發(fā)布時(shí)間：2022-05-22 09:30:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村美術(shù)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、初中美術(shù)教育的特點(diǎn)
（一）啟蒙性。
初中美術(shù)教育是美育的初始階段，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)起著誘發(fā)和啟蒙的作用。美術(shù)教育歸根結(jié)底還是藝術(shù)的教育，藝術(shù)的教育沒(méi)有邊際，學(xué)生不可能通過(guò)幾年的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，就達(dá)到至高點(diǎn)。初中美術(shù)教育對(duì)整個(gè)美的教育來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)起點(diǎn)。初中美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，通過(guò)幾年的美術(shù)教育，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
（二）創(chuàng)造性。
美術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，初中美術(shù)教育雖然是美育的初始階段，但也應(yīng)時(shí)刻牢記這一使命。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的困境分析
（一）對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，忽視美術(shù)的重要性。
新課標(biāo)在課程的內(nèi)容、教學(xué)理念等方面比原有課程有了更大的改進(jìn)，而由于各方面條件的限制，美術(shù)教師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，或已經(jīng)意識(shí)到這一改變，卻囿于各種因素，無(wú)法真正實(shí)施。他們或在課堂上放任學(xué)生自流，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)和組織作用，或只草草講述幾句，連簡(jiǎn)單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學(xué)生是否理解。除此之外，初中教育階段學(xué)生疲于應(yīng)付升學(xué)考試，往往把美術(shù)作為副科對(duì)待，師生缺乏對(duì)美術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，一周一節(jié)的美術(shù)課還經(jīng)常被其它所謂主課擠掉，導(dǎo)致美術(shù)教育在初中教育階段名存實(shí)亡的現(xiàn)狀。
（二）教學(xué)投入?yún)T乏，教學(xué)資源開發(fā)利用不夠。
基于上述師生對(duì)美術(shù)的定位，美術(shù)課除了簡(jiǎn)單的一本書、一支粉筆、幾個(gè)石膏像以外，再無(wú)其它教學(xué)設(shè)備可以利用。另一方面，美術(shù)教師對(duì)教學(xué)努力鉆研不夠，也是導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏原因之一。如，對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，其具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術(shù)教學(xué)的資源，都可納入美術(shù)教學(xué)課堂加以利用，而我們?cè)谵r(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點(diǎn)。
（三）教學(xué)內(nèi)容安排單調(diào)，教師素質(zhì)有待提高。
農(nóng)村初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師具有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，他們想上什么就上什么，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。甚至部分教師想當(dāng)然地認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫，他們注重學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，而缺乏理論和欣賞水平的培養(yǎng)，久而久之，將美術(shù)教育與繪畫等同起來(lái)，越來(lái)越遠(yuǎn)離美術(shù)教育的目的。此外，大多農(nóng)村初中學(xué)校，都沒(méi)有很好地給美術(shù)教師提供一個(gè)進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術(shù)教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術(shù)學(xué)科交予他們的任務(wù)。
三、加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)水平的策略
（一）高度重視美術(shù)教育。
各級(jí)教育行政主管部門要切實(shí)提高對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，盡力克服一切困難，為初中學(xué)校配足配齊美術(shù)教師，實(shí)在存在困難的，可以通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方法培養(yǎng)一批合格的美術(shù)老師，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。另外，嚴(yán)禁其它科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，確保一周一節(jié)的美術(shù)課上得保質(zhì)保量。同時(shí)，出臺(tái)必要的政策，督促學(xué)校及科任教師上好美術(shù)課，以避免美術(shù)教育隨遇而安的現(xiàn)象再次上演。
（二）加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入。
各學(xué)校應(yīng)切實(shí)負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任，加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)設(shè)備，適時(shí)邀請(qǐng)美術(shù)大家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)的魅力，爭(zhēng)取讓美術(shù)課成為學(xué)生美育培養(yǎng)的基地。
（三）深入挖掘鄉(xiāng)村素材。
學(xué)校和教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過(guò)民間剪紙、刺繡、編織等技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)無(wú)處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感悟美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而自己去創(chuàng)造美。
（四）強(qiáng)化學(xué)生審美教育。
在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，而不要一味的交給學(xué)生繪畫的技巧。審美教育更有接近素質(zhì)教育的要求。另外，農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教師水平有限，在美術(shù)教學(xué)上更多地開展欣賞、禮儀等的教育，既能有效解決教學(xué)資源不足的難題，也對(duì)農(nóng)村學(xué)生更具有實(shí)用性。
作者：雷威 單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)
一、學(xué)生健康的心理與繪畫之間的關(guān)系
眾所周知，每幅作品背后都賦予了作者的思想感情，就好比寫作文一樣，我們用繪畫來(lái)表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)，用作品中的每一個(gè)元素來(lái)向人們講述著作品背后的故事。所以，我們說(shuō)作品能夠展現(xiàn)學(xué)生的心理，能夠詮釋作者感情。因此，作為教師的我們要從學(xué)生的作品中來(lái)感受和揣摩學(xué)生的作品告訴了我們什么，并組織其他學(xué)生一起去感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且還能給學(xué)生的作品賦予生機(jī)，讓其活起來(lái)。反之，我們也可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的心理。可見，學(xué)生的心理決定了繪畫作品的情趣，作品展現(xiàn)了學(xué)生賦予的內(nèi)涵，兩者之間有著密切的聯(lián)系，也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。
二、學(xué)生健康的心理對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義
1.學(xué)生健康的心理能夠提高課堂參與度
美術(shù)是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。所以，在課堂上我會(huì)用寬松的氛圍讓學(xué)生自己挑選主題和素材，讓他們從自己喜歡和感興趣的東西入手，例如，他們喜歡的卡通漫畫、剪紙手工、身邊的各種花草等，通過(guò)變形、添加、組合等各種方式創(chuàng)作，尋找每幅作品的特色展示和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。實(shí)踐證明，積極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂活動(dòng)之中去創(chuàng)作，去用作品展現(xiàn)自己的情感態(tài)度，這樣不僅能夠確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)能力的提高也起著非常重要的作用。
2.學(xué)生健康的心理能夠給作品賦予意義
繪畫作為一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生心理的平臺(tái)，不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的心情，表達(dá)學(xué)生的思想情感，還能傳遞親情。例如，一次以“星空”為主題的創(chuàng)作課上，一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的女孩畫了滿滿的星星，下面是空空的草坪，然后在那里發(fā)呆。我就跟她聊天，她告訴我她喜歡星星，她說(shuō)看到星星就想媽媽，可是媽媽在好遠(yuǎn)的地方打工，好久不見媽媽，好像不太記得媽媽的樣子了。我問(wèn)她還記得媽媽的背影嗎，這么美好的夜晚，你和媽媽都坐在草坪看星星，和星星聊天好嗎？等暑假的時(shí)候給媽媽看，告訴她你跟星星說(shuō)了什么，問(wèn)媽媽想跟星星說(shuō)什么好嗎？她頓時(shí)眼睛放光，高興地說(shuō)老師我試試，后來(lái)她在畫面上畫出了一對(duì)相依的母女看星星的場(chǎng)景，感動(dòng)了整個(gè)班級(jí)。所以，學(xué)生的心理直接決定了作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，所要傳遞的情感。如果作品中表達(dá)的是愛(ài)，那么，愛(ài)就會(huì)隨著作品的鑒賞而被傳遞下去。因此，學(xué)生的作品體現(xiàn)了學(xué)生的心理，同時(shí)，學(xué)生的心理給作品賦予了情感和意義，作為教師的我們就要走進(jìn)學(xué)生心理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生用作品傳遞正能量，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前教育形勢(shì)下，美術(shù)教師要更新教育教學(xué)觀念，充分探究學(xué)生的心理和借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感，進(jìn)而美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美價(jià)值，用自己獨(dú)特的美的眼光去看待和面對(duì)人生。其實(shí)，在確保美術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生的美育和人文素養(yǎng)注入了不可估量的能量。
作者：趙婷婷 單位：廣西壯族自治區(qū)天等縣進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
一、農(nóng)村發(fā)展存在問(wèn)題
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂(lè)意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特?里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)
首先開好課、開足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫等。這無(wú)形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專門做廣告門市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀察，這對(duì)我的工作終生受用。”
2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
2010年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無(wú)期限。”這是我在畫室門口的標(biāo)語(yǔ)。看著初一的同學(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè)的事就好。當(dāng)沒(méi)有創(chuàng)作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語(yǔ)
因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對(duì)它喪失信心，只要我們心存真誠(chéng)和希望，美術(shù)教育會(huì)慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級(jí)中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻(xiàn)。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責(zé)任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長(zhǎng)。
作者：王芳 單位：遼寧省瓦房店市第十一初級(jí)中學(xué)
一、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題
（一）美術(shù)師資力量的缺乏
高中學(xué)習(xí)在所有人的眼里幾乎還是上大學(xué)的唯一直通車，而那些必考的科目學(xué)校都是費(fèi)盡心思、絞盡腦汁、變著法的進(jìn)行各類模擬考試，而在這些目標(biāo)要求之下，學(xué)校是多方挖掘優(yōu)秀教師。隨著教師工資和社會(huì)地位的逐步下滑，很多優(yōu)秀教師都走向城市或者高收入地區(qū)，更有甚者放棄教師職業(yè)。所以，農(nóng)村高中教育優(yōu)秀教師就越來(lái)越少，美術(shù)教育本就不是主業(yè)的老師就更少，堪稱得上專業(yè)的老師就更是屈指可數(shù)了。
（二）教學(xué)教育資源缺乏
城鄉(xiāng)地域差別和優(yōu)勢(shì)教育資源的不平衡，造成了農(nóng)村高中美術(shù)教育仍然是走老傳統(tǒng)的教學(xué)模式，究其原因主要是教育資源缺乏，使一些想用新方法授課教學(xué)的老師無(wú)計(jì)可施，不得不再次拿起粉筆把黑板作為主場(chǎng)。美術(shù)教育不僅僅是單一的繪畫，還需要使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像、視頻等媒介了解更多的東西，才能啟蒙心底里對(duì)于美術(shù)更多的想象和創(chuàng)新。農(nóng)村教學(xué)硬件差，這個(gè)也在很大程度上制約著教師的教學(xué)效果。
二、高中美術(shù)老師，怎么給美術(shù)課堂帶來(lái)新活力呢
（一）灌輸給學(xué)生美術(shù)教育新觀念
高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性對(duì)于未來(lái)的承上啟下，不管未來(lái)學(xué)生們要走上大學(xué)還是走向社會(huì)，美術(shù)都會(huì)陪伴一生，在人一生的際遇中，美術(shù)扮演著生命中的重要角色，可以說(shuō)美術(shù)無(wú)處不在，具體分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。而日常生活中無(wú)論平面畫，立體畫、壁畫、還是如今的高科技畫，都是美術(shù)的載體在不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要學(xué)生們孜孜不倦的鉆研和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，要?dú)g迎同學(xué)們用創(chuàng)新的思維方式來(lái)表現(xiàn)一幅畫，用新的美術(shù)方式來(lái)表現(xiàn)一幅作品。美術(shù)既是可以共享的，又是屬于自己獨(dú)享的，也可以說(shuō)是自己隱私的。所謂的美術(shù)家，就是將大家都看得懂的共性的展示出去，而那份獨(dú)特的、隱私的恐怕就是美術(shù)獨(dú)特的創(chuàng)新思維了，也就是這幅美術(shù)的魅力了吧！
（二）注重素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐
新課改本就要求改變?cè)镜恼n堂氛圍，要求老師輕裝上陣，讓老師大膽革新，以發(fā)展素質(zhì)教育為主，因此，我們就要從素質(zhì)教育的概念入手來(lái)闡述。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而美術(shù)教育就是要非常注重于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，要不斷領(lǐng)悟深化素質(zhì)教育內(nèi)涵，并付諸于日常課堂。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式
美術(shù)教育不同于其他科目，需要授課老師給予充分的把握，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)際情況，因地制宜的制定出一份教學(xué)計(jì)劃，要突出新課改中的學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的要求，迎合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化的思考和創(chuàng)新力，讓學(xué)生多發(fā)言，講解自己的創(chuàng)作感受和創(chuàng)作初衷，給與鼓勵(lì)和指點(diǎn)，給課堂不僅要帶來(lái)一股學(xué)習(xí)的正能量，更要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力！
（四）用好鄉(xiāng)土底蘊(yùn)，再造新美術(shù)
常言說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活，而農(nóng)村便是最接地氣的生活，在農(nóng)村有芬芳的泥土氣息、有肆意瘋長(zhǎng)的狂草、有寧?kù)o的河水、有比城市更淳樸天真的孩子、還有更藍(lán)的天、有更清新的空氣，有比城市里更有求知欲望的學(xué)生，還有比城市里更廣闊的天地，這些都是美術(shù)的素材，都是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。老師要利用這些天然的、觸手可及的資源給學(xué)生以更輕松、更貼近身邊事物，更飽含人情味的美術(shù)人文教育。從課堂回歸生活，從生活穿越課堂，這難道不是新美術(shù)嗎？中國(guó)的美術(shù)長(zhǎng)久以來(lái)是當(dāng)做技藝來(lái)教授，根本沒(méi)有把它當(dāng)成生命、生活中不可缺少的東西來(lái)教。當(dāng)把美術(shù)教育看作是生命中不可或缺的一部分的時(shí)候，藝術(shù)才有真正的價(jià)值。生活中并不缺少藝術(shù)，而是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，僅此而已。教師不僅是授業(yè)解惑，而是授人于漁。
作者：唐海濤 單位：重慶市梁平縣福祿中學(xué)
一、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的范疇
目前，我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育事業(yè)，從辦學(xué)主體上來(lái)說(shuō)，在總體上屬于地方辦學(xué)，但同時(shí)交叉著某些部門辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)、私人辦學(xué)及多種形式的聯(lián)合辦學(xué)。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育包括學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中學(xué)校教育從辦學(xué)層次上來(lái)說(shuō)，涵蓋中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育以及成人教育等多種，中等職業(yè)教育是農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的主要力量，少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也有高等職業(yè)教育。實(shí)施農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)校主要是專門的職業(yè)美術(shù)學(xué)校，以及職業(yè)學(xué)院、職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)類專業(yè)。從專業(yè)類別上來(lái)說(shuō)，主要包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)類專業(yè)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)以及一些近幾十年興起的專門性美術(shù)技能類專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)類專業(yè)有木雕、石雕、陶瓷、染織、民間版畫、刺繡等專業(yè)。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)。專門性美術(shù)技能類專業(yè)有商品油畫、婚紗攝影等專業(yè)。社會(huì)教育主要是指民間的耳耳相傳以及作坊內(nèi)師傅帶徒弟的傳統(tǒng)授教模式。本研究主要針對(duì)學(xué)校教育，下圖為農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育（學(xué)校教育）的范疇圖示。
二、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的辨析
1.關(guān)于職業(yè)美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育
基礎(chǔ)美術(shù)教育一般指的是義務(wù)教育階段和高中階段的普通美術(shù)教育，“是指在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合學(xué)力，并以此完善學(xué)生的人格學(xué)科”。3基礎(chǔ)美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是提高全體學(xué)生的人格素質(zhì)，使受教育者掌握美術(shù)史論初淺知識(shí)，培養(yǎng)多種美術(shù)方面的能力，如形象感知力、形象思維能力、想象能力、形象表現(xiàn)和創(chuàng)造能力、提高審美修養(yǎng)等。職業(yè)美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育有著密切的聯(lián)系，但又有著根本的不同，它除了素質(zhì)教育的目的外，更側(cè)重于培養(yǎng)受過(guò)一定基礎(chǔ)教育的受教育者成為專門的實(shí)用美術(shù)人才，使其能運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、技能進(jìn)入物質(zhì)生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，直接作用于社會(huì)。不難看出二者的培養(yǎng)目的是不同的，其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)估也必然迥異。
2.關(guān)于農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與城市職業(yè)美術(shù)教育
農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育和城市職業(yè)美術(shù)教育在性質(zhì)上是同一的，但因“所居場(chǎng)所”相殊異，決定影響著兩者的發(fā)展方向有所不同，相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)、服務(wù)對(duì)象、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式等都有所差異，教育也會(huì)有著不同的表現(xiàn)和特色。近年來(lái)，城市職業(yè)美術(shù)教育如雨后春筍，在各地蓬勃發(fā)展起來(lái)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育發(fā)展條件優(yōu)越，有利于職業(yè)美術(shù)教育活動(dòng)的開展和先進(jìn)教育理念的引進(jìn)。城市職業(yè)美術(shù)教育在人才培養(yǎng)層次上，正走向揚(yáng)棄低層次的中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展本、專科層次、甚至是研究生層次的高等職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于城市地區(qū)來(lái)說(shuō)，具有明顯的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，如資金、技術(shù)、人才等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)。近幾十年，藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)在城市地區(qū)發(fā)展迅猛，這也使得社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的與日俱增，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)便成為了我國(guó)各大城市高校中發(fā)展最快的專業(yè)之一，目前開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校占全國(guó)院校總數(shù)的一半以上，達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。由此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成了城市職業(yè)美術(shù)教育中的主要專業(yè)，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、染織與服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)較普遍。各地有趨同化傾向，專業(yè)特色不明顯。而農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，還有我國(guó)教育制度的種種設(shè)置與安排存有突出的“城市取向”，致使農(nóng)村的人力、物力、財(cái)力等教育資源普遍貧乏，以及農(nóng)村勞動(dòng)力的勞動(dòng)技能的要求、勞動(dòng)力素質(zhì)偏低等現(xiàn)狀，決定了我國(guó)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育在總體上都是以培養(yǎng)初、中級(jí)美術(shù)職業(yè)人才為重點(diǎn)，以中職教育為主，以低層次為基本特征。很多地方的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育普遍存在規(guī)模小，水平低以及招生困難等問(wèn)題。總體上看，當(dāng)前中國(guó)的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與城市職業(yè)美術(shù)教育存在著明顯的差距，有許多問(wèn)題亟待解決。當(dāng)人們言說(shuō)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育之時(shí)，或明或暗的會(huì)存在輕視農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的傾向。但是，農(nóng)村地區(qū)獨(dú)特的文化資源條件是一些現(xiàn)代化程度很高的城市地區(qū)所無(wú)法比擬的。各地的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育除了開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)外，更多的是打造與本地傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的專業(yè)，如陶瓷專業(yè)、木雕專業(yè)、刺繡專業(yè)等，專業(yè)特色明顯。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡與文化資源各異，所以各地農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式不會(huì)趨同。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育因其有地域性特點(diǎn)，它直接為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，在推動(dòng)傳統(tǒng)文化生產(chǎn)性保護(hù)與傳承，求解農(nóng)村發(fā)展命題，服務(wù)民生等方面展現(xiàn)出比城市職業(yè)美術(shù)教育所缺少的功能。
3.關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育
現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育與傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不僅是時(shí)間的區(qū)分，更重要的是兩者之間教育結(jié)構(gòu)、體制和方式等方面的不同。傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育有著悠久的歷史。孔子有言：“述而不作，信而好古。”（《論語(yǔ)?述而篇》）這種教育思想在美術(shù)教育中所強(qiáng)調(diào)的就是模仿、師承和傳統(tǒng)，在體制上表現(xiàn)為一種師徒授受的模式。人類為了生存和繁衍，在生產(chǎn)力水平低下、科技落后的情況下，產(chǎn)生了父?jìng)髯印㈤L(zhǎng)傳幼，口傳手教，能者為師的美術(shù)教育方式。傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育主要是對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)者的教育，如木工雕花、刺繡、剪紙等，其教育的主要內(nèi)容是技巧與技能。因其被統(tǒng)治階級(jí)看作是一種低下的工作，就很難有專門的學(xué)校和專門的教科書，學(xué)徒以師傅的作品為摹本，以師傅積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為圣經(jīng)，除了一些兒歌式的口訣之外，無(wú)系統(tǒng)的理論可言，也就難以主動(dòng)地創(chuàng)新，傾向于“非藝術(shù)的年代改革開放的契機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。進(jìn)入90年代后期，各地區(qū)相繼建立了職業(yè)美術(shù)中專、職業(yè)美術(shù)高中及普通中學(xué)美術(shù)特色班，形成了以職高、中專為主體的多形式、多層次、多規(guī)格的辦學(xué)格局，成為向社會(huì)和高一級(jí)美術(shù)院校輸送美術(shù)人才的主要渠道。現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，是嚴(yán)格的專業(yè)性教育，具有很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)先進(jìn)性和職業(yè)操作規(guī)范性。它承擔(dān)著培養(yǎng)合格美術(shù)實(shí)用性人才、提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)。現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不同于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的手口相傳、隨機(jī)無(wú)定，而具有一套從教育科學(xué)理念出發(fā)的教育體系：有專門的學(xué)校、教師、學(xué)生；有課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地；有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。相比于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：職能專門化、教學(xué)系統(tǒng)化、體系嚴(yán)密化、設(shè)施完備化、秩序穩(wěn)定化。多年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大批活躍于生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型美術(shù)人才，整體提升了我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)，也為農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)民生活提高做出了貢獻(xiàn)。
三、農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的特點(diǎn)
1.地域性
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定職業(yè)教育必須“為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育作為“特定區(qū)域”的職業(yè)美術(shù)教育，已經(jīng)規(guī)劃了自身的服務(wù)范圍，直接為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐墓に嚸佬g(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的實(shí)用美術(shù)人才。同時(shí)，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展也必須從本地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和文化資源狀況出發(fā)，結(jié)合縣域工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)，來(lái)確立所需的人才層次、標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)等。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育也只有立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)，打造地域性的特色，才能生存和發(fā)展，才能吸引大眾的目光。
2.美術(shù)教育特性
農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，它具有美術(shù)教育的特性，美術(shù)教育以其特殊的教育形式，在教育過(guò)程中注重提高學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)能力、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而影響學(xué)生的美學(xué)觀與人生觀，使學(xué)生的身心能夠健康全面地發(fā)展。因此，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的投入行業(yè)服務(wù)實(shí)踐的動(dòng)手能力外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和造型藝術(shù)方面的創(chuàng)新精神，這是職業(yè)美術(shù)教育區(qū)別于其它類型的職業(yè)教育的獨(dú)特性。
3.靈活性
新形勢(shì)下的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育不再是固定的、僵化的、一層不變的教育，具有很強(qiáng)的靈活性。在不偏離大的職業(yè)教育方針、人才培養(yǎng)方向的前提下，其在微觀上可以靈活多變。開展農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)校可根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化等實(shí)際情況和社會(huì)需求，靈活的設(shè)置專業(yè)、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。不同的地方、不同的學(xué)校可以有不同的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，不拘一格，形式多樣。真正體現(xiàn)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的辦學(xué)原則。
4.主動(dòng)性
當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)是：沖出學(xué)校的圍墻，進(jìn)入社會(huì)的中心。可以說(shuō)，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育在新形勢(shì)下由被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)，越來(lái)越深入地介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。它發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地為開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源提供人力和技術(shù)支持，主動(dòng)地去引導(dǎo)和帶領(lǐng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，主動(dòng)的與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建產(chǎn)官學(xué)合作機(jī)制等。農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育也只有加強(qiáng)其服務(wù)功能，主動(dòng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)服務(wù)，才是出路所在，才能得到長(zhǎng)足發(fā)展。總而言之，農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育有自己的內(nèi)涵、基本規(guī)律和特點(diǎn)，它不同于基礎(chǔ)美術(shù)教育，不同于城市職業(yè)美術(shù)教育，不同于傳統(tǒng)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育，只有清楚認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育的內(nèi)涵、基本規(guī)律和特點(diǎn)，才能正確把握農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育前進(jìn)的方向，才能真正搞好農(nóng)村職業(yè)美術(shù)教育。
作者：鐘朝芳 單位：浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
【摘要】所謂的軟實(shí)力，實(shí)際上指的是一種能力，一種文化，一種價(jià)值觀念，它是相對(duì)于硬實(shí)力所說(shuō)的。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)美術(shù)教育的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，尤其是在軟實(shí)力方面。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);美術(shù);軟實(shí)力;改進(jìn)
農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到了傳統(tǒng)觀念以及地域特點(diǎn)的限制，無(wú)法得到高效率的開展。農(nóng)村的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面也與城市的學(xué)生有較大的區(qū)別，為了縮小農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在美術(shù)方面的差距，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)美術(shù)教育的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，尤其是在軟實(shí)力方面。所謂的軟實(shí)力，實(shí)際上指的是一種能力，一種文化，一種價(jià)值觀念，它是相對(duì)于硬實(shí)力所說(shuō)的。軟實(shí)力其實(shí)可以理解成是一種吸引力，利用吸引力來(lái)達(dá)成某種目的。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的軟實(shí)力成為了教學(xué)的關(guān)鍵，本文將針對(duì)農(nóng)村美育問(wèn)題展開簡(jiǎn)單的討論。
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知逐漸的發(fā)生變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，美術(shù)僅僅是一個(gè)微不足道的副科目，更有甚者，認(rèn)為美術(shù)教育是在浪費(fèi)時(shí)間。但是這些想法在現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)基本上都改變了，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)一些不利于發(fā)展的因素。
(一)課程資源方面
雖然說(shuō)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校獲得了推廣，很多農(nóng)村的小學(xué)也都配備了專業(yè)的美術(shù)教師，但是在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)開展過(guò)程中，大家還是避免不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。針對(duì)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的研究可以得知，當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，缺乏教學(xué)資源。教師往往對(duì)于課本教材過(guò)于依賴，這種行為會(huì)讓美術(shù)教育受到一定程度的限制。除此之外，學(xué)生的主體地位作用得不到有效的發(fā)揮，教學(xué)課堂中還是以教師的講解為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位。
(二)師資配置方面
雖然說(shuō)很多農(nóng)村的學(xué)校已經(jīng)配備了專業(yè)的美術(shù)教師，但是學(xué)校方面似乎對(duì)于美術(shù)教育還是不夠尊重，有的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)一些資源配置的不合理現(xiàn)象。比如說(shuō)美術(shù)老師身兼數(shù)職，除了要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之外可能還會(huì)擔(dān)任一些其他學(xué)科的教學(xué)，這樣一來(lái)美術(shù)教師就會(huì)出現(xiàn)一些懈怠的情況，不利于美術(shù)教育的發(fā)展。
(三)設(shè)施使用方面
大部分的農(nóng)村地區(qū)都已經(jīng)配置上了完善的教學(xué)設(shè)施，比如說(shuō)多媒體教室、辦公網(wǎng)絡(luò)，以及一系列的美術(shù)教育所需要的工具等等。但是在實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中，這些設(shè)施的使用率比較低，無(wú)法發(fā)揮其真正的作用，時(shí)間久了便成了擺設(shè)品。
二、美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題
教學(xué)方式以及觀念的落后是農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)成為了雞肋，食之無(wú)味棄之可惜。通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育軟實(shí)力進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)存在著這樣的問(wèn)題。
(一)師資建設(shè)不成熟
美術(shù)教師的兼職現(xiàn)象以及專業(yè)性不夠的現(xiàn)象成為了當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的主要問(wèn)題之一，這種問(wèn)題直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受的是正規(guī)的、科學(xué)的、專業(yè)的美術(shù)教育，而不是這種教學(xué)思想落后的、雞肋的教育。
(二)與城市存在差距
眾所周知，農(nóng)村無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)水平還是在社會(huì)文化方面，都與城市有著望塵莫及的差距。這種差距就直接成為了影響美術(shù)教育的問(wèn)題，硬件設(shè)施的不夠完善、使用方式的不科學(xué)、投入的人力物力較少等等，都是影響美術(shù)教育的大問(wèn)題。
(三)地域存在限制
學(xué)習(xí)美術(shù)不是閉門造車，更加需要學(xué)生走出去，發(fā)現(xiàn)外面世界的美。就城市而言，分布了大量的美術(shù)館、美術(shù)教育機(jī)構(gòu)等等，而且還會(huì)不定期的有一些美術(shù)作品的展覽，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都有著積極的促進(jìn)作用。但是，農(nóng)村沒(méi)有，這就是問(wèn)題之一。
(四)學(xué)習(xí)資料難以準(zhǔn)備
由于農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)和文化方面的落后，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資料，比如說(shuō)需要買一些美術(shù)畫冊(cè)的時(shí)候，在農(nóng)村沒(méi)有辦法買到，這就很大程度的限制了學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。
三、小學(xué)美術(shù)教育改進(jìn)策略
(一)加強(qiáng)課程資源的開發(fā)
當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富教學(xué)資源，以美術(shù)教材為主要依據(jù)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹o助性的教材來(lái)拓展學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知。例如說(shuō)在對(duì)《畫人物》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體小學(xué)生們展示出一組人類早期的人繪畫作品(巖畫及舞蹈紋盆)與現(xiàn)在兒童的人物畫涂鴉作品，通過(guò)多媒體的展示讓學(xué)生了解到遠(yuǎn)古時(shí)代人類就已經(jīng)開始利用人物畫來(lái)裝飾器皿、豐富生活了。除此之外還可以在課堂上展示出一些學(xué)生自己畫的人物畫作品，以供大家欣賞。
(二)對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)
學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)，無(wú)論是在教學(xué)思想方面還是在職業(yè)素養(yǎng)方面，都應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出最專業(yè)最完美的一面展示給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，可以采用定期培訓(xùn)和考核的方式來(lái)提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)積極利用已有設(shè)備
前面我們已經(jīng)提到過(guò)了，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀中有這樣的一點(diǎn)，對(duì)于已有的設(shè)備使用較少。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)積極地利用已有設(shè)備，發(fā)揮物盡其用的作用，讓每一種教學(xué)輔助用具都能夠?qū)崿F(xiàn)其自我價(jià)值，幫助學(xué)生提高美術(shù)水平。比如說(shuō)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝時(shí)，要合理的利用學(xué)校方面準(zhǔn)備的陶藝用具，例如陶土、制陶工具等等。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及審美能力。再比如說(shuō)學(xué)習(xí)雕蘿卜的時(shí)候，積極的利用雕刻工具，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)雕刻工具的使用來(lái)提高自己的雕刻能力，在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)雕刻的樂(lè)趣。總而言之，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)用心。雖然說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育方面還存在著諸多的問(wèn)題，但是相信通過(guò)我們大家的共同努力，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化之后，能夠進(jìn)一步的改善當(dāng)前這種落后的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村的小學(xué)生也能夠接受正規(guī)的美術(shù)教育。
作者:任何芹 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)教師發(fā)展中心
摘要：
在農(nóng)村開設(shè)有特色的陶藝課有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在農(nóng)村小學(xué)陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)該善于挖掘農(nóng)村獨(dú)有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)，將其作為教學(xué)素材，并靈活運(yùn)用，以此讓學(xué)生拓寬視野，鍛煉能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；陶藝教學(xué)
隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)課程越來(lái)越重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將陶藝教學(xué)列入了中小學(xué)美術(shù)教材。教師應(yīng)利用農(nóng)村獨(dú)特的自然條件，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極探索陶藝教學(xué)的有效方法。
一、激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
農(nóng)村小學(xué)多處偏遠(yuǎn)地區(qū)，其地理環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)條件十分有限。由于美術(shù)教具極度缺少，并且學(xué)生的繪畫工具匱乏，他們沒(méi)有條件接受比較系統(tǒng)、正規(guī)的美術(shù)教育，繪畫基礎(chǔ)薄弱。美術(shù)課中,教師僅通過(guò)說(shuō)教很難引起學(xué)生的興趣。在農(nóng)村，泥土同孩子們有著不解之緣，玩泥是孩子們的天性，孩子們能夠在玩泥中得到快樂(lè)。泥土有很強(qiáng)的可塑性，能極大地引起學(xué)生的興趣和注意力。筆者在陶藝教學(xué)中，努力把“陶藝”拓展為“玩泥”，用泥作為材料，為學(xué)生的自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作提供了廣闊的空間。通過(guò)“玩泥”既激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣，又提高了他們的創(chuàng)造能力。
二、挖掘生活素材，培養(yǎng)愛(ài)鄉(xiāng)情感
（一）賞家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)之美
藝術(shù)來(lái)源于生活。城市的游樂(lè)場(chǎng)、公園、少年宮、旅游景點(diǎn)等固然是美術(shù)中可借用的好素材，但是由田野溪流、村舍、樹木組成的美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也不失為得之即來(lái)的素材。因此，對(duì)于生活在農(nóng)村的學(xué)生，教師要善于利用環(huán)境特色，引導(dǎo)學(xué)生在藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉、飛鳥游魚等環(huán)境中尋找素材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受大自然的美，并對(duì)其進(jìn)行加工整合，深入發(fā)掘其亮點(diǎn)。譬如，筆者在開展“我造的小房子”這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家房子的特點(diǎn)，找找鄰居的房子有何特色。每個(gè)學(xué)生都能把房子的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚。其次，通過(guò)圖片展示幾幅用陶泥做好的有特色的房子，每個(gè)學(xué)生看過(guò)后都想把他們心中的感受表現(xiàn)出來(lái)。再次，讓他們說(shuō)出自己心中的想法。學(xué)生們的心情很激動(dòng)，動(dòng)手參與的欲望更強(qiáng)烈。最后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“造”房子。當(dāng)作品完成時(shí)，每個(gè)學(xué)生的作品都很有特色。只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生都能創(chuàng)作出非常好的作品。
（二）品家鄉(xiāng)美食，悟純樸鄉(xiāng)情
中華美食遍布各地，其飲食習(xí)俗也影響深遠(yuǎn)。各民族、各階層的飲食狀況和飲食習(xí)俗歷經(jīng)了時(shí)代變遷不斷發(fā)展，形成了非常豐富的飲食文化。其中，農(nóng)村的美食文化、農(nóng)家風(fēng)情獨(dú)具特色。如“家鄉(xiāng)的美食”一課中，筆者先展示了家鄉(xiāng)各種美食圖片，激起學(xué)生興趣，再請(qǐng)一位當(dāng)?shù)氐拇髲N展示各種美食的制作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把泥土變成一道道富有特色的家鄉(xiāng)美食，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美食熱愛(ài)之情。農(nóng)村的風(fēng)土人情獨(dú)具特色，是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘這種資源，將其當(dāng)作美術(shù)素材，展現(xiàn)自己的作品。如此便能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)的活力與趣味，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)自己的家園。
三、利用獨(dú)特條件，感悟陶藝魅力
農(nóng)村的房前屋后、田邊地頭到處都是泥土。只需找到一些干凈、有粘性的泥土，對(duì)其加以利用，就可借此進(jìn)行陶藝教學(xué)。由于泥土具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)生可以通過(guò)揉、團(tuán)、搓、捏、接等方法捏出豐富多彩的世界。他們盡情地體會(huì)著創(chuàng)造的快樂(lè)，大大提高了課堂效率。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子、樹枝隨處可見。借此素材，教師可進(jìn)行造型教學(xué)。例如，在“多種形狀的臉”這一課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓學(xué)生按“選”（選好的石子）、“看”（看石子適合制作何物）、“粘”（用泥土等粘貼）、“彩”（上顏色）這四個(gè)過(guò)程，形成一張張立體的臉。又如，筆者指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生活場(chǎng)景：有的學(xué)生用泥土做成了一個(gè)花瓶，在花瓶上插上樹枝，樹枝用顏料點(diǎn)綴色彩；有的學(xué)生用泥土做一位放牛的老爺爺，讓老爺爺手上拿著樹枝，就像生活中老爺爺拿著鞭子在趕牛。陶泥通過(guò)各種材料的結(jié)合展示出學(xué)生精心的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及想象力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)所處的環(huán)境特色，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)有素材。
四、結(jié)語(yǔ)
開展農(nóng)村小學(xué)陶藝課，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)注入生命活力，還都為教師的教學(xué)譜寫嶄新的篇章。在農(nóng)村小學(xué)陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘農(nóng)村獨(dú)有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)，將其作為教學(xué)素材，并靈活運(yùn)用，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：鄒豪生 單位：福建省武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要：
中學(xué)美術(shù)課是美育教育的重要陣地，也是當(dāng)前普通中學(xué)的一門必修課程，在中學(xué)教學(xué)中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。作者總結(jié)了目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并就存在問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中學(xué)；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才潮流下，美育教育的地位日顯突出。中學(xué)美術(shù)課是美育教育的重要陣地，也是當(dāng)前普通中學(xué)的一門必須課程，在中學(xué)教學(xué)中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。美術(shù)課堂教育要因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，給予學(xué)生適當(dāng)展示自我的空間，發(fā)揮個(gè)人想象力，各顯其能。作者總結(jié)了目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并就存在問(wèn)題提出針對(duì)性建議。
一農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校層面重視不夠
當(dāng)前，國(guó)家要求對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。然而，由于教育主管部分對(duì)學(xué)校教學(xué)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍舊是中考的升學(xué)率。從而，導(dǎo)致學(xué)校僅關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)和片面追求升學(xué)率，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于將來(lái)個(gè)人的發(fā)展和成才。另外，部分農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師缺乏，往往有其他專業(yè)教師代替。由于該類教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握不好授課重點(diǎn)，不能很好的駕馭課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解不深刻，課堂學(xué)習(xí)效率隨之下降。
（二）教師重視程度不夠
在應(yīng)試教育的影響下，教師僅重視中考涉及的課程，對(duì)于美術(shù)等課程重視程度不夠，甚至將該類課程當(dāng)成副科。教師上課準(zhǔn)備不充分，教育方式單一、呆板，僅單純將美術(shù)課程知識(shí)傳授于學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的繪畫水平得不到應(yīng)有的提升。另外，部分教師與學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知也有偏差，不講究美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，只關(guān)注期中、期末考核，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)的有效性受到較大程度的影響。同時(shí)，由于受課時(shí)量的限制，教師與學(xué)生間交流時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容不斷被刪減，導(dǎo)致美術(shù)課堂內(nèi)容量大，課堂活動(dòng)繁重，這種現(xiàn)狀不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（三）學(xué)生重視程度不夠
為了升入理想的高中、大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好文化課就行，美術(shù)類學(xué)科沒(méi)有必要花費(fèi)功夫。做作業(yè)也是機(jī)械的完成，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)，缺乏對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。
（四）家長(zhǎng)重視程度不高
部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“孩子在學(xué)校就要把中考文化課程學(xué)好，美術(shù)課程可學(xué)可不學(xué)。畫畫往往是不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子所干的事。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中影響孩子對(duì)美術(shù)課的看法，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失對(duì)孩子審美觀的培養(yǎng)。總之，由于眾多因素的存在，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，只停留在形式上，形同虛設(shè)。所謂培養(yǎng)高素質(zhì)的、綜合性人才的道路還是很曲折和漫長(zhǎng)的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育不容忽視，那么該如何來(lái)提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造的殿堂？
二農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育對(duì)策
（一）學(xué)校層面要積極轉(zhuǎn)變觀念
在全面貫徹素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育教學(xué)，及時(shí)引進(jìn)和更新儀器設(shè)備和教學(xué)資源，優(yōu)化升級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。在保證正常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，積極協(xié)調(diào)落實(shí)學(xué)校美術(shù)展覽室的籌建工作，為師生的美術(shù)展覽和欣賞提供充足的財(cái)政支持，落實(shí)相關(guān)的教學(xué)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，推動(dòng)美術(shù)教育教學(xué)的健康發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變對(duì)藝術(shù)教育重視程度不夠，認(rèn)為可有可無(wú)的局面，在眾多措施，如：制定政策措施、職稱評(píng)定，經(jīng)費(fèi)投入等方面給予適當(dāng)傾斜。要盡全力為中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，始終銘記“百年大計(jì)，教育為本”的理念，把基礎(chǔ)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，利用各方面的資源，如：企業(yè)贊助、知名校友捐贈(zèng)等方式籌集資金，力所能及的改善辦學(xué)條件，依據(jù)農(nóng)村的條件去創(chuàng)造相對(duì)較好的美術(shù)教育環(huán)境，為發(fā)展中學(xué)美術(shù)教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校要適時(shí)引進(jìn)美術(shù)類教師（師范專業(yè)），提高美術(shù)教師隊(duì)伍的整體水平。在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，必須把培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的美術(shù)教育教師。也只有配備了高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍后，農(nóng)村的美術(shù)教育才能長(zhǎng)足發(fā)展，才能真正的步入正軌。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因材施教
由于受應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師沒(méi)有真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的審美能力。然而，與語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等科目相比，該課程的課時(shí)相對(duì)較少，任務(wù)量輕。這就要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思想和理念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，因材施教。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用活潑的教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)不僅局限于課堂和校園，教師可以通過(guò)開展各式各樣的活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生到田間或山水草地處寫生，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，拓展其美感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到鄒東山區(qū)，在欣賞美麗的大自然風(fēng)光的同時(shí)，把美術(shù)學(xué)習(xí)與周圍環(huán)境相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活、贊美生活，即竭盡全力的開發(fā)和挖掘農(nóng)村的人文、地理、自然資源，開展一系列具有重要意義，又具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課程。也可以安排學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保、節(jié)約意識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)田間、小河邊等，拓展了教學(xué)思路。通過(guò)不斷拓展思路，使學(xué)生深刻感受到農(nóng)村資源的豐富多樣性，盡力創(chuàng)造空間、自由翱翔。另外，隨著年齡的增加，中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和理解力也存在明顯差異。這就要求中學(xué)美術(shù)教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，開展形式各異的教學(xué)活動(dòng)，從而提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于那些審美能力較強(qiáng)的學(xué)生，大可讓其盡情的發(fā)揮自我想象進(jìn)行創(chuàng)作；而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，則可根據(jù)個(gè)人所愛(ài)好的那部分進(jìn)行改畫：可更改色調(diào)，動(dòng)作等。通過(guò)因材施教，可以讓學(xué)生看到屬于自己的那部分作品，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)自然界美的探索愿望。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的能力，突顯學(xué)生的個(gè)體差異性。通過(guò)因材施教，教師與學(xué)生間的感情得以交流和加深，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。
（三）教師的魅力
依照“為人師表，身先示范”的至理名言，教師個(gè)人要注重個(gè)人形象。工作過(guò)程中，教師服裝得體，具有較強(qiáng)的幽默細(xì)胞。在農(nóng)村中學(xué)，美術(shù)課教師往往被學(xué)生理解為時(shí)尚、幽默的、眼光犀利的。因此，美術(shù)教師時(shí)時(shí)刻刻注重個(gè)人的言行等，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最重要的一點(diǎn)，務(wù)必要緊跟學(xué)生的步伐，如果學(xué)生最喜歡王菲的歌，那么教師就應(yīng)通過(guò)不同的方式去了解王菲，甚至邀請(qǐng)其來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。作為教師，我們都應(yīng)該善于觀察和尋求美。從而使其情操得以陶冶、興趣得以激發(fā)。
（四）開發(fā)農(nóng)村美術(shù)課程資源
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要適當(dāng)合理的開發(fā)和利用美術(shù)教學(xué)資源，縮減農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的局限性，創(chuàng)建具有地方特色的美術(shù)課程，是目前教學(xué)課程改革的需要，也是為培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的迫切需要。與城市相比較，在農(nóng)村民俗文化活動(dòng)還是比較活躍的，每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，我們可以看到很多。在條件允許的情況下，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場(chǎng)參加，從而增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。若不能到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也可以通過(guò)觀看活動(dòng)的圖片和視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分彰顯農(nóng)村特色和利用農(nóng)村大量的自然教育資源。在條件允許的情況下，美術(shù)教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到農(nóng)村廣闊的田野、山間，去挖掘和開發(fā)農(nóng)村具有特色的美術(shù)資源，把美術(shù)和生活緊密、有效的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，突顯不同于城市學(xué)生的審美個(gè)性。因而，有效進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與美術(shù)教師敢想、敢干、敢于開拓進(jìn)取和創(chuàng)新息息相關(guān)的。
（五）注重美術(shù)學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合和滲透
例如在開設(shè)美術(shù)欣賞課時(shí)，可以適當(dāng)將美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)達(dá)到圖音并茂，使得學(xué)生能夠深刻理解教學(xué)主題，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。美術(shù)教育源于生活，而又高于生活。中學(xué)美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)出多少個(gè)藝術(shù)家，不是取決于學(xué)生是否把握了繪畫的技巧和技能。而實(shí)際目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才能培養(yǎng)出合格的具有創(chuàng)造性和欣賞性的高素質(zhì)人才。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件相對(duì)薄弱的情況下，教師不應(yīng)該約束學(xué)生的情況表達(dá)和個(gè)性彰顯，應(yīng)該充分了解和把握學(xué)生的需求，因地制宜，在輕松、愉快的氛圍下開展美術(shù)教學(xué)，從而達(dá)到美育的目的和效果。
總之，在素質(zhì)教育全面推行的今天，教師要結(jié)合教學(xué)大綱適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)健康、和諧的發(fā)展。
作者：趙靖 單位：山東省鄒城市第五中學(xué)
摘要：
農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育很容易被大家忽視，實(shí)踐證明，初中階段的美術(shù)課，對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、開拓學(xué)生思維等方面都有很大的作用。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中學(xué)；美術(shù)教育；短時(shí)高效；潛移默化
在新課程改革逐步推進(jìn)的浪潮聲中，美術(shù)課程改革也迫在眉睫，強(qiáng)化素質(zhì)教育的同時(shí)，美育被提升到一個(gè)高度。
一、廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
第一，在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很難真正把美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程放在同等重要的位置上。在農(nóng)村，可以說(shuō)有很多中學(xué)都不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí)，甚至是不開設(shè)美術(shù)課，即使有美術(shù)課也往往會(huì)被其他課程所占用，這種現(xiàn)象非常普遍。如我原來(lái)的學(xué)校，2009年八年級(jí)沒(méi)有開一節(jié)美術(shù)課，七年級(jí)有些班級(jí)的美術(shù)課也是主課老師兼的，而九年級(jí)基本都不開設(shè)美術(shù)課。第二，一般考試都沒(méi)有對(duì)美術(shù)做統(tǒng)一要求，所以，很難衡量美術(shù)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，這就使美術(shù)教師積極性普遍不高。第三，為了升入重點(diǎn)高中，學(xué)生對(duì)于中考的必考科目已是疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性自然就不高。第四，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資嚴(yán)重不足，條件有限。一些農(nóng)村中學(xué)也安排有相對(duì)專業(yè)的美術(shù)教師，但這些美術(shù)教師往往同時(shí)又“身兼數(shù)職”，他們還承擔(dān)有學(xué)校安排的其他教學(xué)任務(wù)。而其他的教學(xué)任務(wù)勢(shì)必也占用著他們很多的時(shí)間，這些教學(xué)工作也需要他們?nèi)パ心ソ滩摹⒕膫湔n，同時(shí)也要批改作業(yè)等。有時(shí)可能連教師自己也很難分清哪個(gè)科目是主哪個(gè)科目是次。雖然是美術(shù)教師，但他們根本沒(méi)有太多時(shí)間去更新美術(shù)專業(yè)知識(shí)，更不要說(shuō)提高美術(shù)專業(yè)水平了。這在很大程度上也影響到了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。
二、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題的粗淺看法
1.對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)制作及考試選拔制度加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)
如果說(shuō)地理、生物會(huì)考成績(jī)可以計(jì)入中考成績(jī)，理、化、生的操作實(shí)驗(yàn)和體育的加試成績(jī)也可以計(jì)入中考成績(jī)，那么美術(shù)學(xué)科的成績(jī)是否也該考慮計(jì)入中考成績(jī)當(dāng)中呢？政治、歷史、地理、生物可以作為期末考試的科目，美術(shù)學(xué)科是否也該考慮加入呢？
2.最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在短短的四十五分鐘內(nèi)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓美術(shù)課真正做到“短時(shí)高效”。課堂的內(nèi)容如果能與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來(lái)，更能激發(fā)他們的興趣。如提高學(xué)生的審美能力，可以用學(xué)生身上的服裝和房間的布置為主題；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以在節(jié)日里制作一些卡片，設(shè)計(jì)一些別有用心的禮物，在班上進(jìn)行班刊評(píng)比……
3.讓課堂豐富多彩
單一的課堂形式封閉了學(xué)生的思維，如果讓課堂形式豐富起來(lái)，則能取得意想不到的效果，如設(shè)置情景教學(xué)、播放音樂(lè)，美術(shù)與舞蹈、表演的融合，增加游戲環(huán)節(jié)、作業(yè)展評(píng)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）。
4.讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)
農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣卯?dāng)?shù)靥赜械囊恍┵Y源來(lái)增添一些具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)器具。比如，充分利用當(dāng)?shù)氐臉涓⒋u泥等材料來(lái)制作雕塑型的工藝美術(shù)品；用樹葉、花朵、石子制作裝飾畫等；特別是雞蛋殼工藝畫的制作更是體現(xiàn)了一種創(chuàng)新意識(shí)，不僅變廢為寶，而且融入了一種環(huán)保理念，創(chuàng)造了一種美。教師要讓學(xué)生走出教室，多組織學(xué)生去大自然中走走，到外面進(jìn)行寫生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美景，描繪美麗的家鄉(xiāng)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了審美能力，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生課內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系與溝通。
5.營(yíng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境
學(xué)校可以經(jīng)常性地舉行師生畫展，既可以讓學(xué)生得到鍛煉，也能潛移默化地達(dá)到教育目的，還可以進(jìn)行全校性的設(shè)計(jì)大賽，如防火、防電、安全標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志、環(huán)境保護(hù)等標(biāo)志，既可增強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，也達(dá)到以美益智的目的。
6.密切美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系
學(xué)生的學(xué)習(xí)科目，除了美術(shù)還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等。學(xué)生在這些科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解答，有許多可能會(huì)運(yùn)用到圖像，借用圖像的具體、形象化來(lái)使問(wèn)題變得清晰明了。而且圖像的運(yùn)用給枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容增添了許多色彩。同時(shí)也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生滲透美的教育，比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過(guò)詩(shī)與畫的密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫，通過(guò)噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出變幻莫測(cè)的絢麗景色，這些肌理效果，也給人以美的享受。此外，可以結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，繪制圖表、歷史人物肖像，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。
7.提升師資力量，是進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵
美術(shù)課程改革，關(guān)鍵在于美術(shù)教師，目前，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，數(shù)量不足，而且素質(zhì)偏低，有的學(xué)校的美術(shù)課由非美術(shù)專業(yè)的老師來(lái)教，這樣很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，所以必須加快提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，采取以下幾種培訓(xùn)措施：（1）舉辦中學(xué)美術(shù)教師假期培訓(xùn)班。（2）為全縣中學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造參加高師美術(shù)函授學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（3）選派骨干教師參觀全國(guó)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽會(huì)。（4）選派青年骨干教師至高師美術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn)。（5）開展縣內(nèi)中學(xué)校間的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課。
總之，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程改革是一條艱辛的道路，需要大家齊心協(xié)力，在新課程改革的浪潮中，乘風(fēng)揚(yáng)帆，劈波斬浪，美術(shù)教師更要盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”真誠(chéng)地希望21世紀(jì)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，踏出一片山花爛漫滿園春！
作者：林良明 單位：江西省上饒縣第七中學(xué)
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中所存在的主要問(wèn)題
1.客觀方面的欠缺
（1）應(yīng)試教育的影響。
眾所周知，我國(guó)教育模式在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不予以重視，甚至很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是在耽誤時(shí)間，對(duì)文化成績(jī)的提升會(huì)造成影響。另外，由于美術(shù)專業(yè)沒(méi)有被列入升學(xué)考試的范疇之內(nèi)，很多農(nóng)村小學(xué)安排美術(shù)課時(shí)比較少。由于美術(shù)課程沒(méi)有得到農(nóng)村學(xué)校的認(rèn)可，很多美術(shù)教師往往身兼數(shù)職，在美術(shù)課程中部分教師會(huì)直接將美術(shù)課程改變?yōu)椤爸髡n程”，這樣一來(lái)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平相對(duì)比較低。
（2）受到家庭因素的影響。
一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫畫，在孩子的畫筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對(duì)世界的好奇進(jìn)行展現(xiàn)。但是由于面臨升學(xué)等因素的阻礙，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)從美術(shù)教育中轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n教育，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)，是浪費(fèi)時(shí)間，從而在一定程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.主觀方面的缺失
（1）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源匱乏。
眾所周知，小學(xué)美術(shù)教育所涵蓋的內(nèi)容非常多，其中包括美術(shù)欣賞、美術(shù)手工等，要想開展小學(xué)美術(shù)教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源比較匱乏，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉，整個(gè)課堂的氛圍十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)修養(yǎng)過(guò)低。
現(xiàn)階段，我國(guó)諸多地區(qū)的小學(xué)中缺少專業(yè)的美術(shù)教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術(shù)教師都是兼職教師，
他們?nèi)狈γ佬g(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，自身所具備的美術(shù)修養(yǎng)比較低，無(wú)法勝任九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)工作。
二、積極推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的措施
根據(jù)上文的分析可知，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為此，筆者結(jié)合對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)整個(gè)美術(shù)教育的實(shí)施具有十分重要的作用，如果相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育加以重視，那么在整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程之中，小學(xué)美術(shù)教育會(huì)提高其發(fā)展的高度，會(huì)受到家長(zhǎng)的認(rèn)可以及教師的重視。
2.開展各種類型的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)
現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師自身缺乏美術(shù)素養(yǎng)，并且很多農(nóng)村地區(qū)缺乏專職的美術(shù)教師，這種情況下越來(lái)越多的小學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)教育失去興趣。對(duì)此，學(xué)校需要積極開展各種類型的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，將美術(shù)教育資源進(jìn)行充分挖掘，邀請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師前來(lái)舉辦講座，選派優(yōu)秀的美術(shù)教師定期到各個(gè)學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，才能為美術(shù)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，才能促使美術(shù)教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)能力能夠滿足當(dāng)前教育的要求。
3.開展教師培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的技能
美術(shù)教師是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程發(fā)展的關(guān)鍵人物，學(xué)校需要對(duì)美術(shù)教師加以培訓(xùn)，并且要對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)水平進(jìn)行摸底，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的專職教師，需要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，讓美術(shù)教師對(duì)自己的工作感興趣，能夠不斷提高自己的美術(shù)教育水平。對(duì)于比較年輕的美術(shù)教師，學(xué)校需要給予適度的關(guān)懷，促使美術(shù)教師能夠形成骨干、兼職以及年輕教師這一類型的教師梯隊(duì)，從而在一定程度上促使我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育得到創(chuàng)新發(fā)展。只有如此，我國(guó)農(nóng)村美術(shù)教育才能創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。
作者：馬維蘭 單位：甘肅省天祝藏族自治縣賽什斯鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站古城中心小學(xué)
一、國(guó)家政策的支持和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視使農(nóng)村美術(shù)教育有了方向
正是有了大的方針政策的指導(dǎo)，農(nóng)村美術(shù)教育迎來(lái)空前的發(fā)展機(jī)會(huì)。這使得大部分農(nóng)村學(xué)校擁有了畫室、美術(shù)器材，讓農(nóng)村孩子接受到比較正規(guī)的美術(shù)教育。
二、美術(shù)特崗教師計(jì)劃的實(shí)施使農(nóng)村美術(shù)教育有了人才儲(chǔ)備
2006年，國(guó)家實(shí)施特崗計(jì)劃，通過(guò)統(tǒng)一考試，招聘高校優(yōu)秀畢業(yè)生到縣級(jí)以下農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教育工作。2009年，安徽省實(shí)施招聘特崗教師政策。特崗教師的到來(lái)，對(duì)農(nóng)村教育起了很大的影響，特別是美術(shù)特崗教師，在招聘特崗教師之前，農(nóng)村學(xué)校基本上沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育等的影響，美術(shù)課，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都不夠重視，美術(shù)活動(dòng)基本上沒(méi)有，更不說(shuō)繪畫工具了。美術(shù)特崗教師的到來(lái)，為農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了朝氣，他們年輕有熱情，教學(xué)觀念先進(jìn)，他們大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，和學(xué)生的代溝小點(diǎn)，比較容易溝通。美術(shù)特崗教師的到來(lái)，使校園環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學(xué)校的櫥窗里定期展覽學(xué)生的作品，學(xué)校的辦公室和教學(xué)樓墻上，也掛上了裝裱過(guò)的學(xué)生作品，還經(jīng)常組織學(xué)生參加縣級(jí)、市級(jí)的繪畫比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在這之前，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加這樣的比賽。他們知道了什么是素描、水粉、國(guó)畫、速寫等。很多學(xué)校還創(chuàng)建了美術(shù)社團(tuán)，定期展覽作品。學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，熱愛(ài)美術(shù)，美術(shù)課也上得有聲有色。學(xué)生開闊了眼界，提高了審美能力。
三、美術(shù)自有的教育功能促使農(nóng)村美術(shù)教育必須要發(fā)展
美術(shù)教育就是要運(yùn)用美術(shù)的藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育年青一代，使他們接觸審美知識(shí)，形成審美觀點(diǎn)，審美理想、審美情趣得到完善，并具有感受美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的知識(shí)和能力。簡(jiǎn)單來(lái)講，就如美術(shù)教育家豐子愷先生所說(shuō)：“不求學(xué)生作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛(ài)美之心。能用作畫的一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世平和……”良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都將有積極的影響。所以，美術(shù)教育非常重要，農(nóng)村美術(shù)教育更是關(guān)鍵，農(nóng)村美術(shù)教育必須發(fā)展。
四、鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)讓農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展有了物質(zhì)基礎(chǔ)
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，離市里不算太遠(yuǎn)的都會(huì)把孩子送到市里的少年宮和畫室學(xué)習(xí)，想讓孩子不要輸在起跑線上，全面發(fā)展。大部分農(nóng)村的孩子都沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在國(guó)家政策的大力支持下，很多小學(xué)中心校都建設(shè)了鄉(xiāng)村少年宮，并開設(shè)了很多門課，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好決定報(bào)那個(gè)班學(xué)習(xí)。少年宮的美術(shù)教育從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，面向特長(zhǎng)生的廣泛參與和普及面，動(dòng)員和吸引廣大學(xué)生積極參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的美術(shù)技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)，注重過(guò)程，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解繪畫的基本知識(shí)、基本技能，提高學(xué)生的繪畫能力及欣賞水平。
五、展望未來(lái)農(nóng)村美術(shù)教育必有豐碩的成果
近幾年，農(nóng)村美術(shù)教育取得了一些進(jìn)步和發(fā)展發(fā)展。但這才剛剛開始，以后的任務(wù)還比較重，比較艱難。怎樣促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，怎樣來(lái)發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育的積極作用等，還要進(jìn)一步改革和探索。現(xiàn)在，國(guó)家已經(jīng)將美術(shù)教育作為重要的大事來(lái)抓，各級(jí)政府、教育行政部門、學(xué)校以及社會(huì)各界也正在努力發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育，因?yàn)檗r(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展會(huì)影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程和千萬(wàn)家庭的幸福。總之，農(nóng)村美術(shù)教育正在發(fā)展，作為一名農(nóng)村美術(shù)教育者，我一定會(huì)為農(nóng)村美術(shù)教育盡自己最大的努力！
作者：周立章 單位：安徽市合肥市長(zhǎng)豐縣陶樓中學(xué)
一、初中美術(shù)教育的重要性
初中美術(shù)教育在中學(xué)教育中非常重要，是學(xué)生德、智、體、美教育的重要組成部分。初中美術(shù)教育對(duì)于青少年陶冶情操、啟發(fā)思維、提高審美能力具有不可替代的作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、賦予生活美感的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力、想象力、洞察力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育。”西方一位哲學(xué)家也認(rèn)為，人類思維著的頭腦用藝術(shù)的、宗教的、實(shí)踐—精神的、理論的（科學(xué)的）四種思維方式掌握世界。
二、農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.農(nóng)村初中美術(shù)教育的滯后
農(nóng)村初中教育由于受到多方面條件的限制，往往在經(jīng)費(fèi)投入、師資水平、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源開發(fā)等方面滯后于國(guó)家課程改革的腳步。美術(shù)教育需要學(xué)生結(jié)合教學(xué)器材進(jìn)行親身體驗(yàn)和感悟，但是一些農(nóng)村初中美術(shù)教育受到兩個(gè)方面的制約：一方面，由于一些學(xué)生受到家庭條件的限制或者家長(zhǎng)不支持、無(wú)處購(gòu)買美術(shù)用具等，美術(shù)課程的開展難度較大；另一方面，由于部分農(nóng)村中學(xué)存在教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，上美術(shù)課時(shí)教師只能展示提前畫好的幾張畫，或者讓學(xué)生到黑板上畫幾幅圖。這樣的美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的宗旨。
2.農(nóng)村初中美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的偏差
受應(yīng)試教育觀念的影響，一些農(nóng)村中學(xué)將美術(shù)當(dāng)作“副科”，雖然課表上安排了美術(shù)課程，但學(xué)校往往只注重考試科目，美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間被壓縮，甚至有的學(xué)校沒(méi)有開設(shè)美術(shù)課程。一些農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍然只看升學(xué)率，沒(méi)有綜合考量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。部分家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生學(xué)好“主課”才是重點(diǎn)。這樣導(dǎo)致部分學(xué)生不重視美術(shù)，對(duì)不上美術(shù)課習(xí)以為常。
3.專業(yè)美術(shù)教師不足
隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)面臨的一大困難就是美術(shù)教師不足，并出現(xiàn)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較低的情況。特別是在一些偏遠(yuǎn)山村的中學(xué)，幾乎沒(méi)有科班出身的美術(shù)教師。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，部分藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村，這也導(dǎo)致了農(nóng)村美術(shù)教師的缺乏。部分農(nóng)村初中的美術(shù)教師往往由其他課程的教師充當(dāng)，上課時(shí)教師管理不嚴(yán)，沒(méi)有考核，文化課教師本身不要求寫教案，教課內(nèi)容不固定。
三、農(nóng)村初中美術(shù)教育的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
素質(zhì)教育并不是嘴上說(shuō)說(shuō)，而應(yīng)落到實(shí)處，不管是教育管理者還是教師自身，都要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)從全面培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位與作用，提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度。相關(guān)教育部門也要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)扶持，使農(nóng)村中學(xué)真正將美術(shù)教育提上教育日程。
2.加大資金以及設(shè)備投入
解決農(nóng)村初中美術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，關(guān)鍵要完善教育資源的配置，保證投資合理。首先，各個(gè)部門和學(xué)校要準(zhǔn)確定位美術(shù)教育，重新形成科學(xué)合理的投入觀念。其次，多種渠道引進(jìn)資金，同時(shí)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，避免設(shè)備被擱置的現(xiàn)象。再次，教師要充分利用教材，自制設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，學(xué)校要做好輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳并借鑒教育界的成功經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際效果改變?nèi)藗兊挠^念。
3.培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍
為了適應(yīng)教育改革，符合實(shí)際需要，學(xué)校行政管理部門、教育部門、美術(shù)教育工作者要高度重視美術(shù)教育，加強(qiáng)美術(shù)教師的培養(yǎng)與訓(xùn)練，按時(shí)開展學(xué)校間的美術(shù)教學(xué)觀摩，讓美術(shù)教師了解教育發(fā)展的新情況，端正工作態(tài)度。
4.重新定位美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置
重新對(duì)美術(shù)教育做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣不僅能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還可以通過(guò)教師的努力培養(yǎng)美術(shù)人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)準(zhǔn)確把握教育方向，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，合理安排課程結(jié)構(gòu)，擺正美術(shù)教育的位置，不要因?yàn)閼?yīng)試教育的影響而忽視美術(shù)教育。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，美術(shù)教育工作取得了很大進(jìn)步，目前的農(nóng)村初中美術(shù)教育要將審美教育作為先導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，深化素質(zhì)教育，讓學(xué)生在自己興趣的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
作者：彭耀榮 單位：湖南邵陽(yáng)市新寧縣回龍寺鎮(zhèn)軍田中學(xué)
一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.學(xué)校缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍
第二，農(nóng)村學(xué)校資金有限，辦學(xué)規(guī)模較小，學(xué)校聘不起專職的美術(shù)教師。為了能讓美術(shù)課正常開展起來(lái)，學(xué)校就會(huì)給其他學(xué)科教師安排課時(shí)，而這些教師對(duì)美術(shù)教學(xué)根本不懂，有的學(xué)校甚至讓美術(shù)課程來(lái)填充課表，不能保證有效的美術(shù)教學(xué)。第三，農(nóng)村學(xué)校得不到其他額外收入，教師的待遇只能停留在某一水平線上，因此拖欠工資也就成了常有之事。中小學(xué)美術(shù)教師的工作瑣碎繁多，除了要按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的美術(shù)課程教學(xué)外，還要開設(shè)第二課堂，比如為學(xué)校制作櫥窗展示、黑板報(bào)、布置教室、美化環(huán)境等。此外，晚上加班的情況也時(shí)有發(fā)生，這些看似并不起眼的工作都是沒(méi)有勞酬的。在考試科目中，美術(shù)課不屬于統(tǒng)考科目，因此美術(shù)教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)時(shí)的成績(jī)不便計(jì)算，最終的工作得不到學(xué)校的認(rèn)可。諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師不能安心工作，教師隊(duì)伍就逐漸流失。
2.學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
首先，受到農(nóng)村條件的限制，學(xué)生不能買到好的美術(shù)用品，如繪畫材料、美術(shù)圖冊(cè)等，而且有的家庭條件也不允許學(xué)生把錢浪費(fèi)在美術(shù)用品上，此外學(xué)生的升學(xué)壓力也很大，無(wú)法把較多的時(shí)間投入到繪畫中，這就無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念和方法。教師的教學(xué)資源不充足，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本教材，學(xué)生感興趣的內(nèi)容少，知識(shí)面不夠?qū)挿骸＝虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有吸引學(xué)生眼球的實(shí)物和亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性也就不高，那么學(xué)習(xí)興趣也就無(wú)從談起，使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。
二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展的對(duì)策
農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育本能很好的施展很大程度上是由農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況、地理?xiàng)l件和師資力量所導(dǎo)致的，學(xué)校缺乏基本的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，學(xué)生的美術(shù)技能和審美觀也就受到了限制，怎樣讓農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展，成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要問(wèn)題。
1.聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際情況，充分利用自然資源
農(nóng)村雖比城市落后，但其自然景觀非常豐富，對(duì)美術(shù)教學(xué)是很好的題材，這是城市學(xué)校無(wú)法比擬的。教師在美術(shù)教學(xué)中可組織學(xué)生外出寫生，農(nóng)村大自然的河流、田野、樹木、農(nóng)舍都各有特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然之美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還提高了學(xué)生捕捉素材的技能。此外，農(nóng)村蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g文化，是中國(guó)傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，教師可以利用這些有用資源組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)調(diào)研，讓學(xué)生收集資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。因此，聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際情況，充分利用自然資源，讓學(xué)生就地取材體驗(yàn)身邊的美，這才是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育最有效的方法。
2.完善美術(shù)教師的制度，提高待遇
首先，教育部門和學(xué)校要制定規(guī)范的教育制度，重視農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育，并將其納入教育部的發(fā)展規(guī)劃之中。其次，對(duì)美術(shù)等藝術(shù)教育的考評(píng)方法也要進(jìn)一步改進(jìn)，制定明確、公正、可量化的考核指標(biāo)，納入教育考核的體系，美術(shù)教師開設(shè)的第二課堂指導(dǎo)活動(dòng)要計(jì)算工作量，另計(jì)勞酬。第三，相關(guān)單位或部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備的投入，改善辦學(xué)條件，確保一定的美術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。第四，真正提高美術(shù)教師的地位，美術(shù)教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面同其他任課教師享有同樣的待遇。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師首先要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生很快地融入到教學(xué)中。教師可采用新穎的教學(xué)方法引入課題，如游戲法、猜謎法激趣法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)。此外，美術(shù)教學(xué)中的多媒體也是不可缺少的，用多媒體課件圖、文、聲、像并存的特點(diǎn)輔助課堂教學(xué)，不但使美術(shù)教學(xué)顯得更直觀，還能很好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。最后，利用其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)。比如在美術(shù)課堂中引入音樂(lè)的元素，在學(xué)生繪畫時(shí)播放合適的音樂(lè)，可以凈化心靈，增加創(chuàng)作靈感。
三、結(jié)語(yǔ)
美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，是素質(zhì)教育不可或缺的，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須要引起社會(huì)各界的關(guān)注。同時(shí)，美術(shù)教師也要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際狀況因地制宜，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使美術(shù)教學(xué)得以順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
作者：梅興威 單位：湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
一、從繪畫中心思想問(wèn)題看中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題
雖然我國(guó)早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)“爭(zhēng)而未決”的問(wèn)題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是實(shí)際執(zhí)行卻不盡如人意，長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對(duì)于“主課”來(lái)說(shuō)，它是“副課”；相對(duì)于升學(xué)的“硬任務(wù)”來(lái)說(shuō)，它是“軟任務(wù)”，正由于對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據(jù)學(xué)校的安排都改上了其他課程。學(xué)校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問(wèn)題，如教育觀念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無(wú)的位置上，甚至大學(xué)也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實(shí)踐型”，這是我們目前亟待解決的問(wèn)題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個(gè)教育環(huán)境里來(lái)思考，改革當(dāng)前的教育制度勢(shì)在必行。在當(dāng)代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)審讀，已經(jīng)無(wú)法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù)教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時(shí)展的要求。改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。我們要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看待、解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
二、改善中小學(xué)美術(shù)教育狀況的途徑和方法
學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)中小學(xué)校園，是提升中小學(xué)生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個(gè)方面著手。
1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣。
3.轉(zhuǎn)變角色，溝通感情，增進(jìn)了解。
4.改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手。
5.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。
6.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。
7.變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8.適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，課程的新標(biāo)準(zhǔn)，新改革給了我們廣大美術(shù)教師新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標(biāo)與新的希望：一切為了學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)需要教師以最大的信心、耐心和熱情來(lái)教好這門學(xué)科，讓美術(shù)之花開遍鄉(xiāng)間田野。
作者：林偉青 單位：賀州市平桂管理區(qū)鵝塘初級(jí)中學(xué)
筆者現(xiàn)雖然工作于城市，但曾在農(nóng)村學(xué)校支教過(guò)一年，并且為了完成此篇論文，最近一年內(nèi)多次深入周邊農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究并查閱了大量相關(guān)資料。筆者在這一年的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的美術(shù)教育有著明顯的自己的特點(diǎn)。筆者下面就所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和特點(diǎn)總結(jié)如下：
1、傳統(tǒng)觀念根深蒂固，忽視美術(shù)課的重要性
由于多種歷史原因，我們整個(gè)國(guó)民都比較忽視美術(shù)課，在城市中是這樣，在農(nóng)村中更是這樣。一個(gè)所謂“主課”、“副科”的概念已經(jīng)把很多諸如美術(shù)課這樣不作為升學(xué)考試的科目牢牢釘在了“副科”的銘牌上，這個(gè)意味著家長(zhǎng)不重視、學(xué)校不重視、學(xué)生不重視的銘牌。在這樣的傳統(tǒng)觀念的束縛下，學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣也會(huì)逐漸淡化變得更功利性，美術(shù)教師們的激情也會(huì)在這樣的教學(xué)環(huán)境下逐漸麻木而變得只是把它作為一份工作而已。
2、專業(yè)美術(shù)教師流失嚴(yán)重
在城市中的美術(shù)教師不是畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)學(xué)院就是師范類院校的美術(shù)系專業(yè)，這似乎也是理所當(dāng)然的事情。然而在農(nóng)村中卻很少有這樣教育背景的美術(shù)教師，面對(duì)環(huán)境更好、待遇更豐厚的城市，他們絕大部分都選擇了離開。于是，我們會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，美術(shù)教師、語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師甚至體育教師是同一個(gè)人。
3、硬件資源落后
這主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，在有限的經(jīng)費(fèi)里只能投入到更重要的教育投資上。我們不會(huì)看到城市學(xué)校中那樣偌大且專業(yè)的畫室，沒(méi)有畫架，沒(méi)有畫板，沒(méi)有電腦，沒(méi)有投影儀，沒(méi)有各種石膏體和石膏頭像。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)不是很好，家長(zhǎng)也不愿意花錢買較多的畫具，比較常見應(yīng)配備的油畫棒、水彩筆、水粉、彩鉛等并不是所有學(xué)生都有的。很多家長(zhǎng)覺(jué)得這些東西可有可無(wú)，美術(shù)課隨便上上就好了。
4、教育模式陳舊，學(xué)生積極性低
美術(shù)教師習(xí)慣于按照教師課本上的邏輯來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很少根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)候也并不喜歡老師的靈活的教學(xué)方法，這樣使得教師更不會(huì)有激情去靈活調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然，有些老師的死板的教學(xué)方法的確使得課堂失去了生機(jī)，照著書在黑板畫一個(gè)東西，讓學(xué)生在下面照著畫，不慘加任何一點(diǎn)點(diǎn)的想象力，如此枯燥無(wú)味的美術(shù)課又怎么能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性？現(xiàn)在的學(xué)生的動(dòng)手能力較差，教師為了安全和課堂的秩序性，也很少進(jìn)行手工課。針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，筆者提出了如下解決當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題的方法：
1）加強(qiáng)教育理念的宣傳，從思想上改變對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)。
讓家長(zhǎng)、學(xué)生、老師和社會(huì)對(duì)美術(shù)課的重要性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)過(guò)程，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，不能一蹴而就，但我們要加強(qiáng)這方面的工作，因?yàn)檫@是最根本的改變教育現(xiàn)狀的方法。在我國(guó)，很多家長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)課只是一門“副科”，無(wú)關(guān)升學(xué)，無(wú)關(guān)成績(jī)，無(wú)關(guān)未來(lái)。可悲的是，很多“主課”老師也這么認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也這么認(rèn)為。殊不知，美術(shù)課是一門可以培養(yǎng)學(xué)生美感、意志力的課程，是一門可以終生受益的課程。不過(guò)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些家長(zhǎng)開始重視起來(lái)美術(shù)課，開始注重孩子的興趣。我們要給所有的成年人表達(dá)一個(gè)理念，美術(shù)課絕不是只是教給學(xué)生畫一個(gè)什么東西還是做一個(gè)什么東西，而是教給學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。
2）提高農(nóng)村學(xué)校的教師待遇。
農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師流失的一個(gè)重要原因就是經(jīng)濟(jì)收入微薄，在這樣的完全開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，政府應(yīng)該適當(dāng)照顧下基層教師的收入，本來(lái)小學(xué)教師的收入就較低。很多老師都是一星期甚至兩星期才回一次家，只有提高了收入，才能在硬件上保證老師的不流失。欣喜的是，現(xiàn)在的調(diào)資開始增加基層收入，增加沒(méi)職稱的老師的收入，這樣可以稍微平衡一下基層老師的收入。
3）加強(qiáng)硬件資源的投入。
只有較好的硬件條件，學(xué)生們才會(huì)有更好的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行美術(shù)課。這就需要足夠的財(cái)政支持，需要政府的足夠重視，這是一起需要引起全社會(huì)重視的問(wèn)題。給孩子們配備足夠的畫材和畫具，在某種角度來(lái)說(shuō)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生和老師的積極性和主動(dòng)性，可以更好的為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。試問(wèn)在一個(gè)只有桌椅板凳和黑板的教室里，學(xué)生們的興趣又能有多高呢？
4）改變傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的積極性。
一個(gè)學(xué)生是否對(duì)美術(shù)課感興趣，很大程度上取決于美術(shù)老師的教學(xué)方法和方式。我們要堅(jiān)決摒棄那種拿著課本一層不變的教學(xué)形式，要試著以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)掌握課程的設(shè)置和進(jìn)行，在滿足教學(xué)任務(wù)的前提下，來(lái)盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置。諸如在城市學(xué)校中很難進(jìn)行的手工課，在農(nóng)村學(xué)校中卻相對(duì)容易進(jìn)行。在想象畫課程中，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生和城市學(xué)校的學(xué)生的畫面也是有著截然不同的區(qū)別。這顯然是和學(xué)生們的平時(shí)生活習(xí)慣息息相關(guān)。這就需要美術(shù)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)美、欣賞美，做一個(gè)真正的懂美的人。
5）開發(fā)極具地方特色的美術(shù)教材和課程。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，但和城市還是有很大的差距。農(nóng)村學(xué)校的各項(xiàng)條件還是相對(duì)城市較落后。我們不能完全的照本宣科的按唯一的教材來(lái)進(jìn)行課程。我們要找到適合我們的地方教材和課程。諸如大同有極具特色的廣靈剪紙、大同煤雕、云岡石窟、北岳恒山、華嚴(yán)寺、善化寺等等太多的可以開發(fā)成美術(shù)課程的好素材。不但可以培養(yǎng)孩子們的上課興趣，也弘揚(yáng)了我們偉大祖國(guó)的精美絕倫的各種藝術(shù)文化，孩子們也會(huì)更愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。改革開放幾十年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷了不同的發(fā)展訴求，我國(guó)的美術(shù)教育也經(jīng)歷了不斷的發(fā)展，但農(nóng)村美術(shù)教育始終是美術(shù)教育當(dāng)中的薄弱點(diǎn)，并且這種劣勢(shì)在如今的社會(huì)中越發(fā)凸顯了出來(lái)。作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，深感農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題的緊迫性，農(nóng)村學(xué)生有著很高比例的留守兒童，我們的美術(shù)老師必須齊心協(xié)力，以我們的專業(yè)知識(shí)去讓他們認(rèn)識(shí)、感悟這個(gè)世界。讓我們所有美術(shù)教育工作者來(lái)共同改變目前農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，為一個(gè)美好的未來(lái)做出自己的微薄的貢獻(xiàn)。
作者:劉利霞 單位：山西省大同市第一中學(xué)
一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀
農(nóng)村教育因?yàn)橘Y源和地域問(wèn)題，有著不同的情況。例如，農(nóng)村的教育資源有限，這就導(dǎo)致了相關(guān)課程的無(wú)法正常開設(shè)。很簡(jiǎn)單的例子，水彩課程在農(nóng)村就很難實(shí)施。它的教學(xué)工作不同于素描，但是對(duì)素描有興趣的學(xué)生卻很少，因?yàn)樵谒麄冄劾铮麄冇X(jué)得素描不夠絢麗。但是水彩教學(xué)就需要很多較貴的資料，顏料以及宣紙都是比較貴的教學(xué)材料，所以很多學(xué)校是不能夠承擔(dān)的。其次就是農(nóng)村學(xué)生的思想意識(shí)以及周圍的教育環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)藝術(shù)類課程失去興趣。我國(guó)的大部分農(nóng)村都是不富裕的，所以很多農(nóng)村的學(xué)生從小就受到的教育就是走出農(nóng)村。所以，他們?cè)谶@種壓力下，認(rèn)為只有讀書才能夠改變自己的命運(yùn)。而他們所謂的讀書，其中并不包括藝術(shù)類課程，因?yàn)檫@些課程對(duì)于他們將來(lái)報(bào)考大學(xué)沒(méi)有任何的意義。所以，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都放棄了自己的興趣愛(ài)好，全身心地去投入到課本教材的學(xué)習(xí)中。其實(shí)，他們有可能真的錯(cuò)了。但是如果后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這一短板，就已經(jīng)晚了。現(xiàn)在的高校都需要學(xué)生均衡發(fā)展，如果學(xué)生只知道學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而沒(méi)有一點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞，那就成為了書呆子，這樣的人是很難為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。另一方面講，教育工作者不夠負(fù)責(zé)任，他們往往只重視學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，前些年在中考中不需要考試生物和地理等科目，一些農(nóng)村的學(xué)校就將這兩門課程開設(shè)在初一，而到了初二就停止了這些課程的工作，而是把更多的精力放在了中考需要考試的科目中。這是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被完全忽視了。
二、建議
農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀之所以形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。改善教育現(xiàn)狀，我們必須做更多的努力。例如，通過(guò)政府部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督。這一方法是非常有效的，教育部門對(duì)初中教學(xué)課程進(jìn)行突擊檢查，這樣很容易提高學(xué)校對(duì)美術(shù)等課程的重視水平。另一方面，增強(qiáng)對(duì)教育工作者的教育工作。很多教育工作者，他們的思想相對(duì)陳舊，很難接受新知識(shí)。在他們眼里，美術(shù)是一門完全沒(méi)有必要放到課堂上的課程，所以完全沒(méi)必要讓學(xué)生們?nèi)ソ邮堋?duì)于這些教師，我們必須要提出嚴(yán)正的教育，讓他們意識(shí)到全面提高學(xué)生綜合能力的重要性。我們可以通過(guò)給他們舉例說(shuō)明學(xué)生綜合能力的重要性。一些學(xué)生在接受更高級(jí)教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)具有一項(xiàng)藝術(shù)技能是非常重要的。因?yàn)樗囆g(shù)可以幫助一個(gè)人在公共場(chǎng)合提高自己的知名度，提高自己的分量。而在學(xué)習(xí)和工作壓力下，我們的愛(ài)好還可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。大學(xué)生的心理素質(zhì)健康之所以下降，這跟一個(gè)人的受教育水平?jīng)]有關(guān)系，而影響最大的卻是他的人生觀和價(jià)值觀。所以，我們應(yīng)該從初中開始教育學(xué)生們不能夠把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)人水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)方面，更體現(xiàn)在他身心的健康水平和對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)程度。美術(shù)是一種非常完美的藝術(shù)，它幫助我們調(diào)節(jié)了情趣，同時(shí)幫助我們提升了個(gè)人品味。它在我們情緒低落的時(shí)候，給了我們精神食糧。重視美術(shù)教學(xué)，為社會(huì)提供較高綜合素質(zhì)水平的學(xué)生，是我們每一位教育工作者應(yīng)該盡的責(zé)任。初中學(xué)習(xí)美術(shù)雖然不算很早，但是也是一個(gè)非常好的時(shí)期。我們不能夠忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是教育的最終歸宿。
作者：楊紅梅單位：河北省阜平縣城廂中學(xué)
一、農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)狀
1.山區(qū)及丘陵地帶和高原地區(qū)等條件不夠理想，交通不便利的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校少，開設(shè)美術(shù)專業(yè)課的學(xué)校也很有限，美術(shù)教師因各種不利條件而缺失、流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)缺乏，美術(shù)常識(shí)掌握少和審美情趣不太高，不能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)生階段全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用和意義。因?qū)W生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識(shí)擁有量少，缺乏對(duì)美術(shù)課的正確認(rèn)識(shí)和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉(xiāng)村美好的自然風(fēng)光及鄉(xiāng)情民俗進(jìn)行一些美術(shù)創(chuàng)作繪畫活動(dòng)，美術(shù)素材較豐富。
2.中心城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)往往分布在廣大的農(nóng)村，而初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)階段多分布于城鎮(zhèn)，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學(xué)校師資力量較為雄厚，學(xué)生擁有量大，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)生及家庭對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面素質(zhì)要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區(qū)人們的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ氖袌?chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也較高。
3.城市郊區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)校主要是高中和初中學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)興趣比較濃厚的學(xué)生，愿意在美術(shù)事業(yè)方面有所發(fā)展、有所成就，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性容易被調(diào)動(dòng)、被激發(fā)。
二、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策性分析與研究
概括地講主要包括以下幾個(gè)方面：
1.政府應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的扶植力度，確保人員、資金、基礎(chǔ)設(shè)施真正落實(shí)到位，各級(jí)政府特別是學(xué)校所在地政府應(yīng)加大對(duì)該校的投入，特別是美術(shù)教育方面，要搞好試點(diǎn)示范工程建設(shè)，努力提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平；要積極培養(yǎng)和引入優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師，加強(qiáng)交流培訓(xùn)；要投入一定的教育資金，積極主動(dòng)購(gòu)買美術(shù)器材，確保充足的物資條件保障，政府應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的教師及有關(guān)人員。
2.正確引導(dǎo)媒體，加大輿論宣傳力度，從社會(huì)層面廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，提高家庭、社會(huì)以及有關(guān)部門對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。
3.發(fā)揮“價(jià)值規(guī)律”的杠桿作用，切實(shí)把美術(shù)教育發(fā)展作為藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)來(lái)定位，提高其“實(shí)用”價(jià)值，以便促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人們的物質(zhì)文化生活水平相協(xié)調(diào)，使其和諧發(fā)展，把農(nóng)村美術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)攻堅(jiān)，一定打“勝仗”，切實(shí)教育廣大師生以及引導(dǎo)社會(huì)群眾，學(xué)好美術(shù)不但能提高人的審美情趣、藝術(shù)涵養(yǎng)，還能為其帶來(lái)收入，有一定的經(jīng)濟(jì)效益。例如：河南省民權(quán)縣的畫虎村全國(guó)有名，經(jīng)濟(jì)效益可觀，畫虎產(chǎn)業(yè)給當(dāng)?shù)卮迕駧?lái)了豐厚的收入。名家名畫及普通的美術(shù)作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環(huán)境、渲染藝術(shù)氛圍、傳達(dá)美的文化氣息的作用，提高人的藝術(shù)情操和素養(yǎng)。民間有許多美術(shù)藝術(shù)品，包括古代的、近代的、現(xiàn)代的，貴重的、普通的，所有這些美術(shù)藝術(shù)品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來(lái)了文化藝術(shù)享受，也給人們帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)收入，所有這些都突顯了美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用和意義，所以應(yīng)努力提高人們對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)重要作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貙W(xué)校的示范引路作用，為農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供好的條件。
4.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有一定的條件局限性，同時(shí)我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，來(lái)加強(qiáng)美術(shù)人才的培養(yǎng)和運(yùn)用；從提高廣大民眾的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和提高人們的審美情趣出發(fā)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有個(gè)性特征的美術(shù)藝術(shù)人才。農(nóng)村學(xué)校大多為一些小學(xué)或初級(jí)中學(xué)，學(xué)生正處于打基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術(shù)專業(yè)教師以及當(dāng)?shù)卣V大社會(huì)群眾、各個(gè)家庭應(yīng)真正重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用其長(zhǎng)補(bǔ)其短，讓他們充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用和意義，認(rèn)識(shí)其價(jià)值，要善于挖掘和發(fā)揮有天賦，特別是對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的潛能，要正確引導(dǎo)，合理開發(fā)培養(yǎng)，對(duì)普通學(xué)生的美術(shù)教育也應(yīng)積極進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為全面提高綜合素質(zhì)進(jìn)行不懈的努力，這也是為中華民族未來(lái)的整體綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才，做最基礎(chǔ)性的有意義的工作。
三、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)發(fā)展前景思考與探索
1.加強(qiáng)與師資力量較強(qiáng)、綜合條件好的城市學(xué)校的交流與合作。積極培養(yǎng)和引進(jìn)相關(guān)美術(shù)專業(yè)人才，農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋、人才貧乏，特別是美術(shù)專業(yè)人才少的情況，并且存在一種不重視美術(shù)教育的錯(cuò)誤思想，應(yīng)該予以糾正。要想提高農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師水平，就必須加強(qiáng)與條件好的學(xué)校的交流與合作，可以請(qǐng)那些城市或縣城學(xué)校中的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)教師定期、不定期來(lái)授課，本校的美術(shù)教師也可以走出去，到條件好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以到大學(xué)進(jìn)修深造。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，提供好的條件和設(shè)備，引進(jìn)美術(shù)專業(yè)器材，積極聘任優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才來(lái)補(bǔ)充師資力量，要廣泛宣傳讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。
2.統(tǒng)籌新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，合理策劃美術(shù)教育事業(yè)在新農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的布局。新農(nóng)村學(xué)校建設(shè)之初就應(yīng)充分論證，合理規(guī)劃，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，要配齊配全美術(shù)專業(yè)教師，積極提高廣大社會(huì)民眾對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)。
3.緊跟國(guó)家教育方針政策，順應(yīng)時(shí)展潮流。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握好規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家教育方針在農(nóng)村學(xué)校的正確指導(dǎo)意義，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，既要符合時(shí)展規(guī)律，以及世界發(fā)展潮流，同時(shí)也應(yīng)立足于實(shí)際情況，探索出符合客觀規(guī)律和事實(shí)、合情合理的條件和辦法來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)出熱愛(ài)美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)提供好的條件。
4.積極與美術(shù)專業(yè)院校合作，提高美術(shù)教育的層次和水平。美術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的社會(huì)工程，學(xué)校充當(dāng)主要角色，社會(huì)也起著主要作用，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，因其條件有限，需要更多關(guān)注和投入，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是農(nóng)村美術(shù)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學(xué)生努力掌握科學(xué)的繪畫技巧和先進(jìn)的方法，能夠通過(guò)美術(shù)繪畫和創(chuàng)作，來(lái)表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的感悟等。在整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，盡可能利用現(xiàn)代的教學(xué)條件和手段，努力與現(xiàn)代藝術(shù)院校特別是美術(shù)藝術(shù)專業(yè)院校進(jìn)行合作交流，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生美術(shù)繪畫能力和水平，為其將來(lái)自身美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的路還很長(zhǎng)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚(yáng)民族文化，吸收人類一切優(yōu)秀文化成果，開創(chuàng)出符合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展要求的美術(shù)發(fā)展的新路子。筆者將在新的工作實(shí)踐中，不懈努力，并時(shí)時(shí)關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，不斷為其發(fā)展提出建設(shè)性意見，并繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行新的探索與研究。
作者：劉愛(ài)麗單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
