發(fā)布時間：2022-07-19 09:12:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高分子化學(xué)課程教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘要]高分子化學(xué)課程是高分子材料與化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋內(nèi)容多，需要合理安排教學(xué)，運用其他課程知識，用學(xué)生容易接受的實例解釋理論問題，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到較好的講授效果。
[關(guān)鍵詞]高分子化學(xué)；教學(xué)；實例
高分子化學(xué)課程是高分子材料與化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究高分子化合物的合成原理和化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)。學(xué)生應(yīng)具備一定的無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識才能學(xué)好該課程。國內(nèi)高校多采用潘祖仁先生主編的部級優(yōu)秀教材高分子化學(xué)[1-2]，對這門課的掌握程度，影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生一般比較重視[3]。但對于初學(xué)者來說，認為該課程的內(nèi)容較多，比較分散，系統(tǒng)性不強，有些知識點理解不透。
1高分子化學(xué)的課程特點
高分子化學(xué)主要介紹高分子的合成原理及高分子的化學(xué)反應(yīng)，合成原理以聚合反應(yīng)動力學(xué)為主線，衍生到聚合速率和分子量，而這二個指標正是工業(yè)生產(chǎn)控制的主要工藝參數(shù)，再通過聚合理論方程，討論溫度、介質(zhì)、單體、引發(fā)劑等對聚合的影響。對于連鎖聚合，每一種聚合機理都有特殊的引發(fā)體系，因此引發(fā)劑或引發(fā)體系也是高分子化學(xué)的重點內(nèi)容之一。最后一章，聚合物的化學(xué)反應(yīng)，主要介紹聚合物化學(xué)反應(yīng)特征、聚合物的基團反應(yīng)及接枝、擴鏈、交聯(lián)、降解和老化，提出促使降解或防止老化的途徑。有學(xué)者總結(jié)高分子化學(xué)課程有“五多”的特點，即內(nèi)容多、概念多、頭緒多、關(guān)系多和數(shù)學(xué)推導(dǎo)多[4]。該課程專業(yè)理論性強，概念復(fù)雜，抽象難懂，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。
2課程知識點淺析
該課程序論中，除了介紹高分子化合物的基本概念、命名、發(fā)展歷程及結(jié)構(gòu)方面的基本知識外，重點介紹分子量。高分子的分子量大且具有一定的分布是高分子化合物的主要特點，其作為材料的力學(xué)性能主要由分子量及其分布決定。該部分內(nèi)容介紹，需使學(xué)生明白高分子的分子量與小分子的相對分子質(zhì)量的區(qū)別?？s合和逐步聚合反應(yīng)中，首先通過二種雙官能團單體參與的線形縮聚過程示例，第一步反應(yīng)，得到二聚體，第二步反應(yīng)可以得到三聚體、四聚體，此時體系中含有一、二、三、四聚體的分子，第三步聚合，體系中可能含有八、七、六、五、四等聚體，假若反應(yīng)就此終結(jié)，體系中產(chǎn)物的聚合度不同，由此使同學(xué)們很容易理解聚合反應(yīng)得到的產(chǎn)物即聚合物，分子量存在一定的分布。同時自然引入官能團等活性概念，才能從紛亂的聚合反應(yīng)中抽取出本質(zhì)特征，用一個速率常數(shù)描述同種官能團的反應(yīng)特征。在課程體系中，活性中心等活性概念是高分子化學(xué)的基本思想，因此要借助實驗數(shù)據(jù)進行例證，分子碰撞理論進行闡釋。還需要明晰N0和N的含義。有二個相同的羥基，肯定體系中存在另一個分子含有二個羧基，因此平均每個分子鏈含有一種基團；對于均縮聚，更是如此。這點一定讓同學(xué)理解，因為后面的理論方程推導(dǎo)要不斷用到。另外，反應(yīng)程度p是一個非常重要的概念和度量，定義為參與反應(yīng)的基團數(shù)(N0－N)占起始基團數(shù)N0的分數(shù)[2]，代表某種基團的轉(zhuǎn)化率，反映了聚合反應(yīng)的反應(yīng)進程。縮聚反應(yīng)中產(chǎn)物分子量分布，F(xiàn)lory利用統(tǒng)計法，根據(jù)等活性概念假設(shè)，以雙官能團單體均縮聚為例，形成x-聚體每個鍵的成鍵幾率為p，分子末端一個不成鍵幾率為(1-p)，推導(dǎo)了線形縮聚的分子量分布關(guān)系[2]。實質(zhì)上，每一個鍵的成鍵幾率不同，按照反應(yīng)程度概念，應(yīng)該是隨著聚合度增大，p增大，為了處理簡便，等同化，根據(jù)乘法原理，即得x-聚體的數(shù)量分布函數(shù)。后面自由基聚合、共聚合、離子聚合和配位聚合，都屬于連鎖或鏈式聚合機理，聚合一般都包含鏈引發(fā)、鏈增長、鏈終止和鏈轉(zhuǎn)移幾個基元反應(yīng)。首先，要有活性中心的形成，進行鏈引發(fā)反應(yīng)；正是根據(jù)其活性中心的不同，將其分為以上自由基聚合、離子聚合等。
有關(guān)其機理及分子結(jié)構(gòu)的形成，與有機化學(xué)中的空間位阻效應(yīng)、共軛效應(yīng)有關(guān)。聚合動力學(xué)與物理化學(xué)知識有關(guān)，需要同學(xué)學(xué)前不妨復(fù)習(xí)下以前學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容。對于自由基聚合，介紹其英文詞匯為Radical，含有“激進、活潑”之意，故可以作為活性中心，故教材中一般用R?表示，黑點代表單電子。聚合物中單元結(jié)構(gòu)主要在鏈增長階段完成，故鏈增長過程直接影響聚合物分子結(jié)構(gòu)。①鍵接結(jié)構(gòu)。增長過程中，結(jié)構(gòu)單元間的連接存在“頭—尾”、“頭—頭”(或“尾—尾”)兩種可能形式，一般以頭－尾結(jié)構(gòu)為主。原因是以尾－尾連接，活化能大。列舉生活中的實例，如小轎車、“和諧號”動車車頭，都采用流線型，頭部體積較小，阻力較小。微觀上的化學(xué)反應(yīng)也遵循同樣道理。②立體構(gòu)型。自由基上C為SP2雜化，與單體作用時既可從上方也可從下方進行作用，自由基聚合物分子鏈上取代基在空間的排布是無規(guī)的，但從空間位阻考慮，無規(guī)結(jié)構(gòu)中，間同結(jié)構(gòu)略占優(yōu)勢。③幾何構(gòu)型。雙烯類單體，還存在幾何異構(gòu)，傾向于形成反式結(jié)構(gòu)，都可以根據(jù)空間位阻進行解釋。這樣同學(xué)就容易理解高分子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特性。另外自由基聚合的引發(fā)效率，主要是①誘導(dǎo)分解。誘導(dǎo)分解實際上是自由基向引發(fā)劑的轉(zhuǎn)移反應(yīng)，也就是說，自由基誘使引發(fā)劑分解，消耗掉引發(fā)劑，作無用功，故使引發(fā)效率降低。②籠蔽效應(yīng)，主要指溶液聚合中，引發(fā)劑分子處于溶劑的包圍中而不能發(fā)揮作用，可以想象，引發(fā)劑分子周圍存在一層層的溶劑分子和單體分子相隔的球形包圍圈(好像籠子一樣)，初級自由基遇到單體，直接作用，形成單體自由基，若遇到溶劑分子，不能作用，被彈回，有可能與下一個初級自由基結(jié)合，甚至與溶劑分子結(jié)合，使引發(fā)劑分子白白消耗，引發(fā)效率降低，稱為籠蔽效應(yīng)。由此派生出單體的活性與濃度、體系粘度和引發(fā)劑濃度，都影響引發(fā)效率，使同學(xué)將知識學(xué)通、學(xué)活。自由基共聚合中，關(guān)于鏈自由基的活性，一般認為帶有共軛取代基的鏈自由基穩(wěn)定，同學(xué)不易理解，以射擊為例，若自由基上存在共軛基團，單電子不再歸屬于某個原子，離域程度大，行蹤不定，這樣用槍瞄準難度增加。單體相當(dāng)于槍，就不易和它反應(yīng)，故該類自由基活性差。
若鏈自由基帶有非共軛取代基，其單電子位置固定，活動空間小，容易瞄準擊中，即容易和單體發(fā)生反應(yīng)，該類自由基活性高。烯類單體的離子聚合中，單體適宜于進行陽離子聚合還是陰離子聚合，主要取決于單體的結(jié)構(gòu)，考慮取代基的誘導(dǎo)效應(yīng)和工軛效應(yīng)。帶有π-π共軛體系的單體都能進行陰離子聚合。如果取代基具有吸電子性質(zhì)，更易進行陰離子聚合。因為吸電子基降低雙鍵上電子云密度，有利于陰離子進攻，并使形成的碳陰離子的電子云密度分散而穩(wěn)定。而具有推電子取代基的烯類單體可進行陽離子聚合，因為推電子取代基增大了雙鍵上電子云密度，有利于陽離子進攻，并使形成的碳陽離子的正電性降低而穩(wěn)定。苯乙烯，丁二烯等含有共軛體系的單體，由于其π電子云的流動性強，易誘導(dǎo)極化，能進行陽離子、陰離子或自由基聚合。陰離子的活性聚合在理論上和實際應(yīng)用中具有重要意義，要讓學(xué)生明白活性聚合的原因、應(yīng)用價值。配位聚合，要重新復(fù)習(xí)下無機化學(xué)中的配合物知識，其引發(fā)體系中，過渡金屬為中心原子，它提供空軌道，烯類單體作為配體在空軌道上活化、按照一定的方向或方式進行配位、插入到增長鏈中，因此所得產(chǎn)物立構(gòu)規(guī)整度一般較高。聚合物的化學(xué)反應(yīng)，是聚合物改性、擴大聚合物品種的手段之一。接枝、交聯(lián)等使聚合物分子量增大，降解、老化使聚合物分子量降低。用鮮活的實例向同學(xué)介紹，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時不覺得生硬，便于接受。
3結(jié)語
作為一名高校教師，能夠?qū)?fù)雜的原理講解得淺顯易懂，抽象的理論能夠結(jié)合現(xiàn)實生活具體化、簡單化，語言生動，課堂氣氛活躍，學(xué)生對所講內(nèi)容有強烈的興趣，這門課程的授課質(zhì)量才有保證。
作者：廖肅然；遲長龍 單位：河南工程學(xué)院
摘 要： 本文通過對高分子化學(xué)教學(xué)中的難點進行分析，對高分子化學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段提出幾點建議，以開拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)實踐
高分子化學(xué)是材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與四大化學(xué)并列，已成為第五大化學(xué)。能否學(xué)好該課程直接關(guān)系到高分子物理、材料合成與加工學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好并熟練運用課程的專業(yè)思想和思維方法，在學(xué)生將來的科研和工作中將發(fā)揮直接或間接的作用。鑒于高分子化學(xué)這門課程的重要性，如何深入進行教學(xué)改革，如何利用有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源有效地將高分子化學(xué)專業(yè)知識傳授給學(xué)生，并能夠指導(dǎo)實踐應(yīng)用，就成為眾多教學(xué)工作者的共同目標。
一、高分子化學(xué)教學(xué)的主要難點
（一）高分子化學(xué)的發(fā)展歷史較短，許多理論尚不成熟，隨著新的聚合方法和新的合成技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)的高分子化學(xué)概念提出了挑戰(zhàn)，并極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。
由于課時及其他客觀原因的限制，教師往往把所有內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，“填鴨式”的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生乏味厭學(xué)的情緒，學(xué)生易出現(xiàn)“被動學(xué)”、“死記硬背式學(xué)”等問題[1]。
（二）高分子化學(xué)理論性強，學(xué)生理解困難，適時恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。
從學(xué)生反饋的信息來看，普遍認為教師在使用多媒體授課時只是展示根據(jù)書本內(nèi)容制作的幻燈片，有些幻燈片重點不突出，且沒有深入聯(lián)系到實際生活和生產(chǎn)的經(jīng)驗，不能完全激發(fā)學(xué)生對高分子化學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)自豪感；又加之教師授課時缺乏與學(xué)生互動交流，課堂氣氛不活躍，出現(xiàn)來不及記筆記、不利于學(xué)生復(fù)習(xí)等情況，久而久之，就會影響學(xué)習(xí)的主動性和興趣性，達不到理想的教學(xué)效果。
二、高分子化學(xué)的教學(xué)實踐與探索
（一）講解重點突出，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
教師在選好教材、消化、吸收和融合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要處理好“干”與“枝”的關(guān)系，在課程內(nèi)容方面做到重點突出、主次分明。在授課時要避免將教材內(nèi)容“填鴨式”灌輸給學(xué)生，應(yīng)有針對性、側(cè)重點講解，少講精講[2]。如限于課時緊等原因，在講解聚合方法時，由于此部分內(nèi)容多數(shù)比較簡單易懂，可以略講。但對于自由基聚合反應(yīng)要重點講解，讓學(xué)生對自由基聚合的機理、聚合速率、動力學(xué)鏈長、聚合度和聚合度分布等重要知識點要深入地理解并能加以靈活運用，這樣可以有重點地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，滿足實踐應(yīng)用的需求。同時，要不斷更新、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以及時地在傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上補充近年發(fā)展起來的前沿科學(xué)技術(shù)和研究方法，也要關(guān)注國內(nèi)外重要期刊上的最新報道，在課堂上結(jié)合國內(nèi)外的最新研究進行講解與介紹，并推薦一些期刊、數(shù)據(jù)庫和書籍給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣自由地學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，建立知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探索高分子化學(xué)領(lǐng)域。
（二）加強師生互動教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性。[3]
在教學(xué)中，互動式教學(xué)能有效地改變“老師主動講，學(xué)生被動聽”的“一言堂”式的教學(xué)模式。教師要多與學(xué)生眼神交流，用情緒感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“多想善思”，講課時語言要清晰流暢，抑揚頓挫，引導(dǎo)學(xué)生“勤學(xué)好問”。重要的是，在講課時可穿插有關(guān)高分子的小知識、小故事，盡量將生活中常見實例與理論知識相聯(lián)系，努力為學(xué)生營造生動活潑的課堂文化氛圍，使學(xué)生自覺、主動地接受知識。如：在講到聚酰胺、聚酯時聯(lián)系到我們?nèi)粘４┮掠煤铣衫w維的尼龍、滌綸，學(xué)生戴的隱形眼鏡、普通眼鏡的樹脂鏡片都是特殊的高分子材料。聯(lián)系生活中的常見實例有利于學(xué)生更深刻地掌握課程內(nèi)容。在課堂上，多采用啟發(fā)性的多種教學(xué)方法，合理安排課堂反復(fù)提問、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)分組討論等互動式教學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）多渠道聯(lián)系實踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
隨著如今高分子材料發(fā)展的迅猛，教材的教學(xué)內(nèi)容已遠遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)中應(yīng)把高分子化學(xué)領(lǐng)域最新的科技動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿有機地滲透到課堂內(nèi)容當(dāng)中，給學(xué)生多介紹一些近年來高分子化學(xué)的最新成果、最新理論，開闊學(xué)生的視野。如醫(yī)用上介入診療的各種高分子管材、可降解的手術(shù)傷口縫合線、有機高分子發(fā)光二級管用于手機、數(shù)碼相機顯示和照明等。針對學(xué)生在高分子課堂教學(xué)中討論比較感興趣的話題，或者是高分子化學(xué)前沿領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)等，可鼓勵學(xué)生到圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，撰寫小論文，制作幻燈片，并在課堂上為大家作知識講座，營造合作探究、自主學(xué)習(xí)的氛圍。同時，也可關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上以高分子為主題的論壇，通過與網(wǎng)上的專家、學(xué)者的交流，調(diào)動學(xué)生探知高分子知識和應(yīng)用領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)研究興趣。
（四）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善多媒體教學(xué)。
1.適時使用拿來主義，做到因材施教。
教學(xué)是一個個性化的過程，不同的教師有著不同的授課思路、方式與方法。一般來說，可以借助別人的課件作為啟發(fā)自己的思路，但是，這種“拿來主義”絕不應(yīng)成為主要依賴的對象。由于學(xué)生的層次不同、專業(yè)不同、對知識的接受能力不同，教學(xué)過程中好的方法可以借鑒，但重要的是要根據(jù)學(xué)生的需求、教材體系、自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想使用自主開發(fā)的課件。尤其是在課件中更應(yīng)該增加一些理論聯(lián)系實際的例子，比如聚合物合成工藝和聚合物應(yīng)用等實踐應(yīng)用方面的內(nèi)容。
2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能更直觀、更形象和生動地傳導(dǎo)高分子化學(xué)的魅力，并能有效地擴充知識的廣度和提高課堂的利用率。特別是需要向?qū)W生演示情景的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)就更有優(yōu)越性。如在講解乳液聚合機理這一節(jié)，采用了動畫方式形象演示了膠束成核的機理和乳液聚合過程的三個階段，幫助學(xué)生理解，印象深刻。但是先進的教學(xué)手段并不一定能達到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于多媒體技術(shù)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，從而實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。如在高分子化學(xué)的課堂授課中，講述自由基共聚理論推導(dǎo)公式時，就應(yīng)該采用黑板板書的方式一步步進行推導(dǎo)，同時采用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。
3.采用多種手段完善多媒體教學(xué)。
采用多媒體教學(xué)，教學(xué)信息量大，進度快，學(xué)生在課堂上有效掌握大量的理論難度較大，因此要做好課后輔助工作。不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將多媒體課件、課后復(fù)習(xí)材料、教學(xué)重點、習(xí)題題庫及小知識、小貼士等內(nèi)容在學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中充實完善，這樣既有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。另外，還可利用各種化學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源和視頻等多種手段展示各種反應(yīng)模型，特別是一些三維立體模型，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中逐步滲透雙語教學(xué)，可以有意識地把新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和標題用英文書寫，能有效提高和豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯量，對收集到的專業(yè)文章，采用多媒體的形式講解，又可以提高學(xué)生的專業(yè)閱讀水平，這樣，能幫助學(xué)生提高對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，為今后的畢業(yè)論文撰寫及工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
高分子化學(xué)課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)的工程，總結(jié)近幾年來的教學(xué)實踐，筆者認為，以人文本，轉(zhuǎn)變觀念，因材施教是探索高分子化學(xué)課程的有效途徑，合理有效地利用多媒體，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，逐步滲透英語教學(xué)是實踐高分子化學(xué)課程教學(xué)的有效手段，而創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是搞好高分子化學(xué)教學(xué)的前提條件。我們將不斷地繼續(xù)深入研究與探索，使高分子化學(xué)的教學(xué)不斷適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，為培養(yǎng)高分子領(lǐng)域優(yōu)秀人才作出不懈努力。
摘要：我們從高分子化學(xué)課程特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的考試改革，提出除期末考試以外，結(jié)合課后作業(yè)、期中考試、課后專題調(diào)研報告等形式考核專業(yè)理論知識，通過分散考核的方式改變學(xué)生以往突擊復(fù)習(xí)、突擊考試的情況，讓學(xué)生把工夫下在平時，通過考試內(nèi)容的多變與考核方式的改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)；考試方法；考試改革
考試不僅是測定和檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最基本、最重要的方式，也是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)工科高校各專業(yè)課程考試都存在著一個普遍的問題——考試偏重于理論內(nèi)容的考核，而輕視學(xué)生解決實際問題能力的考查，考試形式集中單一，常常是“一紙考卷定成績”。這種考試模式會導(dǎo)致學(xué)生平時不下工夫?qū)W習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)，畢業(yè)后重理論、輕實踐，綜合素質(zhì)下降而不能滿足社會的需要。[1，2]因此，對傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和形式進行改革，有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的考試模式勢在必行。結(jié)合學(xué)校的考試改革，針對本校高分子類專業(yè)的高分子化學(xué)課程考試的現(xiàn)狀，提出如何通過課后作業(yè)、期中考試、期末考試相結(jié)合的形式考核專業(yè)理論知識，通過分散考核、課后專題調(diào)研報告等方式來考核學(xué)生解決實際問題能力，以分散期末考試的壓力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握，達到素質(zhì)教育的目的。
一、高分子化學(xué)課程特點及考試現(xiàn)狀
高分子化學(xué)課程是高分子材料以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是研究高分子的合成原理及其化學(xué)反應(yīng)的一門科學(xué)。通過該課程的課堂教學(xué)及與課程配套的實驗課程，使學(xué)生掌握高分子的基本概念、合成高分子化合物的基本原理、聚合方法的選擇、控制聚合反應(yīng)速度和分子量以及分子量分布的方法、高分子化學(xué)反應(yīng)的特征等。該課程需要有機化學(xué)、物理化學(xué)等為基礎(chǔ)，是后繼的專業(yè)課程——聚合物制備工程基礎(chǔ)、聚合物合成原理及工藝學(xué)等的必備課程。該課程在整個高分子科學(xué)知識體系中起到承前啟后的作用，它的基礎(chǔ)內(nèi)容如縮聚反應(yīng)、自由基聚合、共聚合反應(yīng)、離子聚合、聚合反應(yīng)實施方法、聚合物的化學(xué)變化等對本專業(yè)的其他基礎(chǔ)課程——聚合物制備工程基礎(chǔ)、聚合物合成原理及工藝學(xué)、高分子前沿、功能高分子等課程奠定理論基礎(chǔ)。[3]由于高分子化學(xué)課程本身涉及物理化學(xué)、有機化學(xué)、化工原理等學(xué)科領(lǐng)域，且也是高分子類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門與專業(yè)相關(guān)的課程，課程內(nèi)容又涉及大量化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生對此缺乏直觀的認識，因此單一的講授常常會使學(xué)生感覺非常枯燥而難于理解，進而缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生普遍感到此課程難學(xué)。針對以上問題，結(jié)合高分子化學(xué)課程省級精品課程建設(shè)，我們嘗試進行了一系列教學(xué)方法的改革：采用在授課過程中提出一些與科研生產(chǎn)實際相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過運用所學(xué)的授課內(nèi)容相關(guān)知識予以解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解；采用多媒體給學(xué)生演示一些實驗、工業(yè)生產(chǎn)過程；采用動畫方式向?qū)W生展示相關(guān)原理，這樣更生動、直觀地將知識傳授給學(xué)生，以達到較好的教學(xué)效果；對課后的習(xí)題分類處理，對難度較大的習(xí)題進行課間解答，對于一般難度的則課外解答。但根據(jù)多年的授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，仍有學(xué)生在期末面對考試時，還存在只死記硬背書本內(nèi)容的現(xiàn)象和“臨時突擊”應(yīng)付期末考試的現(xiàn)象。考試的目的是通過對課程教學(xué)效果的檢測，幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題，進而采取適當(dāng)措施予以改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在科技飛速發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的考試已不能滿足對學(xué)生知識掌握程度的評價要求。因此，有必要對考試制度、模式、內(nèi)容和方法進行改革，使之更科學(xué)、合理，并能充分發(fā)揮其積極功能。于是，從我校高分子類專業(yè)的實際出發(fā)，我們提出對高分子化學(xué)課程考試進行改革，在課程考試中引入先進理念，注重平時考核，實施全學(xué)期分散式考試、動態(tài)考核的管理方式。過程中采用“全面性一體化”考試模式。
二、“全面性一體化”考試模式的總體思路及預(yù)期目標
改變專業(yè)基礎(chǔ)課只重視理論教學(xué)、學(xué)生只是機械記憶專業(yè)理論課的弊端。通過考試改革使學(xué)生更加牢固地掌握本課程所學(xué)基礎(chǔ)知識。除期末考試以外，還結(jié)合課后作業(yè)、期中考試、課后專題調(diào)研報告等形式考核專業(yè)理論知識，通過分散考核的方式改變學(xué)生以往死記硬背、“臨時突擊”的情況，讓學(xué)生把工夫下在平時，通過考核方式的改變提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
1.考核內(nèi)容更全面、更綜合。除全面考察學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的把握外，在考核內(nèi)容方面，加重對學(xué)生查閱資料能力、運用所學(xué)知識分析問題和解決問題綜合能力的考核。以前的課程考試，主要注重考查學(xué)生對知識的接收和掌握情況，而往往忽視了對其分析、綜合和運用的能力?？荚嚪秶话憔窒抻谒媒滩模荚囍攸c常常在考前由任課教師劃定，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生考前突擊，“臨時抱佛腳”，也使一部分學(xué)生產(chǎn)生了考試作弊等僥幸的想法，考試結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣難分，不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)和不學(xué)一個樣。這嚴重傷害了認真學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，破壞了學(xué)校的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，我們把考核內(nèi)容的全面化作為考試改革的首要方面。
2.考試形式更豐富、題型更多樣。考試形式的豐富化是促進目前教育思想轉(zhuǎn)變的有效手段，高分子化學(xué)課程內(nèi)容多，所涉及的知識面廣，用簡單的一張考卷，不論開卷、閉卷都不能檢測出學(xué)生對課程知識的真實掌握水平。從新的教育理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)校本科生創(chuàng)新實驗計劃的實施，我們采取了一系列靈活多樣的有效形式，如開卷考試與科技小論文形式相結(jié)合的方式，口頭報告與課堂討論相結(jié)合，模擬操作式考試，等等。盡量避免使用過分偏重于對知識的知與不知的試題，使學(xué)生必須經(jīng)歷一個理解、分析、比較、綜合過程才能得出答案。根據(jù)不同類型試題的特點，在兼顧內(nèi)容的同時，進行合理搭配與組合，盡量減少名詞解釋、填空等客觀題的比例，增加分析、解決實際問題類型的試題比例，最真實地檢測出學(xué)生對知識的掌握與應(yīng)用情況，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。另外，提供一部分選做題給學(xué)有余力的學(xué)生，以保證他們能充分地發(fā)揮與展示自己的才華。根據(jù)具體的考試內(nèi)容和目標，靈活地選擇與采用不同類型的試題，充分發(fā)揮其最佳測試點。在適當(dāng)?shù)碾A段，進行科學(xué)而合理的考試，引導(dǎo)并敦促學(xué)生不斷努力；通過考試結(jié)果的比較、評講而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促進他們對知識的進一步掌握。完善試題庫，推行與實施題庫考試，實現(xiàn)教考分離。高分子化學(xué)試題庫基本包括名詞解釋、選擇、寫反應(yīng)式、簡答、計算、論述等題型，可根據(jù)需要利用計算機隨機抽取一套完整的試題，根據(jù)實際情況進行適當(dāng)修改后形成試卷，評卷時可從計算機中輸出相應(yīng)的標準答案進行評分，再采取集體多人流水作業(yè)的形式評卷，以保證考試分數(shù)的公平性和準確性。
