發(fā)布時(shí)間：2022-07-24 10:53:44
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：本文在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”的指導(dǎo)思想下，分析了電氣及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和思路，提出了在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位；注重學(xué)生的技能形式的個(gè)性培養(yǎng)，并真正落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化；師資隊(duì)伍；高地建設(shè)；卓越計(jì)劃
一、前言
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的卓越工程師”的目標(biāo)，構(gòu)建“面向工程、面向就業(yè)、以人為本、全面發(fā)展”的教育高地，必須確立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用等；較好地掌握運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制及自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)及應(yīng)用等方面的知識(shí)，具有本專業(yè)領(lǐng)域1~2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練；在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為指導(dǎo)，結(jié)合“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”，以港航電氣控制工程為特色，緊密結(jié)合上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要。以引進(jìn)和培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的“電氣工程及其自動(dòng)化”師資隊(duì)伍為抓手，以改革創(chuàng)新“港航電氣自動(dòng)化人才”的培養(yǎng)模式為優(yōu)秀，以加大對(duì)“電氣工程及其自動(dòng)化”教育硬件設(shè)施的投入為支撐，全面推進(jìn)“電氣工程及其自動(dòng)化”特色專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升專業(yè)水平。
二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和思路
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、電機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、企業(yè)管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開(kāi)發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原為船舶電氣自動(dòng)化專業(yè)，創(chuàng)建于1978年，當(dāng)時(shí)主要為國(guó)際各大遠(yuǎn)洋船舶運(yùn)輸公司培養(yǎng)專門的“船舶電氣自動(dòng)化”高級(jí)電氣管理人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建立初期，實(shí)踐環(huán)節(jié)還停留在原船舶電氣自動(dòng)化專業(yè)的框架內(nèi)。本著實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，以港航電氣控制工程為特色，緊密結(jié)合上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，確定改革思路，突出電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，探索新的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐模式，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性。通過(guò)建立一體化的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等固化到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱中，以保證整個(gè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。經(jīng)過(guò)多年的探索，針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，制訂了一套較完整的適合我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，具體安排見(jiàn)表1。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施
1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)發(fā)。由于模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)誤差減小、實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短，可開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)大大增加，較好地滿足了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)；但同時(shí)這種模塊化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)等，創(chuàng)新性不夠，綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。針對(duì)上述情況，近年來(lái)，課題組教師先后到振華重工等多家單位調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如課題組針對(duì)新的《中華人民共和國(guó)海船船員適任評(píng)估大綱和規(guī)范2010》大綱中對(duì)750KW及以上船舶二/三管輪“船舶電站操作”項(xiàng)目的評(píng)估內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)、制作船舶電站實(shí)訓(xùn)評(píng)估裝置，以此創(chuàng)新船員培訓(xùn)評(píng)估體系、提高船員培訓(xùn)的效果。船舶電站實(shí)訓(xùn)評(píng)估裝置作為半實(shí)物仿真裝置通過(guò)實(shí)物設(shè)備和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬船舶電站在正常情況和常見(jiàn)故障狀態(tài)下的運(yùn)行，使學(xué)員能夠通過(guò)實(shí)際操作、故障排除等方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)船舶電站及其自動(dòng)化裝置的認(rèn)識(shí)。
2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)突出專業(yè)特色。我校是一所航運(yùn)領(lǐng)域?yàn)橹饕?wù)對(duì)象的普通高等學(xué)校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面應(yīng)圍繞辦學(xué)特色，比如我們?cè)诒Ａ魝鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，與設(shè)備廠家合作開(kāi)發(fā)了船舶和港口設(shè)備電氣控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，建設(shè)了港口自動(dòng)化、船舶電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、船舶主機(jī)遙控系統(tǒng)、船舶集中報(bào)警系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中了航運(yùn)領(lǐng)域控制技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，這些使學(xué)生開(kāi)拓了視野，了解最新控制技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)一步提升打下良好基礎(chǔ)。
3.教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)將依托本學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研整體實(shí)力、多樣化的產(chǎn)、學(xué)、研基地和國(guó)際合作與交流，在本科教育高地建設(shè)中繼續(xù)加大師資建設(shè)的力度，采用內(nèi)外互動(dòng)，校企互動(dòng)，自我培養(yǎng)思路，提升教學(xué)，完善學(xué)科梯隊(duì)。強(qiáng)化教師的個(gè)人素質(zhì)，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。建立實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期組織有關(guān)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行討論、交流，并請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師介紹提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)青年教師積極參加實(shí)踐教學(xué)改革和教學(xué)研究，形成老、中、青相結(jié)合的合理結(jié)構(gòu)。積極要求青年教師承擔(dān)不同層次的科研任務(wù)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高他們從事科研工作的能力和理論水平，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
本文在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“上海市第四期本科教育高地建設(shè)”指導(dǎo)思想下，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)提出了具體措施。我們認(rèn)為構(gòu)建合理的實(shí)踐教育體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)，在發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦出專業(yè)特色方面將會(huì)取得重大突破。
摘要：介紹了安陽(yáng)工學(xué)院新增本科專業(yè)——電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)施情況。通過(guò)軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，有效解決了在實(shí)踐體系建設(shè)中資金有限、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動(dòng)化；應(yīng)用型；綜合能力
作者簡(jiǎn)介：李正斌（1979-），男，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，講師；范秋鳳（1978-），女，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，講師。
安陽(yáng)工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2009年開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，并于2010開(kāi)始招生。根據(jù)本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的要求，該專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為主，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的教育，注重學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力成為實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)與優(yōu)秀。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在培養(yǎng)“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)應(yīng)用型人才中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)施顯得尤為重要。建設(shè)一個(gè)適合本院實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系，提升電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐水平迫在眉睫。
一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的問(wèn)題
第一，建設(shè)電力相關(guān)實(shí)驗(yàn)室要求條件十分苛刻，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，而與之矛盾的是建設(shè)資金相對(duì)不足。第二，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備固定，學(xué)生只完成“連線”、“裝配”，缺乏能力培養(yǎng)，創(chuàng)新無(wú)從談起。第三，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)多數(shù)情況下“能看不能動(dòng)”，學(xué)生所學(xué)有限，效果欠佳。第四，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，適合作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)較少。同時(shí)高校連年擴(kuò)招，原有實(shí)踐教學(xué)合作單位容納能力有限。第五，所處地區(qū)不夠發(fā)達(dá)，政府投入高效經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)費(fèi)用較低。
二、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
（1）建設(shè)課程群試驗(yàn)平臺(tái)，滿足課程需求。單一的課程實(shí)驗(yàn)室存在投資大、綜合型實(shí)驗(yàn)開(kāi)出能力有限的弊端。為解決此問(wèn)題，我院依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心先后建設(shè)“檢測(cè)技術(shù)課程群綜合實(shí)驗(yàn)室”與“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”。其中“檢測(cè)技術(shù)課程群試驗(yàn)平臺(tái)”是對(duì)“單片機(jī)技術(shù)”、“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”、“嵌入式技術(shù)”等主要專業(yè)課程的整合與關(guān)聯(lián)，不僅滿足了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)。而“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”是對(duì)“電力系統(tǒng)分析”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置”及“電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)”等主要專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。課程群試驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅解決了資金問(wèn)題，更可以將各相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系在一起，便利開(kāi)設(shè)各種綜合型、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供了硬件平臺(tái)。
（2）校企聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，多數(shù)情況下“能看不能動(dòng)”的原因主要是：理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。針對(duì)以上情況，我院與許昌中意公司共同開(kāi)發(fā)建設(shè)“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”，該中心模擬中意公司實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，配置高端西門子PLC、觸摸屏、伺服控制器、步進(jìn)控制器、變頻器、以太網(wǎng)模塊以及繼電控制等設(shè)備，并組成系統(tǒng)。學(xué)生可在該中心得到基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，然后在中意公司完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)/設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
（3）依托仿真技術(shù)，軟硬兼施，建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室。在二年級(jí)開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)”課程，向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB以及組態(tài)王軟件的使用方法。可在高年級(jí)時(shí)利用上述軟件在仿真實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)部分關(guān)于“集散控制技術(shù)”、“自動(dòng)控制技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電子技術(shù)”的綜合型、設(shè)計(jì)性仿真實(shí)驗(yàn)，提高其創(chuàng)新能力。
（4）建立合作關(guān)系，拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，而我院建設(shè)資金相對(duì)不足。在此情況下，積極與安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心聯(lián)系，該中心有各類電力系統(tǒng)設(shè)備，并且允許學(xué)員參觀與操作。我院聘請(qǐng)中心內(nèi)部人員作為“高低壓電器”、“工廠供電”、“變電站綜合自動(dòng)化”等課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，并安排部分實(shí)驗(yàn)在此集中完成。這樣既解決了有關(guān)實(shí)驗(yàn)難題，又提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等部分集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也可在此完成。
2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)
本專業(yè)現(xiàn)有三個(gè)實(shí)習(xí)基地，分別是校內(nèi)“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”、安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心和河南許繼集團(tuán)。
“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”基地分為兩個(gè)部分：第一部分為電機(jī)繼電控制的設(shè)計(jì)、裝配實(shí)訓(xùn)，主要面向經(jīng)過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具有一定理論基礎(chǔ)的大三學(xué)生進(jìn)行（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）；第二部分為電機(jī)PLC控制、伺服電機(jī)控制、步進(jìn)電機(jī)控制，主要讓大四學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)也在此進(jìn)行。實(shí)習(xí)項(xiàng)目部分按照國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)大綱（中級(jí)維修電工）進(jìn)行，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有很大幫助。經(jīng)過(guò)該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)操訓(xùn)練，每年有近半數(shù)學(xué)生通過(guò)國(guó)家維修電工中/高級(jí)考試，學(xué)生反映實(shí)習(xí)效果非常好。
河南許繼集團(tuán)主要承擔(dān)部分生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的參觀學(xué)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心承擔(dān)部分專業(yè)訓(xùn)練的供電設(shè)備參觀、電氣設(shè)備操作內(nèi)容，以及部分畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
除了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的進(jìn)一步建設(shè)與完善，還要繼續(xù)加強(qiáng)與安陽(yáng)鋼鐵集團(tuán)、安彩集團(tuán)、安陽(yáng)化工集團(tuán)等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)基地等方面的合作，特別是在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的協(xié)議商談中已取得巨大進(jìn)展。
3.集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
專業(yè)課程設(shè)計(jì)建設(shè)的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的綜合能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是選擇合理的課程設(shè)計(jì)題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實(shí)際要求脫節(jié)較為嚴(yán)重，究其原因主要有兩點(diǎn)：沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)硬件條件；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。我院在具體的課程設(shè)計(jì)中，十分注重實(shí)踐性和可操作性，課程設(shè)計(jì)要求在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成或由具有工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)完成，使學(xué)生從中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，既鍛煉了獨(dú)立思考的能力，也增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)課題的真實(shí)性、知識(shí)的綜合性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。近年來(lái)，隨著電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題日益突出。為此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，或結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，或由實(shí)踐教學(xué)合作單位指定，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。
三、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)
通過(guò)綜合了解各兄弟院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)在綜合型/設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐教學(xué)方面教材編寫不盡如人意。因此，我院根據(jù)不斷改進(jìn)和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的情況，組織一批教學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和現(xiàn)場(chǎng)工程師編寫了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）大綱和指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)大綱和指導(dǎo)書等教材，并順利投入使用。該實(shí)驗(yàn)教材既能滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，使得學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷得到提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)不斷探索與錘煉，通過(guò)軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，建設(shè)并實(shí)踐了新增本科專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)對(duì)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等問(wèn)題也進(jìn)行了研究與實(shí)踐。該方法有效解決了資金有限、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。該專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力不斷提高，也越來(lái)越受到用人單位的一致好評(píng)。
摘要：實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑與手段。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大多數(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠理論傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生需通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。同時(shí)需對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，以確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動(dòng)化；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡(jiǎn)介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）
高校教學(xué)工作永遠(yuǎn)是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前高等教育改革面臨的新課題。
實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)可以給學(xué)生留有較大空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，以及一定的科學(xué)研究能力。
以武漢東湖學(xué)院為例，就獨(dú)立學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。
一、專業(yè)介紹及學(xué)生特點(diǎn)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。
在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過(guò)程中要兼顧獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是本科層次第三批錄取的學(xué)生，與普通高校學(xué)生相比差別較大，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生存在眼高手低的問(wèn)題。[1]
二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，本著以培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，堅(jiān)持把理論知識(shí)傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的教學(xué)理念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐教學(xué)體系。該方案確定了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—獨(dú)立實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)制造的實(shí)踐能力培養(yǎng)架構(gòu)。其中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%以上。
1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生加深了對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固和固化了理論教學(xué)的內(nèi)容，解決了課堂上的遺留問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。
根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)和實(shí)施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三種不同類型，這三種不同類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實(shí)踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)是課堂理論教學(xué)的輔助，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)的理解。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識(shí)、熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)可使學(xué)生了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容和對(duì)工作人員能力與素質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為校外實(shí)習(xí)基地。
實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練（含課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。[3]通過(guò)各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地主要利用校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的形式。
2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有良好的硬件設(shè)施和條件，這是形成工學(xué)專業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前已建成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有9個(gè)，分別是：電路實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)控制與電力電子實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使之能夠?qū)I(yè)課程有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，學(xué)校要積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理。
（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了知識(shí)面，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和東湖學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)院著重建立了校內(nèi)和校外兩類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為“工程實(shí)訓(xùn)中心”，于2009年建成，并于當(dāng)年投入使用。校外建有7個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，即：長(zhǎng)江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、湖北省高等學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心（湖北工業(yè)大學(xué)金工實(shí)習(xí)基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國(guó)想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地均簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合同，每個(gè)基地可以保證每年至少接納100名學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。一個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和7個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開(kāi)闊了學(xué)生的視野和拓展了其知識(shí)面，落實(shí)和提升了學(xué)生的工程訓(xùn)練背景，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施
實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運(yùn)作，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
1.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)
（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃向教務(wù)處提出報(bào)告，申報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排及時(shí)間。
（2）教務(wù)處審核并安排時(shí)間、教室，下達(dá)所需耗材計(jì)劃，由后勤采購(gòu)科按時(shí)提供。
（3）本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在學(xué)院監(jiān)管下開(kāi)展。
（4）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，指導(dǎo)教師要完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。
2.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)
（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃向教務(wù)處提交報(bào)告，申報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)安排、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)。
（2）聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，安排帶隊(duì)教師并進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等。
（3）教務(wù)處審核并批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)，聯(lián)系后勤車隊(duì)提供接送。
（4）由帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員合作指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生分組由基地技術(shù)人員帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
（5）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成后，帶隊(duì)教師和技術(shù)人員需共同完成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，并由教師完成實(shí)結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。
（6）由實(shí)習(xí)教師報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)，完成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷工作。
四、實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量監(jiān)控
為切實(shí)保障和大幅度提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其反饋環(huán)節(jié)，并實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。[4]
1.制度規(guī)范
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度的建設(shè)，為此，學(xué)校建立了一系列的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，如《武漢東湖學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》、《武漢東湖學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理規(guī)定》等。
2.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。
3.監(jiān)控與評(píng)估
學(xué)校通過(guò)“校、院兩級(jí)專職督導(dǎo)”、“學(xué)生評(píng)教”、“同行評(píng)教”等方式來(lái)監(jiān)控和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，從而確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施以及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：本文通過(guò)對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，深入進(jìn)行了分析并以船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)為例，具體闡述了該專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上的特點(diǎn)及對(duì)策，建立了一整套分層次的，完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 分層遞進(jìn) 校企合作
1 國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)能力培養(yǎng)差強(qiáng)人意
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于低層次的技能練習(xí)或者過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的驗(yàn)證，與企業(yè)崗位實(shí)際情況有較大差別，學(xué)生無(wú)法掌握本專業(yè)、行業(yè)的前沿技術(shù)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，難以提高實(shí)踐教學(xué)水平
實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍很多是從普通院校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)歷較高，但職業(yè)化程度較差，更談不上提供高層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.3 實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)缺乏明確的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐課程評(píng)價(jià)依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式的課程評(píng)價(jià)方法，沒(méi)有形成科學(xué)的實(shí)踐考核、評(píng)估和反饋系統(tǒng)，缺乏較為明確的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平。
1.4 實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善，難以保障實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量
實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善是制約學(xué)生實(shí)踐技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸性障礙，實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上市場(chǎng)技術(shù)設(shè)備更新的步伐，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。
2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路
船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相較于其它專業(yè)有著自身的特點(diǎn)，該專業(yè)主要培養(yǎng)面向海船的電子電氣設(shè)備管理維護(hù)人才，國(guó)際海事組織《STCW公約馬尼拉修正案》對(duì)“海船電子電氣員”這個(gè)崗位的能力要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，除了必須具備原有船舶電氣技術(shù)崗位的專業(yè)知識(shí)以外，還增加了現(xiàn)代船舶電氣控制技術(shù)、通訊導(dǎo)航技術(shù)等新的能力要求。因此，構(gòu)建崗位目標(biāo)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)過(guò)程為主線，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進(jìn)與構(gòu)成，包括專業(yè)崗位能力、方法能力、社會(huì)能力等。
3 具體建設(shè)方案
3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
我院的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)主要是以培養(yǎng)海船電子電氣員為目標(biāo)，通過(guò)校企合作共建共管委員會(huì)對(duì)海船電子電氣員崗位典型工作任務(wù)及其工作過(guò)程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，可以按照“一體兩點(diǎn)”的模式來(lái)構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主體，“兩點(diǎn)”指以培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力為兩個(gè)支撐點(diǎn)。
在專業(yè)崗位能力上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶電氣設(shè)備的操作和維護(hù)管理能力；在方法能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在工作中的表達(dá)能力、合作意識(shí)等；在社會(huì)能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為海船船員必需的敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤奮等精神。
3.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
按照公約要求，充分征求不同類型具有典型代表的航運(yùn)企業(yè)的建議，確定學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)將電子電氣員崗位能力設(shè)置為“崗位認(rèn)知能力、崗位基本能力、崗位優(yōu)秀能力、崗位拓展能力”四個(gè)模塊。
實(shí)踐技能訓(xùn)練按照四個(gè)層次逐步遞進(jìn)。第一層次為認(rèn)知，采用企業(yè)參觀的形式讓學(xué)生對(duì)課程有初步的感性認(rèn)識(shí)和總體印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二層次為基本技能訓(xùn)練，分單元對(duì)學(xué)生特定的技能進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到中級(jí)船舶電工的要求，這一層次對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯非常重要；第三層次為綜合技能訓(xùn)練，將第二層次所積累的零散的技能進(jìn)行有機(jī)的整合，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)船設(shè)備和場(chǎng)景仿真等手段，重點(diǎn)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到國(guó)家海事局海船電子電氣員適任考試評(píng)估要求；第四層次為強(qiáng)化技能訓(xùn)練，采用頂崗實(shí)習(xí)的形式，全面提升對(duì)全船電子電氣設(shè)備的管理和維護(hù)能力，這一層次結(jié)束后，學(xué)生基本上能夠成為企業(yè)所需求的技能型人才。
3.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件體系
（1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
實(shí)踐教學(xué)需要一定數(shù)量和種類繁多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備作支撐，國(guó)內(nèi)專門從事船舶電氣教學(xué)設(shè)備研制的企業(yè)幾乎沒(méi)有，要想滿足船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)就必須通過(guò)緊密型的校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我院與上海滕韻自動(dòng)化設(shè)備有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為船用電氣產(chǎn)品，可以為船電基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)提供具有很強(qiáng)針對(duì)性的設(shè)備，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)既能感受企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，又能熟悉船舶電氣設(shè)備，提高了學(xué)生的專業(yè)崗位能力。
校企共建實(shí)驗(yàn)室。我院與鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司共建“賽爾尼柯實(shí)驗(yàn)室”，由鎮(zhèn)江賽爾尼柯公司捐贈(zèng)一套7屏的智能船舶電站配電屏，我院配套4套發(fā)電機(jī)組和船用小應(yīng)急電源（蓄電池）系統(tǒng)等，能夠真實(shí)的體現(xiàn)現(xiàn)代船舶電站的全部系統(tǒng)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程完全和實(shí)船頂崗一致，使學(xué)生在校實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。
研發(fā)中心開(kāi)發(fā)研制教學(xué)裝備。由于船用設(shè)備有許多是大型綜合設(shè)備，價(jià)格昂貴，直接購(gòu)買全新設(shè)備不切實(shí)際，通過(guò)校企合作的研發(fā)中心，自主研制具有故障設(shè)置功能的實(shí)訓(xùn)裝備，利用組態(tài)軟件和3D技術(shù)仿真控制對(duì)象，使得全真的電氣控制系統(tǒng)和仿真的機(jī)械機(jī)構(gòu)有機(jī)組合，培養(yǎng)學(xué)生查找和排除故障的能力。
采購(gòu)拆船廠的二手設(shè)備。我院與行業(yè)內(nèi)拆船廠簽訂了校企合作框架協(xié)議，建立了一套溝通合作機(jī)制，在遵守設(shè)備采購(gòu)相關(guān)規(guī)定的前提下，簡(jiǎn)化雙方合作流程，將拆船過(guò)程中學(xué)校需要的設(shè)備以較低價(jià)格提供給學(xué)校，以此來(lái)擴(kuò)充大型船舶電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既滿足實(shí)踐教學(xué)的功能，又節(jié)約了大量的資金。
（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
遠(yuǎn)洋輪船從體積上可以類比為移動(dòng)的大型建筑，從功能上可以類比為一個(gè)小型社區(qū)，船舶電氣設(shè)備種類繁多且系統(tǒng)集成程度很高，這就對(duì)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，在這樣的背景下，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)實(shí)船實(shí)習(xí)，是不能滿足企業(yè)需求的。因此，需要加強(qiáng)政行企校合作，通過(guò)院級(jí)董事會(huì)的體制機(jī)制，重點(diǎn)選擇一批所轄船只多，船型種類豐富的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠滿足學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練技能的需要，而且為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。
3.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系
由于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中都要進(jìn)行有效的管理與評(píng)價(jià)，每次實(shí)訓(xùn)都要有實(shí)習(xí)報(bào)告或成果，每個(gè)項(xiàng)目都要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)口頭提問(wèn)、項(xiàng)目成果、實(shí)際操作等形式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)教師完成，考核重點(diǎn)主要是實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和掌握的知識(shí)技能。
4 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感構(gòu)建以崗位能力為主線、教學(xué)做一體化的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系是遠(yuǎn)洋航運(yùn)企業(yè)對(duì)航海類高職院提出的客觀要求，也是技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。學(xué)生通過(guò)四個(gè)層次的專業(yè)實(shí)踐，不但操作技能迅速提升，而且還增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的綜合能力，為將來(lái)走上工作崗位起到了鋪墊作用。
