時(shí)間：2023-01-05 12:07:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生半期總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校政教處學(xué)期工作計(jì)劃和要求，圍繞班級(jí)常規(guī)管理工作，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生健康、自主地發(fā)展。
二、 班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：
根據(jù)目前班級(jí)學(xué)生狀況以及我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，本學(xué)期我們將通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生各專業(yè)技術(shù)水平的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步。在班級(jí)管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級(jí)小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。
三、 主要工作安排：
1、熟悉班級(jí)學(xué)生情況，明確學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以便做到有的放矢。
2、加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、兩操到個(gè)人儀表都做到中學(xué)生日常行為規(guī)范要求。特別加強(qiáng)預(yù)備2分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
3、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從每天的值日工作入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德衛(wèi)生好習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)衛(wèi)生整潔的班級(jí)環(huán)境。
4、加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生思想道德建設(shè)。利用班會(huì)、學(xué)校大型集體活動(dòng)等契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、法制、安全教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、守法意識(shí)、安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，最大程度利用教育資源，提高班級(jí)學(xué)生教育實(shí)效。通過家訪等方式家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級(jí)管理工作。
具體工作安排：
九月份：1、主題教育活動(dòng)：《 討論“我為校園規(guī)范獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策” 》、《良好的行為是成功的基礎(chǔ)》。
2、積極校籃球賽：由體育委員負(fù)責(zé)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極報(bào)名，為集體爭(zhēng)光。
3、月考。
十月份：1、主題教育活動(dòng)：討論《我心目中的中學(xué)生形象》，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、復(fù)習(xí)迎考。抓好各門學(xué)科的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備文化課期中考試。
3、班級(jí)學(xué)習(xí)成果評(píng)比。包括作業(yè)規(guī)范和筆記規(guī)范評(píng)比。
十一月份：1、主題教育活動(dòng)：結(jié)合學(xué)校社會(huì)考察活動(dòng)安排，班級(jí)進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體主義教育。
2、期中考試及總結(jié)分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定下半期工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、家長(zhǎng)會(huì)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，溝通教育心得，促進(jìn)后半期工作的更好開展。
4、月考。
十二月份：1、主題教育活動(dòng)：元旦慶祝活動(dòng);學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等等。
2、各文化克復(fù)習(xí)迎考。
一月份：1、主題教育活動(dòng)：考試心理輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)等。
2、期末考試。
首先，讓學(xué)生了解我們學(xué)校，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和新的生活。在新生入學(xué)初期（從8月31日至9月10日前后），我主要做了以下幾件事情：第一，新生入學(xué)報(bào)名、入學(xué)考試及分班等；第二，介紹我自己、介紹我們學(xué)校以及學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)；第三，新生入學(xué)教育及中學(xué)生日常行為規(guī)范的講解與測(cè)試。
其次，制定一個(gè)比較完備而又切實(shí)可行的班規(guī)。 “沒有規(guī)矩，無以成方圓。”從本學(xué)期開始，我就已經(jīng)意識(shí)到班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理的重要性。所以，經(jīng)過十幾天的不懈努力，一個(gè)全新的班規(guī)于9月14日正式誕生了，并于9月15日正式開始執(zhí)行。新的班規(guī)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、生活和其他等六大板塊，以學(xué)校的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合了本班實(shí)際，具有較強(qiáng)的可行性。這個(gè)班規(guī)也為班級(jí)管理提供了制度上的保障。
再次，選舉產(chǎn)生了班委會(huì)。開學(xué)初期，我和黃主任就班級(jí)管理方面進(jìn)行了交流，他跟我講了一些班級(jí)管理的心得。我們班組建班委會(huì)也是參考了他的“用多數(shù)人管理少數(shù)人，人人有事做，事事有人做”的思想進(jìn)行的。我們班的班委會(huì)包括班干部、科代表、小組長(zhǎng)、室長(zhǎng)和團(tuán)支部書記五個(gè)方面，參與班級(jí)管理的人數(shù)達(dá)到40人以上，保證了大多數(shù)人在班級(jí)管理中都有事情干。一方面，這會(huì)讓學(xué)生覺得老師還是多重視他的，另一方面，當(dāng)他擔(dān)任班干部之后，自己有事情做了，也就不會(huì)給班上惹事了。在半期過后，我對(duì)班委干部做出了一些調(diào)整，換掉了那些不稱職的班干部，調(diào)整了一些不適合在那個(gè)崗位上管理的班干部。經(jīng)過這次比較大的調(diào)整過后，新一屆班委會(huì)更具有活力與生命力，相信他們可以把班上管理好的。
第四，劃分了學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組，顧名思義其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。但我們班劃分的學(xué)習(xí)小組除了學(xué)習(xí)功能之外，還包括紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，是集學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等多方面于一體的。不過在前半期，我們班學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功能沒有發(fā)揮出來。所以，半期考試過后，我又劃分了一次學(xué)習(xí)小組，并著手強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能，以提高班上的整體成績(jī)。
第五，為全班學(xué)生制定了一份科學(xué)合理的，切實(shí)可行的，兼顧了各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，并親自監(jiān)督執(zhí)行。在開學(xué)初期，我就制定了一份學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，起初貫徹得還不錯(cuò)，但是由于那份規(guī)劃還不完善，到后來逐漸成為一紙空文，班上的成績(jī)也不是很好。半期考試過后，針對(duì)前半期出現(xiàn)的問題以及這次半期考試暴露出來的弊端，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我又為班上制定了一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，并且督促班干部和科代表認(rèn)真貫徹執(zhí)行。早上7:15-7:30和下午18:05-18:20都學(xué)習(xí)政治、歷史、地理和生物，中午13:00-13:20學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語。針對(duì)班上英語考得不理想的情況，我主要采取了以下三項(xiàng)措施：第一，改變以前學(xué)生晚讀的方式，讓學(xué)生在讀中寫、寫中讀，充分利用晚讀的時(shí)間；第二，在班上劃定一個(gè)區(qū)域?yàn)椤坝⒄Z角（English Corner）”，專門提供英語學(xué)習(xí)方法，英語故事，西方文化以及優(yōu)秀的英語作文等方面的資料；第三，每周利用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間專門學(xué)習(xí)英語，由我負(fù)責(zé)監(jiān)督。
第六，組織學(xué)生布置教室。如何把教室布置好？如何讓學(xué)生感覺到在這個(gè)班上學(xué)習(xí)就好像在一個(gè)溫馨的家里學(xué)習(xí)一樣？如何讓教室有自己的特色？這一系列問題都是我從開學(xué)以來一直思考的問題。所以，我做的第一步就是打破以前的教室布置格局，把以前的標(biāo)語、畫像、名言甚至校訓(xùn)全部清除，然后再根據(jù)我的思路慢慢的讓教室發(fā)生變化，直到第十二周，我才最終完成了對(duì)教室的設(shè)計(jì)。我們班的教室布置基本是以對(duì)聯(lián)的形式呈現(xiàn)的，主要營(yíng)造學(xué)生好學(xué)、惜時(shí)、克服懶惰、注重儀表、堅(jiān)持不懈、積極向上以及團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。
第七，強(qiáng)化常規(guī)管理。從開學(xué)的第一天開始，我就非常重視常規(guī)管理的問題。一方面向?qū)W生不斷傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)制度，讓學(xué)生了解后自覺地遵守，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另一方面我也不時(shí)地到達(dá)第一線監(jiān)督學(xué)生。在衛(wèi)生上，在開學(xué)初期的一個(gè)月里，我不斷到男生寢室、女生寢室、工地和教室，監(jiān)督學(xué)生按照我的要求打掃衛(wèi)生。在紀(jì)律上，午自習(xí)、晚讀、晚自習(xí)和就寢后，我也不斷到位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣和就寢習(xí)慣。在文娛上，一方面我親自指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)要做到大聲、整齊以及站姿端正，另一方面在每周星期三教歌的時(shí)候，我親自教班上同學(xué)唱?jiǎng)?lì)志歌曲。在兩操、校牌及團(tuán)隊(duì)徽佩戴上，我嚴(yán)格示范，嚴(yán)格要求。
第八，加強(qiáng)與各科老師的溝通與合作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與生活。在與老師的溝通方面，在上半學(xué)期我做得并不好，在下半學(xué)期我著手改變以前的態(tài)度與方式，通過加強(qiáng)與老師的溝通與合作，從而共同把我們班建設(shè)好。在與學(xué)生的溝通方面，通過與學(xué)生的交流與生活，幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而增進(jìn)師生感情。
最后，不斷反思與總結(jié)。我是一個(gè)善于反思與總結(jié)的人，無論是過去還是現(xiàn)在，我都有不少體會(huì)。我曾經(jīng)擔(dān)任過初2013屆6班的班主任，在那一年里，我有很多的不足：工作態(tài)度不端正、處理與學(xué)生之間的關(guān)系不恰當(dāng)、處理學(xué)生違紀(jì)的方式和學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾不不合理，最重要的是當(dāng)時(shí)我不善于學(xué)習(xí)。在今年班主任工作中，我也存在著不少的問題：督促學(xué)生打掃辦公室不力、沒有有效的對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的要求比較不嚴(yán)格等問題。在以后的工作中，我會(huì)努力改正我自身的缺點(diǎn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初三、初二學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在古城初中組建舞蹈隊(duì)。舞蹈隊(duì)的隊(duì)員則是由具備舞蹈素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每周的大課間排練。
在這個(gè)學(xué)期里：組織學(xué)生參加了我市蔬菜藝術(shù)節(jié)的排練與選拔；我輔導(dǎo)的群舞《星光》獲得了壽光市蔬菜文化藝術(shù)節(jié)“少兒才藝展演”一等獎(jiǎng)，并參加了古城街道政府組織的群眾文化藝術(shù)節(jié)的文藝演出，在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了 “六月飛歌”學(xué)生才藝比賽活動(dòng)，本人還參加了濰坊市音樂學(xué)科教學(xué)能手的選拔和講評(píng)比賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。
不足：沒能實(shí)現(xiàn)在初一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的初中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。另外沒有專門的舞蹈教室，排練節(jié)目非常受限制，希望不久的將來能有一個(gè)高水準(zhǔn)的舞蹈教室。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上網(wǎng)上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之，自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。2012年教學(xué)教研工作總結(jié)小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)
體育教研組教學(xué)工作總結(jié)
八年級(jí)數(shù)學(xué)半期教學(xué)工作總結(jié)
2012年備課組長(zhǎng)教學(xué)工作總結(jié)
一、得分情況
此次考試我班18人參加考試，總分1570，平均分87.22分，及格率94％，優(yōu)秀率55%，最高分：97分，最低分：56分，90分以上10人，80分以上6人，60到80之間1人，60分以下1人。
二、試卷分析
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
（一）在基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“溫暖”一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如“神州”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比，選字填空，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“進(jìn)”與“近”的比較。
3、按要求寫詞語，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率較高，特別是第三小題。
（二）在知識(shí)運(yùn)用方面
1、詞語練習(xí)上，填寫AABC式詞語有好幾個(gè)學(xué)生都沒填對(duì)。
2、照樣子，寫句子，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，但是第3小題換種說法意思不變還是有好幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。
3、按課文內(nèi)容填空，這個(gè)題第4小題基本沒有同學(xué)做全對(duì)，知識(shí)掌握不扎實(shí)。
二、分析原因、提出對(duì)策
（一）缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績(jī)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。
（二）學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，間周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
（三）后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
關(guān)鍵詞：高中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；方法探討
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0184-01
部分高中的學(xué)生文化課在初中欠了賬，沒學(xué)好。到高中后，數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，就更難了。隨著學(xué)習(xí)困難的加重，高中生對(duì)數(shù)學(xué)一類的基礎(chǔ)文化課采取是淡然甚至是漠視的態(tài)度，加之不少學(xué)生在初中早已失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數(shù)學(xué)生到高中學(xué)校是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，大部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境。針對(duì)這些問題，那么高中的學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
1.作好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動(dòng)權(quán)
高中的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較充足，要想學(xué)習(xí)好預(yù)習(xí)是不可缺少的 。"凡事預(yù)則主，不預(yù)則廢"。課堂好比戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)好比戰(zhàn)爭(zhēng)，不能打無準(zhǔn)備的仗。如果第二天有數(shù)學(xué)課，第一天就要進(jìn)行充分準(zhǔn)備。一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識(shí)。把不懂的部分標(biāo)注清楚，進(jìn)行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對(duì)教材后邊的習(xí)題初做一遍，把不會(huì)做的題做上記號(hào)，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會(huì)增強(qiáng)聽課的目的性，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，提高聽課的效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，還能培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，形成自學(xué)的能力。
2.專心聽講，做好課堂筆記 ，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題
高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，上課時(shí)出現(xiàn)精力不集中，所以要把學(xué)習(xí)搞好，聽課必須要提前進(jìn)入狀態(tài)，上課要專心聽講，圍繞老師講課要點(diǎn)，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。特別是課堂練習(xí)和課內(nèi)作業(yè)，要爭(zhēng)取回答得又迅速又準(zhǔn)確。還要抓住老師講課要領(lǐng)，做好課堂筆記，記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和典型例證。還要記下尚未聽懂的問題，以便課后繼續(xù)鉆研或是請(qǐng)老師給予輔導(dǎo)。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種"初生牛犢不怕虎"的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，要再次閱讀教材，回想當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的過程，再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識(shí)，讀懂老師已講的例題，理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則。當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠減少知識(shí)遺忘，易于鞏固和記憶。經(jīng)常復(fù)習(xí)能使知識(shí)系統(tǒng)化、不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)之間的相互聯(lián)系。同時(shí)，只有系統(tǒng)化了的知識(shí)，才有利于運(yùn)用，才有利于實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的過渡，才有利于掌握更新的知識(shí)。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，既要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時(shí)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。
4.認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力
楊樂院士在回答學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時(shí)，就是很簡(jiǎn)短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實(shí)踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進(jìn)。這里所說的實(shí)踐，就是多做題，在實(shí)踐中熟能生巧，總結(jié)方法，它是練習(xí)運(yùn)用知識(shí)的主要手段。一定要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。要求獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就要問，反對(duì)互相抄襲。要先審題后解答，所答要對(duì)所問。做完作業(yè)要檢查，減少不必要的失誤，保證作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。通過作業(yè)練習(xí)，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成技能和技巧，培養(yǎng)分析解決問題的能力。
5.要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽"。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖桑笍孛魑颉Ｒ粋€(gè)人如果長(zhǎng)期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。
6.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)， 體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
學(xué)完一個(gè)章節(jié)，就要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。就是把每一章節(jié)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，通過比較異同和尋找相互聯(lián)系，提煉出實(shí)質(zhì)性的東西，例如定義、定理、公式、法則等等。把它們用簡(jiǎn)明的文字概括起來或是用圖表表示，使之條理化、系統(tǒng)化、便于理解。特別是半期、學(xué)期考試之后，更要結(jié)合各科成績(jī)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師還會(huì)組織學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)，不斷完善學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己的學(xué)習(xí)，使之學(xué)得又輕松又有效果，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愈來愈有興趣，眾所周知"興趣是最好的老師"，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有方法、計(jì)劃和合理的安排；每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果；一定要先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)，同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)。這樣每個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找合理的學(xué)習(xí)方法、設(shè)立目標(biāo)；從而為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)年德育工作將依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《2010至2020國(guó)家教育發(fā)展十年規(guī)劃綱要》的要求，突出“立德、高效、卓越”的學(xué)校工作目標(biāo)，踐行有生命價(jià)值的珊中教育，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務(wù)。堅(jiān)持以《綱要》培育有良好“品行、健康、興趣、習(xí)慣”的學(xué)生為指導(dǎo)，以校本德育課程的開發(fā)和規(guī)范建設(shè)為著力點(diǎn)，努力構(gòu)建珊中“優(yōu)質(zhì)+多元”的素質(zhì)教育。以“課程改革及高效課堂教學(xué)深化研究”為途徑，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)為手段，推進(jìn)珊中課程改革的深度發(fā)展，踐行更有價(jià)值的珊中教育，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的珊中教師，培育具有優(yōu)良素質(zhì)的珊中學(xué)生。以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)為原則，以培養(yǎng)和提升學(xué)生公民素養(yǎng)為目標(biāo)，通過不斷開拓創(chuàng)新、整合德育資源，把理想教育、民族精神教育、誠(chéng)信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度，提升學(xué)校德育工作實(shí)效性，使我校德育工作再上新臺(tái)階。
二、主要目標(biāo)：
1、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)南岸區(qū)班級(jí)文化建設(shè)示范校，構(gòu)建優(yōu)秀珊中班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造積極和諧班級(jí)氛圍與校園文化環(huán)境 。
2、推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培育有良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的學(xué)習(xí)共同體。
3、增強(qiáng)校本德育課程開發(fā)的實(shí)用性、針對(duì)性和有效性，規(guī)范管理班會(huì)課，扎實(shí)開展《基于城市初中學(xué)生”微行為”的德育實(shí)踐研究》課題工作，努力培育珊中學(xué)生多元的個(gè)性特長(zhǎng)及綜合品質(zhì)。
4、提高家、校合作教育的力度，開發(fā)利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育資源，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)深入課堂，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。
5、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強(qiáng)心理咨詢和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，開發(fā)校本心理課程，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
6、讓德育回歸生活，從細(xì)節(jié)入手，來培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng)。
三、工作措施：
(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，培育具有誠(chéng)信、責(zé)任、關(guān)愛等良好職業(yè)素養(yǎng)的德育隊(duì)伍。
1、抓學(xué)習(xí)，提高每個(gè)教師的德育素質(zhì)。營(yíng)造全員德育的氛圍，明確“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺性，提高教師科學(xué)育人的水平。
2、繼續(xù)加大年級(jí)組自治管理力度，讓年級(jí)組參與到班主任、副班主任常規(guī)考核、文明班級(jí)及優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比、特殊學(xué)生教育、學(xué)生日常行為規(guī)范管理、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)控制等活動(dòng)中來，提高年級(jí)組管理的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推行每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅涡１九嘤?xùn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的教育熱點(diǎn)話題和學(xué)校實(shí)際開展“班級(jí)文化論壇”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“班主任基本功大賽”，在具體的教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生對(duì)工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”;“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”，真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，使班主任工作規(guī)范化、方法藝術(shù)化、教育多樣化，整體提高班主任工作水平。
4、加大副班主任的培養(yǎng)力度，30歲下的青年教師均應(yīng)擔(dān)任副班主任，副班主任與指導(dǎo)班主任采取自愿組合的方式配對(duì)，明確職責(zé)，強(qiáng)化考核，提供副班主任練兵和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)年進(jìn)行副班主任崗位合格考核。
5、健全學(xué)校思想政治與道德品行教育的體系。（激活課堂育德）加強(qiáng)思想品德課和學(xué)科滲透教育研究，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂主渠道作用。
(二)、增強(qiáng)校本德育課程開發(fā)的實(shí)用性、針對(duì)性和有效性，努力培育珊中學(xué)生多元的個(gè)性特長(zhǎng)及綜合品質(zhì)。
1、規(guī)范的開好班會(huì)課課程。每個(gè)年級(jí)有專門的參考班會(huì)設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有教案、有考核，德育干部、年級(jí)組長(zhǎng)每周聽評(píng)班會(huì)課，每周一值勤學(xué)生會(huì)干部學(xué)生進(jìn)入各年級(jí)各班聽、評(píng)班會(huì)課。編寫各年級(jí)《班會(huì)課課程》，七年級(jí)側(cè)重于習(xí)慣、集體主義教育，八年級(jí)側(cè)重于青春期、感恩教育，九年級(jí)側(cè)重于責(zé)任、理想教育。
2、 進(jìn)一步提升“科技領(lǐng)先、兩球（籃球、乒乓）見長(zhǎng)、多元發(fā)展”的特色課程質(zhì)量。以學(xué)校的 “體育周”、“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”等活動(dòng)為抓手，豐富學(xué)校的校園文化生活，同時(shí)還常年開展乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、跳繩隊(duì)、合唱隊(duì)、指揮隊(duì)的訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提高各訓(xùn)練隊(duì)的成績(jī)。扎實(shí)推進(jìn)體藝特色學(xué)校的建設(shè)，立足實(shí)際，因地制宜地開展豐富多彩的個(gè)性特長(zhǎng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“體藝”活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生“體藝”自我教育意識(shí)。
3、扎實(shí)開展課間操、眼保健操的形象課程:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，著力打造學(xué)校的德育形象工程，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率服務(wù)。
4、高質(zhì)量的開展儀式教育、節(jié)日教育課程,利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，精心設(shè)計(jì)開學(xué)典禮、入團(tuán)儀式、畢業(yè)典禮課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育和感恩教育。
5、開展好專項(xiàng)教育活動(dòng)課程：夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、為孤寡老人和班級(jí)特殊生送溫暖活動(dòng)、青春期教育活動(dòng)、環(huán)保教育系列活動(dòng)和消防安全、交通安全、傳染病防治、遠(yuǎn)離等安全專題教育活動(dòng)，開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地的實(shí)踐活動(dòng)等。
6、深化“立德修身，構(gòu)建學(xué)生行為文化”主題教育課程。學(xué)校對(duì)“表”“言”“行”等行為文化要求強(qiáng)勢(shì)宣傳，大肆造勢(shì)，深入人心；德育處和年級(jí)組檢查引導(dǎo)、規(guī)范考核，及時(shí)通報(bào)；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自查自糾，互幫互助；要做到值周干部引導(dǎo)常態(tài)化、不文明曝光常態(tài)化、班級(jí)考核常態(tài)化、禮儀之星表?yè)P(yáng)常態(tài)化、學(xué)生監(jiān)督常態(tài)化，力爭(zhēng)做到地面沒有紙屑、地面沒有香口膠污跡、桌椅沒有劃痕、墻面沒有污跡，希望通過文明禮儀的提升來提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
7、繼續(xù)開展好校報(bào)校刊《珊瑚樹》《紅珊瑚》校本德育課程，多表?yè)P(yáng)宣傳身邊先進(jìn)教師、突出學(xué)生的感人事跡，弘揚(yáng)正氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的教育;對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，真正做到學(xué)校無小事，事事教育人，學(xué)校無閑處，處處教育人。
(三) 堅(jiān)持班級(jí)文化建設(shè)、推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，構(gòu)建優(yōu)秀珊中班級(jí)學(xué)習(xí)體，形成積極向上進(jìn)取的班集體 。
1、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)精神。
努力爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)文化建設(shè)示范校。開展“教室美”評(píng)比活動(dòng)，美化教室環(huán)境，教室做到凈化、綠化、美化，發(fā)揮教育功能。健全班級(jí)制度，制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班旗，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，用精神文化影響學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用集體風(fēng)范影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
為強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，繼續(xù)推行學(xué)月文明班級(jí)評(píng)選和學(xué)年學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成，調(diào)動(dòng)班主任教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)集體觀念和集體榮譽(yù)感。
3、提升班級(jí)學(xué)習(xí)效益，推進(jìn)高效活力課堂（五環(huán)三位教學(xué)法）有效性建設(shè)的探索，培育有良好學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的班集體。班主任與科任老師要共同研究學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)、學(xué)案使用、小組合作、釋疑與拓展、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等學(xué)習(xí)過程的有效性。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的管理和指導(dǎo)。德育處組織年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、德育干部搭建成高效活力課堂學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)小組，指導(dǎo)各班的小組建設(shè)，加大課改工作的輿論宣傳，及時(shí)表彰課改優(yōu)秀班級(jí)和突出學(xué)生，推進(jìn)課改工作的縱深發(fā)展。
5、我校開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，希望在創(chuàng)建的過程中能夠讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，培養(yǎng)一批有特色專長(zhǎng)的老師和學(xué)生，更重要的是希望通過特色的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。各班的申報(bào)名稱和創(chuàng)建目標(biāo)由各班根據(jù)班主任自身特長(zhǎng)，結(jié)合原班集體在日常管理或活動(dòng)中形成的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，經(jīng)全體學(xué)生討論確定。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，各班應(yīng)重點(diǎn)安排好討論環(huán)節(jié)的活動(dòng)，各班主任首先填寫表格，提請(qǐng)學(xué)校審批，由德育處對(duì)各年級(jí)以及各班的申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)項(xiàng)目過于集中或存在其他問題的年級(jí)或班級(jí)做出調(diào)整建議，各班重新調(diào)整內(nèi)容并討論后正式確立 “特色班級(jí)”名稱。建議名稱有：“衛(wèi)生管理樣板班”、“經(jīng)典誦讀特色班”、“作文特色班”、“演講特色班”、“科技特色班”、“誠(chéng)信特色班”、“課間操示范班”、“課間活動(dòng)示范集體”、“眼保健操規(guī)范班”、“語言文明示范集體”、“文明禮儀示范班級(jí)”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)樣板班級(jí)”、“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”等等。
(四)、抓常規(guī)德育教育，促進(jìn)規(guī)范管理（增強(qiáng)管理育德）
1、加強(qiáng)法制教育。法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等進(jìn)行普法教育，使學(xué)生知法、懂法、守法，會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，使學(xué)生知法、守法，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)校法制教育內(nèi)容。
2、著力構(gòu)建學(xué)校安全教育的主體網(wǎng)絡(luò)，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識(shí)、安全制度，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)和全社會(huì)的安全意識(shí)。邀請(qǐng)公安等有關(guān)部門和單位根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展安全專題教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和逃生技能。加強(qiáng)應(yīng)急演練的訓(xùn)練，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。加強(qiáng)樓道安全值班的管理，提高值班教師的安全意識(shí)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的安全。學(xué)校將通過組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
3、加強(qiáng)秋季傳染病的預(yù)防工作，提高學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率，學(xué)生近視和肥胖率新發(fā)病率每學(xué)年控制在5％、3%以下（發(fā)展中再降低）。堅(jiān)持推行“禮儀珊中，潔凈校園”的清潔衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持清潔衛(wèi)生定期評(píng)比，定時(shí)公布制度，力爭(zhēng)學(xué)校衛(wèi)生工作更上一層。
4、抓好行為規(guī)范教育，定期開展兩操規(guī)范、儀容儀表、學(xué)生抄作業(yè)等專項(xiàng)整治，重視同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。落實(shí)班主任工作目標(biāo)責(zé)任制，堅(jiān)持每日常規(guī)檢查，經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)教育。對(duì)新生要集中進(jìn)行入校課程系列教育，強(qiáng)化軍訓(xùn)、政訓(xùn)，增加入校誓詞課程，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理能力。
5、加大學(xué)生自治管理力度。現(xiàn)在，大課間操，清潔衛(wèi)生，自習(xí)課檢查、文學(xué)社團(tuán)，教室評(píng)比等德育活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)參與，今后更多的德育活動(dòng)將加大學(xué)生的參與度．建立學(xué)生議事制度，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，通過學(xué)生們的親身參與，讓學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，內(nèi)化為自覺行為。
6、 提升心理咨詢教育的功能及作用，加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)，開展好學(xué)生的心理健康教育團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、青春期教育講座。開發(fā)心理健康教育的校本課程，力爭(zhēng)心理健康教育有層次、有序列、有實(shí)效。
7、扎實(shí)進(jìn)行德育科研，積極組織班主任參與到市級(jí)德育課題《基于城市初中學(xué)生“微行為”德育實(shí)踐研究》，課題實(shí)施小組分工，分成禮儀微行為、儀表微行為、小組活動(dòng)微行為、社會(huì)公德微行為、人際交往微行為、自我反思微行為，從三個(gè)方面的性質(zhì)加以關(guān)注：積極微行為---肯定、固化；中性微行為---保留、關(guān)注；消極微行為--預(yù)防和矯正，實(shí)施德育課題研究。
8、切實(shí)搞好減負(fù)提質(zhì)工作。德育處和年級(jí)組加大監(jiān)管力度，控制班級(jí)作業(yè)量，嚴(yán)格執(zhí)行按時(shí)上下學(xué)的時(shí)間規(guī)定，開展有益的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
(五) 提高家、校、社區(qū)合作教育的力度，開發(fā)利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育資源，形成教育合力，提高育人質(zhì)量。
1、開展密切聯(lián)系群眾活動(dòng)。要求各位班主任及科任教師按要求做好家訪工作。家訪要本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。讓家訪成為建立起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)的三者關(guān)系，成為德育工作的有效抓手。
2、通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，密切與家庭、社會(huì)的聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。
3、努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開展“小升初銜接教育”、八年級(jí)分化階段教育、九年級(jí)學(xué)生家庭教育講座，發(fā)揮指導(dǎo)功能，構(gòu)建良好的家校網(wǎng)絡(luò)，形成了學(xué)校與家庭齊抓共管的局面。
4、開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，每學(xué)期各班邀請(qǐng)2名優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂進(jìn)行德育生活技能的主題教育，讓家長(zhǎng)深入了解孩子，讓孩子從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)父母，密切親子關(guān)系，加深家校互動(dòng)。
5、組織優(yōu)秀學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行服務(wù)、參觀、生活實(shí)踐，邀請(qǐng)社區(qū)居民代表到學(xué)校深入課堂，參加藝術(shù)節(jié)，社團(tuán)活動(dòng)等，做到區(qū)域內(nèi)教育資源和力量整合。
(六)加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化，關(guān)注特殊生
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，強(qiáng)化考核。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助，嚴(yán)格控制學(xué)生流失。對(duì)貧困生、單親生等特殊生給予關(guān)注，認(rèn)真做好“愛心營(yíng)養(yǎng)餐”的拓面工程。
新學(xué)年，新起點(diǎn)，新目標(biāo)，新希望，新要求，新跨越。在德育工作中，我們將緊緊圍繞新學(xué)期德育“落實(shí)常規(guī)，突出重點(diǎn)，規(guī)范管理”的工作思路，力爭(zhēng)做到以下三個(gè)方面：一是精神引領(lǐng)行動(dòng)：狠抓學(xué)生精神面貌的提升，如，借爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)班級(jí)文化示范校的契機(jī)，下午第一節(jié)課前，要求各班齊唱班歌，借以凝集班級(jí)力量；借立德修身，構(gòu)建學(xué)生行為文化系列教育活動(dòng)，在全校形成了一種催人奮進(jìn)的精神氛圍，達(dá)到新的精神層次，為學(xué)校的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二是德育關(guān)口前移：教育在先，預(yù)防為主，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育。德育干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任要經(jīng)常走進(jìn)教室，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，跟蹤教育學(xué)生。在對(duì)學(xué)生的跟蹤教育中，用真誠(chéng)之心去關(guān)愛和凝聚學(xué)生，降低德育平臺(tái)，努力把思想教育融入學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，由“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、教”上來。三是常規(guī)工作有突破：各項(xiàng)德育活動(dòng)力求效果、減少形式，高質(zhì)量高效率的完成，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
四、各學(xué)月活動(dòng)安排
九月：“行為規(guī)范月
1、班主任和副班主任培訓(xùn)；
2、學(xué)前教育；
3、報(bào)到注冊(cè)前全校學(xué)生儀表，服飾，發(fā)型檢查；
4、七年級(jí)新生軍政訓(xùn)練、班級(jí)內(nèi)務(wù)檢查、會(huì)操表演、優(yōu)勝班集體和優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比；
5、各班級(jí)高效活力課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)
6、新生家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)會(huì)、小初銜接家庭教育指導(dǎo)；
7、建立各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)；
8、開學(xué)典禮、表彰上學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)、四好學(xué)生；
9、一幫一活動(dòng)、副班主任下班安排；
10、班會(huì)課程主題確定（學(xué)期15個(gè)，包含2個(gè)家長(zhǎng)主題教育)；
11、尊師重教促學(xué)活動(dòng)（板報(bào)、宣傳欄、集會(huì)）；
12、“教室美”評(píng)比（年級(jí)組負(fù)責(zé)，學(xué)生參與）；
13、<<基于城市初中學(xué)生“微行為”德育實(shí)踐研究>>課題工作推進(jìn)會(huì)；
14、德育領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)，上學(xué)年優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選；
15、學(xué)生干部培訓(xùn)；
16、開展學(xué)生保險(xiǎn)工作；
17、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)、星級(jí)學(xué)生評(píng)比。
18、校本德育課程的申報(bào)
19、開學(xué)應(yīng)急演練
20、德育特色班級(jí)申報(bào)
21、創(chuàng)衛(wèi)工作推進(jìn)會(huì)
22、樓道值班、行政值班安排
23、讀書征文演講比賽
24、廣播操訓(xùn)練
十月：愛國(guó)教育、集體教育活動(dòng)月
1、慶國(guó)慶，愛我校（愛我家）主題活動(dòng)；
2、學(xué)生議事會(huì)；
3、關(guān)工委讀書征文演講推優(yōu)工作；
4、課間操自編操比賽；
5、體育周、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)活動(dòng)；
6、學(xué)生干部常規(guī)培訓(xùn)；
7、團(tuán)課輔導(dǎo)活動(dòng)；
8、“城市是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家”主題班會(huì)；
9、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展檢查工作；
10、青春期衛(wèi)生專題講座；
11、心理健康教育培訓(xùn)會(huì)；
12、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)、星級(jí)學(xué)生評(píng)比。
13、《珊瑚樹》編輯工作會(huì)，文學(xué)社活動(dòng)
14、家長(zhǎng)進(jìn)課堂培訓(xùn)會(huì)
15、學(xué)生手冊(cè)編輯
16、德育科研課題推進(jìn)會(huì)
十一月：家校共建月
1、法制教育活動(dòng)；
2、小能人展才華活動(dòng)；
3、11.27烈士陵園掃墓；
4、半期考試考風(fēng)考紀(jì)教育；
5、半期家長(zhǎng)會(huì)；家庭教育培訓(xùn)會(huì)
6、社團(tuán)活動(dòng)成果展示；
7、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；
8、班主任幫帶活動(dòng)階段總結(jié)；
9、節(jié)能減排環(huán)保活動(dòng)或講座；
10、“立德、修身構(gòu)建學(xué)生行為文化”活動(dòng)階段總結(jié)；
11、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)及星級(jí)學(xué)生評(píng)比；
12、課間操階段總結(jié)；
13、傳染疾病的預(yù)防；
14、學(xué)生家長(zhǎng)論壇；
15、班級(jí)文化示范班級(jí)迎檢準(zhǔn)備；
16、班主任基本功大賽
17、教育教學(xué)開放周
十二月：幫學(xué)共進(jìn)月
1、“12·9”宣傳教育活動(dòng)；
2、德育班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比；
3、“勵(lì)志·成才”專家專題講座；
4、德育課題申報(bào)活動(dòng)；
5、辭舊迎新文娛活動(dòng)；
6、迎春耐力長(zhǎng)跑；
7、健康檢查；
8、互幫互學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；
9、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)、發(fā)展新團(tuán)員；
10、文明班級(jí)、文明示范班級(jí)及星級(jí)學(xué)生評(píng)比。
11、班級(jí)文化建設(shè)的驗(yàn)收；
12、《紅珊瑚》報(bào)的出刊；
一月：奮發(fā)向前月
1、辭舊迎新活動(dòng)；
2、期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、考風(fēng)考紀(jì)教育、誠(chéng)信教育；
3、操行評(píng)比，學(xué)期總結(jié)；
4、散學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)；
一、初二英語現(xiàn)象的成因
解決問題猶如醫(yī)生治病，要對(duì)癥下藥。所以，解決初二英語分化現(xiàn)象的問題，需找準(zhǔn)“病因”。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為造成“初二現(xiàn)象”的原因是教師方面的原因和學(xué)生方面的原因。
1.學(xué)生方面的原因
其一，初二英語的難度增加和知識(shí)量的增大是英語分化的原因之一。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及課程內(nèi)容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學(xué)生能較好地完成初一階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。但學(xué)生在進(jìn)入初二英語學(xué)習(xí)階段后，隨著單詞量的增大，不同語境中不同時(shí)態(tài)的交替使用，復(fù)合句的大量出現(xiàn)，知識(shí)難度加大，使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致英語分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
其二，初二現(xiàn)象是出現(xiàn)英語分化的重要原因。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動(dòng)大、暴躁、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。同時(shí)，他們又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，初二階段既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免成為教育的關(guān)鍵期。
其三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是造成分化的主要原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。由于一部分學(xué)生從小養(yǎng)成了貪玩，學(xué)習(xí)不用心等壞習(xí)慣。進(jìn)入初二學(xué)習(xí)后，這種習(xí)慣上的差異就很自然顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的差異上。在學(xué)習(xí)方法上，從小養(yǎng)成死記硬背，或憑小聰明學(xué)習(xí)，形成了淺層次思維。所以，分化也會(huì)隨著知識(shí)的加深而出現(xiàn)。
2.教師方面的原因
教師方面的原因主要在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。眾所周知，往往學(xué)生喜歡你這個(gè)教師，那這個(gè)學(xué)生這科的成績(jī)就比較好。所以，一個(gè)英語教師個(gè)人素質(zhì)的高低，自然也是學(xué)生成績(jī)好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個(gè)人素質(zhì)，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，是值得每一位英語教師思考的問題。
二、解決初二英語現(xiàn)象的對(duì)策
1.正確認(rèn)識(shí)差距，幫助縮短差距
學(xué)生進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)分化也隨之出現(xiàn)，這是十分正常的現(xiàn)象。面對(duì)分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象。首先，對(duì)于學(xué)生的聽寫量進(jìn)行分層要求，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導(dǎo)小組”或“一幫一”等活動(dòng)。通過活動(dòng)，幫助他們做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上，設(shè)置問題要有梯度，要面向不同層次的學(xué)生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學(xué)生。
2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
好習(xí)慣成就一個(gè)人，壞習(xí)慣毀掉一個(gè)人。學(xué)生成績(jī)差，不是智力原因，而是習(xí)慣原因。而這個(gè)原因往往也是被學(xué)生忽略的一個(gè)成績(jī)差異的重要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上的好習(xí)慣是十分重要的。我認(rèn)為，教師不只是給學(xué)生在學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)地提出要求，而是要對(duì)學(xué)生做較具體的要求。如，課前準(zhǔn)備要求，自主學(xué)習(xí)要求，小組討論、互助學(xué)習(xí)要求，做筆記要求，回答問題要求、作業(yè)的要求等。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學(xué)生一起來制定。這種達(dá)成共識(shí)的要求是經(jīng)過學(xué)生思考之后形成的，他們會(huì)更能記住。如果學(xué)生沒有做到，教師應(yīng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)慣培訓(xùn)，直至做好。我相信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的主陣地上做好了，分化才會(huì)變小。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法
如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里只知道積蓄知識(shí)，而不懂得掌握獲得知識(shí)的方法，是很難學(xué)好的，也是很痛苦的。沒有學(xué)習(xí)方法的人猶如一個(gè)獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。
怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法呢？（1）讓學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，最好采用“漸進(jìn)法”，把長(zhǎng)期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）幫助學(xué)生做好自我評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生來說，可以向其他同學(xué)、老師、書本借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。
英語有哪些學(xué)習(xí)方法呢？單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，我們常看到有的學(xué)生，一背單詞就拿筆寫個(gè)幾十遍，背了一個(gè)小時(shí)也沒記住幾個(gè)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)如何將單詞拼寫與單詞發(fā)音配合來記憶的訓(xùn)練，改變死記硬背單詞。在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，除了要讓學(xué)生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法.是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。
4.改變教學(xué)觀念，講究教法
要想改變初二英語學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學(xué)觀念，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師的講解更加精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能采用教學(xué)活動(dòng)化，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設(shè)置的三維目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教法上要力求“實(shí)”和“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上。課堂上，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，制造環(huán)境，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信和興趣
對(duì)于初二學(xué)生來說，獲得成功或進(jìn)步就是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學(xué)中要難易適度，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生失去自信和學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們。最后，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，既要考慮優(yōu)秀，更要考慮中差生，項(xiàng)目盡可能多一點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)的頻率也不要過快，分半期和期末。發(fā)獎(jiǎng)的單位不能只是教師或?qū)W校，還應(yīng)該有家長(zhǎng)，而學(xué)生更在乎家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)獎(jiǎng)的形式也可多樣化，除了發(fā)獎(jiǎng)狀，還可以發(fā)兌獎(jiǎng)券，讓學(xué)生拿著兌獎(jiǎng)券在家長(zhǎng)那里領(lǐng)獎(jiǎng)，這不僅讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還是一個(gè)讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理的好方法。
初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二英語現(xiàn)象也是在所難免，作為教師的我們，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。
參考文獻(xiàn)：
XX—XX年學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)語文教研組工作總結(jié)(苦丁茶的blog)
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就本學(xué)期工作作如下小結(jié)：
在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過匯報(bào)課，研究課，請(qǐng)外校教師到學(xué)校上示范課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。木洞小學(xué)的教師給我校上的示范課《兩小兒辨日》、《大瀑布的葬禮》以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，向新形勢(shì)下的課改邁出了充滿希望的一步。我校譚鳳蘭老師的《一只梅花鹿》一課，從中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，為我們教研組做好了典范。我組的張擁聯(lián)老師上的《坐井觀天》，賴雪冰老師上的《凡卡》，彭坤秀老師上的《給予是快樂的》，聶元玲老師上的《in inɡ》都收到了較好的教學(xué)效果。故本學(xué)期的觀摩課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
我教研組根據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理制度規(guī)范我組的管理，全面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了六認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。期初對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的教案檢查；通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展；立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，后半期又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行了作業(yè)批改情況的調(diào)研，促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。特別加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，我組對(duì)起始年級(jí)進(jìn)行了一次教研會(huì)，會(huì)上教師們紛紛發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到起始年級(jí)教育教學(xué)的重要性。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。另外，扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。本學(xué)期圍繞教研重點(diǎn)，請(qǐng)木洞小學(xué)的語文精英教師和我校舉行了一次有意義的教研聯(lián)誼活動(dòng)，兩所學(xué)校共為教師們獻(xiàn)了三堂精彩的觀摩課，也可叫做示范課，課后兩學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和參與教師在一起進(jìn)行了有意義的評(píng)課以及研討了今后教學(xué)努力的方向，為推動(dòng)我語文教研工作起了不可估量的作用。
總之，在本學(xué)期里，我們教研組每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。
評(píng)價(jià)改革是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，成功與否事關(guān)課程改革的成敗，事關(guān)這一代中學(xué)生是否健康成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)改革的核心是評(píng)價(jià)方式的改革。評(píng)價(jià)方式的重要方面是評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式。經(jīng)過三年多的普高新課程改革實(shí)踐，我們有必要對(duì)現(xiàn)行的英語模塊評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，以利于深化普高新課程改革。
二、理論綜述
《福建省普通高中新課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定實(shí)施意見》（閩教基［2006］66號(hào)）指出模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循:多樣性原則、多元性原則、過程性原則、發(fā)展性原則及實(shí)效性原則；模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求：修習(xí)課時(shí)出席量高于規(guī)定課時(shí)總量的5/6。低于的，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不能得學(xué)分；修習(xí)過程綜合表現(xiàn)含修習(xí)過程中的所有與學(xué)習(xí)有關(guān)、包括階段測(cè)試在內(nèi)的綜合表現(xiàn)。等級(jí)評(píng)為D的，不能得學(xué)分；模塊考試考核指模塊修習(xí)結(jié)束后舉行的全面、系統(tǒng)的由學(xué)校統(tǒng)一組織命題進(jìn)行的考試考核。模塊考試成績(jī)低于60分的，不能得學(xué)分。三項(xiàng)均為合格者，方能獲得學(xué)分。
任何評(píng)價(jià)都建立于客觀描述之上，是實(shí)然而非應(yīng)然，即實(shí)際存在的，已經(jīng)發(fā)生的事、出現(xiàn)的事。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以對(duì)學(xué)生的事實(shí)了解為基礎(chǔ)（余文森，2003）。模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三項(xiàng)內(nèi)容及要求體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的客觀性描述的特點(diǎn)，既含有定量描述（持續(xù)性描述：修習(xí)課時(shí)及修習(xí)過程綜合表現(xiàn)），又含有定性描述（一次性描述：模塊考試考核）。定量描述和定性描述構(gòu)成最終評(píng)價(jià)的要素。無論定量描述還是定性描述均應(yīng)建立在模塊評(píng)價(jià)的基本學(xué)業(yè)要求之上，并遵從多樣性、多元性、過程性、發(fā)展性及實(shí)效性等原則。
英語模塊考試屬于定性描述。其描述方式和內(nèi)容除了堅(jiān)持基礎(chǔ)性等以上原則外，還應(yīng)該符合技能學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)與英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的關(guān)系（施光飛，2004，2006，2009），以利于學(xué)生最大限度發(fā)揮其水平。
三、現(xiàn)狀調(diào)查
（一）調(diào)查的范圍與方式
本調(diào)查的范圍是福州教育學(xué)院組織的兩次全市高中英語模塊統(tǒng)一考試，及其全市統(tǒng)計(jì)。調(diào)查采用數(shù)據(jù)分析和隨機(jī)采訪的方式進(jìn)行。
（二）數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析
1．福建高中進(jìn)入課改后的第一學(xué)段英語模塊考試，同時(shí)也是福州市統(tǒng)一考試
福州市2006―2007學(xué)年度高一模塊考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（表1）
統(tǒng)計(jì)學(xué)校：35所（達(dá)標(biāo)校）
福州市2006―2007學(xué)年度高一模塊考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（表2）
統(tǒng)計(jì)學(xué)校：48所（一般校）
說明：這次模塊考試是高中課程改革的第一次考試，同時(shí)又是市統(tǒng)考，表1和表2主要有如下特點(diǎn)：
1）參與面較寬。全市共有83所高中參加這次統(tǒng)考，其中，達(dá)標(biāo)校35所（包括所有的一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校），非達(dá)標(biāo)校48所。
2）科目少。考試科目只包括語文，數(shù)學(xué)和英語。
3）試卷體例不符合要求。模塊考試的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)為百分制，而不是150分制。本次模塊考試的試卷均為150分。
4）及格率低。達(dá)標(biāo)校中，只有數(shù)學(xué)的及格率是61.53，高于60%，語文和英語的及格率均低于50%；非達(dá)標(biāo)校的及格率更低，英語及格率只有27.12%。
5）試卷難度大。試卷的命題老師均來自重點(diǎn)中學(xué)，造成試卷的測(cè)試點(diǎn)偏，基本題少，提高題多，直接題少，拐彎題多。
2.三年半后的第一學(xué)期高二第二學(xué)段測(cè)試
福州市2009-2010學(xué)年第一學(xué)期高二第二學(xué)段測(cè)試（理科）
英語科A卷全市中學(xué)分?jǐn)?shù)段成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（表3）
福州市2009-2010學(xué)年第一學(xué)期高二第二學(xué)段測(cè)試（文科）
英語科A卷全市中學(xué)分?jǐn)?shù)段成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（表4）
說明：本次模塊考試是高中課改實(shí)施一輪三年后的第一學(xué)期高二期末第二學(xué)段考試。試卷分AB卷。A卷指模塊考試部分。表3和表4有如下特點(diǎn)：
1）參與面不廣。絕大多數(shù)一級(jí)達(dá)標(biāo)校不參加市質(zhì)檢，即使個(gè)別參加了，也不將數(shù)據(jù)上傳參加統(tǒng)計(jì)。二級(jí)達(dá)標(biāo)校部分參加、三級(jí)達(dá)標(biāo)校和一般校大部分參加了質(zhì)檢。
2）考試科目全。由于是期末考試，考試科目相對(duì)較全。
3）及格率低。不論文科還是理科，英語總及格率都只有25.21%和34.29%，所以可以看出大部分學(xué)生都不能獲得學(xué)分。即使二級(jí)達(dá)標(biāo)校及格率稍高些，文理科也只分別48.19%和46.97%。三類校和一般校的及格率更低。
4）試卷結(jié)構(gòu)規(guī)范。均為100分（A卷即模塊考試）+50分（B卷即質(zhì)量監(jiān)控）。
5）試卷難度大。試卷仍然基本題少，能力題多，直接題少，拐彎題多。
（三）訪談
在數(shù)據(jù)采集過程中，筆者訪談了一些教師和學(xué)生。關(guān)于修習(xí)課時(shí)和修習(xí)過程綜合表現(xiàn)，所有學(xué)校都認(rèn)為絕大部分學(xué)生均能合格。對(duì)于英語模塊考試，不同的學(xué)校為了能夠順利地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，采取了處理方式。大致有：
1．成績(jī)權(quán)重化
由于模塊考試卷面成績(jī)太低，教師就將修習(xí)課時(shí)、修習(xí)過程綜合表現(xiàn)和模塊考試卷成績(jī)按照一定的比例權(quán)重化，形成總評(píng)模塊成績(jī)，并據(jù)此進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
2．降低及格線
按照常規(guī)，百分制成績(jī)的及格線應(yīng)為60。為了能讓學(xué)生拿到學(xué)分，教師只好降低及格線。
3．模塊考試與質(zhì)量監(jiān)控分離
有的學(xué)校將模塊考試卷面成績(jī)只當(dāng)作質(zhì)量監(jiān)控用，與學(xué)分認(rèn)定不掛鉤，另外途徑形成學(xué)分認(rèn)定成績(jī)。
4．不參加市統(tǒng)一模塊考試
由于成績(jī)太低，有一些一般校不參加市統(tǒng)一的模塊考試。
四、討論
1．關(guān)于本調(diào)查
1）廣泛性與局限性
從福州角度來說，本調(diào)查的調(diào)查范圍較廣，被訪談的相關(guān)人員涉及各層次學(xué)校的教師和學(xué)生，具有一定的代表性。由于篇幅的關(guān)系，本調(diào)查報(bào)告只列出兩次福州市進(jìn)行的高中英語模塊考試的部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，未涉及其他地區(qū)，存在局限性。
2）代表性
本調(diào)查所抽取的兩次模塊考試具有一定的代表性。被訪者主要是各個(gè)學(xué)校的教務(wù)處主任和年段長(zhǎng)。
A.數(shù)據(jù)的抽取點(diǎn)
一次為06-07學(xué)年的第一學(xué)期半期考，即高中課程改革的第一次模塊考試。一次為09-10學(xué)年第一學(xué)期的期末考試。盡管兩次考試時(shí)間相隔三年多，但情況沒有得到改變。
B.分析的點(diǎn)面
在面上，兩次的全市模塊統(tǒng)一考試表明，盡管在高分分?jǐn)?shù)段上有一定的人數(shù)，但在低分分?jǐn)?shù)段上聚集大部分的人數(shù)，即相當(dāng)比例的考生不能獲得學(xué)分。在層次面上，二級(jí)達(dá)標(biāo)校情況要好于三級(jí)達(dá)標(biāo)校和一般校。
2.關(guān)于模塊考試試卷命制
1）學(xué)業(yè)基礎(chǔ)要求與升學(xué)考試要求
普通高中同時(shí)面對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)要求和升學(xué)考試要求。模塊考試是階段性考試，又是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)考試。它關(guān)系到全體高中學(xué)生能否獲得學(xué)分順利畢業(yè)，是面向全體的問題。所以它的基礎(chǔ)性必須始終得到堅(jiān)持。升學(xué)考試要求是普通高中學(xué)校和學(xué)生共同努力希望達(dá)到的要求，難度大要求高是其屬性，淘汰性是它的基本特征，二者的關(guān)系必須得到正確的處理。
2）目前，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的不同造成學(xué)校層次的不同是客觀存在的。模塊考試的基礎(chǔ)性原則應(yīng)該是基于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的，而不應(yīng)因?qū)W生學(xué)業(yè)水平或?qū)W校層次而異。所以，模塊考試的難度要求應(yīng)該堅(jiān)持基礎(chǔ)性，尤其地區(qū)性統(tǒng)一考試更應(yīng)該做到。
3）學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展程度
高中學(xué)生處于身心發(fā)育的階段，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體認(rèn)知心理傾向的不同，如：認(rèn)知方式、思維方式的不同與英語試卷設(shè)題方式的不同之間存在密切的關(guān)系（施光飛，2009）。模塊考試試卷的命制應(yīng)該充分考慮到這些因素。否則，試卷的公平性就存在疑問。
4）命題老師的代表性
地區(qū)性統(tǒng)一考試試卷的命題者應(yīng)具有代表性，最好多數(shù)來自一般校，因?yàn)樗麄兏斫馄胀ㄐW(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)堅(jiān)持模塊考試的基礎(chǔ)性有好處。反之，必然造成數(shù)量占大多數(shù)的一般校的學(xué)生大面積不及格。
3.省廳文件規(guī)定與實(shí)際情況
從閩教基［2006］66號(hào)文規(guī)定看，修習(xí)課時(shí)、修習(xí)過程綜合表現(xiàn)和模塊考試考核，三項(xiàng)均為合格者，方能獲得學(xué)分。這一規(guī)定表明：①階段性測(cè)試的結(jié)果被規(guī)定到修習(xí)過程綜合表現(xiàn)中去，雖然可以影響修習(xí)過程綜合表現(xiàn)的最終評(píng)定，但與模塊考試的結(jié)果無關(guān)。②沒有模塊總評(píng)成績(jī)。三項(xiàng)評(píng)定均合格構(gòu)成“得學(xué)分”的條件，不能“三缺一”。
在訪談中得知實(shí)際情況是：幾乎所有的學(xué)生都能達(dá)到實(shí)際修習(xí)時(shí)數(shù)超過5/6的要求；在修習(xí)過程綜合表現(xiàn)方面，絕大部分學(xué)生也能過關(guān)。所以，模塊考試無形中就成為決定學(xué)生能否獲得學(xué)分的主要條件，形成了“一考定乾坤”的局面。
五、結(jié)論
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析看，現(xiàn)行的普高英語模塊考試評(píng)價(jià)方式存在不足，建議：
1．改變模塊考試“一考定乾坤”的局面。修習(xí)課時(shí)、修習(xí)過程綜合表現(xiàn)和模塊考試三個(gè)項(xiàng)目形成權(quán)重，構(gòu)成模塊總成績(jī)，以總成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)分。
2．模塊考試不實(shí)行地區(qū)性統(tǒng)一考試，由各級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校自行命題，以免造成達(dá)標(biāo)層級(jí)低的學(xué)校出現(xiàn)大面積模塊考試不及格，學(xué)生拿不到學(xué)分，而造假的情況。質(zhì)量監(jiān)控部門可另外組織統(tǒng)一質(zhì)量檢查考試。
3．如果繼續(xù)實(shí)行目前的做法，建議質(zhì)量監(jiān)控部門要抽調(diào)一般校的骨干教師命卷。同時(shí)，加強(qiáng)全市的質(zhì)量監(jiān)控。
因?yàn)榫幣艑W(xué)生座位是否合理，往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。特別是當(dāng)今中學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受力有著極大的個(gè)性和差異，例如對(duì)人際關(guān)系的態(tài)度上，有“熱情開朗、好合群”的，有“孤芳自賞、不合群”的；在對(duì)前途的態(tài)度上，有“陽(yáng)光型”的，有“無所謂”的，有“擔(dān)憂焦慮”的；對(duì)挫折承受力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力等有“強(qiáng)”有“弱”等等。而比較嚴(yán)重的心理問題有“厭學(xué)”、“逆反”、“社交恐慌”、“嫉妒”、“焦慮”、“抑郁”等。班主任在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，有針對(duì)性地合理安排學(xué)生座位，讓一些心理上存在這樣那樣不足的學(xué)生與積極向上、樂觀開朗的學(xué)生多接觸、交朋友，有的放矢、對(duì)癥下“藥”，將有利于調(diào)節(jié)學(xué)生心理。
大凡班主任都有這樣的體會(huì)：排座位難！對(duì)于排座位，學(xué)生敏感、家長(zhǎng)在意、老師煩心。學(xué)生的座位如一盤棋，如何激活學(xué)生的座位這“盤棋”呢？在擔(dān)任班主任工作以來，我一直非常重視這個(gè)問題，并且進(jìn)行了一些探討和實(shí)踐。現(xiàn)就此與同行商榷：
基本做法：總體堅(jiān)持按高矮秩序來坐，以鼓勵(lì)為主，能有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、適合學(xué)生健康成長(zhǎng)為原則，堅(jiān)持每周一次小調(diào)，半期或一、兩月一次大調(diào)。小調(diào)是整個(gè)組對(duì)調(diào)，避免學(xué)生出現(xiàn)斜視等視力問題，同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，增強(qiáng)新鮮感。這工作由一專門的班干部負(fù)責(zé)，每周周日晚自習(xí)下課后進(jìn)行。大調(diào)是全班同學(xué)重新編排座位，這由我親自操作，待學(xué)校舉行中期考試或月考結(jié)束后進(jìn)行。確定座位時(shí)必須注意以下問題：
一、摸清情況、有的放矢
初一新生剛?cè)雽W(xué)，班主任情況不熟悉，只能先按身高、視力等作臨時(shí)安排。在其后的兩周時(shí)間內(nèi)，班主任通過深入班級(jí)、逐個(gè)了解學(xué)生，掌握學(xué)生的家庭、性格、興趣愛好、同學(xué)之間關(guān)系等。把一些興趣愛好相投的，在小學(xué)就是要好的伙伴等學(xué)生安排為同桌或鄰桌，讓他們盡快消除陌生感、適應(yīng)學(xué)校生活、了解班級(jí)管理要求和學(xué)校的規(guī)章制度。待學(xué)生完全融入這個(gè)集體和適應(yīng)初中生活后，盡量安排男女生同坐，避開關(guān)系特好的學(xué)生坐在一起，這樣有利于同學(xué)間建立起正當(dāng)、純真的友情，形成正確的情感和是非觀，還能激發(fā)男女之間各自的表現(xiàn)欲望，使他們始終在對(duì)方面前展現(xiàn)出最優(yōu)秀的一面；同時(shí)避免了關(guān)系特好的同學(xué)上課時(shí)擺“龍門陣”的現(xiàn)象。對(duì)于特別頑皮的孩子可以將其分散在班里不同的區(qū)域或者“最顯眼”的位置上，使他們失去自由活動(dòng)空間和“頑皮”的機(jī)會(huì)。
二、尊重意愿、形成合力
每次進(jìn)行全班性的大調(diào)，可以先由學(xué)生用紙寫上希望跟哪個(gè)同學(xué)同桌，并附上理由以及跟他（她）同桌后將怎么對(duì)待學(xué)習(xí)與怎樣與同學(xué)交往等決心。然后，由班主任來確定座位，并公布。操作中注意兩點(diǎn)：
（一）尊重不等于遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重
這樣操作能尊重學(xué)生的合理要求，體現(xiàn)班級(jí)管理中的民主氛圍。“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”然而這樣操作絕對(duì)無法滿足每一位同學(xué)的要求，這就需要班主任做出合理的解釋，必要時(shí)個(gè)別談心進(jìn)行思想工作。以真誠(chéng)換真心，最終學(xué)生會(huì)理解并接受的。
（二）班主任最后確定座位
班主任從收上來的紙條中，能了解全班同學(xué)交往的動(dòng)態(tài)，知道哪些同學(xué)是最受歡迎的，將他們的學(xué)習(xí)與生活情況加以總結(jié)，突出優(yōu)點(diǎn)，把他們樹為同學(xué)們正面學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)，也能了解到哪些同學(xué)不受歡迎，并在安排座位時(shí)加以照顧，派德育、學(xué)習(xí)均優(yōu)秀的同學(xué)與他（她）同桌或鄰桌，幫助他（她）改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步，運(yùn)用優(yōu)生同化差生的原理。這樣做，還不失為一次很好的思想教育過程。但要有效控制學(xué)生選擇品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同桌，拒絕跟后進(jìn)生一起。班主任要利用班會(huì)課、個(gè)別談心、實(shí)話實(shí)說等方式進(jìn)行引導(dǎo)，滲透集體教育，使品學(xué)兼優(yōu)的主動(dòng)要求跟后進(jìn)生同桌，并表示一定能幫助他們進(jìn)步。如果有了這樣融洽的同學(xué)關(guān)系，班級(jí)的合力就形成了，集體的凝聚力就更強(qiáng)了，又何愁不能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的班級(jí)呢？
（三）取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步
班主任在編排及調(diào)整學(xué)生座位之前，要全面了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，最好征求科任老師的意見，把學(xué)科上有差異的學(xué)生盡可能編排在一起，形成“一幫一”對(duì)子。這樣不僅對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)大有幫助，同樣對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)也是一種鍛煉和提高，有利于促使同學(xué)間共同進(jìn)步。也可以將有同樣學(xué)科專長(zhǎng)的學(xué)生編排在一塊，便于形成一股濃厚的學(xué)科氛圍。
（四）關(guān)注差生、全體發(fā)展
摘 要 從表面上看，財(cái)會(huì)課程是一門較為復(fù)雜、較為枯燥的課程，但只有真正學(xué)進(jìn)去了才能體會(huì)到其中的樂趣。當(dāng)前，中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中專）財(cái)會(huì)課程的教學(xué)還存在一些問題，這些問題阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，也影響了教學(xué)的效率。因此，必須要對(duì)中專財(cái)會(huì)課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞 中等專業(yè) 財(cái)會(huì)課程 改革 創(chuàng)新
一、中等專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)課程教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際的運(yùn)用出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象
中專的教學(xué)任務(wù)就是為社會(huì)的發(fā)展提供所需要的人才，但就當(dāng)前中專的實(shí)際財(cái)會(huì)教學(xué)而言，展現(xiàn)出的是一種十分重視理論知識(shí)的現(xiàn)象，對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間的關(guān)系往往就會(huì)忽視。這樣的教學(xué)現(xiàn)象就會(huì)對(duì)學(xué)生出身社會(huì)后造成影響，讓他們空有一肚子知識(shí)卻不懂怎樣運(yùn)用，這也就沒有發(fā)揮出中專學(xué)校財(cái)會(huì)課程應(yīng)有的作用。
（二）教學(xué)方式存在缺陷
由于社會(huì)的不斷發(fā)展，中專的財(cái)會(huì)教材也有了一些變化，但是教師的教學(xué)方式卻依然是一層不變的，這就難以提升學(xué)生的興趣、激情和積極性，進(jìn)而對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)成效造成影響，阻礙了整體教學(xué)水平的提升。加之，先進(jìn)的教學(xué)手段很少被引用到財(cái)會(huì)課程的課堂教學(xué)中，學(xué)生在理解知識(shí)的過程中也容易出現(xiàn)模糊現(xiàn)象，影響學(xué)生的思維能力發(fā)展。
（三）教學(xué)考核制度過于單一
對(duì)以往的中專財(cái)會(huì)課程而言，測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)水平和能力的方式就是試卷考核。雖然說這樣的考核方式在某種程度上而言是可以反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但僅限于理論知識(shí)而已，實(shí)戰(zhàn)能力卻毫不知曉。這樣也容易讓學(xué)生形成只為考試而學(xué)習(xí)、只要掌握足夠的理論知識(shí)就可以的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣的心態(tài)會(huì)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力造成影響，進(jìn)而阻礙學(xué)生綜合能力的提升。
二、中等專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新
（一）創(chuàng)造情境教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為中專的財(cái)會(huì)教師，需認(rèn)真收集教學(xué)資料，精心創(chuàng)造情境教學(xué)，將各種各樣有趣的故事、情景等滲透到課堂教學(xué)，每一堂課都給學(xué)生以新的面貌、新的氛圍、新的感受，讓學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)的激情和興趣，思維長(zhǎng)久處于活躍的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。如教師在講解會(huì)計(jì)分錄編制這節(jié)課程時(shí)，就可以在課堂中貫穿實(shí)際的會(huì)計(jì)招聘業(yè)務(wù)試題，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生以實(shí)際應(yīng)聘者的身份模擬選拔賽，對(duì)試題進(jìn)行試答，訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)，還要做好課堂討論、總結(jié)、反饋等工作，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況再創(chuàng)造情境，如將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別由一名學(xué)生模擬考官設(shè)計(jì)試題，并有小組成員給出答案。接著，就將每個(gè)小組的試題展示出來，進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，共同突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）重視角色演練，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)
教師在講解會(huì)計(jì)或是財(cái)務(wù)的日常業(yè)務(wù)處理等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己就是處理業(yè)務(wù)時(shí)的各個(gè)角色，通過角色演練模擬實(shí)際情況，進(jìn)而讓學(xué)生明白實(shí)際操作時(shí)每個(gè)崗位的工作以及銜接方式、各個(gè)部門之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系、怎樣在實(shí)際的工作中充分運(yùn)用監(jiān)督權(quán)力。通過這樣的角色演練，不僅可以讓學(xué)生掌握實(shí)踐的能力，鞏固理論知識(shí)的記憶，還可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助、共同進(jìn)步。
（三）創(chuàng)新考核制度，促進(jìn)教學(xué)改革
要完善以往單一的考試制度存在的弊端，促進(jìn)中專財(cái)會(huì)教學(xué)的改革。在考試的內(nèi)容方面，不能只局限于條條框框的理論知識(shí)，要重視對(duì)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)能力和處理實(shí)際情況能力的考核。如會(huì)計(jì)的考核，除了要有必要的理論知識(shí)考核外，還應(yīng)該有基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)技能考核、專業(yè)的核算技能考核、綜合的實(shí)際能力考核等。
考核的方式也可以有所改變，不一定非要嚴(yán)格按照半期、期末的方式進(jìn)行考核，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度情況進(jìn)行考核。每一章大的內(nèi)容講解完畢之后，就可以有一次考核，及時(shí)強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。同時(shí)，在考核時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，將考核的方式靈活化。
對(duì)于考核結(jié)果的呈現(xiàn)形式也可以多樣化，如百分制、等級(jí)制等。對(duì)學(xué)生的考核情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)也不能只看結(jié)果，還應(yīng)該結(jié)合考核的過程。善于發(fā)現(xiàn)考核過程中學(xué)生展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生還應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。這樣，不僅能促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)中專財(cái)會(huì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力
為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加各類活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范實(shí)意的思考，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)運(yùn)作方法，積聚足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文化之間存在的差異性，在思想上形成積極參與的意識(shí)。最重要的就是要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的教學(xué)主要依靠教師給學(xué)生口頭傳授知識(shí)，但現(xiàn)今口頭傳授知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中要有意識(shí)地將理論知識(shí)與實(shí)際情況連接起來，通過不斷實(shí)踐、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際操作欲望。學(xué)生有了欲望教師的教學(xué)就會(huì)輕松很多，效率也會(huì)提升很多。畢竟財(cái)會(huì)課程是一門很專業(yè)、很技術(shù)的課程，所以，在實(shí)際教學(xué)中教師只有多上實(shí)踐課，才能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】教導(dǎo)主任 教學(xué)管理 過程 質(zhì)量 服務(wù)
教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間搭起的一座橋梁，是校長(zhǎng)的治校理念貫徹到教師和學(xué)生中去的重要渠道和紐帶，協(xié)助校長(zhǎng)管好學(xué)校、辦好學(xué)校、在教育教學(xué)事業(yè)中起別人所不能代替的特殊作用。隨著教育改革的深入，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。在這種形勢(shì)下，我們學(xué)校怎么辦?這是教導(dǎo)主任應(yīng)該思考的問題。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障，而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)管理的加強(qiáng)。教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，但從調(diào)查了解來看，當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的管理工作:
1.教學(xué)思想的管理
思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，仍有一部分教師的教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng)，課堂封閉，教師一本教材，一本教參，一本教案，一只粉筆，一張嘴就上講臺(tái)，較為普遍的是一講到底，滿堂灌。所以，教導(dǎo)主任要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來說：一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、標(biāo)志、基本觀點(diǎn)和操作模式；二是組織教師到縣內(nèi)和外地知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)知名教師到學(xué)校講學(xué)；三是經(jīng)常深入課堂了解情況。通過督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)， 促使教師實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
1.1 教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)。今天的教育，不應(yīng)再是篩選適應(yīng)教育的少數(shù)人的工具，而要成為適合于所有受教育者全面提高素質(zhì)的有效途徑；教育不僅僅是向?qū)W生傳授已有的知識(shí)，而是要在教育過程中培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索者與開拓者；教育的成功不能以功利性的教育為唯一的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)， 而要以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類人才為最高價(jià)值尺度。因此，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)作為衡量課堂教學(xué)成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放
1.2.1 采取多種教學(xué)組織形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來；
1.2.2 課堂不能囿于教材和教室，要積極主動(dòng)把課堂延伸,樹立以學(xué)校為中心,與家庭、社會(huì)相結(jié)合的大教育觀。這樣，不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學(xué)生愿學(xué)、 會(huì)學(xué)、學(xué)活、學(xué)好；
1.2.3 把傳授知識(shí)的過程改變成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的開放過程。因此要打破以問題起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)， 即“問題―解答―結(jié)論”的封閉式過程， 構(gòu)建“問題―探究―解答―結(jié)論―問題―探究……”的開放式過程。以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，以產(chǎn)生新的問題終，在這樣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助學(xué)生掌握解決問題的知識(shí)、 程序、方法。
1.3 教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”。一方面要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要先看一看，先想一想，先議一議， 先問一問，先試一試，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；另一方面又要求教師要多關(guān)心，多了解學(xué)生，包括學(xué)生的知識(shí)、能力、 情感，學(xué)生的成功、失敗與困惑等， 有意識(shí)地為全體學(xué)生的積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件， 使學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
1.4 教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化。 認(rèn)知心理學(xué)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生所接受的信息約20％來自聽覺，約80％來自視覺，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大大增加學(xué)生的視覺和信息接收量，有利于信息加工。有關(guān)測(cè)試認(rèn)為，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把課堂教學(xué)效率提高30％以上。現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生在運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了獲取信息、運(yùn)用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)。
1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。
2.教學(xué)過程的管理
教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過程的管理落在實(shí)處。如個(gè)別學(xué)校雖然對(duì)教學(xué)過程的管理制定了許多的管理措施和辦法，但由于檢查落實(shí)差，教學(xué)質(zhì)量一直處于比較低的水平。后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了此項(xiàng)工作，加強(qiáng)督促檢查，管理工作比較扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。因此，教導(dǎo)主任在教學(xué)過程的管理上，應(yīng)做好以下工作：
2.1 堅(jiān)持深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此，聽課不能僅僅局限于規(guī)定的40節(jié)，應(yīng)做到：全面聽和重點(diǎn)聽相結(jié)合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽和隨堂聽相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法:(1)了解情況的聽課；(2)解決問題的聽課；(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽課；(4)提高師資的聽課。聽課后要及時(shí)和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。
2.2 制定執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的具體規(guī)定，檢查工作落實(shí)。(1)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以“教學(xué)常規(guī)的基本要求”為基本依據(jù)，制定備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定。如備課:應(yīng)按教研室印發(fā)的教案本的要求，超前備課1周；上課：提前2分鐘到教室，按現(xiàn)代課堂教學(xué)的五個(gè)標(biāo)志實(shí)施教學(xué)；聽課：至少每周一節(jié)，認(rèn)真作好記載，作一定的評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)。同時(shí)，明確在一定時(shí)間范圍內(nèi)重點(diǎn)抓哪幾個(gè)方面的工作。 (2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查：①定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合；②數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合；③克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)和完善的措施、辦法，及時(shí)在教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)；④每次檢查要認(rèn)真作好記錄，并和學(xué)期或期末考核掛鉤。
3.教學(xué)質(zhì)量的管理
一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是過程和結(jié)果并重的原則，要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測(cè)、學(xué)月測(cè)評(píng)、半期考試、期末考試等方面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)，把過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，過程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過程的評(píng)價(jià)傾向；二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。其次是嚴(yán)肅考鳳考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次考試，提高考試信度；第三是考核評(píng)價(jià)實(shí)事求是，認(rèn)真聽取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見，確保考核的全面和公正。
4.樹立管理就是服務(wù)的思想
在教學(xué)管理中我們要堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)：廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是廣大教師的勤務(wù)員。一切管理、一切措施都要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)做到：
4.1 尊重教師，虛心聽取廣大教師各方面的意見和建議；
4.2 吸收、消化、及時(shí)傳遞先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教研教改信息，發(fā)揮引導(dǎo)作用；
