時間：2023-05-29 17:33:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雷鋒名言警句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從名言警句中汲取營養
在改革開放，發展社會主義市場經濟的新形勢下，廣大官兵在人生追求、價值取向等問題上面臨諸多新的考驗。陜西部隊五支隊把讀好書摘名言警句、育新人作為加大人生觀、價值觀教育輔助手段。配合人生觀教育，組織戰士閱讀品德修養書籍，摘抄雷鋒、蘇寧等名言，讓青年戰士從革命英雄人物的名言中受到啟迪，尋找“人為什么活著，怎樣立身做人”的答案。最近，他們針對官兵的思想實際，組織官兵閱讀《青年戰士的楷模＿＿李向群》《李向群日記摘抄》、《綠色年華叢書》等，讓戰士從中摘抄名言警句。戰士孟新明摘抄“沒有高尚的精神追求就等于沒有靈魂”后，寫下了“追求高尚的精神生活才是我的人生追求，只有這樣才能不被低級庸俗、頹廢、腐朽的東西所污染，才能在思想上、政治上不斷進步，使自己的人生有價值、有意義”的心得體會。配合優良傳統教育，組織官兵閱讀革命戰爭題材書籍，摘抄革命前輩名言，激勵大家永葆本色。他們為大家推薦了《憶》、《圣地風景》、《永恒星座》、《熱血英魂》等書籍，引導大家摘抄“人的一生都在，這是最可貴的人生價值。”等名言。戰士吳永軍在看完《的故事》后寫到“我們要有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂和千里之行始于足下決心，繼承優良傳統，爭做跨世紀四有軍人。配合法紀教育，他們組織戰士閱讀《軍人涉法回答》、《綠色方圓》等書籍，摘抄“無規矩不成方圓”、“一失足成千古恨”等名言，使戰士從血的教訓中看到違法亂紀的危害，增強自覺學法、嚴格守法、依法執勤、爭做護法衛士的自覺性。
戰士王志鵬從小就失去母親，性格孤僻。指導員張國力得知后，推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《士兵生活導航》等書讓其從中多摘抄名言，多體會名言，進而教育他像保爾那樣熱愛生活和事業。江蘇籍戰士李壯是獨生子，在家養成了花錢大手大腳的毛病，當兵第一年就花了家里4000多元。對此，中隊干部給他送去《雷鋒》、《革命軍人思想品德修養》等書籍，要求他每天至少從中摘抄3至5句名言警句，使他從書中領悟到了人作真諦，自覺改掉了不良習慣。
干部通過檢查摘抄的名言警句發現戰士暴露的思想問題350多個，用名言解決戰士的思想問題80多個，名言摘抄本成了聯系官兵的紐帶和橋梁。
一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現總結如下：
一、政治思想方面
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。
三、關注學困生方面
我在教學中很注重學困生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向學困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。
四、少先隊工作方面
1.加強少先隊標志禮儀規范培訓。按照《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規范》《定西市中小學少先隊工作規范》的要求，對全校中隊輔導員、少先隊員們經常開展培訓，讓學生們規范使用標志禮儀，培養少先隊員的自豪感和自信心，增強了隊員們的愛國主義情感，展現了新時代少先隊員們積極向上的精神風貌。
2.做好隊員們的思想教育。平時的教育教學中，我非常注重對學生思想品德方面的教育，除了正常的學校號召，輔導員的言傳身教之外，還對隊員們進行名言警句的教育，有著水滴石穿的作用，使隊員們的精神世界日益豐富，知識視野更加開闊，個人素養逐漸提高。
關鍵詞：小學教育；語文教學；教法研究
前段時間，聽了一節四年級的語文課《生命生命》。課堂上，教師與學生的心緊緊地聯系在一起，他們在相互的啟發中對生命有了新的領悟、提升與思考，從彼此的共鳴中再一次理解了生命的可貴。我認為這是一節真正有生命力的語文課，是一節因純樸自然而聽來相當舒服的課，是一節師生之間用真誠的心來交流課。針對這節課我想談談以下幾個問題：
首先，讀書思考是備課的前奏。
教師抓住了生命是什么，善待生命就要讓生命光彩有力。然后鉆進教材、教參以及相關資料中，深深地思考著、感嘆著，潛下去挖掘出文中為何兩次重復“生命”，作者用意何在？
其次，課堂設計精推細敲，優點多多。
1.導入奇：讓學生提出生命是什么？生命是怎樣的？我們應當怎樣對待生命？再讓學生讀課題，并提出為何用兩個“生命”作為題目。
2.提問巧：感知生命是什么。讓學生從“求生的飛蛾”“生長的瓜苗”“律動的心跳”中感受到生命是什么。接著出示一組生活中熟悉的畫面，從一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面中，真切地感受到生命的無處不在。
3.挖掘深：如何善待生命。讀完第四自然段后，讓學生交流讀懂了什么。從“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”讓學生抓住“白白地糟蹋”“好好地使用”并聯系上文句子，說說飛蛾和香瓜子分別是怎樣好好使用生命的。隨著作者那一句“我必須對自己負責”走進杏林子，出示一組有代表性的生活照片，讓學生懂得她就是這樣深深地珍愛著自己的生命，記住并在心中刻下她留下的一句名言：除了愛，我一無所有。
4.情感激發：讓生命光彩有力。讓學生說說哪些人用自己有限的生命創造了無限的價值。出示雷鋒、、楊利偉、姚明、劉翔、郭晶晶等，還有環衛工人、貝多芬、海倫?凱勒、桑蘭、張海迪等，最后還有苦練書法的同班同學。學生看完后暢所欲言，動情地講述這些人物的感人事跡。
5.情感升華：感悟自己的生命。對于生命，你最想說的一句話是什么？這個環節出現了，聲音此起彼伏，一個接著一個，個個滿懷自信，引用名言警句或課外書中人物的成長故事，或用自己精練生動的語言，道出了自己心中生命的真諦。
“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育工作和教學工作。”，這句話表明了語言在語文教學中的重要地位。作為一名語文教師，要注意教學中語言的靈活運用。
一、情境語言――語堂氣氛的“調節劑”
語文教學應該具有一定的活潑氣氛，這樣有助于教學效果的提高。結合課堂情境來調節課堂氣氛，大體可從兩個方面來考慮：一方面，在剛上課時激活課堂氣氛。這種方式可讓學生一上課就進入一種快樂之境。如：班上有一位特別活潑的男同學，留了一頭齊肩長發。老師告訴他：學校不允許留長發。在一天上語文課時，一進教室就發現他已經理發了。同學們的目光都隨著老師的目光集中到他身上，還不時傳來幾聲低低的笑聲。那天正好教《夢江南》一詞，于是老師結合這一情境笑著說：“我很高興我們班上多了一位‘帥哥’；可是也很悲傷，因為少了一位‘小姐’。”同學們都笑了。老師接著說：“不過，不要緊，我們可以再去認識一位女子！”（同學們又笑）“這位女子在哪里呢？”“她就在我們的語文書溫庭筠的《夢江南》中。”“她是一位怎樣的女子呢？請同學們先自己去認識一下。”這樣，把課堂情境與課文內容結合起來，在教學前就創設了一種活潑的氣氛，整堂課的教學也就在輕松愉悅中不知不覺過去了。另一方面，在課堂教學中，也可以適當靈活運用情景語言，激活一下課堂氣氛，以取得良好的教學效果。如：語文考試成績一出來，發現班上的作文分數遠不及別班。原因是字跡潦草，卷面不清潔。所以在試卷評析課中，老師較嚴厲地批評了學生，課堂氣氛較壓抑。但有一膽量較大的男生卻說：“老師，你自己上課板書不也寫草字嗎？” 老師想借助這情境把氣氛搞活，于是笑著說：“那也不能我穿拖鞋你就打赤腳啊！”全班同學都笑了起來。然后話鋒一轉說：“其實，這位同學說得很對。我今天真的感覺到了‘上梁不正下梁歪’的道理啊！……”從那開始，筆者的板書上再也不出現草字，學生的作文也面目一新。教學效果事半功倍、立竿見影。
二、形象語言――打開學生思路的“金鑰匙”
語文教學與社會生活是緊密相連的。為了讓學生在課堂教學中更好地了解社會、體驗社會，針對小作文這一題型，安排一些富有形象性的題目，讓學生以這一題目為出發點，思考評判各種社會現象，從中提煉出自己的觀點。從而加強他們的社會責任感及辨別是非能力。如：針對當前有些人金錢觀念的增強，做什么事都“錢”字當頭這一現象，用《學雷鋒是傻子嗎？》為題；針對留學生學成后不回國的現象，用《留學生，請你常回家看看》為題，然后讓學生結合文題討論，歸納自己的觀點。學生通過討論都能得出大致的共識：學雷鋒不是傻子，雷鋒精神的核心是助人為樂，助人為樂是我國的傳統美德，每個人都有需要幫助的時候。對于留學生不回國的原因有二：國內條件差，就“筑巢引鳳”，留學生應有“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神。教師在語文教學中運用形象語言，可以為學生想象的馳騁提供廣闊的天地，為學生打開思維的翅膀，開闊視野，聯系生活實際，接近課堂與現實的距離。
三、溫情語言――給學生“冬天里的一把火”
“沒有愛就沒有教育”，教師對于學生應該嚴格要求，但還應該對學生具有關愛的一面。有時往往一兩句溫情的語言要比嚴厲的訓斥收到更好的效果。如：有一位原先年級排名第三的同學在一次考試中失誤，成績排名前二十名之間找不到她的名字。她自己也很自責。在分析完考試失常的原因之后，老師對全班同學說：“太陽還會出來？”同學們都笑說：“會的。”教又說：“聽到了嗎？這是全班同學對你的期待。”那位同學很自信地點了點頭，這對她產生了很大的動力。這種動力來源于老師和同學對她的關愛。
四、激勵語言――學生成長中的“船頭鼓”
學習是一種較為辛苦的事情。學生在學習過程中往往會遇到各種各樣的困難，況且他們恰處于心理不穩定期，因此一遇困難和挫折，有些同學就會垂頭喪氣、失去信心。我們可以運用一些名言或警句，給予學生精神上的鼓勵。如“年輕不言敗”、“失敗是成功之母”之類的語言來鼓勵在考試中沒考好的學生；用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等之類的語言來激勵學生抓住時間，不虛度光陰；用“逆水行舟，不進則退”、“不經歷風雨，哪能見彩虹”之類的語言激勵學生戰勝困難。這樣一來既可以為學生的議論文寫作提供素材，又能激勵學生不斷積極進取，樹立信心，戰勝困難。
一、構建得力的領導機構,加強教師規范引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組,同時加強自身建設,加強學習,真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格,高尚的品德,帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂,要確立人人是德育工作者,事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”,教師是學生的榜樣,要求學生做到的,自己首先要做到。因此,教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室,升旗儀式時排在學生隊伍后面,與學生一起高唱國歌,按時值勤,護導護送按時到崗,半年來,我校教師從課堂到課間,從學校到社會,總能給學生以良好的行為示范。
3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃,把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時,把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止,通過文明習慣教育,使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質,提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
二、養成教育工作重點
1、文明習慣
本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口,通過“一臺”(校園廣播臺)、“一式”(周一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動,全面開展“文明習慣”教育活動。開學初,組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》,讓學生明白做文明學生的準則,使學生更好的學習文明禮儀內容,使文明習慣得到很好的擴展和延伸,形成學生良好的品德和健康的人格。
為強化學生的行為養成教育,真正將工作做好做實,平時加強檢查督促,強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度,其中日檢查是基礎管理,周評比是及時反饋、強化教育,形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事,行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分,并把各班每天的情況及時反饋給各班主任,以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步,學生的文明意識,良好的文明行為習慣有所養成。
2、寫字習慣
合理安排練字時間。每周二第七節課為寫字課時間,周三第七節課為練字時間,每天中午1:00——1:15為師生練字時間,學生平均每天練字時間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平,把此項活動落實到位,校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動,有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍,充分發揮書法啟智、育人的作用。
3、讀記習慣
學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間,培養學生堅持每天朗讀20分鐘,掌握有效的讀書方法,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。
三、養成教育具體活動
1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際,為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚,大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議,組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下,對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中,隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。
2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質,學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議,全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會,通過講故事、繪畫等形式,讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手,體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福,將感恩的心融入生活中的方方面面。
3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”,為了進一步提高小學生節約水資源和保護意識,從小培養保護水資源,改善水環境的良好習慣,開展了以“珍愛生命之水”為主題的征文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。
4、今年四月份為學校的懷念月,為了更好地運用傳統節日,弘揚民族優秀文化傳統,學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。并在學校的號召下,紛紛登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站,通過網絡向革命先烈獻上一束鮮花,寫下一段心里話,深情緬懷革命先烈的豐功偉績,寄托對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習,以實際行動來回報革命先烈。
5、為了進一步推動恒山小學讀書活動的開展,創建書香校園,學校開展了“待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式,開展了“待啟航書香溢恒小”學校讀書展示匯報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動,評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動,同學們收益良多,更好的促進了同學們讀書的熱情。
6、為了增強青少年的愛國情感,引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀,學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動,引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感,對中華文化的認同感,培養學生們樹立自強不息的中國精神。
1、不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。——雷鋒
2、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操
3、天行健，君子自強不息。
4、不經過本身的努力，就永遠達不到自己的目的，任何外來的幫助也不能代替本身的努力。——巴金
5、時鐘隨著指針的移動滴答在響：“秒”是雄赳赳氣昂昂列隊行進的兵士，“分”是士官，“小時”是帶隊沖鋒陷陣的驍勇的軍官。
6、攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實人的心。人們必須相信，壘山不止就是幸福。——加繆
7、不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。——貝爾奈
8、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”——陶行知
9、我們雖可以靠父母和親戚的庇護而成長，倚賴兄弟和好友，借交游的扶助，因愛人而得到幸福，但是無論怎樣，歸根結底人類還是依賴自己。——歌德
10、富貴不貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥
11、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。——陶行知
12、光勤勞是不夠的，螞蟻也非常勤勞。你在勤勞些什么呢？有兩種過錯是基本的，其他一切過錯都由此而生：急躁和懶惰。——卡夫卡
13、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流。今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。——文嘉
14、時間會刺破青春的華麗精致，會把平行線刻上美人的額角，會吃掉稀世珍寶，天生麗質，什么都逃不過他橫掃的鐮刀。
15、全心依賴自己，在自己之中擁有一切，如果說，這樣的人還不幸福，你又能相信誰呢？——西塞羅
16、游手好閑的人最沒有空閑。——瑟蒂斯
17、所以當你百無聊賴，胡思亂想的時候，請記住你掌上有千軍萬馬；你是他們的統帥。檢閱他們時，你不妨問問自己——他們是否在戰斗中發揮了最大的作用。——菲·蔡·約翰遜
18、懶惰和貧窮永遠是丟臉的，所以每個人都會盡最大努力去對別人隱瞞財產，對自己隱瞞懶惰。——塞繆爾·約翰遜
19、我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。——雨果
20、困難是人生的老師，是一所最好的學校。
21、三更燈火五更雞，正是男兒發憤時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
22、從來便沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。——鮑狄埃
23、有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。——蒲松齡
24、為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。——戴爾·卡耐基
25、子女中那種得不到遺產繼承權的幼子，常常會通過自身奮斗獲得好的發展。而坐享其成者，卻很少能成大業。——培根
26、我們應該有恒心，尤其要有自信力！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。——居里夫人
27、盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。——陶潛
28、如果我們以為只有野心和愛情這類強烈的激情才能抑制其他情感，那就錯了。懶惰盡管柔弱似水，卻常常把我們征服：它滲透進生活中一切目標和行為，蠶食和毀滅著激情和美德。——拉羅什富科
29、我的最高原則是：不論任何困難，都決不屈服。——居里夫人()
30、我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見引入歧途。
文化，是一種歷史沉淀物，而校園文化則是一所學校各方面的集中體現，反映這所學校的所有精神風貌，是一所學校在長期的教育教學實踐過程中逐步形成的物質財富和精神財富的總和。良好的校園文化，猶如溫暖的春風熏陶著一代又一代人，催人奮發向上、團結和諧。顯然，加強校園文化建設，對構建和諧校園起著十分重要的作用。那么如何抓好校園的文化建設呢？筆者認為主要從以下幾方面來實施：
一、學校領導要率先垂范，營造和諧人際關系
俗話說：“火車跑得快，全憑火車頭。”學校領導就是一所學校的靈魂和榜樣，因此，他們的一言一行，一舉一動，直接影響著全校師生。在日常工作中，學校領導要拿出領導的風范，相互團結，相互信任，目標一致，只要為辦好學校，不必計較個人得失。為此，學校領導一定要加強學習，不斷實踐，提高自身各方面的修養，掌握各方面的知識技能，以身作則，率先垂范。學校領導要求師生做到的，自己必須首先做到，言必行，行必果。如果表里不一，在學校中搞小集團，拉幫結派，結黨營私，為一己私利而不顧集體利益，相互攻擊，互相拆臺，那么學校就會搞得烏煙瘴氣，一團糟，讓教師無所適從，無心教書育人。特別是校長作為學校的第一責任人，更要用自己的實力、活力、魅力去影響其他領導和教師，使師生形成共同的價值觀、群體意識、行為規范等，從而形成一種健康和諧的無形的校園文化——良好的人際關系。
二、實行民主管理，形成良好校風
管理有序、秩序良好是和諧社會的重要標志，而實行民主管理又是創建和諧校園的重要措施和教書育人的重要條件。每一所管理規范的學校總要靠制度文化來支撐，來強化，使之形成習慣。因此，學校首先要建立健全的管理制度，以公平的原則創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。如合理的教育教學效果評價方案、教改方案、獎教獎學方案等。圍繞教師關注的熱點、焦點問題，如評優、職稱晉升、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監督權，堅持民主決策、民主管理、民主監督，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等和團結尊重的校園環境, 以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。學校平時組織廣大教職員工學習黨和國家的政策、法律、法規，做到依法辦校，依法執教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。這樣一來，就逐步形成了學校的管理文化，學校管理文化的形成，使學校的學習、生活、工作等活動有章可循，有規可依，違規必究，使大家從心中有數；自己哪些事情該做，哪些事情不該做，使學校管理文化成為師生平時工作，學習的共同準則，成為廣大教職員工的內在需要，促進了學校優良校風的形成，逐步形成學校文化的一部分。
三、建設優美校園環境，打造育人的場所
優美的校園環境，給師生以愉悅感，于潛移默化中感染學生，凈化人的心靈，能起到無聲的育人作用。蘇霍姆林斯基說過，要讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個地方都育人。完善學校的教育設施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使學校成為學生成長和發展的樂園。如校徽、國旗、校訓、名人畫像、名言警句時時刻刻鞭策學生熱愛祖國，牢記國法校規，為中華之富強而努力讀書；有專業特色的圖書閱覽室、實驗室、科技活動室、電腦室、多媒體教室等每每提醒學生該學什么，該練什么，并為學生提供刻苦鉆研的場所；藝術節、校園廣播、英語角、校報、作品展等活動及各類比賽給予學生展現風采的舞臺。學生在這樣的環境中學習、生活便潛移默化地受到熏陶，校園內就會形成有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。
四、開展豐富多彩的活動，展示和諧校園的文化風采
學校必須高度重視德育工作，把對學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想教育工作作為實施素質教育的靈魂工程來抓，配合黨的中心工作，結合少年兒童的特點，開展內容豐富多彩，形式多種多樣的教育活動，營造濃厚的校園文化氛圍。
在開展德育工作中，要充分發揮政教處、團隊部的職能作用，在學校黨政領導下，由這兩個組織牽頭開展各項活動。如學校定三月份為學雷鋒活動月，3月5日，團隊部組織少先隊員到社區、敬老院做好事，拉開了“學雷鋒活動月”的序幕。學雷鋒月活動結束后，學校舉行隆重的總結表彰大會，為獲得先進集體和先進個人頒了獎。在“城鄉清潔工程”活動中，全體師生人人參與，在教師的帶領下，每天都把校園清潔區以及校外衛生責任區打掃得干干凈凈。在每年一屆的愛國主義讀書教育活動中，學校結合實際，開展征文比賽、講故事比賽、手抄報比賽、黑板報比賽。在“六·二六”國際禁毒日前后，通過晨會、國旗下講話、圖片展、召開班主題會等形式，對學生進行拒絕、遠離的教育活動，使學生深刻認識的危害性。此外，學校每個月都開展評比表彰流動紅旗班級活動。
通過一系列有益的活動，學生的精神面貌就會有新改觀。如見到教師或來校檢查、考察的客人，學生們會主動點頭問聲好；看到同學們有困難，學生們會伸出援助之手，還響應上級號召，為受災的人捐款獻愛心；看見雛鳥從樹上掉下來，學生們會小心翼翼地把它捧起放回樹上；校園里鮮花競放，沒人去采一朵；假山池里群魚游弋，沒人去捉一條……文明禮貌隨處可見，好人好事層出不窮，助人為樂、拾金不昧蔚然成風。學校通過開展豐富多彩的活動，給師生們提供多彩舞臺展示，讓多元文化并存，在培養、鍛煉學生的同時，校園的文化品位得到同步的提升，和諧校園建設也得到了進一步加強。
關鍵詞：加強；文化；建設；提高；素養
校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現的是一所學校的特色辦學特點、特色。健康和諧的校園文化能給學生提供一個凈化心靈、規范言行、情感升華的環境空間，起到潛移默化的極大的教育作用。正是認識到校園文化的重要意義，我校注重校園文化建設，發揮全面育人的巨大功能，使校園文化成為一部無聲的教科書。
一、拓展校園文化的空間，彰顯環境育人功能
整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。為了實現這一目標，我們賦墻壁以生命，讓建筑物“說話”，讓學校的各種景物都成為教科書，都能為提高學生的品質素養發揮功用。
走廊藝術，成為小朋友們展示才華陶冶性情的精神家園。學校的樓道全部是校園文化建設的陣地，懸掛名人畫像，懸掛名言警句，箴言格言，發揮強大的育人功能。在每個班級外面的走廊里，都有班級樂園。
教室布置，是學生各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的模塊，這些模塊上都有不同的名字“優作園地”“我們的故事”“成長的足跡”……學生的優秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……
“溫馨提示”是小朋友們品德形成的又一重要途徑。走進校園，你會發現門口的草坪上有著小朋友們溫馨的提示：“建文明校，做文明人”“手上留情花自香，腳下留情草如茵”“珍惜一份綠，留于千人賞”……這些兒童化的語言對學生良好品德的形成起到了潛移默化的作用。
二、豐富多彩的主題活動是學生健康成長的必要條件
豐富多彩的活動是學校教育的生命力所在，是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動是行之有效的教育手段。
結合重大事件、傳統節日、法定假日等開展有針對性和實效性的形式多樣、豐富多彩的主題活動，是對學生進行愛國主義和集體主義教育的有效途徑。
魏巍因為迷戀一腳足球輟學后又回到學校，終于成為著名作家。可見學校文體活動的教育魅力。開展一系列文化體育活動是促進學生健康成長的有效手段。三月份“學雷鋒”活動，五月份“春季運動會”“六一游園活動”，九月份“慶祝教師節”，十二月“冬季三項運動會”“元旦文藝會演”“手抄報比賽”“書畫大賽”等課外活動，
為學生提供了表現的舞臺，展現了學生的個性特點。學校還要求班級每月出一期黑板報，每學期看兩次電影，還組建了校美術、書法、足球、籃球、乒乓球等興趣小組。以豐富多彩的課余活動，展示我校學生的青春活力和無窮動力，從而豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍，促進學生的全面發展。
三、身正為范，誘導鼓勵，促進學生健康成長
榜樣的力量是無窮的。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在校園文化建設中，我們把師德師風建設作為校園文化建設的首要工作。我們每個星期都堅持組織教師學習教育理論、常規，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
四、多渠道挖掘校園文化資源，優化育人環境
校園文化建設的內容應當是豐富多彩的，不僅僅是硬件設施，還應當包括必要的軟件條件。建設優良的校風、教風、學風是校園文化的軟件建設的核心，優化、美化校園文化環境是重點。我校堅持每周的升旗制度，充分利用國旗下的講話等活動對學生進行愛國主義教育、前途理想教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。我們還充分利用廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，學校廣播室每天宣傳學校的好人好事，播報學生的優秀作文，展示學生的器樂才能等，大大活躍了校園文化氛圍，強化了環境育人的功能。
記者：“防輟”是一個老話題了，安陽縣是如何以此為工作切入點，從根本上解決初中生輟學問題的？
王家嶺：學生厭學，原因不外有三：一是因學不會而厭學，二是因學習壓力大而厭學，三是因學校生活枯燥而厭學。學生因厭學而輟學，可能有社會的原因，但主要是教育的原因。如何解決這一問題，我們的思路是強化管理、內涵發展，把學校建成孩子成長的樂園。要把學校建成孩子成長的樂園，關鍵一步就是要打破學校的沉悶與枯燥。我們采取的措施有：
多元化評價讓學生樹立生活的信心。所謂多元化評價，就是不單以成績論英雄，著力尋找學生的閃光點，幫助 學生樹立起學習和生活的信心。也許這名學生學習成績不突出，但他熱愛勞動，我們就給他一個“勞動之星”。這名學生這次的成績只有60分，但他上次成績是40分，就獎給他一個“進步之星”。“學習星”“體育星”“合作星”，甚至可以以人設“星”，從小組到班級到年級到學校，從“周周亮星”到“月月亮星”，每個學生都有成為“星”的機會。
歡樂校園讓學生感受到生活的美好。創建書香校園、歌聲校園、歡樂校園，讓學生在書聲、歌聲和笑聲中感受校園生活的美好，為孩子營造另一個精彩的世界。各學校開展的“我能行”文娛活動、中小學生藝術節、每周一歌、紅歌傳唱等活動讓整個校園動了起來，充滿了生機和活力。
校園文化讓學生在潛移默化中受到熏陶。各中小學以校園文化、班級文化、寢室文化建設為切入點，傾力打造美化、綠化、文化校園。一方面，名言警句的條幅、學生的書法展覽、手抄報、繪畫作品以及溫馨提示讓校園充滿了生活情趣；另一方面，各學校注重將悠久的民族文化、國學經典和安陽厚重的歷史文化融入校園文化建設中。
記者：育人的環境變了，整個校園歡樂起來了，學生有了自信，但這離“防輟”還有一段距離。你們又采取了哪些具體措施來加以落實呢？
王家嶺：歡樂校園不止于歡樂，不失時機地把活動引向深入，以達到強身、培智、育人，德智體美全面發展的目標，才是我們的根本任務。我們又相繼在全縣中小學開展了節日主題活動、讀書活動和陽光體育運動。
把節日主題活動作為德育的載體，讓學生學會做人。中華民族有著眾多的傳統節日，而每個節日又有它特定的文化內涵。三月文明禮貌月的“學雷鋒”活動，植樹節的愛綠、種綠、護綠行動，“五一”的社會實踐調查活動，青年節的成人儀式，等等，每項活動都有生動具體的內容，從而形成一個節日主題活動的系列。
把讀書活動作為智育的載體，為學生開啟智慧之門。縣教體局為各中小學校充實了圖書室和閱覽室，每個教室都建起了圖書角，實現了師生與書的“零距離”。各學校廣泛開展了古詩詞經典誦讀、讀書筆記展覽、手抄報、讀書節等活動，把讀書變成生活和學習的一部分。校長讀書帶動教師讀書，教師讀書帶動學生讀書，學生讀書帶動家長讀書，進而形成了全社會讀書的良好氛圍。
把陽光體育運動作為體育的載體，鍛煉學生強健的體魄。各中小學校開展了課間操、保健操、古詩詞韻律操等大課間活動。與民族文化相結合、與傳統體育項目相結合、與現代運動方式相結合的文化課間和趣味課間活動也吸引學生走上運動場，走進大自然。“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念在師生中生根開花。“我運動、我快樂”的體育運動主題已深入到全縣師生的心中。
記者：據我們了解，通過以上這些措施，安陽縣“防輟”效果明顯。對于下一步的工作，您還有哪些思考？
本學期，我校少先隊在鎮教育辦公室少工委的領導和幫助下，在學校領導的大力支持下，經過半學期的努力和創造性的拼搏，少先隊工作有了突破性的發展。本學期，我校少先隊根據鎮教育辦公室工作計劃和學校工作安排，少先隊制定了符合學校實際的活動計劃于實施方案，圍繞鎮少先隊工作的中心，創造性地展開多方面的活動。
在本學期我校組織開展的“安全教育”“講文明懂禮貌教育活動”、“尊老敬老教育活動”、“小手拉大手文明齊步走活動”“感恩教育”、“勤奮教育”等教育活動。各個中隊輔導員和隊員主動想辦法出主意，尋找自己的位置，依據自身特點，個性化地組織開展，使活動有聲色地開展下去，少先隊員們能樂在其中，懂得了參與的快樂，鍛煉了動手動腦的能力，培養了隊員們的組織能力，深化了他們的合作意識，營造出生機、和諧、歡樂的校園氣氛。
二、活動開展情況：
（一）、安全教育活動。
我們要求輔導員老師把安全教育同日常教學和德育工作結合起來，利用教材上相關的教育資源，適時地引導。發現問題，隨時向學生指出；對普遍性的安全問題，由學校統一布置宣傳引導。如秋冬季的飲食衛生安全、交通安全知識、h1n1的預防知識，甲型性流感的預防，進行每天上報制度。利用標語、網絡、宣傳櫥窗和黑板報等中介，對學生進行更為廣泛的安全教育，提高了學生的安全意識，也逐漸培養了一些良好的生活于衛生習慣。
（二）、以德育為中心，開展了三大主題教育活動。
1、一如既往的開展“講文明懂禮貌”活動。
少先隊全面發動強化動員，充分利用板報、宣傳欄和班會。繼續加強了隊員文明禮儀教育。進行文明禮貌月活動”總動員，提出了總體目標，分階段組織實施。①凈化、美化校園環境。②提高師生文明素養。③學雷鋒、做好事。隨后各班級召開主題班會，進一步宣傳教育，組織學生“學守則”，“學規范”。少先隊組織校園衛生清掃活動后，保持衛生清潔的習慣，成為各中隊的日常規范，作為一所條件較差的農村學校，我們做到了窗明幾凈，受到村民和上級領導的一致好評。
2、尊老敬老、尊師感恩活動。
九月正逢八月十五團圓節、教師節，我校開展好尊老敬老和尊師活動。我校始終把老教育工作擺在素質教育的首要位置，敬老愛幼是我們中華民族的優良文化傳統美德，“老吾老以及人之老”，學校把虎腰敬老院作為實踐的場所,給老人送溫暖，送去水果月餅等，師生們還為老人們表演了節目。本次活動既給了同學們一次鍛煉的機會，又給老人們送去心貼心的溫暖，讓他們體會到社會大家庭的溫暖。季莊的一位老教師去世了，少先隊員們前去吊念，通過這些活動,啟發了學生在活動中能使學生受到教育,發現有所感悟的亮點,引導學生去了解社會、感受社會。
每一項活動，我們都做到有計劃，有具體實施方案，有活動記錄。充分的動員，加上細致的學習，再舉行以具體的、形式多樣的時間活動，各項教育活動都取得了很好的效果。我校少先隊舉辦了背誦惜時名言警句活動、感恩故事演講、勤奮學習名言積累等活動。以“講文明，守紀律，勤學習”的實際行動向教師節獻禮。
3、“小手拉大手，文明齊步走”活動。
我校制定好計劃， 9月底－10月中旬宣傳發動階段，10月中旬舉行主題教育活動啟動儀式。開展“六個一”宣傳活動。我校充分利用家訪、校園開放日、通過“進行一次國旗下講話”、“ 制定一個宣傳標語”、“ 召開一個主題班隊會”、“ 布置一處宣傳園地”、“ 給家長寫一封信”、“ 舉行一次特色體驗活動”等形式，進行廣泛深入的宣傳，讓每位學生、家長了解活動主題，積極投入到活動中來。
10月中旬－12月底落實實施階段。（1）、開展“做個文明小公民”活動。通過召開主題班隊會、編排校園禮儀小品、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園內營造文明和諧的氛圍。
（2）、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合“兩制”工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行，在校由組內同學互相提醒，互相幫助，在家由父母督促，努力做個文明學生。
（3）、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”， “與父母聊天”等形式，由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人，有話輕聲說，文明行路，自覺排隊，不搶道，不闖紅燈，遵守交通規則”等文明建議，提升家庭成員文明素質。
（4）、開展“全家共譜文明曲”活動。以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，各校選取好的作品，通過校園網、家長網校、校信通等平臺向家長、社會宣傳，并組織學生傳唱。
（5）、父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”，孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”，并根據家庭實際情況制定獎懲規定。父母和孩子互為監督員，家長負責監督學生的執行情況，學生負責對家長的監督評價。
11月－12月底反饋總結階段。繼續開展“基礎文明養成教育明查暗訪”。 “小手拉大手，文明齊步走”專題宣傳欄，及時宣傳先進，指出不文明現象，督促家長和孩子共同進步。
(1)
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整體上對自己的少先隊工作進行評價，不足有如下幾點；一是活動沒做到真正的全面，有那么一兩個隊員還在邊緣，我們的輔導員沒能把工作細化到學生的心靈。二是某些輔導員老師的觀念還轉變不過來，還是把少先隊的活動看作與學生成長無關緊要的事，不能與自己的教育和教學有機地結合起來。三是確實還存在著客觀條件不好的事實，并由此而引出輔導員老師的惰性，不愿創新地開展。
針對以上問題和不足，我們惟有踏踏實實地把少先隊工作視為學生工作的重點，從學生成長成材的角度出發，為他們服務；同時要不斷提高自己的能力和水平，做合格的輔導員。
(2)
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一、努力構建班級物質文化，營造濃厚的文化氛圍
班級物質文化建設屬于“硬文化”建設，即教室的環境建設，需要做好以下幾方面工作。
1.班主任要言傳身教，保持教室內外的整潔
作為班主任的我，每次進教室上課，看到講臺附近的紙團、紙屑、紙飛機、塑料袋等，都撿干凈并擺好講臺，同時也叫學生把自己座位周圍的廢紙撿干凈，對齊課桌椅后才上課。我的這一行為習慣感化了班上所有的學生。不多久，學生就養成了講衛生的習慣，不再隨地扔紙屑、紙團等垃圾，不再隨地吐痰。我們班的教室一兩周不打掃，同樣保持得很整潔。在這樣一個窗明幾凈的教室里學習，學生感到格外的舒心愉快，他們的道德素養也得到了提升。
2.群策群力，搞好教室內外的綠化美化
綠色代表一種頑強的生命力，能催人積極向上。每逢到了新學期開學，我便號召全班學生捐點壓歲錢、零花錢，由“班官們”負責收集、記錄、保管，然后由他們選購花、草、盆景等。種植、擺放、護理等一系列工作由班里自覺組成的愛心綠化小組去完成。沒過多久，教室內外的百合花、仙人球、四季竹、萬年青等，長得枝繁葉茂，花香撲人。學生在這種充滿綠色、花香的環境中學習、生活，自然會覺得溫馨、和諧，自然養成熱愛大自然的良好習慣，個人的品德修養也得到相應的熏陶。
3.充分發揮教室四面墻壁的教育作用，使學生時刻受到濃濃文化的熏陶
偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經告訴我們，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。那么，作為班主任，怎樣運用有效的教室空間才會對學生產生深遠的教育意義呢？
（1）班主任介紹推薦一些英雄人物和名人，如、達芬奇、貝多芬、孔子、雷鋒、霍金、居里夫人、華羅庚等，然后由學生找來他們的畫像張掛，兩個月換一次，號召學生向這些人物學習。
（2）巧用名人名言、警句、格言的張貼，激勵學生成功的欲望。經過學生討論、篩選適合本班學生使用的，如“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”等，然后由毛筆書法較好的學生寫好、張貼。這樣的名言、警句時刻鞭策著學生，對他們的勵志教育產生深遠的積極意義。
（3）用心設計學習園地、藝術長廊、月考龍虎榜、進步之星等。班主任與學生共同設計園地主題，每個月換一次。教室后墻兩側，一邊是藝術長廊，張貼學生較為優秀的書畫；一邊是月考龍虎榜，張貼學生優秀的作文和作業，每次考試、測驗有進步的學生名單。這樣能激發學生追求成功、成才的欲望，陶冶他們高尚的情操。
二、加強班級理念文化建設，外樹形象，內強素質
班級理念文化的核心內容是精神文化，具體體現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。那么，怎樣開展班級精神文化的建設呢？
1.打造奮發積極的班級精神
奮發積極的班級精神，體現一個班級的向心力，是一個班級外在形象的表現。班主任主要做好以下幾點工作：一是組織各種活動，鼓勵學生積極參加。如組織學生外出春游、秋游活動；組建各科興趣小組，如英語小組、記者小組、數學小組、美術小組等，參加各種比賽，積極培養學生多方面的興趣和技能。二是通過集整個班級師生的智慧，共同設計制作班旗、班徽等班級標志物，讓學生知道自己就是班級的主人，使他們產生較強的班集體感和榮譽感。
2.共建和諧的班級倫理，培養良好的班級輿論和班級人際關系
心理學家馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的更高層次需要是一種歸屬與愛的需要。要讓學生更高層次的需要得到滿足，應做好以下兩方面工作：一是要協調好班級與班級之間的關系，搞好師生之間的關系，協調好學生之間的關系。班主任通過集體活動，比如郊游、班級球類比賽、象棋比賽等活動，使學生互相認識，加深了解，在活動過程中遇到困難，提倡互相幫助，共同克服，使班級之間、師生之間、生生之間的關系越來越融洽，形成和諧的班級倫理關系。二是對于學生的好人好事，要及時公開點名表揚，每天要求學生關注學校值日學生干部公布的有關班級紀律、衛生的評比欄目，關心本班在衛生、紀律方面的得分情況，關注本周能否獲得流動紅旗、本月是否獲得文明宿舍。這樣有利于培養學生良好的班級輿論，培養學生的集體榮譽感。
3.建設良好的班風，鑄造班魂
班風的建設，屬于班級的“軟文化”建設，是整個班級文化建設的重頭戲，是一個班級的靈魂。班主任應著重做好以下幾點工作：①利用班會課，組織本班任課教師和學生，一起進行討論決定班風的標語，最后定為“和諧、厚德、博學、成才”。這八個閃亮的大字高高地掛在教室正前方，時刻鞭策著全體學生，時刻呼喚著學生，使他們充滿積極向上的精神。②兼顧好優、中、差的學生。對成績優秀的學生，提出更高的要求、更高的目標，及時表揚他們的好學精神，同時鼓勵他們主動去幫助學習有困難的同學，培養助人為樂的精神，共同進步。對于成績中等的學生，班主任要善于發現他們的閃光點，做好思想工作，使他們保持勤學好問的良好習慣。對成績較差、紀律較差的學生，應當采取積極引導的態度，絕不能采取簡單粗暴的體罰行為。因為這部分學生情緒低落，思想波動大，對學習不感興趣，所以作為班主任要經常找他們談心，用心開導他們，使他們認識到學習的重要性；要善于發現他們的閃光點，只要他們有一點進步，就要及時表揚他們，鼓勵他們，使這部分學生受到關愛，對自己的前途充滿信心。③利用人文的民主管理方式，讓學生感到生活在一個溫暖的“家”。“專制型”和“體罰型”的領導方式，在很大程度上會挫傷學生的積極性，壓制學生的創造性，使學生產生逆反心理，阻礙學生的全面發展。所以，班主任管理班級要用人文的民主管理方式，即班主任與學生一起共同管理班級，明確班干的管理職責，把管理權交給班干，放手讓他們去管理，鼓勵他們，相信他們。這樣就能使學生學會管理自己，從而提高學習的自覺性和積極性、生活的自立性，促進學生的全面發展。
三、積極建設班級行為文化，規范學生的言行舉止，使學生形成遵紀守法的良好習慣
俗話說“沒有規矩，就不成方圓”，班級行為文化就是班級規矩，主要是指班級制度文化。要成為一個優秀的班集體，必須有一套健全、民主、科學的班級制度來保證。我主要做好以下幾方面工作：①利用班會課，組織學生認真學習《 中學生守則 》《 中學生日常行為規范 》和學校有關的規章制度，使學生的言行舉止規范，自覺形成良好的生活習慣和學習習慣，同時維護班集體的利益。②凸顯學生的主體地位。從本班的實際情況出發，我組織各科任教師和全體學生共同討論，制定符合本班實際、體現班級特色的班級公約、班規、宿舍守則、學生個人量化管理細則等，構成一部完整的“班級憲法”，有利于學生共同執行、共同遵守。③借鑒教育家魏書生的“依法治班”的經驗，培養學生的管理能力和適應社會的能力。一是從嚴治班，嚴中有愛。對有違規違紀現象的學生，先由班干記錄、監督、批評教育，如果經過一段時間沒有悔改的，一經查實，按有關班規、公約予以記過處分。二是實行班干管理責任制，既分工又合作。班主任與學生一起制定有關班級管理責任制，如班長職責、生活委員職責、學習委員職責、值日班干職責、值周班干職責等。這樣落實責任制，使得班中的事時時有人管，經過半個學期的實踐，這套管理班級的運作機制得以順利實施，班中的事由班委全權負責。每周周末，值周班干向班主任匯報本周的情況，以便到下周的班會課進行總結。這樣有利于提高學生的管理能力，有利于提高學生的學習、紀律的自覺性以及適應社會的能力。
一、營造自主、開放、立體的管理環境。
我班確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：首先，把本班學生按成績及表現均勻分成六大組，每組設小組聯絡員一人，由小組成員輪流擔任，負責本組的一切日常事務和學習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務班長負責。小組成員都根據成績及表現的好壞結成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進其進步，受小組聯絡員監督。設常務班長一人，代表班級參與學生會工作和學校組織、安排的其它事務，直接向班主任負責。值日班長由小組聯絡員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權，如監督常務班長、課代表、小組聯絡員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學的打鬧行為等。對任期內發現的好人好事在黑板上表揚。每科設科代表一人，主要負責學生與任課老師之間的勾通和督促本學科的學習或活動。另設兩個專職衛生檢查官，分別負責室內外衛生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當扮演好自身“權威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學生都需要寄予恰當的期望，真正為學生自主管理創造氛圍。
二、制定切實可行的班規，規范學生的行為習慣。
班級管理往往是一松就亂，一統就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習慣是開放式課堂的根本保證，為此我發揮學生的主體作用，在全班討論的基礎上制定了本班內部執行的《班級規則》，如：《幫扶對子雙方職責》、《值日班長職責》、《課堂表現十條》、《室內外衛生標準及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎扣分規則等精細化制度，對應管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結，每月一大結，并進行相應的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網絡，調動全體學生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務班長、值日班長、小組聯絡員隨時監督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責任人，進行整改。實踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
三、陶冶學生的思想情感，賞識學生的點滴進步。
以親情激勵斗志，陶冶學生情操。如：父親節、母親節幫父母洗腳，學會節日感恩，教師節要求學生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學生獻出自己的愛心。同學、老師生病時，要求班干部代表全班同學去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學去看望了劉老師。從而使學生學會感恩，學會關心他人。
其次，讓學生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關注學生，尋找他們的閃光點及時給予口頭表揚或者物質獎勵，我堅信好學生是夸出來的，我甚至寬容學生的缺點，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當的解決方式。
四、多方激發學生的干勁，增強自信心。
一個良好的班級的形成要千方百計調動學生的積極性，給他們不斷進步的機會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學生制定了短期的學習目標，并督促其實現；再者，在班上樹各類標兵，如：紀律標兵、學習標兵、文明標兵、小老師標兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學生與學生之間、老師與學生之間互提建議，或寫書信，來激發學生的干勁；針對學生不敢表演的情況，我反復跟學生講，課堂是允許學生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點，老師和學生都可以引以為鑒，從而消除了學生的心理障礙；同時我還設了很多的獎項。如：先進小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項甚至是為某位同學專設，這樣過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發光彩，大大激發了他們的自信心和干勁。
五、拉近學生的距離，走進學生的心靈世界。
走進學生的心靈世界是管好學生的關鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學生要懷有真誠的感情、尊重學生、關心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學生做到的自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質，對工作認真負責的態度去感化學生，同時公正對待每一位學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學，成績是倒數一二名，表現也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學，后在我的勸說下才勉強留下，經過多方鼓勵和耐心教導，終于有了一些進步，本次期中考試成績前進了八個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現有多糟，只要比上一次進步，就是英雄！”成了班組管理評價的標準。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學生產生無形而強大的感染力，促進其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養的提升。一般來說班主任與班級有較強的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
六、多與家庭和任課教師溝通也是班級管理的重要環節。
家長是學生的第一任老師，也是學生活動中的重要人物，因此家長的協助是很重要的，為此我經常不同形式的與家長勾通、如：，電話訪問，大多數時候是親自上門，交流孩子的表現情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調整。
