開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普通話說話稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：PSC；測前培訓(xùn)；順利進(jìn)行；保障

收稿日期：2007―02― 20

作者簡介：李英姿（1972―），女，漢族，黑龍江省雙城人，哈爾濱師范 大學(xué)阿城學(xué)院中文系講師，碩士，主要從事漢語語法和普通話測試的研究。

普通話的測試工作促進(jìn)了普通話的推廣，自測試工作開展以來說普通話在社會(huì)各界引起 了極大的重視，尤其在校園特別是高校掀起了說普通話的熱潮。在普通話測試之前一般都有 一個(gè)短期培訓(xùn)，培訓(xùn)是為將要進(jìn)行的測試工作做的一個(gè)鋪墊，培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接與測試能 否順利進(jìn)行有著密切的聯(lián)系。筆者參加了多年的測試工作，在測試過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題即 許多應(yīng)試者的實(shí)際水平和考試成績不符。主要表現(xiàn)：

一是心理素質(zhì)不好，情緒緊張聲音顫抖，讀錯(cuò)字的情況屢有發(fā)生。

二是一些該注意的讀音沒 有注意到，如圓唇音不圓，啊的音變不會(huì)念，該變調(diào)的沒變，聲調(diào)的調(diào)值不到位……。

三是 朗讀時(shí)存在一些不必要的重復(fù)，話題說話時(shí)間不足需要測試員提示等。

四是考試程序不明確 ，該說的不說，不允許的卻出現(xiàn)了。這樣會(huì)因?yàn)闇y試各項(xiàng)環(huán)節(jié)銜接不好耽誤了考試的進(jìn)程。

究其原因以上問題和測前培訓(xùn)密切相關(guān)，據(jù)我們多年的研究表明，被測者在測前參加了 和不參加測前培訓(xùn)其測試的結(jié)果是大相徑庭的。要樹立參加測前培訓(xùn)的意識(shí)。校方組織報(bào)名 后要強(qiáng)調(diào)被測者測前一定要參加測前的培訓(xùn) ，否則會(huì)影響測試成績。在組織培訓(xùn)時(shí)應(yīng)調(diào)用基本功過硬、有責(zé)任心的測試員擔(dān)任主講， 切實(shí)做到認(rèn)真上好每一節(jié)課使被測者能夠?qū)W有所得，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、參加普通話水平測試時(shí)需要注意的問題

（一）讀單音節(jié)字詞要注意音節(jié)讀音的完整和準(zhǔn)確。讀單音節(jié)字詞是PSC中的基礎(chǔ)檢測 。讀單音節(jié)字詞，就是檢測應(yīng)試對(duì)常用字詞的正確讀音，檢測每個(gè)字詞的聲韻調(diào)是否正確。 一個(gè)音節(jié)里的聲母韻母聲調(diào)是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，任何一項(xiàng)錯(cuò)了這個(gè)音節(jié)就錯(cuò)了；如果讀得 不到位、不完整，就是缺陷。讀單音節(jié)字詞聲韻調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。聲母咬字要清晰準(zhǔn)確；韻母要飽 滿圓潤，單元音韻母的舌位的高低、前后、唇型的圓展要到位，復(fù)韻母和鼻韻母都要有動(dòng)程 ，要有變化；變化要自然、和諧，字尾要注意歸音到位，發(fā)出的音要圓潤。讀單音時(shí)，還應(yīng) 注意要有適度的音長，以保證聲調(diào)有一定的時(shí)值和滑動(dòng)感。讀字詞要從左至右橫讀。單音節(jié) 字詞100個(gè)，測試題一般分為10排，每排10個(gè)字。朗讀時(shí)從第一排起從左至右，不要從第一 個(gè)字起從上往下讀。豎著讀不符合一般閱讀習(xí)慣。對(duì)多音字可以選讀一音或按詞讀音。單音 節(jié)字詞中有不少多音字，朗讀時(shí)念任何一個(gè)音都是對(duì)的。比如“數(shù)”，念shù或shǔ都算對(duì) 。要注意不要將形近字誤讀，漢字的形體很多是相近或相似的，單獨(dú)認(rèn)讀稍不注意很容易讀 錯(cuò)。尤其是如果朗讀的速度過快很容易把很簡單的字也讀錯(cuò)了。所以朗讀的時(shí)候速度要適中 ，即使因一時(shí)的口誤把字讀錯(cuò)了，也可以糾正不計(jì)錯(cuò)誤。

（二）讀雙音節(jié)、讀文章要注意音 變的發(fā)音規(guī)范。音節(jié)與音節(jié)組合起來后，就會(huì)產(chǎn)生連續(xù)音變。比如上聲的變調(diào)，“一、不” 的變調(diào)，疊音形容詞的變調(diào)；輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變等等，在應(yīng)試時(shí)應(yīng)按照音變 規(guī)范來處理這些音變現(xiàn)象。

（三）要注意克服“語音缺陷”。語音缺陷是指一個(gè)音素的發(fā)音 位置不準(zhǔn)確或音節(jié)不完整、不完美，但還不算“錯(cuò)誤”，即不是將其發(fā)為另一音素或另一音 節(jié)。如發(fā)某聲母時(shí)發(fā)音部位過于靠前或靠后，開口呼韻母的開口度明顯不夠，復(fù)韻母的動(dòng)程 不夠，聲調(diào)調(diào)值明顯偏高或偏低等等。

（四）矯正方言語調(diào)。作為普通話規(guī)范的對(duì)象，方言 語調(diào)是指依附在語句之上的語音高低、輕重、節(jié)奏韻律的變化在語流組合中的方言語勢。如 詞或詞組的輕重格式與普通話有差異，方言語調(diào)在語句末尾的突出表現(xiàn)等等。應(yīng)試時(shí)應(yīng)注意 聲調(diào)的準(zhǔn)確、音變的規(guī)范輕重格式的習(xí)慣性以及強(qiáng)化語流、語感的自然流程。

（五）朗讀文 章時(shí)要注意適當(dāng)?shù)恼Z速和規(guī)范的停頓。語速快慢要適中。停頓不能造成對(duì)一個(gè)雙音節(jié)或多音 節(jié)詞語的肢解，不能造成對(duì)一句話、一段話的誤解，即讀破詞和讀破句的情況。

（六）應(yīng)試 人在說話測試時(shí)，首先要把握話題，圍繞話題敘述事情、評(píng)說議論、說明特征；其次，要注 意說話測試的口語化特點(diǎn)，不要像背書、朗誦、演講，重在一個(gè)“說”字；第三，說話時(shí)要 內(nèi)容連貫，語句通順，語氣自然，語流順暢；第四，說話時(shí)要避免詞匯和語法中的方言成分 。

二、在培訓(xùn)中合理安排訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練內(nèi)容

培訓(xùn)教師指導(dǎo)應(yīng)試者在培訓(xùn)中 對(duì)普通話的聲韻調(diào)和常用字詞進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是要達(dá)到理想的水平還必須針 對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使技能相當(dāng) 熟練。要把測試范圍內(nèi)的字、詞、文章通讀一至兩遍，把說話的題目仔細(xì)地思索和歸納。應(yīng) 試者除了課堂學(xué)習(xí)之外，還要在課外用較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，記住一些字詞的正確讀音，針對(duì) 自己語音的難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練要把聽辨與讀說結(jié)合起來。聽，主要是聽標(biāo)準(zhǔn)音，聽 錄音磁帶，聽廣播、電視播音員的標(biāo)準(zhǔn)讀音，請(qǐng)老師同學(xué)聽自己的讀音，幫助指出自己語音 上的問題；或者把自己讀說的內(nèi)容用錄音機(jī)錄下來，放給自己聽，辨別自己的讀說與標(biāo)準(zhǔn)音 有何差異，反復(fù)練習(xí)，予以糾正。訓(xùn)練的最后階段還可以進(jìn)行模擬測試，進(jìn)行模擬測試是為 了檢測平時(shí)訓(xùn)練的成果，也是為了適應(yīng)正式測試的環(huán)境和程序。測試的程序是先測后評(píng)。測 試時(shí)先讀單音節(jié)字詞，其次讀雙音節(jié)詞語，再次讀文章，最后說話。模擬測試可以采用這樣 的測試順序，包括每一測試項(xiàng)目的時(shí)間記載，測后要據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分看自己的普通話水平達(dá)到了 什么程度，哪里有不足以便有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。模擬測試可以由老師組織進(jìn)行，也可以由 幾個(gè)同學(xué)組成測試小組，相互測試。

三、盡量做些加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓被測試者通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心，在測 試時(shí)才不會(huì)臨場焦慮發(fā)揮失常

是金子在哪里都會(huì)閃光。普通話基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng) 目的內(nèi)容都落實(shí)了，測試時(shí)就會(huì)有十足的把握，穩(wěn)操勝券。但是，由于測試的形式是和主試 人面對(duì)面進(jìn)行，可能有不少應(yīng)試者難免心情緊張，本來是胸有成竹的，可到頭來實(shí)際水平卻 不能得到正常發(fā)揮，因此在考試中能否調(diào)整好自己的心態(tài)顯得十分必要。這里提供幾種調(diào) 整心態(tài)的方法，供調(diào)整心態(tài)時(shí)參考。

（一）心理暗示法：心理暗示是指暗暗地提示自己：我已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，我一定能考 出我的實(shí)際水平。從正面提醒自己，我一定能取勝。切莫想到那些不利因素，給自己帶來心 理負(fù)擔(dān)和壓力。

（二）深呼吸法。按照生理學(xué)的觀點(diǎn)，深呼吸能給體內(nèi)增加充足的氧氣，減緩心跳的速度， 平衡心態(tài)。不少人臨場時(shí)心情緊張，心慌意亂，不妨在即將進(jìn)行考試時(shí)深深的呼吸幾次，使 心情由于有氧運(yùn)動(dòng)而得到平緩。

（三）自我肯定法。有的人害怕陌生人，加上面對(duì)的是高水平的主試人在 測試自己的水平，所以老想著他們?cè)谟酶咚疁?zhǔn)挑剔我的問題，甚至有的人看見主試人的筆動(dòng) 一下，就以為給自己扣了多少分，因此臉紅氣短冒冷汗，有的聲音顫抖帶著哭腔，更有甚者 緊張得話說不出來哆哆嗦嗦的，這不僅影響了自身的考試，也耽誤了考試的進(jìn)程。其實(shí)這些 都是不必要的，測試時(shí)要想到，我一定行的，我讀說的內(nèi)容都是正確的，自信心增強(qiáng)心情平 靜了才不會(huì)慌中出錯(cuò)。

最后，在培訓(xùn)時(shí)的最后一次課上要講清考試的程序，如進(jìn)入考場后先準(zhǔn)備什么，來到測 試座位上再準(zhǔn)備什么，考試過程中哪些內(nèi)容需要說，哪些可以省略，測試內(nèi)容不需測試員再 提醒一項(xiàng)接著一項(xiàng)完成，測試結(jié)束后拿好個(gè)人物品應(yīng)即刻離開考場等等。如何做才能使環(huán)節(jié) 環(huán)環(huán)相扣一定要說清楚，讓被測試者在測前就對(duì)測試程序有清楚的了解，避免在考場中由于 程序不清而浪費(fèi)考試的時(shí)間，延誤考試的進(jìn)程。

綜上我們認(rèn)為如能在測前培訓(xùn)時(shí)用基本功比較扎實(shí)的教師做測前的培訓(xùn)工作，使被測者 清楚的知道測試的范圍和考場上需要注意的問題，再加上科學(xué)有效地訓(xùn)練，就一定會(huì)使他們 的真實(shí)水平得以發(fā)揮，從而增強(qiáng)考試的信度，達(dá)到測試的目的。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；口語；訓(xùn)練；階梯；模式

中圖分類號(hào)：G42

幼師學(xué)生口語交際能力是《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)前兒童語言教育課程的重要組成部分，幼師學(xué)生在校園的口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是掌握幼兒園語領(lǐng)域教育活動(dòng)的前提。在此階段，要訓(xùn)練學(xué)生個(gè)個(gè)都敢說、會(huì)說，在任何場合，遇到任何事情都能發(fā)表自己的見解和看法，有效地完成溝通與合作。那么，該如何指導(dǎo)幼師學(xué)生的口語訓(xùn)練呢？

一、第一階梯――自我介紹

自我介紹是人們交流溝通的常用手法，可謂社交大門的一把鑰匙，所謂人際交往中的“第一印象”常常是因?yàn)樽晕医榻B形成的。所以幼師學(xué)生口語訓(xùn)練的初期可以從自我介紹入手。口語訓(xùn)練的手段是讓學(xué)生敢說、愿說，目的是會(huì)說、說好。巴普洛夫說：“要循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)、循序漸進(jìn)”，學(xué)生口語訓(xùn)練初期的自我介紹，教師也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則首先引導(dǎo)學(xué)生敢于在眾人面前介紹自己，預(yù)期目標(biāo)――敢說。可采用“寫稿――記稿――說稿”三步訓(xùn)練法。學(xué)生可將自己的姓名、出生地、外貌、性格、愛好、主要優(yōu)缺點(diǎn)等方面而寫下底稿，再反復(fù)修改，直到能背，最后在課堂上講給同學(xué)們聽，長期堅(jiān)持不懈地鍛煉，久而久之，每個(gè)同學(xué)都能從容自如的簡單介紹自己。其次是學(xué)會(huì)自我介紹的方法，預(yù)期目標(biāo)――會(huì)說。現(xiàn)代交際學(xué)把自我介紹看成是一種塑造自我形象和肯定自我價(jià)值的手段，所以學(xué)會(huì)自信、得體、有禮有節(jié)的自我介紹對(duì)于幼師學(xué)生是十分重要的。歸納起來，自我介紹的方法大致有以下幾種：一是客觀敘述法。客觀地介紹自己的情況、簡明而真誠。一般包含問候語、姓名、班級(jí)、職務(wù)、出生地、來源事由等，在應(yīng)用時(shí)根據(jù)需要可以省略，不一定面面俱到。二是主觀評(píng)價(jià)法。此法是在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的主觀延伸，恰到好處的延伸是介紹者自信的體現(xiàn)，能夠增加第一印象的好感。三是幽默風(fēng)趣法。在一些非正式場合作這樣的自我介紹常常能活躍氣氛、把人與人之間的距離拉近。比如臺(tái)灣藝人凌峰在1990年央視春晚的自我介紹：在下凌峰……這兩年，我們大江南北走了一道，男觀眾對(duì)我的印象特別好，因?yàn)槲议L得丑，對(duì)他們沒有構(gòu)成威脅，他們很放心，（大笑）他們認(rèn)為本人長得很中國，（笑聲）中國五千年的滄桑和苦難都寫在我的臉上了。（笑聲、掌聲）一般說來，女觀眾對(duì)我的印象不太良好；有的女觀眾對(duì)我的長相已經(jīng)到了忍無可忍的地步。（笑聲）她們認(rèn)為我是人比黃花瘦，臉比煤球黑。（笑聲）但是我要特別聲明，這不是本人的過錯(cuò)，實(shí)在是父母的錯(cuò)誤，當(dāng)初并沒有征得我的同意就把我生成這個(gè)樣子。（笑聲、掌聲）但是，時(shí)代在變，潮流在變，現(xiàn)在的男人基本上可以分為三種：第一種，你看上去很漂亮，看久了也就那么一回事，這一種就像我的好朋友劉文正這種；第二種你看上去很難看，看久了以后是越看越難看，這種就像我的好朋友陳佩斯這種；（笑聲）第三種，你看上去很難看，看久了以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有另一種男人的味道，這種就是在下這種了。

二、第二階梯――交談

學(xué)會(huì)對(duì)話交談，對(duì)于幼師學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)顯得尤為重要。幼師學(xué)生在校主要和老師、同學(xué)打交道，從業(yè)后，打交道會(huì)變得復(fù)雜化，幼兒、同事、幼兒家長等都是交談的對(duì)象，尤其是幼兒家長，還會(huì)不擇時(shí)機(jī)地電話交談。所以交談這種一般口語交際的最基本的語言形式是幼師學(xué)生口語訓(xùn)練的第一個(gè)階梯后的爬高。幼師學(xué)生的交談?dòng)?xùn)練，可采用師生交談、教師指導(dǎo)下的同學(xué)間的交談這兩種方式進(jìn)行。師生交談不能僅限于《教師口語》課上，應(yīng)貫穿在師生的日常學(xué)習(xí)、生活中，一是有利于了解學(xué)生口語水平，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整口語教學(xué)；二是能激勵(lì)學(xué)生大膽講話。學(xué)生間的交談，時(shí)間上從開始時(shí)的課前3、5分鐘延伸到課外，內(nèi)容上由淺入深、從漫無邊際到專題對(duì)話，人數(shù)上從兩人到多人。也可分小組進(jìn)行，小組交談?dòng)?xùn)練還可以安排組員代表在交談結(jié)束后做簡單總結(jié)。

三、第三階梯――說話

這里說的“說話”是指命題說話，這也是幼師學(xué)生普通話水平達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容。教育部、國家語言文字工作委員會(huì)印發(fā)的《普通話水平測試大綱》明確規(guī)定命題說話的測試標(biāo)準(zhǔn)，要求應(yīng)試人從給定的30個(gè)話題中抽取1個(gè)話題，單向連續(xù)說一段話，不能背稿、離題、中斷。幼師學(xué)生必須人人過關(guān)。為此，教師應(yīng)在學(xué)期初就根據(jù)大綱安排適量的話題，讓學(xué)生準(zhǔn)備并在課前或課間檢查。時(shí)間不能少于3分鐘。在這個(gè)階段的訓(xùn)練過程中學(xué)生存在的問題往往是內(nèi)容干癟，無話可說，來不及開始就匆匆結(jié)束。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將話題分成幾類，記敘類、說明類、議論類、綜合類等，低年級(jí)的學(xué)生可以先進(jìn)行說明類的訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增加再向敘事類、議論類、綜合類遞進(jìn)。學(xué)生說話時(shí)少說空話、套話，盡量將命題說具體，只有具體才貼近生活、才接“地氣”、才有話可說、才生動(dòng)。比如訓(xùn)練話題《我的家鄉(xiāng)》，有的學(xué)生只簡單地說了幾句“我的家鄉(xiāng)”的地理位置、風(fēng)土民情就無話可說了。教師可引導(dǎo)學(xué)生“找話”，比如以家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光為主要內(nèi)容說話，就可以將家鄉(xiāng)的風(fēng)光擴(kuò)展到不同的季節(jié)，分春、夏、秋、冬為提綱來說，春天的山水、綠樹掩映的村寨，夏天的河流、孩子們與河水的“恩怨”，秋天的豐收景象、大人們樂呵呵的表情，冬天的雪景、孩子們的歡笑、家家戶戶殺豬宰鴨其樂融融過大年的情景等等。這個(gè)階段的訓(xùn)練要注意的是，要求學(xué)生盡量把話說得簡潔明了，抓住重點(diǎn)，擊中要害。

四、第四階梯――演講

第3篇

課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí);這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版5篇，供大家參考。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè);生字表二是要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。

要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)策略：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)：

1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。

教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。

2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

如;做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。

4.在識(shí)字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。

做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。

(二)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。

要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學(xué)

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

(四)語文綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

四、學(xué)生情況

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長研究。

經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過一年級(jí)時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無，掌握起知識(shí)來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯(cuò)的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

識(shí)字1、課文1—3課

13

課文20—21課、語文園地五

2

課文4、語文園地一

14

識(shí)字6、課文22—23課

3

識(shí)字2、課文5—6課

15

課文24—25課、語文園地六

4

課文7—8課、語文園地二

16

識(shí)字7、課文26—27課

5

國慶節(jié)放假

17

課文28—29課、語文園地七

6

識(shí)字3、課文9—10課

18

識(shí)字8、課文30—31課

7

課文11—12課

20

課文32—34課

8

語文園地三、識(shí)字4

21

語文園地八、自讀課文

9

課文13—15課

22

期末復(fù)習(xí)

10

課文16—17、語文園地四

23

期末復(fù)習(xí)

11

期中復(fù)習(xí)、期中測試

24

期末檢測

12

識(shí)字5、課文18—19課

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆號(hào)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。

要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。

發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。

將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。

教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“課文”安排了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊(cè)教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“祖國篇”，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活;18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作;22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心;26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境;30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級(jí)情況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè);生字表二是要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)策略：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)：

1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。

2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

4.在識(shí)字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異

(二)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。

3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學(xué)教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

(四)語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)生情況

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%.

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

二年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生28人，-27人。學(xué)生全部來自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤５蟛糠謱W(xué)生聰明伶俐，接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。我班學(xué)生較多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法;日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語交際──在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。

要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男-對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6.關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

第4篇

學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值的信息，并取得成功的法寶。這里給大家分享一些關(guān)于播音主持課后心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

播音主持課后心得體會(huì)范文1孩子的年齡雖然小，也是一個(gè)“社會(huì)人”，需要和人交流溝通。當(dāng)孩子展示自己的時(shí)候，給人的第一印象不會(huì)是唱歌，也不會(huì)是彈琴，而是語言。那么，語言的重要性不必多言。學(xué)習(xí)播音主持，體會(huì)通過朗誦、故事、主持詞等形式，學(xué)習(xí)韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化來表現(xiàn)不同情緒。并加入適當(dāng)?shù)闹w語言做輔助表演。鍛煉學(xué)員在公眾場合自我展示的信心和表現(xiàn)力，提高其語言表達(dá)能力。

1、糾正不良發(fā)音。

2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。

3、提高口頭表達(dá)能力，使孩子喜歡說話，大膽表達(dá)。

4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。

5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發(fā)揮和提高。

學(xué)習(xí)少兒主持人對(duì)孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音美感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

10、舉止高雅：從談吐不加動(dòng)作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

11、領(lǐng)導(dǎo)能力：從小教會(huì)組織、管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)才能。

播音主持課后心得體會(huì)范文2關(guān)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)，是在三年前才對(duì)這個(gè)專業(yè)有了開端的知道。其實(shí)能夠說是一門學(xué)識(shí)吧!在這個(gè)色彩斑斕了國際里，咱們不得不緊跟年代腳步，學(xué)會(huì)吸納一切的有用信息。來充分自個(gè)，這就包含聽、說、讀、寫。而恰恰這些全都包含在這個(gè)專業(yè)里。

在這里邊“說”是最基本而且最為重要的!作為將來的播音員，首要基本功要過硬，不光要有規(guī)范的吐字發(fā)音，要在談吐言行間表現(xiàn)這一專業(yè)的一同魅力，要能招引眾多人的眼球和耳朵。讓咱們來必定自個(gè)的言辭。當(dāng)然播音，既具有天然特征(如動(dòng)態(tài)的傳達(dá)、形象樹立的物理、生理特征，以及電子傳達(dá)的特性等)，又具有社會(huì)特征，這里就包含很多了，作為主持人自個(gè)不能有徹底的言辭自由，當(dāng)自個(gè)的節(jié)目觸及黨性原則、民族、宗教、年代、階層、社會(huì)等要素就有必要慎重的做出正確的區(qū)別。由于自個(gè)的社會(huì)地位不一樣，代表的社會(huì)性質(zhì)天可是然就不一樣，而受眾也就不一樣，若是引起了民族疑問或是國際疑問那可不單單是要下崗的疑問了。

其次，作為將來的播音工作者，要有活絡(luò)的思想才調(diào)，在播音主持思想速度上，力求反響敏銳便利，活絡(luò)查詢、區(qū)別、知道，捉住播音創(chuàng)造的中心。避免迷糊和違背播出意圖。在思想深度上力求精確有序，能深化實(shí)質(zhì)，有全部的知道，避免浮于外表亂七八糟。要讓受眾在第一時(shí)間直觀的知道實(shí)習(xí)，知道實(shí)習(xí)。

再次，那就屬情感了。老話說播音便是以情帶聲、聲情并茂。

播音的動(dòng)態(tài)辦法有必要浸透播音主持員的創(chuàng)造熱心及詳細(xì)的心境豪情。聲情并茂的播音，有助于招引受眾的收聽由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，由被逼承受為自動(dòng)承受：聲情并茂的言語，給人以美感，能充分發(fā)揚(yáng)有聲言語的優(yōu)勢，生動(dòng)逼真地傳達(dá)播送和電視節(jié)意圖內(nèi)容。

綜上所述，播音是一個(gè)一應(yīng)俱全的學(xué)科，它跟著年代的翻開而翻開。這種翻開一方面是外部條件的不斷改動(dòng)，一方面是播音本身的敵視運(yùn)動(dòng)。它能夠簡略的以為：變與不變、變中有不變、不變中有變。咱們要自動(dòng)習(xí)氣改動(dòng)條件，科學(xué)的掌握各種竅門，讓播音這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科得以提煉。

播音主持課后心得體會(huì)范文312月2日，我和兩位同事有幸參加20__年度陜西省青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)。第一次參加培訓(xùn)，我很激動(dòng)，發(fā)自肺腑的感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)。帶著虔誠學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)培訓(xùn)班，看著滿滿的課程安排，感覺似乎又回到大學(xué)時(shí)代!

給我們講課的是西北大學(xué)傳媒學(xué)院主任周東華教授，一個(gè)優(yōu)雅、智慧的女人!她微笑著說：“播音主持是一個(gè)非常美好的專業(yè)，它能讓你一生美好!”這句話印在我的腦海里，我一定要好好學(xué)習(xí)。 老師說：“播音主持，就是教人說人話。”我深深感覺要學(xué)會(huì)說“人話”需要付出太多!三天的培訓(xùn)，我們不是來成佛的，是來取經(jīng)的，拿回去，反復(fù)練習(xí)，慢慢琢磨，吸收，消化。 老師講授給我們播音主持基本功練習(xí)：1、唇齒相依2、提顴肌3、打牙關(guān) 4、挺軟額 5、松下吧。每天堅(jiān)持練習(xí)口腔操、舌部操。氣息的練習(xí)，呼吸的控制。繞口令練習(xí)，新聞稿的播報(bào)，等等。在解放天性的練習(xí)中，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)了我們這些特殊的學(xué)生對(duì)本次課堂的積極性，在歡笑中我們學(xué)習(xí)了知識(shí)。 老師告誡我們：“不要輕視每一個(gè)每天都在努力的人。”學(xué)習(xí)任何東西之根本在于“恒心”。苦下功夫，不放松機(jī)會(huì)，逐步鍛煉，這是通向成功最簡單也是最實(shí)用的方法。我想通過這次學(xué)習(xí)，把取回來的經(jīng)，與同事們一道，互相學(xué)習(xí)，多多互相請(qǐng)教，刻苦專研，提高播音主持技巧，把理論與實(shí)際結(jié)合起來，真正融化到工作當(dāng)中來。自己平時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天看看書，練練筆。提高自己的文學(xué)水平，用自己的行動(dòng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事們的關(guān)愛。

播音主持課后心得體會(huì)范文4在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)這學(xué)期，我們接觸到了節(jié)目主持藝術(shù)這門課程。在當(dāng)今社會(huì)，隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展逐漸成熟，電視節(jié)目的內(nèi)容信息逐漸增多，電視節(jié)目主持人變得越來越重要。從根本上來說，電視節(jié)目主持人是一個(gè)被電視節(jié)目觀眾所需要，所期待而形成的新興職業(yè)。而學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的我，在節(jié)目主持藝術(shù)這門課上的學(xué)習(xí)中有著非常多的思考，可以說，在這門課上，我對(duì)節(jié)目主持有了具體可感的了解。

通過這一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)與上鏡實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的電視節(jié)目主持人所掌握的能力，不僅僅是簡單的播讀新聞稿件那么簡單，而且是要顧及許多方方面面的東西。例如對(duì)不同類型稿件的語速把握，情感比重分量，時(shí)刻注意與觀眾的交流感，心中要保持著強(qiáng)烈的播講欲望，還有動(dòng)作表情等副語言的控制等等。可以說播音主持是一門藝術(shù)，是文稿的再創(chuàng)作;主持人是一個(gè)藝術(shù)家，他能將稿件通過自己的理解，改造，美化，通過播讀朗誦再創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格的稿件，這就是藝術(shù)。

那么怎么樣才能做一個(gè)讓觀眾喜歡的主持人呢?在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，結(jié)合長江老師的授課，以及最近我在學(xué)校聽的殷亞敏老師的講座，我認(rèn)為節(jié)目主持人是個(gè)極度需要與人交流的職業(yè)，無論主持節(jié)目的時(shí)候是否有觀眾，一個(gè)觀眾或者是多個(gè)觀眾，給觀眾感覺最重要的一點(diǎn)就是對(duì)象感。我們要知道什么樣的對(duì)象感才是強(qiáng)烈的，這樣才能保持著昂揚(yáng)積極的狀態(tài)和播講欲望不斷地吸引聽眾、觀眾。在做沒有觀眾的電視節(jié)目時(shí)，就要讓自己充滿想象力，也許我們可以將攝像機(jī)或者是攝像師當(dāng)做觀眾，力求讓所講述的內(nèi)容以自己的方式說給對(duì)方聽，讓觀眾感到親切易懂。而主持一個(gè)或幾個(gè)嘉賓訪談?lì)惖墓?jié)目，我們則需要掌握與人交流的技巧，循序漸進(jìn)，深入淺出，不矯揉造作，不跑題。善于傾聽是建立良好人際關(guān)系的一種手段，是索取更多談話內(nèi)容的一種方式，是集中智慧的一條途徑。善于傾聽，才能捕捉住對(duì)方談話中的真實(shí)意圖和目的。而這些技巧更多的是通過平時(shí)與朋友間交流的方式訓(xùn)練自己，所以，一個(gè)好的節(jié)目主持人一定是你最好的朋友。而大多數(shù)情況，主持人主持節(jié)目的時(shí)候面對(duì)的是大場面，許多的觀眾坐在臺(tái)下自己一個(gè)人在舞臺(tái)主持節(jié)目，想想都覺得可怕，但同樣的，大型舞臺(tái)主持也是最好掌握一種，首先，作為一個(gè)主持人一定要淡定，開場上臺(tái)，不要急著說話，站在臺(tái)上等4、5秒，觀眾會(huì)慢慢安靜下來，讓后再從左到中再到右平視自己面對(duì)的觀眾，這樣的做法是保證自己照顧到每一個(gè)觀眾，再開始說話。在主持節(jié)目的同時(shí)不要忘記環(huán)顧自己的觀眾，但不要死盯著一個(gè)觀眾，不然觀眾會(huì)覺得主持人偏心沒有看自己。而大型的節(jié)目為什么好主持呢，因?yàn)橛^眾在人多的`時(shí)候會(huì)有一種羊群效應(yīng)，主持人非常容易控制現(xiàn)場氣氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住現(xiàn)場的氣氛，帶入自己的節(jié)奏。

所以我覺得在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，在節(jié)目主持藝術(shù)課上的實(shí)踐學(xué)習(xí)真的讓我知道了自己的不足在那里，讓我知道自己還有很多要學(xué)習(xí)的地方。對(duì)于一個(gè)主持來說，實(shí)踐真非常重要，而我們接下來將要進(jìn)行中期實(shí)習(xí)，我想，我會(huì)帶著在節(jié)目主持藝術(shù)課上學(xué)習(xí)到的東西在實(shí)踐中好好地運(yùn)用，希望在未來，能夠好好地體會(huì)到播音與主持的藝術(shù)，成為一個(gè)好的新聞人。

播音主持課后心得體會(huì)范5孩子的年齡雖然小，也是一個(gè)“社會(huì)人”，需要和人交流溝通。當(dāng)孩子展示自己的時(shí)候，給人的第一印象不會(huì)是唱歌，也不會(huì)是彈琴，而是語言。那么，語言的重要性不必多言。學(xué)習(xí)播音主持，體會(huì)通過朗誦、故事、主持詞等形式，學(xué)習(xí)韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化來表現(xiàn)不同情緒。并加入適當(dāng)?shù)闹w語言做輔助表演。鍛煉學(xué)員在公眾場合自我展示的信心和表現(xiàn)力，提高其語言表達(dá)能力。

1、糾正不良發(fā)音。

2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。

3、提高口頭表達(dá)能力，使孩子喜歡說話，大膽表達(dá)。

4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。

5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發(fā)揮和提高。

學(xué)習(xí)少兒主持人對(duì)孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音美感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

10、舉止高雅：從談吐不加動(dòng)作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

11、領(lǐng)導(dǎo)能力：從小教會(huì)組織、管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)才能。

播音主持課后心得體會(huì)范文6關(guān)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)，是在三年前才對(duì)這個(gè)專業(yè)有了開端的知道。其實(shí)能夠說是一門學(xué)識(shí)吧!在這個(gè)色彩斑斕了國際里，咱們不得不緊跟年代腳步，學(xué)會(huì)吸納一切的有用信息。來充分自個(gè)，這就包含聽、說、讀、寫。而恰恰這些全都包含在這個(gè)專業(yè)里。

在這里邊“說”是最基本而且最為重要的!作為將來的播音員，首要基本功要過硬，不光要有規(guī)范的吐字發(fā)音，要在談吐言行間表現(xiàn)這一專業(yè)的一同魅力，要能招引眾多人的眼球和耳朵。讓咱們來必定自個(gè)的言辭。當(dāng)然播音，既具有天然特征(如動(dòng)態(tài)的傳達(dá)、形象樹立的物理、生理特征，以及電子傳達(dá)的特性等)，又具有社會(huì)特征，這里就包含很多了，作為主持人自個(gè)不能有徹底的言辭自由，當(dāng)自個(gè)的節(jié)目觸及黨性原則、民族、宗教、年代、階層、社會(huì)等要素就有必要慎重的做出正確的區(qū)別。由于自個(gè)的社會(huì)地位不一樣，代表的社會(huì)性質(zhì)天可是然就不一樣，而受眾也就不一樣，若是引起了民族疑問或是國際疑問那可不單單是要下崗的疑問了。

其次，作為將來的播音工作者，要有活絡(luò)的思想才調(diào)，在播音主持思想速度上，力求反響敏銳便利，活絡(luò)查詢、區(qū)別、知道，捉住播音創(chuàng)造的中心。避免迷糊和違背播出意圖。在思想深度上力求精確有序，能深化實(shí)質(zhì)，有全部的知道，避免浮于外表亂七八糟。要讓受眾在直觀的知道實(shí)習(xí)，知道實(shí)習(xí)。

再次，那就屬情感了。老話說播音便是以情帶聲、聲情并茂。

播音的動(dòng)態(tài)辦法有必要浸透播音主持員的創(chuàng)造熱心及詳細(xì)的心境豪情。聲情并茂的播音，有助于招引受眾的收聽由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，由被逼承受為自動(dòng)承受：聲情并茂的言語，給人以美感，能充分發(fā)揚(yáng)有聲言語的優(yōu)勢，生動(dòng)逼真地傳達(dá)播送和電視節(jié)意圖內(nèi)容。

綜上所述，播音是一個(gè)一應(yīng)俱全的學(xué)科，它跟著年代的翻開而翻開。這種翻開一方面是外部條件的不斷改動(dòng)，一方面是播音本身的敵視運(yùn)動(dòng)。它能夠簡略的以為：變與不變、變中有不變、不變中有變。咱們要自動(dòng)習(xí)氣改動(dòng)條件，科學(xué)的掌握各種竅門，讓播音這門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科得以提煉。

播音主持課后心得體會(huì)范文7在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)這學(xué)期，我們接觸到了節(jié)目主持藝術(shù)這門課程。在當(dāng)今社會(huì)，隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展逐漸成熟，電視節(jié)目的內(nèi)容信息逐漸增多，電視節(jié)目主持人變得越來越重要。從根本上來說，電視節(jié)目主持人是一個(gè)被電視節(jié)目觀眾所需要，所期待而形成的新興職業(yè)。而學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的我，在節(jié)目主持藝術(shù)這門課上的學(xué)習(xí)中有著非常多的思考，可以說，在這門課上，我對(duì)節(jié)目主持有了具體可感的了解。

通過這一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)與上鏡實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的電視節(jié)目主持人所掌握的能力，不僅僅是簡單的播讀新聞稿件那么簡單，而且是要顧及許多方方面面的東西。例如對(duì)不同類型稿件的語速把握，情感比重分量，時(shí)刻注意與觀眾的交流感，心中要保持著強(qiáng)烈的播講欲望，還有動(dòng)作表情等副語言的控制等等。可以說播音主持是一門藝術(shù)，是文稿的再創(chuàng)作;主持人是一個(gè)藝術(shù)家，他能將稿件通過自己的理解，改造，美化，通過播讀朗誦再創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格的稿件，這就是藝術(shù)。

那么怎么樣才能做一個(gè)讓觀眾喜歡的主持人呢?在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，結(jié)合長江老師的授課，以及最近我在學(xué)校聽的殷亞敏老師的講座，我認(rèn)為節(jié)目主持人是個(gè)極度需要與人交流的職業(yè)，無論主持節(jié)目的時(shí)候是否有觀眾，一個(gè)觀眾或者是多個(gè)觀眾，給觀眾感覺最重要的一點(diǎn)就是對(duì)象感。我們要知道什么樣的對(duì)象感才是強(qiáng)烈的，這樣才能保持著昂揚(yáng)積極的狀態(tài)和播講欲望不斷地吸引聽眾、觀眾。在做沒有觀眾的電視節(jié)目時(shí)，就要讓自己充滿想象力，也許我們可以將攝像機(jī)或者是攝像師當(dāng)做觀眾，力求讓所講述的內(nèi)容以自己的方式說給對(duì)方聽，讓觀眾感到親切易懂。而主持一個(gè)或幾個(gè)嘉賓訪談?lì)惖墓?jié)目，我們則需要掌握與人交流的技巧，循序漸進(jìn)，深入淺出，不矯揉造作，不跑題。善于傾聽是建立良好人際關(guān)系的一種手段，是索取更多談話內(nèi)容的一種方式，是集中智慧的一條途徑。善于傾聽，才能捕捉住對(duì)方談話中的真實(shí)意圖和目的。而這些技巧更多的是通過平時(shí)與朋友間交流的方式訓(xùn)練自己，所以，一個(gè)好的節(jié)目主持人一定是你最好的朋友。而大多數(shù)情況，主持人主持節(jié)目的時(shí)候面對(duì)的是大場面，許多的觀眾坐在臺(tái)下自己一個(gè)人在舞臺(tái)主持節(jié)目，想想都覺得可怕，但同樣的，大型舞臺(tái)主持也是最好掌握一種，首先，作為一個(gè)主持人一定要淡定，開場上臺(tái)，不要急著說話，站在臺(tái)上等4、5秒，觀眾會(huì)慢慢安靜下來，讓后再從左到中再到右平視自己面對(duì)的觀眾，這樣的做法是保證自己照顧到每一個(gè)觀眾，再開始說話。在主持節(jié)目的同時(shí)不要忘記環(huán)顧自己的觀眾，但不要死盯著一個(gè)觀眾，不然觀眾會(huì)覺得主持人偏心沒有看自己。而大型的節(jié)目為什么好主持呢，因?yàn)橛^眾在人多的時(shí)候會(huì)有一種羊群效應(yīng)，主持人非常容易控制現(xiàn)場氣氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住現(xiàn)場的氣氛，帶入自己的節(jié)奏。

所以我覺得在廣州中大播音培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，在節(jié)目主持藝術(shù)課上的實(shí)踐學(xué)習(xí)真的'讓我知道了自己的不足在那里，讓我知道自己還有很多要學(xué)習(xí)的地方。對(duì)于一個(gè)主持來說，實(shí)踐真非常重要，而我們接下來將要進(jìn)行中期實(shí)習(xí)，我想，我會(huì)帶著在節(jié)目主持藝術(shù)課上學(xué)習(xí)到的東西在實(shí)踐中好好地運(yùn)用，希望在未來，能夠好好地體會(huì)到播音與主持的藝術(shù)，成為一個(gè)好的新聞人。

播音主持課后心得體會(huì)范文8在電視新聞媒體行業(yè)快速發(fā)展、競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，作為一名即將畢業(yè)的播音主持專業(yè)的大學(xué)生來說，面臨的無疑是巨大機(jī)遇與激烈挑戰(zhàn)。機(jī)遇需要自己去把握，挑戰(zhàn)需要自己勇于迎接。實(shí)踐對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)尤其顯得重要，為了能夠?qū)崿F(xiàn)成為一名優(yōu)秀播音主持人的夢想，更快更好的進(jìn)入新聞媒體行業(yè)工作，根據(jù)學(xué)校安排和自身努力，我順利地分到了我理想的_電視臺(tái)，在播音主持崗位上進(jìn)行為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、實(shí)習(xí)崗位的具體工作。我的崗位是播音員主持人，要求每天出境15分鐘播報(bào)《都市新聞》。這對(duì)于我來說，無疑是我進(jìn)入媒體行業(yè)充分發(fā)揮才能的絕佳平臺(tái)。都說剛畢業(yè)的大學(xué)生心比天高，以前聽到這句話倒不屑一顧，現(xiàn)在深刻體會(huì)到了這句話的合理性。在學(xué)校，無論是專業(yè)成績還是其他綜合素養(yǎng)，都表現(xiàn)得不錯(cuò)，比如，普通話達(dá)到了一甲，肢體語言表現(xiàn)得也比較好。這讓我充滿自信，以為自己完全能夠勝任，然而錯(cuò)了。當(dāng)我真正走上電視臺(tái)新聞播音實(shí)習(xí)崗位上，一切都不一樣了。在手勢、身勢、面部表情、聲調(diào)等等方面的細(xì)節(jié)上都做得不夠好。除了出境播音，還要負(fù)責(zé)口導(dǎo)、口播、配音、錄播、剪片、剪音頻、撰稿、編輯等工作。

二、對(duì)播音主持人的認(rèn)識(shí)。

(一)自信是邁出成功的第一步。要有自信心，做到自信不自滿，自知不自盲，要有從容自如、淡定鎮(zhèn)靜的品性。

(二)、播音主持人是整個(gè)節(jié)目的核心人物，必須要有很強(qiáng)的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力，要有精準(zhǔn)的時(shí)間掌控能力。!

(三)、要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)在做好自己的同時(shí)，善于與人溝通交流，處理好人際關(guān)系，為工作創(chuàng)造有利的人為氛圍。

(四)過硬的專業(yè)技能。一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、正面積極的良好形象、深厚廣博的文化知識(shí)、扎實(shí)的寫作功底、快速的領(lǐng)悟能力和較強(qiáng)的心理承受能力。

在帶教老師的指導(dǎo)和前輩們的幫助下，經(jīng)過自身不斷的學(xué)習(xí)和努力，我一步步地學(xué)習(xí)著，一點(diǎn)點(diǎn)地糾正著錯(cuò)誤，終于順利地完成各項(xiàng)工作。從開始的訓(xùn)話到后來的認(rèn)可，這一路走來，有辛酸，但更多的是充實(shí)與收獲。我的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升。無論是在專業(yè)技能，還是為人處事，亦或是工作態(tài)度，我都得到了很好的鍛煉，為今后步入社會(huì)踏上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。今后我也會(huì)更加努力，立志成為一名優(yōu)秀的播音主持人，為祖國的文化事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

播音主持課后心得體會(huì)范文94月16日，經(jīng)總臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，我參加了中國電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)主持人專業(yè)委員會(huì)在北京的第十三期播音主持技藝提高班，為期四天的集中學(xué)習(xí)，聆聽了趙忠祥、白巖松、任志宏、張?jiān)健④浅射摗⒑钬S和楊禹這些國內(nèi)播音主持界的一線從業(yè)人員和老藝術(shù)家的授課，深感受益匪淺。

培訓(xùn)班上，白巖松、芮成鋼、楊禹、侯豐的講課很有感觸，他們從各個(gè)角度介紹了現(xiàn)在廣播電視所面臨的來自新媒體沖擊的壓力，播音員主持人應(yīng)該如何夯實(shí)基礎(chǔ)去面對(duì)這種壓力。講課中，白巖松老師的一句話給我留下深刻的印象“人得知道自己要干什么，所有的成功都來自于勤奮”。這句話讓我反思，我們平日的工作中，是不是全身心在對(duì)待工作，有沒有不斷告誡自己保持敬業(yè)精神、有沒有長跑意識(shí)。在如今收視率大于一切的電視大環(huán)境下，我們更應(yīng)該把握好節(jié)目的度，不能有企圖心和功利心，更不可有自滿之心。

應(yīng)該始終以節(jié)目和受眾為中心，日積月累、真心付出。正如白巖松所說“世界在進(jìn)步，廣播和電視今天的格局也許就是電視和網(wǎng)媒明天的格局”。所以，作為一個(gè)電視媒體人就不能滿足，因?yàn)槭澜缑刻於荚诟拢覀冎挥胁粩嗟叵蚯啊⒉粩嗟厝ヅΓ拍苊鎸?duì)這種壓力。我們選擇了一種職業(yè)，就選擇了一種生活方式，就要為這種選擇去付出、去完善、去堅(jiān)持。對(duì)選擇的職業(yè)，就應(yīng)該有職業(yè)精神，就應(yīng)該學(xué)習(xí)自己該學(xué)的、不足的東西。在每個(gè)階段，往往都會(huì)有遇到難題而沮喪的時(shí)候，這時(shí)應(yīng)該回過頭看看有沒有去補(bǔ)充該補(bǔ)充的、有沒有去打牢基本應(yīng)打牢的基礎(chǔ)。干一行，最基本的東西都沒搞清楚，即使你到高處了也會(huì)飄起來也會(huì)短暫。要沉下心來一步一步的來，先打牢基礎(chǔ)再去升華自己。

講課中，趙忠祥老師通過自身經(jīng)歷和鮮活的例子給大家道出了主持人是一個(gè)“天道酬勤”的行業(yè)。指出新聞主持人應(yīng)時(shí)刻保持高度的政治覺悟和敏銳的新聞工作者的基本原則，綜藝主持人要找準(zhǔn)切入點(diǎn)與情真意切、妙語連珠、思維敏銳、反應(yīng)迅捷的基本要求。在聽課中，我由衷地從心底敬佩趙忠祥老師的愛崗敬業(yè)精神。今年已經(jīng)72歲的趙忠祥老師，現(xiàn)在仍然在為《動(dòng)物世界》配音，至今已配了2600多集，《動(dòng)物世界》已經(jīng)成為億萬觀眾認(rèn)可的一個(gè)品牌欄目。趙忠祥老師的的勤奮和堅(jiān)持還體現(xiàn)在，他把播音主持做為一生的事業(yè)，一直堅(jiān)持到今天。趙老師早期主持過新聞節(jié)目，后來主持了很多重要的晚會(huì)和綜藝節(jié)目，他甚至在退休之后還在挑戰(zhàn)自己最不擅長的娛樂節(jié)目，正如趙老師自己所說“每個(gè)人都有疲勞期、瓶頸期，就看你怎么去突破!我就是不斷地堅(jiān)持下來才有了今天”。他對(duì)主持事業(yè)投入了極大的熱情，做到了難以置信的零差錯(cuò)，真是我們年輕一代主持人應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的榜樣。

趙老師同時(shí)提醒現(xiàn)在的主持人，要明白播音主持這個(gè)行業(yè)同時(shí)還是一個(gè)“自生自滅”的行業(yè)，技藝的提高多是靠自己。主持人在工作中要不斷去摸索、分析自己，還要不斷去完善、去解決這些問題。為什么說是“自生自滅”的行業(yè)呢，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這種環(huán)境下，你做好了還可以繼續(xù)做節(jié)目，做不好了可能是換人或是連節(jié)目也沒了。你只有融入了節(jié)目和受眾之間，才不至于被淘汰。而技藝的提升多是通過自身的不懈努力，不要“書到用時(shí)方恨少”，要扎扎實(shí)實(shí)練好基本功，不斷進(jìn)取、積累。播音崗位重要，責(zé)任重大，在這一點(diǎn)上，我們頭腦一定要清楚。播音主持人應(yīng)該努力去做到德藝雙馨、虛懷如谷，認(rèn)清自己努力的方向，更要深知播音主持行業(yè)“方向比速度更重要”。

另外，聽任志宏、張?jiān)降闹v課也很有感觸。其中任志宏老師的“人生最大的幸福就是選擇了一個(gè)自己喜歡并愿意為之付出、為之努力奮斗的工作”的話讓大家從心底產(chǎn)生了共鳴。任志宏老師就是放棄了做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)而沉下心來，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、不斷摸索進(jìn)取，才有了今天的《國寶檔案》、《探索發(fā)現(xiàn)》節(jié)目的成功。他也告訴我們“實(shí)踐是檢驗(yàn)有聲語言的試金石”，實(shí)踐是語言的生命，對(duì)一線的主持人至關(guān)重要，要多學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短，在一線總結(jié)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。同時(shí)還要多練習(xí)節(jié)目之外的語言藝術(shù)，如練習(xí)反差大的作品打破那種小橋流水的語言習(xí)慣，多練習(xí)接地氣兒的生活語言，多練習(xí)各種配音、散文、文學(xué)節(jié)目等語言不斷增強(qiáng)自己的語言感受。而現(xiàn)在我們正處在播音主持的一線崗位上，應(yīng)該努力去繼承和學(xué)習(xí)趙忠祥、白巖松、任志宏等央視一線和老一輩主持人對(duì)業(yè)務(wù)鉆研的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終在實(shí)踐中學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短，不斷磨練自己，把播音主持當(dāng)成興趣和愛好，當(dāng)成責(zé)任重大的職業(yè)，通過實(shí)踐不斷地去檢驗(yàn)、修正、充實(shí)、提高自己。

通過這次培訓(xùn)，我深深地感覺到，如果語言表達(dá)是浪花的話，那么內(nèi)涵就是內(nèi)存，試問現(xiàn)在我們的內(nèi)存到底有多少?我們的播音員主持人今天是僅僅為了應(yīng)付我們眼前的工作，還是我們?cè)谕瓿晒ぷ鞯那疤釛l件下，像央視一線主持人和老前輩們那樣能夠沉淀自己、不斷積累，能夠海闊天空退一步，多年如一日。這樣的態(tài)度和精神都是我們的主持人認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣，更是我們應(yīng)該去仔細(xì)思考的問題。我會(huì)好好去品味、總結(jié)這份收獲，和我的同事們一起來分享，并運(yùn)用到我們的播音主持工作中，更加堅(jiān)定我們前進(jìn)的方向，不斷去提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

播音主持課后心得體會(huì)范文10最近我去參加了一個(gè)播音主持的培訓(xùn)課程，從一年級(jí)開始，我最喜歡的課程就是語文課。并且媽媽覺得我的普通話說的不夠好，她想讓我加強(qiáng)學(xué)習(xí)‘所以我就去參加了播音主持的培訓(xùn)課。

曾經(jīng)我用心準(zhǔn)備好演講稿，以為可以獲得全班的喝彩，結(jié)果卻換來同學(xué)的一句“不知你在講什么”。自此之后，我心中一直很不服氣，希望有一天能讓同學(xué)刮目相看。而如今，我幸運(yùn)地?fù)碛羞@么一次寶貴的播音主持培訓(xùn)課，我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)。

這次，給我們上課的老師一開始就以兩個(gè)充滿趣味的故事和獨(dú)特的比喻吸引了大家的注意，之后老師又以風(fēng)趣幽默的言語為我們總結(jié)了許多有關(guān)播音主持的知識(shí)。從老師所講的內(nèi)容來看，有些都是我們?cè)缫阎赖模热缯f：講話時(shí)要注意對(duì)象、對(duì)象的身份、所處在的場合等。但是，我們平時(shí)對(duì)這些講話的技巧都沒有很好的總結(jié)。當(dāng)然，我也從老師所總結(jié)的內(nèi)容里學(xué)到了我平時(shí)一直都沒留意的問題。例如：為什么我的以前演講時(shí)總無法引起聽眾的注意?原因很簡單，因?yàn)槲已葜v時(shí)缺乏應(yīng)有的情緒，只是一味地讀演講稿。演講、演講，有講又有演。如果演講者都不能做到聲情并茂，聽眾又如何能聽出你的感情來?而且，在我的以前演講中總?cè)狈εc觀眾產(chǎn)生共鳴的地方，別人又怎會(huì)對(duì)我的演講有興趣?……

第5篇

對(duì)袁湛江老師的敬重是隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸加深的，而當(dāng)我讀完這部洋洋灑灑的書稿時(shí)，如久行寂寞山谷者而聞同道足音，敬重之上愈加驚喜。

袁湛江不僅僅是卓越的校長、優(yōu)秀的教師，也是扎實(shí)的課程開發(fā)者和實(shí)踐者，這是我讀完這本書稿時(shí)，所產(chǎn)生的嶄新印象。學(xué)校發(fā)展、教師管理、課程開發(fā)、教學(xué)表率，一般不能統(tǒng)籌兼顧；管理之善和教學(xué)之精，歷來難以兩全，但袁湛江真正做到“四美具，兩難并”――正如運(yùn)動(dòng)場上，單項(xiàng)勝出可能，全能冠軍殊難！

袁湛江的口語訓(xùn)練教程，為我們樹立了教育的價(jià)值高標(biāo)。也許，這僅僅是一本口語訓(xùn)練的教材而已，但實(shí)際上，背后是長達(dá)十幾年的口語教育的實(shí)踐。這樣的實(shí)踐給人的啟示是多方面的：我們往往對(duì)于當(dāng)代教育沉疴痛心疾首，包括我自己，喜歡做一個(gè)痛快淋漓的批判者，而且往往把教育的振興寄托在體制的變革上，在體制變革遲遲未來的時(shí)間里，大部分人讓牢騷和消沉主宰了人生，但袁湛江很少對(duì)教育抱怨，他在自己的口語教育的園地里，規(guī)劃、實(shí)施、反省、升華。一個(gè)教師，在時(shí)下的語境里，能做出什么？能走出多遠(yuǎn)？袁湛江的教育價(jià)值取向，為我們樹立了一種榜樣，用當(dāng)下時(shí)髦的話說，就是提供了“正能量”。

口語訓(xùn)練為了什么？這同袁湛江對(duì)于素質(zhì)的理解有關(guān)。在他看來，口語訓(xùn)練絕不僅僅是言語技巧的訓(xùn)練。古人云，“修辭立其誠”。改善語言，首先是誠意的修為，是素質(zhì)的涵養(yǎng)，是自我的認(rèn)同。我們的語文教育，從學(xué)前教育到高中教育，一直在進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教育對(duì)象從一個(gè)咿呀學(xué)語的幼兒成長為一個(gè)風(fēng)華正茂的青年，本來應(yīng)該是神清氣爽、溢于言表的。但實(shí)際上，我們的教育恰恰無視學(xué)生語言的天賦（喬姆斯基認(rèn)為人類有天生的語言機(jī)制），甚至扼殺學(xué)生的語言沖動(dòng)。站立，挺不起胸膛；說話，聽不見聲音；看人，放不正視線……這不是我們?cè)诙鄶?shù)的課堂里看到的景象嗎？有時(shí)候，我想，先不要說我們的語文教學(xué)如何如何，先讓孩子在公眾面前能站直了大聲地說話吧！如果做到了這一點(diǎn)，才是真正的素質(zhì)教育。袁湛江做的，就是這樣。

道術(shù)兼容，課程、教材、教法三合一，這可能是袁湛江這項(xiàng)實(shí)踐的特色。我一向認(rèn)為，學(xué)校的課程必須要讓學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程形成一個(gè)三棱錐結(jié)構(gòu)的課程模型，這樣的課程設(shè)置才是理想的，才能夠讓學(xué)生受到立體的全面的教育。現(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)科課程扎扎實(shí)實(shí)，活動(dòng)課程名不符實(shí)，隱性課程有名無實(shí)。而選修課程除了知識(shí)拓展類之外（浙江深化課改的課程分類把選修課程分為知識(shí)拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會(huì)實(shí)踐類），其余三類應(yīng)該是以實(shí)踐活動(dòng)為課程的主要特征，屬于活動(dòng)課程。袁湛江的口語教程，正是屬于三棱錐課程模型的其中一個(gè)棱面，當(dāng)我們把這項(xiàng)實(shí)踐放在課程建設(shè)的架構(gòu)上來審視，才能理解它的價(jià)值和意義。教材，是課程開發(fā)和實(shí)施的關(guān)鍵媒介，而這本教程的最大優(yōu)勢在于課程教材化、教材教學(xué)化。這是大多數(shù)教材編寫者追求但未很好追及的目標(biāo)，但袁湛江這本教程庶幾近之。所謂教材化，體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴？谡Z表達(dá)的基本元素、口語訓(xùn)練的技術(shù)策略、口語訓(xùn)練的主要形式、口語訓(xùn)練指導(dǎo)課堂實(shí)錄及評(píng)價(jià)這四個(gè)部分，先認(rèn)識(shí)，后方法，再實(shí)踐，完全符合教的科學(xué)。所謂教學(xué)化，突出的是適合教學(xué)的操作性：每一部分都有案例剖析、問題探究、思路引發(fā)、規(guī)范指導(dǎo)、訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，本身就是一個(gè)活動(dòng)教學(xué)的方案。

實(shí)踐為基，又導(dǎo)向?qū)嵺`，是本教程的另一個(gè)特點(diǎn)。本教程不是高校科研院所專家的理論研究成果，它不以文獻(xiàn)綜述研究見長，也不是某些理論研究專家深思熟慮的邏輯推演結(jié)晶，盡管理論成果對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)意義非凡。本書是在多所學(xué)校開設(shè)“口語訓(xùn)練”校本課程經(jīng)幾輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的，也是袁湛江自己十幾年實(shí)踐探索的提煉和升華。先有實(shí)踐和嘗試，先有反思和調(diào)整，先有效率和效果，然后才有這本教程，這是它不同于其他師心自用、向壁虛構(gòu)的所謂成果的地方，也是它必將有生命力的原因所在。這本書并不是想要?jiǎng)?chuàng)造一種理論，而是為廣大讀者提供口語實(shí)踐訓(xùn)練的教程――學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的程序和方法。口語的知識(shí)不重要，重要的是口語的實(shí)踐，本教程不是向?qū)W生灌輸口語的知識(shí)，而是導(dǎo)向?qū)W生參與口語實(shí)踐。實(shí)踐證明，這樣的教程立意是正確的。

凸顯實(shí)踐的價(jià)值，并不影響作為該項(xiàng)成果的學(xué)術(shù)價(jià)值。一本實(shí)踐性的教程，是否合理和適用，根本上是由學(xué)術(shù)理據(jù)來支撐的。所謂學(xué)術(shù)理據(jù)的來源，一般又可分為兩種，一種是引經(jīng)據(jù)典的經(jīng)院研究，一種是提煉實(shí)踐的理論升華。這個(gè)教程的學(xué)術(shù)含量來自于后者，這也正是它富有創(chuàng)意和活力的原因。把口語表達(dá)的基本元素歸結(jié)為觀點(diǎn)、情感、內(nèi)容、思路、語言、語音、語流、語態(tài)、場景、對(duì)象，這是袁湛江的獨(dú)創(chuàng)；而他又把口語訓(xùn)練的技術(shù)策略總結(jié)為傾聽、換位、互動(dòng)、時(shí)機(jī)、分寸、角度、形象、邏輯、委婉、幽默十種，概念的概括是建立在長期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此又保證了科學(xué)性。

如果，我們把這項(xiàng)實(shí)踐放在深化課程改革的背景下來考察，那么，它就是一個(gè)極好的選修課程開發(fā)的樣板。與其他林林總總的那些課程開發(fā)的成果相比，這個(gè)教程給我們的啟發(fā)是什么呢？首先，課程開發(fā)者必須是這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者或者愛好者，這樣，開發(fā)就有專長作為基礎(chǔ)，實(shí)施就能顯示課程魅力。二十年以前，袁湛江就過關(guān)斬將，獲得過電視節(jié)目主持人大獎(jiǎng)，后來又是一家廣播電臺(tái)的嘉賓主持。來到浙江以后，又擔(dān)任了浙江省的普通話測試員。教師就是課程，也許就是在這個(gè)意義上說的吧。其次，一門課程是需要長期的積累和完善的，或者說，偶爾為之的興趣之舉，完成任務(wù)的應(yīng)付之舉，對(duì)付檢查的短期之舉，都不能叫作一門課程。我們的“選修課程”，包括列入省選修課程目錄當(dāng)中的“精品課程”，有多少是源于教師的特長、經(jīng)由實(shí)踐的陶冶、根據(jù)不斷反思改善而成的呢？我們不說課程本身的價(jià)值和意義，單說在目前急功近利的課程改革潮流中，袁湛江這種腳踏實(shí)地、十幾年如一日的態(tài)度和精神，是不是久違了的空谷足音呢？

事因難能，方顯可貴；己有不足，見善思齊。積幾十年教學(xué)資源，我都不可能開發(fā)出像袁湛江這樣的口語課程。我們希望袁老師能夠把這門課程扎根下去，升華上去。案例剖析、問題探究、思路引發(fā)等內(nèi)容再多一些，規(guī)范指導(dǎo)、訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)等環(huán)節(jié)再多一些，類似文章閱讀訓(xùn)練的東西更少一些。如果可能，隨書配發(fā)錄音光盤效果更佳。這樣，使《中學(xué)生漢語口語教程》真正成為一門口語訓(xùn)練的教程，成為袁湛江一輩子從事教育事業(yè)的一門“袁氏課程”。其實(shí)，一個(gè)教師，在長達(dá)幾十年的教學(xué)生涯中，能夠開發(fā)出一門（無需多門）這樣的選修課程，就已經(jīng)“功莫大焉”了。

第6篇

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容比重

為突出和強(qiáng)化幼兒教師職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)提高其技能的整體水平，調(diào)整部分技能課程教學(xué)內(nèi)容所占比重。如：教師口語課程應(yīng)在一般交際口語表達(dá)基本技能中，增大其在未來工作崗位上最實(shí)用的表達(dá)技能——講故事和兒歌朗誦的課程比重。壓縮不同文體朗讀和即興演講、辯論、普通話說話的專章專節(jié)課程內(nèi)容，只在涉及到的相關(guān)內(nèi)容授課中簡單介紹。舞蹈、美術(shù)、聲樂、鋼琴等課程應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同側(cè)重對(duì)個(gè)別學(xué)生的技能訓(xùn)練。

2改革技能考試方法

2.1增加階段性考核

幼兒教師專業(yè)技能課（包括學(xué)前教育專業(yè)專（本）科聲樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)、教師口語、書法、信息技術(shù)、視唱練耳的考核分別在每學(xué)期第1、5、10、17教學(xué)周，以假期作業(yè)、階段性考試、期中考試的形式進(jìn)行3次階段性評(píng)價(jià)和1次終結(jié)性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)比例分別10%、10%、20%、60%。以此讓學(xué)生驗(yàn)證每階段所學(xué)，明晰自身的技能水平。

2.2教學(xué)和考試分開

根據(jù)實(shí)際情況抽取學(xué)前專業(yè)技能課程，在期末考試工作中將不再由任課教師作為唯一的考核人，而是外請(qǐng)兩位或多位該課程領(lǐng)域的專家參與到考試中。專家將以考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生從訓(xùn)練內(nèi)容中隨機(jī)抽取題目進(jìn)行面試考試，以檢驗(yàn)任課教師的教學(xué)效果，增加考核的公平性。

3挖潛學(xué)生課下時(shí)間

向早晚自習(xí)要時(shí)間。把學(xué)生的聲樂、鋼琴、舞蹈的課下訓(xùn)練用早晚自習(xí)的時(shí)間安排成表，由高年級(jí)學(xué)生干部和管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督，由任課教師負(fù)責(zé)布置訓(xùn)練任務(wù)的方法，督促學(xué)生自主訓(xùn)練。向假期要時(shí)間。統(tǒng)籌規(guī)定每學(xué)期由哪些技能課任課教師布置假期作業(yè)，并在下學(xué)期開學(xué)由任課教師進(jìn)行考核，學(xué)生的表現(xiàn)以10%的比重計(jì)入該生本學(xué)期總成績。

4制定訓(xùn)練及考核方案

為解決技能課任課教師授課內(nèi)容不同、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題，制定信息技術(shù)、課件制作、口語、禮儀、書法、美術(shù)、體操、鋼琴、舞蹈、聲樂、說課、邊彈邊唱等20余門課程的訓(xùn)練及考核方案。各科任課教師在每學(xué)期都制定出明確的訓(xùn)練內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生明確在各階段如何訓(xùn)練及教師衡量學(xué)生各階段水平都起到標(biāo)尺的作用。

5調(diào)整課程計(jì)劃

綜合以上改革措施，結(jié)合學(xué)前課程技能訓(xùn)練及考核方案，進(jìn)行課程計(jì)劃的調(diào)整：

5.1開課時(shí)間

面對(duì)因?qū)W前教育市場師資緊缺，學(xué)生在第五學(xué)期教育見習(xí)期間就被幼兒園留用，但一些課程還沒有學(xué)完的情況，將原本開設(shè)在第五學(xué)期的教法類課程調(diào)整為第四學(xué)期開課。為滿足課程結(jié)構(gòu)均衡需要，將教法類課程先導(dǎo)課提前開設(shè)。如：幼兒游戲理論與實(shí)踐由第三學(xué)期改為第二學(xué)期開課；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)由第四學(xué)期改為第三學(xué)期開課。

5.2拆分、壓縮部分課程

為符合人才培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)、學(xué)分的要求，對(duì)一些課程進(jìn)行拆分和壓縮。如：拆分大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，在新生入學(xué)教育時(shí)以講座的形式開設(shè)對(duì)校史、校訓(xùn)等內(nèi)容的理解及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容在第三學(xué)期進(jìn)行。壓縮精簡數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練信息技術(shù)技能的操作技能，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技能的應(yīng)用。

6加強(qiáng)教師管理

為提升教師的業(yè)務(wù)水平，要從教師自身和學(xué)校考核兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以提高教師整體教育教學(xué)水平。

6.1努力提升教師自身業(yè)務(wù)水平

任課教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)造一定的條件，積極鼓勵(lì)本專業(yè)教師利用課下時(shí)間完成三項(xiàng)內(nèi)容的聽課任務(wù)：到學(xué)校相關(guān)學(xué)科聽課，以盡快達(dá)到高校課堂教學(xué)水平；到同類院校的學(xué)前教育專業(yè)聽課，以盡快掌握行業(yè)內(nèi)培養(yǎng)特質(zhì)；到優(yōu)質(zhì)幼兒園聽課，以盡快了解用人單位對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。通過完成三項(xiàng)聽課任務(wù)的辦法，以期在短時(shí)間內(nèi)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)要求。

6.2出臺(tái)課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法

第7篇

各位家長您們好：

首先，我代表大二班對(duì)您的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì)，這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對(duì)你們說一聲：謝謝！同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。在這里我先自我介紹一下:“我的名字是曾希林，是大二班的班主任，我的電話號(hào)碼是13676449660。接下來有我介紹一下我班的基本情況。

一．班況分析：

1．班級(jí)工作人員：我班有一名教師和一名保育員，我們兩位配合的默契、愉快。

2．班級(jí)孩子情況：全班21名幼兒，其中男生8名，女生13名。（新生3名）這群幼兒聰明活潑，非常討人喜愛，從我接手這個(gè)班級(jí)到今年已是第三年的開始了。這群幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，有了以下的進(jìn)步：

1） 多數(shù)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣較好，自理能力也進(jìn)步了很多。

2） 進(jìn)步中、成長中也存在一些不足之處。

如：a:孩子們的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)遵守各項(xiàng)常規(guī)；

b:孩子在集體中及陌生人面前不夠勇敢、自信心不足，需要我們?cè)诮窈蟮母黜?xiàng)活動(dòng)中幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)勇敢精神。

二、本學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容：――――為入小學(xué)作準(zhǔn)備

1、五大領(lǐng)域的目標(biāo)：

健康領(lǐng)域

1) 了解簡單的營養(yǎng)知識(shí)，根據(jù)自己的需要盛、添飯菜，不暴飲暴食。

2) 知道一些自我保護(hù)的常識(shí)，安全使用常用工具，學(xué)習(xí)簡單的自救知識(shí)。

3) 指導(dǎo)幼兒形成正確的坐姿，站姿和閱讀、書寫（握筆）的姿勢。

語言領(lǐng)域

1) 能有禮貌的專注地傾聽別人說話。

2) 能主動(dòng)用普通話與他人交談，表達(dá)自己的情感。

3) 能看懂圖片和圖書，并想象畫面以外的情節(jié)與活動(dòng)，愛護(hù)圖書。

社會(huì)領(lǐng)域

熱愛集體，關(guān)心他人，對(duì)人熱情有禮貌，

具有初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

1) 能主動(dòng)與同伴合作，體驗(yàn)同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

2) 簡單了解其他國家的文化特征，有興趣了解各種民俗。

3) 為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助幼兒了解，發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強(qiáng)自信心。

4) 了解小學(xué)生活，，有初步的堅(jiān)持性，責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)。

科學(xué)領(lǐng)域

在日常生活和游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)的序數(shù)，單數(shù)，雙數(shù)等

1) 在操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)數(shù)的分解與組成初步體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的等量、互補(bǔ)、互換的關(guān)系。

2) 學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)數(shù)的加減，以及會(huì)正確書寫。

3) 認(rèn)識(shí)一些簡單的漢字，以及會(huì)正確書寫。

藝術(shù)領(lǐng)域

1) 積極主動(dòng)地參加各種音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒演唱與表演，體驗(yàn)快樂，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。（感受欣賞 表現(xiàn)）

2) 能自然地運(yùn)用動(dòng)作、表情與他人交流合作。

3) 在美術(shù)活動(dòng)中能大膽地使用多種色彩作畫，具有初步的合作意識(shí)。（創(chuàng)作 想象 構(gòu)圖）

2．拼音的學(xué)習(xí)

由于小學(xué)學(xué)期拼音階段的進(jìn)度比較快．如果完全不教的話，接受能力較弱的孩子就跟不上進(jìn)度，對(duì)下一步的漢字學(xué)習(xí)就有一定的影響．所以我們把拼音教學(xué)的重點(diǎn)放在讀音的正確性和書寫的規(guī)范性上。但不宜過量，根據(jù)小學(xué)課程計(jì)劃，入學(xué)后，還要進(jìn)行為期4－7個(gè)星期的拼音教學(xué)，好多學(xué)生由于不愿聽老師炒冷飯的拼音教學(xué)課，致使入學(xué)后就形成不專心聽課的不良習(xí)慣。在入小學(xué)前，家長應(yīng)把重點(diǎn)放在孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。請(qǐng)各家長根據(jù)每周布置作業(yè)輔導(dǎo)幼兒堅(jiān)持完成，糾正不正確的發(fā)音（聲調(diào)）。可為你的孩子準(zhǔn)備一套拼音卡，便于認(rèn)讀。

三、新課程介紹

這學(xué)期我園開展了《北大數(shù)學(xué)》課程。傳統(tǒng)的教學(xué)是枯燥無味的，孩子學(xué)著沒興趣，老師教著也很頭疼

《北大數(shù)學(xué)》課程拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，孩子不再是聆聽老師的長篇大論，每個(gè)孩子都有教具，讓孩子自己動(dòng)手操作、探究，這對(duì)孩子的注意力和專注力有一定的要求，所以孩子的思路一直圍繞著老師轉(zhuǎn)，而沒有心思開小差。

讓孩子在操作和游戲中不知不覺快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、家長配合的事項(xiàng)

大家都知道，幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，并不是說幼兒入園后，對(duì)孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

當(dāng)然了，話說回來，家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統(tǒng)的，而幼兒園教育則是有目的、有計(jì)劃的，只有二者互相補(bǔ)充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。

以下是我們需要各位家長配合的事項(xiàng)：

1、督促幼兒天天堅(jiān)持來園，有事事先請(qǐng)假，我們的電話號(hào)碼已在家園聯(lián)系欄中公示出來。如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。如請(qǐng)別人來接，請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系，告知老師。另外為了孩子的安全和便于管理，請(qǐng)各位家長配合我們的工作，早上時(shí)候?qū)⒛愕暮⒆铀偷浇淌议T口就可以了，下午放學(xué)接到孩子后除有個(gè)別情況需和老師交流外也請(qǐng)不要在教室渡留。

2、幼兒來園時(shí)請(qǐng)家長檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、小刀、小飾品等。這一項(xiàng)很重要，因?yàn)樾『⒆铀。吹胶猛婧每吹臇|西就會(huì)帶來幼兒園給小朋友看，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是如果帶的是危險(xiǎn)東西那后果就不敢想啦。幼兒若將本園的教具、玩具等公物帶回家，請(qǐng)輔導(dǎo)他歸還。請(qǐng)不要責(zé)備孩子或漠視，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解。

3、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子。 請(qǐng)需要服藥的孩子家長向老師說清服藥的時(shí)間、劑量，不能讓幼兒自己交藥，防止吃錯(cuò)藥的現(xiàn)象發(fā)生。

4、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來去都很快，我們希望家長和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處 。

5、配合老師讓孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，有初步的堅(jiān)持性，責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)。

6．為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及專注的精神，請(qǐng)養(yǎng)成幼兒起居規(guī)則

及良好的生活習(xí)慣，晚間不宜超過十時(shí)入睡。7、因?yàn)橛變涸俳?jīng)過半學(xué)期就要上小學(xué)了，積極做好幼小銜接工作，也是我們這學(xué)期工作的重點(diǎn)，幼兒教育不同于小學(xué)教育，它不是以攝入課本知識(shí)為主，它著重于培養(yǎng)孩子對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幼兒教育主要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。只有讓孩子擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)后才能很快的適應(yīng)。所以從現(xiàn)在就需要幼兒在日常生活中慢慢去適應(yīng)，從早晨的入園時(shí)間開始，盡量不遲到，讓孩子在9:00前到園，逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成作業(yè)，讓孩子做簡單的家務(wù)事。這時(shí)需要家長經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒自己檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到諸多難題，比如說用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字，并且不會(huì)把紙擦破，對(duì)成人來說很簡單，可是5--6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。

8、要從孩子自身的起點(diǎn)比較孩子是否有進(jìn)步，評(píng)價(jià)孩子要事實(shí)求是、切合實(shí)際，然后再進(jìn)一步提出下一個(gè)目標(biāo)要求，這個(gè)要求是經(jīng)過孩子努力就能達(dá)到的。幼兒帶回家的任何作品，請(qǐng)給予珍惜并鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)不要取笑或漠視。

9、如我們工作上有疏忽的地方請(qǐng)家長及時(shí)提出，孩子的成長應(yīng)家園互動(dòng)，老師和家長都應(yīng)本著“一切為了孩子、為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，我希望我們和孩子一同成長。

幼兒在園的一日活動(dòng)安排大致是這樣的，我想家長聽了以后，會(huì)對(duì)我們幼兒園有所了解，讓您的孩子呆在我們幼兒園應(yīng)該很放心了。

第8篇

家長會(huì),是幼兒教師與家長交流溝通、解決問題、共同探討育兒方法的重要平臺(tái),以下是小編為大家整理的新小班家長會(huì)發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

新小班家長會(huì)發(fā)言稿1尊敬的各位家長：

上午好，非常感謝您們能在百忙之中抽時(shí)間來參加我們小班的首次家長會(huì)，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們小班的兩位老師對(duì)您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，同時(shí)，也非常歡迎您的孩子加入到小班這個(gè)大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。

現(xiàn)在，我先向大家介紹我們班的兩位老師：

我是x老師，x年畢業(yè)于中專幼師學(xué)校，從事幼教工作x年，本學(xué)期擔(dān)任小班班主任老師，主要負(fù)責(zé)小班的班級(jí)工作及教學(xué)工作，x老師是我們班的保育老師，從事幼教多年，負(fù)責(zé)班上的幼兒護(hù)理及衛(wèi)生消毒工作，她們對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們兩位相互取長補(bǔ)短，只有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是把送到我們手中的孩子教育好。

今天召開這次家長會(huì)的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現(xiàn)的一些問題、幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。

1、班級(jí)情況分析：

首先，班級(jí)情況分析：我們班共有幼兒x名，其中男孩x名，女孩x名。幼兒平均年齡為2—3歲之間，其中有大部分是新生，有x、x、x等是這學(xué)期剛?cè)雸@的小朋友,幼兒園對(duì)他們來說都是陌生的，剛?cè)雸@幼兒的情緒較不穩(wěn)定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)，霸道等現(xiàn)象。并且大都數(shù)幼兒生活自理能力較弱，需要一步步培養(yǎng)。

針對(duì)這一現(xiàn)象，所以本學(xué)期我們班是一教一保，把重點(diǎn)放在幼兒的護(hù)理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學(xué)期的主要任務(wù)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)幼兒園生活感興趣，適應(yīng)幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)，教會(huì)幼兒一些簡單的知識(shí)。

為了讓幼兒能更早更快的適應(yīng)幼兒園的生活，下面向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準(zhǔn)備工作和幼兒入園后的各種表現(xiàn)以及家長應(yīng)對(duì)和處理措施

(一)、家長的準(zhǔn)備工作

1、教給幼兒基本的生活自理能力，如：自己吃飯，自己如廁，獨(dú)立入睡等

2、對(duì)幼兒進(jìn)行心理準(zhǔn)備教育

對(duì)孩子說：你長大了，該去幼兒園了，那里有很多老師，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戲，聽故事，在幼兒園里很快樂，切不可嚇唬幼兒說“不聽話送你去幼兒園”，以免造成孩子對(duì)幼兒園的抵觸情緒，對(duì)老師的恐懼心理，要讓孩子知道，是因?yàn)樗L大了，要學(xué)很多知識(shí)，才送他去幼兒園，而不是因?yàn)椴宦犜挷潘退ビ變簣@的

3、家長要做到保持一顆平常心，做到情緒穩(wěn)定，幼兒入園是孩子踏入社會(huì)的第一步，這個(gè)年齡階段的孩子因?yàn)槭堑谝淮坞x開父母，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，對(duì)孩子來說，入園是一件驚天動(dòng)地的大事，所以孩子入園，我們家長自己首先要情緒穩(wěn)定，不要有焦慮感，有時(shí)孩子的焦慮是由家長的不穩(wěn)定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動(dòng)眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強(qiáng)烈的依戀，其次，要相信老師，給予老師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那么我們所盡到的就是父母和老師的雙重責(zé)任，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對(duì)幼兒進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

(二)、孩子入園三步曲

1、剛?cè)雸@的孩子由于新鮮環(huán)境的吸引，幼兒會(huì)到處看看，玩玩部分孩子會(huì)很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環(huán)境，開始哭鬧。

2、第二天，孩子基于第一天的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)幾種情況：1)、哭鬧的更厲害。

2)、停止哭鬧，自由玩耍，3)、看到別人哭，自己也哭，別人不哭了，自己也不哭了。

家長怎么辦?

首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班后會(huì)來接她。

第二，放下孩子后，馬上走開，不要在門口逗留，更不要拉著孩子哭。

3、第三天，如果孩子不感冒，不發(fā)燒，堅(jiān)持送孩子入園，漸漸的，孩子會(huì)把對(duì)家長的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，這個(gè)過程，每個(gè)孩子的適應(yīng)時(shí)間不一樣，有的快，有的慢。

(三)、孩子入園后出現(xiàn)的幾種情況

1、早上送孩子入園時(shí)，孩子會(huì)拼命掙扎，(個(gè)別孩子)，情形很讓家長心疼，其實(shí)，等家長一走，孩子也就“既來之則安之”了，但是，家長會(huì)一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧。

。

2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會(huì)放聲大哭的小朋友，家長可能會(huì)有誤解：老師怎么著他了，給他委屈了嗎?等等其實(shí)沒有什么，孩子這時(shí)的哭是發(fā)泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。

3、回家后和孩子交流：幼兒園好不好?老師好嗎?小朋友多不多?在幼兒園看到什么新鮮的事了，講給媽媽聽聽，盡量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。

對(duì)他說，“老師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。老師和小朋友會(huì)很想你的”。

4、正確對(duì)待幼兒拉褲子，尿褲子的現(xiàn)象

由于環(huán)境的變化，在家里不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現(xiàn)尿床，尿褲子拉褲子的現(xiàn)象，家長不必緊張，更不要責(zé)備，這時(shí)家長要做的事是，安慰孩子，并告訴孩子，“老師非常喜歡你，如果有事情可以找老師幫忙”同時(shí)在家注意多鍛煉，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服務(wù)能力，另外，在最初入園的一段時(shí)間內(nèi)，家長早上來園的時(shí)候可以帶件衣服(尤其是褲子)準(zhǔn)備一個(gè)袋子把干勁的衣服裝起來給老師，(便于備用)

5、初入園的孩子由于心理緊張，情緒不穩(wěn)定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩周內(nèi)體重下降，感冒發(fā)燒等不同程度的病癥，只要不是很嚴(yán)重，均屬正常現(xiàn)象，最好堅(jiān)持入園。

二、教育教學(xué)方面

幼兒園的教育不同于其他教育，我們的教育教學(xué)工作是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂里，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

共劃分為五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)。

簡單介紹一下各領(lǐng)域的教育目標(biāo)

1)健康：

A身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。

B生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

C知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

D喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

2)語言：

A樂于與人交談，講話禮貌

B注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。

C能清楚說出自己想說的事。

D喜歡聽故事、看圖書。

E能聽懂和會(huì)說普通話。

3)社會(huì)：

A能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有信心。

B樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。

C理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

D能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

E愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

4)科學(xué)：

A對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

B能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。

C能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

D能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

E愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

(5)藝術(shù)：

A能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

B喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

C能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)

三、保育工作

保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育老師是璩老師，璩老師主要負(fù)責(zé)幼兒的護(hù)理工作，衛(wèi)生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會(huì)在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每天都用紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床單、被子、被套都會(huì)進(jìn)行清洗暴曬。

幼兒在幼兒園每天有兩餐一點(diǎn)(早餐、中餐、點(diǎn)心)搭配幼兒食譜以及負(fù)責(zé)每季度的營養(yǎng)核算，幼兒園的櫥窗張貼的有‘每周食譜公示欄，家長想了解可以留意。

四、家園工作

1、孩子來園請(qǐng)家長檢查是否攜帶危險(xiǎn)品，如服藥請(qǐng)交到老師手中

2、希望每一位幼兒堅(jiān)持每天按時(shí)入園，(9點(diǎn)之前)無特殊情況不要無故缺勤。

3、家長要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在(雙休日)里，定期為幼兒洗澡、剪指甲。

4、在日常的活動(dòng)中，我們常常會(huì)因?yàn)檎n程的需要請(qǐng)您帶一些物品或請(qǐng)您和孩子一起做一些準(zhǔn)備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業(yè)。

我們會(huì)將這些要求通過放學(xué)后告訴你們，希望家長能積極配合。

5、如果孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和身體不適走親戚請(qǐng)您在前一天晚上或者第二天九點(diǎn)前給老師取得聯(lián)系，那樣的話算請(qǐng)假會(huì)在學(xué)期末退生活費(fèi)，如沒打電話的家長就不退生活費(fèi)那可就算逃學(xué)噢)……總之，我深深的希望這次家長會(huì)能拉近我們之間的距離，促進(jìn)彼此間關(guān)系，增進(jìn)彼此的溝通，達(dá)成家園教育的一致性，共同教育好孩子。

在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會(huì)盡自己最大的努力做到更好，我們會(huì)本著熱愛孩子，關(guān)心孩子，細(xì)心照料孩子為目標(biāo)，用我們的實(shí)際工作讓您放心。

另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請(qǐng)您及時(shí)與我們聯(lián)系，如果您工作太忙，沒有時(shí)間來跟我們當(dāng)面交流您也可通過我們的電話來交流。

今天的家長會(huì)到此結(jié)束，我們?cè)僖淮沃孕牡母兄x您的參與，最后衷心的祝愿您：工作順利，萬事如意，衷心的祝愿我們小班的每個(gè)孩子早日適應(yīng)幼兒園的生活，健康、快樂的成長。

謝謝大家!

新小班家長會(huì)發(fā)言稿2各位家長：?

您們好!?

首先感謝你們能如約而至地前來參加家長會(huì)，我代表小二班的全體老師對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎!我們今天召開這個(gè)家長會(huì)，主要目的是：?

1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個(gè)學(xué)期的教育目標(biāo)，和孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。

?

2、希望家長進(jìn)一步配合老師，加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系。

?

會(huì)議流程：?

一、介紹班級(jí)老師、幼兒的情況，以及衛(wèi)生消毒工作。?

我是鄧?yán)蠋煟切《嗟闹靼嗬蠋煟韮晌焕蠋熓菂抢蠋熀完惱蠋煟惱蠋熤饕?fù)責(zé)幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進(jìn)行室內(nèi)紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內(nèi)物品等(玩具)每日經(jīng)84消毒液消毒。?

目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20x年出生的有23個(gè)，20x年出生的有9個(gè)。?

二、介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教育理念。?

本期小班主要以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：講禮貌、講衛(wèi)生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人等等。

我們本期的教學(xué)目標(biāo)是：?

1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動(dòng);?

2、知道自己的名字，聽到呼喚會(huì)應(yīng)答，能用簡短的語言表達(dá)自己的要求;3、在成人的幫助和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐，盥洗、入睡，能根據(jù)自己的需要入廁、喝水;?

3、充分活動(dòng)身體，走爬跑動(dòng)作協(xié)調(diào)，在集體活動(dòng)中愿意與同伴們一起玩耍;5、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌;?

6、能覺察生活中物品的大小，多少，顏色，形狀的明顯不同，能識(shí)別與自己生活密切相關(guān)的物品和人;?

7、喜歡擺弄玩具，材料，會(huì)跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動(dòng)作。

?小班使用的是多元整合幼兒園活動(dòng)課程，它包括了健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會(huì)這五大領(lǐng)域(和安全)，同時(shí)我們開設(shè)了體育、智力、表演、角色及音樂游戲等活動(dòng)，具體活動(dòng)安排有“一日活動(dòng)表”這個(gè)表可以顯示出我們每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學(xué)方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在各個(gè)方面得到發(fā)展。?

三、介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。?

孩子已在幼兒園渡過了3個(gè)星期的集體生活了，在我們?nèi)焕蠋煹年P(guān)心和照顧下，孩子們的進(jìn)步很大，現(xiàn)在大部份幼兒情緒穩(wěn)定，能開心入園，愉快回家，但還有少數(shù)幼兒情緒還不太穩(wěn)定，當(dāng)有人經(jīng)過，或來人接小朋友回家時(shí)，會(huì)哭臉，念叨回家，還需繼續(xù)加強(qiáng)安心工作。幼兒已認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數(shù)幼兒還需要老師的提醒，幼兒對(duì)所開展的各類活動(dòng)感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數(shù)幼兒不主動(dòng)還需要鼓勵(lì)，在活動(dòng)中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現(xiàn)象，還需進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)，我班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣較好，大多數(shù)幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動(dòng)要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護(hù)意識(shí)較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動(dòng)中常發(fā)現(xiàn)有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因?yàn)楹⒆釉谌雸@的兩個(gè)月內(nèi)，往往是最容易發(fā)生攻擊性行為的，我認(rèn)為有4種原因造成：(1)、不會(huì)交往，想引起同伴的注意，但方法不對(duì);(2)、自我控制能力較差;(3)、生理因素的影響;(4)、家庭教育的因素。當(dāng)出現(xiàn)了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發(fā)生的，希望家長們能理解和原諒

附：另外，有些家長提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長佯裝不必為此擔(dān)心，應(yīng)該多鼓勵(lì)他，關(guān)心他，多給孩子講入園的好處。?

幼兒入園后，容易感冒，這其實(shí)有三種原因：首先，對(duì)于2-3歲左右的孩子來說，入園使生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，最初會(huì)感覺不習(xí)慣，離開了媽媽和家人，孩子內(nèi)心變得不安。這種緊張和壓力會(huì)造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對(duì)家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機(jī)會(huì)大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔(dān)心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動(dòng)量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗?jié)窳司腿菀资芎鴽觯瑢?dǎo)致感冒。?

四、需要家長配合的事情：?

1、不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒;?

2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人;

3、按時(shí)接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請(qǐng)打電話通知老師;?

4、如您的電話號(hào)碼有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)告知老師，方便聯(lián)系;?

5、請(qǐng)為幼兒準(zhǔn)備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕;?6、如您的孩子有過敏史和疾病請(qǐng)告知老師;?

6、不給孩子帶危險(xiǎn)物品和貴重物品入園，以免弄丟;

?8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子。?

8、《家園聯(lián)系本》，我們的家園聯(lián)系本是每兩周發(fā)放一次，主要是傳達(dá)孩子兩周來在園所學(xué)的內(nèi)容和在園表現(xiàn)，希望家長能及時(shí)寫上反饋意見，并于周一帶來，以免影響到老師的下次填寫。

(除了《家園聯(lián)系本》之外，我們平時(shí)還會(huì)做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開展。)?

五、結(jié)束語：我們今天的家長會(huì)，對(duì)于很多家長們來說，意義是重大的，可能是你這一生中的第一次家長會(huì)，我們一切都是為了孩子，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同來努力。在家庭教育上也希望大家能多加以重視，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛和鼓勵(lì)，多為他們的成長作些準(zhǔn)備，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長。幼兒園的教育雖然不是萬能的，但是我們一定會(huì)盡全力，呵護(hù)每一位孩子，用心地去關(guān)心和照顧他們，請(qǐng)家長們放心并給予我們工作上的支持，如果我們有的時(shí)候在某些方面對(duì)你們的孩子有點(diǎn)嚴(yán)格或者是在某些地方照顧不周，也請(qǐng)您們諒解，多多包涵!希望你們有事多找我們商量，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是真誠的，我們和各位一樣，都希望每一個(gè)孩子能夠健康、快樂地成長!?

新小班家長會(huì)發(fā)言稿3尊敬的各位家長：

你們好!首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來參與這次活動(dòng)，你們的參與不僅是對(duì)孩子的重視，也是對(duì)我們工作的支持和理解，謝謝。俗話說得好：相聚是一種緣。既然有緣，今天就讓我們像朋友一樣暢所欲言。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于孩子的影響非常重要。家園攜手對(duì)孩子進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的必由之路。有句話說得好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。”今天請(qǐng)大家來，主要是想讓你們更多的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)各方面的情況，同時(shí)根據(jù)近期的各種方方面面的情況來和各位家長朋友作一個(gè)探討!

一、幼兒近況：

入園以來，幼兒從最開始的哭鬧，不吃飯，不睡覺，不參加老師組織的活動(dòng)，到現(xiàn)在的情緒基本穩(wěn)定，愿意和老師一起游戲。可以說進(jìn)步很大。

二、班級(jí)課程及一日活動(dòng)安排

幼兒園教育不同于小學(xué)，幼兒園教育原則是保教并重。幼兒不但在這兒學(xué)習(xí)，也在這兒生活。我知道家長們最關(guān)心的問題就是孩子在幼兒園到底吃了什么?做些什么?學(xué)些什么?由于大家對(duì)我們的具體工作不太了解，下面我把小班第一學(xué)期的教育、保育工作詳細(xì)地介紹一下。在教育方面，小班上午活動(dòng)主要有語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康五大類，下午一般以手工等多種動(dòng)手操作游戲活動(dòng)為主。具體如下：

早上7：30─8：30小朋友入園。這個(gè)時(shí)間由于孩子陸陸續(xù)續(xù)入園，沒有到齊，所以晨間一般安排幼兒桌面游戲例如搭積木或看動(dòng)畫片，孩子通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，來提高自己的能力。有時(shí)也安排幼兒到室外去活動(dòng)。9：00─9：20是晨間談話時(shí)間，小班談話內(nèi)容很多,如主要是生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的,如何洗手、穿脫衣服,怎樣用肥皂,上廁所時(shí)注意什么?為什么洗好手不能碰別的東西,手帕帶來干什么的?怎樣使用的?吃東西時(shí)需要注意些什么?等等一系列的幼兒生活自理能力方面的知識(shí)。

9:20―9：30是小便時(shí)間

9：30――9：50是教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)的教育活動(dòng)內(nèi)容有很多，有語言、美術(shù)、體育、手工、音樂等我們進(jìn)行的是綜合教學(xué)。希望你們能多和我們聯(lián)系，多了解一些孩子學(xué)習(xí)上的情況。

10:00—10:20是戶外活動(dòng)時(shí)間，保證小朋友有充足的時(shí)間到戶外去鍛煉身體、呼吸新鮮空氣。老師會(huì)帶著小朋友到操場去做游戲,在冬季來臨時(shí)會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行跑步,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在進(jìn)行這類活動(dòng)中,老師的觀察是非常仔細(xì)的,主要是幼兒的安全,避免事故發(fā)生。比如幼兒與幼兒之間發(fā)生碰撞或者發(fā)生意外的事,老師都會(huì)注意到、詢問情況,采取適當(dāng)?shù)拇胧Ｓ行┬∨笥驯容^內(nèi)向,自己摔了一跤不跟老師說,回家卻與家長說了,那么各位家長可以主動(dòng)的與我們聯(lián)系,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈幼⒁?盡量避免事故的發(fā)生。在此也請(qǐng)你們諒解我們。

10：30――10：50是游戲活動(dòng)時(shí)間，主要是角色游戲和區(qū)域游戲活動(dòng)，可以發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、和同伴之間的交往能力，孩子們最喜歡玩這類游戲，每次玩這種游戲他們開心的不得了。

11：00――11：40是午餐時(shí)間。我想請(qǐng)家長朋友在家千萬要提醒孩子，不挑食、不浪費(fèi)，因?yàn)樘羰吃趫@可以說是最讓人頭痛的事，有部分孩子有點(diǎn)挑食，老師講了，還會(huì)吃或吃一點(diǎn)，而有的孩子則是老師喂了也一口都不吃，但是請(qǐng)家長放心，我們一般都會(huì)讓孩子把飯吃完，請(qǐng)您在家也督促孩子不要挑食，因?yàn)楹⒆有枰娴臓I養(yǎng)。

12:00――14：00是午睡時(shí)間。孩子午睡時(shí)間。我們每天中午有一位老師看著小朋友午睡,請(qǐng)各位家長放心,我們一定會(huì)照顧好幼兒的。

14：15——14：30是生活活動(dòng)，喝水，幫小朋友整理衣服、梳辮子等。 14：30——14：55是戶外活動(dòng)

15：00——15：20學(xué)習(xí)活動(dòng)

15：40——16：00離園活動(dòng) 離園請(qǐng)家長一定要按照排隊(duì)的順序接幼兒，給孩子做榜樣，孩子們都在排隊(duì)，而家長們卻擠得罵人，那樣不好。孩子在園的一日活動(dòng)安排大致是這樣的，我想家長聽了以后，會(huì)對(duì)我們幼兒園的教育有所了解。

5、生活自理能力的培養(yǎng)

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為孩子一生奠定基礎(chǔ)。在孩子學(xué)習(xí)各種技能過程中，家長能和老師配合，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。例：吃飯、穿衣。因?yàn)槿⑺臍q的孩子什么都想“自己來”，卻什么也干不好，如果家長總以“你還小”、“你不會(huì)”來扼殺他們的“自主性”的欲望，那么就會(huì)阻礙他們心理的健康發(fā)展，孩子想“自己吃”、“自己穿”就順勢教會(huì)他們生活自理的本領(lǐng)，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，讓孩子學(xué)著從自己的事情開始自立，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心，懂得關(guān)心他人，這才是父母為孩子獲得一生幸福而留下的最大本錢，只要父母做個(gè)有心人，生活無處不教育。另外，孩子在提高自身能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事，有始有終的好習(xí)慣。這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，正是適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì)。

一個(gè)多月來，我們家長一直很積極地支持配合我們的工作，有了你們的支持才能使活動(dòng)正常開展，更多的家長還給了我們理解，孩子交給了我們，我們就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，每個(gè)孩子都平平安安快快樂樂地度過每一天是我們共同的心愿，請(qǐng)各位家長放心，我們一定會(huì)盡全力照顧好你們的孩子，但是孩子小，免不了磕磕碰碰，有時(shí)候摔到了，撞到了也是免不了的.在這里希望大家也都能夠理解，同時(shí)對(duì)所有理解支持我們的家長表示感謝!有了理解才能溝通，而我們就是在不斷溝通中才能讓孩子更好地發(fā)展，有問題我們就要交流，孩子是你們的，也是我們的，教育孩子還靠我們大家。最后,我再次對(duì)家長們的支持和配合表示感謝，讓我們各方面都有了一定的進(jìn)步和改善，當(dāng)然在我們的工作中還存在著許多不足，希望家長們及時(shí)和我們溝通,以便我們改進(jìn)。希望你們?cè)谝院蟮娜兆永镆蝗缂韧刂С治覀兊墓ぷ?

新小班家長會(huì)發(fā)言稿4各位家長下午好!首先感謝各位家長來參加此次家長會(huì)，為了我們共同的目標(biāo)，教育好我們的孩子，讓孩子擁有一個(gè)健康快樂的童年。

一、班級(jí)現(xiàn)狀

1、班級(jí)孩子基本適應(yīng)了幼兒園的生活，度過了入園關(guān)，做到高高興興入園和離園，孩子們的進(jìn)步，我們老師和家長是看在眼里，喜在心里，在這里，我向大家表示感謝，謝謝家長們的配合和幫助，正是有了你們的幫助，孩子們才有了一個(gè)好的開始。

開學(xué)快兩個(gè)月了，每個(gè)孩子的身上都發(fā)生了變化，我簡單說一下吧。朱靖雯、戴楊菲、韓天奧、張雨澤、崔欣鈺已經(jīng)度過入園關(guān)，每天早上不哭鬧在老師的提醒下，能和老師問好說再見;胡帆、蔣文濤、戴楊妃、葉宇豪、鄒鄒語昕上課積極舉手回答問題。張鑫、楊欣怡、方嬌嬌看到小朋友有困難，會(huì)主動(dòng)幫助他們，也喜歡幫老師做事情，是老師的好幫手。陳宇豪、巢羽菲膽子變大了，能在小朋友面前表演節(jié)目，鄒佳諾、周嘉欣、方嬌嬌、已經(jīng)融入到這個(gè)大集體中，喜歡主動(dòng)和小朋友交流和玩耍。雖然年紀(jì)小，但比起剛來時(shí)，語言表達(dá)能力明顯提高，可以在老師的提醒下，復(fù)述簡單兒歌。 是有禮貌的孩子，每天會(huì)主動(dòng)說老師早。有很好的行為習(xí)慣，能主動(dòng)收拾玩具。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)都按照主題計(jì)劃進(jìn)行，本學(xué)期共開展個(gè)主題《我上幼兒園啦》《真好玩》《我喜歡》《秋葉飄》《圖形寶寶》《冬天到》，現(xiàn)在已經(jīng)開展到第三個(gè)主題，前兩個(gè)主題中孩子的作品，活動(dòng)照片都布置到走廊里，請(qǐng)家長關(guān)注一下。每個(gè)主題都會(huì)需要孩子們配合帶點(diǎn)東西，比如在9月份，班級(jí)自然角的布置，家長很配合老師的工作，帶了很多的水果，在這里我就不一一表揚(yáng)了，在《我喜歡的糖果》中，每個(gè)孩子都帶了很多的糖果，在這里向家長表示感謝，希望家長們以后一如既往的支持我的工作，有了你們的支持，我們的工作才多姿多彩。

2、快樂家園使用情況，每個(gè)月底，我們都會(huì)發(fā)一次《快樂家園》，老師寫上幼兒在園的表現(xiàn)，家長回去也要認(rèn)真填寫，可以寫希望老師關(guān)注的細(xì)節(jié)，也可以寫幼兒在家的趣事，能讓快樂家園真正發(fā)揮溝通橋梁的作用。

3、幼兒園工作的順利開展離不開家長的理解和支持，人無完人，我們老師在平時(shí)的工作中也有一些細(xì)節(jié)問題做得不夠好，希望家長體諒。

當(dāng)我聽到家長說，幼兒園老師真的不容易，帶那么多的孩子，要有好的耐心，我的心里就陣陣溫暖。

當(dāng)孩子們漸漸懂事，每天主動(dòng)向老師問好，說再見，還有些孩子從家里帶點(diǎn)小零食給老師吃，我的心里很欣慰，剛開學(xué)時(shí)，他們是那樣哭鬧要回家，排斥老師，現(xiàn)在能接受老師，知道和老師分享好吃的東西，在孩子身上發(fā)生了太大的變化，鄒昱小朋友有一天早上背著書包，蹦蹦跳跳的進(jìn)教室，笑著多我說：“劉老師，我?guī)|西給你們吃了!”我問是什么啊?他說在書包里，我拿下他的書包，塑料袋里裝了滿滿一袋還帶著溫度的菱角，拿在我的手上那么沉，我的眼睛濕潤了，笑著說謝謝!我為孩子的真誠而感動(dòng)，為了家長的體貼而感動(dòng)。

4、最近班級(jí)出現(xiàn)了好幾次幼兒間抓傷咬傷的情況，這樣的情況在小班出現(xiàn)最多，為什么呢?因?yàn)楹⒆觿側(cè)雸@，在家里都是一個(gè)人玩玩具，一個(gè)人吃獨(dú)食，剛到了一個(gè)集體中，很難很快的適應(yīng)大集體的生活，認(rèn)為任何東西都是自己的，所以當(dāng)自己的利益收到侵犯的時(shí)候，就會(huì)以抓咬的方式解決，看到班級(jí)孩子被抓被咬，我的心里也是和父母一樣的心疼，著急，我會(huì)在第一時(shí)間通知家長，做好解釋工作，我相信，隨著孩子的漸漸成熟，這樣的現(xiàn)象會(huì)慢慢減少。

都市因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在都是可能在平時(shí)家長配合工作，表示感謝

5、良好的行為習(xí)慣伴隨人的一生，我們孩子都要爭當(dāng)禮貌的孩子。

每天來幼兒園，老師都會(huì)要求孩子們向老師問好，放學(xué)時(shí)說再見，早上喝牛奶時(shí)，小朋友說謝謝老師，中午吃飯時(shí)，老師說：“小朋友請(qǐng)吃飯。”孩子說謝謝老師，這些良好的習(xí)慣，我希望在家里面得到鞏固，讓孩子隨口而出，家長也要做到模范帶頭作用，身教重于言教。

二、家長注意事項(xiàng)

1、作業(yè)反饋情況，每次學(xué)習(xí)故事兒歌，我都會(huì)發(fā)一張作業(yè)紙回去，孩子講，家長再記錄

2、天氣漸涼，家長怕孩子凍著，給孩子的衣物穿的很多，其實(shí)衣服穿得太多，孩子更容易生病，孩子活動(dòng)起來也不利索，穿的太多，稍微活動(dòng)就渾身是汗，風(fēng)一吹，就容易感冒。

像現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，早上比較冷，你給孩子外面套一件厚外套，到了班級(jí)就脫掉，里面穿一件長袖衫，加一件背心就可以了，既簡單，又保暖，有的孩子里里外外穿了四五件，中午睡覺起來，抱著一堆衣服站在哪里等著老師穿，還有一點(diǎn)，希望家長在家教教孩子穿衣服褲子，因?yàn)榈蕉炝耍缢饋恚覀儍蓚€(gè)老師幫著穿衣服，三十幾個(gè)孩子要很長時(shí)間，有的孩子后來穿的，拿著衣服站在那里等，就容易感冒。現(xiàn)在的孩子，飯來張口，衣來伸手，怕孩子做不好，就會(huì)替孩子做，一切都包辦，長期以來，孩子形成了從不主動(dòng)說出自己的想法和要求，都要等著老師去問，這樣下去，孩子的積極創(chuàng)造性慢慢消失了。

3、現(xiàn)在少兒節(jié)目新穎，動(dòng)畫片種類繁多，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，所以現(xiàn)在孩子的視力問題日趨嚴(yán)重，上次結(jié)果出來，我們班級(jí)有1個(gè)孩子視力有點(diǎn)問題，希望家長盡快到眼科醫(yī)院去復(fù)查，以便及時(shí)治療和矯正。

4、帶藥制度，每天只帶中午一次的藥，并寫好名字和劑量，有些家長圖省事，買了一盒藥全部拿過來交給老師，不寫名字，那樣會(huì)出現(xiàn)喂錯(cuò)藥的現(xiàn)象，雖說一袋藥不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果，但還是不要發(fā)生這樣的情況最好。

5、注意孩子的衛(wèi)生情況

天氣漸涼，家長不會(huì)每天給孩子洗澡了，你要知道，孩子淌汗比成人要多，因?yàn)橛變簣@每天保證兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，做游戲，玩大型玩具，再冷的天氣，他們也會(huì)流汗，所以請(qǐng)家長經(jīng)常帶孩子洗澡洗頭，勤剪指甲，換衣服，換鞋襪，這樣中午睡覺的時(shí)候，在那樣干凈的環(huán)境下，孩子們也會(huì)感到舒服。

謝謝大家的參與，今天就到此結(jié)束。

新小班家長會(huì)發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的家長朋友們： 大家好!

我是小四班賀王馨迪的媽媽，很高興今天能有幸作為家長代表在此與大家交流，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體家長感謝祿豐縣第一幼兒園的老師們對(duì)孩子們的悉心教育和無微不至的照顧，衷心地感謝你們，你們辛苦了!同時(shí)，我也要感謝幼兒園給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來和大家探討一下關(guān)于孩子成長的話題。我知道在座有很多優(yōu)秀的家長，由于自己在教育孩子方面也沒有一定的成型經(jīng)驗(yàn)。所以在這里只是一種交流，我想，作為家長，我們有著共同的天性，就是愛我們的孩子，希望我們的孩子能夠愉快健康地成長!下面我就把我在教育孩子方面的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享、交流。

我認(rèn)為對(duì)于小班的小朋友來說，首先要讓孩子愛幼兒園。在孩子上幼兒園之前，我就和孩子說幼兒園好，那里有好多小朋友，有喜歡他的老師，有各種玩具等等，這樣在孩子心目中就對(duì)幼兒園有了很好的第一印象，上幼兒園的時(shí)候就不會(huì)特別排斥。而現(xiàn)在咱們的孩子都已經(jīng)上幼兒園了，并且已經(jīng)基本上適應(yīng)幼兒園了，但平時(shí)的時(shí)候也會(huì)有偶爾不愿意來的時(shí)候，這時(shí)我們應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)去幼兒園的好處。可以對(duì)孩子說：“你要是不去幼兒園老師會(huì)想你的，小朋友也會(huì)很想你的”、“小朋友等著你做游戲呢”等。平時(shí)我經(jīng)常告訴孩子，幼兒園的老師和小朋友都喜歡他、愛他，因?yàn)楹⒆邮呛苋菀资艿郊议L影響的，只有孩子喜歡幼兒園，愛老師和小朋友，孩子才會(huì)開心地在幼兒園生活、學(xué)習(xí)、成長。

其次，要經(jīng)常與老師溝通。家長與老師溝通有兩方面好處：一是讓家長了解孩子在幼兒園的情況，二是讓老師進(jìn)一步了解孩子在幼兒園以外的情況。這樣在教育孩子的過程中才是無障礙的。既然孩子的活動(dòng)天地已擴(kuò)大到幼兒園和家庭兩個(gè)地方，在幼兒園以老師教育為主，在家里仍以家長教育為主，如果家長和幼兒園老師不能經(jīng)常、及時(shí)地交流情況或者不能如實(shí)地交流情況，或者雙方的教育思想、教育方法不一致，就會(huì)影響對(duì)孩子的教育，因此，我們家長要主動(dòng)與幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。溝通的方式也有好多種，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。可以在接送的時(shí)候如實(shí)向老師介紹孩子身體怎樣，有什么病，在家現(xiàn)如何，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)及興趣愛好等。此外，在參加幼兒園組織的活動(dòng)中可以進(jìn)一步與老師溝通。我每隔一段時(shí)間就會(huì)向老師了解孩子在學(xué)校的情況，也把孩子在家的一些表現(xiàn)告訴老師，配合老師一起教育好孩子。這里需要提醒大家的是在和老師溝通的時(shí)侯，對(duì)于老師反映孩子的情況，要認(rèn)真聽取，積極配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，不要一聽表揚(yáng)孩子的話就高興，一聽批評(píng)孩子的話就受不了。對(duì)老師有意見應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地向老師或幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提出，不要在孩子面前隨便議論老師。進(jìn)而有針對(duì)性地去教育孩子，與幼兒園的教育保持一致，尤其自己的孩子和其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，要注意多引導(dǎo)自己的孩子，而不是一味的責(zé)備對(duì)方與老師，我們要相信，老師與我們家長的出發(fā)點(diǎn)都是一致的，都是為了孩子更好地成長。

第三，作為家長，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力。自從我的孩子上幼兒園以后，轉(zhuǎn)變最大的就是自理能力方面，我非常感激小四班的老師們，是你們的耐心引導(dǎo)與教育讓我的孩子在短短的幾個(gè)月里懂事許多，以前我總認(rèn)為自己5分鐘能做好的事情孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，孩子會(huì)越幫越忙，所以不讓孩子動(dòng)手做事，但是孩子上幼兒園回家后對(duì)我說，老師說自己的事情自己做，并堅(jiān)持不讓我?guī)兔Γ谑俏乙苍囍屗约鹤鲆恍┖唵蔚氖虑椋热缱屗砸阉⒀馈⑾茨槨⑾茨_、疊衣被等。事實(shí)證明，獨(dú)立的能力不是天生的，是必須從小加以培養(yǎng)的。只要她能夠做的一定要讓她去嘗試。每當(dāng)她回家告訴我說：“媽媽，我們老師今天表揚(yáng)我了!給我貼小貼畫了!”這時(shí)我總會(huì)對(duì)她說：“你真棒，讓媽媽抱抱你。”當(dāng)我抱起她時(shí)，她就會(huì)有一種自信，在這時(shí)候我會(huì)不失時(shí)機(jī)的說：“在家也要表現(xiàn)出色，自己的事情自己做，做好了媽媽也給你貼小貼畫。”她也會(huì)很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯!”

家長朋友們，其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)校!身為父母，要為孩子樹立良好的榜樣，包括言行舉止。我們家長多數(shù)工作很忙，下班了很累，但盡管如此，還是要抽出時(shí)間多陪孩子。我們可以想一想：我們一整天的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了工作，只有晚上短短的幾小時(shí)的時(shí)間，是和孩子在一起的。所以我時(shí)刻都提醒自己：那是孩子的時(shí)間，是屬于家庭的，我會(huì)和孩子一起看動(dòng)畫片、玩耍、讀書。我覺得這才是真正的尊重我們的孩子，和孩子平等地相處，成為孩子生活中最好的朋友，這樣才能伴隨著孩子快樂地成長!

最后，我要代表所有的家長再次感謝第一幼兒園的各位老師，正是你們的辛苦付出，才有我們孩子的成長與進(jìn)步，謝謝各位老師。以上就是我與大家分享的一點(diǎn)想法，請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家!

第9篇

110年前的一個(gè)夜晚，一位50歲的老人，拿著小錘子，在校務(wù)人員手持蠟燭顫顫的微光下，挨個(gè)兒將學(xué)生的名牌釘在學(xué)生寢室門上。釘完最后一個(gè)名牌時(shí)，東方已露出曙光，似乎向世人昭示：中國第一所獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)校在南通誕生了。

這位釘名牌的老人，就是江蘇南通高等師范學(xué)校（以下簡稱“通師”）的創(chuàng)始人，被同志評(píng)價(jià)為中國民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生。

就在這一天，通州師范學(xué)校（南通師范學(xué)校的前身）正式成立。在開學(xué)典禮上，張謇先生說：“要強(qiáng)盛國家，必須講求學(xué)問；要求學(xué)問，必須普及國民教育；要普及國民教育，必須興辦教育；要辦教育，必須從辦小學(xué)辦師范學(xué)校開始。”同一年，近代實(shí)業(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學(xué)校。1906年，海門廳同知（縣長）梁孝熊創(chuàng)辦了海門師范學(xué)校。南通境內(nèi)3所師范學(xué)校，自建校以來，為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2005年，南通師范、海門師范兩校合并，組建為新的南通高等師范學(xué)校，如皋師范升格為如皋高等師范學(xué)校（以下簡稱“如師”）。

對(duì)這所地方師范學(xué)校，或許人們并不熟悉，但如果說起李吉林、華應(yīng)龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當(dāng)今小學(xué)教育界的名師，人們肯定不會(huì)陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數(shù)據(jù)：目前南通市小學(xué)在職的150名特級(jí)教師中，近一半畢業(yè)于通師；江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（包括中小幼教師和職教教師）中，有7人（全部為小學(xué)教師）畢業(yè)于通師；學(xué)校先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生，成為各個(gè)時(shí)期江蘇基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺(tái)，往往會(huì)因?yàn)樵鷮?shí)的教育教學(xué)基本功而被前輩和同行刮目相看，一問“畢業(yè)于哪所學(xué)校？”“通師。”“難怪呢！”所有人的所有贊許和疑惑，便都有了確定的答案。

110年的發(fā)展長河中，通師有輝煌也有曲折。遠(yuǎn)的不說，上世紀(jì)末，通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學(xué)教育本科化”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量急劇下滑，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。“整整10年，我們處于發(fā)展低潮期，沒有什么政策保障，也很少有經(jīng)費(fèi)支持。但我們用智慧和精神辦師范，一直在探索新的發(fā)展機(jī)制，尋求新的發(fā)展方向。”通師校長丁兆雄向記者介紹。2007年，通師在全國地級(jí)市中率先實(shí)施了五年制免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，成為學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革，也掀開了南通教師教育改革的新篇章。

南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好

“假如沒有政府這個(gè)免費(fèi)政策的話，也許我只能在家里種田，或者在某個(gè)小工廠里打工了。”如師2009級(jí)小學(xué)教育1班吉夏磊說道。原來，在他上初三的時(shí)候，長期生病的奶奶去世，留下了一大筆債務(wù)，父母沒什么文化，只能一邊種地、一邊做小工貼補(bǔ)家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃，吉夏磊就會(huì)糾結(jié)于這樣一個(gè)問題：是繼續(xù)上學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢想，還是輟學(xué)打工來緩解家里的壓力？吉夏磊覺得，憑自己的能力，高中苦讀3年，考上一所理想的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒問題。但是，他不忍心看著父母為了讓自己讀書而吃更多的苦、受更多的累。后來，他從老師那里得知，有一個(gè)“免費(fèi)定向師范生政策”，吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草，興沖沖地把這個(gè)消息帶回家，全家人都很激動(dòng)。“因?yàn)槲矣辛讼Ｍ覀內(nèi)叶加辛讼Ｍ　泵赓M(fèi)定向師范生政策，給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門學(xué)子帶來了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為成就他們的幸福人生搭建了平臺(tái)。

免費(fèi)定向師范生進(jìn)校前，已經(jīng)與學(xué)校和縣（市、區(qū)）教育局簽訂協(xié)議，畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng)，到縣城以下的農(nóng)村小學(xué)任教。南通市教育局和縣（市、區(qū)）政府也簽訂了協(xié)議，要保證這些學(xué)生畢業(yè)后有工作崗位。“我們就是奔著培養(yǎng)小學(xué)教師去的，很多本科院校盡管也有教育專業(yè)，但并非專門面向小學(xué)培養(yǎng)師資，他們的‘興奮點(diǎn)’往往看培養(yǎng)了多少研究生。”丁兆雄從事師范教育工作30年，熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。

按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各縣（市、區(qū)）教育局按實(shí)際需求報(bào)送的計(jì)劃，通師迄今已招收定向師范生977人，7個(gè)專業(yè)方向，27個(gè)班級(jí)。2007年8月，通師開展試點(diǎn)工作，首批招收小學(xué)教育專業(yè)定向生177人。2009年，通師試點(diǎn)專業(yè)拓展至學(xué)前教育專業(yè)。2010年，通師將試點(diǎn)工作進(jìn)一步拓展到小學(xué)教育專業(yè)音樂、體育、美術(shù)方向，基本涵蓋了小學(xué)、幼兒園教育的課程領(lǐng)域。百年通師盡管辦學(xué)學(xué)歷層次不高，但到現(xiàn)在還能得到社會(huì)的認(rèn)可，正是因?yàn)樗哂行路f獨(dú)特的“師范性”。“師范大學(xué)教育專業(yè)招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，但他們走上工作崗位后，職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺，即興演講、備課、說課、三字一話、藝術(shù)體育特長等職業(yè)技能都比不上我們的學(xué)生。”丁兆雄說，“我們的學(xué)生用人單位評(píng)價(jià)高，就業(yè)率高。農(nóng)村學(xué)校尤其歡迎我們的學(xué)生。”

前些年，通師統(tǒng)招師范生的分?jǐn)?shù)線低于江蘇省三星級(jí)高中。在“高等教育大眾化”背景下，通師不僅擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且全部并軌收費(fèi)，直接后果就是生源質(zhì)量急劇下降。“這樣的生源培養(yǎng)出來的老師怎么教好下一代？”有識(shí)之士憂心忡忡。

“試行免費(fèi)定向師范生政策的初衷，是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，改善生源質(zhì)量。5年來，從實(shí)施情況看，這項(xiàng)政策有效緩解了生源質(zhì)量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾。”丁兆雄介紹，填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)生經(jīng)過充分醞釀，錄取時(shí)又與培養(yǎng)學(xué)校、所在縣市區(qū)教育行政部門簽訂三方協(xié)議，因此，他們?cè)谇髮W(xué)期間表現(xiàn)出了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，能夠較為自覺地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中。

中國的未來在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在農(nóng)村。丁兆雄說：“免費(fèi)定向師范生定位就是到農(nóng)村，目標(biāo)很明確。國家層面免費(fèi)師范生培養(yǎng)層次比較高，但很多名校可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)上很有才華的學(xué)子，培養(yǎng)專業(yè)性、師范性要求較高的教師，他們未必見長。”

免費(fèi)定向師范生政策必須是一項(xiàng)政府行為，它涉及到教育、人事、編辦和財(cái)政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能順利推進(jìn)。“在這方面，我們要感謝南通市政府，給了我們切實(shí)的支持。”丁兆雄介紹，定向師范生每人每年獲得南通市財(cái)政撥款1萬元。

人常說，一個(gè)好校長就可以帶出一個(gè)好學(xué)校。“這話不盡然，因?yàn)楹眯ｉL來源于好師資，沒有好的師資隊(duì)伍是不會(huì)有好校長產(chǎn)生的。”南通市教育工委書記黃建輝介紹，通師在上世紀(jì)80年代提前招收了一批“好學(xué)生”，如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊(duì)伍中管理和教學(xué)骨干。在南通，有一個(gè)說法，“1萬名師帶動(dòng)10萬教師，培養(yǎng)100萬學(xué)生”，那批師范生就是如今南通教育的中堅(jiān)力量。南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好。“2007年開始招錄的免費(fèi)定向師范生，他們也將會(huì)成為未來若干年中南通小學(xué)教育的骨干、名師。”對(duì)此，黃建輝很有信心。

“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備”

2011年深秋時(shí)節(jié)，李吉林老師回到通師，參加了南通市五年免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)工作匯報(bào)會(huì)。站在臺(tái)上，73歲的李吉林老師拋開自己事先準(zhǔn)備的3頁發(fā)言稿，即席發(fā)表了充滿深情的講話。她說：“同學(xué)們，能做一名免費(fèi)定向師范生，太幸福了！我慶幸自己當(dāng)年選擇了師范，非常感恩師范老師教誨和培育了我，為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備。親愛的同學(xué)們，在教書育人的同時(shí)你傾注了心血，你就會(huì)有收獲。你是一個(gè)播種者，也就是一個(gè)收獲者。我想送給你們一句話：要當(dāng)好老師，要有真情感，要有真本領(lǐng)。時(shí)間在童話里是長腳的，是一步不停留的，同學(xué)們千萬不要消磨寶貴的青春時(shí)光。請(qǐng)你們抬頭往前看，成功和幸福正在向你們招手！”

這位一生癡迷于兒童教育的長者，永遠(yuǎn)葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力。“我是一名老師范生，對(duì)通師一往情深。”1953年，初中畢業(yè)的李吉林，沒有絲毫猶豫就報(bào)考了南通女子師范學(xué)校（1958年南通女師和通師合并）。“因?yàn)閹煼睹赓M(fèi)，我從家庭實(shí)際情況出發(fā)就報(bào)考了師范。”李吉林6歲時(shí)父親去世，她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后，李吉林分配到南通女師一附小工作（后來改為南通師范第二附小），“一輩子在這里工作”。

“那是一段自由自在的時(shí)光，每個(gè)人都非常奔放，不擔(dān)心被別人恥笑什么。”憶及50多年前的師范求學(xué)經(jīng)歷，李吉林老師如數(shù)家珍。那時(shí)候，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育和營養(yǎng)。每天早上800米跑步，雷打不動(dòng)，下午有各種文藝體育活動(dòng)。李吉林記得，體育老師要求非常嚴(yán)格，“‘立正’時(shí)要求雙手一定要對(duì)著褲縫”。每天早餐，學(xué)校供應(yīng)免費(fèi)的豆?jié){和包子，上午課間一人發(fā)一個(gè)饅頭，還常常有茶葉蛋，校醫(yī)還要參與制定學(xué)生食譜。“我至今都非常感謝母校的培育，讓我們都擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應(yīng)，踢足球，喊口令，樣樣兒都能拿得起來。”李吉林激動(dòng)地說。

老師的敬業(yè)精神，對(duì)李吉林的影響最深；老師的關(guān)愛，讓李吉林永懷感恩。校長范北強(qiáng)，日本留學(xué)歸國后，全部身心撲在學(xué)校工作上，每天晚自習(xí)他都會(huì)一個(gè)不落地逐班巡視。一次學(xué)校組織春游，李吉林高興得直蹦，校長看她衣服穿得很單薄，便慈愛地說：“怎么穿這么少，趕快回去加衣服。”李吉林急著要去春游，繞了一圈，又回到隊(duì)伍中，并沒有添衣服，校長看到后責(zé)怪她說：“你怎么沒加衣服？”接著又囑咐衣服帶得多的同學(xué)給她一件。“50多年了，這件小事一直珍藏在我心底，讓我在自己的從教生涯中學(xué)會(huì)了關(guān)愛學(xué)生。”李吉林說道。師范三年級(jí)時(shí)學(xué)漢語拼音，李吉林覺得自己已經(jīng)掌握，便在座位上做小動(dòng)作。語文老師任哲偉沒有點(diǎn)名批評(píng)她，而是在講臺(tái)上微笑著領(lǐng)讀：“L-i-Li，李吉林的Li。”老師不失幽默的提醒，令李吉林在自己的座位上嚇了一跳，趕快收回神來。“你看，老師的教育多么藝術(shù)啊！”李吉林深情地回憶道。語文老師石友蘭被同學(xué)們公認(rèn)為書法家，每個(gè)人的作文本上都有石老師的認(rèn)真批注，同學(xué)們視為珍寶。“我到現(xiàn)在還能想起老師的字跡。翻開作文本，我能看到里面夾著小飛蟲，我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了。”那時(shí)候，老師們課下和我們一起打乒乓球，晚會(huì)上師生同臺(tái)，舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目，70多歲的李老師，如今回憶起50多年前的一些感人細(xì)節(jié)，不禁數(shù)度哽咽，不能自已。“這些老師對(duì)我的影響是一輩子的，培養(yǎng)了我們作為一名小學(xué)教師的才情和能力，讓我喜歡語文，認(rèn)真對(duì)待寫作，而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年，李吉林被評(píng)為特級(jí)教師，她把第一份糖送給自己的師范老師。“我總是充滿著對(duì)母校的感激之情。母校，教我做人，育我?guī)煹拢o我?guī)熌堋Ｖ两裎曳礁靼祝瑸槭裁慈藗兂０涯感１茸鳌畵u籃’。是的，我是在母校的搖籃里長大的。”

獲益于嚴(yán)格正規(guī)的師范教育，在50多年的從教生涯中，李吉林對(duì)兒童教育始終癡迷不已，她說：“每天能和世界上最純真、最可愛的人生活在一起，是我人生莫大的幸福。通過自己辛勤工作能夠影響一個(gè)又一個(gè)班學(xué)生的成長，甚至影響他們幾十年，這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價(jià)值。”

不僅李吉林鐘情于母校，更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。

1981年，15歲的王笑梅以高出重點(diǎn)中學(xué)30多分的成績考入通師，18歲師范畢業(yè)走上教師崗位，“師范3年，我在不知不覺間完成了自己人生的嬗變”。因?yàn)檫M(jìn)入師范之前，王笑梅“不敢在人前說話，普通話說不好，字也寫不好”。可如今，王笑梅已經(jīng)成長為通州區(qū)教育局副局長、通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。在王笑梅看來，自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師，全在于通師求學(xué)期間形成的諸多特質(zhì)。

通師對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常扎實(shí)全面，但一切又都在不經(jīng)意間完成。班級(jí)黑板報(bào)每周一換，4人一組承擔(dān)黑板報(bào)的排版設(shè)計(jì)和描畫。王笑梅記得，“我們專門留出一小塊，每天變換內(nèi)容，大多為名言警句，一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習(xí)粉筆字的機(jī)會(huì)”。晚自習(xí)有一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，每天有兩名同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行5分鐘演講。不知不覺中，王笑梅的演講、書寫水平都大大提升。通師有很多學(xué)生社團(tuán)，琴棋書畫一樣不缺。每天下午3點(diǎn)放學(xué)后，同學(xué)們開始練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴、舞蹈……“畢業(yè)后，我們一走進(jìn)新的學(xué)校，所有老師都對(duì)我們刮目相看。看，這個(gè)小老師樣樣在行，連體育課喊口令都特別響亮。”王笑梅說。

作為中國第一所師范學(xué)校，通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生作為教師的一種能力，王笑梅稱之為“教育力”。通師的老師善于改革。當(dāng)時(shí)盡管有教育學(xué)、心理學(xué)教材，但老師們從不照本宣科，每節(jié)課都會(huì)補(bǔ)充大量的新資料，讓學(xué)生們了解前沿研究動(dòng)態(tài)。“當(dāng)時(shí)，我們都剛從初中升過來，很不理解老師的做法，為啥不多講講呢？”后來走上工作崗位，王笑梅才明白了老師的良苦用心，“工作后，閱讀信息，挑選觀點(diǎn)，再對(duì)照教材融入自己的想法，這些研究本領(lǐng)都來自那個(gè)時(shí)候”。

王笑梅記得，從一年級(jí)開始，包括李吉林在內(nèi)的南通基礎(chǔ)教育界的“五朵金花”，就到學(xué)校給同學(xué)們開公開課、作報(bào)告。“還有很多知名特級(jí)教師，都來了。我們只是普通師范生，就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師，幾年才輪得到聽一次一線最優(yōu)秀老師的課。”王笑梅感慨地說。在優(yōu)秀老師的感召帶動(dòng)下，王笑梅把學(xué)校每月補(bǔ)貼的15元錢節(jié)省下來，大多用來買書，“師范培養(yǎng)起來的愛買書、愛讀書的特質(zhì)和習(xí)慣一直伴隨著我”。

從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出，通師的職前教育，不僅嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，更培養(yǎng)了他們一種“永遠(yuǎn)的教師情懷”，為他們終身從教打下了扎實(shí)的能力基礎(chǔ)和精神底子。

“要讓我們的學(xué)生有一個(gè)美好未來，還要讓未來有未來”

2007年第一屆免費(fèi)定向師范生招來后，著實(shí)讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報(bào)考師范，這種狀態(tài)已持續(xù)多年。“基礎(chǔ)太差的學(xué)生不適合當(dāng)老師，你就是費(fèi)盡九牛二虎之力，也難以培養(yǎng)成一名合格小學(xué)教師。”多年擔(dān)任班主任的徐莉老師對(duì)這一點(diǎn)感觸非常深。如今終于盼來了優(yōu)秀的生源，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，接受能力強(qiáng)，很有發(fā)展?jié)摿Γ蠋焸儼迪聸Q心“要好好打造”。但是，在老師們欣喜之余，也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀，大多是班上甚至年級(jí)的佼佼者，進(jìn)入師范后，仍然擺脫不掉深刻的“應(yīng)試痕跡”。他們非常關(guān)注自己的考試成績，一心只想著在分?jǐn)?shù)上超過別人。這種心理讓他們無論參與何種活動(dòng)，覺得自己永遠(yuǎn)應(yīng)該站在第一的位置，心胸不夠開闊，人際溝通能力也不足。有一段時(shí)間，徐莉班上的一個(gè)學(xué)生情緒很低落，徐莉找他談話，根源竟然是“老師上課時(shí)怎么不看著我？我很郁悶”。

教師素養(yǎng)，大致包括“師德”和“師能”兩塊內(nèi)容。教師技能的培養(yǎng)，通師已積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識(shí)，讓他們?cè)诩眲∽兏锏纳鐣?huì)生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內(nèi)心的定力”呢？學(xué)校召集班主任、政治老師召開了多次座談會(huì)，圍繞“明日教師的打造”這一主題，大家集思廣益。“師德培養(yǎng)，不能光靠嘴上說說，或者偶爾開開會(huì)，要把它納入課程體系中做細(xì)做實(shí)。”富有經(jīng)驗(yàn)的賈真老師的意見得到了大家的認(rèn)可。“學(xué)生的成長，不是按部就班地什么日子完成什么，而是需要在參與和體驗(yàn)中獲得熏陶。”賈真老師身邊聚攏了一班人，以科研的方式開始了“品德成長”課程建設(shè)。

課程內(nèi)容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等，非常貼近學(xué)生的成長需求。課程形式也不拘一格，有課堂，有沙龍，有電影觀摩，有社會(huì)調(diào)查等。在鄉(xiāng)村小學(xué)，老師們沒有急著讓學(xué)生進(jìn)入課堂看課，而是著重看學(xué)校組織的活動(dòng)。他們還讓學(xué)生站在村小門口，捕捉家長送孩子到學(xué)校時(shí)充滿期待的眼神，家長怎么叮囑自己的孩子；看小學(xué)老師到校后做的第一件事，說的第一句話。有的定向生看到：班主任走進(jìn)教室，沒說什么，便把一個(gè)小女孩拉過來，順手從自己兜里拿出梳子，給孩子梳頭。這些細(xì)節(jié)，打動(dòng)了懵懂中的定向生，他們說“低年級(jí)老師應(yīng)該有一種做媽媽的感覺”。這種心底涌出的東西最真實(shí)，也最有效。

師范教育，培養(yǎng)學(xué)生的理想和情懷最要緊。寒假中，老師們安排定向生做微型社會(huì)調(diào)查，調(diào)查農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)變化，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊人和身邊事。“一個(gè)教師，如果沒有民生情懷，沒有社會(huì)視野，他怎能做好教育？如果站在講臺(tái)上，手拿一本書，日復(fù)一日傳授書本上的那點(diǎn)東西，這樣的教師太膚淺。”賈真說。

師生共同觀摩電影也是品德成長課的一部分。《阿甘正傳》、《放牛班的春天》等經(jīng)典影片進(jìn)入了他們的課堂。觀摩之后，師生會(huì)為某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)爭得熱火朝天。這時(shí)候，賈真往往會(huì)趁熱打鐵，給學(xué)生布置作業(yè)：把你的觀后感寫下來，或者續(xù)編某個(gè)故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西，對(duì)自己發(fā)問，在更高層次上建筑自己的精神家園。”賈真常常會(huì)被學(xué)生寫出的東西感動(dòng)得落淚。“我們所做的這一切，只有一個(gè)目標(biāo)，就是要在5年中讓這些學(xué)生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要，也是人生的需要。如果一個(gè)人的社會(huì)化完成得比較好，那他的職業(yè)化也一定會(huì)好，他的課堂會(huì)有情趣，做人會(huì)有味道，他耕耘的土地就會(huì)高產(chǎn)并芬芳彌漫。”賈真說：“我們是師范學(xué)校的老師，是‘工作母機(jī)’，我們要讓我們的學(xué)生有一個(gè)未來，還要讓未來有一個(gè)未來。”

“幸好我來了！還好我來了！”2007級(jí)英語1班的吳海惠說，“通師5年是自己脫胎換骨成長的5年，如果沒有這項(xiàng)政策，真不敢想象自己現(xiàn)在會(huì)是什么樣兒。”初一的時(shí)候，吳海惠的媽媽去世，爸爸一個(gè)人拉扯著兩個(gè)孩子，又沒有工作，一家三口，日子非常艱辛。幸運(yùn)的是，初三那年恰逢免費(fèi)定向師范生政策出臺(tái)，吳海惠便在老師的鼓勵(lì)下報(bào)考了通師。通師5年培養(yǎng)，讓這個(gè)曾經(jīng)“在人前一說話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。

一入學(xué)，吳海惠自己也不知為什么，老師們都特別關(guān)心她，連食堂的阿姨也給了她格外的關(guān)照，“那時(shí)我吃得特別少，每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時(shí)，食堂的阿姨走到吳海惠身邊，悄悄對(duì)她說：“你去拿一個(gè)大點(diǎn)兒的飯盆過來。”沒想到，這位阿姨給海惠打了好多菜，只收了她1元錢，還悄悄說：“以后你天天過來，沒事的。”

也許過早經(jīng)歷了生活磨礪的緣故，吳海惠是一個(gè)懂事的孩子。她想：“人家憑什么要對(duì)我好，我又不能為人家做什么。”其實(shí)在品德成長課上，關(guān)于此類的話題，老師和同學(xué)們都曾經(jīng)討論過。吳海惠得知，學(xué)校有一些公益社團(tuán)，做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā)，她和一個(gè)學(xué)弟共同發(fā)起，也成立了一個(gè)公益社團(tuán)，吳海惠給它命名為“火柴頭”。她看過央視主持人白巖松寫過的一本書，說做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個(gè)啟發(fā)就是：每個(gè)人的力量都很微弱，關(guān)鍵是可以點(diǎn)燃人群中的激情和熱情。“火柴頭雖小，但它可以照亮黑暗，溫暖別人。”吳海惠說。

“火柴頭”從最初的2人，到現(xiàn)在已發(fā)展到60多人。他們組織過很多活動(dòng)。比如“環(huán)保一日行”，他們走上街頭，頭頂烈日，撿拾垃圾；他們走進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子弟學(xué)校，和孩子們一起過六一兒童節(jié)，把歌聲和快樂帶給孩子們。他們把公益活動(dòng)和教育融通在一起。對(duì)于做公益，吳海惠有一股子不知疲倦的勁頭兒。同學(xué)們笑著問她：“海惠，你做公益的時(shí)候怎么像打了雞血似的興奮？”晚上，常常是別的同學(xué)都休息了，吳海惠還在寫活動(dòng)計(jì)劃，整理大伙的活動(dòng)感受。去年重陽節(jié)，“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師，李老師的一句話啟發(fā)了他們，她說：“做公益和做教師是相通的，都是在服務(wù)。”從2011年秋季開始，“火柴頭”走進(jìn)三里墩小學(xué)開展助學(xué)活動(dòng)。每周六下午去兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)給孩子們講文化課，一個(gè)小時(shí)和孩子們做游戲，做手工。之前實(shí)習(xí)的時(shí)候，吳海惠碰到“不聽話”、“成績不好”的孩子就著急生氣，現(xiàn)在她有了新的認(rèn)識(shí)：“和孩子們?cè)谝黄穑钚枰木褪菒坌暮湍托摹凼墙逃⒆拥那疤幔还懿扇∈裁捶绞剑灰獞阎@顆心去做就好。”如今，吳海惠的爸爸見到她就喊“吳老師”，他為自己的女兒能成為一名教師而由衷地感到驕傲。

在“臨床實(shí)習(xí)”中建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知

對(duì)師范生而言，教育實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐課程，既是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，又是一種探究知識(shí)、反思知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)的過程。師范生只有以實(shí)踐體驗(yàn)中獲得的實(shí)踐性知識(shí)為基礎(chǔ)，才能豐富對(duì)教育的理解，找到專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。

通師循著“早介入、低起點(diǎn)、細(xì)目標(biāo)、高要求”的思路，對(duì)教育實(shí)踐課程進(jìn)行了全面規(guī)劃，確定了不同階段目標(biāo)、內(nèi)容以及考評(píng)辦法。為豐富定向生對(duì)兒童的認(rèn)知，從低年級(jí)起，通師就開展“一日見習(xí)”、“一周見習(xí)”等活動(dòng)，分別以“感知小學(xué)”、“親近兒童”、“體驗(yàn)教育”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)、幼兒園，讓他們?cè)谟^摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學(xué)、課間活動(dòng)等過程中親近兒童，從教育的高度來認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童、熱愛兒童，從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級(jí)，定向生深入學(xué)校、深入課堂的實(shí)習(xí)活動(dòng)愈加豐富，他們對(duì)教育教學(xué)和兒童的感知與認(rèn)識(shí)也愈加完善。

通師2007級(jí)英語班的王嘉平小時(shí)候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年，她趕上了免費(fèi)定向師范生政策，于是水到渠成地來到通師。“可能是由于自己成長經(jīng)歷的緣故，上師范后我一直信奉‘嚴(yán)師出高徒’，但自己性格卻比較柔弱，感覺不會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，曾一度為此而惶惑。”王嘉平說。但學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)解開了她心中的疙瘩。

2011年，王嘉平來到海門師范附小實(shí)習(xí)。三（1）班班主任施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)候的言行舉止，給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時(shí)跟班上的孩子們聊天，聊天的內(nèi)容和方式都令王嘉平覺得很新奇。聊天時(shí)，施靜老師會(huì)從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食，跟學(xué)生“邊吃邊聊，又吃又笑”，“這個(gè)星期天我陪女兒去爬山了，你上哪兒玩了？”“你媽媽感冒好了嗎？”在王嘉平眼里，施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)，不像一位老師，更像是朋友、伙伴，就像兩個(gè)年齡相仿的人在交流。課間活動(dòng)時(shí)，施老師看到學(xué)生跳跳繩，她也會(huì)奔過去參與其中，跟孩子們玩得不亦樂乎。施老師的課堂很熱鬧，往往在她拋出一個(gè)問題后，所有孩子爭先恐后地?fù)尨稹Ｍ跫纹礁杏X到，孩子們對(duì)施老師“很親近，很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時(shí)，那些“小不點(diǎn)兒”會(huì)主動(dòng)走過去，給老師敲敲背、揉揉肩。“那些時(shí)刻，從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺得對(duì)于‘嚴(yán)師’，從一開始就理解錯(cuò)了。”王嘉平說道。施靜老師也跟她私下交流，“你要把對(duì)小孩的喜歡掛在臉上，要讓他們知道你很愛他們。如果老師變成大海，那些小溪自然會(huì)流向你”。從施靜老師的言傳身教中，王嘉平認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師不是要孩子如何怕你，而是要讓孩子對(duì)你由內(nèi)而外地尊敬”。實(shí)習(xí)期間，王嘉平也會(huì)遇到很調(diào)皮的小孩，她學(xué)著像施靜老師那樣處理問題，多反思“為什么”，而沒有直接批評(píng)孩子，效果反而更好。王嘉平“感覺自己找到一些做教師的感覺了”。

“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來到通師的。”2007級(jí)文科班的顧媛媛性格活潑，快人快語，“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試，我都是年級(jí)第一，如果我上高中的話將來一定能上重點(diǎn)大學(xué)”。抱著一種不得已心態(tài)進(jìn)入通師后，顧媛媛曾一度感覺自己“整個(gè)人非常松散”。顧媛媛在周記中寫道：“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協(xié)議，畢業(yè)后我肯定會(huì)有一個(gè)教師飯碗。”師范的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏并不那么緊湊，而是把更多的自主發(fā)展空間給了學(xué)生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。

讓顧媛媛發(fā)生改變的是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)的學(xué)校是南通市三里墩小學(xué)。這所村小簡陋的設(shè)施把顧媛媛“嚇了一大跳”，“只有紅磚黑瓦兩層樓，其他什么都沒有，連操場都沒有，好多孩子臉上拉著鼻涕，身上臟兮兮的”，顧媛媛對(duì)這所學(xué)校、這些學(xué)生“沒有一點(diǎn)兒好感”，“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學(xué)校就慘了”。

實(shí)習(xí)期間，三里墩小學(xué)組織了一次親子活動(dòng)。顧媛媛看到，學(xué)校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲，歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震：“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎？”學(xué)校安排實(shí)習(xí)生對(duì)孩子們做一次訪談。訪談的時(shí)候，盡管孩子們表達(dá)并不那么流暢，但“你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是水汪汪的，他們的眼神特別渴望愛。”這時(shí)，顧媛媛才體會(huì)到“師愛”的意味，“有一首兒歌叫《種太陽》，教師就要像太陽一樣，向孩子們傳遞溫暖”。

實(shí)習(xí)結(jié)束回到通師，班主任鼓勵(lì)每個(gè)人寫下自己的實(shí)習(xí)見聞和感想。顧媛媛寫道：“如果我還這樣碌碌無為，日后即便做了教師也是沒有用的，肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學(xué)的老師們身上，我能看到真正的教師情懷，他們打心眼兒里愛孩子，他們不是把教師當(dāng)成自己的職業(yè)，而是作為終身的事業(yè)來做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師。”顧媛媛開始改變，逐漸積極地投入到師范學(xué)習(xí)中。

2012年7月，顧媛媛畢業(yè)離校時(shí)，班主任給她的寄語是：“你覺察到自己的改變了嗎？一年級(jí)時(shí)你對(duì)教師職業(yè)一點(diǎn)兒認(rèn)同感都沒有，甚至持一種反感態(tài)度，認(rèn)可‘60分萬歲’。通過5年的師范學(xué)習(xí)，如今的你實(shí)習(xí)時(shí)，在課堂上關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子……你已經(jīng)成為了一個(gè)有教師情懷的人。有了這份情懷，你的未來職業(yè)生涯將會(huì)一路芬芳！”

為培養(yǎng)定向生的實(shí)踐反思能力，通師還經(jīng)常組織定向生觀摩教研部門組織的各類教學(xué)競賽，加深定向生對(duì)專業(yè)教學(xué)的理解，培養(yǎng)教學(xué)臨床診斷能力，建構(gòu)屬于自己的教育知識(shí)。此外，通師還與縣（市、區(qū)）教育局合作，組織“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聘請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任定向生的“教育實(shí)踐導(dǎo)師”，指導(dǎo)、幫助他們建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知。

第一次體會(huì)到身為教師的價(jià)值

從上世紀(jì)末一直到2007年重拾免費(fèi)師范生政策的10年間，是承擔(dān)教師職前培養(yǎng)任務(wù)的師范教育的低潮期。“我們突然發(fā)現(xiàn)，報(bào)考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學(xué)生，和職業(yè)高中學(xué)生成績差不多，很可怕。”海門教育局局長許新海不無憂慮地說道。1986年，許新海通師畢業(yè)后，從普通教師做起，擔(dān)任過百年老校海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，25歲創(chuàng)辦并擔(dān)任東洲小學(xué)校長，后擔(dān)任過教育局副局長。就在許新海接受記者采訪那天，他被海門市委“票選”為海門市教育局局長。“前幾年，作為南通市人大代表，我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’，因?yàn)檫@項(xiàng)工作太重要了！”身為教育管理者，許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害，“這些基礎(chǔ)差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)令人揪心，很多家長舉報(bào)的問題都出自他們身上”。更令他擔(dān)憂的是，這些教師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“知識(shí)性錯(cuò)誤”。會(huì)讀書的老師才能教出會(huì)讀書的學(xué)生，擔(dān)任校長、副局長期間，許新海每年都要給教師“開書單”，督促教師讀書。他注意到，唯有“那個(gè)階段”的教師不愛讀書，不愛學(xué)習(xí)、積累。“教育工作者有著共同的密碼，這就是通過讀書、反思而積累的共同話語，但這些教師跟大伙兒沒有共同語言。”所以，前幾年，許新海在自己的主管范圍內(nèi)，寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”，也不招聘新教師，因?yàn)榕囵B(yǎng)難度實(shí)在太大。

令許新海高興的是，2007年開始實(shí)施的免費(fèi)定向師范生政策，又把師范的人氣兒聚攏起來了，吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，局面得以扭轉(zhuǎn)。今年秋季開學(xué)，首批定向免費(fèi)師范生即將走上教師崗位。這幾年中，許新海多次到通師了解這些孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們過硬的素質(zhì)很了解，也很放心。“今年畢業(yè)回到海門的畢業(yè)生有24名，我計(jì)劃把這些新教師安排在24所不同的學(xué)校，作為海門未來最優(yōu)秀的教師和校長來培養(yǎng)。”許新海信心滿滿地說。

許新海的這種信心并非沒有根據(jù)。在通師，跟這些十八九歲的充滿朝氣的未來教師一接觸，便被他們的故事感動(dòng)，被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準(zhǔn)教師”，但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。2011年下半年，如師2008級(jí)小學(xué)教育1班的倪典，來到如皋市一所學(xué)校，進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間恰逢一位四年級(jí)班主任生病住院，于是倪典便做起了班主任，并代教語文課。

第一次走進(jìn)課堂，盡管心里惴惴不安，但倪典還是滿面春風(fēng)，她要給孩子們一個(gè)可親可愛的第一印象。孩子們對(duì)這位年齡不大的大姐姐還算認(rèn)可，起碼沒有表現(xiàn)出明顯的拒斥感。但班上一個(gè)男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺(tái)旁邊，但他沒有同桌，一個(gè)人孤零零地坐在那里，耷拉著腦袋。課堂上為數(shù)不多的幾次抬頭，與倪典眼神交流時(shí)，流露著無助和無辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié)，竟然沒有一個(gè)小組愿意接納他。倪典說話了，“志文，你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說道：“不要！不要！”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無忌，倪典沒有責(zé)怪他們，她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)王志文說：“你過來，跟老師一起討論，好不好？”孩子低著頭，坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)討論的內(nèi)容很熟悉，表達(dá)也比較流暢，心里直納悶，“為什么同學(xué)們都不愿接納他”。課后，倪典從孩子們那里了解到，王志文經(jīng)常惡作劇，不交作業(yè)。有個(gè)孩子直言不諱地說：“老師，不要理睬他，我們老師以前從來不理他。”孩子的話讓倪典心里一抽。第二節(jié)課的時(shí)候，又到小組討論環(huán)節(jié)，倪典微笑著對(duì)志文說：“你跟老師一組，你來當(dāng)組長。”同學(xué)們既驚訝，又有點(diǎn)羨慕。“但咱倆要拉鉤，只要你每堂課認(rèn)真聽講，積極回答問題，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)‘五角星’。”王志文扭捏著跟老師拉了鉤。在師范學(xué)習(xí)，師范老師給倪典印象最深的一個(gè)理念就是：“不放棄一個(gè)孩子！”她更記得班主任蔣長蘭在實(shí)習(xí)出發(fā)前說的話：“教育是良心活兒，哪怕只有一個(gè)月。”

倪典來到王志文家里，驚訝地看到只有爺爺奶奶在，父母都長期在外打工。顯然，孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)都源于家庭中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛。接下來的日子，倪典給予這個(gè)孩子更多的關(guān)注，孩子開始交作業(yè)了，而且字跡很工整。

期中考試后，倪典第一個(gè)批改王志文的試卷。“他竟然把試卷上作文題空白處寫滿了，寫得非常認(rèn)真。”就在倪典為孩子的進(jìn)步而開心時(shí)，王志文正躲在她辦公室門后邊，偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭，看見了王志文，“志文，你過來，老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。”孩子走到她身邊。“老師不僅要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的‘五角星’，還要給你一個(gè)擁抱。”得到了倪老師的擁抱，孩子愉悅地走出了辦公室。

后來，倪典在班上對(duì)孩子們說：“今天，老師要表揚(yáng)一個(gè)人，他這次考試進(jìn)步最大。”“老師，其實(shí)我們都猜到了，是王志文，他變化可大了。”孩子們大聲說道。“正是王志文，你們還會(huì)排斥他嗎？”“不會(huì)！不會(huì)！”孩子齊聲回答。當(dāng)時(shí)，正好學(xué)到《蟻國的英雄》一文。倪典結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)孩子們說：“螞蟻面對(duì)火災(zāi)時(shí)，它們緊緊地抱在了一起，沖出了熊熊大火，從而拯救了蟻國。我們要向螞蟻學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)人掉隊(duì)時(shí)，我們要緊緊地把他團(tuán)結(jié)在一起。因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都是老師的寶貝。”孩子們都若有所悟，王志文周圍的同學(xué)，有的跟他握手，有的拍拍他的肩……

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要結(jié)束了，倪典和這些可愛的孩子們真有點(diǎn)依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個(gè)襁褓中的嬰兒照，“老師，請(qǐng)記住，這就是我。”班上66個(gè)孩子還都把自己的網(wǎng)名改為“泥點(diǎn)的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級(jí)，她給孩子們出了一道作文題：《我的實(shí)習(xí)老師》。孩子們都寫出了自己情真意切的心里話。王志文寫道：“一頭黃黑相間的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上面架著一個(gè)黑框眼鏡，這就是我最愛的倪老師，雖然是實(shí)習(xí)老師。她喊我們每個(gè)人‘寶貝’。同學(xué)們問她‘為什么’，她說‘因?yàn)槟銈兪俏业牡谝粚脤W(xué)生，每一個(gè)孩子都是我掌上的寶貝！’我永遠(yuǎn)記得她喊我‘寶貝’，沖我微笑……倪老師跟我一起討論，那個(gè)時(shí)候我才有了‘第一個(gè)同桌’……太多美好的記憶了，我真希望倪老師能留下來。”今年5月的一天，王志文竟然帶著同學(xué)來到師范學(xué)校，費(fèi)盡周折，才在教學(xué)樓里找到了他們的小倪老師。一見到倪典，孩子們就大聲喊道：“老師，我們可想您了！”“被孩子們簇?fù)碇母杏X，真是太幸福了！”倪典從內(nèi)心深處體會(huì)到了身為教師的價(jià)值。

采訪即將結(jié)束，懷著崇敬的心情，記者來到海門市常樂鎮(zhèn)，這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀(jì)念館的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一位30出頭的年輕人等候在紀(jì)念館門口。同行的丁兆雄校長告訴我們：“這是我們通師畢業(yè)的學(xué)生，叫張華，如今擔(dān)任常樂鎮(zhèn)黨委書記，很有作為！”這位熱情又書卷氣十足的年輕書記，帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為，“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情，不論是搞實(shí)業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設(shè)了370多所學(xué)校！”張華對(duì)張謇很有研究，著有研究張謇的專著——《一個(gè)偉大的背影》。這座紀(jì)念館，也是張華擔(dān)任常樂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長后，費(fèi)盡心力籌資建成的，他覺得“非常有意義”，因?yàn)檫@是多少年來，南通老百姓的共同心愿。

狼之山，青迢迢，

江淮之水朝宗遙。

風(fēng)云開張師范校，

興我國民此其兆。

民智兮國牢，民智兮國牢，