時(shí)間：2022-05-18 16:44:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名人故事演講材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
如何運(yùn)用特定材料進(jìn)行即興的演講即興演講訓(xùn)練或比賽，所用題目都由抽簽決定。但組委會(huì)（或訓(xùn)練老師）在“簽”上寫的文字，有的是一個(gè)明確的標(biāo)題，有的只是一段材料并沒有具體題目，題目要由演講者自定。筆者認(rèn)為演講者抽到一段材料時(shí)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：
一、關(guān)于復(fù)述材料。
有的演講者認(rèn)為：既然主持人在宣布講題時(shí)已把材料宣讀過了，演講者在演講時(shí)便沒有復(fù)述的必要了。這種看法是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)檠葜v本身應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立完整的藝術(shù)品，它不能依賴主持人的主持辭。倘若你不復(fù)述材料，而演講中又對材料進(jìn)行分析評判，那么單獨(dú)欣賞你的演講時(shí)，就會(huì)使人感到突兀和莫明其妙，因?yàn)槟愕难葜v是殘缺不全的。至于材料的復(fù)述位置則可以自由處理，可以用材料前置法將材料放在演講的開頭，也可以用材料后出法，先闡述演講主題或引說事例，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把材料復(fù)述出來。能夠準(zhǔn)確詳盡一字不差地復(fù)述材料固然是好事，但如果你沒有這種特強(qiáng)的聽記復(fù)述能力時(shí)，適當(dāng)使用模糊法也未嘗不可。例如，當(dāng)無關(guān)大體時(shí)，“7950斤”可以說成“近8000斤”；長長的一串外國人名沒有記清也不要緊，用“一位名人”“一位思想家”或是別的什么稱呼代替一下也可以。
二、關(guān)于防止跑題。
特定材料雖不給出具體的演講標(biāo)題，但主題還是有的。所以謹(jǐn)防跑題是演講者應(yīng)當(dāng)重視的首要的問題。要想防止跑題，必須做到兩點(diǎn)：一要審準(zhǔn)主題，二要選好事例。審準(zhǔn)主題是防止跑題的關(guān)鍵。演講者應(yīng)當(dāng)明確，這類演講的主題依附于材料。因此在演講之前首先要考慮材料所包含的主題是什么。倘若主題審不準(zhǔn)，其它方面做得再好也枉然。請看下面的特定材料：“尼采說：‘成熟就是重新培養(yǎng)兒時(shí)嬉戲的認(rèn)真態(tài)度。’請就此發(fā)表演講?！边@是一個(gè)名人名言的材料題。稍加分析可以看出：第一，這則材料談的是什么是成熟；第二，這則材料將成熟與認(rèn)真態(tài)度聯(lián)系在一起，離開了認(rèn)真態(tài)度，就無所謂成熟。基于這種分析我們認(rèn)為演講者在演講中不僅要把話題集中在什么是成熟這個(gè)范圍內(nèi)，更重要的是要把成熟和認(rèn)真態(tài)度二者聯(lián)系起來。如果演講者在演講中只談什么是成熟，自始至終未涉及到“認(rèn)真態(tài)度”，那就很難說這位演講者對演講主題的把握是準(zhǔn)確的。主題審準(zhǔn)了，事例選不好也是不行的。事例是用來證明主題的，事例選不好，不僅不能證明主題，而且還會(huì)起到淡化主題、破壞主題表達(dá)的負(fù)作用。請看下面的特定材料：“游客來到一條鄉(xiāng)村馬路，見到一個(gè)路牌，上面寫著‘馬路封閉，不能前進(jìn)’。他見前面沒什么障礙，自信旅游經(jīng)驗(yàn)豐富，便繼續(xù)前進(jìn)。不久，他發(fā)現(xiàn)一座橋斷了，不得不回頭。當(dāng)他來到剛才放置路牌的地方時(shí)，見到路牌背面寫著：‘歡迎你回來，傻瓜?！埦痛税l(fā)表演講。”某演講者在演講時(shí)分析出游客由于不聽信路牌上的說明，盲目自信，才做出可笑的事來的。他擬定的演講主題是：要善于接受他人的忠告。應(yīng)該說，主題的確定沒有錯(cuò)。然而他演講所引用的事例卻不夠貼切。他演講時(shí)說：“……實(shí)際上像游客那樣的人，在我國古代就有了。大家一定聽說過拔苗助長這個(gè)故事吧，其中那個(gè)農(nóng)民自作聰明，違反植物生長規(guī)律，過分熱心地幫助禾苗生長，結(jié)果事與愿違，遭到了自然規(guī)律的懲罰……”說這個(gè)事例不夠貼切，是因?yàn)椴牧现械挠慰驮谛袨橹坝兴说姆罡妗放?，而拔苗助長的故事里卻沒有，這一點(diǎn)與演講主題要善于接受他人的忠告不符。假如這個(gè)學(xué)生用曲突徙薪這個(gè)故事就切題了?！稘h書·霍光傳》記載，有一戶人家，灶上裝了個(gè)直直的煙囪，灶旁堆滿了柴火。有人勸他把煙囪改彎，把柴堆搬開，免得發(fā)生火災(zāi)。這一家不聽，后來果然失火。
三、關(guān)于比體型材料。
先看一個(gè)講題：“一幅漫畫畫一幼兒園阿姨給孩子發(fā)糖，每人發(fā)給一塊糖，其中有一個(gè)孩子把分得的一塊糖扔在地上，坐在地上大哭大鬧。這時(shí)，阿姨手拿一大把糖，交給這哭鬧的孩子。漫畫的標(biāo)題是：“哭鬧的孩子多給糖（副題是：并非指幼兒園）”。請就此發(fā)表演講?！边@便是一則比體型材料。什么是“比”？比就是譬喻，“以彼物比此物也”，表面上說的是乙，實(shí)際上說的卻是甲，乙是表露在外的，甲卻是隱含不露的。我們將乙稱之為比體，將甲稱之為本體。上面這則材料是一幅漫畫，漫畫本身是個(gè)比體，它的本體是諷刺老實(shí)人吃虧、而光棍無賴卻能占便宜的不良社會(huì)現(xiàn)象。然而某些演講者在講這一講題時(shí)，卻未能分析出本體來，而僅僅將思維局限在比體上，大談?dòng)變簣@阿姨施教不當(dāng)，大談溺愛孩子不利于孩子健康成長之類，使演講聽來不中要害。有些比體型材料不完全是比體，而是半比半本的。如下面這個(gè)比體材料：“一幅漫畫畫一個(gè)人拿著一支筆想在意見本上提意見，可意見本卻掛得高高的，他根本就夠不著它。漫畫的名字叫《有意見往上提》。請就此發(fā)表演講?！碧嵋庖姷姆绞奖M管有多種多樣，但在意見本上把意見寫出來畢竟是其中的一種方式。因此，材料中出現(xiàn)的有人拿著筆想在意見本上提意見是現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的情形。而把意見本掛得高高的，讓人根本夠不著它就是現(xiàn)實(shí)中不可能出現(xiàn)的了——這是打個(gè)比方，喻指某些領(lǐng)導(dǎo)只不過是戴著聽取意見的假面具，而骨子里是十分害怕、反對別人提意見的。材料一部分是真實(shí)情形，另一部分是虛擬情形，所以我們稱之為“半比半本”。遇到這類講題，也須格外留心，不能錯(cuò)把比體當(dāng)成本體。請看某演講者就該題而作的演講片斷：“……有的領(lǐng)導(dǎo)看上去像是在接受意見，實(shí)際上卻沒有真心實(shí)意，他們把意見本掛得高高的，讓人無法取下來；有的把意見箱掛在墻上，很長時(shí)間過去了，從來沒見有人打開過，那上邊的鎖也一天天地開始生銹……”“……你既然掛出來了意見本，但又掛得那么高，讓人無法取下來，那么，這意見本掛與不掛又有什么區(qū)別呢？”這段講辭將材料中的虛擬情形當(dāng)成了真實(shí)情形，并將此與“意見箱”等現(xiàn)實(shí)中其它真實(shí)情形并列而論，可以說是犯了“以比當(dāng)本”的錯(cuò)誤。
一、操作方法
（一）提前布置，充分準(zhǔn)備。以一天一個(gè)為主，有時(shí)可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容指定范圍，由學(xué)生選定。
（二）恰當(dāng)點(diǎn)評，鼓勵(lì)為主。每次演講完，教師簡要點(diǎn)評。教師點(diǎn)評時(shí)要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。對成功的演講從內(nèi)容和演講技巧方面，進(jìn)行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對于不太成功的演講，教師要從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓演講者體會(huì)到小小的成功，讓學(xué)生在自信中成長。
（三）控制時(shí)間，靈活把握。一般說來，演講的時(shí)間應(yīng)掌握在五分鐘之內(nèi)，時(shí)間過短不足以把問題講明白；時(shí)間過長則容易喧賓奪主，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、演講內(nèi)容
（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量，有新意的。因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。可選一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學(xué)習(xí)于做人都是好的方式。選文長了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報(bào)。
（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。
（三）經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學(xué)生積累語言的重要渠道，是提高語言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質(zhì)兼美，是學(xué)生品讀的美味佳肴，修身養(yǎng)性的補(bǔ)品。
（四）滿分作文。在不同的年級，選些與初中作文教學(xué)相關(guān)的學(xué)生滿分作文作為寫作的范文，可及時(shí)地給學(xué)生提供文體模式的參考。如，學(xué)說明文時(shí)，讓學(xué)生找些滿分作文中的說明文演講，增進(jìn)他們對說明文的感性認(rèn)識。
（五）詩詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富的詩詞賞析美文。既可讓學(xué)生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對提升學(xué)生的語文品味有不可忽視的好處。
（六）時(shí)事新聞。到初三時(shí)，要學(xué)習(xí)議論文的寫作，需要收集廣泛的論據(jù)。此時(shí)，引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的。可以有效地積累作文素材，儲備議論文的時(shí)新論據(jù)，為寫議論文鋪平道路。
三、演講形式
（一）宣讀式：為了不過分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優(yōu)秀散文等均可以如此。
（二）訪談式：選定一個(gè)大家熟悉、關(guān)注的話題，由一個(gè)學(xué)生以采訪形式，采訪其他同學(xué)，暢談對該問題的看法、感想。如“中學(xué)生該不該談戀愛”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準(zhǔn)備?？梢藻憻拰W(xué)生的思維分析能力，也有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學(xué)生中最希望探討的，以及課文中有爭議的問題，提前讓學(xué)生自由組合成正反兩方，著手準(zhǔn)備公開辯論。如，學(xué)完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會(huì)，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。
（四）表演式：這種訓(xùn)練一般不用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間較長。初中高年級，表演能力強(qiáng)了可以使用。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會(huì)現(xiàn)象，真實(shí)地演繹。
傳統(tǒng)政治課教法的弊端之一是教師多講多抄,學(xué)生死記硬背。這樣既與“三為主”的教學(xué)相悖,又難以提高學(xué)生愛國知識的能力,更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合教材內(nèi)容,有計(jì)劃,有步驟地召開專題辯論會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想的勇氣,能言善辯的才能及應(yīng)用所學(xué)知識分呢西問題,解決問題的能力,在這一活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)求異創(chuàng)新,并對同一問題進(jìn)行多角度的思考,多問幾個(gè)“為什么”。對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位、深層次、多角度的培養(yǎng)。課堂辯論的程序是:教師提出問題學(xué)生展開辯論教師作出結(jié)論。課堂辯論可采用雙方爭辯、分組競賽,各抒己見等多種形式;對容易產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn),可采用雙方爭辯的方式進(jìn)行,讓雙方學(xué)生在辯論之后產(chǎn)生共識,對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn),可采用分組競賽的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在競爭過程中攻克難點(diǎn)并把握要點(diǎn);對結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際的問題可采用各抒己見的方式進(jìn)行,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
二、精用生活化的活動(dòng)式教學(xué)
調(diào)查訪問、社會(huì)考察活動(dòng)是學(xué)生最希望參加,也是從中所受教育最深刻的教學(xué)活動(dòng)。我校把縣茶園、桔園、小姑山、天柱山等地作為社會(huì)綜合實(shí)踐基地,利用節(jié)假日,雙休日,組織學(xué)生到基地采茶、摘桔,在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,感受自然的魅力。我?！暗厍虼濉钡膭?chuàng)建活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,責(zé)任意識,學(xué)生從所見所聞中獲得的知識和感性材料是很生動(dòng)的,常?？梢猿蔀樗枷胝握n教學(xué)取之不盡的例子,其說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師單純理論的抽象論證。這些活動(dòng)促使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí),提高了交往能力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。正如烏申斯基所說,“意志、自由、自然、美麗的城郭、馥郁的山谷、起伏的原野、金黃色的秋天,難道不是我們的教師嗎?”
三、采用情境化的活動(dòng)式教學(xué)
情境化的教學(xué)活動(dòng)是我經(jīng)常采用的。在講授《遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)公共生活》時(shí),可運(yùn)用《一個(gè)泥球100元》的故事并設(shè)置一組問題來討論,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),由于我設(shè)置的問題是不同層次的,這有利于不同層次學(xué)生的主體參與,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,真正提高教學(xué)效益。根據(jù)《一個(gè)泥球100元》的故事,我設(shè)置了如下問題:
(1)李閃在公共場所類似于擲泥球的行為有幾次?這些行為對他人會(huì)造成什么影響?
(2)李閃受到過民警給予的處罰有幾次?其中最重要的一次處罰是什么?
(3)民警對李閃處罰的法律依據(jù)是什么?
(4)民警對李閃的幾次處罰是否都符合上述法律依據(jù)?請結(jié)合本課所學(xué)知識簡要說明理由。
(5)學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容之后,請你說說這個(gè)故事對我們青少年有什么啟發(fā)?(或你從李閃身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)?)
學(xué)生根據(jù)以上問題,分小組進(jìn)行討論。這樣的討論式活動(dòng)可以使學(xué)生開闊
眼界、活躍思路、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、增長知識、共同提高。
除了常規(guī)的課堂討論外,教學(xué)中我主要采用了學(xué)生舉例、講故事、小品、演講、詩朗誦等形式,并且在課堂上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排了各種活動(dòng),主要有:故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、實(shí)話實(shí)說、名言名句、送給你、全班之最、說你說我、模擬法庭、點(diǎn)擊名人等。其中小品表演是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式。不僅可以加深學(xué)生對知識的理解,而且可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對培養(yǎng)學(xué)生思維積極性,提高語言表達(dá)能力和表演才能有極大的促進(jìn)作用。
這里,僅以“點(diǎn)擊名人”為例?！懊恕笔怯蓪W(xué)生自愿報(bào)名,課堂上由同學(xué)們推選三名學(xué)生上臺當(dāng)“名人”,接受現(xiàn)場觀眾――全班同學(xué)的提問。提問內(nèi)容(1)學(xué)生自學(xué)教材后就課本的知識點(diǎn)和不明白點(diǎn)、不懂的問題提問。(2)結(jié)合本堂課的內(nèi)容,從不同的角度向“名人”發(fā)問。例:“要把個(gè)人的自尊自信上升到民族的自尊自信”,提問:假如你作為一名訪問學(xué)者應(yīng)邀到美國訪問,遇到下列情形,你將如何應(yīng)對:
當(dāng)?shù)厝耸肿院赖乜湟麄儑医?jīng)濟(jì)強(qiáng)大時(shí);
在告別晚會(huì)上主持人邀請你上臺演講時(shí);等等。
評選“最佳名人”,由全班同學(xué)現(xiàn)場表決。
教師頒發(fā)獎(jiǎng)品:書簽(書簽上寫有教師寄語)(三位名人都有)。
賀詞(精心挑選):如“我是最優(yōu)秀的人,請相信我,我一定會(huì)取得成功,請為我加油。30年后我將成為中科院最年輕的院士?！?/p>
通過這些豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)起來。即:“動(dòng)手”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)腦”以至“動(dòng)心”。
四、借用主體化的活動(dòng)式教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,他們有著豐富的內(nèi)心世界,請學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn),深入學(xué)生的心靈世界,使活動(dòng)式教學(xué)主體化。
準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。
2演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。
演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.
3進(jìn)行演講
具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢）；發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語語音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。
掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識儲備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.
演講技巧
no,nosinpublicspeaking
演講切忌
talkingtoorapidly;
語速太快;
speakinginamonotone;
聲音單調(diào)；
usingtoohighavocalpitch;
聲音尖細(xì)；
talkingandnotsayingmuch;
“談”得太多，說得太少；
presentingwithoutenoughemotionorpassion;
感情不充分；
talkingdowntotheaudience;
對觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);
usingtoomany"big"words;
夸張的詞語使用得太多；
usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;
使用抽象概念而不給出事例加以說明；
usingunfamiliartechnicaljargon;
使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語；
usingslangorprofanity;
使用俚語或粗俗語；
disorganizedandramblingperformance;
演講無組織，散亂無序；
indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；
說話繞彎子，不切中主題；
howtocommunicatewiththeaudience
怎樣與聽眾交流
amessageworthcommunicating;
要有值得交流的觀點(diǎn)；
gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;
引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；
emphasizeunderstanding;
重視理解；
obtaintheirfeedback;
獲得反饋；
watchyouremotionaltone;
注意聲調(diào)要有感情；
persuadetheaudience;
說服聽眾；
howtogainconfidence
怎樣變得自信
smileandglanceattheaudience;
微笑并看著觀眾；
startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;
開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；
openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;
開場白說一些真誠話；
wearyourverybestclothes;
穿上自己最好的衣服；
saysomethingpositivetoyourself;
對自己說一些積極的話；
fourobjectivesofthespeech
演講的四個(gè)目標(biāo)
toofferinformation;
提供信息；
toentertaintheaudience;
使聽眾感到樂趣；
totouchemotions;
動(dòng)之以情；
tomovetoaction;
使聽眾行動(dòng)起來；
howtoorganizethespeech
怎樣組織演講
tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;
要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面；
tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;
將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；
tousenotecards;
使用卡片；
howtousecards
怎樣使用卡片
numberyourcardsonthetopright;
在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；
writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;
在第一張和最后一張上寫上完整的句子；
writeuptofivekeywordsonothercards;
其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；
usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;
用顏色來標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；
remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.
在某一處提醒自己查看時(shí)間。
howtocopewithbrownout
如何對付忘詞
justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill blamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.
只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張?？匆幌驴ㄆ系牡谝粋€(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽眾只會(huì)責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。
howtobegin
如何開頭
totellastory(aboutyourself);
講個(gè)（自己的）故事；
toacknowledgetheoccasionofthegathering；
對大家能夠聚在一起表示感謝；
topaythelistenersacompliment；
稱贊一下聽眾；
toquote；
引用名人名言；
touseunusualstatistics；
使用一些不平常的數(shù)據(jù)；
toasktheaudienceachallengingquestion；
問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題；
toshowavideooraslide.
播放錄像帶或看幻燈片。
howtoclose
如何結(jié)尾
torepeatyouropening;
重復(fù)你的開頭；
tosummarizeyourpresentation;
概括你的演講；
toclosewithananecdote;
以趣事結(jié)尾；
toendwithacalltoaction;
以號召行動(dòng)結(jié)尾；
toaskarhetoricalquestion;
以反問結(jié)尾；
tomakeastatement;
以一個(gè)陳述句結(jié)尾；
toshowanoutlineofyourpresentation.
展示演講大綱。
eyecontact
眼神交流
moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;
眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；
lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;
眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴
lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:
找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；
imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.
如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。
howtousethemicrophone
如何使用話筒
youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;
即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；
yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;
聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；
pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;
音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對低沉的聲音聯(lián)系在一起；
trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;
盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；
slowdown.
放慢語速。
keynotespeech
基調(diào)發(fā)言
語文學(xué)科本身具有人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地搜集、綜合、分析、運(yùn)用信息?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第十點(diǎn)指出：要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。收集和處理信息能力是當(dāng)今社會(huì)必備的能力，更多的學(xué)生將走出社會(huì)，他們面臨的更多是要如何適應(yīng)這個(gè)信息復(fù)雜多變的社會(huì)。比爾·蓋茨在《未來時(shí)速》一書中說道：“未來社會(huì)屬于那些收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人。”
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生收集整理材料的情況好壞，直接關(guān)系著課堂的成敗。因而，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收集整理材料這個(gè)環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在這里，他提出了“知學(xué)”，“好學(xué)”，“樂學(xué)”三種學(xué)習(xí)態(tài)度；愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。兩位名人的話，都指出了培養(yǎng)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。那么，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生對收集整理材料的興趣就非常重要。那怎樣激發(fā)學(xué)生的這種興趣呢？
第一：要讓學(xué)生愛上色彩斑斕的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。
現(xiàn)行初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容豐富多彩，極富時(shí)代氣息，與實(shí)際生活緊密相關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的課外天地，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有滋有味的語文學(xué)習(xí)。例如：有關(guān)于神奇的大自然的話題：感受自然、雨的訴說、黃河，母親河、馬的世界、尋覓春天的足跡；有關(guān)于生活態(tài)度的話題：這就是我、“我也追星”、微笑著面對生活、漫畫探險(xiǎn)、青春隨想、成長的煩惱；有關(guān)于價(jià)值觀的話題：金錢，共同面對的話題；有關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的話題：好讀書，讀好書、；有關(guān)于愛的教育：讓世界充滿愛、獻(xiàn)給母親的歌、我愛我家、關(guān)注我們的社區(qū)；有關(guān)于科學(xué)的話題：追尋人類起源、探索月球奧秘、科海泛舟；有關(guān)于藝術(shù)的話題：戲曲大舞臺、說不盡的橋、到民間采風(fēng)去、乘著音樂的翅膀；有關(guān)于和平的話題：世界何時(shí)鑄劍為犁；有培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的話題：走進(jìn)小說天地；有關(guān)于歷史名人的話題：話說千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子……
針對以上內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)多種多樣的表現(xiàn)形式：如詩歌朗誦比賽、小小辯論會(huì)、手抄報(bào)評比、講故事比賽、過一把導(dǎo)游癮、小品總動(dòng)員、青春歌手、丹青妙手等等（根據(jù)內(nèi)容的需要，每次的綜合實(shí)踐活動(dòng)可采取其中的一種或幾種形式。）如：人教版九年級上冊第五單元“金錢、共同面對的問題”這個(gè)活動(dòng)，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，也是一個(gè)很敏感的問題，學(xué)生有著濃厚的興趣。成果展示階段應(yīng)該怎么做呢？展示的形式應(yīng)該多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式交流成果。我在兩個(gè)班上采取了不同的活動(dòng)方式。一個(gè)班首先以 “學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”的形式，展示探究金錢的昨天、今天、未來，資料詳實(shí)具體，輔之以實(shí)物展示，給人印象深刻；然后通過“圓桌會(huì)議”的形式，講述一個(gè)個(gè)富有哲理、引人思考的故事，從而引發(fā)學(xué)生應(yīng)樹立什么樣的價(jià)值觀；最后是 “今天我當(dāng)家”的心得交流，一個(gè)個(gè)親身體驗(yàn)的故事讓同學(xué)們時(shí)而開懷大笑，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而點(diǎn)頭贊許，不一而足。在另一個(gè)班上則采用辯論賽的形式進(jìn)行，設(shè)置“金錢是萬能的”“金錢不是萬能的兩個(gè)辯題”，讓同學(xué)們在緊張激烈的唇槍舌戰(zhàn)的辯論中樹立正確的金錢觀。兩個(gè)班均收到了預(yù)期的效果。同學(xué)們都明白了：人類社會(huì)生活與金錢的密切關(guān)系；我們應(yīng)該通過正當(dāng)?shù)耐緩将@取金錢，但不能有“拜金主義”的思想；生活中沒有金錢是萬萬不能的，但金錢也不是萬能的，人世間有比金錢更寶貴的東西。
第二：努力營造輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
和諧之美猶如一幅畫、一首歌。和諧之美不僅僅是賞心悅目的，它的引人之處還在于其對人有著強(qiáng)烈的感召力。
學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著關(guān)鍵的影響，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課前，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“蹲下來”與學(xué)生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目相信權(quán)威，學(xué)會(huì)搜集問題、分析問題、解決問題，敢于創(chuàng)新。陶行知先生曾大力提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“六大解放”，即解放學(xué)生的雙手、大腦、眼睛、嘴巴、時(shí)間與空間，讓學(xué)生成為活生生的“人”，活生生的“主體”，這樣才能使學(xué)生健康、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)注意做一個(gè)忠實(shí)的文明觀眾，建立平等和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的力量，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境如小鳥一樣自由地、盡情地飛翔，敢想敢說，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
第三：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，注重表揚(yáng)、激勵(lì)，在評價(jià)方法上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
有人說：“人之所以能，是相信能。”
學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。誰都喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。教師要相信學(xué)生的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，關(guān)愛、保護(hù)那些在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于“文化不利地位”的弱勢群體，使之共享學(xué)習(xí)資源，想方設(shè)法去觸動(dòng)、激活學(xué)生的心靈世界和情感體驗(yàn)。對他們的表現(xiàn)，教師都應(yīng)有積極的評價(jià)，不要只重結(jié)果，不看過程，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
第四： 科學(xué)分工，有效開展搜集整理材料的工作。
科學(xué)的分工往往收到事半功倍的效果。
1、首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好劃分小組的類別，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的長處。2、要明確任務(wù)。在小組內(nèi)通過學(xué)生的協(xié)商確定初步的活動(dòng)方向后，教師在此基礎(chǔ)上提出具體的任務(wù)，避免了盲目性。3、要培訓(xùn)骨干。教師要通過培訓(xùn)小組長等學(xué)生骨干來實(shí)現(xiàn)各個(gè)成員的間接指導(dǎo)，使各個(gè)小組都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的精力畢竟是有限的，尤其是在大班情況下。4、要加強(qiáng)對優(yōu)生和后進(jìn)生的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。實(shí)踐證明，采用上述措施后，學(xué)生活動(dòng)的有效性明顯得到增強(qiáng)，效率得到較大的提高。由于目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，學(xué)生大都能篩選有用的信息，對獲取的信息也能進(jìn)行有效整合，因此，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到不同程度的提高。例如：人教版九年級上冊第二單元的語文綜合性活動(dòng)“微笑面對生活”，活動(dòng)準(zhǔn)備前應(yīng)做好以下的工作：第一步：課前全班同學(xué)自由分成三大組，分別搜集有關(guān)“笑對失敗”“善待他人”“善于合作”方面的詩歌、俗語、名言、警句、名人故事、歇后語等材料。每組里面又可以分工：每兩個(gè)人負(fù)責(zé)搜集一個(gè)板塊的資料，然后由每組的組長進(jìn)行整理，整理之后，小組成員共同篩選出最有價(jià)值的材料。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保障了材料的多樣性，學(xué)生做起來比較輕松，自然樂意去做。第二步：讓每個(gè)學(xué)生回顧自己在生活中遇到失敗或善待他人或善于合作的一些典型事例，在小組內(nèi)交流，挑選出最能表現(xiàn)主題的事例，已備在活動(dòng)課上展示，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。第三步：明確演講稿的寫法，掌握演講的基本技藝擬寫演講稿。這個(gè)任務(wù)可以交給每組里面寫作水平好一點(diǎn)的同學(xué)去完成。第四步：分小組制定活動(dòng)方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)。第五步：課前招聘活動(dòng)主持人三名，準(zhǔn)備有關(guān)互動(dòng)游戲的一些資料。這樣籌劃，學(xué)生既有分工，又有合作；既有個(gè)性展示，又有合作的暢快。
第五：平時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集整理材料的習(xí)慣。
巴金爺爺說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！?/p>
平時(shí)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對本課具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論的能力。平時(shí)，教師可以組織一些語文活動(dòng)，如“故事會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”“新聞會(huì)”等，這些活動(dòng)，比較容易展開，而且能夠提高學(xué)生的積極性。教師可以依據(jù)教材來確定主題，預(yù)先布置好任務(wù)，讓學(xué)生對照材料查找資料，并充分歸納整理好。
湖南私立福湘女中是一所教會(huì)中學(xué)，創(chuàng)校于1914年，1920年曾在此就讀。學(xué)校除了重視課堂教學(xué)，對學(xué)生的課外活動(dòng)也很注意。學(xué)生自治會(huì)很活躍，經(jīng)常舉辦文藝會(huì)、辯論會(huì)和演講會(huì)，高年級學(xué)生必須自己選題目、找材料，寫成講稿，參加演講。學(xué)?；?qū)W生自治會(huì)還會(huì)組織講演比賽，有中文的，也有英文的，在全校比賽中勝出的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加校外的比賽。
更吸引人的是辯論會(huì)，事先不做準(zhǔn)備，臨時(shí)宣布辯題，思索五分鐘，確立正、反雙方辯手，然后就展開辯論，最后由所有聽眾表決決定勝負(fù)。當(dāng)然論題都是同學(xué)們平時(shí)熟悉的熱門話題，一般貼近時(shí)事，由國文教師出題。比如1g35年上半年，日本在占領(lǐng)東北之后又步步向華北進(jìn)逼，卻喊出什么“中日經(jīng)濟(jì)提攜”的口號，于是師生們就拿“中日應(yīng)不應(yīng)該經(jīng)濟(jì)提攜”作為辯題。正方是贊成日本的立場，理由站不住腳，辯起來難免捉襟見肘，反方義正辭嚴(yán)，站在中國人的立場，不僅容易以理服人，而且能以情動(dòng)人。結(jié)果自然是反方獲勝。在演講和辯論中，學(xué)生可以得到很好的鍛煉，比起單純的讀書來，更能提升學(xué)生的思維、判斷能力，以及實(shí)際反應(yīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣。過去的許多中學(xué)對此都有足夠的體認(rèn)。
1920年，兩位世界級的大學(xué)者――英國的羅素、美國的杜威相繼來到長沙，曾在湘雅醫(yī)學(xué)院演講，福湘女中的學(xué)生有幸前往聽講。學(xué)校還會(huì)經(jīng)常邀請社會(huì)各界的名人前來演講，1934年是福湘女中建校20周年。當(dāng)時(shí)的湖南省主席，就是那個(gè)提倡“讀經(jīng)”的軍閥何鍵也來做過一次講演。有學(xué)生回憶，那天，他帶來一班全副武裝、腰掛盒子槍的衛(wèi)兵，他一登臺，衛(wèi)兵就立即左右站開，隔一段距離站一個(gè)，一直站到了樓梯的下面。他們兩眼緊盯著會(huì)場上的聽眾，虎視眈眈。學(xué)校雖然通知學(xué)生今天聽演講，任何事都不能離座，但學(xué)生沒有想到是何鍵，她們從來沒有見過這種陣勢，心里發(fā)慌，哪里還有心思聽講，所以何鍵講了些什么，她們都忘記了。一個(gè)初中一年級的學(xué)生嚇得尿了褲子。此后提及此事，師生都很不開心。
有一年，來長沙，長沙各個(gè)小學(xué)的高中學(xué)生都被集中起來，聽他演講或者干脆說是“訓(xùn)話”。在一個(gè)很大的禮堂里，男女學(xué)生坐得滿滿的，福湘女中的學(xué)生坐在比較后面的位置，她們看不清楚蔣的模樣，因?yàn)闆]有擴(kuò)音器，她們也聽不清蔣講了什么。只記得當(dāng)時(shí)蔣正在講話，突然有一個(gè)男生站起來，大喊了一聲“報(bào)告”，蔣問：“什么事?”這個(gè)男生彎下腰，滿面痛苦地說“我肚子痛?！笔Y說了一句：“讓他下去。”該男生就出去了，當(dāng)時(shí)也沒有人注意。
原來，真實(shí)情況是這個(gè)男生與同學(xué)打賭，他所在的學(xué)校隊(duì)伍排好之后，他忽然對同學(xué)說：“今天我想和蔣委員長談?wù)??！迸赃叺耐瑢W(xué)說：“開玩笑，你哪有資格?!”“我一定要和他談?wù)劊绻勆狭耍€什么?”接下來就發(fā)生了上述一幕。君臨天下的，也許做夢都沒有想到，自己竟然被一個(gè)中學(xué)生開了一個(gè)玩笑。大人物何鍵到中學(xué)演講的架勢把學(xué)生嚇得尿褲子，更大的人物，卻被學(xué)生游戲了一通而渾然不覺。這都是那個(gè)時(shí)生在長沙的小故事，也許不起眼，卻永留在當(dāng)年中學(xué)生的記憶深處。福湘女中的畢業(yè)生殷達(dá)在編著《福湘史話――湖南私立福湘女中校園散步》一書時(shí)，記下了這些真實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
福湘女中雖然可以邀請何鍵演講，但和同時(shí)代的許多學(xué)校一樣，在權(quán)勢面前，他們其實(shí)并不那么低眉順眼。也是在上世紀(jì)30年代，湖南一個(gè)大官有兩個(gè)女兒同時(shí)來投靠，姐姐被錄取了，妹妹卻被淘汰了。那位大官愿意捐給學(xué)校一筆巨款，條件就是錄取小女兒。學(xué)校沒有接受，理由是學(xué)生必須經(jīng)過考試才能錄取，哪怕巨金也改變不了這個(gè)簡單的原則。第二年，妹妹也終于靠自己的努力考進(jìn)來。此事在學(xué)生中曾被傳為佳話。
面對現(xiàn)代高速發(fā)展的時(shí)代，交際、公關(guān)、通訊等方面，口語要求人們把話說得準(zhǔn)確、簡明、達(dá)意。因此中學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提高又顯得格外的重要。然而，怎樣才能提高中學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？經(jīng)過十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一年多的“提高中學(xué)生課堂口頭表達(dá)能力”的課題研究，我認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生口頭表達(dá)能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、要把握住中學(xué)生生理和心理變化的要求
步入青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的壓力下，很多中學(xué)生依賴、自負(fù)、自卑、抑郁、孤僻、逆反等心理的產(chǎn)生，變得不敢說、不愛說，甚至干脆不說。因此要培養(yǎng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師在這個(gè)時(shí)候所起的作用是非常關(guān)鍵的。首先每位教師要從中學(xué)生生理和心理發(fā)展的意識上，提高對中學(xué)生的認(rèn)識；其次要在教育教學(xué)中滲透生理和心理輔導(dǎo)內(nèi)容，如課文中包含的情感教育，讓學(xué)生懂得自己的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，在課內(nèi)和課外敢于發(fā)言；第三要因人而異，不同的人有不同的生理和心理特征，在這個(gè)時(shí)候，教師就要把握他們的特征，因材施教，給予引導(dǎo)，有針對性地在口頭表達(dá)訓(xùn)練上提出相應(yīng)的策略。
二、要規(guī)范口頭表達(dá)的要求
中學(xué)生口頭表達(dá)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流”“表達(dá)要清楚、連貫、不偏離話題”。因此口頭表達(dá)訓(xùn)練要求規(guī)范以下三點(diǎn)：
1、要大方清楚。要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的前提下，能消除各種心理雜念，坦然面對大家，發(fā)言吐字清楚不含糊。
2、要清晰簡潔。要求學(xué)生聲音洪亮，把話說清楚、說簡潔不嗦，不重復(fù)說過的內(nèi)容。
3、要有中心有條理。要求學(xué)生圍繞一個(gè)話題，抓住關(guān)鍵，組織好材料，先說什么，后說什么，安排好一個(gè)合理的順序。
三、要講究口頭表達(dá)訓(xùn)練的策略
口頭表達(dá)的訓(xùn)練方法多種多樣，在諸多的訓(xùn)練方法中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是比較切實(shí)可行：（特別對于農(nóng)村中學(xué)）
1、課前三分鐘演講。要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好內(nèi)容，每堂語文課前讓學(xué)生輪流上臺進(jìn)行三分鐘演講。演講的內(nèi)容可以是寓言故事、成語故事、神話故事，也可以是自己耳聞目睹的事情，在演講時(shí)，讓學(xué)生按照口頭表達(dá)的規(guī)范要求，力求達(dá)到大方清楚、清晰簡潔、有中心有條理。通過這樣的演講可以讓學(xué)生有話可說，口頭表達(dá)得到訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都必須去精心準(zhǔn)備，去圍繞一個(gè)話題組織語言材料，上講臺面對的是臺下的同學(xué)們，每次的演講都會(huì)讓他們等到心理和口頭上的鍛煉，膽子變大了，口頭上也就敢說、愛說。在我所教的班級中，有一個(gè)特別膽小，性格內(nèi)向的小女孩名叫張曉妹，剛開學(xué)時(shí)，讓她向大家做自我介紹，都會(huì)臉紅，說話吞吞吐吐，不敢向大家介紹；可是經(jīng)過了幾次的演講鍛煉，在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，她也敢上臺演講，而且能夠有條不紊地講完一則寓言故事。
2、“晨讀”中的朗讀
朗讀是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的很好方法，因?yàn)槔首x是方有法的，學(xué)生在朗讀前，教師必須在語音、語調(diào)、語速、停頓等方面給予指導(dǎo)，在學(xué)生朗讀時(shí)讓學(xué)生盡量做到讀得聲音洪亮、準(zhǔn)確流暢，能抑揚(yáng)頓挫地讀出內(nèi)容的情感。而在“晨讀”的朗讀中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在指導(dǎo)下毫不顧忌地放聲朗讀，而且讀的有模有樣。這樣的朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生口頭表達(dá)得到提高，特別是表情達(dá)意方面。因此，在學(xué)校安排好晨讀這么一節(jié)課時(shí)，我每天都讓學(xué)生朗讀課本中或課本外的散文、詩歌、小說等，在形式上讓他們每個(gè)人都讀自己選好的內(nèi)容，或全班整體朗讀同一內(nèi)容，或叫朗讀好的在講臺上帶讀等等。在進(jìn)過長時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的口齒、聲帶、表情都得到了鍛煉，他們的口頭表達(dá)技巧也得到了提高。
3、創(chuàng)設(shè)情境
在課堂教學(xué)中，靈活機(jī)動(dòng)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練的情境，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢于說話的氛圍是非常重要的，這樣的情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到口頭表達(dá)訓(xùn)練的良好效果。在課題研究過程中，有這么一個(gè)課例：在一堂《我一生中最有趣的事》的作文教學(xué)之中，我沒有像平時(shí)教學(xué)那樣，先把作文的題目寫在黑板上，讓學(xué)生說，再到寫；而是我先導(dǎo)“今天，我們來聊一聊我們一生中有趣的事情，老師我先說。”接著我說了件我童年的趣事，等我還未講完，講臺下的學(xué)生都笑的前俯后仰，這時(shí)，我趁機(jī)說道“那同學(xué)們，你們來說說你們的趣事”話音剛落，坐在座位上的學(xué)生個(gè)個(gè)舉著手，連平時(shí)最不愛說話的董華都憋不住了，侃侃地說出了自己小時(shí)候跟姐姐去田里捉泥鰍，弄得滿臉滿身都是泥巴……整堂課都沉浸在學(xué)生們的口頭表達(dá)中，課后的作文自然是寫得非常成功。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)某種情境對于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)是非常重要的，而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到雙倍的效果。
4、組織各種比賽
在中學(xué)階段，組織各種比賽對于提高學(xué)生的口頭表達(dá)是非常必要的。這些比賽可以是朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、口頭作文賽等，在這些比賽中，比賽的規(guī)則就要求了，學(xué)生吐字清晰，語音、語調(diào)、語速適當(dāng)，要抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、表情到位，這樣的比賽學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和比賽中，口頭表達(dá)能力自然而然就得到了提高。
四、適時(shí)的激勵(lì)
【關(guān)鍵詞】語文 語文教學(xué) 口語訓(xùn)練
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0074-01
中國改革開放36年，市場經(jīng)濟(jì)深入人們工作、生活的各個(gè)方面，沒有過硬的口才，很難在人際交往中贏得優(yōu)勢，特別是沒有一技在身的，如果訥訥不能言，自然的結(jié)果就是被社會(huì)淘汰。大學(xué)擴(kuò)招已有16年，高校畢業(yè)生占據(jù)就業(yè)大軍極大比例，沒有過硬的口語能力，談何就業(yè)。因此，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，已成為現(xiàn)今高校語文教學(xué)的中心任務(wù)，尤其是為社會(huì)培養(yǎng)適用型技術(shù)人才的高教教育，更應(yīng)該迫切的主抓學(xué)生口語訓(xùn)練。
1.朗讀法
是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，也是初級階段。剛從高中學(xué)校步入?？茖W(xué)校，彼此都很陌生，膽子又小，在眾人面前說的訓(xùn)練又很少，心理障礙較大，說話臉紅、氣短、非常緊張，這樣很容易出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象?；诖朔N情況，必學(xué)采取較為初級的訓(xùn)練。
1.1朗讀能力訓(xùn)練：在訓(xùn)練方式上，可以采取學(xué)生自讀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己揣摩感受，領(lǐng)會(huì)其意。然后老師做范讀或放名人朗讀的磁帶，以糾正學(xué)生在自讀的過程中出現(xiàn)的不足。
1.2齊讀能力訓(xùn)練：課堂時(shí)間終歸有限，每次訓(xùn)練只是給少數(shù)人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，齊讀是解決這一問題的最好辦法。
1.3朗讀比賽：經(jīng)過一段時(shí)間的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力有了一些基礎(chǔ)，可以參與比賽。學(xué)生可以選自己喜歡、最能表達(dá)出水平的作品。事先要做好準(zhǔn)備，由老師和班級學(xué)委、語文課代表擔(dān)當(dāng)評委，做好錄音，評上幾個(gè)檔次，鼓勵(lì)學(xué)生們。通過這種訓(xùn)練使學(xué)生基本上達(dá)到了吐字清楚、語調(diào)柔和、音量適中，抑揚(yáng)頓挫分明。這樣不僅提高了其朗讀能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.復(fù)述法
學(xué)生將書本讀到的語言材料通過自己的理解的通俗易懂的復(fù)述出來，學(xué)生通過自己的需要對材料進(jìn)行簡單的加工，最后用日常口語表述出來。其中就是有對內(nèi)容的篩選、概括和歸納，可以加深對材料的理解，熟悉教材的詞匯、句子和章法。既能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力，又能增強(qiáng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2.1指導(dǎo)學(xué)生閱讀：例如：《華佗傳》，雖是文言文，但故事性較強(qiáng)，易于把握。讓他們口頭詳述其中的一兩個(gè)小故事。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，鍛煉了其口頭表達(dá)能力，也使其樹立了救死扶傷、全心全意為人民服務(wù)的思想。
2.2培養(yǎng)口語表達(dá)能力：為了增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)興趣，加深理解課文，還可以根據(jù)作品的主要思想和情節(jié)，對人物、景象或情境加以想象和創(chuàng)造，予以合理的補(bǔ)充發(fā)揮，即運(yùn)用生發(fā)性口頭復(fù)述法。例如《項(xiàng)鏈》授課中，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。激發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.討論法
3.1 學(xué)生討論：創(chuàng)設(shè)情境講讀教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)一定的作品分組討論。例如《項(xiàng)鏈》授課時(shí)，教師針對課文提出“丟項(xiàng)鏈?zhǔn)欠窨赡埽俊边@樣的問題。問題提出后，便激起學(xué)生發(fā)表見解的愿望，他們紛紛談自己的看法。有的說，這是情節(jié)發(fā)展的需要，只有這樣寫才能為后文假項(xiàng)鏈做鋪墊。有的說不可能丟，路瓦栽夫人把項(xiàng)鏈看得比生命還重要，她會(huì)時(shí)時(shí)看，時(shí)時(shí)摸，根本不可能丟，這應(yīng)是作者的敗筆。
3.2 老師引導(dǎo)：總結(jié)后，談自己的看法，丟項(xiàng)鏈完全可能。路瓦栽夫人下臺階時(shí)便趕快逃走，僅是為了避免丈夫給她加穿的家常衣服被那些穿珍貴皮衣的女人看見，。此時(shí)愛慕虛榮心已使她忘記了對項(xiàng)鏈的珍愛，在這慌亂之中完全可能丟項(xiàng)鏈，這正是作者的成功之處。這樣課堂討論代替了滿堂灌，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，不光訓(xùn)練了口語表達(dá)，也加深了對課文的理解。
4.口頭作文法
采取以小組為單位，統(tǒng)一命題或自由命題，口述作文可先單項(xiàng)，后綜合的方法?？陬^作文前先擬提綱或?qū)懗晌模缓笮〗M人人開口，“我口說我寫”。經(jīng)小組評議，選出一定數(shù)量的較好作品，在全班集體講，再由全班同學(xué)評議，最后教師總結(jié)。分組口頭作文，人人都有說話的機(jī)會(huì)，小組人少，又能克服怯場心理。先寫后說，先單項(xiàng)后綜合，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)了口語表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性，又使口語表達(dá)和書面表達(dá)同步提高。
5.演講法
是借助語言和動(dòng)作相互配合，向聽眾闡述道理，講述某些見聞或針對社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的見解或意見的一種口語訓(xùn)練方式。它的最大特點(diǎn)是講與演的綜合運(yùn)用。通過演講可以訓(xùn)練學(xué)生的語言邏輯性和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
5.1：寫好講稿：講稿要有針對性、鮮明性、論證性、鼓動(dòng)性和通俗性。演講內(nèi)容不限，可以講自己耳聞目睹之事，可以描述生活中的某個(gè)場面，也可以就人們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題闡述自己的見解和主張等等。學(xué)生在準(zhǔn)備講稿過程中，廣泛閱讀、留心生活、收集材料、整頓成文，既擴(kuò)大了知識面，又提高了思想認(rèn)識水平。
5.2指導(dǎo)演講：要抓住聽眾心理，以情感人，造成一種熱烈的氣氛，使大家產(chǎn)生共鳴。還要注意運(yùn)用語言、音量、語調(diào)、表情、手勢、姿態(tài)等傳情達(dá)意。從演講形式到容充滿了藝術(shù)魅力。演講可以通過班級組織、第二課堂、全校性演講比賽等方式進(jìn)行。除此之外.利用每節(jié)語文課前五分鐘演講訓(xùn)練。全班學(xué)生輪流進(jìn)行，成為一種課內(nèi)日常訓(xùn)練，每次演講后要進(jìn)行評議.評價(jià)所講的內(nèi)容與演講者的表現(xiàn)形式，這不僅培養(yǎng)了演講者的口語表達(dá)力，也鍛煉了參評者的評議能力。
6.辯論法
辯論法是口語表達(dá)能力的較高層次訓(xùn)練，但有了前5個(gè)階段的訓(xùn)練，搞起來也就不算太難了。在辯論前，教師一定要注意辯題的選擇，要選擇那些既有時(shí)代特色，又符合青年學(xué)。生心理的辯題。辯題選好后，教師就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去組織正反辯方、主持人、評委、自己查找相關(guān)資料。然后在辯論時(shí)充分發(fā)揮。通過這一系列活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，也使他們具備了堅(jiān)持真理的信念、服從真理的風(fēng)度、博士多聞的知識、能言善辯的口才、隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智等多方面的因素。
總之，通過行之有效的口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，適當(dāng)滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，為學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)充分競爭的就業(yè)市場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好的融入社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
一、整體情況分析
(一)各地級市、自治州面試測評要素、題型各有側(cè)重
基于云南各地區(qū)在組織面試上有較多的自主權(quán)，因而其各地級市、自治州在面試的測評要素和題型上也各有側(cè)重。
(二)試題表現(xiàn)形式以傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化題目為主
在2015年云南公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，大部分地區(qū)以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化面試題為主，但是大理州和法檢系統(tǒng)則采用了以材料為依托的結(jié)構(gòu)化面試題。此外，玉溪市沿襲了其20122014年的面試命題風(fēng)格，在2015年面試中繼續(xù)采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化面試題和小材料題相結(jié)合的形式。小材料題，即一段材料之后設(shè)置兩個(gè)問題的形式。
二、測評要素分析
(一)綜合分析能力
1.綜合分析能力基本是每個(gè)地區(qū)的重點(diǎn)測評要素
綜合分析能力幾乎是2015年云南每個(gè)地區(qū)公務(wù)員面試中的重點(diǎn)測評要素，基本上云南所有地區(qū)和部門在每年的面試中，均會(huì)有重點(diǎn)考查綜合分析能力的題目，且對綜合分析能力的考查基本上占到所有測評要素的20%及以上，而在昭通市、保山市、曲靖市等地2015年的面試中，對其的考查比例更是高達(dá)40%甚至50%。
2.試題表現(xiàn)形式多樣
在云南公務(wù)員面試中，重點(diǎn)考查綜合分析能力的題目，除了以傳統(tǒng)的智能性問題的形式表現(xiàn)以外，還出現(xiàn)了形式多樣的材料題。2015年面試中，昆明市、大理州均出現(xiàn)了材料題，玉溪市既有傳統(tǒng)的智能性問題，也有小材料題。
此外，在大理州的面試中也考查了材料題，而在玉溪市的面試中還出現(xiàn)了小材料題，即一段材料之后設(shè)置兩個(gè)問題的形式。這一情況在前面已做過闡述，此處就不再做重復(fù)說明。
3.考查類型全面
在云南公務(wù)員面試中，重點(diǎn)考查綜合分析能力的智能性問題類型非常全面，既有對時(shí)政類的考查，也有對哲理類的考查。時(shí)政類中既有社會(huì)現(xiàn)象類，也有政策理解類;哲理類主要是涉及對名人名言的考查。
在此，需要提醒各位考生的是，就云南整體而言，重點(diǎn)考查綜合分析能力的智能性問題涉及多種類型，但是具體到每個(gè)地級市、自治州，其考查的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，例如昆明市、臨滄市、德宏州重點(diǎn)考查社會(huì)現(xiàn)象類和政策理解類，保山市、昭通市、楚雄州重點(diǎn)考查社會(huì)現(xiàn)象類和名人名言類，玉溪市重點(diǎn)考查社會(huì)現(xiàn)象類。所以，考生備考前需要認(rèn)真研讀自己所報(bào)考地區(qū)近年來的面試真題，總結(jié)其測查的重點(diǎn)，做針對性的備考。
4.熱點(diǎn)的時(shí)效性很強(qiáng)
在云南公務(wù)員面試中，所考查的熱點(diǎn)的時(shí)效性越來越強(qiáng)。
【例1】湖北省文理狀元和理科榜眼，頭戴狀元帽、身著狀元服，分騎3匹高頭大馬，在大批群眾的簇?fù)硐卵灿喂怕≈?。對于這一事件你怎么看?
【例2】國產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記之大圣歸來》被網(wǎng)友廣泛熱議，請談?wù)勀銓a(chǎn)動(dòng)畫片的看法。
【專家解讀】
第一題中提到的湖北文理狀元巡游古隆中事件，最初被曝光是在2015年6月23日;第二題中提到的國產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記之大圣歸來》，是2015年7月份才上映的電影?？梢?，在云南公務(wù)員面試中，對時(shí)政熱點(diǎn)的選擇越來越注重時(shí)效性。因此，考生在備考面試時(shí)，對于考前3個(gè)月內(nèi)發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)也要予以關(guān)注。
(二)計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力
計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力也是云南公務(wù)員面試中考查頻率較高的一項(xiàng)能力，其考查通常是通過情境性問題實(shí)現(xiàn)的。具體來說，對這一能力的考查有以下兩方面特點(diǎn)：
1.考查活動(dòng)類型新穎且豐富
云南公務(wù)員面試中的重點(diǎn)考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的情境性問題，既有對調(diào)研、宣傳、會(huì)議組織等典型活動(dòng)的考查，又有一些較為新穎的活動(dòng)類型。
2.注重對活動(dòng)整體組織流程的考查
綜觀云南近兩年公務(wù)員面試真題，發(fā)現(xiàn)其重點(diǎn)考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的情境性問題一般問法較為單一，基本都是運(yùn)用你怎么組織?這種提問方式，很少有對活動(dòng)組織過程中某個(gè)環(huán)節(jié)或者細(xì)節(jié)的考查。
3.越來越凸顯對考生實(shí)際工作能力的考查
隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，公務(wù)員所面對的日常工作越來越繁瑣、多變而復(fù)雜，這也導(dǎo)致國家對公務(wù)員的素質(zhì)要求越來越高，這一點(diǎn)表現(xiàn)在公務(wù)員面試中，就是所考查的題目越來越接近工作實(shí)際。尤其是重點(diǎn)考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目，越來越少考查單純組織一個(gè)活動(dòng)這樣類型的題目，而是越來越多地表現(xiàn)為：題中會(huì)設(shè)置一個(gè)存在一定困難或者面臨一定壓力的工作情境，考生在此種情境下會(huì)有一個(gè)具體的身份，答題時(shí)需要考生在設(shè)定身份的權(quán)限范圍內(nèi)，先組織協(xié)調(diào)現(xiàn)有的所有資源將工作中所面臨的困難解決掉，然后繼續(xù)按照原有的計(jì)劃將工作開展下去。
在近兩年的云南公務(wù)員面試中，重點(diǎn)考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目，也開始凸顯這種命題趨勢，試題命制更加貼近工作實(shí)際，對考生的實(shí)際工作能力和技巧提出了更高的要求。
公務(wù)員面試的目的就是選拔出能夠勝任工作的優(yōu)秀人才，因此，注重對考生實(shí)際工作能力的考查，將會(huì)是未來公務(wù)員面試命題的一大趨勢，也是未來云南公務(wù)員面試命題的重要方向。因此，考生除了掌握書本上的理論、知識，在平時(shí)要注意觀察生活、用心工作，從生活和工作中獲取經(jīng)驗(yàn)，為面試答題準(zhǔn)備好實(shí)踐素材。
(三)人際交往意識與技巧
1.對人際交往意識與技巧的考查比重各地區(qū)有所不同
在云南公務(wù)員面試中，人際交往意識與技巧并非是每個(gè)地區(qū)的考點(diǎn)，各地級市、自治州對其的測評比重有很大差距。例如，在2015年面試中，迪慶州、臨滄市、西雙版納州幾乎沒有重點(diǎn)考查人際交往意識與技巧的題目，而在昆明市、楚雄州的面試中，人際交往意識與技巧是重點(diǎn)測評要素，此外，大理州、玉溪市、曲靖市、德宏州等地區(qū)也都有重點(diǎn)考查人際交往意識與技巧的題目。所以，考生在備考人際交往意識與技巧前，要以第二節(jié)中的2015年云南各地級市、自治州公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試測評要素及題型表為參考，認(rèn)真研讀自己報(bào)考地區(qū)的歷年面試真題，把握重點(diǎn)測評要素，針對性復(fù)習(xí)。
2.涉及的人際主體范圍廣泛
綜觀歷年面試真題，發(fā)現(xiàn)云南公務(wù)員面試中重點(diǎn)考查人際交往意識與技巧的題目，所涉及的人際主體較為廣泛，涉及領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾、親朋好友以及其他部門和單位。
3.往往與其他能力一并考查
云南對人際交往意識與技巧的考查，還常常與綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性相結(jié)合一并考查。
(四)應(yīng)變能力
云南公務(wù)員面試中對應(yīng)變能力的考查，主要是結(jié)合日常工作場景出題，重點(diǎn)考查考生在實(shí)際工作中面對突發(fā)問題時(shí)的應(yīng)變處理能力，更加具有務(wù)實(shí)性。
(五)求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性
求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性是以往云南公務(wù)員面試的重點(diǎn)測評要素，但在2015年的面試中，所占比重明顯下降，以往將之當(dāng)做測評重點(diǎn)的曲靖市、保山市等地，今年都未出現(xiàn)此類題目。但即使如此，仍有一些地區(qū)如玉溪市、怒江州、楚雄州等保留著對這一要素的考查，因此這些地區(qū)的考生仍應(yīng)該對這項(xiàng)測評要素予以重視。
在云南公務(wù)員面試中，對求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性的考查形式多變、題型多樣。不僅存在背景性問題和意愿性問題，有時(shí)還會(huì)在重點(diǎn)考查綜合分析能力的智能性問題中融入對求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性的考查。
備考重點(diǎn)考查求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性的題目時(shí)，考生需要做好兩件事：一是對自身的基本信息、過往經(jīng)歷等進(jìn)行梳理，對生活中、學(xué)習(xí)中、工作中的自己進(jìn)行清楚的認(rèn)識，明了自己的求職動(dòng)機(jī)，找到自己身上與所報(bào)考職位相匹配的特點(diǎn)、能力等;二是認(rèn)真研讀歷年真題，對歷年來重復(fù)考查的題目做重點(diǎn)備考，例如為什么報(bào)考公務(wù)員(這個(gè)崗位)?公務(wù)員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?(你身上有哪些公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)?)等都是云南公務(wù)員面試中的高頻考題，對于這樣經(jīng)常出現(xiàn)的題，考生完全可以在備考時(shí)就整理好答案。
(六)言語理解與表達(dá)能力
1.存在專門考查言語理解與表達(dá)能力的題目
大部分省份對言語理解與表達(dá)能力的考查會(huì)貫穿在公務(wù)員面試的始終，單獨(dú)命題重點(diǎn)考查這一能力的省份相對較少，而云南是個(gè)例外，在西雙版納州、玉溪市的面試中都是通過專門命制各種類型的題目來重點(diǎn)測查言語理解與表達(dá)能力。
在2015年云南公務(wù)員面試中，西雙版納州、玉溪市都是單獨(dú)命題來重點(diǎn)考查言語理解與表達(dá)能力的，西雙版納州主要考查了情境性問題中的談話類試題，玉溪市考查的形式比較多樣，智能性問題中的主題演講題、串詞題、編故事題都有考查。在2014年云南公務(wù)員面試中，西雙版納州和玉溪市考查形式與2015年一致，此外，大理州對此能力也有考查，考查形式以編故事題為主。在2013年云南公務(wù)員面試中，玉溪市、德宏州、大理州、西雙版納州都單獨(dú)命制題目來重點(diǎn)考查言語理解與表達(dá)能力。
2.題目類型多樣
從20132015年云南公務(wù)員面試真題來看，對言語理解與表達(dá)能力的考查是通過談話類試題、串詞題、編故事題、主題演講來實(shí)現(xiàn)的。其中西雙版納州重點(diǎn)考查談話類試題;玉溪市每年的考查題型較為多樣，既有串詞題，也有編故事題，還有主題演講;大理州在2014年以編故事題為主，2013年重點(diǎn)考查串詞題和主題演講。
(七)專業(yè)能力
專業(yè)能力是云南法檢系統(tǒng)面試中的重點(diǎn)測評要素，對其的考查是通過情景模擬面試(模擬法庭控辯)來實(shí)現(xiàn)的，對此，我們會(huì)在本章第四節(jié)做詳細(xì)闡述，在此只做簡單說明，報(bào)考法檢系統(tǒng)的考生可以具體查看第四節(jié)的內(nèi)容。
1. 你每天大約花多少時(shí)間閱讀課外書？
半小時(shí)以內(nèi) 半小時(shí)到一小時(shí) 一小時(shí)以上
2. 你有固定購買的英語雜志或報(bào)紙嗎？是什么？
沒有 有，雜志（或報(bào)紙）名叫
3. 你會(huì)因?yàn)槭裁促I雜志？
雜志內(nèi)容 配送試卷 封面和版式設(shè)計(jì) 其他
4. 你覺得在高中英語學(xué)習(xí)中最難的是什么？
聽力 詞匯 語法 閱讀 寫作 其他
5. 你覺得比較難掌握的語法是什么？
定語從句 非謂語動(dòng)詞 時(shí)態(tài) 虛擬語氣
其他
6. 你覺得閱讀最大的障礙是什么？
生詞太多了 復(fù)雜句型怎么也看不懂 東西方文化背景差別太大
其他
7. 對于一本英語教輔類雜志，你希望它有哪些方面的內(nèi)容？（可多選）
高中英語名師訪談 學(xué)長的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹 配套練習(xí)和測試卷
做題方法點(diǎn)撥 解題實(shí)例分析 教材內(nèi)容疑點(diǎn)解析
閱讀練習(xí)材料 英語國家文化背景介紹 學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評
名著及名人故事 新聞熱點(diǎn)事件討論 世界各地趣事介紹
編者與讀者的交流信件 連環(huán)畫、漫畫與幽默等
其他
8. 你對一份英語輔導(dǎo)類雜志的哪個(gè)部分會(huì)比較感興趣呢？
新聞欄目 知識點(diǎn)講解欄目 考試練習(xí)類欄目 休閑英語類欄目
9. 本刊現(xiàn)有的欄目中，你最喜歡哪個(gè)或者哪幾個(gè)？為什么？
時(shí)事看臺 特別策劃 語法講練 妙筆生花
學(xué)長談經(jīng) 閱讀沖浪 英語憩園 環(huán)球視野
因?yàn)?/p>
10. 你會(huì)喜歡看什么樣的語法講解類文章？
系統(tǒng)全面地講清楚所有相關(guān)知識點(diǎn)
僅從某個(gè)角度切入精講某個(gè)細(xì)微知識點(diǎn)
和實(shí)際題目結(jié)合來講知識點(diǎn)的運(yùn)用
其他
11. 你會(huì)喜歡怎樣的新聞?lì)愇恼拢?/p>
淺顯易懂，很容易就看懂了 有一點(diǎn)難度的，生詞都有注釋
有一點(diǎn)難度的，但有參考譯文，明白易懂
其他
12. 休閑英語類的文章你會(huì)喜歡哪些？
電影介紹 電影對白 英文歌曲 名人演講
文化介紹 地道表達(dá) 旅游 原版圖書推薦
全球新聞及趣聞
其他
13. 下面幾類寫作指導(dǎo)文章，你喜歡哪類？
寫作方法指導(dǎo) 學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評 實(shí)用句型歸納 同一話題范文展示
14. 你認(rèn)為本刊中配套試卷的難度如何？
非常容易 容易 適中 較難 非常難
15. 你希望本刊開展什么樣的活動(dòng)？
學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評選及選登 名師到學(xué)校做講座、與讀者對話
編者和讀者互動(dòng)交流 舉辦英語競賽
其他
16. 你對本刊的整體使用感覺如何？有什么意見或者建議？
非常好 較好 一般 較差 非常差
意見或者建議：
17. 本刊9~12期的雜志中，你最喜歡哪篇或者哪幾篇文章？為什么？
18. 你想在雜志中看到，但是目前雜志中還沒有的欄目或者文章，請列出。
19. 列舉你目前使用中覺得最好的一本英語輔導(dǎo)書，說出你的理由，你還期望看到什么內(nèi)容的英語書籍。
20. 你的職業(yè)是？
高中學(xué)生 英語教師 其他
姓名 學(xué)校、班級
關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué)；演講課；建設(shè)
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0094-03
目前我國高校英語專業(yè)主要開設(shè)聽、說、讀、寫、譯等語言技能課來幫助學(xué)生獲得語言技能。這種技能課的教學(xué)理念在拓展學(xué)生知識面、提高學(xué)生思辨能力方面卻存在諸多弊病 [1 ]。高校英語專業(yè)口語課的問題尤為突出，口語課普遍缺乏全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基本停留在語言層面的機(jī)械操練上，也就是說，只是重視了語言表達(dá)的流暢性，而沒有重視所表達(dá)內(nèi)容的邏輯性和合理性。大多數(shù)學(xué)生在陳述觀點(diǎn)或說服他人時(shí)缺乏有效推理、合理運(yùn)用論據(jù)、組織論據(jù)、分析和支撐論點(diǎn)的能力。這既是課程內(nèi)容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語教學(xué)理念上的守舊。要實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)的速度、準(zhǔn)度、深度、力度，開設(shè)英語演講課程已成為一種必然。這不是簡單意義上的口語課的補(bǔ)充和延伸，而是以實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)的專業(yè)技能課。它強(qiáng)調(diào)語言思維訓(xùn)練、語言運(yùn)用能力、邏輯推理能力、快速反應(yīng)能力、自信心培養(yǎng)等。
一、演講課歷史的沉淀與啟發(fā)
公共演講是指一個(gè)人在公共場合以聽眾為對象，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助，針對某一主題或某一事件發(fā)表講話，鮮明、完整地發(fā)表自己的看法、見解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的語言交際溝通行為。演講有賴于一定的天分，更有賴于后天的習(xí)得。歷史上的雄辯之才，無不經(jīng)歷嚴(yán)格的語言課堂訓(xùn)練。早在古希臘時(shí)，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術(shù)”作為其必修內(nèi)容。英國劍橋和牛津大學(xué)從15世紀(jì)起便開設(shè)了相關(guān)課程。美國大學(xué)的言語教學(xué)最早可以追溯到17世紀(jì)哈佛大學(xué)創(chuàng)立之時(shí)。但在20世紀(jì)前，美國只有極少數(shù)大學(xué)成立了獨(dú)立的言語系，言語教學(xué)主要由英語語言和文學(xué)系承擔(dān)。直到20世紀(jì)初，人們才越來越意識到言語教學(xué)的重要性，主張成立獨(dú)立的言語系的呼聲越來越高。1914年，演講教師協(xié)會(huì)成立。獨(dú)立出來的言語系大多命名為“公共演講系”，1920年以后統(tǒng)一更名為“言語系”，60年代更名為“言語傳播系”。如今公共演講已成為美國大學(xué)里最普遍的交際基礎(chǔ)課，是高等教育必不可少的一部分，幾乎所有的大學(xué)都將此課設(shè)為必修課。
英語演講課在我國還是一門剛剛興起的課程，對其重要性的認(rèn)識也沒有達(dá)到英語語言學(xué)和文學(xué)課等課程的程度，開設(shè)此課程的高校也不是太多。其實(shí)，在國外這門課程的功能和價(jià)值問題早在幾百年前甚至一千多年前就已經(jīng)解決了。我們現(xiàn)在要討論的不是課程的必要性，而是課程的發(fā)展性，如：教材建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)視野等，要讓課程顯示出對于演講能力提升的作用力。
二、演講課教材的審視與建設(shè)――基于《英語口語教程》
目前，我國市場上有關(guān)演講與口才的圖書比較多，但真正意義上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演講的藝術(shù)表達(dá)形式（包括語音、語調(diào)、肢體形態(tài)等），或者如何塑造一個(gè)演說家。這樣的定位偏高偏窄，造成教材太專業(yè)化、太格式化，內(nèi)容陳舊，輻射角度小，且缺少靈活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas編寫的《演講的藝術(shù)》 [2 ]。這本教材編排雖然很好，但它主要針對母語為英語的學(xué)習(xí)者，語言難度和選材內(nèi)容都不太適合中國學(xué)生。那么，推出一套適合于中國學(xué)生的教材就顯得特別關(guān)鍵。
《英語口語教程》（上、下冊）是筆者主持編寫的教材?；趯χ髁骺谡Z教材的對比研究以及我們的認(rèn)識和理解，教材明確地把口語課分成兩大塊：“基本技能訓(xùn)練（上）”和“演講與辯論（下）”?！盎炯寄苡?xùn)練”側(cè)重交際功能訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的激情和習(xí)慣，逐步過渡到英語思維、英語連貫表達(dá)。 “演講與辯論”就是英語演講、英語辯論的專門化訓(xùn)練，比如主題演講、即興演講、專題辯論、法庭模擬等，讓學(xué)生熟悉一般英語辯論的規(guī)則和技巧，增強(qiáng)批判性傾聽能力、快速反應(yīng)能力以及辨析能力 [3 ]。在編寫過程中吸納與采用美國語言學(xué)家Krashen的“輸入假設(shè)”理論和Swain的“輸出假設(shè)”理論，強(qiáng)調(diào)輸入與輸出相結(jié)合。Krashen在其“輸入假設(shè)”中指出，語言學(xué)習(xí)者要習(xí)得第二語言首先要克服心理障礙，借助語言環(huán)境，大量輸入略高于自身現(xiàn)有水平的可理解的語言。最佳的語言輸入有以下4個(gè)特征，即可理解性、趣味性/相關(guān)性、非語法程序安排以及足夠的輸入量 [4 ]。輸入方式包括閱讀材料輸入、視聽材料輸入、篇章背誦輸入、教師課堂知識輸入等。Swain對于“輸入假設(shè)”理論進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為學(xué)習(xí)者不僅需要可理解性輸入，還必須有可理解性的輸出，只有創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分使用所學(xué)的語言，才有可能鍛煉學(xué)習(xí)者的流利度和語法的準(zhǔn)確度 [5 ]。課堂輸出活動(dòng)包括模仿表演、看圖說話、故事復(fù)述、故事創(chuàng)作、角色演繹、主題演講、專題辯論等。把整個(gè)教學(xué)過程視為一個(gè)系統(tǒng)工程來進(jìn)行立體的綜合化建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語說、讀、寫、視、聽、辯能力培養(yǎng)的空間一體化，是教材建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。
三、演講課的教學(xué)原則與手段
英語演講課有2個(gè)要素：一個(gè)是教師的“教”，教師在課堂上向?qū)W生講解演講的相關(guān)知識，諸如演講技巧、演講稿寫作、演講審美及演講心理等；另一個(gè)是學(xué)生的“練”，演講課需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場景中，利用現(xiàn)實(shí)的生活元素，自主地、系統(tǒng)地、探究地進(jìn)行演講演練，促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。課上應(yīng)“精講多練”，教師要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和各種教學(xué)手段，營造寬松型、學(xué)生友好型的課堂氛圍，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的交互式立體化教學(xué)模式。因此教師一定要合理分配“教”與“練”的比例，精心設(shè)計(jì)和組織演講場景，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行模仿、操練，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。
1. 觀摩成功演講范例
英語演講對于中國學(xué)生來說是一個(gè)充滿困難和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，而進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的最快捷的途徑是觀摩。通過觀摩，學(xué)生對英語演講有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識和體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生觀看英美國家名人演講的精彩片段，讓他們很直觀地感受大師們的語言魅力和人格魅力。觀摩之初，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，關(guān)注演講者的語音語調(diào)；用心觀察，注意演講者的一舉一動(dòng)，如姿態(tài)、肢體語言、服飾等。隨著觀察的深入，教師可要求學(xué)生注意演講者的演講技巧，并適當(dāng)對演講個(gè)案進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，講解其中相關(guān)的演講技巧知識，引導(dǎo)學(xué)生了解成功演講的關(guān)鍵因素。也可以選擇CCTV杯全國大學(xué)生演講比賽的錄像給學(xué)生們觀摩。實(shí)踐證明，演講課程之初多觀看英語演講成功的范例、演講比賽的錄像可以幫助學(xué)習(xí)者克服羞澀、樹立信心，是演講學(xué)習(xí)初期一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2. 模仿成功演講
觀摩一定量的成功演講范例后便可引導(dǎo)學(xué)生開始有意識地模仿。首先是形態(tài)模仿。鼓勵(lì)學(xué)生模仿演講者的“形態(tài)”，但并不是要求學(xué)生與演講者有一模一樣的身勢語，因?yàn)槲幕町悾行┥韯菡Z在中國不一定能得到認(rèn)同，如過多的聳肩和揚(yáng)眉等。要根據(jù)演講內(nèi)容配以適當(dāng)?shù)闹w語言，其可以與原演講者的動(dòng)作有差異，但基調(diào)和情緒必須是一致的，不能把演講做成盛氣凌人的訓(xùn)誡或嘩眾取寵的煽情。其次是聲音模仿。要求學(xué)生模仿演講者的用聲技巧，如氣息強(qiáng)弱的處理、換氣、斷句、停頓等。語音的模仿是關(guān)鍵，元音要盡量發(fā)得飽滿，結(jié)尾的輔音要輕發(fā)，還有注意吞音和連讀現(xiàn)象等。語調(diào)也不可忽視，要求學(xué)生在演講節(jié)奏、句子升降調(diào)、輕重音等方面盡量靠近演講者。最后是文本模仿。演講文本模仿亦如書法臨帖，很講究“循規(guī)蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最優(yōu)的選擇，可以少走彎路。因此，教師可從經(jīng)典范本中挑選出精華部分，如精彩的開頭、有力的說理、美妙的修辭等供學(xué)生模仿寫作自己的演講稿。
3. 演講技巧訓(xùn)練
觀摩和模仿是演講的初始階段，之后就進(jìn)入階段性和針對性的技巧訓(xùn)練階段，如怎樣審題、怎樣謀篇布局、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣組織材料進(jìn)行主體內(nèi)容的邏輯說理、怎樣做到演講文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)等。講授完相關(guān)技巧后要留大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)、掌握和運(yùn)用這些技巧。教師可以給出題目，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、收集相關(guān)材料、擬出提綱、整理材料、寫出講稿。老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生修改演講文本，要求學(xué)生把觀摩到的演講技巧和課堂學(xué)到的演講知識充分運(yùn)用其中。課堂上有針對性地挑選學(xué)生進(jìn)行演講實(shí)戰(zhàn)，演講完畢后，先由同學(xué)點(diǎn)評，然后老師做出整體評價(jià)，提出改進(jìn)意見。經(jīng)過這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生大多能在眾人面前開口演講，而且是言之有物的、邏輯性較強(qiáng)的演講。
4. 課堂英語演講比賽
當(dāng)演講的基本技巧都進(jìn)行了介紹和訓(xùn)練之后，學(xué)生對演講技巧運(yùn)用得比較嫻熟，信心也逐步樹立起來。接下來要鍛煉學(xué)生在激烈競爭的環(huán)境下的心理素質(zhì)和思維表達(dá)能力?？蓪⒚}演講和即席演講結(jié)合起來訓(xùn)練。教師可提供一些演講題目讓學(xué)生抽簽（題目應(yīng)該隨著課時(shí)的推進(jìn)由易到難），抽到簽后給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后做出一個(gè)3分鐘左右的演講。先在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，由組員打分，評出最佳演講。然后各組的優(yōu)勝者再在全班范圍內(nèi)進(jìn)行角逐。分組比賽的好處在于在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生得到鍛煉；讓學(xué)生進(jìn)行打分的好處在于提高學(xué)生的鑒賞能力，讓他們更好地了解和掌握評判演講的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步提高自己的演講水平。
5. 課堂英語辯論賽
英語辯論賽更能鍛煉學(xué)生在高度緊張的氛圍里的邏輯思維、語言表達(dá)、快速反應(yīng)的能力，更具挑戰(zhàn)性。在大量命題演講、即席演講訓(xùn)練之后，可組織一些班級辯論賽。教師擬定一個(gè)貼近生活、有時(shí)代色彩又富有爭議的題目，將學(xué)生分成正反兩方。學(xué)生課前收集材料，做好充分準(zhǔn)備。課上進(jìn)行辯論，按照正規(guī)辯論賽的賽制和程序，正反、反方分別設(shè)一、二、三辯及自由發(fā)言人，由教師充當(dāng)主席。辯論演講更具對抗性，是即席演講的更高層次，是鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、知識儲備、語言表達(dá)等方面的有效手段，一般可一個(gè)月舉行一次。
6. 演講拍攝及分析
每次上課先讓兩名學(xué)生在全班面前做有準(zhǔn)備的主題演講，各3分鐘，教師用攝像機(jī)拍攝下來。下次課上播放上次拍攝下的學(xué)生演講錄像，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行分析討論，利用相關(guān)的反饋表向演講人提出具體的反饋意見。運(yùn)用和分析學(xué)生自己的演講視頻資料可使課堂教學(xué)更生動(dòng)、有效。演講學(xué)生看到自己的形象和表現(xiàn)，可以更清楚、更客觀地認(rèn)識自己的不足，更全面地了解自己的水平，從而找到自己努力的方向。通過觀看演講視頻的其他同學(xué)就可以比較、分析出他人演講的優(yōu)劣，以揚(yáng)長避短。
通過以上這些教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，學(xué)生的心理素質(zhì)、分析推理的思維能力、快速準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力必定得到鍛煉和提高，學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平、文化修養(yǎng)、批判性思維能力以及審美能力都將得到協(xié)同發(fā)展。
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[3]陳 惠.英語口語教程[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：課堂；誠信；活動(dòng)；實(shí)踐
在語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象，于是作了仔細(xì)觀察，歸納出他們的具體表現(xiàn)：
1.上課開小差，課后抄襲作業(yè)。默寫課文偷翻課文，采用種種作弊手段。
2.考試時(shí)夾帶字條，與他人對答案，應(yīng)付考試。
3.練習(xí)冊答案被老師收去后，擅自到書店購買新練習(xí)冊抄答案。
4.周末在家不做作業(yè)，周一到校交作業(yè)時(shí)謊稱落在家中。
5.平時(shí)學(xué)習(xí)過程中不懂裝懂，有了問題也不愿向他人請教。
這些都是目前中學(xué)生中普遍存在的誠信缺失問題，如何防微杜漸和徹底解決這些問題呢？我認(rèn)為，除了要對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的思想道德教育以外，還要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的作用。尤其是語文教學(xué)，在教學(xué)中要滲透誠信教育，從而使學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，轉(zhuǎn)變思想。那么，如何在語文教學(xué)中實(shí)施“誠信”教育呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、緊扣文本，立足課堂
學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)所占的時(shí)間最多，所以立足課堂，是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。教材中所涉及的德育材料很多，如名人講誠信的事例（如實(shí)指責(zé)唐太宗、犯顏直諫的魏征等）、提倡誠信的名言警句（言必行，行必果等）、古代講誠信的寓言故事（曾子殺豬等）、歌頌誠信的詩歌等。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量發(fā)掘其中的誠信教育因素，利用好這些材料，進(jìn)行教育。
而且教師要以身作則，示范到位。教師要首先嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮好榜樣示范作用。只有這樣才能在學(xué)生中有較高的威望，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地聽從老師的教誨。正如陀思餒耶夫斯基所言：“我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)?！?/p>
二、開展活動(dòng)，從“做”中學(xué)
誠信教育只有在日常學(xué)習(xí)、生活中，抓小事，抓點(diǎn)滴，才能見微知著，正所謂“曲（指細(xì)小的事）能有誠，誠則形，形則著，著則明”。
語文教學(xué)中有許多豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，這有利于學(xué)生良好習(xí)慣和品德的養(yǎng)成?；顒?dòng)中也蘊(yùn)涵了德育的重要內(nèi)容，是誠信教育有效的方式。例如：
1.我班開展了“誠信在我心”的主題演講，演講中有的學(xué)生旁征博引，收集了古今中外講誠信的事例來增強(qiáng)演講的說服力；有的學(xué)生從生活中找到細(xì)小的實(shí)例，演講起來讓人聽得心服口服；還有的感情充沛，深刻闡述了對誠信的認(rèn)識……演講活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生講誠信的熱情，營造了班內(nèi)“人人講誠信”的氛圍。
2.因勢利導(dǎo)，我們又舉辦了“誠信之光”手抄報(bào)比賽，充分發(fā)揮了小畫家和小書法家的才能。四人一小組，自由分工，合作完成。一幅幅色彩繽紛、內(nèi)容精彩的手抄報(bào)凝聚了學(xué)生的心血，更在班里倡導(dǎo)了誠信做人的良好風(fēng)尚。
3.誠信是一個(gè)古老的道德命題，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容。古訓(xùn)中就有不少關(guān)于誠信的警句，我們便舉行了“名言警句大搜羅”活動(dòng)。學(xué)生找到了許多擲地有聲的警句“自古皆有死，民無信不立”“仰不愧于天，俯不怍于人”“諾不輕許，故我不負(fù)人；諾不輕信，故人不負(fù)我”“至誠無息”……這些朗朗上口的句子在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。
三、聯(lián)系家庭，齊抓共管
學(xué)生誠信思想的形成，不僅需要學(xué)校教育，更要優(yōu)化家庭環(huán)境，使其對學(xué)生的教育、要求、影響連貫一致。父母是孩子的第一任老師，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯(lián)系，攜手合作，才能教育到位。
例如，剛學(xué)完了應(yīng)用文――書信的寫作，學(xué)生基本掌握了書信的寫作方法。我讓學(xué)生給父母寫了一封信，主題是“爸爸（媽媽），我想對你說……”讓學(xué)生采用這樣一種新奇、間接的方式向父母敞開心扉，傾訴成長中的煩惱和痛苦，從而尋求父母的理解和幫助。建立家校聯(lián)系，周末回家布置的作業(yè)讓家長參與監(jiān)督，從而促使學(xué)生的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。
進(jìn)行家訪，針對拖拉作業(yè)和考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重的學(xué)生，不定期的家訪能讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)和誠信情況，并取得家長的配合與監(jiān)督。學(xué)校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達(dá)到誠信教育的目的。
陶行知先生是偉大的人民教育家，畢生致力于中國教育事業(yè)的改革。他說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我們的教育中最根本的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的適應(yīng)國際競爭的綜合人才，最重要的是培養(yǎng)具有高尚品德的人。
總之，誠信教育要與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，只有利用好課堂這一主陣地，才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人相結(jié)合。
