時間：2023-01-28 01:46:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級文化標語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、人生沒有彩排，每一天都是現場直播。
2、命運自己主宰，奇跡自己創造。
3、練習就是高考，高考就是練習。 緊張而有序，效率是關鍵。
4、真理是什么？真理不懼怕任何權威，最偉大的真理是踩著權威的人和偉人的腦袋走向世界。
5、有生命就會有希望，有信心就會有成功，有思索就會有思路，有努力就會有收獲。
6、夢想在心中，創造在手中。一下子成名不可能，但每天進步一點點有可能。
7、給我一個支點，我可以撬起地球。
8、品質——是獲得信任的砝碼，是競爭制勝的關鍵，是永無止境的追求，是價值和尊嚴的起點。
9、我成功因為我努力，我努力因為我自信。
10、征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。
11、我讀書，我進步；我讀書，我快樂。
12、用心把握生命中的每一天，為自己的錦繡前程努力奮進，積極開拓，青春會因你的努力而精彩。
13、擇善人而交， 擇善書而讀， 擇善言而聽， 擇善行而從。
14、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
15、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知。
16、別人從零起步，而我從負數起步。
17、把自己的欲望降到最低點，把自己的理性升華到最高點，就是圣人。
18、不是盡力而為，而是全力以赴。
19、能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。
20、天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。
21、永遠不要以粗心為借口原諒自己。
22、先做該做的事，再做喜歡的事。
23、多一份努力，少一份后悔。
24、生活中，每個人都應有一個既定目標，瞄準目標奮力登攀，一定會取得成功。
25、逢一必爭，逢冠必奪。
26、因為你擁有理想，所以你詩意地生活著，并創造著生活的詩意。
27、耕耘于分秒，收獲于細微。
28、人生不接受平淡，命運只收藏精彩
29、生氣，就是拿別人的過錯來懲罰自己。原諒別人，就是善待自己。
30、生命不是一場賽跑，而是一次旅行。比賽在乎終點，而旅行在乎沿途風景。
31、用青春燃燒希望，用豪情點亮理想。
32、一絲不茍地做好每一件事，一心一意的從事一項事業。
33、尊重是一種對他人的寬容，是一種微笑的大度。尊重不是虛偽，更沒有吹捧。
34、我自信，我出色，我努力，我成功。
35、生命因進取而輝煌，青春因拼搏而壯美。
36、不知道并不可怕；不知道以為知道，有點可怕；不知道假裝知道，是真的可怕。
37、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。
38、真正的聰明人寧愿人們需要他，而不是讓別人感激他。因為別人有求于你，便能銘記不忘，而感激之辭轉眼就會忘記了。
39、非學無以成才，非志無以成學。
40、要成就大事，先做好小事。
41、做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心。
42、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。
43、聽說過捕龍蝦富的，沒聽說過捕鯨富的。
44、彩虹風雨后，成功細節中。
45、讓認識你的人受益，還不能算好；讓不認識你的人也受益，那才是真好。
46、給自己找茬是診斷，給自己找事是磨練，給自己剖析是知己，給自己嘲笑是激勵！
47、初中水平跟博士后沒啥區別。只要能干就行，我一直是這個觀點，不在乎學歷，只要能干能做出貢獻就行。
48、讀書不是為裝點門面，讀書是填補心靈的饑渴。
49、只要努力，一切皆有可能；相信自已，終能創造奇跡。
50、人生應該擁有登臨峰頂的夢想，但更應該懂得不是每個人都有攀登峰頂的能力。
51、好方法事半功倍，好習慣受益終身。
52、兩年之拼搏，終身之財富。
53、不自重者，取辱。不自滿者，受益。不自足者，博聞。
54、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。
55、心態決定命運，自信走向成功。
56、爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。
57、無一事不學，無一時不學，無一處不學，成功之路也。
58、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
59、諸惡莫做，眾善奉行，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
60、效益靠質量，質量靠技術，技術靠人才，人才靠教育。
61、讀書成就夢想，知識照亮人生。
62、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
63、不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行。
64、在人生旅途中沒有到達終點，我不會提前下來。
65、人的一生充滿著失誤，失誤并不可怕，只要你時時保持發現的目光，你將會從失誤中發現真理，從失誤中走向成功。
66、更快、更高、更強，領先就是金牌。
67、弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。
68、不怕苦，苦一時；若怕苦，苦一生。
69、悲觀些看成功，樂觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務。
70、超越自己，向自己挑戰，向弱項挑戰，向懶惰挑戰，向陋習挑戰。
71、有干勁，你就灑下汗水；有知識，你就獻出智慧；二者都不具備，請你讓出崗位。
72、遇到會做的題：仔細；遇到不會做的題：冷靜。
73、細節決定成敗，態度決定一切。
74、敢于面對困境的人，生命因此堅強；敢于挑戰逆境的人，生命因此茁壯。
75、馳騁于自己的天下，奔騰于碧綠的山水——成功在于不斷地超越。
76、天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。
77、永遠要相信邊上的人比你聰明。
78、歷史是人寫出來的，路是人踏出來的。
79、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。
80、把握一個今天，勝似兩個明天。
81、信心是成功的一半。一分耕耘，一分收獲。
82、積極的放棄使人寧靜，寧靜使人快樂，而快樂又是身心健康的絕對法寶。
83、習慣改變命運，細節鑄就終身。
84、人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。
85、因為你有一顆童心，所以你永遠年輕。
86、永遠不要跟別人比幸運，我從來沒想過我比別人幸運，我也許比他們更有毅力，在最困難的時候，他們熬不住了，我可以多熬一秒鐘、兩秒鐘。
87、有高水平的集體，才有高水平的個人。
88、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。
89、追求就有希望，努力就有可能。在你竭盡全力之前，不要輕易說不可能。
90、人可以不美麗，但要健康；人可以不偉大，但要快樂；人可以不完美，但要追求。
91、激情產生詩，激情產生畫，激情產生靈感，激情產生奇跡。
92、仰不愧天，俯不愧人，內不愧心。
93、人的能力是有限的，而人的努力是無限的。
94、遠大抱負始于職專，輝煌人生起于今日。
95、可能一個人說你不服氣，兩個人說你不服氣，很多人在說的時候，你要反省，一定是自己出了一些問題。
96、面對高考，保持你心靈的善良與純潔；保持你情感的熱情與豐富；保持你精神的進取與激昂！
97、要成就一件大事業，必須從小事做起。
98、以書為友，與書為伴，會使你心無旁騖，沉醉于書香之中。
99、學習是一次獨立的行動，需要探索、琢磨、積極應戰、頑強應戰，艱辛由你獨自承擔，勝利由你獨立爭取。
100、失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。
101、質量為先，信譽為重，管理為本，服務為誠。
102、心中有陽光，人生才透亮。
103、靈感+珍惜時間+少說空話+埋頭苦干=成功。
104、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。
105、含淚播種的人，一定能含笑收獲。
106、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
107、靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
108、創新是根本，質量是生命，務實是宗旨，效益是目標。
109、知識就是力量，知識改變命運。
[關鍵詞]特色 目標 創新 班級精神文化
在當今教育不斷改革，教育模式和教學方式不斷突破和創新的大好形勢下，一個學校的文化氛圍和文化底蘊已經成為學校的特征，班級文化作為校園文化的有機組成部分，是構建校園文化的重要舉措。怎樣建設班級特色文化，從而營造校園文化氛圍，突顯校園文化建設就顯得尤為重要。構建健康、文明、富有特色的班級文化，能夠提高學生的積極性和主動性，提升每一位學生的文化素養，促進學生個性化的形成和發展，使班級充滿濃濃的文化氣息和特色氛圍。
班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
建設班級特色文化也是一項持續的、艱巨的、創造性的工作，現有的班級文化大多還停留在物質文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因為大多數人談及班級文化建設想到的都是貼標語、做展板、文化墻之類，但往往都是世界名人或經典語錄，缺乏創新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落實執行時缺乏持續性，難以堅持。而搞活動因為要消耗大量的人力、物力、財力，尤其出于對學生的安全性考慮而放不開手腳，難以達到預期效果。那么如何才能更好的建設班級特色文化，我認為要做到以下幾點：
一、 確立目標，明確班級奮斗的方向
五六十名學生聚在一起如果沒有共同的努力方向，就是一盤散沙，會隨波逐流、缺乏動力，難以形成合力，那不是一個真正的班集體。只有每個人都目標明確、相互團結，勁往一處使，力往一處用，每個人才能體會到集體的力量和協作精神，每個人才會有家的歸屬感，才愿意為之努力和付出，嚴格要求自己，才能形成獨具特色的班級文化。當然，具體目標的形成要班主任與科任教師以及全體學生認真思考，共同討論，形成符合自己班級實際的目標。去年我帶高三畢業班時，在開學一個月后，我發現班里有五六個學生成績很不好，底子薄、學習習慣差。根據班級實際學生情況，我們全班集體討論后制定班級目標為：不落下一個人，互幫互助共圓大學夢！為此給每個人確定幫扶小組，每次考試都采取小組考核，平時各項活動也都采取小組互評，經過一年的共同努力，最終實現了我們的目標，班里所有人都考上大學，一個都沒落下。
二、 獨具匠心，敢于創新
要形成不同于其他班級的特色班級文化就不能人云亦云、隨大流，要敢于去想，努力創新。從班級標語到教室布置，要有自己的風格，獨到之處能調動學生積極性，收到意想不到的效果。比如曾經帶過的一個班，教室前面標語是“比、幫、趕、超、敬、靜、凈、競”，短短8個字，既體現了班級的學習氛圍，又體現了班級的基本要求。在班級制度的制定上要細致入微，既要符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》又要符合班級實際。比如我在制定班規時采用了“學生成長評價”，每個月給每人10分進行量化，對表現不好或有違紀行為的進行量化扣分，既對每個人的日常表現進行考核，又符合學生重視分數的特點。落實考核時大膽革新，讓學生輪流值周考核，班干部負責監督和督促，既能讓學生互相監督，又能讓每個人在別人身上看到自己的問題，便于改正。
三、 充分利用活動，從精神層面上打造文化建設
活動是班集體扎根的土壤，沒有共同的活動就難以體會榮辱與共的集體榮譽感，難以形成班集體。若要形成健康、積極、上進的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發，從而提高思想境界。當然大的活動需要依靠學校進行，但班級也可以搞一些小活動。如：課本劇表演，小組朗誦比賽，班徽設計比賽，班訓征集比賽等，我帶班時讓學生在班會上分組表演小品演繹自己或同學的事情，效果非常好。
除此之外，要建設班級特色文化，班主任應該具備愛心、耐心、細心和責任心，只有具備這“四心”，班主任才能真正為學生發展考慮，為培養學生而努力，把教育貫穿于整個文化環境建設中，讓班級文化在學校教育中發揮它的作用，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
班級文化和諧以人為本一、優化教育環境，實現教育環境的和諧
優化教育環境主要是指教室環境建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激感、給人以教育啟迪。正如德國著名社會心理學家勒溫說的：“孩子所處的環境、社會氛圍與孩子所呼吸的空氣一樣重要。”班級文化建設首先，要搞好教室環境的建設。優美的班集體環境建設是班級文化的外顯，是一種有形無聲的隱性教育。通過教室的精心布置，讓教室的有限空間發揮出無限的育人功能，這對規范學生的行為起著潛移默化的作用。
二、加強目標建設，實現目標和諧
要實現班級和諧，必須具有共同的目標。開學初，向全體學生提出總體要求，在此基礎上組織學生討論，確立個人和集體的理想和奮斗目標。同時，結合校訓和班級實際，明確提出自己的班規班訓，要根據學生的特點和一定時期的班級現狀，確立短期目標，并設計班級標語和口號。如為了培養學生的集體榮譽感，設置了“用你行動的彩筆繪出班級的燦爛，用班級的光輝引你走向美好”等標語，這些目標性很明確的標語和口號，其精神一旦融入學生的心靈，內化為學生的自覺行為，心理狀態和精神風貌就大為改觀。班級口號作為班級和學生的奮斗目標，在學生成長過程中不斷有意識地加以調整和引導，使學生在不斷完成一個個小目標后最終實現“成人成才”的大目標。
三、加強平等、尊重教育，實現人際關系的和諧
建立一個民主、平等、相互理解和支持的班級人際關系，將促進班級凝聚力和學生成長。首先，建立良好的師生關系，在尊嚴上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。其次，在生生關系上，雖然學生之間存在著個體差異，每個人的思想品德有優劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦不相同，但每個人的尊嚴是絕對平等的，通過教育學生互相尊重，引導學生明白每個人都是平等的但都有優點和缺點，并讓他們“尋找別人身上的優點，指出自身的不足”，從而讓他們體會到人人平等、互尊互愛。再次，要善于幫助“后進生”發現并發展他們自己獨特的天賦和才能，以此喚起他們內在的尊嚴感，從而形成真正的平等意識。
四、以人為本，創立具有人文色彩的班級制度文化
班級的規章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。首先，在班級的制度建設方面，重要的是充分發揮學生的主體精神。在學習《中學生守則》和校紀校規的基礎上，以民主討論的方式制定班級規章制度，共同討論起草《班級公約》，提出共同遵守的制度和原則，同時，在班級中建立監督機制以保證制度的落實。其次，在班隊干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班委成員以民主選舉的形式產生。同時，在班級中推行班務公開制、值周班長制和值日班長制。這有利于充分展示和鍛煉每位學生的組織管理才能，也有利于培養學生責任意識。
摘要：班級文化建設對班級管理起著潛移默化的作用，本文從職業學校學生的特點出發，從開展思想教育工作、設計班級文化環境、加強家校聯系共建班級文化等方面介紹了班級文化建設開展的途徑。
關鍵詞 ：職業學校班級文化班級管理
班級文化建設是指依托班級這個載體反映和傳播文化現象。通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，給學生提供一種環境、氛圍，使班級文化這個無形的理念潛移默化地影響班級的每一位學生，調節并約束學生的行為，從而對班級管理起到重要的推進作用。良好的班級精神是班級文化的靈魂。那么，針對職業學校學生的特殊性，如何搞好班級文化建設呢？
一、了解職業學校學生成長的背景及性格特征
搞好班級文化建設，首先要了解班級學生。職業學校的學生大多成績不甚理想，其中還有很多所謂的“問題”學生。追究原因，主要有以下方面：
1.受到家庭的不良影響
“問題”學生多半來自“問題”家庭。試想一個家庭里，父母關系不和諧，“戰火”連天，怎么可能為孩子提供一個好的成長空間，培養孩子健康的人格。
2.學生自身不努力
學習是一個苦差事，現代家庭的很多獨生子女嬌生慣養，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發向上的精神。
3.個人資質欠缺
由于種種原因，導致職業學校的學生成績不理想，中考的失利也使他們內心深處產生了挫敗感和自卑心理。來自“問題”家庭的學生甚至思想具有極端性、攻擊性。當班主任接手一個班級時，首先要了解學生的成長背景、性格，尤其是班級里“問題”學生的情況，這樣在做學生思想工作的時候才能有的放矢，深入到他們的內心，打開學生的心結。另外，教師應該注意工作的方式方法，善意的語言、真實的感情、客觀的說理、尊重的態度都很重要，要以理服人，否則就會事與愿違。
二、關愛學生，獲取學生的信任，強化思想教育工作，滲透班級文化
初中畢業剛剛踏入職業學校的學生正處于世界觀和人生觀的形成時期，他們渴望成熟，卻在現實和理想中躊躇。當學生信任一位老師時，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業學校的老師常常有這樣的感受：學生時而是“魔鬼”時而是“天使”，一方面學生會因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關愛學生，獲取學生的信任。
思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學一樣的思想教育方式，效果并不理想。因為學生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續和高度集中，所以對學生需要耐心地采用大強度、反復教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡單、重復的說教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級文化作為核心內容滲透其中。思想教育在新生開學后的兩個月非常必要，它起到一個很好的強化作用，在不斷的強化中，將正確的人生觀、班級文化、日常行為規范置入學生的內心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會、分組討論、單獨談心等形式，只要能達到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過程中，要注意抓住教育契機，方能得到事半功倍的效果。
三、設計班徽、班歌、班旗，制定班級公約，弘揚班級文化
為了增強班級凝聚力、弘揚班級文化，可以為班級設計班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過的2014級多媒體平面設計（2）班，為了體現吃苦耐勞、奮發向上、努力學習的精神，筆者建議以駿馬為主題設計班徽。這項活動重要的是激發學生參與的熱情和對駿馬所代表的班級精神的思考。設計出的班徽被掛在教室的醒目位置，時刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學習技術的道路上勇往直前。后來，我們又征集了班歌和班旗，一時間班級刮起了設計的熱潮，大家集思廣益，交流設計理念，分享設計心得，這個過程加強了班級文化的滲透，使班級文化深入人心，更激發了學生的學習興趣，提高了專業設計能力。
除此之外，還可以設置班級公約，從學習、紀律、禮儀、行為規范等各個方面約束學生的行為。班級公約的建立是在認真學習校紀校規后，根據班級的實際情況，經過大家的討論，對日常行為規范評價的規范化、具體化和制度化。班級公約的建立要全面、精練、細致，它體現了班級的核心價值體系。班級公約是班級的制度文化建設，也是班級文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認可和共同遵守。那么，教師的工作重點要放在落實上，主要包括三項工作：一是建立班級學生個人成長記錄袋和量化積分表；二是進行班干部的指導和培養，讓他們學會管理；三是樹立各方面表現突出的典型，把表揚放在最重要的位置上。把這三者結合起來，方能起到良好的管理效果。
四、班級口號掛嘴邊，班級文化建設標語墻上貼，時刻激勵學生
班級口號能夠起到振奮精神、集中注意力、強化班級文化的作用。班級口號的設計要簡潔，有感而發，觸動心靈，引起共鳴。筆者曾經帶過一個班，班級口號是：“態度改變學習，學習改變命運！”這個口號是鼓勵學生端正態度學好技能，終有成才的一天。筆者告訴學生其實他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態度，帶著目標，就一定會回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。
班級口號需要經常讀誦，可以安排每天課前、早自習、晚自習前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號，口號凝結了全體同學的力量，使每個學生都精神煥發地開始一天的學習。
另外，班級文化標語對引領學生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對學生厭學情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發”的標語；針對青春期的學生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽光，就不會有陰影”來激發學生的正能量；還有引導學生遵守校規校紀的“守法守紀，惜勢惜時”、鼓勵學生堅忍不拔的“生命樸實如草，自當不怕沉浮”等標語。十六七歲的學生常常在理想和現實之間躊躇不前，對人生、理想迷茫，自控力不強，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級文化標語是一種無聲的班級文化，潛移默化地影響著學生。它是照進學生心扉的一縷陽光，構筑起他們的精神家園。
五、加強家校聯系，設立班級群，共同開展班級文化建設
班級工作離不開家長的支持，現在通信技術發達，我們除了可以采用面談、打電話、發短信、寫便條、開家長會等傳統方式進行家校聯系，還可以充分利用網絡資源，讓學生家長參與班級的管理和文化建設。例如，經常在qq群、討論組、微信群公布一些班級動態及文化建設方面的提議，定期開展網絡家長會，通過視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達自己的意見。同時，可以就班級的各種問題向家長尋求解決辦法，或者邀請家長共商決策。通過這一系列的活動，一方面使家長了解了班級工作、班級現狀；另一方面使學校和家長有了更進一步的溝通，體現了民主平等的班級文化。在當今社會，這種溝通加強了老師與家長之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。
到底什么是良好的班級文化呢？通過我們班主任的探討，我們認為：良好的班級文化就是在班主任輔導員的帶領下，班級成員朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和；良好的班級文化就是對于大學生是一種無形的教育影響，并且是一種潛在的教育力量。
因此建設高職院校良好的班級文化尤其要講究其個性和策略。
一、加強高職院校班級物質文化建設，讓學生在無聲中接受熏陶
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話 ”。我們知道：在整潔、明麗、溫馨的環境里，可以激發大學生的性情、陶冶大學生的情操，于無聲處彰內涵，于細節處顯氛圍。因此在建設班級物質文化過程中我始終把握兩個性：一是思想性。我常常利用班會課組織學生開展班級寄語的征集、評比活動，并將獲獎寄語裝貼在教室前面。通過激勵性的標語更能激發學生的斗志和上進心，從而更好地學習專業知識，為將來打下扎實的基礎。二是專業性。把握我所帶班級的專業設計不同的標語，開辟專業欄，讓學生時刻關注自身專業動向和專業精神，從而激勵學生喜歡自己的專業、熱愛自己的專業、投身于自己的專業。
在班級物質文化的建設中所突出的這兩個特點既體現了專業特色、張揚了學生個性、注重了育人功能、輔之了藝術氣息，發揮了學生的主體作用，又加強了對學生的引導與管理，收到了無聲育人的效果。
二、加強高職院校班級制度文化建設，讓學生在規則中培養規范
營造和諧的班級氛圍，建立良好的班級制度文化就是要是喚起學生的主體意識，為建設和諧班集體打下良好的基礎。教育的理想境界：采用民主的管理方法，從“保姆式”的班級管理中解脫出來。
1、構建學生自我教育模式，培養學生獨立管理意識。
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”在班級制度文化建設中，突出大學生的主體地位，以大學生自我教育為中心，培養大學生在活動中的自主性、自為性、獨立性和創造性，實施學生的主體性管理。通過大學生學習道德原則、學校規章制度，讓學生作為管理實踐活動的主體，作出道德選擇和道德行為，實現大學生自我管理的目的。
2、建立班級理事會，努力構建學生自我監督模式。
在班級中總有一定的管理思想，有議政能力的同學，平時默默無聞、不聲不響但有號召力的學生，但班干部在實施管理過程中，往往忽略了這部分同學，只是在很小的范圍內制定工作方案，沒有顧及班級整體的情況，討論班中的問題及解決方法。由于上述情況的存在，我們在班級管理中設置“班級理事會”的組織機構，從而在班級管理上形成在教師指導下由班委負責，班級理事會督促、協調，學生自我管理的三級管理制度，讓學生共同參與班級管理，努力使班級管理達到和諧、平衡狀態。
3、構建學生自我管理模式，建立班干部用人機制。
我在班級管理中主要采用班級崗位輪換制、班干部輪換制、班干部競爭上崗制等方式來調動全班同學參與班級管理的積極性，讓學生真正成為班級的主人，既培養了大學生他們的個性和能力，而且又讓學生自己知道當班干部不僅僅是榮譽、滿足，更多的是責任、義務和鍛煉機會；同時通過競爭，更能體現當代大學生個性和能力的價值。
三、加強高職院校班級精神文化建設，讓學生在精神引領下成長。
班級文化建設的核心是班級精神文化的建設，體現在班級師生的精神面貌、班風學風、集體輿論和班級精神等方面，它是班級文化建設的深層次要求。
1、班級目標的確立。
班集體的每個同學共同憧憬的愿景就是班集體的理想和前進的方向，班集體每個同學的積極向上的目標是實現理想與目標的動力；在一個和諧的班集體里，只有每一個同學有一個共同憧憬的愿景和積極向上的目標，努力發揮出自己全身心的力量，才能形成強大的班級凝聚力，才能實現大學生個體的目標和群體的愿景。實踐證明，增強班集體的凝聚力，從而形成集體的榮譽感和責任感，讓集體中每個同學分享集體的歡樂和幸福是共同的班級目標。
2、班級輿論的形成。
形成和發展班集體凝聚力的主要途徑就是形成積極的、健康向上的班級輿論，并對班級每個同學都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，并且能夠聚成一股巨大的教育力量。
3、班級精神的凝聚。
優秀而有生命力的學校文化，是需要精心構建的，它必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。文化的繼承和創新貫穿在學校的整個發展過程中。2002年，結合學校實際，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念，形成了“以人為本，人人成功”的理念文化體系。
在這種理念文化引領下，“ 人人追求成功，人人能夠成功”，相信每一個學生都是天才，都是可造之材。讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂，是我們的教育追求。為學生的一生發展負責，為學生的一生幸福奠基，是我們的教育責任。
我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發掘育人載體、拓寬育人渠道、優化育人環境、提升育人質量，進一步豐富成功文化的內涵，為學生的健康成長和一生的發展奠定基礎。
一、環境文化塑造人
教學樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級的學習園地、作品展、光榮榜，勵志故事，年級標語口號，各種主題手抄報展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機和活力。圖書館實驗室中，經典名句、名人生平等，激發了學生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會主義榮辱觀、年級條幅等營造了拼搏進取的氛圍。操場上，一個個櫥窗、展牌，再現了豐富多彩的活動，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚了正氣。
環境文化對學生猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學校充滿和諧的音符。
二、班級文化浸潤人
就班級文化而言，創設成功教育文化氛圍很關鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質文化建設，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內容，使班級環境做到凈化、美化、教育化。各班級的黑板上方統一張掛國旗和“成人成才、共創成功”的激勵標語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵口號，激發學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規章制度體系，培養學生良好的生活習慣。另外，在精神文化建設方面，各班堅持正確的教育導向，注重班徽、班歌、班訓這些軟環境的建設。我們針對不同年級學生的發展特點，確定了具有鮮明特征的班級文化主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態”為主題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。在學校大主題的引領下，不同年級根據年級特點、班級特點，將班級口號、班級目標、班徽、班訓等在班級文化墻上體現得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創自畫自演，在班級文化評比中，用呼號、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達本班治班理念，展示本班特色，共同體驗“好習慣”、“成人”、“拼搏自強”等成功教育思想內涵，有效地增強了班級集體感和班級凝聚力，為班級發展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結協作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級特有的文化內涵。
三、班會文化引導人
我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規范、知識豐富、身心健康、勇于創新”為育人目標，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進行的系列主題班會已經成為了學校德育教育的主陣地，正在彰顯它強大的力量，成為我校德育教育的一道獨特的風景線。
每周班會已不再只是規章制度的宣講和學生行為的點評，成了成功文化宣傳的課堂。經過幾年的探索實踐，成功系列主題班會正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學校的辦學宗旨，適應了學校發展和學生成人成才的長遠需要，促進了學生情感、態度、價值觀的充分協調發展，對學校文化特色和師生的成長起著至關重要的作用。
四、好習慣文化影響人
愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學習的知識之后，剩下的東西”。當一個學生走出校門的時候，他所“剩下的東西”應是什么？無非是能力和習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養成良好的習慣。心理學上有一個21天法則，是通過21天的正確重復練習,養成一個好習慣的一種方法。學校通過對師生問卷調查，通過學校倡議、班級發動、學生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個好習慣”的培養系列活動。“21天一個好習慣”系列活動從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時間”、“遵規守紀”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個層面。以此為抓手，旨在引導同學們從做人、求知等各方面養成好習慣，讓好習慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅實的基礎。
五、教師文化成就人
有人認為,“未來學校的競爭,歸根結底是學校文化的競爭,校長應善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來,成為一種教育影響力,一種孕育著巨大潛力的教育資源”。在我看來,一所好的學校,一定有優秀的校園文化,而優秀的校園文化是成就一所學校教育品牌的基石。我校高度重視校園文化建設工作,堅持以科學發展觀為指導,以全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量為宗旨,以全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為出發點;堅持把校園文化建設作為學校品牌發展、特色發展的重要抓手和載體,突出“以人為本、和諧育人”的教育理念;堅持以優雅的校園物質文化陶冶人,以高尚的校園精神文化激勵人,以科學的校園制度文化鞭策人。經過一年多的用心經營和精心打造,我校在校園文化建設方面取得了長足發展,形成了自己的校園文化特色,為學生的成長、教師的提高、學校的發展創設了良好的人文環境與和諧發展氛圍,促進了師生素質的全面提高和辦學品位的自我提升。校園文化真正成為學校全面育人的輻射源、素質教育的能量庫。
塑造高尚優雅的校園人文環境
人文環境賦予學校生命的活力,體現了一所學校的精神面貌和文化底蘊。蘇霍姆林斯基說過:“讓校園的每一塊墻壁都‘說話’,讓每處環境都育人”。我校堅持校園自然環境與人文環境兩手抓,在不斷完善校園自然環境的同時,努力挖掘校園的人文元素,促進校園自然環境與人文環境的有機整合與和諧發展,打造思想品德教育的大課堂,營造“草木勸學,墻壁說話”的育人效果,讓學生視線所到的地方都帶有教育性!
1.明確職責,實現精細化管理文化
我校按照“明確管理目標、加強工作責任、注重過程督導、保障工作實效”的精細化管理思路,積極引導全體教師認真落實“事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人用心管”的精細化管理方法。在實施精細化管理、落實兩個常規方面主要做法有:明確目標,盯緊過程,把小事做細,細事做精,變“結果管理”為“過程管理”,從而細化工作環節,強化過程監督,使常規管理的各項工作更加扎實到位。
2.營造氛圍濃郁的標語文化
校園標語文化是一種潛在的、持續的而又相對穩定的教育因素和文化現象。它能潛移默化地影響師生的觀念和行為,提升師生的人格魅力和生命價值。我校重視標語文化的育人功能,把營造標語文化氛圍與建設書香校園、平安校園、和諧校園等文化有機融合,各教室、辦公室、樓梯口、欄桿上以及在校園的每一處醒目位置,都標示了讀書名言警句、安全提示、文明提醒,讓師生時刻與名人對話,感受校園書香。學校還重視警示標語的建設,并充分發揮全校師生的集體智慧,征集了各種警示標語,與文化標語相得益彰。如,各班給領養的小樹建立溫馨提示:“愛心孕育生命”“綠是生命、綠是希望”“我們一起長大”“喜歡我、愛護我”的環保口號;給校園的花盆建立監督衛士,豎起“美,從這里流淌”“我的美牽系在你的手上”等文明警示語;結合我校情況及特色提出了“運動著,你真美;學習著,你真棒;實踐著,你真行”,營造“健康、學習、活動”的濃厚氛圍。
3.形成豐富多彩的版面文化
校園版面文化是一所學校展示精神風貌、交流思想文化的一扇窗口,是學校人文環境教育的重要場所。我校致力于校園版面文化建設,充分利用校園內各樓層的走廊,開辟了多個版面群。這些版面群根據它們所處的位置,賦予了不同的年級、班級文化宣傳功能。除兩塊用于校長寄語教師、學生外,其他版面都下放給學校各年級獨立使用,并要求組織學生參與版面管理,定期更換版面內容,使校園版面真正成為溝通信息和進行思想交流的園地,成為學生文化活動的陣地,從而形成校園內豐富多彩的版面文化。
4.開辟主題鮮明的樓層、樓梯文化
學校的樓梯與走廊作為學生活動的主要場所之一,也是校園人文文化建設的大場所。我校有機整合走廊文化與樓梯文化,充分利用教學樓每一樓層走廊的各種元素,如墻壁、方柱、樓梯間等。各個樓層圍繞相關的教育主題進行合理布置,分別建成“放眼世界”國旗展、“愛我安陽”名勝古跡展、中國(世界)名校展、“中國城市市花”展、“名人走廊”“領導班子職責和工作格言”等主題鮮明的樓層文化。
5.創建獨具特色的辦公室、教室文化
校園文化的最深層次是一種整體的氛圍,是一種話語框架,是一種價值認同,是一種人際關系。生活在其中的人自覺和不自覺地就在這樣的一種氛圍中生活,在這樣一種框架中說話。比如說,我校語文組,現在說得比較多的話題,就是情感與智慧參與的語文教學,追尋意義的語文教學。學校的每個學科組都有自己的特色,都有自己的風格。學校的整體特色也就在其中了。外來的教師,新來的教師不用多久就可以接受這種感染。這就是文化的力量,文化的作用。“幸福的老師才有幸福的孩子!”讓我們用書籍支撐生命,讓文化滋潤心靈,讓禮儀成為名片,讓藝術點綴生活,讓每一位教師每天走進辦公室,就能擁有一個愉悅的心情,讓每一位教師在辦公室獲得工作的快樂和幸福!
教室文化體現了一個班級的班風學風,體現了一個班級的精神風貌。我校非常重視教室文化建設,堅持把教室布置管理權限下放給使用班級,允許使用班級根據自己的想法對教室進行設計美化,鼓勵各班級對教室的班務日志、墻壁警示語、教室板報、講臺裝飾物等進行大膽的設計創新,開創獨具特色的教室文化。
6.“每天七個一,感恩見行動”的鏡子文化
微笑多一點、嘴巴甜一點、行為美一點、脾氣小一點、待人好一點、工作細一點、能力強一點,簡稱“七個一點”,這是我校對老師的感恩要求,要求老師從細節上學會感恩,為此學校還特意將七個一點制作成標語貼在每個辦公室的鏡子上。之所以貼在鏡子上,是想讓每個老師在整理儀容時看到鏡子里的自己,同時看到標語,提醒自己要時刻保持愉悅的心情。雖然只是一些小標語,實際卻是對老師精神層次的高要求。現在老師壓力很大,除了正常的教學工作外還有課題、活動等工作,每個老師肩上的擔子都很重,有時候情緒難免低沉,時間長了還可能造成職業倦怠,七個一點的要求就是希望每個老師都能換個角度看世界,提醒老師以感恩的心去看待周圍的事物,用感恩的心調整老師的心情和職業倦怠。例如,學生調皮讓老師心力交瘁,可當老師布置美化教室時,很多孩子會把家里最好的花拿過來,“這難道不讓老師感動,老師不應該以感恩的心去看待孩子嗎?”同樣,學校也以感恩的心對待每一位教師,給老師提供培訓的機會,改善辦公環境等,這也是學校感恩老師的一種行動。
7.讓鈴聲成為學校的“文化場”
“同學們,該上課了,請做好上課準備!”,上午課前的《老師,您好!》、中午下學時的《歌聲與微笑》、下午上課前的《憫農》等古詩歌曲、下午放學后的薩克斯獨奏《回家》等音樂鈴聲,不經意提醒師生的行為習慣養成,讓師生在一種優美的氣氛中工作、學習、休息……這些特有的文化元素有機地結合在一起,讓鈴聲成為學校的“文化場”,也讓師生更感到一種親切、舒心、向上的感覺。學校用積極的創新思維思考校園的文化建設,通過某一載體來反映、傳播智能文化、規范文化和精神文化,使學校文化的外延一下子被拓寬了,教育發展的空間也突然被“平方”了多次。
8.書寫人類文明的廁所文化
校園文化作為一種環境教育力量,終極目標就在于創設一種氛圍,我想校園文化建設也應包括廁所文化。人類發展到自認為文明的時候,廁所出現了。廁所出現的理所當然,也很及時,讓開始感覺到羞恥的人類,及時解決了這種尷尬。我們曾贊揚過牛的勤勞和狗的忠誠,但是不要忘了沉默的廁所,在埋頭為人類的文明書寫著篇章。
廁所,一提這個詞,大家心中的感覺就不必提了,何談文化?但現在的廁所越來越有變化,越來越有內涵。在高級的餐廳、賓館或高速公路服務區,在男性廁所經常可以看到“前進一小步,文明一大步”之類的提示語,有時想想的確大有深意。文明,有時候就是需要這樣一點點的努力。學校廁所內可備記憶口訣若干,以幫助學生記憶,或者寫一些小知識,提醒注意衛生的小笑話,讓學生在緊張之余暫得放松。
到一所學校去檢查工作往往不會忘記看看廁所。如果一所學校的廁所,設施完備,未被破壞,說明學生的素質較高;如果衛生整潔,沒有異味,說明管理到位;如果有文化氣息,環境高雅,則代表著領導者的辦學品位。
強化制度建設,以完善的校園制度文化鞭策人
校園制度文化作為校園文化的內在機制,是維系學校正常運轉的必不可少的保障機制,具有認識導向、情感陶冶和行為規范的作用。作為一種校園文化,學校管理制度必須建立在自己的文化基礎上,為自己的校園精神文化服務,并很好地體現和融合學校的辦學思想和理念。同時,我們還要認識到,好的制度,要從文本走向文化。而制度是不是文化,最主要的是看體現學校辦學思想、理念、精神的制度能否得到實實在在地執行。因此,在全面推進校園制度文化建設的過程中,我校堅持“建立健全各項管理制度”與“加強完善相應組織機構和隊伍建設”兩手抓,落實好學校各部門的職能分工,加大對各項制度的監督執行力度,讓制度深入人心,并內化為全校師生的行為規范,形成校園制度文化。
學校領導以身作則,向管理要質量,向管理要效益,向管理要形象,降低重心抓管理、重落實。學校認為制度的生命在于激勵性,制度的效能在于落實,制度落實的關鍵在于領導帶頭。在教學管理實踐中,學校用制度管理人,用制度培養人,用制度激勵人。制度面前人人平等,領導身體力行,領導為教師服務,教師為學生服務,圍繞質量奮斗,情感管理和制度管理相結合。我形我樹,從我做起,領著大家干,做給大家看。學校領導帶頭學習,帶頭科研,帶頭奉獻。深入教學第一線,研究教學,領導班子每周聽課不少于8節,教師不少于4節。
以少年軍校為依托,打造言行規范的行為文化
我校少年軍校自2001年成立以來,圍繞創新精神和實踐能力的培養,根據少年兒童的年齡特點,寓教于樂,精心設計并開展了一系列卓有成效的活動,讓學生在活動中體驗道德行為規范,在實踐中培養良好品行,鑄就了我校以少年軍校為載體的特色校園行為文化。良好行為規范的養成,目標是自律,關鍵是落實,重點是堅持。從版面安裝的位置到課間操不用教師監督管理,從桌凳文具擺放到學生課間活動、言談舉止,時時、處處都體現了我校以學生為本的教育思想,培養學生自我管理、自我教育的能力。學校以“嚴格的軍事作風,吃苦耐勞的意志品格、文明禮貌的行為舉止、友愛互助的團隊精神”激勵和要求每一位學生,使少年軍校在成為我們學校的一大亮點的同時,規范了學生的行為習慣,形成了校園獨具特色的行為文化。
凝聚校園精神,以高尚的校園精神文化激勵人
校園精神文化是校園文化的核心,是學校的靈魂,是一所學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態,是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”,集中體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。
1.提升辦學理念,以一流的辦學目標凝聚人心
辦學理念是學校的靈魂,也是學校文化的靈魂。它不是簡單的外在植入過程,也不只是僅僅體現校長的辦學思想,而是一個在追求教育本質的過程。校園文化建設應通過提煉體現時代要求的辦學育人理念,形成精神文化。在46年的辦學歷程中,豆腐營小學以“團結協作,銳意進取,求實創新”的辦學精神和發展姿態,堅持深入開展教育教學改革。新一屆領導班子提出了以“辦有靈魂的學校,做有思想的教師,育有個性的學生”為辦學目標,努力探索“科研興校、特色揚校、創新舉校、質量強校”的工作新思路,在教育革新中不斷提高學校的辦學實力和影響力,并逐漸形成了學校的辦學文化,凸顯了學校的辦學理念。如今,學校確立了以“讓教科研成為提高質量的法寶,讓實踐成為師生的生活特質,讓藝術成為師生的生活追求,讓運動成為師生的生活習慣”的辦學理念,以“為學生發展奠基,為社會進步育人”為辦學宗旨,形成了“尚德求真、睿智求新”的八字校訓和“文明、樂學、求實、創新”的八字校風。
2.用“團結、拼搏、奉獻”的豆小體育精神鼓舞人心
校園文化的品質,來源于人的品質,并且最終決定于教師的品質。如果沒有教師對文化的自覺、熱愛與踐行,校長的理念也就是空中樓閣,學生的全面發展更無從說起。前蘇聯教育家烏申斯基也認為,在教育中“一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”因此,高品位的校園文化,離不開一支高素質的教師隊伍。我校把教師綜合素質的整體提高作為校園精神文化建設的重點來抓,在全校發出了全體教師以身邊的體育教師為榜樣,學習“豆小體育精神”的號召。在我校體育教師嚴重缺編,生源不占優勢的情況下,仍然能取得驕人的成績。究其原因,就是豆小體育教師有一種不服輸的精神,也就是“團結、拼搏、奉獻”的豆小體育精神。新一屆領導班子在面臨兄弟學校異軍突起的緊要關頭,提出了“人無我有,人有我特”的口號,決定以少林武術操為突破口,深挖體育內涵,讓我校體育特色更加光亮、精彩。要求全體教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用,爭當一名獨具文化魅力、深受學生歡迎的新型豆小教師。
往年新生入學的迎新標語，無非是“新學期新氣象”等陳詞濫調，毫無新意，令人感覺呆板。所以急需鼓勵同學們發揮創意，創作出貼近新生并給新生以親近感的迎新標語，激起新生的共鳴。
二、 活動目的
豐富學生的課余文化生活，深化校園文化生活內涵，形成豐富多彩的迎新標語文化和校園文化；提高大學生的創新能力，為同學們提供一個揮灑創意的舞臺。
三、 活動時間
20xx年5月28日—6月8日
四、 活動對象
全體在校學生
五、 活動內容
參賽學生以“迎接新生入學”為主題設計迎新標語。
六、 大賽流程：
（一） 前期：1、將策劃書發至宣傳部郵箱，并通知各學院宣傳部將比賽通知下載并下發到各班公郵，且進行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報置于一飯、三飯門口。
（二） 中期：由各學院宣傳部收集本學院學生的作品，再統一發送到校團委宣傳部的部門郵箱。
（三） 后期：收集完參賽作品后，請團委老師進行評比，評選完畢后，頒發獎勵。
七、 作品要求：
1、 突出表達主題內容，緊扣迎接新生入學這個主題；
2、 體現創新的理念，有獨特的創意及構思；
3、 作品字數應在20字以內；
4、 作品必須為原創，不能侵犯他人著作權，其知識產權和使用權歸校團委所有，優秀作品用于下學期迎新。
八、 作品上交時間及方式
參賽者請于6月8日22:30前將作品及報名表以Word文檔形式（報名表與作品放在同一個文檔，文檔命名形式為“學院 班級 姓名）發送到本院宣傳部郵箱，再由各學院宣傳部將收集到的本院學生的作品統一于6月9日12：00前發送到校團委部門郵箱gdouxtwxcb@qiewO.cOm。
九、 評分標準
（一）主題（滿分50分）
1、主題突出，寓意與比賽主題聯系較密切，能引起共鳴；（40—50分）
2、能較清晰展現主題，但并不全面。（25—39分）
3、能大致表現主題，但在主題突出表現上有一定缺陷。（1—24分）
(二) 語言（滿分25分）
1、語言規范、生動，簡潔明了。（20—25分）
2、語言較為規范，但不夠通順。（10—19分）
3、語言不規范，為雷人標語。（0分）
（三）創新(滿分50分)
1、有獨特的創意及構思，讓人耳目一新；（20—25分）
2、有創新的意識，但由于表現的手法等問題無法充分表達；（10—19分）
3、創新意識較弱，無法表達自己的創新理念。（1—9分）
十、獎項設置
創新獎 五名 校級證書
優秀獎 五名 校級證書
關鍵詞： 班集體環境 物質環境 文化環境 制度環境 人文環境
古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”“君子‘居必擇鄉’”，此可謂是環境育人說；而盡人皆知的“孟母三遷”的故事又可謂是環境育人的典型實踐。這些無不說明一個問題：環境對人的成長影響深遠。新時期，國家教委在《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》中強調“要進一步優化校內校外育人環境”；同志在《關于教育問題談話》中明確指出“只有加強綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年輕一代才能茁壯成長”，無疑，這些理當成為學校環境育人工作的指導方針。
多年的教學，讓作為教育工作者的我們，也早已領略到又一個不爭的事實：同樣的教育內容與目標、同樣的教育手段與方法，在不同的教育環境中，得到的教育效果是差異懸殊的。回歸本職看環境育人，良好的育人環境，說得更具體更有針對性一點，良好的班級育人環境，能夠產生強大的向心力與凝聚力，讓受教育者感受莫名的幸福感與歸屬感。它是一種無形的教育力量，使受教育者感受到一種生機與活力，一種熏陶人、激勵人奮發向上、團結拼搏的精神；它是一門獨特的藝術，讓受教育者身心得到真善美的升華。為此，切實優化班級內部環境建設，充分發揮內部環境育人功能，對于形成良好的班風、學風、班級教學與管理最終取得成效，以至學生的全面發展完善，意義重大，影響深遠。要真正做到“創設與教育相適應的良好環境，促進孩子全面發展”，我認為應當做到以下幾點。
一、創設爽心悅目的物質環境，激發學生融入班級的熱情
馬克思說：“人創造環境，同時，環境也創造人。”作為學生每天長時間學習與生活的小集體，班級里有著諸多影響學生成長的環境因素，而其衛生環境可謂是首要的，它是班集體共同創造的，同時又關系著且反映出學生最起碼的學習生活狀態。為此，每一個新班級、每一個新學期甚至每一個星期的開始，班級管理都首先從衛生環境入手，努力創設一個窗明幾凈的衛生環境，也是基本的學習環境。這樣的衛生環境，給人的感覺是整潔干凈、溫馨愉悅，一定能夠增添學生學習生活的情趣，提升學生作為班集體主人翁意識，提高學生的審美趣味，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、參與班級、融入班級的熱情，也才更有可能讓學生“坐得下來，學得進去”。對班級管理者來說，要創設這樣的班級衛生環境。
首先要在“每一個開始”強化衛生環境的重要性，努力營造“班級屬于你我他，衛生環境靠大家”的氛圍。每次衛生掃除，班主任都應嚴格要求實行衛生委員負責制，由衛生委員帶領值日生做到“全方位、立體式、高質量、快節奏”地完成衛生掃除任務，并讓衛生掃除與定時保潔形成常態化。我認為，班級的衛生環境工作只要能做到事前要求到位、事中責任到位、事后督查到位，其結果就必是水到渠成，至于細節過程，大可不必多慮。
二、優化靜態詩意的文化環境，發展學生健康多樣的個性
古人云：“室雅何須大，花香不在多。”作為學生長期學習生活的地方，教室靜態文化氛圍的布置既要力求積極活潑，更要富有雅趣詩意。班級環境應允許學生展示良好的個性，尤其是班級靜態的文化環境本身就是學生個性的集中體現，反過來它也影響著學生個性的形成與發展。班級內部的“靜態詩意的文化環境”，對于“發展學生健康多樣的個性”意義非凡。為此，班級管理者應堅持讓教室的每一個角落、每一面墻壁都會“說話”，都在育人，都充滿人文氣息。鑒于此，需主要抓好：
1.標語：標語懸掛在前面黑板正上方，內容要醒目，有激勵人、催人奮進的感染力。學習如果是航海，學生就是舵手，標語就如同燈塔，能引導并激勵學生駛向理想的彼岸。
2.德育欄：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，陶行知先生的這句話時刻提醒每一位學生學習的過程就是尋求真知、學做真人的過程。可將這兩句話懸在德育欄兩側，同時在欄目上方配一幅毛筆字――“德潤身”和一幅名為“荷風送香氣”的“青蓮荷花”水彩畫（最好是學生自己的作品）。如此，德育欄就顯得“潤物細無聲”，且極具詩情畫意。
3.圖書角：“書中橫臥著整個過去的靈魂”、“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“好讀明心智，善讀正品性”，因此，班級十分注重圖書角的完善。墻壁上張貼“嗜書”的名人字畫、格言，書架上擺放同學們捐的各類書籍，也可是從圖書館借閱的豐富的圖書。圖書角有專人做“館長”，其中的內容不斷更新。每天的課前五分鐘演講，演講者就會“展示”在圖書角中發掘的“新大陸”。可以說，圖書角成了班級內部環境必不可少且讓同學們受益匪淺的一項重要內容。
4.展示欄：這里屬于每一個想表現自我、善于表現自我、能夠表現自我的人，也屬于整個班集體。每一個人都可以將自己的“德意之作”，或字或畫、或詩或文展示在此欄目中，展示欄有專人負責服務管理，定期更新，每周選出“一周之秀”，將此優秀的“展品”給班主任，由班主任和大家共賞，如此，班主任也就參與其中了。其實班主任在此也是大有可為的。比如，有一次，我班的“畫家”展示了一幅“雪中紅梅”，不出所料，當周被評為“一周之秀”。當我在班上和大家共同欣賞時，有學生就說：“請老師點評一下吧。”由于我并不懂繪畫，難以說出一二，于是到辦公室拿來平時練字用的毛筆，提了“紅梅傲雪，香雪尋詩”八個字，結果贏得掌聲不絕。
如此，活躍了班級氣氛，增強了學生的自主能力，豐富了學生的文化生活，發展了學生特有的個性。
三、構建和諧民主的制度環境，培養學生自主自治的能力
不以規矩，不成方圓。和諧、民主、健全的班級規章制度，對于班級的常規管理、學生良好行為習慣的養成、培養學生主體意識和參與班級管理的主人翁意識及自主自治的能力等都有著不可估量的促進作用。因此，構建和諧民主健全的制度環境，用優秀的班級制度文化來約束、規范、教育人，是班級環境育人的又一重要方面。這就要求做到讓每一個學生扮演著既是制度制定的參與者，又是既成制度的約束對象，還是班級制度的監督者的多重角色。為此要做到：1.開學初，利用班會，組織學生民主選出班委成員，細化工作分工；2.要求班委成員帶領全班同學，共同參與，討論制定班規班約，包括學習、紀律、衛生、跑操、就寢、集體活動等各方面，力求環節齊全，切實可行；3.在制度執行方面，實行值日班長負責制，值日班長實行定期競選制，這樣能夠最大限度地保證班規班約的各項內容得到嚴格執行，維護班規班約的權威性。通過全班同學的共同努力，共同參與，班級的制度環境就能夠和諧民主，每個人都成為班級管理的主人，也是班級管理的對象，同時，學生的自主性得到激發，自治能力得到鍛煉提高。
四、營造心情舒暢的人文環境，提升學生溝通交際的素養
心情舒暢的人文環境主要是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間、教師與家長、學生與家長的和諧。莊子說“與人和者，謂之人樂”，認為“與人和”是人間最大的樂事。因而，構建和諧悅人的人際關系，是建設和諧班集體的中心任務。要營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓學生都參與班級的管理，給學生提供一個張揚個性、發揮才能的空間。教師要精誠團結、表率示范，關愛呵護學生、尊重寬容學生。教師要經常聯系家長，學生要永遠尊重感恩家長，家長要理解支持學校、老師和自己的子女，讓學生人格上自尊、學習上自主、生活上自立、行為上自律。這種民主平等的人際關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得良好的學習效果。
當然，良好的班級內部育人環境遠不止于此，還包括和諧的師生間、生生間的人際環境、豐富多彩健康向上的活動環境等，這些都值得每一個處在教學管理一線的工作者去琢磨、探索、實踐。切實優化班級內部環境建設，真正發揮內部環境育人功能，是擺在我們面前的一項恒久的課題。用蘇霍姆林斯基的話作結拙見――“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。
參考文獻：
［1］岳春峰.名校校園文化構建力［M］.西南師范大學出版社，2009.9.
［2］朱仁寶.做一個創新型班主任――現代班主任創新藝術［M］.江蘇教育出版社，2006.12.
［3］方國才.中國著名校長的管理細節［M］.“三頭六臂”魏書生――魏書生校長實效管理經典細節. 江蘇人民出版社，2008.9.
［4］趙國忠.班主任最需要什么［M］.南方出版社，2008.8.
【關鍵詞】校園文化；班級建設；自主管理；多彩活動
評價一個班級是否優秀，首先要看這個班級是否是一個精神文明與物質文明同步發展的班級，只有文化領先，文化活動頻繁，這個班級才是一個有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。努力營造健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生全面發展的一個重要措施和途徑。
本學期我把自己的班級文化主題確定為：個性、民主、團結、向上。充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
一、學生學會自主管理，突顯班級文化
班級，是老師和學生的共同體，也應該鍛煉學生的各種努力，學習自主管理，班干部能做的事老師不做，學生能做的事班干部不做，形成人性化的班級制度。在班上形成一種人人有事做，事事有人做的風氣。每一個小學生都希望受到老師的表揚和多一些自己表現的機會，每一人都有很強的自尊心和表現欲，同時在班級里應該講究民主，抓住少年兒童的這些特點，班級文化具體體現在以下幾個方面：實行了值日班長和小組長負責制，小組長負責管理日常事物，包括學習、紀律、衛生、記事本、舉手發言等，給每個小組成員做好記錄，每個星期進行一次小結，評選出小組之星，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選出最佳小組，然后將圖片展示在班級后面的板報墻上。這樣一來，不僅個人之間展開競爭與比賽，小組間也開始了互相競爭，班級形成了非常好的你追我趕的氛圍。
重視每位學生的進步，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，建立學生綜合評估檔案，使學生感受到平等、民主的氣氛。這也是一種向上的力量。
二、推進班級文化
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。班級文化建設，主要以小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級的實際情況來體現班級特色。班級物質文化建設是指教室中的自然環境建設，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、標語口號的確定，環境衛生的打掃等等。一個班級的文化，要較好地教育同學們做人要真誠，做事要有誠信，同時每個人都有著自身的優點和優勢，都應該在這個集體中不斷挖掘，釋放自身的潛力，不斷創新并且實現自我，日積月累，學生在不知不覺中就欣然接受了班級的奮斗目標和教育導向，形成一種理想的人格，集合了所有人的優點，爆發了集體榮譽感，從而起到“潤物細無聲”的作用的。
三、開展各種各樣的活動
通過豐富多彩的活動來豐富班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂，體驗成功。在活動中，學生體會到了集體的力量，集體取得成功的快樂，這樣就愿意為集體獻上自己的一份力量。集體的凝聚力就是這樣一點一點形成的。另外，以豐富多彩的活動來培養學生的創造能力，定期召開主題班會，結合學校開展的各種活動和競賽，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而可以發展學生個性及特長。在活動中，班主任根據本班學生的各方面特點，與學生齊心協力、群策群力，聚眾人之智慧創設班級亮點，達到較好地效果，使班級布置處處吸引人的眼球，大放異彩。教室中，有一幅幅設計獨特、色彩艷麗、富有個性的布置。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛三幅名言條幅“三人行，必有我師焉”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，營造較好的學習氛圍，激勵學生不斷地努力拼搏。在教室的左面墻壁的空白處掛著世界地圖，學生可以了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區，優秀學生展示區，學習園地區，經過大家的共同努力，班級在學校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績（藝術節比賽一等獎，集體舞比賽三等獎、讀書小明星、雛鷹班標志等），看到這么多的獎狀可以增強學生的集體榮譽感，激發學生熱愛班級的熱情，更好地增強集體的凝聚力。
四、利用板報墻報，加強班級文化建設
班級文化建設的主體角色就是充分尊重、發揮學生作為，合理利用板報墻報，加強班級文化建設，學生可以在板報墻報中盡情地展現他們自己的才華，在教室設立公告欄、榮譽榜、心語心愿、讀書驛站、書畫角等欄目，按時更新文化墻的內容，努力建設一個有內涵有書卷氣息的文化氛圍。讓學生在確定主題的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”來管理班級，“情”就是善良的心，“理”是學生心中所擁有的價值判斷力，“法”就是班級里面的規則。
這些墻壁文化使學生可以受到潛移默化和耳濡目染的教育，都是在無形之中產生的教育，充分發揮環境因素的映射功能。利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響每一個學生。在班級文化建設過程中，我感到過無奈，也感到過疲倦，不過收到過驚喜。我看到學生們坐在這樣一個教室中學習，心情立刻猶如去森林里旅游，呼吸新鮮空氣，那種疲勞后的欣慰油然而生。學生們用自己的雙手和智慧，把自己的教室變成成長的殿堂，知識的海洋、學習的樂園。學生們為擁有這樣一座成長的殿堂而幸福，為擁有這樣一處學習的樂園而驕傲，為擁有這樣一片知識的海洋而自豪！
【參考文獻】
[1]除蒿草.《如何進行班級文化建設》.2012-05-16
【摘要】參觀學習感觸：校園文化與自信啟迪、教室風景與個性色彩、辦學思想和教育理念；班級管理要精細化、樹立正確的學生觀；班主任工作是一門藝術。
【關鍵詞】文化 個性 理念 學生觀 藝術
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0213-01
沐著春風，迎著細雨，我們一行十人踏上濰坊的土地，進行了為期兩天的參觀學習。無論是濰坊一中、廣文中學，還是昌樂二中，從校長辦公室到學生活動室，從操場到教室，從圖書館到校史館……都留下了我們的足跡和蹤影，我們不時地為校園文化的個性所吸引，為班級管理的細致所感嘆，為學生的素養和勤奮所感動……在此，我以笨拙的筆觸，寫下自己感觸最深的幾點，與大家共享。
（一）校園文化與自信啟迪 濰坊一中的校園是美麗的，基本上實現了生態化、人文化、信息化和現代化，但打動我的，卻不是青青的草地、蔥郁的樹木和那些散發著怡人香氣的梧桐花，而是它美麗外表下豐富的內涵。在濰坊一中，我見到了真正的讀書角，也真正領略到了讀書確實能夠成為一種習慣。一棟樓的門口，立著幾排書架，邊上隨意的放著幾張桌子和幾把椅子，課間休息的學生走到那兒，很自然地拿起一本書，讀上幾分鐘。一切都是那么的自然，那么的和諧！誰說讀書是枯燥的？在這里，“知識是人生旅途中的資糧”！如果說濰坊一中的教學樓為學生樹立了學習的榜樣，因為它們是以人名來命名的，如隆平樓、道源樓、振寧樓、行知樓等，那么廣文中學校園中路燈桿上的牌子更是意義非凡，每個牌子上都有一個人的照片，照片下面記載著這個人的生平和業績，這些人中有很多是大家熟知的，如中國胸外科的奠基人之一張紀正、中國神經外科的奠基人之一，被譽為我國科學界“元老”的張同和、我國著名的煙草專家陳瑞泰等，但他們不是一般的偉人，而都是從廣文走出去的，這就不只會讓廣文的學生熟悉母校的輝煌，還會讓他們意識到“我只要努力，也可以像他們一樣”，從而迸發出向上的力量。昌樂二中的櫥窗文化更是讓我目不暇接，感慨萬千，整個教學區沿途都是櫥窗，看看這些標題吧，你就能夠想象到內容會是多么的豐富多彩，“校徽、校訓、校風、教風、學風、培養目標、誓詞”、“不為失敗找理由，只為成功找方法”、“如果你昨天的成績顯得很了不起，說明你今天做得還不夠好”、“細節決定成敗，態度決定一切”、“成功不是追求來的，成功是被改變了的自己主動吸引來的”、“付出―得到法則是成功的最大法則”、“毅力是事業騰飛的翅膀”……，每個標題下又都有著豐富的內容和思想。這三所學校還有一個共同的特點，那就是隨處可見到催人奮進的標語，如濰坊一中的“愛讀書，就是以人生無法回避的寂寞時光，換取美妙的時光”、“每個人都是自己幸福的締造者”，昌樂二中的“將規范修煉成一個習慣，把認真內化為一種性格”、“每個人素質提高一小步，民族素質提高一大步”等。
（二）教室風景與個性色彩 廣文中學和昌樂二中在這一方面做得可真是令人嘆服，每一間教室都是一種獨特的風景。廣文中學為優化教室環境，提高班級文化品位，強力建設“綠色教室”。一是用綠色植物裝點美化教室，凈化空氣；二是每個班級結合自己特點設計班徽、班訓，連同本班同學合影展示在教室外側，每一間教室外面的墻上，每一間教室的門上，都有關于自信的標語以及注解，而且每個班級的標語都不一樣，形成了班級特色文化，如初二十班的班訓是“博學慎思，明辨篤行”，初二二十班的班訓是“天道酬勤，永不言棄”；三是保持教室整潔、衛生，布置整齊劃一，設立分類垃圾箱，厲行節約，體現環保；四是杜絕噪音，“進門就靜，坐下就學”，盡量不在教室內發出聲響。每個教室都充滿了奮發向上、溫馨優雅的濃厚氛圍。我更驚詫于學生竟能將“厚德、廣文、篤志、強身”的校訓解釋得和我在教學樓門廳抄下來的一字不差，看來，這已經是滲透到骨子里的文化了。
（三）辦學思想和教育理念 “把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”是昌樂二中的辦學目的，為此，十大辦學理念統領著學校所有的教學行為。第一個理念：以人為本，以教師和學生的發展為根本；第二個理念：發展是硬道理，發展是學校苦苦追求永恒的主題；第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；第四個理念：辦學特色，素質加個性，規范加創新；第五個理念：學校的產品是服務；第六個理念：學校引入ISO9001質量標準體系；第七個理念：大力實施文化治校方略；第八個理念：每一位教師都應當成為一座教育豐碑；第九個理念：學生在學校讀三年書，我們要每人給他一把金鑰匙；第十個理念：科研興校。如果這種先進的辦學思想和教育理念能使“一切為了學生的終身發展”的辦學理念真正落實到具體的辦學行為中，各種教育行為都圍繞著如何實現學生的全面發展、自主發展去進行、去展開，那么素質教育的宗旨將得到真正的體現。
兩天的學習，感觸頗多，在此不再一一贅述。只是作為一個班主任，通過與濰坊幾所學校的管理人員思想交流，我想談一下自己在參觀學習后對班級管理的想法和打算。
1.管理要精細化。我們每天也在忙，但其實我們應該多思考，要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細。看到的東西有些是學不來的，只有把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關愛”貫穿于教學管理全過程，建立起新型的師生關系，管理檔次才能得到全面提升。
2.樹立正確的學生觀。學生都是可教育可塑造的。我們應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。師者父母心，只要我們心里充滿愛，我們就能以一個智者的大度化解學生的冒犯。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾誠懇地告訴老師“時刻都不要忘記自己也曾是孩子”。
3.班主任工作是一門藝術。班主任工作復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學，感悟管理中的藝術。
【關鍵詞】班級文化；個性；民主
【Abstract】We need to establish a new curriculum reform, new teaching ideas and innovative methods of teaching management, "people oriented "and"individualized " in the 21st century country building complex with an open creative talents. From an educational point of view, the class of students individuality, an important base for development. Therefore, in order to achieve these educational goals, the fundamental is the ability to meet the needs of the times and set up a personalized class culture, which create a harmonious classroom learning environment for talents nurtured "fertile soil. "
【Key words】Class culture; personality; democracy
【中圖分類號】G718.2【文章標識碼】C【文章編號】1326-3587（2011）04-0034-02
新課程改革需要我們樹立新的教學觀念和創新的教學管理方法，“以人為本”，“因材施教”，為21世紀的祖國建設提供具有創造力的開放型復合人才。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地。所以，要想達到上述教育目標，其根本是能夠建立起一種適應時代需要的個性班級文化，從而創設出和諧的班級學習環境，為人才的培養孕育“肥沃的土壤”。
筆者從班級管理的實際出發，想淺議一下班級管理的幾個實踐方法。
一、引導學生自主建立個性的環境文化
學生是學習的主體，同時也是班級管理的主要參與者和受益者。教的最終目的是不教，也就是要在學習中積極培養學生的自主學習能力。同樣的道理，管的最終目的是不管，所以班級管理的最終歸宿是學生以主人翁的姿態實行自主管理。在這樣的指導思想下，我首先民主選舉出班級干部，讓學生自己信任的同學去實施班級管理行為。這樣就確保了在管理行為實行中的順暢性。接著由班干部帶領，以班長和宣傳委員為主體，集體參與為輔體的個性班級環境建設：
1、在前后黑板的上方征集標語。班級前后黑板上方是大家每天的視線主體，所以如果能夠以大家都能夠接受的標語為口號，能夠起到刺激視覺和振奮精神的作用。
2、在班級的左右墻壁上選出最受大家推崇的四句名言詩句為裝飾條幅，作為大家時時鞭策的精神食糧。
3、建立班級榮譽榜和事務公開欄，及時表揚一切值得表揚的人和行為，不論學習成績，只要有閃光點，就讓其接受大家的鼓勵和贊揚。班級的一切行為規劃和每個班干部執行情況公開公示，接受一般同學的監督。
4、創設窗明幾凈的自然環境。衛生委員把全班同學分成若干組，每組安排衛生負責人，把每天的衛生任務具體到人，并建立“誰打掃，誰監督”的機制，確保每天班級環境的賞心悅目。
如此之后，我們班級的“一草一木”都打上了班級同學個性的標簽，很多同學都可以找到自己個性體現的印記，每個人自然都會珍惜自己的勞動果實。
二、民主治班，建設合理的制度文化
民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。教師應學會尊重，贊賞學生。所以在制定班級制度時應確立“以揚為主，民主制定，合理監督，和諧共處”的思想。
1、師生共同研究班級制度的內容，集思廣益，群策群力，使之真正成為能反映學生共同愿望和實際班情的制度文化。
2、建立班級日志值日制度，班級日志表一式兩份，一份班干部輪流值日登記，一份由普通同學輪值登記，相互監督，便于班主任比較和掌握情況。
3、每周定時舉行主題班會，討論積極向上的主題內容；并表揚班級日志中記錄在冊的好人好事及先進、優秀行為。同時對表現不夠的同學提出要求。
4.每學期分期中、期末，舉行民主評議大會，選舉表現優異的同學和班干部作為其他同學的榜樣。
在大家制定班級制度的規約下，在民主氛圍的保障下我們的班級逐步變成一個有序的團結的整體。在規則中尋求突破，在共性中尋求個性成為班級同學的共識。
三、培養積極的精神文化，讓學生用積極的心態去學習和生活
1、利用主題班會，設計積極話題，促進學生心理健康發育。在每次主題班會時，班會的主持人由班級同學推薦，而話題由主持人設計，班主任主要起引導和監督作用。在這種形式下我們舉行了如“感恩父母，飲水思源”、“構建和諧班級，從我做起”、“志存高遠，腳踏實地”、“青春少年，個性風采”等等的主題班會，都收到了良好的效果。
2、見縫插針，利用讀報時間，開展美文欣賞，陶冶學生精神。語文課代表在每天的讀報時間發動大家留意自己閱讀中受感動的文章與同學分享，陶冶了情操，并且開拓了大家的視野，提高的大家的文學素養。
3、合理安排社會實踐和文體活動，培養責任感，豐富課外生活。
4、引導理想信仰，堅定奮斗信念。一個人如果沒有信仰，就沒有堅定前行的勇氣，給每個人心中埋下一顆理想的種子，讓其引導大家奮斗。
四、倡導“團隊文化”。和諧合作，優勢互補，促進班級的整體繁榮
1、班級不是一個人在戰斗。班級是個集體，班級管理不是班主任一個人的事情，而是班級每個同學共同的事業。每個人是這個班集體的主人，每個人是這個班級的受益人。
2、學習應該和諧合作，優勢互補。學習中每個同學的興趣點不同，反應快慢，理解程度自然也不一樣，所以我們通過建立學科興趣小組，先選出大家信任的各科的佼佼者，負責小組學員的本科檢查和答疑釋惑，并和任課老師及時交流，各個小組既分組又合作，最終達到優勢互補，共同進步。
3、眾人拾柴火焰高，班級繁榮靠大家。
總之，教育改革的根本是由應試教育向素質教育的改革。良好的班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生；又像一個感情場，產生一條條情感鏈，形成一股股強烈的情感流，流向每個學生的心田。在這種文化的熏陶下，學生就會產生自主、自求、自得、自樂的強烈愿望和具體行動。只有這樣，我們才有可能創建一個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、學習氛圍濃厚的和諧班級，學生的個性才能得到真正和諧發展，素質教育才有可能最大程度的實現。
【參考文獻】
1、佚名，新課程課改理念
2、佚名，班級管理應與發展學生個性有機結合
3、王曉艷，淺議個性的班級文化建設
