時間：2022-02-04 22:33:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學優秀班集體，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著國民教育事業的發展，高等教育范圍的擴大，大學生已經成了一個龐大的群體。他們的個人成長與所處的班集體的整體發展有著密不可分的聯系，他們的成長在很大程度上反映著國家未來的生命力和創造力。因此如何在大學階段通過集體來引導個人成長，同時以個人成長形成動力推動集體的發展。集體和個人的發展應該成為當代大學生日常思想教育工作的重點思考方向。
在大學里雖然是以專業課老師以教授專業知識為主，但回顧大學生活，學生接觸最多的還是輔導員，因此輔導員是做好學生工作的最重要環節。大學生自身面臨的壓力，給高校教育帶來了新情況。班級管理是大學生日常思想教育工作的重要組成部分，它對于教育方針的落實，教育目標的實現，起著至關重要的作用。偉大的思想家馬克思說：“只有在集體中個人才能獲得全面發展的能力。”由此可見班集體的這種功能所蘊涵著巨大的教育效果。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且會直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果，與此同時，每位學生的個人素質和潛能的培養和發揮又能夠促進班集體的整體進步。集體與個人間相輔相成的關系正是我選擇此主題的主要思路。
在日常工作中，通過樹立正面典型，營造學先進、趕先進、超先進的良好氛圍，用先進同學的良好品行、情操和人格去影響、教育其他同學，幫助思想有困難的同學改正不良習慣和作風，鼓勵同學們見賢思齊。正所謂榜樣的力量是無窮的，這種更富有號召力、感染力的方式對學生的鞭策作用是巨大的。學生在積極完成分內之事的同時相互支持幫助鼓勵，在學習、工作、生活中逐步培養了深厚的同學情誼和強烈的集體榮譽感;同時還通過組織班會開展自薦競選等活動引導同學們形成良好的競爭與合作機制，使大家在和諧的氛圍中不斷獲得自我提升。
除了開設大學生職業規劃課程、形勢政策課程，還定期召開班會為同學們的階段性發展提供指導和幫助外，帶領同學們組織開展了豐富多彩多種多樣的活動：文藝類的有迎新晚會、全院師生大聯歡、校藝術節合唱比賽及舞蹈比賽等;體育類的有羽毛球賽、迎新籃球賽、年級足球聯賽、拔河等;實踐類的有赴商洛暑期社會實踐――南水北調及自然環境調查、年級辯論賽、模擬公務員考試、消防安全知識講座、“愛健康 喝果汁”宣傳活動、12.4普法宣傳活動等。
活動的目的在于密切同學間的關系，活躍學習氣氛，同時以活動的形式推動同學學會立足現實著眼未來，并在活動中奮進，在奮進中活動;加強同學之間的溝通與交流，拉近各位同學間的距離，增強班級的凝聚力，同時也充實同學們的課余生活，讓同學們在活動中充滿對未來新生活的無限激情與期待，也做好準備迎接新的生活，努力塑造全新的自我。
活動主要由學校批準，同學們組織，這不僅鍛煉了學生的組織能力、解決矛盾的能力和相互之間的協調能力，也激發了學生強烈的事業心和責任感，引導他們以奮發有為、求真務實的精神狀態面對未來的挑戰。深入到學生中去，關注學生的成長動態，多接觸多交流，以一個過來人的視角同時又要以一個當事人的視角去幫助學生分析問題所在幫助他們找到解決問題的正確方法和途徑，把握住各個階段同學們的共同需求和個性化需求，提高班級凝聚力的同時，讓同學們在實踐中使學習工作化、工作學習化，做到知行合一，實現理論務虛和實踐務實的內在統一，鼓勵同學們自我超越，克服困難，不斷提高自學能力，實現廣大學生群體個體素質和組織團體能力的提高。同時對表現突出的學生加以表彰，通過深入開展學習型領導班子創建、學習型黨支部創建和先進班干標兵評選等活動，樹立典型，廣泛宣傳，最大限度地激發個體和團體的潛能，大力營造崇尚學習、善于學習、學以致用的濃厚氛圍。以規范、高效、溫馨為基本目標，既規范了各項部門工作，又創造了家庭般的友好工作氛圍，并針對不同部門、不同活動、不同學生自身的性質和特點，組織了多次培訓會，與同學們談話交流，讓同學們迅速領會并掌握工作重心。同學之間通過良好的交流，既增加了見識也增進了友誼。大家工作中是伙伴，相互理解、相互配合，共同進步;生活中是朋友，相互扶持，相互鼓勵，共同前行。對班級而言，形成了良好、溫馨的班級文化和寶貴的團隊精神;對個人而言，學生和輔導員的工作能力和素質都得到了提高，實現了雙贏，最終形成了同學之間相互幫扶，相互超越的總體格局，在促進了集體及學生個體共同進步，力爭優秀的同時也使自己的輔導員工作具有連續性、持久性、有效性。
在四年的努力工作之下，該班兩位同學被保送至中國人民大學、中國政法大學;兩人次獲得國家獎學金;四人次獲得三好學生標兵、優秀學生干部標兵等榮譽稱號;一次被評為三好班集體;10人考上各校研究生;在國家司法考試中全班47人參加考試，通過26人，通過率達到56.4%。其余學生中的85%找到工作，順利就業。保送至中國人民大學的毛x同學大學四年一直擔任班級團支部書記，在改選中曾全票當選，并入選學院籃球隊;保送至中國政法大學的丑x同學，大學四年一直擔任學生會主席，工作能力突出，得到年級同學一致認可，同時也是院籃球隊的成員。班長鄭x同學工作突出，畢業后于陜西某集團工作，工作不足一年就得到單位高度認可，給予重要崗位予以重用;副班長李xx，學習委員張xx考入福建山東公務員、文藝委員陳xx，學習委員徐xx、生活委員劉xx、組織委員王xx、宣傳委員張x考入各校研究生，其余同學也均順利進入社會！
通過對這幾年工作的思考和總結，可以的處以積極點經驗：發揮黨團組織和班委的帶頭作用，由點帶面，在工作中首先和主要班干部溝通，讓他們在思想中認同工作和活動的重要性和意義。以利于工作的順利展開;在確定班干部的過程中，尊重學生選舉結果，以選票確定班干部但不完全以選票確定具體職務。對確實有能力的學生干部委以重任并對成績做出要求，使得班干部能夠在學習和工作上確實起到表率作用，同時公平公正公開的工作原則被學生掌握后，在班級工作中就形成思維慣性利于各項工作的開始，同時學生認識到學習的重要性和工作對于個人能力的鍛煉，就能夠在學習和工作中付出更多努力;在三好等評優中，真正做到民主集中，尊重學生民主評議結果并結合學生現實工作表現，做到讓表現突出學生得到符合現實表現的榮譽稱號，在年級里形成表率作用，讓學生認識到在班級里認真學習，努力工作，積極參加活動是正確的大學生活方式，形成一種正能量的引導;在黨員的發展工作中以表現為準繩，以成績為依據，做到成熟一個發展一個，并形成指引作用，讓學生知道努力工作能夠得到學生和老師的認可，因此會向這個方向努力。在工作中悉心調教，大膽使用，培養一個積極主動的班干部，充分調動大多數班干部的積極性，最后做到全面發展各取所需。
嚴格遵守學校關于班干部的選拔及三好學生等的評選制度，并將其制度化、長期化，從輔導員自身做起，起到模范帶頭作用！并且結合學生自身特色，開展有創意的學生活動，并將其制度化模塊化，針對年級的不同，采取不同的方法，例如大一以文體活動為主，大二以專業性較強的辯論賽等活動為主，大三以學生考研、司考、公務員考試為主舉辦各類性質不同的活動來鍛煉提高并給與具體指導。盡量減少活動的隨意性，讓學生在學習生活中能夠平順的介入到活動中來。
在以后的工作中，應當工作制度化、合理化，做到公開公正公平，讓學生能夠在四年大學生活中順理成長！（作者單位：西北政法大學經濟法學院）
我們是會計系XX級財務管理專業本科一班，現申報“廣東培正學院XX-XX學年度先進班集體”。
從開始，因為緣分而相遇，我們班的同學得以相聚一堂，得以同在培正開始我們美麗的大學生活；在其中，因為相遇而相知，我們班的同學一起互相了解，一起同在培正奮斗我們光榮的大學追求；到現在，因為相知而相信，我們班的同學相攜奮斗拼搏，相攜同在培正描繪我們的大學輝煌。
回首過去的一年時光，我們班同學在思想政治，道德修養，學習成績，社會實踐等等方面都有了極大的進步。這和整個學院的良好風氣，輔導員的精心指導，班級同學的共同努力是分不開的。財管一班所有的同學都在努力地在全方面奮斗，得到的不僅個人的進步，還是我們整個班集體的前進。我們都有一顆為班集體爭光的心，所以我們班集體是我們心中的第一位。它如此優秀又溫馨。
在學習上，首先我們班有一個優秀的學習氛圍，班集體中，同學們互相幫助，形成了一種你追我趕的良性循環，這是我們班同學的良好習慣。然后在這個好習慣之上，我們班集體通過舉辦了多次以注重學風建設為主題的班會，讓同學們互相交流經驗，討論面對的問題等方式，加強了同學們對學習的興趣、弘揚了學風對班集體的重要性，提高了整體的學習成績。使得我們班集體在同時進步的時候，更是加強了同學們之間的團結了解。同學們之間的關系因為學習而更加緊密，財管一班可以驕傲的說——學習上我們非常優秀，學風上我們一枝獨秀。
在班級工作上，我們班的班干部具有強烈的責任感，每一次的班級工作都能出色的完成，在班級中班干部都有很高的影響號召力，同學們一致支持班干部的工作。在這個基礎上，班委組織同學們開展了一系列對班集體有益的活動。開展“魅力心靈”主題班會，關心同學們最內心的需求；開展班級聯誼活動，加強同學們對班集體的親密度。這些有益的活動讓我們班的同學有了強烈的集體榮譽感，使得我們班集體更加強大。
我們財管一班在我們想心目中如此優秀而可愛，所以我們想通過參評優秀班集體而讓學校里更多的同學知道我們的努力過程和成果，我們認為這不僅僅我們對我們班集體的榮譽感，還是我們對于同在培正的歸屬感。我們一定會在未來的大學日子里更加努力，讓我們的財務管理一班綻放更加炫目的光彩。
此致
敬禮
先進班級申請書2
尊敬的學院領：
您好！物流09312班——這是一個團結的班集體；一個激情飛揚的班集體；一個活力四射的班集體。從大一開學至今，我們班的每個人都是在不斷地自我超越和自我完善中，我們班在輔導員的正確領導下，愈來愈發出璀璨的光芒，所以，我們物流09312班寫下了這份先進班集體的申請書，希望領導給予批評和建議。下面我將我們班的具體情況匯報如下：
一，在團支部和班委會方面，我們班積極開展思想教育活動，用科學理論武裝同學的頭腦。
從大一開學以來，班團委認真組織好每一次組織生活，定期上團課，通過學習不斷地提高同學們的認識和思想覺悟，班級思想積極向上，我們班總共76人，全班同學皆為團員，自大一以來，遞交入黨申請書人員已占班級人數的80%以上參加黨訓的占班級人數的45%。此外，為促進同學們對先進的科學理論的學習，我們班還組織理論競賽、辯論會等課外活動形式，活躍理論學習，在班團干部的努力下，全班同學擰成一股繩，形成了一個堅強的班集體。
二，在學習方面，我們班同學積極向上，無論學習成績還是出勤率都排在全系前列。
在每學期考試考查中，我們班同學成績優秀率、及格率良好，排在全系前列，專業課及格率達到99%。在學習部考勤方面，平均出勤率達到了99.75%，在學院排名中名列前茅（如大一上期第19周和第16周出勤率100%，排名第一，分數25分）自大一以來，無論白天上課時間還是晚自習時間基本上沒有無故曠課的，全班同學認真學習專業及其他社會知識，同學之間相互幫助，共同進步。
三，在素質拓展和生勞部方面，班團委積極組織同學參加大學生素質拓展活動，使同學們得到了很好的鍛煉。
自大一以來，班上同學積極參加各種素質拓展活動，使自己各方面的能力都得到了充分的鍛煉。在生勞部方面，我們班不管是教室衛生還是寢室衛生都保持的非常好（如大一下期第19周生勞部考勤我們班位于學院第2名，考核分值10分）。正因為同學們的共同努力，我們班多次獲得學院發放的班級管理獎。
四，在校園活動方面，我們班同學積極參加系上及院上組織的各種活動，并獲得可觀的成績。
一、高素質的教師隊伍
一個優秀班集體的形成一定離不開高素質的教師隊伍。幼兒教師不僅能“授業、解惑”，還身兼多職，一專多能。他們正是華東師范大學教育學博士陳群所說的 “智慧型”幼兒教師，他們對于自己所從事的幼教工作，更多的是一種事業感而非職業感，他們能夠和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的時間，一起探索，一起分享；他們不再將孩子看成是整齊劃一的群體分子，而是一個個有個性、有思想的鮮活個體，發自內心地尊重他們并體悟到他們的情緒；他們教育教學不單單認為是對孩子提供的一種經驗積累，更注重活動背后探究動機的激勵和呵護；他們能夠在孩子的生活中發現孩子的興趣點，并不遺余力地帶著孩子挖掘與拓展下去；并且他們都具有較高的資源整合與合作能力，能夠利用家庭、社會等多方的資源，并將其整合到教育活動中去。正是因為有這樣的幼兒教師，才為幼兒園優秀班集體的形成打好了基礎。
眾所周知，教育問題歸根到底是教師問題，教師可以說是幼兒教育最主要、最直接的創造者。只有高素質的幼兒教師，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展，從而建設優秀的班集體。
一個優秀班集體中的教師必定會立志獻身于幼兒教育事業，刻苦鉆研，努力提高工作水平，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒。正如教育家們所言：“教育之沒有情感， 沒有愛， 如同池塘沒有水一樣，沒有水， 就不稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。” 因此，愛是教育的前提。尤其是在幼兒園，幼兒教育的對象是天真活潑、幼稚可愛的小朋友，這些幼兒，稚嫩、孱弱，需要成人社會的關照，尤其是需要教師的無限關懷和真誠呵護，因此，在一個班集體中， 教師如果能做到“以愛動其心， 以愛導其行。” “以愛育愛， 以心換心” 那么，在這樣班集體中成長的幼兒自然而然地也會愛教師，愛他人，進而愛社會，愛國家，這樣在愛的氣氛中存在的班級也必定是一個充滿溫馨、充滿愛的班集體。同時，幼兒園優秀班集體中的教師還應具有過硬的專業素質及組織管理能力。
二、明確的教育目標
幼兒園教育活動目標對于整個幼兒園班級教學活動具有重要的指導意義。“教學目標既是教學起點，也是教學歸宿”。在一個班集體中，教育目標具有統率全局的作用，具有導向作用和調控作用。因此，幼兒園優秀班集體的形成要素之一就是應有明確的教育目標。
幼兒園教育目標是指教師根據教學工作的目的和任務，在充分了解幼兒身心發展狀況和教學內容的基礎上，為班級中某一個具體的教育活動所設定的擬最終達成的結果。制定好班級教育活動目標，有助于教師把握幼兒發展和教育活動的方向，明確幼兒經驗的提升點：還可幫助教師有目的、有計劃地觀察幼兒，了解目標對幼兒發展的適宜度。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的全面發展。因此，幼兒園優秀班集體中的教育目標應涵蓋這五大領域及發展幼兒的認知、情感和態度、動作和技能這兩個維度，來體現幼兒的學習和發展，而不能厚此薄彼，否則就會使班級教學出現片面狹隘的現象。
在幼兒園中，教學目標一般是通過教學內容來體現的。因此，優秀的班集體，在教學過程中，一定會把教學目標作為合理取舍教學內容的準繩。這就要求教學內容要恰當地體現目標。如當幼兒教師面對一個教學內容時，先應審視教學內容中隱含的知識和技能點，還要思考運用何種教學方法，才能夠對所教幼兒產生真正教育意義上的價值。還要考慮幼兒的學習方式和獲得知識技能的方法：在相關的學習中，還需要分析蘊涵哪些情感、社會性價值．而且每個活動內容都會有不同的目標側重點。
三、良好的班級環境
古代教育家顏之推曾說過，環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰也認為，人的潛力行為就是適應能力， 環境是兒童發展最重要的因素之一。可以說，幼兒的成長離不開環境，尤其是幼兒園中的班級環境對幼兒發展的影響是極其重要和深遠的。因此，幼兒園優秀班集體的形成要素之一就是應積極創設良好的班級環境。
由于幼兒園班集體的重要活動場所是教師，因此，教師應積極將教室中的每個物品布置得恰到好處，沒有灰塵，光線充足，令人愉快。要讓幼兒既感覺到家的溫馨，又有對新環境的一種新鮮好奇感。既熟悉又陌生，溫馨可愛、新奇有趣。只有這樣干凈和整潔的教室才會吸引小朋友，從而給小朋友帶來愉悅感。
另因幼兒園班集體是幼兒學習、生活和促進其社會性發展的場所，創設良好的幼兒園環境，是實現幼兒園教育目標，促進幼兒身心和諧發展的有效途徑，是幼兒健康成長的平臺。所以，在班級環境中應充分發揮環境的兒童性、教育性、藝術性、科學性，教師應把幼兒看做是班級環境中的主人，把幼兒的興趣、需要和發展放在首位，鼓勵幼兒動口、動手、動腦，可以與幼兒一起構思、設計環境、創設環境。同時，教師還可以根據季節、平時的教育教學主題內容，隨時更換主題墻及教室環境，使班集體環境充分發揮其教育性。只有創設良好的教師環境，才能使自己的班級成為幼兒園中優秀的班集體。
四、注重育人為本、安全第一
以人為本是科學發展觀的本質和核心，也是教育發展的核心命題和基本價值取向。總書記在全國教育工作會議上的講話中強調：堅持以人為本在教育工作中的最集中體現就是育人為本。可以說，育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值所在。尤其是在幼兒園，受教育的對象是懵懂無知的幼兒，因此作為一個優秀班集體的教師更應做到育人為本，并時刻牢記幼兒安全第一。因為，安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。幼兒是祖國的未來和希望，因此，幼兒園的安全教育就十分重要。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中就明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”只有做到了保障安全，才能更好地去開展育人活動。
而一個優秀班集體的管理者，應熟悉幼兒園安全教育的內容，因為不同年齡階段的幼兒，其智力發展水平差異很大，教育的側重點也不一樣，因此，安全教育的內容也應因幼兒年齡之間的差別有所不同。比如小班中的幼兒，由于年齡在二歲到三歲之間，他們的生活仍然靠成人個別照料，處在感覺運動智慧階段，因此其安全教育應為遇到危險或緊急情況會呼喊求助，不要離開集體或成人而單獨活動，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣、小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內等。而大班幼兒出現了明顯的抽象思維，不但能理解具體的事情，而且會做復雜的分析和邏輯推理，他們愿意學到一些安全知識或技巧，并感到滿足。這時，教師不僅要教會他們應急，還應積極引導他們學會避開危險場地。
同時，教師還應尊重幼兒的個性發展，要了解幼兒心理需求，關注個別差異。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“教育一必須深入兒童的精神世界”，意思就是教師要了解每個幼兒的個性特征，以及各方面發展的水平。
五、結論
一個班集體的好與壞直接影響著孩子的學習和生活，一個好的班集體不僅能保障孩子健康成長，還能夠使孩子個性得到全面的發展。因此，建設一個優秀的班集體，是每位班主任的共同追求，古往今來，有數不清的教育工作者，有數不清的班主任，他們無不在尋求一條成功的教育之路，無不在尋求一條成功的班集體建設之路。而作為幼兒園的班級管理者，創建優秀的班集體，為幼兒健康的成長和全面的發展創造良好的教育環境，尤其顯得更為重要。因此，幼兒園教師應努力提高自己，爭做智慧型教師，應明確自己的教育目標，努力去營造良好的班級環境，注重育人為本、安全第一，以爭創幼兒園優秀班集體，真正成為合格的新一代的靈魂塑造者。
參考文獻
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1 高等學校班集體理論概述
大學班集體是在班級的形式上發展而成的社會組織,它不是個人簡單相加的總和,而是學生與學生之間的有機結合。在班集體中,學生之間會產生模仿、暗示和順從等心理機制。因此,班集體對學生的影響是相當深刻而廣泛的。
2 高等學校班集體存在的問題
隨著高等學校改革的深入,大學班集體建設也在不斷的進行探索。然而,就目前的實際而言,大學班集體的現狀不容樂觀,問題主要有以下幾個方面。
2.1 班集體建設的隊伍存在問題
目前,國內高校班主任制度主要為專職班主任、任課老師兼職班主任、高年級學生擔任低年級班主任和聘請校外輔導員班主任等模式。同時,很多高校輔導員都是年輕的本科畢業生,他們不僅缺乏實際的學生工作經驗,而且有些輔導員對其工作重要性認識不足,不能安心本職工作。任課老師由于忙于教學、科研,很難有時間和精力投入。校外輔導員年齡偏大,不僅缺乏從事學生工作的知識儲備和精力,而且在溝通等方面也存在問題。
2.2 班集體建設的管理觀念落后
心理學家認為,大學生所處的年齡階段正是一個人自我意識從少年走向成年的典型過渡期。大學生的自我意識已日趨主動和完整,他們的自我評價開始更多地指向內心世界,以求全面地認識和了解自己。而現行班集體管理模式仍以“管”字為主,不能以大學生的需求為出發點。
2.3學生干部隊伍培養存在問題
高校學生干部在班集體中擔任著重要角色,良好、主動、有威信的班干部隊伍會極大地推進班集體建設。目前,高校教育者都非常重視班干部,在班干部的選拔上比較科學。但對于班干部的培養缺乏科學的認識,使得班干部不能很好的處理生活、學習與工作的關系,導致學習成績下降,工作積極性受挫,不愿意繼續從事班干部工作。
2.4 班集體建設缺乏有效的評價和激勵機制
學生評價是對學生優秀程度的價值判斷,是以學生個體為對象的微觀教育評價。傳統的評價過于注重智育,忽略其他方面。雖然一些高校如鄭州大學已進行了改革,把智育和德育成績結合來評價,但由于缺乏完善的機制,導致評價缺乏公平、公正性,使評價的激勵作用大大減弱。
3 高等學校班集體建設方案
3.1 班集體建設要素
前蘇聯教育家馬卡連柯說過,“班集體并不是單單聚集起來的一群人”,而是“由于目標的一致,行動的一致而結合起來的有一定組織紀律的統一體”。可見,班集體建設的一個重要方面首先是確定建設目標。當然,健全組織結構,加強制度建設、環境建設,進行活動設計對于班集體建設也至關重要。
3.2高等學校班集體建設的主體
新時期,新形勢,新要求。當前教育體制下,建設好高校班集體,必須加強骨干培養、輔導員和班主任隊伍建設、管理服務提升,三手都要抓,三手都要硬。
骨干培養是前提。學生是教育的主體,強有力的學生骨干隊伍是建設良好班集體的組織保證。高校要通過民主選舉方式,將熱心班級工作,品學兼優的學生吸收到學生干部隊伍中來,使他們成為構建和諧班集體的骨干力量為建設和諧班集體做貢獻。
輔導員和班主任隊伍建設是關鍵。輔導員和班主任是大學生思想政治教育的骨干力量,輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動,班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。加強輔導員和班主任建設是搞好高校學生班集體建設的關鍵。
管理服務是保障。搞好大學班集體建設,加強和改進大學生思想政治教育工作是一項系統工程。必須把社會各個方面的力量都動員起來,把社會各方面的資源整合起來,使他們充分發揮作用,密切配合,形成強大的合力。
4 高等學校班集體建設的途徑
4.1班集體輿論
輿論宣傳對一個集體或個人行為具有引導、調節、評價等多種作用。和諧健康的輿論環境是班集體發展,個人成長的重要保證,營造良好的輿論氛圍是大學班集體建設的基礎。大一新生班級的氛圍建設很重要,以新生入學教育為基點,注重大學思想政治理論課、哲學社會科學、自然科學課程的育人作用,建設優良的班風,營造良好的輿論氛圍。
4.2班集體規范
規范是指集體成員間由相互作用而約定俗成的行為準則,規范主要靠輿論和良心譴責加以支持,以約束其成員的行為。在大學班集體中,規范有兩種類型,規章制度和大學班集體成員共同認可的潛在規范。通過建立健全班干部制度、管理制度,實現學生管理的規范化、科學化。
4.3班集體交往
交往是人的基本心理需求。培養良好的人際關系,幫助學生形成良好的友伴關系是班級建設的重要任務。師生關系和諧,直接關系到班集體的和諧。加強師生交流,通過師生間的情感交流建立相互信任。同學間的和諧是和諧班集體的主體,注重同學交往。另外,還須加強輔導員與家長的協作。
4.4班集體風氣
一、取得的成績：
（一）、構建德育平臺，全面加強學生的思想道德建設。
重視德育工作是我校領導班子的一貫做法。學校的行政會成員，既是德育工作領導小組的成員，又是學校預防青少年犯罪工作領導小組成員，還是學校安全工作領導小組成員。在管理上屬于四套班子一支隊伍的管理模式。學校每月定期召開德育工作領導小組會議和預防青少年犯罪領導小組工作會議。會議內容是總結前段時間工作，安排后期任務，對政教工作提供指導，研究政教工作中疑難問題的解決方案與對策。
學校要抓好德育工作，必須先抓好班主任隊伍建設工作。班主任是班級德育工作的核心，是年級德育工作的中堅，是學校德育工作的骨干。為了加強對班主任隊伍的管理，提高班主任對德育工作的認識，滲透“明理博學，求實創新”的育人理念，政教處在本年度召開班主任工作會議達12次以上。每月班主任會議定于月初第一周星期三下午第三節課召開。無特別情況，時間固定不變。今年因h1n1甲流感的緣故，還召開了三次預防甲流感緊急會議，安排部署班主任預防甲流感所要做的工作和注意的事項。每次班主任工作會議，政教處特邀各年級主任參加，因工作需要，還請分管校長參加以及請相關部門負責人參加。會議內容主要是總結通報上月工作，安排本月工作，強調當前工作重點和工作中心，最后是領導講話。每次班主任會議都準備得充分，召開得順利。班主任對會議中安排的工作都能積極完成。
每周的升降旗儀式上，學校都安排了國旗下講話，每次儀式上學校派一名中層以上行政領導代表學校在臺上講話，講話內容有：表揚上一周的好人好事或為獲獎者頒獎；通報一周來學生違紀現象；講安全事項，講森林防火；講如何預防hini甲流感等事項；通知下周要抓查的紀律、衛生和安全等項目；每月的最后一周為上一月的優秀班集體頒發錦旗。本年度開展國旗下講話活動82人次。表揚優秀班集體54個班次。
圍繞月主題開展教育，各班除了學校集會教育外，在班級內部召開主題班會，辦專題黑板報。本年度全校各班召開主題班會共計760個班次，辦專題黑板報共計190期次。
為了使我校有自己德育教育的特色，長期以來，我校堅持辦好一個專欄，評好每月六星。一個專欄即“踐行忠孝，體驗雅誠”，每月六星即各班每周評選出德育星、智能星、體育星、美育星、勞動星、心理星，學校對各班評選出的班級明星張榜表揚。
學校不僅注重學生的個性發展，更注重學生團隊精神的培養。2011年度，學校依據《實驗初級中學優秀班集體評選辦法》，每月各年級表彰兩個優秀班集體。優秀班集體從每天的量化結果中產生，評優量化內容包括：考勤、兩操、紀律、衛生、學習、宣傳等。每月被評為優秀班集體的班級，學校授予錦旗一面，懸掛于教室內。錦旗頒發采取流動制。每個班都有得到錦旗的機會。學校通過表彰集體鞭策個人的激勵方式，逐步的增強了學生的團隊意識。
為了使廣大學生牢固樹立法紀意識，我校一直堅持用請法官、警察進校園舉辦講座的形式，對學生進行法紀教育。2011年度，我校分別于3月和10日兩次舉辦了法制講座。主講法官和干警以生動的事例和標準法律條文給學生講述，學生們深受教育，并把法官和干警所講的內容與自身進行對照，逐步檢點自己的行為，廣大學生的法紀意識都有了不同程度的提高。
為了給廣大學生搭建加強思想道德建設的平臺，我校于2011年夏，組織全校學生舉辦“祖國在我心中”演講比賽、歌詠比賽和有獎征文活動。全校有7人獲獎，其中有一位演講學生獲得省級優秀獎。此項活動的開展，達到了三個目的：目的之一是陶冶了學生的情操；目的之二提高了學生欣賞美和創造美的能力；目的之三是鍛煉了學生的寫作能力。
2011年秋，我校利用班級活動課時間組織全校學生觀看聰教授的報告會《把成功傳給下一代》，開學初，組織全校師生觀看了主題片《讓生命充滿愛》，廣大學生看了后，心靈受到了一次震撼，大多數學生愛國熱情高漲，學會了尊敬媽媽，并有強烈的進取心。加強學生思想道德建設，必須給學生搭建學習，觀摩、鍛煉、交流、創新、發展的平臺，本年度，我校在給學生搭建平臺工作方面取得的成績有目共睹。德育教育的成效也是非常顯著的。
關鍵詞：班主任；愛心；班集體；三部曲
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-140-01
許多班主任身兼多職，既是行政領導，同時又是授課教師和班主任。所以班主任教師不但要帶好所任教學科的教育教學工作，還要花費大量時間和心血去培養一個健康向上的班集體。“沒有愛就沒有教育”，許多畢業的學生，都對自己曾經的班主任戀戀不舍，可謂影響深遠，這都得益于班主任教師的愛心澆灌。我想，這可能也是著名教育家魏書生老師為什么在做校長或教育局長的同時，還身兼一個班的班主任的原因吧。人們都說，一個好的校長就是一所優秀的學校，一個好的班主任就是一個優秀的班級。班主任對學生的影響是多方面的，其工作內容也是千頭萬緒，但最核心的內容應該是對班級集體的建設。學生在學校成長的過程中，大部分時間都是和班主任接觸，但班主任對學生的影響不僅僅局限于個人的影響，更多的是班級集體的熏陶和感染。所以，作為班主任打造一個優秀的班集體成為工作的核心重要內容。但由于時代在發展，科技在進步，教學教學管理方法也在不斷更新，所以，新時期的班主任只有緊跟時代步伐，深入學生中間，認真總結，潛心研究，播撒愛心，這樣才能打造一個優秀的班集體，給學生以深遠影響。
下面，筆者結合自己多年來的高中一線班主任工作實踐，以愛為軸，以班主任工作內容為橫向坐標，以高中年級時間段為縱向坐標，試談談建設高中班集體工作的“三部曲”。敬請大方之家，不吝指正。
一、愛的協奏曲――高一初期，帶愛出發，慧眼識珠，培養得力的班骨干
教育離不開愛的滋潤，特別是高中的孩子，相對于初中生和小學生而已，他們具有初步的辨別是非的能力，所以，哪些人對他們好，哪些人對他們不好，他們會有自己的一套心理識別系統。高中一年級的學生，從初中剛進入一所新的高中，所面臨的是新環境、新課程、新老師和新同學，可謂煥然一新。教育心理學“人的行為”研究表明，個體從原有的熟悉環境進入到一個新的陌生環境里后，會導致人的行為系統產生應激反應，好則迅速建立起與之相適宜的機能，否則會產生系統紊亂，無所適從。針對這種情況，班主任老師最重要的任務就是讓學生們在新的班集體中，穩定下心來，迅速適應角色，適應新環境。這一時期，班主任要帶愛出發，培養班級得力的骨干為工作重心。比如給每一個學生建立個人檔案，熟悉成員信息，逐一了解個體談心，做到知己知彼，因材施教，因人而用。進而通過競選制，人人參與普選，擇優而待。磨刀不誤砍柴工，得力班骨干是班主任做好班級工作的重要內容和手段之一。班級有了這群絕大多數人的管制和引導，學風方能清正。其次，得力的班級骨干是班主任工作的重要助手和力量。很多班主任老師當得非常辛苦，一個重要的方面就是沒有發揮好班級骨干的作用。正如教育家魏書生老師所說的一樣，班主任要有“三頭六臂”，這三頭六臂指的就是班級管理的“民主與科學”，“學生能管的事班干部絕不管，班干部能管的事班主任絕不管”。可見，班主任在高一年級時，要彈好“愛的協奏曲”，組建成一支得力班骨干隊伍就可謂大功告成了。
二、愛的交響曲――高二中期，與愛同行，完善制度，培養團結的班集體
隨著時間的推移，轉眼間高一的學生變成了高二的學生。高中二年級是在高中階段具有十分重要的一環，肩負著承上啟下的作用。班主任工作一般來說，雖然也是跟著班級一起前進，但工作的對象和內容又隨著新的變化而改變。這是因為，一方面，學生進入高二后，班級已經分科，或者文科，或者理科，學生也重新進行了組合，班級表面看都是老成員學生，但新的組合又有新的陌生，這需要時間的磨合；另一方面，高二年級授課教師也隨著文理分科也有了部分改變，高中所有新課程在該年度基本要結束學習，共同面對的是畢業會考。因此，班主任工作就必須把工作重心轉向新的天地。
高中二年級繼往開來，承上啟下，班主任必須一如既往，與愛同行，彈好“愛的交響曲”。具體來說，主要表現在以下幾個方面：一是加強新老交接工作。這既包括生生互動，也包括師生磨合。在上一年工作的基礎上，繼續實行和諧共處的政策。二是加強班集體團結力量。面對新局面，最大的可能性就是小團體的出現。小圈子是班級的分化力量，我們如果不及時加以引導，使之成為積極的合力，將會導致班級凝聚力大散。三是加強班級制度的完善。好的制度是班級健康良性發展的重要保證，“制度管人”也符合當代中國“依法治校”的教育方針。
三、愛的進行曲――高三后期，愛滿天下，吹響號角，打造優秀的班團隊
高中三年級是班級工作的后期階段，這個時候學生的學習行為和習慣都已經得到了極大的規范和約束，班干部也得到了很好的鍛煉，具備即將成為大學生的基本素質。但是，很多班主任老師容易放松自己和班級，認為尾期學生即將離開班級，可以管也可以不管，放任自流或者輕描淡寫地管理，缺乏平時班主任工作的激情和深度。這些思想其實虎頭蛇尾和不負責任的表現。
高三后期，班主任工作應該根據實際情況，調整班集體建設的重點。作為高三的班級，學生們最關心、最重要的任務是高考。但由于高三課程重，習題多，考試頻繁，成績波動，這些都讓所有的高三班級出現一種沉悶、緊張、焦急、煩躁的氛圍。因此班主任必須把“愛的進行曲”給彈奏起來，例如開展勵志演講，鼓勵學生把自己的夢想寫出來，然后再通過奮斗去實行它；或者調解氣氛，開展一些放松的活動，聽一些調整心理和部署的講座。班主任應該以陶行知先生的“愛滿天下”的思想為自己的座右銘，為出現“跛腿”偏科或者一時失敗的考生出謀劃策、吶喊助威，為班級注入活力和生機，讓班級成為一個影響深遠的優秀團隊，從而實現高考的大豐收，人生的大發展。
參考文獻：
【關鍵詞】班主任 初中 有效管理 創新
管理一個班集體是由多方面的要素構成的，首先，要組建一個優秀班集體，然后，對組建的這個班集體進行培養，只有組建了班集體，才能進行管理，只有培養了班集體，才能更好更省心的管理班集體，下面就具體從優秀班集體的組建，培養，以及班主任的個人素質這三個方面來分析如何有效提升班主任的管理工作。
一、優秀班集體的組成
剛開始成立的一個班集體就像一盤散沙，需要班主任耐心地去整理，將這盤散沙凝聚在一起，讓他們發揮無窮無盡的力量。那么怎樣組建一個優秀的班集體呢？一個優秀班集體的組成又需要哪些不可缺少的因素呢？
（一）與學生建立良好的師生關系
每一位學生都具有獨立的自尊，獨立的人格，新時代的教育觀要求師生平等，這是建立優秀班集體的基礎。老師與學生之間應該相互理解相互尊重，保護他們的自尊心，對待學生像對待自己的孩子或者朋友一樣，與學生之間建立一種良好的親密關系，而不僅僅是學生對老師的畏懼之情。在這樣平等尊重的師生關系中，老師和學生都能敞開心扉，學生能信任老師，老師也能更加地了解學生，這對班主任的管理工作是很有幫助的。
（二）選擇班干部、培養學生的集體意識
初中的學生相比小學生而言，思想和行為都相對比較成熟。在一個班集體中，班主任更需要讓他們得到全面的發展，班集體不是班主任一個人的，而是老師與學生共同組建的。所以，班主任應該有選擇班干部、鍛煉學生綜合能力的想法與行動。班主任可根據學生不同的身心發展和不同的能力，讓他們在班集體里擔任相關的職位，把他們的優點展現出來，同時也鍛煉他們各方面的能力，讓學生自己在一個大家庭中，相互的學習與成長，這樣也有利于培養他們的班集體意識。
（三）班規的制定
俗話說得好，“無規矩不成方圓”，對于初中的班集體而言，初中生在這個時候身心都迅速地發展，所以，為了養成良好的習慣，班主任為了更好地管理班級工作，應當與學生一起制定班規，對班級的日常生活約之已規，從生活的方方面面規范學生的行為，例如衛生，紀律，安全等。讓學生在班規的約束下健康地成長，而班主任則需要在這方面多費一些心思。
（四）合理的安排學生的座位
初中生正是最敏感時期，所以，班主任應該保護好學生的自尊心，對于班級座位的調整，不應該簡單地按照成績的高低來排，這樣很容易傷害學生的自尊心，從而讓他們失去學習的興趣，作為班主任應該平等待人，關愛學生。所以，在安排座位的時候可以適當地讓成績好一點的學生幫助成績差一點的學生，也要多關心其他一些具有近視或者性格孤僻等等問題的學生。處于敏感時期的學生，一個好的座位都有可能改變他們的想法，從而簡單快樂的學習與成長。
（五）組建共同的班級目標
一個集體有了共同的目標才能朝著一個方向努力。班主任應當做好協調工作，跟同學們一起制定共同目標，學習目標也好，生活目標也好，對班主任和學生而言都是有利的，然后班主任針對每個學生不同的特性發揮他們不同的能力，讓他們凝聚在一起，培養他們的團隊意識和合作精神，為了共同的班級目標而努力。
二、優秀班集體的培養
有了組建優秀班集體的前提這是遠遠不夠的，一個優秀的班集體要有共同的目標，要有良好的學風、良好的行為規范，那么，班主任又應該怎樣培養學生的良好學風和良好的行為規范呢？
（一）培養學生良好的學習習慣
初中生與小學生相比，有相對比較良好的學習心態和習慣，可能不要求老師再每天重復，手把手的教，但是，老師也要在學生的學習方面多下心思，畢竟學習是學生的主要任務，所以班主任應該多與各科老師溝通，和各科老師一起培養學生的良好學習習慣，比如，布置課外作業，定時抽查作業，課代表檢查作業，同學之間相互檢查等，這些都能在潛移默化之中讓學生建立良好的學習習慣和心態。
（二）培養學生良好的生活習慣
在班集體生活，除了要有良好的學習習慣，良好生活習慣也是必不可少的，在大集體生活，個人的生活習慣都會影響到別人。所以，在抓好學習習慣的同時也注重生活習慣，將學生培養成素質型人才。初中生的生活習慣也處于一個容易改變的狀態，很容易受外界的影響，所以，班主任應該關注這一點，從每天衛生值日，課間操，體育課，課外活動等方面培養學生的生活習慣。
（三）培養鍛煉實踐能力
在新教育觀的倡導下，要求老師不斷學習與進步，開始新的教育方式，其中，很重要的一點就是培養學生的實踐能力，創新能力。
班主任應當多組織班會，課外活動，鍛煉學生的實踐能力，這些都是書本上學不到的東西，有些東西只有親身經歷過了才能深刻記憶。在同學的相互討論相互理解下，更能很好的學習，對事物的認識也更加的全面。
三、班主任的個人素養
班集體是老師和學生共同組建的，除了老師對學生的管理與約束就可以了嗎？答案當然不是。那么老師應該具備怎樣的素質呢？班主任自身應該怎么做呢？
（一）班主任應該樹立終身學習的觀念
“活到老，學到老”這句話用在每個人身上都是合適的，對班主任而言就更是需要了，班主任是學生的導師，是學生的朋友，是學生依賴和學習的對象，所以，班主任應該樹立終身學習的觀念，在不斷的學習中讓自己更加全面地發展，不斷地引入新知識，提升自己的職業素養，從而更好地管理學生，管理班級。
（二）班主任應該學會因材施教
每一個學生的發展與成長階段不同，對于初中生更是明顯，在初中時期，學生的發展都呈現出參差不齊的狀態，這就要求班主任因材施教，不同的學生用不同的教學方法，從學習到身心，從課堂到課外，都需要班主任多花費心思，因材施教是每個班主任都應該有的教育觀，這對班主任的管理工作也起到了如魚得水的效果。
（三）班主任應該以自身為榜樣
在班級教學與生活中，學生很容易模仿老師的行為，對于初中生，更是如此，老師的一言一行，對她們都有著很深遠的影響。所以，老師應當充當一個良師益友的角色，而不應該擺架子，與學生之間相互尊重，像朋友一樣，老師從自身開始，從自身的學習態度和生活習慣，潛移默化的影響學生。人們總是說言傳身教，身教做好了，言傳才有力，學生才會更加聽從敬佩老師，這也是班主任管理班集體效益最大化的一環。
（四）多表揚、少批評
尊重學生的個體差異，尊重學生的自尊，不管是在考試成績方面還是生活作風方面，班主任都應該多表揚，少批評，特別是學習成績，不能以成績來決定一切，表揚往往能使人充滿信心，更有力量地做好每一件事，但是批評，往往會使人心灰意冷，所以，班主任在表揚與批評方面應當權衡利弊，做到一切從學生出發，保護學生的自尊心。
（五）班主任應該與學生家長建立良好的親密關系
除了在學校生活，家庭生活也是學生成長的重要組成部分，這就要求班主任多與學生家長溝通，建立一種良好的親密關系，與家長溝通孩子在學校的表現，學習的動態，班主任也可以了解學生在家里的一切，了解家長的要求，從而更好的幫助每一位學生。家長對班主任工作的支持，這也是班級管理不可缺少的一環。
結束語
班集體管理得好就像一道堅不可摧的圍墻，有意想不到的力量，管理得不好就像一盤散沙，沒有任何凝聚力，在班級管理的工作中，班主任要關愛尊重每一個學生，樹立終身學習的觀念，對學生進行全面的素質教育，培養創新精神，對待學生要曉之以理，動之以情，約之以規，在不斷培養學生的同時不斷提高自身的職業素養，與學生一起共建和諧優秀的班集體。
【參考文獻】
Abstract:The university class collective is the university student knowledge acquisition culture, the transmit message, the exchange thought primary position, is promotes the university student full scale development important organization carrier as well as the university education administration work Fundamental unit. This article according to the present situation which the present university class and grade manages, how in view to construct the harmonious class collective, from strengthened the instructor to affect, promotes the teachers and students to exchange the skill, the display class cadre manages the skill three aspects to carry on some discussions.
關鍵詞：和諧班集體 輔導員 人際環境 班干部
Key words:Harmonious class collective instructor interpersonal environment class cadre
【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0197-02
一、加強輔導員作用，構建和諧的班級學習環境
1、提高管理水平
輔導員是貫穿大學生整個大學生活始終的重要領航員。因此輔導員的理論水平與管理水平直接決定了一個班級的和諧程度。因此建立和諧班集體就要求輔導員全面提高自己的管理水平，培養高度的敏銳性，具備辨別是非能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力。
2、抓住教育機會
構建和諧的班級學習環境就要求輔導員能夠及時抓住教育時機，在恰當的環境下進行適當的教育。比如抓住新生入學教育的機會，進行對大學生活的適應性教育以及集體主義教育。使大學生從一入校就明確班集體和諧的重要性，通過學習《學生手冊》等規章制度，使其有正確的觀念和認識。通過就業教育讓大學生樹立正確的就業觀，健全其心理素質，提高其心理承受能力。通過愛國主義教育，培養團結協作的團隊精神，是建立團結向上、友愛和諧班集體的基礎。
3、注重班風建設
班風是一個班級在一定時期和時間內形成的學習風氣，是一個班級的靈魂，是影響一個班級學生發展的重要因素。建立目標明確、紀律嚴明、氣氛和諧、蓬勃向上的班集體，是構建和諧班級的基礎。良好的班風是教育質量的必要保證。在營造積極班風的過程中，輔導員的作用至關重要。輔導員既是班風建設對管理者，又是班風建設的監控者。輔導員是學校與學生之間的橋梁。是學校各下項要求的傳達者，又是學生各種問題的解決者，是學校制度的執行者，也是學生學習生活的管理者。在這些過程中，輔導員才能真實地了解學生的思想、學習、生活等各種情況，通過這樣的過程，輔導員可以通過正面引導在班集體中建立積極的班風，也正是在這樣的過程中，班風建設才能深入、持久地進行。
4、堅持正面教育
要建立和諧與積極的班集體，學校和輔導員的教育必須是正面的。無論是在學習管理方面還是在日常管理方面，都應該嚴格要求，采用正面教育的形式。從上課出勤、考風考紀到宿舍管理、社團活動都應該采用正面引導、疏導的形式。肯定正向引導的價值取向、行為準則，對管理中出現的反面事例，在指出其價值偏離和行為失范的同時，給出正面解決問題的方式，給學生指出正確的途徑。
二、加強師生溝通，形成和諧的班級人際環境
1、加強師生交流
師生關系和諧是構建和諧班集體打基礎。輔導員是學生在大學中的直接聯系人和負責者。肩負著班級管理的第一要務。不僅是班級的管理者，更是每個學生的直接教育者。因此師生關系是否和諧，直接關系到班級的和諧，因此，師生和諧是構建班級和諧的基礎。輔導員要熱愛每一個學生。要有意識地培養自己的情感，使自己的情感豐富、深沉、積淀成濃厚的對學生的愛。用自己豐富的情感和愛去教育和感化每一個學生，為構建和諧班級打造情感基礎。同時，輔導員也要站在公平、公正的角度來對待每一位學生，給出正確的評價。在處理師生關系時，輔導員對學生的評價也是影響和諧的一個重要因素。輔導員應該以穩定的情緒、飽滿的熱情、分寸的語言、寬闊的胸懷，去關注他們的切身利益，去處理學生間的糾紛問題，而不要以個人的情緒去影響對學生的評價。同時也要發揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上有所發展。只有通過師生間的情感交流建立相互信任，才能潛移默化地構建和諧班集體。
2、和諧同學交往
同學間的和諧關系是和諧班級的主體。建設和諧班級是需要輔導員和學生的共同配合和努力，讓每一個學生都積極地加入到和諧班集體的構建中來，輔導員需要有意識地調動學生的積極性，強化班級組織觀念。喚醒學生的主體意識，自己認識自己，自己教育自己，自己管理自己，增強自我管理能力。提升學生文明道德素質，在班級內形成團結友好、文明有禮、合理競爭、互相謙讓的美德。強化集體意識觀念，教導學生尊重別人的個性，形成對人對集體的正確評價，以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。在大學中，班級內同學的關系應該是既競爭又合作的同學關系。大學期間，經常會遇到同學競爭的情況，比如競選干部、專業競賽、擇業就業、推優、入黨等，競爭無處不在、無處不有。正是因為有競爭，才能夠激發大學生的積極性、主動性和創造力，才能促進人才培養和高效發展，使大學生活多姿多彩。但在競爭中需要培養團隊協作精神，使學生明白，競爭不是通過一個人的力量就可以完成，需要團隊的支持。同時也要明白，競爭不代表戰爭，不是可以不擇手段的。在參與競爭時，需要遵守競爭規則，尊重競爭對手，愛護班級同學。要在競爭中善于發現、善于學習他人的新思路、新方法、新知識，要在競爭中互相關心，互相幫助，互相勉勵、共同提高。
3、增強家長協作
輔導員與家長的和諧是構建和諧班集體的保障。隨著社會的發展，家長對子女的教育問題越來越關注，也越來越多地參與到學校教育中來，在這種社會背景下，作為學校教育的延伸和補充，創建和諧班集體，更是離不開家長的配合。因此，輔導員要強化與家長的交流和溝通，是學校教育與家庭教育統一起來，既便于學校工作的開展，又利于和諧班集體的建立。輔導員應該積極主動地與家長聯系、溝通，展示自己，給雙方一個互相了解的機會。既可以讓家長了解自己的情況，也可以得到家長的理解與配合。同時，輔導員也要把學生在學校時的表現及時反饋給家長，讓家長了解其在學校的思想和學習表現，適時地對學生進行教育。而且也要求家長隨時把學生的思想和在家學習狀況與輔導員進行交流，共同提高教育方法和水平，從而促進學生健康成長。
三、加強班干部建設，形成和諧的班級管理制度
1、建立健全班干部制度
高校班級日常工作十分瑣碎與繁重，積極憑借輔導員的力量是不夠的，需要由大量的班干部來協助完成，諸如學生的考勤、寢室管理、各級各類考試、考級、文體活動的組織、社會實踐、各級各類競賽、獎學金、助學金推薦、助學貸款、黨、團、學生會組織活動、安全教育、紀律教育等、都是在輔導員、班主任老師的領導下，通過學生干部組織完成的。因此班干部在班集體中具有舉足輕重的作用。輔導員需要積極協助和指導學生建立黨支部、團支部、班委會等組織，通過嚴格考察選拔出優秀的學生干部。班干部可以采用競選、民主推薦、班主任提名或選定等方式。但無論是采用何種方式選出的班干部，都要求有積極上進的思想，廣闊開朗的心胸，敏捷銳利的思維，要有足夠的熱情在班級工作上，能夠樂于為同學服務；要有足夠的組織協調能力，能夠幫助輔導員完成學校交給的任務；要有足夠的奉獻精神，能夠完成學業和班級管理的雙重任務。
2、建立健全班級管理制度
班級管理制度是為保障班風、學風、以及教學的正常良好運行而設定，涉及學習紀律、課堂紀律、宿舍制度、勞動衛生等。班級的各種規章制度應該制定明確，讓學生知道該做什么，不該做什么，明確的制度要求可以確保班級工作的有序進行。制度教育的深入可以使學生把規章制度自然而然地看成是自我的要求，逐漸由他律轉為自律。所以除了學校規定的《學生守則》之外，還應該相應地制定有關《宿舍制度》、《值日制度》、《班級評優、推優制度》、《早操和早自習制度》、《貧困生資助制度》等日常管理制度。健全的管理制度使班集體和諧運轉的強大保障。
和諧社會需要和諧校園，和諧校園需要和諧班集體。和諧的班集體需要輔導員、班主任和學生的一起努力，才能共建一個和諧的大家庭。
參考文獻:
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1.1班級缺乏凝聚力
一個優秀的班集體，班級每個成員之間應該能夠互相包容互相理解，集體應該有一個共同的奮斗目標，每個成員都應為這一目標而努力奮斗[1]。目前我區院校大學生普遍對班集體的認同感不強，往往覺得班級可有可無，自己不受班級的約束反而更自在，更輕松，在日常生活中我行我素，導致班級凝聚力不強。
1.2班級管理模式老舊
目前我區院校的班級管理模式仍然采取傳統的管教模式，由于高校網絡化教學進程的日益普及，網絡已經逐漸的融入班級每個學生的生活，只有有效將網絡化管理引入到班級管理中，才能使我區民族混合班級的管理更加高效便捷。
1.3班級組織建設缺乏目標導向
現階段的大學生從高中進入大學環境，部分學生對自己的學習放松了要求，對自我的成長沒有了規劃，沒有了奮斗目標[2]。而班級組織建設的目標來源于班級每一個成員的小目標，所以，在學生學習目標不清晰、學習積極性下降、情緒低落的情況下，我院許多班集體由于沒有及時制定出相應的管理辦法，最終造成了該集體整體學風建設出現問題。
1.4班級內外部溝通不暢
在民族混合班級中，由于各個同學都是來自不同的家庭，不同的地區，大家有著截然不同的成長環境，因此他們在生活習慣，文化背景和思維方式上有很大的差別。一些班級管理者往往是單向地把某些要求或工作任務傳達給班級，而忽視了在平時融入班集體，并且與同學們的溝通交流有所欠缺，從而不能及時聽取并采納學生們的各種好的意見和建議。由于這種單方向溝通存在的普遍性和在班級管理中信息反饋機制的不完善，那么在平時的溝通交流中所出現的誤解也是在所難免的。
1.5班委管理方式單一、缺乏技巧
目前，我院各民族混合班級班委在進行工作時往往抱有應付心態，缺乏工作的積極性、主動性，接到任務后不經思索就下達通知[3]，造成了工作中不同程度的疏漏，導致在同學中的威信降低，繼而影響到班級的管理。
2高校民族混合班級管理的對策
2.1以班級活動為載體，增加班級凝聚力
班集活動為每個班級成員提供了一個展示自我的平臺，學生的個性與才能可以在活動中充分發揮，學生的能力可以在活動中得以鍛煉和提高。班級活動離不開同學的相互配合和老師的指導幫助。通過活動可以增進同學之間的相互了解，消除磨合，可以拉近老師與學生之間的距離。通過活動的開展可以增強同學的集體榮譽感，進而增加班級的集體凝聚力。
2.2幫助學生樹立正確的觀念
一個優秀班集體的建設，與學校和輔導員的教育是離不開的，這就要求無論是在學生日常管理工作方面、還是在學生文化課學習方面，都需要學校和輔導員的正確正面的教育和嚴格的要求。從上課出勤情況到宿舍管理情況的方方面面都要采取正面引導、疏導的形式[4,5]。對于在學生日常管理中所出現的不良現象，一定要在指出其錯誤行為和價值觀失當的同時，幫助當事人尋找積極解決問題的方法和途徑，糾正的同時灌輸正確的價值取向。
2.3提高班委自身修養，打造優秀班級形象
大學特殊教育制度和開放性的課程安排給學生創造了較多的自主空間[6]，這就給學生管理工作帶來了更大的難度，而班委來自同學，和同學之間的交流溝通更方便，所以班委就成了班級的主要組織管理者和協調者。班委在班集體中時時處處起著模范帶頭的作用，為大家的生活和學習服務，更重要的是他們在師生之間所起到的橋梁作用。在這個學生三觀形成的重要時期，班委和老師的為人和處事方式對班級同學的成長有著極為重要的影響，在平時的學習生活中，班委的人格魅力，在班級同學的思想教育中起到了潛移默化的引導作用，所以，不斷提升自身修養，在班級中為大家樹立好榜樣是每一位班委義不容辭的責任。
2.4組織營造健康融洽的班級氛圍
大學的班級是大學最基本的組成單位，班級的氛圍是校園氛圍的基本單元，只有營造好班級的氛圍，才能在整體上改善校園氛圍，而班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。馬克思說：“只有完善的集體，才能造就完善的個人”。因此，建設一個健康、和諧的班級氛圍，是實現教育目標的重要保障。在民族地區高校班級氛圍營造的重要性顯的尤為突出。營造民族高校良好班級氛圍首先要學生工作者的有效引導，指導和幫助，提升整個班級的合作意識，其次要強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率，最后制定班級的長短期目標，營造學習氛圍。
2.5加強班級管理制度建設
班級要形成一套統一的班級管理制度，每位班級成員都要嚴格遵守，在制度和紀律的保障下，班級的各項活動才能有條不紊的進行，班級的各項管理工作才能有所依托，才能改變以往工作的隨意性。建設一套合理的班級管理制度體系，首先作為班級的主要管理者——班主任，要全面準確的把握學生日常管理工作的內容和形式，系統科學科學地制定班級的各項管理制度，科學、民主系統的構架好班級管理機構，及時有效加強對學生干部的培訓。其次作為班級管理的主要執行者——班級干部，要及時準確的了解班級管理的情況，并適時的與班主任和同學進行有效的溝通，做好鏈接和紐帶的作用。
3結束語
關鍵詞： 高職院校 優秀班集體 實踐探索
班級是學校教育、教學的基本單位。學生學習文化知識，培養道德品質，發展創造性思維，健全心理心智，主要通過以班級為單位的教育、教學活動來完成，優秀的班集體則能為學生的成長提供一個良好的環境。創建優秀班集體是每個班主任努力的目標，但許多班主任在付出很多努力后，效果卻不甚理想。那么，怎樣創建一個優秀的班集體呢？我認為可以從以下方面入手。
一、深入了解班級情況
要建設一個優秀的班集體，首先要盡快了解班級情況。“知己知彼，百戰不殆”。新生報到時我會留意學生是自己來報到還是有父母陪同，是一位家長陪同還是好幾位親戚一起陪送，或是父母以外的其他親戚陪送，對學生的家庭情況有個基本了解。同時，通過學生在辦理報到手續時的言談舉止，我也能了解學生的表達能力、辦事條理性等情況。接下來，我會在第一時間認真翻閱學生檔案，從中了解學生各方面情況，對學生的基本信息做到心中有數。軍訓期間也是了解學生的一個重要階段，這期間，學生基本處于一個不設防狀態，容易顯露自己的本性。所以，我會抓住軍訓期間對學生進行觀察，了解哪些學生比較活躍，哪些學生比較踏實，哪些學生需要特別關注，等等。這些來自第一印象的信息雖說不完全準確，但對后續班級工作的開展起著很大的作用。
二、抓好班級初期管理
良好的開端是成功的一半。創建一個優秀的班集體，抓好班級初期管理至關重要。學生進校后，我會盡快召開班會。“既來之，則安之”。我告訴學生，你們既然選擇了這所學校，來到這所學校，就要調整好自己的心態，抬起頭來往前看，從現在開始就好好規劃、把握自己今后三年的學習和生活。“沒有不成才的學校，只有不成才的學生”，關鍵在于你準備如何度過三年的大學生活。接下來，我會組織學生學習《學生手冊》，讓學生對學校的各項規章制度有個初步認識。“沒有規矩，不成方圓”。最后，我和學生一起制定班級的規章制度，讓學生在今后的學習生活中有具體的規范可遵循，并制定相應的獎懲辦法。經過初期的嚴格管理，學生會慢慢養成好的習慣，好的班風也逐步形成，班風穩定后班級的凝聚力就油然而生了。
學生來到一個新的環境，新的集體，彼此間不熟悉，對老師也感到比較陌生，此時，來自班主任的關心與支持會讓他們倍感親切、溫暖。因此，在班級初期管理中，班主任一定要抓住時機，拉近和學生的距離，消除和學生的隔閡。在新生才藝大賽中，我班的一個節目《偶遇》入圍了決賽，我克服多方面的困難，成為唯一前去觀看演出的新生班主任。演出中，我盡情給他們加油、喝彩。演出結束后，我和每一位參加演出的同學擊掌相慶，并一起合影留念。和學生擊掌的一刻，我明顯感到了學生的開心與自豪；學生簇擁著我合影時，我深深地感到自己和學生的距離是如此近。
三、做好班干部的選拔工作
俗話說：火車跑得快全靠車頭帶。班委就好比是班級的火車頭，要想開展好班級工作，把班級建成優秀集體，得力的班干部必不可少。我一般在軍訓結束后一個月左右進行班委選舉，這段時間，我可以更深入地考察學生，學生也能充分展示自己各方面的能力，同學也能加深彼此間的了解。當然，要選出最得力的人選，還要講究一定的策略。有一次，我在考察期間了解到一位同學有當班長的強烈愿望，甚至為沒有擔任班級臨時負責人耿耿于懷。其實，從同學普遍反映中她已是我心中人選，我想有意給她點壓力，于是不動聲色地告訴她：“做班長很辛苦，你作為一名女生，我覺得不很合適。不過你真有這個愿望，你這段時間一定要好好表現自己，爭取贏得同學的信任。”我同時讓班級同學都來監督她。我的“欲擒故縱”達到了預期的效果。該同學不僅高票當選為班長，帶領班級取得了“五四紅旗團委”、“校文明班級”等一系列榮譽，她自己也榮獲了“省級優秀學生干部”的稱號。她的學習成績在班上一直名列第一，并代表學校參加全國技能賽取得二等獎的好成績。
四、以身作則，為人師表
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任作為班級教育管理的主要責任人和實施者，其一言一行都對學生產生著影響。因此，班主任在教育過程中應以高度負責的態度對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教。班主任只有具備良好的道德修養，才能有力說服學生，感染學生。我在班級管理中處理學生的問題時，首先從自身著手，檢討自己做得不到位的地方，再對學生提出要求。在一次“清明”小長假的周末，好幾個同學來請假提前回家，考慮到在這方面我平時強調、督促不多，同時覺得學生來請假說明他們有班集體的觀念，比不請假擅自離校強得多，所以，我批了他們的假。在學生返校后，以這件事為例，我召開了班會。在會上，我首先自我檢討：“小長假請假的事我以前沒有在班上強調，責任在我。這次學院的考勤抽查中，我班是沒有一位同學受到通報批評，因為我替大家背了這個批評。”然后向同學們提出要求：“下不為例。”到了“五一”小長假的時候，我班沒有一位同學前來請假。學高為師，身正為范。班主任對這些細小事情的處理無形中影響著學生。學生規范行為習慣的養成，需要老師耐心地幫助和經常地督促，也離不開老師的示范和榜樣作用。因此，要創建優秀班集體，班主任就要自覺提高自我修養，做學生的表率。
五、尊重信任學生，寬容關愛學生
尊重、信任、關愛學生，是教師最基本的行為準則，只有真正地尊重學生，以平等的姿態和學生相處，才能贏得學生的尊重；只有信任學生，才能充分發揮學生的主觀能動性，挖掘學生自身的潛能。班委產生、分工以后，我就給他們足夠的空間，班級的各項活動由他們自己組織、安排，我唯一的要求是組織的活動必須得到班級大多數同學的支持與參與。
“人非圣賢，孰能無過”？對于學生來說，犯錯誤是難免的。對犯了錯誤的學生，我總是在堅持原則的基礎上給予更多的寬容和關愛，給他們改正錯誤的機會，鼓勵他們勇于改正錯誤。我對他們常說的一句話是：犯錯誤并不可怕，可怕的是今后還犯相同或類似的錯誤。關愛學生是做好班主任工作的重要前提，在班級管理中你可以對學生嚴格要求，但你一定要讓學生感受到你的關愛。有一次我檢查到我班一位學生沒來上課，據同宿舍的同學反映，這位同學經常曠課，我來到他的宿舍，找他談心：“你是不是身體不舒服？如果生病了就去看醫生，不能堅持上課就請假休息，身體好才是根本。”學生不好意思地低下了頭，馬上換了衣服去教室上課。我還經常到學生宿舍，了解他們的學習生活情況，提醒他們收好貴重物品，注意防火、防盜，等等。現在的學生大都是“90后”獨生子女，他們有較強的自我意識和自尊心，同時又非常脆弱，所以我們既要尊重他們的獨立個性，又要真誠地關心他們。只有真誠地關愛學生和尊重學生，才能促使學生自覺地履行合理的嚴格要求，逐漸形成堅強的意志和性格，使他們朝自身認知發展的正確方向前進。
創建優秀班集體是一項細致、繁瑣的系統工作，只有深入其中才能體會到酸甜苦辣。但是，只要班主任有愛心，關愛每一位學生，熱心為學生服務；只要班主任有耐心，多一分理解，多一分寬容，多一分諒解；只要班主任細心，勤觀察，多溝通，以精益求精的態度對待工作，就一定能創建一個優秀的班集體，讓學生擁有一個良好的成長、成才環境。
大學生學生干部素質基本素質
當代高校學生干部是學生中的骨干，是輔導員搞好班級工作的得力助手，是管理班集體的重要成員之一。在學校思想政治教育工作、教育管理工作和大學生自我教育、自我管理、自我服務中扮演著特殊的角色、發揮著特殊的作用、產生著特殊的影響。要建立堅強的班集體，必須有一批團結在輔導員周圍的優秀學生干部。那么如何培養優秀的高校學生干部呢？作為思想政治輔導員，我有以下幾點體會：
一、幫助學生干部打實兩個基礎
1、思想基礎
培養優秀的學生干部，首先要抓好學生干部的思想教育，要讓他們意識到學院和班級的好壞同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即：院（班）興我榮、院（班）衰我恥。進行思想教育要抓好時機，一般要在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時還要注意觀察班干部的思想動向進行個別教育，總之，思想教育要常抓不懈，以便打實學生干部的思想基礎。
2、學習基礎
學習是學生的基本任務，作為學生干部，應協助輔導員及科任教師搞好學習指導，因此應打實學生干部的學習基礎，輔導員要加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，輔導員還要加強培養班干部的自學能力和輔導差生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。
二、培養學生干部樹立四種意識
1、平等意識
既要讓學生干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個集體的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個學生干部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。
2、自律意識
偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求學生干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為學生干部不僅是指令的者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得同學們的信任，輔導員要和學生干部講清道理，培養其樹立自律意識，但學生干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，輔導員要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。
3、職責意識
即要讓學生干部明確自己的職責。既然是學生干部，對院里和班里的各項工作就有不可推卸的責任，輔導員要對學生干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和學生干部一起分析學院和班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時學生干部工作的著眼點是整個班集體，要教育學生干部無論是老師交給的任務，還是學院和班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，學生干部都應該當作自己的事情做好并及時和輔導員溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是學生干部的共同職責，因此學生干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有學生干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個集體而努力。
4、競爭意識
現代社會是競爭的社會，因此必須培養學生干部樹立競爭意識，為了讓所有學生干部都有鍛煉的機會，可以采用職務輪換制，讓學生干部輪流擔任班內各種職務，在學生干部職務輪換時，要鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使學院以及班級核心力量更加堅強。
三、提醒學生干部注意兩個問題
1、注意工作方法
常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”輔導員除了要求學生干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒學生干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向學生干部傳授了“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，輔導員還要在平時工作中對班干部言傳身教。
2、注意處理好工作與學習的關系
學生干部也有自己的學習任務，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，輔導員要提醒班干部處理好這兩者的關系，使他們把學習知識與培養能力有機地結合起來，成為全面發展的人才。
綜上所述，我認為，如果輔導員幫助學生干部打實兩個基礎，培養學生干部樹立起四種意識，提醒學生干部注意處理好兩個問題，那么就一定會培養出一批優秀的學生干部。
參考文獻：
（唐山學院，唐山 063000）
（Tangshan College，Tangshan 063000，China）
摘要： 高校班級建設工作在新時期背景下，是加強大學生思想教育工作中重要環節，意義重大，作用突出。本文從實際出發，落腳點在解決班級建設工作中遇到的問題難題，提出創新性的舉措建議，來加強大學生班級建設，樹立良好班風學風，提升綜合素質。
Abstract： In the new era background, the class construction work of colleges and universities is the important link to strengthen college students´ ideological education work, which is of great significance and role. From actual conditions, and based on solving the problems in the construction work, this paper puts forward innovative measures and suggestions to strengthen the college students´ class construction, establish the good style of class and study, and improve the comprehensive quality.
關鍵詞 ： 高校；班級建設；創新
Key words： colleges and universities；class construction；innovation
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0290-02
作者簡介：孫希躍（1974-），男，河北唐山人，政工師，主要從事學生管理和思想政治教育研究。
0 引言
在當前經濟社會高度發展的大背景下，個性發展及追求個人價值實現也日益凸顯，當代90后高校大學生作為新時期成長起來的一代，均不同程度有著自信、獨立、特立獨行、自我等一些鮮明特點，往往集體主義集體觀念淡薄了一些。而高校班級建設工作是育人環節中的重要一環，個人不能脫離集體，集體對于一個人的成長起著至關重要的作用，集體的好壞，很大程度上影響了一個人的成長和發展。新時期高校學生工作以班級建設工作為抓手，能很好地承載起育人樹人的任務，與大學生思想政治教育融合并包，能富有效果地提高大學生的綜合素質。
1 大學班級建設的重要性
不言而喻，集體對于個人非常重要，近朱者赤近墨者黑，個人也脫離不了集體，否則寸步難行。每個大學生都是從集體當中一路走來，伴隨著年齡知識閱歷的不斷增長，對班集體建設的感觸和要求也與時俱進，一個奮發有為的集體還是大家向往的。大學也是集體生活，而這種集體生活又與中學小學大不相同，它是相對的自由寬松，但有更高要求的時間和空間。每個新生都無數次憧憬過精彩的大學生活，與舍友共同學習，同甘共苦，與班級同學一同上課，一起成長。每個人心中都有一個完美的集體生活的印象。而現實往往不注重班集體建設，導致成員們熱情不高，發生隔閡，各項工作動力不足，裹足不前，最后往往都是活動冷清，每個人形單影只，只能孤軍作戰了。從家長角度來談也是，從小到大都希望自己的孩子能在最好的班級里受到最好的教育，所以好的集體也是長輩的迫切要求。班級對于學校的管理層面來說更加重要，它是最小的單元，各種工作活動的載體，細微見著，學校系部的建設目標，往往都要落腳到班級建設上。班級建設是班風、學風、凝集力的集中展現，所以就需要各方用力，來出謀劃策，重點在指導落實。踏踏實實地分階段分步驟做好各項工作，從而不讓宏偉目標躺在文件上，躺在紙面上。從而讓每個人從中受益，讓每個閃耀著光輝的小水滴匯成恢弘的氣勢磅礴的奔流向前的滔滔江河。
2 大學班級建設的內容
首先一個班級建設得有一個明確的發展目標，圍繞培養計劃培養方案中的目標，來培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。為了實現目的，需要反復論證實施方案，并且要不斷地修葺完善。比如，制定了英語四級通過率和計算機過級率的目標，就要制定相應的學習輔導計劃來保證，并制定檢查督促措施。而且要吸取前幾屆師生的經驗教訓，這都是不可多得的積累的財富。接下來還要有團結和睦的人際氛圍，這是班級建設的人際基礎，有團結友愛的氛圍，人和才能事興，相信每個人都希望開心愉快地在集體中學習生活，這個要靠自發調適和外界調節干預，需要一個磨合過程，需要大家理解包容，需要同學好友知心老師的調劑。再有更為重要的建設內容為班風學風凝聚力的建設，這也不是一朝一夕一蹴而就的，需要不斷的養成和堅持不懈的努力。
3 大學班級建設存在的一些不足
班級建設工作是長線工作，有些工作不太容易一下顯露出來，而是需要多方用力，校方、系部、專業教師及輔導員老師不同層面都涉及到，學生要積極發揮主體作用，打造優秀的班團干部積極帶領推進，還需要社會有力的富有正能量的支持。經過努力，有些工作的效果會逐步顯現出來，需要堅持，需要聯動，需要點面工作都要顧及。轟轟烈烈加油鼓勁儀式類活動做好的同時，也需要有一步一個腳印踏實的工作。正因為多處工作的不易，難免存在一些問題。關鍵在于對癥改進，促使提高。這些問題有以下表現。
①學校還是重視不夠，工作喊得多，活動多務虛，缺乏有效的指導引領。②班風不正，班級建設認同感不強，主動性不高，主人翁意識欠缺。③班級目標因循守舊，缺乏特色。④班委能力不足，水平有限。缺乏堅持的毅力，執行力不夠。⑤時間長了容易失去方向感，缺乏延續性和遞進性。⑥班級成員渙散，不團結，小團體出現。
4 針對目前的形勢和不足，結合十幾年學生工作實際經驗，對于班級建設管理工作提出探究意見
①學校重視班級建設工作，按標準匹配專業導師和專職輔導員指導工作，制定相應的考核標準。學校學生工作部門和高等教育研究部門牽頭組織培訓學習交流等工作，并可開展評價評估評比。提供制度、人員、資金等支持和保障。②在系部領導和老師的共同指導下，結合專業特點，吸取前幾屆畢業生的經驗教訓，在熟悉班級成員基礎上制定適宜的班級建設目標，注意不要定得太高太空，也要注意結合時效性和創新性。③在有經驗的教師指導下，結合大家的意見，分學期制定詳細的實施計劃，明確責任人和監督員，制定周期性例會制度，督促實施，還要適時修訂。④認真遴選堅強有力的班委成員，通過鍛煉提高，發揮他們的積極性開創性，組織培訓學習提高。適當考慮優勝劣汰良性機制和輪崗機制，給大家每人平等鍛煉的機會，人人參與，人人出謀出力。班委帶領大家要善于學習，學習先進，學習楷模，學習全國省市優秀班集體事跡，啟迪啟發自己的思路和實際工作。⑤關于班級成員和諧基礎的奠定，一定要打牢基礎。最佳時點在新生入學階段，一定要抓住這個關鍵的節點，利用軍訓同甘共苦期間增強集體感榮譽感，號召大家拼搏進取，依靠團體的力量取得集體項目的榮譽。比如運動會、軍訓科目等。好的點子例如：為班級征集班徽口號，為班集體制作印有每個同學頭像的文化衫，開創特色，取得成績，引得旁人的羨慕。這樣班級成員有歸屬感榮譽感，各項工作會好上加好；注重宿舍成員的團結，和睦，一有小摩擦矛盾，積極介入調解，讓矛盾不過夜，促使同學間的關系團結，友誼更深更牢靠。再比如好的創意：大一入學指定專人收集整理制作班級活動的影像資料，建立每人的成長檔案，累積四年，會是青春奮斗的見證，也是每個人豐厚美好的回憶。類似這樣的小點子會起到不同尋常的效果。⑥關于學風建設，學生主體是學習，不要搞各種表面文章，既無實際效果，又舍本逐末。建議可成立學習互助小組，互相監督保障出勤、上自習等活動，結對扶持。開展學習競賽，學科競賽等，獎勵先進，督促后進。不忽視每個人的心理問題，積極調試，不讓每一個人掉隊。⑦針對班級成員基礎和特點出發，可以開創自己班級的品牌活動，科技創新類、公益活動類、自主創業類等等，大家集思廣益，各顯神通，努力實現夢想，實現價值。
好的集體鍛煉人，也成就人。大學的經歷歷練會是人生寶貴財富，也是踏入社會的起點和預演，做好班級建設會收獲很多，每個人都要切實負起責任，為一個優秀的班集體不懈地奮斗。
參考文獻：
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