發(fā)布時(shí)間：2022-07-27 10:34:52
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇鋼琴藝術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)
（一）在鋼琴練習(xí)過(guò)程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)
鋼琴練習(xí)過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)枯燥、相當(dāng)復(fù)雜的活動(dòng)，如果從心理角度來(lái)看的話，其過(guò)程就是要實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及運(yùn)動(dòng)覺(jué)等條件反射的高度協(xié)調(diào)，才能夠保證良好的訓(xùn)練效果。鋼琴練習(xí)要進(jìn)行一系列有計(jì)劃、有目的的身體機(jī)能活動(dòng)，不斷的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)和完善，直到能夠以一個(gè)最自然、最簡(jiǎn)單的方法，把動(dòng)作掌握，這樣才算是有效的提高了其演奏技巧。為了提高學(xué)生的練習(xí)效率，首先就要保證學(xué)生具有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。教師對(duì)于學(xué)生鋼琴練習(xí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)包括：
1.注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及自我檢查能力的培養(yǎng)。在練習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要對(duì)其改善方法進(jìn)行思考，從而逐漸的提高其彈奏水平；
2.培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力。一方面在練習(xí)過(guò)程中，需要高度集中注意力，才能很好的完成練習(xí)任務(wù)；另一方面，要求學(xué)生具備一定的情緒控制能力，不管是緊張，還是惱怒、憂郁等不良情緒，都會(huì)導(dǎo)致其器官失去敏銳的觀察力，從而影響其練習(xí)效果。
（二）在演奏過(guò)程中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。
在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)，也需要有良好的心理素質(zhì)才能確保很好的展現(xiàn)自己的演奏技巧。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)包括：
1.注重提高學(xué)生的自信心以及克服困難的決心。一方面要在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握過(guò)硬的演奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行深入了解，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的自信心，在演奏過(guò)程中做到胸有成竹。另一方面，鋼琴演奏本身就具有較強(qiáng)的技藝性，因此在演奏過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不同的困難，那么教師不但要幫助學(xué)生找到解決困難的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生解決困難的決心。
2.注重對(duì)學(xué)生心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)。
在鋼琴演奏中，不管是成功，還是失敗，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一定的心理變化。那么不管是驕傲，還是自卑，這些情緒對(duì)之后的鋼琴學(xué)習(xí)都非常不利，所以教師一定要對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生在成功的時(shí)候，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，在失敗的時(shí)候，能明白自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，然后有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。
二、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在鋼琴藝術(shù)教育過(guò)程中，一方面是要對(duì)學(xué)生的彈奏技能加強(qiáng)訓(xùn)練，另一方面就是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。其中一個(gè)良好的心理素質(zhì)是鋼琴演奏家不可或缺的基礎(chǔ)條件之一，如果沒(méi)有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，那么再高超的演奏技巧也不能發(fā)揮出來(lái)，因此在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
作者：張娜單位：山東理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
一、鋼琴藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用分析
1.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用審美情趣即為人的審美品位。在鋼琴藝術(shù)教育中，其作為一種音樂(lè)語(yǔ)言可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)和文化的領(lǐng)悟和理解能力都得到提高。從表面上看，鋼琴藝術(shù)教育好像只是在傳授演奏的技巧，但事實(shí)上，這些演奏技巧不過(guò)是學(xué)生操作和練習(xí)鋼琴最基本的方法和手段而已。在鋼琴藝術(shù)教育中，以中外著名的藝術(shù)作品為教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)作品的內(nèi)涵、意境的賞析和對(duì)創(chuàng)作背景的講解，給學(xué)生展示一個(gè)全新的精神文化視野，從而來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2.全面提高學(xué)生能力的作用鋼琴藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的思想水平以及充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，對(duì)培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的人才有著積極意義，因此，在鋼琴藝術(shù)教育的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握樂(lè)曲的彈奏，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去品評(píng)樂(lè)曲作品中的風(fēng)格與意境，在學(xué)與品的過(guò)程中，逐步提高觀察力、聽(tīng)覺(jué)能力、理解力和想象能力。(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。觀察力在鋼琴的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，任何一個(gè)人的觀察力都是不同的，有的人觀察細(xì)致入微，有的人卻粗心大意。在鋼琴的學(xué)習(xí)中要求觀察與思維之間的密切配合，所以，教師在進(jìn)行講解和示范的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極的去觀察和思考，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，進(jìn)而以自己的思想去理解和感受，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終取得好的學(xué)習(xí)效果。這種觀察力與思維能力的提高，使學(xué)生懂得了如何去看、如何去聽(tīng)、如何去學(xué)，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，進(jìn)而全面提高自身的綜合能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力。理解力對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握非常的重要。培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果意義重大。不同的音樂(lè)，其風(fēng)格與特征也不相同，有著各自的內(nèi)容、意境與情緒，而這些都需要學(xué)生自己去理解和體會(huì)。
根據(jù)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感特征，可將音樂(lè)分為抒情類、活潑類、激情類。對(duì)于音樂(lè)作品的分類，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何去把握不同類型的作品中所蘊(yùn)含的情感，如給學(xué)生演奏一曲抒情的作品，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解去詮釋作品的內(nèi)涵，在這個(gè)教導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力都能得到提高。
二、結(jié)語(yǔ)
總而言之，鋼琴藝術(shù)教育與素質(zhì)教育在本質(zhì)上有著共同性，鋼琴藝術(shù)作為一個(gè)學(xué)科，它可以培養(yǎng)人的審美情趣、提高人的各方面的能力、提高人的綜合素質(zhì)，只要我們能夠重視與正確的運(yùn)用鋼琴藝術(shù)教育，那么，其在素質(zhì)教育中的作用便會(huì)充分的顯現(xiàn)出來(lái)。
作者：林俊 單位：昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
體會(huì)放松即是體會(huì)手臂重量下沉：學(xué)生自然坐在椅子上，雙手下垂放在腿上，老師拉起學(xué)生的手，帶起手臂，學(xué)生不需用任何力氣，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，教師感覺(jué)學(xué)生的手臂應(yīng)該是沉甸甸的。然后，教師突然松開(kāi)手，學(xué)生的手臂帶著手自然落到腿上，這就是正確的放松狀態(tài)。如果教師在拉起學(xué)生手臂的時(shí)候感覺(jué)很輕，手放開(kāi)后學(xué)生的手臂還停留在空中，就說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)真正掌握和體會(huì)到放松地感覺(jué)。這種情況下，可以拿支筆，松手后，筆落在地上，體會(huì)物體自然下沉的感覺(jué)。多用心體會(huì)，很快會(huì)掌握的。在教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松、運(yùn)用放松，放松是走向鋼琴演奏藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路。
一、鋼琴基礎(chǔ)教育要注重音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)
1.教鋼琴的目的，不是教手指操，而是教音樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的目的也是通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，提高審美情趣和對(duì)美的鑒賞力。所以，培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)非常重要。首先要選好教材，適合的教材在提高學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)琴興趣和自信心，為以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在彈奏練習(xí)曲的同時(shí)，也要多彈奏中外經(jīng)典樂(lè)曲，提高對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。例如：格里格的《抒情小品》，門德?tīng)査傻摹稛o(wú)詞歌》等，學(xué)會(huì)讓技術(shù)在樂(lè)曲中的運(yùn)用。
2.教學(xué)中要求學(xué)生必須用腦和耳朵。首先，教師的講解和示范對(duì)學(xué)生很有幫助，不同的處理方式得到不同的音樂(lè)效果，使學(xué)生直接感受到音樂(lè)處理的重要性，并掌握基本的原理和方法，提高了對(duì)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須聽(tīng)到自己的彈奏，只有了解樂(lè)曲的旋律、伴奏、層次等，才能收到良好的音樂(lè)效果。再有，錯(cuò)音是堅(jiān)決不能有的，尤其是對(duì)巴赫作品的訓(xùn)練上，要讓學(xué)生在彈奏中邊彈邊唱，通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)判斷力，準(zhǔn)確的彈奏出優(yōu)美的音樂(lè)。3.從教學(xué)伊始，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的讀譜習(xí)慣。讀譜的同時(shí)要注意句子的形成和樂(lè)句呼吸，對(duì)表情記號(hào)要隨時(shí)處理，例如連線、跳音、頓音、重音記號(hào)等等，以及在大小調(diào)的區(qū)別、和弦的作用、踏板的運(yùn)用、作品的分析方面都應(yīng)熟練掌握。讓學(xué)生帶著表情去讀譜，彈奏熟練之后，音樂(lè)感覺(jué)自然就表達(dá)出來(lái)了。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的弱點(diǎn)，了解學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，否則，學(xué)生很容易由于技術(shù)上的問(wèn)題，在環(huán)境發(fā)生變化的條件下而產(chǎn)生恐懼、精神緊張等心理障礙，導(dǎo)致演奏不能順利完成，更彈不上樂(lè)曲的音樂(lè)表現(xiàn)了。因此，教師要使學(xué)生在心理上時(shí)常處于健康的演奏狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確而完整地把樂(lè)曲演奏出來(lái)。
二、鋼琴基礎(chǔ)教育要讓學(xué)生樹立正確的業(yè)余學(xué)琴目的
鋼琴教師作為鋼琴基礎(chǔ)教育的實(shí)施者，要正確看待業(yè)余考級(jí)活動(dòng)。學(xué)琴是為了提高人的素質(zhì)，陶冶人的情操，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)，中間若沒(méi)有過(guò)渡，技術(shù)能力及表達(dá)音樂(lè)的能力就會(huì)脫節(jié)、跟不上。考級(jí)則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段。在考級(jí)中出現(xiàn)跳著學(xué)、跳著考的做法是不科學(xué)的，違背了音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。為考級(jí)學(xué)琴、施教，不抓基本功，考過(guò)十級(jí)的學(xué)生的演奏能力不足，不會(huì)試奏的現(xiàn)象普遍存在。因此端正學(xué)琴目的是鋼琴基礎(chǔ)教育的基本要求。業(yè)余學(xué)琴是指學(xué)生利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行鋼琴課的學(xué)習(xí)，而專業(yè)學(xué)琴是利用大部分時(shí)間進(jìn)行鋼琴課的練習(xí)，不能用教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量來(lái)區(qū)分“業(yè)余”和“專業(yè)”。在教學(xué)中教師要和家長(zhǎng)、學(xué)生達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，明確學(xué)琴目的，教材、曲目的選擇安排等方面要符合各項(xiàng)要求并收到良好的效果，不急于求成，把落腳點(diǎn)放在提高學(xué)生的彈奏能力上。總之，教師要在教學(xué)中把握好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能準(zhǔn)確分析和判斷問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與音樂(lè)修養(yǎng)，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，讓教學(xué)水平和演奏水平相互促進(jìn)，促使鋼琴教師的綜合素質(zhì)得到提高，使我們的鋼琴基礎(chǔ)教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。
作者：吳旭東 單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，特殊教育也有待進(jìn)步和完善，還沒(méi)有形成成熟的理論體系，存在著很多方面的缺陷。鋼琴的這種音樂(lè)樂(lè)器彈奏出來(lái)的聲音，能夠使人們產(chǎn)生共鳴，特別是鋼琴的手指活動(dòng)，促進(jìn)了大腦的拓展，使大腦更好的發(fā)揮作用。至今還沒(méi)有一部系統(tǒng)介紹鋼琴音樂(lè)教學(xué)對(duì)特殊兒童的推廣和應(yīng)用著作，但是音樂(lè)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育和作用的發(fā)揮是毋庸置疑的，所以本文將立足于國(guó)家的實(shí)際情況，以實(shí)際操作性為目的，探索出一條適合我國(guó)特殊兒童的教育體系和鋼琴教學(xué)理論體系，為我國(guó)的鋼琴特殊教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
一、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)特殊兒童的特殊影響
音樂(lè)教學(xué)是利用音樂(lè)的某種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，重在培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操，獲得感情方面上的愉快體驗(yàn)。相對(duì)于特殊兒童的音樂(lè)教育。它能夠使特殊兒童通過(guò)音樂(lè)獲得精神層面上的心理補(bǔ)償，促進(jìn)大腦的發(fā)展，最終能夠融合在社會(huì)中，獲得生存的技能。
（一）樹立正確的人生觀
社會(huì)的交往能力是特殊兒童的最大缺陷，這嚴(yán)重的影響他們今后在社會(huì)中的生存和發(fā)展。因此，利用音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)或者方式，讓特殊兒童大聲的朗讀歌詞，隨意的對(duì)音樂(lè)的發(fā)揮，還要關(guān)注他們的心理活動(dòng)，就可以使他們的自信心增強(qiáng)，發(fā)揮出了個(gè)人的潛能，獲得了正確的人生價(jià)值觀。例如在“賣報(bào)歌”中一句“不等天明去賣報(bào)”，在對(duì)特殊兒童教學(xué)時(shí)，要告訴他們這是一種不懼風(fēng)雨、勇往直前的精神。
（二）形成正確的社會(huì)行為
不正確的行為是當(dāng)今特殊兒童的另一最大缺陷，特殊學(xué)校的設(shè)立能夠?yàn)樘厥鈨和B(yǎng)成日常的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，形成正確的社會(huì)行為。在音樂(lè)教學(xué)中，演唱、演奏等形式的出現(xiàn)，能夠激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們之間的交流與合作，遵守社會(huì)的規(guī)則。
（三）發(fā)展運(yùn)動(dòng)功能系統(tǒng)
由于智障方面的缺失，特殊兒童天生就失去了運(yùn)動(dòng)的能力，很多特殊兒童通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才得以有一定水平的運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，特別是鋼琴的教學(xué)訓(xùn)練特殊兒童的手指運(yùn)動(dòng)功能，并給予他們自信，相信自己能有擁有更多的運(yùn)動(dòng)功能系統(tǒng)。
二、特殊教育的鋼琴藝術(shù)教育的問(wèn)題
（一）教育觀念的偏差
對(duì)于鋼琴藝術(shù)教育在特殊學(xué)生教學(xué)的情況下，會(huì)出現(xiàn)教育者和家長(zhǎng)關(guān)鍵的偏差性問(wèn)題。教育者忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)應(yīng)該以特殊學(xué)生群體為主要方向，而不是以教師為中心的教學(xué)目的，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。特殊學(xué)生的家長(zhǎng)也存在意識(shí)誤區(qū)，他們不重視鋼琴對(duì)學(xué)生教育的重要性，也可以說(shuō)還沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)對(duì)于特殊學(xué)生的影響。他們往往忽視了鋼琴教育是一種審美教育的范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠從美妙的音樂(lè)當(dāng)中享受音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅。
（二）管理體制的弊端
現(xiàn)在對(duì)于特殊教育的合格的師資力量還不夠，雖然社會(huì)上有很多的機(jī)構(gòu)對(duì)老師有這方面的鋼琴教育培訓(xùn)，但是他們的素質(zhì)良莠不齊，很難選擇教育學(xué)生的老師，特別是對(duì)特殊學(xué)生的鋼琴教育，不僅需要專業(yè)的技能，更需要熟悉心理方面的知識(shí)，耐心的教導(dǎo)學(xué)生。雖然這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，但他們的教學(xué)管理機(jī)制都很不健全，大多趨向利益化和功利化。
（三）教學(xué)方法與內(nèi)容匱乏
現(xiàn)在很多的鋼琴教育模式傳統(tǒng)、單一，沒(méi)有創(chuàng)新性，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是特殊教育中學(xué)生，一旦教學(xué)放噶因循守舊，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，要結(jié)合多種方法，吸引同學(xué)們的注意力，創(chuàng)新發(fā)展鋼琴教育。
三、對(duì)特殊兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)的對(duì)策
（一）創(chuàng)新鋼琴藝術(shù)教育的教學(xué)方式方法和內(nèi)容
1.激發(fā)興趣教學(xué)法。對(duì)于特殊學(xué)生的鋼琴教學(xué)，要用新鮮的事物來(lái)吸引他們的注意力，讓他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)一首新的曲子時(shí)，可以用色彩較濃重或者動(dòng)畫刻畫人物來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并用講童話故事的方式來(lái)講述這首曲子其中包含的主要內(nèi)容，所表達(dá)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.集體互動(dòng)教學(xué)法。有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)不再枯燥和乏味。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于鋼琴曲的學(xué)習(xí)要先學(xué)習(xí)它的曲調(diào)，然后在試著理解音樂(lè)的內(nèi)容。這種直觀教具演示，能夠讓學(xué)生即興發(fā)揮潛能，用表演的形式來(lái)演繹音樂(lè)的魅力。
（二）優(yōu)化鋼琴藝術(shù)教育的教師管理體制
對(duì)于特殊教育中的特殊學(xué)生，鋼琴老師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要在多方面都有所涉獵，特別是心理方面的研究，注重特殊學(xué)生的專業(yè)技能的提升同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康。
四、結(jié)束語(yǔ)
特殊音樂(lè)教學(xué)不同于普通的音樂(lè)教學(xué)，需要教師能多的耐心和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，發(fā)揮出他們最大的潛能。鋼琴藝術(shù)教育不僅能鍛煉學(xué)生的手指運(yùn)動(dòng)能力，還能讓學(xué)生在樂(lè)曲中陶冶情操，欣賞藝術(shù)的美。
作者:趙靜 單位:鄭州市盲聾啞學(xué)校
摘要：鋼琴學(xué)習(xí)課程不同于其他課程，“一對(duì)一”的教學(xué)模式特別注重學(xué)生上課的質(zhì)量效果。然而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不是師長(zhǎng)們期盼的良好狀態(tài)，學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的狀態(tài)，懶于思考，在這種狀況下，兒童鋼琴學(xué)習(xí)中積極性的培養(yǎng)就變得尤為重要。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；積極性培養(yǎng)；教學(xué)輔導(dǎo)；教學(xué)實(shí)踐
近年來(lái)，鋼琴“熱”一直持續(xù)不斷，很多兒童在家長(zhǎng)和老師鼓勵(lì)、教導(dǎo)與影響下，慢慢走上了學(xué)琴之路，越來(lái)越喜愛(ài)鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有些小朋友從小立志將來(lái)要成為職業(yè)鋼琴演奏家或是鋼琴教師，有一些兒童雖說(shuō)學(xué)習(xí)了鋼琴，但練琴效果一般，積極性不高，也有一部分家長(zhǎng)以不能輸在起跑線上為由，自小培養(yǎng)孩子多種藝術(shù)特長(zhǎng)，讓幼小的孩子走上了學(xué)琴之路。也不知自己孩子是否喜歡學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)，或者有沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的興趣，就急忙“趕鴨子上架”，這嚴(yán)重影響了兒童對(duì)新鮮事物認(rèn)知及接受的全過(guò)程。導(dǎo)致兒童練琴的興趣不高，進(jìn)度緩慢；家長(zhǎng)為了使兒童練琴，想盡辦法，絞盡腦汁；教師上課進(jìn)度慢，課堂質(zhì)量差等客觀原因，影響了藝術(shù)教育的效果與目標(biāo)。本文將從五個(gè)方面分析提高兒童學(xué)琴積極性的方法，希望可以為其他教師提供借鑒。
一、在科學(xué)的練琴方法中培養(yǎng)積極性
科學(xué)的訓(xùn)練模式，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、獨(dú)特的觀點(diǎn)、有效的方法！科學(xué)精神是以分析客觀事物規(guī)律，用推理的方法去尋找事物的原因。教師要求學(xué)生每天最少練習(xí)45分鐘至1個(gè)小時(shí)。但是因?yàn)?至7歲所有兒童對(duì)事物的認(rèn)知都是以動(dòng)作思維為主。這個(gè)年齡段的孩子都希望能按著自己的心意盡情的“玩耍”，對(duì)于每天堅(jiān)持練習(xí)45分鐘至1小時(shí)的鋼琴的他們來(lái)說(shuō)，真是一件不容易的事情。學(xué)琴壓力大、練習(xí)時(shí)間少、心不專、效果差等負(fù)面問(wèn)題不斷出現(xiàn)。在這種狀況下，就需要家長(zhǎng)幫助兒童建立更適合其身心發(fā)展的時(shí)間表，什么時(shí)候練琴，練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，每次練習(xí)的主要內(nèi)容及解決的問(wèn)題是什么，什么時(shí)候進(jìn)行課外活動(dòng)，什么時(shí)候休息等詳盡的安排。建議每天可以分幾個(gè)時(shí)間段練習(xí)，一次練習(xí)最少持續(xù)15分鐘至30分鐘為宜。這樣安排不僅可以提高兒童練琴的效果，更能幫助他們提高學(xué)習(xí)的積極性。課余活動(dòng)和學(xué)習(xí)兩不誤，對(duì)孩子是大有裨益的。在練琴中要有針對(duì)性，目標(biāo)明確，每次帶著問(wèn)題去練琴，如要注意什么問(wèn)題，需要解決什么問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識(shí)的訓(xùn)練等，結(jié)束練琴后，問(wèn)題有沒(méi)有好轉(zhuǎn)都是培養(yǎng)科學(xué)練琴模式，提高學(xué)習(xí)積極性的重要方法和途徑。
二、在家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)中培養(yǎng)積極性
意大利著名教育家米契斯在《愛(ài)的教育》一書中說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有情愛(ài)，就變成了無(wú)水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”教育者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滿腔熱血的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅關(guān)注、培養(yǎng)受教育者的情感，培養(yǎng)其對(duì)新知識(shí)的好奇之心，使之處于最佳狀態(tài)，更要多鼓勵(lì)兒童，用愛(ài)的言語(yǔ)引導(dǎo)他們，使之走向積極向上的道路。在我們五千年的文化演變中，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移和環(huán)境的改變，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)都比較急功近利，做事的目的性極強(qiáng)，想一口吃成個(gè)大胖子，注重結(jié)果，而往往忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。在鋼琴教學(xué)中，家長(zhǎng)的這種意識(shí)無(wú)形中給兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的壓力。若是孩子沒(méi)有進(jìn)步，就用嚴(yán)厲的話語(yǔ)責(zé)罵、批評(píng)、訓(xùn)斥孩子，致使負(fù)面情緒充斥著兒童的大腦，他們常常感到無(wú)助、無(wú)力，形成一種惡性循環(huán)，真是得不償失。鋼琴音樂(lè)教育從根本上來(lái)講，以審美為目的，以提升人的精神境界和培養(yǎng)人的精神生活能力。因此教育不能單純地教授技術(shù)和知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人的情感世界和精神世界的塑造和表達(dá)。家長(zhǎng)和教師若是常常能以溫柔的心、愛(ài)的言語(yǔ)鼓勵(lì)兒童，從心理學(xué)的角度看，孩子自己也能感受到練琴的成就感，所以“愛(ài)”是培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)興趣和積極狀態(tài)以及突破自我的最重要因素之一。
三、在教師教學(xué)態(tài)度的改變中培養(yǎng)積極性
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”熱愛(ài)和興趣是學(xué)習(xí)一切最重要的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，并能夠獲得事半功倍、一本萬(wàn)利的學(xué)習(xí)效果。受到眾多因素的影響和制約，一些教師對(duì)于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越不明確，認(rèn)為鋼琴教育教學(xué)只是自己工作的一部分，沒(méi)必要投入太多的精力來(lái)研究教學(xué)方法，很少閱讀鋼琴教學(xué)文論，致使鋼琴教學(xué)失去了活力，成了固有的一種教學(xué)模式。這些功利化的認(rèn)識(shí)無(wú)疑是片面的。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師作為帶領(lǐng)者，教師自身對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從鋼琴學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)是有一定難度的，是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦學(xué)習(xí)、枯燥練習(xí)的過(guò)程，而且經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)一時(shí)解決不了的鋼琴技術(shù)問(wèn)題。雖說(shuō)在獲得成功時(shí)，內(nèi)心一直認(rèn)定自己學(xué)習(xí)鋼琴是正確的。但綜合這些原因，我們看到，若是前期學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有濃厚的興趣及對(duì)鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)，以后的學(xué)習(xí)道路將會(huì)是很艱難的，常常會(huì)使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的狀態(tài)，毫無(wú)興趣及愛(ài)好可言，更不用談陶冶情操和提高個(gè)人修養(yǎng)之說(shuō)了。所以，首先要做的就是樹立學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為教學(xué)的掌舵者，應(yīng)全方面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和積極向上的態(tài)度，教師也要具有積極向上、熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度，使我們的教學(xué)對(duì)兒童的未來(lái)更加有價(jià)值和意義。所以教師教學(xué)態(tài)度上的改變對(duì)于教學(xué)是至關(guān)重要的，必將會(huì)影響兒童的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。教師教學(xué)態(tài)度的改變加上兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)濃厚的興趣和熱愛(ài)，再加上兒童堅(jiān)持就會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
四、從教學(xué)教材上的調(diào)整中培養(yǎng)積極性
當(dāng)下，關(guān)于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教材非常之多，有市面上銷售量最高的《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼系列的練習(xí)曲，還有克列門蒂的小奏鳴曲、湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程（1-8冊(cè)）、菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程（1-4冊(cè)）等眾多教材。有些是按照兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)編寫的教材，而有些則是為成人編寫的教材，若是按部就班、墨守成規(guī)必將會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比方說(shuō)車爾尼599就不適合作為兒童初級(jí)啟蒙教材。也有部分教師認(rèn)為，就像《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程這本書，已經(jīng)用了很多年了，若是教學(xué)繼續(xù)以《拜厄》鋼琴基礎(chǔ)教程為主的話，說(shuō)明教學(xué)都沒(méi)有突破，一直在走老路。但筆者認(rèn)為每本教材都有其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，所以作為教師一定要做到因材施教、因地制宜。例如，很多琴童特別不愿意練習(xí)《哈農(nóng)》鋼琴練指法，從教師教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，《哈農(nóng)》練指法涉及了鋼琴常用的基本技術(shù)，對(duì)于琴童軟弱無(wú)力的手指幫助極大。練習(xí)它能使手指輕巧敏捷、靈活獨(dú)立、結(jié)實(shí)有力、平均發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)、自然柔順、富有彈性，是一本很有練習(xí)價(jià)值的普及教材。但是琴童就是不喜歡練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)枯燥乏味，無(wú)旋律性和音樂(lè)性，節(jié)奏單一變化少，而且每次練習(xí)的時(shí)候無(wú)精打采，為了練琴而練琴。這種敷衍了事、走馬觀花式的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是令人擔(dān)憂。但追根溯源就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師忽視了兒童的心理變化及認(rèn)知能力，常常沒(méi)有與兒童進(jìn)行更深的交流，導(dǎo)致兒童練琴?zèng)]有積極性和針對(duì)性等問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，教師才慌忙去調(diào)整，但為時(shí)晚矣。但也有一些教材在編寫上以兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，編寫了很多經(jīng)典曲目的簡(jiǎn)易版本，旋律優(yōu)美，生動(dòng)有趣，練習(xí)時(shí)特別容易上手。在兒童鋼琴教學(xué)中有著非常大的作用。比方說(shuō)可愛(ài)的鋼琴古典名曲《巴斯蒂安鋼琴教程》，深受廣大兒童的喜愛(ài)。筆者也有幸托朋友在臺(tái)灣買到了練習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)的《鋼琴小曲集》（1～3冊(cè)），這三冊(cè)書就是為練習(xí)兒童音樂(lè)表現(xiàn)的，曲目旋律優(yōu)美，每首樂(lè)曲都以故事的形式出現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)兒童進(jìn)入音樂(lè)中，故事生動(dòng)活潑。在教學(xué)中使用本書后，筆者發(fā)現(xiàn)兒童更喜歡彈奏這些曲目，也更愿意參與到音樂(lè)中去表現(xiàn)音樂(lè)和理解音樂(lè)。所以筆者發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，優(yōu)秀的初級(jí)鋼琴教材對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴中興趣的培養(yǎng)和積極性的提高有著不可估量的作用。可見(jiàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教材的使用和曲目的選擇無(wú)不顯示著教師的教學(xué)能力，建議教師經(jīng)常去尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教材及鋼琴讀物，記錄適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，對(duì)比教材的優(yōu)缺點(diǎn)，這是需要教師用一生去研究的功課。優(yōu)秀的教材在無(wú)形中能提高兒童練琴的積極性，啟發(fā)他們用思考的方式去練琴，優(yōu)秀教材和曲目的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣及展示自我的表演能力。
五、從經(jīng)常參加的一些音樂(lè)會(huì)的實(shí)踐中培養(yǎng)積極性
對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，一味地練琴或是去找老師上課只會(huì)提高自己的技藝，僅僅是單方面的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常參加一些家庭式音樂(lè)party和鋼琴演奏會(huì)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴中有著至關(guān)重要的影響。兒童學(xué)習(xí)鋼琴目的就是為了給聽(tīng)眾帶來(lái)精神享受，愉悅心靈，并在演出中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中演出。兒童參加演出，不僅可以以琴會(huì)友，相互促進(jìn)，提高膽量，并且能在自己的表演中和別人的表演中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐演出，以實(shí)踐演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和表演的各方面能力，促使教學(xué)全面發(fā)展。所以建議學(xué)琴兒童經(jīng)常參加學(xué)校或者社區(qū)組織的表演活動(dòng)或者家庭式音樂(lè)，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)提高兒童的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的意義，更能激發(fā)起其表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。聽(tīng)到了臺(tái)下的掌聲或者言語(yǔ)的稱贊以后，兒童練琴才會(huì)更有勁兒。
六、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，在教授他們?nèi)轿恢R(shí)的同時(shí)，一定要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識(shí)以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)。從點(diǎn)滴做起，為兒童學(xué)習(xí)樹立優(yōu)秀的榜樣。在教學(xué)中要注重整體性的創(chuàng)新與變革，在教學(xué)方法上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的灌輸模式，多探索一些適合當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)的新方法和新形式。只有教師從各方面提高自己、武裝自己，才能在教學(xué)中教得游刃有余。重視學(xué)生，愛(ài)惜人才，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，拓展創(chuàng)作思維能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的價(jià)值體現(xiàn)。
