時間：2023-01-16 14:02:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融畢業生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、金融學本科畢業論文質量存在的主要問題
近年某大學金融學專業本科畢業論文較以往有了明顯的提高但也仍然存在以下主要質量問題：
1.選題空、大、泛的現象較突出
學生在選題上過分追求社會的熱點難點問題對于選題的難度和深度把握不足，難以從自身的能力和水平出發，所選的題目偏大、空泛或難度較大。如三農問題、金融自由化、民間金融、風險管理等，學生很難在較短的時間和有限的篇幅內進行深入研究和論述又如有關社會保障的政府責任、政府投資項目的風險控制、金融產品的投資行為等由于選題難度較大學生難以收集到足夠的資料，因而很難圍繞主題深入展開論述。
2.資料堆砌現象比較嚴重
金融學專業本科畢業論文寫作不僅需要扎實的理論功底，還需要理論和實踐的充分結合與運用。但是不少學生難以準確把握研究的切入點對于需要闡述的觀點缺乏有針對性的金融理論支撐和研究方法對自己所學的金融知識表現出不知如何應用的現象。因此不少學生在論文撰寫過程中，過分地依賴網絡資料，對收集的材料進行剪輯、粘貼、堆砌，缺乏自己的觀點知識點羅列現象較普遍。
3.論文呈現一定的教材化現象
論文教材化是當前大學生畢業論文寫作的一個普遍現象，主要表現在理論闡述的多、實證論述的少概念性觀點多，實踐性觀點少；論文的結構體系與教材雷同化等方面。由于多數學生缺乏實踐，又難以把握理論與實踐相結合的關鍵，論文的論述都只是一些簡單的字和句缺乏有力的論據支撐導致論文內容空泛，理論性強于實踐性、操作性。如對貨幣政策問題的研究學生只能從簡單的概念、特點、意義等方面論述論文出現明顯的教材化現象。
4.論文的寫作規范性較差
部分學生提交的初稿邏輯混亂語句不通、詞不達意、錯字連篇甚至大量借鑒、引用他人的觀點，不作標注。甚至出現少數學生的論文排版都會出現錯誤，整篇論文出現多種字體、字號，論文的規范性較差。
二、影響金融學本科畢業論文質量的因素分析
通過對近年某大學金融學專業本科畢業論文的調查與分析，發現影響金融學本科畢業論文質量的主要因素有以下方面：
1.學校的教學管理存在漏洞
學校或院（系）的教學管理部門在本科畢業論文的教學管理上存在以下幾個方面的問題：一是在畢業論文的教學安排上與其他教學任務脫節。畢業論文是全面檢查學生運用所學理論和知識程度也是對學生專業素質和能力培養效果的綜合檢驗。因此，其質量的提高應該是建立在日常教學管理質量提高和學生專業素養提高的基礎之上。但目前只是將‘論文指導’作為一個獨立的教學環節沒有將畢業論文與低年級的一些課程相聯系或是開設此類的選修課程。而論文寫作能力的培養與提高是一個長期的過程，而僅僅靠教師三、四個月的突擊指導是很難見效的。二是畢業論文（設計）的經費投入不足。有些選題需要進行實地調研，如大學生使用信用卡的調查與分柝某地區銀保合作的調查與分析、某村農民理財問題的調查與分析等；有些需要查找大量的文獻資料如住房消費信貸風險防范、存款準備金制度的運用及效果分析、利率政策有效性問題研究等。但由于教學經費緊張學校在學生設計畢業論文方面投入過少，嚴重影響了畢業論文的質量。三是畢業論文的考核標準不統一。從2006屆和2007屆某校金融學畢業論文的成績看（由于該校2008年5月是本科教學評估時間2008屆的畢業論文成績與評估前兩年相比，可比性較差因此，本文選擇評估前兩年的成績進行對比），2006屆金融學畢業生人數95人其中畢業論文成績為優秀占3.2%；良好占56.8%；中等占38.9%；及格占1.1%。而2007屆金融學畢業生人數為96人其中畢業論文成績為優秀占0%；良好占9.38%；中等占69.79%；及格占20.83%。從這兩屆畢業論文的成績比較看，都沒有不及格成繢2006屆論文成績明顯高于2007屆論文成績，而實際上2007屆論文質量要高于2006屆。由此可見，學校畢業論文考核制度不規范，考核標準不統一，指導教師評定成績帶有一定的隨意性。
2.教師指導論文的有效性缺乏
某大學金融系共有教師13人，近年平均每位教師每屆要指導30位學生（其中包括金融學雙學位和東方學院金融學專業的學生）指導的學生明顯過多，再加上教師自身的教學、科研任務繁重指導的時間又集中在三四個月內，指導教師不堪重負，極大地影響本科畢業論文（設計）的質量。部分指導教師自身的學術水平不夠也影響了所指導的畢業論文的質量。同時，金融學本身是一門應用性較強的學科而多數教師缺乏實踐，在對應用性和實踐性論文的指導方面受到很大的限制。另外一些指導教師的責任心不強對學生畢業論文指導不認真也影響了畢業論文的質量。如指導教師與學生之間聯系不夠密切，教師對所指導的學生的了解僅限于幾次見面輔導，有的還是網上輔導，有的甚至在學生的整個論文寫作過程中只輔導兩次，不能真正起到輔導的作用。
3.學生的主體性作用不充分
學生是畢業論文寫作的主體，是影響畢業論文質量的第一要素主要表現在以下三個方面：一是學生的寫作能力較差。首先，隨著近幾年高校招生規模的不斷擴大某大學金融學生源質量也難以保證，學生的寫作功底有明顯差異。其次，學生缺少學術研究的基礎和論文寫作的鍛煉與培養再次，由于金融機構對學生實習往往是不歡迎、不配合，很少學生真正能到銀行等金融機構實習，致使實習流于形式。學生缺少對銀行、保險等工作的感性認識，理論與實踐脫節，從而影響到論文的寫作。二是學生的寫作態度不夠認真負責。學生對畢業論文不夠重視在寫作中，有相當多的學生缺乏緊迫感或時間概念，持應付態度。實際上金融系在第七學期就開始布置畢業論文工作，也就是從學生選題到論文定稿有整整一年的時間，但很多學生往往“拖’到第八學期實習結束后回校才開始動筆，造成論文寫作時間安排上的前松后緊，導致論文質量較低。三是畢業生就業的沖擊。由于畢業論文寫作時間安排與學生就業有一定沖突，加上近幾年就業形勢特別嚴峻，金融學專業的畢業生也面臨很大的就業壓力，致使學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上，對畢業論文的投入明顯不足。所有這些都直接影響了畢業論文的質量。
三、金融學本科畢業論文質量管理的對策
本科畢業論文質量的管理是一個系統而復雜的工程，涉及學校、學院（系）、教師和學生等方方面面質量管理的根本目標是不斷提高論文質量。結合近年金融學本科畢業論文的實際情況，論文質量的管理可以從以下幾方面來把握：
1.充分發揮學校對畢業論文質量管理的保障作用
學校、院（系）的教學管理部門是作為質量管理的職能部門是畢業論文質量提高的基礎和保證。首先學校應該明確指導教師和學生的責任和權利。如論文抄襲現象是目前普遍存在的一個問題。學校要有明確、合理和操作性強的制度界定抄襲的標準，及指導教師應承擔的責任、學生應受到的處罰標準只有這樣，才能在一定程度上杜絕抄襲現象其次，應將畢業論文的教學安排融合到整個教學環節。論文的寫作能力是一個循序漸進的過程，因此應從低年級開始培養學生的寫作技巧和研究能力。學校應鼓勵教師開設一些有關論文寫作方法的公共選修課。針對金融學專業的課程安排，目前只有在第七學期開設一門《現代金融理論專題》介紹理論前沿是遠遠不夠的，因此，應在第五學期安排諸如《金融學學術論文寫作方法》的課程和一些前沿理論課程。另外還可面向大三、大四學生在課外多舉辦一些學術講座介紹學術前沿，拓展學生視野，創造學術氣氛，提高學生對本專業的興趣。通過上述經常性的論文講授和寫作訓練，不僅有利于提高學生對專業知識的理解和把握，而且能培養學生在專業上的創新精神提高學生的專業素養與寫作能力。再次，學校應允許論文形式的多樣化。根據金融學專業應用性強的特點其論文形式可以多樣化，如實習報告、調研報告等只要能夠達到培養精神、強化素質、提高能力的作用，都應被認可和采甩實際上言之有物的實習報告、調研報告比較之簡單抄襲他人觀點的所謂“論文”，在培養學生的創新精神、強化素質、實踐能力上更為有效，而且可以借此加強與用人單位的聯系。最后應有一套行之有效的獎懲制度。一方面可以通過在學院創辦內部刊物或建立專門網頁教師將學生的優秀課程論文、畢業論文推薦發表在內部干刊物或網頁上，以對學生產生一種激勵，在此刊物或網頁上還可以定期刊登一些教師的示范論文，從而為學生之間、師生之間的學術交流提供一個很好的平臺；另一方面學校可以每年將優秀畢業論文匯編結集出版既對學生起到激勵作甩又可以作為以后寫作課程的教學參考。此外，學院每年評出論文優秀指導教師并給予一定的獎勵但也要對于不負責任的教師采取一定的處罰措施。同時，還要注意，不應完全以所指導學生論文的最終成績為標準應充分考慮到所指導學生的基礎即應從提綱、初稿到最終定稿的改進程度以及導師為此付出的努力來客觀地評價指導教師的成績。
2.切實加強指導教師的師資隊伍建設
指導教師的責任心、能力和水平直接關系到畢業論文的質量，指導教師的隊伍建設是畢業論文質量管理的關鍵。
其一，可以嘗試高校與社會單位聯合指導畢業論文。考慮到金融系師資較欠缺，因此，畢業論文的指導教師可以選聘一部分校外金融機構部門具有高級職稱的人員擔任，這樣既能減輕金融系指導教師短缺所造成的壓力彌補多數教師實踐經驗不足的缺陷，又可以促進指導教師隊伍多層次格局和多元化模式的形成，實現高校與社會單位聯合指導畢業論文，提高畢業論文的質量。
其二，可以嘗試低年級導師制。即金融學專業的每位學生在第五學期末選擇一位導師，并將學生按照導師分組，每一組學生都有一個指導教師，負責指導學生的課程論文、畢業實習和畢業論文。這樣一方面可以增加學生與指導教師交流、溝通的機會學生從三年級開始就可以有意識地向導師學習如何寫學術文章、如何做科研，從而提高學生論文寫作技巧。學生也可以與導師商討將畢業論文的選題、開題等準備工作提前避免與考研、就業相沖突。另一方面指導教師鼓勵學生參與自己的課題研究，能夠更加了解自己所指導的學生更好地做到因材施教。
其三，改變傳統的指導方法。指導教師在指導論文寫作過程中對學生提出的問題要盡量提供清晰、具體的思路，避免給出模糊的指導。如：不能僅指出學生論文什么地方寫得不好，而應告訴學生應該怎么寫，并提供一些可參閱的期刊資料或書籍，這樣才能夠提高學生思考問題、解決問題的能力，從而提高論文質量。另外，指導教師在與學生確定選題時，就應注重培養學生的創新精神，優化選題設計。從2007屆金融系學生畢業論文來看，一些注重通過社會調查來完成的論文，質量較高。因此在選題上可以考慮設計一些社會調查類論文，以提高論文質量和學生的專業素養及各方面的能力。
3.不斷增強學生的寫作主體性作用
關鍵詞:會計電算化;畢業論文;高職院校;論文質量
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0245-02
一、高職院校會計電算化專業畢業論文在選題上存在的問題
本文對某一高職院校會計電算化專業2008屆和2009屆的專科畢業生畢業論文寫作情況做了問卷調查。從問卷調查的結果來看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問題。
1.選題過大。例如,“中小企業財務管理中存在的問題及解決對策”、“知識經濟時代財務管理創新探析”、“上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案”等選題,其內涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨立完成。論文選題過大將導致學生無法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學生可能會通過簡單的拼湊去完成論文,使論文質量下降。
2.選題重復。例如“集團公司盈余管理問題研究”、“初探盈余管理動因及利弊分析”、“淺析企業盈余管理及其識別”、“淺析上市公司關聯交易盈余管理”、“關于上市公司盈余管理問題初探”、“新會計準則對上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動因及治理研究”等,這些都是有關盈余管理方面的論文選題;與“職業道德、會計信息失真”和“應收賬款管理”有關的兩類題目選中的頻率特別高,人數在兩屆學生中變化不大,這些學生的文章內容也大同小異。而具體財務操作方面的選題較少,且集中在會計電算化方面。這是因為學生的專業知識面較窄,對會計專業知識在實踐環節中產生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業生都是在校學習,很少有機會進行社會調研,寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關文獻,相似選題過多將導致學生論文內容雷同的幾率增大。
3.選題的時代性不強。2008年由美國次貸危機引發的人員、總務行政人員等影響。外部會計環境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務工作人員等。世界性金融危機在近十多年來應該算得上是比較重大的宏觀經濟事件,其對會計的影響不言而喻。但是,在2009屆會計電算化專業專科畢業生論文的眾多選題中僅有一個選題與金融危機相關。此外,目前關于這次危機的可參考的文獻資料相對較少,大部分學生不愿意或認為自己沒有能力完成這樣的論文,以致很少有學生選擇這類選題。
二、高職院校會計電算化畢業論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1.研究思路老套。從調查結果來看,有80%～90%的畢業論文都是遵循著“提出問題―分析問題―解決問題”的思路展開論述的,這種思路的優點是簡單明了、結構完整。其缺點是中規中矩,對所論述的問題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無創意可言,難以提高論文質量。
2.實證研究不夠。調查結果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會計電算化專業畢業論文中,采用實證研究的僅占15%,大多數論文采用的是案例研究,只有極個別學生能提出研究假設,綜合運用財務管理、會計學、統計學和計算機基礎知識,從實踐中收集數據進行回歸分析。大部分學生的畢業論文屬于規范研究,基本理論敘述的內容偏多。隨著網絡的發展,基本理論的相關資料無須實際調研就很容易取得,此外,難以評價理論性文章的優劣,使得這類論文容易通過審核,這些因素都使大多數畢業論文成為口號式作品,沒有任何創新。
三、影響高職院校會計電算化專業畢業論文質量的因素
1.專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。高職院校畢業論文寫作的目的是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力,學生只有經過嚴格的訓練,在對所學課程進行融會貫通、具有較強寫作能力的基礎上才能完成。但是目前各高職院校會計電算化專業的專業課考核以試題考試為主,部分學生存在“考一門,忘一門”的現象,這種考核方式使許多學生無法真正學到專業知識,無法具備融會貫通所學知識的能力。許多高職院校沒有開設或很少開設專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座,指導老師也會就“如何寫論文”作簡單的指導,但不少學生在寫作時仍感覺到很多困難,但又不知如何展開研究工作,在這種情況下,學生要么大段抄襲,要么需要指導老師單獨指導。
2.就業壓力大,分散了學生精力是造成論文質量下降的重要客觀原因。高職院校會計電算化專業的畢業生面臨的就業壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機爆發后,就業形勢更加不容樂觀。由于畢業論文成績對學生就業并沒有直接影響,因此,很多學生將主要精力都放在求職上,采取消極應付的態度完成畢業論文。造成學生不重視畢業論文寫作的另一個重要原因是許多學生缺乏一種嚴謹的治學態度,認為文章是“抄”出來的,致使畢業論文成為東拼西湊的“雜文”。
3.指導老師的專業水平直接影響論文質量。畢業論文質量的高低固然取決于學生的寫作態度和能力,但在這一過程中,指導老師專業水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質量。有些指導老師對理論課程的教學十分精通,但對相關的實踐課程教學卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規范條文尚不清楚。有些指導老師平時很少寫論文,實踐經驗也較少,缺乏指導學生完成畢業論文的素質和能力,無法指導學生撰寫高質量的畢業論文。有些指導老師不重視畢業論文的寫作,覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導上,平時疏于對學生的嚴格管理,從選題到指導學生寫作直至交稿都流于形式,學生在撰寫論文的過程中無法得到細致的指導。
四、提高高職院校會計電算化專業畢業論文質量的建議
1.確定論文選題時要考慮周全。在確定畢業論文選題時,指導老師應考慮四個方面的問題:一是所擬論文選題應緊密結合本專業培養目標。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。三是在擬定選題時應避免畢業論文選題過于集中,限制了學生選擇的范圍。四是所擬論文選題應做到與時俱進,高職院校會計電算化專業畢業論文的選題應該多涉及國家會計政策的變革和經濟領域改革對會計的影響等問題。
2.論文的寫作應注重規范研究和實證究的相互結合,鼓勵學生聯系實際會計問題。目前會計電算化專業畢業論文大多數是理論研究,結合實際的情況主要還是對在文獻、網絡或其他資料中查找的案例進行有限的分析。有少數學生會結合自己實習或工作的單位的實際問題來撰寫論文,指導教師對于此類同學應當大力鼓勵。學生在實習工作的過程中所遇到的實際問題或工作單位正在進行的項目和論題相關,有助于學生搜集第一手的數據,直接進行調查研究,且因和學生正在從事的工作直接相關,更能調動學生進行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實踐意義。
筆者所帶2009屆畢業論文中,有一同學所選擇的論題是《作業成本管理的研究》,她所實習的單位正好在其實習的部門進行作業成本法的試運行工作。該同學就結合企業運行的實際情況比較了作業成本法與傳統成本核算方法的異同,論述實施作業成本管理的條件、實施步驟及需注意的問題。由于該同學親身參與,有切身體會,所以論文內容充實,理論聯系實際,提出了自己的觀點和看法。與其他選擇類似論題的同學東拼西湊的論文相比,該同學的論文明顯質量更高并具有一定的實踐意義。會計專業的論題幾乎都和企業實際有關,如企業盈余管理的研究、企業內部控制方面的研究等等。學生如在實習或工作時,做一個有心人,注意觀察和思考,并搜集相應的數據資料,將使論文的撰寫進行的更為順利。
可見,如果學生的論文選題可以和其工作或實習的某一部分聯系起來,能夠明顯提高論文質量。學生能言之有物,對研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實際價值。因此,學校和老師都應當鼓勵和引導學生在實習階段認真觀察、仔細思考,發現值得研究的問題,使得論文的質量得到明顯提高。
3.提高指導老師的專業水平。高職院校應積極組建知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的論文指導老師團隊指導學生完成畢業論文。組建這樣的論文指導老師團隊可以從兩方面入手:一是整合和提升校內資源,制訂師資培養計劃,加強青年老師實踐性環節的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會計師事務所所和企業聘請同專業領域的高級專業人員擔任論文指導老師。
4.加強畢業論文的組織管理工作。第一,要制定規范畢業論文質量的標準,保證畢業論文工作有序進行。尤其是畢業論文格式規范的管理,學校論文管理者應對采取一定的措施,如與學校文印室或校外的文印社等聯系,將格式調整和裝訂等工作,交由專門機構和人員去統一完成。使得指導教師和學生都能從格式調整等工作中解脫出來,將時間和精力都投入到論文結構、內容本身。將時間都用在對論文的撰寫,分析、解決問題的能力和創新能力的培養上,而不是花費大量時間去關注字體、字號等論文形式的問題。第二,要加強畢業論文的過程控制,加強對學生的管理和對論文指導老師的考核。在學生收集資料和初稿撰寫的過程中,指導老師要及時與學生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過程中,要注意提高論文答辯的質量。老師需成立答辯小組,根據學生畢業論文的質量,通過答辯對學生的畢業論文作一個合理的評價。答辯是畢業論文考核環節的一種常用手段,也是畢業論文的一個重要環節,教師應客觀評價,嚴格把關。對于參與答辯的評審老師,應當采取背靠背的形式,指導教師與自己所帶學生不安排在同一答辯組,保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學生不宜過多,答辯時間的安排也不宜太緊張,對論文答辯質量作嚴格要求。
參考文獻:
[1]林葉.會計專業畢業論文寫作應采用課題研究模式[J].財會月刊:理論,2007,(9).
Abstract:The financial crisis has had the major impact on the global entity economy, also already affected university student's employment. This research take the Hubei Province three independent colleges' and universities' part graduating students as the object of study, selects the questionnaire survey method and the interview way gets employed the psychology to the university graduates to conduct the preliminary study.
關鍵詞：金融危機 獨立院校 就業壓力
Key words:Financial crisis independent colleges and universities employment pressure
作者簡介：宋雪（1982--），女，碩士研究生。武漢科技大學中南分校商學院教師。
【中圖分類號】F24【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7069（2009）-05-0114-01
金融海嘯的危害才剛剛開始，大學生成為就業市場上最直接受害者，尤其對于在就業市場上競爭力較弱的獨立學院的大學生，在求職市場飽受令人寒心的冷遇，相當多的獨立學院的大學生開始選擇繼續留在學校深造，然而更多不怕“冷”的應屆畢業生則繼續在求職“戰”場上，尋求著自己未知的求職之路。
一、調查對象和方法
1、調查對象
選取武漢科技大學中南分校、華中科技大學武昌分校、中南民族大學工商學院共500人.。其中男生247人，女生206人，中南分校198人，武昌分校163人，工商學院92人。
2、調查方法
自編金融危機對應屆大學畢業生就業心理影響狀況調查問卷。包括就業準備、就業動機、就業認知狀況、就業價值觀。
采用隨機抽樣的方法,以專業為單位,在中南分校分別抽取會計、計算機和工程造價共200人,在武昌分校分別計算機、市場營銷和經濟管理等專業共180人，在工商學院共抽取國際貿易和英語等專業共120人。
二、調查結果分析
發放問卷500份,收回有效問卷453份,有效回收率90.6%。
1、受調查學生情況
2、畢業生就業心理狀況
(1)就業準備
調查問卷顯示，出色的綜合素質最為大學生所看重，占22.3%，優秀的專業成績相對較少，占13%，獲獎證書或資格證書占17%，其他各項比例在數值上接近，面對金融危機，大學生都有自己的準備。
(2)就業動機
動機和需要是緊密聯系的，調查結果顯示43%的學生想通過就業實現自身價值，30%的學生就業動機則是個人喜好。說明大學生有實現自我價值的需要并體現了他們的自主性和獨立性。
（3）就業認知狀況
調查結果顯示56.3%的大學生認為用人單位最重視的是應聘者的綜合素質。其次是社會實踐和畢業院校，分別占17.2%和13.7%。
（4）就業價值觀
在影響大學生就業的因素中，薪酬與福利、企業發展前景和個人興趣是大學生主要考慮的因素，分別占了26%、19%和18%。高薪酬和良好的就業單位的要求體現出大學生的就業期望值仍然很高。
在專業和工作是否對口的問題上，59%的學生覺得只要工作和自己專業有一定關聯就可以，只有12%的學生要求專業完全對口。在金融危機的壓力下，部分學生對專業和工作對口的要求降低，只要工作與專業有一定關聯性即可。
三、討論
統計問卷時，我們發現，學生對于薪酬沒有什么概念，稍微偏高，是不是對外面金融危機的形勢了解不夠，還沒有認識到情況的嚴峻性？我們覺得他們還是應該多出來看看，多了解了解外面的情況。
金融危機對學生畢業后的打算也有很大的影響。金融危機前，49.6%的學生的畢業打算是直接就業，而金融危機后這一數字降到了26%，選擇“繼續深造”、“考公務員”、“出國留學”和“創業”的學生人數則都有所上升。我們詢問了一位金融危機前選擇直接就業，之后選擇繼續深造的學生，談起他為什么不選擇直接就業時，他說這么做只是為了暫時逃避就業的壓力，通過考研一方面可以提高自己的競爭力，另外可以避開現在的就業壓力，但是也只是把壓力留到了兩年之后而已。
在危機前后對參加“大學生志愿服務西部計劃”和“到農村基層任村官”的考慮上，選擇“從來沒有考慮過”的學生竟然有61.6%，看來盡管就業形勢嚴峻，很多學生還是不太愿意參加這種活動。我們詢問了一名選擇“從來沒有考慮過”的學生，他的解釋是一來他對這些活動不太了解，二來覺得到西部和農村任村官一方面條件艱苦，另外也放不下自己大學生的身段，覺得自己如果去干這個很丟面子，并且得不到好的發展。我們認為這類工作不為大學生所接受，看來有很多人對他還不了解，他們認為沒有好的發展，所以有關部門還要加強對這類工作的宣傳力度，讓更多的學生了解這類工作，這樣才能有更多人愿意到西部、到農村基層去，其實西部和農村基層是有很大的發展空間的。
通過對數據的分析，目前95%的學生對金融危機還是有一定認識和了解的，金融危機對他們的就業有較大影響。但是在求職的理念和自我定位上，學生們普遍存在一定的問題，還需要加強了解。
參考文獻：
[1]吳遠,施春華 《大學生實用心理學》 河海大學出版社 1999.12
[2]葛操 《當代大學生心理分析》 北京工商出版社 2000
[3]周德明等主編 《社會調查原理與方法》中南大學出版社 2006
[4]陶國富 《大學生心理學》上海立信會計出版社 2007
[5]賈利軍《大學生就業能力結構的研究》 南京師范大學博士生論文 2007
一、會計論文的現狀
目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。
畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。
（二）會計論文的特點
1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：
會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發明和創造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
關鍵詞: 金融危機高職院校醫學畢業生就業形勢對策
隨著醫學類畢業生的總量不斷上升,金融風暴驟然來襲,以及受醫療衛生改革的影響,一些醫療機構區域衛生的規劃即刻被撤并,一些處于劣勢的醫療機構甚至在競爭中被淘汰,諸多因素加劇了就業形勢的嚴峻化進程。各級醫院的發展重點不再是擴大規模而在于走對內求發展的道路,在于提高質量、增進效益、促進發展,因而大量接收畢業生的狀況已不復存在,取而代之的是對專業人才的需求。此外,國家衛生部門的調查顯示,受金融危機的影響,下崗人員大量增多,個人、家庭和單位的醫療支出不斷縮減,變相地制約了醫院的業務量和對畢業生的需求。因此,高職醫學類畢業生的就業形勢在今后的幾年里將日趨嚴峻。
因此,如何正確分析高職醫學畢業生就業的現狀,采取何種應對之策使高職醫學類畢業生合理、及時而充分地就業,這既是學生、醫學院校密切關注的熱點,更是值得我們共同研究和探討的課題。
一、金融危機下高職院校醫學類專業畢業生面臨的考驗
1.待就業人數增多,就業崗位競爭激烈。
當前形勢下金融危機給醫學類大學生就業所造成的影響,令人堪憂。據福瑞醫生網統計,2009年醫學類畢業生數量達108萬人,高職醫學類畢業生面臨的就業形勢更加嚴峻。不久前廣東高校畢業生就業率統計也顯示,所有學科中,醫學類學生就業率排在最末位,就業率在該省已經連續兩年倒數第一。2008年底在當地高校舉行的招聘會上,廣州中醫藥大學舉辦的專場招聘會中,有1.8萬名畢業生競聘4000個崗位;南方醫科大學舉辦的專場招聘會上,同樣是1萬多名學生競爭3800多個崗位。由此可見,市場對高職醫學類畢業生的需求是少之又少。
2.就業崗位層次提高,數量趨于飽和。
盡管我國醫療衛生專業人員嚴重不足,但由于地區分布、隊伍結構、用人機制等問題,現有醫療機構普遍認為用工數量已趨于飽和,所謂招人,即是追求提高質量。所以,提高門檻是大醫院的用人趨向,多數中大型醫療單位目前最低的學歷要求為研究生。有關資料顯示,2004年以來,北京、上海、廣州等大城市對醫學畢業生的需求情況是研究生以上學歷呈上升趨勢,本科生基本持平并且略有下降,而高職類畢業生則下降明顯。
3.高職院校醫學類專業畢業生本身劣勢明顯。
(1)專業知識不夠扎實
高職院校的學生一般本身就不太喜歡學習,思想懶惰,紀律松散,加上專業課程的枯燥乏味,很多學生選擇了放棄學習;而大多數醫療單位在招聘時,都希望招到有執業醫師資格、有工作經驗的人才。這些,就給高職醫學類畢業生就業增加了難度。
(2)缺少實際工作經驗
高職院校醫學類專業強調實訓,但往往由于學校實訓條件有限,加上聯系的校外實習基地較少,因此,同學們很難得到真正的鍛煉和提高。而這些,對要求實際工作經驗的醫療行業來說,是一個最大的忌諱。
(3)缺乏吃苦耐勞的精神
現在的高職學生大多是獨生子女,家庭條件優越,從小嬌生慣養,不愿意從事低級繁瑣的工作。而醫學類畢業生剛開始工作時一般都會被安排到生產線上呆上一年半載,很多人受不了苦,會選擇消極的離職待業。因此,高職院校醫學類專業的學生由于本身存在的諸多問題,在當前金融危機影響下,更加削弱了其就業的競爭力。
二、金融危機下,高職醫學類畢業生就業綜合分析
1.基層就業,未來關鍵一步。
經過不斷的培養和補充,目前城市的醫療人才狀況得到了根本的改善,有的還出現了飽和或超編。而很多醫療機構正進行人事制度改革和調整,用人指標有限,難以大量接受畢業生。高職醫學類學生都渴望進入中心城市的大醫院工作,但是目前大部分二甲以上醫院現有醫療人員數量飽和,要想進入比較困難。除此之外,大醫院對應聘者的學歷也設置了較高的門檻。而當下在醫療改革新時期的巨大背景下,與大城市大醫院門庭若市人滿為患形成鮮明對照的是,中小醫院、偏遠地區醫院對醫學類高職畢業生有一定的需求。因此,高職醫學類畢業生應擺正心態,積極樂觀地接受考驗,到基層就業。
2.社區醫院,人才需求蓬勃。
發展醫療衛生事業,是落實科學發展觀,促進社會和諧的重要內容。雖然中小醫院、偏遠地區的醫院對高職醫學類學生有一定的需求,但是由于條件相對較差,很多醫學類學生不愿意去,因此出現了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。在近兩年,在政府的大力支持與倡導下,隨著社區醫院醫療設備的不斷完善與政策的不斷加深,所催生出的社區醫院消費市場也為各類的醫學畢業生提供了廣闊的就業空間。其中,高職類護理專業、臨床醫學、口腔醫學、中醫學、針灸推拿、中醫骨傷等專業人才,在社區醫院都是非常緊俏的。
3.醫藥類專業銷售人員。
藥品銷售人員與醫藥專業也有著密不可分的關系。大型醫藥公司、連鎖藥店的藥品銷售人員也需要具備一定的專業醫藥知識。2008年10月,醫藥英才網的數據顯示,醫藥行業銷售領域每天近兩千個職位,占每天所職位的20%左右。對于高職醫學類求職者而言,從事醫療器械和一些醫藥產品的銷售,不失為一條就業渠道。
三、對策與建議
金融危機對09屆高職醫學類畢業生的就業影響重大,而且這種影響又很難在短時間內消失,至于會持續多長時間,現在也很難預測。針對這種情況,我們必須制定一系列有效的措施,來降低金融危機對畢業生的影響。
1.重視畢業生的心理輔導工作。
金融危機下,高職院校醫學類專業畢業生工作難找,工作還沒著落的畢業生容易產生憂慮、焦急、自卑、依賴等心理問題,且這類畢業生不在少數。如果不重視這些問題,容易引發嚴重的后果。因此,我們必須建立有效的機制,幫助畢業生減少心理問題。
首先,要通過多種渠道及時掌握和了解畢業生的心理狀況,發現心理問題后,及時進行心理疏導;其次,要聘請心理咨詢專家,有針對性地開設心理講座,減輕畢業生的心理負擔;再次,從低年級開始就要加強心理健康教育,引導學生努力學習和掌握一定的心理常識,增強自我調節的能力等。
2.加強實訓環節,提高學生實際操作能力。
實訓是高職院校醫學類專業教學中不可缺少的重要環節,是教學的核心,亦是應用型和技能型人才培養的重要途徑。在金融危機下,針對高職院校醫學類學生普遍缺少實際工作經驗的弱點,我們更需要想方設法增強實訓,培養既有一定理論基礎又有過硬的實際操作能力的學生。高職院校醫學類專業可采取如下幾種做法來增強實習:(1)內外相結合的辦法,既加大對校內實習的投入,又積極聯系校外實習基地,爭取每個專業都擁有幾個長期合作的校外實習基地;(2)打造基本技能實訓、崗位認知實訓、校內實訓、校內綜合實訓、校外頂崗實習等多元化的實訓體系。
3.調整就業觀念,擴大就業范圍。
當前的形勢下,畢業生都是擠破腦袋涌向大城市、大醫院,多人爭搶一個職位的現象屢見不鮮。因此,我們有必要建議高職醫學類畢業生應該走向有需要的地方,可以選擇中小城市,或者大城市中私營的小醫院,甚至與醫療相關的產業,先行就業后再慢慢調整。總之,畢業生要客觀評價自己,低姿態求職擇業,學會從基層做起,適當放低薪酬要求。同時,引導畢業生注意,中心城市固然機會多,但變動也更大,相比而言,一些有潛力的二級城市也許有更好更穩定的就業機會。
4.積極投身走向民營醫療單位。
與國有醫療單位相比,民營企業和其他相關單位更加渴望醫學人才,更歡迎高職醫學類畢業生的加盟,提供的待遇相對優越,發展空間較大。而且,隨著我國社會保障制度日趨健全,單位為職工繳納“五險一金”和提供其他保障措施,在民營單位工作亦不再有后顧之憂。
參考文獻:
[1]孫澤厚.高等教育發展進程中高校畢業生就業問題研究[D].華東師范大學.
論文關鍵詞：金融學專業 本科教育 實踐教學
論文摘要：現代金融學專業的發展對金融學專業人才培養提出了越來越高的要求。加強實踐教學是金融學專業人才培養目標的要求，目前工科院校在金融學專業實踐教學方面存在諸多問題。為了提高金融學教學質量，培養學生動手能力和創新精神，金融學專業實踐教學改革勢在必行。應從思想認識、培養計劃、師資隊伍以及實踐基地建設等方面入手，加強金融學本科專業的實踐教學。
在理工科院校，因其重點學科是理工科，雖說開設了金融學專業，但對金融學的發展重視不夠，投入較少，實驗室和實習基地無法滿足學生實踐的需求，因此，實踐教學成為工科院校金融學教學中的薄弱環節，長期以來嚴重制約了應用型金融教學。培養出的學生動手能力差，創新素質不高，很難滿足用人單位需求。
一、實踐教學中存在的問題
1．過分強調教學計劃的完整性，而忽略實踐教學內容的關注
在經濟全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質和能力都提出了新的要求。各高校對每級學生都制定出相應的教學計劃，包括金融學專業的培養目標、培養要求、理論和實踐環節的教學學時和學分要求，有些高校過分追求公共基礎課、專業基礎課、專業課及實踐環節之間的比例關系，對實踐性的學時和學分也有相應的要求。目前，金融學專業的實踐教學形式主要有做為課程組成部分的各類實驗課、課程設計、社會調查、學年論文、金融模擬實習、生產認識實習、畢業實習和畢業論文等。但這些實踐環節在教學計劃中都有明確規定，規定了實踐環節總學分的上下限，各實踐環節也有規定。加之過分強調“寬口徑，厚基礎”，在教學計劃的制定上英語、高等數學、思想政治類等公共基礎課所占比重過大，勢必要壓縮專業課時，與專業課相匹配的實踐環節內容的完成很難得以保證。
2．實踐教學時間過短
目前，我國金融學專業教育中，理論教學仍占主體，實踐教學內容相對薄弱，各教學環節相對分散，重知識輕能力，重理論輕實踐，過分強調理論知識的傳授，而忽視實踐性環節。有些實踐性環節一般安排在理論課結束之后的假期，暑假天氣過熱，寒假忙于過春節，一些實習單位并不是很樂意接受，實踐時間大打折扣，與理、工、農、醫類專業的實踐教學相比，金融學專業的實踐教學時間和效果就很難得以保障。
3．缺乏一支有一定實踐經驗的指導老師隊伍
高質量的師資隊伍是培養金融學應用型人才的關鍵。高質量的師資不能局限于高學歷、高職稱，普通高等院校師資為了應對教育部的教學評估，引進人才時更注重學歷要求，目前擔任專業課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學歷，高學歷人才雖具有扎實的理論知識，但是絕大多數都是從高校到高校，從理論到理論，缺乏具有一定理論知識又有豐富實踐教學經驗的雙師型教師。高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重的理論教學學時要求和科研水平，教師很難有時間參加社會實踐，進行知識的更新，導致教師缺乏進行實踐教學研究的積極性與能動性，學生的實踐學習效果不佳，這樣的師資隊伍怎能符合當今培養實用型人才的需要。
4．校內外實踐基地建設有待加強
長期以來校內實驗室建設和校外實踐基地建設滯后。為此，2005年教育部下發《教育部關于開辦高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》以及將實驗室建設作為本科教學評估的重點考核內容，各高校才真正重視經濟管理類實驗室建設，金融學專業的校內實踐基地以金融模擬實驗室為主，它只是各高校經濟管理實驗中心其中很小的一部分。金融學專業要申報國家級實驗教學示范中心難度大，一些重點高校以打包形式獲批國家級經濟管理專業實驗教學示范中心，國家投入較大，學校投入也有較大的積極性，而對其中的各個組成部分側重點卻不同，因此金融學專業實驗教學在各高校起步較晚、發展速度緩慢、實驗內容較少等問題突出。為了增強學生的動手能力，把理論與實踐有機結合，在校外也建立起一些實踐教學基地，但揭牌儀式多，實習內容少，由于金融機構的工作任務比較繁重，接受學生實習會影響到他們的自身工作，加之實習多安排在假期，學生數量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，有些實習單位分批安排實習，但學生整個假期將被占用，實習帶隊教師時間也捆得過死，很難利用假期時間從事科研活動，實踐教學質量評價指標體系和激勵機制還沒有完全建立，從而造成學生和老師的實習積極性不高。
二、金融學專業實踐教學體系的構建
我國加入WTO后，外資金融機構大量進入我國，金融業的競爭日趨激烈。金融業的競爭可以說是金融人才的競爭，金融業務的開展很大程度取決于從業人員的能力和素質，隨著金融業競爭的激烈性和復雜性，對其從業人員的綜合素質提出了更高的要求。金融學本科畢業生，經過大學四年的學習，大多具有一定的理論知識，但實踐操作能力欠缺。因此，要適應金融業對從業人員的要求，就必須明確實踐教學在金融學本科體系中的地位，以人才培養目標為導向，以綜合能力和素質為主線，將各個實踐教學環節進行整體安排，創新人才培養模式，加強應用型金融人才的培養，構建一個理論教學與實踐教學相結合的實踐教學體系。實踐教學體系應包括以下4個層面：專業技能的訓練、專業課程設計與實驗、學年論文與畢業論文寫作、專業生產實習與畢業實習。實踐教學重在培養學生實踐能力、分析和解決問題的能力，對學生創新精神和職業素質的養成具有重要作用。
1．專業技能的訓練
專業技能是從事金融學專業所必須掌握的基本技能，包括外語口語、計算機基礎知識和數據處理、金融軟件的操作、點鈔、珠算、銀行會計實務操作等。尤其應針對銀行電腦漢字輸入、點鈔及偽鈔鑒別、計算器的基本技能考核標準來安排，技能訓練考核標準參照工商銀行考核標準進行考核，學生熟練掌握后走上銀行工作崗位上手更快。
2．專業課程模擬操作與實驗
金融學專業課程主要包含銀行、證券投資、保險三大類，這些課程實務操作性都很強，可根據各課程的性質，在學習該課程理論課后，適時開設專業課模擬實驗，通過建立的校內金融模擬實驗室進行。目前有一些軟件開發公司已開發出一些實際操作性較強的的金融軟件，如股票模擬交易系統、期貨外匯模擬交易系統、商業銀行綜合業務模擬系統、國際結算模擬系統、信貸業務及風險管理模擬系統等軟件，通過全方位的仿真模擬訓練，不僅能夠讓學生更好更快的掌握理論知識，又能激發學生的學習興趣，使理論教學不再枯燥無味，還可以提高學生的實際操作能力和創新能力。
3．學年論文和畢業論文
學年論文和畢業論文的寫作都是對理論知識學習的運用，是提升學生對理論知識理解的重要手段，是培養學生綜合運用所學基礎理論、基礎知識和基本技能進行科學研究的初步訓練，是提高學生分析問題能力的重要途徑，也是實現金融學專業培養目標的重要實踐性教學環節。對于鞏固和擴大學生知識面，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和嚴肅認真的科學態度起著重要的積極作用。學年論文可安排在大學三年級結束，字數要求比畢業論文更少，但要求論文格式規范，符合本科生學位論文的要求，為畢業論文的撰寫打下堅實基礎。畢業論文安排在大學四年級最后一個學期，學生可根據畢業實習搜集到資料撰寫畢業論文，質量上應比學年論文要求更高，重點培養學生發現問題、分析問題和解決實際問題的能力。
4．生產認識實習和畢業實習
實習是金融學人才培養方案的重要組成部分，是培養大學生應用能力和創新能力的重要教學環節。實習主要包括生產認識實習和畢業實習，可采取集中與分散、校內與校外等多種組織形式進行。生產認識實習一般可安排在大學三年級結束后，學生經過三年的金融學專業知識的學習，已經掌握了金融學的基本理論知識和方法，通過生產認識實習，可加深學生理解所學的金融理論知識，同時也是找出差距的學習機會，學生更能明確今后努力方向，主動調整學習目標，為后續課程的學習、畢業實習打下堅實的基礎。畢業實習安排在大學四年級最后一個學期，它是對學生大學四年所學理論知識的大檢閱，是學生走向社會的大演習。可采取頂崗實習的模式，畢業后能很快適應新的工作崗位。同時，可根據畢業論文的要求，搜集資料為畢業論文撰寫提供現實素材，寫出的論文才能與實踐緊密結合，做到有的放矢，很大程度上可以避免畢業論文大肆抄襲現象。 轉貼于
三、加強金融學本科實踐教學體系建設的思考
1．制定出適應新形勢變化的金融人才培養計劃
我國高等教育已由精英教育轉向大眾化教育，金融學專業應用型本科人才具有一定金融理論知識，熟練和掌握外語及計算機等基本技能，有較強實踐能力和運用能力的復合型人才。2001年12月11日，我國正式加入WTO，按照協議，我國采取循序漸進的原則開放金融業，金融機構、證券機構、基金機構以及保險機構，在華外資金融機構的數量和業務不斷擴大，已成為我國金融體系的重要組成部分。隨著金融業越向縱深發展，對金融人才復合性的要求也越高。因此，高校應實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，制定出適應新形勢變化的金融人才培養計劃，包括實踐教學計劃和實踐教學大綱以及實踐教學指導書，學生可通過實踐加深對所學理論知識的理解。
2．建立一支具有理論與實踐兼備的“雙師型”教師隊伍
為達到教育部對師資的評估要求，我國高校引進教師時，過分強調學歷、職稱，無形中淡化了對實踐經驗的要求，這些老師雖具有高深的理論知識，但已不能適應新形勢下應用型金融人才的培養，因此，在師資隊伍建設上，應逐步實現數量充足、結構合理、整體優化，建立一支具有扎實的理論知識又具有一定實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。第一，學校應制定教師培養計劃，每年安排教師有一定時間到銀行、證券、保險等部門，從事相關部門的主要工作，熟悉該單位各個環節的操作流程，提高教師自身的實踐操作能力，同時也可以與相關單位加強合作，從事科研活動。第二，建立一支有政策保障，能精力充沛的投入到實驗管理中來的實驗隊伍。要求實驗室人員參加崗位技能培訓，取得相應培訓資格證。第三，可借鑒國外的先進經驗，加大兼職教師的比例。國外的應用型大學在聘請教師時，常常把實踐經驗看作一項重要的條件，德國柏林科技大學的所有教授來自工業企業，都具有工程師資格。高等院校引進一批學歷層次高、實踐工作經驗豐富的工作人員充實到教師隊伍中來，從事專業主干課程的教學工作，也可聘請行業專家擔任客座教授或實驗教學顧問，優化師資結構。只有建立一支既有理論知識又有業務技能的師資隊伍，培養應用型金融學人才才有保障。
3．提高對實踐教學的認識，調動學生實踐教學的積極性，培養學生的動手能力和創新能力
長期以來在金融學教學中實踐教學只作為理論教學的一種補充，實踐教學未能起到真正作用，這種教育模式很難滿足社會對人才的需要。因此，各高校應高度重視實踐教學，在崗位聘任和職稱評定方面給予傾斜，以提高教師指導實踐的積極性。對于實踐經驗缺乏的教師，應加強自身實踐經驗的提高，同時，還必須積極引導和鼓勵學生自主實踐的意識，在實踐過程中應強調實踐教學的重要性，讓學生了解實踐操作的重要性，以及將來求職的關聯度，還可以聘請本專業有一定影響力的校友現身說法，以激發學生對實踐教學的積極性，只有通過有效的實踐教學環節才能使學生的創新性能力和綜合素質的提高，還可縮短學生由學校人向職業人和社會人轉變的過程，有利于學生今后人生發展。
4．增加學生實踐時間，加強校內外實踐基地建設
金融學是一門理論性和實務性較強的二級學科，且具有金融行業分布的廣泛性，金融學專業實踐教學應具有多元性和多層次性，在學生四年的金融學理論學習的同時，應安排總計不少于1年的時間加強實踐教學環節，充分利用校內外資源，一方面加大投入建立起校內模擬實驗室，可通過購買相應的軟件，實現銀行、證券、保險等多方位的模擬操作，使學生在校內就可以模擬到時實務工作情景，加深學生對金融理論知識的理解，也可提高學生實際運用能力，還可彌補金融企業因業務資料保密性造成的校外實習效果不佳情況。另一方面，充分利用校外資源，與金融機構簽訂長期合作協定，建立穩定的企業、學校“雙向互助”的實踐教學基地，金融企業能夠直接參與人才培養和人才選拔，節約人才選拔成本和培訓費用，也可調動學生實習的積極性，增加學生對金融企業的了解，從而實現學校、企業與學生的共贏。
參考文獻
[1]王家華，汪祖杰. 金融專業一體化實踐教學體系構建與實施的思考 南京省計學院學報 2007（2）
[2]王東升. 金融業發展與實用型金融人才培養 浙江金融 2008（10）
[3]徐揚、戴序. 構建金融專業實踐教學體系的思考 現代商業 2008（17）
基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2012年度課題“高等院校信息與計算科學專業應用型人才培養模式研究”（課題編號：GBC1212076）、黑龍江科技大學教改項目“新型大學信息與計算科學專業社會適用型人才培養模式研究”的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0019-02
當前網絡、報刊等媒體報道了很多本科畢業生乃至研究生畢業后，適應不了工作壓力和社會環境，做出了逃避等一些極端的做法，包括部分在大學期間表現非常優秀的學生，他們的社會適應能力也不盡人意。社會不專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net適應性通常表現在：初到社會后不知道如何與人相處和交往；不知道如何處理工作中遇到的問題以及各種在學校不會遇到的復雜情況；不知道如何安排和處理個人生活等，導致該部分學生走上社會后有失落感和挫敗感，心理素質差的畢業生開始否定自我，從而嚴重影響了他們在社會上的表現，有的甚至走上自我毀滅的道路。大學畢業生的社會不適應性越來越受到社會以及高等院校的關注。
信息與計算科學專業自1998年被國家列為一個新的專業以來，現在幾乎每個高校都設置有該專業，取得了長足發展。[1，2]但是隨著社會的發展，知識的日益更新以及企業對畢業生的要求越來越高，全國高校中的信息與計算科學專業仍存在諸多問題，培養目標及目的不明確，專業課程設置不合理等導致各個高校的信息與計算科學專業特點不突出，沒有創新性，這些問題若不能很好的解決，勢必會影響該專業的生命力。[3]
黑龍江科技大學信息與計算科學專業從2001開始招生，培養了上千名畢業生，為黑龍江的區域經濟乃至全國的IT業做出了卓越貢獻。近年來黑龍江科技大學更新教育理念，依據社會對信息與計算科學專業畢業生的要求對傳統的教學方法和培養模式進行了改革，大力推動能力培養和素質教育，把傳授知識與應用能力和創新能力的培養有機地結合起來，重點培養學生的社會適應能力，為他們以后步入社會打下良好的基礎。
一、依據社會需求和學校特色，制定好專業人才培養目標
隨著社會的發展，大信息和大數據時代的到來，特別是2014年“兩會”的召開，當前需要大量的專門技術型人才進行大數據收集分析、處理，為政府、企事業單位的決策提供信息輔助。大數據時代的到來對于信息與專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net計算科學專業人才培養來說，既是一個挑戰，也是一個機遇。歐盟委員會《就業指導綱要》中指出：要培養大學生就業能力、創業能力和適應能力共三種能力，這里的適應能力就是指的社會適應能力。教育部要求信息與計算科學專業的畢業生能成為信息技術或科學與工程計算中能解決實際問題的高級專門人才。[4]因此，結合社會對信息與計算科學專業的需求和黑龍江科技大學的“自強不息、創業創新”的辦學精神，將信息與計算科學專業的人才培養定位為主要培養具有扎實的數學基礎，較強的數學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，具有良好的思想道德素質、身體素質，較強的專業素養，良好的文化修養，能運用所學知識和熟練的計算機技術解決信息處理、科學與工程計算、金融領域中的實際問題的高級應用型人才。
二、改革課程體系設置，適應最新技術發展
在課程設置上堅持“強化專業基礎，突出特點特色，培養綜合能力”的辦學原則，把課程體系分為四種類型：素質拓展類課程、計算數學類課程、信息科學類課程、技術實踐類課程。改革模塊化的課程設置，課程設置承前啟后，避免每門課程的獨立性和脫節性。為了適應大數據時代的到來，設置了數據挖掘和Hadoop平臺等一系列課程，使學生在校就能緊跟時代技術潮流，畢業后能盡快適應社會發展。在一、二年級，加大專業基礎課的教學、課時量等，充分保證學生具有較強的專業基礎，為以后考研等進一步深造打下良好的基礎。到三、四年級，各個方向的專業課全面展開，積極鼓勵學生根據自己的興趣、以后的職業規劃按不同方向選課，跨專業選課，擴大知識面。開設的課程也會隨著新技術的大量涌現而更新，最后形成以社會需求為導向的課程體系。
三、提高實踐教學質量與學生的動手能力
2014年號稱中國高校畢業生最難就業年，但同時企業需要大量技術性人才，這就構成了中國畢業生結構性失業的重要特征。高校中各專業加強學生專業技能訓練、提高學生的綜合素質，是辦好該專業的重要問題。[5]信息與計算科學專業實踐教學的目的是能運用所學的理論、方法和技能解決信息技術或科學與工程計算或運籌控制中出現的實際問題。實踐教學體系的好壞直接關系著培養“社會適用型”人才目標的實現。
1.課程設計
對于課程設計，在掌握、理解好本門課程理論知識的同時，做到理論聯系實際。通過編寫程序、運用數學軟件解決本課程知識點的實際問題，使學生獲得科學研究的基本訓練，提高實際動手能力。課程設計時間由原來整個大學期間的2個課程設計增加到每個學期都有2周的課程設計，使學生能做到本學期學到的知識馬上可以實際應用，增強知識的融會貫通。
2.生產實習和畢業實習
生產實習和畢業實習是學生結束大學學業走上社會崗位的臨界點，也是大學期間最重要的鍛煉機會，對于接觸和適應社會有著非常重要的作用。近兩年，通過院系領導和全體教師的共同努力，聯系企業建立實習基地，讓全部學生“頂崗”實習，從而使學生能真正接觸工作崗位，適應社會。該做法得到了學校和學生的高度認可，今后還要將該想法進一步發揚光大。
3.畢業設計（論文）
畢業設計（論文）是本科教育的最后一個實踐性教學環節，是實現培養適應型人才各方面素質的重要教學環節，既是對學生大學四年綜合素質的檢驗，也是對指導教師工作責任心、研究水平和工作能力檢評的重要手段。通專業提供論文寫作和寫作論文的 服務，歡迎光臨dylw.net過幾年的努力，信息與計算科學專業在畢業設計（論文）方面做了如下嘗試：選題方式采用雙向選擇和鼓勵同學們自主選題，對于就業學生要求一定要結合生產實習和畢業實習真題真做，全部來自于工程實際，從而使學生畢業后能以最快的速度適應社會。對于要進一步深造的學生，讓其與教師一起參與科研，為其進一步讀研奠定基礎。既鍛煉了學生科研方面的能力，也比較容易得到高質量的畢業設計（論文）。[6]
4.培養大學生創新創業能力，加強文化修養教育
創新教育體系是以培養創新意識、創新思維、創造能力等為目的的系統教育活動。目前我國大學生就業壓力越來越大，國家特別鼓勵有創新思維的大學生創業，帶動其他人就業。但是目前高校中沒有真正的創業實踐課和創業實踐基地。大一、大二年級鼓勵學生選修全校人文、經管類的課程如“人機交往”“企業管理”等，加強學生的文化修養，培養學生的創業創新能力。從大學一年級開始實施本科生導師制，鼓勵學生積極到專業基地創新實驗室或參與到教師的相關教科研項目中來，培養學生的科研興趣和創新能力。實踐證明，經常在創新實驗室跟著教師做科研的學生，綜合素質明顯提升。課下鼓勵有能力的學生積極參加各種專業競賽活動如ACM程序設計大賽、全國數學建模大賽等，為以后的就業增加砝碼，最終達到提升學生創新水平和創業能力的目標。
四、小結
經過多年的研究與實踐，黑龍江科技大學信息與計算科學專業的社會適應型人才培養取得了一些成果。但社會在發展，社會對信息與計算科學專業畢業生提出了更高的要求，因此應該對信息與計算科學專業人才培養模式進行不斷地研究和實踐，科學定位，加強師資隊伍建設，提高學生的動手能力和創新創業能力，為國家經濟社會發展培養高素質的社會適用型人才。
參考文獻：
[1]葉明鳳，姜成志.新世紀信息與計算專業人才培養模式的研究與實踐[J].大學數學，2008，24（2）：3-6.
[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.
[3]周曉晶.信息與計算科學專業創新創業教育人才培養途徑[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2013，15（2）：221-223.
[4]王光輝，趙艷芹.基于MATLAB的常微分方程教學方法的研究[J].經濟師，2013，（1）：152-153.
關鍵詞:遠程教育；法學；課程；改革
一、新課程設置的構想
新課程專科階段最低畢業學分擬定為76學分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學分，108學時；專業必修課程51學分，918學時；專業選修課程1分，342學時；取消畢業論文和社會實踐課程。
公共課程開設大學語文（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），取消開放教育入學指南、外語等課程。
專業課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設憲法學（3學分、54學時）、刑法學理論與實踐（15學分、270學時）、民法學理論與實踐（15學分、270學時）、訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、法理學（3學分、54學時）共五門課程。專業選修課程開設婚姻家庭法學、環境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業學分擬定為71學分，共1 278課時。公共必修課程共6學分，108學時；專業必修課程55學分，990學時；公共選修課程和專業選修課程最低選修10學分，180學時；取消畢業論文和社會實踐課程。
公共必修課程開設應用文寫作（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），公共選修課程開設外語、計算機應用、邏輯學等課程，取消開放教育入學指南課程。
專業課程分為必修課程和選修課程，其中專業必修課程開設中國法制史（5學分、90學時）、行政法與行政訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、經濟法學理論與實踐（15學分、270學時）、證據法學理論與實踐（15學分、270學時）、國際法學（5學分、90學時）共五門課程。專業選修課程開設世界貿易組織法、人權法、海商法、國際貿易法、國際經濟法、國際私法、商法、知識產權法、外國法制史、婚姻家庭法學、環境法學、法律調解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少10學分的課程修讀。
二、新課程設置的理論基礎
（一）取消畢業論文必要性
畢業論文是高等院校畢業生提交的一份有一定的學術價值的文章。它是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學生撰寫畢業論文的目的主要有兩個方面；一是對學生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。畢業論文具有三個特點：指導性、習作性、層次性。
從目的上看，成人學員大多已經在工作崗位上撰寫了論文，部分學員還參與了各級各類科技項目的攻關。僅僅以本科課程、甚至專科課程是否可以應用到具體問題上來總結和檢閱學員的學習成果，顯然略失偏頗。
從特點上看，指導性做不好。遠程教育師資的數量和質量不能保證學員的論文質量，甚至有些指導教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習作性沒必要，前面說了，好多學員已經寫了不少的論文，個別學員公開發表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導教師的論文。
（二）取消外語必修課程的必要性
學以致用是學習最根本的目的，遠程教育專科培養的是低端的人才，這些畢業生在畢業以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學的外語知識根本解決不了學員的需要，因為學員遇到的外語專業性太強，而我們現在設置的外語課程根本談不上什么專業性。
學習、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學習借鑒外國法律知識，倒不如通過專業化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養成為職業地翻譯人員，將國外先進的知識準確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專業課程數量而增加學分和學時的必要性
1.課程數量的設置要適應人才培養目標的要求
通過對普通高校高等教育法學專業和現代遠程教育法學專業培養目標、業務培養要求及畢業生應獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業生部分將成為法學專業的職業研究人員、教學人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務界領軍人物。它要求學員知識面廣，課程覆蓋法學專業各領域；要求學員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設置憲法學、法理學、刑法學、刑事訴訟學、民法學、民事訴訟學、行政法學、行政訴訟學、商法學、經濟法學、中國法制史、外國法制史、國際法學、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據自身教育目標的側重，設置了不同的課程，比如，郵電大學培養能在信息產業部門從事相關工作的高級專門人才，具備認識和處理信息時代來臨所產生的新問題，如計算機犯罪、網絡犯罪和通信市場的規范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設信息產業法律法規和相關信息技術課程。經濟類院校法學專業在主干課程之外開設知識產權法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經濟法等課程。還有些學校開設律師實務、法律文書、秘書理論與實務、社交禮儀、計算機應用基礎、文獻檢索與利用、專業英語等課程。 而現代遠程教育培養的是有利于當地經濟建設、留得住、用得上的具有一定法學專業知識和實際操作技能的，在固有單位發揮自己法學專長的基礎人才，它是一種大眾化教育，畢業生絕大部分是已經有穩定職業和一定的工作經驗的在職人員，另一部分還有穩定職業的畢業生也將成為基層人員。它不要求畢業生知識面廣，更不追求畢業生有很高的理論研究水平。所以，現代遠程法學教育課程設置應區別于普通高校法學課程設置。
2.課程數量和深度的設置要與學員求知狀況和基礎相適應
電大法學專業專、本科學員中不僅有在職人員，還有下崗、待業人員。他們為了調整知識結構、學習新知識，甚至是為了解決就業，選擇了教學方式靈活的、教學內容個別化的學習方式繼續其學業。這個群體的學習目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當地經濟建設、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。
鑒于現代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標，以及中央電大的培養目標是“各類應用型高等專門人才”，就應該把培養學生實際應用能力作為現代遠程教育人才培養模式課程設置的出發點和立足點。要改革現有的課程體系，真正實現課程數量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學員掌握、應用為原則。
3.課程數量的設置要適應教學方式和技術的要求
現代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學習課件。課程講解是網絡課程的主體部分，現代遠程教育的主要途徑是網絡學習，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協作和信息資源的豐富性，
在教學方法上提倡創新性，在教學手段上倡導多媒體和網絡教學，大力推動教學研究、教育技術應用和多媒體教學資源建設。要求教師自行開發多媒體課件。
隨著社會的發展進步，遠程教學工具將日益完善，網絡教學資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養大量的留得住、用得上的基層專業技術人才才是現代遠程法學教育的終極教學目的。只有對現在的遠程法學課程進行徹底的改革，才能適應社會的發展變化，體現現代遠程教育的優勢。
參考文獻：
論文摘要:目前高校畢業生面臨粉巨大就業壓力，特別是金觸危機時高校畢業生就業的形響產生一定的影響，因此本文從高校畢業生的就業的供求關系的結構性矛質出發，系統地分析了街形勢下，高校時經類畢業生的就業現狀和存在的問題，力求從解決市場供求的性矛質方面尋找解決矛質的忍路和辦法。
1全國財經類崗位的提供情況和財經類就業市場的情況對比進行分析
隨著社會主義市場經濟體制逐步建立，財經類高校畢業生的需求也不斷增強，上世紀情況來看，高校財經類大學畢業生一直是社會上最的人才之一，需求最熱時有的專業需求比例高達40:1，然而，近年來財經類專業畢業生的供求形勢發生了很大變化，目前國際金融形勢的變化和我國加人WTO，對高校財經類畢業生的就業也提出了新的要求。
據統計，目前全國普通高校本科院校中，開設財經類專業的約500所;從1991年到1995年，全國普通高校畢業生平均增長不到26%，而經濟、管理類畢業生增幅達101.7%.
財經類專業畢業生就業市場供求關系結構性失衡、整體上供大于求的形勢很明顯，目前財經類高校畢業生的培養質量和數量都出了矛盾，財經類畢業生的數量以每年10%的增幅，人數大量增加是造成高校畢業生就業難的主要原因。今年財經類專業畢業生就業市場供求關系結構性失衡、整體上供大于求的形勢十分明顯，畢業生中，博士生、碩士生與本專科生比例失衡，財經類畢業生就業難更多地表現為專科生就業難。”據一項不完全統計，全國平均十名高校畢業生中，就有一到兩名學財會的。這種發展態勢在當前的需求形勢下顯然是難免導致出現畢業生就業難的局面。
財經類畢業生就業形勢近幾年又有好轉的原因主要有以下兩個方面:首先，目前我國的金融市場不斷完善和健全，隨著我國加人WTO，允許和鼓勵外資銀行和金融機構進人我國進行經營，外資銀行和股份制銀行成為吸收財經類畢業生是主體單位;其次，隨著目前大學生畢業生就業觀念的轉變，財經類大學生不再一直盯著金融機構這一個方向，國家不斷加大對中小企業和私營企業的扶持力度，而這些企業也迫切的需要懂財經知識的高素質畢業生的加盟，隨著高校畢業生就業觀念的轉變，中小企業也成為吸納和接受財經類高校畢業生的另一個重要的渠道。
2財經類高校畢業生就業市場供求關系結構性矛盾
雖然目前高校畢業生面臨很大的就業壓力，而財經類等高校畢業生的就業形勢更加嚴峻，按照就業市場的宏觀和微觀分析，就業市場供求關系結構性矛盾的主要內容為以下幾方面。
(1)高校畢業生不能夠全部進人就業崗位，主要有兩個方面的原因:一是社會外部原因，目前全球性的經濟危機，造成經濟的存量嚴重不足，不能為大學生提供足夠的崗位，全球失業率在今年達到最大值，企業為了減少生產成本，都存在不同程度的裁員，直接對高校畢業生的就業產生具體影響，社會外部原因成為制約和束縛高校畢業生就業的瓶頸。
(2)是高校內部原因，教育模式與產業結構不相適應。由于在經濟發展過程中，產業結構的變動是經常的，為之服務的教育模式轉變往往滯后，目前高校的教育模式不適應經濟社會發展的需要，課程設置和學生的理論素質已經與企業的要求嚴重脫節，高校不能提供適銷對路的畢業生，也是導致畢業生不能順利就業的原因。高校財經類畢業生的就業工作是一項系統工程，需要全社會形成合力，高校要不斷深化高校教學改革，不斷以發展的眼光培養學生，加強校企合作，根據企業對人才的要求進行培養，不斷改進高校畢業生的培養質量。
(3)當前，高校畢業生就業困難不僅是存量上存在問題，同時在就業結構上也存在偏差，但是根據目前我國經濟發展現狀的原因來看，我國財經類高校畢業生就業難的主要問題是結構性矛盾。從1998年開始，我國高校采取的市場雙向選擇的就業市場機制，鼓勵和引導高校畢業生不斷面向基層就業，積極加強大學生的就業指導，轉變就業觀念，將結構性矛盾不斷改善。同時大學的專業及課程設置缺乏科學的需求預測和規劃，有較大盲目性，許多大學盲目追逐熱門專業，致使專業趨同現象十分嚴重，專業人才的產出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。
教育層次對畢業生在不同崗位域中的工作機會和起薪有顯著的影響。專科教育如何辦出特色，如何擺脫“壓縮性本科教育”的模式，將所學的知識進行科學合理規劃，壓縮大學生理論學習時間，不斷加強高校畢業生的社會實踐經驗，將學生培養的方向應對經濟形勢的轉變，這將是未來中國高等專科教育健康、合理發展的關鍵。
3促進決財經類畢業生就業措施
高校畢業生就業工作是一項巨大的民生工程，黨和國家高度重視高校畢業生的就業工作，全社會都要積極參與就業工作，形成大學生就業工作的合力，不斷強化高校畢業生就業市場建設，引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，鼓勵大學生自主創業，加快金融體制改革，不斷改善金融企業的用人機制和環境，為財經類高校畢業生的就業提供一個良好的就業環境和空間，主要是從以下幾個方面改善和促進高校畢業生就業。
(1)要充分發揮畢業生就業市場在畢業生就業工作中的主渠道作用。高校畢業生就業市場是我國目前高校畢業生就業的主要渠道，目前我省人事、教育、勞動等相關部門要不斷加強就業市場建設，在人力、物力等基礎上保證高校畢業生就業市場的健全。高校就業指導部門要不斷教育、指導畢業生善于識別和選擇就業市場，積極組織本校學生參加規范的、社會公益性的就業市場活動。爭取勞動、人事部門的合作，聯辦多種形式的就業市場，實現資源共享。
[關鍵詞]公共管理類專業 課程滿意度 畢業生視角
[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0173-02
一、研究背景
公共管理類專業從西方引入以來，在我國綜合類高等院校的產生和發展已有十幾年的歷史，在廣東，目前有多所高等院校已經開設了公共管理類的多個專業，如行政管理、公共事業管理、勞動與社會保障、公共政策、教育經濟管理等專業，其中以行政管理和公共事業管理為主要代表。廣東省開設了公共管理類專業的高校如華南師范大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學等每年公共管理類的本科新生占到本校招生人數5-10%的比例。但是由于當前“公共部門”逢進必考的準入規則，使得公共管理類專業（下簡稱“公管類”）學生就業時專業匹配性較低，學科的專業性受到公眾質疑。
二、調查的基本情況
本論文為了研究公共管理類專業課程設置現狀，首先在30名近三年畢業的公共管理類專業畢業生中進行了問卷調查，作為預試，對30份回收問卷進行了有效信息分析后，結合對專家的咨詢，筆者對問卷稍作修改，隨后在廣東省開設公共管理類專業的五所高校（中山大學、華南師范大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學、廣州大學）近三年來的畢業生中隨機發放了600份調查問卷，進行問卷調查，回收問卷600份，回收率100%。其中有效問卷586份，有效率98%;其中男生151人，女生435人;其中2012屆192人，2013屆194人，2014屆200人;選擇繼續深造和還未找到工作的共8人，4人還在實習階段，其余574人全部穩定就業，就業率達98%。統計方法利用SPSS等軟件進行統計分析。
三、研究結果及分析
（一）調查結果
1.公共管理類專業課程與社會需求的契合度
本類專業課程設置與社會需求之間的差距體現在兩個方面，一個是畢業生的主觀感受，另一個是畢業生的專業知識應用狀況。調查顯示，畢業生就業后對本類專業人才培養與實際工作之間契合度的態度來看，80.37%的被調查者認為本類專業培養人才的素質要求和實際工作需要有點脫節或者很脫節，只有19.62%的被調查者認為兩者較契合，而認為兩者很契合的人數為0。這反映了在畢業生的主觀感受上，大多數畢業生認為本類專業的素質要求與社會需求是脫節的，這說明了公共管理類專業的課程設置與社會需求是不相符合的。
2.各行業的畢業生對公管類專業課知識的認知態度
從畢業生就業單位來看，公共管理類專業畢業生就業有70%左右集中在企業，而金融機構占16.21%，公務員和事業單位大約各占5%。另外，極少數通過自由職業和其他情況實現就業，或就業失敗。總體上看公共管理類專業學生絕大多數進入企業和金融機構，反映了學生就業與本類專業的相關性不夠強。
與從事金融機構和企業的畢業生相比，從事公務員和事業單位的畢業生對理論性較強的“公共政策分析”和“行政管理學”的專業知識認同度較高，而92.86%從事企業的畢業生認為“公共政策分析”課程沒有提供實際工作技能，從事公務員的畢業生占到了該類的41.38%。
3.畢業生在工作中應用專業課知識的態度
總的來說，畢業生對專業課知識實際應用的態度體現在課程性質上，實踐性或技術性較強的課程，其專業知識應用也得到認可，而理論性較強的課程，其專業知識應用沒有得到廣泛認同。
調查顯示，畢業生對課程設置中“實踐機會較少”、“各學科間的聯系程度不夠緊密”和“與社會需求脫節”這三個方面的問題有著較為集中的態度反映。數據顯示，各類行業中，超過54%的畢業生認為公共管理類的課程設置存在的問題包括了以上三點。這說明了從畢業生就業的角度來看，公共管理類專業的課程設置主要存在著“實踐機會較少”、“學科間的聯系程度不夠緊密”和“與社會需求脫節”等問題。同時，有超過30%的畢業生認為專業課程設置存在著“課時安排不足”、“專業課數量不足”和“對學生思維培養不夠”等這三個方面的問題，這也說明在公共管理類專業課程體系改革過程中，需要考慮到課時數量、專業課數量不足的問題，以及注意培養學生的管理思維。
4.畢業生對提高就業率的途徑的選擇
調查顯示，畢業生對提高公共管理類專業的就業率和就業質量的途徑選擇主要集中在“學生的社會實踐”上，占了總填寫次數的58.62%，其次是教學質量，占到了20.2%。這說明了對于參加工作的畢業生而言，參加一些社會實踐活動，從中提高部分社會實踐能力，是提高就業率的主要途徑，這反映了畢業生對實踐能力的看重。
（二）調查結果分析
1.公共管理類專業課程與社會需求存在一定的差距
在對廣東省廣外、華農和華師的三所高校的公共管理類專業畢業生進行調研后，我們經過分析發現，絕大多數畢業生認為本類專業的素質要求與社會需求是脫節的。因此，從這一個方面來看，這說明了公共管理類專業的課程設置與社會需求是不相契合的;無論是專業必修課還是專業選修課，理論性強而實踐性不足的專業課程在實際工作中沒有提供幫助，其專業知識沒有得到足夠的應用，對應的是實踐性或技術性強于理論性的專業課程在實際工作中得到較為有效的應用。
由此，我們得出結論，公共管理類專業的課程設置與社會需求之間存在著一定的差距，主要體現在理論性強的課程較多，一些課程不符合實際工作的應用被選定為專業必修課;而實踐性或技術性強的課程較少。
2.畢業生對專業課實際知識應用態度的差異化
經過分析，我們發現，畢業生從事不同的行業對專業課知識應用的態度呈現較為明顯的差異化，主要反映在：從事政府及事業部門的畢業生對理論性較強的課程的實際知識應用認同度普遍高于從事金融和企業的畢業生;而對于實踐性較強的課程而言，則是相反的，從事政府及事業部門的畢業生對這些課程的實際知識應用認同度普遍地低于從事金融和企業的畢業生。雖然所從事行業的不同影響對專業課實際知識應用態度的差異化，但是總體上看，我們分析的數據顯示著存在于行業之間的一個共性：從事各類行業的畢業生普遍偏向于認同實踐性較強課程的實際知識應用，換句話說，實踐性較強的課程其專業知識在實際工作中得到了較好的應用。
3.畢業生對課程設置存在的問題較為集中
通過分析，我們發現畢業生對公共管理類專業課程設置存在問題的反饋主要集中在兩個方面：“實踐機會較少”，“與社會需求脫節”;“學科間的聯系緊密度不夠”，“課時數量和專業課數量不足”。
“實踐機會較少”，“與社會需求脫節”，這二者是相互聯系的。實踐機會少導致學生難以應用所學的知識在實際工作中，鍛煉機會少;實踐機會較少也導致學生不清楚哪些課程的學習是有用于實際工作的，不利于調整學習策略;最后經過大學四年的學習，到了工作時才發現能用于工作中的比較少，才發現所學的知識與社會需求之間存在著差距。因此，“實踐機會少”和“與社會需求脫節”是分不開的。
“學科間的聯系緊密度不夠”，“課時數量和專業課數量不足”，這二者也是存在著相關關系的。“課時數量和專業課數量不足”這一因素致使部分課程因安排不了足夠的課時，使得學生不能學習到足夠多的知識;而部分課程或基于教學大綱，或基于老師數量不足無法開設。這些就導致了學生認為專業的“學科間的聯系緊密度不夠”。
4.畢業生對提高就業率途徑的選擇集中于社會實踐
在對“對提高就業率和就業質量途徑的選擇”、“對參加政府或事業單位實習的選擇”和“對授課老師素質提高的期望”這三個問題的回答中，我們分析發現，畢業生普遍對參加社會實踐或者獲取實踐經驗有著較高的認同，這不僅反映了現有的專業課程設置對社會實踐方面的忽視，而且也說明對于畢業生而言，為了就業這一重要導向，參加社會實踐和獲得實踐經驗是應對就業難題的有效方式，這與上面分析畢業生對專業課實際知識應用態度的結論不謀而合。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 婁成武，鄭文范，隋永強，黃一坤.關于公共事業管理專業課程設置問題探討[J].中國高教研究，2000（2）：61.
[2] 李志勇，徐紅宇，韓建華.公共事業管理專業人才培養改革研究[J].黑龍江教育，2013（3）：59.
哈佛大學的畢業生何處去？在人們的想象或在哈佛學生的憧憬中，大概是投行的高管、大律師、牙醫、政治家，當然也還有經濟學家、歷史學家、哲學家，等等。毋庸置疑，任何一個領域的金字塔尖都能找到優秀的哈佛畢業生，但有一點恐怕也得心中有數，那就是無論你是哈佛、耶魯大學，還是斯坦福大學的畢業生，無論你多么優秀，多么精英，也絕不會在走出大學本校門的第一天就能成為憧憬中的高管或上到金字塔尖的。總有一個找工作的過程，也有一個從基層做起的艱辛。
不久前看到一些新聞圖片，是哈佛大學或MIT商學院的學生，身上掛著牌子找工作。但如此落寞確已是今非昔比了。
2007年夏天以來的次貸危機給大學生們擇業帶來了很大沖擊，哪怕他是哈佛大學的學生，也難免不受影響。尤其是那些原本準備到華爾街去賺大錢的學生，他們往往會成為華爾街研制“大規模殺傷性武器”（巴菲特對金融衍生品的戲稱）的所謂火箭科學家。
隨著雷曼、美林這兩大投資銀行倒閉，金融市場變得一團糟，華爾街像是發生了一場瘟疫，一些人從那兒逃出，一些人避之唯恐不及，只有少數人還把那里當做冒險家的樂園，準備去試試運氣。
一項針對哈佛畢業生的調查表明，2009年去金融與咨詢行業的學生下降了一半，只有1/5的學生打算在這行里找全職工作。真是“三十天河東、三十天河西”！那些從雷曼兄弟倒閉感受到天一下子塌下來的學生一定會有這樣的感慨。
盡管一直流傳著一流的學生做學術、二流的學生去華爾街的說法，但大體上，做學術的還是少數，去華爾街的占比還是高得多。我曾遇到一位哈佛畢業生，他是哈佛大學經濟系的高材生，成績非常好。負責指導他論文的幾位導師也都是大牌學者，建議他如畢業留校，前途不可限量云云，可他最終還是選擇了華爾街。但為了保持學術偏好，事實上他也有這方面的潛力，他想辦法在哥倫比亞大學商學院謀了個教職，算是亦學亦商了。他當時選擇去的華爾街公司就是雷曼兄弟公司，但是好景不長，雷曼兄弟公司在2008年9月15日轟然倒閉的時候，他在那兒也才工作了一年。沒過多久，他就寫信告訴我，郵箱地址的后綴發生變化，因為大名鼎鼎的雷曼已經不復存在了，很多依賴雷曼的虛擬存在（如郵箱、網址、LOGO等）都將會人間蒸發。不過，他并沒有離開華爾街，而是去了一家小一點的投資公司，他的職位倒是比以前高了。看來，大家還是認同他的哈佛背景以及在雷曼兄弟公司那兒積累的經驗教訓。
就業形勢和經濟形勢有很大的關聯，尤其是那些與經濟現實關聯緊密的專業。記得2000年IT泡沫破滅的時候，很多學計算機的大學生面臨找工作的困難；而美國的次貸危機也讓搞金融的學生變得前景黯淡。哈佛學生目前的擇業跡象表明，學生們更加青睞的是那些對經濟周期敏感性不太強的職業，如教育、醫療、藝術之類。從事教育的人數從10%上升到15%；而從事醫療的人數也翻倍了，從6%上升到12%。當然，選擇進一步深造的人也增加了。畢竟，經濟形勢不好，不僅是金融與咨詢行業受到打擊，其他各個行業也都受到沖擊，于是讀研究生的人數增加，從21%上升到25%。
盡管經濟還是這么糟糕，但哈佛畢業生的平均工資要求卻沒有太大變化，從上年的45425美元／年下降到44200美元／年。當然，這只是平均，不同職業的差別還是很大的。比如，仍有一些職業的工資達到6位數。這是哪些職業？我做了一下猜想，大概是律師、醫師或華爾街人士之類，但恐怕這些職業的規模正在縮小。
在被問及如果錢不是問題，你會選擇什么樣的職業的時候，大部分哈佛學生的回答是“藝術”，16%的學生認為這是他們夢想的領域。與之類似，還有學生選擇了公共服務（占125%）與教育（占12%），而選擇金融與咨詢行業的僅各占5%。
這是一個很有趣的結果。至少表明，每個人的心中都有一個夢想，而這個夢想與金錢并不直接掛鉤。
（摘自中國人民大學出版社《哈佛散記──與經濟學的親密接觸》 作者：張曉晶）
論文關鍵詞：以就業為導向，高職教育質量標準
應該從哪些方面評價高等職業教育的教育質量，當中的評價標準能夠給高職教育的發展起到重要的導向作用。近年來，在高職教育蓬勃發展的過程中，高職教育同時也面臨了諸多困惑，其中比較突出的是高職培養出來的人才質量不高，高職培養的高技能人才與用人單位要求的高技能人才有較大差距，高職畢業生就業優勢不明顯，甚至出現大學畢業生工資不如農民工收入等現象，高等職業教育的教育質量問題受到重大考驗。究其原因，很大程度上是高職教育的教育質量標準與社會用人單位的質量標準的方向不一致而造成的。
為此，國家也出臺了相關的文件及配套措施引導高職教育發展要以就業為導向，以促進畢業生就業為目標。如教育部在2003年12月在第二次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會上的講話《以服務為宗旨，以就業為導向，為社會主義現代化建設培養高技能人才》中提出，高等職業教育要進一步深化高等職業教育的改革和發展，把就業導向作為辦學方向教育管理論文，走產學研結合道路，為經濟和社會培養緊缺的技能型、應用型人才。2004年4月的《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中對高職院校提出了改革具體的意見和建議。2009年2月了《教育部關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》（教高[2009]3號），要求各高職院校要積極應對金融危機對就業形勢產生的不利影響，促進畢業生就業。
可見，以就業為導向，培養適應市場發展需求的高級技能型創新人才已成為衡量高職教育質量的重要準則。
一、建立以就業為導向的高等職業教育質量評價標準的必要性
高職教育的重要職能是為社會培養高層次的技能型人才，服務地方經濟社會發展。高職教育與普通教育的重要區別在于，高職教育的產品是直接面向社會的，也就是說，高職院校的學生畢業之后的首要目標是運用所學的技能知識服務社會，社會的用人單位甚至希望畢業生無需投入過多的培訓成本就能夠馬上上崗，這就要求我們的畢業生在校期間就要充分做好就業的準備，而這也恰恰決定了高職教育的質量評價標準應該與學生的就業聯系起來。建立以就業為導向的高等職業教育質量評價標準，能夠進一步明確高職的人才培養方向和目標，凸顯出高等職業教育的辦學特色，并對促進高職畢業生的就業也有重要的意義中國期刊全文數據庫。
1.明確人才培養的方向，滿足社會人才需求
建立以就業為導向的高職教育質量標準，有利于明確高職教育的人才培養目標。目前社會發展正處于轉型期，產業升級需要大量高技能人才作為保障。目前不少大學畢業生剛踏入社會時往往因為被認為缺乏經驗和技能而面臨沉重的就業壓力，一方面企業緊缺高技能型人才，而另一方面畢業生又無法滿足企業的用人需求，導致了人才結構性失衡的現象。而將就業能力作為人才培養的重點，更加突出高職教育為社會培養高技能人才的目標，從而可以滿足社會發展的人才需求。
2.凸顯高職辦學特色
高等職業教育與普通高等教育是兩種不同類型的教育，高職教育應培養出與普通高等教育不同類型的人才，就教育功能而言，培養適應經濟社會所需的高級技能人才、服務區域經濟法發展應該是高職院校區別于普通高校的特色功能所在。建立以就業為導向的高等職業教育質量標準，有利于引導高職院校避免普高化現象，樹立具有特色的高職目標和辦學特色。
3.解決畢業生就業
建立以就業為導向的高等職業教育質量標準，那么就會樹立以就業為導向的人才培養目標，人才培養的內容以就業能力的為重點，這正好符合高職院校學生的就業需要教育管理論文，在校期間著力培養其就業能力，增強其就業競爭力和職業適應能力，使其在面臨就業時有更好的籌碼。
二、以就業為導向的高職教育質量評價標準的基本原則
1.圍繞學生“就業能力”建立質量評價標準
以就業為導向的高職教育質量評價標準體系應將學生“就業能力”作為建立的主要內容，旨在通過制定這樣的評價標準來引導教學過程要以培養學生“就業能力”為主。這里所說的就業能力包括了學生在就業選擇中的競爭力以及在工作崗位中的發展潛力，因此以就業為導向的高職人才質量評價內容應主要圍繞學生的職業技能、職業素養及終身學習能力進行。
2.建立立體的多層次評價標準體系
建立以就業為導向的高職教育質量標準，并不是說單單把就業率作為衡量高職教育質量的唯一標準。這里的“就業”不僅僅包括畢業生的就業率，而是指學生的整體就業能力，衡量畢業生就業能力的標準應該是一個立體的、多層次的體系，而不僅僅由一個就業率的數字作為唯一的說明。本文認為，構建以就業為導向的高職教育質量評價標準，應該將用人單位的評價、社會對學生的評價以及學生自身的評價也納入評價標準體系當中，要求用人單位與高職院校共同參與學生就業能力的評價，同時注重學生對自身就業能力的評價。評價內容不僅僅以學生是否找到工作作為標準，而應該包括學生的專業技術技能及學生整體綜合就業素質方面的評價標準。評價時間不僅僅限于一次性的考試考查，而應該制度對高職學生進行追蹤性評價的標準，時間跨度從學生進入校園起，到其畢業時，乃至學生走上工作崗位后。
三、以就業為導向的高等職業教育質量評價標準的構成
高職教育質量標準邏輯體系的基本框架是對相關能力及其知識要求的價值取向與價值序列問題，它規定的是高職學生在畢業時應該具有的能力結構體系及其相應的課程框架，不同地區、不同專業的高職教育計劃通常具有不同的結構和內容。[1]大部分學者在討論高職教育質量標準的構成時，都嘗試從人才質量標準的角度去闡述，筆者認為，高職教育人才質量標準的問題，就是如何衡量高職院校畢業生質量的問題。應該從畢業生就業能力的強弱去衡量其質量，即就業能力應成為衡量高職人才質量的主要標準。而高職畢業生的就業能力應由專業能力、職業素養及學習能力構成，因此以就業為導向的高職人才質量標準要求高職學生具有以下能力：
（1）具有較好的職業能力
職業能力應包括在學生在其職業生涯中所需要的并且能夠在學校學到的各種能力。學生在校期間應學習的職業能力應包括以下幾個方面：職業特定能力。即某個具體的職業工種或崗位的知識和技能。行業通用能力。即面向一群職業工種或崗位，這一組能力應該能夠體現某一種工作的共同特征中國期刊全文數據庫。跨行業能力。指的是若干行業共同需要的職業能力，或者符合技能型人才運用另一行業知識與技能的能力。[2]讓學生熟練掌握所學專業職業崗位的技能能力是對高職學生的最基本要求。同時，一名受教育者一生中往往會出現不止一次的就業機會，這就要求學校不僅要教給學生一技之長，還要掌握一些跨行業能力以，如與人合作能力、終身學習能力、隨機應變能力等等教育管理論文，這些能力應該是可遷移的，它有助于使高職學生的就業優勢更加突出，更快進入職業崗位角色。
（2）具有良好的職業素養
素質教育要求學生的德智體美勞各方面全面發展，強調以德為先。對于高職院校而言，則更應強調職業道德的培養。良好的職業道德是勞動者做好本職工作的必要前提，以就業為導向的高職教育質量觀要求高職院校不僅要注重學生的技能培養，同時也要注重學生的職業道德教育。要高度重視高職學生的理論武裝工作，用“三個代表”重要思想教育廣大高職學生，做好“三個代表”重要思想“三進”工作。加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強對學生的民族精神、創新精神、奉獻精神教育，培養對學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。培養學生良好的職業素養有助于學生較好地適用工作，同時也是建立良好社會職業道德體系的重要基礎。
（3）具有較強的學習能力
增強學生的學習能力，就是給予學生自我發展的能力。高職教育應該體現終身學習的理念，培養學生的學習能力，使其在工作崗位上、工作上升或變遷過程中，以較強的學習能力更快地適應，也為自己創造更多的提升機會和發展空間。
參考文獻：
[1]周衍安.高職教育質量標準研究綜述[J].江蘇高教，2010（5）.
[2]吳亞萍，任愛珍.基于學生-學校發展的高職教育質量評價觀[J].教育與職業，2009第2期.
