時間：2022-11-10 12:19:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師們在制作課件時如果只是一張一張順次放映幻燈片,往往要花費更多的時間而且也容易使得課程的條理性受到限制,合理利用超鏈接可以很好的解決實際問題。（下面以人教版教材初二 The Moonlight Sonata 為例）
幻燈片之間的鏈接
先輸入內(nèi)容，在幻燈片中插入一張小圖片 ，然后選中小圖片，點擊超鏈接圖標，選擇“本文檔中的位置”，再選擇答案所在的幻燈片序號，然后確定。
答案展示后還要鏈接回問題,再依次繼續(xù)下列問題。所以在答案幻燈片中插入一張小圖片，然后重復(fù)上邊步驟。
聲音文件的鏈接
點擊“插入影片和聲音文件中的聲音”，音樂的播放可以根據(jù)課程要求進行不同的設(shè)置。我們依次點擊“自定義動畫效果選項”，就可以根據(jù)需要確定音樂的起止幻燈片。
圖片或文字的鏈接
選中文字后點擊“超鏈接”，再點擊“本文檔中的位置”，然后選擇圖片所在的幻燈片序號，最后點擊“確定”，就可以建立文字與圖片的鏈接。
/cfan/200622/jyx.rar
課件由東方德才教師倪仕春老師制作。倪仕春老師是全國新課標指導(dǎo)教師，曾參加全國會議,有數(shù)篇并出版英語教材，現(xiàn)將成套新課標英語課件共享給廣大CFan教學(xué)朋友。
經(jīng)驗之談：
在英語教學(xué)中經(jīng)常會遇到閱讀回答問題或聽錄音回答問題的活動，問題可先全部給出，讓學(xué)生可以在閱讀或聽力開始之前就明確自己的任務(wù)，當學(xué)生通過思考或討論之后由個人回答問題，此時老師再展示正確答案，在答案與問題之間建立鏈接。
在選擇圖片時很多老師都會遇到圖片不適合的情況，尤其是只有部分不適合，如同雞肋。如果能有一種方式可以最快地對圖片進行必要的修改可以大大節(jié)約因準備資料所花的時間。
選中圖片后右擊，選擇“顯示‘圖片’工具欄”，在工具欄上點擊“裁剪”按鈕。此時圖片四周的八個點會變成小黑線段，通過這些小黑線段即可快速地對圖片實現(xiàn)修改。
制作課件時有時會為一個對勾或是一個選項花費很多時間。如果可以邊給學(xué)生展示，邊進行必要的標注，不但可以節(jié)約時間而且可以使課件具有更大的靈活性。
在幻燈片放映的過程中，屏幕的左下角有四個圖標，其中有一個類似鉛筆形狀的圖標。點擊會出現(xiàn)圓珠筆、氈尖筆、熒光筆、墨跡顏色，選中所需工具即可在幻燈片上做出任何所需的標注。在結(jié)束幻燈片之后會自動彈出一個對話框，詢問是否保留墨跡標注，老師可根據(jù)需要選擇“保留”或是“放棄”。
經(jīng)驗之談：
音樂在英語教學(xué)中是一種有效的導(dǎo)入手段，加之音樂的無國界性，對于學(xué)生提高英語水平、擴展知識面陶冶性情有很有幫助。
一、高中英語課件的種類
根據(jù)高中生的認知特點和高中英語教材的特點，高中英語課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件
情境課件主要用于烘托和渲染語言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動畫和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂。情境課件的優(yōu)點是容易把學(xué)生帶入“語言的情境”中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫面簡單，會束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的思維能力；如果畫面過于渲染，又可能造成華而不實、喧賓奪主的后果。
2.提示課件
提示課件主要用于編制課文對話、復(fù)述課文主旨大意。課件內(nèi)容主要是對話和課文中的關(guān)鍵詞語，以文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂。制作這類課件的原因是，要么對話中生僻詞語較多，學(xué)生記憶較困難，要么課文較難較長，學(xué)生復(fù)述困難。有了課件提示，能激活學(xué)生的思維，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速課堂教學(xué)進程。制作這類課件，要注意提示的關(guān)鍵詞不宜過多或過少。太多，不能充分激發(fā)學(xué)生思維；太少，不能引起學(xué)生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。
3.歸納課件
歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等。一般來說，課文內(nèi)容比較復(fù)雜、人物關(guān)系較多、課文結(jié)構(gòu)有特點等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應(yīng)在學(xué)生充分討論分析之后演示。
4.辨異課件
辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯的詞語和語法現(xiàn)象，用課件揭示易混易錯之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時可利用多種手段，使易混易錯之處明朗化，并可配置一定數(shù)量的練習(xí)題，進行強化練習(xí)。其設(shè)計力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。
5.訓(xùn)練課件
訓(xùn)練課件主要用于課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是這一節(jié)課或一單元的難點和重點內(nèi)容。練習(xí)的形式不限，但應(yīng)以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現(xiàn)主要依靠文字和色彩，亦可適當配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面下功夫。
6.講授課件
講授課件主要用于授課。選取內(nèi)容應(yīng)是一節(jié)課的重要內(nèi)容。通過課件把重點內(nèi)容展示給學(xué)生，使授課內(nèi)容清晰、有條理。通過視覺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對授課內(nèi)容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應(yīng)清晰醒目。制作這種課件時，要精心設(shè)計、合理安排，絕不能照搬照抄教案。
7.學(xué)習(xí)課件
學(xué)習(xí)課件主要用于學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課件內(nèi)容可以是一個單元、一冊書的重點內(nèi)容；也可以是一條或幾條語法項目的內(nèi)容；還可以是一單元或一冊書的詞匯內(nèi)容。學(xué)習(xí)課件重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，所以要在如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面精心設(shè)計、制作。
8.檢測課件
檢測課件主要用于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課后檢測。檢測內(nèi)容應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；測試形式應(yīng)以能檢測學(xué)生的真實水平和實際能力為標準，切忌把各種模擬考試題編人課件。
二、高中英語課件的制作
1.制作的材料
課件制作的材料基本有文字、動畫、圖象、音頻等。目前，可供英語教師選擇制作課件的素材很少，我們解決的辦法是花時間從網(wǎng)上、vcd等其他材料上下載截取，但較費時。
2.制作的方法
目前英語課件制作可利用的方法有： .
(1)flash 這是比較流行的網(wǎng)頁平面動畫制作軟件，它所占空間小，適用制作內(nèi)容也較少；
(2)powerpoint 具有較好的中文操作環(huán)境，易學(xué)易用，能滿足播放圖片、音像材料的需要；
(3)foundauthor 這是我國開發(fā)的多媒體軟件，功能較大，又易于操作；
(4)authorware 它是一個功能強大、可將多媒體素材融合制作的多媒體創(chuàng)作工具；
(5)director 動態(tài)圖象處理軟件，可以對視頻、圖象進行動態(tài)處理；
(6)vb 這是一種程序設(shè)計語言，窗口界面，容易操作，生成的最終文件較小；
(7)photoshop 圖片處理軟件；
(8)3dmax 三維動畫制作軟件。
3.制作的程序
我們是按照下述六個步驟制作課件的：
掌握技術(shù)研究教材創(chuàng)作腳本收集資料編輯合成修改調(diào)整
(1)掌握技術(shù) 掌握軟件和輔助軟件技術(shù)，如powerpoint、flash等軟件操作技術(shù)；
(2)研究教材 吃透教材，掌握教材知識體系，找出重點、難點及熱點問題；
(3)創(chuàng)作腳本 根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容編寫出課件要解決的問題；
(4)收集資料 根據(jù)需要收集媒體資料，如圖形、動畫、圖象等；
(5)編輯合成 確定制作平臺，設(shè)定課件結(jié)構(gòu)，把課件具體內(nèi)容與素材和腳本相結(jié)合進行制作；
(6)修改調(diào)整 課件制作后，根據(jù)交互性、可操作性、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點等進行修改和調(diào)整。
三、課件的應(yīng)用
制作課件的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。一個課件能否提高教學(xué)質(zhì)量，必須看它在教學(xué)實踐中能否經(jīng)得起檢驗。所以，我們把課件的制作與課件在教學(xué)中的應(yīng)用緊密相結(jié)合，并在教學(xué)中檢驗每個課件的實際效果。每個課件在教學(xué)實踐中應(yīng)用后，從課件的文字、圖形、圖象、音頻、視頻和教學(xué)目標實現(xiàn)的效果等方面進行綜合評價，以利于課件的進一步完善。
下面是我們應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的模式：
附圖
教學(xué)模式說明：
(1)教師授課時，需注意三方面問題：①課件和多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用得當；②課堂教學(xué)設(shè)計要考慮用課件和多媒體教學(xué)手段體現(xiàn)教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容；③教師要始終考慮授課對象，以學(xué)生為中心。
(2)學(xué)生一般處于視聽思考解決問題記憶內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式中。因此，教師要注意在學(xué)生思考和解決問題這些環(huán)節(jié)中給學(xué)生留有足夠的時間，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力。
(3)本教學(xué)模式符合多媒體課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。
【參考文獻】
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5.吳應(yīng)民 “多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)、研制和應(yīng)用”，《中小學(xué)電化教學(xué)》2001.1
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課件 運用
如何合理有效地運用好現(xiàn)成的多媒體課件也成為影響課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。以下我就這一問題談?wù)勥@一學(xué)期來自己在教學(xué)中的一些實踐與反思。
一、多媒體課件在英語教學(xué)中的利弊
1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢：
這套多媒體課件為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，這是英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。
運用多媒體課件教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體課件的局限性：
課件每一課時安排三大環(huán)節(jié)，從新課引入、理解到運用每個環(huán)節(jié)都有幾個教學(xué)活動，盡管內(nèi)容相當豐富，但如果我們按部就班，全部操練，那一堂課的教學(xué)內(nèi)容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。
新教材的課件的確制作非常精美，活動設(shè)計精良，然而每個教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問題。
此外，很重要的一點就是統(tǒng)一的課件設(shè)計在很大程度上限制了教師個性化的設(shè)計，這對于教師的專業(yè)發(fā)展是不利的。
再者，太過精美的課件可能會分散學(xué)生的注意力。
二、有效運用多媒體課件的幾點建議
統(tǒng)一的多媒體課件的確是為我們的日常教學(xué)提供了很多方便，但如果我們直接拿著光盤去上課，老師就如同成了放映遠，長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。因此，我們一定要在課前做足功課，對課件加以合理地修改，讓它真正為我們課堂教學(xué)服務(wù)。
1.屏棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動：
課件每一課時都安排了相當多的教學(xué)活動，但如果全部搬來照用難免會造成時間不夠，或有些知識點只是蜻蜓點水，而沒法操練到位，因此，我們要屏棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。首先，有效的課堂活動要符合所教學(xué)生的實際情況，要挑選難易適度的活動；其次，要根據(jù)前面所學(xué)知識點的掌握情況選擇該堂課的教學(xué)活動，如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方，那要在下一節(jié)的課件中進行適當調(diào)整。
2.打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。每個教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問題。因此，我們在使用課件的時候要打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣，特點來重新安排課堂環(huán)節(jié)，同時根據(jù)實際進度，授課情況來隨時調(diào)整各個環(huán)節(jié)。有時候，我們也可根據(jù)需要打破原有單元格局，合理有效穿插前后單元的教學(xué)設(shè)計，例如有些圖片及類似句型等等，讓課件真正有效地為我們服務(wù)。
3.挖掘自身特色，增添個性化設(shè)計。統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學(xué)思路，限制了老師個性化的教學(xué)設(shè)計，長而久之，會使老師們產(chǎn)生依賴性，變得沒有特色，會對老師的專業(yè)化發(fā)展起到負面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學(xué)設(shè)想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點，然后對課件進行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改進，自己亮點一定要補充進去，大膽嘗試。這樣的課件才會有自己的特色，而我們也會在醞釀和修改的過程中得以提高。當然，還有更重要的一點就是課后要及時根據(jù)課堂效果、學(xué)生反饋對課件進行再修改，這樣有利于我們及時進行反思與總結(jié)，有利于我們今后的教學(xué)。
4.切勿過于依賴，適當穿插傳統(tǒng)教學(xué)方式：
關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語課件；PowerPoint；動畫
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0185-02
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛地引入到英語課堂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，巧妙地將文字、圖像、聲音、視頻等信息相結(jié)合，以動態(tài)的方式向?qū)W生展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。
中小學(xué)英語教師進行個人課件的制作，首先的_發(fā)軟件為PowerPoint。開發(fā)一個優(yōu)秀的PowerPoint課件，首先需要選好題并編寫好腳本，然后進行素材的收集與處理，接下來把這些素材插入到PowerPoint中并設(shè)計貼切的動畫，最后進行預(yù)演、修正并打包。
1動畫設(shè)計的原則
動畫的設(shè)計是整個課件成敗的關(guān)鍵。這里所提到的動畫，僅僅是指讓課件中的內(nèi)容以一種動態(tài)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。但是并不是只要讓課件中的內(nèi)容動起來了就是一個好的課件，這種“動”，一定要和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合。一個好的動畫設(shè)計，應(yīng)該緊扣內(nèi)容本身，充分展現(xiàn)設(shè)計者的目的，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，給他們留下深刻的印象，達到事半功倍的效果；反之，一個動畫如果脫離了內(nèi)容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么學(xué)生除了觀看浮夸的動畫效果，不會有丁點收獲。
2動畫的類型
PowerPoint中讓內(nèi)容以動態(tài)的方式出場有兩種設(shè)置方式，一種是設(shè)置“幻燈片切換”的方式，這種方式整張幻燈片一起以設(shè)定的動態(tài)方式出現(xiàn)；另一種是“動畫”方式，需要先選定個體的對象，然后再逐一為它們設(shè)置動態(tài)的出場方式。
要制作好PowerPoint課件中的動畫效果，首先需要了解動畫的類型及它們適用的場景。PowerPoint中的動畫一共發(fā)為了四種類型；
（1）進入型
設(shè)置了進入型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候并不會主動出現(xiàn)在屏幕上，需要播放者單擊鼠標之后才會以設(shè)定的動畫效果顯現(xiàn)。這一類型的動畫效果通常用于設(shè)置提問情節(jié)，首先拋出問題，留出適當?shù)臅r間給學(xué)生思考，然后在大家的期望中再給出答案，可用于課文中的提問環(huán)節(jié)。
（2）強調(diào)型
設(shè)置了強調(diào)型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候會一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會以設(shè)定的動畫效果發(fā)生變化。這一類型的動畫效果適合于對象之間的相互比較，用于強調(diào)某一對象的局部特征，加深學(xué)生的印象，例如英語詞匯的演變。
（3）退出型
設(shè)置了強調(diào)型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候會一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會以設(shè)定的動畫效果退出播放屏幕。這一類型的動畫效果適合于英語單詞的認與記的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓認識的單詞一個一個的消失，如同做游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以達到預(yù)期的目標。
（4）動作路徑型
設(shè)置了動作路徑型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會按照給定的路徑從起點運動到終點。
3幾種典型的動畫應(yīng)用
3.1連線題
如果要實現(xiàn)選項之間的任意連線，需要用到PowerPoint中的控件和VBA編程，對于中小學(xué)英語教師來說難以掌握，我們以一個簡單的方式呈現(xiàn)。
（1）將當前幻燈片頁的版式設(shè)置為“兩欄內(nèi)容”
（2）分別在標題欄和左、右文本框中輸入對應(yīng)的內(nèi)容
（3）在“插入”選項卡里選擇“形狀”按鈕中的箭頭，將對應(yīng)的選項連接好
（4）設(shè)計動畫效果：標題不設(shè)動畫，隨幻燈片一起切出；左、右文本框以及箭頭選擇“進入型”的動畫效果，先出現(xiàn)左、右文本框，再逐個出現(xiàn)箭頭
以這種方式來設(shè)計動畫比較簡單，易于實現(xiàn)。但是在現(xiàn)實中并不能保證學(xué)生一定會做正確，這就需要教師扮演好學(xué)生和課件之間的“引導(dǎo)者”這個角色，以教師的語言來彌補課件開發(fā)的遺憾。
3.2填空題
填空題主要選擇“進入型”動畫效果來實現(xiàn)，而且以位置不移動或沒有太大的移動為好，以免分散學(xué)生的注意力。設(shè)計選擇題時要在填空的位置上顯示下劃線。
（1）將內(nèi)容輸入幻燈片適當?shù)奈恢?/p>
（2）選擇要設(shè)置填空的一個題目，刪除要填空部分的內(nèi)容，并用空格代替
（3）選中空格，為空格加上下劃線
（4）單擊“插入”選項卡中“文本”組中的“文本框”按鈕，插入文本框，并輸入答案，調(diào)整文本框大小并拖動到下劃線上
（5）重復(fù)步驟（2）～（4），把所有要填空的內(nèi)容設(shè)置完成
（6）設(shè)計動畫：除了插入的文本框，其余的內(nèi)容隨幻燈片一起切出，文本框逐個以“進入型”動畫效果出現(xiàn)，比如“百葉窗”、“向內(nèi)溶解”，都是很適合于這一題型的動畫類型。
3.3單詞的認知
單詞的認知有兩種動畫設(shè)置方式。第一種方案是和圖片相結(jié)合，把單詞藏在圖片背后，正確讀出單詞后單擊圖片顯示單詞。第二種方案是“摘蘋果”游戲，把單詞掛在蘋果樹上，認一個摘一個放到樹下的籃子里面，最終把所有的蘋果都摘完。
方案一的設(shè)計步驟；
（1）按需要插入表格，并把要認知的單詞輸入到表格單元格中；
（2）插入合適的圖片并調(diào)整圖片的大小，以遮蓋住對應(yīng)單元格中的單詞；
（3）動畫方案：表格不需要設(shè)計動畫，每一張圖片設(shè)計一種“退出型”動畫效果。
這樣完成的動畫缺乏足夠的互動性，它的順序是被定義好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了觸發(fā)的機制，很好地解決了這一問題。在“動畫”分組的右側(cè)有一個“高級動畫”分組，如圖1所示：
選定一項已設(shè)置好的動畫，點擊“高級動畫”分組中的“觸發(fā)”按鈕，在單擊中為其選擇一個觸發(fā)的對象，那么當你點擊這個對象時候，對應(yīng)的動畫就會被擊發(fā)。它能打破原定的順序，更好地實現(xiàn)互動。
方案二的設(shè)計步驟：
（1）設(shè)計好背景蘋果樹和水果籃；
（2）蘋果和文本框相組合，將需要認知的單詞放在蘋果上，并拖動到蘋果樹上合適的位置；
（3）以“動作路徑型”動畫方式設(shè)置蘋果落人果籃中的動畫；
（4）為設(shè)置好的動畫添加觸發(fā)對象。
1．詞匯：ride rode,make made,teach taught,meet met,InnerMongolia,faraway
2．句型：How did you go there?I/We went there by…
教學(xué)難點：
1．初步連貫地詢問并回答某人的旅行計劃。
2．初步以語篇的形式練習(xí)敘述某人的旅行。
教學(xué)過程：
一、熱身活動
1．師生拍手吟唱
2．教師出示卡片把學(xué)生分成兩大組，一組說動詞短語的原形，另一組說動詞短語的過去式。
3．采用師生談話的形式復(fù)習(xí)交際用語。
二、聽力活動
1．第一遍學(xué)生整體聽A部分錄音。
2．第二遍邊聽邊寫序號。
3．第三遍完整地聽，自己檢查答案。
4．教師帶領(lǐng)學(xué)生聽一遍錄音，提問并訂正答案。
5．讓學(xué)生認讀新詞語，然后，教師帶讀詞語。
6．教師出示卡片，學(xué)生搶讀。
三、說的活動
1．教師引導(dǎo)學(xué)生聽部分錄音，邊聽邊跟讀。
原文來源： 小學(xué)英語課件:Unit14 A GreatTrip
2．教師圍繞錄音內(nèi)容與學(xué)生進行對話交流。
3．全班進行問答交流。
四、游戲
1．教師先找一個小組做示范。
2．每人任意寫一句話，一人寫名字，一人寫去的地點，一人寫乘坐的交通工具，一人寫要做的事情。然后教師問，學(xué)生根據(jù)自己寫的內(nèi)容回答示范完畢，小組完成書寫練習(xí)。
3．各個小組開始游戲。
關(guān)鍵詞： PPT 傳統(tǒng)教學(xué)手段 輔助 英語課堂教學(xué)
隨著現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用，很多英語教師一方面熟悉了PPT課件的制作和使用，另一方面卻忽略了學(xué)習(xí)英語的終極目標――用英語進行交際――這一應(yīng)用語言的特點。“多媒體是展示教師的教和學(xué)生的學(xué)，還是展示技術(shù)？”在信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學(xué)地應(yīng)用多媒體，實現(xiàn)多媒體與課程教學(xué)的有機整合。在“首屆全國中學(xué)多媒體教學(xué)觀摩研討會”上，南京市電教館副館長劉衛(wèi)平指出當前多媒體教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在。筆者僅從目前英語教學(xué)實施中的一些誤區(qū)，淺談多媒體技術(shù)PPT課件的使用與英語課堂教學(xué)兼容性。
誤區(qū)1 忽視傳統(tǒng)手段，獨尊計算機
有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧，大有唯多媒體為優(yōu)之勢，離開了電腦，好像不會上課了。在某些公開課上，可以看到一些教師以用了計算機而頗為自得。學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后幾乎什么也沒有學(xué)到。這部分教師沒有處理好課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，過多地依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，其追求現(xiàn)代化的意識雖好，但是還必須講點辯證法。
誤區(qū)2 電腦為中心，一鍵定乾坤
在使用多媒體課件的教師中，還有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時多按了鍵，電腦便玩兒起了“蒙太奇”，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。
誤區(qū)3 集體備課，全盤拿來
為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，很多學(xué)校都提倡集體備課。但是，有的教師把主講人的課件全盤拿來，步步照搬，全然不顧“因材施教”，更不用說交際與應(yīng)用。多媒體PPT課件實際上成了“偷懶教學(xué)”的工具，搞形式主義。“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要研究自己的學(xué)生，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
誤區(qū)4 突出視頻音效，忽略教學(xué)內(nèi)容
筆者聽過一節(jié)公開課，My favorite comedy。老師上課導(dǎo)入了憨豆先生后，便播放視頻 Mr. Bean 長達20分鐘。同學(xué)們被影片中的憨豆先生逗得笑聲一片，課堂上好不熱鬧。可接下來的課文處理可謂蜻蜓點水，學(xué)生囫圇吞棗。在處理語法“現(xiàn)在完成進行式”時，播放了一段FLASH動畫講解這一語法，趣味性很強，但學(xué)生沒有任何訓(xùn)練，其掌握效果可想而知。“現(xiàn)在學(xué)校運用多媒體存在的一個問題是，大多作為展示的手段，而較少讓學(xué)生積極參與。”北京首鋼礦業(yè)職工子弟學(xué)校二中校長殷曉峰，道出了不少教師在多媒體應(yīng)用中存在的問題。
合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明，我認為我們英語教師在運用多媒體PPT課件時還應(yīng)注意如下幾個方面：
（一） PPT課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性
多媒體PPT課件怎么應(yīng)用，應(yīng)用得好不好，教師是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型社會，信息技術(shù)應(yīng)成為教師提高自己專業(yè)能力的重要手段。教師專業(yè)能力提高了，教學(xué)效率和質(zhì)量就會大大提高。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計PPT課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。否則，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（二） PPT課件模板和教學(xué)內(nèi)容相和諧
教師制作PPT課件時，不自覺地會注入個人喜好，比如，青年教師通常加入更多的華麗的動畫，在色彩上也更注重艷麗，這樣會讓學(xué)生的有意注意和無意注意發(fā)生錯亂；有的教師在文字設(shè)置上過小或過大，都會干擾學(xué)生的聽課效果。還要避免把本來簡明的語言教學(xué)，搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，致使學(xué)生滿頭霧水。
（三） PPT課件的恰當使用與語言交際功能相統(tǒng)一
多媒體輔助教學(xué)雖有很多優(yōu)點，但在英語課堂上，教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”例如：英語課堂上開始的“值日生匯報”、“主題講話”、“分組交談”或師生之間的自由談話，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和交際能力的好方式。因為英語這門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種，它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動。換而言之，教師處于主導(dǎo)地位，媒體處于被支配地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)其注意力，并及時反饋矯正。
（四）多媒體PPT課件和其它教學(xué)手段的相結(jié)合
在英語課堂教學(xué)中，PPT課件所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，它就可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不容忽視。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有做課件的必要。傳統(tǒng)的板書利于學(xué)生掌握知識點，而大量運用課件，學(xué)生就會像看電影一樣，看完了，高高興興一節(jié)課過去了，知識掌握程度并不理想。因此，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握使用PPT課件的頻度，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮各自長處，達到完美結(jié)合。
（五）多媒體PPT課件與學(xué)生個性發(fā)展
在英語教學(xué)中，學(xué)生個性發(fā)展主要表現(xiàn)在其思維發(fā)展上。所以，教師在設(shè)計PPT課件時，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生進行更多的思維訓(xùn)練：發(fā)散性思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練以及用不同方式表達同一思想的訓(xùn)練。有些教師制作課件內(nèi)容整齊劃一，固定的句型操練、固定的測試手段，這就限制了其個性發(fā)展。
“新課標”下的英語教材以“功能――結(jié)構(gòu)”為模式，用話題形式貫穿整個教學(xué)過程。因而教師要抓住話題，對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)“Celebration”這一單元時，在最后可通過多媒體展現(xiàn)出中、外節(jié)假日慶典的動畫圖片，然后提出問題：你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？或者在全班組織一場辯論賽：如何對待中國傳統(tǒng)節(jié)日慶典？如何看待越來越多的中國人過圣誕節(jié)？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，其個性也得以發(fā)展。
在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理使用多媒體PPT課件，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，用英語思考、用英語表達的能力得到培養(yǎng)，進而實現(xiàn)用英語進行交際，這樣就達到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。
參考文獻：
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［2］袁玲.淺談多媒體教學(xué)中課件設(shè)計及其誤區(qū).中國教育和科研計算機網(wǎng).
一、充分運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
利用信息技術(shù)促進英語課堂教學(xué)，就是根據(jù)英語教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源的優(yōu)勢，使信息技術(shù)恰當、有效地融入英語教學(xué)中，從而促進英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
計算機輔助教學(xué)對英語課堂教學(xué)有著十分重要的意義，它能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。英語課堂從一開始上課就要求教師要營造濃厚的語言氣氛以喚起孩子們的參與意識
例如：在進行《Go for it》八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的教學(xué)時，由于學(xué)生對UFO，外星人的理解十分抽象，于是我就從互聯(lián)網(wǎng)上收集了人們在不同時期、不同地點所拍攝的不同形狀的UFO照片，制作成多媒體課件，使學(xué)生在津津有味地欣賞照片的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
正是由于多媒體中英語的文字游戲、播放動畫片、英文歌曲、變化的背景圖片等多種形式吸引學(xué)生的注意力。多媒體既看得見又聽得見還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大、內(nèi)容豐富且生動直觀。鮮明的圖像有趣的聲音刺激學(xué)生視覺、聽覺吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、充分運用多媒體信息技術(shù)，促進交流，發(fā)揮合作優(yōu)勢。
1、教師之間：科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如我們把每個單元的教案、課件和相關(guān)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，充分利用，相互借鑒，節(jié)省了備課時間、豐富了備課的思路。
2、學(xué)生之間：計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。Pair-work和Group-work是任務(wù)型教學(xué)中最基本的交流合作方式，學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。尤其是在Group-work活動中，學(xué)生便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行交流，切磋，尋求幫助。
3、師生之間：教師可以通過因特網(wǎng)和其他信息源，組織和指導(dǎo)學(xué)生合作，完成對某教學(xué)任務(wù)的研究和分析，得出自己的結(jié)論或看法，并將自己的成果與他人共享。在學(xué)習(xí)的過程中，在某一方面或領(lǐng)域里，學(xué)生的水平超過老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對老師的積累也是有益的補充，真正做到教學(xué)相長。
三、充分運用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。英語課堂中最稀缺的資源是什么？是給英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個“全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境”。
例如：《Go for it》八年級上冊 Unit 8 How was your school trip？ 講到了到水族館去參觀，這對于我們內(nèi)地小縣城的學(xué)生來講簡直就是天方夜譚，如果教師填鴨式的教授aquarium， sharks， seals 的話，學(xué)生就會覺得枯燥無味，因為我們沒有學(xué)習(xí)這些知識的語言環(huán)境。但是如果我們充分利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與aquarium， sharks， seals有關(guān)的照片，尤其是視頻片段，帶學(xué)生暢游了水族館，使學(xué)生在欣賞海洋生物的同時不知不覺地就掌握了這一節(jié)課的語言知識，把同學(xué)們帶入一個真實的語言環(huán)境之中，學(xué)生在這種模擬真實生活的情境中邊看邊說，不知不覺的學(xué)會了這一節(jié)課的語言知識。
四、充分運用多媒體信息技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。——《英語課程標準》引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上資料查詢就是實施“構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。
例如：我們在學(xué)習(xí)《Go for it》八年級上冊Unit 10 I’m going to be a basketball player. 這一單元內(nèi)容時，可以提前給學(xué)生布置了任務(wù)：上網(wǎng)查一查自己喜歡的體育明星的資料。讓學(xué)生們不僅了解了書本上的明星資料，像生日、國籍等內(nèi)容，還了解到了這些明星的興趣、愛好、所取得的成績，甚至是他們的生平簡介。不僅活躍了學(xué)生的思維、發(fā)展了學(xué)生的心智、拓展了學(xué)生的知識視野，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也為我們后面的寫作要求（介紹自己所喜歡的明星）打下了基礎(chǔ)。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
因此，學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向英語學(xué)習(xí)上的好方法。因為學(xué)生在實踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標進行的，同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。
一、誤區(qū)
1.勉強為之,欠全盤考慮。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做成相應(yīng)的課件,比如聽力訓(xùn)練雖然也可以制成課件,但一般情況下倒不如使用錄音機更方便。所以說運用多媒體教學(xué)應(yīng)該從實際出發(fā),進行全盤考慮是很有必要的。
2.嘩眾取寵,畫蛇添足。很多教師費盡心思在課件中設(shè)計一些與所講內(nèi)容無關(guān)的背景、動畫,將課件制作得花里胡哨。因此教師在運用多媒體輔助教學(xué)時,不能為了用計算機而用計算機。教師必須吃透教材,充分利用多媒體的優(yōu)勢。
3.重形式,輕內(nèi)容。比如在講Music一課時,有的老師在課件中引入了大量的音樂及背景畫面。在新課導(dǎo)入時讓學(xué)生欣賞一些pop music,在課文講解過程中也播放了不同類型的音樂,課文結(jié)尾時仍配有大量音樂。這樣過分地運用音頻技術(shù)、動畫等效果,違背了現(xiàn)代外語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4.長時間,大容量。學(xué)生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺和心理疲勞,使得學(xué)生的注意力難以保持,甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此,在滿足教學(xué)需要的前提下,課件制作宜小、精、簡、短。
5.求精求細,浪費資源。許多做好的課件只適應(yīng)某個教師的某一堂課,缺乏通用性,造成時間與精力的浪費。有些英語教學(xué)圖片,使用Powerpoint制作即可,但有些老師卻選用Flash制作。所以在課件中使用的教學(xué)素材夠用就好。
二、解決方案
一些教師做許多的課件只是為了競賽,日常授課基本不用CAI。一般情況下,英語教學(xué)課件是和計算機老師一起完成的,影響了教學(xué)效果。針對以上誤區(qū),我們可以本著以下原則來解決:
1.英語教師應(yīng)該真正參與課件設(shè)計。要把名義上的參與者變成真正的參與者,使英語教師在參與過程中將其教學(xué)思想真正體現(xiàn)在課件的設(shè)計與制作中。只有這樣,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,實現(xiàn)CAI的教學(xué)目的。
2.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和態(tài)度。徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,真正地把計算機融入英語教學(xué)中來。
3.自創(chuàng)優(yōu)良資源環(huán)境,成立電子素材庫。大家都知道,教師每天忙于上課、備課。如果為了一堂成功的公開課,你會覺得花再多的時間也值得,但是教書育人僅僅是為了那一堂輝煌的公開課嗎?
【關(guān)鍵詞】ppt；課件；中職英語；課堂教學(xué)；策略
引言
隨著我國改革開放的持續(xù)深入，我國對英語人才的需求量越來越大。可是，我國對英語人才的培養(yǎng)卻遠遠不能滿足實際需求。對于中職英語教育來說，其擔(dān)負著為我國輸送高素質(zhì)人才的重任。但是，即使我國英語教學(xué)活動較之以往有了非常大的進步，可是仍然存在很大的問題，這使得英語教學(xué)活動并不能達到預(yù)期的目標。如何提高英語教育尤其是中職英語教學(xué)的效率已經(jīng)成為了教學(xué)活動中不得不思考的問題。本文就對如何利用ppt來提高中職英語課堂教學(xué)效率進行分析。
一、創(chuàng)建PPT優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的必要性分析
英語課程是一門較為特殊的課程，其需要學(xué)生記憶大量的單詞和句型，這無疑是一項非常困難的過程。也正因為如此，很多學(xué)生根本不能有效學(xué)習(xí)英語，甚至還產(chǎn)生了厭煩情緒。英語課程的枯燥乏味讓他們根本提不起興趣去學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)生英語水平的提高。如何讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語課程的興趣成為了關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。而多媒體技術(shù)中的ppt技術(shù)更是成為了很多教師常規(guī)的教學(xué)手段。在ppt中，教師可以整理出更為形象生動的圖片、聲音甚至是視頻，這些都可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于教師來說，ppt技術(shù)操作非常簡單，制作也很簡便，是十分有效的教學(xué)手段，因此得到了教師的歡迎。
然而，即便ppt教學(xué)手段非常有效，但是其能否發(fā)揮其真正的作用還是有條件的。很多教師僅僅是把書本上的知識簡單地搬到了ppt課件上，根本沒有對教學(xué)內(nèi)容進行進一步優(yōu)化，更沒有充分利用ppt的優(yōu)勢將知識進行必要的分類和匯總，這樣的ppt課件根本不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效提升英語課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)合理的ppt，進一步優(yōu)化ppt內(nèi)容，以此來提升中職英語課堂教學(xué)效率是非常有必要的。
二、創(chuàng)建PPT時存在的一些問題分析
在創(chuàng)建ppt時，教師往往不能充分利用其優(yōu)點，所創(chuàng)建的ppt存在很多的問題，很多教師的課件只是將“書本搬家”，僅僅把知識放到了屏幕上，這和傳統(tǒng)的照著課本教學(xué)其實并沒什么兩樣，這根本沒有起到多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。有的教師則過分依賴課件，他們往往會將課件當成所有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，他們僅僅起到移動鼠標，控制課件的作用。這讓教師的作用大大的弱化，而學(xué)生則只是機械地跟隨著教師的控制而瀏覽課件內(nèi)容，這根本不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多教師在制作課件時忽略了內(nèi)容，而是追求整個課件的樣式，這使得課件雖然具有很精美的畫面和色彩，卻沒有實用的內(nèi)容，學(xué)生根本不能從中得到所需的知識，這致使英語教學(xué)活動根本起不到相應(yīng)的效果，學(xué)生的英語水平也就得不到提高。
三、創(chuàng)建PPT優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的策略分析
基于我國中職英語教學(xué)活動中利用ppt教學(xué)存在的一系列問題，為了更好地提升中職英語教學(xué)活動的效率，創(chuàng)建ppt優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)是很有必要的。具體說來，可以從以下幾點加以考慮：
（一）利用ppt來創(chuàng)設(shè)情境
利用PPT來創(chuàng)設(shè)情境，增大課堂信息容量。備課時要精選教學(xué)內(nèi)容，只需要把重點的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，可以將一些重點內(nèi)容用橫線劃出或用特殊字體、顏色等標出，章節(jié)和標題要同內(nèi)容區(qū)分開來。如中職《英語》第一冊第九單元Eating Out。在本單元的Warm-up階段，要求學(xué)生復(fù)習(xí)各種食物的名稱。老師可以根據(jù)前一節(jié)課學(xué)生的實際概括的情況，把單詞按照類別如main food類、vegetable類、desserts類以表格的形式呈現(xiàn)出來，這樣既節(jié)約了板書的時間，還可以補充一些常用詞匯，豐富了課堂教學(xué)。
（二）加入音樂元素，提升課件生動性
ppt課件可以加入音樂元素，提升課件生動性，學(xué)生聽到動聽的音樂后就會更加專注于課件中的內(nèi)容，從而提升其學(xué)習(xí)效率。比如在課堂上教師可以分別播放一段由各種樂器演奏的曲子，然后讓學(xué)生猜測 What musical instruments are being used？然后讓學(xué)生去尋找這些樂器的英文名字。這樣一來，有聲有色的ppt教學(xué)改變了原本教室無聲的教學(xué)，使中職英語課堂真正生動形象起來了。
（三）利用影像來提升課件效果
ppt課件制作要求教師要以學(xué)生熟悉的事物，身邊的事實或材料、事例入手，然后自然地過渡到課文的教學(xué)內(nèi)容。課件的設(shè)計應(yīng)從課文和有關(guān)的話題開始，運用ppt課件的視頻的鏈接功能，導(dǎo)入相關(guān)影像，創(chuàng)設(shè)動感直觀的視頻情景，在主題導(dǎo)入、口語訓(xùn)練等方面起了很大的作用。比如在講到某個國家時，教師變可以在課件中加入相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生可以更好地了解這個國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，然后教師再將其引入至所學(xué)的知識中去，這樣一來，學(xué)生就可以更好地掌握所學(xué)的知識了。
結(jié)論：英語教學(xué)活動一直是我國教學(xué)的難點，其記憶量大，句型短語多的特點讓很多學(xué)生頭疼。加上英語內(nèi)容的枯燥無味，讓很多學(xué)生都不樂意去學(xué)習(xí)英語知識。這讓英語教學(xué)活動的效率非常差。為此，很多教師利用ppt去提升教學(xué)效率，可是往往也不盡如人意。這是因為教師沒有充分利用ppt的優(yōu)點。而想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要優(yōu)化課件內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢來擴展教學(xué)面，并將枯燥的內(nèi)容設(shè)計成有趣的課件。只有這樣，才可以真正提高中職教育的教學(xué)效率。
【參考文獻】
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[2]周文婷，許曉東.PPT輔助課堂教學(xué)的反思及建議[J].科教文匯（下半月），2006年02期
隨著計算機的發(fā)展及廣泛運用, 多媒體在英語教學(xué)中的運用越來越頻繁, 這為英語教學(xué)帶來了巨大的機會及挑戰(zhàn)。 21世紀的到來，我們步入了信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代,多媒體課件正日益廣泛地應(yīng)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)，它以其聲、光、色、圖、的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧高效的英語教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標――學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么，如何在英語課堂好多媒體輔助教學(xué)呢？
一、注意課件風(fēng)格和與教學(xué)風(fēng)格融為一體
多媒體輔助教學(xué)的運用，可以使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師應(yīng)按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶，因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)了自己的教育思想，又能讓學(xué)生易于接受 。
二、避免把英語課變成多媒體課件展示課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來 “幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”， 就會帶來過猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。 “人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。 在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達的 “海洋”中學(xué)會 “游泳”。
三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，避免把投影屏幕當成黑板
在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。確實，一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體的手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性
“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是 “促進外語習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是，目前英語學(xué)科很多用flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能揚長避短，合理適時地使用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的問題，就能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語語言基礎(chǔ)知識的同時，提高綜合語言運用能力，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。同時也能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這樣，我們就實現(xiàn)了使用多媒體課件輔助教學(xué)從而提高英語課堂教學(xué)效果的真正目的，使學(xué)生真正走進課堂，走進教學(xué)，融入我們國際化社會的大家庭中。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) PPT課件制作 原則
一、問卷調(diào)查表
1.你喜歡老師上英語課經(jīng)常使用PPT嗎？
A.喜歡B.不喜歡C.無所謂
2.英語課使用PPT上課的最大好處是什么？
A.容量大B.看得清楚C.拓寬知識視野D.ABC
3.你喜歡PPT的字跡顏色是 和 .（請寫出答案）
4.你最不喜歡的字跡顏色是 .
5.你喜歡老師用PPT上課鏈接視頻的頻度是 .
A.經(jīng)常B.偶然C.該用則用
6.英語課用PPT會激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣嗎？
A.會的B.不會C.不知道
7.你感覺英語課用PPT實用嗎？
A.實用B.不太實用C.作秀
8.英語課用PPT便于你做筆記嗎？
A.是的B.不便于C.要看切換的速度
9.老師用PPT上課還需要板書嗎？
A.有必要B.不必要C.視情況而定
10.英語課用PPT是否有助于提高成績？
A.是的B.不能C.不知道
參與調(diào)查人數(shù)：120人（小學(xué)二、四、六各一個班）
二、調(diào)查結(jié)果：以百分比表示
以上調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)階段的學(xué)生對老師的教學(xué)能力、課件質(zhì)量已經(jīng)有了相當強的評價能力。我們絕對不要認為小學(xué)生年齡小，好對付。筆者認真地進行了思考、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)為了達到良好的教學(xué)效果，滿足學(xué)生的心理需求，教師制作PPT課件時，應(yīng)該遵循以下三個原則。
三、英語PPT制作應(yīng)遵循的原則
（一）興趣性原則
和傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段比較，使用PPT教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為它能把教學(xué)內(nèi)容有聲有色地表達出來。為了激發(fā)并保持小學(xué)生的興趣，在課件的字體顏色、畫面形式、動漫效果等方面要盡量做到生動活潑，豐富多彩，以適合學(xué)生的認知特點。
（二）實用性原則
在兼顧興趣性原則的同時，我們還應(yīng)避免制作一些花里胡哨、華而不實的課件。利用PPT教學(xué)是手段，傳授知識才是最終目的。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容的要求，緊緊圍繞教學(xué)目標，做到認真?zhèn)湔n，認真選題，認真講解。我們的教學(xué)任務(wù)不是把PPT的幻燈片放完，而是讓學(xué)生當堂掌握知識，提高英語應(yīng)用能力。筆者經(jīng)常外出聽課，聽過不少示范課、研討課、公開課等，但經(jīng)常聽后感覺PPT課件有一些不盡如人意之處。有的把書本上的東西照搬到課件上，使學(xué)生感到乏味，有的只注意激發(fā)學(xué)生的興趣，忽視課件的實用性，還有的不是字體太小，屏幕內(nèi)容太多，就是字體顏色太淺，學(xué)生難以辨認，總之難以達到既能吸引學(xué)生的注意力，又做到知識傳授樸實無華，對路到位的目的。歸其原因，是過于追求形式而忽視教學(xué)內(nèi)容。
（三）關(guān)愛性原則
小學(xué)生年齡小，認知能力不強，自控能力較弱，同時又處于身心成長的重要時期，因此，從關(guān)愛學(xué)生耳朵、眼睛、心理角度，我們制作課件時應(yīng)注意以下方面：
1.背景圖案。有像背景主要起烘托主體的作用。要注意與主體內(nèi)容匹配，并注意虛實，明暗色調(diào)。無像背景起美化圖片作用，要注意面積、部位、色彩、明暗度等變化。一個畫面不宜設(shè)計三個以上完全無關(guān)的圖案。另外，變形的圖片會干擾學(xué)生的正常認知。
2.字體設(shè)計。文字設(shè)計應(yīng)規(guī)范，標題與文字大小要搭配合理，確保讓坐在最后一排的學(xué)生也清晰地看到。選用結(jié)構(gòu)規(guī)整、筆畫細小秀麗的字體。復(fù)雜，斜體或全部采用大寫字母等會使學(xué)生感到閱讀困難。字體閃爍只能在非常關(guān)鍵的字詞上，而且用完盡快關(guān)掉，否則會分散學(xué)生的注意力。
3.字體顏色。從上面的調(diào)查表可以看出，學(xué)生大多喜歡黑色，重點內(nèi)容可選用紅色加以強調(diào)突出。偏淺的藍、黃、綠等顏色會讓學(xué)生的眼睛感到疲勞。另外，同一畫面雜亂的顏色也會分散學(xué)生的注意力，一段文字設(shè)置好幾種顏色則不利于學(xué)生閱讀。
4.動畫設(shè)計。運動速度應(yīng)適中，過快會使學(xué)生產(chǎn)生焦躁感，過慢又會產(chǎn)生乏味感。畫面切換不要添加無關(guān)的動畫效果。例如：在制作每一張幻燈片中出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“小動物”、“有鈴聲的飛入”或“百葉窗”動畫效果等情況大多會起到分散注意力，讓學(xué)生感到啰唆厭煩等反作用。
5.聲音設(shè)計。有時課件中會配有聲音，但要注意音量、語速適中。背景音樂旋律與主題適應(yīng)，節(jié)奏與音量協(xié)調(diào)。不要設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的效果聲，如：風(fēng)鈴聲、射擊聲、鼓掌聲、爆炸聲等。這些都會使學(xué)生分心。
使用PPT教學(xué)要做到適時、適度、適量。在英語教學(xué)中，它只是起到輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用。教師應(yīng)有選擇性地在部分課型或部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用PPT，不能喧賓奪主，屏幕不能完全代替黑板，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量應(yīng)符合小學(xué)生的認知規(guī)律。使用PPT教學(xué)追求的是效果、效率和效益。因此，在制作PPT課件時應(yīng)遵循以上三個原則；應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思維，提倡學(xué)生討論，激勵學(xué)生回答問題，從而使PPT的教學(xué)效果更加顯著。
參考文獻：
論文摘要：面對中職學(xué)生進行計算機英語教學(xué)的困惑，深入分析計算機英語教學(xué)的規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為突破口，以創(chuàng)新設(shè)計為手段，詳細設(shè)計了計算機英語多媒體課件的教學(xué)過程。實際教學(xué)表明，創(chuàng)新設(shè)計能夠有效提高中職計算機英語教學(xué)的質(zhì)量。
隨著我國職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求，強調(diào)職業(yè)教育要以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，真正擔(dān)負起為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才這一重要任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，不斷改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊跟時代步伐，引入多媒體教學(xué)的先進技術(shù)手段，把創(chuàng)新設(shè)計貫穿于計算機英語教學(xué)的全過程和各個層面，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，顯著提高了計算機英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
計算機輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，是以對話方式與學(xué)生討論為教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進程，進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標。
多媒體教學(xué)屬于計算機輔助教學(xué)(CAD的范疇，準確地說其應(yīng)稱為多媒體計算機輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息為一體的功能。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，因而通過多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué)，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的、積極的，有利于調(diào)動整個課堂教學(xué)氣氛，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動的學(xué)習(xí)老師所講的知識。
因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體，使英語教學(xué)變得活潑起來，不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。因此在實踐中，優(yōu)質(zhì)的課件設(shè)計成了教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵所在。
二、計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計
計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計，要從引導(dǎo)學(xué)生的土觀能動性上「功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語課的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語課的方法，并不斷地在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生培養(yǎng)起愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計主要體現(xiàn)在教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)三個方面。現(xiàn)在以“Unit12:WhatIsaNetwork?”為例，創(chuàng)新設(shè)計一該課的計算機英語課件。
(一)教學(xué)準備的創(chuàng)新設(shè)計
教學(xué)準各主要包括學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標。中專生有一個普遍的現(xiàn)象:他們的英語基礎(chǔ)較差，沒興趣學(xué)英語，但是他們對計算機及網(wǎng)絡(luò)卻表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。比如，他們經(jīng)常玩電腦游戲、網(wǎng)上聊天、下載音樂、網(wǎng)上看電影、搜索資料等等。按照常規(guī)，對這樣的學(xué)生就是批評教育，但是往往取得的效果并不好。計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生喜歡玩游戲等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，從創(chuàng)新設(shè)計的角度設(shè)計計算機英語課件。
選用的教材為高教出版社出版的中職職業(yè)英語系列之《計算機英語》。本教材以培養(yǎng)聽說技能和交際能力為主，綜合、均衡地發(fā)展學(xué)生的各項語言技能，使其能在真實的交際環(huán)境中運用英語完成交際任務(wù)。本次課的教學(xué)內(nèi)容選自于第12單元《WhatIsaNetwork》中的聽說部分。木課時主要學(xué)習(xí)用英語來描述網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，其內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活和職業(yè)場景，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。通過對教材的認真分析，計算機英語課件創(chuàng)新設(shè)計用網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生通過實踐增強學(xué)習(xí)的興趣。
計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計的教學(xué)目標主要包括能力目標、知識目標、情感目標。在計算機英語課件創(chuàng)新設(shè)計中，能力目標是計算機英語課件創(chuàng)新設(shè)計的應(yīng)用能力，通過計算機模擬本課的場景，使學(xué)生在情景交流中學(xué)會基本句型的使用。知識目標是計算機英語課件創(chuàng)新設(shè)計的知識重點，通過充分的聯(lián)想、大腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生掌握基本的知識點。情感目標是計算機英語課件創(chuàng)新設(shè)計的德育教育，通過在學(xué)習(xí)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生體會什么是正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正面情感，抵御不良習(xí)慣，即健康網(wǎng)絡(luò)，遠離網(wǎng)癮。
(二)教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計
復(fù)習(xí):把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成蘊含娛樂性的幻燈片，通過提問和點擊幻燈片的方式，組織教學(xué)并復(fù)習(xí)Unit1I所學(xué)過的重點內(nèi)容，檢查了解學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時訓(xùn)練學(xué)生說的能力，為后面的教學(xué)做鋪墊。
導(dǎo)入:在導(dǎo)入部分中，給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括10個專業(yè)詞匯和4個典型句子，以同桌為單位扮演學(xué)習(xí)伙伴。在課件中，選擇學(xué)習(xí)的角色，使學(xué)生進入到真實的情境中。故任務(wù)型教學(xué)可讓學(xué)生主動地把興趣與新知識“網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)系起來，從而不知不覺進入到新課的教學(xué)中。
教學(xué)呈現(xiàn)的創(chuàng)新設(shè)計
1.單詞學(xué)習(xí)的創(chuàng)新設(shè)計
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，重點掌握network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。在計算機英語課件的創(chuàng)新設(shè)計中，用圖片和實物進行演示教學(xué)，把單詞的一記憶方法同課件的創(chuàng)新設(shè)計結(jié)合起來，把詞匯的學(xué)習(xí)與場景緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生通過“讀一認一記”(大聲朗讀一辨認實物一用心記憶)來學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)詞匯。在課件創(chuàng)新設(shè)計中，這種身臨其境般的體驗加快了學(xué)生習(xí)得語言的速度，也加深了學(xué)生對語言知識的理解。
(1)釋義:
networkn.網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)狀物:廣播網(wǎng);電視網(wǎng)
①演示法:呈現(xiàn)圖片T:WhatdoesitmeaninChinese?Ss:說出這個單詞一一net
②拆分聯(lián)想記憶法:net表示網(wǎng)，在網(wǎng)上的各個節(jié)點放上電腦，成了可以工作的網(wǎng)，即為network
③應(yīng)用舉例:Howtoreject`networkforce''''?如何拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力?
(2)領(lǐng)讀單詞，由2一3個學(xué)生示范讀單詞。
(3)利用圖片學(xué)習(xí)單詞bus,ring,spur,server,via,globalo
(4)利用專業(yè)詞匯分辨4種網(wǎng)絡(luò)連接類型。
設(shè)置問題:Thestarnetworkisthebest.Why?~下次課將會學(xué)到。
2.教與讀的創(chuàng)新設(shè)計
在教與讀的創(chuàng)新設(shè)計中，以學(xué)生的興趣作為創(chuàng)新設(shè)計的著力點，按照“教—學(xué)—練”的步驟進行教學(xué)。先講述一個一與網(wǎng)癮有關(guān)的小故事，引起學(xué)生的注意和興趣，并把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密地聯(lián)系起來，不斷激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，再以學(xué)生為主進行朗讀練習(xí)，然后圍繞四個句子采用問答情境(現(xiàn)場)教學(xué)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并當場打分予以鼓勵。
(1)Explain
①Tellastorietteaboutnetaddiction.
②Showsomepicturesandexplainthefoursentences:
Icanplaycomputergamesagainstmylittlebrother.
Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary.
Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry.
Myunclerunsadotcombusiness
(2)Study
①領(lǐng)讀。
②學(xué)生跟讀。〔鼓勵學(xué)生勇于開口)
(3)Practice
圍繞四個句子提問:
T;Whatarenetworksusedto?
S:Icanplaycomputergames/downloadmusic.
(學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室里的設(shè)備進行回答，現(xiàn)場打分，鼓勵)
3.聽與練的創(chuàng)新設(shè)計
在聽與練的創(chuàng)新設(shè)計中，以練作為創(chuàng)新設(shè)計的著力點，通過具體的生活及職業(yè)情景來展示材料，為會話表達和口語練習(xí)提供范例，將聽與說能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，為學(xué)生提供在具體的語境中運用語言的機會。按照“教—學(xué)—練”的步驟進行教學(xué)，并把枯燥的語言學(xué)習(xí)以學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)聊天的形式來進行，即轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動腦、動嘴、動手的活動，有助于學(xué)生語言的記憶。并不失時機地對學(xué)生進行情感教育，促使學(xué)生樹立正確的價值觀。
(1)Explain
Explainthedialoguematerial.
Keypoints:
Icanplaycomputergames.
Networkscandoalotforus.
Youcanmakenetworksworkbetterforus
T:Isitgoodtoplaycomputergames?
Ss:…
(2)Study
學(xué)生用此材料練習(xí)對話，模擬句子的使用。
Sample:
A:Whatarenetworksusedto?
B:Icanplaycomputergames/downloadmusic"""
A:Wherearenetworksusedfor?
B:Theyareusedathome/school"""
(3)Practice
學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)聊天工具，兩人一組進行練習(xí)。
4.角色扮演的創(chuàng)新設(shè)計
在角色扮演的創(chuàng)新設(shè)計中，以具體的電腦游戲“星際爭霸”為教學(xué)的突破口，對星際爭霸引出的相關(guān)論點展開辯論賽。在這項活動中，所有學(xué)生全面參與，學(xué)生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，易于激發(fā)學(xué)生表達欲望。活動中暗藏枯燥的語言知識練習(xí)，不僅讓學(xué)生勇于開口，也提高了學(xué)生的語言運用能力。同時，通過辯論也讓學(xué)生明確了對待網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度。最后，在放錄音環(huán)節(jié)中，有了前面大量的口頭訓(xùn)練作基礎(chǔ)，學(xué)生很容易聽懂并辨別對話中的句子，這使他們有一種成就感，從而大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
(1)Explain
活動:辯論賽，正方一家長，反方一孩子
議題:玩電腦游戲好嗎?
要求:盡量使用剛學(xué)過的簡單的句子。
正方:Itisgoodtoplaygamesonline.
Icanplaythegame`StarCraft''''
Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings.
IfeelpleasantwhenIplaygamesonline.
反方:Itisnotgoodtoplaygamesonline.
Idon''''tthinkso
Playinggamesistowastetime.
Somestudentsskipschoolforplayingcomputergames
Weshallplaythegoodgames.
Wecan''''tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfin-ishourhomework.
(2)Practice
①以電腦游戲“StarCraft”為例，學(xué)生分成兩組進行辯論。
②展示漫畫圖片，教育學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)及游戲。
HealthnetworkFarfromnetaddiction(健康網(wǎng)絡(luò)，遠離網(wǎng)癮)
(3)Listen
放錄音，學(xué)生辨別句型。
(三)教學(xué)總結(jié)的創(chuàng)新設(shè)計
總結(jié)的創(chuàng)新設(shè)計是把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以簡明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過順口溜、動畫、聯(lián)想等方式，引導(dǎo)學(xué)生認真總結(jié)本次課的內(nèi)容:單詞學(xué)習(xí)、短語、對話中的重點句型及其運用。通過總結(jié)，學(xué)生復(fù)現(xiàn)和利用新知完成任務(wù)的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動中鞏固了新知。為加深并鞏固新知，強調(diào)學(xué)生溫故而知新的能力，課后的學(xué)習(xí)也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。可安排以小組為單位，通過小組長的組織，把學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容編成小故事或情境劇，來加強課后創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果。
