發布時間：2022-05-29 03:55:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學化工畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學生就業創業是高校人才培養中的一個重要組成部分，也是解決高等院校人才培養輸出與用人單位人才需求之間的關鍵環節。高校共青團作為黨領導下的先進青年群體組織，應充分認識到促進大學生就業創業工作的重要性，著重提升人才培養質量和大學生就業競爭力，引導大學生樹立正確的就業觀念，使學生在競爭激烈的就業創業中脫穎而出。
創業孵化大學生創業途徑
一、高校大學生創業孵化的意義
聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出了學習的“第三本護照”的概念，將發展青年的創業能力問題作為重要的議題進行討論，會議認為應把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。由此可見，創業己經成一個全球范圍內所廣泛關注和思考的問題，我國作為一個發展中國家更需要認真對待和重視。
近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，創業環境也日漸成熟，在當今這樣一個知識經濟的時代，大學生群體作為其中的中堅力量在這一趨勢中無疑發揮著重要作用。大學生群體在專業領域普遍具有較高的文化素質和專業技能，在另一方面，他們也患有遠大的理想、敢于創新，能夠突破傳統的束縛，對工作充滿熱情和活力，富有朝氣與活力，是最適宜創業的一個群體。在創業的過程中，大學生可以發揮自身的優勢，運用科學技術與文化創意等方法靈活創業，使得創業實踐活動取得較大的成功和更好的效益。
二、高校共青團服務大學生就業創業的困境
高校共青團組織是大學生群體中最為先進的青年組織，具有悠久的扎根于高校的歷史，在新的歷史條件下，對于發展和鞏固黨領導下的青年組織、團結帶領廣大青年為實現中華民族的偉大理想而共同奮斗提出了新的要求。在如今創業大浪潮的環境下，組織青年開展就業創業教育成為了高校共青團組織幫助大學生群體就業創業最現實、最緊迫的需求之一。高校共青團在實際工作中應及時轉變觀念，把推進大學生就業創業作為自己新時代的根本職責。盡管在實際工作中，但在實際工作中，我們也發現，盡管高校共青團在促進青年就業創業發面具有自己獨特的優勢，但在定位與執行力等方面依舊存在一些問題。
由于高校共青團在大學生就業創業教育中起步較晚，存在認識不足等問題，加上目前大學生就業創業的實踐經驗普遍缺乏，在高校的創業教育中，也存在“重理論、輕實踐”的問題，即對于實踐創新方面的教育較少，使得創業教育并未能夠取得理想的效果。另一方面，社會實踐基地的創建對于提高大學生的社會經驗和實踐能力有很好的幫助，但由于財力、物力等諸多綜合因素的限制，使得許多大學生的社會實踐基地沒有辦法得到有效的保障。僅僅依靠學校團委的力量是遠遠不夠的，解決大學生的就業創業實踐問題還必須得到全社會有效資源的支持。此外，由于工作范圍的限制，高校共青團組織與外界的溝通并未達到最優，信息溝通的不良導致高校團組織無法為畢業生提供高效、有價值、科學的各類信息。從高校畢業生本身來說，由于剛剛步入社會，本身就存在獲取信息不通的劣勢，面對魚龍混雜的就業創業信息平臺，如何確定其信息的真實性和可靠性也成為困擾畢業生的一大難題。一些創業孵化項目盡管有良好的創意與研究思路，但由于無法得到貫穿始終的指導，加上缺乏科學的管理與市場推廣，最終難以取得理想成效。一些社團干部，對于大學生就業創業的執行能力較差，無法落實任務目標，存在利己主義的思想和形式主義，在工作中以自我為中心，對于大學生在就業過程中遇到的就業崗位較少、工作難度大等現象表現出一種消極觀望的態度和情緒。還有一些社團干部，為大學生就業創業工作服務的意識薄弱，沒有正確梳理為青年就業創業工作服務的意識，因此，在實際工作中也應對有意向創業的大學生提供一定的支持與鼓勵。
三、高校大學生就業創業孵化的有效途徑
經過以上研究我們發現，良好的創業孵化基地的知識、技能培訓等組織人力資本對大學生創業具有非常正向的影響，而組織社會資本和組織物質資本的影響則相對較小。造成這一現象的原因與目前我國高校的教育內容滯后密切相關。
當前，我國正處于經濟發展的轉型期，各行各業在發展的過程當中都面臨著結構性的轉變，原有的知識架構和理論體系也在不斷的改進與完善。高校作為人才輸出的搖籃，為適應經濟發展的要求，也需要與時俱進，不斷的修訂和完善自己的教學理念與教學內容，適應社會發展的新形勢。現行的教育體制，對于大學生就業創業技能方面的培訓相對較少，而對于大學生本身來說，先進的技術手段、高效率的管理模式以及廣泛的知識積累是影響其人力資本質量的重要因素，直接關系到其自身的創業水平及成效，而目前許多高校在這一方面的教學內容未能達到社會的新需求，亟待進一步的改進。
創業并不總是一帆風順的，往往伴隨著一定的風險，創業的過程對于創業者來說也是一個不斷克服困難和阻礙的過程。創業在客觀上要求創業者要具備良好的創業素質與技能。目前，我國的高等教育模式仍然較為單一，偏重基礎理論的教育而非能力教育，這也導致了一部分大學生動手能力較弱，缺乏實踐經驗，在遇到實際困難時分析和解決問題的能力也普遍較差，“高分低能”的例子并不少見。高校作為大學生教育工作的一個重要基地應該在大學生技能培訓方面發揮更大的作用。從根本上扭轉高校教育的不平衡的狀態，真正的提高大學生創業能力與水平，一方面需要政府在宏觀層面上面加強引導，營造良好的社會氛圍，為大學生提供更多的有制度化保障的創業就業的實踐機會。另一方面，也應注重建設創業孵化基地等多功能載體，為社會輸出更多優秀的創業人才。在高校方面，高校自身也應注意改革教育教學內容，增加對大學生各種實踐能力及管理能力的培養，提高大學生的人力資本質量，使得大學生在創業過程中更具優勢，真正提高大學生自主創業的優勢及水平。參考文獻：
摘要：本研究針對當前我校輕化工程專業大學生實踐能力培養過程中存在的問題與困難，探討今后輕化工程專業大學生實踐教學思路與努力方向。從大學生專業學習角度出發，探索如何將學生實踐能力的培養與專業學習進行有效結合，激發大學生實踐能力培養的自主性和積極性，通過創新專業教育形式有效提高大學生實踐能力，為進一步完善我校輕化工程專業學生實踐能力培養模式、課程體系設置提供理論和實踐支撐。
關鍵詞：實踐能力;實踐教學;課程體系
一、課題研究背景和意義
我校輕化工程專業2007年開始招生，依托紹興市重點學科“紡織化學與染整學科”，目前已列入省新興特色專業建設計劃。結合我?！暗胤叫栽盒?、應用型人才培養、服務地方為主”的辦學定位和本專業的區域產業背景，輕化工程專業始終堅持以服務地方為主，以滿足崗位或職業需要，培養應用技術型人才為導向的高等教育辦學方向。但由于辦學時間短，經驗不足，在大學生實踐能力培養的探索中面臨許多問題和挑戰。我國把培養具有創新意識和實踐能力的高質量人才作為21世紀高等教育發展的目標。2005年教育部印發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中第10條明確提出要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”[1]。中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定也指出：保持高等院校招生合理增長，注重增強學生的實踐能力、創業能力。這是實施科教興國戰略和人才強國戰略，全面實施素質教育，提高教育質量，構建社會主義和諧社會的重大課題。進入21世紀以來，隨著科技的進步和社會的發展，大學生就業問題日益突出，大學生實踐能力和創新能力在就業和實際工作中也越來越重要。社會建設的發展、社會生產力的轉化、社會價值的創造與實踐能力、創新能力密切相關。具體到學生個體，實踐能力已經成為影響大學生就業的關鍵因素，也決定著學生能否立足社會以及未來的發展前景和命運[2]。大學生自身乃至家庭對大學生實踐能力培養都抱有較高的期待和要求。因此，重視培養并提高大學生的實踐能力已經日益成為社會關注的焦點。
二、大學生實踐能力培養存在的問題
高校大學生實踐能力的培養是一種可持續性學習和能力發展的過程，是在學習專業知識的基礎上又能綜合運用專業知識的培養過程。從大學生實踐能力培養理念和目標上講，是在培養理論知識運用能力、專業技術操作能力等專業性實踐能力的基礎上，注重和拓展學生的崗位適應能力、專業遷移能力和內在發展潛力的培養，而這種能力的培養需要充分利用豐富的專業教育教學資源[3]。目前我校輕化工程專業在大學生實踐能力培養與專業教學的有效結合方面還存在許多不足，主要表現在：
1.認識實習時間安排較晚，實習機會少。輕化工程專業將學生的認識實習安排在大學二年級下半學期，主要目的是讓學生在專業課程學習之前對本專業有一個實際的感性認識，但由于部分專業課程提前到二年級上半學期，導致實習安排較晚、實習時間相對集中、缺少連貫性、實習機會少等問題。
2.實習內容缺少精心設計與指導，沒有機會將所學專業知識應用于實踐中。目前，雖然在實習的安排上已經開始注重與專業的相關性相結合，但在具體實習過程中，學生還不能有效地將所學專業知識與實踐相結合，主要原因是在實習內容和細節層面缺乏精心的設計和指導。
3.課程實踐性無法彰顯，教學方式有待于進一步改善。課程設置的實踐性得不到充分彰顯，在教學內容上，有關實際案例等實踐聯系理論的內容不多，教學方式也始終無法突破講授式的局限，實踐課程太少，專業課程中不注重對實踐能力的培養。
4.教師實踐培養能力較弱。輕化工程專業教師主要以學術科研為主，偏重于知識講授，缺乏與實際結合的經驗。教師師資結構的單一化、實踐經驗的薄弱化構成了大學生實踐能力培養的瓶頸。
5.實踐基地建設有待加強。學校實踐教育經費的投入明顯不足，穩定、有效、專業地參與大學生實踐能力和創新能力培養的實習實訓基地較少，實習保障機制不健全，大多數學生不能參與到企業日常的具體工作中去，實習基地的建設和相關配套機制的健全迫在眉睫。
三、輕化工程專業實踐教學體系構建基本原則
1.目標性原則。根據輕化工程專業人才培養目標和人才培養規格來構建實踐教學體系。
2.系統化原則。結合輕化工程專業特點，按照組成實踐教學活動各環節的地位、作用及相互之間的內在聯系，形成相互聯系的實踐教學體系，做到實踐教學活動各要素之間的協調統一，并貫穿于教學全過程。
3.效益原則。實踐教學體系中要體現各環節設置的效益和實效性，最大程度地節約資源。
4.規范化管理原則。創新實踐教學環節的內容和形式，加強和規范實踐教學過程的管理，制定出科學合理的考評體系和指標。
四、輕化工程專業實踐教學層次、模塊及相互關系
本專業實踐教學環節包括實驗、實習、實訓等，具體見圖1。
實踐教學環節是環環相扣、循序漸進、由淺入深的系統過程。本專業實踐教學在第一學年開設專業教育和認識實習、基礎化學實驗，第二學年開設物理化學實驗和化工原理課程設計，第三學年開設染整工藝實驗，第四學年開設染色打樣實踐、綜合實驗、畢業實習、畢業設計（具體可見圖2）。不同的實踐環節指向不同的專業能力的培養，各實踐環節之間相互對應，前后關聯（具體可見圖3），形成一個有機的整體。
在實踐過程中，我們發現輕化工程專業學生實踐能力培養還有許多需要改進和完善之處。需要進一步創建校內外創新實踐基地，構筑開放式實驗教學新體系，改革和完善學生和教師評價體系，建立創新激勵機制，引導和激勵學生進行創新精神和創新能力的培養。
摘 要：當前，我國正處于發展的重要戰略機遇期，大力培育創新型人才，為建設創新型國家、國家創新體系和全面建設小康社會，提供堅強的人才保證和智力保障，顯得尤為迫切和重要。實踐性教學是對大學生進行實踐能力培養的重要途徑，為強化實踐教學，教育部推出“大學生創新性實驗計劃”，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，在校園內形成創新教育氛圍，建設創新教育文化，全面提升學生的創新實驗能力。
關鍵詞：大學生；創新性；實驗計劃
社會需要創新型人才，高校培養人才的實踐創新能力，需要轉變教育思想觀念，大膽創新人才培養模式。實踐性教學是對大學生進行實踐能力培養的重要途徑，為強化實踐教學，教育部推出“大學生創新性實驗計劃”（以下簡稱“實驗計劃”），支持本科生申報高校教學質量工程項目，旨在資助本科生開展創新性實驗，初步涉及科學研究領域，激發科學研究的興趣，為培養實踐創新人才搭建平臺。該項目采用學生選題與自主申報、學生與指導教師雙向選擇、各學院推薦、學生答辯、專家評審、立項資助、監督管理、分階段驗收等模式進行。以研究項目為載體，依托學科、科研優勢，結合本科生導師制，利用學校各類實驗室、工程中心、產學研基地和研究所的教學科研資源，為大學生開展科技活動創造有利條件。
經過幾年的實踐，我們在“實驗計劃”實施中探索了一些規律性的做法，并實踐出以下模式：將要報的實驗內容實行模塊化整合，分為兩個層次。第一層次是在低年級學生中開展，讓學生開始進行一些基礎實驗，了解老師的課題方向等，為后續申報項目奠定基礎。當這部分學生到了高年級就進入第二層次，進行項目申報或參加教師科研，開始創新性實驗。這樣帶著任務去學習，學習的目的性增強，同時也使學生的學習由被動變為主動。具體實施過程如下：
項目申報。學生在完成教師規定的基礎實驗后，一方面，可以根據自己的興趣和能力自擬題目，進行申報。自擬題目者需在申請中寫明其創新思路，可自主地進行實驗，極大地激發了他們的學習興趣，是鍛煉學生獨立思考能力和設計能力的良好機會；另一方面，教師可以向學生公布一些適宜學生做的課題內容，使學生有機會參與教師的科研工作，感受科學研究的氛圍，接受創新意識的熏陶與鍛煉。
制訂實驗方案。實驗前必須制訂周密而具體的實驗方案，制訂方案時要反復推敲，認真考慮方案的合理性與可行性，并可采用一定的數學模型如正交試驗等方法，用盡可能少的實驗次數，取得盡可能多的實驗結果。
實驗研究過程。實驗研究是創新實驗的中心環節，要求學生以嚴謹的科學態度進行各實驗工作，同時充分發揮觀察力、想象力和邏輯思維判斷力，對實驗中出現的各種現象p數據進行分析與評價，并運用已學過的數據處理理論與方法對實驗結果進行整理p分析與歸類，找出其中規律。這樣的實驗教學方法不僅有利于提高學生主動索取知識的積極性，也增強了學生分析問題和解決實際問題的能力。
項目總結報告（論文）的撰寫。項目的完成，意味著一個完整實驗過程結束，這就要求學生對實驗過程及獲取的結果進行總結評價，這也是學生進入畢業論文前的一個實訓過程。因此，項目總結報告的撰寫要求按照一般科研論文的寫作方法進行，內容包括標題、作者、摘要、關鍵詞、引言、正文（材料與方法、結果與分析）、結論、參考文獻及外文分析及討論，這將要組織學生集體討論。先將討論內容變成一個個問答題，分配給參與項目的學生，要他們回到書本，通過圖書資料，甚至網絡獲取答案，實現從“實踐到理論”的飛躍。正是這種規范的要求，學生完成的每一個項目都撰寫了1～2篇研究論文，培養了學生撰寫科技論文的能力。該成果除用于實驗項目的鑒定、驗收外，教學職能部門還將其作為指導教師的教學成果進行界定，為推進大學生創新性實驗工作的深入有序開展提供了有益支撐。
通過“實驗計劃”項目的實施，我們探索并實踐了一種新的實驗教學模式，較好地培養了化工專業學生的創新意識與實踐能力。項目實施既體現出了個性化培養的理念，又提高了學生對整個大學階段相關知識的掌握與應用的能力。從實踐來看，項目的實施增強了學生的學習興趣，提高了學生的資料查閱能力、實驗動手操作能力、綜合知識的運用能力和論文的撰寫能力。正是因為這種創新能力的提高，提高了創業和就業質量，較好地達到了培養創新型人才的目的。
（作者單位：蘭州大學化學化工學院）
摘要： 本文結合西安郵電大學新媒體建設應用情況，闡述了建設大學生網絡文化工作室的意義，分析了該校當前新媒體使用現狀，并由此提出了建立學校建設大學生網絡文化工作室的思路。
關鍵詞： 新媒體；大學生；網絡文化；工作室
0 引言
當前，信息傳播和接收方式發生了巨大變革，大學生作為使用新媒體技術最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤于新媒體環境，成長于新媒體環境，生活方式、思維方式、行為方式無不被烙上新媒體時代印記。
1 建設大學生網絡文化工作室的意義
黨的十八大報告中非常重視信息化建設工作，也強調：“著力提升新媒體時代社會溝通能力”。如何占領網絡輿論的制高點，利用新媒體手段去開展學生思想政治教育，進一步貼近實際，貼近學生，是學校加強學生網絡思想政治教育的重要課題。因此，成立西安郵電大學大學生網絡文化工作室，利用新平臺、新載體，創造性地開展大學生網絡思想政治教育，融入社會主義優秀價值觀內容，傳播優秀傳統文化，對進一步深化學?！叭宋呐c科學并重”的辦學理念、實現立德樹人目標有著重要的意義。
2 當前新媒體使用現狀分析
2.1 形式多樣，內容分散 目前，西安郵電大學在新媒體運用上，相關職能部門、學工系統、各二級學院都有自己的網站，學工系統老師有自己的QQ群、博客、微博和微信等網絡多媒體，涉及到思想政治教育、心理健康、教務管理、職業生涯規劃、日常生活服務等內容，但是沒有學校層面的系統架構，資源分散不能充分利用，也無法做到相互交流、相互借鑒和相互學習。
2.2 專業平臺已搭建，漸行體系 學校e-learning工作室，根據教務處匯總的全校重點、難點課程信息，針對性地對一批校本課程進行微課程建設，目前已經系統性的完成了《大學物理》、《高等數學》、《通信原理》、《電路分析》等一系列課程的建設與，同時也摸索和總結出了視頻課程制作的寶貴經驗，形成了具有西郵特色的教學信息化服務與建設模式。
2.3 微信平臺數量多，影響力加大 2013年11月以來，學校建立了以微信為主體的網絡思想政治教育新媒體應用平臺，目前已發展包括思政工作的“黨員工作站”、心理健康教育的“西郵下午茶”、實踐育人的“西郵科創平臺”和服務性的“西郵課表”為代表的101個微信平臺，年累計關注用戶數萬人次。
3 大學生網絡文化工作室的建設思路
從以上內容可以看出，成立學校大學生網絡文化工作室，可以有效地延伸大學生網絡思想政治教育工作的深度和廣度，增強工作的吸引力、感染力，提高工作的信息化、數字化、高效化，從而實現育人“潤物無聲”。
3.1 大學生網絡文化工作室的建設方向 ①進行整合資源。通過整合學校各類教育網站、網絡工作室和新媒體等平臺，統一管理，建立學校大學生網絡文化工作長效機制，做到有的放矢，形成工作室整體協調。②加強隊伍建設。使工作室的新媒體手段不斷新穎化、易接受化；使工作室的管理方式更加規范化、科學化；使工作室的教育內容更加人文化，感染化。③提供條件保障。大學生網絡文化工作室要發揮作用，需要從學校層面解決工作室運轉所需的經費、場所和人員，只有解決了人、財、物，工作室的功能才能不斷深化、教育方式才能不斷創新、教育影響力才能不斷擴大，才能在對學校的實踐育人工作發揮積極的促進作用。
3.2 大學生網絡文化工作室的建設重點 ①建立“一”個機制。結合學校具體情況，建立“西郵人”網絡文化工作室的管理、運行、評價機制和激勵措施，建章立制，宏觀調控工作室的運轉，完善教育服務育人能力，提高學生思想政治教育的成效。②突出“三”個主體。以黨員工作站、學生團學組織和學生社團的學生骨干為創作主體，擴大“西郵人”網絡文化工作室的影響。為學生的成長成才服務是建立大學生網絡文化工作室的源動力，只有不斷地貼近學生、服務學生，工作室才能永葆活力，因此可以代表學生最廣泛需求的學生骨干是工作室不斷創新和開展教育服務工作的基本保障。③打造“一”批品牌。一是宣傳品牌，科學設置大學生網絡文化工作室活動內容，圖文音像并茂，提高工作室的宣傳實效；二是實踐品牌，以學?？萍紕撔禄睾吞魬鸨瓤萍紕撔禄顒訛橐劳?，開發應用APP，提升學生實踐能力；三是文化品牌，根據學校專業特色，整合資源，成立“西郵風采”視覺傳媒，展示“西郵人精神”，讓育人潛移默化。
4 大學生網絡文化工作室的功能模塊建設
4.1 建成“西郵e家”平臺 以學校黨建進學生公寓工作為基礎，不斷提升公寓文化內涵，通過開展網絡宣傳、網絡互動、網絡教育和網絡培訓，營造積極向上公寓文化，讓“家”的文化不斷入腦入心，為學生創造一個和諧的公寓人文環境，充分發揮宿舍文化在學生思想政治教育中的特殊作用。
4.2 建成“西郵e學”平臺 依托學校學科特色，教育和引導學生積極主動學習，將日常學習與網絡學習、微課程學習相融合，讓工作室成為大家學習的交流空間、答疑解惑的互動空間、創新思路的碰撞空間，增強師生之間溝通、交流，對于學生的困惑、困難等及時給予引導和幫助，有效提高大學生的學習能力、鉆研能力、敢于質問的能力，助推學風建設。
4.3 建成“西郵e生活”平臺 按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，整合心理健康教育、學生社團服務、生活服務貼士等資源，讓工作室成為學生生活問題的討論空間、學生生活能力的培養空間、豐富學生生活的休閑空間、真善美的展示空間，有效助推學校第二課堂文化建設，為學生創造一個輕松的人文生活空間。
4.4 建成“西郵e話”平臺 積極引導學生開展網絡文化、網絡思政、網絡輿情等內容的正能量傳遞，宣傳典型實踐案例，讓工作室成為學生文化的交融空間、思想政治潛移默化的教育空間、網絡輿情的分析空間，有效增強大學生思想政治教育的針對性、主動性和時效性，從而營造校園網絡文化建設的良好氛圍。
4.5 建成“西郵e創”平臺 打造學生科技在線交流互動平臺，開設“學生科技信息”、“競賽專欄”等板塊，推動西安郵電大學學生科技成果轉化，讓工作室成為學生創新創業思路的孵化空間、學生創新創業經驗的推廣空間，幫助學生認識自己、明確目標，從而有效促進學生創新創業能力。
5 結語
建立大學生網絡文化工作室就是要在信息化大潮中，搶占新陣地，傳播正能量，通過相互關注、相互推薦、功能分化，讓學生們切實感受到新媒體技術的應用給自己帶來的便利，實現學生自我教育、自我管理、自我服務，幫助學生成長成才，最終實現立德樹人的目標。
摘 要 本文從三峽大學材料與化工學院的化工專業的培養目標、課程設置及簡介以及該專業畢業生的就業出路三個方面進行了闡述，為化工專業的入學新生盡快適應學校新環境、明確學習目的等起到一定的作用。
關鍵詞 化工專業 培養目標 課程設置 就業
三峽大學材料與化工學院2014級新生馬上就要入學了，新生可能在思考諸多問題。我們談三個方面的問題，供新生參考。（1）通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人？（2）化工專業開設那些課程？（3）同學們畢業后就業前景怎樣？
首先談談通過四年大學學習后同學們將成為什么樣的人。
總而言之，對同學們的培養目標是成為厚基礎、寬口徑、高素質、具有創新精神和實踐能力的高級化工工程師。工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理，評估能力的人員。按職稱（資格）高低，分為：研究員級高級工程師（正高級）、教授級高級工程師（正高級）、高級工程師（副高級）、工程師（中級），助理工程師（初級）。一般來講，要把同學們培養成為具有創新意識，具備系統、扎實的化工專業基礎理論知識和基本技能，寬廣的專業面知識，具有一定的化工新產品、新工藝、新設備、新技術的研發能力和較強的工程設計能力，一定的市場認知和開拓能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任化工、石油、能源、環保、醫藥、食品及勞動安全等部門的工程、技術開發、生產管理和科學研究的應用型高級工程技術人才。
與培養目標相應，需要開設哪些化工專業課程呢？下面對它們作簡略介紹。
“體育”課程的作用是促進同學們身心發展，增強體質，并對同學們進行道德品質的教育，使同學們能很好地完成學習任務。
“軍事理論”課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高。
“軍事訓練”是借助軍事化訓練，培養同學們克服困難的能力，培養堅強的毅力、良好的溝通和協作能力、百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活持正確態度，全面提升個人綜合素質。
“大學生心理健康教育”是提高大學生的心理素質，提高大學生的自我調節和自我成長能力，并有助于同學們社會能力、方法能力的形成。
“形勢與政策”是促進同學們用馬克思主義基本觀點、立場和方法，深入了解國情民情、準確把握社會發展動向，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。
“大學英語”和“專業英語”（內容涉及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、材料化學、環境化學、環境工程等。）是對中學英語的深化，有助于國際交流與合作。
“馬克思主義基本原理”是馬克思主義科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達，是科學的世界觀和科學的方法論。對于同學們的學習和生活及將來的工作都具有指導意義。
“思想和中國特色社會主義理論體系概論”講述馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果、馬克思主義中國化理論成果的精髓、新民主主義革命理論、社會主義改造理論、社會主義的本質和根本任務、社會主義初級階段理論等等。
“思想道德修養與法律基礎”是使同學們了解大學生活的特點，樹立新的學習理念;引導學生正確認識當代大學生的歷史使命，樹立正確的成才目標;使大學生理解社會主義榮辱觀的科學內涵和實踐社會主義榮辱觀的重要意義;理解和踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”社會主義優秀價值觀;培養學生獨立學習和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。
“中國近現代史綱要”主要講述近、現代時期中國人民反對外國侵略斗爭，探索國家出路，改革浪潮中的大事變，中國革命的新道路，中華民族的努力奮斗，改革開放與現代化建設等內容。使同學們不忘國恥，堅持四項基本原則，堅持一個中心，兩個基本點，構筑中華民族復興夢。
“大學生就業指導”包括大學生就業的政策指導、技術指導、法律指導、創業指導、就業生涯規劃指導、就業崗前指導等內容，為同學們將來就業指明方向。
“創業基礎”為同學們指明創業之路，為解決在創業過程中遇到的問題提供思路和方法，為同學們將來自主創業奠定一定的理論基礎。
“大學計算機基礎”以微型計算機為基礎，主要介紹計算機基礎知識、Windows XP、Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003、Office 2010、網絡基礎、Photoshop、Flash、FrontPage 2003和Access 2003等，同時還概要介紹了Windows 7和DOS等內容。主要訓練同學們在計算機應用中非程序設計部分的操作能力，培養同學們的計算機文化素養。
“計算機語言C”廣泛應用于基礎軟件、桌面系統、網絡通信、音頻視頻、游戲娛樂等諸多領域，是世界上使用最廣泛的編程語言之一。隨著互聯網技術的發展，C/C++技術在3G網絡通信（移動網絡、互聯網、Zigbee等專用網絡）、多媒體處理、智能識別等領域得到了進一步的推動和發展。
“高等數學”、“大學物理”、“無機化學”及“有機化學”都是同學們在中學已經涉及的課程，其研究對象不變，但是，內容卻大大拓寬和加深了，研究手段也發生了質的變化。
“物理化學”是一門從物理學角度分析物質系統化學行為的原理、規律和方法的學科，可謂近代化學的原理根基。
“能源化工”是對一次能源和二次能源的加工和有效利用。一次能源指從自然界獲得可直接應用的熱能或動力，通常包括煤、石油、天然氣等化石燃料及水能、熱能等。二次能源指從一次能源經過各種化工過程制得的使用價值更高的燃料，例如，由石油煉制得到的汽油、柴油、重油等。本課程講述通過改進化工生產工藝，可以減少能耗，降低生產成本，提高經濟效益。
“高分子物理化學”是以高分子鏈為中心內容的研究領域。它包括天然的和合成的高聚物在聚合過程中所生成的高分子鏈的分子量分布，鏈結構的序列分布，支化、交聯、降解和其他化學反應過程的鏈結構理論分析，分子鏈的構象統計，稀溶液性質，溶液理論等內容。
“現代化工概論”使同學們學習和了解現代化工概貌及其工程與技術基礎知識，化工各領域的基礎知識、典型生產過程及發展的方向等，同時結合新世紀化工面臨的挑戰闡述了傳統化工向綠色化、精細化、高科技化的現代化工的發展趨勢。
“化工分離工程”講述化工生產過程中，原料或中間產物或粗產品等混合物的分離，利用被分離組分間的物理性質或化學性質的差異，采用機械分離工程方法或傳質分離工程方法將混合物分離開來。
“化工傳遞過程”著重闡述動量、熱量和質量的傳遞實質和規律，以及傳遞過程中強度量分布和傳遞速率。
“化工過程模擬”主要介紹化工過程模擬的基本原理和應用，重點講述主要化工單元過程的計算。
“儀器分析”是以物質的物理和物理化學的性質為基礎建立起來的一種分析方法。利用比較特殊的儀器，采用幾十種分析方法，對物質進行定性分析、定量分析和形態分析。同學們將學習多種分析方法的原理、操作及應用于化工生產中的許多物理量的測量。
“化工過程設計及開發“是研究如何進行化工產品開發?；ぎa品開發是新的化工產品或新的化工工藝經過實驗室研究、放大試驗到工業化生產的全過程。課程涉及合成、工藝、工程、設備、控制、經濟及環保等多種學科知識，是從學習化工專業知識到應用知識的橋梁。通過學習，同學們可以了解新的化工產品開發的過程和開發的方法。
“化工熱力學”是熱力學化學工程領域的一門學科，是以熱力學第一定律及第二定律出發，研究化工過程中各種能量的相互轉化和有效利用以及研究變化過程達到平衡的理論極限、條件或狀態，是化工過程開發、設計和生產的理論依據和有力的工具。
“化工系統工程“是對化工生產過程中的某個系統，謀求該系統的整體優化，即合理確定和控制系統各個組成部分輸入、輸出狀態，使得反映系統效益的某種定量函數達到最大值或最小值。這種體現系統整體目標的函數稱為目標函數。例如進行某個化工裝置的最優設計時，通常選用投資費用和操作費用作為目標函數，以尋求總費用最小的設計方案。
“化學反應工程”是以工業反應過程為主要研究對象，以反應技術的開發、反應過程的優化和反應器設計為主要目的的一門新興工程學科。
“過程裝備控制技術及應用”是從過程裝備自動控制的應用角度出發，主要介紹過程控制系統的基本概念，過程控制系統的組成、原理及其應用;壓力、溫度、流量、液位、物質成分等常見參數的測量方法及所用儀器、儀表的結構、原理和應用。
“化工工藝學”是研究將各種原料加工成為更有價值的消費品或生產資料的過程。本課程以典型的化工產品生產工藝為主線，介紹其涉及的化工過程，介紹基礎理論和生產方法，例如工藝路線分析、反應原理、影響因素、工藝條件的確定、流程的組織及主要設備結構的特點等內容，使同學們初步掌握化工工藝過程的基本思路和技巧。
摘 要 本文從三峽大學材料與化工學院的化工專業的培養目標、課程設置及簡介以及該專業畢業生的就業出路三個方面進行了闡述，為化工專業的入學新生盡快適應學校新環境、明確學習目的等起到一定的作用。
關鍵詞 化工專業 培養目標 課程設置 就業
化工專業的其它課程及其簡介如下：
“化工安全生產” 課程學習化工生產中的安全知識。安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產既是人們生命健康的保證，也是企業生存與發展的基礎，更是社會穩定和經濟發展的前提和條件。
“工廠設計”是一項技術與經濟相結合的綜合性設計工作。廣義的工廠設計還包括對建設項目的投資決策、設計程序。 工廠設計通常包括設計前期工作、初步設計和施工圖設計三個階段。學生們只做初步設計。
“機械原理”著重講述分析和設計現代機械的基本技能和思維方法。它是機械類專業的主干課程，對化工專業的學生，要求沒有那么嚴格。
“機械制圖”是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。學生們通過學習，能夠識圖和作圖。
“機械設計”是根據使用要求對機械的工作原理、結構、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進行構思、分析和計算并將其轉化為具體的描述以作為制造依據的工作過程。對化工專業的學生，要求沒有機械類的嚴格。
“電工電子學”是電工基礎、電路基本分析、數字電子、模擬電子等電類基礎學科的共稱。是所有理工類專業學習的基礎課程。內容包括電路和電路元器件、電路分析基礎、基本放大電路、集成運算放大電路、數字集成電路、波形的產生和變換、功率電子電路、變壓器和交流電動機。
“文獻檢索和科技寫作”主要介紹文獻檢索的基本知識、工具書類型及功用、網絡信息資源、國內外的全文數據庫檢索、著名外文文摘檢索、專利文獻檢索、特種文獻檢索及科技論文寫作等相關內容。
“現代企業管理與產品營銷”講述怎樣對企業的生產經營活動進行組織、計劃、指揮、監督和調節等。
“畢業設計”是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的基本能力的練習。
“物理實驗”、“無機及分析化學實驗”、“有機化學實驗”、“物理化學實驗”“化工原理實驗”及“高分子化學實驗”是學生們將理論知識應用于實際，培養學生們的動手能力而設置的?；瘜W工程與工藝專業建設以來，學校已投入專業建設經費300余萬元。現有面積260平方米;800元以上的儀器、設備300多臺（套），儀器設備總值近450萬元。除普通儀器設備外，擁有變壓吸附實驗裝置、薄壁容器應力測定實驗裝置、安全閥泄放性能測定實驗裝置、三元液液平衡數據的測定、乙苯脫氫實驗、傳熱過程綜合實訓、反應精餾、納濾反滲透分離實驗、尿素仿真與實訓、管式反應器流動特性測定實驗、間歇反應實訓等裝置。
“認識實習”、“化工實習”、“工程基礎訓練”、“化工綜合實訓”是能讓學生們面向企業、面向化工生產實際而設置的。我們學院實訓實習基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北興發集團有限公司，湖北當陽華強化工集團有限公司，湖北華陽化工有限公司。
從化工專業的課程設置可以看出，為了把學生們打造成為過硬的高級化工工程師，開設了基礎理論課程，如高等數學、大學物理、無機化學。有機化學、物理化學等;開設了專業基礎及專業課程，如分析化學、高分子物理與化學、化學工程制圖、化工原理、化工傳遞過程、化工熱力學、現代化工概論、化工過程模擬、化工系統工程、能源化工、化工分離工程、化學反應工程、化工工藝學、化學工程設備、化工安全生產等。作為高級化工工程師，還應該懂得一些機電儀表方面的知識，從而開設了機械制圖、機械原理、機械設計、電工電子學、過程裝備控制技術及應用等。為了提高學生們的綜合素質和多方面的能力，相應開設了一些通識課程和實習實訓課程（前已述及）。
學生們畢業后有兩個走向，一個是考研究生，進一步深造。二是參加工作。二者均可視為就業方式。
下面談談第二種就業方式。
首先，從化工產品談這個問題。化工產品種類繁多，從某個角度可以分為以下幾類：
（1）化學礦：硫礦、磷礦、硼礦、鉀礦、其它化學礦。
（2）無機化工原料：酸類、堿類、無機鹽其它金屬鹽類、氧化物、單質、工業氣體及其它無機化工原料。
（3）有機化工原料：基本有機化工原料、一般有機原料及有機中間體。
（4）化學肥料：氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料、微量元素肥料、細菌肥料、 農藥肥料及其它肥料。
（5）農藥：殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調節劑、殺鼠劑、混合劑型及生物農藥。
（6）高分子聚合物：合成樹脂及塑料、合成橡膠、合成纖維單（聚）體、塑料制品及其它高分子聚合物。
（7）涂料及無機顏料：油漆、特種印刷油墨、無機顏料及其它涂料。
（8）染料及有機顏料：纖維用染料、皮革染料、涂料印花漿、電影膠片用染料、有機顏料及其它染料。
（9）信息用化學品：片基、電影膠片、X光片、特種膠片、照相用化學品、磁記錄材料。
（10）化學試劑：通用試劑、高純試劑及高純物質。
（11）食品和飼料添加劑：食品添加劑和飼料添加劑。
（12）合成藥品：抗感染類、解熱鎮痛藥、維生素類藥物、抗寄生蟲病藥物、內分泌系統用藥、抗腫瘤藥、心血管系統用藥、呼吸系統用藥、平喘藥、神經系統用藥、消化系統用藥、沁尿系統用藥、血液系統用藥、調節酸堿平衡藥、手術麻醉用藥、解毒藥、生化藥、創傷外科用藥、五官科用藥、皮膚科用藥、診斷用藥、滋補營養藥、放射同位素原料藥、制劑用料和附加劑及其它化學原料藥。
（13）日用化學品：肥皂、洗滌劑、香料、化妝品及其它日用化學品。
（14）膠粘劑：聚醋酸乙烯膠粘劑、對脂膠粘劑、丙烯酸酯膠粘劑、聚氯酯膠粘劑、三聚氰胺膠粘劑、橡膠型膠粘劑、無機膠粘劑、熱熔膠及其它膠粘劑。
（15）橡膠制品：輪胎外胎、輪胎內胎、力車胎外胎、力車胎內胎、航空輪胎系統、橡膠運輸帶、橡膠類傳動帶、橡膠三角帶、橡膠風扇帶、橡膠膠管、再生膠、油法再生膠、水油法再生膠及其它再生膠、橡膠導風筒、橡膠雜品、乳膠制品、膠布制品、O形橡膠密封圈、密封圈、特種橡膠制品及其它橡膠制品。
（16）催化劑及化學助劑：催化劑、印染助劑、塑料助劑、橡膠助劑、水處理劑、合成纖維抽絲用油、有機抽提劑、高分子聚合物添加劑、表面活性劑、皮革用助劑、農藥乳化劑、鉆井用化學品、建工及建材用化學品、機械用化學助劑、炭黑、吸附劑、冶煉助劑、電子工業用化學助劑、油品添加劑及其它化學助劑。
（17）火工產品：烈性炸藥、起爆藥及導火索。
（18）其它化學品：煤炭化學產品、林產化學品、酶及其它化工產品。
由此可見，化工產品如此之多，化工專業的就業之路是非常廣闊的。
下面，我們給出一部分數據，進一步說明這一點。
與2012年相比，2013年，我國化工行業企業3.32萬家，實現總產值11.28萬億元，同比增長31.5%;利潤總額為8234.34億元，同比增長19.0%。完成固定資產投資7348.71億元，同比增長15.3%;進出口總額2600.2億美元，同比增長35.7%，其中進口和出口總額分別為1517億美元和1083.2億美元，分別增長34.4%和37.5%。
我國化肥產量總計6619.8萬噸/年，同比上升2.5%。其中：尿素產量2516.3萬噸/年，磷肥產量1701.4萬噸/年，鉀肥產量396.8萬噸/年?；瘜W農藥原藥產量（折純）234.2萬噸，同比增長20.4%。我國乙烯產量1419萬噸，增長31.7%;純苯產量553.1萬噸，增長18.7%;甲醇產量1574.3萬噸，增長26.2%;硫酸產量7060.1萬噸，增長18.7%;燒堿產量2086.7萬噸，增長12.8%;合成樹脂產量4361萬噸，增長18.3%;合成纖維單體產量1373.8萬噸，增長17.3%;輪胎產量7.76億條，增長19.8%。
還有，據全國化工人才交流中心負責人介紹，目前排名世界500強的化工企業絕大多數都在中國設立了公司，國內民營化工企業也迅速崛起，由此迅速拉動了對化工類人才的需求。企業需求最大的前三個專業是化學工程與工藝、高分子材料與工程和精細化工，分別占到需求總數的19%、14%和14%?；瘜W工程與工藝是人才市場最走俏的專業。
據可靠消息，宜昌市某保險企業，點名要化工專業方面的人才。至于其它看似與化工專業無關的企業和事業單位，都可能需要化工專業方面的人才?？梢姡I的就業門路極其廣闊。
化學工業還是所有高新技術產業的支撐工業，如能源、電子、信息、生物及材料等領域，都離不開化學工業提供的物質支撐。
三峽大學深入貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“要健全促進就業創業體制機制”，“促進以高校畢業生為重點的青年就業”的精神，著力推進三峽大學畢業生就業創業體制機制建設，完善就業服務體系，卓有成效。今年，經過專家組來三峽大學實地調研，然后綜合評定：三峽大學進入了“全國就業50強高校”之列。學生們臨近畢業時，促使學生們就業的舉措之一是我們學院和學校將組織人員到全國許多地方，聯系與化工專業有關的企業，讓學生們與企業做雙向選擇。
摘要：針對非化學化工類專業大學化學課程原有的單一教學模式，提出了大學化學教學改革的重點應結合專業特點，因材施教，使化學和工程技術盡可能聯系起來，提高學生學習興趣。課程改革主要從課程體系、教學方法和考核方法等方面進行，通過幾年的實踐，取得了良好的效果。
關鍵詞：非化類專業教學模式 改革 考核方式
隨著科學技術的飛速發展，各學科間的相互滲透日益加深。新時期人才觀要求科技工作者應具備比較完善、合理的知識結構。對非化學化工類學生而言，化學課程是作為高等教育中實施化學教育的基礎課程，對完善學生的知識能力結構，實施素質教育具有重要作用，因此化學素質教育是高等教育中不可或缺的部分[1]。此外我校啟動了“卓越工程師培養計劃”，旨在培養和造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類復合型工程技術人才，卓越計劃涉及的多個非化類專業中均開設化學課程。原來非化學化工類專業基礎化學課程的設置單一，教學模式固定，造成課程與專業聯系不緊密。因此我們結合各專業的特點，因材施教，使化學和工程技術盡可能聯系起來，使學生在今后解決實際問題不僅用到化學知識，更重要的是運用化學的思維方法近幾年的實踐表明，非化學化工類專業課程改革取得了良好的效果。
1．課程體系改革
1.1 結合專業特點，優化、重組教學內容
優化、重組教學內容，改革目前各專業的單一教學內容，是課程體系改革的首要任務。結合專業背景，從培養學生科學素質、創新能力出發，以工程技術的觀點來組織教學。我校大學化學課程是由32學時的理論課和8學時的實驗課組成。在有限的學時中，如何盡可能的減小非化學化工類學生學習的難度，提高他們的學習興趣，是我們要解決的第一個難題。為此我們主要結合專業特點進行課程的優化重組，如：針對土木工程專業、道橋專業等增加金屬腐蝕、物質結構與材料性能等內容；針對安全工程專業增加化合物和化學反應的腐蝕性、毒性、燃燒爆炸性與安全相關的性質，并讓學生知道化學安全的重要性；針對新增的應用物理專業，突出電化學中原電池、電解池等過程中的物理知識，并結合手機充電這一過程激發學生學習興趣。
1.2 注重實驗教學，引入綠色化學概念
化學是一門實踐性極強的學科，實驗是實施素質教育、培養富有開拓創新能力的高素質人才的關鍵環節[2]，對培養學生的動手能力和提高學生實驗技能的重要作用不言而喻。簡單的驗證性試驗內容偏多是以往的實驗存在的主要問題，這不僅浪費財力物力，也不利于學生創造性思維能力的培養。在實驗課程只有8學時的前提下，為滿足不同專業的實驗要求，我們采取設置多種類型的選做實驗項目，形成寓專業性和科學性為一體的實驗課程體系。 如增加貼近生活的測定性實驗――醋酸解離常數的測定、趣味實驗――洗發水的簡單制備實驗、綜合性實驗――碘酸銅溶度積常數的測定等。這樣既訓練學生化學實驗的基本技能和相關知識，又提高學生的興趣和動手、動腦能力。
同時還適時地將綠色化學的概念引入到實驗中去，使學生明白實驗進行時，也正在向環境排放著“三廢”，而且我們學生是首當其沖的受害者。因此，我們盡可能選擇對人體和環境無危害或危害小的實驗藥品。如過去的實驗中有用SnCl2與Hg2+反應來驗證Sn2+ 的還原性和 Hg2+ 的氧化性，后取消了該實驗內容，改為課堂演示實驗。另外要求學生養成良好的實驗習慣，如將有機廢液和含重金屬離子的廢液倒入回收瓶中等，細微之處見成效。
2．教學方法改革
無論教學方法怎樣改變，其目的都是一樣的，那就是提高學生學習興趣和教學效果。鼓勵教師改變過去傳統單一的“傳授式”教學法，運用啟發式、討論式、問題引入式等多種教學方法，滲透于每一節課程當中。注重理論聯系實際并使用多媒體輔助教學手段，加強課堂教學，調動學生積極性。
2.1上好第一節緒論課
對于非化學化工專業學生來說，很多學生認為自己的專業與大學化學課程聯系不大，學習這門課程用處不大，甚至覺得浪費時間。為改變這一觀念，我們教研室要求任課教師結合專業特點，認真上好第一節緒論課，因材施教，將學生領進門。如采取提問式和討論式教學方法讓學生討論一下衣、食、住、行方面與化學有關的例子，本專業為開設化學課程的必要性，化學在本專業中有哪些應用，則立刻引起了學生的熱烈討論。同時也給學生留下很多懸念問題，如常見的社會熱點問題――如何利用化學知識解決諸如汽車尾氣如何變為無害氣體， 如何除去重金屬離子污染的廢水中有毒的離子，為什么船底、橋樁、儲油罐的底部比上部更易遭受腐蝕，為什么海水比淡水的凝固點低等等。通過第一節緒論課，開闊了學生的視野，牢牢抓住學生的好奇心和求知欲，讓學生明白這些問題都會在學習本課程過程得以解決。同時讓學生明白能夠運用所學的化學知識解決哪些實際問題，增強學生解決實際問題的能力，同時也激發了學生學習化學的興趣。
2.2 注重理論聯系實際
如果只注重理論知識的講解而無應用方面的滲透，無疑會使學生覺得枯燥沒用，因此要改變重理論輕應用的教學方法，提高學生解決工程技術中的實際問題。比如在講解 “稀溶液的通性”時，采取問題引入式教學，聯系實際生活中常見的與化學有關的現象，提出問題：“在寒冷的冬天，淡水湖都結冰了，而海水沒有結冰，這是為什么？靜脈注射為什么采用0.9%的生理鹽水而不用其他濃度的？”只要留心，生活處處皆化學。最后讓學生根據化學理論分析，自己來解釋一下剛才的問題，學生一下子就明白了，并且掌握的更牢固。同時增添一些與現代化學及應用有關的最新科研成果內容，關注社會熱點問題，給學生引進化學的概念和知識，提高學生的化學素養和科學思維能力，突出大學化學課程的社會性、應用性。
2.3 使用多媒體輔助教學手段
多媒體教學已逐漸成為當前和以后教學技術手段的主流之一。我們大學化學課程全部采用多媒體輔助教學。與普通教學相比，多媒體教學的明顯優勢在于其直觀性、動態性、交互性，可重復性以及大的信息量和大容量。 大學化學課程內容多學時少，利用多媒體授課，首先節省了板書時間，而且屏幕清楚。其次多媒體教學圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。對一些比較抽象的概念，利用多媒體不僅能“講清楚”，而且收到事半功倍的效果。如在講共價鍵的類型分為鍵和鍵時，學生不容易聽明白，借助多媒體動畫演示可輕松解決這一問題；通過一些演示實驗，實現了實驗內容的擴充，既擴大學生的知識面，又培養學生的探索、創造能力。另外學生的學習水平參差不齊，課下學生還可將課件拷走，方便復習和鞏固所學知識。
3．考核方式改革
課程考核是教學的一個極其重要的環節。它不僅是檢測學生學習效果的重要途徑, 也是檢驗教師教學效果的有效方法。為客觀公平的評價學生的學習情況，我們的考核機制是結合學校實際校情，從三個方面綜合衡量學生的學習效果：期末考試成績占70%，實驗成績占15%，平時成績（主要包括作業、出勤、課堂練習等）占15%。期末考試的載體是試卷，命題內容重視基礎知識及其應用，考察學生分析問題和解決問題的能力。實驗成績有其嚴格的考核標準，從實驗預習、實驗過程、實驗完成情況和實驗報告等幾方面綜合評定。
結語
結合專業特點，從課程體系、教學方法和考核方式等方面進行改革，理論聯系實際，既提高了學生的學習興趣和積極性，又使學生獲得了化學的思維方式去解決實際問題的能力。通過摸索和實踐，建立了適合我校非化學化工專業學生實際情況的課程體系，取得了初步的理想效果。
摘 要：工業生產技術人才創新能力是未來我國工業發展的關鍵基礎，是新產品和新技術不斷研發推廣的重要影響因素。但目前很多高?；I生產實習并沒有達到預期效果，在很多培養環節上還存在著一些不足之處?；诖?，該文結合所在學校的實習情況，將對目前高?；I生產實習現狀進行簡單分析，并針對發現的問題提出一些有效解決措施，以期能夠通過不斷完善來培養更多的高素質化工人才。
關鍵詞：化工 生產實習 教學研究
化學工程與工藝專業主要研究內容是無機化工、有機化工、高分子材料和能源等領域，是一門實踐性很強的學科，而且承擔著我國化學工業發展人才培養的重任。學生在校期間的生產現場實習是為了培養學生的實際操作能力，也是獨立學院創建實用性應用人才所倡導的重要教學環節。通過生產實習能夠讓學生在校期間了解更多的實際生產過程，掌握并積累一定的實際工業經驗。這樣不僅有利于學生對各種理論知識的鞏固，同時也有利于他們更好地從一個學生轉變為一名職業技術人才。
1 化工專業生產實習現狀及成因分析
1.1 生產實習現狀
生產實習對于每一個在校大學生而言都是一段非常重要的學習階段，通過生產實習學生可以有效的將理論知識與實踐相結合，思考并解決在實際生產生活過程中遇到的各種問題。而且生產實習對于樹立工程意識、提高綜合實踐能力有著不可替代的作用?；すI生產過程一般都伴隨著很多危險因素，稍有不慎就會釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學生難免會因為各種因素在工作上出現差錯，所以該專業的學生更應該多多參與生產實習。在校期間就要對典型化工過程和各種生產設備有進一步的了解與認識，能夠為其自身踏入工作崗位打下堅實基礎。但是目前很多高校因為種種原因，不論是從規模上還是從實際內容上都沒有達到預期目標，學生通過生產實習教學環節并沒有學到什么實質性的東西。而且很多學生反映生產實習過程更像是一個參觀過程，走馬觀花似的看一下各種設備，大致聽一聽技術人員的講解就結束。學校考核時，學生都是從網上下載圖片和資料應付過關?？上攵@種生產實習教學對學生實際能力的培養不能起到多大的作用。
1.2 成因分析
生產實習教學環節之所以出現當前這種問題，究其原因主要有以下幾點：第一，學校難以建立一個長期、穩定、專業對口的校外實習基地。校外實習基地的建設不僅需要學校廣泛挖掘企業資源，同時也需要企業給予積極響應。市場經濟大背景下，企業生產經營更注重實際效益，而且很多企業都有技術保護制度。大學生到企業工廠實習肯定會對企業的技術保護造成一定的威脅，而且大多數學生在這里實習將來也不會在這里工作，這就導致很多企業對于和高校建立長期生產實習基地興趣不大；第二，學校經費嚴重不足，難以承擔學生生產實習過程中的開銷。有研究人員粗略的估算了一下，一個學生在生產實習教學環節中每天大約需要花費70元左右（包括交通費、住宿費、教師和技術人員的講課費等），如果想要達到一定的生產實習效果，那么實習時間基本要至少保證3～4周。這樣一來一個專業學生一次生產實習就需要學?；ㄙM較大一筆開支。對于經費已經非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務；第三，現代工業日趨自動化、集成化，學生即使到現場也難以直接參與動手實踐過程。在生產實習教學中，只能聽和看，與課堂教學沒什么太大的區別，這對于調動學生積極性、主動性影響很大。
2 化工專業生產實習教學改革策略
2.1 全體動員，重視生產實習教學環節
生產實習環節教學效果的提升首先要做的一點就是從思想上重視該教育教學環節，能夠了解并認同生產實習對于學生技術技能提升的作用。同時學校要對每一批即將參加生產實習的學生進行思想教育，讓他們能夠重視學校給提供的這個來之不易的生產實習過程，努力學習更多的實際工業生產技術，積累更多的相關工作經驗。作為以培養應用型工程師的獨立學院，從院領導到系主任、專業教師都非常重視化工專業的生產實習，實行責任制劃分，落實到每位教師每個實習單位。
2.2 積極籌措資金，建立校內化工仿真實訓基地
資金是學校開展生產實習教學環節的重要影響因素之一，早在1998年國家教育部就針對高校建設仿真教學實訓基地出臺了相關指導性意見。海濱學院自設立化學工程專業以來，就積極籌資建設化工專業仿真實驗室，運行兩年來，已培養了兩屆化工專業學生。校內化工仿真實訓基地是當前高?；I生產實習的有效途徑，仿真訓練系統是一種能夠充分發揮學生創造意識的環境，學生可以反復試驗自行設計的開停車方案和事故排除方案。對于相關教學改革有著非常大的幫助。
2.3 建立相對穩定的實習基地
校內化工仿真實訓基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的實際工業生產能力和技能，但畢竟這個教學環節是在校內進行，與實際工業生產還是有一定程度的區別，所以建設長期穩定的校外企業實習基地也是學校應該重點努力的目標。校外實習基地的選擇以產品對口、技術先進、設備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領域最前沿科技和工業生產水平，學生在這種環境中實習能夠較全面的掌握相關技術技能，能夠將自己所學習到的理論知識全面加以應用。同時學校要積極與企業合作，努力構建“雙師型”師資資源體系，為學生的生產實習配備專業、全面的師資培訓隊伍。學校可以針對企業未來發展規劃，制定相應的人才培養計劃和相關制度，以吸引更多的企業與學校建立長期穩定實習基地。結合地域性經濟結構，依托環渤海經濟走廊，海濱學院簽署了十余家石油化工企業作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學生提供相應的頂崗生產實習崗位，穩固了生產實習基地的建設。
2.4 構建全面有效的生產實習評價標準
全面有效評價標準是制約生產實習教學環節流于形式的關鍵，學校要根據不同生產實習內容制定有針對性的評價標準，達到全面真實考核學生實習效果的目的。同時考核內容不僅要針對于學生，還要有針對教師教學效果的評價標準。從教師和學生兩個角度對整個生產實習教學環節進行考核，防止生產實習變為參觀瀏覽，防止學校僅有的教育教學資源浪費。所以化工專業生產實習教學改革，全面有效的評價標準是關鍵。
3 結語
生產實習教學環節是提高學生實際生產實踐能力的關鍵，從某種意義上來說，該環節的教育教學價值要遠遠高于很多課堂理論教學。因此高校有必要針對生產實習教學環節進行多方面的實際論證，以全面提高生產實習教學效果，達到預期教學目標，作為獨立學院更是如此。
摘要： 本文以遼寧某地方高校為例，在分析該?；げ牧项惔髮W生課外科技活動開展現狀的基礎上，對其存在的問題及影響因素進行有效研究，并提出了加強和改進大學生課外科技活動的對策及建議。
基金項目：2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目。
作者簡介：高霞（1981-），女，遼寧撫順人，遼寧石油化工大學，講師，碩士研究生，研究方向為大學思想政治教育。
0 引言
本調研高校始終將人才培養質量放于首位，著力培養學生的創新精神和實踐能力。以“挑戰杯”為龍頭的科技競賽、以普及科技知識與營造學術氛圍為宗旨的科技創新活動等都展現出了該校創新型人才培養的勃勃生機。然而，大學生課外科技活動作為一項創新型人才培養的系統工程也受到了許多因素的制約。大學生科技創新小組對該校化工材料類專業大學生的課外科技創新活動的現狀展開調查。
1 調查對象及方法
本研究采取問卷調查法及走訪調查法，隨機抽取樣本200份，回收問卷194份，有效回收率為97%，其中大一學生54名，大二學生44名，大三學生47名，大四學生49名。調查數據對研究化工材料類大學生課外科技活動的現狀具有一定的代表性。本次調查問卷設計問題18題，分別從大學生課外科技活動的參與情況及大學生課外科技活動的影響因素兩方面進行調研。
2 調查結果及分析
2.1 課外科技活動的參與情況
2.1.1 低年級學生參與程度較低，科技活動普及率不高 通過調查發現，調查對象中沒有參與過科技活動的人數占56.5%，其中一年級學生所占的比例最高達到83.3%。當被問及愿意參與哪類科技活動時，有53%的學生表示想選擇自己感興趣的活動，認為活動效果可事半功倍；有24.7%的學生想參加貼近本專業的活動，以此提高專業水平；13.9%的學生選擇了跨學科參與活動，以此拓展個人學術領域?？梢姡陂_展大學生課外科技活動時應注重專業與興趣愛好的有效結合。在參與類別上，有52.7%學生表示參與過挑戰杯、化學競賽等科技競賽，38%的學生表示參與過學術講座，有9.3%的學生選擇“其他”選項?？梢?，活動的類別有一定的傾向性，以科技競賽為主，普及性科技活動的開展頻率和種類仍有待提高。
2.1.2 對參與課外科技活動持積極態度且目的明確
調查結果顯示，47.9%的學生認為大學生應適當的參與一些科技活動；31.4%的學生認為參與創新活動對學生的能力提高起到很大的作用。在對參與科技活動的目的進行調查時，49.5%的學生參加課外科技活動的目的是為了鍛煉多方面的能力；39.2%的學生是為了獲得各類證書，為將來就業和升學賺取籌碼；另有15.5%的學生是為了通過參加高端的實驗競賽，增強實驗技能。以上結果表明，多數大學生對參與課外科技活動持有積極態度、期望值較高，且參與活動目的較為明確。
2.2 大學生課外科技活動影響因素分析
2.2.1 資源配備不足，物質保障匱乏 在影響因素調查中，認為”經費支持力度和物資設備”是影響活動開展的主要因素的占88.1%。雖然該校對科技活動的經費投入不斷增加，但還不能滿足活動開展的需要，且在活動場地和設備支持上仍較為有限。
2.2.2 師資力量有限，指導教師投入精力不足 調查表明，僅有21.1%的學生選擇了“所有參加競賽的學生”均有教師指導這一選項，從以往開展的科技創新活動看來，有教師指導的課外科技創新活動效果較佳，學生的參與程度也較高。然而，由于資力量有限，且教師多忙于教學科研工作，在指導學生科技活動上投入精力明顯不足。
2.2.3 第一課堂壓力過大，學生評價體系單一 調查結果顯示，有42.3% 的學生認為其”課業負擔重”，擔心參與過多的科技活動會影響成績。有51%的學生認為“缺乏相應的激勵機制，難以使學生全身心的投入到科技創新活動中去”。在解決辦法調查上，有14.9%的學生認為應當適當減輕學生第一課堂課業負擔；有22.2%的學生認為應適當調整課程設置及課時量；有31.4%的學生認為應當完善課程的學分設置，優化課程整合；有38.7%的學生認為應當改革大學生評價體系，將學生參與課外科技活動更多地與獎優評定、保送讀研及留校就業等掛鉤，施行大學生綜合量化考評機制。
3 關于促進化工材料類大學生課外科技活動開展的幾點思考
3.1 明確育人目標，科研、普及并重 在化工材料類大學生課外科技活動中，既要重視精英化教育，使部分學生能在科技創新活動中有所建樹，也要注意活動的宣傳與普及，盡可能吸引更多的學生參與到科技創新活動中來，使其從根本上強化學生的創新意識，科研積極性。針對當前參與面窄、活動普及低等問題，不僅要在基礎性研究、群眾性普及和高層次競賽三個層面理順課外科技活動的開展形式，還要建立縱向階梯式化工材料類大學生科技創新活動體系。
3.2 健全評價體系，完善激勵措施，提高師生參與積極性 對于教師，應設置具體的評價指標來體現其在指導活動中的實際工作量，而不僅以其指導作品的獲獎情況為評價依據。對于學生，應建立課程改革、學分設置、綜合測評、物質和精神獎勵等因素之間的相互聯動體系，從而激發其參與科技活動的積極性。
3.3 優化課程設置，注重課內與課外的有機銜接 本次調研發現，難以協調第一課堂與第二課堂的關系是影響學生參與課外科技活動的一個較為突出的原因?；げ牧项悓W生專業課程繁重，近年來，學校雖然在壓縮第一課堂課程總量方面做了大量的工作，在某種程度上也減輕了學生的學業負擔，但與實際上的要求相比仍有一定的差距。同時，為了保證正常的教學質量，大幅度的削減課程學時更是一種不現實的做法。因此，正確協調第一課堂與第二課堂的關系，重點不在于時間上的調整，而在于內容上的有機融合，促進學生在課堂內外的協調進步。
3.4 建立創新實踐基地，采取規范化組織管理模式
目前，學生在參與科技創新活動中存在著缺乏活動場地、設備、活動指導等諸多問題。建立創新實踐基地可充分挖掘現有資源并加以整合，以提高學校場地、器材以及現有人力的使用效率，為大學生科技創新活動提供必要的支持。同時，實踐基地具有嚴密的組織管理、連續的培養環節、規范的操作程序、量化的檢驗標準等優勢，又能夠解決在分散情況下所造成的管理力量薄弱，監督機制不夠完善以及科研經費支出混亂等不利因素。
[摘要]中央16號文件頒發實施以來，各高校堅持“育人為本、德育為先”，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作[1]。隨著國際國內形勢的深刻變化，大學生的價值取向和思想觀念日趨多元化、復雜化，要求高校政工干部要把思想政治教育做精、做細、做實，進一步提升教育的針對性和實效性，促進大學生健康成長成才。
[關鍵詞]思想政治教育；精細化
國際國內形勢的深刻變化，使大學生的思想教育面臨挑戰越來越突出[2]，思想政治教育的粗放型、經驗型管理越來越難以適應形勢的發展要求[3]，新形勢下，迫切要求我們對大學生思想政治教育必須堅持“做精、做細、做實”，針對90后的學生價值取向和思想觀念日趨個性化、多元化、復雜化的特點，高校必須以人為本，瞄準學生需求，將精細化管理引入思想政治教育工作中，從而進一步提高思想政治教育工作的針對性和實效性。
一、案例的概況
某學院2009級女生黃某，于2010年元旦放假結束后未返校，輔導員通過聯系其家長，得知該生元旦放假并沒有回家，當即跟黃某的家里以及有可能去的親戚、朋友、同學聯系，同時讓他們不間斷打黃某的手機；與此同時，輔導員通過其舍友、高中同學以及當晚打通的幾次電話，判斷黃某和陌生人在一起且其人身自由已經受控制了。學院據此情況及時向公安局報案并提供很多相關信息，警方根據調閱黃某手機的通話記錄，綜合分析各方面情況，初步判斷黃某在湖北被非法傳銷組織所控制。最后，經過學校的再三努力，警方及時會同校保衛處、該生的輔導員趕往武漢，于1月9日通過用技偵手段在湖北孝感江北找到非法傳銷窩點并救出黃某。
學生黃某一是由于在傳銷窩點限制人身自由近十天了，內心有恐懼感；二是由于受到非法傳銷組織洗腦，上當受騙，羞于和同學見面，思想情緒不穩定；三是時間緊，已經是接近期末復習考試了。學院綜合分析考慮以上各方面因素，決定：一讓黃某暫時請假一段時間，接受心理疏導和思想教育；二督促其家長配合學院努力安撫黃某的情緒，盡快讓她恢復平靜；三在學生黃某返校后，視其具體情況采取相應辦法，幫助她盡快投入正常的學習、生活中。在那一段時間，輔導員為學生黃某辦理期末緩考手續，經常打電話了解黃某情況并做她的思想工作，鼓勵其樹立信心盡快擺脫非法傳銷的影響，走出陰影，爭取早日返校學習。
輔導員考慮到學生黃某在一定程度上受到非法傳銷組織的“洗腦”，認為應該爭取各種辦法，耐心細致的開展思想政治工作，才能盡快幫助黃某走出陰影，勇敢面對過去。一是在黃某返校前，輔導員首先深入黃某所在宿舍、班級做好同學們的思想工作，要求他們在學習和生活上多給予同學黃某幫助，不要在背后議論其被非法傳銷組織所騙之事，做到象什么事也沒有發生似的，從而減輕其心理壓力；二是要求同學們在黃某返校后，不要看不起而疏遠她，要幫助她樹立信心，早日回到正常的學習、生活中；三是為黃某安排專門的補考時間。在黃某返校的當天，學生科長和輔導員一起到宿舍看望她，并鼓勵她勇敢走出這起事情的陰影、積極面對今后的學習和生活。同時，在該班安排一次專門的班會，讓黃某以身說法，以自己的親身經歷為例，向同學們揭示非法傳銷組織欺騙大學生的伎倆和慣用手法，通過親口講出受騙經過和悔悟，更好的消除自己內心種種顧慮，以平常心態去面對今后的生活。同時也讓全體同學通過這一實際案例，吸取教訓，提高安全意識，避免上當受騙。
三年來，在學院領導、輔導員和同學們的鼓勵和幫助下，學生黃某不僅走出心理陰影，而且對生活充滿信心，比以往更加勤奮學習，學習成績不斷取得進步；積極主動參加集體活動，熱衷于社團活動，擔任校商務協會團支書、宣傳委員并榮獲?！皟炐愎睬鄨F員”光榮稱號；積極參與個人創業計劃大賽并榮獲 “二等獎”；獲?！熬蜆I與創業訓練營優秀團長”稱號，其帶領的團隊贏得了“優秀團隊”稱號；同時，珍惜課余時間，通過努力學習獲得了英語專業四級、省計算機一級以及教育學、心理學成績合格證等技能證書。
二、案例分析
學生黃某被非法傳銷組織所騙，限制人身自由近十天，通過輔導員及時了解情況，向警方提供諸多可靠信息，為黃某得以從傳銷窩點救出提供條件。該生所在學院正確分析了學生黃某被非法傳銷組織“洗腦”和救出后存在思想情緒不穩定這一事實，從而作出了“暫時休息一段時間，接受心理疏導和思想教育”的正確決定。
為了幫助黃某做好心理調適，盡快融入集體，輔導員耐心細致的做了思想政治工作。黃某返校前，輔導員深入黃某所在宿舍，班級要求同學們在其返校后盡量幫助她，避免以異樣的眼光、態度看待她，幫助她早日回到正常的學習生活中；為了做好黃某的思想轉化工作以及通過這一案例教育周圍同學提高安全意識，輔導員特地精心安排了一次特殊“班會”；為了讓學生黃某盡快忘卻這段經歷，輔導員講究工作方式方法，避免與其頻繁接觸，交待身邊同學暗中關注她的情況，然后在適當的時候再及時和她談心，化解其心中疙瘩，同時鼓勵她多參加集體活動。
三、案例點評
學生黃某受非法傳銷組織蒙騙，學校認為把黃某從非法傳銷窩點救出來固然重要，但是如何通過教育疏導讓黃某正確認識這段被騙的經歷，重新樹立起對生活的信心，走好今后人生之路更重要。為此，學院制定了正確的幫助教育轉化方案。輔導員在幫助教育學生黃某過程中，及時聯系溝通其家長，讓他們主動配合學校做好該生的思想工作；輔導員適時的做好黃某的心理疏導，把做好心理疏導工作和加強思想教育相結合，讓其樹立正確的思想認識和建立健康的心理。
在該案例中，學生家長、普通同學、班級干部、輔導員、分管學生工作書記以及學校有關部門通力合作，很好地化解了受蒙騙學生的危險，同時做好其教育轉化工作。該案例在高校思想政治教育過程中具有典型意義，整個過程體現了對學生的細心教育、輔導和服務，真正把思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。
通過幫助、教育、轉化受非法傳銷組織蒙騙學生這一例子，我們從中得到啟發：新時期大學生既渴望走進社會，接觸新事物，又涉世未深、社會經驗不足、缺乏安全意識，容易導致一些案件的發生；高校政工干部在開展大學生安全教育和案發后的教育轉化上要改變傳統教育模式，要本著人文關懷，做到嚴和愛相結合，規范管理和教育引導相結合。此外，新時期開展大學生思想政治教育工作，要進一步提高其針對性和有效性，高校政工干部首先要不斷加強自身學習，努力提高自身政治素質和業務素質，同時在工作中要具備“四心”，即“責任心”、 “愛心”、“細心”、“耐心”，才能更好的在大學生思想政治教育工作中講究精細化，用心挖掘，尋找亮點，做大學生的引路人。
【摘 要】當前，在我國大學生就業難已成為普遍的現象。雖然近幾年來，化工行業有一批新項目上馬，創造出一定的就業崗位，對化工人才的需求增多，為化工專業的高校畢業生提供了一些就業機會。但是化工專業的女大學生的就業難問題并沒得到改善。本文分析了化工專業女大學生就業難的原因，并在此基礎上提出了解決化工專業女大學生就業難的對策。
【關鍵詞】女大學生 化工專業 就業難
隨著高校的擴招，每年將有數百萬的畢業生涌入社會，大學生就業問題就成了人們關注的熱點。據統計2013年將有700萬大學畢業生，大學生就業難已成為普遍的現象。雖然近幾年來，化工行業有一批新項目上馬，創造出一定的就業崗位，對相關專業人才的需求也逐步增多，為化工專業的高校畢業生提供了一些就業機會。但是很多企業在招聘過程中，仍然秉著“只限男性”或是“男生優先”的原則。在同等條件下，化工專業的男生獲得就業機會明顯高于女生。許多女大學生在求職過程中經常被拒絕，化工專業的女大學生在就業上的弱勢越來越明顯，值得引起社會關注。
1 化工專業女大學就業難的原因分析
化工專業女大學生就業難問題是由多方面原因造成的，既有用人單位及化工行業特點的原因，也有女大學生自身的原因。
1.1 企業性別歧視
2012年12月28日《羊城晚報》報道：一名女大學生在一天內應聘28個崗位被拒，原因竟都是“限招男性”。在對全國13所高校745名女大學生進行的調查顯示，被調查者中47.8%的人在求職和就業過程中遇到了“很嚴重”或“比較嚴重”的性別歧視。而來自全國婦聯的近期調查發現，女大學生平均求職10次才能找到一個工作，而男生平均只需四五次。 全國婦聯婦女發展部、權益部等機構的藍皮書《2009～2010年：中國女性生活狀況報告》顯示，91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難。
1.2 化工行業的特點
化工專業求職比較對口的是進入化工行業?；ば袠I包含化工、煉油、冶金、能源、輕工、石化、環境、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、精細與日用化工、能源及動力、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面的行業。而對技術操作人員、一線工人需求量大。而技術操作人員及一線工人勞動強度大，環境差，更適合男性。化工行業這一特點阻礙了女大學生的擇業面。
1.2.1化工行業的倒班制度
化工行業需求量比較大的是操作人員，由于一般化工生產都是以連續為特點的，如化工廠的開車和停車，各工序之間是有嚴格順序和時間配合的，全廠的開停車要幾個小時或十幾個小時甚至一兩天才能完成。所以要求員工倒班，如兩班三倒、四班三倒等。丹麥科研人員進行的一項研究顯示，與男性相比，倒班工作對女性健康的損害更大，在上倒班的人群中，女性更容易患??；她們的體重更容易失衡。研究人員介紹說，經常改變工作時間會影響人們的睡眠質量，而在缺少睡眠的情況下，人們的內分泌系統將嚴重紊亂，內分泌的失衡很容易引起包括乳腺癌等婦科疾病的出現。此外倒班對懷孕婦女體內胎兒的身體發育非常不利，可能導致新生兒體重過輕，因此倒班制對女性的健康構成了更多的威脅。這就阻礙了女性的就業面。
1.2.2 化工行業的工作環境特點
化工企業安全性較差，化工廠多數物料是有毒有害物質，有些是劇毒物質，并且是易揮發的液體或氣體。由于生產工藝流程長設備多，物料的泄漏點和排放點也就相當多，稍有泄漏就會對環境和個人造成危害。另外，即是平時各泄漏點的微小滴漏造成工人慢性中毒，長期慢性中毒要得職業病，職業病是難以治愈的，同時還可能影響下一代，影響女性生育。因此化工操作不利于女性就業。
1.3女大學畢業生自身的原因
女大學生比較注重書本學習，實踐能力相對差些，就業競爭力不高。又由于化工行業屬于高污染行業，化工企業都建在郊區或鄉鎮，位置比較偏僻，這與女大學生追求都市、追求便利的工作環境想背離。還有些女大學生沒有樹立正確的擇業觀，一味追求國企、事業編、公務員，對普通中小企業不屑一顧。女大學生過高的期望值，給個人、企業、學校帶來了不必要的麻煩。
2 解決化工專業女大學生就業難的對策
2.1 更新女大學生的就業觀念，加強自身素質培養
首先加強女大學生的就業指導，指導她們認清形勢，認識自身情況，調整擇業心態。樹立先就業再擇業的就業觀，不要一味追求國企、事業編、公務員，對普通中小企業不屑一顧。其次，要加強自身素養的提高。許多企業在挑選人才時，除了要求具有良好專業知識外，還要求具有較強的工作能力、創新能力和敬業精神，特別要求有專長的復合型人才。還有些企業把員工對企業的忠誠度放在第一位，尤其是化工類企業，因為企業在生產過程中會涉及到許多研究成果和優秀技術，如果招聘到的人員對企業忠誠度不高，他們在掌握技術后一旦不辭而別，將會對企業造成很大損失。因此，女大學生在校期間應該做好職業規劃，多收集信息，多了解社會，根據企業要求，充實自己，完善自己，增加自己的競爭力。
2.2 消除企業性別歧視，完善法律制度
要提高化工類女大學生就業競爭力就要克服和消除在求職過程中的歧視女性的問題，給女大學生更多的機會。還要完善相關法律制度，國家必須立法明確禁止對女性的就業性別歧視。對于招收女大學生的企業可以在貸款、稅收等方面，給予一定的優惠措施，鼓勵企業招聘女大學生。
2.3 解放思想，拓寬就業面
化工專業就業既可以選擇化工行業也可以跨專業、跨行業就業?；ば袠I就業面廣，可以說衣食住行都和化工相關，因此化工專業的就業面寬，就業機會多。從工作性質來看，可以從事生產性的、技術管理類的，也可以從事銷售方面的。除生產性的不太適合女生外，技術管理、銷售都比較適合女生。
摘 要 隨著化工的發展，化工的應用已經深入我們的生活和未來，本文主要圍繞大學生學習化工的困惑，就如何掌握科學的學習方法、明確學習目標，端正學習態度等方面來探討化工學習。
關鍵詞 化工發展 學習方法 學習目標
1 化工發展的趨勢
1.1 化工發展行業發展的重點——精細化工
化學工業（chemical industry）、化學工程（chemical engineering）、化學工藝（chemical techno-logy）都簡稱為化工（chemical industry）。精細化工包括醫藥、農藥、合成染料、有機顏料、涂料、香料與香精、化妝品與盥洗衛生品、肥皂與合成洗滌劑、表面活性劑、印刷油墨及其助劑、粘接劑、感光材料、磁性材料、催化劑、試劑、水處理劑與高分子絮凝劑、造紙助劑、皮革助劑、合成材料助劑、紡織印染劑及整理劑、食品添加劑、飼料添加劑、動物用藥、油田化學品、石油添加劑及煉制助劑、水泥添加劑、礦物浮選劑、鑄造用化學品、金屬表面處理劑、合成潤滑油與潤滑油添加劑、汽車用化學品、芳香除臭劑、工業防菌防霉劑、電子化學品及材料、功能性高分子材料、生物化工制品等40多個行業和門類。隨著國民經濟的發展，精細化學品的開發和應用領域將不斷開拓，新的門類將不斷增加。
1.2 化工在國內發展的規模
2011年，化學工業綜合實力進一步增強。截至2011年11月末，全國化學工業規模以上企業24125家，累計總產值6.0萬億元，同比增長35.2%，占全行業總產值的58.61%。2011年化工行業利潤總額3208.98億元，同比增長44.4%，占全行業利潤總額的47.1%。我國正處于工業化和城鎮化加速發展階段，部分石油和化工產品仍有較大增長空間，民營企業應找好切入點，充分參與到石化產業的發展中來。成品油、鉀肥等細分行業、烯烴、部分有機原料等仍然缺乏，天然氣、輕烴等低碳原料與產品、國內緊缺的化工新材料、新型專用種化學品等高端產品，將是“十二五”期間具有較大增長空間的領域。“十二五”期間，石油和化學工業規模將繼續穩步壯大，總產值年均增長率將達到10%以上。到2015年，全行業總產值增長到16萬億元左右。過去十年中，我國石油和化學工業年均增長20.6%，截至2010年底，石油和化學工業總產值達到8.88萬億元。
目前，我國的工業化進程尚未完成，城市化處于高速發展期，住房、交通的發展對能源、原材料形成大規模需求，未來相當長的時期內石油和化學工業仍有較大發展空間。石化、化工是國家支持的重點領域。具體來看，“十二五”期間石化重點開發渣油沸騰床加氫、懸浮床加氫、靈活焦化、重油催化裂化等技術，符合國Ⅴ標準的清潔燃料技術，催化裂化煙氣脫硫脫硝技術，乙烯裝置的裂解、分離、深冷、精餾等先進控制和優化技術及副產物綜合利用技術，芳烴生產成套技術，合成樹脂、合成橡膠高性能化技術，特種合成纖維生產技術，新型分子篩材料、催化劑載體和制備新技術等。
化工對于我們的生活和未來發展重要，我們還有何理由不認真學習這門實用而深奧的學問呢？
2 如何學好化工
2.1 掌握科學的學習方法
（1）勤于預習，提高課堂效率。要想學好化工知識，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用課余時間把化學課本先預覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你，又或許枯燥乏味、復雜的化工公式讓你望而卻步，但是課前預習對于我們的學習很重要，預習知識使我們能快速進入課程，了解教師講課內容，提前進入課程狀態。在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
（2）吃透課本，聯系實際。同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，聯系生活實際，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決，課后細讀有助于長遠記憶，長遠記憶有別于考試前“臨時抱佛腳”的短時記憶，長遠記憶使我們的知識記憶更深刻、更持久。
（3）重視實驗，培養興趣。化工是一門以實驗為基礎的學科，要注重實驗方面的復習，在網上找些優質的教輔材料來做，勤于練習課本的實驗內容，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項等具體細節都應該弄清、記熟，在此過程中，培養自己做化工實驗的興趣，在點滴實驗中理解教學內容，強化書本知識。
（4）掌握記憶規律。很多同學都覺得化工知識學習很難，其實很簡單，但是需要記憶的很多，并且這些知識很多容易混淆，所以還需要理解內涵掌握本質。不管怎么說，記憶對于學習無疑是至關重要的前提，如下是化工知識的一些記憶方法：
A理解記憶——對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然后記憶這些帶有規律性的知識。如化工原理課程的一些知識點，必須在理解的意義前提下去記憶，特別是有關化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。
B口訣記憶——由于知識點多，記憶量大，在化學學習中往往會出現一些很容易記住的口訣，老師要求我們去記憶它。首先，要告訴自己這是一種學習的捷徑，然后再深刻理解它的內涵，最后記住了，就會成為你學習化學的利器。
C趣味記憶——為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識，例如可以把身邊的實際生活甚至自己的經歷和書本的有關知識聯系起來，讓化學知識富有趣味。特別是一些物質的物理性質和化學反應的現象。
D重復記憶——要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數”，并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。所以重復記憶很有必要，很多同學學得快忘得快也就是這個原因。短時記憶對于我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。
還有歸類記憶、比較記憶等方法，這些方法大家在學習中可能也在有意識無意識地用到，它們在其他專業的學習中也同樣適用，只要能用適合自己的方法就是最高效、最牢固的，如果記住了這些，我們的學習就會變得輕松有趣很多。
2.2 明確學習目標，端正學習態度
在任何一個領域，能取得較大成就的人，他們的行為時刻都根據自己設定的目標努力奮斗。我們都想成為優秀的學生，首先最關鍵的是要給規劃好自己的時間，明確學習目標和端正良好的學習態度。只有這樣，在學習過程我們才能有的放矢、胸有大志，克服身邊各種牽絆和困擾，揚著心中的風帆在學海里堅持航行下去。
2.2.1 學習目標
學習目標就是我們學習的動力與方向，如要知道學習的最終目的是什么？為自己、還是為父母、或者是為了其他值得感恩的人？為了以后的發展，還是為了證明自己的個人價值？這些都是個人的學習目標。只要使給你帶來學習動力，促使你不斷向前發展的，都可作為你人生中的階段性目標。學習目標的接下來部分，就是實現第一個步驟性目標。根據這個步驟性目標最終決定能否實現自己學習的總目標。例如，我一節課要掌握哪些內容，我這一天的復習要達到怎樣的效果，這一個月的學習要完成哪些章節，然后規劃好自己的每個小時、每一天的學習和生活，這樣日積月累，我們會益接近我們的最終目標。
2.2.2 學習態度
A正視周圍環境。環境是客觀的，它不會因任何人改變，如果要環境來適應你，那只能是幻想，而現實中只有讓自己主動適應周圍環境，才能以積極的態度從外部的環境資源中汲取營養成分，為我所用。我們不能總抱怨周圍環境不盡如人意，而應從自身的態度著手分析問題，就像特級教師魏書生所說：“改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗，與己無補”，求人不如求己。
B持有一種積極的心態，掌握科學的學習方法。“天生我才必有用，千金散盡還復來”、“是金子總會發光的”，相信通過自己的刻苦學習必將收獲成功，擺脫消極的想法。掌握科學的學習方法，成功路上需要“勤奮刻苦、堅持不懈”，勤奮是學習路上取得成功的重要因素之一，但勤奮不是取得成功的唯一條件，成功需要多方面因素的結合，譬如還要掌握科學的學習方法和積極樂觀的心態。不求科學的學習方法，耗時間，死學習，其實是沒有盡力，最后結果往往令人失望，歸因還在于他們沒有去研究學習方法。
3 讓我們從現在出發
要有恒心，持之以恒，欲速則不達。我要強調的是打好基礎最重要，萬丈高樓平地起。沒有扎實的基礎，無論多矮的樓，都會有倒塌的可能。我們現在就是打基礎的時候，扎實的功底才是學習知識的重中之重，我們應該明白這個道理。立即行動起來，從現在出發。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”不要把希望寄托在明天，希望永遠都在今天，活在當下。讓我們從現在出發，行動起來吧，拿起書，拿起筆，走入學校課堂和圖書館，課堂是汲取寶貴知識的重要場所，虛心向老師請教，勤于實踐，未來的成功屬于勤奮的人，更屬于那些掌握科學學習方法的人，努力學習化工，讓我們用學的化工知識改變世界，讓我們把夢想變成現實，讓我們笑言青春無悔，學有所成，超越夢想，超越自己。
【摘 要】個別大學生的思想轉化工作是高校管理教育工作的重要內容，文章從個別大學生的界定、分析其形成原因，著重在抓住工作的關鍵環節以及注意把握政策等方面進行了闡述，旨在及時有效地做好這部分學生的思想轉化和心理疏導工作，進一步提高工作的針對性、有效性和科學性。
【關鍵詞】個別人；工作；思想轉化
所謂個別大學生（以下簡稱個別人），一般是指學習目標模糊不清、思想問題比較突出或思想基礎、心理素質較差，缺點較多的學生。其中包括對黨的現行方針政策有不滿言論、違反政治紀律的；對評獎評優、入黨、轉專業以及受到批評處分等，有嚴重抵觸情緒的；婚戀受挫、身體殘疾、親屬被判刑或者受到不法侵害，本人不能正確對待包袱較重的；師生或同學關系緊張，隔閡較深的；心理障礙較嚴重，自我認知失調，情緒情感不穩定的；虛榮心強、思想偏激、心胸狹窄、性情粗野、報復心強，有可能發生問題的人。個別人雖是少數，但如果發現不及時、工作不得力，就很可能釀成案件事故。因此，高校教育管理部門要把個別人的思想轉化工作作為教育管理和安全防范工作的重點，認真研究探索，采取有力措施，扎實做好工作。工作中尤其要注意把握好以下幾個問題：
一、認真分析原因，增強做好個別人工作的針對性
個別人的情況因人而異，千差萬別，須具體原因具體分析，就其客觀而言，是與整個社會大環境的影響密不可分的，分析主觀原因和發展趨勢，大致有以下幾種情況：一是入學前有劣跡，上大學后“舊病復發”的個別人。受市場經濟和網絡傳媒的付面影響，有的學生可以說“什么地方都去過，什么場所都進過，什么不健康的東西都看過”個別學生入學后 惹是生非，甚至違法違紀。二是自控能力差，激情型的個別人。現在的大學生思想活躍，民主和自我意識強，絕大多數都是獨生子女，單親家庭的也不占少數，他們感情脆弱，心理承受能力和自我控制能力較差。有的聽不得不同意見；有的好義氣用事，僅為一點小事就大動干戈；三是貪圖享受、追求錢財的個別人。一些學生受腐朽思想文化的影響，人生觀、價值觀發生了偏移，滋生了個人主義、拜金主義和享樂主義的思想，貪圖舒適安逸、盲目攀比消費，有的出口必談金錢，交往必講排場。四是因管理教育不當引發的個別人。有的老師自身表率作用不好，形象差，致使一些思想基礎較差、感情比較脆弱、心理承受能力較低的學生產生對立情緒和逆反心理，往往導致師生關系緊張，進而誘發案件事故。
二、抓住關鍵環節，提高做好個別人工作的有效性
第一，及時發現。及時發現是做好個別人工作的首要環節。只有及時發現，才能弄清問題，化解矛盾。一些單位不能做到及時發現，主要是思想認識不到位，對個別人的表現特征不清楚，對有嚴重違紀的現象 見怪不怪，甚至對有違法違紀苗頭的也沒有引起警覺。及時發現個別人，首先要思想敏銳，善于撲捉。充分認識到，任何單位、任何時間都可能出現個別人，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。其次要防止認識上的片面性，注意用辯證的觀點看問題。有些基層學工干部骨干思維方法簡單，只把作風散漫、不服管教的學生看成個別人，限制了自己的視野；只注意后進層，忽視其他層次；只注意了學習成績差的學生而忽視了學生成績好的學生；只注意可能發生刑事犯罪的個別人，忽視可能發生政治性問題的個別人。由于認識上的片面性，導致了一些本該作為重點做工作的，沒有納入視線。再次要拓寬發現個別人的渠道。個別人的內心世界總是要以不同的形式在與家庭、社會、同學的交往中表露出來，這樣就可通過群眾性的思想工作或心理工作網絡，多渠道掌握情況。要充分發揮思想工作和心理工作骨干隊伍的作用，從個別學生吃飯香不香、睡覺好不好、學習勁頭足不足、日常情緒高不高等細節中發現問題。要借助社會和家庭的力量，建立定期聯系，廣泛獲取有關信息，多層次地掌握和發現個別人。
第二，切實弄清。發現和掌握了個別人，就要弄清是什么問題，從而對癥下藥，有針對性地搞好教育轉化和心理疏導工作。而一些單位在對個別人的幫教過程中，雖然做了大量工作，但效果并不明顯，主要是沒有真正弄清個別人的具體情況和原因。弄清個別人的問題，一是要廣泛接觸，全面了解。切忌先入為主，從印象出發，主觀臆斷，偏聽偏信，切實把問題的性質、原因及其對問題的認識態度全面了解清楚。二是要堅持定期的思想分析和思想匯報等制度。在發展入黨、選拔骨干、轉專業、評獎評優等時機，要深入細致地分析，真正把個別人的思想動態掌握起來。三是要善于運用辯證思維的方法弄清問題。個別人隱藏在現象背后的深層次問題，只靠觀察了解是遠遠不夠的，必須采取科學的思想方法，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析，才能弄清事實真象，作出全面、準確的結論。
第三，正確解決。發現了問題，弄清了情況，只是為解決問題提供了前提條件，只有正確處理，才能使問題得到圓滿解決。如果處理不當，就會功虧一簣。要做到正確處理，一要以誠相待。個別人往往有一種自卑感，最怕別人瞧不起、另眼相看，這就需要學工干部要滿腔熱情真誠相待，以心換心，不歧視，不冷漠，在政治上關心，思想上幫助，生活上體貼，真正使他們體會到學校的關心，師生的溫暖。二要善于疏導。形成個別人的原因盡管多種多樣，但大都與個別人的思想基礎不牢，基本覺悟不高有關。因此，做好個別人的工作必須理直氣壯地講大道理，啟發他們提高覺悟，明白立身做人的道理，劃清是非界限，克服只講小道理，甚至歪歪理的現象。三要因人施教。做到一把鑰匙開一把鎖，比如：對因考試作弊受了處分的，著重教育他們認清考試作弊的危害，講清組織上給予處分的目的，提出希望，引導他們端正學風、振作精神，繼續前進；對在個人榮譽進步等方面不能如愿的，要幫助他們正確分析主客觀原因，鼓勵他們抓緊學習和實踐，并選擇符合自己實際的目標；對因傷病、婚戀和家庭發生變故產生思想問題的，要教育疏導他們勇于戰勝困難和挫折，同時盡可能地幫助其尋找解決問題的辦法；對個別心胸狹窄、性格粗野的，絕不用過激言語揭他們的短處，把感情親近和行為引導結合起來，激發他們奮發進取，勵志成才的勇氣和決心。對此，基層學工干部要有耐心，反復抓，抓反復，不解決問題不撒手。要有具體的工作方案和目標，一個問題一個問題幫助教育，持之以恒地堅持下去。同時，要注意宣揚那些浪子回頭的典型，大膽使用轉化好的個別人，以啟迪和激勵其他個別學生放下包袱，把精力用到學習成才上。
第四，加強防范。這是做好個別人工作的最后一道防線。許多單位在做個別人轉化工作中，對有現實危險的采取了必要的控制措施，有效防止了案件事故的發生。而有的單位思想麻痹，疏于防范，致使個別人有機可乘，最后導致了事故案件。加強對個別人的防范工作，首先要保持應有的警覺，隨時掌握他們的情緒變化和反?，F象，采取相應的控制措施。對有現實危險的，要嚴密防范，確保不發生問題。
三、嚴格掌握政策，注重做個別人工作方法的科學性
有的單位個別人問題成為老大難，費了很大勁，也不見好轉，就認為個別學生是“出窯的磚定型了”、“煮熟的雞蛋不變了”，對于個別人的工作，我們既要克服工作大而化之，籠而統之的簡單化傾向，又要防止把個別學生的心理障礙當作“思想消極”來對待。必須辯證地看待個別人，采用科學的方法做好個別人的工作。
一要尊重個別人的合法權益，防止和克服侵犯權利、濫施處罰的現象。個別人雖然有這樣那樣的問題，但對其民主權利和合法權益必須尊重和維護，防止武斷行事，濫施處罰。對個別人的申訴、控告、揭發檢舉和反映情況，要按政策規定辦理，不得阻撓、壓制，不能亂扣帽子，打擊報復。要關注個別人的心理疾病問題，不要把心理問題當成思想問題，注意觀察和分析個別人行為上的異常表現，找準心理障礙的原因，有針對性地進行心理教育和疏導，適時緩解和調控病情，避免心理矛盾加劇。對不適合繼續上學的學生，要按有關政策規定辦理休學或退學手續。
二要公正合理地處理涉及個別人切身利益的各種實際困難和問題，防止因處理不當釀成禍患。要實事求是地對待個別人的具體問題，不能隨意擴大和無限上綱；要嚴格區分兩類不用性質的矛盾，不能把思想認識問題看成是原則立場問題。對入黨、評獎評優、轉專業等問題，要公開標準，公道正派，不分親疏，不徇私情；對戀愛、婚姻、家庭變故和家庭糾紛等方面問題，主要是教育本人依靠學校、依靠法律、依靠當地政府解決，防止感情用事，采取過激行為；對家庭成員或親友有重大問題受到刑事處罰的，要教育其劃清界限，同時把家庭問題與學生本人區分開來，不另眼對待；對提出不合理要求，要講清道理，做好解釋和疏導工作。
三要依照法律規定，嚴肅處理個別人的違法違紀問題。應當看到，個別人絕大多數是可以轉化的，但確有些人惡習很深，極個別的甚至膽大妄為，肆無忌憚，成為“害群之馬”。一些單位對此處理不嚴，失之于寬，失之于軟，有的怕影響本單位聲譽，對違法違紀學生姑息遷就，客觀上助長了違法犯罪的膽量。因此，對已經有違法違紀行為的個別人，不能無原則地遷就，必須嚴明法紀。要依照法律和有關政策，依法依規果斷處理，以真正起到教育警示作用。
