時間：2023-05-29 17:43:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自主創(chuàng)業(yè)職業(yè)分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新教育 應(yīng)對措施
近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高。2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年又增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。教育部表示，2014年畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增強(qiáng)，與此同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教育部部長袁貴仁指出：“要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙；深化教育綜合改革，增強(qiáng)高等教育與社會需要的適應(yīng)性；健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系，強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能。”現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)問題成為改革發(fā)展中的難點(diǎn)。各部門積極協(xié)調(diào)各方力量想方設(shè)法解決此項難題，但收效甚微。大學(xué)生在被動接受就業(yè)機(jī)會的同時，能否從自身出發(fā)，積極主動地利用國家扶持政策進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)呢？
自主創(chuàng)業(yè)指勞動者利用自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗及其他因素創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，解決就業(yè)問題。也就是自主創(chuàng)業(yè)者用自己的勞動和社會資源獲得財富。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既可以解決自身的就業(yè)問題，又可以為其他大學(xué)生提供就業(yè)崗位，因此大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的良好途徑。目前，國家出臺了一系列政策加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，各高校還在大學(xué)生在校期間就對其進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育，為他們畢業(yè)后順利創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件、提供途徑。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)途徑之一：在高校中建立自主創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系
這一途徑主要利用我國高校現(xiàn)有資源對在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)調(diào)查了解，90%以上的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對其今后創(chuàng)業(yè)有很好的指導(dǎo)意義。目前，從我國高校情況來看，一是一部分高等學(xué)校有自主創(chuàng)業(yè)教育理念，也有專門的教師隊伍，自主創(chuàng)業(yè)教育比較成熟。比如，以北京財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的。它的特點(diǎn)是學(xué)校的教育理念新穎，將自主創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校教育活動中，建立了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地，在那里大學(xué)生既能學(xué)到自主創(chuàng)業(yè)知識和技能，又能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動的仿真實(shí)際操作訓(xùn)練，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二是一批高等學(xué)校以開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動為先導(dǎo)，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地或自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)，多渠道開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育。這批學(xué)校以南方地區(qū)如浙江的高等學(xué)校為典型代表。它的特點(diǎn)是在這部分地區(qū)民營經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、市場經(jīng)濟(jì)的推動下，高等學(xué)校以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動為核心，大力開展自主創(chuàng)業(yè)教育。三是將自主創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的必修內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)教材經(jīng)歷了從單純的找工作、求職過程性指導(dǎo)，發(fā)展到職業(yè)生涯指導(dǎo)，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯設(shè)計中的一項內(nèi)容，納入就業(yè)指導(dǎo)課程中。
途徑之二：由政府扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
通過對部分省市地區(qū)的實(shí)地走訪調(diào)研，筆者了解到各個地方政府在扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策上都加大了力度，在解決就業(yè)難問題上出臺了很多相應(yīng)措施，主要應(yīng)對措施有以下四個方面。
1.為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。自主創(chuàng)業(yè)之初的企業(yè)很多都是小微企業(yè)，綜合實(shí)力較弱，在市場環(huán)境出現(xiàn)變化時，往往面臨生存考驗，迫切需要政府的扶持。政府應(yīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助，為大學(xué)生營造良好的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境：一是建立與完善扶持自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件；二是將企業(yè)注冊登記程序進(jìn)一步簡化，并且減免各類費(fèi)用；三是對大學(xué)生所辦企業(yè)的營業(yè)稅與所得稅等各項費(fèi)用給予一定比例的減免優(yōu)惠；四是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在員工招聘、測評和培訓(xùn)時，政府提供免費(fèi)或優(yōu)惠服務(wù)，以降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本。
2.在全社會培育自主創(chuàng)業(yè)精神。在社會上加大創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化宣傳力度，加強(qiáng)全民自主創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，使更多人參加到自主創(chuàng)業(yè)中。各大媒體要起到宣傳創(chuàng)業(yè)政策的作用，對自主創(chuàng)業(yè)成功者的事跡要大力宣傳，這樣可以更新社會上形成的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，為自主創(chuàng)業(yè)營造良好社會輿論環(huán)境。
3.為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款。據(jù)調(diào)查，對自主創(chuàng)業(yè)成功率影響最大的是金融支持與配套措施。然而，自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)信譽(yù)普遍較低、風(fēng)險較大，并且缺乏適合的抵押物與擔(dān)保，因此很難得到銀行的貸款和其他資金支持。
4.為大學(xué)生制訂創(chuàng)新項目計劃。各級政府部門或社會機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)支持項目，由國家或者各級地方政府擇優(yōu)進(jìn)行資助，或者實(shí)行以自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)為對象的政府采購政策，以此解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場進(jìn)入等問題。在扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，有些國家專門制訂青年創(chuàng)業(yè)專項計劃，效果較好，我們可以拿來借鑒。
另外，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時不要抱著“等靠要”的思想，要立足自身專業(yè)，結(jié)合自己的擅長，積極整合自身資源，尋找適合自己的項目，大膽嘗試，做好吃苦和迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備；要有熱情和魄力。前者能使自己始終保持一種旺盛干勁與活力，后者能在自己遇到資金不足、管理混亂、營銷不暢等問題時，始終保持希望與夢想，克服困難，百折不撓；要注意團(tuán)隊合作，在一個團(tuán)隊中要有統(tǒng)一的價值觀，使每個人充分發(fā)揮自己的特長和作用，各盡其才、各盡其用。
參考文獻(xiàn)：
1高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
根據(jù)2010年9月《麥可思研究》提供的數(shù)據(jù)，2009屆高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（1.6%），與2008屆（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域和西南經(jīng)濟(jì)區(qū)域的高職院校2009屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例較高，均為2.2%。調(diào)查研究，高職院校近三屆（2007屆至2009屆）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科院校。高職院校2009屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生集中的專業(yè)類為：計算機(jī)類和語言文化類，分別占自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的11.5%和8.3%；自主創(chuàng)業(yè)集中的主要行業(yè)類為：零售商業(yè)，占自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的22.3%。高職院校2009屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生以從事銷售職業(yè)為主，占自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的28.2%，創(chuàng)業(yè)從事較多的職業(yè)類為經(jīng)營管理（8.4%）和餐飲／娛樂（8.4%）。
由此可以看出，高職院校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面具備一定的優(yōu)勢。首先，高職院校開設(shè)的專業(yè)指向明確，針對性強(qiáng)，注重實(shí)用性以及技能性。很多高職院校為實(shí)踐課程開設(shè)了實(shí)踐基地，保持與市場以及企業(yè)的密切聯(lián)系。因此，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都具有一技之長，這就為高職畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)的基本技能。
其次，高職院校開設(shè)的專業(yè)一般多為市場所需的熱門專業(yè)，需求度高，所以創(chuàng)業(yè)的門檻以及所需要的啟動資金普遍偏低，適合從小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)起步，形成小企業(yè)創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，再漸漸擴(kuò)大業(yè)務(wù)空間。
2高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的劣勢
部分高職院校學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，尤其是心理素質(zhì)的發(fā)展亟待完善。他們不具備較高的自我調(diào)適能力，難以適應(yīng)自己面臨的諸多社會變化，很多學(xué)生都承受著比較重的心理壓力，有些學(xué)生因此而導(dǎo)致心理障礙甚至是心理疾病，表現(xiàn)為在平日的生活中不知道怎樣與人交往，無法正確地處理與他人產(chǎn)生的沖突等等。如此的心理狀態(tài)已經(jīng)影響到平日的生活學(xué)習(xí)。
另外，一些高職院校學(xué)生在價值取向上趨于功利化，價值目標(biāo)上注重經(jīng)濟(jì)價值，在價值取向上注重“個人奮斗自我實(shí)現(xiàn)”。在價值目標(biāo)方面，把“經(jīng)濟(jì)收入因素”作為價值追求的首要因素，而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮看得很輕，甚至不顧。個別學(xué)生以自我為中心，唯我獨(dú)尊，或?qū)χ車娜顺掷淠畱B(tài)度，或過低估計自己，不能與他人接觸，這些不良的心理反應(yīng)又加重了他們的心理壓力。
3高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇
早在1999年的第三次全國教育工作會議中，同志從發(fā)展高等教育的角度發(fā)表講話，深刻闡述了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。李嵐清同志在會議報告中更是從政策以及措施上提出要支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“要探索鼓勵高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或者借助社會風(fēng)險投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)”。在黨的“十七大”會議上，總書記指出，各級黨委、政府以及教育和人事等相關(guān)部門必須全力以赴，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是高職院校的畢業(yè)生，解決其思想上的一些誤區(qū)，促進(jìn)其更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
如今，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家在不斷更新出臺新的制度政策，自從2011年1月1日起，畢業(yè)年度內(nèi)的高校畢業(yè)生可在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，向所在高校申請領(lǐng)取“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證”。離校后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以憑畢業(yè)證書向創(chuàng)業(yè)地縣以上的人社部門申請核發(fā)“就業(yè)失業(yè)登記證”，作為享受優(yōu)惠政策的憑證。
為鼓勵高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，國家稅務(wù)總局、財政部發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確表示高職院校畢業(yè)生從畢業(yè)年度起，三年內(nèi)從事自主創(chuàng)業(yè)可以享受稅收減免的優(yōu)惠政策。
面向高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國家頒布了眾多的優(yōu)惠政策，這些都基于高職院校學(xué)生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，以確保學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時能夠做到誠實(shí)守信、依法經(jīng)營。
4高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)
連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策，使得大學(xué)教育逐漸由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ｃ磕瓯姸嗟母呗氃盒．厴I(yè)生的素質(zhì)與能力與社會提供的崗位存在著很大差距，因此，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。我國高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列在繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，畢業(yè)生應(yīng)該具備第三種能力的護(hù)照。始終令人困擾的問題是：一方面，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲；另一方面，依舊存在居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率。歸結(jié)起來，我國大部分高職院校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)少于其他發(fā)達(dá)國家，并且成功率極低。
以上可以反映出，高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中，并不是因為技能的缺乏，抑或是理論上的短缺，最大的原因是畢業(yè)生自身軟條件的不足。面臨如此巨大的挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生必須利用在校的時間，不斷加強(qiáng)自身的思想政治修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品德，提高綜合能力，如此才能在創(chuàng)業(yè)中游刃有余。
二思想政治教育在高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中的意義
1引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，彌補(bǔ)劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢
創(chuàng)業(yè)是一項開拓性事業(yè)，需要來自各個方面的眾多支持，尤其是來自家庭、學(xué)校、社會等方面的幫助。因此需要引導(dǎo)大學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，打破“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們?nèi)?shí)踐、去探索。在學(xué)校期間，需要不斷對他們進(jìn)行思想政治教育，鼓舞他們逐漸改正自身的缺點(diǎn)，提醒他們查漏補(bǔ)缺，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自身的特長。在創(chuàng)業(yè)的過程中，父母和學(xué)校要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，使他們保持積極性。社會要提供良好的輿論導(dǎo)向，通過典型的成功案例廣泛宣傳，給予畢業(yè)生以輿論上的支持，并且通過輿論來監(jiān)督他們自身的行為，使得他們能夠及時進(jìn)行糾正。
2引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立良好的職業(yè)道德，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)
職業(yè)道德的形成是一個長期的實(shí)踐過程，需要在開展適應(yīng)性教育中滲透職業(yè)啟蒙教育。首先，針對剛剛邁入大學(xué)校門的學(xué)生尚未實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校需要組織開展職業(yè)道德系列主題教育活動，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解校史發(fā)展、規(guī)章制度以及專業(yè)設(shè)置。與此同時，要進(jìn)行各專業(yè)社會定位、就業(yè)狀況、職業(yè)前景等介紹，滲透各專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢、社會責(zé)任和歷史使命等教育，從而使學(xué)生在這些滲透教育中得到職業(yè)啟蒙，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德。其次，要開展職業(yè)定向教育，面向畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的必修課程，同時充分發(fā)揮朋輩榜樣的示范作用，通過邀請成功校友座談的方式，重點(diǎn)講述職業(yè)道德與職業(yè)技能在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的重要地位。再次，要開展職業(yè)體驗教育，針對學(xué)生對相關(guān)職業(yè)直觀了解的缺乏，與學(xué)校所在地的企事業(yè)單位共建就業(yè)見習(xí)基地，鼓勵并支持學(xué)生組建或者參與各種學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以在實(shí)踐中提高職業(yè)道德和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。最后，要開展去向教育，開展職業(yè)崗前教育，以職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)適應(yīng)性，以此為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，這一階段的思想政治教育需要重點(diǎn)關(guān)注由于特殊困難未順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，逐一分析未就業(yè)原因，通過國家針對高職院校畢業(yè)生所制定的各項優(yōu)惠政策，給予全力地支持鼓勵，幫助其樹立信心，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)以及生活困難幫扶。
三關(guān)于發(fā)揮思想政治教育在高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中作用的若干措施
1專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合
不同專業(yè)或能力的學(xué)生群體乃至每一個學(xué)生個體，所面臨的就業(yè)問題也不盡相同，各大高職院校需要有針對性地對其開展教育。首先，要因群施教，針對具有特殊困難的學(xué)生群體，要及時以就業(yè)能力訓(xùn)練班、思想政治教育班、職業(yè)發(fā)展協(xié)會等為載體，開展長期的道德、心理等援助以及職業(yè)訓(xùn)練活動，切實(shí)提升這些學(xué)生的思想品德以及就業(yè)能力和水平，促使其能夠順利就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)。對于思想、學(xué)業(yè)、工作能力等方面比較優(yōu)秀的學(xué)生群體，要重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)鼓勵他們通過在基層的就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)去實(shí)現(xiàn)人生價值，并從中選拔典型，發(fā)揮示范帶動作用，以此來教育所有的學(xué)生要求自己德智體美勞全面發(fā)展。其次，要因業(yè)施教，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方向，探索專業(yè)特色以及就業(yè)教育范式。在專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，積極向?qū)W生們介紹本行業(yè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的輝煌成就以及所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生投身本專業(yè)的自豪感以及使命感。再次，要因人施教，針對每個學(xué)生個體的職業(yè)發(fā)展方向以及個性的需求，構(gòu)建成長規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等制度，組織輔導(dǎo)員和專業(yè)教師以每個學(xué)生的職業(yè)為重點(diǎn)，進(jìn)行跟蹤式的成長教育規(guī)劃指導(dǎo)，不斷提升自身修養(yǎng)和品德素質(zhì)，完善職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)能力。
2構(gòu)建高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信用評價體系
目前高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度等還沒有健全或者是進(jìn)一步落實(shí)，這就需要國家制定長期的戰(zhàn)略和政策。各級政府需要改善畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列政策、法規(guī)體系，來優(yōu)化其創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)并且支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府部門不僅需要開辟融資渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，更需要加強(qiáng)服務(wù)意識。除了簡化手續(xù)、提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)之外，更加需要構(gòu)建畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信用評價體系等一系列對畢業(yè)生進(jìn)行約束的制度，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生不斷提高自身的道德品質(zhì)，從側(cè)面對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，形成全社會都支持、監(jiān)督畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。政府、社會以及學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一系列的服務(wù)和監(jiān)督，應(yīng)該貫穿畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，積極地利用各種有效方式對畢業(yè)生進(jìn)行思想政治方面的教育，引導(dǎo)、指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)走上成功之路。
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Abstract： This paper proposed the four assumptions of the influencing factors of college students' entrepreneurial intentions including： personal background， personal characteristics， family situation， entrepreneurial environment， then to establish an empirical model and analyze， come to the nature of the subject， scholarship， registered capital of zero down payment， the situation of entrepreneurship education， the firm will and the number of family members in entrepreneurial are six factors of the entrepreneurial willingness of vocational students
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素
Key words： vocational students；entrepreneurial intentions；influencing factors
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0237-02
0 引言
縱觀已有文獻(xiàn)，關(guān)于高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究，國內(nèi)研究尚不多見。本文以寧波高職院校學(xué)生為主要研究對象，就高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)困境進(jìn)行了調(diào)查和研究。調(diào)查通過問卷、個別訪談、隨機(jī)采訪等多種形式，深入詳實(shí)地了解當(dāng)前高職院校學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的觀念，從定量的角度研究高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，旨在彌補(bǔ)目前研究的不足。
1 研究假設(shè)
借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的具體特征以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論，本文對高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，從個人背景、個人特質(zhì)、家庭情況、創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個方面提出如下假說。
①學(xué)生個人背景對自主創(chuàng)業(yè)的意愿有影響。在本文中，高職學(xué)生個人背景主要涉及性別、所學(xué)專業(yè)、獲獎學(xué)金情況這三個因素。
②學(xué)生個人特質(zhì)對自主創(chuàng)業(yè)的意愿有影響。本文選定的高職學(xué)生個人特質(zhì)包括獨(dú)立性強(qiáng)弱、精力充沛與否以及意志是否堅定三個因素。
③學(xué)生家庭情況對自主創(chuàng)業(yè)的意愿有影響。因此在問卷中高職學(xué)生家庭情況調(diào)查將家庭收入、家族成員中創(chuàng)業(yè)人數(shù)等列入其中，這些因素可能對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有影響。
④周圍創(chuàng)業(yè)環(huán)境對自主創(chuàng)業(yè)的意愿有影響。本文將學(xué)生在工商局注冊企業(yè)時可以實(shí)行注冊資本零首付措施、對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有貸款支持、給予場租、社保補(bǔ)貼等作為可能對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響的因素，學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍好壞、接受創(chuàng)業(yè)教育情況可能也對自主創(chuàng)業(yè)意愿有一定影響。
2 實(shí)證模型構(gòu)建
2.1 研究方法概述 本文研究的是高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿，有“愿意”和“不愿意”兩種情況。Logit模型是將邏輯分布作為隨機(jī)誤差項的概率分布的一種二元離散選擇模型，適用于按照效用最大化原則所進(jìn)行的選擇行為的分析。高職學(xué)生在進(jìn)行是否自主創(chuàng)業(yè)的抉擇時，一般會理性地衡量各方面因素，做出最佳選擇。因此，本文選用Logit模型來分析高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。Logit模型的基本形式如下：
P=F（Z）=■ （1）
（1）式中，Z是變量X1，X2……Xn的線性組合，即：
Z=b0+b1X1+……+bnXn （2）
將（1）式和（2）式進(jìn)行變換，得到以發(fā)生比（odds）表示的Logit模型形式：
Ln■=b■+b■X■+b■X■+b■X■+e （3）
（3）式中，P為高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的概率；Xi（i=1，2，……，n）為解釋變量，即主要影響因素；b為常數(shù)項，bi（i=1，2，……，n）為第i個影響因素的回歸系數(shù)；e為隨機(jī)誤差。b0和bi（i=1，2，……，n）的值可用極大似然估計法進(jìn)行估計。
2.2 樣本選擇 本文所用數(shù)據(jù)是以問卷調(diào)查形式獲得的。被調(diào)查對象為浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等寧波高職院校的400名應(yīng)屆畢業(yè)生，回收調(diào)查問卷387份，其中有效調(diào)查問卷368份，涵蓋文科、工科、經(jīng)管類等3個學(xué)科門類。在368名被調(diào)查者中，有164人有創(chuàng)業(yè)的想法，占總?cè)藬?shù)的44.56%。
2.2.1 被調(diào)查對象的個人背景 本次調(diào)查樣本中男生占總?cè)藬?shù)的54.89%，女生占總?cè)藬?shù)的45.11%；從學(xué)科分布來看，工科被調(diào)查者最多，比重為48.91%，其次為經(jīng)管類（43.48%），文科被調(diào)查者（7.61%）最少；從獲得獎學(xué)金情況來看，被調(diào)查者中有157人獲得過學(xué)校各類獎學(xué)金，占總?cè)藬?shù)的42.66%。
2.2.2 被調(diào)查對象的個人特質(zhì) 從獨(dú)立性來看，18.48%的被調(diào)查者認(rèn)為自己對于合作者有一定的依賴性，32.61%的被調(diào)查者認(rèn)為自己非常獨(dú)立，48.91%的被調(diào)查者沒有明確的態(tài)度；從個人精力來看，12.23%的被調(diào)查者認(rèn)為自己經(jīng)常精力不濟(jì)，60.59%的被調(diào)查者認(rèn)為精力尚可，27.18%的被調(diào)查者認(rèn)為常常感到自己精力充沛無比；從意志是否堅定這個角度看，11.41%的被調(diào)查者容易動搖，改變自己的初衷，44.03%的被調(diào)查者認(rèn)為自己意志比較堅定，不輕易改變自己的初衷。44.56%的被調(diào)查者介于兩者之間。
2.2.3 被調(diào)查對象的家庭情況 在家庭情況調(diào)查中，家族成員中無一人創(chuàng)業(yè)的被調(diào)查者最多，占總?cè)藬?shù)的57.07%；其次是家族成員中有1人自主創(chuàng)業(yè)的占33.42%；被調(diào)查對象所在的家庭平均有0.56個家族成員自主創(chuàng)業(yè)，家族成員中自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多的有6人；從家庭年收入來看，在3萬元以下和20萬元以上的比重較小，分別為15.76%和12.23%，在3萬元到20萬元的3個中間收入段里被調(diào)查對象分布較多，都在20%以上。
2.2.4 被調(diào)查對象的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 從對政府相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度來看，被調(diào)查者中有半數(shù)以上的人對支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策不太主動去了解，只知道一點(diǎn)，有32.33%的被調(diào)查者對相關(guān)政策比較清楚，回答一點(diǎn)也不知道的只占總?cè)藬?shù)的11.96%；從對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施是否有幫助來看，75%以上的被調(diào)查者認(rèn)為寧波工商局出臺的《放寬市場準(zhǔn)入條件支持創(chuàng)業(yè)》16條和《支持自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)發(fā)展》26條，中推出的注冊資本零首付、住宅商用的措施對創(chuàng)業(yè)或多或少有一些幫助，在對寧波市政府出臺的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的通知》在校生可獲得5萬元的創(chuàng)業(yè)貸款，及貼息支持的調(diào)查中，只有94.84%的被調(diào)查者認(rèn)為有幫助，在對寧波市政府出臺的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的通知》中對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)、場租、社保、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)獎勵等補(bǔ)貼的調(diào)查中，有26.9%的被調(diào)查者認(rèn)為非常有幫助；從學(xué)校營造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，有80%以上的被調(diào)查者接受過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，上過創(chuàng)業(yè)教育類課程，認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍比較好的占總?cè)藬?shù)的24.74%。
2.3 變量選擇 根據(jù)上述研究假設(shè)及調(diào)查情況，本文在構(gòu)建高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的計量經(jīng)濟(jì)模型時，選擇了個人背景、個人特質(zhì)、家庭情況、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等四類，包括十四個變量。模型變量說明見表1。
3 實(shí)證分析結(jié)果與討論
本文運(yùn)用SPSS分析軟件，對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行Logit回歸處理。其中模型的對數(shù)似然值、卡方值及其顯著性水平、Nagelkerke R2等指標(biāo)可以看出，該回歸模型非常顯著，模型整體效果良好。據(jù)表2顯示，與創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著關(guān)系的指標(biāo)是學(xué)科性質(zhì)、獲得獎學(xué)金情況、注冊資本零首付措施、接受創(chuàng)業(yè)教育情況、意志是否堅定和家族成員中創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在個人背景中學(xué)科性質(zhì)、獲得獎學(xué)金情況表現(xiàn)出比較顯著的負(fù)相關(guān)性；在個人特質(zhì)中意志是否堅定有比較顯著的正向影響；在家庭情況中家族成員中創(chuàng)業(yè)人數(shù)為非常顯著水平，而且其邊際效應(yīng)也較大，在其他條件一定的情況下，家族成員中創(chuàng)業(yè)人數(shù)每增加1個單位，選擇自主創(chuàng)業(yè)的概率將提高13.656倍；創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的兩個變量注冊資本零首付措施、接受創(chuàng)業(yè)教育情況均為非常顯著的正向影響。除此之外，其他因素例如：性別、獨(dú)立性強(qiáng)弱、精力充沛與否、家庭年收入、對創(chuàng)業(yè)政策的了解程度、貸款支持、補(bǔ)貼、學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍對自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響不明確，沒有表現(xiàn)出顯著的關(guān)系。
4 總結(jié)
本文的實(shí)證分析結(jié)果表明，高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿主要受學(xué)科性質(zhì)、獲得獎學(xué)金情況、意志是否堅定、家族成員創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)注冊資本零首付措施、接受創(chuàng)業(yè)教育情況六個因素的影響。其中，學(xué)科性質(zhì)、獲獎學(xué)金情況兩個因素與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿負(fù)相關(guān)，其余四個因素全部正相關(guān)。
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關(guān)鍵詞：中職生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育
盡管中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率非常高，但是中職畢業(yè)生在條件許可的情況下，創(chuàng)業(yè)成功的案例比比皆是，創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今教育發(fā)展和改革的新趨勢。筆者通過對所在學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對中職生的創(chuàng)業(yè)教育途徑進(jìn)行了探討。
一、在校生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查及分析
為充分了解我校在校生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀，我們于2011年12月對2010級、2011級在校生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意向問卷調(diào)查，共發(fā)出“在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查表”1500份，回收1362份，被調(diào)查者涵蓋了我校現(xiàn)有所有專業(yè)、30個班級的在校學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果如下：
通過以上調(diào)查結(jié)果分析，我校在校生創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)：
（1）中職生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，渴望成才、成功的愿望強(qiáng)烈，但艱苦奮斗、承擔(dān)風(fēng)險和接受挫折的心理承受能力較弱。有78%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，32%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算，48%的學(xué)生認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)的主要因素是個人心理問題，但只有16%的學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)即意味著承擔(dān)風(fēng)險。多數(shù)學(xué)生不敢面對挫折，幻想一蹴而就，即便少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)的學(xué)生，也普遍缺乏創(chuàng)業(yè)信心。
（2）相當(dāng)一部分學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的客觀條件。被調(diào)查對象中，有家族自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)的有298人，占22%，這一部分學(xué)生只要自身有創(chuàng)業(yè)興趣和意向，且具備相關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，完全可以得到家族在創(chuàng)業(yè)資金、設(shè)備、人力等資源方面的支持。
（3）多數(shù)學(xué)生渴望得到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)。71%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，55%的學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)教育的形式是參加業(yè)余興趣班，36%的學(xué)生認(rèn)為要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課；在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容方面，多數(shù)學(xué)生對溝通能力、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)意識等課程感興趣；96%的學(xué)生希望有機(jī)會實(shí)地考察成功企業(yè)，85%的學(xué)生希望學(xué)校能提供校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的條件，79%的學(xué)生希望能得到成功人士傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
二、我校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查及分析
通過問卷調(diào)查，收集到我校到歷屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的基本信息共114例，其中大學(xué)與普通高中擴(kuò)招以后的99級之后畢業(yè)生共58例。
我們通過網(wǎng)絡(luò)QQ、電話及面談等形式，與自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生32人進(jìn)行了溝通，主要了解他們對自主創(chuàng)業(yè)所必需具備的知識、能力及素質(zhì)的看法。其結(jié)果如下：①當(dāng)被問及“您認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的能力是什么？”時，被調(diào)查的32人中，有29人的回答是：人際溝通能力和表達(dá)能力；②當(dāng)被問及“您認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的知識是什么？”時，被調(diào)查的32人中，有28人的回答是：管理知識、專業(yè)知識和營銷知識；③當(dāng)被問及“您認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的素質(zhì)是什么？”時，被調(diào)查的32人中，有26人的回答是：誠信、自信和吃苦。
通過對自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：
第一，中職畢業(yè)生雖然起點(diǎn)較低，但只要正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，找準(zhǔn)突破口，憑借扎實(shí)的專業(yè)技能，不僅能自主創(chuàng)業(yè)，也能實(shí)現(xiàn)“學(xué)一技之長，撐一片藍(lán)天”的培養(yǎng)目標(biāo)。
第二，中職畢業(yè)生大都在一線崗位工作過，觀念務(wù)實(shí)、心態(tài)較好，在創(chuàng)業(yè)過程中能感受到微小成績帶來的成就感與快樂感，不會好高騖遠(yuǎn)，主要以創(chuàng)辦小微企業(yè)為主，發(fā)展較穩(wěn)健。
第三，中職畢業(yè)生年齡普遍較小，通常在二十歲以前進(jìn)入社會打拼，他們可塑性強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)起步較早，和同齡大學(xué)畢業(yè)生相比，有著更多的崗位工作體驗和社會閱歷，創(chuàng)業(yè)過程中年齡優(yōu)勢非常明顯。
第四，自主創(chuàng)業(yè)的中職畢業(yè)普遍感覺到，創(chuàng)業(yè)過程中最欠缺的是“專業(yè)能力之外的能力”，包括：創(chuàng)新思維能力、人際交往及溝通能力、自我約束與管理能力和應(yīng)變能力等等。
三、中職生創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑
1. 營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。
（1）營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地來抓。利用各種形式加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，大力宣傳本地或本校創(chuàng)業(yè)成功的事跡，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生親近感。
（2）通過舉辦系列活動，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。我校在每年的就業(yè)指導(dǎo)活動中，都會邀請自主創(chuàng)業(yè)的校友回母校做創(chuàng)業(yè)報告，與在校生面對面分享成功的喜悅。同時，更多地坦誠創(chuàng)業(yè)過程中所碰到的困難與挫折，以及破解創(chuàng)業(yè)難題的策略，使學(xué)生提前感悟創(chuàng)業(yè)，從中受到啟發(fā)，獲得創(chuàng)業(yè)動力。
（3）將創(chuàng)業(yè)意識教育滲透到所有課程及教學(xué)環(huán)節(jié)之中去。既可以在公共基礎(chǔ)課及專業(yè)課程授課中滲透創(chuàng)業(yè)思路、啟迪創(chuàng)業(yè)靈感，更要充分發(fā)揮德育課的主導(dǎo)作用，利用職業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、了解職業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)會創(chuàng)業(yè)中的自我保護(hù)等等。
2. 設(shè)立“創(chuàng)業(yè)班”，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。
選擇具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和一定條件的學(xué)生群體，組建創(chuàng)業(yè)班級，在完成正常教學(xué)的同時，讓學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置可分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能三大模塊。
（1）創(chuàng)業(yè)意識主要包括自我意識和社會意識。自我意識是通過對創(chuàng)業(yè)的動機(jī)、理想及信念和責(zé)任感、道德觀及價值觀等的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的理想追求，學(xué)會趨利除弊，敢于正視現(xiàn)實(shí)，不怕挫折，形成較好的心理素質(zhì)，同時，也讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。
關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè);原因;目的;意義;建議
中圖分類號:F2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)08-0211-02
1 引言
據(jù)了解,人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2010年,全國高校畢業(yè)生為630萬人,比2009年的611萬多19萬人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生,就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo),即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn),也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。
畢業(yè)生總量的跳躍式增長,使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式,更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
本選題就是基于上述背景下提出的。其目的在于緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力,提高大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識,規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險。
2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概述
2.1 “大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的原因
(1)“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè),在就業(yè)高峰,給自己一片更廣闊的天空,并且很多人都認(rèn)為在今后的社會中,自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多,甚至成為就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。
(2)替別人打工不如為自己打工。大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài),認(rèn)為自己的事業(yè),做起來會更有工作激情,更投入,從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面,就算失敗,也是自己造成的,不會去怪別人,不會感到遺憾。
(3)實(shí)現(xiàn)自我價值。一些自我意識很強(qiáng)的學(xué)生,選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力,在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮,來實(shí)現(xiàn)自我價值,得到社會的認(rèn)可。
(4)無奈之舉。當(dāng)然,找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個原因,特別今年是擴(kuò)招后的第一個就業(yè)年,大量的畢業(yè)生涌向市場,一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內(nèi)找不到合適的工作,在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。
(5)時間自由。對很多人來說,時間上的自由可以說是最大的動力。朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應(yīng),如果自己創(chuàng)業(yè),時間的掌握上就比較自由一點(diǎn),這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為自我空間很重要,沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時間,可以做更多自己想做的事情,如果有事,就算不睡覺也沒什么。
2.2 “大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的特點(diǎn)
(1)大部分青年對目前工作不滿足。大部分青年對目前正在從事的工作不滿足,尤其是對職位和收入待遇不滿,希望通過創(chuàng)業(yè)來改善工作環(huán)境。
(2)缺少啟動資金,對政策較少了解。打算獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的青年準(zhǔn)備從事的行業(yè)比較分散,從事銷售行業(yè)和社會服務(wù)行業(yè)的相對集中,其次是軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)。其普遍特點(diǎn)是初期投入資金少,起步容易。
(3)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢劣勢明顯。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要在于:首先是青年尚處于職業(yè)發(fā)展初期,創(chuàng)業(yè)一次不成可以東山再起。
此外,青年總體受教育水平較高,有一定的經(jīng)營管理理論知識;學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),容易接受新鮮事物;合作精神好,注重團(tuán)隊建設(shè),容易形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢。
3 我國“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)狀
(1)政策。政策門檻是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須面對的。近年來,我市陸續(xù)推出了一些減免稅收、小額信貸、就業(yè)援助、社會保障等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的政策。但是從整體上來看,這些政策還不夠完善,可操作性相對較差,使有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在一定層面上難以找到相應(yīng)的政策或者對已有的政策不夠了解、不會運(yùn)用,大多數(shù)大學(xué)生甚至沒有渠道了解創(chuàng)辦自己的企業(yè)的基本程序。
(2)資金。資金問題作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸難以突破。政策層面雖然為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定程度的支持,但是大學(xué)生所能掌控的可用于創(chuàng)業(yè)的財力很難滿意其創(chuàng)業(yè)的需求。
(3)培訓(xùn)。現(xiàn)在的高等教育更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能畢業(yè)培訓(xùn)也僅側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)能力較弱。受傳統(tǒng)的教育思想影響,很多大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的心理、能力、經(jīng)驗等方面的預(yù)備。
(4)自主創(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件,但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo),自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
(5)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè),成功率低。
大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后,要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè),卻往往顯得勢單力薄。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。
4 我國“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”困難的原因
(1)經(jīng)驗不足。首先,市場經(jīng)驗不足。許多學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求,或者主觀臆斷市場需求,或者悶起頭來一味地搞技術(shù);他們通常難以得到第一手的市場信息,也就無從分析市場未來的發(fā)展方向。
(2)綜合素質(zhì)較弱。首先,缺乏管理、法律和風(fēng)險投資知識。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識,但對于人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)法等知識相對較為缺乏。其次,綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面,自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。
(3)缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外,更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(4)創(chuàng)業(yè)教育滯后。大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段,很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,導(dǎo)致學(xué)生對國家在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺,直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
5 應(yīng)對“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”困難的措施建議
為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過社會、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,進(jìn)一步出臺健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
(1)政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障,主要可以采用經(jīng)濟(jì)、行政以及法律的手段。經(jīng)濟(jì)手段者,如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者,如相關(guān)的行政指導(dǎo)、行政監(jiān)督等;法律手段方面,如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)等。
(2)高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力,以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。
(3)社會有必要形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,努力促進(jìn)就業(yè)的公眾輿論環(huán)境,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
(4)自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累,還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力,以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗,并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此,筆者認(rèn)為,大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的,但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 研究生 自主創(chuàng)業(yè) 困境 出路
在當(dāng)前金融危機(jī)沖擊下,我國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。為解決研究生就業(yè)難問題,自主創(chuàng)業(yè)不失為一條較好的出路。從上個世紀(jì)80年代末我國出現(xiàn)研究生自主創(chuàng)業(yè)起,研究生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模、質(zhì)量與給社會帶來的效益、影響力都持續(xù)上漲。但是,由于一些制約因素的存在,總的來說,我國研究生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。
一、我國研究生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境
創(chuàng)業(yè)能吸引不少人,但在研究生自主創(chuàng)業(yè)過程中也出現(xiàn)了不少的困境。研究生自主創(chuàng)業(yè)的困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.自主創(chuàng)業(yè)研究生總數(shù)不多。由于2000年前畢業(yè)的研究生就業(yè)情況非常好,就業(yè)的單位也比較理想,研究生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。據(jù)有關(guān)的調(diào)查,2000年之前自主創(chuàng)業(yè)的研究生人數(shù)占畢業(yè)的研究生的比例不到1%。而進(jìn)入新世紀(jì)以來,特別是2003年以來,隨著畢業(yè)研究生人數(shù)的大量增加,就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻,就業(yè)的崗位大不如前,加上國家和學(xué)校也出臺政策宣傳和鼓勵畢業(yè)研究生自主創(chuàng)業(yè),使得自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有所上升,有自主創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)有所增多。但據(jù)粗略的統(tǒng)計,雖然2005年畢業(yè)的研究生有創(chuàng)業(yè)意向的占到畢業(yè)生總數(shù)的60%～70%左右,但真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占1%～2%左右。[1]相比國外研究生的創(chuàng)業(yè)情況,我國自主創(chuàng)業(yè)研究生的比例仍然很低。
2.自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足,能力不強(qiáng)。研究生自主創(chuàng)業(yè)一個不利的條件就是經(jīng)驗不足,而自主創(chuàng)業(yè)需要的就是具備豐富的經(jīng)驗和方法。研究生有理想有抱負(fù),但是由于在校期間缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,研究生普遍眼高手低,在自主創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外,對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗。而在當(dāng)前形勢下,自主創(chuàng)業(yè)者必須具有科學(xué)的思維方式,勤于思考,勇于創(chuàng)新,特別要有勇氣、有膽識、有信心,敢于艱苦奮斗,還需要團(tuán)結(jié)合作,具有一定的組織和協(xié)調(diào)能力,但這幾個方面恰恰是當(dāng)前的畢業(yè)研究生比較欠缺的。另外,研究生社會關(guān)系不廣,社交能力欠缺,也使研究生自主創(chuàng)業(yè)歷程步履維艱。
3.自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境,中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負(fù)荷更重。研究生的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要有:一是學(xué)校環(huán)境。許多學(xué)校研究生教育中很少開自主創(chuàng)業(yè)教育課程,學(xué)生所學(xué)也與實(shí)踐活動相脫節(jié),學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的自主創(chuàng)業(yè)競賽、自主創(chuàng)業(yè)宣傳等機(jī)會。二是制度環(huán)境。由于我國正處在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過渡時期,很多制度都還帶有計劃經(jīng)濟(jì)的色彩,都還有待健全和完善。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)的成功典范視美樂年輕的總經(jīng)理徐中坦言中關(guān)村優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和興業(yè)投資管理公司這樣的中介給視美樂強(qiáng)大的支持。[2]這也反映了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要性。
4.自主創(chuàng)業(yè)資金缺乏。資金是自主創(chuàng)業(yè)的一個必備條件,可以說,資金缺乏是當(dāng)前畢業(yè)研究生自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙。因為只有極少數(shù)研究生有一定的資金基礎(chǔ),大部分研究生迫切需要資金扶持。但是由于研究生剛創(chuàng)立的公司或企業(yè)規(guī)模小,抵御風(fēng)險的能力差,倒閉率高,加上不能找到擔(dān)保或其他抵押資產(chǎn),很難得到銀行的貸款或其他方式的借款。這就導(dǎo)致了研究生自主創(chuàng)業(yè)失敗率高,真正成功者較少。
二、我國研究生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生困境的原因
1.扶持政策不到位。近年來,雖然國家和一些高校出臺了一些政策,但其所起的作用微乎其微。首先,制定這些政策的出發(fā)點(diǎn)不是為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),而是為了增加大學(xué)生和研究生的就業(yè)率。其政策內(nèi)容基本上是對已有學(xué)生就業(yè)等政策的引申和補(bǔ)充,這樣就導(dǎo)致扶植自主創(chuàng)業(yè)的政策分散在就業(yè)、中小企業(yè)、教育、科技創(chuàng)新等政策內(nèi),內(nèi)容零散,缺乏系統(tǒng)性,難以操作。另外,許多政策的本意并非是為了鼓勵創(chuàng)業(yè),而更多是希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),就業(yè)才是其政策的終極目標(biāo),往往使人認(rèn)為該政策是“形象工程”,進(jìn)而導(dǎo)致其執(zhí)行乏力。其次,政策執(zhí)行者不力,沒有真正考慮自主創(chuàng)業(yè)研究生的難處。再次,在上述兩種情況之下,自主創(chuàng)業(yè)研究生并未能得到很多實(shí)惠,比如難以獲得風(fēng)險性投資基金或者貸款,于是對政策不抱很大興趣,認(rèn)為政策只是一紙空文,自己找門路比找政策可靠些。
2.自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失。研究生自主創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)研究生具有自主創(chuàng)業(yè)意識和自主創(chuàng)業(yè)能力的過程,其目的是提高研究生將科技成果轉(zhuǎn)化為商品的能力和意識。20世紀(jì)80年代末,聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上,提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一新的教育概念。聯(lián)合國教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育具有同等重要的地位。[3]創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,目前,世界上至少有600多所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育這門課程。在美國,創(chuàng)業(yè)教育已形成比較科學(xué)、完整的教學(xué)、研究體系。但是在中國,自主創(chuàng)業(yè)教育不但起步晚,基本是在21世紀(jì)才開始的,許多高校根本沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程,或者有的學(xué)校只針對本科生而忽視了研究生的自主創(chuàng)業(yè)教育。
3.研究生教育質(zhì)量不高。研究生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動也可以反映出研究生教育質(zhì)量的高低。隨著高校研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,許多高校師資力量和各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并沒有跟上。比如,一個導(dǎo)師帶著十幾個甚至幾十個研究生,根本沒有時間指導(dǎo)研究生;有的導(dǎo)師思想保守,教學(xué)方法陳舊,采取灌輸式的教學(xué)方法,禁錮了學(xué)生的思想,局限了他們的視野。在這種環(huán)境下,學(xué)生注重書本知識,缺少實(shí)踐機(jī)會,動手操作能力不強(qiáng)。此外,由于研究生階段不少自費(fèi)生還要每年繳納上萬元的學(xué)費(fèi),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的研究生必須做兼職,花在學(xué)業(yè)上的時間減少,給自己的學(xué)業(yè)帶來負(fù)面影響。還有的導(dǎo)師認(rèn)為,研究生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)、鉆研,禁止自己的學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動。
4.自主創(chuàng)業(yè)研究生觀念上的誤區(qū)。研究生自主創(chuàng)業(yè)失敗率高的一個原因,就是觀念上還存在誤區(qū)。例如,一些研究生在自主創(chuàng)業(yè)有著“眼高手低”、“貪大求全”的錯誤觀念。他們認(rèn)為自己學(xué)歷高、學(xué)識廣,自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是從大的項目做起,小的創(chuàng)業(yè)項目不值得去做。但任何事情都得從小處做起,如果小的創(chuàng)業(yè)項目失敗了,這樣對于剛出道的自主創(chuàng)業(yè)者來說損失不會太大,但從中吸取的教訓(xùn)和積累的經(jīng)驗卻意義重大。
三、我國研究生自主創(chuàng)業(yè)的出路
研究生自主創(chuàng)業(yè)存在較多的現(xiàn)實(shí)困境,原因是多層次的,但關(guān)鍵是必須針對當(dāng)前情況,探索走出問題困境的途徑。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個方面下功夫:
1.改進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)扶持政策,保障研究生自主創(chuàng)業(yè)權(quán)益。研究生自主創(chuàng)業(yè),在各方面都需要國家政策的傾斜和扶植,但由于一些政策的缺失,從政策實(shí)際執(zhí)行效果來看并未能滿足高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需求。國家和高校應(yīng)該采取積極行動,如設(shè)立專職創(chuàng)業(yè)政策機(jī)構(gòu),特別是負(fù)責(zé)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的中央和地方機(jī)構(gòu),同時重視各政府部門和機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)合作,以最大限度地整合各部門的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。還應(yīng)該拓展學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策的目標(biāo)群體,改變以前的對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的“科技型企業(yè)”偏好,應(yīng)該從重視科技自主創(chuàng)業(yè)向重視普遍的自主創(chuàng)業(yè)活動轉(zhuǎn)移,尤其要對“創(chuàng)意”學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的自主創(chuàng)業(yè)予以關(guān)注。只有充分保障研究生自主創(chuàng)業(yè)權(quán)益,才能調(diào)動他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,最大限度發(fā)揮自己的能力和潛力,創(chuàng)造更多的財富,才能鼓勵更多的研究生走自主創(chuàng)業(yè)之路。
2.重視研究生的自主創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵研究生自主創(chuàng)業(yè)。如前所述,由于當(dāng)前我國大多數(shù)高校缺少對大學(xué)生和研究生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育的課程,這使自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不懂得如何應(yīng)對創(chuàng)業(yè)活動中的一些問題,缺乏經(jīng)驗。因此,必須重視自主創(chuàng)業(yè)教育,特別是對研究生的自主創(chuàng)業(yè)教育。首先,要重視和加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)研究生的自主創(chuàng)業(yè)能力。因為自主創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)新的能力,如許多高校都開展了研究生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,有利于激發(fā)研究生的自主創(chuàng)業(yè)激情,培養(yǎng)了研究生的自主創(chuàng)業(yè)意識。其次,在高校增設(shè)研究生自主創(chuàng)業(yè)教育課程。高校可以開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課,比如“創(chuàng)業(yè)管理入門”、“商務(wù)溝通與交流”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”等課程,在課程學(xué)習(xí)過程中主要培養(yǎng)研究生的動手實(shí)踐能力,熟悉和自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識,為將來自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。再次,提供條件為研究生在學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)體,使他們有一個初步實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的平臺,從而鍛煉自己自主創(chuàng)業(yè)的能力。
3.建立和完善研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)機(jī)制,為研究生自主創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。是否具有創(chuàng)造能力,這是衡量研究生教育培養(yǎng)機(jī)制的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。研究生是否適合自主創(chuàng)業(yè),有沒有自主創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng),也要看他是否具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。科學(xué)的研究生創(chuàng)造教育培養(yǎng)機(jī)制,對研究生自主創(chuàng)業(yè)具有非常重要的影響。但是,目前我國研究生教育中,對于研究生的創(chuàng)新教育注重得不夠,因此建立和完善研究生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)機(jī)制是應(yīng)該引起高度重視的。具體說來,一是要科學(xué)安排研究生課程,培養(yǎng)研究生的自學(xué)和思考問題的能力;二是在教學(xué)方法上,老師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手能力和解決實(shí)際問題的能力;三是全面貫徹導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,全面關(guān)心研究生的學(xué)習(xí)和生活,使能力和潛力在導(dǎo)師的指導(dǎo)下得到凸顯;四是在激勵機(jī)制方法,進(jìn)行改革,能夠激勵研究生在科學(xué)研究方法有突破,等等。總之,通過這些措施,為創(chuàng)業(yè)造就真正的人才。
4、自主創(chuàng)業(yè)研究生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。一些創(chuàng)業(yè)研究生在自主創(chuàng)業(yè)過程中存在一些錯誤的諸如“眼高手低”、“貪大求全”的錯誤創(chuàng)業(yè)觀念。經(jīng)驗告訴我們,一口吃成胖子是不現(xiàn)實(shí)的,只有慢慢積累經(jīng)驗和資本等,才能做大做強(qiáng)。一些研究生認(rèn)為要1想自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功就要做社會上流行、時尚的項目,當(dāng)然,時尚的項目也許是社會上急需的,很多人都在做并且成功了,但是,不能盲目上項目,必須謹(jǐn)慎考慮別人能做且做得很好的原因,仔細(xì)分析這個流行、時尚的項目是否真的適合自己去做,自己在這個方面有什么樣的優(yōu)勢,只有知己知彼才能成功。自主創(chuàng)業(yè)者要量力而行,只有適合自己的創(chuàng)業(yè)項目才是最好的。
5.協(xié)調(diào)各方面的因素,為研究生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。研究生自主創(chuàng)業(yè)需要良好的環(huán)境。這個環(huán)境包括:一是在研究生就讀時,應(yīng)為之營造一個良好的實(shí)踐環(huán)境,能夠幫助研究生參加一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,為其提供自主創(chuàng)業(yè)的平臺。二是營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,包括自由的學(xué)術(shù)爭鳴氣氛,尊重個性的培養(yǎng)方案,廣泛的學(xué)術(shù)交流活動,等等。三是加強(qiáng)與用人單位合作。通過與他們的合作,尤其是企業(yè)管理方面的合作,能夠彌補(bǔ)研究生從事獨(dú)立性工作方面的不足。四是有關(guān)部門要建立鼓勵研究生創(chuàng)造發(fā)明的基金,為研究生自主創(chuàng)業(yè)提供財力支持。五是在規(guī)范風(fēng)險投資市場方面,應(yīng)加強(qiáng)建立有利的投資環(huán)境和管理機(jī)制,促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。通過積極協(xié)調(diào)各方面的因素,為研究生自主創(chuàng)業(yè)提供一個良好的環(huán)境,為創(chuàng)業(yè)開辟寬闊的道路。
6.借鑒國外成功經(jīng)驗,探索研究生自主創(chuàng)業(yè)新路子。研究生自主創(chuàng)業(yè)在國外如歐美國家起步較早,并且獲得成功的經(jīng)驗,這對于我國研究生自主創(chuàng)業(yè)很有幫助,值得借鑒。美國“硅谷”實(shí)際上就是起源于特曼教授幫助研究生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),促進(jìn)斯坦福大學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系,與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立了良好的合作關(guān)系,這種關(guān)系的存在,促進(jìn)了斯坦福大學(xué)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展,吸引來了諸多著名科技企業(yè)在硅谷安家落戶。而硅谷的發(fā)展,也是由于斯坦福大學(xué)的大力扶持和對初創(chuàng)企業(yè)以及有創(chuàng)意的研究生的資助。硅谷的發(fā)展和研究生的辛勤創(chuàng)造以及校園文化的擴(kuò)散與融合,形成了著名的“硅谷精神”。[4]我國借鑒其經(jīng)驗,就是必須重視研究生自主創(chuàng)業(yè),理順各種關(guān)系,充分利用研究生的創(chuàng)造力,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,開辟研究生自主創(chuàng)業(yè)的新路子。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 平臺
在面對市場的需求和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,“等、靠、要”的傳統(tǒng)就業(yè)觀與現(xiàn)代社會極不適應(yīng)。如果環(huán)境無法改變,解決之道在于改變自己,改傳統(tǒng)就業(yè)觀為“闖、創(chuàng)、做”的現(xiàn)代擇業(yè)觀。自主創(chuàng)業(yè)不失為當(dāng)今職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的最好出路之一。
一、自主創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)
如今國家機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)、知名三資企業(yè)等無風(fēng)險的工作職位是人們工作意向的首選,意圖將個人利益風(fēng)險降到最低。“千軍萬馬”爭先恐后向著一個目標(biāo)齊進(jìn)發(fā),難怪就業(yè)的路會越走越窄。就業(yè)形勢嚴(yán)峻、供求矛盾突出,是我國長期存在的基本國情,但同時也帶來了創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)可為社會創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會,緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力,創(chuàng)業(yè)往往具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。
自主創(chuàng)業(yè)不僅解決創(chuàng)業(yè)者本身的工作崗位問題,同時也為社會上需要工作的人提供大量的工作機(jī)會——自主創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要立創(chuàng)業(yè)之志,走創(chuàng)業(yè)之路,建創(chuàng)業(yè)之功,樹立自主創(chuàng)業(yè)觀,通過自主創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題。
二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
我國創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步,在實(shí)施過程中還存在一些問題。
1.對創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識不夠
(1)學(xué)校方面。只把創(chuàng)業(yè)教育課看作是“業(yè)余課”,一不影響升學(xué),二不影響技能的形成,普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)沒有任何實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)意義,甚至覺得可有可無。
(2)學(xué)生方面。對創(chuàng)業(yè)教育的延續(xù)影響認(rèn)識不夠。很多學(xué)生認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是他們遙不可及的“夢”,自己一無本錢,二無項目,對于他們來說就業(yè)更現(xiàn)實(shí)。他們甚至覺得課本上的那些成功人士只是個例,“條條大路通羅馬”,創(chuàng)業(yè)根本“無路”可尋,學(xué)了也沒用。
(3)教材方面。職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面教材的選擇上,對教材實(shí)用性和影響性方面的考慮欠缺。教材中的案例不具有代表性,或是發(fā)生年代久遠(yuǎn),或是創(chuàng)業(yè)情境“今非昔比”,不能引起學(xué)生的共鳴,更不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課程體系缺少創(chuàng)業(yè)教育的計劃
很多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,但就職業(yè)學(xué)校整體來說對創(chuàng)業(yè)教育課程重視不夠,更缺少系統(tǒng)的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系,只把它作為“業(yè)余教育”,僅僅是為了開設(shè)而開設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程興趣不高,因重視不足職業(yè)學(xué)校更不可能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會,造成嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。
3.專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍缺乏
“半路出家”是現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育課程任課教師的共同特征,不具備專業(yè)知識和經(jīng)驗是他們的共同特點(diǎn)。在教學(xué)中,只憑著自己的理解與認(rèn)識進(jìn)行課程的講授,難免會出現(xiàn)因教師自己的偏見或個人喜惡而誤導(dǎo)學(xué)生。在職業(yè)學(xué)校能理論聯(lián)系實(shí)際“文武雙全”的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師真可謂是“鳳毛麟角”。
三、在職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的措施
1.強(qiáng)化對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識
明確創(chuàng)業(yè)教育不等同于就業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造和開辟新的就業(yè)崗位為目的,而就業(yè)教育強(qiáng)調(diào)填補(bǔ)現(xiàn)有的就業(yè)崗位。強(qiáng)化專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育建立的基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)教育無從談起,創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立于專業(yè)教育之外。只有職業(yè)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及教師轉(zhuǎn)變觀念把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力放在首位,才能真正把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作做好。
2.建立高素質(zhì)的師資隊伍
創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量必須以高素質(zhì)的教師隊伍作為保障,要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍,一定要拓寬創(chuàng)業(yè)教育師資來源渠道。由校外聘任制兼職人員、學(xué)校跨學(xué)科兼職教師、學(xué)校專職教師組建創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,形成師資隊伍的完整性,負(fù)責(zé)對職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行組織、策劃、評估等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)鼓勵教師以個人或以團(tuán)隊形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,以加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗。
3.打造創(chuàng)業(yè)平臺
創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校實(shí)施,但落腳點(diǎn)始終還是在社會。職業(yè)學(xué)校可根據(jù)自身實(shí)際情況,結(jié)合自身優(yōu)勢在創(chuàng)業(yè)理論課程之余開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)課程,創(chuàng)辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場所,并以此為載體為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。鼓勵廣大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間創(chuàng)辦一些風(fēng)險小、見效快、投資少的實(shí)體,讓學(xué)生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛,在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。
參考文獻(xiàn):
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[2]丁麗華.中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的策略[J].教師文萃,2006(10).
一、高職生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
高職生自主創(chuàng)業(yè)就是高職生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。高職生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是高職生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對高職生生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是高職生參與的熱情仍不是很高。很多人都在處于觀望，高職生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢此外，自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
二、高職生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低和創(chuàng)業(yè)過程中的舉步艱難，究其影響因素，可以從以下方面進(jìn)行分析：
（一）創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識不清
一方面有些學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識過于理想簡單化，對自身的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件缺乏足夠的認(rèn)識和科學(xué)評價，由此產(chǎn)生的非理性“激情創(chuàng)業(yè)”很難經(jīng)受挫折和考驗。創(chuàng)業(yè)的“短命”現(xiàn)象在所難免。另一方面，還有很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，看不到自身資源優(yōu)勢，面對創(chuàng)業(yè)機(jī)會顧慮重重，不敢承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)。
（二）創(chuàng)業(yè)資源不足
高職生創(chuàng)業(yè)需要包括所在學(xué)校，政府主管部門，客戶方，親屬朋友等構(gòu)成的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持。但由于高職生群體屬于在校或走出校門不久的創(chuàng)業(yè)者，除了親戚朋友和學(xué)校方面的部分資源外在業(yè)緣方面的資源非常有限，因此影響和降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和成功率。
（三）知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備不足
第一，工作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗沒有或不足。許多高職畢業(yè)生由于剛剛走出校門，沒有任何的工作經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)商經(jīng)歷，只是一些理論層面的建構(gòu)及美好愿望。所以大多數(shù)的高職畢業(yè)生選擇的投資項目是投入少，操作簡單，管理容易、啟動資金少的項目。第二，市場調(diào)研不足。許多高職畢業(yè)生沒有進(jìn)行市場需求調(diào)研，就盲目注入資金投資，或者主觀推測市場需求狀況，或者關(guān)起門來悶頭搞研究，致使研究成果找不到買家，沒有市場。第三，心理準(zhǔn)備不足。高職畢業(yè)生剛走出校門，對于工作創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準(zhǔn)備，在工作和創(chuàng)業(yè)中一旦處于困境，高職畢業(yè)生就會感到十分失望痛苦。第四，沒有必要的操作經(jīng)驗與管理知識。許多畢業(yè)生不能做出正確實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃，對自身的定位不明確，對市場需求及競爭對手不能深入了解，沒有市場調(diào)研，沒有真實(shí)有效地數(shù)據(jù)平臺分析，更不知道自己的優(yōu)勢與長處，這些無不反映了高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備不足。
（四）缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境
雖然國家出臺了一系列鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，高職生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)時，就會流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。
（五）缺乏創(chuàng)業(yè)資金
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最難莫過于資金匱乏，雖然有相關(guān)政策規(guī)定：大學(xué)畢業(yè)生可以申請小額貸款作為創(chuàng)業(yè)基金，但是由于學(xué)生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規(guī)模小、風(fēng)險大的大學(xué)生企業(yè)。加上金融危機(jī)席卷全球，銀行貸款緊縮，就更加注重個人的還款能力。事實(shí)上，確實(shí)有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對銀行投資不負(fù)責(zé)任，拿著貸款進(jìn)行沒有目標(biāo)的投資，浪費(fèi)大量的時間精力卻沒有絲毫回報。這樣的資金利用人銀行投資者失去信心，也影響額許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)一段時間以后缺乏后續(xù)的資金支持，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
三、解決對策
創(chuàng)業(yè)意識是影響一個人創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，它需要在社會中不斷形成，對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該著重提高自身素質(zhì)，努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識，可以通過以下幾種途徑：
（一）要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識
大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們在社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動過程中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。開展創(chuàng)業(yè)教育
（二）加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育
高職院校要建設(shè)一支有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育；要加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，在教學(xué)中上不能紙上談兵，要把書上知識與實(shí)際創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。請一些創(chuàng)業(yè)成功人士現(xiàn)身傳授經(jīng)驗。
（三）要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
目前高職生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為高職生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識，為高職生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。
（四）轉(zhuǎn)變社會觀念
高職生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為去大公司、政府機(jī)關(guān)，國有企業(yè)才是找了一份好工作的觀念，要鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是高職生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。
（五）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
摘要：當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，其中一個重要原因是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例不足。如何破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題，成了亟待解決的問題。本文以三峽大學(xué)為例，分別就我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)與存在問題進(jìn)行分析，以期為我校采取有的放矢的措施來推動我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：地方院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)動機(jī)；存在問題
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0008-02
由于高校連年擴(kuò)招，致使我國目前的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已被視為緩解我國當(dāng)前就業(yè)問題乃至社會問題的重要途徑之一。如何促進(jìn)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，成了當(dāng)前亟待解決的問題。本文以三峽大學(xué)為例，分別就我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)與存在問題進(jìn)行分析，以期為我校采取有的放矢的措施來推動我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)
通過對385份收回的問卷進(jìn)行分析，我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)概括起來主要體現(xiàn)在以下7個方面：
1.為了自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值。調(diào)查中57.9%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了證明自己的能力，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)自我價值，得到社會的認(rèn)可。
2.為希望成為大腕名流。15.6%的大學(xué)生希望自己能成為像馬云、劉強(qiáng)東、雷軍、馬化騰、張朝陽等人那樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
3.為謀生或迫于就業(yè)壓力。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有45.5%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了逃避當(dāng)前的就業(yè)壓力或者是為了生活所迫。
4.為今后工作打基礎(chǔ)。44.9%的大學(xué)生希望借助創(chuàng)業(yè)來積累生活經(jīng)驗，準(zhǔn)備交學(xué)費(fèi)上一堂社會實(shí)踐課，以便更好地適應(yīng)以后的工作。
5.替別人打工不如為自己打工。調(diào)查中，15.3%大學(xué)生認(rèn)為從自主創(chuàng)業(yè)中他們既可以從中收獲喜悅，也可以積累經(jīng)驗教訓(xùn)，因而更有激情和動力。
6.為了自由支配時間。對相當(dāng)一部分大學(xué)來說，自由支配時間是他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的重要動力之一。我校選擇創(chuàng)業(yè)的24.7%大學(xué)生認(rèn)為自我空間很重要，自主創(chuàng)業(yè)可以自由支配自己的時間。
7.出于妒嫉心理。大學(xué)中的“玩伴”或同齡的親友的創(chuàng)業(yè)成功和生活的光鮮，刺激了大學(xué)生這群天之驕子那敏感而又脆弱的神經(jīng)，迸發(fā)了“我要過得比你好”豪情。雖然這不是什么壞事，但有這種心態(tài)的大學(xué)生大有人在。調(diào)查顯示有16.1%的大學(xué)生出于妒嫉心理而選擇自主創(chuàng)業(yè)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校約有73.1%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，40%的學(xué)生想付諸行動，但是無論在校的學(xué)生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他們的創(chuàng)業(yè)前景均令人堪憂。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上，他們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍集中在低附加值的餐飲、快遞、家教等無技術(shù)含量的服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)的失敗在所難免。很多在幾經(jīng)創(chuàng)業(yè)后便偃旗息鼓了。當(dāng)前他們的創(chuàng)業(yè)問題概括有以下幾方面：
1.創(chuàng)業(yè)想法多，付諸行動少。自2010年以來，我校和各學(xué)院也相繼成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體。在這種氛圍下，在校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)激情高漲。在調(diào)查中，51.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是真正將意愿付諸實(shí)踐的不足7.0%，其中的創(chuàng)業(yè)成功的更是少之又少。
（1）我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)障礙。我校大學(xué)生有51.4%的人有創(chuàng)業(yè)意愿，但是真正付諸實(shí)踐的只占了不到7.0%。是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)？通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)：首先是沒有獨(dú)特優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)項目和社會經(jīng)驗十分缺乏；其次是資金缺乏，“巧婦難為無米之炊”也是他們的重要窘境之一；再次是認(rèn)為學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)相矛盾，就根本不要提什么創(chuàng)業(yè)；最后是父母和親友的反對（表2）。
（2）我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。在分析我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的理性程度時，我們發(fā)現(xiàn)普標(biāo)缺乏深思熟慮，多表現(xiàn)為一時沖動。從我們的分析表3可以看出，在選擇創(chuàng)業(yè)方向上，以憑借自己的個人興趣居多，而把創(chuàng)業(yè)不可缺少的“選擇自己所學(xué)的專業(yè)”和“對所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的熟悉程度”退居其次。而在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域上的選擇上，普遍放棄了自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，多表現(xiàn)為集中在風(fēng)險和技術(shù)含量相對偏低的餐飲、家教、快遞等服務(wù)行業(yè)，僅此就占據(jù)了51.2%；而選擇電子、軟件等高科技領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的僅占19.7%（表4）。
（3）我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，有72.7%的大學(xué)生更愿意與他人合伙創(chuàng)業(yè)，21.6%的選擇個人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，僅5.7%的同學(xué)愿與家庭成員共同創(chuàng)業(yè)。這些數(shù)據(jù)表明，我校大學(xué)生在在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上還是比較理性與謹(jǐn)慎（表5）。
2.社會與市場經(jīng)驗缺乏。在自主創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，大學(xué)生更多是憑借自己的主觀想象、缺乏對市場深入了解和嗜放卸希其結(jié)果是自己辛苦生產(chǎn)出來的產(chǎn)品或服務(wù)與市場脫節(jié)，自然得不到市場的認(rèn)可，創(chuàng)業(yè)失敗也就在所難免了。
3.管理能力不足。雖然大學(xué)生創(chuàng)辦的公司基本都有自己的管理團(tuán)隊，但他們的管理能力和管理經(jīng)驗仍比較薄弱。因為其成員多是一些平時要好的同學(xué)或朋友，這雖然有助于團(tuán)結(jié)互助，但同時也增加了管理難度；他們雖然學(xué)歷很高，但大多專業(yè)相同或相近，缺乏多專業(yè)人才和實(shí)踐經(jīng)驗，在短時間內(nèi)尚無能力進(jìn)行有效管理。
4.創(chuàng)業(yè)資金缺乏。盡管我國鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和措施頻繁出臺，但是一些政策很難有效實(shí)施，有些甚至在具體執(zhí)行過程中變了樣，難以真正落到實(shí)處。據(jù)報道，90%的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是通過民間借貸獲得資金，65.3%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為銀行貸款難而繁瑣。社會上對下崗失業(yè)人員的設(shè)立的小額創(chuàng)業(yè)貸款不對大學(xué)生開放。上述諸多因素限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源，大學(xué)不敢創(chuàng)業(yè)也就不難理解了。
三、結(jié)語
隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，昔日的“天之驕子”不再普遍擁有了華麗的光環(huán)，就業(yè)難成為當(dāng)前絕大多數(shù)高校所面臨的一個重要問題。如何破解這一窘境。積極推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)自然是不二的選擇。如何將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)真正落到實(shí)處，讓需要國家、高校和大學(xué)生本人共同努力。
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把握關(guān)鍵點(diǎn)，抓培訓(xùn)重幫扶，讓自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)良性發(fā)展
讓有志自主創(chuàng)業(yè)者知道怎樣創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，并幫助其成功創(chuàng)業(yè)，是勞動就業(yè)管理站的核心任務(wù)。
提供免費(fèi)培訓(xùn)，勤當(dāng)創(chuàng)業(yè)“指導(dǎo)師”。
有創(chuàng)業(yè)熱情，如何創(chuàng)業(yè)？怎樣創(chuàng)好業(yè)？這是擺在創(chuàng)業(yè)者面前的一道難題。自2013年來，我們社區(qū)管理中心勞動就業(yè)管理站堅持抓好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不放松，先后舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班10期，已有317人參加了“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）、“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（GYB）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)老師傾心傳授創(chuàng)業(yè)理論，講解操作方法，介紹成功案例，指導(dǎo)學(xué)員如何選擇項目，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，進(jìn)行SWOT分析，用理論武裝頭腦，學(xué)員均表示大有收獲。特別是初創(chuàng)業(yè)者，理清了思路，學(xué)會了綜合考慮。光明小區(qū)“便民快餐店”老板郭久英，曾經(jīng)是一名失業(yè)職工，過去生意一直不太好。她通過參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了經(jīng)營理念，形成了獨(dú)特的營銷策略。去年擴(kuò)大經(jīng)營，又在蘇北路上開了一家連鎖分店。現(xiàn)在她還經(jīng)常和培訓(xùn)中心的老師聯(lián)系，就經(jīng)營中的一些問題及時討教。
落實(shí)政策措施，甘當(dāng)創(chuàng)業(yè)“扶持者”。
為有效幫助失待業(yè)人員解決創(chuàng)業(yè)貸款難題，勞動就業(yè)管理站就創(chuàng)業(yè)貸款項目的貸款額度、利率、擔(dān)保方式以及貸款程序等問題，與銀行進(jìn)行了詳細(xì)協(xié)商，爭取到了更多的優(yōu)惠政策。一是減免辦卡費(fèi)用。對初創(chuàng)業(yè)人員實(shí)行“四免一優(yōu)惠”政策，即免主卡工本費(fèi)、免交易明細(xì)折工本費(fèi)、免小額賬戶服務(wù)管理費(fèi)、免主卡年費(fèi)、優(yōu)惠異地取現(xiàn)手續(xù)費(fèi)。二是辦理無息貸款。對失待業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)貸款，積極協(xié)調(diào)辦理發(fā)放小額無息貸款。三是優(yōu)化擔(dān)保方式。為了解決成功自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金困難，中心勞動就業(yè)管理站出面與銀行協(xié)調(diào)，采取抵押、質(zhì)押、聯(lián)保等擔(dān)保方式貸款，簡化辦事手續(xù)，打造綠色通道，提供便利服務(wù)，使自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營得到良性發(fā)展。去年，中心勞動就業(yè)管理站為大禹園林有限公司等6家企業(yè)協(xié)調(diào)擔(dān)保貸款300萬元；為20個微利項目辦理小額擔(dān)保貸款40萬元。原失業(yè)人員趙金燕，后來自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了小加工店，小額擔(dān)保貸款為她的微型創(chuàng)業(yè)提供資金上的支持，始終充滿活力，對優(yōu)惠政策的落實(shí)和資金扶持極為感謝。
觸動興奮點(diǎn)，實(shí)行多層面宣傳，讓自主創(chuàng)業(yè)理念深入人心
創(chuàng)業(yè)不僅能解決勞動者的自身就業(yè)，還能通過帶動更多就業(yè)產(chǎn)生倍增效應(yīng)，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的選擇。但是，我們中原油田目前的社會創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，失待業(yè)人員對自主創(chuàng)業(yè)缺乏應(yīng)有的思想認(rèn)識。為讓失待業(yè)人員深入了解自主創(chuàng)業(yè)，中心勞動就業(yè)管理站采取多種形式，進(jìn)行多層面、立體式宣傳。
一是設(shè)置網(wǎng)上宣傳陣地。在“社區(qū)網(wǎng)頁”設(shè)置失待業(yè)人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)專欄和失待業(yè)人員創(chuàng)業(yè)論壇，公布創(chuàng)業(yè)小額貸款、無息貸款項目信息，對失待業(yè)人員提出的問題進(jìn)行網(wǎng)上互動解答。二是制作項目宣傳畫冊。畫冊詳細(xì)介紹了創(chuàng)業(yè)貸款項目實(shí)施背景、發(fā)放方式、額度、期限、擔(dān)保方式、優(yōu)惠政策以及貸款程序，公布勞動就業(yè)站、銀行聯(lián)系電話。三是深入小區(qū)宣傳。利用宣傳櫥窗、制作宣傳展板、發(fā)放宣傳資料、黑板報、LED顯示屏等載體，積極宣傳國家、油田創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，堅持“以人為本”的服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變各類失待業(yè)人員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，樹立新的創(chuàng)業(yè)理念，為推動社區(qū)失待業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。截至2013年11月，中心勞動就業(yè)管理站克服重重困難，不僅為油田輸送180多名業(yè)務(wù)外包人員，還向上海、昆山、廈門、鄭州等地輸出勞務(wù)人員98人，幫助920人在油田周邊企業(yè)實(shí)現(xiàn)了靈活就業(yè)，60多人自主創(chuàng)業(yè)。四是策劃新聞專題宣傳。中心勞動就業(yè)管理站主動與油田電視臺《社會觀察》欄目、中原石油報《服務(wù)周刊》聯(lián)合，以現(xiàn)身說法的方式，報道趙連群、岳喜國、張勝利、曹晶等一批自主創(chuàng)業(yè)典型的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)成就，激發(fā)了失待業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)熱情。
在創(chuàng)業(yè)典型人物事跡的引領(lǐng)下，經(jīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班培訓(xùn)的井敬等20多人走上了先自謀職業(yè)再創(chuàng)業(yè)的道路，將國麗、王芳等新一批自主創(chuàng)業(yè)者走上了創(chuàng)業(yè)之路，向左伍、張紅梅等一批不向困難低頭，不向組織伸手，憑借自己的雙手，依靠自己的辛勤勞動創(chuàng)辦起自己的企業(yè)；王金燕、魯曉燕等一大批新建五小企業(yè)，即小飯店、小加工店、小商店、小美發(fā)店、小糧店等，分布在第三產(chǎn)業(yè)的多個領(lǐng)域。截至2013年10月底，社區(qū)管理中心勞動就業(yè)管理站先后興辦大小自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)40余家，安排202名失待業(yè)人員就業(yè)。
突出著力點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航
良好的發(fā)展環(huán)境，是企業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)的先決條件。為了優(yōu)化自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，讓他們長大，并充滿生機(jī)和活力，我們社區(qū)管理中心勞動就業(yè)站甘當(dāng)為他們服務(wù)的“保姆”。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素
全球創(chuàng)業(yè)觀察報告1999年對10個國家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國家，經(jīng)濟(jì)增長率和就業(yè)率也較高，越來越多的國家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵創(chuàng)業(yè)作為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國的實(shí)際情況來看，自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國高校畢業(yè)生從2002年145萬猛增至2016年的770萬，增長率達(dá)到了431%。可以看出高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學(xué)生就業(yè)形式有了一個新的選擇，如何幫助大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會各界的廣泛關(guān)注。2014年國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級地方政府也積極響應(yīng)國家號召，建立科技孵化園，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐、各高校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)知識大賽、開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論課程等，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
本文在政府、高校、社會等方面積極鼓勵促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國內(nèi)外大量相關(guān)研究資料和我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查的方法，對北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本次調(diào)查問卷針對北京聯(lián)合大學(xué)八個學(xué)院38專業(yè)的學(xué)生開展調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，收回問卷337份，收回率為96%，剔除無效問卷33份，實(shí)際收回問卷304份，問卷有效率為90%。調(diào)查問卷由三個部分20個問題構(gòu)成，第一部內(nèi)容是大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內(nèi)容主要是針對大學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，第三部分內(nèi)容為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會三個方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素
1.1 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣；他們中大部分學(xué)生對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對的理由都比較理性和客觀。大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過自己的努力成功開辦一個企業(yè)或公司來達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說明大學(xué)生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動和考驗以后，逐步走向了冷靜與成熟，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。
1.2 大部分大學(xué)生認(rèn)為自己具有良好的心里素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力、堅強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的承受風(fēng)險能力，面對挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂觀的心態(tài)。說明同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風(fēng)險有了一定的心里準(zhǔn)備。
1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數(shù)以上的家庭有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會為大學(xué)生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且會提供充分的資金幫助。
1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數(shù)人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認(rèn)可的，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢。
2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及原因分析
2.1 意愿有余，勇氣不足
盡管大部分學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)他們面臨職業(yè)選擇時，多數(shù)學(xué)生（約70%）首選還是去“找工作”，說明由于各種原因使得他們還沒有做好真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。
2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)不足
大學(xué)生對自己的知識技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的過程，特別是創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險和困難還不是很了解。
2.3 實(shí)踐活動匱乏
調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的社會活動十分匱乏，僅有的一點(diǎn)社會實(shí)踐也是來自學(xué)校設(shè)置的少量的有組織的實(shí)踐課程。
2.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)
由于高校還沒有普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開設(shè)該課程的學(xué)校，大部分課程內(nèi)容只是停留理論知識教授上，缺少對大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴(yán)重匱乏，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。
2.5 對創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解
大學(xué)生對政府有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說明由于真正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不多，反映出學(xué)生對政府有關(guān)政策關(guān)注程度不高，另一方面，也說明政府的相關(guān)部門及高校對政策的宣傳和引導(dǎo)不到位，造成大學(xué)生對政策了解欠缺。
2.6 依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱
大學(xué)生對學(xué)校過于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過程中起決定性作用的因素都?xì)w結(jié)為學(xué)校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學(xué)校因素和政府因素的后面，他們沒有認(rèn)識到自己主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。
3 推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策與思考
3.1 注重大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高
引言
高職酒店管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力主要是指學(xué)生開辦酒吧、水吧、茶吧，開辦小型旅館、客棧等企業(yè)實(shí)體的能力，學(xué)生擁有酒店服務(wù)產(chǎn)品或新的服務(wù)方案的能力，并將新的酒店服務(wù)產(chǎn)品或服務(wù)推向市場參與市場競爭的能力。本文以學(xué)院酒店管理專業(yè)為例，分析了酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題，闡述了酒店管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的作用，并提出了培養(yǎng)酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法。
一、酒店管理專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題
1、學(xué)生自身存在的問題
創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備創(chuàng)業(yè)的意識，還需要具備管理知識、財務(wù)知識、相應(yīng)法律法規(guī)知識等；還需要具備超人的膽識、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力、良好的團(tuán)隊精神和承擔(dān)各種壓力的心理素質(zhì)。高職學(xué)生，從整體上看基本上是來源于低于一本、二本和三本錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自制能力教差，對自己要求低，上進(jìn)心不強(qiáng)。此外，高職學(xué)生在校期間，接觸社會的機(jī)會不多，技術(shù)、知識與能力結(jié)構(gòu)比較單一，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力還有待進(jìn)一步提高。
2、學(xué)校存在的問題雖然目前學(xué)院對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育越來越重，開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動越來越多，比如“創(chuàng)業(yè)一條街”，但學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善，仍然還停留在創(chuàng)業(yè)教育的初始階段，只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一種廣義的、通識的教育；此外，酒店管理專業(yè)雖然也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但課程教學(xué)還只是流于形式，仍以知識傳授為主，而真正重要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)比較缺失，缺乏創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
3、社會存在的問題
近年來，國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。但是，與國外成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不完善；從各項扶持政策來看，主要集中在創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊、稅收和資金支持等方面。
二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地概況
1、設(shè)施設(shè)備概況
柳州城市職業(yè)學(xué)院招待所作為酒店管理專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是一所小型的招待所，它位于學(xué)校宿舍樓三棟五樓。它一共是由33間客房組成，1間接待室，1間倉庫，它所對外經(jīng)營的房間數(shù)一共有31間。其中單人房1間，雙人房21間，四人房9間。
2、經(jīng)營管理概況
招待所現(xiàn)由一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理，這個團(tuán)隊是由酒店管理專業(yè)的學(xué)生組成。其中有一位主管，一位領(lǐng)班，一位財務(wù)，其余的學(xué)生是服務(wù)員。酒店管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)院招待所經(jīng)營過程中，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以管理者和員工的身份直接參與生產(chǎn)和管理。按照小旅館經(jīng)營管理的理念，從物品采購、成本核算、人員培訓(xùn)、排班等方面做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化。
三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）中提出：要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)人員也是我院酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)院招待所為酒店管理專業(yè)學(xué)生搭建一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生通過管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)管理能力、自主創(chuàng)業(yè)意識和能力將會得到很大的提高，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生今后開辦小型旅館、客棧等企業(yè)實(shí)體、架起了一座成功的橋梁。
四、依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法
1、完善學(xué)院招待所
酒店管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)院招待所的規(guī)模、設(shè)施配備是否完善都關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，在學(xué)院招待所原有基礎(chǔ)上，完善招待所的設(shè)施設(shè)備，配置標(biāo)準(zhǔn)客床、電視、空調(diào)、冰箱等客房服務(wù)設(shè)備。建設(shè)目標(biāo)：設(shè)10間酒店客房標(biāo)準(zhǔn)間客房（20個床位）、50間普通客房（120個床位），同時配置酒店前廳1間，可同時接待120位以上客人入住。完善學(xué)院招待所，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
2、明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。依托學(xué)院招待所，教學(xué)計劃可以充分吸收當(dāng)前酒店客房部主要工作崗位的典型工作任務(wù)內(nèi)涵，補(bǔ)充新的知識與技能。同時，考慮到酒店客房部管理的職業(yè)生涯規(guī)劃與歷程，在知識與能力模塊上努力遵循“一線服務(wù)人員——基層管理者(領(lǐng)班、主管)——職業(yè)經(jīng)理人(部門經(jīng)理)”的職業(yè)成長與認(rèn)知規(guī)律來完善課程體系。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必須增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的科學(xué)性和實(shí)效性。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，酒店管理專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性、針對性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
