發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 10:12:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園體育教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：幼兒園教育屬于教育的啟蒙時(shí)期，在國民經(jīng)濟(jì)日益進(jìn)步和發(fā)展的影響下，幼兒時(shí)期教育的重要性越來越明顯。在幼兒園的教育中，體育是非常重要的一個(gè)組成部分，它有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。為此，本文論述了幼兒園教育中體育教育的重要性，以及幼兒園體育教育的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教育；重要性；實(shí)施策略
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
1.幼兒園教育中的體育教育是幼兒園指導(dǎo)性文件的要求。體育教育能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)和促進(jìn)人的健康，它屬于全面發(fā)展教育必不可少的一部分。《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園管理?xiàng)l例》提出了幼兒園教育的目的是促進(jìn)幼兒德、智、體、美等的綜合發(fā)展。鑒于此，幼兒教育中的體育教育是非常關(guān)鍵的，幼兒園教育的有關(guān)規(guī)定明確了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容是啟蒙性和全面性的，能夠?qū)⑵鋭澐殖伤囆g(shù)、科學(xué)、社會、語言和健康等幾項(xiàng)內(nèi)容，健康是首要的，而體育在推動人的健康上是德育、智育和美育所不能及的，這充分地表明了幼兒園教育中體育教育的重要性。
2.幼兒園教育中的體育活動是孩子體育教育的啟蒙時(shí)期。處于嬰兒期的小孩由于受到直接作用的事物而出現(xiàn)行為上的改變，會移開事物，小孩的心理活動也能夠改變或者是停止。在學(xué)前的幼兒階段，因?yàn)橛變菏艿讲粩嘟逃c成長的影響，語言系統(tǒng)與皮質(zhì)抑制發(fā)展，所以能夠自覺性地發(fā)展自身的行為，并且可以讓自身的行為與比較遠(yuǎn)的目的相服從，這有利于幼兒個(gè)性的形成。幼兒的這種個(gè)性在其終身當(dāng)中都留有一定的痕跡，因此在幼兒教育階段，要求幼兒參與體育活動，有利于對幼兒實(shí)施啟蒙教育和增強(qiáng)幼兒的體育觀念，并且能夠奠定幼兒的終身體育。除此之外，在幼兒階段，要求幼兒參加體育活動能夠推動幼兒生理的健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，有效地防止疾病與不良體形的出現(xiàn)，這有效地確保了幼兒將來各個(gè)成長階段的學(xué)習(xí)和生活，為幼兒的終身體育打下了一定的生理基礎(chǔ)。
3.實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)屬于人先天具備和后天形成的一種品質(zhì)的綜合和穩(wěn)定的特性。而提高和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育就是所謂的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育有3類6種，也就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育這3類，6種就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育所涵蓋的勞技素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育以及政治素質(zhì)教育。在新的世紀(jì)，教育部指明了素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)立足于幼兒時(shí)期，通過合理和科學(xué)的方法激發(fā)和啟迪孩子的智力，激發(fā)幼兒的求知欲望、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康的體制。而要求幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育和保育的有效統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、幼兒園體育教育教育的實(shí)施策略
1.增強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念。目前形勢下，幼兒教育工作者們對體育教育的觀念還較為狹隘，總是關(guān)注體質(zhì)論。他們沒有意識到體育教育涵蓋了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)生、體育心理學(xué)、人體科學(xué)等諸多學(xué)科，它牽涉到人的生理、社會性、心理、意志情感等各個(gè)方面。為此，這就對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求比較高。只有在一名優(yōu)秀的幼兒教師指導(dǎo)下，才能夠在教學(xué)實(shí)踐活動和組織幼兒活動的過程中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而具備與時(shí)俱進(jìn)的體育運(yùn)動發(fā)展意識。可以結(jié)合下面的兩個(gè)方面對幼兒實(shí)施體育教育：一方面，有效地統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動發(fā)展能力以及教育與運(yùn)動環(huán)境，從整體上思考這兩者的有機(jī)結(jié)合；另一方面，體育教育并非單純性的戶外體育活動，而是需要結(jié)合幼兒的心理、智力、情感等各個(gè)方面實(shí)施體育教育，從而有效地推動幼兒的健康成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目的。
2.幼兒園設(shè)備與場地器材的健全。倘若幼兒園實(shí)施體育教育的硬件條件達(dá)到了一定的要求，那么組織豐富多彩的體育活動就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。良好的硬件條件有利于幼兒體育教育任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件還面臨著分配不科學(xué)和不合理的情況。為此，要想健全幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件，需要創(chuàng)設(shè)一種有益和良好的環(huán)境。第一，市級以上的教育主管部門需要高度地重視幼兒教育，確保足夠的幼兒教育投入，實(shí)現(xiàn)不同地方的發(fā)展要求，進(jìn)而使得教學(xué)資源的不平衡性減少。第二，教育不但是國家的職責(zé)，幼兒園、家庭以及社區(qū)都需要創(chuàng)建一體化的教學(xué)模式，盡可能地確保幼兒能夠獲得更加完善和標(biāo)準(zhǔn)化的體育教育。
3.科學(xué)組織體育教育中幼兒的運(yùn)動負(fù)荷。教師應(yīng)當(dāng)以人體生理機(jī)能獲得的通常性規(guī)律“上升”，再到“穩(wěn)定”最后到“下降”來組織體育活動。事實(shí)表明，通常幼兒的生理機(jī)能在一開始的時(shí)候有著比較快的上升趨勢，然后在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較高的水平，然而這個(gè)時(shí)期的持續(xù)時(shí)間是非常短暫的，幼兒承擔(dān)急劇改變的負(fù)荷能力比較低，最后的時(shí)候又慢慢地降低。其中，上升、穩(wěn)定、降低這幾個(gè)時(shí)期是互相聯(lián)系的和密不可分的。對于幼兒來講，因?yàn)橛變旱捏w育基礎(chǔ)、身體健康狀況、年齡特點(diǎn)以及氣候條件、教學(xué)安排、體育項(xiàng)目的特點(diǎn)等的不一樣，他們上升時(shí)期坡度和時(shí)間以及最高時(shí)期的持續(xù)時(shí)間和高度的不一樣，再者，幼兒擔(dān)負(fù)急劇改變負(fù)擔(dān)量的能力也是不一樣的。
結(jié)語：綜上所述，幼兒體育教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，作為廣大的幼兒教育工作者們來講，需要結(jié)合幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況，有針對性和有目的性地實(shí)施體育教育，從而使得幼兒體會到一種愉悅感。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
素質(zhì)屬于人先天具備和后天形成的一種品質(zhì)的綜合和穩(wěn)定的特性。而提高和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育就是所謂的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育有3類6種，也就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育這3類，6種就是身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育所涵蓋的勞技素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育以及政治素質(zhì)教育。在新的世紀(jì)，教育部指明了素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)立足于幼兒時(shí)期，通過合理和科學(xué)的方法激發(fā)和啟迪孩子的智力，激發(fā)幼兒的求知欲望、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康的體制。而要求幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育和保育的有效統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、幼兒園體育教育教育的實(shí)施策略
1.增強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念。
目前形勢下，幼兒教育工作者們對體育教育的觀念還較為狹隘，總是關(guān)注體質(zhì)論。他們沒有意識到體育教育涵蓋了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)生、體育心理學(xué)、人體科學(xué)等諸多學(xué)科，它牽涉到人的生理、社會性、心理、意志情感等各個(gè)方面。為此，這就對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求比較高。只有在一名優(yōu)秀的幼兒教師指導(dǎo)下，才能夠在教學(xué)實(shí)踐活動和組織幼兒活動的過程中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而具備與時(shí)俱進(jìn)的體育運(yùn)動發(fā)展意識。可以結(jié)合下面的兩個(gè)方面對幼兒實(shí)施體育教育：一方面，有效地統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動發(fā)展能力以及教育與運(yùn)動環(huán)境，從整體上思考這兩者的有機(jī)結(jié)合；另一方面，體育教育并非單純性的戶外體育活動，而是需要結(jié)合幼兒的心理、智力、情感等各個(gè)方面實(shí)施體育教育，從而有效地推動幼兒的健康成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目的。
2.幼兒園設(shè)備與場地器材的健全。
倘若幼兒園實(shí)施體育教育的硬件條件達(dá)到了一定的要求，那么組織豐富多彩的體育活動就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。良好的硬件條件有利于幼兒體育教育任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件還面臨著分配不科學(xué)和不合理的情況。為此，要想健全幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件，需要創(chuàng)設(shè)一種有益和良好的環(huán)境。第一，市級以上的教育主管部門需要高度地重視幼兒教育，確保足夠的幼兒教育投入，實(shí)現(xiàn)不同地方的發(fā)展要求，進(jìn)而使得教學(xué)資源的不平衡性減少。第二，教育不但是國家的職責(zé)，幼兒園、家庭以及社區(qū)都需要創(chuàng)建一體化的教學(xué)模式，盡可能地確保幼兒能夠獲得更加完善和標(biāo)準(zhǔn)化的體育教育。
3.科學(xué)組織體育教育中幼兒的運(yùn)動負(fù)荷。
教師應(yīng)當(dāng)以人體生理機(jī)能獲得的通常性規(guī)律“上升”，再到“穩(wěn)定”最后到“下降”來組織體育活動。事實(shí)表明，通常幼兒的生理機(jī)能在一開始的時(shí)候有著比較快的上升趨勢，然后在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較高的水平，然而這個(gè)時(shí)期的持續(xù)時(shí)間是非常短暫的，幼兒承擔(dān)急劇改變的負(fù)荷能力比較低，最后的時(shí)候又慢慢地降低。其中，上升、穩(wěn)定、降低這幾個(gè)時(shí)期是互相聯(lián)系的和密不可分的。對于幼兒來講，因?yàn)橛變旱捏w育基礎(chǔ)、身體健康狀況、年齡特點(diǎn)以及氣候條件、教學(xué)安排、體育項(xiàng)目的特點(diǎn)等的不一樣，他們上升時(shí)期坡度和時(shí)間以及最高時(shí)期的持續(xù)時(shí)間和高度的不一樣，再者，幼兒擔(dān)負(fù)急劇改變負(fù)擔(dān)量的能力也是不一樣的。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒體育教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，作為廣大的幼兒教育工作者們來講，需要結(jié)合幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況，有針對性和有目的性地實(shí)施體育教育，從而使得幼兒體會到一種愉悅感。
作者：杜鵑 單位：河北省省直機(jī)關(guān)第八幼兒園
摘 要：幼兒園教育現(xiàn)在越來越被社會所重視，它影響著孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活，而在幼兒園的發(fā)展中，體育教育也是非常重要的課程之一，是孩子們身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)課程，因此，體育教育在幼兒園的教育中占有非常重要的地位。體育課程有著多種多樣的教學(xué)方式，戶外與室內(nèi)的相結(jié)合都體現(xiàn)著體育的靈活性，對于幼兒園的體育教育我們可以組織游戲等方式慢慢開展，讓幼兒慢慢接受體育課程的模式，把枯燥的肢體動作逐漸演練成有趣味的游戲方式，讓孩子們可以在自由輕松的模式下開展體育課程并且促進(jìn)幼兒園體育的發(fā)展教育。體育除了鍛煉孩子們的身體，增加他們健康的體質(zhì)，還是一項(xiàng)具有競技趣味的活動，從一些角度還發(fā)展了孩子們的智力與大腦，使他們的身心都得到了良好的發(fā)展，也體現(xiàn)出幼兒園體育是一門發(fā)展幼兒身心的綜合課程。幼兒園的體育教育有可很好的發(fā)展幼兒們的獨(dú)立性、主動性、思考性、創(chuàng)造性等等主觀能動意識，可以充分展現(xiàn)孩子們的身心素養(yǎng)。我們可以在幼兒園的教育中通過體育的形式培養(yǎng)孩子們利用玩具、游戲模式、或者一些民間游戲等在其中讓孩子們發(fā)揮自主權(quán)，開發(fā)他們的思維，通過他們自己的想象力來完成一些簡單的任務(wù)，不僅可以增加孩子們的責(zé)任感，還可以培養(yǎng)他們的信心。本文就幼兒園教育中的體育地位進(jìn)行一系列的討論與分析。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育；地位；發(fā)展
幼兒園體育教育雖然有很多的好處，但是也存在著一些問題，有待我們?nèi)ジ倪M(jìn)與完善。體育教育在幼兒階段就影響著幼兒的健康成長，如果發(fā)展得當(dāng)。幼兒的體育教育可以促進(jìn)幼兒的和諧全面的發(fā)展，但如果只是馬馬虎虎，敷衍了是，那么體育發(fā)展也會影響孩子們的身心健康。大家都知道健康指的不止是身體上的還有心理上的，兩者都好才可算健康。未來人才不僅要掌握科技知識還要有健康的體魄和完好的心里素質(zhì)才能適應(yīng)順應(yīng)這個(gè)社會的發(fā)展，因此幼兒園的體育活動中我們要格外注重這兩點(diǎn)是教育工作者一項(xiàng)新的課題。
一、幼兒園教育中的體育教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，幼兒園的體育課程雖然比前幾年的狀態(tài)要好很多，但是還存在著一些問題與隱患有待我們重視與研究，并且需要改進(jìn)。現(xiàn)在幼兒園體育由于年輕的老師居多，有一些新的血液的注入，加入新的思想元素，不像過去的體育教育顯得如此刻板與教條。游戲的模式有了新的突破，游戲的方法也有了一些改變，對于幼兒來說這是一種新的進(jìn)步。孩子們對體育課程也越來越喜歡，對于拓展思維方式也是一個(gè)大的跨越。但是相對于國外一些先進(jìn)國家的幼兒體育教育，我們還是需要不斷的探索與發(fā)展，像人家學(xué)習(xí)好的地方，只要是為了我們下一代的良好發(fā)展，我們都應(yīng)當(dāng)做出努力。
二、幼兒園體育教育中存在著心理教育
（1）健康的體魄是一個(gè)生命發(fā)展的先決條件，但是光有一個(gè)健壯的體魄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心理健康教育對與幼兒的發(fā)展也有著非常重要的作用。健康的體魄和健全的心智都是適應(yīng)這個(gè)社會的重要能力。那么如果在幼兒體育教學(xué)中發(fā)展心理教育就成了一個(gè)非常重要的研究話題。幼兒園體育與幼兒的心理健康發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，科學(xué)、合理的安排幼兒的體育運(yùn)動是對幼兒心理健康奠定的體質(zhì)基礎(chǔ)。人的心理與身體兩部分是相互制約的、密切相關(guān)的兩方面。作為一個(gè)身心統(tǒng)一體的人，其身體素質(zhì)健康與否，必然會對心理健康產(chǎn)生影響，包括其認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等。體育運(yùn)動可以促使身體正常發(fā)展，從而為心理提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。
（2）幼兒園體育活動在內(nèi)容和形式上都會有不同，所以幼兒原本的心理水平常常不能滿足他們所學(xué)習(xí)的活動的需要，基本上的體育活動都要求幼兒們勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難等等良好的品質(zhì)與心里素質(zhì)。當(dāng)幼兒不斷提高自己的活動能力與運(yùn)動競技的水平時(shí)，原有的能力就已經(jīng)不能滿足他們，這時(shí)他們需要獲得新的技能，也就是說也就是說，體育運(yùn)動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。
（3）體育活動可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和推動自我意識的發(fā)展，體育運(yùn)動可以幫助幼兒們對自我的認(rèn)識，幼兒園中的體育課程是多種多樣的，每個(gè)幼兒的能力與素養(yǎng)都會通過不通的活動內(nèi)容體現(xiàn)出來的，從而讓他們從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這也是體育教育有助于自我教育的重要一方面。要在正確的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì)與身體能力。幼兒在體育課程中總是有起伏的情緒變化，因此、通過體育運(yùn)動，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。 因此，幼兒園必須探究對幼兒實(shí)施心理健康教育，消除幼兒不良心理特征，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高的方法與模式。
三、幼兒園體育教育的未來發(fā)展
無論在身體還是心理方面幼兒園教育中的體育課程在幼兒的發(fā)展教育中都有著舉足輕重的地位。現(xiàn)在的體育教育雖在幼兒教育中起到了良好的效果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能說是略有進(jìn)步，我們還需在未來的幼兒教育中對體育教育有著深層的探究與改革，使的體育教育真正的可以成為寓教于樂的課程。我們還要利用體育游戲?qū)τ變旱淖晕乙庾R進(jìn)行探索，他們在小的時(shí)候的自我認(rèn)知主要來自周遭的事物的變化與體驗(yàn)，而體育游戲可以讓他們在其中找到一些方法進(jìn)行研究，從而正確的引導(dǎo)他們。還可以通過體育游戲進(jìn)行人際交往，努力為他們營造一種輕松、快樂、平等的交友環(huán)境，讓每個(gè)人都可以參與其中。通過體育游戲還可以激發(fā)他們潛在的積極性，拓展思維激發(fā)他們的潛能，讓他們不止享受體育游戲帶來的快樂，甚至還可以通過一些新的思維方式創(chuàng)造出更多的可能性。注重個(gè)體差異，以“強(qiáng)對強(qiáng)、弱對弱”的方式，同一內(nèi)容不同要求，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)力參加比賽，更好地激發(fā)了他們參與游戲的積極性，培養(yǎng)自信心。
綜上所述，幼兒園教育中的體育課程是有著非常重要的不可替代的作用。其一可以引導(dǎo)幼兒在活動中增加對自我的認(rèn)知，進(jìn)行自我評價(jià)，增強(qiáng)自信心；其二可以加強(qiáng)他們的人際交往能力，通過各式各樣的體育活涌梢怨固交流能力，引導(dǎo)他們有互幫互助的精神等等；其三激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，拓展他們的大腦，在未來的學(xué)習(xí)生活中有很大的幫助。最后對他們的心理健康更是起到了催化的作用，完善了心理和精神上的建設(shè)，有助于他們在未來社會中的健康發(fā)展。
摘要:
現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會的不斷發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國的國民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點(diǎn)建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的策略。
關(guān)鍵詞:
幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創(chuàng)辦的正規(guī)具有保育教育的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是作為學(xué)校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要全面發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀念，體育教育也會逐漸的推動?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。
(二)實(shí)施素質(zhì)教育的要求
一個(gè)人的素質(zhì)是屬于先天就具備，但是要具備良好的個(gè)人素質(zhì)需要后天的學(xué)習(xí)從而形成的一種穩(wěn)定的優(yōu)秀的品質(zhì)。現(xiàn)在人們常說的素質(zhì)教育就是在普通的知識教育之外，對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，它也分為身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，其中又可以細(xì)分為德智勞美體、道德、思想上的素質(zhì)教育。近幾年，教育部已經(jīng)有明確的規(guī)定，素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)在幼兒時(shí)期，幼兒園應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)欲望、在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的行為和健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒園教育中體育教育的實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現(xiàn)在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當(dāng)成自己教育工作中一項(xiàng)重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當(dāng)體育教育涵蓋了許多運(yùn)動訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒生理、身體以及心理等素質(zhì)，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高，可以說一名優(yōu)秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當(dāng)重要的，這樣對幼兒實(shí)施體育教育一方面要有機(jī)高效的統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動發(fā)展與學(xué)習(xí)知識的發(fā)展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動，而是在戶外運(yùn)動的同時(shí)結(jié)合一些科學(xué)合理的教育手段發(fā)展幼兒的心智等素質(zhì)，推動幼兒健康成長、全面發(fā)展。
(二)幼兒園體育設(shè)備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發(fā)幼兒對于體育活動的情趣，如若幼兒園的體育設(shè)備完備，那么不僅有利于促進(jìn)幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動提供了場地與想法。但是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育設(shè)備都存在著不合理與不科學(xué)等問題，所以要健全幼兒園的體育設(shè)備也是任重而道遠(yuǎn)的事情，需要相關(guān)部分給予單獨(dú)重視，督促幼兒園的負(fù)責(zé)人完善幼兒園的體育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展要求，教育不止是國家的責(zé)任，也是我們國民自己的責(zé)任，為幼兒園建設(shè)一體化的教學(xué)模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學(xué)合理且完善的體育教育。
(三)科學(xué)組織體育教育
科學(xué)家表明，人體的生理機(jī)能的獲得通常是梯字型的規(guī)律變化，先上升，然后平穩(wěn)一段時(shí)間后下降，所以對于幼兒的體育教學(xué)也應(yīng)該依照這個(gè)規(guī)律，但是根據(jù)多項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒的生理機(jī)能規(guī)律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達(dá)一個(gè)頂峰之后維持短暫的時(shí)間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應(yīng)的，所以要科學(xué)合理的安排體育教學(xué)，避免發(fā)生對于幼兒不利的體育教學(xué)活動，安排適合且利用幼兒發(fā)展的體育教學(xué)活動，畢竟幼兒與成年人的機(jī)制是不同的，對于體育教育的運(yùn)動負(fù)荷量也是不同的，所以在未來，科學(xué)合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。
總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結(jié)合幼兒園體育教育的現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況來，有針對性并且?guī)еe極的目的去實(shí)施體育教育活動，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)與良好素質(zhì)的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
摘 要： 陶行知是中國近代史上偉大的教育家，他所倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”、“生活即教育”、“社會即學(xué)校”等理論，與目前的教育理念具有較強(qiáng)的一致性。并且，他在體育思想上另辟蹊徑，倡導(dǎo)“體育注重自強(qiáng)”、“堅(jiān)強(qiáng)之體魄”、“健康之堡壘”的革新精神，把體育融于“生活教育”思想體系，對幼兒園的體育教學(xué)有指導(dǎo)性作用。
關(guān)鍵詞： 幼兒體育活動 生活教育 啟示
生活教育理論是陶行知整個(gè)教育思想體系的優(yōu)秀，主要包括三個(gè)方面：“生活即教育”、“社會即學(xué)校”及“教學(xué)做合一”。陶行知的生活教育理論打破了教育與社會生活之間的脫節(jié)，在中國教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“用生活來教育”表明生活乃是教育的內(nèi)容，教育不能脫離生活的實(shí)際需要，教育要通過生活進(jìn)行，教育與生活應(yīng)保持一致的高度。在體育教育中，我們從陶行知老先生的生活教育理論中得到許多啟迪與借鑒。
一、幼兒的生活是幼兒園體育教育的基礎(chǔ)
“生活即教育”的觀點(diǎn)告訴我們生活決定教育，教育的內(nèi)容乃是生活，教育離不開生活且需通過生活進(jìn)行。在幼兒園教育中，教育的內(nèi)容更應(yīng)貼近幼兒的生活，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近其生活的教育內(nèi)容更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與求知欲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教育活動內(nèi)容應(yīng)“符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要”，也應(yīng)“貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題”。
體育來源于生活，結(jié)合孩子熟悉的生活情境，我們開展生活化的體育教學(xué)，對孩子體育興趣的培養(yǎng)和參與積極性的提高有十分重要的促進(jìn)作用。例如我們在幼兒園里設(shè)立一些活動區(qū)角，如攀爬區(qū)、球類區(qū)等，我們的攀爬區(qū)是用各種小竹梯搭建的，幼兒可以自由組搭、自由攀爬；投擲區(qū)利用樹木間隔掛上網(wǎng)兜，幼兒可以投過網(wǎng)、投進(jìn)網(wǎng)；我們利用廢輪胎自制秋千，幼兒可自由蕩秋千……通過各種設(shè)置，讓孩子體會到原生態(tài)體育的樂趣。
結(jié)合幼兒這個(gè)年齡段好奇心強(qiáng)、活潑好動、想象力豐富等特點(diǎn)，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，通過豐富的、活潑的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使幼兒體育課堂對孩子散發(fā)出強(qiáng)大的“磁性”。教師選取具有濃厚的生活氣息的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織開展教學(xué)活動，調(diào)動幼兒參與的積極性。例如在進(jìn)行一些內(nèi)容比較枯燥動作練習(xí)時(shí)，我們采用游戲教學(xué)法，教學(xué)中納入“過小河”、“推小車”、“踩高蹺”等游戲，這些游戲飽含生活氣息，參與性強(qiáng)且富有趣味性。幼兒在游戲過程中不僅鍛煉了身體，愉悅了心理，而且培養(yǎng)了他們敢于吃苦、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，寓教于樂，促進(jìn)了幼兒體育綜合素質(zhì)的有效提升。
總之，“生活化的體育”就是使幼兒的生活成為幼兒園教育的基礎(chǔ)，重視教育與幼兒實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從幼兒現(xiàn)時(shí)的生活中挖掘可用的教育資源與教學(xué)材料，選擇生活化的體育教育內(nèi)容，使得幼兒更好地了解和感受生活，并在此過程中提高自己的動作能力、創(chuàng)造能力，獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，從而為幼兒的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、社會大環(huán)境是幼兒園體育教育的重要補(bǔ)充
“社會即學(xué)校”的觀點(diǎn)告訴我們學(xué)校的教育作用不應(yīng)只限于校內(nèi)，應(yīng)該將學(xué)校與社會更緊密地結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者與廣闊的社會大環(huán)境及大自然親密接觸。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的好奇心是最強(qiáng)的，周圍的任何現(xiàn)象和事物都有可能引起他們的興趣，從而成為他們觀察和探索的對象。因此，幼兒園教育不應(yīng)只局限于幼兒園內(nèi)，而應(yīng)帶著孩子們走出去，讓孩子們接觸到更廣闊的天地，獲得更多經(jīng)驗(yàn)與知識的積累，從而快樂、健康地長大。
幼兒體育教學(xué)要將學(xué)習(xí)體育基本知識、基本技能、基本方法和孩子的身心健康與社會需求結(jié)合起來，將體育課堂向外延伸，做到校內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)孩子終身體育意識，這與陶行知先生提出的“社會即學(xué)校的”的思想相契合。比如可以鼓勵(lì)家長帶著孩子們參觀體育賽事、體驗(yàn)農(nóng)村的生活，幫助農(nóng)民一起搬運(yùn)糧食，也可以帶著孩子們?nèi)ド鐓^(qū)，參觀社區(qū)的體育比賽等，在幼兒園設(shè)計(jì)各種游戲?qū)W習(xí)實(shí)際技能，實(shí)地的教學(xué)、觀察與操作比教室內(nèi)干枯的講授或視頻、圖片教學(xué)來得更直接，更容易收到好的效果，孩子們也更愿意學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)技能。
總之，“社會即學(xué)校”就是告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)不能局限在幼兒園，不僅幼兒教師要帶著孩子走出去，更要和家長、社區(qū)密切聯(lián)系，真正使得社會大環(huán)境成為幼兒園教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，以豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)、開闊幼兒的眼界，讓他們在社會的大海洋中自由地徜徉。
三、教學(xué)做合一是幼兒園體育教育的優(yōu)秀
陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育思想明確指出：“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的責(zé)任在于教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這與目前素質(zhì)教育的教學(xué)理念如出一轍。幼兒園體育教學(xué)要求關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性、參與性，面向全體幼兒，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要求體育教學(xué)在教學(xué)中因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和差異，制定切實(shí)可行的科學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒真正提升自身的體育水平。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，集中時(shí)間短，只有幼兒親身“做”才會更容易被他們記住、理解和掌握。例如在體育活動中，讓孩子們在體育區(qū)與老師一起制作體育玩具，在玩的過程中更有興趣，掌握的技能也越快。為了激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，我們放手讓孩子開發(fā)自創(chuàng)性的體育玩具，一物多玩，于是他們很快就運(yùn)用紙球替代皮球，用粘貼球代替羽毛球等，他們玩著自己的發(fā)明創(chuàng)造，體驗(yàn)到一種成功的快樂，從而激發(fā)運(yùn)用這些器材進(jìn)行體育訓(xùn)練的興趣。又如針對某些體育項(xiàng)目，我們先不急于講解、示范、模擬訓(xùn)練等，而是讓孩子自己實(shí)踐、體驗(yàn)，相互交流。在孩子得出結(jié)論之后，老師再適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，提高幼兒自主實(shí)踐的有效性，促進(jìn)體育課堂教學(xué)實(shí)效的提升。
因此，在當(dāng)前的幼兒園體育教育中，我們要提供豐富材料，更重視幼兒的“做”，即幼兒的實(shí)際操作過程，主動為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)各種親身實(shí)踐的機(jī)會，而漸漸弱化教師的“教”，使“教”無痕，在“做”的基礎(chǔ)上“教”，潛移默化地引導(dǎo)幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，變被動接受為主動探索，充分發(fā)揮幼兒的主體性。
總之，陶行知老先生的生活教育理論歷經(jīng)數(shù)年仍舊歷久彌新，對我們具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值，其體育理論中的許多優(yōu)秀成分要繼承并重新構(gòu)建新的序列，對陶行知長期積累起來的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再思考、再開發(fā)、再利用、再推廣，在體育教學(xué)中有效滲透陶行知先生的教育理念，將使教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升，讓幼兒更健康快樂地成長。
摘要:現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會的不斷發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國的國民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點(diǎn)建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創(chuàng)辦的正規(guī)具有保育教育的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是作為學(xué)校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要全面發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀念，體育教育也會逐漸的推動?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。
(二)實(shí)施素質(zhì)教育的要求
一個(gè)人的素質(zhì)是屬于先天就具備，但是要具備良好的個(gè)人素質(zhì)需要后天的學(xué)習(xí)從而形成的一種穩(wěn)定的優(yōu)秀的品質(zhì)。現(xiàn)在人們常說的素質(zhì)教育就是在普通的知識教育之外，對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，它也分為身體素質(zhì)教育、社會素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，其中又可以細(xì)分為德智勞美體、道德、思想上的素質(zhì)教育。近幾年，教育部已經(jīng)有明確的規(guī)定，素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)在幼兒時(shí)期，幼兒園應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)欲望、在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的行為和健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒園教育中體育教育的實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現(xiàn)在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當(dāng)成自己教育工作中一項(xiàng)重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當(dāng)體育教育涵蓋了許多運(yùn)動訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒生理、身體以及心理等素質(zhì)，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高，可以說一名優(yōu)秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當(dāng)重要的，這樣對幼兒實(shí)施體育教育一方面要有機(jī)高效的統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動發(fā)展與學(xué)習(xí)知識的發(fā)展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動，而是在戶外運(yùn)動的同時(shí)結(jié)合一些科學(xué)合理的教育手段發(fā)展幼兒的心智等素質(zhì)，推動幼兒健康成長、全面發(fā)展。
(二)幼兒園體育設(shè)備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發(fā)幼兒對于體育活動的情趣，如若幼兒園的體育設(shè)備完備，那么不僅有利于促進(jìn)幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動提供了場地與想法。但是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育設(shè)備都存在著不合理與不科學(xué)等問題，所以要健全幼兒園的體育設(shè)備也是任重而道遠(yuǎn)的事情，需要相關(guān)部分給予單獨(dú)重視，督促幼兒園的負(fù)責(zé)人完善幼兒園的體育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展要求，教育不止是國家的責(zé)任，也是我們國民自己的責(zé)任，為幼兒園建設(shè)一體化的教學(xué)模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學(xué)合理且完善的體育教育。
(三)科學(xué)組織體育教育
科學(xué)家表明，人體的生理機(jī)能的獲得通常是梯字型的規(guī)律變化，先上升，然后平穩(wěn)一段時(shí)間后下降，所以對于幼兒的體育教學(xué)也應(yīng)該依照這個(gè)規(guī)律，但是根據(jù)多項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒的生理機(jī)能規(guī)律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達(dá)一個(gè)頂峰之后維持短暫的時(shí)間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應(yīng)的，所以要科學(xué)合理的安排體育教學(xué)，避免發(fā)生對于幼兒不利的體育教學(xué)活動，安排適合且利用幼兒發(fā)展的體育教學(xué)活動，畢竟幼兒與成年人的機(jī)制是不同的，對于體育教育的運(yùn)動負(fù)荷量也是不同的，所以在未來，科學(xué)合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結(jié)合幼兒園體育教育的現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況來，有針對性并且?guī)еe極的目的去實(shí)施體育教育活動，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)與良好素質(zhì)的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
