時間：2023-02-03 11:10:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇螳螂捕蟬黃雀在后，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、活動內容的選擇需謹慎
內容要符合幼兒的興趣需要。興趣是最好的老師，尤其是對于幼兒園的孩子來說尤為重要，因此教師在選擇成語故事的時候尤其需要考慮是否符合幼兒的興趣愛好，是否適合幼兒的年齡特點，幼兒是否能理解這個故事。經過這么長時間的摸索，我發現幼兒對于有關動作類成語和動物類成語比較感興趣，而歷史類成語故事相對要弱一些。
2、符合幼兒年齡特征。不同年齡幼兒的故事愛好傾向也不同。幼兒對故事的愛好存在顯著的年齡差異。小班幼兒語言發展較弱。在選擇成語故事時，應該考慮成語故事不宜過長，而且要生動有趣，以此來吸引幼兒，培養幼兒對成語的興趣。所以應為幼兒選擇篇幅短小的動物成語故事或是動作類可以表演的成語，如：東躲、捧腹大笑、搖頭晃腦等。
大班幼兒求知欲強，對故事理解能力也相對要強一些，這時我們可以選擇有一定的教育意義，能讓幼兒明白一些道理的成語故事，如：狐假虎威、亡羊補牢、磨杵成針、黔驢技窮等。
二、活動目標適合幼兒
我在制定成語故事看圖講述的目標時，更注重以下兩點：1、培養幼兒的傾聽能力。傾聽是幼兒感知個理解語言的行為表現，只有懂得傾聽，樂于傾聽和善于傾聽的人才能真正理解語言的內容、形式，才能掌握與人交流的技巧。在此基礎上，再根據幼兒的發展特點，制定下一步目標。2、鼓勵幼兒大膽講述。看圖講述是具有一定靈活性的語言活動，有很大的想象空間，在看圖講述中，幼兒可以積累一定的詞匯，欣賞優美的句子。在《螳螂捕蟬黃雀在后》中，為提高我班幼兒看圖講述能力，我制定以下3個目標：1、通過觀察圖片排序，學習故事“螳螂捕蟬黃雀在后”。2、傾聽同伴講述，并嘗試用自己已有詞匯，補充、豐富故事內容。3、初步了解成語寓意“不要只顧眼前的好處，而不顧身后隱藏的危險”，培養幼兒對成語的興趣。
三、活動準備要激起興趣
色彩鮮艷的物體能激起幼兒的視覺，集中幼兒的注意力，因此我在選擇圖片時往往選擇一些色彩鮮艷、畫面形象清晰、情節有趣的單幅圖片或多幅情節簡單的圖片供幼兒閱讀講述。每次活動中，孩子們都會被圖片所吸引，激起了講述的欲望，甚至百看不厭。例：在《螳螂捕蟬黃雀在后》活動中，我準備了4幅畫：第一幅是蟬在樹上，第二幅是螳螂在蟬的身后，第三幅是黃雀在螳螂的身后，第四幅是一個“？”，前三幅畫的意思很明顯，就是故事內容，而第四幅畫的出現則引起了幼兒濃厚的興趣，不禁提出疑問：這個“？”是什么意思？成語故事需要包含兩部分：故事內容+成語道理，我班幼兒在成語故事中往往只講述故事內容，而忘記還有成語道理，以此在最后的“？”就是提醒幼兒不要忘了加上成語的道理，這樣才是一個完整的成語故事。
四、活動過程要引導幼兒多觀察、多表達
在成語教學活動中，大多數教師采用教師講，幼兒聽的方式，有的會在結尾處提出開放性問題讓幼兒創編，如：《黔驢技窮》中，為讓幼兒知道學習多種本領的重要性，教師會提問：“如果你是驢，遇到這只老虎你會怎么辦？”幼兒雖然能有機會講述，但機會很少，只有個別幼兒能參與，而整個活動幼兒都是在復述故事內容，這對于大班幼兒來說相對簡單，對于理解畫面內容，會對畫面的內容用恰當的擴句和縮句來合理表述的能力并沒有的提高作用。
而通過觀察圖片，幼兒進行表述，能更好的激發幼兒的興趣，同時幼兒會發現每個人對于圖片的想象都是不一樣的，雖然最后的道理相同，但故事情節卻可以有不同的版本，這樣幼兒的自信心增強了，在以后的生活中也就更加愿意表達自己的想法了。
五、活動延伸不能忘
對于大班幼兒，不僅要啟發他們想象圖片上反映的情節，還要以圖片為線索，想象出畫面外的情節。不過，同樣的圖片內容，有的幼兒講述起來形象、生動，有的卻呆板、枯燥，這與詞匯的豐富程度和表達能力是有很大關系的。因此教師平時要重視幼兒的詞匯學習和積累，重視幼兒表達能力的培養，要創造多種看、聽、講的機會和場合讓幼兒學習、積累，應用詞匯、訓練表達能力。
在活動結束后可以將圖片、圖書放在閱讀區，供幼兒隨時翻閱講述；為幼兒創設表演區，提供與成語故事內容相匹配的手偶或其他道具，讓幼兒在演一演中增加興趣，不斷鍛煉；在美工區為幼兒提供畫紙、畫筆等用具，讓幼兒在畫一畫中再次感受成語故事，也為幼兒講述活動提供用具。
（接上回）糖果班的戰士一見我們這陣勢，嚇的都快尿褲子了，立馬全軍撤退，在我們的叫聲中變的非常狼狽，在我們認為勝利正清掃戰場時，一個個MP56導彈像雨點般落了下來，打的我們潰不成軍，原來是他們的班長來了，真是螳螂捕蟬黃雀在后啊~~~
我們慌亂地逃跑，他們緊追不舍，把我們逼進了死角，包圍了上來，一個個露出勢如破竹的臉色，沖了上來，對我們進行一陣陣猛烈的攻擊，我們也不甘示弱，做了最后的抗爭，在班長的命令下我們引爆了水果C4炸彈，在一聲巨大的聲響中，我們全部倒下，一個個傷勢慘重……
最終戰斗以兩敗俱傷結束了……
在機器老師的指責下，我們班認了錯，這事就結束了，但我們班的同學有些不聽勸告，還和機器老師們開戰了……
（請見下會分解，我明天寫，敬請關注）
［關鍵詞］語用預設 網絡新聞標題
［中圖分類號］H030 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）02－0065－02
網絡新聞標題是網絡新聞中最明顯和重要的語句之一，結構上既精練又簡潔，通過幾個字或一兩句話有效地傳遞多層次的新聞信息。那么，網絡新聞標題如何以簡短的文字來表現豐富的內容，達到有效傳遞信息的效果呢? 有關這方面的問題，新聞學研究領域里缺乏深入的探討，而在語言學領域語用學研究中，語用預設理論為探討網絡新聞標題的制作策略提供了借鑒。
一、語用預設的定義與特點
何為語用預設? 語言學家Stalnaker最早提出了語用預設的概念，是指言語交際活動中，說話人對言語行為前提或背景進行的設想。這種設想影響著說話人在說某句話時的表達方式。因為說話人在進行言語表達時，認為這些背景知識和說話前提都是聽話人應該知道的，或者至少在聽到這些話語以后可以推斷出來，因此，在言語交際過程中，說話人把這些背景知識和前提看作語用預設省略不提，只把斷言信息用聲音和語言的形式表達出來。
隱蔽性、主觀性、單向性、共知性、合適性是語用預設的幾個基本特征。其中隱蔽性、合適性和共知性在網絡新聞標題的撰寫中都有較多的體現。
第一，隱蔽性。語用預設是非言語性的，只是隱蔽在說話人的頭腦之中，說話人的言語中并不把語用預設信息明確地表達出來，而是將其隱含在話語之中，通過特殊的語言表現方法或者特定的語境進行暗示。如：
1.蒙牛又怎么了（新浪網2011年1月2日）
近年來蒙牛牛奶出現問題是網民們共知的信息，是一個預設。該標題使用了提問的表達方式“又怎么了”，把隱含的信息“蒙牛奶又出質量問題了”作為標題的一部分，但沒有直接表達出來，引起讀者的聯想和推測。
類似的標題還有：
2.《我們看日本 世界看我們》（中青在線 2011年3月15日）
3.《個人信息被轉賣無端上了“黑名單”》（新華網 2010年4月19日）
4.《擁擠的“人生起跑線”》（天津網 2010年6月13日）
第二，合適性。語用預設是與言語交際的語境緊密結合的，把語境當成言語行為的先決條件，換句話說，語用預設要依賴并適合于語境的意義。一切言語行為都處于特定的語言環境中，在言語交際活動中，說話人的語用預設信息只有符合特定的語境，才能被聽話人準確理解和推斷出來。
第三，共知性。說話人在說話時預設的背景與聽話人所知道的信息是一樣的，這個信息可以通過說話人的語言暗示出來，并得到聽話人的理解。說話人語用預設的最終目的是為了讓聽說人理解和接受，因此，只有預設的信息是雙方共同知道的，才能達成雙方的互相理解和言語交流活動的成功。如：
5.《廢除“雙軌制”要有確切時間表》（新浪網2011年3月3日）
雙軌制是指同一條件下不同的兩種制度。不同的語境賦予其不同的含義，在現行社保制度這一語境中，雙軌制是指公務員、事業單位人員與企業退休職工不同的退休養老金待遇。結合這一語境，“雙軌制”是作者和讀者共知的，讀者有了這一語用預設，才能夠繼續進行閱讀。職工的退休待遇與社會公平、社會和諧密切相關，“雙軌制”這個預設與語境結合得十分緊密，具有合適性。
6.《趙本山因身體原因退出春晚 龍年沒了“釘子戶”》（東北新聞網 2012年1月19日）
趙本山是春晚的“釘子戶”，這是一個預設的含義。作者和讀者共知“釘子戶”的含義。從上世紀90年代初期開始，趙本山每年都在春節晚會上表演，稱他為“釘子戶”，十分適合，這一預設具有共知性。并且在春節晚會這一語境中，“釘子戶”被賦予了不同的含義，在這一語境中，“釘子戶”與語境的結合是十分緊密的，符合預設的合適性。這個語用預設符合預設的共知性與合適性，運用得十分恰當。
7.《三公經費公開能走多遠? 》（新浪網 2011年8月3日）
“三公經費”是一個預設，即為公務出國、公務用車、公務接待。長期以來，各級政府的“三公”消費居高不下，群眾反映十分強烈。每年全國的“三公”消費到底花了多少錢，有多少是合理的支出，又有多少是不合理甚至涉嫌違法犯罪的支出，諸如此類的問題，都是人們共同關注的。因此，這個標題中的預設具有共知性。
二、網絡新聞標題的特點及撰寫要求
（一）網絡新聞標題相對獨立于正文，對讀者而言可選擇性更高
讀者在瀏覽新聞網站時，先看到的是各新聞的目錄，如果對目錄中的信息感興趣，才會進一步點擊查看更深入的內容。所以，網絡媒體的超級鏈接方式使標題承擔了導讀的全部重任，也給新聞工作人員提出了更高的要求。
（二）網絡新聞標題精練簡潔，呈方陣式排列
在一個網絡頁面上，受眾經常看到的是多個標題依次從上而下整齊地置于某一版塊下，基本是方陣式排列，受眾是看不到正文的，當受眾打開頁面后，若干條標題會同時呈現。原因在于網頁的容量有限而新聞信息又很多，網頁編輯會在一個頁面上用列表的形式安排盡量多的新聞標題，這樣的情形下，對網絡新聞標題在形式上的簡潔精準的要求要更高。
不同于傳統媒體的是，網絡新聞的標題可能會跟隨新聞事件的變化隨時更換，也可能兩次修改只間隔幾個小時甚至幾分鐘。而且網絡新聞的標題在內容上更能緊緊跟隨社會流行語匯的變化，今天在網絡中出現的新詞可以在明天就成為網絡新聞標題青睞的對象。
三、語用預設在網絡新聞標題的撰寫中發揮的功能
（一）利用語用預設有效簡化網絡新聞標題
制作網絡新聞標題的基本要求之一是簡潔與精練。在傳播信息的過程中，人們很少能接受和記憶全部信息內容，這就要求網絡新聞標題必須簡潔和易于閱讀。而在網絡新聞標題撰寫時，可以充分利用語用預設作為簡化語言的有效方法。因為在日常的言語交際中，語用預設是基于讀者已經了解了部分信息這個前提而被使用，所以，這個已知的信息是被作為預設信息處理的，如果從形式上看來，相應的語言描述就會得到最大程度的簡化。如：
8.《公交服務人性化“一卡多刷”》
9.《便道施工不圓滿 留下“尾巴”沒人管》
10.《“母親節”臨近 商家大打“親情”牌》
在8中，全家乘車時，包括持公交卡的人在內還能替同行的兩人刷卡，僅用“一卡多刷”四個字表達出來。在9中，把道路施工結束后沒有及時清理的建筑垃圾，以及沒有修復好坑坑洼洼的路面叫做“尾巴”。在10中，商家瞅準母親節這個商機，大力推出各式促銷活動，簡稱為“打親情牌”。
（二）利用語用預設有效虛化網絡新聞標題
新聞標題從表意的層面上看，有虛題和實題之分，實題表述的是核心事實，而虛題表述的是事實的深意，實題和虛題相互補充。雖然，標題上只有虛題而沒有實題，讀者只要看到導語，主要事實也能一目了然。在網上，讀者跳躍式的閱讀方式以及網頁版面本身所受到的制約，決定了網絡新聞標題不能和傳統平面媒體的標題一樣有虛有實，只能做成明確具體的實題，直接向讀者表述新聞的主要內容。
但是，網絡新聞標題的制作過程中，實題的弱點是已將新聞的核心價值呈現給讀者，這樣有可能導致網站損失不少的點擊率，所以主張制作網絡新聞標題時以實為主，適當虛化。如：
11.《螳螂捕蟬黃雀在后 誰又手持彈弓？》（大眾網 2011年4月1日）
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一個預設。此成語的本意是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它，比喻目光短淺，只想到算計別人，沒想到別人在后面算計他。用這個典故成語做新聞標題，旨在比喻新聞事件中涉及到的各方之間的復雜關系。
在2011年的利比亞戰爭中，美、法都想提供武器裝備武裝反對派，打一場“人”戰爭，但碰到一個最不愿碰到的難題：反對派構成復雜，“基地”組織混入其中，武裝反對派有可能武裝了自己的老冤家。美國的“人”戰爭，就最終的結果看，幾乎沒有成功過。如果美國在利比亞再搞一場“人”戰，武裝反對派，假如“基地”組織在其中形成影響，豈不是又武裝了自己的死對頭，又形成了“螳螂捕蟬黃雀在后，后面又有人手持彈弓”的局面。預設的合適性要求預設要與語境緊密結合，預設是言語行為的先決條件。這里用“螳螂捕蟬，黃雀在后，誰又手持彈弓”是合適的，能夠恰如其分地形容利比亞反對派、美法等國，以及之間的關系。
而我們恰好能利用語用預設的隱蔽性特點，使表達變得更為含蓄，在說話時往往將之作為預設信息，有意識地排除在顯性的聲音和語言之外，讓讀者根據共有語境和知識去意會。這種語用預設機制發揮作用的結果就是使語言充滿策略性、暗示性。更能激發讀者進一步點擊閱讀，對網絡新聞正文的內容產生進一步了解的興趣。
（三）利用語用預設增加網絡新聞標題的時代感和生動性
網絡新聞的點擊率被稱為網絡媒體的生命線，新聞標題對網絡新聞點擊率的決定作用不言而喻。制作網絡新聞標題要求生動形象，像漂亮的眼睛一樣能吸引讀者的注意，這也是一個好標題的魅力所在。
在網絡新聞標題中巧妙地運用社會流行語，一方面是作者出于修辭的目的，以此打破新聞語言的常規模式化，另一個重要的原因是新聞貴在“求新”，社會流行語具有新鮮、活潑、簡單易懂和時髦等特點，將某一新聞事件和與之比喻恰當的社會流行語聯系在一起，制作成新聞標題，可以使新聞事件本身的吸引力和感染力得到加強。在這種情況下我們可以有效利用語用預設共知性的特點，起到言簡意豐的效果，同時大大增加了網絡新聞標題的生動性和時代感。如：
1.《江蘇給力“文化強省”》（人民網 2010年11月10日）
2.央視《新聞1+1》：《誰動了我們的“密碼”？》（中國新聞網 2012年1月12日）
3．《誰動了我的選票？》（網易新聞 2011年1月13日）
四、結語
網絡新聞標題的寫作過程也是語言建構的過程，運用語用預設理論也是一種有效的語言運用策略，在網絡新聞標題的制作中發揮的作用是多方面的。所以，把語用預設策略引入網絡新聞標題的制作中，是優化網絡新聞標題的語言結構，增強新聞標題簡潔性的必要技巧，同時也是尋求網絡新聞標題的精彩語句的有效方法。但是，語用預設實例在實際運用中還存在一些問題，個別預設并不為廣大受眾共知，這很大程度上是由于網絡語言變化速度快，每一時期都有許多新事件發生、新現象出現、新詞語產生。同時，網絡新聞撰寫者們在知識結構上的差異，也是造成這一現象的重要原因。在網絡新聞標題的寫作過程中，撰寫者要更多的設身處地為讀者著想，從讀者的角度來撰寫。
【參考文獻】
[1]李宗誠.論廣告語設計中的語用預設策略.中國廣告,2009年,第9期,第125頁.
重獲自由
APM升級為TPM
在這“動蕩的六七年”里，Precise公司可謂命運多舛。2003年6月份，被Veritas公司以6.9億美元的價格收購。豈料“螳螂捕蟬黃雀在后”，2005年，Veritas又被賽門鐵克以135億美元的價格收購。2008年Symantec將Precise出售給舊金山的Vector Capital公司。
據Precise公司執行副總裁Zohar Gilad介紹，重新獲得獨立發展后，Precise進行了許多變革。首先是重新組織了整個管理層; 其次是重新建設了營銷團隊。比如以前在亞太區和歐洲都沒有獨立的銷售團隊，現在Precise開始在這些區域重新布局; 再次，加強了研發方面的投入，并有了新的技術研發方向。Zohar Gilad對記者說：“從去年5月加入Precise到現在，我挺滿意的。”他對Precise的未來非常有信心，“因為Precise有非常好的產品，有非常好的客戶基礎，又有非常好的管理團隊。”
而對客戶來說，Precise的產品理念也有了重大的改變。以前，Precise被認為是一家APM的應用性能管理廠商，而現在Precise定位為交易性能管理TPM（Transaction Performance Management）的解決方案提供商。
那么APM和TPM有什么不同呢？Zohar Gilad解釋說，APM是應用性能管理，它關注的是IT應用的各個專業領域，但是它沒有在各應用之間建立很好的關聯分析的能力。而TPM是以交易來衡量業務，以交易性能來衡量IT，從而解決并預防應用性能問題。
借力飛杰
中國業務實現翻番
在Precise重獲自由后的一段時間，中國市場還是由賽門鐵克銷售。但是與飛杰簽約之后，賽門鐵克就不再銷售Precise的產品了。
不知不覺中，四千多日子已經無蹤跡地從我的手中流走了，在這四千多日子里，裝滿了我美好的童年回憶，有傷心，有感動，有快樂，也有教訓，可是，唯有那一夜，令我永世難忘：
“唉呀，又開學了，怎么這么快呢？”四年級那快樂的寒假過去了，又一次轉入了學習。想當初，那寒假之能說一個字“爽”！作業不是一般得少，三天兩夜就都被我刷的片甲不留，后來，每一天我都沉浸在了充滿了童話與冒險的網絡世界中，每天都會泡上數十個小時，仍然不覺得疲憊。又開學了，就不能在整天享受computer的樂趣了，嗨！我還沒有玩夠呢！
就這樣，在開學的日子里日復一日，我甚至1秒中的網絡游戲時間始終都沒享受到。我的心都快崩裂了。已經上癮在其中的我再也忍受不住了！那怕是一秒鐘 ，甚至1毫秒，再讓我看一眼那多彩的世界，在讓我聆聽一下那美妙的音樂，再讓我陪網友說半句話，對于我也是有很大幫助的呀：親愛的《Maplestory》我真的要就這樣與你永別了嗎？為什么我老媽是那么果斷的把我和你拆散了呢？唉！我可真是“天涯淪落人”啊！
但是我的手終于在也受不了了，為了再和它會見，我終于在半月偷偷行動了：
那是一個寂靜的夜晚，我趁家里所有人都睡的跟“死豬”般的時候，偷偷來到了書房，因為不敢開燈，腦袋還撞墻開花了……終于摸到了電腦：“哇！我可愛的computer，終于又見到你了，我可愛的maplestory，我終于又可以玩到你了！”我懷著激動的心情，小心翼翼地把鍵盤，鼠標，屏幕，主機都十分細致的擦掉那灰塵，便按下了按鈕，電腦緩緩而開……
那時，我一心都已經沉浸在了游戲的夢境之中。我夢寐以求的電腦依舊還是那么好玩……但是“螳螂捕蟬黃雀在后，”我絲毫沒有考慮到被發現被穿幫的嚴重性……
說時遲，那時快“悲劇“果然發生了。當我正要打開游戲的那一剎那，燈頃刻間亮了起來。我被嚇的魂飛魄散。往后一看，原來是老媽醒來了！完了，我的電腦夢不僅泡湯了，我人了完蛋了……
“你這個小子，你……你整天都不務正業，還……還半夜起來偷玩游戲，今天看在你這是第一次，就放你一馬，先禁止一個月。再下一次……下次就別怪我不客氣！”媽媽兩眼冒著金星，頭發冒這火花，像獅子般怒吼。話音剛落，便揪著我的耳朵回了臥室，最后還是一頓教訓……
就因為這件事，我似乎跟周瑜享受到了同等待遇。他那是謀荊州，我這叫謀電腦，他“陪了夫人又折兵”，我這叫“陪了游戲又挨罵”呀！下次可不要在做這種虧心事了。也就這個沉重的教育銘刻于心，我再也不敢偷偷玩電腦了。
就這樣，那一次偷玩computer的經歷令我終生難忘！
運營商的WLAN策略已紛紛展開。此前中移動董事長王建宙曾提出，對電信行業來說，現在數據業務的爆炸性增長帶來的機會之一就是WLAN。“免費”模式正在成為令WLAN業務在短期之內呈現爆炸性增長的“靈丹妙藥”。
繼中移動之后，中電信和中國聯通也選擇跟進。在推出了3G轉化WiFi的套裝之后，聯通又對后付費用戶開展了WLAN免費體驗活動，從2011年1月1日起至3月31日，聯通后付費手機用戶可在聯通全國WLAN公共熱點覆蓋區域，不限時、不限流量地免費登錄使用WLAN網絡。
此次聯通向競爭對手宣戰，顯然是想以熱點布置作為突破口，強化自己的移動互聯網布局。作為一種技術成熟、用戶認知度較高的無線技術，WLAN成為固定寬帶接入和移動數據業務的一種有效補充，一方面可以使固定寬帶移動化，另一方面可以有效緩解3G網絡在熱點區域的帶寬壓力。倚重WIFI提高用戶體驗，體現了聯通對于無線數據業務的重視。同時從長遠來看，聯通是希望能夠借助“免費體驗”的吸引力充分發揮自身網絡速度優勢留住客戶，大面積發展流量用戶。對于WCDMA而言，高速的優勢是明顯的，聯通3G下載速率理論上最高值可達7.2Mbps，上傳速率理論上最高值也可達5.76Mbps。在實際使用過程中，聯通3G也有不錯的網速。盡管WCDMA高速的優勢非常明顯，但在用戶不斷增長的情況下，流量變化卻始終不大，聯通此舉也可算是一種挽救措施。
盡管聯通希望通過“免費”這張餡餅最大限度地吸引用戶，但是“三個月”的免費期限依然讓用戶心存疑慮。運營商在期限上的限制，缺少大氣度、大戰略和大手筆，有與用戶斤斤計較之嫌疑。
從用戶的經驗來說，短期免費不是天上掉下來的餡餅，而是陷阱，螳螂捕蟬黃雀在后，當運營商“一切向錢看”的野心昭然若揭，用戶自然會提高戒心，看緊自己的錢包。
作為運營商，聯通應該將目光放長遠，放棄短期利益，先以培養用戶、擴大布局、占領市場為主，放長線釣大魚，不要以“三個月”做遮掩，干脆將WiFi接入服務長期免費。事實上，運營商最終是否能夠在WLAN策略上取得成功，根本上取決于其對WLAN和其他業務的整合能力。
諸如新加坡，先將熱點部署完善，讓用戶從試探性使用到樂于使用的時候再進一步挖掘用戶的潛在價值，那才是最有價值的價值。
另外聯通在用戶體驗方面的相關服務依然需要提升。WLAN本身就被定位為3G網絡的有益補充，熱點越多，越可以體現運營商‘無處不在的寬帶’承諾，目前聯通不僅熱點過少，在用戶體驗方面易成空談，在網絡質量方面也不盡如人意。
移動數據業務的進一步發展建立在良好的網絡質量和用戶使用習慣的基礎之上，目前聯通在建設成本投入方面依然欠缺力度，導致WiFi熱點區的網絡質量得不到保障。
【關鍵詞】高中生物 概念 教學方法
高中生物概念教學是高中生物學的重點和難點。生物概念反映生物現象和生物活動規律的本質屬性，它是人們對自然界中生物現象和本質的認識。只有有效地掌握了生物學概念，才能有效地掌握生物學知識。從而提高學生學習生物學的興趣。
一、諺語式教學
諺語是流傳于民間的比較簡練而且言簡意賅的話語。在高中課本中有眾多的生物教學概念，如何使其變的通俗易懂，生動活潑，簡單明了，是我們需要研究探索的問題。通過諺語，我們可以輕松、簡單明了地來展示和理解高中生物學概念。比如，“種瓜得瓜，種豆得豆”就非常好地反映遺傳學中的“遺傳”概念，也活靈活現地展現了遺傳的現象。“鯉魚躍龍門，麻雀變鳳凰”又突出了生物學中的變異現象。可以看到，通過兩個簡單的諺語，我們就讓學生簡單明了地掌握了生物學中幾個重要的概念。又如諺語“一山不容二虎”可以解釋生物學中種內斗爭，“螳螂捕蟬黃雀在后”形象巧妙地解釋了食物鏈的概念，通過其還可以增加學生學習生物學的興趣，從而感到豐富多彩的生物現象。從中我們可以看到中國勞動人民的智慧，他們通過勞動和觀察，留下了許多有用的諺語來解釋生物概念。仔細尋找諺語和生物學概念之間的關系我們還可以發現很，例如“飛蛾撲火”可以解釋生物學中的生物應激性 。而“一朝被蛇蛟，三年怕草繩”很好的解釋了條件反射 。“一方水土育一方人”指出了生物與環境之間的關系。
引入這些勞動人民創造的諺語，讓我們的生物課堂變得豐富多彩起來，使課堂變得趣味無窮，不僅提高了學生學習的積極性，更重要的是讓學生輕松掌握了生物學中各種各樣的概念。
二、設疑式教學
提問是開啟智慧的鑰匙。通過教師的提問，可以進一步加深學生對概念的理解。提問也是一門學問，好的提問可以引導學生探索研究知識的主動性。甚至于愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更為重要。”這些都說明了問題的重要性和必要性。我們在課程中提問的過程也是探索、深入了解知識概念的過程。新的生物課程在實際編寫中都會特別注重學生的主動學習精神，許多概念都是在提出問題的基礎上研究總結出來的，其目的就是培養學生學習的主動性和正確的思維，從而更透徹地理解生物學概念。設疑式教學的目的也正在于此。例如生物課中我會提問“綠色植物是不是綠色的植物？”通過提問，許多學生都會產生疑問和好奇心，學生會對基本概念進行深入的理解，或者通過教師講解，進一步理解基本概念并得出正確的答案。
三、比較式教學
在講解高中生物學中的各種概念時，可以采用比較法。通過比較可以讓學生更好的掌握基本概念，對于容易混淆的概念也能做到很好的區分，達到舉一反三的功效，從而融會貫通地掌握好知識。例如把細菌的異養型營養方式和藍藻的自養型營養方式進行對比，可以啟發如把學生對于“異養”的概念認知。通過對比，學生不僅對新章節中“異養”的概念進行理解和掌握，還可對前面“自養”基本概念進行復習鞏固，達到溫故而知新的目的。例如對于原核細胞和真核細胞，我們還可以通過設立一個對比表格來進行很好的區分對比。
通過對比我們可以掌握不同概念之間的差別和相同的地方。比較式教學是生物教學必不可少的方式之一。
四、概念圖式教學
通過圖片可以形象直觀地認知事物本質。許多語言不太容易描述清楚的概念，往往通過一幅圖就可以形象直觀的展現給學生。
概念圖是利用圖片的直觀性，將概念主題置于圖中，利用大括號和有關概念進行連接。首先要選取概念，通過閱讀課本的內容，標出重要的部分和觀點，并將它們列出。然后把能反映主題的最具有廣義性、包容性、概括性的概念放于圖的左端，同一等級的概念在同一層次上。最后繼續添加從屬概念，從而就完成如上所示的概念圖。概念圖本身就是針對學習、理解概念而產生的，通過概念圖我們能更直觀地理解和總結各類生物學概念。
五、總結
高中生物概念教學是一個重點和難點。本文通過對幾種有效的生物概念教學方式的講解，對于高中生物學中如何更好地掌握生物概念提出了一些方法和見解。
7月16日（星期三）
今天，照常我又去夏令營了。今天天氣很熱，我涂了厚厚的一層防曬油，阿姨說今天要游泳，昨天游泳把我給曬得半死，今天可要吸取教訓。誰知到了集合的地方才知道，今天是去看球賽，有空調，涼爽得很！我暈！
乘上汽車，我又睡著了，最近我一上車就一定會睡著，所以根本不知道車子到底走向何方。睡了好久終于醒了，目的地還沒到，于是繼續靠在座椅上，大約行了半個小時吧，就到了，是奧本山宮殿球場，此時已是正午時分，原來從出發到現在，我們坐了3個小時的車，我睡覺就睡了兩個半小時。到達目的地，我們就開始吃飯，天氣極其悶熱，我們的書包和保溫杯都燙燙的，根本不用保溫！正午的陽光筆直地照射著我們，似乎想把我們烤熟，過不了多久，坐在草地上的我們便怨聲四起，人人拿起水瓶把水往身上倒，熱啊！終于熬過了這半個小時，我們飛也似的沖進底特律籃球場，今天的比賽是Detroit Shock對戰Chicago Sky，也就是“底特律震動”對戰“芝加哥天空”，“底特律震動”是上賽季冠軍，“芝加哥天空”是上賽季墊底球隊，相信在主場，“底特律震動”一定會大獲全勝的！不信？讓我們拭目以待！球場從比賽一開始就熱鬧非凡，吶喊聲不斷，因為是主場原因，每當“底特律震動”的球員射球時，總是一片歡呼。而每當“芝加哥天空”射罰球時，滿世界的人都在喊“DEFENCE”這難道是區域聯防的意思？至于為什么人家射罰球要區域聯防，我不得而知，總之超過80分貝的噪音，確實令“芝加哥天空”的球員亂了陣腳，罰球命中率不足50%，要知道“底特律震動”的罰球準確率超過82%呀！一節比賽10分鐘，中途拉拉隊要出來表演10來分鐘。總計40分鐘的比賽時間，“芝加哥天空”一直被壓著打，從未反超，然而最后時刻，“底特律震動”卻連連失手，分差縮短到1分，最后5分鐘更是追平，全場頓時都寂靜無聲。然而最后一分鐘，“底特律震動”一個完美的三分球鎖定了勝局，最后比分定格在66：63，“底特律震動”小勝“芝加哥天空”。
看完球賽，沒想到已經到下午了，我們坐上車，回到集合地，我又睡著了……也許，是太困了吧……回到家，吃完飯，我們又去了商店，今天星期三，打折特價，有的衣服只賣6美元，兩雙鞋20美元，于是我們一陣瘋狂購物，買了兩大包東西回家，人們都用驚訝的眼光看著我們，似乎很不解，最后一看時間，10點了！趕緊回家睡覺，明天估計起不來啦！我們一走，燈就關了，原來我們是最后一班顧客……
7月17日（星期四）
今天，我起得很晚，昨天晚上不應該逛超市的，寫完作文都11點了，一看鐘，8點整，連表弟都起床了！我這個做哥哥的豈有不起床之理？立刻穿衣洗臉刷牙穿襪飛奔至樓下，還不算太晚。趕緊收拾好東西出門，走咯！
又回到了每天都待的地方——夏令營集合地，嘿，老師也遲到了！好險啊！我們趕快走入隊伍中。今天是游泳，幸好我帶了防曬霜，今天那個熱啊！不是游泳就慘了！又坐上了同一輛“school bus”，今天雖然很困，但卻奇跡般的沒有睡著，我在車上引吭高歌（雖然來來去去都是同一首歌和外婆的澎湖灣），不過他們也聽不懂，我唱走調了他們也不會知道，還一個勁地鼓掌（不懂外語就是麻煩）。就這樣，我們來到了前天來過的地方——游泳池。照樣，我們先“jump water”，再游泳，然后打打水仗，隨后撤退——吃飯去也，不過總覺得游泳時間是那么的短，也許今天天氣很熱吧！吃飯的時候，我去找叉子，看到了一些番茄醬，擠了一點，挺好吃，伴著餃子一塊吃了，嗯，味道相當好，不像中國有些番茄醬，一點都不好吃……
吃完飯了，我們又開始玩捉人游戲，美國的捉人游戲很奇怪，是所有人都可以捉人，所有人都可以被捉。被捉的out，這就有了一種很好玩的現象——你在捉人的時候，人家就在背后捉你，俗話說：“螳螂捕蟬黃雀在后”，美國人想必也懂這一點！玩完游戲，我們都坐在地上，我很無聊，歷盡九九八十一難，終于將中國的游戲教給了美國的小朋友，經過我無數努力，“中西合璧”的新游戲，終于傳播開來，沒想到美國人還挺喜歡，結果到處都是我新創游戲的身影，我自然相當開心！然后我們又畫了畫，要求是“我們住在同一個世界”，我畫了北京的天安門，算不算和世界有聯系呢？北京奧運嘛，全世界都會參與的！我們還寫了明信片，據說是送給家長的，我寫的全是中文，他們都看不懂。也許是他們覺得“chinese game”挺好玩的緣故，他們不停地問我中國文字，這個是我的拿手好戲，生于中國，生活于中國，中國文字我能不知道嗎？
又到了下午，上車回集合地，我們又踢了足球，我還有一次助攻！我走的時候是2：2，主要原因是球門太小了，要不然比分絕對超過5：5！踢完足球，我就回家了，奇怪，今天倒不覺得累！看來累不累，是要看自己的心情的！
廣州市攝影家協會副主席。
約有500余幅作品在國內外各種攝影展覽和攝影比賽中獲獎、入選。其中：作品《云卷群峰》、《山村》入選美洲亞洲藝術學會第十屆國際藝術作品聯展并被永久收藏；另有三十多幅作品分別在美國、意大利、蘇格蘭、奧地利、法國、葡萄牙、英國、阿根廷等國家的國際影展中獲獎和入選。
關鍵詞：
都市胡楊 女攝影家 光圈 速度 動感 虛實 觀察 深思 慈母 閨秀
采編感言：
面對女攝影家羅繡鸞的秀麗大作，記者驚艷了，沒有話說。
不用說，她絕對是一位不平凡的女性。
處在一堆攝影鏡頭的包圍里，我一邊翻閱著她的攝影作品集，一邊在思索；她一邊閃著清亮的眸子，一邊平靜而沉穩地告訴本電視片記者，她喜歡胡楊樹。喜歡這種生長在大戈壁灘里的精靈胡楊。
找尋胡楊的精神，進入胡楊的精神世界，是她的夙愿。
她叫羅繡鸞。一個在廣州生活了幾十年，一個在大都市的生活漩渦里折騰了幾十年，一心一意要掙脫原有的一切去追尋胡楊夢的藝術女性。
她說：你知道嗎？戈壁灘里的胡楊，生命力極其旺盛。
尋找這些精靈的身影，她說，其實一點也不困難。難的卻是……一旦站在它們面前了，你卻不知道該如何用鏡頭去刻畫它們的魂靈如何再去描劃胡楊的生命之光。
一九九三年金秋，羅繡鸞傾盡囊中所有買了一臺照相機，告別了家人，一個人匆匆踏上了奔往新疆的艱苦尋夢之路。
去新疆，她一心一意想尋找胡楊。尋找胡楊所代表的那種頑強的生命力，尋找胡楊給予她的某種連綿的啟示―生存、奮斗、拼搏、進取、堅強、剛毅、勇敢、果斷、攀登、成功、輝煌、升華、永恒……
聽到這里，記者糊涂了：她到底是為了找尋胡楊而去新疆，還是為了升華人生而去記錄胡楊的夢想？
我們不知道。
我們只知道羅繡鸞正在一條極其艱險的理想之路上前行。
我們只知道她在克拉瑪依奔向喀納斯山區的路上，一個不留神，“咣！”翻了車，摔碎了右手肩骨，只差一丁點兒，她自己就成了一棵從南國“移植”到新疆的都市胡楊。或者說，成了一棵斷臂的新胡楊？
蒼天無言。
大漠嗚咽。
那是風……夾雜著沙礫在她的身邊盤旋。
她一手舉著照相機，站了起來！
羅繡鸞，你的手臂不會斷。知否知否，你站起來的那一瞬間，高天之上的老天爺開口這樣對你說了……而你翻車之后，我們遠在廣州的攝影圈中朋友們，也這樣對你笑話過手臂不會斷的，斷了手臂的羅繡鸞，不就成了維納斯了嗎？
斷臂胡楊，我們向你致敬！
羅繡鸞是中國攝影函授學院第五期學員（注：如今，嘿嘿，她已經受聘成為老師啦！），像所有投身攝影藝術的愛好者一樣，她必然會經歷一種從小徹小悟走向大徹大悟的研習過程。
她從中國畫構圖用墨的傳統審美習慣出發，積極地研究前人大師的經驗；她一頭扎進暗房，親自動手，努力學習最基本的后期制作工藝；她像一個在攝影藝術圣殿里神游的夢游者一樣，靜悄悄地徜徉在遠古的洪荒里，徘徊在近乎原始的孤獨中，“咔嚓！”“咔嚓！”一聲一聲地按著快門，一步一步地曝光著自己的人生足跡。
風光攝影，是羅繡鸞的主攻方向之一。她告訴本片記者說：她花了三年多的時間，獲得了各級攝影比賽的金、銀、銅獎二十多項。在全國婦女攝影作品比賽、在澳大利亞影展、在美洲、亞洲藝術學會……羅繡鸞的攝影新作，正開始嶄露頭角，令評委們，令觀眾讀者們耳目一新（注：如今，嘿嘿，她的獲獎名次更高更多啦）。
羅繡鸞，其實只是一個普通的都市女性。她的心中，當然有她的幻想，有她那亮晶晶的夢。在夢里，除了胡楊樹，當然也會有鮮花，大自然的鮮花。
她真的擁有不少的夢。但是，夢歸夢，現實依舊是現實。你一個人闖蕩江湖，獨步新疆喀納斯，一個人默默地攀爬在天山的崇峻山嶺之巔，忍受著常人不可思議的寂寞，那種凄涼感，那份悲壯感，能與誰言說？沒有經歷過羅繡鸞經歷過的心路煉獄的人，不管是女人、男人，又有誰個能理解？
大千世界，知音少，弦斷又有誰能聽？
一個普通、平凡、端莊的都市女人，一個愛胡楊，也愛花朵的女人，一個敢于腳踏荒涼，敢于幻想的女人羅繡鸞。
羅繡鸞說：第一次看到胡楊樹，她就喜歡上它了，她欣賞胡楊在秋風中的搖曳，欣賞胡楊那如詩、如畫、如夢的身姿。尤其是夕陽下的胡楊和干枯后的胡楊。
羅繡鸞深情地說：活著，固然是優美的。但誰能說，干枯后的胡楊是沒有生命了呢？生存與死亡，其實只是一線之隔。死后的胡楊，那崢嶸、那頑強的狀態，你能不欣佩嗎？當一輪金黃的落日，瀟灑地為這么一棵形體倔強的胡楊鍍上了一層金光的時候，當玫瑰色的天空終于成為這些胡楊的生命的襯景的時候，我們的女攝影家羅繡鸞再一次被這些個大漠野的精靈感動了。與其說她是在按快門，還不如說她在用心去寫生，用心作筆去涂抹這壯麗的“胡楊之死”！
胡楊不死。
胡楊可以斷臂，但不死。
一九九七，這是一個神奇的數字，也是一個充滿著傳奇色彩的年頭。一九九七年十月，羅繡鸞參加了廣東攝影家協會舉辦的拍攝祖國后第一次歡度國慶節的紀實攝影活動。
羅繡鸞很幸運。
羅繡鸞在香港創作的期間，我們廣東衛視恰好有一支劇組攝影人員隨團工作，于是，她有幸被鏡頭捕捉了一組影像―一個記錄歷史的人，終于被歷史記錄了一段奇異的行蹤。
幸運的羅繡鸞，把她的胡楊夢，做到了一衣帶水的香江之濱。
動感攝影，羅繡鸞也大膽地涉足了。
她拍攝的賽馬運動，摩托車運動，其動態之強烈，其成像之清晰，不論你橫看豎著，怎么樣也看不出是一個女性的佳作。
你看那秋千晃蕩晃蕩的，也許她晃的就是羅繡鸞的少女情懷之夢呢！
羅繡鸞對風光和風情攝影的癡迷程度，已經達到了近乎饑餓的精神狀態。她樂于奔奔波波，樂于參加各種類型的自然風光攝影活動。她那背負一個沉重的外影袋四處奔走的身影，很難很難被她身邊的攝影發燒友忘記。
風中的胡楊，是很挺拔，很雄姿勃發的。
臨風而立的羅繡鸞呢？
問你？問我？問她自己吧！
木蘭從軍，最終也會卸下戎裝，對鏡貼花黃。羅繡鸞放下攝影行囊之后，就會靜靜地坐在她的客廳里，就著柔柔的燈光，柔柔地翻閱她的攝影作品集，幻想著，會不會突然有一天，有一個像胡楊一樣別具陽剛之氣的胡楊魂靈，一下子鉆出她手中的影冊，像云、像霧、像神、像仙，頂天立地……
難怪羅繡鸞的女兒說，她的媽媽是她心中的胡楊！
這話，她今天正在考研的女兒說過吧？
好像說過，又好像根本就沒說出口―反正，本篇記者就是這么認為了。
二零零六年十月二日這一天，巧得很，本文記者約好了，要采訪羅繡鸞。而記者本人，卻又突然被南下的中央電視臺通知，要在譚松興中國魔幻公社接受關于一個“中國民族動漫和魔幻原創作家”的專題采訪。
好一出螳螂捕蟬黃雀在后的時代新戲曲。
“那你下次再采訪我吧！”她急切地對我說：“人家畢竟是從北京趕來的！”
“不！”我也斬釘截鐵地說：“一切按照約定。該做的，我會安排好！”
一通你追我趕，一通密鑼緊鼓敲過，羅繡鸞的一批攝影新作在記者的電腦打開了！
阿彌陀佛。
佛光四射。
一個視攝影愛好為生命的女攝影家的形象，立馬躍然紙上。
關鍵詞： 新課改 高中生物教學 教學策略
新課改是近幾年國家和社會對教育界提出的一個新的更高要求。與以往相比，新課改更加注重學生學習方式的改變，提倡探究式的學習模式。學生在主動獲取知識的同時，對于學習過程或者實驗過程的體會被提到了一個新的高度。新課改下，學生對于科學本質的理解將更加深入，能夠培養科學探究能力和科學的態度、情感與價值觀，發展創新精神。這種將學生被動接受知識到主動學習知識再到主動探究知識的轉變，需要教師應用一定的策略才能完成。總結經驗，筆者認為以下策略可以借鑒。
一、強調生物科學的重要性
生物科學換一種說法就是生命的科學，對于同是生命的人類來說，具有很強的現實意義。生物科學作為當前人類社會的三大科學之一（其他兩個是計算機學和材料學），在高中教學過程中強調其重要性能夠激發學生對于生物科學的興趣，而興趣是學習最好的動力。舉一個簡單的例子，體外細胞培養這種生物技術在實際運用中對很多的病人起到很大的幫助。比如一個人的肝臟受損需要肝臟移植，過去在血型的配型上就會有很多麻煩。在現代生物技術的幫助下，取出病人自己的干細胞，在適當的環境下進行培養和誘導生長，使細胞自動堆積成一個人造的肝臟，目前使用生物3D打印的技術已經可以實現。由于這個人造肝臟是由病人本身的細胞發育而來的，因此不需要考慮細胞排斥的問題，并且這種生物技術“生產”的各種臟器和人體器官具有生產周期短的特點，能夠為人類的健康事業作出巨大貢獻。
通過對以上類似的生物科學技術進行宣傳，能夠使高中生在了解生物科技前沿的同時，真正了解到生物科學本身的能量和作用。一旦對這門課程感興趣，那么教學時必定能夠事半功倍，取得良好的教學效果，達到新課改的目標。
二、廣泛聯系其他知識
廣泛聯系是一個重要的教學策略，尤其是對于生物這樣實踐性很強的科目而言更是如此。在聯系的過程中，可以時常為教學帶來新鮮感，而新奇的東西往往能夠抓住中學生的注意力，對教學有很大幫助。
1.生物科學與生活的聯系
生物與人們生活有著密切聯系，從我們日常吃的食品、喝的飲料，到生病的原理和治療康復的過程，無不與生物有著天然聯系。下面列舉一個簡單例子：最近宣傳的雞肉食品安全。很多人擔心我們平時在肯德基吃到的白羽雞肉由于生產周期短而導致激素的殘留，對人體健康產生不利影響。事實上，我們從生物科學的角度出發，白羽雞的生長周期短并不是因為轉基因或者激素，而是多年來人類通過人工自然選擇的方式進行選優的一個結果。由于飼養白羽雞的環境溫度、濕度最適合其生長，并且在飼養過程中，給予科學的飼料配方，才使得其在三十幾天內能夠從雞苗長成商品雞。因此，對于白羽雞的食用，如果是具備相關生物科學知識的人，就不應該有恐慌。另外，任何食品腐敗問題其實都是細菌或真菌進行活動的生物過程，對這一個話題可以結合生活對生物科學的使用性解讀。在對食品安全進行討論的過程中，學生充分認識到生物科學的重要性，通過與生活的結合，增強生物課堂的趣味性，對學生學好生物課程有著積極的意義。
2.生物科學與成語諺語等的聯系
在高中生物課堂上，一個簡單的成語或者歇后語能夠起到妙趣橫生的效果，既能夠準確地表達生物課程中的一些知識點，又能夠幫助學生記憶。例如，食物鏈中的每一種生物都有其捕食者和被捕食者，這正是螳螂捕蟬黃雀在后的意思；解剖學上對于肝臟和膽囊的位置進行描述，用肝膽相照形容很貼切；“龍生龍鳳生鳳，老鼠生來會打洞”正是對基因傳遞有著形象生趣的描述；“攜一兩本單色書來”正是利用諧音的方法對人體所需的八種必需的氨基酸（纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸、蘇氨酸和賴氨酸）的名稱進行概括，方便學生記憶。這些不但加深了學生對課堂知識的認識，而且使學生把所學的理論知識應用于日常的生活，從而激發學生的學習興趣。
3.生物科學與文學手段的聯系
文學中的比喻和擬人在生物教學中也有廣泛的應用，使課堂更加有趣，學生學習難度大大降低。例如在學習“細胞”這一知識點時，學生對于不同細胞形狀不同導致作用不同不能夠深入理解時，我打了這樣一個比喻：一個個細胞就像不同形狀的道路，神經細胞就像一條細長的火車道，火車道每經過一個城市就會有一個站點，就像細胞中的神經末梢一樣；淋巴細胞就像是行人專用道，與機動車道（血液系統）既有聯系又有區別，而紅細胞就像一個圓形廣場，能夠承載更多的人（氧氣分子）。通過這樣的形象性比喻，學生對于知識的理解更加深刻，記憶起來更加方便。
三、營造熱烈的課堂氛圍
新課改要求教學從學生接受知識到主動探索知識轉變，實際上就是要求在生物課堂上將課堂的主動權交給學生，老師從一個主動講授者變為一個積極引導者，實際上就是充當一個主持人的角色。課堂討論實際上是營造學生積極思考、積極查找資料并根據自己所掌握的知識進行討論的氛圍。大環境的襯托作用是十分重要的，如果整個班級都是一副死氣沉沉的樣子，個別認真學習的學生就很難進入狀態而不受到外界環境的影響。營造熱烈的課堂氛圍正是從大的方面對教學進行把握，需要任課老師具有高超的智慧和熟練的技巧。
新課改對教學提出了新的要求，在這個大背景下，在生物課程教學中，教師應該運用新的策略和方法進行教學活動，對傳統教育中好的方法應該繼續應用，同時更應該積極行動起來，創新教學方法，為提高高中生物教學質量作出貢獻。
參考文獻：
如果回顧惠普公司這家曾經IT行業的創新引領者過去十多年的發展，我們可以清楚地看到這樣的曾經偉大的公司，當面臨著行業的劇變和其他領先公司突飛猛進的時候，在企業轉型發展和戰略方面的搖擺不定，以及這樣的搖擺不定給公司的發展造成了多么大的不確定和傷害，以至今天走到了如此尷尬的境地。
作為在硅谷起家的以車庫創業聞名于產業界的惠普公司，最早在儀器儀表、醫療器械和計算機領域里面多元發展，到上世紀90年代相繼將醫療業務和儀器儀表業務分離，并將儀器儀表業務分離成立了安捷倫公司。
之后的惠普實際面臨著一個非常好的重新戰略定位的機遇，但是當時業界的另一個巨頭IBM公司從上世紀90年代中期開始了偉大的企業轉型，這個在郭士納引領下從計算機制造商向解決方案制造商和服務制造商的華麗轉身，一定深深刺痛了惠普。事實上，被刺痛的不光是惠普，在上世紀90年代業界PC的王者康柏公司，先后收購了做大型機的天騰公司和曾經執UNIX小型機牛耳的DEC公司，試圖在硬件產品組合方面與IBM公司一較高下，但是PC出身的康柏又如何懂得大型機業務和小型機業務這種價值產品的模式呢？
果然不出所料，螳螂捕蟬黃雀在后，收購其他兩家公司之不久，消化不良的康柏公司很快在2002年就被惠普公司收購。當時的這個震驚業界的收購，有人指稱是時任惠普CEO的卡利?菲奧莉娜女士的個人膨脹的杰作。事實很明顯，兩家巨型的PC公司整合在一起看不出任何道理，除了規模的虛大以外有什么戰略性的意圖呢？事實上，惠普公司的戰略不清，搖擺乃至轉型災難，恰恰也是從這個時候開始的。
收購康柏后的惠普公司，徒有PC第一大的美譽，但它不得不整合兩個已然非常龐大的產品線，更不要談復雜的管理機構和企業文化的融合了。惠普向來所推崇的惠普之道，在行事高調、個性的菲奧莉娜手里已經逐漸式微了。
更為要命的是，在惠普忙于整合重疊的PC產品線的時候，老對頭IBM公司又在2002年祭出了電子商務隨時應變的新口號。惠普公司雖然也推出了e-service的旗號，但是惠普公司始終沒有給出服務轉型的具體舉措來支撐e-service的理念，給人感覺更像是倉促的應戰。IBM倒是在電子商務隨時應變的大旗下相繼出售了低附加值的PC業務、硬盤業務、打印機業務、網絡業務，并且兼并了普華永道咨詢公司。要知道普華永道咨詢恰恰是當年惠普想出180億美元但未能并購，而IBM是在金融危機時代以30多億美元就納入囊中的一個成功的收購案例，并且使IBM在向服務轉型的道路上走得更加扎實了。
這樣的一正一反：惠普狂攬PC業務，而IBM瘦身進軍軟件和咨詢服務領域，徹底拉開了兩家公司競爭的步伐，眼看著PC產品線的整合難度如此之高，特別是企業文化融合給惠普帶來的巨大災難，菲奧莉娜最終被董事會趕走了。
惠普董事會從NCR請來了新任CEO馬克?赫德。馬克?赫德是成本管理的高手，在他的手中惠普緊縮開支，裁員，壓縮成本，甚至砍掉了惠普的諸多研發機構， 在他離任時研發費用僅占收入的3%，遠低于其他高科技公司。這些舉措在短時間內，使得低利潤的PC和硬件業務逐漸保持了穩步增長的發展， 并且一連串新的收購使得惠普在2008年之際成功超越IBM，在銷售收入上成為了業界第一大IT公司。
但那時業界仍有很多質疑聲：惠普公司的發展戰略到底是什么？它要真的成為一家純粹的PC硬件制造商嗎？它已然擁有的軟件業務和曾經試圖染指的服務業務到底如何發展？所以在馬克?赫德這個成本高手中，惠普依舊沒有回答企業的轉型戰略和發展路徑問題。
人無遠慮，必有近憂。2010年異軍突起的蘋果公司憑借在iPhone上建立的卓越的商業模式，在平板電腦領域借助iPad擊潰了幾乎所有對手。這時的惠普好似如夢方醒，發現自己苦心經營，曾經在成本削減上不遺余力的PC業務，原來已然徹底是個雞肋，于是用近20億美元的價錢收購了Palm公司的WebOS業務，試圖進軍移動互聯網業務，并且在2010年之際推出了TouchPad平板電腦。
但是這個倉促應戰并沒有給惠普公司帶來什么利好，以蘋果IOS、安卓和微軟公司形成的移動操作系統平臺已然成為了行業定局。蘋果的APP系統吸引了全球的軟件開發者，開發出了多達50萬種的應用程序， 安卓緊隨其后，而且它開放的系統使得增長的前景也非常廣闊。業界的另外兩個移動巨頭，諾基亞和微軟抱殘取暖，諾基亞壯士斷腕砍掉了自己曾經苦心經營的塞班系統，歸附在微軟操作系統名下。
此時的產業格局如此清晰，以至于惠普曾經寄予厚望的 WebOS系統變成了徹頭徹尾的旁觀者。TouchPad的匆忙推出和倉惶收場也給惠普的移動戰略以致命的一擊： 曾經位居第一的PC巨頭面臨如此巨大的困境，在移動互聯網時代惠普將何去何從呢？
這時的惠普新任CEO李艾科對外界發出了幾個驚人的信息: 第一, 要分拆或者出售PC業務，第二, 進軍服務和軟件領域，走IBM曾經走過的老路，所以將收購目標直指Autonomy公司。
但是這里的問題是，今天的惠普還在延續著十年前的老問題，到底什么是惠普的發展戰略？這種應激式的、隨意式的發展會延續到何時？即便惠普出售或分拆了PC業務，收購了Autonomy公司，它的發展路徑就清楚了嗎？
所有這些疑惑、困擾、矛盾、掙扎，都戲劇性地、在一家曾經如此偉大的公司身上上演了，而且還在繼續著。
的的確確讓人感到有些不可思議，但是它的確在發生著。它給我們上了一門生動的課程，那就是在這樣一個瞬息萬變的時代，在這個變化尤其迅猛的科技和IT行業里，企業如果沒有清晰的發展戰略，尤其是沒有清晰的可持續的轉型戰略，這會給企業帶來怎樣的災難。
展望惠普的未來，我們依舊為這家企業的發展捏了一把汗，希望它的新任總裁惠特曼利用她在經營eBay時建立的愿景和戰略能力，能為惠普畫出一條新的發展和轉型之路。但是，擺在惠特曼女士面前的，是幾個關鍵的戰略問題：
什么是惠普的企業價值？什么是惠普未來的業務？
如果出售或分拆了PC業務，剩下的打印成像業務、企業級服務器和存儲業務，以及即將進入的軟件和服務業務，如何形成具有競爭力的產品和解決方案組合？如何與IBM等先行者形成差異化？
進軍分析軟件市場或服務市場，現在是好時機嗎？
一、充分發揮教師“導”與“引”的作用
課堂教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是培養學生形成正確地理認知方法和地理思維方法的過程。在這一過程中，教師應交給學生一把金鑰匙，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。
1.圖文結合，層層啟發引導（誘導）。地理學科是一門空間概念較強的學科，有很多知識都反映在各種地理圖表上。因此，教學中應充分利用課本插圖、教學掛圖、地圖冊、多媒體等教學輔助工具，引導學生學會分析各種地理圖表，從對地理圖表的分析中找出各種現象的成因及分布規律，使地理圖表成為學好地理學科的必要工具。如，在學習“季風的形成”時，教師首先讓學生分析地球表面氣壓帶和風帶的形成示意圖，然后要求學生把它與一月份、七月份海平面等壓線分布圖進行觀察對比，從對比分析中可以看出：南半球的氣壓帶呈帶狀分布，與模式圖大致吻合，而北半球的氣壓帶則斷裂成塊狀，為什么呢？學生在頭腦中就產生一個疑問。此時，抓住時機強調指出：模式圖是在地表性質均一下假設的一種理想狀況，實際上地表性質并非均一，而是海陸相間分布，北半球中高緯度地區尤為突出，進而引出海陸熱力性質差異的概念，這是形成季風的最主要原因。在此基礎上，教師讓學生從分布圖上觀察海陸氣壓中心的空間分布狀況，然后要求學生回答：“冬季亞洲東部盛行什么風？夏季又吹什么風？為什么？”“冬、夏季風的特點和性質有何不同？”“為什么亞洲東部的季風特別強大？”學生均能利用圖上的數據在教師的啟發誘導下正確分析。
2.融科學性與趣味性于一體，激發興趣。枯燥乏味的東西不容易激發學生的求知欲望，要改善授課效果，就必須充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使教學融科學性與趣味性于一體。因此，在課堂教學中要補充一些趣味性的地理知識以及與生活實際相關的實例，使學生在豐富的感性認識中逐步理解抽象的地理概念和地理原理。如，學習“大陸漂移說”時，可以給學生舉這樣一個例子：“大家可以觀察一下非洲和南美洲海牛和鴕鳥的分布。海牛棲息在熱帶淺海環境中，鴕鳥生活在陸地上，而且不會飛，按理它們都沒有遠涉大洋的能力。那么，它們為什么會分布在大西洋的兩岸？”這個例子能在一定程度上激發學生的求知欲望，引發學生思考，從對問題的探索中理解大陸漂移學說。在學習“洋流”時，教師可以以“明朝鄭和下西洋時，為什么都選擇在冬季出發、夏季返航”這一問題激發學生的探索熱情，讓學生運用所學知識加以說明，從而使枯燥的地理知識變得生動有趣。
二、充分培養學生的“主體”參與意識
1.復習舊知，激發學生的探究意識。蘇霍姆林斯基說過：教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所在。也就是說教師要善于引導學生復習舊知，啟發學生從對舊知的歸納、總結、分析中獲得新知。如，在學習“熱帶氣候的特征”時，可引導學生回顧傣族人在傳統節日潑水節相互潑水祝福的場景，然后引導學生找出傣族主要分布區的氣候類型，再讓學生分析這里的氣溫、降水狀況，從而歸納出熱帶氣候的主要特征。因此，復習舊知，可以激發學生學習新知的興趣，使學生能主動參與課堂教學。
2.讓學生真正成為學習的主人。地理教材中有很多內容具有很強的實踐性，與人類自身的生活關系密切，也是學生最關心、最有興趣的內容。教學中，盡力發揮學生的主觀能動性，使他們積極參與到教學中去，掌握把地理知識直接運用到具體的地理環境和社會生產實踐中去的本領。教學中，學生參與教學過程的形式是豐富多樣的，如：演講、表演節目、做調查報告等。通過學生的積極參與，學生不但很好地理解了教材上的知識，而且他們的演講能力、動手能力、表現能力、調查能力得到了體現和發揮。開展豐富多彩的學習活動，學生學習時就興趣盎然，情緒高漲。實踐證明，根據不同的教學內容采取多樣的合適的教學方法，可使學生形成獨立探求知識的愿望、本領。讓學生在嘗試、探索、交往的自主學習活動中充分展示才能，使課堂真正成為師生共同進行創造性勞動的樂園。
三、充分利用地理課堂教學的過渡藝術
地理課堂教學中，應當重視和善于運用過渡的藝術。它在教學中起著承上啟下、穿針引線的作用。過渡得好，能使課堂教學結構嚴謹，層次清楚，脈絡貫通，使課堂教學成為一個完美的藝術整體。過渡藝術的主要特征是自然流暢，水到渠成，將上一環節看成是下一環節的啟發性開端，而把下一環節作為上一環節的邏輯延伸。因此，過渡藝術應具有“三性”：邏輯性、巧妙性、簡明性。也就是說要做到：過渡自然，順理成章，簡明扼要，畫龍點睛。
四、巧妙運用地理課堂教學中的幽默
幽默是一種藝術，一種力量，一種深沉的善意。課堂中多幾分幽默，學生就會多幾分熱情；課堂氣氛輕松愉快，教學活動就會更加和諧地展開。
1.利用多種方法，創設幽默。利用諧音漢字將課本中的地名、物產、數據等枯燥乏味的內容編成一些順口溜或有趣的語言，讓學生好學好記。如在進行中國政區教學時，將省級行政區人民政府駐地城市名稱編成謎語記憶：“銀河渡口”――天津，“圓規畫雞蛋”――太原（圓），“夸大的嘴”――海口，“帶槍的男人”――武漢。這樣做既能調動學生的學習興趣，又有啟發智力之功效。
