發(fā)布時(shí)間：2022-06-08 09:21:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)音樂(lè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、大學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣
能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，愿意去探索相關(guān)的理論知識(shí)。
2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣
可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品背景進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上去感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，理解音樂(lè)詞曲內(nèi)容。
3.保證學(xué)生有豐富的想象力，可以合理的運(yùn)用自己的想象
體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要理解歌曲內(nèi)容，可以通過(guò)課件或者學(xué)生的想象力對(duì)歌詞進(jìn)行分析和理解。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和情感的經(jīng)歷來(lái)對(duì)比音樂(lè)的含義，會(huì)有更深層的感悟，這也是生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的最好效果。
4.有自身獨(dú)特對(duì)音樂(lè)的理解
因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)都是不同的，所以每個(gè)人對(duì)同一音樂(lè)都會(huì)有不同的理解和感受。教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去圈住學(xué)生的思維。學(xué)生的生活、家庭、情感方面都有著不同的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展水平也是不一樣的。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生可以透過(guò)自身的經(jīng)歷，去感受欣賞音樂(lè)帶來(lái)的魅力，去理解音樂(lè)的內(nèi)容。有自己對(duì)音樂(lè)的看法和理解，領(lǐng)悟歌曲要表達(dá)的情感。
二、體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的方法
音樂(lè)欣賞在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等多方面能力得以提高，具體提高體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)效果的方法如下：
1.興趣的培養(yǎng)
確保教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占有主體地位，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和引導(dǎo)者等多種角色要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，以自身的職業(yè)素養(yǎng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以喜歡音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，喜歡音樂(lè)，能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常必要的，學(xué)生對(duì)待感興趣的事情可以非常用心，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，投入到教學(xué)活動(dòng)中，投入到音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)中。
2.因材施教
體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中作為主體，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)中要尊重學(xué)生，給予每名學(xué)生均等的發(fā)展空間和條件去展示自己。關(guān)注個(gè)體差異，充分考慮到學(xué)生的感受，做到公平公正，建立每個(gè)能力層次的學(xué)生的自信心，要相信自己的潛能是無(wú)限的。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以積極的參與到活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的情感體驗(yàn)。
3.重復(fù)體驗(yàn)音樂(lè)
音樂(lè)體驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生本身投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的切身體驗(yàn)，是對(duì)音樂(lè)的理解和感受進(jìn)行思想整合的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將自身的生活和情感經(jīng)歷融入到音樂(lè)中，幫助學(xué)生理解音樂(lè)表達(dá)的情感。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，能切身體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，提高音樂(lè)的素養(yǎng)和審美能力。
三、體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用
為保證學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)感興趣，對(duì)音樂(lè)能夠理解，并有好的鑒賞和欣賞的能力，需要具體教學(xué)具體分析?，F(xiàn)將一節(jié)具體的體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞教學(xué)課程進(jìn)行分析，如：肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，教師可以通過(guò)任務(wù)的方式布置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，要求要對(duì)歌曲背景、創(chuàng)作的意義和作家進(jìn)行了解。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，教師可利用CD或媒體課件播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞。第一次欣賞完音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和鑒別的能力。然后可反復(fù)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的欣賞，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)音樂(lè)曲調(diào)的變化理解作曲的意義和情感的發(fā)泄。另外，通常情況下，如肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》的節(jié)奏都較強(qiáng)，學(xué)生領(lǐng)悟和理解的程度都較高，因此對(duì)作品的賞析過(guò)程是十分重要的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但能體會(huì)的旋律的美妙，亦可根據(jù)歌詞的理解，對(duì)曲中的意境和抒發(fā)的感情進(jìn)行良好把握，提高其音樂(lè)賞析水平的同時(shí)，也能使其通過(guò)對(duì)革命練習(xí)曲的欣賞，提升其自身修養(yǎng)。而教師則可根據(jù)此類音樂(lè)的賞析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在賞析過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生狀態(tài)、流露情感的觀察和把握，以及賞析后對(duì)《革命練習(xí)曲》的總結(jié)和感想，找到學(xué)生的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題采取不同的對(duì)策，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的自信心和心理素質(zhì)。沒(méi)有感情的音樂(lè)是很難打動(dòng)人的，而動(dòng)情的音樂(lè)，哪怕無(wú)詞也可以沁人心脾，深入心腹，所以將這種情感和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)，可形成堅(jiān)韌而有力的氣場(chǎng)感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生在感受音樂(lè)的美的同事，心靈和歌曲學(xué)習(xí)能力都得到升華。學(xué)校必須對(duì)體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞教學(xué)給予大力的重視和支持，保證開始音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際意義，透過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，情感陶冶。通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，抒發(fā)情緒，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展健全人格。體驗(yàn)音樂(lè)不僅能幫助學(xué)生將自己的感受感悟和生活情感的經(jīng)歷進(jìn)行整合，和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，幫助理解歌曲大意并能感受音樂(lè)帶來(lái)的情感，結(jié)合自身有一定的幫助，可以不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，和音樂(lè)對(duì)自己的鼓勵(lì)都是有很多的影響的。每個(gè)人都是一件藝術(shù)品，需要音樂(lè)的熏陶，長(zhǎng)期在音樂(lè)的啟發(fā)下，能使學(xué)生的性格、語(yǔ)言表達(dá)和整體素質(zhì)都得以提高。學(xué)生應(yīng)該在音樂(lè)的啟發(fā)下，陶冶自己的情操、提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力，完善自身品質(zhì)。教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，利用時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)理念和方法去鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰?，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，建立學(xué)生長(zhǎng)久的音樂(lè)教育。透過(guò)音樂(lè)將學(xué)生潛在的音樂(lè)情感激發(fā)出來(lái)，將抽象的情感轉(zhuǎn)變成具體真實(shí)的感情。能夠準(zhǔn)確的理解歌曲表達(dá)的情感，理解詞曲背后的故事，結(jié)合自身情感體驗(yàn)去感受這種情感，真實(shí)的情感體驗(yàn)才能夠達(dá)到良好的教育效果。
教師可通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到良好的教育效果，和教育的意義。如多媒體視頻軟件、CD、圖片等課件，鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活、感情經(jīng)歷去理解歌詞的意思，理解歌曲的意義。教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以全身心的融入到音樂(lè)中去體驗(yàn)、去感受。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)生可以通過(guò)想象去理解。能夠大膽的去理解和感受歌曲意義。教師也可以通過(guò)體態(tài)和動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌曲的意思，通過(guò)表演的形式建立良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是音樂(lè)體驗(yàn)的有效手段。通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行呼喚，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感產(chǎn)生共，能夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行感化。讓學(xué)生不僅可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓學(xué)生知道音樂(lè)也是可以進(jìn)行交流的。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠積極參與到音樂(lè)體驗(yàn)中，去感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的欣賞，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生情感培養(yǎng)。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生可以全身心的投入到教學(xué)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)的欣賞不僅限于純音樂(lè)的欣賞，這樣就限制了學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)的欣賞，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)的方面也相對(duì)局限了。音樂(lè)通過(guò)情感的傳達(dá)散發(fā)著魅力，學(xué)生要善于捕捉音樂(lè)中的情感和好的歌曲內(nèi)容，合理的將欣賞音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行自身的內(nèi)化，可以利用音樂(lè)調(diào)整自己的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)歸納好各類型的音樂(lè)，幫助學(xué)生建立良好的音樂(lè)態(tài)度和情感體驗(yàn)，樹立學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多向選擇，綜合學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。大學(xué)中音樂(lè)體驗(yàn)欣賞教學(xué)是非常重要的，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都有很大的幫助，可以陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立良好的音樂(lè)素養(yǎng)，有自己對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和理解能力。大學(xué)教育的時(shí)間是有限的，但音樂(lè)無(wú)限，教師要將這種體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的理念傳達(dá)給學(xué)生，建立學(xué)生長(zhǎng)久有效的音樂(lè)體制，可以通過(guò)音樂(lè)去感受生活，感悟生命。
作者：余燕 單位：湖北荊州教育學(xué)院藝術(shù)系
一、大學(xué)音樂(lè)欣賞教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
（一）有利于提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力
音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與各種音樂(lè)活動(dòng)的參與，實(shí)際上是一種在音樂(lè)審美需要的支配下，在音樂(lè)審美意識(shí)的調(diào)控下，調(diào)動(dòng)音樂(lè)審美能力而進(jìn)行的音樂(lè)審美體驗(yàn)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有音樂(lè)才能激起人的音樂(lè)感。”在這種令人愉悅的音樂(lè)審美體驗(yàn)中，人的音樂(lè)審美能力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)、鍛煉和提高。關(guān)于音樂(lè)審美能力，它既包括感受美、領(lǐng)悟美的能力，又包括了創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。真正的音樂(lè)欣賞活動(dòng)需要以審美為目的，而審美就是以感性體驗(yàn)的適宜為基礎(chǔ)所獲得的精神愉悅。通過(guò)音樂(lè)欣賞這種特定的審美活動(dòng)，我們?cè)诼犛X(jué)對(duì)象上所獲得的并不是任何外在的客觀知識(shí)，而是一種內(nèi)在的意識(shí)。音樂(lè)確證了我們的聽覺(jué)審美能力，使我們從外在的對(duì)象中意識(shí)到自身的本質(zhì)?？傊?，我們從音樂(lè)欣賞中所獲得審美體驗(yàn)，就是我們對(duì)自己生命的一種客觀化的體驗(yàn)，我們?cè)谝魳?lè)欣賞中所聽到的音樂(lè)之聲，其實(shí)正是我們自己內(nèi)在的“心聲”。
（二）有利于塑造大學(xué)生積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)
關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)教育的審美功能，它不僅僅能夠提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且還能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)。首先，在音樂(lè)欣賞的教育活動(dòng)中，學(xué)生接觸一部音樂(lè)作品，以“聽”的形式融入到該作品中，在“聽”的過(guò)程中感受該音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，最終也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感，或是愉悅或是悲傷，這與作品的主題有關(guān)，但是無(wú)論學(xué)生體會(huì)到的是什么樣的情感，這都是學(xué)生的審美享受，透過(guò)這種情感，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)下的生活、未來(lái)的生活等產(chǎn)出思考和感悟等，這種感悟會(huì)直接深入到學(xué)生的潛意識(shí)中，震撼學(xué)生的心靈的同時(shí)還起到了陶冶情感的作用。因此，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)該要了解該作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵等基本知識(shí)，從而更深入地品味該作品，在音樂(lè)中找到另一種美，激起對(duì)生活的熱愛(ài)，豐富自己的內(nèi)心世界，還可以使自己的心情愉悅起來(lái)，遠(yuǎn)離煩躁、遠(yuǎn)離喧囂，自然而然地，學(xué)生的情感得到調(diào)節(jié)，其精神也會(huì)得到升華，在潛移默化中提高了學(xué)生的道德品質(zhì)，成為有思想、有文化、有內(nèi)涵的一代新人。
（三）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
之所以說(shuō)音樂(lè)審美教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是因?yàn)橐魳?lè)本來(lái)就具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：音樂(lè)感性材料的創(chuàng)造性、音樂(lè)形式存在方式的創(chuàng)造性和音樂(lè)內(nèi)容的創(chuàng)造性。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，聲音本身是感性的、非具體的材質(zhì)，而音樂(lè)的聲音又是一種非自然地、經(jīng)過(guò)了加工的藝術(shù)化的聲音，在現(xiàn)實(shí)中找不到模本，它完全是通過(guò)作曲家豐富的想象力，將各種音響材料進(jìn)行綜合、分析、提煉并排列組合，在內(nèi)心建立起一座宏偉的音響大廈，再將其表達(dá)出來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，音樂(lè)允許學(xué)生在聆聽音樂(lè)的時(shí)候充分地、充滿創(chuàng)造性地展開豐富的想象和聯(lián)想，這樣才能進(jìn)一步理解樂(lè)音所表達(dá)的內(nèi)容和情感。又由于音樂(lè)內(nèi)容具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，音樂(lè)不像小說(shuō)或是一幅畫一樣具有具體的內(nèi)容，音樂(lè)的內(nèi)容是直覺(jué)的、非想象的內(nèi)容，它包括基本情緒、風(fēng)格體系、精神特質(zhì)三個(gè)方面。而這三者都是要靠欣賞者根據(jù)各自的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)感受到，由于每一位學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不同，就會(huì)有不同的感受，那么他們每個(gè)人所獲得的音樂(lè)內(nèi)容都是不固定的。更多的是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，其實(shí)是對(duì)音樂(lè)的“三度創(chuàng)作”，由于音樂(lè)具有很強(qiáng)的感受性，對(duì)音樂(lè)的欣賞歸根到底是主體的創(chuàng)造性意識(shí)活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都不可避免地會(huì)滲透自己的主觀意愿，同一部音樂(lè)作品，有人會(huì)感到恬淡，有人會(huì)感到憂郁，這正是對(duì)音樂(lè)作品的再創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是會(huì)得到提高的。
（四）有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
大學(xué)生是我國(guó)國(guó)家建設(shè)的未來(lái)希望，他們肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化的重大責(zé)任，要承擔(dān)起此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生首先要具有良好的人文素質(zhì)，如愛(ài)國(guó)情懷。要想培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，可以以音樂(lè)教育為手段，因?yàn)槲覈?guó)有眾多以愛(ài)國(guó)為主題的歌曲，如《我的中國(guó)心》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《美麗的草原我的家》、《愛(ài)我中華》等，這些都是激情的以愛(ài)國(guó)主義為主題的歌曲。當(dāng)學(xué)生欣賞這些音樂(lè)作品，他們會(huì)了解這些作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵。欣賞這些歌曲，學(xué)生能夠感受到作品所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情感，這種音樂(lè)欣賞教育對(duì)大學(xué)生既是的一種愛(ài)國(guó)教育，又能夠在無(wú)形中幫助學(xué)生樹立起崇高的革命理想，在音樂(lè)的潛移默化中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的人。除此之外，一般的以愛(ài)國(guó)主義為主題的歌曲，都是一些積極向上的歌曲，因此當(dāng)學(xué)生欣賞這些音樂(lè)作品的時(shí)候，還能夠從中陶冶情操、凈化心靈，從中汲取力量，將這股力量運(yùn)用到生活中去，不斷推動(dòng)著學(xué)生的前進(jìn)。久而久之，學(xué)生也將會(huì)樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)欣賞活動(dòng)是最為普遍的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生而言，他或許從未參加過(guò)任何的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，甚至從未嘗試過(guò)音樂(lè)的演唱或演奏，但是，他不可否認(rèn)自己有過(guò)欣賞音樂(lè)的經(jīng)歷。音樂(lè)欣賞是人們接觸音樂(lè)藝術(shù)的基本方式，聆聽音樂(lè)、感受音樂(lè)的美，早已經(jīng)成為了大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。如今，音樂(lè)欣賞教育也是大學(xué)音樂(lè)教育的重要一部分，教師會(huì)要求學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，了解該音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵等基礎(chǔ)知識(shí)，然后在聆聽音樂(lè)的時(shí)候感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，注意歌詞的構(gòu)成情況和演唱者的發(fā)聲等。大學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，以聆聽的方式來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神上的愉悅，這就是音樂(lè)欣賞的根本目的，它既能夠以音樂(lè)的形式傳遞給聆聽者一定的情感，而且能夠在潛移默化中影響著聆聽者，使聆聽者在藝術(shù)的熏陶下更好地思考、感悟人生，最終培養(yǎng)著學(xué)生的人文素質(zhì)。
作者：王玲 馬競(jìng)鴻 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、影視音樂(lè)如何輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)
影視音樂(lè)如何輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)關(guān)系著影視音樂(lè)能否發(fā)揮其本身具有的價(jià)值，運(yùn)用有效地方法策略可以將其效益最大化，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)
1.通過(guò)影視音樂(lè)加強(qiáng)學(xué)生視聽訓(xùn)練
很多大學(xué)音樂(lè)教學(xué)針對(duì)視聽訓(xùn)練時(shí)，往往通過(guò)單一的教材內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效率低下。這時(shí)就需要影視音樂(lè)的介入，合理利用影視音樂(lè)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力，開發(fā)學(xué)生的思路。特別對(duì)于一些影視作品，其中的插曲便是影視音樂(lè)的典型代表，能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作品的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力。如電視劇《天路》中的主題曲《青藏高原》、電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《洪湖水，浪打浪》、電視《日內(nèi)戈醫(yī)生》的主題曲《伊人何方》、電視劇《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》等等，合理引入影視作品中的主題曲，插曲不僅能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提升作品的感染力，渲染情境氛圍，表達(dá)作品中心主題的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的視聽水平。
2.通過(guò)影視音樂(lè)提高音樂(lè)欣賞力
音樂(lè)欣賞在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，音樂(lè)欣賞可以提升學(xué)生各方面的音樂(lè)素養(yǎng)，感知力，想象力等等。深入學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。而這理解和感受的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，由感官欣賞逐漸深入理解，隨后發(fā)展成情感欣賞，最后提升到理性欣賞層面。同時(shí)，提升欣賞力也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，表達(dá)直觀，具體形象的音樂(lè)作品最適合學(xué)生在初級(jí)階段進(jìn)行音樂(lè)欣賞，而大多數(shù)影視音樂(lè)都符合以上條件。所以說(shuō)，影視音樂(lè)對(duì)提高音樂(lè)欣賞力的作用不可替代。
3.影視音樂(lè)對(duì)課程的導(dǎo)入作用
很多音樂(lè)教師在進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)教學(xué)歌曲的時(shí)候，直接開門見山對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解教學(xué)，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生上課無(wú)精打采，對(duì)音樂(lè)作品不感興趣的情況。這時(shí)就需要合理進(jìn)行音樂(lè)課程的導(dǎo)入工作，增添學(xué)生對(duì)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，改善課堂效率。在音樂(lè)作品教學(xué)前，合理引入影視音樂(lè)，為主要教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，才是課程導(dǎo)入的優(yōu)秀方法。如在進(jìn)行芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》的教學(xué)中，先播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的音樂(lè)氛圍，同時(shí)熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，掌握韻律和節(jié)奏，感受和辨別獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。又如教學(xué)演唱《走進(jìn)西藏》時(shí)，可先播放《西藏詩(shī)話》，通過(guò)對(duì)西藏的描述，讓學(xué)生感受西藏的獨(dú)特魅力和雪域風(fēng)光，引誘學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，勾起學(xué)生的興趣，使音樂(lè)作品內(nèi)容深入人心，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)最終目標(biāo)。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用越來(lái)越重要，不僅僅是引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，還為主要音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行做鋪墊，使其更加順利。影視音樂(lè)通過(guò)對(duì)“視”和“聽”兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)的欣賞效果，使其更易于和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，加快從感官欣賞到情感欣賞再到理性欣賞的漸變效率。而音樂(lè)教學(xué)工作者們更應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，合理引入影視音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
作者：尹娜 單位：河北民族師范學(xué)院音樂(lè)系
一、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用意義
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好大學(xué)音樂(lè)的前提，而影視音樂(lè)在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有顯著特點(diǎn)和意義。教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合影視音樂(lè)基本內(nèi)容，合理將其引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更好投入對(duì)大學(xué)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，影視音樂(lè)具有熱烈、輝煌、悲壯、莊重等方面的特征，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行欣賞，能更好引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。
2.提高學(xué)生審美能力。審美教育也是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生更為全面地理解和欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生感受到大學(xué)音樂(lè)的美，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)教學(xué)效果提升。影視音樂(lè)能有效地反映出喜怒哀樂(lè)等情緒，觀眾感情也會(huì)隨著劇情感情發(fā)生相應(yīng)變化[1]。因而將這些內(nèi)容滲入到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，有利于幫助學(xué)生積累情感體驗(yàn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力不斷提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。很多影視作品歌頌祖國(guó)，贊揚(yáng)人們的勤勞和勇敢，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注重對(duì)這些內(nèi)容的引入，將其合理滲透到教學(xué)過(guò)程中，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生深入理解影視音樂(lè)的魅力。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。
4.塑造學(xué)生完美人格。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本技巧，還要塑造完美人格，取得更好的教學(xué)效果，而很多優(yōu)秀影視作品具有這方面功能。通過(guò)引入影視作品主題曲、插曲，了解其歷史背景，結(jié)合自己親身經(jīng)歷和理解，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。不僅能起到愉悅精神和身心的目的，還能提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力[2]。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美情操，形成正確的是非曲直標(biāo)準(zhǔn)，有利于塑造學(xué)生完美人格。
二、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行視聽訓(xùn)練。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，視聽訓(xùn)練是基礎(chǔ)性課程，通過(guò)視唱和音樂(lè)記憶來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感悟能力。教學(xué)中從教材內(nèi)容入手，往往會(huì)使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，難以提高教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而影視音樂(lè)在這方面具有顯著優(yōu)勢(shì)和特征，一般影視作品的片頭曲、片尾曲、插曲，學(xué)生都比較熟悉，將其合理引入視聽訓(xùn)練教學(xué)中，能取得良好效果。例如，《上甘嶺》插曲《我的祖國(guó)》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》插曲《洪湖水，浪打浪》等，都為學(xué)生所熟悉，并且作品抒情、上口、節(jié)奏平穩(wěn)，是進(jìn)行視聽訓(xùn)練的優(yōu)秀材料。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這些作品比較熟悉，因而不必過(guò)多考慮音準(zhǔn)、節(jié)奏等內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在識(shí)譜方面，能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生識(shí)譜能力。同時(shí)影視作品音樂(lè)中具有多種節(jié)奏、旋律交匯，有利于促進(jìn)訓(xùn)練效果提升。例如，很多電影作品會(huì)采用“變奏曲式”這一音樂(lè)節(jié)奏，容易為學(xué)生所記住，并且該結(jié)構(gòu)的主題、和聲具有較強(qiáng)邏輯性。影片《鋼琴師》采用“雙主題對(duì)位變奏”演奏這部作品，電影《夜宴》曲式結(jié)構(gòu)也為“雙主題變奏”形式。這些作品都具有自身顯著特征，教學(xué)中合理采用這些內(nèi)容有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升，提高視聽訓(xùn)練實(shí)效性。
2.把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高鑒賞能力。“奏鳴曲式”是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的部分，它包含矛盾沖突因素、不同音樂(lè)形象等內(nèi)容，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。但是單純講解這部分內(nèi)容往往比較困難，不利于提升課堂教學(xué)效果，而利用影視音樂(lè)可以轉(zhuǎn)變這種情況，促進(jìn)教學(xué)效果提升。其中比較有代表性的作品為《生活的顫音》《抹去吧，眼角的淚》《法國(guó)中尉的女人》等，都采用“奏鳴曲式”編寫方式，是教學(xué)中的優(yōu)秀材料，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要重視這些內(nèi)容應(yīng)用。另外在古典音樂(lè)欣賞中，也可以利用影視音樂(lè)輔助作品教學(xué)，古典音樂(lè)表達(dá)方式多種多樣，交響樂(lè)是其中之一，這是教學(xué)中不能忽視的重要內(nèi)容。影視作品利用交響樂(lè)配音，不僅能增強(qiáng)作品感染力，還能提高表現(xiàn)力，更好表達(dá)作品的中心思想[3]。例如，《命運(yùn)交響曲》《最長(zhǎng)的一天》等作品中，通過(guò)古典音樂(lè)的引入，提高作品感染力，促進(jìn)教學(xué)效果提升，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。今后在節(jié)奏教學(xué)中要重視影視作品應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得更好的教學(xué)效果。
3.重視教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，輔助鋼琴教學(xué)。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生喜歡某一作品，想親自彈奏給同學(xué)和老師聽，但不會(huì)編排，或者彈不出那種純正的感覺(jué)。為解決這些問(wèn)題，應(yīng)該從影視音樂(lè)入手，綜合采取有效對(duì)策，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效果提升。鋼琴音樂(lè)是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)中要合理選擇這些內(nèi)容，采取有效措施提高鋼琴音樂(lè)教學(xué)效果。
4.綜合應(yīng)用其它策略，提高教學(xué)效果。首先，做好影視作品選擇工作，作品要貼近時(shí)代需求，具有時(shí)代氣息，從而取得更好的教學(xué)效果。影視音樂(lè)是綜合藝術(shù)，作品往往來(lái)源生活，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系。演員通過(guò)表演塑造故事情節(jié)，刻畫人物形象，然后應(yīng)用聲、光、影等手段，將這些內(nèi)容搬上銀屏。其中音樂(lè)是不可缺少的組成部分，完整的影視作品具有片頭曲、片尾曲、插曲，這些都是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的良好素材。它與作品人物形象塑造、中心主題表達(dá)有著密切聯(lián)系，并且與視覺(jué)形象融合，不僅加強(qiáng)對(duì)人物、感情的渲染，還增強(qiáng)電影作品藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果提升。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和創(chuàng)造空間。注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性，將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視作品的感悟能力，提高學(xué)生探索和反思能力。讓學(xué)生在增強(qiáng)對(duì)作品感悟能力的前提下，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，促進(jìn)教學(xué)效果提升[5]。最后，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。綜合采取有效措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)影視作品理解，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果提升。要為學(xué)生欣賞音樂(lè)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，采取有效的教學(xué)方法，讓音樂(lè)教學(xué)和影視欣賞巧妙結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在欣賞中解決問(wèn)題，加深對(duì)作品理解，提高學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮影視音樂(lè)的輔助功能具有重要意義。為此，今后在教學(xué)中應(yīng)該重視影視音樂(lè)的應(yīng)用，更好發(fā)揮其輔助作用。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合采取有效對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果提升。
作者：任增吉 單位：河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院
大學(xué)音樂(lè)欣賞課程的開設(shè)，不僅能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變舊有的審美觀念，而且有利于促使學(xué)生改進(jìn)自身的綜合素質(zhì)，提高自身的想象創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)及其他課程的動(dòng)力及能力。但是由于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的影響，許多大學(xué)的音樂(lè)課程仍然以教師及學(xué)生的唱課為主，只是注重學(xué)生在專業(yè)知識(shí)及唱功能力方面的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生審美能力逐漸被忽視，難以對(duì)其他音樂(lè)擁有足夠正確的評(píng)價(jià)能力，與時(shí)代對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展需求相違背。為了進(jìn)一步適應(yīng)新課改的要求，我們要加大學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，培養(yǎng)影視音樂(lè)審美能力
所謂的音樂(lè)審美教學(xué)是學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽和感知，從某一角度理解音樂(lè)，從而提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，開闊音樂(lè)視野。但現(xiàn)在的有些大學(xué)音樂(lè)課堂，審美教學(xué)往往被老師們所忽略，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏對(duì)音樂(lè)的審美能力，那樣音樂(lè)的美感就沒(méi)有辦法被學(xué)生們所體會(huì)。另外，在眾多類型音樂(lè)的沖擊下，學(xué)生們本來(lái)就對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)很膚淺，許多類型的音樂(lè)會(huì)被學(xué)生們認(rèn)為是老古板，從而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行挑剔，對(duì)個(gè)別音樂(lè)種類有偏見。因此，從一開始，老師就應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生聆聽不同類型的音樂(lè)，在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美訓(xùn)練，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美渴望，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)析，體會(huì)音樂(lè)給他們帶來(lái)的情感。在教學(xué)過(guò)程中老師可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，也可以老師自己進(jìn)行演唱，這樣通過(guò)不同的表現(xiàn)方式將音樂(lè)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，有利于學(xué)生們更全面地了解音樂(lè)給他們帶來(lái)的情感變化。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，想要去了解音樂(lè)所要表達(dá)的思想感情，這樣無(wú)形中就對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，那么這時(shí)就順利地進(jìn)人了情感的欣賞階段，但由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感不一樣，對(duì)音樂(lè)方面的知識(shí)掌握的不豐富，就會(huì)使得對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感不準(zhǔn)確。所以，在音樂(lè)欣賞時(shí)應(yīng)該積極引人具有視聽功能相結(jié)合的音樂(lè)作品。學(xué)生們可以通過(guò)畫面、語(yǔ)言表達(dá)等方式對(duì)音樂(lè)有一定的感受和理解，那樣就會(huì)對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的思想感情有一定的體會(huì)。
二、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，形成影視音樂(lè)樂(lè)感
什么叫音樂(lè)樂(lè)感?在我看來(lái)，音樂(lè)樂(lè)感即是演唱者對(duì)聽眾的感染力。演唱者將對(duì)所唱歌曲的曲和詞的理解進(jìn)行演唱，根據(jù)聽眾對(duì)演唱過(guò)程的投人程度來(lái)評(píng)價(jià)樂(lè)感的力量。在一般情況下，聽眾所直觀感受到音樂(lè)樂(lè)感的方式是對(duì)音樂(lè)曲的理解，他們喜歡上一首歌的第一原因總是曲調(diào)好聽，這不論是對(duì)于懂音樂(lè)的人，還是不懂音樂(lè)的人無(wú)一例外，所以這時(shí)人們往往對(duì)曲的理解先于對(duì)詞的理解。在大學(xué)音樂(lè)課堂中，我們每一個(gè)人都需要培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感，因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^(guò)聆聽的方式去探索音樂(lè)給我們帶來(lái)的思想感情。培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感>J卜不是要把我們每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成未來(lái)的音樂(lè)家、藝術(shù)家，而是要發(fā)掘每一個(gè)人潛在的音樂(lè)能力，使我們都學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和聆聽音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)去表達(dá)自己內(nèi)心的感情，從而達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的，創(chuàng)造美好心境，為自己的生活增添樂(lè)趣。在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，我們要掌握音高、節(jié)奏等音樂(lè)要素，但不能因?yàn)閱渭兊刈非蟪杓夹g(shù)，而忽略了音樂(lè)整體的完美感。在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中，要注重演唱技巧和對(duì)沒(méi)有歌詞的練習(xí)曲進(jìn)行一定情感的演唱，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的想象力，有感情的演唱提高了我們的音樂(lè)樂(lè)感。另外，我們也可以通過(guò)指揮手勢(shì)、表情等肢體語(yǔ)言，或者通過(guò)體態(tài)律動(dòng)和視覺(jué)這些輔助手段對(duì)樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，它通過(guò)聲音的表達(dá)讓人感受它的美妙，所以，我們通過(guò)多聽音樂(lè)，來(lái)為每一個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行評(píng)析，達(dá)到審美效果。我們要大量的聆聽各種類型的音樂(lè)，通過(guò)大量的聆聽，使音樂(lè)素質(zhì)在無(wú)形中提高。還要多看些音樂(lè)家傳記，走進(jìn)大音樂(lè)家的內(nèi)心情感世界。另外還要多思考，通過(guò)多聽音樂(lè)多看記錄，從而養(yǎng)成自己多思考的習(xí)慣，使我們對(duì)音樂(lè)的美有一個(gè)正確的理解，從而培養(yǎng)我們的樂(lè)感。
三、提高影視音樂(lè)綜合素質(zhì)能力
音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，能陶冶人們的情操，使我們身心愉悅，忘記生活和工作中帶來(lái)的疲憊。通過(guò)聆聽美妙的曲段，讓我們?nèi)谌嗣烂畹囊魳?lè)世界。作為當(dāng)代的大學(xué)生，如果我們只知道苦讀于枯燥的課本中，不懂得去欣賞音樂(lè)，豐富我們業(yè)余的課外時(shí)間，那么我想他的大學(xué)生活是有所缺憾的，我們從小就生活在德智體美齊發(fā)展的環(huán)境中，那么，音樂(lè)是一齊愈合心靈的良藥，它可以在你心情低落的時(shí)候，吞噬你那不快樂(lè)的細(xì)胞，種下快樂(lè)的種子，使快樂(lè)的種子在你的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，將不愉快的情感全部趕走，最終讓你感覺(jué)到心情的愉悅，這就是音樂(lè)的力量。所以，在我們?nèi)粘５纳钪惺请x不開音樂(lè)欣賞的，音樂(lè)為我們帶來(lái)的太多了，使我們內(nèi)心豐富起來(lái)，使我們得到最珍貴的精神財(cái)富。因此，日常生活中我們就應(yīng)該注重音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)理論的教學(xué)。理論作為指導(dǎo)實(shí)踐的一個(gè)工具，只有掌握好理論知識(shí)的前提下，我們才能更準(zhǔn)確地去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，掌握好音樂(lè)理論也就是打開了音樂(lè)的大門，在授課中，老師們應(yīng)該更加注重音樂(lè)理論知識(shí)的講解，學(xué)生
通過(guò)對(duì)音樂(lè)理論的理解，才能更深意義更深層次的理解學(xué)習(xí)音樂(lè)。如果學(xué)生們僅僅只是局限于唱歌和音符，沒(méi)有以音樂(lè)的理論知識(shí)做引導(dǎo)，那樣很容易造成音樂(lè)的誤區(qū)。在音樂(lè)教學(xué)中，老師們應(yīng)該采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。多媒體教學(xué)方式可以將音樂(lè)以圖像、聲音和短片等多種形式更加直觀地讓學(xué)生們享受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解印象更深刻，增加了記憶的效果，提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體教學(xué)營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)造教學(xué)情境幫助學(xué)生提高音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，老師們應(yīng)該重視學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們體驗(yàn)聆聽音樂(lè)的同時(shí)，老師們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)辦更多的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)和體驗(yàn)別人的作品，更重要的是自己運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)去表達(dá)自己的音樂(lè)思想，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們自己體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造潛能，是學(xué)生們提高音樂(lè)素養(yǎng)的良好途徑。
四、拓展相關(guān)音樂(lè)常識(shí)，鞏固音樂(lè)知識(shí)
在音樂(lè)教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅只局限于課本上的音樂(lè)理論知識(shí)，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的面攤開，將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大化，學(xué)習(xí)課外相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)，如影視音樂(lè)以提高我們的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，凡事皆有度，對(duì)于課外音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握好“度”，不可以盲目接收所有的知識(shí)，否則將會(huì)使我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)陷于泥潭，對(duì)知識(shí)的理解混淆不清。音樂(lè)來(lái)自于生活，在老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)拓展的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教具、教學(xué)環(huán)境和生活的相互作用和相互影響，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)回歸生活、回歸自然。老師們可以通過(guò)教材中的內(nèi)容和身邊的事物特征讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考和體會(huì)進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。另外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂(lè)課的形式發(fā)生著巨大變化，老師們利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，在課堂上為學(xué)生提供廣泛的音樂(lè)視頻、不同曲風(fēng)的音樂(lè)歌曲、影視音樂(lè)等多種音樂(lè)教學(xué)資源，使學(xué)生們通過(guò)觀看和聆聽音樂(lè)資源，在他們自己心中對(duì)音樂(lè)有一定的理解，對(duì)音樂(lè)鑒賞達(dá)到一定效果。畫面的生動(dòng)、音效的震撼，直接刺激著學(xué)生們的神經(jīng)，使學(xué)生們沉浸在音樂(lè)的海洋，張開想象的翅膀去欣賞感悟作品所帶來(lái)的震撼。其次，音樂(lè)的教育要注重多元化教育，這需要廣大音樂(lè)教師不斷完善、貫通各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而提高音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。作為音樂(lè)教師，必須將傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，拓展藝術(shù)視野，將中外音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合以滿足現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，適度的拓展音樂(lè)欣賞教材，使音樂(lè)的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生們的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生們音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
音樂(lè)欣賞是大學(xué)音樂(lè)課程中重要的組成部分。音樂(lè)欣賞者通過(guò)不斷的模式及鍛煉能夠提高自身音樂(lè)欣賞水平的能力及對(duì)相關(guān)的音樂(lè)作品做出一定的審美評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷的音樂(lè)欣賞課程的訓(xùn)練，幫助欣賞者形成正確、深刻及細(xì)膩的音樂(lè)樂(lè)感，促使學(xué)生自身音樂(lè)綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生在不斷的欣賞中可以將自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與歌曲相結(jié)合，收獲到各種各樣的感受，形成積極向上的人格價(jià)值觀念，擁有健康陽(yáng)光的生活理念，正確地對(duì)待自己的生活、學(xué)習(xí)及工作。
作者:喬魯兵 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院
摘 要:選題是學(xué)位論文撰寫工作內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一,是畢業(yè)論文撰寫工作能否順利完成的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)下學(xué)位論文的選題存在著很大的盲目性和隨意性。要想提升選題的質(zhì)量,提高選題的針對(duì)性和科學(xué)性,我們必須了解選題的原則,掌握正確選題的方法。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)論文 選題 原則 方法
選定一個(gè)音樂(lè)論文題目作為研究的對(duì)象就是音樂(lè)論文的選題,作為一個(gè)音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生或者是對(duì)音樂(lè)研究不深的藝術(shù)工作者,想選擇一個(gè)適合自己的論文題目加以研究是一件比較困難事情。選題受諸多因素的影響,我們不能單憑自己的興趣隨意選題,因?yàn)檫x題本身也是一種科學(xué)研究,是一種學(xué)問(wèn),依靠大學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和科研能力是很難準(zhǔn)確完成選題工作,我們必須認(rèn)真分析選題的內(nèi)在因素和外在因素,了解選題需要遵循的原則和規(guī)律,掌握正確的選題方法,這樣我們才能做到有的放矢,才能做到科學(xué)的選擇和確立我們的畢業(yè)論文題目。
一、選題的原則
（一）適合性原則
音樂(lè)論文選題的適合性主要是指選擇的論文題目一定要適合作者本人,它包括選題的范圍,選題的難易程度兩個(gè)方面。
選題的范圍要適合作者的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。選題一般應(yīng)在自己的專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行選題,或者在自己研究領(lǐng)域范圍內(nèi)進(jìn)行選題。這樣我們已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就能為我們的研究提供有力的支持,有專業(yè)知識(shí)作為我們的研究基礎(chǔ),我們的研究就能得到順利的開展,這樣到我們才能達(dá)預(yù)期的研究目標(biāo)。如果我們的選題不在我們的專業(yè)范圍之內(nèi),就等于自己到一個(gè)無(wú)知的領(lǐng)域去開墾,這種事倍功半做法不僅消耗我們大量時(shí)間和精力,而且很難完成研究任務(wù)和實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。面對(duì)這樣的局面,研究者很容易失去繼續(xù)研究的信心和興趣,對(duì)今后的研究工作也會(huì)帶來(lái)不良影響。所以音樂(lè)論文的選題要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力來(lái)進(jìn)行選題,正確把握選題的范圍,比如,聲樂(lè)方向?qū)W生的可以從發(fā)聲,氣息、共鳴、聲部劃分、演唱風(fēng)格等方面進(jìn)行研究。鋼琴方向可以從觸鍵,放松、鋼琴作品演奏分析等角度來(lái)研究。只有這樣我們才有駕馭論文的撰寫工作,只有這樣我們才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能運(yùn)用我們現(xiàn)有的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能技巧來(lái)分析、解決自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某一基本問(wèn)題,從而切實(shí)提高我們的科研能力和寫作水平。
選題的難易程度要因人因地而宜。因人而宜,就是根據(jù)每個(gè)論文撰寫者專業(yè)知識(shí)掌握的廣度和深度來(lái)衡量撰寫論文要達(dá)到的研究深度。音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生,撰寫論文的難易程度應(yīng)該適應(yīng)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,本科生畢業(yè)是應(yīng)具有初步的音樂(lè)研究能力,能利用所學(xué)知識(shí)解決音樂(lè)中的一些基本問(wèn)題。所以學(xué)士論文研究程度不要過(guò)分追求高和深,可以抓住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步的分析和研究,亦可以重復(fù)他人研究過(guò)的科研成果,但要運(yùn)用自己的語(yǔ)言把基本知識(shí)敘述清楚,并且提出自己的不同看法和觀點(diǎn)。這就是我們講的他們應(yīng)具有的初步的音樂(lè)研究能力。碩士論文和博士論文研究的深度和學(xué)士學(xué)位論文又有區(qū)別。這是由各個(gè)學(xué)位、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。選題還要因地而宜,就是論文撰寫者所在的學(xué)校和地域能為其撰寫論文所提供的最大幫助。根據(jù)其擁有的文獻(xiàn)質(zhì)料、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師等條件來(lái)確定選題的方向和難易程度,如果想寫《論美國(guó)爵士音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀》,如果圖書館沒(méi)有相關(guān)專業(yè)資料,網(wǎng)絡(luò)也查閱不到可以說(shuō)明問(wèn)題的信息和檢索,再加上自己對(duì)爵士音樂(lè)只是比較喜歡,也沒(méi)有進(jìn)一步的深入的研究。那么這篇論文要想完成難度就比較大,所以要根據(jù)可能擁有的資源來(lái)選題。沒(méi)有有力的材料支撐,論文撰寫工作就很難順利開展和圓滿完成。
（二）集中性原則
選題要注意題目涉及面的大小。撰寫論文不是寫書,二者是有區(qū)別的,論文題目涉及的范圍不宜太大,范圍太大,面面不可能俱到,研究達(dá)不到一定的深度。所以,選題宜小題大做,越小越好。比如下面一系列論文題目,《論聲樂(lè)》、《論聲樂(lè)的氣息》、《論聲樂(lè)氣息的訓(xùn)練》、《論聲樂(lè)氣息的訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題》。這是關(guān)于聲樂(lè)專業(yè)的論題,它是根據(jù)范圍由大到小的順序排列,作為學(xué)士學(xué)位論文的選題我們最好選擇最后一個(gè)題目,最大也不應(yīng)也不超過(guò)倒數(shù)第二級(jí)題目,剛剛涉足撰寫論文的作者往往易犯“大題小做”的毛病,曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生開題報(bào)告時(shí)選擇了《論莫扎特音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)》一題。莫扎特的作品種類繁多,每個(gè)種類的藝術(shù)表現(xiàn)都能寫上幾萬(wàn)字,每首作品的藝術(shù)表現(xiàn)都是一篇論文,這位同學(xué)想用幾千字就想把《論莫扎特音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)》這一題目研究的清清楚楚,那是非常困難的事情,也是不可能的。他只能把每個(gè)體裁的作品蜻蜓點(diǎn)水般的輕描淡寫。這樣大的題目論點(diǎn)太分散,每個(gè)分論點(diǎn)的下面又有分論點(diǎn),每個(gè)論點(diǎn)都不可能深入研究,這樣膚淺的研究沒(méi)有價(jià)值和意義可言,所以我們?cè)谶x題之前一定要認(rèn)真分析、研究、提煉中心點(diǎn),盡量避免大題小作的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如下面的幾個(gè)選題就比較好,《淺談鋼琴的斷奏應(yīng)注意的問(wèn)題》、《論歌唱情感的培養(yǎng)》、《淺談閉口音的咬字方法》、《論自彈自唱課程開設(shè)的意義》等。這樣的選題論點(diǎn)比較集中,有針對(duì)性,研究容易深入。這樣的題目,如果寫上一萬(wàn),還是要花一番功夫進(jìn)行研究的。撰寫論文的結(jié)果其實(shí)并不是最重要的,重要的是撰寫論文的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中我們?yōu)樘剿魇挛锏谋举|(zhì)和真理而努力工作、為探索事物的本質(zhì)我們對(duì)其做更深層次的研究,通過(guò)研究,努力使該學(xué)科得到不斷完善和發(fā)展。所以我們選題要注意集中性這一原則,高校在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文格式時(shí)也應(yīng)該注意這一問(wèn)題,以免給學(xué)生造成選題上的誤導(dǎo)。
（三）創(chuàng)新性原則
創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展,社會(huì)發(fā)展就要靠創(chuàng)新來(lái)推動(dòng),音樂(lè)也是一樣,它是在音樂(lè)前輩們的不斷創(chuàng)新中得以繼承和發(fā)展,創(chuàng)新是一篇音樂(lè)論文是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值的重要標(biāo)志,創(chuàng)新可以分為兩方面來(lái)理解,一是填補(bǔ)了音樂(lè)學(xué)科研究領(lǐng)域的某項(xiàng)空白,在該領(lǐng)域研究史上前無(wú)古人,這種創(chuàng)新對(duì)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)難度很大,但是也不是絕對(duì)。一方面是站在前人研究的基礎(chǔ)上,提出自己不同的觀點(diǎn)和看法,或者發(fā)現(xiàn)其不足加以補(bǔ)充使之更為圓滿。作為藝術(shù)工作者我們應(yīng)多開發(fā)音樂(lè)領(lǐng)域未研究的處女地,但是作為一個(gè)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)生,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的專業(yè)理論知識(shí)還不夠豐富,我們的研究能力還和水平還不夠高。所有,我們最好把創(chuàng)新點(diǎn)放在自己的專業(yè)上。根據(jù)自己的實(shí)際情況,把自己的經(jīng)驗(yàn)加以提煉。在前人的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比提出自己新的觀點(diǎn)。即使選擇別人研究過(guò)的課題,我么也不能拿別人的東西簡(jiǎn)單拼湊。要自己多思考,多研究,提煉自己的藝術(shù)思想。這樣我們的文章才有創(chuàng)新,我們的研究才有價(jià)值。
二、選題的方法
選題的方法概括起來(lái)主要有借鑒選題和自主選題兩種。根據(jù)作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握程度及研究能力的不同選題方法因人而宜。
（一）借鑒選題
借鑒選題是借鑒別人的題目來(lái)確定自己的題目。結(jié)合自己實(shí)際情況廣泛地分析、研究成功的題目,選擇與自己相同專業(yè)、相同研究方向的題目,通過(guò)質(zhì)料查閱了解他人的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,分析該課題是否還存在繼續(xù)研究的價(jià)值,從而確立自己的論文研究題目。因?yàn)檫@種題目在寫作時(shí)容易跟著別人的思路走,自己的主觀意識(shí)得不到充分的發(fā)揮,內(nèi)容和別人重復(fù)率較高,沒(méi)有較深的研究基礎(chǔ)很難發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,研究不好深入。所以,在借鑒選題之前要廣泛的占有質(zhì)料,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可研究的價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)。借鑒選題有比較適合音樂(lè)專業(yè)的本科畢業(yè)生。因?yàn)榇髮W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有初步研究能力的人才。他們還沒(méi)有深厚的專業(yè)理論知識(shí),還不可能標(biāo)新立異。教師推薦題目也是我們借鑒選題主要來(lái)源,因?yàn)榻處熗扑]題目是根據(jù)大學(xué)生實(shí)際研究能力和專業(yè)知識(shí)水平來(lái)提供的。所以借鑒教師推薦題目是大學(xué)生確定論文題目的首選。作為資深的藝術(shù)工作者,特別是某個(gè)領(lǐng)域的專家,他們完全可以自擬研究課題題目。二者不能相提并論。
（二）自擬題目
自擬題目是根據(jù)自己的興趣或研究方向主觀的設(shè)定論文題目的一種選題方法。不受任何人限制,這種主觀設(shè)定的題目也是在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上假設(shè)的。他可能是自己的專業(yè)范圍以內(nèi)的,也可能是自己專業(yè)以外的內(nèi)容,他可能已經(jīng)掌握了大量的理論質(zhì)料,也可能身無(wú)分文,只憑一時(shí)興趣。它需要進(jìn)一步的論證自己的研究?jī)?nèi)容是否是別人已經(jīng)研究過(guò)的,自己的觀點(diǎn)是否具有新意,有沒(méi)有創(chuàng)新,不然自己的研究就會(huì)失去研究?jī)r(jià)值。自擬題目時(shí)不能盲目、隨便。要在自己擁有的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上確立題目,盡量不要脫離自己的專業(yè),還要考慮題目撰寫過(guò)程可能遇到的困難,專業(yè)領(lǐng)域以外的課題還要了解論文研究的條件是否具備,這些情況都要做到心中有數(shù),以免給論文撰寫帶來(lái)不必要的麻煩。這種選題方法對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,因?yàn)樗闹饔^性比較強(qiáng),根據(jù)大學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)理論水平,很難把握其研究的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和全面性,研究深度很難超越現(xiàn)有的研究水平,即使他們花費(fèi)大量的精力和時(shí)間進(jìn)行研究,但研究結(jié)果并不一定理想。所以,學(xué)生在自擬題目之前,一定要和論文指導(dǎo)教師就該題目進(jìn)行認(rèn)真的探討,必要時(shí)還要請(qǐng)教相關(guān)專家進(jìn)行必要的分析指導(dǎo)。如果學(xué)生有大量的研究時(shí)間或前期已有了研究基礎(chǔ),這種的選題方法還是值得提倡和推廣的,因?yàn)檫@樣的選題方法可以充分調(diào)動(dòng)作者的主觀能動(dòng)性,能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和欲望,充分發(fā)揮其想象力,它是事物創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。特別是交叉專業(yè)的研究。如《論玉溪花燈的傳承與研究》、《論陜北名歌的演唱特點(diǎn)》、《論音樂(lè)與文化的關(guān)系》等。
音樂(lè)論文的選題是論文撰寫工作的前提條件,正確合理的選題是畢業(yè)論文撰寫工作能否順利完成的保證,所以我們一定要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待選題工作,科學(xué)分析研究選題客觀和主觀條件,爭(zhēng)取科學(xué)合理選擇論文題目。通過(guò)論文的選題培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度,進(jìn)一步樹立良好的科學(xué)藝術(shù)研究習(xí)慣,為以后的藝術(shù)研究打下良好的前提基礎(chǔ)。
