時間：2022-09-30 15:15:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家訪溝通總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】高校 家訪 輔導員 思想政治教育
家訪，是聯(lián)結(jié)輔導員與學生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學校探尋與學生家庭建立的強有力的溝通機制;家訪更是新形勢下學生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。
一、家訪目的和意義
家訪可以切實加強學校和家庭、輔導員和家長的聯(lián)系，全面了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進輔導員工作深入發(fā)展，提高輔導員服務基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務。
1.搭建學校家庭溝通橋梁
家訪能夠讓輔導員準確、全面地了解受訪學生的成長背景和家庭基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)分類，并及時予以解決，從而進一步促進家校之間的有效溝通，增進相互了解，取得相互支持，達成教育共識，贏得家長和社會對學校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。
2.宣傳正確的家庭教育思想
當今社會不少家長存在不當?shù)慕逃^念，導致教育偏差，會對學生的學業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過上門走訪，輔導員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強家長的責任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進學生健康成長成才。
3.提升輔導員職業(yè)認同感
輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實中諸多因素導致輔導員職業(yè)認同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過程中，輔導員能夠真切了解到學生家庭現(xiàn)狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學生家庭更能夠讓輔導員加深對本職工作的思考。
二、家訪注意事項
1.制定家訪預案
認真選取訪問對象，以家庭經(jīng)濟困難、學習困難、心理問題嚴重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學生為訪問重點;要全面、深入掌握學生的在校表現(xiàn)，例如擔任學生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學生家長清晰明了地了解學校和學生的真實情況。
2.聽取家長意見
家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學生家長對學校、輔導員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學生家長對學生的發(fā)展期望以及學生更深層次的性格特征、行為習慣等。
3.總結(jié)家訪經(jīng)驗
事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學生家庭之后應根據(jù)家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學生進行新的評估分析，以便對學生進行深入教育。
三、家訪面臨的問題及對策
1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式
家訪的目的是為了了解學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機結(jié)合，也通過制作視頻、慰問、問卷調(diào)查等方式與家長進行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動的內(nèi)容和形式。
2.要及時鞏固家訪成果
家訪過后，很多輔導員對學生便不再過問，對家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時解決，這是不科學也是不負責任的。艾里克森根據(jù)個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，大學生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗豐富而且細膩，家訪極易引發(fā)學生的心理變化，學生因自我保護對輔導員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過后，輔導員應與家長共同對學生進行教育、引導，緩解學生的對抗心理，鞏固家訪效果。
3.要及時有效開展家訪培訓
家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準備工作、學校的教育理念等都是輔導員應該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對輔導員進行相關(guān)培訓才能有力保障家訪工作的順利開展。
家訪，是學校教育、社會教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
【參考文獻】
[1]榮霏.如何提高輔導員職業(yè)認同感[J].佳木斯教育學院學報，2014（04）.
2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)
我校積極響應教育局領導要求，積極踐行社會主義核心價值觀，以加強教師與家長的溝通、形成教育合力為出發(fā)點，以深入了解學生實際情況為目標，促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人格局,我校利用寒假對xx學生（包括xx名建檔立卡學生）進行了家訪。通過登門訪問形式積極與家長進行溝通，為建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社會效果，得到了學生家長的廣泛認可。為切實鞏固成果，把活動傳承好，我校及時對這項活動進行了以下總結(jié)。
一、精心安排
1.高度重視。我校制定了實施方案，成立了家訪領導小組，對每位班主任和任課教師進行了培訓，明確了此次家訪的目的、意義、內(nèi)容、方法以及要達到的效果和注意事項等。
2.以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。
3.本次家訪，每班確定家訪學生20名，重點家訪“尖子生”“學困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學生)。教師們放棄寒假的休息，冒著嚴寒，每到一家，都詳細地向家長詢問了家庭經(jīng)濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。
二、家訪取得了顯著成效。這次訪問達到了很好的效果。主要有以下幾點：
1.班主任和任課教師全面地了解了學生家庭情況、成長環(huán)境、在家的表現(xiàn)、學習習慣和生活習慣。
2.家校之間加強了溝通，形成了共識。使家長了解了學校的教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。
3.學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情配合，教師、家長還有學生積極交流，他們對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。
4.向?qū)W生家求了對學校及教育部門的意見和建議。
三、不足之處
1.走訪的主要是班主任，任課教師參與度少；（高二年級多一些，適量的加入教師的績效）；
2.范圍較小，每班20名同學，包括建檔立卡的37名貧困學生；力爭以后全員家訪。
3.班主任選擇的多是城區(qū)或靠近城區(qū)的學生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生相對少些，主要是為走訪方便；
4.有些班主任在家訪工作中，不夠積極，個別班主任沒有走訪完畢，走訪的照片很多班主任沒發(fā)到班主任群中。
5.有些班主任的家訪記錄表填寫的不夠完整，家訪總結(jié)有應付的嫌疑。
總之，本次家訪促進家校共建的同時，也有力地增進學生家長與學校的必要溝通，擴大了我校在社會的影響，家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關(guān)系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。
2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)
寒假里，同學們都能根據(jù)學校倡議合理安排寒假生活，認真完成假期作業(yè)，而且積極開展有益、有趣的活動。可以說這個寒假過得很充實、很快樂。現(xiàn)將寒假生活總結(jié)如下：
一、假期作業(yè)完成情況
在假期里，學生們預習了下學期的語文、數(shù)學內(nèi)容，練了練字。有的同學還參加了各類的輔導班，通過不同的培訓，培養(yǎng)了學生的特長和愛好。在家長的幫助下，很多同學找了一些適合自己年齡的書讀，通過讀書，同學們積累了許多優(yōu)美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，真是有很大的收獲！
大部分同學在寒假里能認真地完成老師布置的任務，評出以下優(yōu)秀學生名單：
學習小明星：張xx
讀書小明星：李xx
書法小明星：張xx
希望同學們在新學期也能繼續(xù)保持！
二、感恩父母活動
在寒假期間為培養(yǎng)學生感恩意識，開展了孝敬父母等活動，號召孩子在寒假里做家長的小幫手，堅持每天做一些力所能及的家務活兒，并且以自己的實際行動學會關(guān)心父母，體貼長輩，讓他們在學會自理的過程中，明白做家務是每個家庭成員的職責，體會
勞動的光榮，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，以及關(guān)心他人，關(guān)心家庭的責任感。
三、體育鍛煉活動
假期里了同學們在歡度春節(jié)之余，積極參加體育活動，堅持每天跳繩200個，做仰起坐20個，同時還能在家長的帶領下積極參加戶外運動，鍛煉的筋骨，增強了體質(zhì)。
四、開展安全教育
不論什么時候，安全都是最重要的。假期里，學生在走親訪友、外出游玩時學會了要提高警惕。在家里家長的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護意識，平安、快樂地渡過了寒假。
總之，這個寒假同學們過得非常有意義的'，相信每個孩子都收獲頗豐！
2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間八天的在學校的社會實踐已接近尾聲，這為我這平凡的寒假寫下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對于我的寒假來說太短了，還沒來得及回味就已迎來了孩子們期末考的日子。這八天的實踐給孩子們留下了美好的回憶，也給我提供了鍛煉成長的機會。在相處的日子里，我各方面都在進步。現(xiàn)就以下幾個方面對我這次實踐活動做一下總結(jié)：
一.教學方面
教學作為學校的做主要的工作，對于我這樣的還沒上過講臺講過課的大學生，有著極其巨大的吸引力。看到老師們每節(jié)課認真?zhèn)湔n，充分準備，力求每節(jié)課都給學生們介紹新的東西。
同時，在實踐的過程中，我聽了兩節(jié)英語課，使我對現(xiàn)階段英語教育問題產(chǎn)生擔憂，看到學生們，只注重寫，做題，而忽視讀，忽視口語演講能力。我就會覺得我們新一代教育人的責任。希望通過我們的不斷努力，能夠使學生們改變對英語學習的不正確的思想。我認為，教學就應該走到學生們中間去，用自己的行動影響學生。
二.日常生活
這里的孩子們從四年級開始，就要住宿，我通過采訪老師，學生們了解到學生們，尤其是低年級的學生們，他們早上六點之前就要起床，寒冬臘月也從不懈怠，然后開始一天的課程，中午累了就在桌子上趴一會。剛一開始住宿，連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應能力強，很快就學會了自己照顧自己。上課時是師生，下了課老師就好像是他們的家長，手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學生們和睦相處，同心協(xié)力，爭取更好的配合，從而取得更好的成績。
三.結(jié)語
暑假家訪工作總結(jié)一
為將家訪工作要做足、做細，進一步加強家校聯(lián)手共同促進學生的健康成長，8月26日太平鄉(xiāng)中心小學的全體教師在會議室召開了暑期家訪工作總結(jié)會。全校共有31名教師參加本次家訪活動，共走訪學生300余人。會上，每位老師認真總結(jié)了本次家訪工作的情況，針對學生思想工作、心理輔導、家庭教育現(xiàn)狀等進行分析，把在家訪中的點點滴滴感受與大家分享，對家長們提出的一些建議和意見向在座的其他老師反映，為學校加強學生教育工作、家長學校工作提供了大量有價值的信息。
學校家訪工作，加強了家校之間的理解和配合，使學校更好地得到家長和社會的認可。家訪總結(jié)會把學生在學習、生活上的問題拿出來討論，并把家訪時與家長們溝通得到的反饋一一羅列總結(jié)。而學校領導也就相應的情況作出可實施、可執(zhí)行的政策，務求通過家訪總結(jié)會解決學生們的實際問題，為校園營造一個良好的學習和生活氣氛，為構(gòu)建和諧校園奠定了良好的基礎。
一：家訪過程
XX年7月19日，八步小學進行暑期家訪活動。家訪內(nèi)容主要分三點：(1)學校和家長共同加強對孩子的暑期安全教育。(2)反饋學生在校情況，聽取家長對學校的建議和要求。(3)要求家長暑期督促并檢查孩子的作業(yè)情況。
校委會要求每位老師7：30準時到校，先召開一個簡短的教師會，將教師分為三組，分別由校長、副校長、教導主任帶隊。要求在主要路口、人口密集處粘貼放大的公開信，家訪時每個村莊必須都要到，到后通過電話或本莊高年級學生將該莊所有學生及家長請到某一位同學家集中(有的學生到父母打工的地方去了，請他們的爺爺奶奶參加)。人員到期后首先我們發(fā)放《致學生家長的一封信》，帶領大家一起學習，尤其強調(diào)交通安全、水火安全、飲食安全。并強烈要求家長檢查家用電器的插頭、開關(guān)、接線板等，一定要更換掉不安全的東西。認真檢查并維修自行車等交通工具。針對我們鮑沖湖村有一個水庫，有學生私自下水游泳的問題，校長親自帶隊到所在的幾個村莊，每個村莊都在高年級學生中設立了組長，組長一旦發(fā)現(xiàn)有學生私自下水，要求他們立即向校長和下水游泳的家長匯報。并一再要求家長們重視這一工作。絕不許一個學生私自下水洗澡。拜托在家的爺爺奶奶一定要轉(zhuǎn)告去父母那兒的孩子注意各項安全。其次，向家長介紹學生在校的表現(xiàn)情況，作業(yè)情況。要求家長與老師一起培養(yǎng)好孩子的良好學習習慣。希望家長多鼓勵孩子參加學校組織的各種有利于孩子健康成長的活動。耐心的聽取了家長們對學校的各種建議。最后我們希望家長暑期不僅要督促孩子完成作業(yè)而且要檢查作業(yè)的正確性。多讓孩子看些課外書。
二：家訪中所了解的問題
我們在家訪中也聽取了許多建議，大概地分類了一下，包括以下幾種：
(1) 要求對孩子進行嚴格的管理。他們普遍反映孩子在家不大聽家長的話，因此希望老師(尤其是青年教師)不能再對孩子放松了，必要時可以打打孩子，家長沒有怨言。
就此問題我這樣向家長解釋：對孩子要嚴格管理是對的，但既要團結(jié)緊張又要嚴肅活潑。老師不能一直都板著臉，現(xiàn)在實行新課改，要求老師同孩子們打成一片。至于打孩子，我舉了許多例子，這些都發(fā)生在我或我的同事身上，同家長見面時都說打沒關(guān)系，可事發(fā)后就不一樣了。此事一定要慎重又慎重啊。
(2) 作業(yè)批改問題。有家長說老師批改作業(yè)不認真，明顯的錯字都沒改過來，有些作業(yè)沒有批改。
我對家長說我們的作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，不知你指的是哪一類作業(yè)。一般情況家庭作業(yè)老師以檢查為主，只是有重點的有目的地批閱，如果是課堂作業(yè)那老師就大錯特錯了，我們一定會嚴肅處理。
(3) 收費問題。
我的解釋是現(xiàn)在的教材分免費教材和非免費教材，非免費教材是要收錢的，請你們回去加一加，學校沒有多收一分錢，如果不明白歡迎到學校去，學校將對照新華書店訂書單一點一點的算給大家聽。
三：家訪反思
通過本次家訪，我們要求家長們排除了各種家庭安全隱患，提高了他們對孩子們的安全意識。雖然我們冒著酷暑但我們也稍微安了些心。在家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，將作為我們下期工作改進的方向。最敏感的收費問題向家長說清楚了，讓他們明白了，他們也就理解了。家訪有利于家、校之間的溝通，有利于孩子們健康、活潑的成長。
暑假家訪工作總結(jié)二
8月18日，我和吳老師深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客，讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學生盧明浩的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。盧明浩的家長說：萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。
家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學生趙雅說：老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。
1.關(guān)注特殊學生，開展針對教育
班主任從接到一個班開始，用專門的記錄本，建立起特殊學生群體，包括每一名家庭經(jīng)濟困難學生、學業(yè)困難學生、人際交往困難學生，以及學習特別優(yōu)秀的學生和有特殊專長的學生的個人檔案。個人檔案中的基本信息包括其家庭情況、父母聯(lián)系方式，主要記錄學生每學期的在校情況，如學習成績、特長、性格、獎懲情況、所反映問題、最關(guān)注問題以及談話記錄等，準確、及時、全面地了解和掌握需要重點關(guān)注學生的思想動態(tài)和各方面需求，為進一步提高思想政治教育的針對性和實效性奠定基礎。
2.完善談話制度，加強溝通交流
班主任要對所帶的每一名學生分別進行一次深入的談話。在此基礎上，根據(jù)所帶年級學生的思想實際和學習、生活的實際以及每位學生不同的需求，適時再與所帶的學生有重點地進行談話。尤其要對每一名需要特殊關(guān)注的家庭經(jīng)濟困難學生、學業(yè)困難學生以及人際交往有困難的學生，每月定期談話1至2次，及時溝通思想、交流感情、掌握動態(tài)、了解需求，以熱誠的態(tài)度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣 ，促使學生朝健康有利的方向發(fā)展。
3.傾聽學生意見，了解思想傾向
班主任要關(guān)心學生的生活，了解學生實際需求，掌握學生思想動態(tài)；班主任要根據(jù)所帶年級學生特點，適時開展調(diào)查，了解學生中存在的突出問題或傾向性、普遍性問題，并做好調(diào)查后的數(shù)據(jù)處理和分析工作，不僅掌握全年級的學生思想動態(tài)，而且要具體到每個班級、每個學生的思想情況，針對班級和每一名學生的具體情況開展工作。
二、學生思想教育空間精細化
1.走入學生家庭，開展家訪活動
班主任以親自走訪、電話家訪、書信家訪、網(wǎng)絡家訪等形式，深入對家庭經(jīng)濟困難學生、學業(yè)困難學生、單親家庭學生和特長生、優(yōu)等生、潛力生等學生的家庭開展家訪，保證每個班主任每個學期都能以各種方式與學生家長至少進行一次有效的溝通。班主任針對家訪情況撰寫形成班主任家訪報告，可適時召開班主任家訪活動總結(jié)交流會。通過家訪，使班主任充分了解學生個人和家庭的實際情況，增進家校情感溝通和信息溝通，拓展育人環(huán)境外延，提高班主任的思想政治素質(zhì)和工作水平。
2.運用信息手段，開展思想教育
【關(guān)鍵詞】暑期大家訪；輔導員；大學生
“暑期大家訪”活動是目前各大高校推行的一種制度，它的實施能夠推進高校輔導員隊伍邁向職業(yè)化、專業(yè)化，有效提升輔導員的工作水平。家訪能夠讓高校輔導員進一步了解學生成長的家庭環(huán)境和生活環(huán)境，拓寬大學生思想教育工作渠道，全面促進大學生身心健康。
一、家訪活動實施方案
根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，因此本人制訂了詳細的暑期大家訪工作實施方案。
（一）在家訪過程中主要了解學生的家庭基本情況：家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟情況等；
（二）輔導員反饋學生在校期間的表現(xiàn)：學生的學習情況、思想動態(tài)等；
（三）根據(jù)不同學生介紹學院的相關(guān)政策，讓學生以及家長全面了解學院，清楚辦學特色，充分利用好學院各項政策；
（四）認真聽取家長對學校、學院工作以及學生成長成才的意見和建議；全力配合學生家長提出的合理要求。
二、家訪形式分析與總結(jié)
家訪一般分為三種形式，書、電話訪、實地訪。放假之前，我向我分管的全體同學發(fā)送了致學生家長的一封信，信中注明了護理系電話，個人電話，護理系郵箱，方便學生家長與我進行溝通與交流。電話訪是針對邊遠地區(qū)的學困生、貧困生、單親家庭等特殊人群進行交流與溝通。這里重點分析實地訪。
（一）關(guān)于家庭經(jīng)濟困難的同學。
家庭經(jīng)濟困難的同學是通過貧困生庫進行篩選，根據(jù)家訪路線集中的原則，確定好每條路線的家訪名單。貧困生絕大多數(shù)都來自偏遠的農(nóng)村，而高額的學費跟家庭實際經(jīng)濟狀況相互矛盾著，因此他們一般承受的壓力比較大。根據(jù)本次家訪發(fā)現(xiàn)，大部分貧困生都比較懂事，不僅為家長分擔家務，還都選擇在暑假打工，為家長分擔經(jīng)濟壓力，或是湊下學期學費，或是掙點下學期的零花錢。由于本校屬于三本院校，學費比較高，學生之間的貧富差距也比較大，因此導致有些貧困生有點心理壓力，個別貧困生有自卑心理。因此，在家訪過程中，作為輔導員的我們，一直鼓勵學生要正視家庭經(jīng)濟條件，我們貧窮但是志向不能短，貧窮是暫時的，我們可以通過自己努力，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，來提升自己以后的生活質(zhì)量。同時一定要樹立美好的理想，絕對不能因為一時的貧窮而消極懈怠。通過為他們講解學院以往勵志成才的故事來鼓勵他們，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時還為他們介紹了學院提供的勤工助學崗位，經(jīng)濟困難的學生都可以申請，這些崗位不僅能獲得經(jīng)濟補助，在一定程度上還能提高個人能力。國家助學金，獎學金，勵志獎學金，三金也能為一些品學兼優(yōu)的貧困生提供強大的經(jīng)濟支撐。
（二）關(guān)于單親家庭的同學。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。因此，單親的孩子需要家長與老師共同關(guān)愛，在家，家長盡量與孩子多交流溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持。在學校，老師也要盡可能的多與學生接觸，多談心，鼓勵學生盡量多參加學院組織的各項活動，多與同學交流，打開自己，放下思想包袱，像正常孩子一樣的生活。本次家訪中，單親學生占了一部分。他們平時可能表面上跟普通學生一樣，但是他們的內(nèi)心世界卻很少向別人敞開，他們往往不愿意提及自己的家庭，很少表達自己真實的想法。
三、家訪工作思考與工作展望
（一）走出去——家訪有利于全方位了解學生。
通過家訪可以對學生有一個全方位的了解。以前對學生的了解，主要源于他們在校的現(xiàn)實表現(xiàn)以及老師和同學的評價，往往會忽略學生的家庭環(huán)境及家庭環(huán)境對他們產(chǎn)生的影響。通過深入溝通，了解學生以前的經(jīng)歷和在家的表現(xiàn)，不僅能對學生有一個立體的、透徹的認識，而且還能夠有效幫助自己以不同的角度和開闊的視野去認識學生、分析學生和幫助學生，做到因人而異，增強學生思想教育的針對性。
（二）引進來——家訪有利于及時了解家長的意見和訴求。
家訪是老師與家長的一個溝通紐帶，家訪不僅有利于強化家長對學校全新的認識，還能及時收到家長對學生、老師、學院最真實的反饋。在學生的教育過程中，不可否認家庭教育在學生教育方面的積極作用。因為家長掌握學生在家的第一首資料，輔導員老師可以針對學生所面臨的問題與家長進行共同地溝通交流，形成共同的教育思路和方法。同時在與家長交流溝通的過程中，能夠汲取到學生的一些真實信息，比如學生的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，這樣在以后的學生管理過程中可以因材施教，已達到事半功倍。
（三）家訪有利于全面提升學生管理工作。
首先“大家訪”活動的開展，讓老師走進學生家庭，拉近輔導員與家長之間與學生之間的距離，讓學生感受到學院老師對他的關(guān)愛。其次，輔導員與家長溝通學生在思想、學習和生活等方面的表現(xiàn)，能夠準確了解學生及其家庭存在的實際問題，了解特殊群體學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，這對心理不健康的同學，以及國家助學金的評定提供了最前沿、最真實的素材。暑期大家訪工作的順利完成并不是學校、家庭、自我教育的結(jié)束，而是一個新的開始，我們建立的良好的“家庭與學校”聯(lián)系會一直繼續(xù)下去，建立“大家訪”學生檔案，通過上門回訪、電話回訪、短信回訪、網(wǎng)絡回訪等形式做好學生的跟蹤教育工作。而這些工作不一定只在暑假進行，比如電話訪、書、網(wǎng)絡形式的溝通三種形式完全可以在平時建立起來。家訪是一種制度，但更要讓家訪成為一種習慣。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高校 家訪效果 影響因素
家訪工作對于高校大學生思想政治教育的作用不言而喻，家訪的效果更是重中之重，以往關(guān)于家訪的研究多集中于家訪方式方法的探討，家訪工作如何實施，但是對于家訪效果的影響因素的研究較少，本文重點探討了影響家訪效果的因素，并為提高家訪效果途徑提供借鑒。
1、家訪的必要性和意義
1.1 了解學生家庭狀況
輔導員通過對大學生在學校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學習，生活，交友等情況，但是很多問題產(chǎn)生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學生的成長環(huán)境等，輔導員只有通過家訪工作，深入到學生的家庭之中，感受他們的生活環(huán)境，與其父母進行全面的交流，才能更好地了解學生的家庭狀況，從而找到一些問題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)這些來制定解決問題的措施。
1.2 拉近師生距離
目前，我國高校輔導員與學生的配置比例基本可以達到1：150，但是教育除了具有群體性特點外，還要求輔導員要針對具體的學生進行因材施教。每個輔導員在工作中面對這么多學生，難免會因工作的繁忙而忽視個別學生，此外，在工作中，大多數(shù)輔導員都將關(guān)注的重點面向那些學習成績較好或較差的學生、學生干部、家庭經(jīng)濟困難學生、心理障礙學生、違紀學生等，對這些學生的關(guān)注固然重要，但是對那些平常表現(xiàn)一般，在各方面并不突出的學生而言，長期得不到輔導員的重視和關(guān)注，不僅和輔導員的心靈距離較遠，而且對其自身的發(fā)展也非常不利，如果輔導員能夠通過家訪對這些學生進行關(guān)注，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，使學生感受到輔導員的關(guān)懷和重視，這對于他們自信心的建立、自我意識的提高也是一種很好的途徑。
1.3 促進家校溝通
通過家訪，輔導員走進學生的家庭，將學生的在校表現(xiàn)、學校的相關(guān)政策等向家長反饋，家長通過與輔導員面對面的交流，將學生以往的經(jīng)歷告知輔導員，使雙方對學生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對學生進行教育，共同探討學生的成長問題。
2、家訪效果的影響因素
2.1 家訪對象的反應
家訪對象的反應直接決定了家訪能否順利進行。當輔導員走入學生家庭的那刻，就已經(jīng)開始涉及到學生的一些隱私信息，如向家長反饋學生不理想的成績，了解學生的家庭經(jīng)濟條件等，對此，有些學生及家長對輔導員的家訪持排斥態(tài)度，這樣勢必會影響家訪的效果，輕則一無所獲，重則影響師生的關(guān)系，使以后的工作難以開展，達不到理想效果。所以輔導員在家訪前需要提前和家長、學生進行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導員需要提前做些準備工作，如改變家訪對象或者做好學生或家長的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。
2.2家訪教師的態(tài)度
輔導員對家訪的態(tài)度直接決定了家訪能否成功實施。如果輔導員重視家訪工作，就會在家訪之前進行詳細的規(guī)劃，如家訪對象的確定，家訪路線的研究，家訪內(nèi)容的探討，家訪費用的預算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節(jié)省人力、物力、時間、金錢，并達到良好的效果，但如果輔導員只是被動的出于上級的指示、領導的壓力，將家訪工作當做一種任務和包袱來完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導員對于家訪工作首先要重視，其次是要進行詳細而周密的計劃。另外，輔導員老師在家訪過程中對任何家長都應不管其社會地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛心，使家長感受到來自學校的溫暖和慰問。
2.3 家訪形式的運用
家訪形式的運用直接決定了家訪效果能否更好的發(fā)揮。以往，家訪主要是采用家長會或者實地家訪的形式進行，而如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，家訪的形式也越來越多，另外，隨著高校擴招，學生人數(shù)多，輔導員數(shù)量少，輔導員逐個上門家訪已不現(xiàn)實。所以輔導員要根據(jù)具體的情況采取不同的方式與家長進行溝通交流，將個人家訪與集體家訪相結(jié)合，入戶走訪與集中座談相結(jié)合，專訪與順訪相結(jié)合，實地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網(wǎng)絡視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長論壇訪、微博訪等相結(jié)合的形式開展高校輔導員家訪工作。
3、提高家訪效果的途徑
高校輔導員家訪工作是一個系統(tǒng)工程，它需要政府、高校、輔導員、家長、學生的共同努力和參與才能順利、有效的開展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點可以從以下幾方面來加強和改善：
3.1提高宣傳、轉(zhuǎn)變觀念
家訪最終目的是為了使學生健康的發(fā)展，在家訪前，輔導員想要學生及家長很好的配合家訪工作，就需要對家訪工作進行大力的宣傳，強調(diào)家庭在學生成長中的重要性和必要性，，引導家長和學生轉(zhuǎn)變觀念，消除學生對家訪的排斥心理，端正學生對家訪工作的認識，得到了家長和學生的大力支持，家訪工作可以達到事半功倍的效果。
3.2增加投入、加強考核
家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個方面，為了確保家訪工作更好地開展，必須加大經(jīng)費投入，擴大走訪范圍，進一步增強家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導員的一項重要評估指標，與其高校評估、輔導員評優(yōu)評先等掛鉤，使高校，輔導員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。
3.3規(guī)劃內(nèi)容、家訪正規(guī)化
3.3.1加強思想政治教育。輔導員在進行家訪工作時，要把對學生的理想信念教育、愛國主義民族精神、公民道德教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、困難學生幫扶等滲透其中，從而不斷加強他們的思想政治教育。
3.3.2提高家校聯(lián)動效果。輔導員在家訪過程中一是要向家長宣傳學校的辦學模式和理念，學校的專業(yè)設置，學校的管理特色及收費情況；二是要全面介紹學生在校期間的表現(xiàn)，如學生的思想、學習、工作、生活、就業(yè)等。通過家訪，要讓家長了解學校的基本情況和學生的狀況，使家庭教育更具針對性。
3.3.3聽取家長反饋情況。輔導員在家訪過程中要向家長了解學生的思想狀況、家庭狀況、成長環(huán)境等等，同時也要聽取家長對學校辦學理念、學生的教育管理方面的意見，傾聽家長對學生情況的反饋，更加深入、全面地了解學生的“另一面”。
3.4 總結(jié)及時、家訪系統(tǒng)化
家訪前輔導員通常要進行很詳細的計劃，家訪結(jié)束后，輔導員也要及時認真的總結(jié)家訪的心得體會，根據(jù)家訪過程中的所見所感總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結(jié)束后，對被訪的對象輔導員也應該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學習上等各方面來觀察他們，看他們是否有新的進步，生活態(tài)度是否更加積極，參加社會活動是否更加踴躍等等，對他們的每一點進步及時給予鼓勵，使他們最終在各方面都得到提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 有效家訪 班主任工作
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Effective Home Visits: Headteachers' Work Magic
WU Xiaoling
(Xuzhou Kindergarten Teachers College, Xuzhou, Jiangsu 221000)
Abstract In order to promote the organic integration of the school family education, family education to fully tap the resources to achieve healthy growth of students and the overall quality of the overall improvement, the need for a comprehensive home visits. Through long-term practice, the author of a deeper understanding of the effective home visits and experience.
Key words effective visits; headteachers' work
1 訪前準備：有效家訪的基礎
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且給下一步的工作制造了障礙。因此，在進行家訪前必須做好充分的準備。主要包括：明確家訪的原則；選擇家訪的對象；制定確定的目的；制訂家訪的內(nèi)容等等。
有效家訪應該遵循“兩個提前，兩個適當，兩個禁止”的原則。“兩個提前”即提前備課，提前預約時間。要避免盲目家訪，保證充足的溝通時間。“兩個適當”即家訪時間適當，溝通方法適當。要選擇合適的時間，把握合適的時機，學生因病、事假或取得成績，或出現(xiàn)問題時，及時進行家訪。交流時應講究技巧，顧及學生及家長的感受和自尊心，把握分寸，努力創(chuàng)設和諧交流氛圍。“兩個禁止”即禁止以告狀的方式進行家訪，避免諷刺挖苦學生；禁止在家訪時做有損教師和學校聲譽的事，說有違教育政策的話。
家訪對象應面向全體，一是確保全體學生家庭都要家訪到位，保證每個學生每學年至少接受一次家訪；二是確定重點，有的放矢，關(guān)注特殊學生的發(fā)展，確定定期家訪對象：軍人子女，進城務工人員子女，保守兒童，單親家庭子女，學困生，貧困生，有不良心理傾向?qū)W生，特長生。
有效家訪應是目的明確的家訪，一般來說，家訪的目的主要在于：感受學生成長環(huán)境；與家長共商個性教育策略；宣傳科學教育理念；開發(fā)家庭教育資源；傾聽征求家長意見；協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部情感，等等。
教師須在目的明確的基礎上制定家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作詳盡安排，事先打印所有學生的家庭住址和聯(lián)系方式，充分了解學生在校期間的常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習習慣等，并做認真總結(jié)、提煉，以備與家長做充分交流。
2 把握家長心理，注意交談藝術(shù)：有效家訪的關(guān)鍵
有效家訪僅僅做好充分準備還不夠，還需注意把握家長的心理，注意與家長交談的藝術(shù)性。
（1）家訪態(tài)度要誠懇，對學生充滿愛心。對于在校表現(xiàn)不太積極的學生，要坦誠相待、開誠布公地說明家訪的目的是為了更好的了解孩子，幫助孩子發(fā)展，決不擺出“居高臨下”之態(tài)，或流露教訓的語氣，以免造成家長的反感。
（2）尋求合作與支持。對于在校表現(xiàn)沒有太大進步的學生，應多方面了解學生在家的表現(xiàn)，積極幫助家長解決問題，向家長提供合理有效的建議，找雙方合作的共同點和基礎。本著幫助學生進步的目的，曉之以理，動之以情，急家長所急，爭取家長的配合。
（3）及時肯定和鼓勵。有些家長能夠正面有效引導，對此應給予及時進行肯定和鼓勵。同時，應及時向家長反饋學生的優(yōu)良表現(xiàn)，特別是表揚在校表現(xiàn)積極、學習有進步的學生。通過大力表揚學生、肯定家長，為學生和家長提出更高的目標，師生、家長共同規(guī)劃學生的更好發(fā)展。
（4）抓住契機，向家長宣傳家庭教育的有關(guān)知識。家訪時，教師應利用家訪時機，對家長宣傳教育方針、教育目標，幫助家長更新教育觀念，端正教育思想，糾正不當?shù)慕逃椒āＷ尲议L知道素質(zhì)教育的要求是什么，怎樣進行素質(zhì)教育，社會教育、家庭教育與學校教育怎樣密切配合。與家長建立聯(lián)系，形成學校、家庭教育一條線，督促家長對學生的管理，承擔起家庭教育的責任，對學生不能放任，也不能打罵訓斥。要與老師合作培養(yǎng)特長，揚長避短。
（5）委婉向家長提出要求。為了使家長配合自己的工作，教師也應把握時機，恰當委婉地對家長提出合理的教育要求。
3 相互信任、換位思考：有效家訪的核心
家訪的目的是為了學生更好地發(fā)展。為此，教師與家長應相互信任，換位思考。
（1）獲得許多第一手育人資料。對班級的學生進行一次全面家訪，深入到每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性以及學生在家的表現(xiàn)，了解家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定基礎。
（2）家長老師互相信任。教師應耐心向?qū)W生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
（3）多方面認識孩子。教師應了解檔案上看不出來的東西，更真實、更全面的了解學生，避免以偏代全。比如我班的李同學平時沉默寡言，通過家訪了解到主要原因在于體質(zhì)不好，而不是不關(guān)心班集體；賈同學很有個性，有些桀驁不馴，走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便積極與他溝通，走進他的心里，使得賈同學較好地融入了班集體。
（4）換個角度更加理解家長。家長的受教育水平、工作環(huán)境、家庭背景等各不相同，對孩子的教育期望、關(guān)心也有差異，但是教育的重要性卻是所有家長的共識。在此認識下，教師不能簡單地否定一些家長不正確的教育方式，而應該理解家長，特別是一些文化程度不高的家長，他們想教育學生但苦于缺乏方法。這時教師就換位思考，應多理解家長，多與家長溝通，學校和家長共同承擔起學生教育的責任。
4 多種聯(lián)系方式：有效家訪的保證
一方面，學生教育是一項長期而艱巨的工作，僅僅憑借1-2次的家訪難以達到持續(xù)的教育效果，而且有些家長也不樂于接受教師的訪問；另一方面，班主任工作十分繁忙，許多學生家住得很遠，教師登門拜訪會花費大量精力。如何協(xié)調(diào)這種矛盾？
（1）聯(lián)系手段現(xiàn)代化。當前是信息化社會，社會經(jīng)濟條件及教育環(huán)境的改變，為家校聯(lián)系帶來了便利，家校聯(lián)系的方式也應該與時俱進，順應時代進步的需要。比如，可以教師與家長進行電話聯(lián)系，及時溝通解決問題；可以建立班級QQ群，家長與家長間、教師與家長間都可以相互交流，總結(jié)經(jīng)驗；還可以通過Email聯(lián)系，反映或了解學生情況，上傳班級信息，宣傳學校辦學理念等。
一是目標要“明”。教師應該明確家訪的總目標是實現(xiàn)“兩增進”“兩樹立”“兩提高”，即增進教師對學生的了解，增進家校之間的相互了解；樹立教師良好形象，樹立教育良好形象；提高教師教育教學的針對性，提高學生及家長對學校的可信度。每一個階段、每一次家訪都應有更細致更具體的子目標，即希望解決什么問題、實現(xiàn)什么目標，要做到心中有數(shù)，有的放矢，避免家訪的隨意性和盲目性。同時，注意每次家訪以解決一兩個問題為宜，不可貪多求全，面面俱到。
二是準備要“足”。教師上課需要備課，家訪亦然，訪前應做好充分準備，備好“家訪課”。一要“備學生”。要對被訪學生的在校表現(xiàn)、各科學習情況、興趣愛好、優(yōu)缺點等了如指掌，讓家長感受到教師對孩子的關(guān)愛，拉近家長與教師間的距離，使交談更融洽更深入。二要“備家長”。要多渠道、多途徑地掌握學生的家庭背景，主要包括家長的文化水平、職業(yè)、脾氣性格，對孩子的期望以及教育觀念等等，找準與家長交談的切入點和話題。三要“備流程”。在全面掌握上述第一手資料的基礎上，圍繞家訪目標，針對家訪對象，對家訪的過程作必要的流程預設，避免交談雜亂無序，漫無邊際。另外，教師還要注意自身的衣著儀表、精神情緒、表達方式、談話技巧等等。
三是方式要“活”。筆者從有限的家訪實踐中摸索和總結(jié)出了一些行之有效的家訪方式和策略。
1. 預約式。即家訪前通過學生或電話與家長聯(lián)系，確定家訪的時間、地點和內(nèi)容。新接班級，我常用這種方式了解學生基本情況，互通學生在校在家表現(xiàn)，向家長提出家教建議，征求家長對學校教育的意見等等。
2. 邂逅式。即在雙方事先不知道的情況下，無意中見面并進行談話、溝通、交換意見的家訪形式。這種情形下，家長大多沒有戒備心理，能夠讓教師獲得一些真實重要的信息。比如，我曾經(jīng)教過一個三年級女生，老是一副郁郁寡歡和自卑無助的模樣。我想了解她，幫助她，卻找不到很好的時機。一個節(jié)假日的清晨，我在集市上碰到了她。她提著一小籃子青菜，跟在一位頭發(fā)花白的老奶奶身后。就在她要躲避我的時候，我叫住了她。很快，我知道了老奶奶是她的外婆，她的父母離異，又各自成了家，她跟著外婆過。原來癥結(jié)在此。之后，我給了她許多她不易察覺的關(guān)愛與呵護，不斷地激勵她找回自信，找回本該屬于她的童年快樂。慢慢地，她走出了心理陰霾，得到了健康成長。
3. 邀請式。即在家訪前，讓希望老師家訪的學生遞上紙條，上面寫明要老師家訪的理由、需要老師和家長做怎樣的溝通、家訪的時間等。這樣，淡化了教師的主導地位，便于教師在家訪時，多考慮學生的想法，站在學生的立場上與家長談話，使家訪更有針對性，更受學生歡迎。
4. 探訪式。即針對問題學生對教師家訪的反感與抵觸心理，巧妙地尋找理由，登門探訪，捕捉教育契機，與家長共商教育良策的一種家訪方式。我班上有個“刺頭兒”，大錯偶犯，小錯不斷，與家長通過幾次電話，作用甚微。音樂課上，惡作劇惹哭了女教師后，我決定去他家家訪。為了不讓他察覺到我的用意，引起他更大的對抗與不滿，我想了個法子。我有個遠房親戚與他同在一個地方。這天放學后，我讓親戚帶我來到他家。老遠就看到他正在屋旁的草垛邊起勁地玩耍悠悠球，只見兩只悠悠球上下翻飛，忽前忽后，忽左忽右，宛如有無數(shù)只蝴蝶飛舞在他的周身。我感到驚詫，這孩子還有這一手絕活！他發(fā)現(xiàn)了我，一絲怔忡過后，便招呼我進了屋。我跟他說，走親戚剛好路過，還調(diào)侃了一句“我跟你還有親戚緣呢”，他笑了，顯出了難得的靦腆。我從悠悠球這個邊緣話題談起，贊賞他的球技，再過渡到規(guī)則，一步一步地讓他陷入我設置的“圈套”――要講紀律，要有約束感。這次家訪效果出奇的好，他沒有狡辯，沒有油滑，只有認同和默許。雖然后來他還是時有違紀犯規(guī)，但勇于認錯，誠懇改過的行為令人刮目相看。
5. 聯(lián)動式。每逢周末或節(jié)假日，我都會邀約幾個科任教師和學生進行集體家訪，同方向、同村組居住的學生家庭都會訪到，這樣，我能從中較全面、較客觀地了解到他們的家庭狀況、在家表現(xiàn)、性格、習慣、愛好、特長以及親子關(guān)系等綜合情況，這些情況為我更好地調(diào)整教學方法和教育策略提供了參照與依據(jù)。這是一種輕松和諧的家訪形式，學生沒有壓力，無需戒備，無拘無束；教師無需說教，能適時巧妙地指出學生的不足，指明努力方向，并傳授方法。家訪途中，一路談笑風生，欣賞田園風光，親近自然，融洽師生、生生關(guān)系，消除隔閡，加深感情，一舉多得。
6. 網(wǎng)絡式。近幾年來，我?guī)У陌嗌系牧羰貙W生超過了半數(shù)，父母外出打工，年末甚至幾年才回家，照顧孩子的都是些年邁的老人，他們精力不濟，知識有限，對孩子的教育幾乎是缺位的，大多是放任與溺愛。而從人的成長與教育的規(guī)律來看，親子教育具有不可替代的重要作用。如何實現(xiàn)和發(fā)揮這個作用？網(wǎng)絡互動成了最好選擇。我每接一個班，都會向?qū)W生及家長告知我的電話、QQ、郵箱、博客，方便聯(lián)系，每個月我都會主動地通過網(wǎng)絡與班上每個留守學生的家長至少聯(lián)系一次，通報學生情況，征求他們對學校教育的要求和意見，提醒他們多抽空和孩子聯(lián)系、溝通、交流，并給他們支招，提建議。
教無定法，家訪不可能有定式，因人因勢，靈活運用，方能收到好的效果。
四是溝通要“誠”。家訪中，教師與家長的溝通要投入真心真情。教師要練就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與長處，家訪時多贊賞學生，尤其是有第三者在場時，更要以表揚、肯定為主，讓家長因孩子的出色表現(xiàn)而有榮耀感和成就感。針對學生出現(xiàn)的問題，教師要設身處地，換位思考，多替家長著想，不抱怨，不推卸，與家長一起研究、商討解決辦法。交談中，教師要誠懇、親切、謙虛、禮貌，不居高臨下，不自以為是，不夸夸其談。要注意表達技巧，說話要字斟句酌，邏輯嚴謹，條理分明。評價學生要有真實可信的素材，力求客觀全面，恰如其分，要讓家長感覺到教師對學生真誠的關(guān)愛和對家長的尊重。
本學期根據(jù)區(qū)教育局和學校安排，我們進行了“課外訪萬家”活動，并且認真填寫好《教師家訪記錄表》。
入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然效果與電話交流大不一樣。兩個多月的家訪工作，我不僅在第一時間看到了另一種生活狀態(tài)下的學生們，而且也深深地體會到家長對孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，發(fā)現(xiàn)的問題怎樣解決？家長的期望如何才能實現(xiàn)？如何更好地管理這個班級等等，這些都是眼前的問題。現(xiàn)對我的課外訪萬家工作作如下總結(jié)：
一、家訪工作的重要性
學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪有利于強化家長參與學生教育的意識，真正發(fā)揮家庭教育的作用。家訪也有利于提升教師對職業(yè)的理解和感悟，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進教育的有效性。家訪更是現(xiàn)代教育觀的具體表現(xiàn)，是一種優(yōu)質(zhì)的服務。
二、家訪前要明確目的和內(nèi)容
家訪前我全面地了解和研究學生及家庭情況，只有這樣才能做到有的放矢。家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。所以家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內(nèi)容要具體真實。
三、家訪時要以正面教育為主
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作應是“報喜”，是為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。
四、家訪后要做好家訪記錄，及時反饋。
每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程中達成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學生在校內(nèi)的學習、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。
在整個活動中，我和彭老師深入34戶家庭開展了家訪活動，參與率是100%，總的來說，走訪很成功，拉近了家校的距離，密切了師長聯(lián)系。這次走訪在學校、教師、家長之間架起了一個交流平臺，為處理班務，教育孩子開辟了一條新途徑。
家庭是一個人成長的起點，是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，更是孩子接受教育的第一所學校，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的理想的學習型家庭。我校一貫重視家長學校的建設，重視家校聯(lián)合對孩子的教育。為了讓家長更加了解學校的辦學目標、管理措施、校園建設、教學動態(tài)、學生學習和生活等，加強學校與家長的聯(lián)系，使家長的思想觀念跟上學校步伐，與時俱進，使學校對學生的教育更有成效，更有保障。同時，促進家長與學校領導、班主任、科任老師之間的思想、感情的交流，積極構(gòu)建家庭、學校、社會一體化的教育體系，全面推進素質(zhì)教育。現(xiàn)總結(jié)如下：
1. 優(yōu)化家長學校組織。
學校每學期舉辦一到二次家長學校活動，由學校心理咨詢室負責人向家長做講座，內(nèi)容涉及家庭教育、習慣養(yǎng)成、心理干預等一系列內(nèi)容，豐富家長知識、提高家庭教育水平的同時，也給教師和家長提供了一個面對面的機會，使家長和老師針對個別學生的情況有了更深入的了解和交流，為學生的教育和發(fā)展做好了更加充分的準備。
2.學校成立了新的家長委員會，并召開了家長工作委員會會議。
家長委員會由每班一名家長組成，并明確了家長委員會的職責、權(quán)利和義務。學校將家校合作納入學校整體工作規(guī)劃，建立了家長委員會議事制度，緊緊圍繞學生成長、家庭教育、學校發(fā)展、教育策略等問題不定期的進行溝通協(xié)商，使家長充分的參與到學生教育與學校發(fā)展的工作當中來。
3．完善各項激勵機制。
學校將班主任與家長聯(lián)系情況納入班主任考核內(nèi)容，包括通過電話、微信通知等形式進行家訪情況、發(fā)放告家長書情況、選家長參與學校期末監(jiān)考活動情況等均納入班主任考核內(nèi)容，從而使家校聯(lián)系逐步步入正規(guī)化、常態(tài)化軌道。在鼓勵家長方面，我校每學期都根據(jù)家校合作情況由班主任推薦、學校評選優(yōu)秀家長，并在學期末的家長工作總結(jié)會議上表彰優(yōu)秀家長，這極大地激勵了學生家長支持家校合作、參加家校合作、做好家校合作的熱情。
4.家訪活動
我校鼓勵教師通過微信信息發(fā)送、電話家訪、面對面交流等多種方式積極進行家訪活動，及時了解學生的動態(tài)，同時將家訪活動和家校路路通信息發(fā)送情況列入教師考核，保證了家訪活動正常、有序的進行。
5.進行多形式的家校互動。
1.特別重視家長會的召開。家長會是家校協(xié)同工作中的一項重要內(nèi)容，每學期都定期和不定期地召開家長會。每次開學初、大型考試后和學期末，都要召開家長會。向家長匯報近期的學校工作及學生表現(xiàn)，商討在學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題，以期改進。
家訪，這個曾經(jīng)充滿了溫情，飽含著成長中無數(shù)回憶的家校溝通形式，今天卻頗受爭議。那么，在多種家校電子溝通方式?jīng)_擊下，在應試教育功利化驅(qū)使下，在各行各業(yè)生活工作節(jié)奏加快、壓力加大的今天，教師還在家訪嗎，你認為家訪還有必要嗎？
為此，《今日教育》記者走訪了重慶沙坪壩、南岸、江北、北碚、江津、綦江、南川、秀山等區(qū)縣，選取了優(yōu)質(zhì)學校、農(nóng)村小學、寄宿制學校、農(nóng)民工子弟校、學生中留守兒童比例高達70%的學校等五類學校，對它們進行了深度調(diào)研。
優(yōu)質(zhì)學校
不規(guī)定≠不作為，家校溝通超越方式的局限，追求更有效
[調(diào)查學校] 重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學 重慶市第一中學
[調(diào)查采訪] 樹人小學位于重慶傳統(tǒng)教育強區(qū)沙坪壩區(qū)，是城市優(yōu)質(zhì)示范校，榮獲過“全國家長示范學校”的稱號。校長楊志渭在回答中很在意區(qū)分“家訪”和“到家訪問”兩個概念。他認為，增強家校聯(lián)系，形成教育合力的溝通現(xiàn)在比過去已越來越強，但到家訪問的次數(shù)已越來越少。他的回答從一個看似不相關(guān)的故事開始。
《今日教育》：有人說，今天傳統(tǒng)的家訪處境尷尬，你怎么看待這種現(xiàn)象。
楊志渭：今年春節(jié)，我開車與哥哥一起下午3點出發(fā)，在相隔15公里外拜訪了兩家親戚，兩家親戚之間又相隔五公里。給兩個親戚拜了年，晚上七點趕回家里吃飯。一方面我們很高興，因為過去如果沒有兩晚三天我們走不完兩家親戚，效率明顯提高了。另一方面，雖然錢物比過去送得多了，但親戚間沒有過去那么親了。這是不是與今天家訪的處境十分相似：節(jié)奏快了，以拉家常的方式獲取的親情、感情也發(fā)生了變化。
楊志渭：學校對于教師與家長的溝通是有硬性規(guī)定。不過，到家訪問只是家校溝通的一種方式，對于方式我們應當給予教師和家長自由選擇的空間，我們更看重的是溝通的效果。
《今日教育》：教師和家長對于家訪的看法，你的了解是——
楊志渭：說實話，今天老師和家長都不愿在家里交流了，這種形式使家長和老師都有點別扭。這很像我們住進樓房后，很不愿帶朋友到家里玩一樣。原因有四：一是溝通的渠道多元化——電話、班級博客、飛信；二是家長比過去主動來學校的時間多了，家校溝通的目的不一定要通過在家里見面才能實現(xiàn)；三是社會節(jié)奏加快，現(xiàn)在的老師學習、工作和知識能力的升級換代壓力比過去大多了，忙碌也是事實；四是現(xiàn)在老師家訪可能比過去教本村孩子時距離要遠多了，到家訪問有困難。更何況有多少家長愿意教師到家慢慢聊，有多少家長愿意將幾套房子的地址告訴老師？多少家長愿意放棄自己掙錢、應酬的時間來陪老師？恐怕老師以完成學校規(guī)定任務的家訪也要預約吧。需要預約的不再是家訪，很可能是“工作匯報”。所以要求家訪也不是城里多數(shù)家長的要求。
《今日教育》：那么，你認為家訪還有必要嗎？
楊志渭：當然還有必要，但這種必要更多是針對個別學生。畢竟面對面的溝通，與電話、網(wǎng)絡等現(xiàn)代通訊方式相比較，花的時間精力會更多些，感情上靠得更近些。但是愉快溝通的前提是雙方都有想溝通的意愿。而且不要指望到家訪問就可以一勞永逸地解決所有問題。
無獨有偶，與樹人小學相距約10分鐘路程的重慶市第一中學，是重慶市教委直屬學校，老牌名校，家訪在這所學校的境遇與樹人小學大體一致。重慶一中辦公室主任張群力告訴記者，學校對于家訪并沒有制度上的規(guī)定。同時他也介紹了學校引導家長共同教育學生的系列活動。
《今日教育》：我聽有家長說，3月22日學校有一場文明禮儀大賽，培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，也邀請家長參加。請問這樣的活動是偶爾舉行，還是有計劃安排的？
張群力：是有計劃安排的。學校非常重視德育工作，有計劃、有組織地開展了系列活動，師生和家長共同參與，一起互動，全面育人。比如我們還有學雷峰活動、青年志愿者活動、孝敬孝道活動、扶貧濟困活動、讀書交流活動、文藝匯演活動、體育比賽活動等等，里面都有家長們的身影。
《今日教育》：舉辦這些活動的目的是什么？
張群力：通過邀請家長參加活動，切實加強學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，一方面了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，教師及時宣傳正確的家庭教育思想；另一方面學校征求家長對教育工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會、家長對學校教育的滿意程度。
[調(diào)查故事]
3月7日，樹人小學二年級（1）班的同學們迎來了一位特殊的教師——班級里的苗爸爸。今天，苗爸爸進行的是電腦知識的講解。這是這學期楊老師和家長一起開展“苗爸苗媽進課堂”活動的第一站。
對于楊老師的認識更多是從她的班級博客“一棵苗中隊”中來。全班家長中百分之百都會不定期打開這個班級博客，了解班級的最新動態(tài)。通過這個博客，二年級（1）班的家長和楊老師結(jié)合得更緊密。
打開《苗爸苗媽進課堂》的博文，可以看到開學之初楊老師與家長的溝通——“我們知道，老師和家長是同事關(guān)系，我們有著共同的使命——教育，而且我們教育的對象完全一致——那就是您的孩子。我們也知道，父母是孩子的第一任老師——從某種意義上來說，也是伴隨終生的老師。當然，在這樣的活動中，我們的苗爸苗媽也在進步與成長。”楊老師一直堅持，在家長與教師的溝通上教師主動效果會好一些，引導他們按照正確的教育理念來幫助孩子，配合學校老師的教育。
3月14日晚9點多，重慶一中初一年級的班主任韓世坤接到了一位家長的電話，咨詢?nèi)绾闻c同學相處的問題。“孩子進入初中已步入了少年，自我意識加強，再加上現(xiàn)在學生大都是獨生子女，同學之間爭執(zhí)不相讓的情況時常都有。建議家長要引導孩子學會站在對方的角度思考，學會尊重對方。”韓老師的解答讓家長十分滿意。像這樣的溝通，一周有時會有七八次。據(jù)了解韓老師所教班的家長文化程度高，不僅僅關(guān)注孩子的分數(shù)，當孩子成長中有煩惱時，他們都愿意主動和教師交流。韓老師坦言，像這種家長有需求的交流效果通常會更好。
[調(diào)查思考] 城市優(yōu)質(zhì)學校中對于家訪沒有硬性要求，但是這并不代表學校對于家校溝通的不作為。事實上，這類學校在家校溝通過上已超越了方式，追求的是更有效。
以留守兒童為主體的學校
家訪規(guī)定“雙百”，卻苦于缺少配合
[調(diào)查學校] 重慶市江津區(qū)清溪溝小學
[調(diào)查采訪] 清溪溝小學是一所山區(qū)農(nóng)村小學，留守兒童學生占70%以上。校長毛子憲就是清溪溝人，對于家訪這個問題，毛子憲想得更深，帶領教師做得更多。
《今日教育》：學校教師現(xiàn)在還家訪嗎，學校有相關(guān)的制度規(guī)定嗎？
毛子憲：我們提出了家訪達到“雙百”，即家訪100%學生，100%教師都要家訪，并且要求有家訪記錄。
《今日教育》：目前這方面最大的困難是什么？
毛子憲：最大的困難是隔代家長問題，孩子父母外出務工，由爺爺奶奶或外公外婆，這些家長多為文盲，基本上不懂得如何教育孩子，家校無法形成有效合力。
《今日教育》：既然如此，為什么還要進行家訪？
毛子憲：至少家訪可以真實地了解一個學生的成長背景，有助于教師更理解孩子在學校的一舉一動。這些家長雖然幫不上忙，但是家訪能讓他們支持學校的教育。
《今日教育》：這么說來，在清溪溝學校教師承擔了家校共育中更多責任。
毛子憲：的確，我們教育的重心就是養(yǎng)成教育。我們有一個可親可敬的教師團隊，像父母一樣管這群孩子吃、穿、住、行、病。孩子入校后都發(fā)生著可喜的變化。
《今日教育》：空巢的現(xiàn)實無法改變，學校對家校共育有什么更積極的打算？
毛子憲：一是我們在學校設立了4部“親情電話”以加強孩子、家長、學校三方聯(lián)系；二是抓住家長逢年過節(jié)的機會進行有效家訪，然后電話跟進。這些舉措都收到了一定效果。
[調(diào)查故事]
清溪溝小學的代凱紅是重慶市首屆“最可敬可親教師”。在她與留守兒童充滿愛的故事里，家訪就像一座七色的彩虹連接著家和校，如暖暖的春雨滋潤著家長和孩子們的心。
2011年代凱紅剛剛接手了一個班，班上一個叫小東（化名）的孩子學習拋錨了，一天到晚什么都不做就趴在桌子上睡覺。有一天小東偷了別人的東西被發(fā)現(xiàn)后，索性偷偷跑回家不來了。放學后，代凱紅叫上一個認識路的孩子去家訪小東。兩個白發(fā)蒼蒼的老人接待了代老師，交談中得知那是孩子的外公外婆，他的父母一直在外地打工，已經(jīng)幾年沒有回家了，小東在家想干什么就干什么。外公說：“他要讀就讀，不讀就算了，我不敢逼他，要是逼出了什么事情，我負不起責……”最后代老師帶著失望、心酸、無奈回了學校。
回來后代凱紅反復想，“不能就這樣放棄，這么聰明的孩子，不能就這樣讓他毀了自己”。于是，代老師一次次和小東的父母打電話：“找再多的錢都是為了孩子，家財萬貫都換不回孩子的良好品行……”小東的父親一回來就到學校跟代凱紅聊了很久。小東又回到學校。在學校和家長的共同努力下，小東一天天變了——愛學習了，愛幫助人了，成績一天天好了，期末還考了個“雙優(yōu)”。
[調(diào)查思考]“雙百”規(guī)定卻苦于缺少配合，家訪的尷尬也反映出當前農(nóng)村空巢家庭教育的現(xiàn)實問題。面對這一群特殊學生，家校合育的擔子嚴重傾斜壓在學校這一邊，這也考驗著學校教育的擔當能力。
農(nóng)民工子弟校
爭議在這里暫停的客觀原因是農(nóng)民工家庭對于家訪有強烈的需求
[調(diào)查學校]重慶市江北區(qū)濱江小學
[調(diào)查采訪]濱江小學被江北區(qū)政府確定為首批進城務工人員子女定點招收學校，是重慶市流動人口子女示范家長學校。當我們把家訪這個有爭議的話題拋給校長劉志時，反饋是：在學校家訪很受歡迎，家校共育效果顯著。
《今日教育》：學校招收的農(nóng)民工子女占全校生源比例是多少？
劉志：95%以上。
《今日教育》：為什么家訪在學校沒有爭議？
劉志：我想最主要的原因是學校的性質(zhì)——農(nóng)民工子弟校。農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)來到城里打工，有一所學校專門招收他們的孩子讀書，他們對學校十分信賴，很支持配合學校的家訪工作。另外教師通過家訪走進孩子的生活空間，了解他的家庭環(huán)境，更有針對性開展教育，學生轉(zhuǎn)變喜人，教師工作有成就感。當然，針對學校教育對象的這種特殊情況，我們提出了“辦民工滿意學校”的號召，樹立“辦農(nóng)村孩子樂園，做民工家長親戚”的辦學理念，確立了“抬頭走路，埋頭學習，動手做事”的校風，家訪在這里發(fā)揮出了教育正能量，所以各方都滿意。
《今日教育》：學校有哪些舉措提高家訪工作的教育效果？
劉志：一是家長情況詳細登記管理。農(nóng)民工家長工作不穩(wěn)定，居無定所，中途換住址很平常。這在一定程度上增加了家訪的工作難度。為此，學校開學之初建立專門的農(nóng)民工子女花名冊，詳細登記學生父母姓名、務工單位或場所、聯(lián)系電話、身份證號碼、現(xiàn)租賃房地址、房主姓名等情況，專門管理。二是對于家訪的情況進行階段評估。農(nóng)民工家長受教育程度普遍低，子女生活和學習習慣較差，需要教師反復細致做工作。對此，學校德育處制定了相關(guān)的制度，要求班主任帶著副班主任一起到學生家里進行家訪，同時做好相關(guān)記錄，在規(guī)定時間內(nèi)交還德育處，再由德育處進行統(tǒng)一整理和統(tǒng)計，對于現(xiàn)階段的成績給予表揚，對問題及時研討對策。三是進行深度研究。學校申報了市級課題“中心城區(qū)務工子女定點學校學生成長問題研究”，歷時四年，探索總結(jié)出民工子女教育的“呼吸式德育策略”等6種方法，為家訪提供了堅實的理論基礎。
[調(diào)查故事]
程梅是濱江小學“中心城區(qū)務工子女定點學校學生成長問題研究”課題的參研教師，研究方向是學生學習能力的提高。在全面分析了學生情況后程梅選擇了何冰冰、羅仁良、陳紅利、王亮等5名學生作為重點研究對象。這幾位學生在學習習慣方面存在的問題具有一定代表性。在最初的兩三個月中，程梅對每一個孩子的家訪少則2～3次，多則5～6次。隨著課題研究的推進，在家長和老師的共同努力下，羅仁良說話能力增強了，陳紅利沒有因媽媽的離開而學習下降；王亮學習積極性提高了。
在家訪中嘗到甜頭的程梅開年之初就盤算下學期的家訪：把全班45名學生家訪完。片區(qū)這樣劃分：學校附近、大石壩、大慶村、盤溪和南橋寺。學生的選擇：學困生、品學兼優(yōu)生、貧困生、習慣有問題的學生和心理有問題的學生。時間安排：放學以后、雙休日和寒署假。
[調(diào)查思考]爭議在這里暫停的客觀原因是農(nóng)民工家庭對于家訪有強烈的需求。但是不可否認，主觀上學校對于家訪工作的細致管理、及時評估和課題研究，也為家訪發(fā)揮出教育正能量增色不少。
農(nóng)村小學、寄宿制學校
在寄宿制學校中通常會進行片區(qū)家訪，學校家訪的對象集中于單親家庭的學生
[調(diào)查學校]重慶市北碚區(qū)金刀峽鎮(zhèn)小學（農(nóng)村小學）、重慶市秀山縣鳳凰中學（寄宿制中學）、重慶市教科院巴蜀實驗學校（民辦寄宿制學校）
[調(diào)查采訪]對寄宿制學校采訪中發(fā)現(xiàn)了家訪的一種變式即片區(qū)家訪。
《今日教育》：請介紹一下學校家訪的情況。
田勇（秀山鳳凰中學副校長）：學校推行全封閉、全寄宿制管理。寄宿制學校對學生承擔的責任更多更大。家訪就十分必要了。學校制定了片區(qū)家訪制度，時間主要是安排在假期以及周末，一般一年一次。重點對象為特殊學生。
《今日教育》：為什么要進行片區(qū)家訪？
郭曉娜（教科院巴蜀實驗學校校長，教育學博士）：我校有很多學生來自區(qū)縣，家長到學校一次不容易，沒有辦法多次和家長進行面談。學校經(jīng)過多年的探索，形成每學期每個地區(qū)召開1～2次片區(qū)家長會。學校組織一個團隊（一般是中層干部、班主任和生活老師組成）。放假的時候護送學生回家，同時就家長最關(guān)心的問題予以解答，并把家長的意見和建議收集報給學校，學校再進一步研究解決問題。
《今日教育》：個人家訪和片區(qū)家訪，你覺得兩者有相通處嗎？
郭曉娜：無論哪種家訪都是一個普通的人與人之間交流的問題。這就涉及溝通的藝術(shù)：一是態(tài)度好，任何時間任何問題都不厭其煩與家長溝通；二是情商高，總是能夠抓著最關(guān)鍵的問題，解答家長最關(guān)心的問題，最后都能得到圓滿的解決；三是目標一致，所有方法都是為了孩子更好的發(fā)展。還有一點我個人認為很重要，那就是與家長溝通的次數(shù)很重要，當然根據(jù)情況不一定都是家訪，平常QQ、電話多聯(lián)系，慢慢地家長和老師成為朋友，很多問題都能夠得到圓滿解決，最終使學生得到最好的發(fā)展。
[調(diào)查故事]當金刀峽鎮(zhèn)小學、秀山鳳凰中學、教科院巴蜀實驗學校的問卷調(diào)查和采訪結(jié)束后，學校提供的個案像事先約定好似的集中到了單親家庭學生。在查閱了2012年重慶市中小學生家庭教育發(fā)展調(diào)查報告后，我們似乎找到了原因——調(diào)查顯示，全市中小學家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，離異家庭和重組家庭增多，共占10%。
汪興會是金刀峽鎮(zhèn)小學六年級一位班主任，班里39名學生中單親家庭學生共有10人。汪老師講了一個真實的案例：
小紅（化名）的父母不到結(jié)婚年齡生下了她，母親2歲離開家，父親長期在外打工，小紅一直跟著年邁的婆婆生活。婆婆文化不高，對孫女缺少管教。
上學期，鎮(zhèn)上的一位人大代表調(diào)研了解到小紅到現(xiàn)在戶口都沒上，與汪老師聯(lián)系。在社會各界的關(guān)心下，小紅的戶口很快辦好了。汪老師抓住這個機會找小紅談心，并動員全班同學都來幫助她，一學期下來，小紅變化很大，同學們也愿意和她玩了。汪老師說：“對于像小紅這樣的問題學生，家訪是教育的第一步。”
[調(diào)查思考]在寄宿制學校中通常會進行片區(qū)家訪，片區(qū)家訪能提高家訪的效率。但無論是個別還是片區(qū)家訪，良好溝通都是有效教育的基礎。
家訪的個案集中于單親家庭的學生。通過《今日教育》QQ群進行網(wǎng)絡調(diào)查，進一步發(fā)現(xiàn)無論是哪類學校，特殊學生如留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女都將是家訪的首選對象，因為這類學生容易出現(xiàn)心理、行為偏差，需要特別關(guān)注。
后 記
“檢討過去，把握現(xiàn)實，創(chuàng)造未來”，這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世紀上半期，陶行知先生在批判繼承我國道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，吸收融合了西方現(xiàn)代德育的先進理念，并在中西德育理論的碰撞中歸納總結(jié)，歷盡多年，獨創(chuàng)一種符合當下的德育思想理論。這種德育思想理論指導了我們的過去，在開創(chuàng)我國現(xiàn)代教育進程中發(fā)揮了重大作用，給我國近階段探索德育改革和創(chuàng)新留下了寶貴的財富。本文試圖在學習陶行知生活教育理論后就家校聯(lián)系，結(jié)合教育大家訪活動談一點認識。
家校聯(lián)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是一種有著極長的歷史和傳統(tǒng)的教育方式，也是學校對班主任工作考核的一個重要的內(nèi)容。
筆者從教多年，且一直擔任班主任工作，親歷了家校聯(lián)系在這些年的一些演變與作用，深有感觸。
家校聯(lián)系的方式經(jīng)歷了多樣化發(fā)展，具體而言，現(xiàn)在有家訪、請家長到校、家長會、書面聯(lián)系等方式。
在手機普及到千家萬戶的今天，家訪似乎是一個老的話題，又似乎是有點久遠的事了。記得剛從教的幾年，業(yè)余時間經(jīng)常性地進行家訪，每到學生家里，先不說家訪的內(nèi)容，就學生家長熱情誠懇的態(tài)度，就很讓人感動，那時的家訪確實是有作用的，而現(xiàn)在家訪這一形式基本上已經(jīng)消失，即使有，也變了味。學生反感，怕你告狀，家長不情愿，好象你要麻煩他，老師亦不愿意，連個家庭往址都很難弄清，更別說滿大街地去找了。
請家長到校吧！到是前兩年較為時興的一種家校聯(lián)系形式，學生在校有什么問題了，請家長來一趟學校，班主任和家長溝通一下，交換一下意見，本來是一種很好的形式，但也有問題，一般來講，總歸是學生在校有了點問題，才請家長。家長來校后又難免要愛到班主任和其它任課教師的當面開導，多少有點難為情，甚至于有的家長怕到學校來，尤其是一些后進生的家長。有些家長出差在外，跑業(yè)務，當天來不了。有些家長在合資企業(yè)工作，請假出來本身就是一件難辦的事。
家長會，每學期也就一兩次，既然是會，且是一個眾多家長一起參加的會，難免針對性不強，效果亦不是很好。
而書面聯(lián)系是比較實用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學校的班級人數(shù)是比較多的，如何把學生的在校表現(xiàn)反饋給家長是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級的學生每天都會把當天的作業(yè)記在一本“作業(yè)記錄本”上，我也會把今天發(fā)生的一些事情和部分學生今天的課堂表現(xiàn)寫在本子上，讓學生帶回家給家長看。這樣呢，這本作業(yè)記錄本就身兼二職，除了記錄作業(yè)之外，也有了家校聯(lián)系之用。但現(xiàn)實是，這本本子由學生自己帶回，如果寫了批評之類的語言，那往往是那天學生忘記帶回家了。對于批量處理的一些重復信息，則會占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開，傳統(tǒng)的手工操作費時費力，弊端較多。
學校教育有一個與時俱進的問題，任何一種教育的方式無不是一個特定的時期的反映，一種歷史的產(chǎn)物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時代特征。
下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：
筆者曾接手一個初三畢業(yè)班班主任工作，班級學生數(shù)39人。如何把每個同學在校情況盡可能多地如實地反映給家長，是我著重考慮的一個問題，既然傳統(tǒng)的一些做法已失去其優(yōu)勢，那么出路又在哪呢？首先解決一個認識上的理論問題：家校聯(lián)系應體現(xiàn)出教育的公平性原則。在分析了班級學生及其家長的情況后，發(fā)現(xiàn)班級學生家庭電話普及率100%，家長擁有移動通訊工具39人，這是一個很大的可利用的資源。于是開學伊始，便設計了一個表格，除告知班主任及課任教師聯(lián)系電話外（包括移動通訊），要求家長詳盡填寫家庭往址，家庭電話，移動通訊，電子信箱等。然后將這些信息分門別類地進行整理。建立一個班級家校聯(lián)系資料。下面談一些具體的做法：
一、溝通與信任：從打電話開始
開學一周后，在掌握了學生的一些基本情況的基礎上，便開始了我和學生家長的溝通與交流，主要目地是建立相互之間的的一種信任，增進彼此了解，以期在今后進行良好的配合。逐一的給學生家長打電話或通過家校短信平臺告知孩子在新的環(huán)境中一周來的表現(xiàn)，主要是告訴家長孩子身上的閃光的優(yōu)點，這個期間我多半是不提學生缺點的，至少在我充分了解學生個性之前，我先得主動發(fā)覺學生的優(yōu)點，以便和家長有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個學生的家長通電話或通過家校短信平系而不遺漏一個，以示教育的公平性原則。
這個方法很好也很有效，家長感知了老師的誠意后，對教師有了一種信任感。在取得了一個好的開頭的基礎上，將電話家訪逐漸引向深入。現(xiàn)在是家長主動和我電話聯(lián)系的多，孩子有事沒事家長總愛打個電話談談。
目前，電話家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過電話完成的。電話家訪的特點是方便、快捷，能夠快速的和家長做雙向溝通，及時的反映學生當天的在校表現(xiàn)。老師能很快的聯(lián)系到家長，反映事實，家長能和老師談談自己的看法，共同討論解決問題的方法。但是，由于電話家訪也有只聞其聲不見其人的局限，我們在電話家訪時應注意以下一些問題：
電話家訪要選擇適當?shù)臅r機。
電話家訪很快捷，但要分場合。如果能選擇學生不在父母身邊的時候進行，那自然可以避免讓學生陷入尷尬的境地，就算父母直言學生的缺點，也不至于讓子女子陷入不安。電話家訪要分時間，如果在家長下班以后的時間進行，那么家長能有足夠的時間來用于相互交流。
電話家訪的內(nèi)容要充分準備。
電話家訪很快捷，但絕不可隨意。電話家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項，哪些要講，哪些要強調(diào)。哪些是問題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個順序。要避免告狀式的家訪，讓電話家訪既能反映學生的問題，又讓家長知道孩子的閃光點，看到孩子的進步和教育的希望。
電話家訪要有心平氣和的心態(tài)。
家長對子女的教育越來越重視，對老師的話一般很在意。老師在講話的時候語速要一定要慢一點，避免詞不達意。因為觀察不到對方的情緒和表情，所以語氣語調(diào)就顯得就顯得尤其重要。用平常心來敘述家訪的內(nèi)容，與家長探討，老師和家長用良好的情緒來交流，也讓家長接到老師的電話時不會緊縮眉頭。
二、輕松時髦：條條短信通家校
在電話家訪的同時，我還利用家校路路通用短信的形式進行家校聯(lián)系。我班的家校互聯(lián)是接手后開通的，從去年九月到今年的三月，每個學生家每個月每個禮拜都能收到來自班主任的短信，家校聯(lián)系的效率大大的提高。
利用“家校路路通”信息平臺，班主任和課任老師們可以在家校互聯(lián)軟件平臺上編發(fā)信息到家長的手機對學生相關(guān)情況予以及時通知，家長通過手機回復的信息同樣會顯示在老師們使用的網(wǎng)絡主頁上，雙方可以即時溝通學生狀況。
大到學校的通知，一個短信群發(fā)，就能輕松解決，比如開學報到日期的提醒，傳統(tǒng)的做法很難想象，而群發(fā)短信確能讓家長在同一時間里接受到信息。小到每個學生的具體情況都可以通過短信的形式與家長及時溝通，比如“您的孩子在昨天物理課表現(xiàn)積極，特此表揚。留言人：姚老師（直接回復給對方留言）。”等等。
如今，已經(jīng)有越來越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行家校之間的溝通。種種便捷的“家校互聯(lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？
這里要注意幾個問題；
首先是家長要擁有手機并會使用短信功能。我們班學生家長手機擁有率是比較高的，但相當一部分家長，手機是很高檔的，但卻不會使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會了給我發(fā)個信息來。
二是短信要個性化，不能異化為一種通知的功能，對不同的學生要求有不同的個性化的信息，這樣才能使家長感興趣。
三是和家長的交流要盡可能的深一些，比如我現(xiàn)在就常和很多的學生家長探討一些對孩子的教育方法等方面的問題。
三、傳統(tǒng)與歷史|：發(fā)揚光大
家訪能夠讓家校聯(lián)系的更加緊密，其目的除了向家長反映學生在校的情況，還可以讓老師能夠更直接的了解到家長的需求。家長對孩子的成績要求各不相同，老師在培養(yǎng)學生向更高更強的彼岸前進時，也要借助電話家訪、短信互動的快捷優(yōu)點，知道家長對孩子的培養(yǎng)目標。與此同時，老師如果能夠結(jié)合傳統(tǒng)家訪，面對面的和家長交談，一定會起到更加良好的效果。
傳統(tǒng)的家訪是有著厚重的人文基礎的，在新的時期，我們更應注重與研究與探討我們的傳統(tǒng)的家訪這一形式，讓它發(fā)揚光大。
在我剛從教的那個年代，通常每個家庭都有好幾個孩子，家長也很少要求對每個孩子在學校的情況都了解得面面俱到，對家校聯(lián)系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進了樓房，學生住得越來越分散。獨生子女的增多，使得家長對學校教育的期望越來越高，甚至對學校的要求有“苛責”之嫌。
我堅持每學期都對部分學生進行家訪，尤其是一些困難生（生活上的、學習上的、行為上的），主他們切實感知到老師的關(guān)愛。
現(xiàn)代教育中，家長要求越來越高，家校聯(lián)系的手段越來越先進，但手段先進并不能成就成功的家校聯(lián)系。家校聯(lián)系，無論采取什么手段，都要努力做到和家長在教育理念、教育方法上和學校達到共識。
