時(shí)間：2023-05-29 17:44:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樹葉粘貼畫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
漢濱區(qū)茨溝鎮(zhèn)幼兒園
胡娟
設(shè)計(jì)思路：
每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時(shí)節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，從而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動(dòng)。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
2.讓幼兒學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖，組合，能表現(xiàn)出物體的主要形象；學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；
3.讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的樹葉，每種樹葉準(zhǔn)備2-3片；A4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)形狀，色彩的搭配和對(duì)秋天景象的已知經(jīng)驗(yàn)，
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)方法：觀察法，口授法，演示法，實(shí)踐操作法，
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（看圖提問(wèn)：引出秋天、秋葉）
1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個(gè)游戲，在游戲開始之前，請(qǐng)小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時(shí)的圖片吧！
2.秋天的景象（引導(dǎo)幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）
陽(yáng)光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長(zhǎng)凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風(fēng)吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風(fēng)吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風(fēng)吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來(lái)，非常好看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴
紅葉像一頂帽子，無(wú)患子葉像彎彎的小船
（引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請(qǐng)小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索（展示樹葉粘貼畫）
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對(duì)了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡(jiǎn)單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來(lái)制作吧！
操作的時(shí)候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來(lái)，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風(fēng)干就好。
四、作品展示
師：小朋友們可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動(dòng)結(jié)束（欣賞兒歌）
師：今天我們學(xué)會(huì)了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個(gè)小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來(lái)玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
《秋葉》
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船
但我們已經(jīng)開始感受秋天了。
我們可以做些準(zhǔn)備，
到紅葉飄飛之時(shí)，
和寶寶來(lái)一起撿秋葉，感受秋天！
初秋，媽媽可以帶領(lǐng)寶寶一起去撿落葉，感受季節(jié)的悄然變幻。昨夜的北風(fēng)一吹，小路上、草坪上鋪滿落葉，有紅的、綠的還有黃的，孩子也許會(huì)問(wèn)，為什么有些樹掉葉子而有些樹卻不掉葉子呢？掉下來(lái)的葉子為什么顏色還不一樣？媽媽可以告訴孩子，有些樹是落葉樹，有些樹是常青樹。落葉樹一到秋天會(huì)集中掉葉子，掉得整個(gè)樹冠光禿禿的，常青樹其實(shí)也換葉子，但它一年365天都在緩緩地?fù)Q葉子，一面掉老葉一面生新葉，所以你看不出來(lái)，還以為它的葉子一年到頭都又綠又稠。至于落葉有不同的顏色，是因?yàn)槿~子里面有不同的色素細(xì)胞，葉綠素最多，葉子就是綠色的；類胡蘿卜素最多，葉子就是黃色或橙色的；花青素最多，葉子就是紅色或紫褐色的，到了秋天，氣候慢慢變涼爽干燥，葉子里的葉綠素減少，類胡蘿卜素和花青素顯現(xiàn)出來(lái)，葉子就變成黃、橙、褐、紫、紅……帶著孩子揀落葉，從一數(shù)到十，再數(shù)到100，好啦，看看我們都揀回了哪些樹葉，都可做哪些游戲。
樹葉分類和天女
散花
我們可以和寶寶一起做樹葉分類。媽媽重點(diǎn)選取3～5種獨(dú)具特色的樹葉，比如銀杏、柳樹、梧桐樹等，先讓孩子描述各種樹葉的顏色、形狀等特征，如銀杏葉像一把金黃的小扇子，柳樹葉像細(xì)長(zhǎng)的小魚，梧桐樹葉像張開的手，葉片上有三道或五道裂口……
這樣和寶寶玩：
1. 讓孩子摸摸葉子的不同質(zhì)地，通過(guò)觸覺(jué)感受葉片們的差異。
2. 將這幾種落葉混合在一起，讓孩子來(lái)進(jìn)行分類。分類的過(guò)程中，讓孩子再次口述這些葉子的特征和差異，使孩子加深對(duì)不同種類葉子的印象，并加強(qiáng)孩子的觀察能力。
3. 將完成分類的葉子再混在一起，捧起樹葉拋向空中，一面高呼“天女散花”，讓樹葉在空中散開落下。
鼓勵(lì)孩子自己來(lái)嘗試捧和拋的動(dòng)作，鍛煉手臂靈活性和力量。孩子一般相當(dāng)喜愛(ài)這個(gè)游戲，一個(gè)人都能玩很久。
葉脈書簽
媽媽要跟寶寶解釋一下葉片為何能做葉脈書簽，原來(lái)，葉子的表面有一層表皮細(xì)胞，它能保護(hù)葉片。表皮里面是含有葉綠素的葉肉組織，貫穿葉肉組織并給葉子輸送養(yǎng)分的，是葉脈。葉脈書簽就是除去表皮和葉肉組織，而只由葉脈做成的書簽。接著，媽媽拿出一片葉脈書簽，讓寶寶仔細(xì)觀察，可看到中間一條較粗壯的主脈，在主脈上分出許多側(cè)脈，側(cè)脈上又分出細(xì)脈。這樣一分再分，整個(gè)葉脈系統(tǒng)就聯(lián)成網(wǎng)。把這種網(wǎng)狀葉脈染成各種顏色，系上絲帶，就成了漂亮的葉脈書簽了。
漂亮的葉脈書簽這樣做：
1. 要選擇葉片堅(jiān)硬、葉脈堅(jiān)韌的樹葉來(lái)制成葉脈書簽。如桂花樹的葉子、山毛櫸的葉子，還有楓、桑、椴、楊、榛樹的樹葉。所采的樹葉老一點(diǎn)好，不要太嫩。
2. 將葉子放在小鍋里，小鍋里再加上濃濃的食用口堿溶液（最好別用氫氧化鈉水溶液，因?yàn)闅溲趸c有腐蝕性，和孩子一同操作有危險(xiǎn)），把樹葉浸沒(méi)在溶液中，加熱15分鐘左右，用鑷子輕輕攪動(dòng)。
3. 等葉片變色、葉肉酥爛時(shí)，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)涮一涮，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕刷葉片的正面和背面，刷去葉肉，露出白色的葉脈。
4. 把葉脈片放在舊書里壓干。一天后，取出壓平干透的葉脈片，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，也可以涂上紅墨水、藍(lán)墨水。一個(gè)小時(shí)別去碰它。
5. 平放在吸水紙上，壓平壓干。在粗壯的主葉脈的基部系上絲帶，葉脈書簽便做成了。
樹葉押花
小時(shí)候，媽媽也時(shí)常把采摘的楓葉、花瓣等小心地夾在書本里，押干后，當(dāng)禮物送給小朋友的吧。今天看來(lái)，這就是最原始、最簡(jiǎn)單的押花技法。現(xiàn)在，押花可以用押花板、海綿、塑膠膜和卡紙等押花器具來(lái)做。押花板是最重要的工具，它采用一種既可吸水又可以防止花葉的色素流失的特殊物質(zhì)來(lái)制作，它邊加壓邊吸收新鮮花材、葉片中的水分，使花草或枝葉成為有層次的平面，卻依然保持剛采摘時(shí)的色彩和生氣。
做一個(gè)樹葉押花吧：
1. 媽媽和寶寶在卡紙上設(shè)計(jì)好要完成的畫面，用筆在卡紙上輕輕畫出圖案的輪廓。
2. 把秋天變黃變紅的枝葉，連同珊瑚珠一樣可愛(ài)的種子，按照所需要的形態(tài)放入押花工具中。一般需要壓制兩天，要是葉片厚實(shí)或種子的含水量較大，可壓制3～6天。
3. 按照構(gòu)圖，用專門制作押花的膠把壓制好的枝葉粘在卡紙上。要注意粘貼的順序，有前后的重疊和上下的交織，押花才會(huì)有層次感和立體感，也才能把押花特有的鮮活表現(xiàn)出來(lái)
4. 在粘貼好押花的卡紙上，加上畫框和玻璃，玻璃和卡紙的邊緣要加封防潮玻璃膠，以防雨天的潮氣進(jìn)入，讓樹葉押花受潮變色、或發(fā)霉。
樹葉貼畫
樹葉千姿百態(tài)，有些落葉，與動(dòng)物身體的某部分形狀很相似，媽媽可以引導(dǎo)孩子想象，這片樹葉像什么呢？這兩種不一樣的樹葉組合起來(lái)像什么呢？孩子要是感興趣，我們就可開始創(chuàng)作樹葉貼畫啦！這可是動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展孩子想象力和形象思維的好游戲！還能提高繪畫能力。一起來(lái)看看游戲步驟吧！
樹葉貼畫這樣做：
1. 先要跟寶寶一起收集梧桐樹、楓樹、泡桐樹、冬青樹和銀杏樹的落葉，洗去灰塵，陰干水分，然后在書本里壓平。
2. 引導(dǎo)孩子根據(jù)貼畫內(nèi)容選擇樹葉，如：將梧桐樹葉的葉柄剪掉，做小貓頭，再選擇別的材料做貓眼貓須等，如蠟光紙做貓眼，竹絲做貓須。
一、樹葉貼畫造型教學(xué)
農(nóng)村的學(xué)生出門見(jiàn)山河，抬頭見(jiàn)樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似。用樹葉來(lái)貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高學(xué)生的繪畫能力，并對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。因此，教師可在美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里壓平，陰干備用。上美術(shù)課前讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺，最后粘貼成畫。
二、彩紙?jiān)煨徒虒W(xué)
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，包裝精美別致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小朋友的喜愛(ài)。讓他們效仿集郵的方法，把它們夾在舊書里，到上美術(shù)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把不同圖案分類貼上，也可以按教學(xué)所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時(shí)，把黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)，栩栩如生。另外，還可以將舊畫報(bào)、舊掛歷等結(jié)成串做門簾，用于節(jié)日裝飾活動(dòng)場(chǎng)所。
三、麥稈造型教學(xué)
農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，每到收麥子的時(shí)候，他們會(huì)把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的聲音。其實(shí)，教師還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈，然后在美術(shù)課上讓他們修剪整齊，并像樹葉帖畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，最后做成各種圖案。
四、布貼造型教學(xué)
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，歷史悠久，能給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。因此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法。教師可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。這樣不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所等。 轉(zhuǎn)貼于
五、年畫、掛歷時(shí)裝設(shè)計(jì)
農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷。現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來(lái)越漂亮，品種也是越來(lái)越豐富多彩。迎新晚會(huì)前，我們可以組織學(xué)生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學(xué)設(shè)計(jì)制作一套漂亮的演出服，或者舉辦一次別開生面的時(shí)裝展示會(huì)。制作掛歷時(shí)裝，一不用針線，二不用縫紉機(jī)。只需一把剪刀，一把尺，一支粉筆，一臺(tái)訂書機(jī)，外加幾卷雙面膠。制作時(shí)，一量肩寬，二量衣長(zhǎng)(肩到肚臍的長(zhǎng)度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(zhǎng)(腰到膝蓋的長(zhǎng)度)。以腰圍為長(zhǎng)度剪下長(zhǎng)方形，再按裙長(zhǎng)剪下若干長(zhǎng)方形，然后用訂書機(jī)把這些長(zhǎng)方形邊打折邊訂在腰上，一條百褶裙就完成了。
六、刨花貼造型教學(xué)
1、制作貼畫很簡(jiǎn)單，材料也很廣泛，可以使樹葉，糧食、花瓣、碎布、小石子、彩紙、報(bào)紙、廢紙等等，
2、首先準(zhǔn)備你要粘貼的的工具，有紙張、膠水、剪刀、鉛筆、橡皮，還有作畫的材料等。
3、在準(zhǔn)備你要粘貼的圖片，根據(jù)圖片你先畫出要粘貼的基本圖形，然后用工具把你準(zhǔn)備的材料拿出，找出適當(dāng)?shù)淖鳛槟阏迟N的內(nèi)容的材料，然后先粘貼整幅畫的背景，在粘貼主要的，然后是次要的，粘貼好后，最后整理一下。
4、在粘貼的過(guò)程中，你可以把膠水涂到物體上，也可以把膠水先涂在紙上，根據(jù)情況而定。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
和橋梁。傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是以筆和紙張為主要材料
的，幼兒因受認(rèn)知發(fā)展水平和動(dòng)作發(fā)展能力的制約，
在美術(shù)表現(xiàn)技能的掌握上相對(duì)匱乏，年齡越小表現(xiàn)技
能對(duì)其約束越大。長(zhǎng)此以往，就易造成幼兒對(duì)自己美
術(shù)操作能力產(chǎn)生質(zhì)疑，慢慢減弱美術(shù)活動(dòng)的興趣，甚
至對(duì)自信心產(chǎn)生影響。
而孩子對(duì)周圍環(huán)境和生活中美好的事物極易產(chǎn)
生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣，根據(jù)其已有經(jīng)
驗(yàn)，在他們生活的周圍環(huán)境中選擇相關(guān)的美術(shù)材料，
激發(fā)和促進(jìn)他們創(chuàng)造美的情趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的探索
與追求，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的自我表現(xiàn)需要和匱乏的表現(xiàn)
技能上找到一個(gè)平衡點(diǎn)。這既能讓幼兒積極主動(dòng)又輕
松地利用材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，又能保護(hù)幼兒對(duì)美術(shù)活
動(dòng)的興趣和操作的欲望，還能相應(yīng)地獲得成就感和自
信，一舉數(shù)得。
如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幼兒生活環(huán)境中的美術(shù)材料，讓
美術(shù)活動(dòng)更符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，使得幼兒對(duì)美術(shù)的
感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力得到提升？
一、生活環(huán)境中美術(shù)材料運(yùn)用的方法
日常生活中的諸多元素都可以用作美術(shù)材料，
如廢舊的報(bào)紙、形態(tài)萬(wàn)千的石塊或是貝殼、或長(zhǎng)或短
或粗或細(xì)的毛線、色彩分明的植物種子……這些材料
有著各自的特征和性能。但要完全發(fā)揮它們的美術(shù)功
效，在一次操作中并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，所以教師必須
根據(jù)材質(zhì)等基本屬性進(jìn)行分類，再根據(jù)本班幼兒的能
力、水平，有梯度地逐層開展活動(dòng)。
如我在班級(jí)里設(shè)立“廢舊材料回收站”，孩子
們養(yǎng)成了隨時(shí)收集各種生活材料和自然物的習(xí)慣。我
把材料分門別類，按需開展美術(shù)活動(dòng)。
1 生活用品材料。
一類是廢棄物類。如：盒子、紙袋、紙筒芯、瓶
罐、報(bào)紙、牙刷、瓶蓋、各種紙張邊角料等等。這類
物品既可以制作汽車、房子、小動(dòng)物等各種教玩具，
又可以將大的紙袋進(jìn)行再加工，制作服裝，還可以根
據(jù)不同紙質(zhì)的特性進(jìn)行撕貼……有一次，幾位小朋友
躲在廁所里撕卷紙。我發(fā)現(xiàn)后，一邊讓小朋友觀看錄
像，了解紙是從哪里來(lái)的，并告訴他們應(yīng)該愛(ài)惜紙
張，一邊將一地的碎紙條收集好，和孩子們一起完成
了一幅“小羊的新衣”撕貼畫。孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程
中學(xué)得輕松又快樂(lè)。
第二類是輔助物類（如各類繩子、棉簽、吸管
等等），第三類是玩具類（如小汽車、積木、彈子等
等）。這兩類物品由于材料的使用簡(jiǎn)單，因此小朋友
們最喜歡在區(qū)角中自由操作。常常是一名小朋友將
染好顏料的毛線繃直，另一名小朋友拎起毛線輕輕彈
下，一塊漂亮的格子手帕就完工了；小朋友選出心儀
的彩色毛根，在手中隨意擰一擰，一束漂亮的鮮花就
捧在手中；小朋友還將小汽車的輪胎、彈子浸泡在各
色顏料中，然后在畫紙上“滾動(dòng)”，立刻留下一道道
五顏六色的印跡……這些看似簡(jiǎn)單的操作，既培養(yǎng)了
孩子的觀察能力、感知能力、初步的合作能力，又使
得他們的探索表現(xiàn)能力得到不斷地提高。
2 自然界中的材料。
大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了
天然的素材，賜予了我們隨手可得、千姿百態(tài)的美術(shù)
材料。
其一是自然物類，如各種色彩、造型的花朵，不
同形狀、紋理的樹葉，大小、形態(tài)各異的沙石等等。
在“多彩的秋天”主題活動(dòng)中，我與幼兒一起收集各
種樹葉、花瓣，組織開展“樹葉變變變”美術(shù)活動(dòng)，
引導(dǎo)他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，
葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行創(chuàng)意粘貼畫。孩子們相互合
作，創(chuàng)意無(wú)限。有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、
楓葉做金魚的尾巴，有的用各種各樣的葉子做成螞蟻
的小船、飛舞的蝴蝶……
其二是蔬菜瓜果類。在繪本故事《鼠小弟的小背
心》第二課時(shí)“制作小背心”活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一些
蔬菜（如芹菜、青椒、蓮藕、花菜、竹筍等）。首先
切開這些蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面；接著再
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的蔬菜蘸色印畫。當(dāng)一塊塊蔬菜的
切面在畫紙上呈現(xiàn)的時(shí)候，孩子們感到驚奇和興奮：
沒(méi)想到蔬菜能讓鼠小弟的背心變得如此美麗。
其三是果殼類，如種子（米、黃豆、綠豆、花
生、黑豆、蕓豆等）、殼類（雞蛋殼、開心果殼、瓜
子殼、貝殼、螃蟹殼、烏龜殼等）。此類材料可以進(jìn)
行粘貼畫、拼貼畫等活動(dòng)。
二、生活環(huán)境中美術(shù)材料運(yùn)用的原則
1 適齡化原則。
教師在選擇材料引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)要充分尊重幼兒
年齡特點(diǎn)。如對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，材料選擇要考慮容
易操作，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼一拼、貼一貼、印一印、
吹一吹，就能有所呈現(xiàn)。這樣保證了幼兒不會(huì)因?yàn)榧?/p>
能的限制而操作困難，同時(shí)達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力、增加
對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)想象力的目的。
2 適時(shí)化原則。
教師在組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)要充分結(jié)合活
動(dòng)主題準(zhǔn)備美術(shù)材料。如以喜慶節(jié)日為主題的活動(dòng)，
就得多準(zhǔn)備一些艷麗、暖色調(diào)的美術(shù)材料；如果是以
植樹節(jié)、綠化環(huán)境為主題的活動(dòng)，則應(yīng)多準(zhǔn)備一些
“綠”色調(diào)的美術(shù)材料。
3 多樣化原則。
在美術(shù)材料的選擇上，只要是有利于激發(fā)孩子興
趣和有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的，就應(yīng)多做嘗試。只
要符合創(chuàng)作主題，在美術(shù)材料的選擇上就不應(yīng)該有限
制。
4 層次化原則。
美術(shù)材料的投放不僅要關(guān)注材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性
因素和價(jià)值，更要關(guān)注孩子的個(gè)體發(fā)展差異，讓他們
進(jìn)行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)。也只有
一、開展豐富多彩的課外活動(dòng)
我們是農(nóng)村小學(xué)利用農(nóng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢(shì)開展了“樹葉粘貼畫”小組“植物種子拼圖”小組以及“石頭畫”小組。我在秋天結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去采集樹葉。在采集樹葉之前我在多媒體教室首先給學(xué)生講采集樹葉的方法，采什么樹葉怎樣保護(hù)樹葉，怎樣使樹葉的顏色不變色等等。學(xué)生學(xué)了這些知識(shí)以后可謂成竹在胸，隨即跟隨老師到野外采集，他們采集不同顏色，不同形狀的樹葉；也采集大小不同而形狀相同樹葉，以備粘貼時(shí)靈活應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生采集回來(lái)后，他們的興趣很高。我就讓他們觀看課件上的樹葉粘貼畫，有戲水的金魚，有森林之王的老虎，有花叢中翩翩起舞的蝴蝶，有機(jī)靈乖巧的貓頭鷹這一幅幅栩栩如生的圖畫，成為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的催化劑。
他們急不可待地想把自己采集的樹葉制成美麗的圖畫我又告訴他們要讓樹葉的水分蒸發(fā)一個(gè)星期，并要每天翻兩次，這樣才能制作。學(xué)生按我的要求，小心翼翼地翻著樹葉，如獲至寶。又過(guò)了一個(gè)星期，我讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、膠水、剪刀、薄且透明的塑料皮，這樣學(xué)生一一準(zhǔn)備好，我和學(xué)生一起開始制作。在這個(gè)有限的課堂空間，展開了無(wú)限的想象。奇跡出現(xiàn)了，這是閆金芝的金魚戲水，那是楠的大象王國(guó)，這是崔玉婷的蝴蝶紛飛，那是杜翼軒的青蛙彈跳，好真實(shí)啊！我也驚呆了，我讓學(xué)生用透明塑料皮做了簡(jiǎn)單的包裝，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)紅蘋果。他們的作品掛在班級(jí)文化墻、樓道里、宿舍里、教室里，既美化了校園，又展示了學(xué)生的特長(zhǎng)。
隨后，我們開始寫作了，此時(shí)的學(xué)生還處于興趣盎然的階段，根本不認(rèn)為是寫作文，他們要說(shuō)，要講，要表現(xiàn)，情緒高昂激情四射。我說(shuō)：“大家愿不愿意把你們這次成功的喜悅告訴你的爸媽，告訴你的朋友，告訴你的同學(xué)？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“愿意。”隨即，他們自擬題目，開始作文。有的題目是《我成功了》，有的題目是《我最棒》，有的題目是《我是一個(gè)心靈手巧的人》有的題目是……這樣開放性的習(xí)作，使學(xué)生用我手寫我心，童真童趣躍然于紙上，文章渾然一體，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整，角度新穎，語(yǔ)言風(fēng)趣……總之，大大出乎我的意料，這是三年級(jí)學(xué)生寫的作文嗎？我不信，但卻展現(xiàn)在我眼前，我欣喜若狂，感嘆道：這真是磨刀不誤砍柴工啊！
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)學(xué)習(xí)寫作
我利用多媒體課件的畫面和聲響來(lái)調(diào)動(dòng)環(huán)境和事物對(duì)學(xué)生感官的刺激，我想讓學(xué)生寫雨中的景物，首先我讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)雨聲，雨打在樹葉上和房屋上的聲音，然后伴有孩子的哭聲，汽車的鳴笛聲，自行車的鈴聲以及雨后青蛙的叫聲和雨后小河的流水聲等。這樣一組聲音的組合，我讓學(xué)生展開想象，想象在這樣的環(huán)境中，可能出現(xiàn)的故事畫面。學(xué)生一下子進(jìn)入了情景之中，在展開想象翅膀的同時(shí)，不忘記事情的連續(xù)性和真實(shí)性，不忘記人物的語(yǔ)言對(duì)話和神態(tài)描寫，這樣一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展示在我的眼前。一串串好詞佳句，如同露珠在點(diǎn)綴著花朵，使得文章更有趣更有情。
三、作文評(píng)價(jià)多元化 作文評(píng)價(jià)社會(huì)化
誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”基于此我把評(píng)價(jià)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文的原動(dòng)力。
作文評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生寫作的一個(gè)重要籌碼，我對(duì)作文評(píng)價(jià)從不單純以教師評(píng)價(jià)為主，而是多元化評(píng)價(jià)。何為多元性評(píng)價(jià)？
如圖：
并配有插圖，根據(jù)不同的文章配有不同的插圖，和文章的內(nèi)容基本符合。這樣，不但圖文并茂，而且對(duì)學(xué)生的審美有很大的益處。學(xué)生展示出去令人心曠神怡。老師評(píng)語(yǔ)較專業(yè)，但激勵(lì)性語(yǔ)言從不吝嗇。小組評(píng)議培養(yǎng)了同學(xué)們之間互相賞析的能力。家長(zhǎng)評(píng)議引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，對(duì)學(xué)生的心理了解。從而，作文已成為學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。自己評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，使得學(xué)生不但自信，而且更理智，知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，他們?cè)趯懽鞯牡缆飞希繕?biāo)更遠(yuǎn)，思維更清。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)能量激素，興趣是入門的先導(dǎo)，是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任感。” 興趣是最好的老師。在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的是必須充分調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，使得學(xué)生十分樂(lè)意、積極主動(dòng)參加繪畫練習(xí)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高他們參與美術(shù)活動(dòng)的熱情與興趣，從而使得美術(shù)課堂能夠像游樂(lè)場(chǎng)那樣對(duì)孩子們充滿巨大的魔力。
少兒美術(shù)教育指的是對(duì)少兒的繪畫興趣進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的基本繪畫技法、激發(fā)他們的創(chuàng)造力并且充分體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程。少兒美術(shù)是嚴(yán)格遵循幼兒教育的基本準(zhǔn)則，充分結(jié)合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，有目的、有步驟、有計(jì)劃地利用不同的美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高他們對(duì)美術(shù)的熱情與興趣，讓他們能夠充分感受到美術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，以符合少身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一門學(xué)科。
少兒繪畫指導(dǎo)從何處入手？怎樣激發(fā)繪畫興趣？這是我一直思考的問(wèn)題，從教多年，談一談我的見(jiàn)解。
一、 良好的教學(xué)態(tài)度
教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生在一種輕松自如的氛圍中進(jìn)行繪畫。教師應(yīng)當(dāng)著裝干凈整潔、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，面帶微笑、態(tài)度和藹可親、充滿愛(ài)心、有足夠的耐心，與學(xué)生成為知心朋友、并且以師長(zhǎng)的身份完全信任學(xué)生。真正做到尊重學(xué)生的想法，避免以成人固定僵化的思維強(qiáng)加于學(xué)生身上，營(yíng)造出一種良好的課堂繪畫氛圍，從而使得課堂繪畫能夠更加色彩斑斕、形式多樣，提高課堂教學(xué)的效果。
二、直觀和快樂(lè)體驗(yàn)式的教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，教師更加應(yīng)當(dāng)盡最大努力為學(xué)生孩子們創(chuàng)造一種將游戲形式融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到這些活動(dòng)帶來(lái)的直觀感受以及快樂(lè)體驗(yàn)例如可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在教學(xué)生繪畫時(shí)可以通過(guò)一些實(shí)物模型或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外實(shí)地進(jìn)行觀察，然后利用欣賞一些成型的作品讓學(xué)生自己去體會(huì)、感知。比如在學(xué)習(xí)自編課《家鄉(xiāng)的河蟹》過(guò)程中，我在每個(gè)小組的桌面上放了一只大河蟹，學(xué)生通過(guò)觀看、觸摸實(shí)物之后，對(duì)河蟹的外形，結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的了解，為繪畫河蟹創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)。讓學(xué)生模仿模仿河蟹行走的姿態(tài)，通過(guò)這種有趣的游戲形式，使得學(xué)生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，由教師示范，學(xué)生觀看的方法，學(xué)會(huì)用線描的形式繪畫河蟹。最后教師對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行總結(jié)與分析。利用這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，使得他們畫出來(lái)的河蟹栩栩如生，神態(tài)各異。此外，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。
三、選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與題材
良好的教學(xué)內(nèi)容與題材能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于繪畫的熱情與興趣。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容與題材的時(shí)候必須全面考慮到各種年齡段的學(xué)生的實(shí)際繪畫能力特點(diǎn)，認(rèn)真研究、分析、揣摩，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容與題材。按照教學(xué)內(nèi)容不但具備美術(shù)特點(diǎn)同時(shí)還能滿足孩子的心理需求以及生活實(shí)際，不僅能給人以美的享受、無(wú)限的遐想，還能拓展他們的視野，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)興趣的基本原則。比如樹葉粘貼畫，我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍有很多樹木、樹葉。每到夏天和秋天我就會(huì)帶著孩子們到學(xué)校附近采摘樹葉，讓他們觀察樹葉的顏色和外形，看看適合粘貼什么圖案。學(xué)生往往對(duì)夏天不同深淺的、不同造型的綠葉和秋天色彩繽紛的樹葉的興趣非常濃厚，教師可以在這些輸液中選擇那種特點(diǎn)非常鮮明的樹葉為創(chuàng)作題材，讓學(xué)生自由去欣賞，發(fā)揮想象，積極思考各種問(wèn)題，比如楓葉適合粘貼什么？”學(xué)生通過(guò)一邊欣賞一邊主動(dòng)思考、積極開動(dòng)腦經(jīng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還可能提出“老師，我覺(jué)得楓葉適合粘貼金魚的尾巴”？教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“那金魚的身體用什么樣的葉子來(lái)粘貼呢”？從而讓學(xué)生在在觀察過(guò)程中積極思考，并且賦予了實(shí)物一定的思想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可以發(fā)揮無(wú)限的想象力，教師不一定用單一固定的題材來(lái)限制學(xué)生的繪畫空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把自己心中的畫面惟妙惟肖的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中選擇適宜的教學(xué)題材能夠促進(jìn)教師與孩子相互之間的良性互動(dòng)，教師通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，讓學(xué)生插上想象的翅膀，并且為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)。
總而言之，美術(shù)教育是一種積極地、直觀生動(dòng)的教育方式，稚拙的畫面所反映出來(lái)的是少兒的一種質(zhì)樸的理想與信念，反映的是少兒對(duì)美的無(wú)限憧憬與向往，是一項(xiàng)充滿想象、極富創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)少兒敢于想象以及勇敢創(chuàng)造的精神，對(duì)于他們今后的創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 因地制宜 膽大心細(xì) 做好示范 認(rèn)真觀察
相對(duì)城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少，知識(shí)面較窄，但他們對(duì)美的追求同樣十分強(qiáng)烈。可是受客觀環(huán)境、物質(zhì)條件、繪畫能力技巧等多種因素影響，使其想畫畫不出，想畫畫不了，無(wú)法畫出內(nèi)心美好的愿望、畫出真實(shí)世界的美。長(zhǎng)此以往，其繪畫天性必然會(huì)被抹殺。筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為，要想有效解決這一問(wèn)題，必須因地制宜，用好身邊的資源；膽大心細(xì)，表達(dá)真實(shí)的想法；認(rèn)真觀察，掌握繪畫的技巧；做好示范，樹立繪畫的信心。
一、因地制宜，用好身邊的資源
農(nóng)村學(xué)生出門可見(jiàn)青山綠水，放眼皆是自然風(fēng)光。因此，作為美術(shù)教師可以因地制宜，用好身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而表現(xiàn)美。例如制作樹葉貼畫。各式各樣的樹葉漫山遍野隨處可見(jiàn)，完全可以成為制作貼畫的最好材料，通過(guò)千姿百態(tài)的樹葉，學(xué)生可以聯(lián)想到各種物體的形狀進(jìn)行貼畫。其不僅無(wú)需經(jīng)濟(jì)投入，還能開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。可以在課前幾天讓學(xué)生們根據(jù)要求采集不同形狀和顏色的樹葉，然而置于壓平陰干，做好貼畫準(zhǔn)備；美術(shù)課上，讓孩子們準(zhǔn)備好剪刀、膠水等制作工具，指導(dǎo)他們?cè)趫D畫紙上勾畫出草圖，再選用合適的樹葉進(jìn)行修剪，組合拼擺后粘貼成畫。實(shí)踐證明，學(xué)生們大都很滿意、很喜歡自己的“畫作”。再如，制作麥稈造型。麥子收割以后，麥桿在田地里和自家場(chǎng)院里到處都是。孩子們十分喜歡麥桿，將其當(dāng)作笛子吹，甚至有的孩子還能利用麥桿模仿動(dòng)物的各種叫聲。應(yīng)用到美術(shù)課上，可以讓孩子們分別帶一把麥稈，再根據(jù)需要修剪整齊，再制作像樹葉貼畫一樣指導(dǎo)他們拼、擺、貼，以制作組成成各種不同的圖案造型。
除此之外，生活里常見(jiàn)的五谷雜糧、蔬果水果、各種植物等都是很好的美術(shù)資源，可以充分利用好這些身邊的“資源”，使其通過(guò)孩子們靈巧的雙手制作出一幅幅美麗的“畫作”。俗話說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為農(nóng)村美術(shù)教師，要善于因地制宜就地取材，有效利用好身邊的美術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與孩子們的零距離接觸。
二、膽大心細(xì)，表達(dá)真實(shí)的想法
在美術(shù)課上，很多孩子在繪畫時(shí)都會(huì)擔(dān)心自己畫得不好、畫得不對(duì)、畫得不像，生怕因此而被老師批評(píng)，被同學(xué)笑話。有了這樣的心理壓力后，自然會(huì)在很大程度上影響和束縛他們繪畫的思想，使他們不敢輕易繪畫，甚至對(duì)繪畫喪失興趣。
因此，作為美術(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，絕不能單純地從好不好、對(duì)不對(duì)、像不像的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，但要指導(dǎo)和糾正學(xué)生在用線、用形上存在的問(wèn)題，要讓學(xué)生們?cè)诶L畫時(shí)做到膽大心細(xì)，“膽大”就是大膽地畫出自己的想法，將所見(jiàn)、所聞、所感按照自己的思想來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，“心細(xì)”就是要抓住所畫事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
例如在讓學(xué)生畫《老房子》時(shí)，需要畫出瓦片與瓦片銜接所產(chǎn)生的濾水道，由此表現(xiàn)古老建筑物獨(dú)特的房頂景觀。但由于受到畫面大小，位置角度等限制，很多學(xué)生無(wú)從下筆了。此時(shí)我就告訴他們想想自己家里的房頂是什么形狀的，可以大膽地加以想象，不要受到實(shí)物的限制，看誰(shuí)能畫出更新穎的房子來(lái)。學(xué)生們立即有了繪畫方向，充滿了繪畫激情，畫出了許多魚網(wǎng)形、井字形、豎線排列式、色塊式等等別具一格、充滿想象力的老房子，
三、認(rèn)真觀察，掌握繪畫的技巧
不會(huì)看就不會(huì)畫。觀察對(duì)于繪畫而言十分重要。通過(guò)觀察可以更深刻的理解和認(rèn)識(shí)事物，這也是充分表達(dá)思想、有效表現(xiàn)事物、創(chuàng)作個(gè)性繪畫的前提和基礎(chǔ)。美術(shù)課教學(xué)中，尤其是上臨摹課和寫生課時(shí)，讓學(xué)生掌握正確的觀察方法和必要的繪畫技巧十分關(guān)鍵。
例如在練習(xí)畫暖水壺時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察暖水壺這一物象，看其由幾部分構(gòu)成，各部分是什么形狀，用什么幾何形來(lái)概括比較合適等等。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，在頭腦中形成物象的基本特征。再按照事物形象的組成規(guī)律，讓學(xué)生們“先看大形狀，畫大形狀；再看小形狀，畫小形狀。”即通過(guò)幾何形快速繪制出暖水壺外形，再運(yùn)用幾何線條修改刻畫具體細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生們就可逐步養(yǎng)成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由整體到局部的良好習(xí)慣，同時(shí)也逐漸樹立了繪畫信心。
四、做好示范，樹立繪畫的信心
教學(xué)示范大體分為的三種形式：其一為整體性示范。即指教師在繪畫時(shí)根據(jù)表現(xiàn)順序由始至終地進(jìn)行示范，直至完成畫作，該示范能夠讓學(xué)生對(duì)繪畫或手工制作全過(guò)程加深印象；其二為分步示范。即指教師將繪畫或制作過(guò)程分成幾個(gè)步驟，按步驟進(jìn)行示范；其三為重點(diǎn)示范。即指教師為了讓學(xué)生突破重點(diǎn)問(wèn)題，就繪畫中的關(guān)鍵部分進(jìn)行示范。美術(shù)教師規(guī)范、科學(xué)的示范，對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種表現(xiàn)技法、進(jìn)行作品創(chuàng)作、樹立繪畫信心等方面都具有重要作用。此外，美術(shù)教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要注意選擇科學(xué)的示范形式，加以語(yǔ)言解釋和動(dòng)作配合，才能收到理想效果。
一、就地取材，豐富區(qū)域活動(dòng)
1.從自然中發(fā)掘區(qū)域活動(dòng)素材
大自然是世界上最好的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索，連續(xù)地、持久地去探索生命科學(xué)的奧秘，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，演繹幼兒的創(chuàng)造才能。例如，在種植活動(dòng)中，師生一起動(dòng)手，種上了各種種子和秧苗等，經(jīng)常組織幼兒去澆水、拔草、松土、施肥，讓幼兒自己去觀察、探索植物生長(zhǎng)的奧秘。在飼養(yǎng)區(qū)，我們養(yǎng)過(guò)小蝌蚪、小烏龜、泥鰍、小金魚等，通過(guò)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，使幼兒近距離接觸小動(dòng)物，與動(dòng)物建立起友好的感情。此外，蠶的飼養(yǎng)，使幼兒親眼看到了蠶吐絲結(jié)繭的整個(gè)過(guò)程，了解了蠶變成蛹后又化繭成蝶的生命歷程。
2.從日常生活中選取活動(dòng)材料
材料是幼兒活動(dòng)的重要支柱。種類、數(shù)量充足的材料不僅會(huì)豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，引起他們豐富的想象和行動(dòng)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)幫助幼兒收集豐富多彩的活動(dòng)材料。
生活中剩余的物品外包裝、過(guò)時(shí)的裝飾物等，在幼兒的不同探索活動(dòng)中都有其不同的利用價(jià)值。例如，各種包裝袋、紙箱、紙盒、瓶瓶罐罐等。在建構(gòu)區(qū)投放各種紙箱、紙盒、易拉罐，讓幼兒自由拼搭組合，一座座充滿想像力和創(chuàng)造力的建筑物就會(huì)屹立我們眼前。在美工區(qū)投放各種包裝袋、瓶瓶罐罐，讓幼兒自由涂畫，使這些廢舊的材料在幼兒的手中變成一件件漂亮的藝術(shù)品。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了材料的特性及其關(guān)系，而且能不斷修正、完善自己的設(shè)想，發(fā)展其想像力、創(chuàng)造力及交往合作能力。
二、因地制宜，充分發(fā)揮同種材料的價(jià)值
1.同種材料在多個(gè)活動(dòng)區(qū)的利用
要注重一物多用，拓展思路，充分發(fā)揮原材料的使用價(jià)值，挖掘材料的多用性，提高利用效率，使一種材料在各個(gè)活動(dòng)中多次使用，取得意想不到的教育效果。如玉米皮，在美工區(qū)做線條表現(xiàn)物體特征，在生活區(qū)可以進(jìn)行編織，在益智區(qū)可以組成小雞、蝴蝶等栩栩如生的小動(dòng)物。各種種子在美工區(qū)可以用來(lái)做種子粘貼畫，在科學(xué)區(qū)可以讓幼兒分辨、認(rèn)識(shí)不同的種子，在益智區(qū)可以作為幼兒數(shù)數(shù)、分類的操作材料。方便袋在科學(xué)區(qū)用于捕捉空氣，在美工區(qū)能做成空氣娃娃，還可以設(shè)計(jì)成服裝，在表演區(qū)則可以制作成時(shí)裝進(jìn)行T臺(tái)秀。
2.同種材料在不同年齡段的利用
挖掘同種材料在不同年齡段中的教育價(jià)值，讓幼兒按照自己的方式去探索學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。例如泥巴，小班用來(lái)捏他們想象中各種形狀的物品；中班用來(lái)捏水果、食品等簡(jiǎn)單物品的造型；大班則可以在捏出各種形象并上色，做成簡(jiǎn)單的泥塑作品。對(duì)于糧食種子，小班用來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)、分類，中班做種子粘貼畫，大班可以用來(lái)作填充物制作工藝娃娃。
3.同種材料針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)的使用
自然資源的多功能、多層次性，能創(chuàng)設(shè)符合幼兒自身特點(diǎn)的環(huán)境，讓他們富有個(gè)性地發(fā)展。例如，玉米稈、高粱稈，巧手型幼兒用來(lái)做風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠等，奔放型幼兒用來(lái)做槍玩。玉米皮，女孩用來(lái)編織，男孩用來(lái)粘貼。花生、豆子、玉米粒、玻璃球，有大有小、有光滑有粗糙，幼兒可根據(jù)自己的發(fā)展水平選擇用筷子夾東西比賽。
4.同種材料的遞進(jìn)延伸使用
材料一次使用后，還要繼續(xù)發(fā)揮它的價(jià)值，為其他活動(dòng)提供豐富的資源，讓幼兒在一次次的操作使用中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如，中班幼兒把各種瓶瓶罐罐涂上色彩斑斕的顏色后，大班幼兒可以用橡皮泥進(jìn)行二次裝飾點(diǎn)綴，讓它成為一件漂亮的藝術(shù)品。中班幼兒把玉米皮編成小辮后，大班幼兒可以用它們來(lái)進(jìn)行粘貼、編籃子、墊子等。貝殼、石頭，給它們涂上漂亮的顏色后，還可以用來(lái)組合粘貼成一幅美麗的貝殼畫。各種紙箱紙盒，在美工區(qū)可以讓幼兒自由涂色、畫畫，再到建構(gòu)區(qū)搭建色澤艷麗的樓房，還可以到創(chuàng)意制作區(qū)組合加工成五彩汽車等。
三、綜合運(yùn)用，組合使用各種材料
自然資源有很廣闊的利用空間，幼兒可用自己的方式操作、改變、組合，讓各種材料在他們的嘗試、探索、操作中相互組合，迸發(fā)出更多智慧的火花。
[關(guān)鍵詞]色彩 環(huán)境 游戲 欣賞 競(jìng)賽
世界之所以美麗，是因?yàn)榇笞匀毁x予了各種神奇的色彩。為了讓未來(lái)的世界更加美麗，作為一名教育工作者，必須引導(dǎo)孩子感受美、認(rèn)識(shí)美，從而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。有研究表明，幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)繽紛的色彩開始的，在人的各種感知覺(jué)中，大約有80%的信息是靠視覺(jué)傳給大腦的，而色覺(jué)又在視覺(jué)中發(fā)揮著重要的作用。那么，如何讓幼兒從小用多種感官感受色彩，認(rèn)識(shí)色彩，激發(fā)幼兒對(duì)美的追求，對(duì)美的感受，從而激起表現(xiàn)美的欲望呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：
一、利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩有感知能力。
大自然是最好的老師，也是一本很好的教科書，因?yàn)樗芙探o你無(wú)盡的知識(shí)，讓幼兒的身心得到充分的釋放。大自然的色彩五彩繽紛、千變?nèi)f化，最適宜幼兒對(duì)色彩的感受與運(yùn)用。所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多帶幼兒到大自然中進(jìn)行觀察。大自然中藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，青青的草，紅紅的花，美麗的彩虹，各種各樣的小動(dòng)物，千姿百態(tài)的崇山峻嶺……所有這些很自然地組成了一幅色彩斑斕，富有動(dòng)感的美麗的畫面。在引領(lǐng)幼兒觀察自然美景的同時(shí)，也別忘記帶孩子們參觀一些名勝跡，我們勤勞智慧的祖先給我們留下了神態(tài)各異的、造型別致、色彩艷麗的古代建筑。這樣既能使他們感受到自然神奇的色彩，升華他們的審美情趣，又能讓他們了解祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化。
幼兒園是孩子的第二個(gè)家，一般的幼兒園環(huán)境的布置也特別能吸引孩子們的眼球，特別是我們每個(gè)班級(jí)的主題墻一般都是隨著季節(jié)變化而變化的，或者是隨著不同時(shí)期的教育主題變化的，我們要帶領(lǐng)孩子們欣賞環(huán)境布置中色彩的美麗及其變化。讓幼兒從環(huán)境布置中也能感受到季節(jié)的變化，從而對(duì)色感受到潛移默化的影響。
二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
興趣是最好的老師，這是人所周知的。而幼兒與游戲就像魚兒離不開水，鳥兒離不開翅膀一樣。喜歡玩是人的天性，幼兒最喜歡玩，在游戲中他們無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)自在。因此，對(duì)他們的所有教育都可以在游戲中進(jìn)行。比如，我們可以通過(guò)玩色、涂色游戲等，讓孩子們認(rèn)識(shí)顏色。我們可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的色彩游戲，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中豐富色彩的感覺(jué)，增強(qiáng)他們對(duì)色彩的興趣。
由于幼兒年齡偏小，繪畫活動(dòng)處于初級(jí)階段。為使孩子們對(duì)色彩有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我選擇簡(jiǎn)單易行而又容易出效果的染紙活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出極高的興趣，面對(duì)自己創(chuàng)作的一張張色彩斑斕的染紙作品，孩子們不時(shí)發(fā)出驚嘆聲：“多漂亮呀！”、“我要用它做美麗的花衣服！”在剛開始的幾次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒常常使用黑色、棕色等偏暗的色彩，而使用這些顏色的幼兒普遍性格較內(nèi)向，不太合群。為了培養(yǎng)孩子們健康活潑的個(gè)性及豐富的用色手法，我盡量鼓勵(lì)孩子們用鮮艷、漂亮的顏色，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我將他們的作品全部粘貼在墻上進(jìn)行展覽，請(qǐng)幼兒評(píng)出哪些作品最漂亮，并說(shuō)出為什么漂亮。幼兒通常認(rèn)為顏色鮮艷奪目的作品最漂亮，用色較暗、不太鮮艷的作品很難引起孩子們的興趣，當(dāng)然也受到好評(píng)。通過(guò)多次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)那些喜愛(ài)用暗色的幼兒，如今也都開始選用鮮艷的顏色，他們的作品還經(jīng)常得到小朋友們的稱贊，在性格上也開朗了許多。當(dāng)孩子們對(duì)色彩有了濃厚興趣時(shí)，我?guī)в變洪_展了一系列填色、涂色活動(dòng)。在活動(dòng)中，我將孩子們最喜愛(ài)的動(dòng)畫形象復(fù)印后，請(qǐng)他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來(lái)格外仔細(xì)、認(rèn)真。在初次涂色時(shí)，絕大多數(shù)幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識(shí)地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。
在孩子們有了一定的涂色能力之后，我又通過(guò)貼畫游戲，來(lái)讓他們感受色彩相拼的獨(dú)特魅力。活動(dòng)中我用畫報(bào)、包裝紙或彩色紙任意撕成碎片，讓幼兒進(jìn)行撕紙貼畫。活動(dòng)前教師在底版之上畫好想貼的人或物品的輪廓線，在輪廓內(nèi)涂上一層糨糊，讓他們將撕好的紙片一片片貼上，注意貼的紙片顏色要能使物體輪廓分辨得清楚。在貼畫游戲中，我還可以與幼兒一同采集各種樹葉，進(jìn)行樹葉貼畫。在葉片背面紋脈上涂上自己想要的顏色，排成圖案；再用一張黑色底紙覆蓋上去，用力壓印就可形成一幅有著奇妙紋絡(luò)的色彩畫，這樣的樹葉貼畫既可以認(rèn)識(shí)各種樹葉的不同色彩，還可以讓幼兒感受色彩的紋路的不同。也可以引導(dǎo)孩子做一些布貼畫等等。
三、通過(guò)欣賞，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的審美能力。
欣賞活動(dòng)，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美，豐富其想象空間。欣賞活動(dòng)包括欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童作品及現(xiàn)代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時(shí)，我將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童畫獲獎(jiǎng)作品放大，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經(jīng)驗(yàn)和收獲。
提供不同題材的名人名作，或者是為社會(huì)公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品作為欣賞的內(nèi)容也是必要的。這些藝術(shù)作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術(shù)、西洋畫等。如畢加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，雖然既沒(méi)有真實(shí)的物體，也沒(méi)有具體的人物，有的只是各種線條、形狀、顏色的不同組合，但這些是由“有意味的形式”所構(gòu)成的視覺(jué)品質(zhì)及形式層面的東西，恰恰最容易為兒童所理解、欣賞和接受；民間藝術(shù)中如農(nóng)民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質(zhì)樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒。抽象畫作品是以線、形、色為主要表現(xiàn)手法，很符合幼兒繪畫的特點(diǎn)，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們?cè)谛蕾p中表現(xiàn)出極大的興趣。幼兒對(duì)色彩鮮艷的作品尤為偏愛(ài)，通過(guò)一段時(shí)間的欣賞，他們將欣賞活動(dòng)中所獲得的色彩體驗(yàn)運(yùn)用在自己的繪畫作品中，畫面色彩更加豐富，在顏色搭配上也更加和諧了。引導(dǎo)幼兒欣賞，既能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)課程；資源優(yōu)勢(shì)；特點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）13-125-01
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村的美術(shù)教育，由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等方面的因素，長(zhǎng)期處于落后的局面。其實(shí)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)課程資源并不缺乏，缺乏的是我們對(duì)這些資源識(shí)別、開發(fā)及運(yùn)用的意識(shí)和能力。通過(guò)近幾年農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的美術(shù)教育雖然受很多客觀條件的限制，但是，根據(jù)農(nóng)村的地域特征和獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新課程的基本理念，美術(shù)教師完全可以進(jìn)行豐富多彩的具有農(nóng)村特色的教學(xué)探究和嘗試。
一、利用民間美術(shù)豐富課堂教學(xué)
利用民間美術(shù)豐富課堂教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)得天獨(dú)厚的條件。農(nóng)村的集市上，有各種草編、竹編制品；有泥狗、布老虎、繡花荷包、鞋墊；還有窗花、掛箋、風(fēng)箏等等。很多初中美術(shù)課的內(nèi)容與民間美術(shù)都有關(guān)系。七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課《門》，里面提到了門神，我就給學(xué)生擴(kuò)充了很多相關(guān)的知識(shí)。講了門神、灶神、財(cái)神的傳說(shuō)，讓學(xué)生觀察家里的門神、灶神、財(cái)神畫的色彩、人物造型、構(gòu)圖等。上課前指導(dǎo)學(xué)生采用分組分類的方法收集材料，根據(jù)學(xué)生的條件，自由組合，分頭采用不同途徑搜集，最后整理匯總。
1、自然材料的運(yùn)用
（1）菜水果大顯身手。八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課《方寸之間》是一節(jié)學(xué)習(xí)篆刻的課程，讓學(xué)生準(zhǔn)備刻刀和石材是不現(xiàn)實(shí)的，我就想到了用土豆或者蘿卜來(lái)代替，既是唾手可得的材料，又容易操作。課堂上收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谄书_的土豆和蘿卜上制作了許多漂亮的印章，變“無(wú)米之炊”為“有米之炊 ”。另外，我在蔬菜水果的造型上進(jìn)行了探索。我把自己的探索應(yīng)用到課堂上，學(xué)生們都很喜歡，紛紛爭(zhēng)先恐后的模仿。（2）樹葉拼貼畫。在農(nóng)村樹葉是取之不盡的資源，主要樹種有楊、槐、桐、柳、榆、松、楸、椿等。我們用樹葉和花瓣做成美麗的孔雀、大寬帽的女子、可愛(ài)的青蛙等，甚至在收集的樹葉上畫上漂亮的圖案做成書簽。豆子、麥稈、玉米皮這些都是農(nóng)村特有的豐富的資源。（3）豆子粘貼畫。 豆子的種類有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆，并結(jié)合大米、小米、燕麥、蕎麥等等，顏色應(yīng)有盡有，大多數(shù)農(nóng)村家庭都自己種植，因此很容易備齊它們。我們用這些五顏六色的豆子做成奧運(yùn)福娃、威猛的老虎、可愛(ài)的大熊貓、艷麗的花卉等等。（4）麥稈造型。 麥稈更是農(nóng)村的學(xué)生容易取得的材料，在收獲的季節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些，洗凈晾干。我們主要用它結(jié)合彩色的布頭做成好玩的稻草娃娃。當(dāng)然，真正的麥稈畫，要經(jīng)過(guò)熏、蒸、漂、刮、推、燙等多道工序，工藝相當(dāng)復(fù)雜。對(duì)于課堂教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，我仍在探索之中。（5）玉米皮編織。農(nóng)村的學(xué)生大多心靈手巧，很多從小早就跟家里人學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的編織，在課堂上教給他們?nèi)绾闻渖瑤熒餐涣鳎瑒?chuàng)造出了美麗的藝術(shù)品像形狀各異的手提包、草鞋、坐墊等。
2、廢舊材料的運(yùn)用
運(yùn)用廢舊材料來(lái)制作各種實(shí)用物品和裝飾品，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，又可以変廢為寶。我們用廢舊飲料瓶制作了報(bào)刊架、筆筒、花瓶等；用啤酒瓶貼上報(bào)紙?jiān)谏厦胬L制了許多個(gè)性圖案；在收集來(lái)的雞蛋殼、鴨蛋殼上畫臉譜、各種表情，結(jié)合彩色紙做成憨態(tài)可掬的小豬等。用廢舊的塑料袋制作風(fēng)箏
二、自己動(dòng)手繪制文化衫
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的生活也發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生們的衣著打扮越來(lái)越追求時(shí)髦、追求個(gè)性，并且盲目模仿和崇拜。針對(duì)這一點(diǎn)，我決定利用美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和德育教育。我在課堂上實(shí)施了繪制、改造服飾的教學(xué)探索。我從集市上買了一些白色的T恤衫，在上面繪制了一些簡(jiǎn)潔漂亮的圖案。然后，在課堂上教給學(xué)生制作，學(xué)生們都很喜歡。通過(guò)對(duì)文化衫的設(shè)計(jì)，了解諸城的文化特色、激發(fā)學(xué)生“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感 。
三、借助博物館豐富課程資源
作者為甘肅省白銀市十二五規(guī)劃課題成員。
摘要
幼兒園活動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑，是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。活動(dòng)立足幼兒，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)全過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。作為幼教工作者，我們選擇主題、家園配合、師幼協(xié)商、共定規(guī)則，通過(guò)投放幼兒喜歡的，與幼兒實(shí)際水平相適應(yīng)的、貼近幼兒生活的，開放的層次性活動(dòng)的材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，正確培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)，保證了幼兒活動(dòng)取得與教育目標(biāo)相一致的探究結(jié)果。
關(guān)鍵詞
幼兒園 活動(dòng) 主動(dòng)參與意識(shí) 材料 投放
識(shí)為目標(biāo)的活動(dòng)實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒的需要和實(shí)際發(fā)展水平合理投放材料，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別化教育相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒自主選擇、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)，有效地培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。
一、選擇主題，投放與幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)的材料
維果茨基提出兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。該理論告訴我們，教育是依據(jù)教育者的心理發(fā)展過(guò)程循序漸進(jìn)進(jìn)行的。活動(dòng)材料的投放，要讓幼兒意識(shí)到通過(guò)努力，自己能夠完成。因此，幼兒活動(dòng)中, 材料的投放要有的放矢,要以達(dá)成教育目標(biāo)為目的。也就是說(shuō),為了更有效地發(fā)揮材料的作用，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主題有計(jì)劃地投放與幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)的綜合訓(xùn)練性材料，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。比如在色彩認(rèn)識(shí)中, 我們結(jié)合主題“紅黃藍(lán)綠”投放了許多鄉(xiāng)土特色材料: 有多種種子、紅黃泥土、各個(gè)季節(jié)的樹葉、各種瓜果等, 開展了種子粘貼畫、泥塑、樹葉粘貼畫、瓜果裝飾畫等選擇性活動(dòng)。讓幼兒在對(duì)材料的自主操作中，提高主動(dòng)參與的意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)各種色彩，認(rèn)識(shí)大自然的神奇，提高審美情趣。
二、家園配合，準(zhǔn)備與幼兒生活相貼近的材料。
“兒童的智慧源于材料”。材料來(lái)源于幼兒的生活，幼兒在操作過(guò)程中才會(huì)變得更主動(dòng)、更自信。教師、家長(zhǎng)和幼兒共同收集材料的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)參與的過(guò)程。幼兒運(yùn)用自己收集的材料活動(dòng)，活動(dòng)積極性高，活動(dòng)效果十分明顯。
在自然界，有取之不盡的天然材料。我們引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己從自然界收集的天然材料活動(dòng)，在大葉子上畫畫、把刻成的葉畫制成“書簽”、給石頭染色等，幼兒主動(dòng)參與的積極性很高，在自主的操作中得到了成功的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
在生活中，有很多廢舊材料。我們鼓勵(lì)幼兒收集生活中用過(guò)的物品，變廢為寶，運(yùn)用洗發(fā)水瓶、化妝瓶子做成“理發(fā)店”，把穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，做成了盛裝超市，瓶蓋做成串鈴等，幼兒表現(xiàn)的欲望得到了滿足，同時(shí)提高了動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了主動(dòng)性，具有了環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。
三、善于發(fā)現(xiàn)，投放幼兒感興趣的材料
合理的活動(dòng)材料是幼兒自主操作的前提。孩子們的動(dòng)手能力和探索能力是各不相同的，興趣濃厚的幼兒能力較強(qiáng)，興趣弱的幼兒能力相應(yīng)較弱。因此，培養(yǎng)幼兒的能力應(yīng)從提高幼兒的興趣入手，促進(jìn)幼兒的興趣與能力相輔相成。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，充分讓幼兒按自己的方式去獲得發(fā)展。比如在“趣味編織角”有的幼兒練習(xí)拉線、織網(wǎng)、打結(jié)、編手鐲，有的幼兒編制相框、小魚、圍巾、水杯套，有的幼兒編制自己喜歡的動(dòng)植物。
四、共定規(guī)則，找尋幼兒實(shí)際需要的材料
活動(dòng)材料投放應(yīng)該是豐富多樣的。然而，豐富的材料并不等于越多越好，只有實(shí)用的材料，才能提高幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。我們?cè)陂_展某一活動(dòng)前，經(jīng)常與幼兒共同協(xié)商，共同制訂活動(dòng)規(guī)則。比如：在開展“我是服務(wù)小天使”這一主題活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作。幼兒收集各種包裝盒、硬紙片，到操作區(qū)搭建心目中的醫(yī)院，每天都有新的創(chuàng)意、新的發(fā)現(xiàn)、新的嘗試。醫(yī)院建成后，我們與幼兒共同討論了游戲的規(guī)則，根據(jù)自己的需要，擺放醫(yī)用“物品”，進(jìn)行情景表演。為了完成此項(xiàng)活動(dòng)，有的幼兒讓家長(zhǎng)帶自己去醫(yī)院參觀，有的聯(lián)系在醫(yī)院上班的親戚“實(shí)習(xí)”體驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小小的幼兒主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng)，服務(wù)理念強(qiáng)，語(yǔ)言運(yùn)用專業(yè)，活動(dòng)情景真實(shí)，成了真正的“天使”。
五、摸準(zhǔn)水平，提供具有層次性的材料
“水桶”理論告訴我們，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以，教師在投放材料時(shí)，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一位幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。比如在小小百貨超市活動(dòng)中，每位幼兒都能找到適合自己的操作機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，操作能力強(qiáng)、完成較快的幼兒在完成自己的活動(dòng)后，可以幫助操作慢的幼兒完成任務(wù)，避免操作快的幼兒消極等待現(xiàn)象，使每位幼兒都在各自不同的基礎(chǔ)上積極參與，獲得了最大限度的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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