時(shí)間：2022-10-30 03:14:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
10－11小時(shí) 正常的睡眠時(shí)間可以保證孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子的身高、智力發(fā)育都起到了重要作用。
閱讀時(shí)間:
2小時(shí) 每天抽出時(shí)間閱讀新課標(biāo)規(guī)定的書(shū)目，按照不同年齡安排每天讀書(shū)時(shí)間，計(jì)劃每周讀完一本或者兩本書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)提高閱讀能力。 ??
特長(zhǎng)培養(yǎng):
1.5小時(shí) 根據(jù)孩子的愛(ài)好，可以幫助孩子參加特長(zhǎng)班，比如聲樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等；或者建議孩子每天抽出1.5個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間在家練習(xí)。 ??
暑假作業(yè)以及復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課:
1小時(shí) 暑假作業(yè)可以讓孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)溫故知新，但是暑假期間，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活。
娛樂(lè)休閑:
4小時(shí) 愛(ài)玩是兒童的天性，暑期長(zhǎng)假給孩子提供發(fā)揮天性的空間，孩子可以和社區(qū)或者同學(xué)結(jié)伴游玩，或者看經(jīng)典電影、電視等。 ??
做家務(wù):
1小時(shí) 假期中讓孩子適量做些家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自我價(jià)值感。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以在吃飯前幫助父母擺好桌椅等一些簡(jiǎn)單的事情。 ??
親子溝通:
1小時(shí) 假期是和孩子進(jìn)行溝通的好時(shí)機(jī)，每天抽出一部分時(shí)間和孩子談?wù)勑?，長(zhǎng)此以往，孩子和你的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，交流更通暢。 ??
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 學(xué)業(yè)拖延 調(diào)查
拖延的英文為“procrastination”，來(lái)源于拉丁文“procrastinare”，意思是推至明天（putting forward until tomorrow），這個(gè)概念最開(kāi)始提出時(shí)是沒(méi)有貶義的。它有正反兩個(gè)方面的理解，有時(shí)拖延實(shí)際上是一種策略，通過(guò)拖延可以爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、做好充分準(zhǔn)備、避免沖動(dòng)。當(dāng)結(jié)果尚不確定時(shí)，等待行動(dòng)更有價(jià)值，但是當(dāng)個(gè)體明知應(yīng)該做的事情卻拖延至最后一刻才做，并因此導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果時(shí)，拖延就是一種不良行為[1]。目前在學(xué)術(shù)范圍，對(duì)拖延的研究主要集中在后一種情況，即消極的拖延行為。Ferrari等指出，在普通人群中，25%的人將拖延作為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，約40%的人曾因拖延而蒙受經(jīng)濟(jì)上的損失。在大學(xué)生中，拖延行為十分常見(jiàn)，其發(fā)生比例約占學(xué)生日常生活事件的三分之一，并且這種比例呈逐年上升的趨勢(shì)[2]。
學(xué)業(yè)拖延是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種較典型的情境拖延，根據(jù)以往的研究結(jié)果，學(xué)業(yè)拖延在大多數(shù)情況下被視為一種消極的、適應(yīng)不良的行為，不僅會(huì)造成學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)效果不良，引發(fā)不良學(xué)業(yè)情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康[3]。目前對(duì)學(xué)業(yè)拖延的研究，主要集中在大學(xué)生這個(gè)群體中，因?yàn)榇髮W(xué)的自主學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了大學(xué)生更容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。但中學(xué)生同樣是一個(gè)不容忽視的群體，一些研究表明中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延是比較明顯的。長(zhǎng)期拖延會(huì)對(duì)中學(xué)生各方面的發(fā)展帶來(lái)一定的影響。由此可見(jiàn)，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)中的拖延狀況，并據(jù)此提出相應(yīng)教育措施，將為他們的學(xué)業(yè)拖延狀況的改善提供參考，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
按照社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將重慶市高級(jí)中學(xué)分為重點(diǎn)高中和一般高中，這里我們選取了兩所高中：涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)（重點(diǎn)高中）、涪陵高級(jí)中學(xué)校（一般高中）。初中不分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，所以我們按照社會(huì)評(píng)價(jià)將初中分為較好的初中和一般的初中，這里我們選擇了兩所初中：馬鞍中學(xué)（一般的初中）、涪陵十五中（比較好的初中）。在這四所中學(xué)中隨機(jī)選取班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷800份，剔除回答不完整、有明顯傾向的問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷715份，回收率為89%，被試涉及初中二年級(jí)到高中三年級(jí)共五個(gè)年級(jí)。
2.研究工具
自編的《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》分為五個(gè)維度：學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)行為遲滯、學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏、學(xué)習(xí)決斷性不足、低學(xué)業(yè)自我效能，共22個(gè)題項(xiàng)，如“老師布置的作業(yè)如果不檢查，我就不會(huì)按時(shí)完成”、“放學(xué)后，我總是先玩一會(huì)兒，再寫(xiě)作業(yè)”、“我會(huì)為自己沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)找借口”等，全部采用Licket5點(diǎn)記分。信度檢驗(yàn)的結(jié)果表明中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷總體和五個(gè)成分的Cronbach's Alpha系數(shù)在0.624-0.859之間；分半系數(shù)在0.509-0.838之間，說(shuō)明問(wèn)卷具有良好的信度，可以作為研究工具[3]。本研究中選擇內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度兩個(gè)方面來(lái)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明各維度有一定的獨(dú)立性且能反映總問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)是比較合理的。
本研究用SPSS15.0 for windows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
二、結(jié)果與分析
1.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延總體狀況
為了解中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的總體情況，我們統(tǒng)計(jì)了中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延總分分布情況，并繪制了總分分布直方圖。從直方圖可以看出，問(wèn)卷總分基本呈正態(tài)分布。
為了解中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀，我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。本問(wèn)卷采用5級(jí)評(píng)分制，所以取中間值3為參考標(biāo)準(zhǔn)，得分越高說(shuō)明學(xué)業(yè)拖延狀況越嚴(yán)重。中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷每題得分為2.79，說(shuō)明中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延并不是很?chē)?yán)重，但也不能忽視。在學(xué)業(yè)拖延的四個(gè)維度上，學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏平均得分最高為3.20，其次是低學(xué)業(yè)自我效能維度平均得分為3.04，然后是學(xué)習(xí)決斷性不足維度平均得分為2.99，學(xué)習(xí)行為遲滯維度平均得分為2.96，學(xué)習(xí)態(tài)度消極維度平均得分最低為2.08。
2.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的性別差異
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，男生和女生在學(xué)業(yè)拖延方面總體上不存在顯著差異，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)中男生和女生的學(xué)業(yè)拖延程度是相當(dāng)?shù)?。在學(xué)習(xí)態(tài)度消極這個(gè)維度上，男生的平均得分比女生高，差異極其顯著，說(shuō)明女生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)更積極。另外，在學(xué)習(xí)行為遲滯、低學(xué)業(yè)自我效能和學(xué)習(xí)決斷性不足三個(gè)維度上也表現(xiàn)出顯著差異。學(xué)習(xí)行為遲滯方面男生得分高于女生，說(shuō)明男生在學(xué)習(xí)的執(zhí)行上更容易拖拉；在低自我效能和學(xué)習(xí)決斷性不足方面女生的得分高于男生，說(shuō)明女生在學(xué)習(xí)方面有更低的自我評(píng)價(jià)和決斷能力。
3.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異
對(duì)不同年級(jí)的中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況進(jìn)行比較分析，選擇獨(dú)立樣本變異數(shù)分析法。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)業(yè)拖延總問(wèn)卷、學(xué)習(xí)態(tài)度消極維度、學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏維度存在顯著差異，并且發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)維度上的年級(jí)變化趨勢(shì)基本一致，得分最高的是高二年級(jí)，其次是高一、初三和初二，最低的是高三。說(shuō)明高二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況最嚴(yán)重，高三學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況最不嚴(yán)重。
4.中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的學(xué)校差異
對(duì)兩所高中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況進(jìn)行差異分析，結(jié)果表明，涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)（重點(diǎn)高中）總問(wèn)卷得分低于涪陵高級(jí)中學(xué)（一般高中）的得分，說(shuō)明涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況更好一些，但差異沒(méi)有達(dá)到顯著水平；兩所高中各維度之間的差異分析表明，在缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃這個(gè)維度上存在顯著差異，涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)得分顯著低于涪陵高級(jí)中學(xué)的得分，說(shuō)明涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃性方面做得更好一些。
對(duì)兩所初中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況進(jìn)行比較，結(jié)果表明，涪陵十五中學(xué)的總問(wèn)卷得分低于馬鞍中學(xué)總問(wèn)卷得分，說(shuō)明涪陵十五中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況更好一些，但兩者的差異沒(méi)有達(dá)到顯著水平。對(duì)學(xué)業(yè)拖延的各個(gè)維度進(jìn)行差異分析，結(jié)果在學(xué)習(xí)決斷性不足維度上差異顯著，涪陵十五中得分低于馬鞍中學(xué)，說(shuō)明涪陵十五中的學(xué)生在學(xué)習(xí)決斷性方面表現(xiàn)更好。
對(duì)高中和初中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的狀況進(jìn)行比較分析，從結(jié)果可以看出，高中的總問(wèn)卷得分高于初中的總問(wèn)卷得分，說(shuō)明高中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀更加嚴(yán)重，兩者的差異接近顯著水平。對(duì)高中和初中的學(xué)業(yè)拖延的各個(gè)維度進(jìn)行差異分析，結(jié)果顯示在缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)決斷性不足兩個(gè)維度上存在顯著差異，高中學(xué)生得分高于初中學(xué)生得分，說(shuō)明初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和學(xué)習(xí)的決斷性方面表現(xiàn)更好。
三、結(jié)語(yǔ)
1.總體上，中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷每題平均得分為2.79，說(shuō)明中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延并不是很?chē)?yán)重，大部分的中學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，但仍有少部分學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況比較嚴(yán)重，是不容忽視的。
2.男生和女生在學(xué)業(yè)拖延方面總體上不存在顯著差異，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)中男生和女生的學(xué)業(yè)拖延程度是相當(dāng)?shù)摹?/p>
3.不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延總問(wèn)卷、學(xué)習(xí)態(tài)度消極維度、學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏維度存在顯著差異，并且發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)維度上的年級(jí)變化趨勢(shì)基本一致，得分最高的是高二年級(jí)，其次是高一、初三和初二，最低的是高三。結(jié)果說(shuō)明高二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況最嚴(yán)重，高三學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延情況最好。
4.不同學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況總體來(lái)說(shuō)不存在顯著差異，但高中和初中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延狀況的差異接近顯著水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉東，關(guān)雪菁，薛玲玲.拖延行為的心理學(xué)分析[J].高校教育管理，2007，1（3）：67-70.
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；調(diào)查結(jié)果；教改對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0069-02
引言：
信息化推動(dòng)現(xiàn)代教育改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育信息化的使命不是要用信息技術(shù)武裝傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要超越以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式向以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為中心的個(gè)性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)教育教學(xué)提出的要求，只有掌握和分析學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)際情況，才能根據(jù)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)建設(shè)。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進(jìn)行綜合調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策。
一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況
參照我國(guó)華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系張衛(wèi)教授等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表[2]，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，調(diào)查問(wèn)卷從六個(gè)方面展開(kāi)，分別為一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)管理。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)29道題，這些題目要求被調(diào)查者在給定答案中選出最合適的答案。本問(wèn)卷的計(jì)分方式為：非常不符合1分，不符合2分，比較符合3分，符合4分，非常符合5分。問(wèn)卷得分值越大，說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略越強(qiáng)。其中，0～1分很差，1～2分比較差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分優(yōu)秀。
本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為某學(xué)院1～4年級(jí)本科學(xué)生，其中大一、大二、大三和大四學(xué)生各為300名，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四個(gè)年級(jí)學(xué)生的分層調(diào)查，能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析增加了部分學(xué)生主觀陳述的例證和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，以使主觀內(nèi)容與客觀數(shù)據(jù)相互印證。
二、問(wèn)卷題目示意
自主學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查的題目如下表所示：
三、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際反饋信息得出以下結(jié)論：
1.一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的年級(jí)平均值為3.54分，各評(píng)定項(xiàng)的得分均衡，差異較小，其中學(xué)結(jié)和學(xué)習(xí)計(jì)劃分值較高，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上能夠把握相關(guān)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況不一致時(shí)，能夠合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)可以做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較低，說(shuō)明一年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入思考以其自我評(píng)價(jià)和自我提高。
2.二年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.56分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃得分值較高，說(shuō)明學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)情況不協(xié)調(diào)時(shí)，能夠適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果由于特殊原因打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)；但學(xué)生不太注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，課上認(rèn)真做筆記的人數(shù)較少，若老師不布置作業(yè)，學(xué)生很少主動(dòng)復(fù)習(xí)、看書(shū)或者自己找習(xí)題練習(xí)。
3.三年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.45分，其中得分較高項(xiàng)為學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，表明學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谝欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)和取得的進(jìn)步深入思考并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；分值較低項(xiàng)為學(xué)習(xí)求助，說(shuō)明學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自我學(xué)習(xí)，和老師以及其他學(xué)生溝通交流較少，需要提高這些學(xué)生的合作和交流意識(shí)。
4.四年級(jí)學(xué)生的年級(jí)平均值為3.22分，其中分值最高項(xiàng)為學(xué)習(xí)管理，說(shuō)明四年級(jí)學(xué)生的管理能力和統(tǒng)籌兼顧的能力比低年級(jí)學(xué)生有很大提高，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位適應(yīng)第一任職需要是非常有益的，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度和廣度的把握不足，停留在“是什么”的層面較多，對(duì)“為什么”帶來(lái)的感悟和體會(huì)偏少，這些問(wèn)題需要引起我們的重視。
5.四個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略綜合評(píng)定成績(jī)?yōu)?.44分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃分值最高為3.49分，一般方法分值最低為3.39分，但各評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較均衡，差異較小。說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略測(cè)評(píng)結(jié)果屬于良好水平，但呈現(xiàn)年級(jí)差異大的特點(diǎn)。
四、教改對(duì)策研究
通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略包括的6個(gè)方面，共29個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，對(duì)照新的人才培養(yǎng)需求并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策，內(nèi)在關(guān)系如圖所示。具體來(lái)講，開(kāi)展案例應(yīng)用軍事化、教學(xué)形式多樣化、理論實(shí)驗(yàn)一體化和能力培養(yǎng)過(guò)程化的四維度教學(xué)改革，案例應(yīng)用軍事化要注重兩個(gè)對(duì)接，一是大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題對(duì)接，二是知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)問(wèn)題對(duì)接；教學(xué)形式多樣化要在采用多元化的教學(xué)組織基礎(chǔ)上探索深層次的教學(xué)方法；理論實(shí)驗(yàn)一體化要全面推進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)物理課堂，同時(shí)物理老師和實(shí)驗(yàn)老師要實(shí)行專(zhuān)職和兼職相結(jié)合的授課方式；能力培養(yǎng)過(guò)程化要從兩個(gè)方面著力，一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，二是積極開(kāi)展各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)四維度教學(xué)改革全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉獻(xiàn)君.論“以學(xué)生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6
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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；差異；調(diào)查分析
Abstract:Thestudyoflearninghabitsisoneoftheimportantfactorsinthestudyofhumanfeelingsandwills.BasedonthesurveyoflearninghabitsofthefreshmenandsophomoresofEnglishmajorsinsomeuniversities,thepapershowsthatfemalestudentshavebetterlearninghabitsthanmalestudents,andfemalestudentsgenerallydobetterinEnglishlearning.Itcanbeconcludedthatgoodlearninghabitscanguaranteethesuccessofforeignlanguagelearning.
Keywords:leaninghabit;differences;survey
一、引言
以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程研究已經(jīng)成為當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)者的研究主流，因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是為何種教學(xué)目的，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，最終結(jié)果必須體現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)主體身上”［1］，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程研究可以幫助教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和研究。自從20世紀(jì)70年代Rubin開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究之后，國(guó)內(nèi)外眾多專(zhuān)家學(xué)者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法等方面也做了大量研究，他們的研究成果為廣大研究者奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了許多行之有效的實(shí)踐指導(dǎo)。
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的觀察可以發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)習(xí)者學(xué)得很輕松，有的學(xué)得非常吃力。雅克博維次（Jakobovits）研究發(fā)現(xiàn)，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是：動(dòng)力占33％，才能占33％，智力占20％，其他占14％。其中的非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、年齡、興趣和心理、環(huán)境、習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成功者和失敗者的研究，林格倫（Lindgrern）發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成功的因素中，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”占30%，“興趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%［2］。從雅克博維次和林格倫的研究當(dāng)中可以看出，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)起著舉足輕重的作用。筆者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的定量研究，目的在于分析學(xué)習(xí)習(xí)慣的共性與差異，以便讓學(xué)習(xí)者能對(duì)照自我，發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
二、研究結(jié)果與分析
1.研究方法
筆者以江蘇、江西、四川、河南四省的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)出問(wèn)卷1200份，實(shí)際回收有效卷1058份，其中男、女生比例為30.8∶69.2，一、二年級(jí)比例為570∶488。以年齡和性別作為因子進(jìn)行分析的原因在于：①學(xué)習(xí)者的年齡是一個(gè)不可完全忽視的因素，無(wú)論成年人還是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)都有其各自的優(yōu)勢(shì)；②任何一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的女生人數(shù)都普遍大于男生人數(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男生。為了更有規(guī)律地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸類(lèi)分析，筆者先用均值比較及方差分析研究各整體之間的差異以及影響各個(gè)自變量間的差異，然后進(jìn)行相關(guān)分析，研究它們之間相關(guān)的密切程度(見(jiàn)表1)。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣均值比較和方差分析
“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”方面，男女生的差異非常顯著，女生明顯優(yōu)于男生，大二的學(xué)生由于在大學(xué)里的學(xué)習(xí)已進(jìn)行了一年多，他們認(rèn)為“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”更重要，有趣的是，無(wú)論一年級(jí)還是二年級(jí)學(xué)生，無(wú)論男生還是女生，在“選擇學(xué)習(xí)材料”方面都認(rèn)為有必要選擇適合自己英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)材料。
課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的地方，也是“學(xué)生獲得主要的可理解的目的語(yǔ)輸入”［1］和提高英語(yǔ)水平的地方。因此，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素。為了能聽(tīng)見(jiàn)老師的講課和看見(jiàn)板書(shū)，找到一個(gè)比較適合自己的座位顯得非常重要。在這一項(xiàng)中，無(wú)論是在年級(jí)還是在性別方面都有顯著差異，大一大于大二，女生大于男生。
課堂內(nèi)做筆記是眾多學(xué)生喜歡的課堂行為，有利于知識(shí)的歸納和考前的復(fù)習(xí)。這一項(xiàng)中，女生的均值大大高于男生，由此可以看出女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面要比男生更加細(xì)心。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)提高技能的重要保證，然而在這一項(xiàng)目上通過(guò)方差分析比較，年級(jí)因素和性別因素方面的差異都非常顯著。從均值分析中可以發(fā)現(xiàn)，大一高于大二，女生高于男生。因此，可以理解為大一學(xué)生的課堂注意力比較集中，然而，隨著年級(jí)攀升，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的觀念就會(huì)發(fā)生變化。課堂內(nèi)回答教師的問(wèn)題是認(rèn)真聽(tīng)課、積極思維的主要表現(xiàn)，大一學(xué)生的回答問(wèn)題的激情大大高于大二學(xué)生。
我們發(fā)現(xiàn)“用英語(yǔ)交談”在年級(jí)間有非常顯著的差異，在“復(fù)習(xí)筆記”方面男女學(xué)生之間略顯差異；在“網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)”方面的性別比較表現(xiàn)了顯著差異，這一項(xiàng)男生的均值比女生的均值更高，說(shuō)明男生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)積極性更高，更愿意在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，大聲朗讀不僅對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有直接的好處，而且也是鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感的一種有效途徑。大一與大二年級(jí)學(xué)生在“朗讀課文”方面存在著極其顯著的差異，大一的學(xué)生更喜歡朗讀。
閱讀理解中遇到生詞是難免的，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的猜測(cè)詞意是每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須具備的能力。在這一方面，年級(jí)間存在極其顯著的差異，大二的均值比大一的均值小0.45，這與常理好像并不相符。
學(xué)習(xí)貴在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，然而這一項(xiàng)的均值都不高，女生稍微更愿意學(xué)習(xí)的交流?！翱荚嚽巴粨魪?fù)習(xí)”的結(jié)果顯示大一學(xué)生對(duì)知識(shí)的平時(shí)鞏固復(fù)習(xí)更加重視。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)分析
為了了解各學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的相互關(guān)系的密切程度，筆者對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)據(jù)進(jìn)行了皮爾遜(Pearson)相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（如“選擇學(xué)習(xí)材料”、“尋找座位”、“遇生詞查字典”、“網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)”）與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒(méi)有什么相關(guān)關(guān)系，而“寫(xiě)作時(shí)，先想漢語(yǔ)”僅僅與“考試前突擊復(fù)習(xí)”有顯著的負(fù)相關(guān)，所以在分析表中就隱去了這6項(xiàng)的相關(guān)分析數(shù)據(jù)。
注：表示在5%水平上顯著，表示在1%水平上顯著。
從表2可以看出，在所列的12項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，“復(fù)習(xí)筆記”與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)程度最高，與另外9項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極其顯著的相關(guān)關(guān)系，這也就證明了語(yǔ)言知識(shí)的掌握與否和做筆記、復(fù)習(xí)筆記是緊密相關(guān)的。其次就是“做筆記”，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著密切相關(guān)的關(guān)系，與另外6項(xiàng)極其顯著相關(guān)，2項(xiàng)顯著相關(guān)?！爸朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃”與其他的6項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣極其顯著相關(guān)，1項(xiàng)顯著相關(guān)，“朗讀課文”、“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”、“尋求學(xué)習(xí)幫助”與1項(xiàng)顯著相關(guān)?！皺z查作業(yè)、考試卷”，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他5項(xiàng)極其顯著相關(guān)，與2項(xiàng)顯著相關(guān)?！翱荚嚽巴粨魪?fù)習(xí)”這一項(xiàng)與3項(xiàng)極其顯著相關(guān)，4項(xiàng)顯著相關(guān)?！罢J(rèn)真聽(tīng)講課”只與“爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題”有著極其顯著的相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明如果要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講?！白龉P記”與“復(fù)習(xí)筆記”的相關(guān)系數(shù)表現(xiàn)為極其顯著相關(guān)，在眾多相關(guān)關(guān)系中最高。
三、結(jié)語(yǔ)
在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣在性別和年級(jí)方面都存在著差異，其中年級(jí)之間有6項(xiàng)出現(xiàn)了極其顯著差異，性別之間有4項(xiàng)存在著極其顯著差異?？偩党^(guò)3的學(xué)習(xí)習(xí)慣有“選擇學(xué)習(xí)材料”、“尋找座位”、“做筆記”、“復(fù)習(xí)筆記”、“聽(tīng)講課”、“瀏覽內(nèi)容”、“猜測(cè)詞義”、“遇生詞查字典”、“寫(xiě)作時(shí)先想漢語(yǔ)”、“檢查作業(yè)、考試卷”和“考試前突擊復(fù)習(xí)”等11項(xiàng)，說(shuō)明在這幾方面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較科學(xué)的，可以繼續(xù)堅(jiān)持這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但奇怪的是學(xué)生“做筆記”的均值高于“復(fù)習(xí)筆記”的均值，這說(shuō)明學(xué)生會(huì)做筆記，但并不認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記。筆者認(rèn)為這是不可取的，因?yàn)樗龉P記只有通過(guò)復(fù)習(xí)、歸納才能真正地成為自己的知識(shí)。
成功的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確，并能形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，以上具體表現(xiàn)如果學(xué)生都能充分地把握，適時(shí)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)效率便可大大地得到提高。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)平平的在初中的表現(xiàn)
小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中，大部分成績(jī)還是不錯(cuò)的；
小學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生（各期考試90～95分）進(jìn)入初中后，有一部分能進(jìn)入優(yōu)等生行列；
小學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績(jī)很難上去，甚至跟不上。
以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，因各?？荚囯y易有別，有些學(xué)校可能80分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。
孩子成績(jī)優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾為之。
家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享
初中語(yǔ)數(shù)英成績(jī)關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)
英語(yǔ)：
在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語(yǔ)不錯(cuò)，因小學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒(méi)上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)（因?yàn)楹芏鄦卧~不知道），真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的。
我同事的孩子小學(xué)就開(kāi)始學(xué)雅思，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)時(shí)，感覺(jué)我的孩子和她孩子的英語(yǔ)成績(jī)一樣都是優(yōu)啊。
真是后悔沒(méi)有讓他在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)、學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也許輕松許多。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然到初中就會(huì)變成老大難科目。
語(yǔ)文：
從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買(mǎi)了不少課外閱讀書(shū)，但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，真是后悔啊，現(xiàn)在更有沒(méi)時(shí)間看了，最主要的是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣！
語(yǔ)言素養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差到哪去。
初中語(yǔ)文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文卷子的閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂；
不會(huì)歸納闡述整章、整段的中心思想；不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言解答，答題經(jīng)常是口語(yǔ)，或者有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說(shuō)是閱讀量不夠、知識(shí)面窄，由于對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫(xiě)作也就沒(méi)有素材。
另外，初中語(yǔ)文考試經(jīng)常變換形式考古詩(shī)詞、文言文，成語(yǔ)更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過(guò)的、或者要求必背的古詩(shī)詞，最好分類(lèi)整理一下（如描寫(xiě)季節(jié)、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語(yǔ)和文言文詞句積累一定要做到知其意識(shí)其字，并體會(huì)文言文的語(yǔ)感。
數(shù)學(xué)：
小學(xué)里的所有幾何知識(shí)（圖形知識(shí)），一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中的幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(guò)（如小學(xué)三年級(jí)的圖形問(wèn)題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題弄得很懂，到了初中幾何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)。
勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀
小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。
初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)很難上去，小學(xué)時(shí)成績(jī)落后的大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，無(wú)論是好的或是壞的，習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要到成績(jī)落后了才開(kāi)始忙于補(bǔ)課（補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)各年級(jí)重點(diǎn)分解
小學(xué)一二年級(jí)
小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴(lài)父母的時(shí)期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果！
這時(shí)孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟?、形成的認(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。
寫(xiě)字工整：如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正寫(xiě)字散架，那付出的代價(jià)就是孩子需要拿尺筆寫(xiě)，一筆一劃，一分鐘寫(xiě)不到10個(gè)字，這樣會(huì)讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做作業(yè)速度：成績(jī)明顯低于平均分的孩子有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。
所以一開(kāi)始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。
做作業(yè)時(shí)幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)，因?yàn)殚_(kāi)始精力都比較好。
課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天看書(shū)、每天學(xué)英語(yǔ)（英語(yǔ)發(fā)音對(duì)孩子的影響很大，報(bào)口語(yǔ)班時(shí)最好注意老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)）、每天寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三四年級(jí)
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)三年級(jí)和高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.82，重要程度不用多說(shuō)了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)孩子有了自己的主見(jiàn)，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段。孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)、不能放松，三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們會(huì)開(kāi)始主動(dòng)積極地接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。
Z文：教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制訂一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀量。
中年級(jí)也是孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫(xiě)作文，平時(shí)孩子寫(xiě)日記要引導(dǎo)他多寫(xiě)些周?chē)钪邪l(fā)生的事、多描寫(xiě)細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。
數(shù)學(xué)：不說(shuō)也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練的態(tài)度和平常心，但不是隨隨便便應(yīng)付。學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。
英語(yǔ)：三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)渡期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。
培養(yǎng)一項(xiàng)可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的體育愛(ài)好，很多研究結(jié)論表明，會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明。
三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)、記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。
你大概聽(tīng)說(shuō)尖子生、狀元們的武器――“錯(cuò)題本”了吧，讓孩子做課外輔導(dǎo)題，只求做題數(shù)量都是沒(méi)有用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來(lái)，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)就可以了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。
小學(xué)五六年級(jí)
到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法。
這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。
小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的七大差異
不同點(diǎn)1：學(xué)習(xí)方法不同，從傳授性到理解性。
應(yīng)對(duì)：多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)。小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識(shí)，并用思維去分析知識(shí)。建議從小學(xué)起，培養(yǎng)孩子多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同點(diǎn)2：學(xué)習(xí)要求不同，從指令性到計(jì)劃性。
應(yīng)對(duì)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)主要依賴(lài)?yán)蠋煱才牛踔袆t要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
不同c3：學(xué)習(xí)行為不同，從隨意性到目標(biāo)性。
應(yīng)對(duì)：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議家長(zhǎng)從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子制訂一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
不同點(diǎn)4：學(xué)習(xí)時(shí)間不同，從短時(shí)間到長(zhǎng)時(shí)性。
應(yīng)對(duì)：培養(yǎng)孩子的耐性?，F(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間基本上是“4+1”，即在學(xué)校4個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，家里1個(gè)小時(shí)。初中以后，學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成“7+2”，這就要培養(yǎng)孩子的耐性。
不同點(diǎn)5：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從單純性到多樣化。
應(yīng)對(duì)：別偏科，多看基礎(chǔ)學(xué)科。輔導(dǎo)書(shū)不宜太多，最好每科不超過(guò)一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點(diǎn)6：學(xué)習(xí)成績(jī)不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少。
應(yīng)對(duì)：理性看待成績(jī)，注重過(guò)程。小學(xué)生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)真努力就可以了。許多專(zhuān)家提到小升初之后，要正確看待分?jǐn)?shù)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。
時(shí)間過(guò)的可真快，很快就是中小學(xué)生們最喜歡的暑假到啦，那說(shuō)到具體的放假時(shí)間，你們知道天津的中小學(xué)是啥時(shí)候放暑假的嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的有關(guān)2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間全新公布，但愿對(duì)你有借鑒作用。
2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間全新公布天津中小學(xué)暑假?gòu)?月12日開(kāi)始，預(yù)計(jì)在8月31日結(jié)束。
初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(一)1.規(guī)劃好整個(gè)暑假的大致時(shí)間
暑假?gòu)腳月_號(hào)開(kāi)始到_月__號(hào)，將近兩個(gè)月，這兩個(gè)月的你能用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要提前計(jì)算好，跑去旅游，親戚串門(mén)，課外社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間等，剩下你可用的時(shí)間就是可以按照計(jì)劃實(shí)行的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)要總體把握，建立你的時(shí)間概念。雖說(shuō)暑假要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，但是我個(gè)人建議，這個(gè)時(shí)間一定不要小于一個(gè)月，不然復(fù)習(xí)效果不大。
2.總結(jié)期末考試，根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞。補(bǔ)弱項(xiàng)還是增強(qiáng)項(xiàng)?一般的，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，比起強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，更容易進(jìn)步。原因之一是使用在強(qiáng)項(xiàng)中總結(jié)出的好的學(xué)習(xí)方法往往可以用于弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)。
例如，如果你的英語(yǔ)處于中級(jí)階段，語(yǔ)文處于初級(jí)階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法用于語(yǔ)文，如把英語(yǔ)背單詞方法用于背語(yǔ)文字詞，把英語(yǔ)閱讀的解題技巧用于語(yǔ)文閱讀題等。
其次，學(xué)習(xí)差的課程，使用相對(duì)低級(jí)的學(xué)習(xí)方法就能取得進(jìn)步，而越低級(jí)的學(xué)習(xí)方法越容易掌握。
3.初一學(xué)生利用暑假提前學(xué)習(xí)初二知識(shí)點(diǎn)
(1)、初一的學(xué)生為什么要提前學(xué)習(xí)初二的知識(shí)?
各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班基本上都要求在初二結(jié)束前把初中的內(nèi)容講完，因此，進(jìn)入初二之后，學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快是顯而易見(jiàn)的。到了初二以后，難度變大，速度變快，學(xué)科增多，因此提前掌握基本的知識(shí)點(diǎn)是非常有必要的。如果我們不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在知識(shí)點(diǎn)比較難以理解的時(shí)候，就很難跟上初二的學(xué)習(xí)步伐。
提前學(xué)過(guò)一遍，在新學(xué)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)感到學(xué)得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹(shù)立起對(duì)學(xué)科的信心。尤其是已經(jīng)學(xué)過(guò)初二數(shù)學(xué)和物理的孩子，在碰到難題的時(shí)候不容易氣餒。而且，提前學(xué)完了功課，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有余力去攻克一些難題，有更多的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)自己的弱項(xiàng)。
進(jìn)入初二以后，要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。
(2)、暑期要提前學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)?
如果說(shuō)初一的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，那么初二的數(shù)學(xué)就是深入，因?yàn)槌醵?shù)學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)和技巧是很難的。比如初二數(shù)學(xué)中“三角形”、“一次函數(shù)”等問(wèn)題。這些知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們?cè)谑钇陂_(kāi)學(xué)后的新初二的學(xué)習(xí)中在基礎(chǔ)上有個(gè)提高。
另外初二年級(jí)又增加了一部分的物理學(xué)知識(shí)，在暑期先把這門(mén)科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)部分如“光的折射、反射”、“簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)”等著重的學(xué)習(xí)一遍，有利于開(kāi)學(xué)后新課程學(xué)習(xí)的更好、更快的掌握。
想要在初二繼續(xù)領(lǐng)先，必須在暑期把初二的知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一遍，對(duì)知識(shí)先進(jìn)行一個(gè)大概的了解，特別是對(duì)初二上學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在初二的學(xué)習(xí)中，以及秋季班的同步提高學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，只要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，加深難度，熟練技巧，抓住良機(jī)，以戰(zhàn)略的眼光做好調(diào)整，才能為初二年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件。
4、開(kāi)學(xué)前1個(gè)星期：恢復(fù)上學(xué)時(shí)的作息，調(diào)整生物鐘。
整理開(kāi)學(xué)前需要的東西。調(diào)整心態(tài)。
初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(二)光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來(lái)學(xué)，等我們來(lái)消化，去理解。
在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)弄清楚，在課后也沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺(jué)得各種學(xué)習(xí)都很簡(jiǎn)單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績(jī)不那么理想。
不過(guò)，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。
特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專(zhuān)研，弄清題意，理解各種類(lèi)型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門(mén)課目不再成為我的軟肋。
在英語(yǔ)方面，我一定要多聽(tīng)多讀多寫(xiě)多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽(tīng)讀英語(yǔ)，爭(zhēng)取更上一層樓。
在語(yǔ)文方面，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書(shū)籍，及時(shí)記錄讀書(shū)筆記，一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識(shí)面更加廣闊。
我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中取得更好的成績(jī)。
在新學(xué)期里，我有新的目標(biāo)——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人!因?yàn)槲抑懒顺晒Σ皇强繅?mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)去努力得來(lái)的。“一分耕耘，一分收獲”。只有付出自己的努力才能取得收獲。
初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(三)“我會(huì)在寒暑假時(shí)先預(yù)習(xí)下一學(xué)期的課本，特別的英語(yǔ)。這就需要提前去借課本，也可以去買(mǎi)課本和相應(yīng)的課本同步資料，然后給自己定好假期計(jì)劃，每天看多少書(shū)，做多少題，每天完成任務(wù)便去happy一下。每周任務(wù)做完即可休息，雙休日和同學(xué)逛逛街，打打羽毛球、排球，踢下毽子，逛逛書(shū)城，有時(shí)還集體去游覽周?chē)娘L(fēng)景名勝。這樣學(xué)學(xué)玩玩就特別有勁兒，也不覺(jué)得悶。
“這樣一個(gè)假期下來(lái)，自己對(duì)這續(xù)期要上的課已大概熟悉了，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)一方面把懂的知識(shí)復(fù)習(xí)一次，一方面將一些疑問(wèn)當(dāng)堂解決?！?/p>
概括地說(shuō)，假期預(yù)習(xí)是為了開(kāi)學(xué)后能更好地學(xué)習(xí)。再具體一點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)功課，對(duì)同學(xué)們而言，有這樣3個(gè)好處：
一是提前了解下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓自己做到心中有數(shù)，作好下學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和心理準(zhǔn)備;
二是提前介入下學(xué)期的學(xué)習(xí)，先解決一些自己能夠解決的問(wèn)題，以便更好地聽(tīng)懂老師講課，提高聽(tīng)課和做練習(xí)的效率;
三是提高自己的自學(xué)能力，為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如果你能像這位同學(xué)一樣懂得利用寒暑假時(shí)間，那么開(kāi)學(xué)之后，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)在不知不覺(jué)間有了很大提高。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；非智力因素
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0136-02
一、調(diào)查研究設(shè)計(jì)
（一）研究目的
本研究主要基于非智力因素理論，旨在通過(guò)分析高中英語(yǔ)學(xué)困生形成的非智力影響因素，將其影響因素進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)與劃分，進(jìn)而有針對(duì)性地提出轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生的具體措施，提高當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，幫助廣大老師制定非智力因素培養(yǎng)計(jì)劃，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
（二）研究對(duì)象
本研究所選取的均為某地某高中二年級(jí)的普通班級(jí)中的100名學(xué)生，其中男女生各50名，其中二年級(jí)一班學(xué)生40人，其中包括學(xué)困生5名，二班學(xué)生30名，包括學(xué)困生4名，三班學(xué)生30名，其中學(xué)困生4名。本研究中對(duì)學(xué)困生的定義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.排除學(xué)生智力因素，選取于本研究中的學(xué)困生均為智力正常，腦系統(tǒng)神經(jīng)正常的對(duì)象。
2.在相同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)比其他同學(xué)而言，對(duì)老師所講授的英語(yǔ)知識(shí)不能正確地接受，在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用等方面缺乏能力，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心理出現(xiàn)較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。
3.致使學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的原因主要是由于其自身影響因素。具體表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中缺乏自主性等方面。在具體測(cè)試中，其英語(yǔ)水平明顯低于正常規(guī)定水平。經(jīng)英語(yǔ)教師綜合評(píng)定為學(xué)困生。
4.具備采取有效的教育措施能夠改善其成績(jī)水平的潛質(zhì)。
（三）研究方法
本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法，通過(guò)對(duì)該中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生采取問(wèn)卷調(diào)查，主要涵蓋其非智力因素的10個(gè)問(wèn)題，旨在明確學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的目的、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、方法等方面的問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)學(xué)生所教學(xué)的英語(yǔ)老師采取相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，明確其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境的塑造。另外采取一對(duì)一的訪談形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況進(jìn)行詢問(wèn)，明確其在心理方面存在的優(yōu)勢(shì)或障礙。
（四）研究過(guò)程
本研究開(kāi)展時(shí)間共為一周，主要分為三個(gè)程序。首先根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究制定出對(duì)應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表格，其次，進(jìn)入某地中學(xué)針對(duì)選取的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并收集整理好相關(guān)的調(diào)查表格，統(tǒng)計(jì)學(xué)生反饋情況。并同時(shí)對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行檔案信息的查閱，對(duì)其采取訪談的形式選取符合學(xué)困生定義的學(xué)生，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)一步的交流工作，明確其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況。然后，便對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表格及訪談結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出高中英語(yǔ)學(xué)困生的非智力影響因素，并制定相關(guān)的改進(jìn)措施。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）結(jié)論
在對(duì)100名高中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果歸納后發(fā)現(xiàn)，在100名學(xué)生中并沒(méi)有任何存在智力方面障礙的學(xué)生，其中學(xué)困生主要占整個(gè)調(diào)查對(duì)象的13%，大部分學(xué)困生都有幾個(gè)主要的相似特征。即：缺乏學(xué)習(xí)熱情、沒(méi)有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、并未策劃有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重匱乏積極性、在學(xué)習(xí)中僅僅扮演被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。
（二）分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查、訪談結(jié)果的分析，歸納出學(xué)困生非智力因素的主要影響類(lèi)型。
1.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。這類(lèi)非智力因素是導(dǎo)致大部分學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)得不到提高的主要原因。在非智力因素中，個(gè)人的意向是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。若其擁有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及意向，便會(huì)促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
2.大多存在心理障礙，情緒脆弱。心理因素同樣也是影響學(xué)生外部因素的構(gòu)成成分。心理與意志存在著相對(duì)的關(guān)聯(lián)，若學(xué)生在心理上存在著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，缺乏學(xué)習(xí)的信心則會(huì)導(dǎo)致其情緒較易變化，受到成績(jī)因素的影響，導(dǎo)致其心理過(guò)分脆弱。
3.后天努力不夠，學(xué)習(xí)方法有誤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)困生存在著較為明顯的特征，便是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，且在學(xué)習(xí)方面缺乏精力的投入，致使成績(jī)遲遲得不到提升。
4.外在環(huán)境因素的影響。在學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，外在因素主要包括老師的教學(xué)方法，家長(zhǎng)的負(fù)面引導(dǎo)影響。在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，許多老師僅僅利用較為單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生積極性得不到提高。另外，針對(duì)家庭而言，許多學(xué)困生的家長(zhǎng)由于缺乏正確的引導(dǎo)方式，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，給其帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，影響了其學(xué)習(xí)效果。
（三）策略研究
在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，善于鼓舞學(xué)生，幫助其樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難善于向老師提出，并加強(qiáng)與同伴之間的友好合作與交流，共同探討問(wèn)題的解決方案，同時(shí)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)利用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織，捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，從各項(xiàng)非智力因素方面改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而從整體上提升教學(xué)的效率。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之所以變成英語(yǔ)學(xué)困生，排除其智力因素外，造成其加入學(xué)困生行列的其他影響因素不僅是由于其自身的情感情緒因素、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、心理缺陷等，同樣也包括在學(xué)習(xí)中方法及策略使用不當(dāng)?shù)确侵橇σ蛩亍４篌w而言，非智力因素占據(jù)了很大一個(gè)部分，它是導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成為學(xué)困生的重要原因。因此廣大教師必須從非智力因素著手，改善其教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提升其英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]周獻(xiàn)華.通過(guò)實(shí)踐反思改進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的研究――以安徽省泗縣第三中學(xué)為例[D].上海：華東師范大學(xué)：教育學(xué)，2010.
學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案
學(xué)校始終貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，以“成就每一位學(xué)生、教師”為辦學(xué)理念，逐步形成了“善以修身、誠(chéng)以立德、勤以治學(xué)、勇以創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“務(wù)實(shí)求效、勇于創(chuàng)新、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展”的校風(fēng)，“熱愛(ài)學(xué)生、優(yōu)善利導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)施教、為人師表”的教風(fēng)和“尊師守紀(jì)、好學(xué)向上、文明禮貌、活潑健美”的學(xué)風(fēng)，現(xiàn)已形成了和諧溫馨的校園文化，以作業(yè)改革為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有力抓手，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，取得了積極成效，進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理特制定本方案如下：
1、嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)。
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度，杜絕“非零起點(diǎn)”教學(xué)。
2.
科學(xué)合理布置作業(yè)。
作業(yè)難度水平不得超過(guò)課標(biāo)要求，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)
60
分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不得超過(guò)90分鐘，課堂作業(yè)絕不帶到家里完成。
3.
定位作業(yè)“規(guī)范”。
作業(yè)布置基本要包含題目、時(shí)長(zhǎng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)提示等，避免簡(jiǎn)單以題目布置作業(yè)的現(xiàn)象。教師不得布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。
4.
實(shí)行作業(yè)“審核”。
將每班級(jí)的學(xué)生作業(yè)記錄收集，上交到教導(dǎo)處，定期進(jìn)行審核，著重檢查作業(yè)是否存在超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力的集體性作業(yè)；未經(jīng)教師做過(guò)、審核的偏題、怪題、錯(cuò)題;懲罰性、重復(fù)性、隨意性作業(yè)，不得布置。
同時(shí)，向家長(zhǎng)倡議：
a.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立做作業(yè)的能力。
b.孩子學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。家長(zhǎng)可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做。
c.建議您不要憑自己的感覺(jué)隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不要根據(jù)自己的愛(ài)好給孩子大量報(bào)興趣班，占用孩子休息時(shí)間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。
d、孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，可終止作業(yè)，按時(shí)就寢。
5、優(yōu)化作業(yè)布置。
孩子的發(fā)展具有差異性，要立足于學(xué)生個(gè)體，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、選擇性。珍珠山學(xué)校從每節(jié)課的具體教學(xué)策略上回應(yīng)不同孩子的差異需求，堅(jiān)持因材施教。相應(yīng)地，在作業(yè)設(shè)計(jì)上有梯度，也基于不同孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)?？v向上，根據(jù)學(xué)習(xí)程度由低到高分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型作業(yè)，比如，四年級(jí)上冊(cè)，孩子們學(xué)習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形知道平行四邊形容易變形的特性:第二層次能分析生活中哪些地方運(yùn)用了平行四邊形容易變形的特性;第三層次能運(yùn)用平行四邊形的特性解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。橫向上，根據(jù)興趣特長(zhǎng)不同提供自助餐式作業(yè)項(xiàng)目，比如，五年級(jí)體育課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步項(xiàng)目、跳短繩中自己組合兩項(xiàng)完成課后運(yùn)動(dòng)任務(wù)。
6、統(tǒng)籌作業(yè)總量。
學(xué)校教導(dǎo)處，立足學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，以不超綱超量布置作業(yè)為底線，既從行政上加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌監(jiān)管，又從專(zhuān)業(yè)上強(qiáng)化共同研究，保障一個(gè)班級(jí)都不掉隊(duì)。同時(shí)，以班為單位，班主任統(tǒng)籌各學(xué)科每天作業(yè)安排。嚴(yán)格按照一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)
60
分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不得超過(guò)90分鐘，課堂作業(yè)絕不帶到家里完成。
一次性把作業(yè)搞定
一口氣把所有作業(yè)都做完是好事嗎？一次性把作業(yè)搞定只是一時(shí)的痛快，卻有可能會(huì)造成一個(gè)學(xué)期、一年、甚至整個(gè)中考的痛。老師布置的是一個(gè)暑假的作業(yè)量，這需要同學(xué)們根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)完成，是希望同學(xué)們不會(huì)因?yàn)榧倨趭蕵?lè)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。一次性搞定作業(yè)的后果是：長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)導(dǎo)致失去良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)心理；學(xué)習(xí)進(jìn)度形成斷層，開(kāi)學(xué)后跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致成績(jī)下降；別人都在積極要求進(jìn)步，補(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)， 你卻浪費(fèi)了整個(gè)暑假的時(shí)間用娛樂(lè)拉開(kāi)了與別人的差距。
建議把作業(yè)分量、分時(shí)間做好計(jì)劃，每天進(jìn)行一定量的學(xué)習(xí)，讓自己保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證成績(jī)不下滑。
只看喜歡的科目
這種情況一般發(fā)生在初三生身上，一年級(jí)和二年級(jí)的積累讓你找到了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，復(fù)習(xí)和做題都比較輕松，你喜歡這種舒適感，所以對(duì)于那些艱澀難懂又毫無(wú)興趣的弱勢(shì)科目直接忽略。
這樣的后果用一句話概括就是：優(yōu)勢(shì)學(xué)科不一定提高，但弱勢(shì)學(xué)科一定會(huì)更弱。建議每個(gè)學(xué)科平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，在顧全大局的情況下，將自己的弱勢(shì)科目補(bǔ)習(xí)一下，一個(gè)學(xué)期過(guò)后，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然還會(huì)有強(qiáng)弱科目的區(qū)別，但是整體實(shí)力已經(jīng)大大增強(qiáng)。對(duì)于初三生來(lái)講，這一點(diǎn)更要注意，喜歡的科目可以做提高訓(xùn)練，弱勢(shì)科目多補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，額外的時(shí)間用來(lái)提高弱勢(shì)科目的做題能力。
只看書(shū)不思考
很多同學(xué)會(huì)利用暑假來(lái)鞏固基礎(chǔ)，這一決定相當(dāng)正確。但是要注意千萬(wàn)不要只顧看書(shū)，不去思考也不去理解，最終后果是掃了一遍課本卻完全沒(méi)有任何提高，因?yàn)樵诓凰伎疾焕斫獾幕A(chǔ)上是很難有提高的，就連加深記憶也無(wú)法完全做到。
思考可以幫助理解，更可以提升記憶效果。因此，希望大家在看書(shū)的同時(shí)，自己多思考，多總結(jié)，最好能夠建立自己的知識(shí)框架，這才是真正能夠鞏固基礎(chǔ)的好辦法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，手上必備一只筆，多寫(xiě)、多劃、多總結(jié)，而不是拿著課本，看著看著干別的事去了。
摘自：.cn
只做題不歸納總結(jié)
很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)好，這一類(lèi)優(yōu)等生更多的把時(shí)間用在了做題上，但是做題有一個(gè)忌諱就是：只做題不歸納總結(jié)。
建議同學(xué)們建立自己的錯(cuò)題本或者歸納本，對(duì)于題型新穎、常見(jiàn)、重點(diǎn)的可以分類(lèi)歸納。解題思路與方法也可以一并總結(jié)起來(lái)，可以幫助整理思路，考試時(shí)節(jié)省思考時(shí)間。哲學(xué)上有句話叫做：“人總是容易被同一塊石頭絆倒。”思維定式會(huì)讓同學(xué)們經(jīng)常重復(fù)犯同一類(lèi)型錯(cuò)誤，因此建立錯(cuò)題本很有必要，總結(jié)歸納會(huì)讓你加深記憶，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)加強(qiáng)警惕。
只做難題或者簡(jiǎn)單題
只做難題或者只做簡(jiǎn)單題都不能有效提高成績(jī)，我們的學(xué)習(xí)中，往往是短板決定了你的高度，建議大家在保持優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，拿出多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)提高自己的弱科。關(guān)于做什么樣的題，這就需要大家做好合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
另外，一、二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)也要避免這個(gè)錯(cuò)誤。由簡(jiǎn)入難易，由難入簡(jiǎn)難，你是否能夠?qū)㈦y題簡(jiǎn)單化、將簡(jiǎn)題深入化，決定了你的學(xué)習(xí)能力會(huì)上升到哪一步。
死記硬背
死記硬背是針對(duì)無(wú)規(guī)則的組合而實(shí)行的無(wú)奈之舉，你還在用嗎？
預(yù)習(xí)工作中，最簡(jiǎn)單、保守的辦法是將課本上的重點(diǎn)知識(shí)熟練背誦，開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)中可以節(jié)省很多時(shí)間。但是死記硬背卻是一種既耗費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)精力的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)語(yǔ)“加法”
明確學(xué)段目標(biāo)和任務(wù)：1-2年級(jí)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，一年級(jí)完成1500字、二年級(jí)完成2500字的識(shí)字量；3-4年級(jí)在完成識(shí)字量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加大閱讀量，進(jìn)行積累；5-6年級(jí)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，提高表達(dá)水平，最終，形成學(xué)生豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們開(kāi)發(fā)了《趣味識(shí)字》和《語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)》等。
將3-6年級(jí)《語(yǔ)文》與《品德與社會(huì)》學(xué)科間進(jìn)行統(tǒng)合，不能整合的改編成實(shí)踐活動(dòng)課程。
進(jìn)行“雙線主題統(tǒng)合”教學(xué)?！半p線”指人文性、工具性兩條線。我們把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分解、細(xì)化成具體的教學(xué)目標(biāo)，將每個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)與教材單元進(jìn)行匹配，結(jié)果顯示現(xiàn)有教材不足以完成教學(xué)目標(biāo)。于是，我們以北師大版教材為基礎(chǔ)，綜合人教版、蘇教版等，研發(fā)了《工具性主題學(xué)習(xí)補(bǔ)充教材》，增加了教學(xué)篇目，形成完整的工具性教學(xué)體系。
國(guó)家課程校本化改造的過(guò)程，正是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，也是教師從“不會(huì)教書(shū)”到“會(huì)教書(shū)”的鍛煉過(guò)程。
對(duì)數(shù)學(xué)做“減法”
在一年級(jí)開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)引橋課程》。降低一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。開(kāi)發(fā)《數(shù)學(xué)識(shí)字》《數(shù)學(xué)閱讀》和《數(shù)學(xué)游戲》，利用第一學(xué)期三分之二的時(shí)間學(xué)習(xí)，把整個(gè)教材順延，到三年級(jí)與原來(lái)的教學(xué)進(jìn)度一致。
研究數(shù)學(xué)全書(shū)與單元的“節(jié)點(diǎn)”（指阻礙不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用難點(diǎn)），建立微小引橋課程，集中攻關(guān)，各個(gè)突破，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得容易起來(lái)。針對(duì)“節(jié)點(diǎn)”建立校本試題庫(kù)，分為A、B兩層，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。選修A是全體學(xué)生必須完成的，選修B是部分學(xué)生選作的。
對(duì)英語(yǔ)做“乘法”
增加課時(shí)量：在規(guī)定課時(shí)量的基礎(chǔ)上，1-4年級(jí)每周增加1課時(shí)，1-2年級(jí)每周3課時(shí)，3-6年級(jí)每周4課時(shí)。
增加外教課：增加1節(jié)外教口語(yǔ)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力和理解能力。
將英語(yǔ)課堂擴(kuò)大到學(xué)科課堂，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出部分雙語(yǔ)教材。
將校園擴(kuò)大到家庭，引進(jìn)《牛津英語(yǔ)》，推進(jìn)《家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃》。
力求推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，讓課程更加貼近學(xué)校的實(shí)際，把課程的價(jià)值更好地傳遞到學(xué)生身上，讓學(xué)生們健康、幸福地成長(zhǎng)。
通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)和重構(gòu)教學(xué)流程，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，力求讓課堂成為學(xué)生們幸福的地方，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在有限時(shí)間內(nèi)求得最大的教學(xué)效益。
在探索“最簡(jiǎn)單地教、最簡(jiǎn)單地學(xué)”路徑的過(guò)程中，我們確定了有效課堂的模式――“走班、走位”。基于感知學(xué)習(xí)理論，我們重建了學(xué)科資源教室，在普通教室的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)科的資源功能。如上語(yǔ)文時(shí)，需要全年級(jí)學(xué)生到語(yǔ)文學(xué)科資源教室去上課。
[關(guān)鍵詞]對(duì)口單招操作技能實(shí)務(wù)技能
[中圖分類(lèi)號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360128
江蘇省部分普通高校對(duì)職業(yè)中專(zhuān)類(lèi)學(xué)校進(jìn)行的統(tǒng)一單獨(dú)招生考試（統(tǒng)稱(chēng)對(duì)口單招）實(shí)行已經(jīng)有20多年，考試科目有語(yǔ)數(shù)外和專(zhuān)業(yè)綜合理論，2008年后還增加了技能考試環(huán)節(jié)，技能考試過(guò)關(guān)才能進(jìn)行理論考試。這一實(shí)質(zhì)性變革將技能作為各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科，使中職學(xué)生升學(xué)不僅要會(huì)理論更要能動(dòng)手。怎樣提高專(zhuān)業(yè)技能成績(jī)是專(zhuān)業(yè)技能教師必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。下面針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，奠定技能基礎(chǔ)
1.認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能包括操作技能和實(shí)務(wù)技能。會(huì)計(jì)必須掌握正確的專(zhuān)業(yè)思維方式、操作方法才能達(dá)到專(zhuān)業(yè)要求，因此不能簡(jiǎn)單地把財(cái)會(huì)技能教學(xué)當(dāng)作操作訓(xùn)練，更應(yīng)重視實(shí)務(wù)技能的教學(xué)。
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)包含的技能有點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)、手工賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)電算化，審計(jì)、報(bào)稅等。但以對(duì)口單招為導(dǎo)向的技能教學(xué)則可簡(jiǎn)單劃分為珠算側(cè)重于操作，會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化重實(shí)務(wù)技能。兩種技能各有側(cè)重。
2.奠定專(zhuān)業(yè)技能思想基礎(chǔ)
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之初應(yīng)先學(xué)習(xí)遵紀(jì)守法，了解專(zhuān)業(yè)特性。除此之外書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范，做事細(xì)心謹(jǐn)慎是良好職業(yè)修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)欠缺的人，專(zhuān)業(yè)能力是不可能很強(qiáng)的。在技能教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求，學(xué)生需長(zhǎng)期積累。
二、掌握專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)訓(xùn)練
1.珠算技能的學(xué)習(xí)
從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校確定所學(xué)專(zhuān)業(yè)后就開(kāi)始了技能學(xué)習(xí)。一年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課程，第一學(xué)期就要學(xué)會(huì)加減乘除，操作技能應(yīng)側(cè)重于動(dòng)作技巧。勤練是珠算技能的基本要求，各學(xué)期都有固定時(shí)間練習(xí)。要求學(xué)生在一年達(dá)到普通六級(jí)的水準(zhǔn)，二年級(jí)達(dá)到普通四級(jí)的水準(zhǔn)，三年級(jí)鞏固技能，提高準(zhǔn)確率和應(yīng)試心理素質(zhì)。
2.實(shí)務(wù)技能的認(rèn)知與學(xué)習(xí)
各學(xué)期應(yīng)開(kāi)設(shè)技能實(shí)訓(xùn)周，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的基本知識(shí)內(nèi)容非常多，并且有一定難度。教師應(yīng)制定相應(yīng)的出納實(shí)訓(xùn)、往來(lái)賬結(jié)算、成本費(fèi)用、固定資產(chǎn)、資金核算、財(cái)務(wù)成果核算等技能實(shí)訓(xùn)單元。在實(shí)訓(xùn)中把班級(jí)學(xué)生分成技能小組，通過(guò)分角色以及角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生修改差錯(cuò)及掌握相應(yīng)技能，使學(xué)生在小組合作中解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.電算化技能學(xué)習(xí)
電算化學(xué)習(xí)的講授要結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件和典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，講解操作過(guò)程和方法，因此講授時(shí)要突出重點(diǎn)，采用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，講解時(shí)繁簡(jiǎn)適當(dāng)。強(qiáng)化上機(jī)實(shí)驗(yàn)是真正學(xué)好本課程的關(guān)鍵，要求學(xué)生在上機(jī)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料。上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按規(guī)定步驟進(jìn)行操作，使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)電算化崗位軟件操作員和記賬審核人員的應(yīng)有水平。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化提高
操作技能考試中的心理素質(zhì)直接影響到考場(chǎng)上水平的發(fā)揮。在珠算考試之前，教師可組織許多模擬考試，在測(cè)試時(shí)有意增加人為干擾，從而提高學(xué)生考試時(shí)的心理素質(zhì)。
高考前多練習(xí)手工賬、電算化歷年試題、實(shí)戰(zhàn)模擬綜合考試，讓學(xué)生感受考試的題型變化，加強(qiáng)心理素養(yǎng)，做到易題不粗心，難題不心慌。
四、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，制定個(gè)人計(jì)劃
學(xué)生應(yīng)在各學(xué)期制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在各次?？贾胁粩鄼z驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。教學(xué)過(guò)程中我們要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，及時(shí)將新法規(guī)融入練習(xí)中，方便學(xué)生掌握。
五、合理安排技能練習(xí)的時(shí)間
這次的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：1、我以后上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，要做到多發(fā)言的好習(xí)慣。上課的時(shí)候還要做到不做小動(dòng)作、不說(shuō)俏俏話等其它壞習(xí)慣。2、下課的時(shí)候不能在操場(chǎng)上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準(zhǔn)備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時(shí)完成做業(yè)，做到不忘它或?qū)懲曜鳂I(yè)，不忘拿作業(yè)等其它壞習(xí)慣。4、做一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫(xiě)的內(nèi)容的字體一定要寫(xiě)的方方正正。我相信，這學(xué)期只要我努力，一定會(huì)考出一個(gè)更好的成績(jī)。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃二一個(gè)假期快要結(jié)束了，接下來(lái)就要迎接快要來(lái)臨的新學(xué)期。
在上個(gè)學(xué)期中，我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，也看了不少課外書(shū)，雖然在上個(gè)學(xué)期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個(gè)學(xué)期中能取得優(yōu)異的成績(jī)，在這里，我要為我自己提以下幾點(diǎn)要求：
1、在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。2、以前我的字寫(xiě)得不好，總是很潦草，有時(shí)數(shù)學(xué)列式計(jì)算中，因?yàn)樽约旱淖謱?xiě)得不好，看錯(cuò)了，最后把計(jì)算結(jié)果也算錯(cuò)了。在新的學(xué)期里我爭(zhēng)取把字練練好。3、同學(xué)之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學(xué)有困難，我會(huì)主動(dòng)去幫助他們。4、認(rèn)真做好兩操，做早操時(shí)手要伸直，做眼保健操時(shí)姿式要正確。5、多看些課外書(shū)，做些課外閱讀，增加詞匯量及對(duì)詞語(yǔ)的理解。我希望能做到以上五點(diǎn)要求，做到講禮貌、守規(guī)矩，做事一定要認(rèn)真仔細(xì)，作業(yè)認(rèn)真、發(fā)言精彩、勤思好學(xué)、不懂就問(wèn)，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期里能取得好的成績(jī)。爭(zhēng)取在新學(xué)期里能努力前進(jìn)、沖向前方，有個(gè)新的面貌，加油！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃三隨著時(shí)間的推移新學(xué)期來(lái)到了。今年的我來(lái)到了初三的課堂，初三是初中最關(guān)鍵的一年，初三學(xué)好了考上一個(gè)好的高中就等于一只腳跨進(jìn)了了一個(gè)好大學(xué)的校門(mén)。而這初三的上學(xué)期尤為最要，一切新知識(shí)都將在上學(xué)期里學(xué)習(xí)，因此這個(gè)學(xué)期我要以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，爭(zhēng)取在期末考試中沖進(jìn)錢(qián)80名。以下就是本學(xué)期我對(duì)自己的幾個(gè)要求。
1、上課不能與四周的同學(xué)說(shuō)話，私下搞小動(dòng)作，要絕對(duì)認(rèn)真的聽(tīng)講，仔細(xì)的做好每一門(mén)學(xué)科的筆記。2、老師每堂課課后的重點(diǎn)內(nèi)容都要盡快到組長(zhǎng)那背會(huì)。3、仔細(xì)完成每門(mén)科目的作業(yè)，第二天按時(shí)交給組長(zhǎng)，每個(gè)禮拜都要將作業(yè)本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業(yè)或筆記作業(yè)時(shí)一定要過(guò)關(guān)！
以上就是我此學(xué)期里我對(duì)自己的要求，望奶奶監(jiān)督我完成以上要求，助我沖進(jìn)前80名！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃四暑假馬上就要結(jié)束了，我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化；對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。
第三，要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。
第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。
總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門(mén)功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃五莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈?、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍荆?/p>
追求：是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨。仔細(xì)的回想，過(guò)去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來(lái)。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢？其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類(lèi)活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)??！同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛(ài)的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)椋烁饔兄荆繕?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國(guó)家，為社會(huì)作出不平凡的事，貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來(lái)，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃六9月1日的鐘聲剛剛響過(guò)，6：00的鬧鐘還發(fā)出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內(nèi)心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過(guò)去……
一年級(jí)，上學(xué)是種好奇；二年級(jí)，上學(xué)是種體驗(yàn)；三年級(jí)，上學(xué)是種欣慰；四年級(jí)，上學(xué)是種快樂(lè)；五年級(jí)，上學(xué)是種希望。而今天，這個(gè)進(jìn)入畢業(yè)班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗(yàn)，不是欣慰，也不是快樂(lè)和希望，是那種渴望知識(shí)的感覺(jué)！
是的，六年級(jí)，這個(gè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)多么可怕的三個(gè)字，因?yàn)樯肓昙?jí)，就意味著要離去，離開(kāi)這個(gè)生活了六年的“家”！但是，我們還是來(lái)到了，來(lái)到了這個(gè)冷瑟的“國(guó)度”。所以，我們必須努力，努力再離開(kāi)這兒時(shí)還能有一種欣慰的表情：因?yàn)槲腋冻隽?，?duì)于母校哺育我的一切，我可以補(bǔ)償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來(lái)“豐盛的晚餐”，只有對(duì)知識(shí)的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學(xué)期，新的開(kāi)端，我會(huì)擁有新的知識(shí)！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃七光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼的工夫我已是一名四年級(jí)的小學(xué)生了！
在上學(xué)期里，我的字體在全班基本上是最差的一個(gè)，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評(píng)。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學(xué)期里我一定多讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)到更多的知識(shí)認(rèn)識(shí)更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話說(shuō)的好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘤^察做到：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！倍嗑毠P，在暑假里我有兩篇小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃《門(mén)前的小河》和《春天》在小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃網(wǎng)上發(fā)表了，這更讓我學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了更大的信心，新學(xué)期里在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)，我一定把字練好。
在數(shù)學(xué)上我一定要多練習(xí)、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時(shí)注意聽(tīng)講把學(xué)習(xí)全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭(zhēng)取把我的壞毛病丟進(jìn)歷史的垃圾箱里……
請(qǐng)看我的表現(xiàn)吧！我一定說(shuō)到做到，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望，做個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃八暑假過(guò)完了，我非常高興地升入了四年級(jí)，又開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)，在這新的學(xué)期里，我有新打算。
在這個(gè)新學(xué)期里，我要和同學(xué)們和睦相處，聽(tīng)老師的話，每一節(jié)課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，勤于動(dòng)腦，善于思考，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)；愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，積極鍛煉身體。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，我要多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，多背誦課文，多默寫(xiě)，多練習(xí)，多看范文，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上我要更加仔細(xì)、認(rèn)真，不畏難，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我保持自己的優(yōu)勢(shì)，要多聽(tīng)、多讀、多背、多默寫(xiě)。
我要爭(zhēng)取在期中、期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)95分以上，英語(yǔ)力爭(zhēng)100分。新學(xué)期我除了在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)不斷進(jìn)步外，還要做一個(gè)爸爸、媽媽滿意，老師喜歡的好孩子。在家里經(jīng)常幫爸爸媽媽做一點(diǎn)家務(wù)，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當(dāng)爸爸媽媽下班的時(shí)候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說(shuō)一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學(xué)期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，我要以新的起點(diǎn)，新的面貌，去為我更美好的明天畫(huà)上多姿多彩的一筆。我要和同學(xué)們一起努力，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?！讓我們一起加油?/p>
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃九新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃和日常生活計(jì)劃。
在語(yǔ)文方面，我要做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時(shí)復(fù)習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍，開(kāi)闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。
在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度。還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。在英語(yǔ)方面，我要每天都聽(tīng)英語(yǔ)磁帶十五分鐘。平時(shí)，我也要寫(xiě)一些小文章，來(lái)提高我的英語(yǔ)習(xí)作能力。
在日常生活方面，在學(xué)校積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，努力爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的三好學(xué)生；在家里敬長(zhǎng)輩、愛(ài)幼小，聽(tīng)爸爸媽媽的話，多幫助父母做家務(wù)活，做一個(gè)人人稱(chēng)贊的好孩子。
以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃。我會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中堅(jiān)持執(zhí)行自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，向著自己最終的人生目標(biāo)前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃十又是一個(gè)新學(xué)期，我升入了六年級(jí)。是全校最高年級(jí)，學(xué)校對(duì)我們各方面都嚴(yán)格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，特定計(jì)劃如下：
1、每天上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書(shū)時(shí)間，看報(bào)紙、課外書(shū)籍、堅(jiān)持摘錄好詞佳句，豐富語(yǔ)言；
3、針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的問(wèn)題，每天保證10分鐘的練習(xí)時(shí)間，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性；
4、做到不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)。
5、寫(xiě)好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；
