時間：2023-05-29 17:38:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
云計算在不同的大學專業設置不盡相同：云計算從基礎上講屬于IT行業領域，一般與計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程這幾個專業相關。
云計算是一項技術，狹義云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯網相關的，也可以是任意其他的服務，它具有超大規模、虛擬化、可靠安全等獨特功效；“云計算”圖書版本也很多，都從理論和實踐上介紹了云計算的特性與功用。
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本科：生物工程/美術學/生物科學/應用物理學/應用心理學/法學/音樂表演
高職：法律事務/語文教育/初等教育/投資與理財/應用日語/國際金融
黃牌專業：失業量較大/就業率低/收入較低/就業滿意度較低
本科：體育教育/動畫/英語/工商管理/漢語言文學
高職：會計電算化/工商企業管理/計算機多媒體技術/計算機應用技術
綠牌專業：需求增長性專業/失業量小/就業率高/收入高
本科：建筑學/軟降工程/網絡工程/通訊工程/建筑環境與設備工程/車輛工程/礦物加工工程
高職：鐵道工程技術/電氣化鐵道技術/石油化工生產技術/電氣系統自動化技術/供應點技術/樓宇智能化工程技術
女生最合適的五大專業
NO.1學前教育
適合指數：
就業目標：幼兒教師/研究人員/圖書出版。
院校推薦
一本院校：華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、湖南師范大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學等。
二本院校：哈爾濱師范大學、浙江師范大學、中華女子學院、大慶師范學院、沈陽師范大學、河北師范大學、河南師范大學等。
NO.2社會工作
適合指數：
就業目標：公務員/公關人員/市場調查和分析。
院校推薦
一本院校：復旦大學、南京大學、南開大學、北京科技大學、廈門大學、東北林業大學、南昌大學、鄭州大學等。
二本院校：南通大學、青島大學、中南民族大學、廣西師范大學、重慶工商大學、江漢大學等。
NO.3小語種
適合指數：
就業目標：翻譯/公務員/編輯記者/導游。
院校推薦
一本院校：北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學、上海外國語大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、廣東外語外貿大學、華東師范大學等。
二本院校：天津外國語大學、大連外國語學院、四川外語學院、西安外國語大學、黑龍江大學等。
NO.4廣播電視學
適合指數：
院校推薦
一本院校：中國傳媒大學、復旦大學、同濟大學、廈門大學、遼寧大學、上海大學、上海交通大學等。
二本院校：浙江傳媒學院、河南大學、哈爾濱師范大學、渤海大學、黑河學院等。
NO.5播音與主持藝術
適合指數：
就業目標：播音主持人/配音員/網絡主持人。
院校推薦
1、電子商務專業：是全國首批獲得教育部批準的本科專業，由于電子商務專業是一個新興的專業，華僑大學非常重視，已將這個專業納入今后重點發展的學科之一。
電子商務系在課程設置上，融合現代科學管理、信息技術和商務技能為一體。建有電子商務專業實驗室，為學生提供優越的學習條件。
2、計算機專業：是福建省最早設立的專業之一。有計算機應用技術、模式識別與智能系統2個碩士學位授予點，計算機專業是部級重點學科。
該專業學制3年，著力培養扎實掌握計算機科學的基礎理論、基本方法和基本技術
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米蘭大學有很多很好的專業，如：
1、物理學，簡介：是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。它的理論結構充分地運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，它是當今最精密的一門自然科學學科；
2、外國語言文學，簡介：是文學門類下的一級學科名稱，設有英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、印度語言文學
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您好！
首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。
我叫xxx，是一名即將于20xx年07月畢業于東三省第一所視光學院，沈陽醫學院視光學專業的學生。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
我熱愛視光學與應用專業，在學校期間，系統學習了驗光、配鏡等視光專業的理論與實踐知識，還學習了有關眼鏡店管理和市場營銷方面的知識，并且以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展，在課余時間，學習計算機知識，熟悉windows 98操作系統，熟練使用網絡，能夠快速的在網上查找所需要的資料。在201x年12月通過了英語三級考試，并取得了優異成績。
就個人來講，在學校參加舞蹈大賽獲得三等獎，參加主持人大賽并取得好成績，而且成功主持了聯誼晚會。在學校期間一直擔任學生干部，在班內一直任班長一職，具有一定的工作能力及組織協調能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。
積極參加操作性較強的實習和設計，在代表視光學院接受中央電視臺采訪時，我就特殊地強調了我們的實際動手能力，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，例如到中街進行眼鏡及隱形眼鏡科普宣傳，還有到敬老院進行義診等多項活動。
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
“懼懷逸興思斗志，欲上青天攬日月。”
期待您的反饋！
此致
敬禮
浙江傳媒學院截止2017年4月，已初步形成以傳媒類和藝術類專業為主干，文學、藝術學、經濟學、工學、管理學等多學科交叉滲透、協調發展的學科專業體系；擁有新聞傳播學、戲劇與影視學、通信與信息系統、交互媒體技術等4個省級重點學科；開設本科專業40個，其中藝術類專業18個，播音與主持藝術和廣播電視編導等2個專業為國家特色專業。
浙江傳媒學院是浙江省人民政府和國家新聞出版廣電總局共建院校。學校的前身是浙江廣播電視高等專科學校，由浙江廣播電視學校和浙江廣播電視高等專科學校于2000年合并組建而成。2
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【關鍵詞】大學生就業 專業對口 高校 用人單位
專業對口是指大學生所從事的工作與所學專業相符合，這種符合不是指兩者絕對一樣，只要大學生的工作職業屬于某一職業群，就認為是專業對口。目前大學生就業專業不對口的現象非常普遍，2010年就業藍皮書中，麥可思調查研究表明顯示，全國2009屆本科畢業生專業對口率為67%，高職高專畢業生為57%。這意味著，當前三成以上本科畢業生、四成以上高職高專畢業生從事與專業不對口的工作。上海市學生事務中心一項關于“2010年上海畢業生就業與人才培養”的調查顯示，有61％的研究生畢業生在選擇崗位時，并未將“專業對口”作為考慮因素，因此實際聘用中，專業不對口的現象“隨處可見”。筆者認為，造成畢業生專業不對口的原因主要有三點：
一、高校原因
（一）高校擴招，專業人才培養增多，出現供大于求或者結構失衡。如目前國內會計業人才結構的矛盾日益突出，學校培養的會計專業人才數量大。雖然會計是熱門職業，但是普通和初級財務人員明顯供大于求。
（二）高校設置課程方面，部分專業門檻較低，專業畢業生互補性較強。這種現象，在文科專業方面表現尤為突出。據復旦大學的《2010年復旦就業行業報告》中顯示，依據近幾年畢業生就業實際流向的統計分析數據，文科畢業生的職業選擇與專業相關性越來越低，尤其在人文類基礎學科如文史哲等專業上，畢業后，從事與專業對口職業的學生甚至不到一半。造成這種現象的重要原因之一就是所學專業門檻低，“業內工作沒有不可替代性，誰都能做”。對比文科，醫學、工學等專業，對口率較高，主要因為與這些專業相關的工作專業性較強，畢業生具有專業技能在求職時更具有優勢。
（三）學校部分專業培養與學習缺乏經驗背景和環境，部分專業設置未了解到市場的真正所需人才，學生難以真正學有所成、學以致用，未能達到用人單位要求的專業人才標準。還以會計行業為例，雖然目前普通和初級財務人員供大于求，但是企業所需求的高端財務人才卻是千金難買。
二、學生原因
（一）學生職業生涯規劃意識淡薄，對自我、專業以及職業等認知缺乏或者不足，選擇的專業不符合自己的特長和興趣，學習熱情不足，造成專業水平不高。
（二）部分學生沒有找準自己的位置，學生對于自己的就業問題和自身能力之間認識不清。許多大學生從小學一路走來，已經形成這樣的觀念：讀書就是應試，高分就是成功。進入大學后學習的主要精力還是應付考試，至于如何在實踐中應用知識、如何提高職業能力，大都一無所知，這就很難提高自身的綜合素養。這樣培養出來的大學生，雖然具有一定的專業知識，但是實踐能力有明顯的缺陷，不能適應用人單位的崗位需要，雖然專業對口，也難被錄用。在畢業生供大于求、選擇余地很大的情況下，用人單位寧可選擇素質較高的非對口專業的畢業生。另外一些大學生較急功近利，片面追求狹隘的知識，有的只顧培養自己所謂的交際等能力，忽視對專業知識的學習，在知識、能力等方面不能適應市場的需要。
（三）畢業大學生缺乏就業意識。許多大學生進入大學后非要等到要就業了，才考慮就業問題。很多大學生畢業后感知缺乏經驗或者對于專業相關的企業不了解，有的竟沒有想過畢業后要做什么工作。就業時，迫于嚴峻的就業形勢，只好抱著“先擇業、后就業”的心態，先找到“保底”卻未必是自己所學專業的工作。
三、用人單位原因
（一）用人單位奢侈用人、追求短期效用。一方面大量畢業生涌入社會造成人力資源過剩，使用人單位選人的完全主動性和強勢地位，人才唾手可得，招之即來揮之即去。在利益至上的用人原則下，往往一些技術含量不高的行業都要求本科以上學歷，簡單接觸英語的行業就要求英語四級，等等，這種極不公平的“買方市場”加劇了大學生就業專業不對口現象的規模和嚴重性。另一方面，一部分企業用人只注重短期效用，務求迅速達成用人目的，拒絕花太多時間培訓人才，要求招聘者幾年工作經驗以上，報到即上崗，等等，這對于毫無工作經驗的大學生來說等同于直接將他們拒之門外，大學生就業步步為營。
（二）用人單位找不到合適的專門人才而尋找非專業人才。例如：據專家估計，未來3到5年內，新媒體人才和媒體融合人才的缺口在60萬到80萬人，新聞專業的就業前景不差，但為什么會對口就業率低？因為用人單位覺得部分新聞專業的學生很多都是理論派，普遍動手能力不強。部分新聞專業學生寫作能力不如學文學的，畫面感覺不如學藝術的，專業知識不如專門人才。如果找不到這樣的新聞專業學生，用人單位就會把目光投向非新聞專業的畢業生。
專業不對口意味著人力資本投資不能更好地實現，造成國家、家庭和大學生本人投入的大量資金和人力成本的浪費。通過分析“專業不對口”的原因，并進一步思索解決問題的方法，希望對高校學生就業工作有所裨益。
【參考文獻】
［1］夏澤育，郭維昭. 專業對口率和職業穩定率：評價大學生就業質量的兩個重要指標. 出國與就業：就業教育，2011（11）.
［2］調查顯示：逾三成研究生“專業不對口”. 教育界：高等教育研究，2011（5）.
大學數學專業的學生需要學習的課程包括高等代數、數學分析、解析幾何、概率論、高等幾何、微分幾何、復變函數、實變函數、微分方程、近世代數、初等數論、普通物理學、計算機等。
數學的應用空間廣闊，就業面相應也比較廣闊，無論是進行理論研究、科研數據分析、軟件開發，還是從事金融保險、國際經濟與貿易、工商管理、通訊工程、建筑設計等行業，都離不開相關的數學專業知識。
數學專業畢業生具有比較扎實的理論基礎，只要再學習一些相關知識，他們可以轉向很多理工、經濟類專業，比如計算機、統計、金融、經濟學等，因此他們在找工作的時候是具有很大優勢的。
另外，數學對于中考、高考都是十分重要的，數學專業畢業的學生也可以選擇考取教師資格證書，做一名專業的數學教師。
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關鍵詞力學 物理教學 教學質量
中圖分類號:G420文獻標識碼:A
1 引言
力學作為現代物理學的基礎和支柱,推動了天文學、熱學、統計物理學、電磁學、化學等學科的快速發展。①由于力學在現代科學技術中的重要地位,它還派生出了多種子學科,如材料力學、彈性力學、塑性力學、聲學、大氣力學、生物力學等等。由此可以看出,力學同數學等學科一樣,也是一門基礎科學,它所闡明的規律帶有普遍的性質;同時,力學又是一門技術科學,它是許多工程技術的理論基礎,在廣泛的應用過程中不斷得到發展。②③
學好力學內容,不僅僅是掌握了一門課程,更重要的是可以培養學生分析問題和解決問題的能力,培養學生獨立學習和獨立思考的良好學習方法,可以為后續專業課的學習打下良好的基礎。但是,由于學生剛剛進入大學,對大學學習的特點還沒有完全適應,再加上力學本身的一些特點,使得學生在力學學習過程中存在一些問題。本文在分析了大學力學課程的特點之后,指出了學生學習過程中存在的一些問題,并提出了解決這些問題的一些方法。
2 力學課程的特點
2.1 系統性、準確性和普適性
在研究內容方面,初中物理、高中物理以及大學力學,存在著很大的重疊,為什么會出現這種情況呢?從根本上講,這符合人們認識事物的客觀規律,雖然是同樣的研究內容,但中學課程所研究的程度顯然沒有大學力學來得深入和系統。中學物理基本上是用一種淺顯的方式來進行講解,更注重利用大量的事例來總結一些基本的物理定律,并對物理定律的適用范圍做了大量的限制。在大學階段,學生已經學習了微積分這種更為復雜和有效的數學工具,從而可以更加系統、廣泛和深入地研究中學階段就已經涉及到的物理規律和物理現象。④
2.2 物理量的瞬時化
一個物理量,存在著平均值和瞬時值兩種描述方式。平均值只能反映這個物理量在一個較大考察范圍尺度上所產生的效果,是物理量的一種近似的、模糊的描述。而瞬時值是對物理量在一個無限小考察范圍尺度上所產生的效果的描述,與平均值相比,更為準確和清晰。只有在大學階段學習了微積分知識以后,才能掌握物理量的瞬時效應。
2.3 描述物理規律微積分化
在大學階段,因為已經可以用瞬時值來描述物理量,物理量所對應的物理規律,也可以用微積分來進行描述,從而擴大了物理定律的適用范圍。對于中學階段所不能解決的如何描述變加速運動,如何在合外力變化的情況下應用牛頓第二定律等問題,都可以輕而易舉地得到解決。
3 學生學習困難原因分析
3.1 學習方式不適應
在中學階段的學習過程中,從課堂講解、課后輔導、考試、復習等各個方面,老師都扮演了非常積極、主動的角色,而作為學習主體的學生,基本上是被動地接受。在大學階段,老師在講授學習內容的同時,更重要的是指出學習重點、教授學生學習方法,在這個過程中,學生應該承擔起更為主動的角色。令人遺憾的是,大部分大學學生、特別是低年級學生,還沒有完全轉換自己的角色。
3.2 學習內容不適應
大學力學是高中物理力學部分螺旋式的上升,其復雜程度和抽象程度都有了本質的變化,學習內容的容量也有了大幅度的擴張。但從表面上看,兩者研究內容和研究對象的差別并不是那么顯著。因而在剛開始學習力學時,認為內容不難,從而產生麻痹心理。同時因為內容具有相關性,學生更喜歡用中學知識來解決大學力學問題,排斥所教授的全新解題思路和方法,而中學方法很可能存在局限性。此外,大學學習內容非常龐雜,老師不可能面面俱到做非常細致的講解,大量知識需要學生課后自學,但這要求學生具有突出的自學能力。
3.3 解題方法不適應
在中學階段,解決物理問題的數學工具主要是初等數學,但在大學階段,最為有效的數學工具是高等數學,如微積分、矢量運算、坐標變換等。因此,與中學相比,大學力學的解題思路和解題方法發生了本質的改變。但是,高等數學的學習與力學同步,甚至落后于力學,因此在對數學工具本身就不能熟練掌握的情況下,要求學生用以解決力學問題,確實存在著很大的困難。
4 解決問題的方法
4.1 培養學生自學能力
中學時,老師會一次又一次重復每一課的關鍵內容。但進了大學以后,老師只會充當引路人的角色,學生必須自主地學習、探索和實踐。從教師的角度來講,必須通過各種方式去調動起學生的積極性,采用啟發式教學的方法,去引導他們多思考、多動手,最終培養出很強的自學能力。
4.2 夯實學生數學基礎
在正式力學學習之前,首先給學生復習或者學習一下本課程所用到的數學知識。在正式授課過程中,必要的時機也要穿插相關的數學知識。在內容講授和解題過程中,要結合物理概念和數學知識,透徹分析物理現象和物理規律。此外,為了加強學生分析問題、解決問題的能力, 要特別重視科學方法論的滲透。
4.3 提高學生學習起點
大學物理教學是在中學物理的基礎上進行的,并且內容存在著很大的相關性。因此, 需要首先處理好繼承與提高的關系。需要緊緊抓住大學力學課程的特點,把中學里學習的基本概念更為系統化、準確化和一般化,快速引出新的物理概念和分析問題的方法。
4.4 培養學生學習興趣
培養學生的學習興趣,主要從以下幾個方面著手:(1)采用多媒體教學方式:多媒體教學是近幾年發展迅猛一種現代化教學手段,利用多媒體上課可以將教學內容以文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種形式展現出來,呈現給學生一個生動形象、圖文并茂的多媒體教學環境,提高學生學習的興趣。(2)上好第一堂課:良好的開端是成功的一半,如果第一堂課上得生動有趣、富有激情,會給學生留下良好的第一印象,不僅讓學生能夠從宏觀上更好地把握該學科的歷史、現狀和學習內容,更能使學生對這門課產生濃厚的學習興趣,提高學習的主動性。(3)采取趣味教學方法:興趣是最好的老師。人們一般會對那些熟悉其表面現象,但又不是特別清楚其內在機理的事物非常感興趣。針對這種情況,應當在授課過程中,引入學生熟悉的實例,然后再一步一步地剖析其內在機理,從而達到集中學生課堂注意力,激起學生上課積極性的目的。(4)課堂氣氛要有感染力:課堂語言雖然需要嚴謹,需要準確無誤地把知識傳授給學生。但這并不意味著課堂語言是死板的、機械的。上課是一門藝術,需要在授課時充滿激情,需要課堂語言和肢體動作具有感染力和親和力。(5)創建和諧、融洽的學習環境:學生良好的學風、老師認真負責的態度、師生之間良好的互動關系等,都會推動學生去主動學習。教師尊重和關心學生,學生尊敬和愛戴教師,會使學生產生愛屋及烏的效果,喜歡老師并進而喜歡老師的課。
5 結束語
力學作為整個物理學學科的一個重要分支,并且是物理專業學生最先接觸到的專業課,在整個大學學習中是非常重要的一門課程。但是,由于學生自身的主觀原因和力學本身所具有的特點,使得學生在學習過程中存在諸多問題。因而,本文提供了幾種思路去解決這些問題。
注釋
①漆安慎,杜嬋英.力學[M].北京:高等教育出版社,2005.
②趙凱華,羅尉茵.力學[M].北京:高等教育出版社,2004.
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在2008年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。
第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據在實習期間的所見，我對公司的今后發展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子，更知道這個牌子的產品是做何用途的，這樣公司的業務面才會越擴越大。
2.公司的財務體系還不是很完善，財務人員的素質還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務室來完成，這與我們所學到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應該建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調動員工的積極性，從而降低生產量，減少利潤。
4.在今后的公司發展上，應注重規模效應，培養團隊精神。就該公司的目前情況來看，規模還僅限于小機械、分工作業式，還沒有形成一定的規模。再一點，各部門的協作能力不是很好，還沒有培養出一種團隊精神。
實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
1、全國已經有23所高校開設電競專業，名單分別為中國傳媒大學、中國傳媒大學南廣學院、上海戲劇學院繼續教育學院、上海體育學院、南昌工學院、三明職業技術學院等。其中還有許多知名大學。各大院校還在爭相成立電競專業，南廣已經正式成立電競學院了。未來的電子競技注定會越來越專業化，一定可以為電競行業輸送更多的專業人才。
2、經教育部審批通過的電子競技專業（專業目錄為670411，屬于體育類下設專業，專業全稱為電子競技運動與管理）目前僅有高職院校能夠開設，我國第一批開設電子競技專業的高職院校有：湖南體育職業學院、山西體育職業學院、錫林郭勒職業學院。就讀這些學校順利畢業后，可獲得教育部認可的電子競技運動與管理專業的畢業證書。如果學生想獲得本科文憑又想就讀與電競相關的專業，可以考慮就讀在本科專業下設有電競方向的學校。例如中國傳媒大學的南廣學院在藝術與科技專業下設有的“電子競技分析方向”可供選擇。
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關鍵詞：口譯市場；大學本科；口譯教學
中圖分類號：G642.4？搖 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）39-0217-02
隨著我國改革開放的不斷深入，國際交流與合作不斷擴大。為了更加順利、有效地開展各種區域性和全球性的交流與合作，各行各業都需要更多、更高質量的口譯服務，中國的口譯市場需求也由此空前旺盛。與此同時，隨著社會需求的不斷增加、各類口譯從業人員的不斷增多，口譯工作開始出現職業化動向（王恩冕，2005）。因此，如何培養高素質的口譯人才以滿足職業市場的需求、如何使口譯作為一個特殊職業得到口譯市場的認可、如何使口譯從業人員得到全社會的尊重都成為了亟待解答的問題。針對上述情況，我國的口譯教育在翻譯學科理論的指導下、在口譯市場需求動態的指引下也在逐步發展，形成了博士—碩士—學士的教育體系，以期培養更多的高素質的口譯人才，滿足不同層次的口譯市場需求。中國國內現在已有40所大學招收MTI學生，有18所大學在本科層面開設口譯（戴惠萍）。但是，由于以培養職業翻譯人才為目標的翻譯本科教育仍然處于起步階段，大學本科翻譯專業的口譯教學仍然面臨一些問題。因此，本文在同時開展兩套問卷調查的基礎上，探究中國口譯市場對口譯工作和譯員素質的要求以及大學本科層次翻譯專業學生對口譯工作和譯員素質的現有認知，并進而結合兩者對大學本科層次翻譯專業的口譯教學提出一些意見和建議，以期培養出更能滿足市場需求的口譯人才。
一、調查的設計和展開
兩套問卷調查從問卷設計、發放和回收到數據的分析歷時兩年多的時間（2010—2012年）。其中第一套問卷的調查對象為義烏和上海兩地的口譯服務“用戶”（主要包括中外企業、翻譯公司、政府部門）和提供口譯服務的“譯員”（包括專職、兼職和自由職業口譯員），第二套的調查對象則為浙江師范大學外國語學院翻譯系的學生。兩套問卷分別從“市場”和“培訓基地”的角度出發，問卷問題主要圍繞市場口譯人才的供求和分布、口譯人員的知識能力結構以及口譯人才的培養三大方面來設計。第一套問卷的調查方式以電子郵件為主，發放問卷100份，實際收回有效問卷58份，回收率58%，其中“用戶”25份，“譯員”33份。第二套問卷的調查方式為現場發放，發放問卷60份，實際收回有效問卷57份，回收率95%，兩套問卷總回收率約為72%。
二、調查發現和分析
1.口譯人才的供求和分布。根據第一套調查問卷的數據顯示，口譯服務“用戶”在聘請譯員的過程中，12%的用戶表示總是或經常遇到困難，53%的用戶表示有時會遇到困難。而譯員在尋找口譯工作機會的過程中，則有47%的譯員表示很少或從未遇到困難。在調查中，共有67%的口譯服務“用戶”或提供口譯服務的“譯員”傾向于建立固定的業務關系。這些數據說明我國目前的口譯人才尚不能很好地滿足市場需求，口譯人才在市場上總體來說供不應求。
2.口譯人員的知識能力結構。兩套調查問卷都主要設計了涉及譯員的知識能力結構方面的問題，旨在考查中國口譯市場對譯員在雙語能力、雙文化能力、知識面、記憶力、邏輯分析能力、公共演講能力、職業道德等方面的素質要求和大學本科層次翻譯專業學生，這些未來譯員的生力軍，對譯員所需具備的這些素質的現有認知。口譯市場對譯員的要求不僅體現在譯員的知識能力結構上，還體現在其職業素養上。而在校的翻譯系學生則更加側重自身對知識能力方面的提高。當然，學生對職業道德、職業素養在口譯工作中重要性的認知不足與其還未步入口譯市場開展他們的口譯工作也有一定關系。
3.口譯人才的培養。在對譯員的學歷或學位的要求方面，口譯市場中有41%的用戶和47%的譯員表示譯員至少應該具有大學外語專業本科（或同等）學歷，而28%的用戶和22%的譯員表示譯員應該具備有外語碩士研究生的學歷。在浙師大外院翻譯專業的被調查學生中也有59%的人表示譯員至少應該具有大學外語專業本科（或同等）學歷。由此可見，在本科層次的口譯教學和培訓對培養中國口譯人才的重要性是不容小覷的。同時，根據第二套問卷調查中被調查學生的反映，當前對他們的培養中出現的問題集中突出在專業素質高的師資匱乏（76%）、課程設置不合理（59%）、課程教學“重理論、輕實踐”（43%）等方面。
三、結論與建議
從上述這兩套問卷調查我們可以發現，中國口譯市場對譯員的需求和市場上實際可供用戶聘用的高素質的譯員不對稱，高水平、高層次、精專業的譯員供不應求，這也就把各大學本科翻譯專業的譯員培養任務急切地提到日程上來。此外，“市場”上的用戶和譯員與“培訓基地”中的翻譯學生對譯員在雙語能力、雙文化能力、知識面等方面的素質修養和學歷學位要求有著相同的認知，但是在公共演講能力和職業道德的認知上，兩套問卷中的調查對象存在著較大差異。同時，在翻譯學生當前的口譯學習中，他們所面臨的問題較為集中突出在專業素質高的師資匱乏、課程設置不合理、課程教學“重理論、輕實踐”等方面。基于以上調查結果及分析，本文對大學本科層次翻譯專業的口譯教學提出以下幾點建議：（1）改善課程設置，改變當前翻譯課程設置中“重筆譯、輕口譯”的現狀，增開更多的口譯課程，改善口筆譯比重嚴重失調。（2）針對當前口譯教學中“重理論、輕實踐”的問題，更多口譯課程的教學應以技能訓練為導向，增加針對口譯技能發展的課堂教學時間和練習時間，適當加重實踐練習的比重，進行更多、更高強度的口譯練習和實踐，幫助學生建立恰當的口譯知識和技能體系。（3）完善口譯教師的培訓體系，加強對口譯教師，尤其是那些“半路出家”的既非專業譯員出身又非口譯專業畢業的口譯教學任課教師的崗前培訓、在職培訓或學校教育。這些教師承擔著大量的口譯教學工作，但卻很少接受過專業的口譯教育或培訓，有些甚至不曾有過任何口譯實踐，因此，對這部分師資的培訓刻不容緩。
綜上所述，本文基于兩套問卷調查的發現和分析，從課程設置、教學方法、師資培訓等方面對大學本科層次翻譯專業的口譯教學提出了一些建議。當然，這些建議也只是一些比較初淺的看法，有些認知也有待系統化。總體來說，當前的中國口譯市場對口譯人才的需求呈現出種類多元、層次多級、素質全面化等趨勢，大學本科層次翻譯專業的口譯教學也應以此為導向，構建更加完整、合理、系統、科學的規范化、系統化、合理化和特色化的口譯教學體系，使我國口譯人才的培養更加跟上我國社會發展的需求。
參考文獻：
[1]鮑川運.大學本科口譯教學的定位及教學[J].中國翻譯，2004，（5）：27-31.
