時間：2022-03-11 07:00:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史段考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)校辭職報告范文篇【一】
您好，首先非常感謝這一年來您們對我的關(guān)心及照顧，讓我學(xué)到很多也體會很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導(dǎo)我前進，更是讓我由衷的感激諸位院領(lǐng)導(dǎo)大鑒：
我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同，到明年元月15日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動意向，應(yīng)在到期前九十天知會對方。經(jīng)過慎重考慮，我決定在到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。
以下是我對決定的說明：
我之請辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。
五年期間，我的教學(xué)處處被動而勉強，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續(xù)做個體藝術(shù)家。
我深知，這一決定出于我對體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立常我的離去，將中止對教學(xué)造成的浪費。
目前，第四研究室兩位xx屆博士生剛畢業(yè)，尚有xx屆與 xx屆在讀博士生各一名，xx年、xx年畢業(yè)。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，xx年年畢業(yè)。我的請辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請本院外辦要我書寫的述職報告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學(xué)術(shù)評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四及附件之五，希請垂顧。
本報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學(xué)院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：xx
時間：
學(xué)校辭職報告范文篇【二】尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我擔(dān)任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助!
從XX年8月底到XX年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己這一年多的工作。
我想，可能的確是因為自己能力有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。也許正因為這樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個上前十名，一個是并列第二，一個是第四。從均分上看，月考時，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個;段考時，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個是原1007班，一個是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來的，但還有一個是原班的，開學(xué)時本應(yīng)下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成績排名的最后一個，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因為本人覺得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來的呢。校長總結(jié)到英語時說，可能是班風(fēng)吧，因為英語同為一個老師上的(本人不敢茍同，因為還有其它科，同為一個老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數(shù)過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。
月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說要拆分班，當(dāng)然我無法理解學(xué)校的意圖，因為學(xué)校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績后，都非常高興，因為各科成績，和總分排名1005班都還不錯。我也高興地告訴他們不會拆分班了，因為，我問校長，拆分班的事情時，校長說不清楚有這件事，我又問岑副校長時，他說不分。在家長會時，我還向家長說了不分班的事，因為班里的很多家長在開家長會前打話問過我。我也在星期天的晚自習(xí)時公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二時，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無法面對學(xué)生和家長，他們會怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會這樣想的。無法面對各位教師，因為這個班因為差而被拆班，拆班的理所當(dāng)然的原因。
從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個班下放來的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預(yù)期的效果，這就辜負了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助，也是對現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負責(zé)任的。
此致
敬禮!
前些時，和一幫詩人朋友來到古都安陽進行文化朝圣之旅，并借此尋覓作為世界文化遺產(chǎn)殷墟的詩性，對處于這廢墟之上的小屯村，我似乎有著特殊的感情。這感情二是源自對這塊土地上我曾目睹過的一段考古時空的記憶，二是源自對驚天地泣鬼神的中國文字的敬畏。第一次來到安陽小屯是在三十多年前，當(dāng)時正值中國社會科學(xué)院考古研究所的人員在此做考古挖掘，沒有遮攔的田野里矗立著的灰褐色的帆布大篷格外顯眼。站在篷子外邊向里張望，只望到一派繁忙的神秘。盡管當(dāng)時的帆布篷子把我與篷子內(nèi)的四千年前的時空隔在兩處，但那篷子卻強化了我對那段我目睹的考古時空的記憶，也強化了我對甲骨文的認識。連我自己也沒有想到，三十多年后，在我要做這篇關(guān)于文化傳承的文章時，那段我目睹的考古時空，竟然成了策動我此時寫作激情的動機。三十多年后的今天，當(dāng)我又一次站在安陽小屯這塊長麥子也長“文字”的土地上時，我想到了南陽南召的一個人，他叫王永民，他開創(chuàng)的漢字信息技術(shù)“五筆字型”叫“王碼”。就是這個從南陽盆地長出來的漢子，在世界都認為計算機是漢字的掘墓人，并宣布漢字在信息時代已經(jīng)壽終正寢之時，畢五年之功發(fā)明五筆字型——王碼，解決了漢字進入電腦的世界性難題。也就是說，當(dāng)計算機以信息革命之名改變這個世界之時，王永民以他的“王碼”改變了計算機的世界，同時也續(xù)寫了漢字文化與漢語文明的歷史。從此，王永民被人們譽為當(dāng)代的畢異。
從公元前兩千年到公元后兩千年，從安陽到南陽，從甲骨文到畢昇再到王永民，從把漢字刻在甲骨上到把漢字裝在計算機里，這中間有著四千年的時空，也有著從中國到世界的距離。在這廣袤的時空和詭譎的世幻里，我似乎看到一個令人驚異的現(xiàn)實和一條真實可靠的文化傳承與文化創(chuàng)新的路徑。這個令人驚異的現(xiàn)實是：傳說中創(chuàng)造漢字的祖宗倉頡是河南人，或者說是中原人；有史可考的漢字文明的源頭在河南，在中原；畢昇雖不是河南人，但王永民是河南人，是中原人。關(guān)乎華夏文明的漢字大體上與中原人有關(guān)，這讓一個身為中原人的我感到榮幸與驕傲。在榮幸與驕傲之余，我也曾較為理性地思考過這一問題，覺得總是中原人推動漢字文明并不一定就是歷史的必然。畢昇就不是中原人，歷史上不少為漢字書寫作出貢獻的先賢有中原人如李斯、鐘繇、蔡邕、王鐸，也有不少先賢不是中原人，如顏、柳、歐、趙四大楷書名家。那么，歷史的必然是什么呢?事實證明，推動華夏歷史文明發(fā)展的，是中華民族大家庭所有兒女子孫，無論他在中原還是在邊陲，在國內(nèi)還是在海外，大家都是中華文化的傳承人，都有責(zé)任把我們先祖創(chuàng)造的偉大文化傳承光大。而中原人呢?過去是傳承和光大華夏文明的中堅力量，現(xiàn)在和將來仍應(yīng)該是傳承華夏文明的中堅力量，這應(yīng)該是歷史的必然。
其實，是不是中原人推動了漢字文明的發(fā)展并不重要，重要的是漢字文明的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新對我們今天的傳承華夏歷史文明來說，有著更為廣泛的啟示性意義。我們知道，從刻在甲骨上的文字到用于計算機信息處理的漢字，這中間經(jīng)歷過用于書寫的材質(zhì)、工具和用于印刷的材質(zhì)、工藝與工具的極大變化。而每次變化，雖不像計算機信息處理那樣對漢字的使用有著生死存亡的沖擊，但每次變化都在考驗著中華兒女的智慧與創(chuàng)造能力，這樣的說法應(yīng)是合理的。這種對創(chuàng)造能力的考驗歷程，或者說，漢字文化傳承的歷程，給我們今天所說的更為廣義的中華民族的文化傳承路徑與方法，提供了一種可資借鑒的經(jīng)驗。我把這經(jīng)驗大體總結(jié)了一下，有以下幾點似乎可資參考。其一，文化傳承離不開文化創(chuàng)新，只有進行不斷的創(chuàng)新，才有可能使寶貴的文化財富源遠流長地傳承下去，這一點是從漢字文化始終保有創(chuàng)新機能和始終有著生命活力上得到的。其二，文化的創(chuàng)新不是在割斷歷史的前提下進行的，而是在對文化史實有著充分的敬畏和創(chuàng)造性利用的基礎(chǔ)上展開的。其三，文化的傳承與創(chuàng)新不能把文化當(dāng)做游離于社會生活之外獨立存在的、自娛自樂的文化活動，而應(yīng)把文化的傳承與創(chuàng)新作為建構(gòu)我們新的生活的一個組成部分，一種生活方式。文化傳承不是恢復(fù)幾個文化表演節(jié)目，也不僅僅是修復(fù)幾個古建筑，更不是造幾個仿古景點，而是按照某種文化指令或文化技能展開的實實在在的有著文化內(nèi)涵的生活。這正是“王碼”五筆字型被廣泛運用在信息技術(shù)改變了計算機世界的格局這樣一個文化創(chuàng)新成果帶給我們的啟示，用文化的語言來說也是一個“神諭”：文化的傳承與創(chuàng)新都是為了推動人類文明的健康發(fā)展，都是為了推動生產(chǎn)力的進步，都是為了使我們的精神人格更加高尚，都是為了使人類的理想更加高遠。如果把文化的傳承與創(chuàng)新當(dāng)做一種文化收藏。當(dāng)做文化自身的自救或自樂活動，那么，這樣的事我想還是不做也罷，杜絕最好。這最后的一點，亦是我從漢字文化的創(chuàng)新中所想到的。
高三年級副主任 ）
一、本人分管工作
本學(xué)期，我負責(zé)高三（2）部教學(xué)管理工作。
（一）嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度
在教學(xué)管理工作中，本人全面落實、執(zhí)行學(xué)校和年級組的教學(xué)工作計劃與要求，嚴格執(zhí)行各項教學(xué)管理的規(guī)章制度。以“教學(xué)六認真”和全面推進“1+1”高效課堂改革為準(zhǔn)則，深入細致地做好教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)的工作，堅持做好高三（2）部教學(xué)方面的檢查、考核和評比工作，堅持公正、公平和公開的原則，對各個教研組和每位教師的教學(xué)常規(guī)工作進行周查、總結(jié)和月評比，并把檢查的結(jié)果與每位老師的每月的教學(xué)獎勵直接掛鉤。一學(xué)期以來，在學(xué)校的各項檢查評比中，我們高三（2）部的教學(xué)工作有三個單項工作兩次受到表揚。在期中期考試中，我們文科部的總體成績有明顯的進步。
（二）加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，促進教學(xué)工作
1、本人積極參加學(xué)校、年級組織和各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)；研讀了《教學(xué)管理手冊》、《泗中教科研》，全學(xué)期聽了路陽、王鐵軍等學(xué)者的數(shù)場報告，做了讀書筆記，并按學(xué)校要求寫了心得體會。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我拓寬了視野，增長了見識，為從事教育教學(xué)工作提供了理論上的幫助。
2、全面推進“1+1”高效課堂教學(xué)改革，與各學(xué)科教研組長一起探討高效課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)，以實效為根本，堅持上好每周一課；和語文組的同事密切配合，精心編制每一個“導(dǎo)學(xué)案”，在高效課堂理論的指導(dǎo)下，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，牢牢把握“1+1”課堂教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)。
3、本人任教的高三（27）、（28）班的語文學(xué)科在第二次階段考中，取得了較好的成績。
（三）本人分管的美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)工作，在省統(tǒng)考中取得了達線率和高分段人數(shù)歷史最好成績。
二、存在問題
1、在抓教學(xué)管理工作中，落實“一慣性”原則的力度不夠大，有時還存在著臨時突擊的現(xiàn)象。例如，在檢查之前工作聽課較多。
2、在工作方面，表率作用發(fā)揮不足，整個部內(nèi)科研、學(xué)術(shù)氣氛不太濃厚。
3、美術(shù)班學(xué)生因?qū)W專業(yè)的時間較長，勢必影響文化課成績。
三、今后工作的努力方向
1、進一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)管理水平和工作的藝術(shù)性，在工作中起到表率作用。
關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí)歷史；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)氛圍
初三是初中學(xué)習(xí)生活的沖刺階段，無論學(xué)校、教師或?qū)W生都非常重視。而傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課總以教師為主體，學(xué)生處于一種從屬的、被動的、依附的地位中，這樣不利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作。本人根據(jù)這幾年初三歷史復(fù)習(xí)的實際情況，嘗試以學(xué)生為主體的主人翁教育模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動口、動手，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新、展示才能的平臺，獲得成功的樂趣，取得了一定的成效。以下是本人的一些嘗試，以期拋磚引玉，集思廣益。
一、真切關(guān)愛學(xué)生
對每一件事情，對每一位學(xué)生都漠不關(guān)心、冷冷淡淡的教師，在課堂上是無法濺起美麗的浪花、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，也無法與學(xué)生形成強大的合力達到師生共鳴，教學(xué)效果當(dāng)然就大打折扣了。幾年來的教學(xué)生涯沉淀的一種難以言狀的社會責(zé)任感，驅(qū)使著我，鞭笞著我：不求每一節(jié)課都精彩，但求每一節(jié)課都盡心、盡興，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺自己是課堂的主人。我用教師的真誠去換取學(xué)生誠懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，用教師的真情去換取學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。師生之間這種親和力是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強大動力。
初三的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，有的甚至各科基礎(chǔ)都較差，但我從不排斥他們，也從不自私地強迫他們花過多的時間在歷史這門功課上，而讓他們多注重學(xué)習(xí)薄弱科目，以彌補整體實力的不足。在課上、課下我都向?qū)W生灌輸這樣一種思想：中考最后的考分是各科的總和，哪一門學(xué)科落后都會影響到你的整體成績。分數(shù)是你用辛勤的努力掙來的，前途也是你自己要認真把握的。精誠所至，金石為開。許多學(xué)生在我一年的細心關(guān)懷和指導(dǎo)中茁壯成長，最后中考都能如愿以償，也給教師以滿意的回報。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的學(xué)習(xí)氛圍影響著師生的思想和行為、教學(xué)的效果以及學(xué)生個性的發(fā)展。實踐證明，消極、冷漠、沉悶的學(xué)習(xí)氣氛不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而生動、積極、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍則符合學(xué)生的求知欲，會產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中我盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立其主人翁意識。多年來我任教初三歷史課，在上第一節(jié)課時，總是堅定、自信又面帶微笑步入教室，以親切的目光注視著學(xué)生，然后直接點題：初一初二不管怎樣，都是過去的事情，過去的事情不要再想，你們面對的是現(xiàn)在，在這一年里，我們要并肩學(xué)習(xí)，共同進步，相信我們會達到雙贏的。學(xué)生的興趣和積極性被充分調(diào)動起來，迎來的將是學(xué)生對主動、積極和全身心的投入。
在平時，對于上課開小差或打瞌睡精力不集中的學(xué)生，我不是熟視無睹，也不是大發(fā)雷霆，而是告訴他們試著認真聽課，終歸會有收益的。對那些不愿聽課甚至睡覺的學(xué)生，讓他們選擇自己認可的方式去解決自己的問題。在這樣輕松、平等的氣氛中，學(xué)生比較認可老師，心態(tài)也比較平和，對所學(xué)的知識記憶牢固，思路開闊，思維敏捷。
三、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)
恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)是關(guān)鍵。課堂45分鐘的容量畢竟有限，學(xué)習(xí)歷史，切忌不分重點，亂背一通。在應(yīng)考過程中，暫時性記憶并不能真正掌握和理解，更不能提高運用能力，只是暫時的應(yīng)急措施。恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ跉v史學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用，我的做法是：課堂是最重要的吸收知識的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對老師透徹生動的講解要做好筆記；課余還要溫故知新，這是深入理解理論知識的階段。如果說課堂容量是有限的，而課后的容量則是無限的，教師的指導(dǎo)不僅在課堂，更要注重課后。（1）按照考試說明的要求制訂出總體規(guī)劃，再制訂出各個階段、各個單元及章節(jié)的復(fù)習(xí)計劃。在制訂計劃時還要指導(dǎo)學(xué)生按先總后分的原則、先綜觀全局，搭起總體知識骨架，樹起知識樹主干，然后再細致地復(fù)習(xí)，掌握各章節(jié)子目的詳細內(nèi)容，使“知識樹”枝繁葉茂。在我的班級里，每一位學(xué)生都有自己的一份復(fù)習(xí)計劃。（2）受遺忘規(guī)律的制約，復(fù)習(xí)全過程必須始終連續(xù)進行。有的學(xué)生錯誤地認為，歷史復(fù)習(xí)只要最后集中時間背誦幾天，中考就可以得高分，這是錯誤的。因此要教育學(xué)生堅持天天學(xué)，不可貪求多快。同時，要指導(dǎo)學(xué)生堅持學(xué)新憶舊，邊學(xué)邊鞏固，編制復(fù)習(xí)提綱，利用歸類法、聯(lián)想、列表、回憶、批注、建立錯題集等，提高復(fù)習(xí)效率。
四、完善的教學(xué)方法
在發(fā)揮學(xué)生主人翁精神的同時，教師也要不斷變革、完善教學(xué)方法，以使師生之間的這種合力達到最大。由于初三一年復(fù)習(xí)的容量大，所以我一般分為三個階段：第一階段過關(guān)斬將，所有的知識點認真、仔細、嚴密地講解復(fù)習(xí)；第二階段以習(xí)題為主；第三階段考前心理輔導(dǎo)。
針對這種情況，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我很注意把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，讓他們在教師的點撥下自行梳理，內(nèi)化知識，以保證基礎(chǔ)知識的落實。要求每個學(xué)生自行設(shè)立基礎(chǔ)知識體系專題本。把知識本分為：章節(jié)、階段和專題三大知識體系。每復(fù)習(xí)一個單元要求學(xué)生自行做知識網(wǎng)絡(luò)圖，每周上交一次。由教師批閱后評選出優(yōu)秀作品張貼出來，以示鼓勵。這樣既可以落實基礎(chǔ)知識，并且學(xué)生在做知識網(wǎng)絡(luò)圖的同時歸納整合，理清線索，慢慢的，這張知識網(wǎng)絡(luò)就在他們的腦海中構(gòu)建起來，讓他們在學(xué)習(xí)中找到成功感。同時我把近五年的中考選擇題按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生（把今年不考的內(nèi)容刪除），要求學(xué)生每周根據(jù)中考選擇題的考點為基礎(chǔ)，重新從另一個角度出一道選擇題。每天出三道，每周交給教師檢查。這樣我根據(jù)他們出的題目，把好的題目摘錄下來用作平時課堂小測，當(dāng)然每道題目標(biāo)明出題者姓名。這種做法很有實效，學(xué)生可以自主地掌握和熟悉中考題和考點，又可以讓學(xué)生獲得一定的成就感，從中推動他們自身不斷進步。最后，讓學(xué)生自行總結(jié)考試情況（包括自己的考試和近五年的中考情況）。在平常的考試中要求每個學(xué)生自行設(shè)立改錯本，把每次考試中做錯的題目抄錄下來，并對題目進行評析。這改錯本是十分重要的，要求學(xué)生在每次考試前認真復(fù)習(xí)，改變自己在做題中固定思維，提高得分率。在第一次模擬考試后，要求學(xué)生把近五年的中考主觀題找出來，并要求他們找出近五年的主觀題的答題規(guī)范和出題的規(guī)律。從中使他們更進一步了解出題人出題的目的，讓學(xué)生自行把中考的神秘面紗揭開，讓他們感到中考并不難，并不可怕，從而樹立自信心。考前的最后階段以鼓勵、表揚、安撫方式對待學(xué)生，幫助學(xué)生建立堅強的自信心，勇敢面對中考的挑戰(zhàn)，沉著穩(wěn)定應(yīng)戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】施工項目管理；成本控制；解決問題
1. 項目成本管理概述
項目成本管理（project cost management）：承包人為使項目成本控制在計劃目標(biāo)之內(nèi)所做的預(yù)測、計劃、控制、調(diào)整、核算、分析和考核等管理工作。項目成本管理就是要確保在批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)完成項目，具體項目要依靠制定成本管理計劃、成本估算、成本預(yù)算、成本控制四個過程來完成。項目成本管理在整個項目實施過程中，為確保項目在已批準(zhǔn)的成本預(yù)算內(nèi)，盡可能好的完成而對所需的各個過程進行管理。項目管理是施工企業(yè)的“窗口”，生產(chǎn)和管理的基點，經(jīng)濟效益的源泉。以工程項目管理為中心，提高項目的運作質(zhì)量，是施工企業(yè)生存和發(fā)展永恒的主題。工程項目管理中的項目成本管理直接制約著項目的經(jīng)營成果。項目成本管理是承包人為使項目成本控制在計劃目標(biāo)之內(nèi)所作的預(yù)測、計劃、控制、調(diào)整、核算、分析和考核等管理工作。它是施工企業(yè)成本管理的核心內(nèi)容，是在項目施工過程中運用必要的技術(shù)與管理手段對物化勞動和勞動消耗進行計劃、組織和監(jiān)督的一個系統(tǒng)工程，從項目中標(biāo)開始到施工準(zhǔn)備、現(xiàn)場施工，直至竣工驗收的每個環(huán)節(jié)，貫穿于項目施工的全過程和各個方面。
2. 項目成本管理中存在的問題及其解決方案
2.1難以控制投標(biāo)費用。
隨著建筑企業(yè)市場競爭的加劇，如果報價成本高，就意味著生產(chǎn)費用高，使企業(yè)在投標(biāo)價格上喪失競爭優(yōu)勢，如為了中標(biāo)而盲目壓價，則會使項目的耗費得不到應(yīng)有的補償，致使企業(yè)虧損。有時投標(biāo)單位為提高中標(biāo)率，在報價時惡性競爭，相互壓低報價，使造價降低幅度達到預(yù)算成本難以接受的程度，造成項目先天不足，嚴重制約了項目的效益水平。再者，由于建筑市場運行機制尚不規(guī)范，在財物投入上難以控制，投入和產(chǎn)出效益不一定配比，投標(biāo)費用占企業(yè)管理費的比例偏大，且有逐年上升之勢。
2.2對成本管理的重要性認識不夠。
工程成本管理是一個全員全過程的管理，需要通過施工生產(chǎn)組織和實施過程來實現(xiàn)。如果施工人員為了趕工期而盲目增加工人和設(shè)備，必然會導(dǎo)致窩工現(xiàn)象而造成人工費的浪費；如果材料管理人員現(xiàn)場數(shù)據(jù)不精確，必然會導(dǎo)致材料二次搬運費的增加；如果技術(shù)人員為了保證工程質(zhì)量，采用了可行但不經(jīng)濟的技術(shù)措施，必然會使工程成本增大。由此可見，財務(wù)人員只是成本管理的組織者，而不是成本管理的主體，不走出這個認識的誤區(qū)，就不能搞好工程成本管理。
另外，由于各種復(fù)雜因素的影響，施工企業(yè)在成本管理上普遍存在著重事后輕事前，重靜態(tài)輕動態(tài)、重短期輕宏觀、重數(shù)量輕質(zhì)量的問題，習(xí)慣按傳統(tǒng)思想觀念想問題、辦事情，靠完成產(chǎn)值來擴大投資，謀求業(yè)主多計價來實現(xiàn)成本盈利；在施工企業(yè)內(nèi)部形成只要完成任務(wù)、質(zhì)量達標(biāo)，就可以評先進、樹榜樣，忽視了企業(yè)是以追求利潤最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟組織。
2.3資金管理缺乏預(yù)算控制。
工程項目前期資金寬松時，沒有預(yù)留儲備資金，花錢大手大腳，工程中期盲目促生產(chǎn)趕進度，忽視工、料、機計價與撥款程序，甚至出現(xiàn)超撥款現(xiàn)象，工程后期尾款與質(zhì)量保證金追討不力，變更補償及材料補差工作不及時，整個項目及建設(shè)期間資金使用缺乏與工期配套的供求預(yù)算，資金使用往往前松后緊，使用成本較高，財務(wù)費用上升。
2.4缺乏合理的獎懲機制。
（1）在施工過程中，項目成本費用控制的主動權(quán)絕大部分在項目經(jīng)理手中，但目前成本管理模式中項目經(jīng)理的責(zé)權(quán)利沒有充分落實，工程項目管理最終實現(xiàn)的經(jīng)濟效益的高低與項目經(jīng)理、現(xiàn)場管理人員及施工人員的個人經(jīng)濟利益無直接關(guān)系，因此項目經(jīng)理不可能在直接關(guān)系成本費用高低的人工、材料、機械使用等方面去節(jié)約和控制，責(zé)任指標(biāo)與工作職責(zé)不對應(yīng)。例如，有些施工單位將整個項目材料費節(jié)超與材料供應(yīng)部門人員掛鉤，而材料供應(yīng)部門人員根本管不了現(xiàn)場施工時的材料節(jié)超，其結(jié)果是受獎和受罰稀里糊涂，受獎別人不服，受罰本人也不服，這也是當(dāng)前面臨的主要難點。
（2）成本管理的考核與薪酬相掛鉤，考核機制是否科學(xué)合理，關(guān)系著能否調(diào)動各類人員降低成本、提高效益的積極性。堅持權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則，獎罰分明，是促進項目施工企業(yè)成本管理工作健康發(fā)展的動力，是降低成本的關(guān)鍵。目前，一些施工企業(yè)因為責(zé)權(quán)利不相對應(yīng)，出現(xiàn)干多干少一個樣，干好干壞一個樣的局面，不利于調(diào)動積極性。如果沒有事先確定獎懲辦法和指標(biāo)，每一年度或項目完工后“酌情”進行獎勵，只獎不罰，獎罰不到位，是否拿到獎勵、能拿多少獎勵，取決于上級領(lǐng)導(dǎo)的看法。特別是一些長期受大鍋飯思想影響的施工企業(yè)，賞罰不明更為突出，對于重獎的人往往只是意思一下，對于需要懲罰的人，由于礙于情面批評一下了事，獎懲不到位，不僅會嚴重挫傷有關(guān)人員的積極性，而且會給今后的成本管理工作帶來不可估量的損失。
2.5忽視工程項目“質(zhì)量成本”管理和控制。
“質(zhì)量成本”是指為保證和提高工程質(zhì)量而發(fā)生的一切必要費用，以及因未達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而蒙受的經(jīng)濟損失。長期以來，我國施工企業(yè)習(xí)慣于強調(diào)工程質(zhì)量，而對工程成本關(guān)心不夠，造成工程質(zhì)量雖然有了較大提高，但增加了提高工程質(zhì)量所付出的質(zhì)量成本；有些項目經(jīng)理部片面追求經(jīng)濟效益，而忽視質(zhì)量，既增加了成本支出，又對企業(yè)信譽造成很壞的影響。
3. 項目成本管理對策
3.1降低投標(biāo)費用，加強投標(biāo)報價壓價管理。
首先，對建筑市場上的招投標(biāo)信息進行認真分析，分清項目的立項和審批證件的真?zhèn)危袛嗍欠窬哂懈檭r值，去偽存真。切忌聽到信息就追，四面出擊，做無效花費；其次，以本企業(yè)歷史數(shù)據(jù)或同行業(yè)報價中標(biāo)資料為依據(jù)，結(jié)合項目類別、投資主體、地區(qū)差異等因素分別制定造價最大降低幅度。造價最大降低幅度不應(yīng)侵蝕直接成本和經(jīng)嚴密測算的管理費指標(biāo)，否則應(yīng)考慮投標(biāo)風(fēng)險問題；再次，結(jié)合企業(yè)歷史資料和當(dāng)年工作目標(biāo)編制投標(biāo)費用年度預(yù)算，對其實行可控管理，并專設(shè)科目實行明細核算，便于對比分析，考核節(jié)余或超支；對投標(biāo)費用實行與項目總價相關(guān)聯(lián)的總額控制，納入投標(biāo)工作考核目標(biāo)；對投標(biāo)人員的獎罰要與投標(biāo)結(jié)果和中標(biāo)項目的利潤水平相掛鉤，中標(biāo)項目的利潤水平依照項目評估結(jié)果確定。
3.2提高對成本管理重要性的認識。
施工單位要統(tǒng)一思想認識，從項目管理人員到普通施工人員進行經(jīng)濟教育，灌輸經(jīng)濟意識，加大宣傳力度，樹立全員經(jīng)濟意識。對于施工作業(yè)隊除組織大規(guī)模的教育外，可以通過大幅標(biāo)語、宣傳欄進行宣傳。諸如“節(jié)約光榮，浪費可恥”、“建名牌工程，創(chuàng)最佳效益”等，使每一位職工都能把工程成本控制放在首要位置。領(lǐng)導(dǎo)干部要充分重視和支持項目成本管理工作，要將項目成本管理貫通到施工企業(yè)的全過程，用制度管理企業(yè)。各單位主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓項目成本管理工作，沒有主管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，成本管理工作很難做好。項目成本管理不能只注重事后核算，要將成本預(yù)測和成本控制齊重。提高工作人員對項目成本管理的全面認識，不能將項目成本管理簡單地理解為節(jié)能降耗、減少支出等，要給成本管理以準(zhǔn)確的定位。
3.3加強項目成本預(yù)算動態(tài)控制機制。
（1）成本管理要堅持規(guī)范化建設(shè)，不必拘泥于形式上的生搬硬套，要緊密聯(lián)系生產(chǎn)經(jīng)營實際和資源配置情況，具體情況具體分析。在項目施工過程中，施工方案調(diào)整、材料漲價、工程量清單的變更等會引起項目成本預(yù)算的變化。對于這種情況，企業(yè)應(yīng)做出相應(yīng)規(guī)定，及時調(diào)整責(zé)任成本預(yù)算，防止活方案對死預(yù)算現(xiàn)象的出現(xiàn)，使責(zé)任成本預(yù)算成為動態(tài)預(yù)算，但調(diào)整責(zé)任成本預(yù)算時應(yīng)慎重，保證責(zé)任成本預(yù)算的權(quán)威性和嚴肅性，保持施工方案的穩(wěn)定性。在施工過程中，項目部應(yīng)組織相關(guān)人員定期和不定期召開成本分析會，建立成本管理定期分析報告制度，及時將責(zé)任成本預(yù)算與工程進度相結(jié)合，定期將成本計劃與實際執(zhí)行情況進行檢查與協(xié)調(diào)，并在檢查后及時分析，總結(jié)成本節(jié)超原因，及時調(diào)整偏差，控制成本支出，保證責(zé)任成本計劃的實現(xiàn)。
（2）責(zé)任成本的動態(tài)控制要保證各項配套措施到位，在人員配備上要因事設(shè)人，定崗定員，對工程內(nèi)包隊與外包隊要公開競標(biāo)，擇優(yōu)錄用，在材料、設(shè)備采購上要堅持比價格、比質(zhì)量、比信譽采購，對需求量較大的主材、地材要創(chuàng)造條件實行招標(biāo)采購。適時提供真實、準(zhǔn)確的信息，隨時監(jiān)控和反映整個項目以及各工程隊的財務(wù)狀況、成本水平和財務(wù)成果，為領(lǐng)導(dǎo)進行科學(xué)決策、及時糾正成本控制過程中的“偏差”提供依據(jù)。
3.4適時考核，獎罰到位。
責(zé)權(quán)利明確以后，為了調(diào)動各責(zé)任者的積極性，還要與成本分析結(jié)合，做到分階段考核。企業(yè)應(yīng)結(jié)合管理特點對工程項目考核的時間設(shè)定方法作出規(guī)定，按時間分階段考核，可根據(jù)分析期末成本報表內(nèi)容進行考核，考核時不能局限于報表上的數(shù)據(jù)，要結(jié)合成本分析資料和施工生產(chǎn)及成本管理的實際情況作出正確評價，以對下一階段工作起到糾偏、鼓勵的作用。待工程完全結(jié)束后，應(yīng)及時對責(zé)任者進行最終考核，對分階段考核出現(xiàn)的偏差，多退少補。
3.5加強質(zhì)量成本管理，降低工程成本。
質(zhì)量成本管理的目標(biāo)是使質(zhì)量成本的綜合值達到最低。一般來說，質(zhì)量預(yù)防費用起初較低，隨著質(zhì)量要求的提高逐漸會增加，當(dāng)質(zhì)量達到一定水平再要求提高時，該項費用就會急劇上升。質(zhì)量檢驗費用較為穩(wěn)定，不過隨著質(zhì)量的提高也會有一定程度的增長。而質(zhì)量損失則不然，開始時因質(zhì)量較差損失很大，隨著產(chǎn)品質(zhì)量不斷改進，該項損失逐步減少。三者交叉的作用，必然找到一個質(zhì)量成本最低的理想點。采用科學(xué)合理、先進實用的技術(shù)措施，在確保施工質(zhì)量達到設(shè)計要求水平的前提下，盡可能降低工程成本。
4. 結(jié)語
這里所說的“到位”，包含著密切相關(guān)的三個方面：
1．超越教材認識，力爭觀點到位。這一點，突出地表現(xiàn)在世界近代現(xiàn)代史教學(xué)中。歷史教學(xué)的一個顯著特點就是觀點統(tǒng)率材料，史論結(jié)合。而現(xiàn)行世界近現(xiàn)代史教材，已是多年來未變的老面孔，觀念滯后現(xiàn)象嚴重。與當(dāng)前高考命題者的認識存在較大差距。高考命題人曾多次表明，絕不會在學(xué)術(shù)觀點上遷就陳舊的甚至錯誤的東西。相反，他們往往利用考試來促進中學(xué)教改。如1993年“三股進步的歷史潮流”、1994年革命與1848年革命的主要不同之處”等高考試題，就已突出地顯現(xiàn)了這一點。這種狀況既然不是我們中學(xué)老師所能扭轉(zhuǎn)，我們只能面對現(xiàn)實，千方百計地搜集大學(xué)教材，尤其是命題人的論著加以研究，力爭在觀點上、認識上與高考命題人盡量接近，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)從一開始就在高起點上進行。如資本主義制度的歷史進步性問題、對帝國主義腐朽性的再認識問題、對門羅主義、蘇德互不侵犯條約的重新評價問題以及壟斷組織的進步性等問題，史學(xué)界已有全新論斷，命題人論著中也有明確表述。因此，在這些觀點上，我們就應(yīng)盡量與命題人保持一致，否則就有可能在高考中吃虧。
2．重視知識梳理，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。歷史知識結(jié)構(gòu)，是指歷史知識之間的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)內(nèi)容如此之多，異常散亂，要想加以準(zhǔn)確的記憶和深入的理解，就必須使學(xué)生掌握科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計板書時，最好能用大小括號將有關(guān)內(nèi)容按從屬或并列關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，把一個個孤立的知識點納入到歷史發(fā)展的整體中來，給學(xué)生以清晰深刻的印象，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。使散現(xiàn)于教材中的瑣碎知識有機地聯(lián)成一個整體，這對于深入理解和準(zhǔn)確記憶無疑是有益的。
3．補充重要知識，深入挖掘內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。教材的表述，由于受篇幅限制，往往是簡單的。知識之間的聯(lián)系往往需要我們教師去挖掘和分析，有時也不得不補充一些相關(guān)的材料，以使講授更清楚一些。如在講帝國主義國家德國時，我就向?qū)W生介紹了德國統(tǒng)一后，俾斯麥長期控制首相大權(quán)。他的對外政策是典型的“大陸政策”，即把同歐洲大陸各國處理好關(guān)系，防止法國復(fù)仇作為重點，而不主張在世界范圍內(nèi)擴張，以免造成新的矛盾。但向帝國主義階段過渡時，他的這種保守的對外政策已不能再滿足壟斷資產(chǎn)階級的要求。尤其是1888年，新皇帝威廉二世繼位，他積極向世界擴張，與俾斯麥政見不合，俾斯麥終于在1890年遞交辭呈。從此，德國開始向世界擴張，“要求日光下的地盤”。要求重新瓜分世界，從而同殖民地最多的英國產(chǎn)生尖銳的矛盾，并最終導(dǎo)致以英德矛盾的雙方為核心的兩大軍事侵略集團的產(chǎn)生。這樣分析，就使學(xué)生對知識的內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的認識。
再如講工業(yè)革命的后果時，我不但根據(jù)教材歸納出工業(yè)革命的三大后果，即它使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，東方從屬于西方和兩大對立階級產(chǎn)生，而且還繼續(xù)分析道：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級力量增強，他們要改變工場手工業(yè)時期或前資本主義時期的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，于是引發(fā)了19世紀中期資產(chǎn)階級改革或革命的潮流；由于英法等國加緊掠奪殖民地，引起了殖民地半殖民地人民的強烈反抗，從而引發(fā)了民族解放運動的潮流；由于社會日益分裂為兩大對立的階級，而他們從產(chǎn)生那天起就不斷斗爭，從而出現(xiàn)了工人運動和社會主義運動的潮流。
二、練習(xí)講求實效，習(xí)題訓(xùn)練到位
1．由淺入深，狠抓基礎(chǔ)，注意能力。從知識的掌握來說，必須從基本的知識練起。如果操之過急，一開始便做大題難題，勢必造成一些同學(xué)的畏懼和厭學(xué)心理。因此，訓(xùn)練應(yīng)夯實基礎(chǔ)，多做中小型的基礎(chǔ)題，且貫穿于教學(xué)的全過程。扎扎實實地搞好量的積累，為質(zhì)的飛躍鋪平道路。實際上高考題中也常常出現(xiàn)由基礎(chǔ)題組合而成的試題。為此，我們可以在訓(xùn)練中小基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上把幾個相關(guān)的基礎(chǔ)題進行合理組合。由于對這些基礎(chǔ)題學(xué)生比較熟悉，在此基礎(chǔ)上答較難一些的大題自然比較順手，進而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心。
2．練習(xí)形式多樣化。除作業(yè)練習(xí)和課堂問答之外，還應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解題思路。在專題訓(xùn)練或平時訓(xùn)練中，把一些重點專題歸類任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手整理。這種作法，既完成了繁雜的專題復(fù)習(xí)任務(wù)，又節(jié)省了時間取得了較好的復(fù)習(xí)效果。至于每日一題活動，即每天給學(xué)生布置一道較好的題，由學(xué)生輪流抄于黑板上，以訓(xùn)練學(xué)生答題思路。第二天答案上墻，根據(jù)反饋情況進行適當(dāng)點評。因這些題多由教師精心選出，覆蓋了教材各重點章節(jié)，質(zhì)量較高，因此很受學(xué)生歡迎。
3．精心命制各階段考試題。考試是更高級的練習(xí)。一般在題型方面與高考保持一致。但根據(jù)教學(xué)與復(fù)習(xí)的階段，在命題內(nèi)容方面應(yīng)有所側(cè)重。高二階段側(cè)重在夯實基礎(chǔ)，適當(dāng)進行能力訓(xùn)練。故應(yīng)著重進行能力訓(xùn)練，兼顧基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。在高三的三個循環(huán)中，每一循環(huán)的試題都要明確體現(xiàn)該循環(huán)的特點，進行扎扎實實的訓(xùn)練。第一循環(huán)單元復(fù)習(xí)題，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上照顧到單元的邊邊角角，并體現(xiàn)出該單元歷史事件的階段特征；第二循環(huán)專題復(fù)習(xí)題盡可能縱橫聯(lián)系，左顧右盼，以開闊學(xué)生視野，能力要求自然應(yīng)大大加強。至于第三循環(huán)綜合復(fù)習(xí)題，側(cè)重在進行考前模擬，利用典型的類型題進行解題和應(yīng)試能力強化訓(xùn)練。
三、重視試卷講評，力爭講評到位
講評是考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，尤其是高三階段的試卷講評，具有非常重要特殊的意義。每次考試后由試卷反映出的學(xué)生復(fù)習(xí)中的得與失、成績與不足，要通過總結(jié)講評來解決。只有通過及時的講評、全面的總結(jié)、科學(xué)的分析才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺陷，砸實、鞏固其基礎(chǔ)知識，以期提高審題和解題能力與技巧，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因此，在講評中，教師應(yīng)盡量做到以下幾點：
1．有的放矢，重點突出。講評試卷絕不可不分主次的對答案，必須重點突出，有針對性，才能真正起到講評作用。這就需要老師在講評前進行認真批閱并作精心的準(zhǔn)備，逐題統(tǒng)計失分情況。對比率相對較低的題不予講評，只有部分同學(xué)出錯的可于課下個別進行，或適當(dāng)點評。只有錯誤率較高的題才集中精力重點講評。這樣一方面節(jié)省了時間，更重要的是出錯率高，說明該題學(xué)生沒有掌握好，學(xué)生也特別迫切地要求弄明白這樣的地方，因此最值得我們花大力氣去解決。比如，1848年法國革命的任務(wù)是：A．解決工人階級的經(jīng)濟要求B．解決工業(yè)資產(chǎn)階級的政治要求C．解決工人階級的政治要求D．解決國家體制的變革問題
此題在考試中學(xué)生的答案較分散，正確答案應(yīng)為B，而多數(shù)同學(xué)選擇的是A或C。可見，這一難點問題學(xué)生掌握得普遍較差。因此，我們在講評時把這道題作為一個重點，進行深入講解。首先回憶工業(yè)革命的后果之一，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)階級壯大，力求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，從而在1848年發(fā)生革命。并重申1848年歐洲革命的性質(zhì)，再把法國革命置于1848年革命的大背景中去理解。這樣，教學(xué)中的一個難點通過試卷講評而最終解決。
2．分析不足，查找原因。答卷失分的主要原因大致有以下幾個方面：一是知識欠缺（如答不出或答錯）；二屬能力欠缺（如分析不透、表述不清）；三是審題失誤（如未看清題意和答題要求）；四是技術(shù)性失分（如筆誤等）。講評時應(yīng)結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型答案，進行深入分析，使出錯學(xué)生在較深層次上弄清自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，從而更有針對性地進行復(fù)習(xí)。
3．傳授方法，培養(yǎng)解題能力。解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練是非常有必要的。但專門安排方法指導(dǎo)課，則往往缺少針對性且效果也未必很明顯。而在講評試卷時，由于能結(jié)合具體試題及學(xué)生答題情況進行有針對性的指導(dǎo)，比如結(jié)合審題失誤講審題方法，結(jié)合答題弊病強調(diào)答題要求等等，效果自然會更好一些。如能補充典型試題進行學(xué)以致用的即興訓(xùn)練，學(xué)生的積極性會更高。
摘 要： 本文主要針對應(yīng)試教育使學(xué)生負擔(dān)過重的問題進行分析，并提出提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)負擔(dān)的方法。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 提高效率 減輕負擔(dān)
七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，存在種種不適應(yīng)。新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課程等，而學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)量、作業(yè)量也增加了，一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力一下子大了很多，一時間有點不知所措，喘不過氣來。我對學(xué)生說：“歷史課將成為你們的興趣而不是負擔(dān)！”可是理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。因為真正要讓歷史課成為學(xué)生的興趣而不是負擔(dān)，并不那么容易。
長期以來，教師和學(xué)生都活在應(yīng)試教育的陰影下，片面地追求成績、追求升學(xué)率，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、負擔(dān)過重，嚴重地損害了學(xué)生的身心健康。這種現(xiàn)象同樣存在于歷史教學(xué)之中。應(yīng)試教育的教學(xué)模式是堅持單純地背誦名詞，記憶年代，增加作業(yè)量，依然采取訂正、改錯，不斷重復(fù)知識點的教法。老師上課一味地追求課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，什么都講，講授分析面面俱到，只蜻蜓點水般顧及所有細節(jié)。這種不顧效率不求效果的課實際上重點不突出，主次不分明，吃力不討好，浪費了寶貴的教學(xué)時間，結(jié)果事倍功半，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。平時的作業(yè)、練習(xí)也是一味地追求全面，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不放過任何一個考試可能出現(xiàn)的知識點，所做的練習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，學(xué)生真的“壓力很大”。
如何才能讓歷史課成為學(xué)生的興趣而不是負擔(dān)呢？我在平時的教育教學(xué)過程中，不斷探索、不停思考，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，現(xiàn)在與大家分享，不足之處還請批評指正。
一、備好課
歷史教師必須從應(yīng)試的模式影響中解脫出來，才能設(shè)計出最佳教學(xué)方案，才能減輕學(xué)生負擔(dān)。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)高效率的必要前提。教學(xué)絕不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的與要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達到以下目的：重點要讓學(xué)生牢牢掌握，難點要使學(xué)生徹底解決。既突出教學(xué)重點，又解決教學(xué)難點。
正確認識歷史課程的系統(tǒng)性，才能做出一個最佳的教學(xué)設(shè)計。歷史課的教學(xué)內(nèi)容是從人類中的一部分，而歷史材料無所不包，浩如煙海，如政治、軍事、經(jīng)濟、文化、民族、外交等，各自內(nèi)部又可分為一些小的系統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也隨之變化，教科書的編寫者按照當(dāng)時的需要選定教材的內(nèi)容，這就成了新的系統(tǒng)。歷史教師在教學(xué)中只有切不可貪多求全，片面地理解系統(tǒng)性。比如，新教材一方面加強了經(jīng)濟史、文化史，增加了中國現(xiàn)代史的內(nèi)容，另一方面簡化了事件的過程或歷史現(xiàn)象的描述，加強了宏觀知識和理性知識，這是符合社會發(fā)展需要的。在教育實踐中，我們不能把用于開闊學(xué)生視野的教學(xué)內(nèi)容層層加碼，擴大成線，連成面，增加學(xué)生的負擔(dān)。
重點、難點的確定關(guān)系到教師對教材的組織、內(nèi)容的調(diào)整及資料的選擇，對于教學(xué)來說至關(guān)重要。分清重點、難點是設(shè)計最佳教學(xué)方案的關(guān)鍵。分清重點、難點可以幫助學(xué)生從復(fù)雜紛繁的歷史過程中理出頭緒，抓住中心環(huán)節(jié)，從典型的歷史事件中看到歷史的本質(zhì)。目前，對于什么是重點的理解雖然不同，但是判斷重點的依據(jù)則基本上相近。即認為教學(xué)重點是指教材中體現(xiàn)歷史基本線索、主要環(huán)節(jié)的那部分內(nèi)容。教學(xué)難點就是教材中學(xué)生較難理解、較難掌握的那部分內(nèi)容。由于教學(xué)重點不明確而增加學(xué)生負擔(dān)的事情較為普遍。在使用新教材時，教師必須重新審定教學(xué)重點，只有認準(zhǔn)教學(xué)重點，才能達到最佳效果，減輕學(xué)生負擔(dān)。
二、上好課
要真正減輕學(xué)生負擔(dān)，關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來講就加重了學(xué)生的負擔(dān)。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負擔(dān)嗎？每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)水平的教法。
教師如果本身掌握的知識是貧瘠的，那么學(xué)生知識的幼苗又怎能茁壯成長呢？“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。我們要通過以下途徑掌握高水平的教育教學(xué)知識：一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；三是在實踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)特點，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。
運用多種教學(xué)手段強化課堂效果。有些教師搞“填鴨式”教學(xué)，把學(xué)生置于消極被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法“消化”，只有課后“加班加點”，必然加重學(xué)生負擔(dān)。學(xué)生的知識不是“灌”出來的，而是通過體驗“悟”出來的。教師在課堂上要合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授歷史學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣，集中學(xué)生注意力，打破時空限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高課堂教學(xué)效率，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
精講精練，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)既要高容量又要語言簡練。教師講課主要是講重點、難點和疑點，講知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，講知識歸類和知識規(guī)律，講解題思路和作題技巧等。教師必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下工夫。在歷史課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活變化，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用能當(dāng)堂檢測鞏固課堂教學(xué)效果。練習(xí)題要精解題方法要活，盡量做到一題多解和一題多變，提高應(yīng)變能力。習(xí)題講評是學(xué)科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過講評能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。高質(zhì)量的習(xí)題評講課往往能起到做幾份練習(xí)的功效。這是強化課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生負擔(dān)的有效方法。
三、布置好作業(yè)
關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)能力；性別差異
性別差異是人類最基本的自然差別和社會角色之一，但是在我國教育界，長期以來卻實行著不區(qū)分性別差異的教育模式，性別差異在學(xué)校教育中幾乎被忽視。數(shù)學(xué)能力的性別差異是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)現(xiàn)代研究領(lǐng)域內(nèi)的基本課題，國際對此已有幾十年的研究歷史。我希望對初中生的測試、訪談基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)能力和成績進行分析，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一個借鑒，能夠根據(jù)這些性別差異提出相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，更好地把知識傳授給學(xué)生，讓他們的潛能得到發(fā)揮，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識。
男女生在數(shù)學(xué)能力上存在著不同的差異，為了使他們能夠更好地掌握知識，讓他們的潛能得到發(fā)揮，我從數(shù)學(xué)表達和交流能力、運算能力、空間想象能力、思維能力和解決實際問題的能力這五個方面研究。培養(yǎng)要點總結(jié)如下：
1、加強女生思維能力的培養(yǎng)。
針對女生思維的呆板性和思路較為狹窄這一現(xiàn)象，教師可以通過一題多解克服女生在思維上的缺陷。一題多解可以啟發(fā)和引導(dǎo)女生從不同角度、不同思路運用不同的方法和運算過程解答同一道問題。不斷進行一題多解的訓(xùn)練，可以充分調(diào)動女生思維的積極性，提高女生綜合運用已學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的技能和技巧，鍛煉她們思維的靈活性，開闊她們的解題思路。
2、加強對女生空間想象能力的培養(yǎng)。
女生在空間想象能力上比男生差，關(guān)鍵在于女生在概述與圖形分析方面存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，難以把圖形作為分析問題的出發(fā)點。根據(jù)這一情況，教師可以多給女生讀圖、析圖、回答的機會，加強圖文結(jié)合，以圖釋文的方法指導(dǎo)。另外還可以運用多媒體輔助教學(xué)手段進行教學(xué)，這樣可以直觀形象地把圖形展示給女生，把立體幾何圖形中出現(xiàn)的情形全部展示給女生，開闊女生在空間幾何的視野，彌補女生在空間想象能力的缺陷
3、加強女生解決實際問題的能力的培養(yǎng)。
女生在解決實際問題的能力時感到力不從心，是因為不懂得如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來考慮。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適時引用生活實例和數(shù)學(xué)建模的相關(guān)例子進行講解，例如銀行利率的應(yīng)用問題，讓女生從題目中提取出數(shù)學(xué)問題，歸納建立數(shù)學(xué)模型。
4、加強對男生表達和交流能力的培養(yǎng)。
針對男生表達和交流能力比女生差這一現(xiàn)象，初中教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，在課堂教學(xué)中更多地以學(xué)生討論為主。給學(xué)生一個中心議題，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式圍繞議題發(fā)表見解，互相討論。最后讓每個小組的男生與其他小組的男生對討論結(jié)果進行表達和交流，從而提高他們在表達和交流上的不足。另外也可以對男生加強“說數(shù)學(xué)”的訓(xùn)練，用自己的語言說出解題步驟、解題方法，讓他們不斷地用數(shù)學(xué)這一語言表達和交流。
5 、加強男生運算能力的培養(yǎng)。
男生運算能力的正確率雖然比女生的低，但是技巧性強，所以教師對男生運算能力的培養(yǎng)主要側(cè)重于對運算結(jié)果的訓(xùn)練。因此，教師在課堂上對有關(guān)運算的問題，可以完全讓男生演算。布置作業(yè)時，也可以布置多一些有關(guān)運算方面的作業(yè)給男生，而且還要要求男生書寫規(guī)范、步驟清晰完整、言語表達準(zhǔn)確，嚴格要求男生，這樣也可以彌補男生表達能力不強這一不足之處。
性別差異問題是客觀存在的，初中生在數(shù)學(xué)能力上存在著顯著的差異。只要教師適當(dāng)訓(xùn)練，可以有效地縮小差異，達到全面教育，共同進步。
參考文獻
化學(xué)老師工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任初三(3)、(7)、(9)班的化學(xué)教學(xué)，由于剛教書肯定存在著不足，在教學(xué)的過程當(dāng)中不敢放松，踏踏實實地做好我的工作。在這過程中不斷地摸索著，也有些感觸，現(xiàn)將本學(xué)期的心得總結(jié)如下：
一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的`關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
二、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
三、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。
實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。
四、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
通過幾個月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的地方還很多，在以后的教學(xué)過程中要不斷地鉆研，不斷地反思，爭取取得更大的進步。
化學(xué)老師工作總結(jié)2
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了化學(xué)教學(xué)。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、成績和不足
加強與各任課老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的化學(xué)成績都取得了一定的進步，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學(xué)老師工作總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)，兼xx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長。現(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。
高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體。高一化學(xué)備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，劉瑩老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
劉瑩老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。###老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。劉瑩老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識
關(guān)鍵詞：高校 美術(shù)專業(yè) 專業(yè)考試 考試制度 制度改革
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0190-02
近年來，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標(biāo)準(zhǔn)，而沒有建立統(tǒng)一的招生考試指標(biāo)，這就導(dǎo)致目前我國高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)招生考試存在一定的難度。這種現(xiàn)象主要是由于高等院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生招生考試是一項十分復(fù)雜且影響深遠的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學(xué)性，同時還要有一定的可行性。美術(shù)考試制度改變和創(chuàng)新要從我國基本國情出發(fā)，既要注重學(xué)生考試成績，同時還要結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)力，全面幫助每一個具有藝術(shù)天分的學(xué)生健康成長。
1 目前高校美術(shù)專業(yè)課程考試模式分析
1.1 自主招生考試
藝術(shù)專業(yè)招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，在遵循公平公正的原則下，結(jié)合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進行擇優(yōu)選拔錄取，接受社會監(jiān)督的招生制度。這種招生制度具有一定的統(tǒng)一性，高校在學(xué)生高考前對考生進行自主選拔，每一位入選學(xué)生還要經(jīng)過全國統(tǒng)一考試，成績達到生源所在地與試點高校同批錄取控制分數(shù)，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在系統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定系統(tǒng)和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學(xué)生高考成績，而忽視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)與發(fā)揮，很多時候由于這種應(yīng)試教育，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏一種藝術(shù)的思維。所以，高校美術(shù)專業(yè)考試制度還有待于進一步完善，能將傳統(tǒng)的考試模式和現(xiàn)代化考試模式結(jié)合起來，全面考核每一個美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的藝術(shù)天分，成為被高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
1.2 高考分階段考試
這種形式是指美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的階段性，美術(shù)基本功的養(yǎng)成其主要在于每日不斷的練習(xí)和培養(yǎng)，最終才能形成有能力藝術(shù)知識分子。美術(shù)專業(yè)考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創(chuàng)作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學(xué)生。目前高校美術(shù)專業(yè)招生中主要是根據(jù)社會需求，重點檢查和評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這是高校教學(xué)工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學(xué)效果以及得失，提高教學(xué)質(zhì)量都有著非常嚴格的要求，學(xué)生要準(zhǔn)確了解自身存在的不足之處，并且能進一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)高效美術(shù)課堂主要是采用課堂教學(xué)，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學(xué)生比較少，教師在課堂上教學(xué)激情比較低。我國美術(shù)專業(yè)考試制度經(jīng)過多番改革和創(chuàng)新，已經(jīng)在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業(yè)課程教師還要進一步研究分析，構(gòu)建科學(xué)的考試體系。
2 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度存在的問題
2.1 缺乏統(tǒng)一性
我國一直對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生實行一種地方制的考試模式，從專業(yè)招生開始就體現(xiàn)這種差異性。在我國藝術(shù)專業(yè)考試中，不同民族學(xué)生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學(xué)生考核指標(biāo)也不相同。尤其是對于少數(shù)民族的學(xué)生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數(shù)民族的學(xué)生能享受一些優(yōu)惠政策，少數(shù)民族學(xué)生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學(xué)生的權(quán)益，但是，不具備統(tǒng)一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優(yōu)惠政策的學(xué)生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統(tǒng)一性，導(dǎo)致我國高校美術(shù)專業(yè)考試存在一定的不平等性，尤其是在專業(yè)課程考試方面，對學(xué)生考試考核方面?zhèn)戎攸c不同，很多學(xué)生的藝術(shù)天分沒有被充分挖掘。
2.2 缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
目前我國高校美術(shù)專業(yè)考試主要實行一種教考結(jié)合的模式，這種形式嚴重缺乏公平和公開性，教師既是教學(xué)主體，同時還是考試評價的主體，這種教學(xué)模式不利于公平對待每一個學(xué)生。這種現(xiàn)象主要是由于在日常教學(xué)中，教師很容易沒學(xué)生的考試成績所吸引，而忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學(xué)生的考試成績和考試試卷。導(dǎo)致教師最終評定的結(jié)果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現(xiàn)美術(shù)專業(yè)考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發(fā)現(xiàn)目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。
3 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度改革創(chuàng)新方向
3.1 常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合
美術(shù)專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造型進入高校，必須要參加一次嚴格意義上的專業(yè)考試，即高考。高考雖然屬于一種應(yīng)試教育，對學(xué)生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生會缺乏一種藝術(shù)情感，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，為了更好地讓學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)專業(yè)考試要注重日常中的一些非常規(guī)性考試，教師要在常規(guī)考試期間添加一些飛常規(guī)考試，在專業(yè)當(dāng)中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學(xué)生利用課余時間進行專業(yè)課的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能不斷豐富專業(yè)知識，教師可以將學(xué)生非常規(guī)性的考試成績記錄到學(xué)生日常評價過程中，對學(xué)生繪制的優(yōu)秀作品進行點評，給予學(xué)生獎勵，增加學(xué)生創(chuàng)作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規(guī)考試，一般常規(guī)考試模式能幫助學(xué)生有條理進行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)考試模式能培養(yǎng)學(xué)生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅能系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)，同時還能充分發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面發(fā)展。
3.2 實踐課程管理考試模式創(chuàng)新
美術(shù)專業(yè)的實踐課程是學(xué)生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師開展實踐教學(xué)活動的最終目的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更加注重實踐能力的發(fā)展，教師要多給與學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生能擁有發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和心靈。美術(shù)作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學(xué)生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創(chuàng)作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學(xué)生作品進行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學(xué)生的創(chuàng)作過程，而是以學(xué)生安全為標(biāo)準(zhǔn)，將實踐課程變相發(fā)展為一種獵奇式的旅游。因此，學(xué)校要建立嚴格的管理制度和考核指標(biāo)，專業(yè)教師必須在實踐課之前事先了解學(xué)生基本情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及家庭情況等方面進行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規(guī)定相應(yīng)的各種實踐目標(biāo)，讓學(xué)生在出發(fā)前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現(xiàn)，以教研室為單位對學(xué)生創(chuàng)作作品進行打分，對單元實踐的成果進行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師和學(xué)生也能充分實踐課，促進師生關(guān)系發(fā)展，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。
3.3 做好考試后總結(jié)和評估工作
考試總結(jié)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式，教師在日常教學(xué)中要懂得利用總結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，不管是單元考試還是學(xué)期中或?qū)W期末考試，教師都需要進行總結(jié)。通過考試總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能不斷進步，進而幫助學(xué)生取得更好的成績，幫助學(xué)生能以非常優(yōu)秀的成績通過考試，讓學(xué)生能真正認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和問題，積極與教師和學(xué)生探討，并且改進自己存在的不足之處。考試總結(jié)與分析，能不斷總結(jié)經(jīng)驗，教師能提高自己教學(xué)能力和水平，準(zhǔn)確掌握教材中的教學(xué)重點，及時調(diào)整教學(xué)方法，通過成績分析來了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并且能在以后教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極向前，尤其是要重視后進生的培養(yǎng)和鼓勵，讓每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。教師一定要注重表揚學(xué)生的個性，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)精神，根據(jù)學(xué)生個性不同而因材施教，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進行工作和考試總結(jié)，完成善后工作，這是教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑和有效依據(jù)。
教師在進行考試后總結(jié)時，一定要考慮單元教學(xué)內(nèi)容的完成情況，主要包括重點、難點以及進度風(fēng)方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優(yōu)異的學(xué)生進行表揚和鼓勵，同時還要從優(yōu)秀中找出學(xué)生之間的差異；其次，將參加考試的學(xué)生分的考試成績分為不同等級，將學(xué)生不同考試成績以列表的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學(xué)生一起總結(jié)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生能接受自己的考試成績，比較準(zhǔn)確和全面的認識自己，并且教師要盡量多征求學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的心聲，最終才能達到理想的總結(jié)效果，實現(xiàn)總結(jié)工作的實際價值。
3.4 實行美術(shù)學(xué)科“教考分離”的考試模式
傳統(tǒng)是考試與評分都結(jié)合在一起，高校的教研室是高校美術(shù)教學(xué)以及管理的最基層單位，其職能是具體負責(zé)每門課程教學(xué)工作的組織實施、監(jiān)督以及研究和總結(jié)等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發(fā)揮教研室工作在教學(xué)過程中的重要作用，教研室要對教師進行監(jiān)督，教師不能直接對學(xué)生進行評定，將學(xué)生定位，而是要通過考試檢測學(xué)生每一學(xué)科的成績，促進教師有效的開展教學(xué)實踐活動。“教考分離”制度是美術(shù)專業(yè)考試制度創(chuàng)新和改革的最終結(jié)果，有助于實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。美術(shù)專業(yè)課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結(jié)果的不公平和公正的結(jié)果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學(xué)生的考試試卷進行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學(xué)生的成績和表現(xiàn)。通過集中考核和評價能及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題，同時能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能達到總結(jié)、協(xié)調(diào)以及改進等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度的不斷創(chuàng)新，完善我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考核制度和評價體系，最終能規(guī)范教師的教學(xué)活動，并且提高教師的教學(xué)能力和水平，為社會培養(yǎng)全面型的藝術(shù)專業(yè)人才。
4 結(jié)語
綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術(shù)類招生考試制度也在不斷變革和發(fā)展，我國針對目前招生現(xiàn)狀，結(jié)合自身國情和地方特色，不斷進行招生考試模式探究和創(chuàng)新，希望不斷完善我國藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度已經(jīng)取得一些成就，考試內(nèi)容越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是將考試結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種考試模式和考試指標(biāo)的邊和和調(diào)整，有利于更多具有天賦的學(xué)生得到全面的發(fā)展。未來，我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術(shù)專業(yè)考試制度推廣一個全新的歷史階段。
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依據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求和依照學(xué)生的認知特征，結(jié)合我校學(xué)生實際，教學(xué)中盡可能始于教材，無止于生活，希望通過教學(xué)中的例子，讓學(xué)生掌握創(chuàng)建演示文稿的方法，并學(xué)會為幻燈片添加文字和修改文字的字體。進行《中國風(fēng)箏》教學(xué)時，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以“任務(wù)驅(qū)動”、“主體參與”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自我體驗，加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)。教師在課堂中只作為學(xué)生學(xué)習(xí)認知活動的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們找出問題、分析再自主攻克問題，從而體驗認知規(guī)律和發(fā)揮應(yīng)用能力。
整個教學(xué)設(shè)計首先以談話方式導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，通過欣賞老師的作品“中國風(fēng)箏”，分析引入主題，進入主題創(chuàng)作。
其次，學(xué)生通過觀看老師的演示學(xué)會創(chuàng)建演示文稿，并模仿創(chuàng)作或自己定主題創(chuàng)建演示文稿。
最終是突出學(xué)生運用PowerPoint的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育。
【教材簡析】
《中國風(fēng)箏》是清華大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材四年級下冊的內(nèi)容，本課是第一單元《民間藝術(shù)》中的第2課，主要是學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)建演示文稿的方法和學(xué)會為幻燈片添加文字和修改文字的字體，同時學(xué)會保存文件。本單元是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點，通過本課的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生初步了解PowerPoint軟件，是小學(xué)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，學(xué)好這部分知識，對于學(xué)生認識、利用信息技術(shù)解決實際問題、提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)信息素養(yǎng)具有一定的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
認知目標(biāo)――學(xué)會創(chuàng)建演示文稿，并能為幻燈片添加文字和修改文字的字體。
能力目標(biāo)――充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)――在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)略和品嘗到成功帶來的喜悅，從而激勵學(xué)生更積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同進步的意識。同時在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育。
【教學(xué)重點】
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的第2課，對學(xué)生來說啟動、退出PowerPoint軟件已經(jīng)掌握，所以本課的教學(xué)重點是學(xué)會創(chuàng)建演示文稿，學(xué)會為幻燈片添加文字和修改文字的字體。
【教學(xué)實錄】
（一） 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們國家有著悠久的文化歷史，民間藝術(shù)是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的體現(xiàn)。許多民間藝術(shù)杰作成為“華夏一絕”被傳承和保留下來，如：中國風(fēng)箏。本課我們學(xué)習(xí)創(chuàng)建宣傳中國“風(fēng)箏藝術(shù)”的演示文稿。（出示“中國風(fēng)箏”演示文稿，學(xué)生觀看欣賞）。
師：觀看了我國“風(fēng)箏藝術(shù)”這些杰出的作品后，你有什么想法？
生：我國風(fēng)箏的歷史很悠久。
生：這些風(fēng)箏的作品很漂亮。
生：我還知道了風(fēng)箏的制作工藝是多種多樣的。
生：我也想做這樣的風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們，我國的風(fēng)箏歷史至少有2000多年了，為了宣傳我國的“風(fēng)箏藝術(shù)”讓更多的人了解“中國風(fēng)箏”，下面我們一起來用PowerPoint創(chuàng)建以宣傳“中國風(fēng)箏”為主題的演示文稿。
（老師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，演示講解創(chuàng)建方法。適時滲透中國風(fēng)箏民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育）
（二） 探究學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會如何創(chuàng)建“中國風(fēng)箏”演示文稿了，下面請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，可以個人獨立完成，也可以與他人合作完成“中國風(fēng)箏”演示文稿的創(chuàng)建（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），我們今天就來比一比看誰的主題最富有創(chuàng)意，起到宣傳“中國的風(fēng)箏藝術(shù)”的作用。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手創(chuàng)建自己的研究主題，完成任務(wù)后，請注意保存。
[學(xué)生完成“中國風(fēng)箏”演示文稿的創(chuàng)建]
[學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)中國風(fēng)箏的圖片或文字等資料]
（學(xué)生創(chuàng)建“中國風(fēng)箏”演示文稿，老師巡視指導(dǎo)）
（三） 美化演示文稿
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)創(chuàng)建好了自己的主題，但這樣文字看起來有些單調(diào)不夠好看。
生：不好看，有什么方法能讓它變得漂亮起來呢？
師：有，我們對輸入的字體進行編輯，改變字體的樣式，使整個版面看起來生動、豐富些。下面我們來學(xué)習(xí)如何給幻燈片修改文字的字體。
（老師通過網(wǎng)絡(luò)演示講解如何給幻燈片修改文字的字體）
師：看，通過用修改文字字體方法，整個幻燈片是不是比先前的好看多了呢？你能用這種方法美化自己的幻燈片嗎？
生：能！
（學(xué)生給幻燈片修改文字的字體，老師指導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生）
（四） 總結(jié)評價
師：（通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播一些同學(xué)的作品給大家看）請同學(xué)之間互相評一評自己創(chuàng)建的“中國風(fēng)箏”演示文稿。
[同學(xué)間互相評價作品]
師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？
生：了解了中國風(fēng)箏的悠久歷史和制作工藝。
生：學(xué)會了如何創(chuàng)建演示文稿
生：能為幻燈片修改文字的字體。
師：請大家保存好自己的作品，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善自己的作品，好不好？請大家填好學(xué)習(xí)評價表，交給課代表。
（給本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)“紅蘋果”結(jié)束本課學(xué)習(xí)）
【課后反思】
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。在《中國風(fēng)箏》一課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中滲透民間傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生了解中國風(fēng)箏的歷史。學(xué)法上采用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，自主探究，積極主動地獲取知識。在由簡到難、循序漸進中完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
一、開門見山，直切主題。
本課開始階段考慮到學(xué)生初次接觸PowerPoint，操作技能存在差異的特點。所以首先通過談話讓學(xué)生初識PowerPoint，消除陌生感。其次充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的直觀作用，把事先設(shè)計好的一些PowerPoint主題展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣既能迅速喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能突出創(chuàng)建演示文稿方法這一重點，為學(xué)生完成下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)中我以課件出示配合談話的方式直接導(dǎo)入新課，在較短時間內(nèi)加深了學(xué)生對PowerPoint軟件的認識，同時利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集“中國風(fēng)箏”的相關(guān)圖片和文字資料，在教學(xué)中適時滲透民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生充分感受我國民間藝術(shù)的博大精深，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生在思想上受到熏陶，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
從這我深刻領(lǐng)會到充分利用好課前的“開場白”，從學(xué)生的興趣入手，利用直觀的課件，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索。從而達到“以舊領(lǐng)新”促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解本課所學(xué)。同時利用好“開場白”不僅可以直切主題，讓學(xué)生明白本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以進行情感教育以達到縮短師生的思想距離，利于創(chuàng)設(shè)積極、和諧、寓于情趣的教學(xué)環(huán)境。
二、以“任務(wù)驅(qū)動”為主，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
在教學(xué)過程中我堅持以人為本，充分尊重學(xué)生的差異性和多樣性，采用“任務(wù)驅(qū)動”“主體參與”的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校正在開展的科技月活動，啟發(fā)學(xué)生主動思考，獨立思考，突出了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如讓學(xué)生按照自己的想法根據(jù)老師出示的“任務(wù)”自定主題，給學(xué)生自主選擇的機會，留給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間。這樣在探究學(xué)習(xí)階段，學(xué)生從自己身邊實際出發(fā)想出了一個個富有創(chuàng)意的制作主題。“興趣是最好的老師”由于是自己喜歡做的事，大家都以高昂的興趣、飽滿的熱情投入到作品的創(chuàng)作中。當(dāng)學(xué)生還沉浸在完成制作的喜悅中時，老師接下來的一句：“現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)創(chuàng)建好了自己的演示文稿，但這樣版面好看嗎？有什么方法能讓它變得更漂亮、美觀些呢？”這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，“趁熱打鐵”使同學(xué)們時時處在完成新知的欲望中，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中不但攻克了教學(xué)的重點、難點，達成了教學(xué)目標(biāo)，也讓同學(xué)們在動手制作中得到鍛煉和提高，培養(yǎng)了實踐和探究的能力。
三、在評價環(huán)節(jié)上還需加工、提練。
這一環(huán)節(jié)雖然通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播了個別學(xué)生的作品，進行了簡單的展示，但沒有進行相應(yīng)的評價，如能讓學(xué)生首先說明自己用了演示文稿的哪些知識，然后在講自己的創(chuàng)作意圖，其他學(xué)生對此給予評價。最后教師在進行統(tǒng)一表揚、激勵。可按表現(xiàn)給予“紅蘋果”或者別的獎勵，這樣將會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。而在這一環(huán)節(jié)由于時間因素的影響，沒能達到教學(xué)的初衷，還需要教師在今后的教學(xué)中進行再次加工，提煉。
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05B-0029-02
在高考英語中，聽力分數(shù)占了非常大的比重，總分150分，聽力為30分；在英語教學(xué)中，“聽”位于“四會”能力之首，因此在教高三英語時，我狠抓英語聽力，爭取讓學(xué)生的聽力分數(shù)有大幅度提高。經(jīng)過深入地研究、實踐和努力，我所教的高三（6）、高三（12）班，從歷次的段考、期考、月考和2013年的高考模擬考成績看，聽力平均分為24分，達到了預(yù)期的目標(biāo)。本文就從以下六點來總結(jié)在此期間所做的一些探索。
一、解決學(xué)生英語聽力的心理障礙
有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，聽力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時間長了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平自然很難提高。有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評，被家長責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。
聽力環(huán)境對聽力教學(xué)也很重要，教師沒有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒有紀律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動，還有其他的噪音等，這些因素都會影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計劃，挑選合理的聽力教材，聽力課堂教學(xué)模式避免單一，強調(diào)師生互動，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。教師用解釋、補充、強調(diào)、重復(fù)等來滿足不同層次學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，同時把學(xué)生的非智力因素考慮進去，加強聽力訓(xùn)練與加強心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙。
二、分析英語聽力中的語音、詞匯和語法知識問題
語言最基本的物質(zhì)外殼是詞匯，然后是語音語調(diào)，如果學(xué)生語音知識不充足，辨音能力就會很差，進而影響聽力理解。
1.詞匯量。單詞記得多、記得熟，聽力的問題就解決了一大半。詞匯量少，不會的詞太多，就很難把握題目。
2.虛詞讀音。聽不出介詞、副詞、冠詞、助動詞、連詞等一些詞匯，是因為這些詞匯一般都是弱讀的，都是一帶而過，又輕又快，學(xué)生要多練習(xí)才可以聽得出這些詞。
3.單詞的前后綴。由于英語中的詞匯有很多是詞加上前后綴構(gòu)成的，如果聽不出前后綴，就會增加陌生詞匯或者把詞匯的意義弄反。
4.英式與美式英語在詞匯上的區(qū)別。美國和英國有時使用不同的詞來表達相同的意思，或使用相同的詞來表達不同的意思。例如，“秋天”英國用”autumn”，美國用“fall”；“人行道”英國用“pavement”，美國用“sidewalk”等。如果不熟悉英美在詞匯上的這些區(qū)別，就會對聽力理解造成影響。
5.語法結(jié)構(gòu)。英語聽力中，有很多句子是復(fù)合句，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關(guān)系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能正確理解整個句子的意思。
三、了解英語國家的歷史文化背景知識
語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解他們的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、思維方式和價值觀念，在聽這些文章時，如果作者又以為讀者了解這些知識而認為沒有必要交代清楚的話，那么學(xué)生就不一定聽得懂。
我認為可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，并用科學(xué)高效的手段，使學(xué)生的聽力成績得到提高。
首先要讓學(xué)生熟悉教材，了解英語國家文化歷史、風(fēng)土人情、、餐飲禮儀、旅游服務(wù)、商業(yè)文化等，為此我專門做了課件，在課堂上一一講解。如2007年英語高考北京卷的聽力試題和原文，就要求學(xué)生不僅了解the Golden Gate Bridge和油漆金門大橋的工作及工作者的心理感受，還要了解美國的地理環(huán)境、氣候情況、著名建筑等。
2007年北京高考聽力題目：
18.What does the man do？
A.A painter. B.An engineer.
C.A weatherman
19.What does the man say about his job？
A.Easy B.Tiring C.Dangerous
20.Why does the man love his job？
A.He can stay in the mountains.
B.He can enjoy the beautiful view.
C.He can experience different weather.
原文：
When I tell people that I paint the Golden Gate Bridge， they think I start at one end， paint to the other end， and then start again. But that’s not true. We are always painting the bridge. But we have to go where paint is in bad condition. It’s a dangerous job. You have to be careful all the time. You can’t work or appear without safety equipment. And the weather， it gets colder up here. Sometimes it’s so cold there’s ice on the bridge. You have to wear warm clothes. Sometimes it’s windy and foggy. On foggy days， you can’t see anything. Other times， you are both the fog.
The view from the top is the thing that I love about the job. On a sunny day like today， you can see from the ocean to the port and all the way to the mountains.
其次，在教學(xué)過程中，遇到有英美國家的傳統(tǒng)節(jié)日的日子，如4月1日的愚人節(jié)（April Fools’Day），5月第二個星期日的母親節(jié)（Mothers’ Day），11月1日的萬圣節(jié)（Halloween），11月的第四個星期日的感恩節(jié)（Thanksgiving Day），12月25日的圣誕節(jié)（Christmas）等，教師要搜索一些相關(guān)的視頻、新聞、故事等整理好，在課堂上展示給學(xué)生聽和看，記住節(jié)日的日期、舉行的相關(guān)活動、飲食等，這對聽力理解相當(dāng)有幫助。
所以，學(xué)生要想提高英語聽力水平，一定要有足夠的語言文化知識，通過多讀多記增加語言文化知識，擴大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，多與外國人交談等，了解英美國家概況、跨文化交際知識等，語言文化知識面擴大了，聽力水平自然有所提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像催化劑一樣，能夠加速學(xué)習(xí)進程，提高學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。然而，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，聽力水平難以提高。
1.聽力過程中的坐姿不端正。在聽力訓(xùn)練過程中，坐姿很重要。有的學(xué)生習(xí)慣于趴在桌子上聽，或者用手托著腦袋聽，或者手里玩著筆聽，或者閉著眼睛聽等，這些姿勢不是使他們更放松，而是時間稍微一長，就會分散他們的注意力，聽著聽著就進入了昏睡狀態(tài)。所以在聽力過程中，學(xué)生的坐姿一定要端正，這樣才有利于保持清醒和集中注意力。
2.沒有邊聽邊寫、說、做、算、畫、猜的習(xí)慣。聽力過程并不是一個獨立聽的過程，在這個過程中，要學(xué)會“五到”――耳到、眼到、口到、手到、心到。一邊聽一邊寫，記錄關(guān)鍵詞和重要的數(shù)據(jù)，以免忘記；一邊聽一邊說，聽是輸入，說是輸出，先聽懂，再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說出來；一邊聽一邊做，把聽到的信息用動作表達出來；一邊聽一邊算，尤其是在要經(jīng)過運算后得出結(jié)果的聽力訓(xùn)練中；一邊聽一邊畫，把聽到的信息用圖畫表達出來；一邊聽一邊猜，猜不認識的詞、猜接下來的信息、猜最后產(chǎn)生的結(jié)果等。在聽力過程中，學(xué)生如果養(yǎng)成了耳、手、腦、心并用的習(xí)慣，對信息有一個沉著應(yīng)對的心理，由此及彼，能大大加強聽力效果。
五、注意精聽與泛聽的互相結(jié)合
精聽，是讓學(xué)生不僅聽懂整篇文章的意思，還要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般情況下，精聽要求學(xué)生多聽幾遍，或者將文章分成語段、語句來各個擊破，或者是逐詞逐句的聽寫練習(xí)，重點是對語句的理解。專心聽懂十套題，比囫圇吞棗地聽了50套題效果要好得多，具體做法是，把十年的高考聽力真題下載下來，把聽力題、原文和聽力錄音全部裝入班級的電腦文件夾里，要求學(xué)生反復(fù)聽。有條件的學(xué)生可以用U盤、手機、MP3、MP4等來聽，如果有的學(xué)生實在沒有耐心聽完全部錄音，可以指導(dǎo)他們先聽第一小節(jié)的五道小題，或者從中選出三套題，反復(fù)地、經(jīng)常地聽，甚至是有規(guī)律地聽、跟讀、背誦，踏踏實實地聽懂。
所謂泛聽，就是不要求學(xué)生聽懂文章中的每一個句子、每一個單詞，而是抓住文章大意，重點理解語篇。具體做法就是聽從年級的安排，每周聽兩套高考模擬聽力題。這類聽力練習(xí)聽過之后，學(xué)生可以自己核對答案，自我檢測。另外，對學(xué)有余力的學(xué)生，給他們提供更多、更廣泛的聽力資源，如一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)址、英語歌曲、英語電影等。
精聽題例子如下：
選擇08年的聽力來進行講解，在學(xué)生聽懂并認識題目題型了解了題材的情況下，進行分析講解：
1.What is the weather like？
A.It’s raining. B. It’s cloudy.
C. It’s sunny.
2.Who will go to China next month？
A.Lucy. B. Alice. C. Richard.
聽力題原文：
Text 1
M：I think it’s going to rain.
W：I guess so. The sky is dark and cloudy.
Text 2
M：Lucy is going back to China next month， Alice.
W：Oh， really.
M：And she will not take Rachel this time.
聽完后教師和學(xué)生一起來歸納整理聽力題，讓學(xué)生說出自己的感覺與體會，從學(xué)生的反饋中可以總結(jié)出以下三易三難：
三易：材料容易理解，材料一般由10段左右的對話和獨白構(gòu)成總詞數(shù)為大約為800個；單詞容易突破。聽力題中除了人名、地名等專有名詞，一般沒有生詞，詞匯難度不大；題材容易把握。聽力材料的題材廣泛，但主要是英語國家的生活會話，還是有一定的范圍和規(guī)律性。
三難：語速快，“洋腔洋調(diào)”，琢磨不定，難聽清；連讀，失去爆破，同化音和重音等把握不準(zhǔn)，難聽懂；對英語國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活環(huán)境不熟悉，一時反應(yīng)不過來，難以判斷。
