時(shí)間：2022-08-14 18:02:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校本教研心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的教研，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)……有時(shí)候，會(huì)抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查，校本教研沒有真正達(dá)到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，晉江市進(jìn)修學(xué)校姚副校長為我們進(jìn)行專題講座，題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時(shí)雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”由此看來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進(jìn)行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
為了促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)研究能力，進(jìn)一步健全學(xué)校校本教研制度，學(xué)校深入貫徹落實(shí)教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《拉海爾區(qū)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的文件精神，全面結(jié)合我校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，積極探索和開展適合學(xué)校教育發(fā)展的校本教研，通過學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐等各種形式，充分調(diào)動(dòng)教師教研積極性，廣泛地參與校本教研，形成良好的校本教研氛圍，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。現(xiàn)根據(jù)《拉海爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，特申報(bào)拉海爾區(qū)校本教研示范校。
我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式，力求使校本教研不僅有利于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，而且對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)新課程改革向縱深發(fā)展發(fā)揮重要的現(xiàn)實(shí)意義。真正探索提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有益嘗試。
一、備課組每學(xué)期以課題研究形式安排教研活動(dòng)
課題研究是教育科研的核心與龍頭，也是校本教研活動(dòng)開展的最重要的形式。各備課組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師研究的問題通常也是其他教師遇到的共性問題。這些問題的解決需要也應(yīng)該借助集體的力量，也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯探討中廓清認(rèn)識，才能形成研究的氛圍、研究的文化。如數(shù)學(xué)組制定的“問題是教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”，語文備課組制定的“語文課堂教學(xué)有效性的探討”在實(shí)際教學(xué)中都起到了積極的推動(dòng)作用。
二、“三級備課”活動(dòng)的積極探索——增加實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)
完善充實(shí)“三級備課”的內(nèi)容，“一級備課”環(huán)節(jié)結(jié)束后，第一主講人要根據(jù)個(gè)人鉆研與群體合作的心得進(jìn)行“實(shí)踐檢驗(yàn)”（即在某一班級先講一節(jié)教研課），組內(nèi)全體教師根據(jù)聽課體會(huì)，在“二級備課”報(bào)告單上分別寫出心得體會(huì)和改進(jìn)措施，取得共識后再針對不同班級和不同教師的教學(xué)特色，推廣應(yīng)用到所教班級，真正保證教研活動(dòng)的實(shí)效性。教務(wù)處同步進(jìn)行對備課組工作的過程管理，使備課組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、規(guī)范、高效。
三、進(jìn)一步完善我校校本教研的實(shí)施策略
1、樹立以校為本的教學(xué)研究新理念
校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本，校本教研必須以教師發(fā)展為本，校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本。
2、建立校本教研的組織保障體系
建立校長教務(wù)處、備課組教師 分層管理的校本教研制度，成立“校本教研工作小組”，負(fù)責(zé)制定本校教學(xué)研究的學(xué)期和年度計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)及活動(dòng)過程的落實(shí)與檢查。
3、制定校本教研的制度保障體系
在民主的基礎(chǔ)制定校本教研制度。校本教研的制度主要包括：“三級備課”制度，教考分離制度，班級教導(dǎo)制度等。制度激發(fā)廣大教師積極參與校本教研，從而提升自己的專業(yè)化素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
4、提升廣大教師的行動(dòng)研究能力
行動(dòng)研究的特點(diǎn)可以概括為“基于教育教學(xué)，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，以解決教師的實(shí)際工作問題。
5、營造校本教研的校園文化氛圍
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，形成良好的教科研氛圍，培養(yǎng)教師教科研意識，激勵(lì)教師參與科研的興趣與熱情，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“科研興教、科研興校”的目的，同時(shí)便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據(jù)上級主管部門及學(xué)校有關(guān)管理制度制訂本細(xì)則。
一、考核對象：全校正式在崗教職工，
二、考核部門：考核工作由教導(dǎo)處、科研辦和教研組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
三、考核總分：考核積分加獎(jiǎng)勵(lì)分。
四、考核內(nèi)容及辦法：
(一)各項(xiàng)材料上交。(10分)
教師按要求及時(shí)上交研究材料(教學(xué)隨筆、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和各種培訓(xùn)筆記心得)等計(jì)10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。
(二)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。(20分)
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)自我研修，豐厚自我積淀。(10分)
(1)學(xué)專著：每期至少閱讀一本教育教學(xué)書籍(包括雜志)，摘抄學(xué)習(xí)筆記不少于3000字并撰寫400字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)。完成學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)各得4分、對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任按1.5、1、0.5扣分;閱讀多本教育書籍并完成學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)者按2、1、0.5加分。
(2)學(xué)業(yè)務(wù)：堅(jiān)持日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，摘錄理論知識或?qū)W科知識，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學(xué)期檢查2次共6分。
2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)：(10分)
(1)培訓(xùn)的考核主要包括：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種校本培訓(xùn)等各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
(2)考核內(nèi)容主要包括：
考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。
培訓(xùn)記錄(5分)：(包括理論摘記、內(nèi)容摘要或心得體會(huì)等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓(xùn)內(nèi)容、要求不符每項(xiàng)次扣1分。
培訓(xùn)效果(3分)：包括有關(guān)測試(如遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、各種校本培訓(xùn)等)、學(xué)習(xí)匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)介紹(如外出學(xué)習(xí)匯報(bào))等，每項(xiàng)次測試不合格扣1分，每缺一次學(xué)習(xí)匯報(bào)扣1分，扣完為止。
(三)常規(guī)教研活動(dòng)(40分)
教師應(yīng)積極參加本組的常規(guī)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評課記錄。各教研組根據(jù)常規(guī)教研出勤情況、教師聽、評課記錄和上公開課情況予以考核。
1、教研活動(dòng)滿勤15分，無故缺席一次扣3分，遲到一次扣2分，請事假一次扣1分，病假一次扣0.5分，公假不扣分。
2、教師應(yīng)積極認(rèn)真地參與各教研組組織的聽課、評課、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言，認(rèn)真筆記。
(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節(jié)，聽課筆記應(yīng)該有批注，差聽一節(jié)扣1分，無批注每節(jié)扣0.3分。
(2)教師評課(5分)：評課時(shí)教師應(yīng)積極發(fā)言，教研組有發(fā)言記錄。每差一次扣0.3分。
一、目標(biāo)明確是校本教研的前提
客觀地說，做任何一件事情、一項(xiàng)工作、開展一項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，不管目標(biāo)用多長時(shí)間來完成，不然達(dá)不到工作的活動(dòng)效果。校本教研的工作目標(biāo)是通過開展深入有效的教研活動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，學(xué)校每學(xué)期都開展教研活動(dòng)，活動(dòng)的項(xiàng)目也安排得滿滿的，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，幾乎每一周都有教研活動(dòng)，作為學(xué)校骨干教師的一員，參加教研活動(dòng)自然是少不了的，而且每次都有活動(dòng)的主題參加討論，時(shí)間久了，我總覺得有一種“被忽悠”、“被主動(dòng)”的感覺，隨著時(shí)間的推移，這種感覺越來越強(qiáng)烈，覺得學(xué)校搞這樣的教研活動(dòng)根本沒有什么意義，對教學(xué)工作指導(dǎo)性不強(qiáng)，服務(wù)教學(xué)的思想性沒有落到實(shí)際當(dāng)中，歸根到底，就是沒有目標(biāo)性，或者目標(biāo)性不強(qiáng)，通過調(diào)查了解，這種情況存在比較普遍，一些學(xué)校的校本教研也是沒有針對性，沒有一個(gè)較為長遠(yuǎn)的目標(biāo)或階段性目標(biāo)，教研工作只是一種應(yīng)付式或“隨機(jī)”開展的情況，對教研工作的開展極為不利，校本教研沒有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，教研的理論得不到提升，經(jīng)驗(yàn)沒能很好地總結(jié)和推廣。這樣下去，更有甚者，會(huì)滋生一些教師參與教研工作的積極性，對學(xué)校的教學(xué)工作造成被動(dòng)。于此，我認(rèn)為，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育不斷深化改革的過程中，搞教科研是為了更新教學(xué)觀念，更好地促進(jìn)教學(xué)，我們不能讓教學(xué)工作與教研工作存在著“兩張皮”現(xiàn)象，要結(jié)合各校實(shí)際，明確各個(gè)時(shí)期的校本教研目標(biāo)。目標(biāo)明確后，才能認(rèn)真圍繞研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。
二、內(nèi)容充實(shí)是校本教研的載體
校本教研是以學(xué)生為本的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，追求的是學(xué)校和師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，教師的角色正在發(fā)生潛移默化的變化，作為教研的參與者，確定充實(shí)的教研活動(dòng)內(nèi)容是校本教研工作實(shí)施的載體。我認(rèn)為可通過如下途徑實(shí)施：
1.課題研究。課題研究是反映某個(gè)地方、學(xué)校教育教學(xué)重視程度的方向，是以一個(gè)個(gè)實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)例的教學(xué)研究方式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是提高課堂反映教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是校本教研的一種有實(shí)際意義的研究載體。所以選擇正確的課例作為研究的課題，在課例當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析研究，挖掘其中成功與失敗的地方，分析成功和失敗的原因，從中發(fā)現(xiàn)有意義的教學(xué)問題，提出解決問題的設(shè)想與建議，生發(fā)新的疑問和困惑，然后再總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從而促使更多的教師有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
2.專家引領(lǐng)。為了促進(jìn)校本教研工作的專業(yè)發(fā)展，我們可定期采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，邀請省、市有關(guān)教學(xué)專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行教育理論的指導(dǎo)和探討，通過向?qū)＜摇W(xué)者提問，解惑，加深對最新教育理念的學(xué)習(xí)和消化，從而引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，充實(shí)與更新教師的理念，開拓思路，認(rèn)識和理解課改的真正內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。
3.個(gè)人反思。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。古人云：“吾日三省吾身”、“學(xué)起于思，思源于疑”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第12頁）出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們知道，教學(xué)是雙邊互動(dòng)的一個(gè)過程，是靈魂與靈魂的觸動(dòng)，是心與心的交融，不能把教師的主觀意志強(qiáng)、知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生身上，教師要想把知識最大限度傳授給學(xué)生，除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和基本的教學(xué)技能外，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，所以，在當(dāng)前不斷深入課堂教學(xué)改革的情況下，對我們教師也提出了更高的要求。教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，除了認(rèn)真完成備課、上課、輔導(dǎo)、考試、評價(jià)等教學(xué)過程外，平時(shí)養(yǎng)成個(gè)人撰寫教學(xué)反思已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量不可忽略的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只有在通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，課后認(rèn)真分析研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于思考自己課堂教學(xué)中的成敗，并寫出自己的心得體會(huì)，這樣更加利于改進(jìn)今后的教學(xué)工作方法，促進(jìn)自己課堂教學(xué)水平專業(yè)化成長。
三、制度創(chuàng)新是校本教研的保障
校本教研要可持續(xù)發(fā)展，必須有一整套對科學(xué)、有序運(yùn)行起到規(guī)范、保證作用的制度，有了制度，校本教研才能得以順利實(shí)現(xiàn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課堂為中心，以探索課堂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)和新模式為著力點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正得以提高和發(fā)展。
二、活動(dòng)要點(diǎn)：
以參加集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和自學(xué)自研相結(jié)合為主要形式，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)課改精神，加深對“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，正確把握本年級的教學(xué)要求，以課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行反思，提高課改理論水平。
三、具體活動(dòng)內(nèi)容：
1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、寫體會(huì)、等形式認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，逐步樹立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、積極、主動(dòng)地參加校各班的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自己的教學(xué)行為。
3、在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動(dòng)課程，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
4、積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng)，集思廣益，博采眾長。
5、認(rèn)真及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫自己的心得體會(huì)、論文。
學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
在20xx年3月15號，我有幸參加了全縣英語教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場聆聽了董雙萍、楊榮仙兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師代表的精彩點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體，怎樣書寫句子和單詞。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，還要有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣。
其次，英語教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。遮島小學(xué)的董雙萍老師執(zhí)教的三年級上冊第五單元《Let is eat!》的第一部分Part A教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語口語，注重圍繞對話內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。董老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自帶了食物，采用問答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教科中心的楊榮仙老師執(zhí)教的《新人教版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》講座也讓我開了眼界。明白了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極 性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過 來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
再次，恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的'色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)聽、看、讀就不會(huì)斷開，而是很好的連接起來。
最后，楊老師安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織編寫三年級下冊第二單元《My family》導(dǎo)學(xué)案，然后按鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，楊老師都一一進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。與此同時(shí)還對我們的英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，這些都使我受益匪淺，感受頗多。
通過培訓(xùn)，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)2 時(shí)間過得飛快，美術(shù)培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束了，原本對美術(shù)不感興趣的我，卻漸漸喜歡上了美術(shù)。雖然只有短短的十天，但是我的感受頗多，啟發(fā)也很大。
幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我親眼目睹，親身體驗(yàn)到了美術(shù)課這門學(xué)科的無限魅力，也讓我認(rèn)識了幾位英山縣首屈一指，在美術(shù)方面很有造詣的老師，領(lǐng)略了他們在美術(shù)教學(xué)時(shí)的風(fēng)采。
58歲的曾光榮老師德高望重，桃李滿天下，是英山藝術(shù)界的“大師”級教師。憑著他對美術(shù)事業(yè)的摯愛和不懈追求，取得了卓越的成就，他幾十年如一日，不斷探索，無論是書法繪畫，還是理論，他都有自己獨(dú)到的一面。曾老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，見解精辟。學(xué)習(xí)過程中，我們見證了曾老師寫字作畫時(shí)的那份灑脫，那份 “藝術(shù)大師”的風(fēng)采，讓人“望洋興嘆”。特別是曾老師的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，曾老師年紀(jì)最大，課最多，可他每次上課總是比我們先到，放學(xué)時(shí)走在我們后面，沒他的課他也要到教室里看看，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，上課準(zhǔn)備充分，不管課上還是課后，總是有問必答，對待學(xué)員耐心細(xì)膩，平易近人，從不擺什么架子，講課時(shí)語言通俗易懂，幽默風(fēng)趣。常常讓我們忘了下課，舍不得回家。曾老師不但教給我們專業(yè)知識技能，還以一位年長者的生活經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)我們：作為一名老師應(yīng)該全面。曾老師的一句話讓我尤為深刻，他說，做人要學(xué)會(huì)吃虧。多樸實(shí)的話語，多崇高的人格!回想自己，年紀(jì)不大，可在教室工作中懶散，不求上進(jìn)，怕苦怕累，我真是羞愧難當(dāng)，可親或敬的曾老師，您就是我人生中的一面鏡子!您就是我生活、工作中的航標(biāo)燈!
年輕有為的鄭再坤、舒斌老師也是英山藝術(shù)教學(xué)工作中的精英。雖然他們工作很忙，可上課時(shí)從不馬虎，課前精心備課，制作的課件琳瑯滿目，美觀，讓我們在開眼界，深受啟發(fā)。教學(xué)時(shí)那份專業(yè)，那份認(rèn)真，讓我們理解了輝煌成績背后的那份執(zhí)著，那份付出，那份對事業(yè)的愛。
藝術(shù)教壇的后起之秀石嬋、張秋兩位年輕老師，別看她們年紀(jì)小，教學(xué)時(shí)的那份干練，穩(wěn)重，一絲不茍令人敬佩，也讓人看到了英山教育事業(yè)更燦爛的明天。
我對美術(shù)就是一張白紙，學(xué)員們的基礎(chǔ)也是參差不齊，但老師們對我們不嫌不棄，根據(jù)各人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，盡量滿足我們的需求，幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對我們每個(gè)學(xué)員來說是一種提高，更是一種藝術(shù)的享受。老師們在上課時(shí)展示了他們扎實(shí)的基本功，深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高度的責(zé)任心、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、靈活的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)手段，累累的教學(xué)成果……令人回味無窮，讓我們嘆服，原來美術(shù)是如此精彩!
經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，對教師的關(guān)懷。我感覺到了自己身兼重任，我在今后的工作中一定會(huì)好好努力，給學(xué)生最好的教育。
學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)3 今年暑期8月1日至8月5日，我有機(jī)會(huì)參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓(xùn)班，為期5天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行，培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”，因?yàn)椋胁簧倮蠋熞苍S也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。
應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評》，從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng)，讓我們能有機(jī)會(huì)地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本，是非常難得的一次示范。
一、要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，保證后方供給。
在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)對教研工作不夠重視，只注重抓學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績。對老師嘛！“管他紅貓黑貓，抓著耗子的就是好貓。”只要學(xué)生考試成績好就一好百好。這就給教研工作的開展帶來了困難。不過，我們可主動(dòng)的擬訂計(jì)劃、拿出具體的實(shí)施方案、寫出申請，再找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。我想，百分之九十以上的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同意的。沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精神的鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)的支持，我們是很難有效地開展教研工作的。當(dāng)然，也有的領(lǐng)導(dǎo)很重視教研，而且?guī)?dòng)、引領(lǐng)教師積極投身課改研究，親自實(shí)戰(zhàn)課堂。這樣，我們更應(yīng)該義不容辭地投入到課改、教研的學(xué)習(xí)、研究中了。
二、團(tuán)結(jié)本組教師，發(fā)揮集體智慧，開展豐富多彩的教研活動(dòng)。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，定位教師角色。
雖然新的課程已實(shí)施多年，但我們的許多教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，還是“穿著新鞋，走老路”。你提你的，他上他的。這就有必要統(tǒng)一學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其核心思想：突出以學(xué)生為本，充分關(guān)注全面素質(zhì)的發(fā)展、終身可持續(xù)性發(fā)展；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和體驗(yàn)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人；教師不再是課堂的權(quán)威者、主宰者，而應(yīng)該是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者，不再是知識的絕對傳播者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。
2、專家引領(lǐng)、名師示范，規(guī)范課堂教學(xué)方法。
要改變老師們根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，光有理論學(xué)習(xí)還不夠，大家對理論的理解不一定都融會(huì)貫通，專家的引領(lǐng)和名師的示范就非常有必要。我們的做法是組織全體數(shù)學(xué)教師，利用多煤體聽專家的講座，再次強(qiáng)化新課程理念。聽名師們的課堂實(shí)錄，作好聽課記錄，組織大家談感想、寫心得體會(huì)，找出自己平時(shí)上課與名師們的差異，學(xué)習(xí)借鑒名師的教學(xué)方法。通過這種方法，老師的教學(xué)方法還真有了很大的改變。
3、進(jìn)行課堂診斷，針對每位老師對癥下藥。
當(dāng)老師們有新的教學(xué)理念，掌握了新的教學(xué)方法后，就要實(shí)戰(zhàn)課堂。教研組組織學(xué)校中的數(shù)學(xué)“權(quán)威”老師對每位老師的教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)、診斷，通過深入課堂聽課、評課，給每位教師提出建議，并以書面形式給出診斷小結(jié)，讓大家在自己的教學(xué)中，有意識的克服毛病，不斷地完善教學(xué)行為和方法，逐漸形成自己科學(xué)而又獨(dú)特的教學(xué)方法。
4、相互合作，揚(yáng)長避短。
把本組教師安排在一起辦公，讓大家平時(shí)有問題可以各抒己見、暢所欲言，不但使大家的情感得到交流，還可以交換教學(xué)中的意見。采用集體備課，相互發(fā)表對同一內(nèi)容教學(xué)的不同設(shè)計(jì)，綜合大家的觀點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成教師教學(xué)水平快速提高。
5、注重經(jīng)驗(yàn)的整理，不斷完善自我。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富。我們要倡導(dǎo)教師注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的加工整理，把自己在教學(xué)中的獨(dú)特見解及時(shí)寫成教學(xué)案例，記入教學(xué)日志。把自己的所想、所思、所感一點(diǎn)一滴的積累下來，最后就可作為論文寫作和課題研究的素材，做研究型的教師。這樣，既推動(dòng)了教學(xué)，又成長了老師，可謂兩全其美，大家咋會(huì)何樂而不為呢？
三、校際交流，拓展視野。
要很好地進(jìn)行課程改革和教學(xué)研究，光有本校的活動(dòng)還不夠，這就要采用我們常說的“請進(jìn)來，走出去”校際交流，充分借鑒外校的做法，不斷提高本校本教研，推動(dòng)教學(xué)改革。
然而，在鄉(xiāng)村的一些學(xué)校中，“校本教研”卻往往流于形式，很多時(shí)候是由校長或教研組長唱獨(dú)角戲，聽講的教師無動(dòng)于衷，根本談不上有所收獲。教師在教學(xué)中遇到的很多困惑由于缺乏必要的思考和溝通，成為了教學(xué)中不可逾越的盲區(qū)，教學(xué)水平因此受到極大的限制，很難談到教師專業(yè)化成長的問題。由于教師專業(yè)化水平不高，這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量也很難提高。
要改變這種現(xiàn)狀，只有著力提高校本教研的質(zhì)量，引導(dǎo)教師逐步走向教學(xué)科研之路。我校在近年來的教育教學(xué)實(shí)踐中，針對提高校本教研質(zhì)量，做了一些有益的嘗試。
一、建章立制，確保培訓(xùn)的時(shí)間，努力做到每一節(jié)培訓(xùn)課都有新的內(nèi)容。
近年來，我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，利用學(xué)校行政會(huì)、教研專題會(huì)等形式，專題研討校本教研中存在的問題，制定了《校本教研培訓(xùn)制度》等制度，對教師參加校本教研提出了具體的要求，如在校本教研時(shí)間不準(zhǔn)看課外書，不準(zhǔn)批改作業(yè)，要認(rèn)真做好記錄并交教科室主任檢查等等，使教師明確教育科研的具體要求。學(xué)校規(guī)定，每個(gè)雙周的星期一的下午4：15――5：30為教師參加校本教研的時(shí)間，教師無特殊理由，都必須無條件地參加。每期開學(xué)，教科室主任都要按時(shí)擬定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，豐富教研培訓(xùn)的內(nèi)容，提前2周通知主講教師準(zhǔn)備，使每一次培訓(xùn)都有具體的內(nèi)容。
二、充分發(fā)揮骨干帶頭作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
在課題開展之初，許多教師對于教育科研的概念很陌生，不知從哪里入手進(jìn)行教育教學(xué)科研工作。在這一階段，我校充分利用人才資源優(yōu)勢，發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用。我們要求教研組長帶領(lǐng)教師認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師深入理解新課程理念；教導(dǎo)主任做新課程下怎樣上課等專題講座，引導(dǎo)教師應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)；教科室主任做新課程的專題輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師認(rèn)真對待新課程實(shí)施中遇到的新的問題和困惑，研討解決問題的辦法；學(xué)校校長做心理健康專題講座，引導(dǎo)教師以健康的心理對待所從事的教育教學(xué)工作；邀請州縣專家蒞臨培訓(xùn)現(xiàn)場，講解教育教學(xué)科研的一般方法，引導(dǎo)教師逐步走上教學(xué)科研之路，不再單純地做“教書匠”。通過一個(gè)階段的培訓(xùn)，教師們的觀念得到了轉(zhuǎn)變，新課程意識得到相應(yīng)的提高。同時(shí)，學(xué)校要求在校的省、州、縣骨干教師充分發(fā)揮示范帶頭作用，多次上示范課、研討課，為教師提供討論的平臺，集思廣益，共同提高，注重校本培訓(xùn)的實(shí)效。
三、動(dòng)員教師全員參與，人人都當(dāng)培訓(xùn)者，提升教師的專業(yè)表達(dá)能力。
在了解了校本教研的目的、任務(wù)和意義后，學(xué)校要求每個(gè)教師都要做好當(dāng)培訓(xùn)者的角色，明確要求，每一名教師參加縣、州、省等級的培訓(xùn)回校后，不僅要上交個(gè)人的培訓(xùn)心得（總結(jié)），還要承擔(dān)培訓(xùn)工作，在全校教研會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流或?qū)ｎ}講座，對于一些學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)等，還要上好公開課、研討課等。教師在交流培訓(xùn)的過程中，豐富了自己的專業(yè)表達(dá)能力，培訓(xùn)的目的具體、明確，培訓(xùn)的質(zhì)量也逐步提高，對于沒有參加培訓(xùn)的教師，也有不同程度的帶動(dòng)作用。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，教師們不再感到做培訓(xùn)者的困難，寫出了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)文章和論文。
四、經(jīng)過校本教研培訓(xùn)后的變化。
經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，經(jīng)過深入的研究，促使教師的意識行為、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等諸方面都有了明顯的變化。
――教師有了自覺學(xué)習(xí)新課程理念的意識。在培訓(xùn)過程中，教師們逐步了解了新課程理念，并能自覺將這種意識融入到教學(xué)實(shí)踐中，參加培訓(xùn)后，都有自己獨(dú)特的感受，寫出質(zhì)量較高的心得體會(huì)或論文，寫作論文的水平有了較大幅度的提高。近幾年，每年都有很多篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)獲得州級、省級、國家級的獎(jiǎng)勵(lì)。如在州級課題《農(nóng)村小學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究》結(jié)題的過程中，我校就編輯出版了論文集《傾聽、交流、協(xié)作與分享》，該書被列入國家級“教研訓(xùn)一體化研究與實(shí)踐叢書”系列，獲得了省州專家的高度評價(jià)。
――教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本的改變。隨著培訓(xùn)工作的深入，我校教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本的改變，教師們了解了新課程理念，引入了小組合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，教師主動(dòng)走下講臺，與學(xué)生平等溝通、交流，主動(dòng)做平等中的首席，將知識傳授與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，使課堂更加豐富多彩。上教學(xué)公開課、研究課成為了常態(tài)，參加教學(xué)競賽課的熱情也逐步高漲，一些教師在縣、州競賽課中取得了較好的成績。教師們將更多的精力用于教學(xué)反思上，主動(dòng)反思在教學(xué)中的得失，教師們寫出了一些高質(zhì)量的“教學(xué)反思”、“教育敘事”等，如《我的學(xué)生長大了》、《靈機(jī)一動(dòng)、快樂教學(xué)》、《學(xué)生的進(jìn)步就是你的快樂》等等。很多教師能主動(dòng)交流教學(xué)中遇到的問題和困惑，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)方式發(fā)生改變，使課堂充滿了生機(jī)和活力。
――學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。在課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的容器，他們能主動(dòng)參與，積極參加小組活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的自信心明顯增強(qiáng)。學(xué)生們不再怕老師，他們把老師當(dāng)作知心朋友，有什么煩惱都愿向老師傾訴。在這種氛圍中，學(xué)生們的自信心明顯增強(qiáng)。如筆者所任教的一個(gè)班，在接手是全校最差的班級，經(jīng)過師生的共同努力，去年平均成績緩慢的上升了3.5分，今年的平均成績大幅攀升了13.4分，趕上了同年級的正常水平。
――教師對學(xué)生的評價(jià)方式發(fā)生了改變。對于學(xué)生的評價(jià)，教師們不再只單純的看成績，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步。教師們俯下身子，深入了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平。經(jīng)過課題研究，諷刺、歧視學(xué)生的少了，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展的多了，能看到更多的是激勵(lì)性的評價(jià)。家長的滿意度也大幅攀升，近年來，我校的學(xué)生人數(shù)激增，也從側(cè)面說明了我們開展的校本教研取得了明顯的成效。
五、我校校本教研培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)反思。
根據(jù)區(qū)教研室的工作計(jì)劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點(diǎn)，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開展讀書活動(dòng)，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)科研。
2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)。
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。抓實(shí)抓活教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動(dòng)，擴(kuò)大影響。
2、推進(jìn)校本教研活動(dòng)，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動(dòng)，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、組織好校級、區(qū)級公開課活動(dòng)。各備課組平時(shí)加強(qiáng)隨堂聽課、評課活動(dòng)，扎實(shí)開展好公開課評課活動(dòng)，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。
4、加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對互學(xué)，促進(jìn)青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在校“青年教學(xué)基本功競賽”中展示自己風(fēng)采。
（三）、強(qiáng)化教學(xué)科研意識，積極開展課題研究活動(dòng)。
1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進(jìn)行研究，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動(dòng)的開設(shè)”進(jìn)行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，促進(jìn)我校的語文教學(xué)。
3、教師自身加強(qiáng)教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴(kuò)大我校教研成果。
（四）、加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。
1、組織好初三年級復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)、落實(shí)“中考研討會(huì)”精神。
2、高三年級：做好20xx年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會(huì)議，分析高考動(dòng)態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次模考的復(fù)習(xí)迎考工作，并及時(shí)做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動(dòng)，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。
三、主要活動(dòng)
1、制訂好教研組、各備課組工作計(jì)劃。
2、學(xué)校對高三教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動(dòng)。
2、高一年級教學(xué)調(diào)研。
3、校級公開課及評課活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)。（推選出對外公開課名單）
4、區(qū)級高三語文備課組長會(huì)議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚(yáng)五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會(huì)議。
5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級公開課。
2、各備課組按計(jì)劃開展學(xué)生競賽活動(dòng)。
3、及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學(xué)情況調(diào)研。對各備課組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
2、九年級教學(xué)調(diào)研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動(dòng)。
4、校級公開課活動(dòng)。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制訂好期終復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、畢業(yè)班中考、高考。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，培養(yǎng)提高學(xué)生的素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到自己的教學(xué)行為中，提高自己課堂教學(xué)、教育學(xué)生的水平。使學(xué)生得到較為全面的發(fā)展。
2、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，確定教學(xué)教研方向，注重教學(xué)教研心得體會(huì)的總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、具體措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想變化。
（1）及時(shí)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）利用教材“文以載道”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
（3）運(yùn)用同學(xué)、朋友、家長的有效影響，使學(xué)生具備恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情感。
2、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，長久的學(xué)習(xí)興趣。
（1）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
（2）通過具體事例，分析說教，使學(xué)生具有較正確的價(jià)值觀。
（3）有效的使用新型多媒體教學(xué)設(shè)備，提高效率，增強(qiáng)交互性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
3、注重學(xué)生對語言的積累
4、這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，提高解決應(yīng)用題的能力。
5、提高學(xué)生計(jì)算題的正確率，讓學(xué)生養(yǎng)成做題認(rèn)真的好習(xí)慣。
6、根據(jù)學(xué)校工作安排，組織豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生的各種能力。
（1）組織朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（2）組織寫字作品展，在過程中，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平。
（3）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程輔導(dǎo)材料》等有關(guān)新理論、新觀念的學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)新體系。
6、注意學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際水平，（特別是優(yōu)等生、后進(jìn)生），開展針對性教育，盡可能的在課堂和課外落實(shí)因材施教，照顧到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
7、轉(zhuǎn)變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎(chǔ)上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生向生活、向?qū)嵺`拓展，啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主宰者、學(xué)習(xí)的主人。
在新的一年里，我校語文教研工作將繼續(xù)以課程改革為中心，以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)語文骨干教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的初中語文教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、奮斗目標(biāo)
本學(xué)期語文教研工作的奮斗目標(biāo)是：教學(xué)質(zhì)量要攀升，課改研究再深入，教研創(chuàng)新顯活力。
三、主要工作
1、進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)制度，提高每次教研活動(dòng)的針對性、實(shí)效性。強(qiáng)化整體意識，發(fā)揮整體力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、強(qiáng)化備課組長的責(zé)任意識，在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長分工負(fù)責(zé)，備課組教研時(shí)間為單周星期三第七節(jié)
3、繼續(xù)加強(qiáng)研究新課改下的課堂創(chuàng)新。一是加強(qiáng)對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)研究。隨著語文課程改革的不斷推進(jìn)，需要我們教師從理論上廓清概念，把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革舊的、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的需要，大大提高語文課堂教學(xué)效率。二是開展語文教學(xué)觀摩，研究初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。三是開展專題講座制，本學(xué)期擬定3—5次講座，由語文老師輪流主講，選題自定，材料人手一份。
4、密切關(guān)注畢業(yè)班的教學(xué)指導(dǎo)工作。召開教研組專題會(huì)議，積極探索初三語文教學(xué)工作，定期召開初三備課組會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)中考改革的動(dòng)態(tài)和設(shè)想。交流教學(xué)心得體會(huì)，認(rèn)真落實(shí)縣教研室的“07年中考質(zhì)量析會(huì)”的精神，進(jìn)一步提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)抓好作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。目前，作文教學(xué)隨意化，缺少規(guī)范和序列訓(xùn)練。在日常的作文訓(xùn)練中，（1）要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練（書寫工整），重視作文文面。（2）重視寫作材料和寫作技巧的積累（3）加強(qiáng)文體訓(xùn)練（文體規(guī)范、章法合理）。（4）加強(qiáng)思維訓(xùn)練（立意高遠(yuǎn)）。（5）加強(qiáng)語言訓(xùn)練（通順—流暢—有文采）。
6、繼續(xù)抓好活動(dòng)課教學(xué)。語文活動(dòng)課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它包括課外閱讀、課外寫作、聽說活動(dòng)和參觀訪問活動(dòng)等。具體的如：讀書報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、書法比賽、辦墻報(bào)、辦手抄報(bào)、新聞采訪、組織文學(xué)社團(tuán)以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)教研工作。
（1）課標(biāo)要求背誦的古詩文要求學(xué)生盡可能地背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進(jìn)行閱讀，名句名篇盡可能會(huì)背。
（2）重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。各老師除積極向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外（如訂閱《語文周報(bào)》、《新課程報(bào)》、《語文報(bào)》等，還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目和瀏覽適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，滲透“大語文”觀念。
校本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)心得體會(huì)
為期兩天的校本研修培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了。幾天培訓(xùn)下來，感覺很緊張，也很興奮，同時(shí)更有收獲。說實(shí)在話，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開展校本研修活動(dòng)，心里一直犯嘀咕。通過參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局2013年校本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)”，聽了幾位專家的講座以后，深感校本研修，是我們所有教師面臨的新課題，新挑戰(zhàn)。明白了“校本研修”就是以校為本的教學(xué)研究與培訓(xùn)。它的宗旨是為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中。它將教學(xué)研究和培訓(xùn)的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過 程中老師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，它必須經(jīng)歷校本培訓(xùn)、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。校本研修不是簡單的組織教研活動(dòng)，它是以教育教學(xué)中所遇到的各種具體問題為研究對象，以問題解決策略研究為主線，通過以教師為主體的研究活動(dòng)，共同探索和解決教學(xué)實(shí)際問題。通過學(xué)校開展以校為本的教學(xué)研究，有利于教師總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到改善教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)校共同發(fā)展。也是當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
那么如何去組織和管理校本研修？很好地發(fā)揮它的作用？
關(guān)景雙專家的講座《主題式課例研修》，以課例為載體的校本研修的專題講座，使我對課例研究的目的有了進(jìn)一步的明確，課例研究是為了改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，也是研究自己。它是老師在職學(xué)習(xí)的一種方式，將教師們的研究進(jìn)修和日常教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。它研究的形式主要是以課為載體，研究過程中強(qiáng)化合作交流，研究的關(guān)鍵是要有主題、有基點(diǎn)、有方法、有改進(jìn)。 我們可以怎么做呢？關(guān)景雙專家給我們作了具體說明：第一，主題生成、 解讀與示例。第二，行動(dòng)教育、學(xué)習(xí)與操作。第三，課例研修、選擇與持續(xù)。第四，用筆說話、表達(dá)與寫作。第五，主題研修、價(jià)值傳播。讓我深知：校本研修要從事務(wù)布置到有主題的研討，用教師的經(jīng)驗(yàn)解決教學(xué)中的問題。要把理念做出行為方法，把自我做出個(gè)性風(fēng)格，用學(xué)習(xí)積累為師底蘊(yùn)，用研修求證教學(xué)效益。最后他在給大家的建議中再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)了就有思路，做了就有方法，寫了就有底蘊(yùn)。
吳積軍校長的講座《教研員如何組織校本研修活動(dòng)》，講了教研員在校本研修中的作用，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負(fù)的重任，明確了校本研修的重要性。他指出：教研員在指導(dǎo)校本研修工作中要心中有規(guī)則，手中有技術(shù)，腦中有智慧。要講步驟，講技巧。一定要圍繞教學(xué)，聚焦課堂，讓老師時(shí)時(shí)刻刻能夠感受研修給課堂教學(xué)帶來的變化和進(jìn)步。
經(jīng)過關(guān)景雙、吳積軍等專家的專題講座和培訓(xùn)，使我更深一層的了解到校本研修不是簡單的備課、聽課、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為教研員如何通過學(xué)科專業(yè)方面的有效引領(lǐng)促使教師的專業(yè)發(fā)展，成了擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我覺得自己應(yīng)做到學(xué)習(xí)者、組織者、培訓(xùn)者、研究者多重角色的轉(zhuǎn)換。
首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，做到心中有規(guī)則，腦中有智慧，為有效指導(dǎo)作奠基。理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的重要支撐，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教研人員是引領(lǐng)一線教師把教育理念轉(zhuǎn)化成教育實(shí)踐的帶頭人。隨著新課程試驗(yàn)的全面開展，教研員與廣大一線教師站在了同一起跑線上，對新課程理念的解讀、對學(xué)科教學(xué)新理念的了解，及由此引起的課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)方式等一系列的變化等都需要學(xué)習(xí)。因此自己要能夠在學(xué)科教學(xué)上有的放矢地引領(lǐng)教師將新的課程理念化為自己實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)行為，就必須領(lǐng)先于基層教師一步認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)知識。學(xué)習(xí)是提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效專業(yè)指導(dǎo)的前提。只有自己通過學(xué)習(xí)具有了比較深厚的理論，才能為一線教師提供對課程理論、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的專業(yè)引領(lǐng)，使其開闊視野，更新觀念，提升其教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
就語文學(xué)科來說，語文課程的價(jià)值重心在發(fā)生著重大的位移，即從“以知識為本”轉(zhuǎn)向“以人的發(fā)展為本”，轉(zhuǎn)向?qū)W生的言語能力、思維能力和情意要素的全面發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何主動(dòng)建構(gòu)與文本、與教師之間平等的對話關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語文教師如何尊重學(xué)習(xí)主體的生命體驗(yàn)和個(gè)性選擇。這種語文課程理念的重大變革，預(yù)示著課程目標(biāo)必然從靜態(tài)趨向動(dòng)態(tài)、從固定化趨向生成化。這給傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)帶來極大的沖擊，教師要改變一種習(xí)慣了的教學(xué)方式往往是一個(gè)很艱難的過程。因此自己在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、提升的同時(shí)，應(yīng)積極指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)行為。
其次，要積極參與、組織校本研修活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)校觀課議課。只有經(jīng)常親自參與了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才有了對新教材的直接的感性認(rèn)識，才有了對教材選文的適切性的理性認(rèn)識，才有了對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，新課標(biāo)要求“教材要有開放性和彈性。語文教材內(nèi)容的教學(xué)自主性大大增強(qiáng)了。只有經(jīng)常參與不同類型學(xué)校的原生態(tài)的教研活動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題。另一方面，在新的課改背景下，組織的研修活動(dòng)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的聽課、評課模式上，應(yīng)不斷思考、探索更有效的研修培訓(xùn)模式。研修活動(dòng)應(yīng)重在“研”——研究教材、研究教法、研究學(xué)法；而不是“教”——教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做。應(yīng)是各校校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流、成果分享的平臺。因此，作為組織者，除了要根據(jù)課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學(xué)科在課改過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的公開研究課，還應(yīng)組織好各種交流研討活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)教師就所聽的課展開研討，暢所欲言，讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。通過研修，使教師對課改理念如何具體落實(shí)在課堂教學(xué)之中逐步清晰起來，從而改善自己的教學(xué)行為，修煉自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教研員經(jīng)常參與了課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校的教研活動(dòng)，就能更廣泛地收集許多學(xué)校教研活動(dòng)的一些行之有效的研究方法，了解到各校的一些成功的經(jīng)驗(yàn)，組織搭建校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流、成果分享平臺，從而使大家能打開思路，拓寬眼界，增長見識，提升能力。
