時(shí)間：2022-06-03 10:07:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)習(xí)目的:
1.鞏固課堂所學(xué)的基本理論，聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，驗(yàn)證和拓寬視野，培養(yǎng)和實(shí)際工作能力。
2.掌握流水的地質(zhì)作用對(duì)巖石的影響及沖刷形成河谷的過程。
3.了解三大巖石的形成過程，辨別巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，產(chǎn)生時(shí)代、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)狀、形成原因及現(xiàn)象等。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用羅盤儀測(cè)巖石的走向，傾向和傾角。
5.用流水地質(zhì)作用分析秀峰深谷和河谷地貌的形成過程。并了解溶洞的形成原因。
6．培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強(qiáng)集體觀念，掌握野外的操作技能和編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的能力，總結(jié)此次實(shí)習(xí)與我們所學(xué)專業(yè)的相關(guān)聯(lián)系。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
這學(xué)期我們土木專業(yè)進(jìn)行了為期兩天半的廬山地質(zhì)實(shí)習(xí)，第一天上午我們到達(dá)了那里并安排好了住宿，下午一點(diǎn)我們出發(fā)到秀峰觀察其地質(zhì)概況。第二天上午到海匯鎮(zhèn)水庫(kù)觀察其地質(zhì)概況和沉積物，并學(xué)習(xí)羅盤的使用，下午便去三疊泉觀察沉積巖的形成以及廬山的形成，最后一天沿路返回觀察獅子洞的溶巖現(xiàn)象，然后去了采石場(chǎng)。通過這次野外實(shí)習(xí)，我們進(jìn)一步加固和加深了課堂里學(xué)過的理論知識(shí)，而且我們還能用工程地質(zhì)觀點(diǎn)分析實(shí)際問題和觀察能力。在實(shí)習(xí)中，觀察分析褶皺、斷裂特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)分析河流地質(zhì)作用的能力，從而進(jìn)一步明確了工程地質(zhì)的地位以及與工程建設(shè)緊密結(jié)合的治學(xué)思想。
三、實(shí)習(xí)路線：
秀峰龍?zhí)?秀峰臥龍橋-海匯鎮(zhèn)水庫(kù)-三疊泉-獅子洞-隘口馬頭山莊
四、廬山及其概況:
廬山，雄峙于長(zhǎng)江南岸，兀立于鄱陽(yáng)湖西北。廬山、長(zhǎng)江、鄱陽(yáng)湖三位一體的奇妙結(jié)合，特殊的地理位置，造就出具有突出價(jià)值的地質(zhì)地貌景觀。在地貌學(xué)上，廬山稱為“地壘式斷塊山”。它在10億年前就開始了它的發(fā)展史，它記錄了地球的地殼演變史，它承載過地球曾發(fā)生的那一次次驚心動(dòng)魄的巨變。shixi.exam8/
廬山是由北東——南西向斷裂作用上升而成的斷塊山，平面形態(tài)呈腎形，中部寬而向東北和西南逐漸收窄，長(zhǎng)20多公里，最寬10多公里，最高峰為漢陽(yáng)峰，高1474米。山體內(nèi)的褶皺、斷層和單斜構(gòu)造地貌都很明顯。此外，還有尚在爭(zhēng)論中的第四紀(jì)山岳冰川地貌。六十多年前，地質(zhì)學(xué)家李四光經(jīng)過反復(fù)考察和研究，認(rèn)定廬山第四紀(jì)時(shí)發(fā)生多次冰川，并命名為：鄱陽(yáng)冰期、鄱陽(yáng)—大姑間冰期、大姑冰期、大姑—廬山間冰期、廬山冰期，為中國(guó)第四紀(jì)冰川地質(zhì)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廬山，位于中國(guó)江西省北部，東經(jīng)115度52分——116度零 8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護(hù)地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長(zhǎng)江，南襟煙波浩渺的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，險(xiǎn)峻與秀麗剛?cè)嵯酀?jì)，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世。
在整個(gè)的廬山地區(qū)，存在著兩大主要的斷層：泉斷層（鄱陽(yáng)湖一帶）下降，形成盆地，即為鄱陽(yáng)湖；蓮花洞斷層（九江一帶）下降，形成了九江盆地。鄱陽(yáng)湖即為斷陷盆地。
《工程地質(zhì)與水文地質(zhì)》是水利水電工程，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過教學(xué)地質(zhì)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握工程地質(zhì)及水文地質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)：包括三大巖石類及其主要礦物的肉眼鑒定，學(xué)會(huì)分析野外常見的各種地質(zhì)現(xiàn)象及巖石的鑒別，結(jié)合水利工程，分析和評(píng)價(jià)工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：（實(shí)習(xí)期間各階段基本內(nèi)容）
石佛寺水庫(kù)。具體內(nèi)容：初步了解水庫(kù)在解決洪水災(zāi)害、改善生態(tài)環(huán)境和全流域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展中起到的作用。
2.沈陽(yáng)市森林公園。具體內(nèi)容：地質(zhì)構(gòu)造的野外識(shí)別;實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)的巖石及礦物的肉眼鑒定及標(biāo)本的采集;了解各種層面構(gòu)造（波痕，雨痕，泥裂等）；觀察沉積巖的層理構(gòu)造；巖石的風(fēng)化及巖石不同風(fēng)化程度的風(fēng)化帶的觀察；認(rèn)識(shí)丘陵地帶地貌。
3.棋盤山水庫(kù)。具體內(nèi)容：水庫(kù)壩址與壩型選擇的工程地質(zhì)條件。1.明確水庫(kù)的構(gòu)成，了解水庫(kù)的整體情況；2.壩址與壩型選擇的工程地質(zhì)條件；3.庫(kù)區(qū)選擇的工程地質(zhì)條件
4.土壩的防滲措施5.了解護(hù)岸的類型等。
實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容
（包括日期和每天的具體實(shí)習(xí)內(nèi)容、心得、體會(huì)和收獲等）
XX年6月25日 星期六 石佛寺水庫(kù)今天是進(jìn)入實(shí)習(xí)的第一天，天氣十分的晴朗。我們?cè)诶蠋煹陌才畔拢缟掀唿c(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，于大約九點(diǎn)達(dá)到石佛寺水庫(kù)庫(kù)區(qū)。
當(dāng)汽車行駛在一條通往水庫(kù)控制中心的長(zhǎng)約7公里沿河大壩上的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見一條白色的護(hù)坡。
懷著對(duì)水庫(kù)的大壩的強(qiáng)烈的好奇心，下車后的第一件事就是看那個(gè)橫跨于遼河之上的攔河大壩上的基礎(chǔ)設(shè)施，觀看泄洪閘門，以及泄洪道的構(gòu)造。
接下來便是石佛寺水庫(kù)的高局長(zhǎng)給我們講解了有關(guān)水庫(kù)的一些相關(guān)知識(shí)，使我們對(duì)石佛寺水庫(kù)有了而更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
石佛寺水庫(kù)工程是遼河干流上唯一的控制性工程，也是國(guó)內(nèi)流域干流上大型的平原水庫(kù)，控制流域面積為 164786 平方公里，工程壩型為均質(zhì)土壩，樞紐為二等工程，永久性建筑物為二級(jí)。其主要功能是擔(dān)負(fù)遼河干流中下游的防洪任務(wù)。工程的建設(shè)使遼河中下游地區(qū)防洪標(biāo)準(zhǔn)由 30年一遇提高到1XX年一遇，遠(yuǎn)期滿足“北水南調(diào)”工程反調(diào)節(jié)水庫(kù)的要求。主要建筑物由42.7km長(zhǎng)的主副壩和泄洪閘16孔總寬248.5米、凈寬 200m的泄洪閘組成，水庫(kù)最大庫(kù)容1.85億m3，跨越沈陽(yáng)和鐵嶺。
石佛寺水庫(kù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是：在滿足使用功能的同時(shí)，也為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。它的出現(xiàn)，不僅能提供向沈陽(yáng)市日供水20萬噸的能力，同時(shí)也在解決遼河的洪水災(zāi)害、改善遼河的生態(tài)環(huán)境和全流域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，將起到極為關(guān)鍵的作用。
基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《工程地質(zhì)》雙語教學(xué)研究與實(shí)踐”
作者簡(jiǎn)介：張永杰（1981-），男，長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院講師，博士，主要從事巖土工程教學(xué)與研究，（E-mail）。
摘要：工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的重要途徑。文章根據(jù)長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)研結(jié)果，從實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少與實(shí)踐教學(xué)師生比例過低等4個(gè)方面分析了高校非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論式教學(xué)方法、結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5個(gè)方面提出了具體的教學(xué)改革思路，以期為相關(guān)課程講授提供借鑒。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2013）05014104工程地質(zhì)是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究與人類工程建設(shè)活動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)問題，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)。如何在有限的理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)眾多地質(zhì)名詞和工程地質(zhì)現(xiàn)象的理解與感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)效果，是一個(gè)值得深入探討的問題。
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)通過課堂、室內(nèi)試驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸各種真實(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)由室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)兩部分組成，近年有學(xué)者提出應(yīng)從課堂教學(xué)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)三方面進(jìn)行工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)。本文對(duì)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，并總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，旨在促進(jìn)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性以及創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。
一、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題
與國(guó)外相比，中國(guó)高等教育存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)管理松散，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以滿足社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求[1]。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。（一）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足
長(zhǎng)沙理工大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程教學(xué)計(jì)劃為32個(gè)校內(nèi)講授課時(shí)（含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)）與1周校外實(shí)習(xí)；中南大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程為32個(gè)校內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)和1周校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，其中校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)安排了2個(gè)學(xué)時(shí)的礦物巖石標(biāo)本觀察描述、2個(gè)學(xué)時(shí)的電視錄像教學(xué)和2個(gè)學(xué)時(shí)的地質(zhì)圖閱讀作業(yè)講評(píng)；湖南大學(xué)工程地質(zhì)課程僅設(shè)置32個(gè)講授課時(shí)，其中包含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但從2013年開始增加16個(gè)課時(shí)的班級(jí)討論，未設(shè)置校外實(shí)習(xí)課時(shí)。通過上述比較可知，3所學(xué)校工程地質(zhì)課程的總學(xué)分相同，但安排有所側(cè)重，湖南大學(xué)缺少校外實(shí)習(xí)課時(shí)，而長(zhǎng)沙理工大學(xué)與中南大學(xué)則缺少討論課時(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
受學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。目前校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)最高是每人每周100元，對(duì)于兩個(gè)教學(xué)班60～70名學(xué)生而言，上述費(fèi)用僅夠1周校外實(shí)習(xí)的包車費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)講解協(xié)調(diào)費(fèi)，且實(shí)習(xí)場(chǎng)地只能位于長(zhǎng)沙附近，便于當(dāng)天往返；若到距離較遠(yuǎn)的場(chǎng)地，即便老師與學(xué)生自己解決住宿、飲食，交通費(fèi)也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)算費(fèi)用。這種情況下老師只能帶領(lǐng)學(xué)生在長(zhǎng)沙市附近的幾個(gè)固定實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行工程地質(zhì)基本理論實(shí)習(xí)，與公路、水利、隧道等工程有關(guān)的地質(zhì)問題僅根據(jù)具體建設(shè)情況臨時(shí)安排。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的有效開展。
（三）校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少
實(shí)習(xí)場(chǎng)地是工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。根據(jù)場(chǎng)地或工程建設(shè)的時(shí)效性，實(shí)習(xí)場(chǎng)地可分為2類：一類是固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，其在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)較大地形、地貌或地質(zhì)情況變化，一般位于公園、旅游景區(qū)或廢棄礦區(qū)內(nèi)，適合工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)，如長(zhǎng)沙的岳麓山、石燕湖等，但該類場(chǎng)地較分散，實(shí)習(xí)費(fèi)力耗時(shí)，并且實(shí)踐內(nèi)容有限；另一類是臨時(shí)性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐內(nèi)容隨工程建設(shè)進(jìn)度而發(fā)生變化，如湘江綜合樞紐工程、長(zhǎng)湘高速公路、南湖路越江隧道等，適合工程性實(shí)踐教學(xué)，但其時(shí)效性較強(qiáng)，并非每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都具有這一實(shí)習(xí)條件。
（四）實(shí)踐教學(xué)師生比例過低
工程地質(zhì)課程每個(gè)教學(xué)班一般包含2～3個(gè)行政班，由1名老師授課，校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往由該老師帶隊(duì)，此時(shí)師生比達(dá)到1∶60～1∶90，在實(shí)踐教學(xué)過程中既要負(fù)責(zé)聯(lián)系車輛、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和安全等后勤管理工作，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行相關(guān)講解，工作量與責(zé)任大，實(shí)踐教學(xué)難度較大，實(shí)踐教學(xué)效果十分有限。若按照行政班單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)則費(fèi)用太高，且學(xué)?，F(xiàn)有師資力量難以滿足要求。
二、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革
為培養(yǎng)非工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生工程地質(zhì)實(shí)踐能力，提供實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，筆者在總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論教學(xué)、結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試。
（一）教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整
高等建筑教育2013年第22卷第5期
張永杰，等非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)探討
結(jié)合長(zhǎng)沙理工大學(xué)工程地質(zhì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參考中南大學(xué)與湖南大學(xué)的課程安排，對(duì)校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)的講授內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。課堂講授安排20個(gè)學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講解工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論，如巖石、地質(zhì)構(gòu)造、風(fēng)化與地表流水的地質(zhì)作用、地下水的地質(zhì)作用以及巖體結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性分析；課程內(nèi)容討論安排10個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)合典型工程實(shí)例對(duì)常見不良地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問題以及地貌與第四紀(jì)松散沉積物和工程地質(zhì)勘探等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論；礦物巖石標(biāo)本觀察安排2個(gè)學(xué)時(shí)，通過講解與觀察了解礦物與巖石相關(guān)特性。與之前相比，減少了理論講授，增加了針對(duì)具體工程問題的課堂討論。這樣調(diào)整課時(shí)有利于教師將部分工程實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)講授得更清楚，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。
（二）教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐
在講解工程地質(zhì)名詞時(shí)多配置圖片，特別是實(shí)際工程圖片，這樣能夠加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，也便于記憶，因?yàn)閳D片給人的印象遠(yuǎn)大于文字。對(duì)基本原理或機(jī)理的闡述也應(yīng)多采用動(dòng)畫與簡(jiǎn)短視頻，并結(jié)合典型圖片，加深印象，增強(qiáng)理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性[2]。上述方法既可將基礎(chǔ)理論知識(shí)通過工程實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)講解，又能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。
（三）實(shí)際工程討論式教學(xué)方法
首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、往屆學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的難易程度以及工程地質(zhì)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，選取典型工程進(jìn)行討論式教學(xué)。典型工程的選擇應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，討論內(nèi)容盡量不與校外實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)；應(yīng)提早確定各工程實(shí)例的討論主題、要求與考核計(jì)分方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般10人一組，并提前1周將實(shí)物照片、視頻以及相關(guān)地質(zhì)勘察、設(shè)計(jì)與施工等資料分發(fā)給各組學(xué)生，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，要求各組派代表在課堂上對(duì)相關(guān)圖紙、方法與原理進(jìn)行講解。各組之間相互評(píng)分，同時(shí)注意區(qū)別各組內(nèi)不同學(xué)生分?jǐn)?shù)的層次性，一般分為3個(gè)等級(jí)，以此作為學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)。通過上述方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過查閱資料相互討論找出答案，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力[3]。
（四）結(jié)合工程實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)
非地質(zhì)類專業(yè)工程地質(zhì)課程的室內(nèi)試驗(yàn)主要是進(jìn)行巖石礦物標(biāo)本觀察。如何在僅有的2個(gè)課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)觀察印象是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。一方面，應(yīng)合理安排試驗(yàn)時(shí)間，可在理論知識(shí)講解后即安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可加深印象，提高實(shí)習(xí)效果[4]；另一方面，應(yīng)合理劃分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，將90分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間劃分為20分鐘、30分鐘與40分鐘3個(gè)階段。前20分鐘由學(xué)生自由觀察各類標(biāo)本、模型，利用所掌握的知識(shí)對(duì)各樣本有個(gè)總體認(rèn)識(shí)；中間30分鐘由教師結(jié)合學(xué)生提問，對(duì)典型、常見的樣本進(jìn)行詳細(xì)講解；最后40分鐘用PPT播放講解與樣本對(duì)應(yīng)的工程實(shí)例照片，并要求學(xué)生完成部分樣本特征的描述，以加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。
（五）校外實(shí)踐教學(xué)方法
工程地質(zhì)課程重在實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及思維能力。如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程，關(guān)鍵是組織好校外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。具體可從實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇、實(shí)習(xí)方式以及考核方法等方面對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。
1選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)地
根據(jù)工程地質(zhì)課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，將實(shí)習(xí)場(chǎng)地分為固定基地與工程性臨時(shí)基地兩類。固定基地應(yīng)盡量包含工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，地質(zhì)特征具有代表性，地層出露齊全，構(gòu)造形跡豐富，工程地質(zhì)現(xiàn)象集中，河谷地貌明顯，周邊工程能體現(xiàn)所處位置的工程地質(zhì)特征。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)近年來將岳麓山、南郊公園湘江岸坡、丁字灣采石場(chǎng)、石燕湖地質(zhì)公園、跳馬石灰?guī)r采石場(chǎng)、湖南省地質(zhì)博物館等確定為工程地質(zhì)實(shí)習(xí)固定基地，它們基本涵蓋了工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，且與課堂工程討論教學(xué)內(nèi)容也不重復(fù)。
工程性臨時(shí)基地應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及周邊工程建設(shè)情況進(jìn)行選擇，以體現(xiàn)相應(yīng)專業(yè)的工程特性與針對(duì)性。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通工程專業(yè)可選擇長(zhǎng)沙周邊施工的三環(huán)線高速公路、長(zhǎng)湘高速公路以及市政道路等；巖土隧道工程專業(yè)可選擇長(zhǎng)沙市正在施工的地鐵項(xiàng)目與基坑工程等；水利工程專業(yè)可選擇正在施工的湘江綜合樞紐工程等。
2調(diào)整實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)于巖層產(chǎn)狀、斷層類型、褶皺類型以及地下水等工程地質(zhì)內(nèi)容，可先讓學(xué)生自己觀察，并進(jìn)行相應(yīng)量測(cè)，指導(dǎo)老師僅對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答并做總結(jié)分析，避免每到一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地都是老師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象。
對(duì)于每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)在結(jié)束前安排0.5～1個(gè)小時(shí)的討論環(huán)節(jié)。由部分同學(xué)對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單實(shí)結(jié)，指導(dǎo)老師可有針對(duì)性地提出相關(guān)問題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論解答，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解。
在工程性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)老師還可請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員介紹工程項(xiàng)目的概況、設(shè)計(jì)、施工情況和地質(zhì)條件，以及他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)與工程關(guān)系的認(rèn)知和項(xiàng)目開展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再組織學(xué)生參觀工程現(xiàn)場(chǎng)。
此外，應(yīng)爭(zhēng)取做到20～30個(gè)學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，確保教學(xué)實(shí)習(xí)的有序性和有效性。
3完善考核方法
校外工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)應(yīng)從出勤情況、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、討論問題的積極性與實(shí)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。重在考核學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性以及獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力。對(duì)未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)報(bào)告大部分內(nèi)容雷同等不同情況的學(xué)生要給予準(zhǔn)確評(píng)定，體現(xiàn)成績(jī)的層次性[5]?？傊己朔椒☉?yīng)能較客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力。
三、結(jié)語
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的重要途徑，在教學(xué)工作中應(yīng)給予充分重視。筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，對(duì)提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，并提出了一些改革思路。如理論課和實(shí)踐課課時(shí)的調(diào)整，課堂講解與實(shí)際工程的結(jié)合，提高實(shí)習(xí)過程中師生的比例，在實(shí)踐教學(xué)中精心組織討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性等等。從反饋的結(jié)果來看教學(xué)改革效果良好，學(xué)生到課率在95%以上，學(xué)習(xí)積極性較高，特別是討論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反映收獲很大。當(dāng)然，在推進(jìn)教學(xué)改革的過程也發(fā)現(xiàn)了一些問題，遇到了一些困難，需要在今后的工程地質(zhì)課程教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。
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Practical teaching of engineering geology course for nongeological engineering students
ZHANG Yongjie， WANG Guiyao， LIU Longwu， CHEN Jiejin
（School of Civil Engineering and Architecture， Changsha
University of Science & Technology， Changsha 410004， P. R. China）
關(guān)鍵詞：勘查技術(shù)與工程；專業(yè)實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0079-02
石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院（原河北地質(zhì)學(xué)院）的勘查技術(shù)與工程專業(yè)是學(xué)校的品牌特色專業(yè)，河北省地質(zhì)礦產(chǎn)創(chuàng)新高地的重要組成部分，主要培養(yǎng)具備普通地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、應(yīng)用地球物理學(xué)等方面的專業(yè)理論知識(shí)，能從事水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察、環(huán)境地質(zhì)勘察、工程物探、礦產(chǎn)資源勘查和地質(zhì)工程技術(shù)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。由于專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此開展野外實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分。勘查技術(shù)與工程專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，很多開設(shè)相同專業(yè)的兄弟院校的一線教師多有總結(jié)，有共性的問題，也有個(gè)性的問題。本文結(jié)合我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)近五年臨城岐山湖實(shí)習(xí)基地開展二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)的情況，總結(jié)了存在的問題并提出了自己的想法。
一、專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容偏于傳統(tǒng)，不能與時(shí)俱進(jìn)
在我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)內(nèi)容有很大一部分還是側(cè)重于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)地質(zhì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)科的發(fā)展和變化，勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)有所拓展。近些年，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、新聞等的傳播，對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害有所了解，但是并不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實(shí)內(nèi)涵。因此，很有必要對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和完善，滿足時(shí)代和社會(huì)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防治與設(shè)計(jì)、礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和治理恢復(fù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求。
二、師資隊(duì)伍不合理，缺少新老傳承
專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)保證一定數(shù)量的中、老年教師，青年教師以參與協(xié)助和學(xué)習(xí)為主，這是共識(shí)。但是由于歷史的原因，地質(zhì)行業(yè)在上世紀(jì)90年代陷入過低谷，地質(zhì)人才出現(xiàn)了嚴(yán)重?cái)鄬?，?dǎo)致現(xiàn)在地質(zhì)人才青黃不接，從事野外實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍搭配不合理，缺少新老交替和傳承。這個(gè)問題在很多地質(zhì)類院校中普遍存在，我校的情況更為嚴(yán)重?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的老教師很少，主要以青年教師為主，除了教學(xué)任務(wù)外，縱向和橫向項(xiàng)目占據(jù)了中、老年教師很多時(shí)間和精力，因而野外實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)幾乎由縱向和橫向項(xiàng)目較少的青年教師承擔(dān)。青年教師由于生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果參差不齊，而專業(yè)實(shí)習(xí)的不足必然會(huì)影響到三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)。教師的新老交替實(shí)質(zhì)上是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和老帶新的傳承問題。但現(xiàn)階段來看，實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度明顯不夠，老帶新的問題急需解決。為解決這個(gè)問題，一方面可以由學(xué)校制定政策，聘請(qǐng)已經(jīng)離退休的老教師、老專家或從生產(chǎn)單位聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、高工對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶；另一方面青年教師更應(yīng)該積極主動(dòng)、腳踏實(shí)地地參與到專業(yè)實(shí)習(xí)中，不要怕吃苦，要甘于奉獻(xiàn)。師資隊(duì)伍不合理的另一個(gè)表現(xiàn)是師資力量不足。盡管這幾年學(xué)校加大了引進(jìn)人才的力度，但是相對(duì)學(xué)生的數(shù)量而言，勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資力量還是很不足。師資力量不足直接導(dǎo)致在專業(yè)實(shí)習(xí)的野外踏勘環(huán)節(jié)，一名指導(dǎo)老師需要指導(dǎo)20~30名學(xué)生，只能沿用傳統(tǒng)的由指導(dǎo)教師帶隊(duì)講授，學(xué)生跟隨記錄為主的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題以及獨(dú)立工作的能力，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、基礎(chǔ)地質(zhì)條件的研究不夠，亟待加強(qiáng)
實(shí)習(xí)區(qū)的地質(zhì)條件比較復(fù)雜，由于實(shí)習(xí)線路的部分區(qū)域基巖出露條件差及構(gòu)造復(fù)雜，一些基礎(chǔ)地質(zhì)問題一直沒有得到圓滿解釋。以往指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、備課內(nèi)容及已有的研究成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很少對(duì)前人在該區(qū)域研究的不足或不合理部分提出質(zhì)疑或更正，即使有人提出，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，也沒有深究。從2011年開始，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，實(shí)習(xí)隊(duì)連續(xù)三年拿出部分經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)習(xí)路線的一些區(qū)域的地層巖性和地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行了大范圍踏勘，并組織部分教師對(duì)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)地質(zhì)條件進(jìn)行深入分析和研究，對(duì)一些懸而未決的基礎(chǔ)地質(zhì)問題進(jìn)行探討，在前人研究的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)展，鍛煉了師資隊(duì)伍。盡管如此，還有一些基礎(chǔ)地質(zhì)問題仍需進(jìn)一步深入研究。
四、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)資源建設(shè)滯后
整個(gè)實(shí)習(xí)區(qū)位于臨城岐山湖風(fēng)景名勝區(qū)和臨城國(guó)家地質(zhì)公園，很多地質(zhì)現(xiàn)象和典型的工程地質(zhì)問題，比如天臺(tái)山的嶂石巖地貌、崆山白云洞的巖溶現(xiàn)象、岐山湖景區(qū)等都受到保護(hù)，需要支付一定專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用，導(dǎo)致部分教學(xué)單元的實(shí)施受到一定制約，教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容難以完成。此外，盡管經(jīng)過幾年的二年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)，我組織勘查技術(shù)與工程專業(yè)的部分教師一起編寫了勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，但是其他教學(xué)資源的建設(shè)，比如實(shí)習(xí)區(qū)典型地層巖性、構(gòu)造圖版的PPT、教學(xué)錄像、GPS、筆記本電腦等還欠缺或滯后，影響了專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。
五、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不科學(xué)，需建立合理的考核方法
在專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定過程中，常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨成績(jī)?cè)u(píng)定不公平，實(shí)習(xí)任務(wù)完成得多的同學(xué)的成績(jī)和不做工作甚至抄襲的同學(xué)一樣。要做到實(shí)習(xí)成績(jī)的公平公正，必須建立有效的專業(yè)實(shí)習(xí)考核方法并嚴(yán)格執(zhí)行。多年來，在給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)，往往從學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄情況、學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量入手進(jìn)行綜合評(píng)定。這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式可能因?yàn)榻處煹闹饔^性而存在不公平的因素，成績(jī)?cè)u(píng)判結(jié)果有時(shí)也不能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生野外動(dòng)手操作能力和室內(nèi)處理數(shù)據(jù)、圖形繪制等的考核，最后以答辯的形式對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考核。
本文就我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)在野外實(shí)踐教學(xué)過程中的做法、遇到的問題和出現(xiàn)的新情況進(jìn)行了思考，提出了自己的想法，希望通過上述補(bǔ)充專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)地質(zhì)研究、增加專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、完善專業(yè)實(shí)習(xí)考核方法等方面的改革，逐步提高我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的野外教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：地球信息科學(xué)與技術(shù)；地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)；秭歸
中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0030-03
一、地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位與專業(yè)設(shè)置
實(shí)踐教學(xué)是保證地學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。目前，實(shí)踐教學(xué)在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中的地位尤為突出，實(shí)踐教學(xué)改革已成為高校中的現(xiàn)代教育改革的重要環(huán)節(jié)[2]。地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，以地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間信息科學(xué)（遙感、地理信息、衛(wèi)星導(dǎo)航定位）的交叉為特色學(xué)科，也是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的前沿學(xué)科。它在國(guó)土規(guī)劃、城市建設(shè)、資源勘察和管理、災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)、地質(zhì)環(huán)境研究、全球變化模擬、水體監(jiān)測(cè)等方面都得到廣泛的應(yīng)用。本專業(yè)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和遙感技術(shù)，應(yīng)用地球科學(xué)和必要的數(shù)字化制圖知識(shí)，通過對(duì)各類圖像的數(shù)字處理和解譯，快速、準(zhǔn)確、大量地提取各種信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)學(xué)模型，著重于研究并解決地質(zhì)環(huán)境與自然災(zāi)害、資源、土地利用、生態(tài)系統(tǒng)、城市建設(shè)等方面的勘察、規(guī)劃、管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等問題[3]。2003年，我校開辦該專業(yè)并招收第一屆本科生，學(xué)科定位主要以計(jì)算機(jī)科學(xué)為主、地學(xué)為輔。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求的更新，并為了突出我校學(xué)生與其他學(xué)校本科生在專業(yè)上有特色性的差別，本專業(yè)在開辦過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程更加突出了地學(xué)課程的地位。本專業(yè)培養(yǎng)方案的變化不僅在于學(xué)分?jǐn)?shù)量的增加，更在于地學(xué)課程的具體化和專業(yè)化。如，由2007年的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課，分劃成《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《地史學(xué)》四門課程，從而能充分保證學(xué)生能受到專業(yè)、更扎實(shí)的地學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練；此外，在以往基礎(chǔ)上，增加《礦物學(xué)》、《地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析》等專業(yè)選修課程，能豐富學(xué)生的視野、引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用的興趣。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，三峽秭歸地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)課程建立在為期一周武漢周邊地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)之上，實(shí)習(xí)周期增加、實(shí)習(xí)內(nèi)容增加，是本專業(yè)一門非常重要的專業(yè)實(shí)習(xí)課程。作者通過多年帶課經(jīng)歷，對(duì)本專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)有些基本認(rèn)識(shí)，也有一些問題需要探討。
二、實(shí)踐教學(xué)資源和教學(xué)條件
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)秭歸實(shí)習(xí)站坐落在距三峽大壩1Km的新秭歸縣城，是我校繼周口店、北戴河之后的第三個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)區(qū)位于揚(yáng)子地臺(tái)鄂黔臺(tái)褶帶與四川臺(tái)向斜兩個(gè)二級(jí)構(gòu)造單元過渡區(qū)段的黃陵背斜內(nèi)，結(jié)晶基底及蓋層出露廣泛，構(gòu)造比較發(fā)育，巖石類型豐富，基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)內(nèi)容齊全。實(shí)習(xí)區(qū)（包括江北）距今18億年前的古元古代到距今百萬年前的新生代之間的各個(gè)地質(zhì)時(shí)代的地層發(fā)育比較完整，出露較齊全，具有不同時(shí)代的地層、各種類型齊全的巖石以及路線尺度、露頭尺度等各種類型的構(gòu)造現(xiàn)象；實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)崩塌（危巖體）、滑坡、泥石流、溶洞塌陷以及大型典型工程（如舉世聞名的三峽工程、鏈子崖危巖體、新灘滑坡等）具有實(shí)例可看；區(qū)內(nèi)具有典型的峽谷、巖溶等地貌類型，為地理學(xué)、地貌學(xué)、旅游、美術(shù)等專業(yè)提供了不可多得的活教材；此外，實(shí)習(xí)站交通便利，生活環(huán)境良好，是一個(gè)集基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、地球化學(xué)、旅游等幾位一體的綜合性野外實(shí)習(xí)基地[4]。
三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和階段規(guī)劃
為期一個(gè)月的秭歸地質(zhì)實(shí)習(xí)，目的在于使學(xué)生能具備以下基本技能：掌握三大巖類的野外觀察方法與描述內(nèi)容，以及地層系統(tǒng)的建立原則；掌握野外褶皺、斷層等構(gòu)造現(xiàn)象的識(shí)別、觀察與描述；掌握野外相關(guān)地質(zhì)圖件的繪制與要求；具備一定的資料綜合分析和整理能力，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫，為以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間，教學(xué)形式多樣，如室內(nèi)教學(xué)、老師領(lǐng)教、學(xué)生半獨(dú)立教學(xué)、學(xué)生獨(dú)立填圖、階段性考試、報(bào)告編寫、學(xué)術(shù)報(bào)告以及學(xué)生自由答辯等。整個(gè)實(shí)習(xí)可以分為六個(gè)階段：
1.領(lǐng)教階段。該階段安排教學(xué)路線12條，學(xué)生由老師帶領(lǐng)，采取老師講解、學(xué)生記錄觀察的方式，主要使學(xué)生掌握野外地質(zhì)工作的基本技能，掌握野外三大巖類以及褶皺、斷裂構(gòu)造的野外觀察、識(shí)別與描述方法。主要路線安排如下：①實(shí)習(xí)區(qū)踏勘：主要向?qū)W生介紹野外地質(zhì)工作的基本技能與要求，包括：地形圖、羅盤和野外記錄本等的正確使用；標(biāo)本的采集與編號(hào)要求；另外，實(shí)地向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)地自然地理和地質(zhì)概況。②地層路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）。翼家灣―九畹溪震旦系和寒武系地層路線：帶學(xué)生觀察震旦系與寒武系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造、斷層構(gòu)造、以及層間劈理構(gòu)造等；了解信手剖面圖的繪制，并繪制翼家灣―九畹溪震旦系地層信手剖面圖；九畹溪―鏈子崖地層、構(gòu)造與災(zāi)害地質(zhì)路線：帶學(xué)生觀察寒武系至二疊系地層的巖性特征以及巖性組合特征，觀察層間褶皺構(gòu)造（平臥褶皺）、九畹溪斷層，觀察認(rèn)識(shí)新灘滑坡與鏈子崖危巖體；泗溪震旦系路線：帶學(xué)生觀察巖體與圍巖的接觸關(guān)系；觀察震旦系地層剖面，觀察各組地層的巖性特征以及巖性組合特征；觀察地層間的接觸關(guān)系及其特征。③巖石路線。黃陵巖基茅坪復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為蘭陵溪巖體、中壩巖體、太平溪巖體、堰灣巖體和東岳廟巖體。主要觀察巖體的巖性特征、脈體特征及其穿插關(guān)系等；黃陵巖基黃陵廟復(fù)式單元巖漿巖路線：巖體類型為侵入巖，主要為三斗坪巖體、青魚背巖體和小灘頭巖體。主要觀察巖體的巖性特征與脈體特征等。④變質(zhì)巖路線（含褶皺、斷層內(nèi)容）：觀察崆嶺群區(qū)域變質(zhì)巖巖性特點(diǎn)，了解區(qū)域變質(zhì)作用和混合巖化作用的基本特點(diǎn)，觀察變質(zhì)巖區(qū)構(gòu)造特點(diǎn)。⑤實(shí)測(cè)地層剖面路線：選擇泗溪日月坪南華系蓮沱組作為實(shí)測(cè)對(duì)象。讓學(xué)生掌握實(shí)測(cè)地層剖面的基本方法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)測(cè)地層剖面工作。
2.室內(nèi)授課。①區(qū)域地質(zhì)介紹（3學(xué)時(shí)）：簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)區(qū)區(qū)域地質(zhì)特點(diǎn)、區(qū)內(nèi)地質(zhì)特征，概述構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與沉積發(fā)展史。②實(shí)測(cè)地層工作方法（2學(xué)時(shí)）：介紹實(shí)測(cè)地層剖面的意義與工作方法，分工、注意事項(xiàng)；講解實(shí)測(cè)地層剖面的后期資料整理、剖面圖的繪制方法與注意事項(xiàng)。③野外地質(zhì)填圖工作（3學(xué)時(shí)）：介紹地質(zhì)填圖工作的意義與方法，實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)填圖范圍、填圖單位與相關(guān)要求等。④實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫與附圖的繪制（6學(xué)時(shí)）：向?qū)W生介紹編寫野外地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的意義、報(bào)告的格式、章節(jié)與相應(yīng)內(nèi)容、報(bào)告主要附圖的繪制方法與要求等。
3.半獨(dú)立階段。選擇高家溪震旦系地層作為填圖單元，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生掌握野外地質(zhì)填圖的基本方法并分組練習(xí)。
4.階段性考試。安排一次室內(nèi)閉卷考試，考查學(xué)生對(duì)前期路線教學(xué)階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)前期的實(shí)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握、鞏固和提高，并為后期的獨(dú)立填圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.獨(dú)立填圖階段。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)區(qū)的填圖工作，老師在填圖區(qū)主要地段留守及時(shí)指導(dǎo)與解決學(xué)生遇到的各種問題。
6.報(bào)告編寫階段。學(xué)生按報(bào)告編寫和圖件繪制要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成報(bào)告的編寫與裝訂。
7.自由答辯。在獨(dú)立填圖階段結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位，自由報(bào)名，自由選題，以PPT形式，匯報(bào)實(shí)習(xí)成果及其中存在的疑問等。
8.學(xué)術(shù)報(bào)告。在實(shí)習(xí)期間，老師選擇與實(shí)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以PPT形式，開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或者科學(xué)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間更多地了解地質(zhì)實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)相關(guān)學(xué)科的興趣。
四、實(shí)踐教學(xué)效果
此次實(shí)習(xí)，學(xué)生在對(duì)理論的深層次理解、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我人格鍛煉等方面，都有著不同程度的收獲。
1.教學(xué)內(nèi)容本身。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)地質(zhì)相關(guān)理論知識(shí)有了更深刻的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。在開展此次實(shí)習(xí)工作之前，學(xué)生已學(xué)過《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《巖石學(xué)》等課程，但平時(shí)對(duì)理論的理解僅停留于書本和課堂，缺乏對(duì)地質(zhì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為對(duì)課堂知識(shí)掌握更加牢固。實(shí)習(xí)也在學(xué)生腦中形成了基本的地質(zhì)工作步驟、程序和規(guī)范。經(jīng)過前期的野外觀察實(shí)習(xí)，建立了基本的思維方式和分析研究的方法，對(duì)我們以后的工作至關(guān)重要。
2.對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度加深。由于本專業(yè)相對(duì)我校其他專業(yè)而言較新，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)尚且處于道聽途說階段，缺乏對(duì)專業(yè)的理解。通過此次實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，明白了未來就業(yè)和繼續(xù)深造的具體方向，更加積極地?zé)釔酆屯度肽壳暗幕A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3.人格鍛煉。野外實(shí)踐教學(xué)中，具備獨(dú)立填圖環(huán)節(jié)，其具體實(shí)施過程是要求學(xué)生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)生以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成面積約1.2km2的地質(zhì)填圖工作。工作過程中，學(xué)生需要自己制訂工作計(jì)劃，分配工作任務(wù)，指定相應(yīng)工作的負(fù)責(zé)人；遇到知識(shí)分歧時(shí)相互辯論，在老師的鼓勵(lì)下，勇于創(chuàng)新，大膽提出自己的設(shè)想和見解；在野外遇到行動(dòng)上的困難時(shí)，小組成員之間相互幫助，形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)；在野外的生活上，學(xué)生艱苦樸素，能克服生活條件的困難；在需要當(dāng)?shù)乩习傩諑椭鷷r(shí)，不再畏縮猶豫，能很好地跟他人進(jìn)行交流和溝通。從挑戰(zhàn)自我方面，除追求科學(xué)、追求真知的態(tài)度外，還要有不服輸不氣餒的態(tài)度，累了，再堅(jiān)持一下就會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)；傷了痛了，忍耐一下，你就能成就一只隊(duì)伍……
五、教學(xué)過程中的工作體會(huì)
1.踏勘階段。踏勘是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的最基礎(chǔ)路線。在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)教授學(xué)生開展地質(zhì)工作的基本思維方法，即宏觀――微觀――宏觀的工作模式。有的老師在領(lǐng)教過程中，只要遇到教學(xué)點(diǎn)，就讓學(xué)生近距離觀看，使得學(xué)生沒有一個(gè)宏觀的概念，沒有一個(gè)獨(dú)立思考的過程。因此，在學(xué)生近距離接觸教學(xué)點(diǎn)之前，讓學(xué)生手持實(shí)習(xí)區(qū)地形地質(zhì)圖，使其明白其所處的地形位置、地質(zhì)區(qū)域，知道自己下一步要做什么；在觀察描述結(jié)束后，再遠(yuǎn)距離觀察，用宏觀思維的方式思考，總結(jié)此教學(xué)點(diǎn)與其他教學(xué)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考后再做總結(jié)，不能盲目灌輸。踏勘時(shí)，要求教會(huì)學(xué)生熟練使用羅盤。有的學(xué)生沒有一定的工作基礎(chǔ)，不能熟練使用羅盤；可現(xiàn)場(chǎng)攜帶一塊小黑板，將書本中闡述的巖層產(chǎn)狀理論用圖示的方式給學(xué)生演示并講解；將小黑板作為巖層面，讓學(xué)生模擬測(cè)量產(chǎn)狀，并教給學(xué)生在不同圖件（如平面圖、剖面圖）中正確的產(chǎn)狀表達(dá)方式。
2.素描圖的現(xiàn)場(chǎng)描繪。在野外，有的學(xué)生為了室內(nèi)野簿的美觀和整潔，遇到構(gòu)造觀察點(diǎn)時(shí)，不愿使用野簿方格子頁(yè)面，而是采用隨手的筆記本。這樣做的后果是，學(xué)生的素描比例不協(xié)調(diào)，室內(nèi)整理時(shí)圖件失真。在這種情況下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)使用野簿，教授其簡(jiǎn)單繪圖方法，教其采用地形突變點(diǎn)作為繪圖控制點(diǎn)、使其學(xué)會(huì)估算現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際距離或高度，以便接近真實(shí)地進(jìn)行素描。
3.變質(zhì)巖的教學(xué)觀察。同巖漿巖的教學(xué)形式基本相同，但有所不同的是，某一教學(xué)點(diǎn)可見的變質(zhì)巖巖性多樣。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，可以以某一種巖性為例，講述描述方法后，讓學(xué)生以小組為單位，采集不同的標(biāo)本，老師現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)可后，讓學(xué)生回到室內(nèi)，對(duì)野外標(biāo)本進(jìn)行觀察和詳細(xì)描述。
4.室內(nèi)野簿檢查。由于野外教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在野外對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化也是有限的；此外野簿檢查結(jié)果可以作為實(shí)習(xí)平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。因此，需要在野外教學(xué)后，在當(dāng)天下午或者晚上進(jìn)行室內(nèi)野簿的整理和消化。在這種情況下，老師可以告知學(xué)生野簿檢查方式和具體時(shí)間。實(shí)踐證明，在學(xué)生上交野簿前半小時(shí)以小組抽查的形式效果十分顯著。
5.讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行第二天的教學(xué)。在當(dāng)天野外教學(xué)結(jié)束時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)總述教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹第二天的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出疑問。學(xué)生回到室內(nèi)，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，帶著疑問參加第二天的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐表明，學(xué)生第二天野外實(shí)踐的積極性非常高。
6.結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為了讓學(xué)生明確野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的重要意義，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和愛好，在野外教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合專業(yè)特征，講述各教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)中的體現(xiàn)。此外，由于地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門較新的專業(yè)，相對(duì)本校其它地質(zhì)專業(yè)而言，其在人才市場(chǎng)上的認(rèn)可度還較低，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻；因此，有必要在此次重要實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在進(jìn)行礦物含量估計(jì)和巖性定名時(shí)，是否可以通過影像的解譯快速和準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)呢？在地質(zhì)災(zāi)害教學(xué)過程中，學(xué)生是在鏈子崖頂遠(yuǎn)距離觀察對(duì)面的新灘滑坡，遙看就如一幅影像圖，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)滑坡的野外地貌特征，如何使用遙感影像快速解譯滑坡并圈出邊界呢？
以上僅僅是教學(xué)中幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但是，實(shí)踐表明：通過這樣的例子，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方面有了一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)的積極性和興趣會(huì)有很大的提升。
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關(guān)鍵詞：非地質(zhì)類專業(yè)；峨眉山；地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；野外實(shí)踐課
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0185-02
《地質(zhì)學(xué)》是一門研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、各層圈之間相互作用和演變歷史的自然科學(xué)[1]?！兜刭|(zhì)學(xué)》的產(chǎn)生和發(fā)展與人類社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源（石油、天然氣、煤炭、金屬、非金屬等）的需求密切相關(guān)，在現(xiàn)代社會(huì)的重要性越來越為大家所了解和重視。由于《地質(zhì)學(xué)》不僅是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科（涉及諸多內(nèi)容：礦物、巖石、構(gòu)造、古生物、地層、地貌、地球演化等），而且也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科（需要在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課中不斷加以實(shí)踐運(yùn)用）。野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是《普通地質(zhì)學(xué)》、《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》或《地球科學(xué)概論》等課程理論知識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐運(yùn)用的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因而絕大多數(shù)高校都會(huì)安排一次系統(tǒng)的野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以鞏固學(xué)生前面課堂所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。峨眉山地區(qū)具有得天獨(dú)厚的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)條件，不僅地質(zhì)現(xiàn)象豐富多樣，而且長(zhǎng)期以來不少學(xué)者對(duì)峨眉山地質(zhì)地貌研究積累了眾多成果，因而峨眉山非常適合開展地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)野外教學(xué)。目前，眾多高校已經(jīng)將峨眉山地區(qū)作為主要的地質(zhì)地理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)域[2]。成都理工大學(xué)（原成都地質(zhì)學(xué)院）早在1981年便已經(jīng)開始進(jìn)行峨眉山野外實(shí)習(xí)，并在1984年建成了峨眉山實(shí)習(xí)基地，并在近年將其建成為“國(guó)家級(jí)大學(xué)校外實(shí)踐教育基地”、“國(guó)家級(jí)地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)示范中心”的重要組成部分。自2010年以來，筆者先后參與了十余次成都理工大學(xué)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，其中部分學(xué)生即為非地質(zhì)類專業(yè)（包括地球物理學(xué)、土木工程、測(cè)繪工程、土地管理、工程管理、環(huán)境工程等）。在多年峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者有針對(duì)性地探索非地質(zhì)類專業(yè)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，不斷嘗試在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐能力等方面做一些積極有益的工作，以期獲得更好的教學(xué)效果。
一、改進(jìn)教學(xué)方法
盡管非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成了《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《地球科學(xué)概論》或《地球科學(xué)基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)，但鑒于目前不同專業(yè)相關(guān)課程存在理論講授學(xué)時(shí)少、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、使用教材不統(tǒng)一等問題[3]，學(xué)生具備的知識(shí)水平和實(shí)踐能力參差不齊，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更迅速有效地進(jìn)入野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的角色是帶隊(duì)老師不得不面對(duì)的重要問題。往年，全面講授（野外講、室內(nèi)講、“滿堂灌”）的教學(xué)方法在峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中取得了一定效果，但隨著授課對(duì)象變更和現(xiàn)代科技的發(fā)展，“滿堂灌”的全面講授法似乎并不適合更加感性的“90后”學(xué)生，他們往往更加容易接受直觀鮮活的教學(xué)內(nèi)容，因而為了更好地讓非地質(zhì)類不同專業(yè)學(xué)生理解抽象復(fù)雜的地質(zhì)過程，帶隊(duì)老師需要采用更加主動(dòng)的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，采用了“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)方法，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講授川主鄉(xiāng)上白堊統(tǒng)灌口組與古近系古新統(tǒng)――始新統(tǒng)名山組界線（K/T界線）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶進(jìn)入到熟悉的《侏羅紀(jì)公園》電影的有關(guān)場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生身臨其境地感受經(jīng)歷“恐龍滅絕”前后的地球表層環(huán)境大轉(zhuǎn)折，并適時(shí)拋出一些學(xué)生感興趣的問題，如“恐龍是否真的全部滅絕了？”“為什么恐龍會(huì)滅絕？”“恐龍滅絕的其他可能原因？”“恐龍會(huì)復(fù)活嗎？”等問題。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)過30余年的課程建設(shè)，成都理工大學(xué)峨眉山地質(zhì)實(shí)習(xí)隊(duì)已經(jīng)對(duì)《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱進(jìn)行了多次大幅修訂。目前，成都理工大學(xué)《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱堅(jiān)持以野外教學(xué)內(nèi)容為主，室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容為輔，野外教學(xué)內(nèi)容主要涉及了6條野外教學(xué)路線、1條野外自主學(xué)習(xí)路線、1條地質(zhì)旅游考察路線以及其他若干不同專業(yè)備選野外教學(xué)路線[4]，包含了豐富的巖性、地層界線、構(gòu)造、水文、地貌等地質(zhì)現(xiàn)象，完全可以滿足學(xué)生對(duì)野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、測(cè)量、記錄、分析等實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求。然而，筆者在近幾年參與非地質(zhì)類專業(yè)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全按照《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱簡(jiǎn)單地切入野外教學(xué)內(nèi)容，很多非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)水平低、實(shí)踐能力差以及專業(yè)偏好明顯而產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒情緒，無法很好地融入到實(shí)際野外教學(xué)過程中。因而筆者必須要在教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地適當(dāng)加以拓展和滲透部分與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生講授清音電站附近的牛背山背斜與挖斷山斷層時(shí)，適時(shí)地將這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象與地下構(gòu)造地震響應(yīng)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象，更好地理解地下構(gòu)造的形態(tài)特征與形成過程，分析地下構(gòu)造在人工地震勘探過程中如何產(chǎn)生地震波響應(yīng)以及不同地下構(gòu)造地震波響應(yīng)的特征及其差異等方面問題。而在為土木工程學(xué)專業(yè)學(xué)生講授同一個(gè)地質(zhì)現(xiàn)象（牛背山背斜與挖斷山斷層）時(shí)，適時(shí)將這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)聯(lián)系起來，突出背斜核部張性應(yīng)力、斷層兩側(cè)破裂應(yīng)力等工程力學(xué)環(huán)境下對(duì)巖體工程的強(qiáng)烈影響，引導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)觀察的這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際工程選址、防災(zāi)減災(zāi)工作中。
三、強(qiáng)化實(shí)踐能力
大學(xué)實(shí)踐課程不僅是為了鞏固學(xué)生前面課堂所學(xué)知識(shí)，更重要的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。在峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)野外教學(xué)過程中，筆者以培養(yǎng)野外實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，不斷有針對(duì)性地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合實(shí)踐能力，具體包括如下。
1.野外地質(zhì)裝備熟練使用能力。在實(shí)習(xí)前期重點(diǎn)講解地質(zhì)羅盤、地形圖的實(shí)驗(yàn)方法，每一個(gè)地質(zhì)點(diǎn)的野外教學(xué)都是首先從地質(zhì)羅盤、地形圖的使用開始，并抽出部分時(shí)間對(duì)學(xué)生加以考核。
2.野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察描述能力。從巖性、地層、構(gòu)造、水文、地貌等地質(zhì)現(xiàn)象的觀察描述入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，前期老師可先示范如何觀察、描述，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、描述。
3.野外地質(zhì)資料的記錄整理能力。從地形圖標(biāo)注、記錄本記錄、路線信手剖面圖繪制、地質(zhì)素描圖繪制、地質(zhì)素描圖繪制等方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格使用標(biāo)準(zhǔn)記錄格式的主觀意識(shí)。
4.野外地質(zhì)過程的歸納分析能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納分析峨眉山豐富地質(zhì)現(xiàn)象背后的地質(zhì)過程，尤其是一些典型地質(zhì)過程的形成、演化以及影響，如新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)在峨眉山地區(qū)的具體響應(yīng)。
5.野外地質(zhì)成果的綜合表達(dá)能力。主要是對(duì)學(xué)生的野外實(shí)習(xí)路線實(shí)際資料、實(shí)習(xí)小論文（或?qū)嵙?xí)報(bào)告）的書面表達(dá)能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在啟發(fā)性教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答、分析有關(guān)問題。
四、結(jié)語
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，實(shí)踐能力是地質(zhì)教育的核心任務(wù)。地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在許多非地質(zhì)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，如何有效提高非地質(zhì)類專業(yè)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是很多大學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)重要問題。經(jīng)過多年的非地質(zhì)類專業(yè)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了三個(gè)方面的建議：改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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Teaching Practice of the Field Course in the Emei Mountain for the Non-Geological Specialties
HU Zuo-wei，LI Yun
（Institute of Sedimentary Geology，Chengdu University of Technology，Chengdu，Sichuan 610059，China）
由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對(duì)具體實(shí)習(xí)科目和工作都知之很少，由前輩帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在老師傅們的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)單位的基本工程、工程結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的規(guī)劃理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，請(qǐng)笑納!
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文1時(shí)間過的真快，在20__年的1月我們走出了校園，踏上了工作崗位，開始了實(shí)習(xí)生活，一眨眼的工夫，我們已經(jīng)工作快半年了，在這半年中我們學(xué)會(huì)了很多以往在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。半年中我?guī)缀鯂L遍了人生中的酸、甜、苦各種味道。
實(shí)習(xí)的第一天，我懷著忐忑不安的心情來到了我實(shí)習(xí)公司的樓下，因?yàn)闆]有見過將要工作在一起的同事，對(duì)他們或多或少都有些好奇，會(huì)想他們?nèi)莶蝗菀紫嗵?會(huì)不會(huì)教給我新的知識(shí)，會(huì)不會(huì)像有些人口中說的那樣讓我在一旁歇著，一點(diǎn)也不教我?站在大廈的樓下，遲遲的不敢走進(jìn)電梯，眼看著時(shí)間一分一秒的過去了距離老師和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人的時(shí)間越來越近了，最終我還是鼓起勇氣，進(jìn)了電梯按了公司所在的樓層。說來也是巧，我去報(bào)到的那一天剛剛我要工作的單證部在加班，后來辦公室主任幫我介紹了我們部門的經(jīng)理和其他的同事后，我也加入了工作的行列。第一天遇到的事和人都是陌生的，我?guī)缀跏菑牧汩_始。但有一點(diǎn)很慶幸我所想的一切都是浪費(fèi)的，他們不但很容易相處，而且會(huì)教我很多東西，真后悔當(dāng)初應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)電梯，在樓下站了半天。
在實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)到了很多實(shí)用的東西 而且這些是在學(xué)校沒有學(xué)到過的比如稱量。
第一步就是確認(rèn)批號(hào)并核對(duì)批紀(jì)錄，核對(duì)Pick lisk 和Object lisk及主料放行報(bào)告。
第二步確認(rèn)清場(chǎng)、若生產(chǎn)拜唐蘋則還須確認(rèn)房間溫濕度，更換標(biāo)示。
第三步準(zhǔn)備器具 檢查桶、鏟子、料斗及篩網(wǎng)等，工具放置于已消毒的推車上準(zhǔn)備容器檢查容器，封閉容器下口，稱量容器皮重，安裝出風(fēng)過濾稱的檢查確認(rèn)校準(zhǔn)期，檢查水平狀態(tài)，檢查稱的托盤，顯示重量回零確認(rèn)公差進(jìn)入系統(tǒng)確認(rèn)公差值上限、下限，確認(rèn)打印機(jī)連接狀態(tài)。
第四步 首先進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)入系統(tǒng)領(lǐng)取原料，條碼識(shí)別原料信息、核對(duì)放行報(bào)告和原料批號(hào)是否一致，再根據(jù)放行報(bào)告輸入原料使用含量稱量用桶或容器放在所用稱的正中，確認(rèn)后開始稱料稱量主料打開原料包裝，避免其操作中引入異物或造成其它污染稱料，其間條碼識(shí)別所用原料的每個(gè)獨(dú)立包裝并輸入其含量至稱料結(jié)束，操作中避免物料由容器返回至原料包裝內(nèi)結(jié)束后將未用完的原料包裝密封，標(biāo)記使用量，退回原料庫(kù)物料確認(rèn)后全部投入終混容器，出庫(kù)登記然后領(lǐng)取原料，條碼識(shí)別原料信息稱量用桶或容器放在所用稱的正中，確認(rèn)后開始稱料打開原料包裝，避免其操作中引入異物或造成其它污染稱量輔料稱料，其間條碼識(shí)別所用原料的每個(gè)獨(dú)立包裝至稱料結(jié)束，操作中避免物料由容器返回至原料包裝內(nèi)結(jié)束后將未用完的原料包裝密封，標(biāo)記使用量，退回原料庫(kù)確認(rèn)后按要求投入終混容器，出庫(kù)登記，進(jìn)行下一輔料稱量取下連接器、出風(fēng)過濾，密封容器，清潔容器外表面 收集稱量器具殘留物料，器具進(jìn)行密封或遮蓋保護(hù)。
第五步上批物料轉(zhuǎn)移，清除區(qū)域上批產(chǎn)品信息，廢料退庫(kù)更換房間狀態(tài)標(biāo)示，清場(chǎng)，填寫清場(chǎng)單，被授權(quán)人檢查將清場(chǎng)單復(fù)印件放在指定區(qū)域，原件附在批記錄中。
第六步 清洗 料斗和連接器盡量拆卸，清潔時(shí)避免零件的磨損和磕碰用自來水沖掉附在表面的粉塵 用擦拭布沾0.05%金魚洗滌靈液擦拭所有表面用自來水沖洗干凈后使用去離子水噴淋零件所有表面 檢查并用毛巾擦干或壓縮空氣吹干，不合格則須重新清洗 如不立即消毒須用干凈絲綢或保鮮膜覆蓋以防止被污染確認(rèn)設(shè)備已清洗干凈，按要求正確佩戴手套和口罩 干凈絲綢噴70-75%醫(yī)用酒精由接觸產(chǎn)品至非接觸產(chǎn)品部位、由上至下、由內(nèi)至外擦拭，裸手操作接觸產(chǎn)品部位后須消毒料斗和連接器的內(nèi)外表面均須進(jìn)行消毒消毒后敞開晾置至少2小時(shí) 在設(shè)備安裝前，由被授權(quán)人對(duì)設(shè)備清潔結(jié)果進(jìn)行目檢然后安裝連接器下口的容器密封圈，為防止有脫落的密封圈碎屑，用壓縮空氣清潔并檢查，安裝硅膠密封圈，密封保護(hù)。
第七步 超過經(jīng)驗(yàn)證的有效期清潔 先拆卸料斗和連接器與產(chǎn)品接觸工具所有部件進(jìn)行2遍消毒，第2遍需更換絲綢 最后檢查并安裝料斗和連接器。
第八步 維修或保養(yǎng)后的清潔維修或保養(yǎng)接觸物料的工具，需要進(jìn)行完全清潔用毛巾或擦拭紙清潔被污染外表面，如有必要可使用酒精及洗滌靈，目檢確認(rèn)表面污漬及洗滌靈殘留已被徹底清除。
第九步 中間清潔也就是最后一步 與產(chǎn)品接觸的工具 盡量收集余料，如必要可使用吸塵器和酒精、絲綢密封容器、覆蓋保護(hù)或密封與產(chǎn)品接觸的稱量工具。
不接觸產(chǎn)品的工具 盡量收集粉塵如必要可使用吸塵器用毛巾或擦拭紙清潔表面，如必要可使用噴有酒精的擦拭紙。
這些稱量的步驟完完全全的都要一步一步的來完成 而且每一步都是很重要的 在學(xué)校的時(shí)候我是常常很馬虎的 來到了這里 學(xué)到了 稱量 對(duì)于這一項(xiàng)工作不僅不能馬虎而且要認(rèn)認(rèn)真真的仔仔細(xì)細(xì)的完成 對(duì)于我也是鍛煉了我自己 讓自己的意志更堅(jiān)強(qiáng) 讓我對(duì)工作 對(duì)于任何事情都是認(rèn)真仔細(xì)的完成有一次，一大早醒來就感覺頭暈暈的，喉嚨痛痛的，很明顯的跡象我感冒了。但是想想我是個(gè)實(shí)習(xí)生，我總不能隨便打個(gè)電話去然后說我生病了我不去了，那會(huì)給人留下什么樣的印象哦，最后我還是去上班了。在工作的時(shí)候我人真的好難過，真的好想和部門經(jīng)理請(qǐng)假回家休息，但是話到了嘴邊就是說不出來，一直忍著直到六點(diǎn)多下班，晚上回到家倒頭就睡。那時(shí)候想想如果在上學(xué)那該多好啊，可以請(qǐng)假休息一下，工作真的是好辛苦啊!
實(shí)習(xí)中最開心的事情當(dāng)然是拿工資啦，那時(shí)候讓我知道了賺錢是多么的不容易，看著發(fā)著的工資，真的有點(diǎn)舍不得用。因?yàn)檫@錢跟以往父母給的不一樣，以前用錢的時(shí)候不會(huì)去想這錢得來有多么的辛苦，但是用自己發(fā)來的工資的時(shí)候感覺就不同了，用的時(shí)候會(huì)覺得這是我自己賺來的錢，有種飄飄然的感覺，但又有一種感覺就是這可是我很辛苦才賺來的呀，這么給花了會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)呀!
最讓我開心的事情是我有好多肯教我的老師們，他們用自己的工作經(jīng)驗(yàn)慢慢的教給我知識(shí)，讓我把書上的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上，教給我為人處事的道理，也能包涵我剛剛出校門對(duì)工作陌生而犯下的錯(cuò)誤。讓我在工作上學(xué)到了很多東西，也在處事上學(xué)到了很多，學(xué)會(huì)在怎么樣的情況下對(duì)人的態(tài)度應(yīng)該怎么樣，該兇的時(shí)候就必須要兇，否則就辦不好事情。真的是非常感謝他們。
實(shí)習(xí)不再是以前的校園生活，有學(xué)校呵護(hù)著你，在社會(huì)上我們有時(shí)候就必須要自己去面對(duì)處理一些事情，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立性。其實(shí)外面社會(huì)這個(gè)學(xué)校，有許許多多可以讓我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文2在半年的學(xué)習(xí)生活以來。我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識(shí)和道理?；仡櫚肽暌詠恚瑥哪翘煺娴奈抑苯拥浇?jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到現(xiàn)在穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時(shí)覺得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過來，告訴自己清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。從以前學(xué)習(xí)情況中，我覺得自己更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)。
我知道，在這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換，這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益一年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。在這里我知道我的將來會(huì)有光輝燦爛的一天。
在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，在假日我會(huì)積極參加社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)，獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力，我的未來不是夢(mèng)，只要自己努力過，成功是不會(huì)拒絕你的。
因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會(huì)繼續(xù)努力，做好社會(huì)主義的接班人，在生活上自覺從嚴(yán)要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，各方面表現(xiàn)良好。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的力量
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活歷歷在目。職高學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格職高生。
生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。
學(xué)習(xí)上，我從剛跨入職高時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無愧于職高三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，職高生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!
學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：
1.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。
2.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
會(huì)計(jì)工作是一門精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每條稅法，正確使用每個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。
3.作為會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。
會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門。對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾、政府部門搞好關(guān)系。在各個(gè)部門、各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互之間的工作關(guān)系。工作最重要具備：正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。
這次的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個(gè)會(huì)計(jì)部門的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是無法從書本上得來的。通過實(shí)習(xí)，我能夠更好地了解自己的不足，了解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì)的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)。處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文4實(shí)習(xí)很快就要結(jié)束了，十幾年的學(xué)習(xí)生涯就要接近尾聲，實(shí)習(xí)是我跨入社會(huì)進(jìn)行的一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，我們又邁入一個(gè)新的起點(diǎn)。新的旅程艱難又寬廣，我們又要迎接新的挑戰(zhàn)，實(shí)習(xí)其實(shí)就是把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的實(shí)際工作中去，在實(shí)習(xí)中不斷的磨練自己，增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中找出自己的不足之處，虛心學(xué)習(xí)一些實(shí)用知識(shí)，在實(shí)習(xí)工作中不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)推敲，事事總結(jié)，增加自己的經(jīng)驗(yàn)。我抱著這樣的觀念和學(xué)習(xí)目的，去尋找自己的實(shí)習(xí)公司。在幾個(gè)月的工作中，我雖然也換過多次工作，但是我也從中獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，看到了更廣大的社會(huì)，了解了許多以前從未知道的事物。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我每天都有很多新的體會(huì)，想說的很多，我總結(jié)下來有一下幾點(diǎn)：此次實(shí)習(xí)是本人的畢業(yè)實(shí)習(xí)，自己希望通過本次實(shí)習(xí)能夠達(dá)到在校期間綜合理論的再學(xué)習(xí)和應(yīng)用，力求適應(yīng)并掌握書本以外的知識(shí)，增長(zhǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)的接觸，為下一步步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
通過此次實(shí)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)的體會(huì)：
1.首先是個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換及整個(gè)人際關(guān)系的變化
學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里從頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人同樣改變了角色：老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中，對(duì)于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然，適應(yīng)新的環(huán)境是需要過程的，所以我相信時(shí)間和實(shí)踐會(huì)讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到工作單位這個(gè)與學(xué)校全然不同的社會(huì)大環(huán)境中。
2.在心理上努力去適應(yīng)全新環(huán)境的同時(shí)，最大的體會(huì)莫過于實(shí)際工作方面的收獲
在實(shí)習(xí)過程中，我親眼看到工人師傅們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。在實(shí)習(xí)過程中使我感受最深、受益最大的就是這種工作作風(fēng)。在家屬管理工作中，她們會(huì)經(jīng)常碰到一些60歲以上的老人來咨詢一些問題，她們中有些不識(shí)字，有些眼花，有些耳聾，工人師傅們耐心細(xì)致地一遍一遍地講解，真正做到“您的需要，我的責(zé)任”。通過這次實(shí)習(xí)，工人師傅們這種作風(fēng)和精神值得我在今后的工作中很好地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)。
3.走出校門，踏進(jìn)社會(huì)，不能把自己要求太高
因?yàn)槠谕酱螅赡軙?huì)越大，但適當(dāng)?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認(rèn)為我在學(xué)校里讀了多少本書、寫了多少萬字、聽了多少堂課，自己了不起了。我畢竟還是一個(gè)初出茅廬的小丫頭，沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比起工人師傅來還差得很遠(yuǎn)。學(xué)校生活暫告一段，社會(huì)生活剛剛起步，應(yīng)該在步入社會(huì)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面，才能使自己在社會(huì)占有一席之地。
4.多聽、多看、多想、多做、少說
要知道自己是否能勝任這份工作，關(guān)鍵在于你自己對(duì)待工作的態(tài)度。態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒有學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，也是可以在工作中逐漸掌握的。態(tài)度不好，就算自己有基礎(chǔ)也不可能吧工作做好的。比如我剛到一些崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)并沒有太大的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭疼，可是經(jīng)過工作中不斷的學(xué)習(xí)，多看別人怎么做，多聽別人怎么說，多想自己又該怎么去做，然后自己親自動(dòng)手實(shí)踐。終于在短短幾天對(duì)工作有了系統(tǒng)的認(rèn)知，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，這光靠嘴巴說是不行的。所以我今后干什么都要端正自己的態(tài)度，才能把事請(qǐng)干到最好。
5.少埋怨
在條件艱苦的地方實(shí)習(xí)，也許有的人會(huì)覺得這里不好、哪里不好的，同事的相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會(huì)影響自己的工作情緒。不但做不好工作，還增加自己的壓力。所以，我們應(yīng)該少埋怨，要看到好的一面，對(duì)存在的問題應(yīng)該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情
6.與他人和睦相處，加強(qiáng)和同事以及他人之間的溝通
學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里重頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人同樣也改變了角色：老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中，對(duì)于溝通的認(rèn)知顯得非常的蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然，適應(yīng)環(huán)境是需要過程的，所以我相信時(shí)間和時(shí)間會(huì)讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入到工作單位跟這個(gè)與學(xué)校完全不同的社會(huì)大環(huán)境中。
7.虛心學(xué)習(xí)
在實(shí)習(xí)過程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得得，但是更多的是我們根本不知道的。不懂的我們應(yīng)該要向同事和領(lǐng)導(dǎo)虛心請(qǐng)教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該虛心的接受，不要認(rèn)為自己懂得一些皮毛后就飄飄然，要把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成我們真正的老師。
8.錯(cuò)不可怕，就怕一錯(cuò)再錯(cuò)
每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，工作中第一次做錯(cuò)了不要緊，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)糾正并且原諒你，但下次你還在同一個(gè)問題上犯錯(cuò)誤，拿你就享受不到第一次犯錯(cuò)時(shí)的待遇了。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，在就業(yè)心態(tài)上我也有了很大的改變，以前我總是想找一份適合自己愛好的工作，可是現(xiàn)在我知道找工作很難，要專業(yè)對(duì)口更難，很多東西我們初到社會(huì)才接觸，所以我們現(xiàn)在不能再像以前那樣等待更好的機(jī)會(huì)來臨，要建立起自己的就業(yè)觀。應(yīng)盡快丟掉對(duì)學(xué)校的依賴心理，學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。在就是保持一顆思考、學(xué)習(xí)的心。作為一位大學(xué)生，最重要的就是自己的學(xué)習(xí)思考能力。
總之，畢業(yè)實(shí)習(xí)使我獲得了人生第一筆寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然在步入社會(huì)后，還有很多東西要學(xué)習(xí)，很多教訓(xùn)呀要吸收，但我想我已經(jīng)做好了足夠的準(zhǔn)備，無論是心態(tài)上還是技能上?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但是只要努力的付出，我的職業(yè)生涯就必定會(huì)開出希望的花朵，結(jié)出成功的果實(shí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文5經(jīng)過為期六個(gè)星期的定崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)束了，現(xiàn)在就這段時(shí)間的實(shí)習(xí)中的所見到和所學(xué)到的作以簡(jiǎn)單的總結(jié)：
首先十分感謝這次實(shí)習(xí)的學(xué)校老師。同學(xué)和朋友們所提供的指導(dǎo)和幫助，正因?yàn)檫@樣才能讓我順利的完成這次學(xué)生時(shí)期的實(shí)習(xí)，順利的完成學(xué)校給予的任務(wù).
由于我是女生的原因，在工地上，特別是路橋，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)師傅還有同事們都比較照顧我，一般重活都不要，大多情況我都是旁觀加上打個(gè)下手。
在去工地的前幾天，都是在辦公室里看圖紙，熟悉工程概況，這是一個(gè)比較浩大，加上又是路橋?qū)I(yè)的，所以看起來挺費(fèi)勁的，幸虧辦公室里還有其他的工作人員，不懂得我都會(huì)虛心向他們請(qǐng)教，在他們的解說下還是可以看懂個(gè)大概，看累了，我就往工地上跑，看著他們完成各項(xiàng)工作。
首先我們經(jīng)行的是平整場(chǎng)地這一工作內(nèi)容，在動(dòng)工前，我們經(jīng)行了施工準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備工作齊全后，首先是測(cè)量放線工作，由于在學(xué)校我沒學(xué)習(xí)了這門課程，所以對(duì)測(cè)量?jī)x器還是不陌生的，只是使用起來不是很熟練，經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，慢慢的熟練起來。由于是個(gè)路橋工程，加上周圍地勢(shì)較平坦，所以操作起來難度還不是很大，但由于是測(cè)量是工程的起點(diǎn)，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，并且在前期施工時(shí)，由于測(cè)量時(shí)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，使工程進(jìn)行到打樁階段時(shí)被迫停工，并重新施工，給公司造成了較大損失，有了前車之鑒，所以我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎，在師傅的指導(dǎo)下，首先我們利用設(shè)計(jì)單位移交的測(cè)量基準(zhǔn)點(diǎn)放出場(chǎng)區(qū)圍墻軸線，在采用此軸線外延一定區(qū)域作為場(chǎng)平范圍邊線，此外，外延范圍還應(yīng)考慮圍墻外排水溝，護(hù)坡等相關(guān)因素。在測(cè)量時(shí)，對(duì)一個(gè)點(diǎn)經(jīng)行了初測(cè)和復(fù)測(cè)，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
第二步我們經(jīng)行了場(chǎng)地清理，由于本工程位置為主城區(qū)內(nèi)，加上天氣原因，表面土的濕度大，多為粘性土，在這一工作內(nèi)容中，我們需要做的就是清理土層表面的垃圾。
第三步我們進(jìn)行的是場(chǎng)地平整土方開挖，由于我們的邊坡是永久性的，所以我們對(duì)其經(jīng)行了放坡，根據(jù)工程地質(zhì)和邊坡的高度，結(jié)合了工作人員們的工作經(jīng)驗(yàn)和地質(zhì)條件經(jīng)行了坡度的確定。邊坡開挖時(shí)，根據(jù)施工要求我們采取了沿等高線自下而上、分層、分段一次進(jìn)行的方法。邊坡臺(tái)階開挖我們做成了一個(gè)有一定坡度的臺(tái)階，方便于泄水，邊坡下設(shè)置了護(hù)角以及排水溝，為了保證護(hù)角不被沖刷和在影響邊坡穩(wěn)定的范圍內(nèi)積水，我們砌筑了臺(tái)階的反向排水坡，經(jīng)行護(hù)角墻和排水溝的砌筑和疏通。然后進(jìn)行了邊坡的開挖。由于工程不是很大，土質(zhì)不堅(jiān)硬，所以采取了人工開挖土方的方案。
頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨畢業(yè)的大專學(xué)生的一門重要實(shí)踐性課程。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以讓我們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效的結(jié)合起來。下面是小編為大家整理的水利工程頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
水利工程頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告一
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各層次復(fù)合型人才的需求量逐年加大，高職教育的辦學(xué)理念和宗旨發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式和教學(xué)體系正在逐步向吻合市場(chǎng)的道路發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的多次循環(huán)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離，教學(xué)計(jì)劃安排了學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。
目前城市水利工程專業(yè)_級(jí)同學(xué)已順利完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)過程中取得的成果和發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)作一總結(jié)：
一、基本情況
城市水利工程專業(yè)共有畢業(yè)生78名，除一人外，全部參加了頂崗實(shí)習(xí)，參加頂崗實(shí)習(xí)過程開始最早同學(xué)201x年12月23日開始，最晚從201x年4月20日開始，6月8日結(jié)束。
實(shí)習(xí)分布：關(guān)中45人，陜北13人，陜南14人，外省主要分布在重慶、湖北、_蘇、山西、新疆共5人。和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)崗位90%。
實(shí)習(xí)的崗位主要有：水質(zhì)監(jiān)測(cè)、測(cè)量放線、供熱工程、管業(yè)制造、公路材料檢測(cè)、農(nóng)作物節(jié)水灌溉、建筑給排水、節(jié)水技術(shù)、污水處理、公路監(jiān)理、制圖、管網(wǎng)改造、房地產(chǎn)開發(fā)、道路施工、物探等崗位，共計(jì)實(shí)習(xí)單位58個(gè)。
頂崗實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位一致的有58%。有些雖不在頂崗實(shí)習(xí)單位就業(yè)，但已和其他單位已簽訂就業(yè)協(xié)議。還有一部分同學(xué)雖和頂崗實(shí)習(xí)單位沒簽協(xié)議，但仍繼續(xù)留在原頂崗單位工作，有留在頂崗單位的可能。1名同學(xué)參加并順利通過了原戶籍所在地的公務(wù)員考試，成為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)水保員。
頂崗實(shí)習(xí)期間大部分同學(xué)的實(shí)習(xí)日志寫的非常好，反映了自己真實(shí)工作的一天，也進(jìn)行了技術(shù)總結(jié)，作為指導(dǎo)教師，通過實(shí)習(xí)日志可以很清楚地了解同學(xué)的實(shí)習(xí)工作狀況；有相當(dāng)一部分同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告是自己技術(shù)工作的總結(jié)及實(shí)習(xí)感受，寫得很實(shí)際。但也有些同學(xué)個(gè)人感受明顯是敷衍了事，不是很認(rèn)真。
頂崗實(shí)習(xí)期間除6名學(xué)生無報(bào)酬以外，其他同學(xué)都有一定待遇，工資在300元~2000元。單位給同學(xué)的鑒定分90分以上為99%。
二、實(shí)習(xí)收獲
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
1.大多數(shù)同學(xué)實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)聯(lián)系緊密，在實(shí)踐中學(xué)到了很多專業(yè)技能，對(duì)于書本上的難于理解的理論知識(shí)，在實(shí)踐中有一種茅塞頓開的體會(huì)，很多同學(xué)也很遺憾沒有抓住學(xué)校里的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能很好地開展技能，體會(huì)到了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。
2.頂崗實(shí)習(xí)相當(dāng)于一項(xiàng)模擬工作，在實(shí)習(xí)返校的同學(xué)們身上，老師們感覺到一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)讓學(xué)生們變化很大，同學(xué)們身上充滿了自信與成熟。這就說明了頂崗實(shí)習(xí)為同學(xué)們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們注重個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與敬業(yè)精神。
3.對(duì)于一些尚未就業(yè)的同學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)為同學(xué)們提供了一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，也為實(shí)習(xí)單位提供了一個(gè)了解學(xué)生招聘員工的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了雙向選擇。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生提前融入社會(huì)，使他們更加社會(huì)化，我覺得對(duì)他們以后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有較大的促進(jìn)作用。
4.對(duì)于大一大二的低年級(jí)學(xué)生而言，他們?cè)诼牭巾攳弻?shí)習(xí)回來的師哥師姐的介紹之后，能夠更加清楚自己應(yīng)該怎樣度過大學(xué)生活，應(yīng)該在學(xué)校里面把握那些東西，尤其是專業(yè)知識(shí)，有了很明確的認(rèn)識(shí)。
5.對(duì)于老師而言，學(xué)生從實(shí)習(xí)工地帶回來大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資料，將其收集、整理、總結(jié)，對(duì)以后的教學(xué)將大有裨益。有些同學(xué)從工地上帶回來的圖紙或PPT能夠很好的反應(yīng)當(dāng)下的一些最前沿的技術(shù)和方法；也有些同學(xué)的實(shí)習(xí)感悟，對(duì)老師和其他學(xué)生都是一筆寶貴財(cái)富。
三、存在問題
由于本次頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院第二次組織的大型實(shí)習(xí)，尚處于摸索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)的階段，所以勢(shì)必存在一些不足：
1.頂崗實(shí)習(xí)作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生與老師的溝通是必不可少的，由于有些學(xué)生實(shí)習(xí)工地偏遠(yuǎn)，輔導(dǎo)交流只能通過電話，很多同學(xué)與指導(dǎo)老師溝通交流的意識(shí)淡薄，往往老師主動(dòng)找學(xué)生，而且交流內(nèi)容不具體。
2.由于實(shí)習(xí)期間學(xué)生離開了校園，很多同學(xué)自我管理松散，日志有敷衍現(xiàn)象，實(shí)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
四、建議措施
1.針對(duì)存在的問題，需要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)管理，學(xué)院應(yīng)剛性的條令及規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)期間的行為，加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的溝通交流。
2.學(xué)院應(yīng)發(fā)揮與百縣千企聯(lián)姻的優(yōu)勢(shì)，多搞一些集中實(shí)習(xí)，便于管理學(xué)生檢查學(xué)生，并加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，以求達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。
3.做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)習(xí)是一個(gè)接觸社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。
4.實(shí)習(xí)返校后舉行一些研討與競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的積極性，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
水利工程頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告二
短暫的水利施工實(shí)習(xí)很快便結(jié)束了，在這次施工頂崗實(shí)習(xí)過程中，我在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，在實(shí)習(xí)工地的工程師的指導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)困惑和問題，虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，通過這次實(shí)習(xí)，我收益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，而且還從老一輩的水利工程專家那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來的情況匯報(bào)如下：
由于我們是在學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時(shí)才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始實(shí)習(xí)的，通過這次實(shí)習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。
首先，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識(shí)。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。
以前課本上學(xué)的知識(shí)都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。
其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實(shí)際問題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“ 以小見大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：我們?cè)谏洗问罴賹?shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。
有些問題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)，在建三峽大壩時(shí)運(yùn)用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行?，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)：
一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。
二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。由于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
三、專業(yè)知識(shí)在工程中運(yùn)用不夠靈活。通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我切實(shí)感受到以前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用欠靈活。這主要是對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有形成一套完整的體系，這些零散的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來很困難，因此，今后在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)該重視積累和運(yùn)用，使所學(xué)的知識(shí)由量變到質(zhì)變，發(fā)揮更大的指導(dǎo)作用。
水利施工實(shí)習(xí)很快就告一段落了，但通過這次短短的實(shí)習(xí)，我從中學(xué)到了許多以前在課本上難以學(xué)到的知識(shí)，這些新的收獲，將對(duì)我走上崗位的工作具有更實(shí)際的指導(dǎo)意義。
水利工程頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三
一、實(shí)習(xí)的目的
1. 了在新形勢(shì)下的我國(guó)水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢(shì)；
2. 通對(duì)灌區(qū)、水庫(kù)、水電站的參觀和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加工程概念，豐富生產(chǎn)知識(shí)，對(duì)將要從事的工作有比較全面深入的了解和親身感受，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，為今后的工作打下基礎(chǔ)；
3. 熟水利樞紐的組成與總體布置，各種水工建筑物的作用，水電站的典型布置方式，組成建筑物及運(yùn)行管理；
4. 了水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的基本步驟，加深對(duì)工程施工技術(shù)、施工組織和施工管理知識(shí)的理解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)要求：
1. 通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、報(bào)告和講解，交接各種水利工程的組成和各部分的工程，并結(jié)合學(xué)知識(shí)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)、形式及布置合理性進(jìn)行分析；
2. 了解和掌握水庫(kù)各部分的組成、形式及其功能，各建筑物的形式選擇和特點(diǎn)；
3. 了解灌區(qū)的組成和溝渠系統(tǒng)的布置特點(diǎn)，分析樞紐取水形式的合理性；了解溝渠各種建筑物的選型、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和作用；
4. 熟悉施工技術(shù)，施工技術(shù)、管理以及工程監(jiān)理業(yè)務(wù)；
5. 了解水利工程建設(shè)的一般過程和工程設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的主要過程。
三、實(shí)習(xí)計(jì)劃：
1. 日程安排：3月2日動(dòng)員及準(zhǔn)備，3月5日起程，3月下旬返校。
2. 進(jìn)行方式：聽專題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)參觀講授、現(xiàn)場(chǎng)閱讀資料、工地實(shí)習(xí)、討論及考查、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告等。
3. 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：_余姚雙溪口水庫(kù)、四明湖水庫(kù)、錢_海塘、蜀山大閘、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水示范園、梁輝水庫(kù)、桐廬新安_水利樞紐、富春_水電站、浙_安吉鳳凰水庫(kù)工地、老石坎水庫(kù)等。
4. 實(shí)習(xí)內(nèi)容：水工建筑物、水利工地施工、大中型水利樞紐工程、城市防洪工程、水源工程、節(jié)水灌溉工程、除險(xiǎn)治_圍涂工程、水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程等。
二、_余姚的水利建設(shè)
一、自然概況
_市位于_省東部，地處美麗富庶的長(zhǎng)_三角洲，北瀕杭州灣、南屏四明山、西連上虞市、東接寧波市，面積1527平方公里，人口82萬，為寧紹平原的中心。地理位置為北緯29～30度，東經(jīng)120～121度間。
地形屬浙_盆地低山區(qū)和浙北平原交叉地區(qū)。地勢(shì)南高北低，中間微陷。南部為四明山區(qū)，山巒起伏，散布大小不等的臺(tái)地和谷地，最高峰大長(zhǎng)山青虎灣崗海拔979米。中部為姚_沖積河谷平原；北部為錢塘_、杭州灣沖積平原。山地丘陵、平原（含海涂）、水域（含海域）面積比為53：29：18。低山丘陵主要分布在南部，面積839平方公里，占陸地面積的63%。平原主要分布在中部和北部，面積498平方公里，占全市面積的37%。北部瀕海，海岸線長(zhǎng)度為23公里。
氣候?qū)俦眮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū)，四季分明，陽(yáng)光充足，雨量豐沛。冬季受冷高壓控制，盛行偏北風(fēng)，以晴冷干燥天氣為主；夏季受副熱帶高壓控制，盛行東南風(fēng)，多晴熱天氣。春秋兩季則為過渡性季節(jié)，冷暖空氣交替影響，天氣變化復(fù)雜。
常有春秋季的低溫陰雨，梅汛期暴雨洪澇，夏秋干旱、臺(tái)風(fēng)、冰雹、大風(fēng)和冬季的霜（冰）凍、寒潮、大雪等災(zāi)害性天氣出現(xiàn)。此外，四明山區(qū)的垂直氣候差異，還使我市具有豐富的立體氣候資源。
多年年平均氣溫16.5℃，溫度水平分布自南向北遞增，平原西部略高于東部。最冷的1月份平均氣溫4.4℃，極端最低氣溫零下9.8℃；最熱的7月份平均氣溫28.3℃，極端最高氣溫39.5℃。全年無霜期約228天，初霜期一般出現(xiàn)在11月中、下旬，終霜期平均出現(xiàn)在4月上旬。
全市年雨量在1987-1263毫米之間，多年平均年蒸發(fā)量約900-950毫米（E601），雨量分布自南向北遞減，甘竹嶺和夏家?guī)X（海拔540米）為余姚市雨量中心，多年平均年雨量在1900毫米以上。雨量集中在4-6月的梅雨季節(jié)和7-9月的臺(tái)風(fēng)季節(jié)，形成兩個(gè)峰值，易發(fā)生洪澇。
全市光照時(shí)數(shù)在2081-1502小時(shí)，多年平均日照2061小時(shí)，年日照率為47%。其中7、8兩月最多，二月最少。光照水平分布自南向北遞增。年平均相對(duì)濕度80%；干旱指數(shù)山區(qū)0.42，平原0.72。
近40年中影響余姚的臺(tái)風(fēng)平均每年有1-2個(gè)，早臺(tái)風(fēng)在5月份就有影響，遲臺(tái)風(fēng)在10月份還有影響。臺(tái)風(fēng)影響最盛期在8-9月份。
全市分屬四個(gè)水系：姚_水系、奉化_水系、曹娥_水系和錢塘_水系。其中姚_水系面積最大，為918.48km2，占全市總面積近68.2%。多年平均年地表徑流量為11億m；地下水資源為11240萬m3（未計(jì)灌溉回歸水補(bǔ)給量），但地下水可開采量較少。全市有河道1700多公里，河面約4.9萬畝，正常高水位時(shí)蓄水量8000萬立方米左右，現(xiàn)狀水面率約為5.2%。人均水資源占有量偏少，只有1330m3。最大的河流為姚_，余姚市境內(nèi)長(zhǎng)度55公里，平原地帶河網(wǎng)密布。最大的湖泊為牟山湖，蓄水量400萬立方米。最大水庫(kù)為四明湖，總庫(kù)容為12354萬立方米；興利庫(kù)容7439萬立方米。
二、災(zāi)害概況
據(jù)縣志不完全記載，自宋（紹興18年即1148年）以來的800年間，發(fā)生大的旱災(zāi)有72次，平均每約11年發(fā)生一次；大的洪澇災(zāi)88次，平均每約9年一次。解放后的三十余年間，發(fā)生較大的水旱災(zāi)害有：
㈠旱災(zāi)
本市夏季受副熱帶高壓控制，常發(fā)生伏旱，甚至秋旱，在冬季受冷高壓控制，天氣干冷，出現(xiàn)冬旱。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的是伏旱，一般出現(xiàn)在六月中、下旬至九月上、中旬。如1958、1961、1967、1971年連續(xù)干旱60天以上。1967年成災(zāi)30萬畝，減產(chǎn)糧食8100萬斤，1971年成災(zāi)24.1萬畝，減產(chǎn)糧食8000萬斤，姚_各水位站自8月初開始先后河干，直至9月上旬末。
㈡洪、澇災(zāi)
解放后發(fā)生較大洪、澇災(zāi)害年份有1949、1956、1961、1963、1981年等，其中以1962年9月14號(hào)臺(tái)風(fēng)雨最為嚴(yán)重，受淹13-15天，成災(zāi)54.6萬畝，減產(chǎn)糧食9606萬斤，棉343.5萬斤，全市平均過程雨量540毫米，余姚最高水位4.94米。
三、水利成就
余姚的治水史可以遠(yuǎn)溯至7000年前的河姆渡文化時(shí)期。河姆渡文化遺址出土的人工栽培稻谷、骨耜、水井，證明那時(shí)已有農(nóng)田水利的萌芽。到唐始建水閘，宋筑冷水堰，宋至元興筑海塘，及至明清圍墾海涂，水利建設(shè)已初具規(guī)模。
后，水利建設(shè)揭開了新的篇章，全市人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)治水、大興水利，水利事業(yè)蓬勃發(fā)展。經(jīng)過多年努力，余姚已建成水庫(kù)山塘1043座，總庫(kù)容24889.2萬方，（其中大型水庫(kù)1座，中型水庫(kù)2座，?、逍退畮?kù)13座），海塘23公里，重要_堤394公里，水閘765座，小水電站總裝機(jī)2.6萬千瓦，抽排站總裝機(jī)5.3萬千瓦，新建和完善了6個(gè)水級(jí)，初步實(shí)現(xiàn)了防汛指揮決策現(xiàn)代化，已基本形成了一個(gè)以防洪、御潮、除澇、灌溉、供水、發(fā)電為主框架的功能較為完備的水利工程體系，為余姚市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)保障和支撐作用。
余姚水利事業(yè)所取得的成績(jī)也得到了上級(jí)部門的充分肯定。余姚是國(guó)家財(cái)政部、水利部聯(lián)合命名的全國(guó)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)示范縣（市），同時(shí)，也是水利部命名的全國(guó)節(jié)水增產(chǎn)重點(diǎn)縣（市）。獲得過省第八屆水利“大禹杯”金杯獎(jiǎng)。
當(dāng)前，余姚水利事業(yè)正以前所未有的速度快速發(fā)展。余姚水利人在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照水利部提出的新時(shí)期治水思路和到2010年全市基本實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)，解放思想，開拓創(chuàng)新，用恢宏的手筆描繪著水利事業(yè)的宏偉藍(lán)圖，努力為全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
三、雙溪口水庫(kù)概況
雙溪口水庫(kù)位于浙_省余姚市姚_支流大隱溪上。壩址位于大隱鎮(zhèn)章山村下游約300米處，距大隱鎮(zhèn)3.0公里，余姚城區(qū)22公里，寧波市區(qū)17公里。是余姚市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大基礎(chǔ)設(shè)施，是《甬_流域綜合規(guī)劃》和《姚_流域綜合規(guī)劃》推薦的近期水利骨干工程，工程建設(shè)為保障余姚市城區(qū)供水水源規(guī)劃的實(shí)施，提高城市供水保證率將起到十分積極作用。同時(shí)雙溪口水庫(kù)建設(shè)對(duì)提高大隱鎮(zhèn)的防洪能力和改善投資環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、人居環(huán)境也將起到十分重要的作用。
工程建成后，可提供優(yōu)質(zhì)水3370萬方，并能緩解寧波北部地區(qū)生活，工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)的需求矛盾，同時(shí)可以使大隱鎮(zhèn)的防洪標(biāo)準(zhǔn)10年一遇，配合其它工程措施，可提高姚_流域的防洪排澇標(biāo)準(zhǔn)。工程建設(shè)不僅是余姚市、寧波市“十五”建設(shè)項(xiàng)目，而且也列入省重點(diǎn)工程項(xiàng)目。
雙溪口水庫(kù)是以供水、防洪為主，結(jié)合灌溉、發(fā)電等功能的綜合利用工程，屬國(guó)家中型水庫(kù)。水庫(kù)集水面積40.01平方公里，總庫(kù)容3398萬方，興利庫(kù)容2873萬方，多年平均供水量3370萬方。工程建設(shè)需征用耕地1384畝，林地1707畝，其他用地311畝；移民571戶，1636人。拆遷房屋8.28萬平方米。工程概算投資3.74億元，預(yù)計(jì)工程總投資達(dá)6.0億元左右。
四、四明湖水庫(kù)概況
四明湖水庫(kù)位于浙_省余姚市境內(nèi)梁弄鎮(zhèn)，甬_流域姚_上游。壩址以上集水面積103.1km2，總庫(kù)容1.2554億方，正常水位16.28m（85高程，下同），相應(yīng)庫(kù)容0.7946億方，灌溉面積33.5萬畝，防洪人口32萬，防洪面積20萬畝，發(fā)電裝機(jī)640kW，是一座以灌溉為主，結(jié)合防洪、供水、發(fā)電、養(yǎng)魚等綜合利用的大（二）型水庫(kù)。水庫(kù)直接保護(hù)8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及杭甬鐵路、杭甬高速公路等重要基礎(chǔ)設(shè)施，間接保護(hù)姚_中下游的余姚城區(qū)和寧波市區(qū)。
樞紐工程由攔河壩、泄洪閘、自潰式非常溢洪道、輸水隧洞及電站組成。攔河壩壩基為軟土地基，1958年動(dòng)工，1959年7月堵口蓄水，經(jīng)歷1959年、1960年、1963年三次大滑坡，1966年修復(fù)達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)模。1982年完成自潰式非常溢洪道建設(shè)，1995年進(jìn)行了水庫(kù)工程竣工補(bǔ)驗(yàn)收。
2000年3月至2002年1月完成水庫(kù)大壩安全鑒定，水庫(kù)樞紐工程存在安全隱患，被水利部大壩中心核定為“三類壩”，必須進(jìn)行除險(xiǎn)加固。2001年10月至2004年6月先后對(duì)水庫(kù)泄洪閘、大壩、輸水隧洞、非常溢洪道等主體工程進(jìn)行了除險(xiǎn)加固工程建設(shè)，消除了工程安全隱患。加固后的水庫(kù)工程達(dá)到100年一遇洪水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，10000年一遇洪水校核標(biāo)準(zhǔn)。確保了水庫(kù)安全、正常運(yùn)行，將使水庫(kù)發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，為下游人民生活及工農(nóng)業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。
五、四明湖水庫(kù)除險(xiǎn)加固主體工程
四明湖水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程自2002年10月開工，經(jīng)參建各單位的共同努力于2003年6月20日大壩主體工程基本完工。
庫(kù)除險(xiǎn)加固工程是余姚市的水利重點(diǎn)工程，該工程在上級(jí)水行政主管部門的關(guān)心支持下，從規(guī)劃、設(shè)計(jì)到工程施工質(zhì)量評(píng)定驗(yàn)收。都按照除險(xiǎn)加固工程規(guī)范要求進(jìn)行，通過除險(xiǎn)加固，水庫(kù)的防汛抗旱功能得到極大的提高。泄洪閘改建工程2001年9月完成工程招投標(biāo)工作，當(dāng)年汛期結(jié)束后開工建設(shè)。指揮部、監(jiān)理部和施工單位一起克服工程地質(zhì)變化和天氣因素，于2002年4月15日前完成閘門安裝調(diào)試工作，在汛期到來之前下閘擋水，同年8月泄洪閘改建工程完工。
2002年底已通過部分工程驗(yàn)收，初驗(yàn)意見為優(yōu)良工程。大壩及非常溢洪道加固工程于2002年10月開工，大壩工程先后回填黃泥土12000方，完成土工膜鋪設(shè)20500平方米，沙壤土填筑5040方，土工布鋪設(shè)19000平方米。砂石料填筑及整平壓實(shí)30000方，迎水面砼預(yù)制砌筑19205平方米。大壩背水坡花崗巖條石坡砌筑16000平方米，大壩防浪墻澆筑600米，至6月底除壩頂路面、背水坡馬道等正抓緊施工外其余均已完工；非常溢洪道防滲加固工程于2003年5月完工；大壩自動(dòng)化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)經(jīng)過競(jìng)標(biāo)由南京水利科學(xué)研究院設(shè)計(jì)及施工安裝，該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)大壩觀測(cè)全部自動(dòng)化。
監(jiān)測(cè)設(shè)備埋設(shè)已經(jīng)完成，現(xiàn)正進(jìn)行電纜布設(shè)。輸水隧洞加固，2002年11月完成工程招投標(biāo)工作，施工單位于11月12日進(jìn)場(chǎng)施工。先后完成新建放空隧洞洞挖及豎井開挖，鋼筋砼襯砌，出口鋼襯段襯砌，砼回填固結(jié)灌漿。豎井工作閘門于2003年4月初安裝到位，啟閉房及出口蝶閥房建設(shè)均已完工；進(jìn)口處水位臺(tái)建設(shè)土建工程完工，正抓緊裝飾；原輸水洞加固，將在2003年8月開工，同年11月完工。壩下游排水溝工程，于2002年9月招標(biāo)，10月開工，同年12月完工。合計(jì)完成土方25690方，石方6352方，砼248方。
環(huán)境整治工程，自潰壩至大壩左岸沿湖岸坡條石護(hù)坡襯砌于2003年2月開始，現(xiàn)已基本完成，沿庫(kù)岸整治清理均已完成；樞紐工程管理區(qū)環(huán)境整治美化已經(jīng)開始。應(yīng)急抗旱泵站建設(shè)，因水庫(kù)除險(xiǎn)加固，蓄水少，難以滿足農(nóng)灌用水的需要，為解決抗旱用水，按余姚市三防指揮部督辦通知精神，水庫(kù)管理局和指揮部在總干渠永思橋及鳳凰山兩處各建一抽水泵站，抽取姚_水進(jìn)行農(nóng)田灌溉，現(xiàn)已啟用。
此工程不但能解決今年農(nóng)灌用水緊張。抗旱形勢(shì)嚴(yán)峻問題，同時(shí)為今后水庫(kù)供水功能調(diào)整創(chuàng)造了條件。從開工至今，水庫(kù)除加固工程累計(jì)完成土方9.5萬方，石方4.8萬方，砼 1.7萬方。通過水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程，到今年底水庫(kù)將實(shí)現(xiàn)寧波市水利局提出的水庫(kù)工程管理單位要達(dá)到“工程安全、設(shè)施完備、功能齊全、管理高效、環(huán)境優(yōu)美”的目標(biāo)。目前工程指揮部正按行業(yè)管理要求，認(rèn)真落實(shí)。
六、錢_海塘圍涂工程
_市海塘地處尖山河灣南岸，錢塘_河口與杭州灣的銜接處，全長(zhǎng)23公里，長(zhǎng)期以來險(xiǎn)情不斷。為改變長(zhǎng)期被動(dòng)搶險(xiǎn)局面，在2002年1月啟動(dòng)了海塘除險(xiǎn)治_圍涂工程。
工程主要二方面組成：一是海涂圍涂2萬畝，二是海塘除險(xiǎn)加固。工程計(jì)劃從2002年開始至2005年底，四年時(shí)間內(nèi)在泗門鎮(zhèn)湖北丁壩至小曹娥鎮(zhèn)曹郎丁壩近6.2公里地段，在南北方向拋筑湖北東丁壩1100米，萬圣西直塘1500米，陶家路丁壩1600米、R81丁壩1700米、曹郎丁壩1800米五條丁壩。在東西間拋筑一期順壩2100米，二期順壩4300米，三期順壩1800米三條順壩，完成圍涂面積2萬畝（其中Ⅰ期5700畝、Ⅱ期9000畝Ⅲ期5300畝）。同時(shí)在圍涂區(qū)東西二側(cè)拋10條段丁壩（新拋7條，修復(fù)3條），起到挑流保塘作用，并加寬高二端現(xiàn)有海塘，使全線海塘更加安全。計(jì)劃總投資2.68億元。工程自2002年1月開工以來，已建成堤防8公里，石壩15公里，完成土石方420萬方，遷建蓄水量近1000萬方的海塘水庫(kù)12座，圍成灘涂6500畝，而且拋筑的丁壩對(duì)促淤、保灘、除險(xiǎn)起到了明顯的效果。預(yù)計(jì)今年末，將累計(jì)完成投資1.87億元，可圍成海涂近13000畝。
顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
其一是緩解了洪潮對(duì)兩岸平原的威脅：目前南、北沙支堤和老海塘（除海寧老鹽倉(cāng)至尖山岸段外）都已退居二三線，現(xiàn)已達(dá)到規(guī)劃岸線的臨_堤塘標(biāo)準(zhǔn)都已較高，從而大大緩解了洪潮對(duì)兩岸平原的威脅。
其二是拓展了人們生存和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的空間：河口段兩岸人多地少，土地已成為制約濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。
治_圍涂增加了110萬畝土地，其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益都非常顯著。如蕭山市境內(nèi)增加了51.8萬畝土地，經(jīng)過多年經(jīng)營(yíng)，圍區(qū)已建立了5個(gè)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）和9個(gè)農(nóng)、林場(chǎng)，有人口8萬余人，貿(mào)、工、農(nóng)一體，一、二、三產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，1997年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)114億元。同時(shí)，還改善了生態(tài)環(huán)境，已營(yíng)造防風(fēng)林面積1.5萬余畝，栽種竹、桑、果面積2.3萬余畝。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織到此考察時(shí)，稱之為“人類造地史上的奇跡”。其三是穩(wěn)定河勢(shì)，為沿岸興建取排水閘、泵站和船閘創(chuàng)造了有利條件；同時(shí)改善了出海航道，出海船舶由治理前的30-40t級(jí)提高到目前的300-500t級(jí)。
環(huán)境影響甚小 河口段雖已大幅度縮窄，環(huán)境變化卻不大，與預(yù)測(cè)基本一致。百年一遇的洪水，杭州水位抬高20cm左右；杭州灣北岸深槽的水深基本上無變化；河口段平均河底高程，倉(cāng)前以上刷低不到1m，倉(cāng)前至鹽官淤高0.2m左右，鹽官至澉浦淤高1m左右；沿程各站平均位抬升0.2～0.4m不等；平均低潮位抬高0～0.67m不等；平均潮差有增有減，增、減量分別為0.08～0.32m和0.24～0.45m。
圍涂造地 杭州灣海涂資源豐富，建國(guó)后共圍涂造地48.5萬畝（含上海市境內(nèi)23萬畝），為兩岸工農(nóng)業(yè)建設(shè)提供了大量土地，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這塊土地上建有眾多的大型工業(yè)，如國(guó)內(nèi)第一座核電廠——秦山核電廠，現(xiàn)裝機(jī)容量150萬kW；國(guó)內(nèi)第一個(gè)大型化工化纖聯(lián)合企業(yè)——上海石油化工總廠，1985年有職工5萬人，工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)26.91億元（按1980年不變價(jià)估算），實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)10.82億元；以及浙_省最大的石化廠——鎮(zhèn)海石化廠等。
七、老石坎水庫(kù)樞紐
1、水庫(kù)概況
老石坎水庫(kù)位于安吉縣西苕溪，集雨面積272平方公里。于1958年8月動(dòng)工，1970年3月建成。水庫(kù)大壩建在孝豐鎮(zhèn)西南10公里處的西苕溪支流南溪上，壩址以上控制面積258平方公里，老石坎水庫(kù)與賦石水庫(kù)聯(lián)合運(yùn)行后，可控制西苕溪上游589平方公里的來水量。1985年動(dòng)工1983年建成，總庫(kù)容1.15億立方米，水庫(kù)正常蓄水位117.0米（吳凇高程）正常庫(kù)容0.425億立方米。是一座以防洪為主，結(jié)合供水、灌溉、發(fā)電、養(yǎng)魚等綜合利用的大（2）型水庫(kù)。原主體工程按百年一遇洪水設(shè)計(jì)，可能的最大洪水校核，二十年一遇洪水水庫(kù)全部攔蓄。防洪受益面積19萬畝，與賦石水庫(kù)共同承擔(dān)的防洪受益面積17萬畝。灌溉收益面積為4.5萬畝（其中與賦石水庫(kù)重復(fù)的灌溉面積1.7萬畝）。
發(fā)電輸水隧洞位于左岸壩頭。洞徑3米，長(zhǎng)156米。電站位于左岸壩后，原設(shè)計(jì)為2160W，增容后為2800KW（800+2000）發(fā)電最大水頭45米，最小水頭15米。
本工程由攔河大壩、正常溢洪道、非常溢洪道、分洪閘、發(fā)電輸水隧洞、發(fā)電廠及升壓站等組成。
樞紐工程包括：
（1） 大壩為粘土心墻砂殼壩，最大壩高36.9米，壩頂高程126.4米，壩頂長(zhǎng)度560米，壩頂寬度6.0米。
（2） 泄水建筑物：
a 正常溢洪閘，為中孔式，閘底高程98米，胸底高程107.0米，孔口凈寬18米，安裝平板鋼閘門3-69米，最大泄量2320秒立米。
b 非常溢洪道，為自潰壩，堰頂高程120米，寬度50×2+60=160米，最大泄量3168秒立米。
c 分洪閘為深孔式，堰頂高程111.0米，胸墻底高程116.8米，堰頂凈寬77米，安裝弧形閘門一扇7.7×5.8米，最大泄量400秒立米。
d 輸水隧洞，斷面7.07平方米，進(jìn)口底高程100米，最大泄量32.0秒立米，電站裝機(jī)2臺(tái)計(jì)1860千瓦。 水庫(kù)以防洪為主，結(jié)合灌溉發(fā)電，按50年一遇洪水設(shè)計(jì)；500年一遇洪水校核，以P.M.P洪水復(fù)核設(shè)置保壩措施。設(shè)計(jì)洪水位123.1米，校核洪水位124.5米，保壩洪水位125.6米。總庫(kù)容1.17億立米，設(shè)計(jì)正常水位114.5米，相應(yīng)庫(kù)容0.425億立米，灌溉面積4.5萬畝。
2、當(dāng)前工程存在的主要問題
鴨坑塢分洪閘設(shè)計(jì)泄量250秒立米，當(dāng)泄量為80秒立米是下游泄洪渠已部分沖毀和堵塞，目前尚未修復(fù)影響防洪安全。
3、防洪、興利調(diào)度運(yùn)用計(jì)劃
壩頂高程126.4米，設(shè)計(jì)正常蓄水位114.5米，汛期限制水位；梅雨期控制庫(kù)水位不超過110米；臺(tái)風(fēng)期控制庫(kù)水位不超過108米。梅汛、臺(tái)汛期，水庫(kù)水位超過上述期時(shí)，打開正常溢洪道時(shí)閘門泄放流量，降低庫(kù)水位，預(yù)留防洪庫(kù)容。保壩洪水位125.6米，又連續(xù)降雨，庫(kù)水位繼續(xù)上升，非常溢洪道--自潰溢洪，分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)三個(gè)單元，不同高程自潰溢流。
八、鳳凰水庫(kù)灌區(qū)
鳳凰水庫(kù)樞紐及灌區(qū)概況
苕溪流域位于杭嘉湖平原西部，屬于太湖流域，流域面積4576平方千米，分為東、西苕溪流域。其中西苕溪流域?qū)儆谡鉥省暴雨中心之一，降雨量大，中下游河道泄洪能力不足，部分流域缺少控制性的工程，造成該流域洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。鳳凰水庫(kù)位于西塞吸支流遞鋪溪上，安吉縣城遞鋪鎮(zhèn)上游的康家口村處，距離遞鋪鎮(zhèn)40千米。壩址以上集水面積39.5平方公里，多年平均降雨量1609.0mm，水庫(kù)總庫(kù)容2095萬方。水庫(kù)正常蓄水位62.0m，防洪庫(kù)容653萬方，調(diào)節(jié)庫(kù)容1638萬方，多年平均供水量1533萬方，電站0.5MW，多年平均發(fā)電量149萬千瓦時(shí)。
水庫(kù)主要建筑物包括攔河大壩、泄洪閘、發(fā)電輸水隧洞。設(shè)計(jì)洪水標(biāo)準(zhǔn)50年一遇，校核洪水標(biāo)準(zhǔn)50年一遇，校核洪水標(biāo)準(zhǔn)100年一遇；發(fā)電輸水隧洞洞身、發(fā)電廠和升壓站級(jí)別為3級(jí)，設(shè)計(jì)洪水標(biāo)準(zhǔn)30一遇，校核洪水標(biāo)準(zhǔn)50年一遇；臨時(shí)建筑物標(biāo)準(zhǔn)為5級(jí)。
鳳凰水庫(kù)工程簡(jiǎn)介：
總投資近2.4億元，總庫(kù)容2112萬立方米；
20世紀(jì)60年代提出設(shè)想；
2000年底，對(duì)鳳凰水庫(kù)進(jìn)行勘測(cè)；
2001年8月至11月中旬，完成項(xiàng)目可行性研究及水土保持、環(huán)境評(píng)估、地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估及咨詢、審查，取得批復(fù)；
2001年12月28日，取得省發(fā)改委的立項(xiàng)批復(fù)；
2001年底，成立鳳凰水庫(kù)工程建設(shè)指揮部；
2002年5月，省重點(diǎn)辦、省發(fā)改委聯(lián)事發(fā)文，鳳凰水庫(kù)被列為省級(jí)類重點(diǎn)工程；
2002年6月至7月，完成施工、監(jiān)理招標(biāo)，由浙_省第一水利水電建設(shè)有限公司施工建設(shè)，浙_水專工程建設(shè)監(jiān)理公司監(jiān)理；
2002年9月28日，鳳凰水庫(kù)主體大壩動(dòng)工建設(shè)；
2005年5月26日至27日，水庫(kù)工程通過蓄水階段驗(yàn)收；
2005年6月至7月，水庫(kù)正式下閘蓄水。
降水量大，中下游河道泄洪能力不足及部分支流缺少控制性工程是西苕溪流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的主要原因。目前全流域內(nèi)雖已建成老石坎、賦石兩座大型水庫(kù)及部分小型水庫(kù)、山塘，但大部分支流缺少攔蓄工程控制，加之西苕溪流域現(xiàn)狀防洪能力較弱，尤其是遞鋪橫塘村以上不到10年一遇，雙橋不到5年一遇。作為重要支流的遞鋪港，由于沒有水庫(kù)攔蓄工程，直泄而下的山洪使縣城的防洪壓力較大，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。
建成后的鳳凰水庫(kù)將直接使遞鋪鎮(zhèn)防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到50年一遇，還與賦石水庫(kù)、老石坎水庫(kù)及堤防等支流防洪工程，對(duì)西苕溪干流的防洪起到積極的調(diào)洪作用，可降低西苕溪干流安城大橋、橫塘村附近20年一遇洪水位0.1米左右。
同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，城市化推動(dòng)現(xiàn)代化步伐，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快。到2020年，安吉縣城的城市人口將達(dá)到35萬人，城區(qū)面積達(dá)到40平方公里。然而，縣城的城市基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，尤其是供水。據(jù)預(yù)測(cè)到2020年遞鋪鎮(zhèn)平均日需水量要達(dá)到9萬噸，即使考慮賦石水庫(kù)的終期供水規(guī)模，城鎮(zhèn)供水仍有很大缺口。
建設(shè)鳳凰水庫(kù)對(duì)提高城市供水能力，解決遞鋪鎮(zhèn)城區(qū)8萬人飲水量供需矛盾十分必要，且還能發(fā)揮灌溉和發(fā)電作用。不僅如此，鳳凰水庫(kù)還將和賦石、樂平、老石坎水庫(kù)等形成四大飲用水源保護(hù)區(qū)，對(duì)保護(hù)生物資源，維護(hù)生物多樣性，提高森林覆蓋率、改善水質(zhì)和空氣質(zhì)量具有積極作用。
安吉（遞鋪）城市總體規(guī)劃》把縣城定位為“山、水、城融為一體”的城市格局。穿越而過的遞鋪溪自然成了城市景觀的重要標(biāo)志。但是遞鋪溪平常集水面積小，枯水期還會(huì)出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。要解決這一問題，需要在遞鋪溪的上游建造一座進(jìn)行徑流調(diào)蓄、以豐濟(jì)枯的水庫(kù)?？梢姡d建鳳凰水庫(kù)對(duì)改善城區(qū)景觀，提高城市品位具有十分重要的作用。
無論從城市防洪，還是城市供水，改善城市景觀等方面來說，上馬鳳凰水庫(kù)建設(shè)工程都是十分迫切和必要的。為此，早在六十年代就有先見之明的水利專家建議修水庫(kù)，但那時(shí)由于種種原因，該項(xiàng)目始終未能付諸實(shí)施。近年來，隨著竹鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化水平的不斷提高，建造鳳凰水庫(kù)的呼聲越來越高。決策者們順應(yīng)時(shí)代的要求，經(jīng)過反復(fù)論證和商討，水庫(kù)建設(shè)工程選擇了鳳凰山。
在上級(jí)部門的支持下，從上個(gè)世紀(jì)跨越到今天的鳳凰水庫(kù)于2001年12月28日取得省發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)，2002年9月28日動(dòng)工的開山炮在鳳凰山腳炸響。
根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的太湖流域治理規(guī)劃，鳳凰水庫(kù)被列為《苕溪流域綜合規(guī)劃》前期實(shí)施項(xiàng)目之一，也列為全省水利“十五”計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
九、新安_水利樞紐概況
1.樞紐概況
新安_流域位于浙_省西部，發(fā)源于休寧縣境內(nèi)的六股尖，經(jīng)黃山山脈南坡流向東南，在建德縣匯入富春_，全長(zhǎng)216.8公里，多年平均流量每秒357立方米，流域面積11850平方公里，約占錢塘_流域的四分之一庫(kù)容178.4億立方米，為多年調(diào)節(jié)水庫(kù)。因庫(kù)內(nèi)有大小島嶼1078個(gè)，而被譽(yù)為“千島湖”。電站總裝機(jī)容量66.25萬kW。幾十年來不僅有力地促進(jìn)了華東地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且在電網(wǎng)的調(diào)頻、調(diào)峰和事故備用中，發(fā)揮了重要作用。通過水庫(kù)調(diào)節(jié)，使下游的富春_水電站保證出力增加4.4萬kW；避免和減輕了建德、桐廬、富陽(yáng)等城鎮(zhèn)和30萬畝農(nóng)田的洪水災(zāi)害。本流域?qū)賮啛釒П本壖撅L(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)，雨量充沛，年平均氣溫17.4℃，年均總降水量1756.5毫米，日照充足，年均日照總時(shí)數(shù)為1760小時(shí)。流域內(nèi)植被覆蓋較好，森林面積約占59.5%，河流平均含沙量為每立方米0.3公斤，年輸沙344噸。
新安_水利樞紐以發(fā)電為主，兼有防洪、灌溉、航運(yùn)等綜合利用效益。壩址位于建德縣銅官峽谷中，控制流域面積10480平方千米，占新安_流域面積的89.4%，多年平均年徑流量112.5億立方米，多年平均流量357立方米/秒。工程按千年一遇洪水設(shè)計(jì)，萬年一遇洪水校核。設(shè)計(jì)洪水流量27600立方米/秒，水位111米；校核洪水流量41280立方米/秒，水位114米。水庫(kù)為多年調(diào)節(jié)水庫(kù)，正常蓄水位108米，防洪限制水位106.5米，死水位86米；總庫(kù)容220億立方米，調(diào)節(jié)庫(kù)容102.7億立方米，死庫(kù)容75.7億立方米，防洪庫(kù)容47.3億立方米。電站最大水頭84.3米，設(shè)計(jì)水頭73米，最小水頭57.8米；裝機(jī)容量9×9萬千瓦，年發(fā)電量18.61億千瓦小時(shí)，保證出力17.8萬千瓦。
新安_水利樞紐是我國(guó)第一座自己設(shè)計(jì)、自行施工、自制設(shè)備的大型水電工程。工程于1957年4月開工，1959年大壩合攏蓄水，1960年4月第一臺(tái)機(jī)組發(fā)電，同年9月參加_南電力系統(tǒng)，1965年竣工，1978年最后一臺(tái)機(jī)組投入運(yùn)行。
2.主要建筑物
（1） 擋水建筑物
大壩位于銅官峽谷上段兩個(gè)大斷層之間；壩頂高程115米，最大壩高105米；壩頂全長(zhǎng)466.5米，分為26個(gè)壩段，（編號(hào)：自右岸向左岸#0--#25），溢流段（#7--#16）總長(zhǎng)173米，擋水段在兩岸（右岸#0--#6壩段，左岸#17--#25壩段）總長(zhǎng)293.5米，由于地形、地質(zhì)關(guān)系，兩岸擋水段的壩軸線稍向上游。
大壩壩型為混凝土寬縫重力壩，設(shè)計(jì)原因有以下幾點(diǎn)考慮：
1） 縫壩型使揚(yáng)壓力和作用面積減??；
2） 可比實(shí)體重力壩節(jié)省10%～20%的水泥用量；
3） 寬縫的存在增加側(cè)向天然散熱面，加快散熱過程，有利于溫度控制；
4） 壩段內(nèi)厚度減薄，有利于充分利用材料強(qiáng)度；
5） 壩內(nèi)有寬縫便于觀測(cè)檢查；
6） 根據(jù)不同壩段的地質(zhì)條件，通過改變寬縫尺寸來調(diào)節(jié)壩體重量，外觀保持一致；
同時(shí)寬縫設(shè)計(jì)也存在其弊端，如模板用量增加，倒懸模板拆裝麻煩，施工復(fù)雜；氣溫變化劇烈的地區(qū)，易產(chǎn)生表面裂縫。
（2） 泄水建筑物
溢洪道位于攔河壩河床部分壩后廠房的頂部，設(shè)9個(gè)表孔，孔口寬13米，高10.5米。閘門為平面定輪閘門。堰頂高程99米，最大泄流量13200立方米/秒。下泄的高速水流通過廠房頂部泄入河道。泄洪道泄洪能力，在千年一遇頻率洪水時(shí)，總泄流量為9500秒立方，庫(kù)水位為111米，在萬年一遇的頻率洪水時(shí)，總泄洪量為13200秒立方米，庫(kù)水位為114米。溢洪道控制水庫(kù)水位，保證大壩安全，并控制下泄水流量，減少下游洪水災(zāi)害。
新安_水庫(kù)控制水位在非汛期間不得超過汛期限制水位106.5米?？紤]到下游富春_水庫(kù)是日調(diào)節(jié)水庫(kù)，庫(kù)容小，沒有防洪庫(kù)容，富春_水電站樞紐中的建筑物是二級(jí)建筑物，百年一遇的設(shè)計(jì)洪水量為24200秒立方，千年一遇的較核洪水泄量為57500秒立方，因此新安_水庫(kù)泄洪時(shí)，應(yīng)考慮與蘭_自然洪水的組合情況，進(jìn)行錯(cuò)峰調(diào)節(jié)，盡可能地減少下游的洪水災(zāi)害。
（3）水電站
發(fā)電廠房為壩后廠頂溢流式，布置在6#～16#壩段的下游。廠房的縱軸線與河床段的壩軸線平行。主廠房總長(zhǎng)216.1米，凈寬17米，機(jī)組中心距約20米，裝配場(chǎng)長(zhǎng)30.42米，在廠房的右側(cè)，右側(cè)鐵路通進(jìn)裝配廠內(nèi)。主廠房?jī)?nèi)設(shè)2臺(tái)200/40噸電動(dòng)橋式起重機(jī)，供機(jī)組安裝檢修時(shí)起吊之用。發(fā)電機(jī)層高程33.75米，水輪機(jī)層高28.75米。副廠房布置在主廠房與壩體之間，有中央控制室及發(fā)電機(jī)電壓以下的配電裝置等。廠房頂部與攔河壩連接，廠房下部與攔河壩用垂直縫分開，廠房全長(zhǎng)216.1米。
廠房?jī)?nèi)安裝9臺(tái)豎軸混流式水輪發(fā)電機(jī)組，單機(jī)容量90MW；每臺(tái)機(jī)組各有一個(gè)進(jìn)水口、一條直徑5.2米的輸水鋼管；水輪機(jī)型號(hào)HL662-LJ-410/HL009-LJ-410，直徑4.1米，額定轉(zhuǎn)速150r/min；發(fā)電機(jī)額定電壓13.8KV，除9號(hào)機(jī)為雙水內(nèi)冷式外，其余8臺(tái)均為懸式空冷型。副廠房布置在壩體與主廠房之間，長(zhǎng)215.4米，最大寬度15.91米，內(nèi)有中央控制室、載波室廠用配電裝置等。尾水平臺(tái)在主廠房下游一側(cè)墻外，高程33.75米，寬7.85米，設(shè)置尾水閘門及啟閉設(shè)施。平臺(tái)兩端與兩岸進(jìn)廠公路相銜接。進(jìn)廠鐵路直接通主廠房裝配間。升壓開關(guān)站設(shè)在大壩下游約150米的右岸山坡上以高程70米、88米兩極平臺(tái)布置，安裝變壓器9臺(tái)；發(fā)電機(jī)母線通過電纜層、母線層，經(jīng)母線廊道聯(lián)至壩頂主變壓器和聯(lián)絡(luò)變壓器，然后接至開關(guān)站。
十、富春_水利樞紐
1.樞紐概況
富春_水電站位于浙_省桐廬縣錢塘_上游富春_上，壩址在七里垅峽口故又稱七里垅水電站。上距新安_水電站約60公里，下距杭州市110余公里。地理位置優(yōu)越，又有新安_大型水庫(kù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，兩電站聯(lián)合運(yùn)行，為華東電網(wǎng)提供了大量的電力。水庫(kù)為日調(diào)節(jié)，總庫(kù)容9.2億米3。電站以發(fā)電為主，并可改善航運(yùn)，發(fā)展灌溉及養(yǎng)殖事業(yè)等綜合效益。電站總裝機(jī)容量29.72萬千瓦，年發(fā)電量9.23億度；船閘通行能力為100～300噸級(jí)船舶，年過壩量80.5萬噸；設(shè)有灌溉渠首，增加下游灌溉面積6萬畝。
壩址基礎(chǔ)巖石為白堊紀(jì)流紋斑巖和凝灰角礫巖，構(gòu)造發(fā)育。樞紐主要建筑物有混凝土重力式溢流壩、河床式廠房、船閘、灌溉渠首及魚道等，水電站布置見圖13。 溢流壩段全長(zhǎng)287.3米，最大壩高47.7米，連續(xù)鼻坎，面流消能。廠 房為擋水建筑物的一部分，最大高度57.4米，安裝4臺(tái)單機(jī)容量6.00萬千瓦及一臺(tái)容量5.72萬千瓦的轉(zhuǎn)葉式水輪發(fā)電機(jī)組，以110千伏、220千伏輸電線路并入華東電網(wǎng)。魚道長(zhǎng)158.57米，寬3米，采用“Z”字形布置，形成三層盤梯，為親魚上溯產(chǎn)卵之用。船閘布置在右岸，上閘首為擋水重力式結(jié)構(gòu)，下沉式工作閘門。灌溉渠首分設(shè)左、右兩岸，引水流量1.5米3/秒和5米3/秒。
該工程由上海勘測(cè)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，集團(tuán)公司水電十二局施工，1958年開工，1962年停工緩建，1965年十月復(fù)工，1968年底第一臺(tái)機(jī)組發(fā)電，1977年建成。該工程結(jié)合庫(kù)區(qū)的地形特點(diǎn)，采用圍堤防護(hù)，減少庫(kù)區(qū)淹沒及人口遷移，為解決水庫(kù)移民問題，找到了一條可行措施。在電廠運(yùn)行中，采用洪水預(yù)報(bào)調(diào)度方法，合理地解決了電站庫(kù)容小，洪水頻繁、棄水多的矛盾，僅1975年至1977年三年當(dāng)中多發(fā)電7420萬度；同時(shí)還削弱洪峰，減輕下游淹沒損失。
2.主要建筑物
（1）溢流壩
主壩壩型為混凝土重力壩，最大壩高47.7米，壩頂長(zhǎng)度554.4米，溢流壩段全長(zhǎng)287.3米，主要泄洪方式為壩頂溢流，消能方式為面流消能。
（2）電站
電站為河床式電站，最大高度57.4米，安裝4臺(tái)單機(jī)容量6.00萬千瓦及一臺(tái)容量5.72萬千瓦的轉(zhuǎn)葉式水輪發(fā)電機(jī)組，以110千伏、220千伏輸電線路并入華東電網(wǎng)。
（3）船閘及魚道
船閘布置在右岸，上閘首為擋水重力式結(jié)構(gòu)，下沉式工作閘門。船閘選用300噸級(jí)，閘室有效長(zhǎng)度102米，門寬12.4米，最大年運(yùn)貨能力80萬噸。
（4）灌溉渠道
灌溉渠首分設(shè)左、右兩岸，引水流量1.5立方米/秒和5立方米/秒。
（5）魚道
魚道設(shè)于70米長(zhǎng)4米寬的下游導(dǎo)墻中，全長(zhǎng)445米，寬3米，采用“Z”字形布置，形成三層盤梯，為母魚上溯產(chǎn)卵之用。
十一、城市防洪工程
余姚市城市防洪工程是省、寧波市的重點(diǎn)工程。主要內(nèi)容是建設(shè)市區(qū)防洪堤33.8公里，拓浚最良_5.5公里，疏浚城區(qū)河道及城區(qū)四個(gè)水閘東移擴(kuò)建。總投資5.1億，工程于2005年8月全部竣工。
余姚城區(qū)四閘下移工程是余姚室城市防洪工程的骨干項(xiàng)目，也是姚_流域治理的重要內(nèi)容，同時(shí)也是杭甬運(yùn)河的樞紐之一，列為省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
余姚城區(qū)周邊的中_、皇山、竹山和郁浪浦等4座節(jié)制閘建于上世紀(jì)六十年代，標(biāo)準(zhǔn)較低，設(shè)施老化，險(xiǎn)情不斷，嚴(yán)重影響流域排洪和安全運(yùn)行，同時(shí)四座水閘位于市中心，制約了余姚城市的發(fā)展。鑒于此，市委、市政府部署將現(xiàn)有4座節(jié)制閘拆除東移至東北街道蜀山村姜家塔，合并新建蜀山大閘，結(jié)合杭甬運(yùn)河配套建設(shè)船閘。水閘共8孔，每孔12米，總凈寬96米；排水流量556立方米/秒；防洪標(biāo)準(zhǔn)50年一遇。500噸級(jí)船閘位于左側(cè)，閘室有效尺寸200×12米。新開河道寬166米，長(zhǎng)814米。水閘、船閘均采用鋼板閘門，液壓起閉設(shè)備，全自動(dòng)控制。工程總投資15359萬元。2003年10月正式動(dòng)工興建，2005年底竣工。
十二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)節(jié)水示范園概況
余姚市已推廣節(jié)水灌溉面積36.8萬畝，占有效灌溉面積的65%。從2003年起，余姚市又積極推廣了效益農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)型灌溉、滴灌系統(tǒng)6300畝。據(jù)測(cè)算，每畝經(jīng)濟(jì)型噴、滴灌可增加農(nóng)民收入約580元，節(jié)水100方。
農(nóng)業(yè)用水占全市總用水量锝60%，而水稻耗水又占農(nóng)業(yè)的60%。當(dāng)前強(qiáng)調(diào)水稻節(jié)水灌溉技術(shù)具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。“水稻要水又怕水、灌水太多反有害”、“水稻水稻、灌水到老，病蟲咬倒、產(chǎn)量不高”，這是人們對(duì)水稻傳統(tǒng)灌溉方法弊端的認(rèn)識(shí)。
薄露灌溉是水稻科學(xué)的節(jié)水灌溉技術(shù)。
薄---就是灌溉水層盡量薄，半寸左右“瓜皮水”，水蓋田面即可。露---就是每次灌水后要露田，表面開細(xì)裂才復(fù)水，“后水不見前水”。在滿足施肥、防病蟲治蟲等農(nóng)藝措施的前提條件下，實(shí)施薄露灌溉，使土壤既有水分又有氧氣更有利于水稻生長(zhǎng)，在有利于水稻生長(zhǎng)，在節(jié)省灌溉水量三分之一的同時(shí)，還能促進(jìn)水稻增產(chǎn)。無水層灌溉則是更嚴(yán)格的薄露灌溉，余姚從1998年開始試驗(yàn)、示范，今年早稻的對(duì)比結(jié)果為畝產(chǎn)水為66方水，節(jié)水率48%，增產(chǎn)9.3%增幅2.8%。證明了水稻灌溉的節(jié)水潛力。水稻節(jié)水灌溉，可以避免“十匹馬力、七匹河里”的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生，以余姚當(dāng)前20萬畝水稻計(jì)算，在每天節(jié)約40萬方水的同時(shí)，還可以節(jié)電6多萬千瓦時(shí)的電，所以節(jié)水灌溉不僅是潛力最大節(jié)水措施，而且還是削減用電峰值和節(jié)電的重要措施！
水稻節(jié)水灌溉，不僅是改變?nèi)藗兊挠^念，改變灌水方式，是非工程節(jié)水措施，不增加生產(chǎn)成本，但需要大力宣傳，大力推廣。
十三、實(shí)習(xí)體會(huì)與建議
本次實(shí)習(xí)使我們對(duì)于水工建筑物的構(gòu)造及作用、水力發(fā)電基本原理和運(yùn)行方式等有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后參加工作和進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)水力學(xué)、水文學(xué)、水工建筑物、水利施工、鋼結(jié)構(gòu)、農(nóng)田水利學(xué)等已學(xué)相關(guān)專業(yè)課程起到了鞏固和再深入的作用，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)工程概念，豐富生產(chǎn)知識(shí)，對(duì)將來從事的工作有比較全面深入的了解和親身感受，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，在為今后的工作打下基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)了解了水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的基本步驟，加深對(duì)工程施工技術(shù)、施工組織和施工管理知識(shí)的理解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做了很好的準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)中遇到發(fā)現(xiàn)的問題和不解之處通過同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的獨(dú)立分析和工程師及帶隊(duì)教師的細(xì)致講解介紹均得到了很好的解決，這對(duì)于增長(zhǎng)我們的專業(yè)知識(shí)，提高我們對(duì)問題的分析能力大有裨益，特別是對(duì)我們以后的工作有很大的幫助及指導(dǎo)性作用。
