時(shí)間：2023-05-29 17:48:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尊師小故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師節(jié)感恩主題班會(huì)活動(dòng)方案一一、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動(dòng)，自覺地把尊敬老師落實(shí)在行動(dòng)上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度
二、教育形式：
以學(xué)生干部組織活動(dòng)為主，進(jìn)行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導(dǎo)學(xué)生尊師、敬師、愛師
三、環(huán)境設(shè)置：利用多媒體設(shè)備展示課件，學(xué)生分小組圍坐
四、教育內(nèi)容：
1、課前準(zhǔn)備：
(1)以小隊(duì)為單位，利用課余時(shí)間收集尊敬老師的好故事
(2)從平時(shí)生活中觀察老師是如何關(guān)心和照顧學(xué)生的，我們?cè)撊绾巫鹬乩蠋?，以小?duì)為單位寫一份調(diào)查報(bào)道
2、教育過程：
主持人：無論是誰只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門，都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情每天清晨，執(zhí)勤的同學(xué)在校門口親切地問一聲：good morning, teacher 教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師送一張精美的賀卡這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代所綻放出的絢麗色彩有人說教師是人類靈魂的工程師是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸如果說學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中最離不開的就是老師了。
(1)尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們?cè)賮砜匆皇啄捴巳丝诘耐{隨著我們慢慢長(zhǎng)大，它可能已經(jīng)被忘卻一個(gè)體恤學(xué)生的老師，隨著慢慢長(zhǎng)大，卻永遠(yuǎn)忘不了看完這首童謠，然后回答問題
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
主持人：同學(xué)們都說得很好，也認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)行為中的一些錯(cuò)誤，并將積極改正，做到尊師重道
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個(gè)由同學(xué)們自編自演的小品，然后開展一場(chǎng)辯論賽：你喜歡x老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上
反方：師生不宜太親近
主持人：經(jīng)過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應(yīng)該一如既往地尊重他們、愛戴他們
(4)下面請(qǐng)聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了那么我們有沒有仔細(xì)觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動(dòng)?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調(diào)查報(bào)告
主持人：通過大家細(xì)微的觀察，大家不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實(shí)很辛苦老師為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書又育人為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作處處以身作則，為人師表像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師
主持人：那么我們?cè)撛鯓幼鹁蠢蠋熌?
主持人：大家都說得很好，下面請(qǐng)我們的班長(zhǎng)說幾句
班長(zhǎng)總結(jié)：老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師老師在我們?nèi)松撵轫撋先鱿乱黄饷鳎谖覀兦斑M(jìn)的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁老師是我們?nèi)松飞系牡谝槐K指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!
主持人：最后請(qǐng)我們的班主任老師總結(jié)
班主任：尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)不僅僅是教師節(jié)才有的專利，而是落實(shí)到日常生活中許多同學(xué)在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴
主持人：讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會(huì)《師恩難忘》到此結(jié)束。
教師節(jié)感恩主題班會(huì)活動(dòng)方案二一、教育主題：教師節(jié)感恩，尊敬老師
二、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動(dòng)，自覺地把尊敬老師落實(shí)在行動(dòng)上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度。
三、教育形式：
以學(xué)生干部組織活動(dòng)為主，進(jìn)行自主性教育、現(xiàn)身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導(dǎo)學(xué)生尊師、敬師、愛師。
四、環(huán)境設(shè)置：
利用多媒體設(shè)備展示課件，學(xué)生分小組圍坐。
五、教育內(nèi)容：
1、課前準(zhǔn)備：
(1)以小隊(duì)為單位，利用課余時(shí)間收集尊敬老師的好故事。
(2)從平時(shí)生活中觀察老師是如何關(guān)心和照顧學(xué)生的，我們?cè)撊绾巫鹬乩蠋?，以小?duì)為單位寫一份調(diào)查報(bào)道。
2、教育過程：
(1)尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師?！边@段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們?cè)賮砜匆皇啄捴巳丝诘耐{。隨著我們慢慢長(zhǎng)大，它可能已經(jīng)被忘卻。一個(gè)體恤學(xué)生的老師，隨著慢慢長(zhǎng)大，卻永遠(yuǎn)忘不了?？赐赀@首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個(gè)由同學(xué)們自編自演的小品，然后開展一場(chǎng)辯論賽：你喜歡x老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上。
反方：師生不宜太親近。
(4)下面請(qǐng)聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細(xì)觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動(dòng)?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調(diào)查報(bào)告。
一、讓學(xué)生感受到文言之美
1.讓學(xué)生感受內(nèi)容之美
我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作異常豐富，有著豐富的內(nèi)涵和深邃的人文精神。選入我們職業(yè)教材的文言文，篇篇凝聚著編者的匠心。最新的高教版語文教材中，文言文占四個(gè)單元，共計(jì)18課，特別是“拓展模塊”共有六個(gè)單元，文言文竟占二個(gè)單元，所占分量不言而喻。這些入選篇目可謂是名篇中的精品，是真正的“古文觀止”。有宣揚(yáng)尊師重教的《師說》；有描繪祖國秀麗山川的《念奴嬌·赤壁懷古》；有剖析六國敗亡教訓(xùn)，令人警醒的《六國論》；有反映人世間真情孝道，讓人潸然淚下的《陳情表》等等不，一而足。這些篇目以其內(nèi)容之美，滋養(yǎng)了無數(shù)華夏兒女，今天依然散發(fā)著魅力。
2.讓學(xué)生感受人格之美
選入的篇目中有許多歷史散文，塑造了眾多典型的人物形象，同學(xué)們從他們身上可以感受到人物的人格之美。人格的力量是巨大的，在審美過程中，學(xué)生會(huì)為人物的言談舉止而喜怒哀樂，在審美中獲得審美愉悅，是心靈受到蕩滌與洗禮。
3.讓學(xué)生感受語言之美
針對(duì)職校學(xué)生語言貧乏這一問題，我就利用多種手段搜集了100多條耳熟能詳、流傳至今的熟語。這些熟語或通俗易懂，深入淺出；或形象生動(dòng)，幽默詼諧；或妙趣橫生，感染力強(qiáng)；或地方色彩鮮明，富于生活氣息。如：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”就以淺近的文字悟出了一個(gè)客觀真理；“寧為玉碎不為瓦全”刻畫了正義之士為正義事業(yè)寧愿犧牲的錚錚鐵骨；“樹倒猢猻散”形象地刻畫了為首的人一，依附他的人立即潰散的場(chǎng)景，顯得詼諧。這些熟語從古至今都有旺盛的生命力，不僅有效彌補(bǔ)了學(xué)生語言的貧乏，而且也讓學(xué)生真真切切感受到了祖國傳統(tǒng)語言魅力無窮，學(xué)習(xí)文言文的勁頭得到進(jìn)一步提升。
二、多種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生興趣是教師義不容辭的責(zé)任，也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。
1.導(dǎo)語設(shè)置引人入勝
好的導(dǎo)語能扣住學(xué)生心弦，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生的思維活動(dòng)吸引到教師設(shè)計(jì)的特定教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，往往收到事半功倍的效果，導(dǎo)語作用不可小覷。在講授《鴻門宴》時(shí)，就以大片《讓子彈飛》的有關(guān)情節(jié)作為導(dǎo)語，深深吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生迫切想知道何為“鴻門宴”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。
2.穿插小故事，提高素養(yǎng)
大多數(shù)文言文一般都有著豐富的歷史背景，我們學(xué)習(xí)的文言材料只是豐富的歷史海洋中的冰山一角，就為教師的發(fā)揮提供了很大空間。在文言文教學(xué)中有多種故事可講，如背景故事、演義故事、野史軼聞等。講《將進(jìn)酒》講述“李白賜金放還”的故事，講《師說》穿插中國著名尊師重教故事“程門立雪”，講《過秦論》講述商鞅的悲劇人生。這些精彩小故事可以幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，淡化課本教學(xué)的內(nèi)容枯燥。
3.編演課本劇，再現(xiàn)古人古事
編演課本劇，可以讓枯燥難懂的文言文，通過教師、學(xué)生的編、演、看，散發(fā)著無窮魅力。在講《鴻門宴》時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)生表現(xiàn)了極大的熱情，為使人物形象豐滿，使劇情更加吸引人，學(xué)生適當(dāng)增加了一些故事情節(jié)，增加了趣味性、觀賞性。
三、改串講為誦讀，改變教法
傳統(tǒng)串講，雖然強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但課堂氣氛沉悶，客觀上造成教學(xué)效果不理想。而誦讀法則是改變目前文言文教學(xué)困境的有效方法。自古以來人們都很重視誦讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，俗語說“書讀百遍，其義自見”，就是人們總結(jié)出的行之有效的方法。因此，誦讀是打開文言文教學(xué)難點(diǎn)的一把金鑰匙，是文言文教學(xué)的一條有效途徑。
葉圣陶給誦讀下了一個(gè)精準(zhǔn)定義：“誦讀是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！闭b讀本身就是一個(gè)追蹤作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作熱情的過程，是對(duì)作品的再理解、再創(chuàng)造。誦讀可以提高語言的表現(xiàn)力和感染力，是積累語言材料的重要途徑。例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從而體會(huì)文章的美景、真情，并爛熟于心，只有這樣才能使學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的境地。
我的具體做法是：每篇文言文必范讀，并適當(dāng)介紹誦讀要領(lǐng)、方法、標(biāo)準(zhǔn)等；每學(xué)期舉行一次誦讀比賽，先小組選拔，優(yōu)勝者參加班級(jí)總決賽。邀請(qǐng)其他語文老師擔(dān)任評(píng)委，形式莊重而熱烈，讓雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。人人都有虛榮心、好勝心，職校學(xué)生尤其強(qiáng)烈。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀積極性，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，學(xué)生就不畏懼文言文，反而會(huì)喜歡上文言文。
另外，盡量用誦讀來讀認(rèn)和理解字、詞、句，達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)之目的。誦讀法并不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的放松，而是變成易于學(xué)生接受的另外的形式，如學(xué)生在誦讀《勸學(xué)》“則知明而行無過也”時(shí)把“知”讀成“zhī”，可見學(xué)生對(duì)通假字沒有掌握好，這時(shí)我恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀并作解釋，學(xué)生就豁然開朗。誦讀機(jī)會(huì)多了，死板無休止的字詞解釋句子翻譯也就少了，誦讀使學(xué)生在享受中加深了記憶?，槵樧x書聲充滿了課堂，學(xué)生怎會(huì)不興致盎然呢？
關(guān)鍵詞：高中語文；故事法內(nèi)涵；故事法優(yōu)勢(shì)；故事法主角
中圖分類號(hào)：G623.2?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?搖 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0057-02
眾所周知，語文學(xué)科具有人文性。中外五千年的文化材料可謂豐富至極，而在這些材料中也有很多精彩的故事，而學(xué)生又對(duì)故事有著獨(dú)特的情結(jié)，從小就喜歡聽故事，所以，作為高中語文教師，不妨從這一點(diǎn)出發(fā)，將故事法運(yùn)用于自身的教學(xué)，這將有利于提高學(xué)生對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)興趣，也將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對(duì)此法進(jìn)行了幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下，僅供各位同仁參考。
一、故事法的內(nèi)涵
故事法，就是針對(duì)自己所講授的內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的故事來進(jìn)行生動(dòng)形象的講授的教學(xué)法。
二、故事法的優(yōu)勢(shì)所在
1.高中語文運(yùn)用故事法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著高中生年級(jí)的增高，年齡的增長(zhǎng)，科目的加深，他們的學(xué)習(xí)日漸呈現(xiàn)理性、邏輯和推理等特性，這也就讓我們的語文課堂變得沉悶而缺少快樂。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者特意在課上、課中或課后安排一個(gè)小小的故事情節(jié)，以緩解這種沉悶的氣氛，漸漸地筆者發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)講故事的時(shí)候，學(xué)生的興致特別高漲，有時(shí)候甚至還會(huì)出現(xiàn)共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，今年夏天，我在上下午的作文課時(shí)，布置好作文題目“愛如網(wǎng)”讓大家寫作，結(jié)果很多學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，于是，筆者靈機(jī)一動(dòng)，隨口說道：“這個(gè)作文題包含故事特別多，老師為大家先講個(gè)故事再寫作吧！”一聽要講故事，學(xué)生們馬上來了興致。筆者就講了一個(gè)自己的父母愛自己的故事。大家都發(fā)出了感慨，很多學(xué)生由此受到啟發(fā)，拿起筆開始迅速作文。有時(shí)在講單元練習(xí)之前，學(xué)生總是以為這些題簡(jiǎn)單至極，但又極容易出錯(cuò)，所以，筆者就用一些“細(xì)節(jié)決定成敗”的故事來提醒他們，越簡(jiǎn)單的越要細(xì)心，這在某種程度上不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了其良好的做題習(xí)慣。
2.高中語文運(yùn)用故事法可以提高教學(xué)效率。筆者在上高中語文課的時(shí)候，總會(huì)講到一些文學(xué)常識(shí)，課本上沒有，學(xué)生一時(shí)也難以找到。此時(shí)，筆者就會(huì)用故事法來幫助其解除疑惑。比如在講《鴻門宴》時(shí)，有大量的背景需要學(xué)生去了解，從而才能明白課文所節(jié)選的內(nèi)容。于是，我把秦統(tǒng)一六國和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果通過多媒體課件的形式娓娓道來，學(xué)生聽得是津津有味，對(duì)一些人物的性格也有了一定了解之后，再來看“鴻門宴”這個(gè)故事，一波三折，迭起，學(xué)生更透徹地理解了本文中心思想，提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效率。
3.高中語文運(yùn)用故事法要為引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向而講授。班主任總是會(huì)在上課時(shí)，沒收一些學(xué)生偷偷看的“課外書”。課外書值得讀嗎？當(dāng)然值得讀，但是要看讀什么書了。如果讀得太濫、太雜，就必須要有教師的合理引導(dǎo)。剛開始時(shí)，筆者把沒收的書翻看一遍，為其中的暴力傾向和低俗場(chǎng)景所震驚，所以會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生說這些書的壞處，提醒他們要少看或別看，最好是能看看中外經(jīng)典。但是話是說了不少遍，但效果卻非常不好。后來，當(dāng)筆者講課時(shí)，總是從課本中引申一些名著來推薦，并把其中的精彩故事放在課堂上講，結(jié)果倒是有不少學(xué)生借閱來讀。尤其是一些才子的書較受歡迎，如蘇軾、徐志摩等。
4.高中語文課運(yùn)用故事法可以擴(kuò)充學(xué)生的課外知識(shí)。高中語文的課外閱讀量是150萬字以上，這樣大的閱讀量，怎樣來完成呢？筆者就作了一個(gè)除法。150萬字，看似龐大，其實(shí)算起來并不那么嚇人。高中三年，我們用兩年時(shí)間來計(jì)算（高一、高二），兩年共4個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期按20周計(jì)算，150萬字的課外閱讀量每周只需完成18750字即可。意味著每天的課外閱讀量只不過是2679字。如果以每分鐘600字的閱讀速度來算，每天只要四五分鐘即可。所以，為了循序漸進(jìn)地完成課外閱讀任務(wù)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還經(jīng)常為學(xué)生印發(fā)一些經(jīng)典作品，把一些作品寫作的小故事講給他們聽。這樣，學(xué)生的閱讀興趣提高了，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，課外閱讀量完成起來也不再非常困難。
5.高中語文課運(yùn)用故事法可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生情感教育作了如下闡述：我們要進(jìn)一步重視閱讀和寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)是語文情感教育的重要途徑，寫作教學(xué)是語文情感教育的落腳點(diǎn)；最后，盡快建立明確的中學(xué)語文情感教育評(píng)價(jià)體系，這是語文情感教育實(shí)施的保障。
由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是非常必要的。筆者在授課時(shí)，經(jīng)常結(jié)合所講授的內(nèi)容為學(xué)生講一些陶冶性情的小故事，或是告訴其為人處事的道理，或是幫助其培養(yǎng)良好的品格。如在講授《勸學(xué)》時(shí)，筆者給學(xué)生講了蘇秦頭懸粱的故事，以此來勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)；筆者在講授韓愈的《師說》時(shí)，用程門立雪的故事來告訴學(xué)生要尊師重道……經(jīng)過大量的故事的滲透，學(xué)生的情感受到了很深的觸動(dòng)，他們也比以前懂事了很多。另外，講授這些故事，也大大提高了筆者的閱讀量和表達(dá)水平，每一次講故事，筆者都力求生動(dòng)而不失科學(xué)，讓學(xué)生自己去感悟一個(gè)故事。
三、故事法的主角所在
既然故事法是教師上課的一種教學(xué)方法，那么，故事法的主角肯定是高中語文教師。怎樣講也比較靈活，但要掌握一個(gè)度，過猶不及，雖然講故事對(duì)高中語文教學(xué)有著很大的影響，但是如果故事講得太多，或者不分時(shí)間、場(chǎng)合來講的話，那只能讓學(xué)生迷戀于故事，而忽視對(duì)語文課本的學(xué)習(xí)。另外，故事可以是復(fù)述古今中外已有的素材，也可以原創(chuàng)一些哲理深刻的故事來啟迪學(xué)生。
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的歷史教學(xué)，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為本”，以此貫穿整個(gè)歷史教學(xué)之中，因而一堂歷史課的成敗與否，重要的是學(xué)生是否在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，只有有了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)過程，才能有一個(gè)讓教師和學(xué)生都滿意的教學(xué)效果，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)互悅。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)
通常我在上課時(shí)，總是以一種輕松的心情去面對(duì)，教師的情緒往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果?！敖逃龑W(xué)生的過程，是師生相互交流，情感相互影響的過程。教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠摯的愛，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛生的師生關(guān)系?！睂W(xué)生才會(huì)對(duì)厭惡的老師所教得學(xué)科一般難以產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生看到你微笑的臉，自然就一種可溝通性，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)“學(xué)習(xí)是開心的事”的感覺，這樣他們才不會(huì)反感學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)的確是一種枯燥的行為，對(duì)于成年人都是如此，更何況14、15歲的少年，他們愛玩愛鬧的天性，豐富的想象力，強(qiáng)烈的好奇心，不能被枯燥乏味的課堂教學(xué)所扼殺。故而，在課堂上不能只是單一的增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)負(fù)有拓展學(xué)生的思維和增加學(xué)生的知識(shí)面的多重責(zé)任，所以在上課時(shí)，只要能聯(lián)系得上的奇聞、軼事、傳奇，其他影視作品等等，能用得上的，我都用來活躍課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如講古希臘羅馬的文化時(shí)，我會(huì)加入較多的希臘的神話故事，以雄奇?zhèn)惖纳裨捁适聛碚f明希臘羅馬所創(chuàng)造的文明是如此的瑰麗多姿；或者在講述埃及的歷史時(shí)，我也會(huì)加入些關(guān)于埃及的金字塔的傳說，以及一些有關(guān)的神秘事件，在激起了學(xué)生的好奇心的同時(shí)，也激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望，更讓課堂活躍起來，營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才?！钡拇_，興趣是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是每一位歷史教師在教學(xué)中的首要工作。
二、探究史實(shí)，提煉觀點(diǎn)
在課堂上，我通常是這樣要求學(xué)生：注意聽講，你可以不看書，但不能不聽我的課。當(dāng)我用各種故事傳說吸引了學(xué)生的注意力時(shí)，同時(shí)也就把本課的知識(shí)點(diǎn)帶出來，如在講述第二次大戰(zhàn)時(shí)，我先講述了關(guān)于德國法西斯對(duì)猶太人所犯下的種種罪行，吸引了學(xué)生的注意力，而后再引出為什么會(huì)這樣做？原因在哪？是因?yàn)橄Ｌ乩沼啄陮?duì)猶太人的憎恨嗎？（再補(bǔ)充一個(gè)關(guān)于此事的小故事）請(qǐng)學(xué)生先回答，教師再總結(jié)；再如我在講第二次爆發(fā)的原因時(shí)，我插入了一個(gè)小故事，是一個(gè)外國商人在一次后來中國賣鋼琴，唯一賣出的一架還只是被中國富商當(dāng)成了裝飾品。通過形象的敘述，學(xué)生在會(huì)意的笑聲中，了解了第一次后外國資本主義進(jìn)入中國的情況，那是遇到了中國古老的自給自足的封建經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，從而就可以推導(dǎo)出第二次發(fā)生的原因。使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，歷史不再僅是過去發(fā)生的記錄，而一段又一段鮮活的呈現(xiàn)。通過這樣的設(shè)計(jì)，再加上輕松幽默的語言，課堂上立刻熱鬧起來，學(xué)生們各抒己見，自然就記得了很多知識(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也使學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，在教師的引導(dǎo)及指引中，形成正確的歷史觀點(diǎn)。學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中，掌握了歷史唯物主義的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用歷史的觀點(diǎn)判斷問題及分析問題的能力，形成初步的歷史唯物主義觀點(diǎn)，也就促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的方式用在年級(jí)八年級(jí)上的歷史課堂上最見效，基本上能按照要求聽的學(xué)生，在期末考試時(shí)都不用花太多時(shí)間去復(fù)習(xí)，就可取得不錯(cuò)的成績(jī)。八年級(jí)下及九年級(jí)的教學(xué)中，時(shí)事和討論所占比例相對(duì)要大些。
隨著教師教學(xué)行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學(xué)生敢于提問題了，敢于主動(dòng)站起來回答問題了，愿意學(xué)歷史了，會(huì)引經(jīng)據(jù)典了，真正做到了學(xué)生心靈開放，個(gè)性張揚(yáng)，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實(shí)在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。
三、尊重史實(shí)，緊貼教材
當(dāng)然，這里要說明的是，加入課外的內(nèi)容，如果是傳說、軼事需對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)說明。歷史課并不是只讓學(xué)生單純的聽故事，聽過就忘，也不是說故事就是歷史，故事是要融入課程內(nèi)容當(dāng)中，和教材教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，不是漫無目的談天說地，也不是無聊的八卦談資，更不是獵奇！一切在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，講課過程中要時(shí)刻控制自己對(duì)補(bǔ)充內(nèi)容的把握，要收放自如，不可以剎不住車。這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果，否則得不償失，反而起了副作用。
四、快樂課堂，開心教學(xué)
所以我認(rèn)為，要想成績(jī)提高，學(xué)生又不厭學(xué)，首要的是讓學(xué)生感興趣，對(duì)你感興趣，對(duì)本學(xué)科感興趣，你上時(shí)以愉快的心情，開朗笑容走進(jìn)教室，首先給學(xué)生一個(gè)朋友式的交流空間，再適時(shí)的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師教的開心，學(xué)生學(xué)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中，把百分之八十的知識(shí)就在課堂中掌握，既節(jié)省學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以讓學(xué)生把時(shí)間更好的分配，最重要的是以如此輕松的心情學(xué)習(xí)后，所得到的成績(jī)又還不俗，這自然就讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣了，教師也可以從繁重的教學(xué)工作中體會(huì)到工作的喜悅與成功，即“快樂課堂，開心教學(xué)”！
一、讀中華經(jīng)典，樹文明之風(fēng)
年初我校的各個(gè)班級(jí)開展了國學(xué)經(jīng)典誦經(jīng)活動(dòng)。自從這項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化：比如在文明禮貌方面，學(xué)生自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，都比以前懂事多了，他們對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)老師也更加尊重了，課間不文明現(xiàn)象減少了。其次在勤儉節(jié)約方面，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，我們的學(xué)生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。再次是學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，經(jīng)典誦讀使學(xué)生積累了大量的好詞佳句，使孩子們的表達(dá)能力、寫作能力都有不同程度的提高。
二、誦讀中華經(jīng)典，使寓教于樂中
在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中我們把誦讀與教學(xué)、游戲相結(jié)合，寓教于樂，形式如下：
1. 多種形式反復(fù)誦讀。
①有趣的“交響樂”
運(yùn)用拍手、拍腿等形式，跟著教師的指揮來誦讀。這種形式新穎的誦讀方式激發(fā)了學(xué)生誦讀的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把課堂氣氛也推向。
②開火車讀
教師幫助學(xué)生正音時(shí)，運(yùn)用開火車的形式，每位學(xué)生讀一句，做到全員參與。教師在聽學(xué)生讀的過程中就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，及時(shí)給予糾正。這種形式的正音使得課堂節(jié)奏加快，效率提高，也使學(xué)生集中了注意力。
2. 理解句義。
①抓住關(guān)鍵字，理解句義
比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都是三字一句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，《增廣賢文》是民間創(chuàng)作的結(jié)晶，體現(xiàn)的是人生的智慧。學(xué)生在老師提供關(guān)鍵字義的基礎(chǔ)上自己理解句義，從而學(xué)會(huì)很多做人和學(xué)習(xí)的道理。
②看動(dòng)畫，聽故事，理解句義
低年級(jí)的教師充分利用多媒體，在教學(xué)中穿插了一些《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的小故事，使得學(xué)生在看動(dòng)畫、聽故事的過程中，對(duì)句義有了更加深入的理解。
3. 創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際運(yùn)用。例如在教學(xué)“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲?！边@幾句時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生講講在平時(shí)的生活中，你勸說父母改正過錯(cuò)時(shí)要注意些什么，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你的父親總是玩麻將……”說說你會(huì)怎么勸說父親。通過情境分析，學(xué)生明白了勸說父母時(shí)要選對(duì)時(shí)間和地注意態(tài)度和語氣要柔和。
4. 做游戲。孩子都有愛玩的天性，在玩中快樂學(xué)習(xí)是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，在國學(xué)經(jīng)典的誦讀課中，教師也用了游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
①拍手游戲
兩個(gè)同學(xué)互相拍手，邊拍手邊背誦。比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》朗讀時(shí)是很有節(jié)奏感的，用拍手游戲的形式邊打節(jié)奏邊背誦，既有趣又能將句子背熟，真是高效，有趣的好方法。
②我是評(píng)委
請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)背誦，請(qǐng)坐在下面的學(xué)生做評(píng)委來評(píng)議同學(xué)的背誦。開始時(shí)，可以給同學(xué)一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練一段時(shí)間后可讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的想法。這一游戲?qū)ε囵B(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很有效的。
5. 閱讀資料，完成練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“心有疑，隨札記；就人問，求確義”這一句時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)要求，隨后把自己閱讀后的疑問寫下來，使學(xué)生在學(xué)好這些句子的同時(shí)，能將學(xué)到的讀書方法進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，更加深了學(xué)生對(duì)語句的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
寓教于樂的多種誦讀方式讓學(xué)生倍感國學(xué)經(jīng)典給予他們的無限快樂，可謂受益無窮。
三、品味文化精髓，增強(qiáng)文化積淀
教育的根本何在？在我看來，教育的根本其實(shí)在于涵養(yǎng)，或者說熏染。墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！苯逃鋵?shí)就是一種特殊的人為環(huán)境，設(shè)置得好有好的影響，設(shè)置得不好也會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以，說教育的根本在涵養(yǎng)，包含著價(jià)值預(yù)設(shè)在其中。當(dāng)然，熏染應(yīng)當(dāng)是美好的熏染，這才能稱得上涵養(yǎng)。教育這樣一種美好的特定環(huán)境，使置身其中的人耳濡目染，達(dá)到見賢思齊的效果。荀子說：“以善先人者之謂教?！薄墩f文解字》對(duì)“教”的解釋是“上所施，下所效”。教育人，先要有“善”，這“善”可能是師長(zhǎng)的善言、善行、善舉，也可能是來自書中的圣賢之道。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果人們忘掉了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育。”這句話背后體現(xiàn)的教育理念正是本文所說的涵養(yǎng)。社會(huì)學(xué)家先生曾回憶他在倫敦求學(xué)的經(jīng)歷，其導(dǎo)師馬林諾夫斯基并未講過什么正式的課程，而是采用小組研究的形式，讓學(xué)生匯報(bào)自己的研究進(jìn)度和心得，自己只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)或者插話。在那種氛圍中，費(fèi)先生受到一種無形的影響。
據(jù)說當(dāng)年在西南聯(lián)合大學(xué)，師生見面就是談學(xué)問。有時(shí)候，學(xué)生請(qǐng)教問題時(shí)警報(bào)響起來了，大家跑到防空洞里后還在接著談學(xué)問。原中國科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)教授在解讀“錢學(xué)森之問”時(shí)提及：“錢學(xué)森就講過，加州理工大學(xué)的風(fēng)氣讓他深深難忘，在那里如果有人要做一個(gè)報(bào)告，很快就會(huì)有其他人想以更新的東西超過他?！敝煜壬J(rèn)為：“這是一種精神，一種文化，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一定要有這種氣氛。這個(gè)東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么?！蔽蚁?，這種文化和氛圍也許就是人們常說的大學(xué)精神，置身其中的人受到的正是一種“不言之教”。
教育工作中經(jīng)常提及的陶冶法，也符合教育的涵養(yǎng)本性。燒制陶器，冶煉金屬，都要放入火中鍛煉。以陶冶隱喻教育，正符合教育的本性。無論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，教育之根本在“育”不在“教”，在“行”不在“言”，這才是教育的根本。
涵養(yǎng)是一個(gè)人具有寬闊的胸懷，具有懂道理、明事理、知進(jìn)退的心理品質(zhì)。我們認(rèn)為涵養(yǎng)教育主要包含如下4個(gè)方面：一是情緒調(diào)控方法的教育；二是道德、學(xué)問等方面的修養(yǎng)教育；三是滋潤養(yǎng)育、培養(yǎng)能力的教育；四是積蓄、保持修養(yǎng)的品質(zhì)教育。
涵養(yǎng)教育使人活潑而不放蕩，穩(wěn)重而不呆板，熱情而不張狂，沉著而不寡言，和氣而不盲從。每個(gè)人都是塑造自我的心理工程師。涵養(yǎng)教育不是束縛，而是解放。機(jī)會(huì)往往只有在有準(zhǔn)備的人身上才能發(fā)生作用。對(duì)于普通人而言，機(jī)會(huì)就像小偷一樣來無影去無蹤。懂得如何避開困難的人，勝過知道怎樣解決困難的人。在這個(gè)世界上，拿不定主意時(shí)，選擇順其自然、順勢(shì)而為、順?biāo)浦郏苍S就是最佳選擇。勝出者往往靠的不是能力、機(jī)遇，而是觀念及信仰。信念改變思維，思維改變心態(tài)，心態(tài)改變行動(dòng)，行動(dòng)改變習(xí)慣，習(xí)慣改變性格，性格改變命運(yùn)。要想改變命運(yùn)，先要確立信念。教育亦然。一個(gè)受過涵養(yǎng)教育而具有相應(yīng)能力的人，首先在舉止言談方面比平常的人多了一份穩(wěn)重和成熟；在做事的時(shí)候，會(huì)深思熟慮，總像有一份時(shí)間表那樣，有條不紊；不會(huì)莽撞茫然，總是那么有自信，胸有成竹，運(yùn)籌帷幄；在考慮自己的同時(shí)更會(huì)考慮其他人及社會(huì)?？傊?，他會(huì)既有外在的修養(yǎng)，又有內(nèi)在的氣質(zhì)。
眾所周知，一個(gè)人的魅力往往體現(xiàn)在涵養(yǎng)上。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定魅力。涵養(yǎng)教育就是要從身邊的事做起，從細(xì)微處著手，學(xué)會(huì)識(shí)大體、拘小節(jié)、細(xì)處著力，從自己的一言一行開始，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，營造和諧環(huán)境，以成就自己的魅力人生。
其一是靜。
“靜生慧智，定納百川。”少說話，多傾聽。學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)學(xué)生首先必須具備的品質(zhì)。因?yàn)猷锣聬壅f話的人，本就失去了一分寧靜的美，而且，在課堂上特別容易影響到其他學(xué)生。古語云：“三思而后行?！倍艺J(rèn)為，作為學(xué)生，首先必須考慮到自己處于集體所在的課堂，應(yīng)“三思而后言”。要知道，即使是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)靠語言交流的平臺(tái)上，累贅多言也往往令人討厭。想說話了，就先對(duì)自己說，然后再在別人愿意聽的情況下去交談 。
其二是緩。
古語云：“謙謙君子，訥于言而敏于行?！倍艺J(rèn)為，有時(shí)候應(yīng)該是“訥于言而緩于行”?！熬徲谛小笔菫榱吮苊夥较蛐浴⒎椒ㄐ约霸瓌t性的錯(cuò)誤。在生活和工作中，有時(shí)候因?yàn)榧?，往往考慮不周，匆忙應(yīng)付，難免會(huì)有紕漏，甚至?xí)l(fā)生大的錯(cuò)誤。而緩還有個(gè)好處，就是可以在別人的基礎(chǔ)上，通過比照，得到經(jīng)驗(yàn)，記取教訓(xùn)，以找到更高效的辦法，尋得成功的捷徑。學(xué)生讀書正可以借鑒這個(gè)方法。
其三是忍。
面對(duì)同學(xué)之間的紛爭(zhēng)，不要?dú)鈶崱！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！睔鈶崅眢w，氣憤也不能解決問題。正所謂“宰相肚內(nèi)好撐船，公侯頭上能騎馬”，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，以及有智能去區(qū)別上述兩類事是成功者要具備的三個(gè)素質(zhì)。有些事情不妨觀靜觀其變，順其自然。
其四是讓。
涉及到原則的大是大非問題，不能退讓，自己要立場(chǎng)堅(jiān)定。遇事盡量多聽聽別人的意見，別人的意見對(duì)，就不應(yīng)固執(zhí)己見，按正確的意見辦，正所謂“海納百川，有容乃大”。
其五是淡。
對(duì)名利，對(duì)金錢，都應(yīng)看淡些。很多東西并非是必需的，而且，得失也是辯證的，某些方面損失了，在別的方面常常會(huì)有所獲得，正所謂“塞翁失馬，焉知非?！薄Ａ硗?，人往往越是看得淡，就越是容易求得心靈的平靜，越是能體會(huì)到平凡的幸福。
其六是平。
平，是平凡，是平淡，是平衡。一個(gè)人的思想僅可以存在于他有權(quán)利作決定的范圍內(nèi)。平凡的人，盡管活得不夠精彩，但可以在份內(nèi)工作中做出成績(jī)。而當(dāng)有機(jī)會(huì)得到供自己展露思想的空間時(shí)，就可以顯示其不平凡了。
上面六點(diǎn)，可說是筆者總結(jié)的一些人生智慧。那么，作為一校之長(zhǎng)，又當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生有涵養(yǎng)，繼而使之成為未來社會(huì)的合格公民和建設(shè)人才呢？經(jīng)過多年探索，我們形成了一整套完善的教育體系及模式，簡(jiǎn)稱為“一體系四模式”。
“一體系”就是課程教育體系，即通過書法、繪畫、國學(xué)、學(xué)科（包括語文、歷史、品德、體育及數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科滲透）的教育提升學(xué)生素養(yǎng)，“四模式”就是通過文化教育模式、國學(xué)教育模式、課堂教育模式、社會(huì)實(shí)踐模式來推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。具體有以下4種模式。
第一，文化教育模式。
漫步于學(xué)校的各個(gè)角落，隨處可見錯(cuò)落有致的名言夾畫和故事夾畫?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”、“百善孝為先”等經(jīng)典名句，呈現(xiàn)在墻壁上、柱子上，格外引人注目。徜徉其中，仿佛歡飲了一盞盞好茶。拾步樓梯，《曾子殺豬》、《棄官尋母》、《孟母三遷》等一個(gè)個(gè)經(jīng)典小故事俯仰即是，看后仿佛飽嘗了一道道佳肴。途經(jīng)教室走廊，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》映入眼簾，讀來又仿佛暢飲了一杯杯美酒。
名言夾畫和故事夾畫均固定在簡(jiǎn)約大氣的木框內(nèi)，按內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的底圖。它們或意境悠遠(yuǎn)，或文雅古樸，或厚重雋永，每一幅都色彩鮮明，生動(dòng)活潑，給人啟迪。
壁畫按照樓層分設(shè)主題。一樓以“德育”為題，選取了經(jīng)典典籍中關(guān)于道德的相關(guān)名言和適合小學(xué)生閱讀的德育小故事及《弟子規(guī)》內(nèi)容；二樓以“勤學(xué)”為題，選取了“惜時(shí)”、“勤勉”等名言和名人學(xué)習(xí)小故事，其中浮雕生動(dòng)傳神，刻畫了小匡衡鑿壁偷光勤學(xué)苦讀等故事；三樓以“禮儀”為題，“讓棗推梨”浮雕從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了小兒推讓食物，謙恭禮讓的典故；四樓以“師德”為題，強(qiáng)調(diào)言傳身教、為人師表的人師風(fēng)范，有浮雕“尊師重教”、教育家孔子頭像及其相關(guān)名言；五樓以“孝道”為題，以語言和畫面為經(jīng)緯編織我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的家庭人倫觀念；六樓以“忠誠”為題，飾有岳飛、文天祥等民族英雄耳熟能詳?shù)膼蹏?，還有“精忠報(bào)國”小浮雕，塑造了岳飛正氣凜然，報(bào)效祖國的形象。
整個(gè)校園顯性文化建設(shè)因地制宜，畫面圖文并茂，雕塑形神兼?zhèn)?，富有視覺美感，形成了校園獨(dú)特的走廊文化、樓道文化和廊柱文化等多種體系。學(xué)校充分利用條理清楚、主題鮮明的“國學(xué)長(zhǎng)廊”這部多彩的、富有吸引力的文明禮儀“教科書”，讓“每一面墻壁都說話，每一個(gè)角落都育人”。潤物無聲的校園文化所營造的育人氛圍，充分發(fā)揮著潛移默化的育人功能。
第二，國學(xué)教育模式。
讓國學(xué)融入課堂是我校的教育特色。我校精選了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等書中的經(jīng)典篇目和廣為流傳的經(jīng)典唐詩宋詞，后期還結(jié)合寶安區(qū)教科培中心編制印發(fā)的青少年國學(xué)文化讀本一、二、三冊(cè)，對(duì)各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。
各班每周一堂經(jīng)典誦讀課，目的在于使學(xué)生讀圣賢書、立君子品、做有德人。在課堂上滲透國學(xué)，要求學(xué)生熟讀乃至背誦一些經(jīng)典詩文，熟記一些名言警句，讓學(xué)生在背中求思，思中求進(jìn)。每節(jié)語文課課前三分鐘組織經(jīng)典誦讀：一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》；三、四年級(jí)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》、經(jīng)典古詩；五、六年級(jí)學(xué)生背誦《論語》。
堅(jiān)持開展每周一首詩的誦讀，堅(jiān)持“一日三餐”（早讀、課前讀、中午前讀經(jīng)典詩文）誦讀。清晨，在校園中，伴著微微晨曦，總是響起學(xué)生瑯瑯的讀書聲：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”語文課前，各班不時(shí)地傳來陣陣誦讀聲：“明月幾時(shí)有？把酒問青天……”誦讀古文在我校已經(jīng)蔚然成風(fēng)。
每周一節(jié)經(jīng)典詩文誦讀課，每月一節(jié)經(jīng)典詩文研討課，形成我校的國學(xué)課堂教學(xué)模式。即：激趣引入――讀順原文（借助拼音）――知曉大意（據(jù)注釋）――感悟道理（結(jié)合生活）――導(dǎo)述言行（結(jié)合自己談?wù)J識(shí)）――拓展延伸（名人警句，詩文……）。低年級(jí)段多用直觀性的教學(xué)形式來引導(dǎo)理解，中年級(jí)段的按照示范、仿照談理解或感受，高年級(jí)段盡量與語文課本整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深淺度。面向全體，盡量讓多數(shù)同學(xué)參與進(jìn)來，積極投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文科考試中加入國學(xué)教育的內(nèi)容：一、二年級(jí)在口語考試中考查必背經(jīng)典句；三、四年級(jí)加了默寫經(jīng)典句；五、六年級(jí)加創(chuàng)設(shè)情境題，對(duì)應(yīng)填寫所背經(jīng)典句。此舉既促進(jìn)了教師對(duì)國學(xué)教育的重視，也讓學(xué)生體會(huì)到國學(xué)的重要性。
顯性文化與隱性文化融合的紐帶與橋梁就是行為文化。松和小學(xué)在盡力構(gòu)建高雅顯性校園文化的同時(shí)，更注重引導(dǎo)全體師生把文化內(nèi)化為自己自覺的行為，注重精神塑造，培養(yǎng)優(yōu)雅文明、從容高貴的言行舉止和精神氣質(zhì)。我們按照《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本著“匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺”的精神，依據(jù)《小學(xué)必背古詩詞七十首》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、千字文》、《增廣賢文》和《常禮舉要》等篇章，編寫了一套校本教材――《經(jīng)典詩文伴我成長(zhǎng)》（上、中、下），全體師生人手一冊(cè)。本套校本教材集學(xué)習(xí)資料與拓展練習(xí)為一體。書中設(shè)有“家長(zhǎng)與老師的話”欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育資源的整合，形成教育合力。每課后面編有“我還會(huì)背”版塊，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)了此文后，把自己喜歡的相關(guān)詩文積累在書上，讓學(xué)習(xí)得以延伸。書后還有詩配樂的歌曲，讓學(xué)生在樂曲的哼唱中積累經(jīng)典。對(duì)于書中所選詩文，要求學(xué)生了解大意，讀熟會(huì)背，并努力轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為。每個(gè)教室門前，每周都會(huì)更新一首經(jīng)典詩文，讓學(xué)生每周至少背熟一首經(jīng)典詩文。每個(gè)月都有以年級(jí)為單位的有主題的經(jīng)典詩文誦讀展演，每個(gè)學(xué)期都有全校性的經(jīng)典詩文大型節(jié)目展演。通過朗誦和展演，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把經(jīng)典詩文內(nèi)化為自己的行為文化。另外，圍繞“我誦讀我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級(jí)經(jīng)典誦讀爭(zhēng)星榜，每月得星最多的命名為“班級(jí)小名士”；設(shè)立“快樂屋”，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)收藏、記錄快樂的筆記本，以利于師生、生生之間心靈的碰撞交流；運(yùn)用“今天我最亮”展示臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)；建立班級(jí)圖書角，學(xué)生在校課余時(shí)間書聲朗朗，整個(gè)校園溢滿書香；利用校園之聲廣播站，每天播放古典詩詞欣賞和古典音樂節(jié)目，潛移默化地陶冶師生的情操。同時(shí)，各學(xué)科教師在課堂上也會(huì)有意進(jìn)行滲透。如美術(shù)科利用“詩中有畫，畫中有詩”這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩中的畫，畫中的詩；音樂科則利用“詩歌就是合樂歌唱的音樂”這一特點(diǎn)，給詩歌配上恰如其分的曲調(diào)，讓學(xué)生合樂歌唱……教師們打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)興趣盎然的活動(dòng)中，吟誦經(jīng)典；在一則則雋永精妙的故事中，明理燃情；在潤物無聲的滋養(yǎng)中，受到熏陶與感染。
每學(xué)期，學(xué)校高、中、低年級(jí)段在學(xué)校大操場(chǎng)進(jìn)行國學(xué)展演。每個(gè)年級(jí)段都有一個(gè)主題，如低年級(jí)段的“孝敬篇”，中年級(jí)段的“禮儀篇”，高年級(jí)段的“誠信篇”，圍繞這些主題開展國學(xué)展演。通過經(jīng)典誦讀及國學(xué)展演活動(dòng)，學(xué)生找到了民族的根，獲得了民族的源動(dòng)力。經(jīng)典的活學(xué)活用，使經(jīng)典從古代來到了今天，走到了學(xué)生的身邊，走進(jìn)了學(xué)生的心里，變成了學(xué)生自覺的行為習(xí)慣，流露于他們的言行舉止之中。
第三，課堂教育模式。
課前齊誦《坐姿歌》，書寫齊讀《握筆歌》。擺放整齊的課桌，陳列有序的書本，端莊的坐姿，優(yōu)雅的握筆，迅捷一致的起坐，和藹親切的師生問好，落落大方的應(yīng)答，瑯瑯的課前經(jīng)典詩文誦讀……一道獨(dú)特的課堂風(fēng)景線呈現(xiàn)在松和校園。
多年來，我校潛心探索課堂教育模式的構(gòu)建，提出用優(yōu)秀課堂常規(guī)有效提升課堂效率、提升學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新構(gòu)想。從課前課后的禮儀習(xí)慣、坐姿習(xí)慣、寫字習(xí)慣以及課堂上的傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作等入手，規(guī)范學(xué)生、培訓(xùn)學(xué)生，形成一整套規(guī)范良好的課堂流程。教師們不斷完善課堂常規(guī)，追求課堂亮彩，使優(yōu)秀課堂常規(guī)成為學(xué)生行為規(guī)范而不刻板、參與踴躍而不松散的有效課堂常規(guī)模式，營造出積極和諧的課堂氣氛，使學(xué)生儼然在人生的小天地中成長(zhǎng)。
書法課教師帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于書法的世界。他們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的書法作品中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)帷⒋旨?xì)等線條的美，濃淡、枯潤等墨色的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，以及疏密、穿插等章法的美。另外，還在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生感受各家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴(yán)，明清書法的個(gè)性張揚(yáng)，直到現(xiàn)代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規(guī)正，從隸書的柔美到楷書的嚴(yán)謹(jǐn)，從行書的靈動(dòng)到草書的狂放等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好材料。因此，對(duì)優(yōu)秀書法作品的學(xué)習(xí)、觀賞和評(píng)點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以讓他們?cè)跁▽?shí)踐中產(chǎn)生審美體驗(yàn)，受到審美教育。
書法藝術(shù)可以感化人、陶冶人，使人的情感、意志、體魄等得到深化甚至改變。練習(xí)書法，能使人薄弱的情感更加豐富，軟弱的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，消瘦的身體變?yōu)樾劢?，毛躁變?yōu)榉€(wěn)重，粗心變?yōu)榧?xì)致。練習(xí)書法也就是練心、練身、練性靈。
音樂可以陶冶一個(gè)人的情操，洗滌一個(gè)人的靈魂，完善一個(gè)人的性格，激發(fā)一個(gè)人的意志。我們已經(jīng)深深地感受到，而且還會(huì)愈來愈深刻地感受到音樂帶給我們的改變。任何藝術(shù)的語言，相較于音樂的旋律，都失去了應(yīng)有的光彩。音樂是最迅速敏捷、最深入持久地打動(dòng)人心的藝術(shù)。音樂對(duì)人的身心具有顯著的調(diào)節(jié)作用：輕快的音樂使人舒適、安寧，雄健有節(jié)奏感的音樂使人精神振奮、心情舒暢；它的不同節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色等，可對(duì)人的身心產(chǎn)生不同的影響。
隨著美術(shù)教育的發(fā)展，各國美術(shù)教育界都在努力克服早期美術(shù)教育的種種缺點(diǎn)，發(fā)揮其培養(yǎng)能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、陶冶情操、提高修養(yǎng)的作用，以便能更完美地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。美術(shù)教育的開展應(yīng)涉及以下三方面內(nèi)容。
一是“山美、水美、自然美”與環(huán)境教育。
在美術(shù)風(fēng)景課（包括：風(fēng)景畫欣賞、色彩風(fēng)景寫生或國畫山水等）上，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生欣賞作品、教會(huì)學(xué)生風(fēng)景畫畫法的過程中，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞一番畫中乃至自然里的美景，在感受“山美、水美、自然美”的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到世界各國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的擴(kuò)大和人口的增加，已經(jīng)超越了環(huán)境自身所具有的承受能力，認(rèn)識(shí)到地球溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、沙漠化加劇、熱帶雨林衰落、野生物種減少等環(huán)境問題，已經(jīng)給人類賴以生存的地球環(huán)境帶來了不可挽回的影響。寓美術(shù)教育于環(huán)境教育之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的豐富情感和對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。
二是“名家、名作、名人效應(yīng)”與理想教育。
在欣賞名家名作的過程中，多向?qū)W生講述名家的志向、生平事跡和學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生充分了解名家的人生經(jīng)歷，了解名家為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)，利用名人效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)名人產(chǎn)生崇敬、向往的心理。美術(shù)作品中，不乏歷史上的偉人和重大歷史事件等題材，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育和革命理想教育的好素材。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，以能為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)的名人為偶像，樹立遠(yuǎn)大的理想。
三是“賞美、懂美、崇尚美”與審美教育。
審美教育是美術(shù)教育的重要組成部分。在美術(shù)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，掌握美術(shù)欣賞方法，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，在各種美術(shù)活動(dòng)中感受美。從而，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生向往之情和對(duì)真、善、美的最高價(jià)值的不斷追求愿望，使學(xué)生心靈得以凈化，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，修養(yǎng)得以提高，從而形成健康的審美情趣和審美觀念，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。
正是由于課堂上的熏陶，我們的畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)后，其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練有素的作風(fēng)、良好的素養(yǎng)令初中學(xué)校十分滿意。家長(zhǎng)們也說：“孩子在學(xué)校能養(yǎng)成終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們非常感謝和放心?！?/p>
第四，社會(huì)實(shí)踐教育模式。
在開展各種涵養(yǎng)教育的同時(shí)，我們還會(huì)讓教學(xué)處與德育處聯(lián)合起來，將傳統(tǒng)國學(xué)弘揚(yáng)的人文精神――仁、義、禮、智、信，與現(xiàn)代社會(huì)的道德規(guī)范相結(jié)合，用一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景和規(guī)范禮儀的示范，有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中“尊師友、習(xí)禮儀”等名句，既要求學(xué)生熟讀成誦，更要求他們把名句內(nèi)化為行為，用行動(dòng)詮釋行為文化，真正做到知行合一。于是，課間、課外，校內(nèi)、校外，尊師愛友之風(fēng)盛行。
學(xué)校大力開展涵養(yǎng)教育以來，師生風(fēng)貌和學(xué)校各項(xiàng)工作都發(fā)生了很大的變化和長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)生講文明，懂禮貌，行為習(xí)慣符合禮儀，真正展示了我校涵養(yǎng)教育的魅力，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。
有孝心講文明。學(xué)生比以前懂事多了，知禮多了，對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)教師也更加尊重了。學(xué)生懂得了回家以后給家長(zhǎng)端上一杯水，說上一句知心話。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)在他們的禮儀和感恩行動(dòng)中顯示出他們高度的涵養(yǎng)。
誠實(shí)守信。學(xué)生懂得了知錯(cuò)就改才是個(gè)好孩子。放學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠按時(shí)回家，晚歸如實(shí)匯報(bào)，有事及時(shí)與家長(zhǎng)打招呼。最明顯的效果就是，按時(shí)完成作業(yè)的人多了，以各種理由為借口不完成作業(yè)的人少了。課堂上教師在與不在一個(gè)樣，以前教師一不在就胡鬧的現(xiàn)象沒有了。做誠實(shí)人，使學(xué)生責(zé)任感大大增強(qiáng)。
勤儉節(jié)約。大部分學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，以前普遍吃飯比較挑剔，花錢也大手大腳。自從誦讀學(xué)習(xí)《治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”等經(jīng)典名言后，學(xué)生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。現(xiàn)在，即使掉在飯桌上的一粒米學(xué)生也會(huì)撿起來吃掉，花起錢來更是精打細(xì)算。
一、精心巧設(shè) 趣味實(shí)驗(yàn)
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)要求課前做好充分的準(zhǔn)備工作，緊扣教材內(nèi)容，從本節(jié)課的教學(xué)要求出發(fā)。實(shí)驗(yàn)原理對(duì)新學(xué)知識(shí)有映射、鋪墊作用，或者能用所學(xué)知識(shí)予以解釋，不但可以激活學(xué)生的情趣，又能啟發(fā)其思維向一定方向探究，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如在復(fù)習(xí)鹽溶液的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我利用2分鐘增做了這樣的趣味小實(shí)驗(yàn)：上課前我先切了一小塊金屬鈉并將其藏入酒精燈芯內(nèi)，然后在導(dǎo)課前往燈芯上滴一滴水，燈就點(diǎn)燃。這奇怪的現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇。我隨即提問造成懸念：“誰能解釋此現(xiàn)象？”同學(xué)們一時(shí)啞口無言。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“欲知其理，且聽本節(jié)分解?！苯又樌卣归_新。，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽講。小結(jié)時(shí)我問及“水點(diǎn)燈原理”時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地解釋，效果很好。這樣的趣味小實(shí)驗(yàn)占用的時(shí)間只有2~3分鐘，但卻能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)習(xí)效果。設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，切忌繁瑣，不能拖泥帶水，貴在簡(jiǎn)便、省時(shí)、趣味、安全，同時(shí)積極誘導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著有利于教學(xué)目的的方向發(fā)展。
二、生動(dòng)幽默 善用妙語
在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教學(xué)語言是重要的媒體。教師語言精確、形象、生動(dòng)、幽默，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，往往會(huì)使課堂氛圍很快活躍起來，使學(xué)生思維活躍，精神振奮，很快地投入到探索情境中去，極大地提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)乙醛銀鏡反應(yīng)前，我這樣創(chuàng)設(shè)觀察演示實(shí)驗(yàn)的情境：“同學(xué)們想發(fā)財(cái)嗎？今天我教大家一招致富技術(shù)，誰觀察得仔細(xì)誰就能學(xué)到手，誰動(dòng)腦探索其中的奧秘誰就能掌握秘方。”簡(jiǎn)短幾句話把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)積極探索、樂于求學(xué)的情境中去，他們聚精會(huì)神地觀察。我提出有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題，他們積極思考。當(dāng)光亮的銀附著在試管壁后，我拿出試管給他們看。同學(xué)們個(gè)個(gè)驚嘆不已，帶著興奮的心情探索其中的奧秘。我順勢(shì)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們找到問題的答案，并討論得出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。語言生動(dòng)風(fēng)趣，必須堅(jiān)持科學(xué)性原則，力求言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水，否則會(huì)影響概念的準(zhǔn)確性。
三、聯(lián)系實(shí)際 走進(jìn)生活
化學(xué)與社會(huì)生活關(guān)系極為密切，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象，而他們對(duì)這些現(xiàn)象往往熟視無睹。當(dāng)他們能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，會(huì)感到很強(qiáng)的精神滿足感，這種滿足感會(huì)極大地提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。例如在學(xué)習(xí)氮的氧化物性質(zhì)時(shí)，先提出諺語“一天一個(gè)暴，田埂都長(zhǎng)稻”，這里面隱含什么道理呢？學(xué)生學(xué)習(xí)后討論熱烈，情緒高漲，解釋準(zhǔn)確。而在講氫氧化鋁性質(zhì)之后，則提出課外思考題“做油條時(shí)添加純堿、明礬的作用是什么？”等等。這些身邊現(xiàn)象的分析解釋，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且促進(jìn)了知識(shí)的遷移。
四、趣味總結(jié) 化難為易
化學(xué)知識(shí)比較零散，系統(tǒng)性和條理性差，學(xué)生普遍感到難記，一些化學(xué)理論顯得枯燥難理解。如果教師認(rèn)真鉆研教材，精心總結(jié)，編制富有韻律的順口溜、謎語、化學(xué)小故事等等，就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生易于理解，從而提高知識(shí)遷移效率。例如在學(xué)習(xí)元素周期表結(jié)構(gòu)之后，我總結(jié)出兩句順口溜：“七主七副一八一零，三長(zhǎng)三短一不完全?！睂W(xué)生記下此口訣后，增強(qiáng)了對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)，記憶牢，同時(shí)也讓許多同學(xué)感到化學(xué)學(xué)習(xí)的輕松，進(jìn)而愛上了化學(xué)課。
五、撫今憶昔 激發(fā)創(chuàng)新
科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新技術(shù)、新材料、新物質(zhì)，使人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)生了巨大變化。而學(xué)生對(duì)這些新事物有一種新鮮好奇心，有向往心理。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，化學(xué)教師適當(dāng)插幾句介紹新技術(shù)、新物質(zhì)的化學(xué)幻想，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如在學(xué)習(xí)石油和煤之后，介紹一下人類對(duì)新能源的研究和開發(fā)，短短幾句，便可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。同時(shí)，我們還知道，化學(xué)發(fā)展的歷史也是人類物質(zhì)文明進(jìn)步的歷史，其發(fā)展過程中每一種元素的發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)定律的創(chuàng)立、每一種新物質(zhì)的合成等，無不滲透著許許多多化學(xué)家的艱苦努力和痛苦的煎熬，每一次成功都推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程，同時(shí)也給他們帶來無限歡樂和幸福。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)穿插幾段化學(xué)小史、化學(xué)家小故事，講他們艱苦執(zhí)著的奮斗精神，講他們對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響，這些會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬慕之情，喚起為科學(xué)奮斗的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
六、真誠關(guān)懷 以情動(dòng)人
“親師信道”是亙古不變的教育規(guī)律?！坝H師”即尊師愛師，和老師情感交融，心理相通；“信道”落在教學(xué)活動(dòng)中就是愛聽老師講課。這無疑能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的早日形成。因此我們要用父母般的愛心去關(guān)心和愛護(hù)每一位同學(xué)，生活上多一份關(guān)懷，精神和心理上多一份理解，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)多一份希望，這樣才會(huì)和學(xué)生達(dá)到情感交融、心心相印，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好的條件。
一、開展德育實(shí)踐，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)
1.在日常生活中進(jìn)行德育教育
“一日生活皆教育?！痹谌粘Ｉ钪形覀儚某Ｒ?guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：教育幼兒見到老師和同伴要懂得問好，離園時(shí)懂得與老師和同伴說“再見！”；人家給你東西或幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)說“謝謝！”；會(huì)用“對(duì)不起！”、“沒關(guān)系！”等禮貌用語，同時(shí)把這些禮貌用語以主題墻“甜甜的嘴巴”展示在墻面上，讓幼兒在平時(shí)交往中進(jìn)行文明禮貌教育。
2.在不同領(lǐng)域教學(xué)中進(jìn)行德育教育
領(lǐng)域教學(xué)是幼兒園開展教學(xué)的主要渠道，我們要利用領(lǐng)域教學(xué)來培養(yǎng)幼兒良好的情感。語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學(xué)體裁。如給幼兒講《誠實(shí)的列寧》的故事，引導(dǎo)幼兒明白做人做事要誠實(shí)守信；講《七色花》的故事，使幼兒了解自己有了快樂，有了好東西要和大家一起分享，你也會(huì)從中感到分享的快樂；講《三只蝴蝶》的故事，讓幼兒明白朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助。再如音樂課《分果果》、《小娃娃跌倒了》等也是教育幼兒要有愛心、幫助別人的好題材。又如上手工課《粘貼國旗》時(shí)，先讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)國旗，紅色的國旗左上角有4顆黃色的小星星及1顆黃色的大星星，每顆星星又有5個(gè)角，幼兒從中既鞏固了計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，又在動(dòng)手粘貼的過程中加深認(rèn)識(shí)了國旗，讓他們初步懂得尊敬國旗，熱愛國旗的道理。
3.在節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
利用各種節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我們把媽媽、奶奶請(qǐng)到幼兒園，開展“我愛媽媽”的主題教育活動(dòng)，讓孩子給奶奶送上一杯茶，給媽媽捶捶腿，送上自己制作的禮物。通過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨的感恩教育；教師節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育；“五一”勞動(dòng)節(jié)教育幼兒自己的事情自己做，爭(zhēng)做老師、媽媽的好幫手；“十一”國慶節(jié)進(jìn)行愛祖國活動(dòng)，給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國媽媽爭(zhēng)光的小故事，使幼兒初步懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣。
4.有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)和組織活動(dòng)。
為使幼兒自我意識(shí)逐漸走向社會(huì)化，慢慢地讓幼兒學(xué)會(huì)做一些有益集體的事。教師有意識(shí)地讓幼兒一起收拾活動(dòng)室、歸類玩具、擺桌椅、整理圖書，每天安排幼兒輪流做值日生，使孩子不僅學(xué)會(huì)了自己的事自己做，同時(shí)也愿意為同伴和集體服務(wù)，有了初步的責(zé)任感和義務(wù)感。
5.在參觀游覽中進(jìn)行德育教育
我們利用春秋游組織幼兒到附近公園游玩，告訴幼兒在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，不到處亂扔果皮紙屑及隨地大小便，要愛護(hù)花草樹木等。孩子們放著風(fēng)箏、拾著落葉、走著石子路、玩著游戲……他們?cè)诟惺苤禾斓臍庀r(shí)也收獲著成長(zhǎng)的快樂！
二、發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)德育效果
家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，同時(shí)也需要家庭與社會(huì)的配合。教師和家長(zhǎng)只有發(fā)揮出自身獨(dú)特的作用，才能使幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面真正協(xié)調(diào)起來，共同挖掘幼兒的道德教育的“各種資源”，培養(yǎng)幼兒形成良好的品德，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
（1）通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行專題講座，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)幼兒教師開設(shè)諸如“幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)”、“如何提高幼兒的自立意識(shí)與能力”、“如何實(shí)施幼兒素質(zhì)教育”等專題講座。講課內(nèi)容深入淺出，語言通俗易懂，貼近家長(zhǎng)的要求。
（2）開發(fā)家長(zhǎng)資源，豐富德育教育內(nèi)容。由于受父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。
三、挖掘社區(qū)資源，拓展德育空間
社區(qū)是社會(huì)關(guān)系總和的縮影。社區(qū)內(nèi)的多種教育資源無時(shí)無刻不對(duì)本社區(qū)的成員起著潛移默化的作用。我們來復(fù)鎮(zhèn)有著得天獨(dú)厚的條件，與八一二廠比鄰，在我們社區(qū)有著富有特色的社區(qū)資源，如：部隊(duì)、消防隊(duì)、敬老院等等。我們充分利用這些資源拓展幼兒的德育教育。
1.參觀綠色軍營
是孩子們最崇敬的人，而部隊(duì)卻是孩子們完全陌生的地方。于是我們帶著孩子們走進(jìn)了軍營，來到了八一二廠武警三中隊(duì)，和叔叔進(jìn)行了零距離的接觸。當(dāng)孩子們看到叔叔整齊的床鋪，無不驚訝：原來叔叔不僅勇敢、能打仗，整理的房間還這么整齊！最讓幼兒感興趣的就是叔叔展示折疊被子的本領(lǐng)，當(dāng)被子有棱有角的出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，崇敬之情油然而生，紛紛要求叔叔教他們疊被子。當(dāng)孩子們來到微機(jī)室、訓(xùn)練場(chǎng)、洗漱間、曬衣場(chǎng)時(shí)，看著擺放有序的電腦、訓(xùn)練器械、洗漱用品、衣物等，無不露出崇敬的眼光。當(dāng)孩子們?cè)倏吹綉?zhàn)士們整齊的隊(duì)列操練、矯健的武術(shù)表演時(shí)，更是歡呼跳躍，鼓掌加油。
2.走進(jìn)敬老院
我國的傳統(tǒng)佳節(jié)――“重陽節(jié)”，是一個(gè)屬于敬老愛老的日子。為了發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，我們帶領(lǐng)小朋友和家長(zhǎng)走進(jìn)了敬老院，開展“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)。
3.與消防兵零距離
為了增強(qiáng)師生的消防安全意識(shí)，提高安全自救能力，我們請(qǐng)來了八一二廠消防官兵，與他們進(jìn)行了零距離的接觸。他們?yōu)樾∨笥阎v解消防知識(shí)，帶來滅火器材教我們的老師怎樣使用，協(xié)助我們進(jìn)行火災(zāi)逃生演練。在他們的指導(dǎo)下小朋友們學(xué)到了很多，我們也學(xué)到了很多……
感恩主題班會(huì)活動(dòng)使學(xué)生知道請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會(huì)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)1一、班會(huì)背景：感恩是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，懂得感恩的人才是一個(gè)真正的人。然而在當(dāng)代社會(huì)生活中很多人被物欲橫流的物質(zhì)世界沖昏了頭腦，個(gè)人享樂主義過強(qiáng)，很多青年學(xué)子不懂感恩甚至還不珍惜自己的生命，給家人與社會(huì)帶來了沉痛的傷痛，目前社會(huì)上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著初中生的心靈，一味的索取不知回報(bào)使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。因此提高初中生的感恩意識(shí)與責(zé)任意識(shí)顯得十分重要
二、班會(huì)主題：學(xué)會(huì)感恩與愛同行
三、班會(huì)目的：通過此次主題班會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到父愛、母愛的偉大以及周圍人對(duì)自己的關(guān)愛，從而提高初中生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、班會(huì)時(shí)間：
五、班會(huì)地點(diǎn)：新田中學(xué)初二2班
六、班會(huì)對(duì)象：初二2班全體學(xué)生
七、班會(huì)形式：討論、表演
1、導(dǎo)入：播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。
(出示幻燈片 5分鐘)
美國把每年十一月第四個(gè)星期四定為感恩節(jié)。我們中國雖然沒有感恩節(jié)，但是中國傳統(tǒng)文化觀念及中國人基本做人原則中，都有“感恩”。比如熟語當(dāng)中就有很多是與感恩有關(guān)的：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“飲水思源”、“知恩圖報(bào)”等。我們從出生到現(xiàn)在，一直享受著父母的愛，接受著父母、師長(zhǎng)、朋友的關(guān)心，我們覺得這一切是理所當(dāng)然的，很少想過“感恩”二字。那么今天就讓我們用心來體會(huì)如何感恩。我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養(yǎng)育，沒有師長(zhǎng)教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。
2、討論：觀看《感動(dòng)中國》視頻材料，談?wù)剬?duì)感恩的認(rèn)識(shí)
(8分鐘)
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是對(duì)自己的親朋好友心懷感恩，因?yàn)樗麄儙椭宋覀儯?/p>
使我們的生活更精彩，我們要用自己的行動(dòng)去報(bào)答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改?，要為父母多做點(diǎn)家務(wù)，因?yàn)楦改干茵B(yǎng)我不容易，要多體諒老師，努力學(xué)習(xí)，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種積極的生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂，生活中才會(huì)有真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?另外，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng);雖然，現(xiàn)在我們不會(huì)賺錢沒什么收入，但是我們要從身邊的小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓我們的父母，老師，親朋好友感動(dòng)，放心。
3、小品《種瓜得豆》(6分鐘)
“講述一個(gè)女孩在父母的呵護(hù)下從小學(xué)上初中考上重點(diǎn)大學(xué)讀研究生讀博士，可當(dāng)父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時(shí)候，女兒說：“我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用?”當(dāng)母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時(shí)候，女兒極不情愿的用兩個(gè)手指小心翼翼的像拈著什么穢物”.
問題1：這個(gè)小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會(huì)怎么做呢? 問題2：再深入的想想長(zhǎng)這么大是否為父母倒過50杯水?
4、討論問題：(5分鐘)
(1)為什么要感恩父母?
(2)為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
(3)學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。
5、繼續(xù)討論：(4分鐘)
(1)怎樣感恩父母?
(2)怎樣感恩老師?
(3)怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。
6、觀看尊師重道的視頻
(7分鐘)
無論是誰只要走進(jìn)我們學(xué)校的大門，都會(huì)感受到同學(xué)們濃濃的尊師之情。每天清晨，執(zhí)勤的同學(xué)在校門口親切地問一聲：“早上好”，教師節(jié)，同學(xué)們會(huì)向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是老師從細(xì)小的事情入手，耐心地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無奈的時(shí)候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學(xué)校是知識(shí)的源泉，那么在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中最離不開的就是老師了。
尊師重教是全社會(huì)的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話?！澳闶俏叶暌郧暗睦蠋?，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師?！边@段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們?cè)賮砜匆皇啄捴巳丝诘耐{。隨著我們慢慢長(zhǎng)大，它可能已經(jīng)被忘卻。一個(gè)體恤學(xué)生的老師，隨著慢慢長(zhǎng)大，卻永遠(yuǎn)忘不了?？赐赀@首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
學(xué)生1：當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，受了老師的批評(píng)，總是不服氣，有時(shí)還要頂撞老師頂。其實(shí)我錯(cuò)了，老師批評(píng)我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評(píng)教育，并積極改正錯(cuò)誤。
學(xué)生2：我有時(shí)上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差。有時(shí)還要講話，影響課堂紀(jì)律和老師的講課，這是對(duì)老師勞動(dòng)不尊重的表現(xiàn)。我們應(yīng)該尊敬老師，上課專心聽講，獨(dú)立思考，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，支持老師的工作，這是老師的欣慰。學(xué)生3：我有時(shí)在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對(duì)老師不禮貌的表現(xiàn)，以后我在校園里一定主動(dòng)向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。
主持人：同學(xué)們都說得很好，也認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)行為中的一些錯(cuò)誤，并將積極改正，做到尊師重道。
八、感恩小故事 (3分鐘)
1、六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，
也不能看著你死!
2、年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。
35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話：“兒子就是__的全部。”
3、《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>
4、孝順兒捐腎救母：2004年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。
九、教師總結(jié)：(2分鐘)
學(xué)會(huì)感恩，本質(zhì)上就是對(duì)他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之;學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會(huì)感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。
感恩父母——感謝父母、長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩;
感恩社會(huì)——感悟社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國的關(guān)愛，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立報(bào)效祖國思想;
感恩自然——感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);
感恩師長(zhǎng)——感謝老師的教誨，尊師重教;
感恩他人——感謝同學(xué)、朋友的支持照顧，促進(jìn)互助互愛。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)2教育目的：
告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。
主持人：
主要內(nèi)容：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
活動(dòng)過程：
一、主持人宣布活動(dòng)開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽趙鵬同學(xué)的心聲，感受她心中的恩詩朗 誦《擁有一顆感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)：說出最讓你感動(dòng)的事(請(qǐng)幾位學(xué)生講述)
四、要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報(bào) 孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢?
六，每組兩名學(xué)員講述自己在生活中具體是怎么做的，是怎么感恩的。
七，小型辯論賽
正方：給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。
反方：給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上
五、無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。
六、歌曲表演《感恩的心》一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感謝卻包含了無盡的感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩是人生的必 修課。
七、班主任總結(jié)講話
在這次“感謝有你”主題班會(huì)的過程中，我能感覺到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì)非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達(dá)自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長(zhǎng)不大的孩子竟會(huì)如此獨(dú)立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對(duì)他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動(dòng)，將自己對(duì)于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心?；蛟S我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對(duì)他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間一個(gè)舞臺(tái)表達(dá)自己的情感。這次的活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個(gè)美麗的世界了。
八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對(duì)一個(gè)微笑，一句關(guān)懷，即使是不經(jīng)意間的。 我們也要學(xué)會(huì)感恩，感謝這一切。
感恩的心，感謝有你
伴我一生，讓我又勇氣作我自己
感恩的心，感謝命運(yùn)
感恩主題班會(huì)活動(dòng)3背景分析：“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。目前絕大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女、自我意識(shí)較強(qiáng)，他們都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己所擁有、享受的一切懷有感激之情。只有先懂得感恩，才會(huì)懂得關(guān)愛和回報(bào)，所以說“感恩”是學(xué)生必須要有的素質(zhì)。
班會(huì)目的：使學(xué)生感悟親情，理解親情，體會(huì)父母、老師、朋友的愛與付出，產(chǎn)生感激社會(huì)、感激學(xué)校、感激家庭、立志成才的情感。
班會(huì)手段與方法：詩朗誦、歌舞、看錄像、討論等
班會(huì)流程：
1、主持人：感恩，對(duì)于我們來說是一個(gè)熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們?nèi)ジ惺埽セ貓?bào)。
感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑、委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生
感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心，
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有。
主持人宣布活動(dòng)開始
2、小組詩朗誦：《感恩父母》
(詩朗誦《感恩父母》內(nèi)容附后)
學(xué)生自由發(fā)言，回想父母疼愛自己的感動(dòng)瞬間。
3、歌伴舞：《感恩的心》
分組討論這首歌帶給自己的思考。
4、觀看鄒越教授的《讓世界充滿愛》大型演講會(huì)視頻。
5、小組演唱歌曲《朋友》
6、集體討論有關(guān)親請(qǐng)、師生之情、朋友之情的感悟，并討論如何回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。
7、展現(xiàn)你的感恩。
讓學(xué)生制作表達(dá)自己對(duì)父母、老師或朋友感恩的小卡片或?qū)憰?/p>
(教師檢查)
師：很不錯(cuò)，大家做得很好，很漂亮。這就是你們的實(shí)際行動(dòng)，這就是你們表達(dá)你們的感恩的方式。大家回家后可以把它送給你們的父母，他們一定很感動(dòng)的。
8、班主任寄語《學(xué)會(huì)“感恩”》
感恩，來自于心理的滿足，來自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)。感恩，能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對(duì)抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態(tài)，能夠善待他人的誤解與錯(cuò)誤。擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對(duì)一切思想上的是是非非，才能帶來他人對(duì)自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。
其實(shí)，感恩，不一定非得是那種驚天地、泣鬼神的大事，感恩是一種生活態(tài)度，它是一種善于發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)并能享受這一感動(dòng)的思想境界。我們要懂得感謝身邊對(duì)你有幫助的人，要好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)或是簡(jiǎn)單的“謝謝”表達(dá)你的感謝?，F(xiàn)在我宣布《心存感恩，奉獻(xiàn)社會(huì)》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家!
感恩父母，我們沐浴著愛的陽光長(zhǎng)大，我們滋潤著人間的真情成長(zhǎng)。
多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來。
常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。
學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。
學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。
不要忘記說聲“謝謝”，在我們的成長(zhǎng)道路上，要感激的人太多太多。
有一個(gè)詞語最親切，有一個(gè)呼喚最動(dòng)聽，有一個(gè)人最要感謝，有一個(gè)人最應(yīng)感恩，她就是——“媽媽”。
她的手粗了，她把溫暖的陽光給了我;她皺紋深了，她把美麗的青春給了我;她的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我;她的眼花了，她把明亮的雙眼給了我。
面對(duì)媽媽深沉的感情，聆聽媽媽真誠的心愿，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激。
但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這份關(guān)愛，并且覺得是理所當(dāng)然。
漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說聲謝謝。
她的愛像一份濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品位。
雖然一碗餃子是微不足道的，但她的愛卻是感人肺腑的。
讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮的地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿。
如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
拿什么來感謝你，我的父母!
父母的愛說不盡，說不完，所有的愛我們將銘記在心。
我們帶著你們的愛踏上征程，一定會(huì)戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，直到到達(dá)勝利的彼岸!
爸爸媽媽，你們放心吧!你的兒女將會(huì)以異的成績(jī)匯報(bào)你!
感恩主題班會(huì)活動(dòng)4一、主題：感恩老師
感恩老師主題班會(huì)活動(dòng)策劃方案
二、時(shí)間：__年年9月17日第九節(jié)課
三、地點(diǎn)：高一(4)班教室
四、活動(dòng)目的：現(xiàn)在的學(xué)生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會(huì)，努力喚回同學(xué)們回報(bào)愛心的良知，喚起他們對(duì)新學(xué)校、老師的熱愛之情，以此為契機(jī)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報(bào)父母，老師和社會(huì)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作“感恩”邀請(qǐng)卡——邀請(qǐng)相關(guān)任課教師參加本次主題班會(huì)
2、確定主持人及落實(shí)串詞
3、落實(shí)并排練節(jié)目
4、布置教室
六、活動(dòng)過程：
1、楊光、單秋月兩位同學(xué)致開場(chǎng)白，引出此次主題班會(huì)的內(nèi)容
2、魏春凱同學(xué)講述感恩節(jié)的由來
3、石笑言等同學(xué)：歌曲——愛的奉獻(xiàn)
4、王宇同學(xué):感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學(xué)小提琴伴奏)
5、陸勇等同學(xué)：小品——二話西游
6、竇靜等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、學(xué)生代表發(fā)言：老師，我想對(duì)您說什么
9、老師代表發(fā)言：孩子，我想對(duì)您說什么
10、班長(zhǎng)小結(jié)本次主題班會(huì)
11、主持人宣布本次主題班會(huì)結(jié)束
七、會(huì)后小結(jié)：回顧本次主題班會(huì)，具有如下特點(diǎn)：
1、主題突出。
每次活動(dòng)都應(yīng)有個(gè)突出的主題，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，展開活動(dòng)。這次主題班會(huì)，選在教師節(jié)這一天，節(jié)目、活動(dòng)的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個(gè)主題，有著它特殊的意義。
2、形式多樣。
在活動(dòng)過程中組織形式多樣，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并圍繞主題進(jìn)行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發(fā)言……寓教于樂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。
3、學(xué)生自主。
主題班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能反映學(xué)生相當(dāng)?shù)闹黝}意識(shí)、自主能力和表現(xiàn)才能，學(xué)生是活動(dòng)的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、去展現(xiàn)。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時(shí)地指點(diǎn)，將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)并積極參與到策劃設(shè)計(jì)、自主主持、總結(jié)評(píng)價(jià)等活動(dòng)中，展現(xiàn)他們的才藝、挖掘?qū)W生的潛能。
4、多向互動(dòng)。
此次班會(huì)課不僅體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、還有學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，這不僅增強(qiáng)了師生之間的理解、也增強(qiáng)了師生之間的交流、更增進(jìn)了師生之間的情感。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)5主題：感謝有你……
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。
時(shí)間：20__年_月__日上午第二節(jié)
主持人：
主題：感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝他人
活動(dòng)過程：
一、序幕：
老師：同學(xué)們，我說一個(gè)英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay，對(duì)，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在有不少中學(xué)生令人遺憾地成了不會(huì)感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。
由此我們舉行這次以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的班會(huì)，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報(bào)父母，老師和社會(huì)，下面(甲)、(乙)和我一起主持這次班會(huì)，大家歡迎。
二、活動(dòng)開展：
甲：大家好，我是__。
乙：大家好，我是__
合：今天，由我們主持今天的班隊(duì)活動(dòng)。
甲：2014年的日歷已經(jīng)翻過去許多頁了，在我們的腦海中，感動(dòng)中國2014年度人物頒獎(jiǎng)典禮，依舊記憶猶新，他們帶著2014年春夏秋冬的陽光和細(xì)雨，更帶著沉淀在心里的那一份感動(dòng)，洋溢著一種對(duì)社會(huì)深深的感恩。
乙：同樣的，我們也應(yīng)該心存感恩,對(duì)大自然感恩，因?yàn)樗裏o私地給予我們一切生命的源泉.
甲：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。
乙：對(duì)老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗屛覀冊(cè)谶@塵世間不再孤單，和我們血脈相連;
乙：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛，讓我們?cè)诠录艧o助時(shí)可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有;
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。
甲：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?
乙：感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人
甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛，最需要被保護(hù)的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。
甲：下面請(qǐng)大家一起來聽一個(gè)感人的故事：《蘋果樹和小男孩》有請(qǐng)__，大家歡迎。
蘋果樹和小男孩小男孩家的院子里有一棵蘋果樹，當(dāng)小男孩很小的時(shí)候，他一直在蘋果樹下玩，餓了吃樹上的蘋果。蘋果樹總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來小男孩長(zhǎng)大了，也很少再到蘋果樹下去玩了。有一天，他來到蘋果樹下，蘋果樹非常高興，立刻抖動(dòng)她柔軟的枝葉，溫柔地對(duì)小男孩說：“來吧，來吧，來和我玩吧!”
小男孩只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋果樹說：“我長(zhǎng)大了，要去學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我沒有這么多時(shí)間和你玩了。不過我需要一個(gè)書包?！?/p>
蘋果樹抖落下所有的蘋果，對(duì)他說：“把我的蘋果拿去，到市場(chǎng)上賣掉，得來的錢可以給你買一個(gè)書包?！?/p>
小男孩拿走了蘋果，于是很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有再出現(xiàn)。蘋果樹在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現(xiàn)在她的面前像以前那樣和她玩。
很久以后，小男孩再一次出現(xiàn)在蘋果樹的面前，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不應(yīng)該再稱他為小男孩了，但是在蘋果樹的眼里，他永遠(yuǎn)都是那個(gè)在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋果樹非常高興，她立刻溫柔地對(duì)小男孩說：“來吧!來吧!來和我玩吧!”
小男孩還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋果樹說：“我很忙，沒有時(shí)間和你玩，不過，我要結(jié)婚了，需要蓋一幢房子，可是沒有材料?！?/p>
蘋果樹毫不憂郁地對(duì)他說：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子。”
小男孩把蘋果樹枝葉全都砍去，走了，又是一段很長(zhǎng)的時(shí)間沒有來。蘋果樹還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現(xiàn)。
過了很久，小男孩出現(xiàn)在蘋果樹的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋果樹心疼問：“怎么了，我的孩子?來吧!來吧!來和我玩吧!”
“我工作很累，沒有精力和你玩。事業(yè)上的失敗，家庭的不和，已經(jīng)讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠(yuǎn)行，放松一下自己的神經(jīng)?？墒俏覜]有船?！毙∧泻⒄f。
“你把我主干砍下，它很結(jié)實(shí)，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠(yuǎn)行。”
小男孩砍下了蘋果樹的主干，用它做了一艘船，離開了蘋果樹，于是可憐的蘋果樹又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現(xiàn)。過了好久，好久，男孩的每一次離去的時(shí)間都比前一次長(zhǎng)，這次特別長(zhǎng)，使蘋果樹以為他再也不會(huì)出現(xiàn)了。終于小男孩出現(xiàn)在她的面前，他已經(jīng)老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋果樹還是很高興地說：“來吧，來吧，來和我玩吧!“
小男孩靠在蘋果樹樹樁前說：“經(jīng)過了那么多年的風(fēng)雨滄桑，我感到累了，現(xiàn)在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說說話，因?yàn)楝F(xiàn)在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣。”
蘋果樹像以前那樣，用溫柔的聲音對(duì)他：“可惜我已經(jīng)沒有蘋果，沒有枝葉，沒有樹干了，能給你的就是這結(jié)實(shí)的樹樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無論何時(shí)，我永遠(yuǎn)都是在你身邊，我的孩子?！?/p>
就這樣，小男孩靠在蘋果樹的樹樁上睡了，也許夢(mèng)里他會(huì)回憶起兒時(shí)的快樂。
甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長(zhǎng)，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時(shí)此刻我們的心情都不會(huì)很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛》這首詩獻(xiàn)給我們偉大的父母!
媽媽的愛
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽?！?/p>
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>
乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長(zhǎng)的這十幾年中，父母為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感動(dòng)呢?請(qǐng)大家舉手(同學(xué)發(fā)言)
甲：雖然我們每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長(zhǎng)的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時(shí)時(shí)刻刻掛念著我們，祝福著我們，當(dāng)我們們落寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)我們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生……
可我們又對(duì)父母了解多少呢
甲：下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
問題：1、你母親的生日?
2、你給父親買過生日禮物嗎?
3、你母親最喜歡的是哪套衣服?
4、你父母的結(jié)婚紀(jì)念日?
5、你爸爸今年多少歲?屬什么的?
6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?
7、你父親喜歡吃的菜是?………
甲：通過剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果，父母會(huì)對(duì)我們的一切記憶的都很深刻!
乙：下面，我們請(qǐng)聽感恩詩朗誦《游子吟》,表演者：掌聲有請(qǐng)!老師：希望同學(xué)們一定要對(duì)父母拿出多一份的關(guān)懷和理解，她們一定會(huì)倍感欣慰，做一個(gè)：懂父母的人甲：其實(shí)不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的，比如我們的老師、同學(xué)、朋友。請(qǐng)同學(xué)們講述一下老師、朋友等對(duì)自己的無限深情，請(qǐng)大家發(fā)表自己的想法。
乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習(xí)，可我們又是怎么回報(bào)老師的無私奉獻(xiàn)的呢?是不是有時(shí)候也充滿這不理解甚至埋怨呢?
甲：其實(shí)我有自己也曾經(jīng)不理解過老師，對(duì)朋友有時(shí)候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學(xué)們會(huì)和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對(duì)待我們的老師，同學(xué)和朋友。
乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。
美國的羅斯?？偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來說，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
乙：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，那么怎么做才是對(duì)父母、老師、朋友的感恩呢?大家看過電影《暖春》嗎?相信看過的的各位同學(xué)現(xiàn)在心里一定不平靜。下面，就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冇^看影片后的感受和想法。
同學(xué)發(fā)言。
甲：一起做一個(gè)感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現(xiàn)在做起，請(qǐng)伴隨著一首動(dòng)人的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們按照順序上來簽名，表達(dá)自己對(duì)父母，對(duì)老師，社會(huì)的感謝之情。(放FKASH音樂：《感恩的心》，同時(shí)學(xué)生上來在簽名板上簽名)
在這次班隊(duì)活動(dòng)的最后，我們請(qǐng)我們的班主任老師發(fā)言
老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學(xué)，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人，在這次主題班會(huì)的過程中，我能感覺到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛，感受情，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校覀儫o時(shí)無刻不體驗(yàn)著家人的關(guān)愛、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會(huì)的關(guān)懷。常懷感恩之心，會(huì)讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì)使我們的生命充滿溫暖，會(huì)使我們的靈魂得到升華。一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動(dòng)，報(bào)答父母，老師、社會(huì)，報(bào)答所有關(guān)心愛護(hù)和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好。
三、結(jié)束語：
主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
【關(guān)鍵詞】政治；教學(xué)；有效性O(shè)n the political effectiveness of c1assroom teaching to improve
Yang Juan
【Abstract】Effective teaching is targeted at all students，students of all aspects of the comprehensive quality；effective teaching concerns the effectiveness of teaching；effective teaching requires measurable or quantifiable；effective teaching requires teachers to reflect on the consciousness；effective teaching is the core of student involved in the implementation of effective teaching learning process；effective teaching requires teachers to master a wealth of knowledge to specific scenarios in the face to make their own strategies and options.Effective teaching methods can be used：Happy education；love education；interest in education times；strengthen the practice and so on.
【Key words】politics；teaching；effectiveness
新課程改革的實(shí)施不僅是內(nèi)容和形式的變化，更是實(shí)際效果的改變。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓政治課課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？首先要講究教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)；其次在參與中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并理解和接受，內(nèi)化為信念、意志、榮辱觀和價(jià)值觀；再次要在政治課的教學(xué)工作中需要融入愛的教育、快樂教育，用人格去影響人格，用情感去喚醒情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。建立了愛生尊師，和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，學(xué)生就能快樂的學(xué)習(xí)、更快的進(jìn)步，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1 快樂教育——縮短心與心之間的距離，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍
在課堂總是面帶微笑上課，能讓學(xué)生既感到親切，又得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。心理學(xué)研究表明，微笑是人類交流的語言。作為一名教師，首先應(yīng)學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)生，微笑能讓不熟悉的人拉近距離，促進(jìn)交流。從而引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，真正在學(xué)習(xí)中得到樂趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。快樂的影響力是驚人的。為此，我每次上課前都會(huì)問自己：你快樂嗎？你可以帶給學(xué)生快樂嗎？
2 愛心教育——身教勝于言傳。建立和諧的師生關(guān)系
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績(jī)總是不太好，但這位學(xué)生的舞蹈跳的很好，還在文藝活動(dòng)中獲過獎(jiǎng)。于是在給她的評(píng)語中對(duì)她的特長(zhǎng)給予了積極的評(píng)價(jià)，并勉勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，希望她能鼓足干勁，取得學(xué)習(xí)上的輝煌。這之后她開始勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。正如托爾斯泰所說的“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。用愛去感化易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，化“疾風(fēng)驟雨”為“和風(fēng)細(xì)雨”。我所教班級(jí)還有一名男生桀驁不遜，自由散漫，教師所說的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，讓人看了總要對(duì)其批評(píng)。但教師的批評(píng)他從心底對(duì)抗，依然我行我素。而換一種方式，不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他的冷暖、溫飽、休息、體育愛好等。雖然是一些簡(jiǎn)單的言語和行為，但他很感動(dòng)，課堂積極性明顯提高，課下也比以前精神了很多。這種感化教育比批評(píng)教育效果要好得多，學(xué)生對(duì)我的喜愛自然而生，也就會(huì)信其道親其師了。
3 興趣教育——讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
我在教學(xué)中有一些這樣的例子：第一，講到“世界多極化”和“經(jīng)濟(jì)全球化”等知識(shí)時(shí)涉及到歷史中的科技革命，我將這部分歷史知識(shí)非常熟練地講給學(xué)生，效果非常好；第二，盡可能把一些題目用英語表達(dá)，上課時(shí)我隨即用英語脫口而出，運(yùn)用中英文雙語教學(xué)，學(xué)生瞬時(shí)學(xué)習(xí)興趣提高了；第三，政治課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)名人的格言或警句，這就需要我掌握一些必不可少的語文知識(shí)，；第四，要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。政治課教學(xué)不僅是本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，它的教學(xué)過程可能涉及到歷史、地理或英語、語文、化學(xué)等等學(xué)科知識(shí)。教學(xué)過程中如果能對(duì)其他學(xué)科知識(shí)相關(guān)部分非常了解，學(xué)生就會(huì)耳目一新，思維的火花就會(huì)升騰，與教師產(chǎn)生共鳴。豐富教師的文化知識(shí)底蘊(yùn)，這其實(shí)具有強(qiáng)烈的潛在的召喚效果。
4 與時(shí)俱進(jìn)——激發(fā)政治課的生命力，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。我運(yùn)用多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而收到良好的效果。如講《世界文化之旅》，將世界各地代表性的文化制成動(dòng)畫播放出來，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。政治課的教學(xué)與其他學(xué)科所不同的一點(diǎn)就是與時(shí)代聯(lián)系非常緊密。將剛剛發(fā)生的新聞與學(xué)生分享和兩耳不聞窗外事、一心照本宣科相比，效果截然不同。
5 加強(qiáng)實(shí)踐——掌握科學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
廣西河池市金城江區(qū)第六小學(xué)歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日臻完善，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)效果顯著。近年來，學(xué)校師生在韋敏菊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，秉承“讓我們快樂啟航”的教育理念，精心打造了“樂學(xué)教育”特色文化體系，為全體師生營造了一片盡情飛翔、快樂成長(zhǎng)的教育天堂。
一、七彩校園――追夢(mèng)樂園
在樂學(xué)教育理念指引下，學(xué)校以傳承和弘揚(yáng)多民族文化為重點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育文化成果，構(gòu)建多姿多彩的樂學(xué)校園，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。校園環(huán)境文化包含地面文化和墻面文化。地面文化包括世界博覽、璀璨中華、美麗家鄉(xiāng)、可愛校園四大主題，并融入學(xué)生喜聞樂見的跳房子、跳海等游戲。墻面文化分知之篇、好之篇、樂之篇和恒之篇，旨在讓學(xué)生在有豐富文化內(nèi)涵、豐厚文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
二、智慧教師――滋養(yǎng)童心
學(xué)校致力于打造“敬業(yè)愛生，博學(xué)善導(dǎo)”的智慧之師。以“讀、行、思、做、研、寫”為研究策略，促進(jìn)教師專題化發(fā)展，達(dá)到為師三境：明師――明白之師；智師――智慧之師；人師――人學(xué)之師。
1.舉行“樂之德――教師幸福教育小故事論壇”活動(dòng)
在主題論壇會(huì)中，教師們熱切探討了自己從教經(jīng)歷中最幸福的一刻，詮釋了對(duì)教師職業(yè)幸福的理解；在深入學(xué)習(xí)中，教師還進(jìn)行了主題為“我這樣塑造自己的職業(yè)魅力”的經(jīng)驗(yàn)交流。教師們神采飛揚(yáng)，激情澎湃，將新時(shí)期教師的魅力彰顯在一言一行、一舉一動(dòng)之中。此活動(dòng)重新點(diǎn)燃了教師的工作熱情，很好地消除了悄然萌生的職業(yè)倦怠感。
2.舉行“樂之韻――教師心理輔導(dǎo)”活動(dòng)
學(xué)校每學(xué)年開展主題為“營造快樂氛圍，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)”的校本培訓(xùn)，踐行“四個(gè)一”（即每日一聊、每周一球、每月一歌、每季一游）培訓(xùn)活動(dòng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，緩解工作壓力，愉悅身心，凝心聚力，提高教師執(zhí)行力。
3.舉行了“樂之雅――教師生活指導(dǎo)”活動(dòng)
學(xué)校提出了“三雅”的要求，即雅言、雅行、雅趣。并由工會(huì)牽頭，開展了“三行”活動(dòng)，即生日贈(zèng)禮的“溫馨行”，樂之雅服飾文化的“美麗行”，“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的“活力行”。除此之外，每年還組織教職工趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)教師形成雅趣。
三、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)――悅納自我
學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生心理健康教育，以“全國家庭教育實(shí)驗(yàn)?！焙汀皬V西心理健康實(shí)驗(yàn)基地”為契機(jī)，以“在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育”課題研究為突破口，成立了心理健康研究中心和心育團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。
1.團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)
學(xué)校建立了“樂樂心理咨詢室和團(tuán)輔室”，設(shè)置了心理健康教育常態(tài)課，每周每班一節(jié)心育課，開設(shè)了心靈花園――沙池、男孩課程――攀巖墻、開發(fā)兒童智商――游戲課、智力跳棋、心理劇等特色校本課程，研發(fā)了《樂樂成長(zhǎng)導(dǎo)航》《孝親作業(yè)》《閱讀教育》《閱讀存折》《快樂口算》《珠心璧合，快樂啟智》《樂樂好口才》《繩彩飛揚(yáng)》等校本教材，彌補(bǔ)了心理健康教育課程資源的不足，拓寬了學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的途徑，提升了學(xué)校“樂學(xué)教育”的品質(zhì)。
2.注重結(jié)合，建立學(xué)生自信心
為培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、健全的人格、健康的心理，學(xué)校結(jié)合樂學(xué)教育文化，開展了一系列有益身心的活動(dòng)。
（1）心育與“情趣課堂”結(jié)合
眾所周知，從孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，到朱熹的“中心喜悅，其進(jìn)自不能已矣”，無不闡釋著“樂學(xué)”與“好學(xué)”的真諦。學(xué)校采用隨筆化寫作為代表的情趣課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生心理發(fā)展特征，摒棄強(qiáng)硬地灌輸和機(jī)械地訓(xùn)練，給學(xué)生提供溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷；運(yùn)用直觀靈活、引人入勝的教學(xué)方法，關(guān)注實(shí)際需求，保護(hù)求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃他們的心靈火花。不僅培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情趣，達(dá)到一種有情、有景、有思想的境界；還在“淡化教育痕跡”中“深化精神軌跡”，讓愛伴隨學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)，讓情趣充滿學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，實(shí)踐“學(xué)習(xí)與情趣同在，成長(zhǎng)與快樂同行”的教育理念。
（2）心育與“綠色閱讀，浸潤人生”相結(jié)合
為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀量，學(xué)校每年堅(jiān)持開展“我讀書、我快樂、我收獲”的“綠色閱讀”活動(dòng)，學(xué)校的閱讀樂園――樂樂書苑和樂樂書苑后的小花園，每天向?qū)W生全面開放，學(xué)生從書本中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面。為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，我們?cè)谀昙?jí)內(nèi)開展同讀一本書“圖書漂流”、“童話伴我成長(zhǎng)”童話劇等活動(dòng)。學(xué)校還把讀書活動(dòng)輻射到數(shù)學(xué)學(xué)科，開展了數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行講數(shù)學(xué)故事比賽、數(shù)學(xué)名言書簽設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)小報(bào)評(píng)比、數(shù)學(xué)謎語比賽、鐘面設(shè)計(jì)比賽、年歷設(shè)計(jì)比賽等。一系列豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生們提供了展示的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。
（3）心育與“快樂體藝”結(jié)合
有一位詩人曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都是落入塵世的七色花種子，只要我們加以精心呵護(hù)，終會(huì)綻放出最美的花朵。一直以來，學(xué)校始終本著尊重個(gè)性、差異發(fā)展、面向全體、全面育人的教育原則，開展“224工程”。所謂“224工程”是指兩項(xiàng)健身益智技能、兩項(xiàng)美術(shù)技能和四項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目。此項(xiàng)工程的實(shí)施旨在傳承民間體育與藝術(shù)的技藝，弘揚(yáng)民族精粹文化，進(jìn)一步拓展教育的空間，讓快樂與陽光體育同行，建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程體系，提升教育質(zhì)量，從而讓藝體之花在六小這塊教育沃土上盎然綻放，使學(xué)生情操得到陶冶，綜合素質(zhì)得到全面提高。
（4）心育與“開筆禮”活動(dòng)相結(jié)合
“開筆禮”是我國春秋時(shí)代的一種啟蒙學(xué)習(xí)儀式，是對(duì)少兒開始識(shí)字、習(xí)禮儀式的稱謂，俗稱“破蒙”，它是中國古人人生的首次大禮。為了培養(yǎng)情商，讓一年級(jí)新生體會(huì)學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人是一件趣事，學(xué)校每學(xué)年新學(xué)期邀請(qǐng)一年級(jí)新生家長(zhǎng)為一年級(jí)新生共同舉行隆重的“開筆禮”儀式。通過“正衣冠”“朱砂啟智”“擊鼓鳴志”“啟蒙描紅”“茶敬親師”“贈(zèng)書送禮”等項(xiàng)目，既能表達(dá)父母對(duì)子女、教師對(duì)學(xué)生成材的期望，也讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇返拈_筆禮中接受勤學(xué)苦讀、尊師孝親、崇德立志、仁愛處世的中華傳統(tǒng)文化精髓教育，為日后的個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（5）心育與“素質(zhì)拓展活動(dòng)”相結(jié)合
根據(jù)獨(dú)生子女性格孤僻、嬌氣、任性、依賴性大、喜怒無常、社會(huì)交往能力差等共性問題，學(xué)校每年都組織五年級(jí)學(xué)生參加素質(zhì)拓展教育實(shí)踐活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、能量傳輸、眾志成城、高空斷橋、生死電網(wǎng)、感恩勵(lì)志教育、篝火晚會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種技能，嘗試一次創(chuàng)新，感受一段經(jīng)歷，體驗(yàn)一回成功。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。既培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了他們自理、自立的自我獨(dú)立意識(shí)。
（6）心育與“家校聯(lián)動(dòng)”相結(jié)合
學(xué)校60G的學(xué)生來自農(nóng)民工子女，父母為了生計(jì)整日奔波，無暇顧及孩子的思想和學(xué)習(xí)情況。為了學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分低、中、高年級(jí)段編寫了《樂樂成長(zhǎng)導(dǎo)航》，《導(dǎo)航》共有7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，融入了學(xué)生的積極心態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，包括“每天溫馨話語”和“教育小故事”。根據(jù)好習(xí)慣培養(yǎng)的規(guī)律，每項(xiàng)堅(jiān)持訓(xùn)練21天，然后更新培養(yǎng)目標(biāo)，包括通過每天學(xué)校日常管理、學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自信、自強(qiáng)、自立、自理等良好品格和良好行為習(xí)慣。每月末，班主任根據(jù)學(xué)生獲得樂樂章的情況評(píng)出學(xué)習(xí)之星、文明之星、孝敬之星等十星好少年，并頒發(fā)綬帶、照相張榜表揚(yáng)。學(xué)期末，各班還根據(jù)《導(dǎo)航》中的“家長(zhǎng)考核表”評(píng)出“十佳家長(zhǎng)”，在全校家長(zhǎng)會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書。因此，《導(dǎo)航》也是進(jìn)行家校溝通的重要方式。
四、豐碩成果――收獲幸福
所謂的“傳統(tǒng)教學(xué)手段”，我的理解就是“一師、一板、一嗓”，在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)，一群整齊就坐的學(xué)生，教師以黑板、粉筆和嗓門為媒介傳播知識(shí)的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)手段下，教師起絕對(duì)的主導(dǎo)作用，在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)所需傳授的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定好教學(xué)過程，從開課導(dǎo)入到結(jié)課小結(jié)，學(xué)生都是根據(jù)教師的引導(dǎo)來接受和整合知識(shí)的。對(duì)于一些從教時(shí)間較長(zhǎng)、年齡相對(duì)較大、接受新事物較困難的教師來說，他們更多時(shí)候愿意選擇這種“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的教學(xué)手段。
所謂的“新型教學(xué)手段”，我的理解就是在教學(xué)過程中教師以“多媒體教學(xué)”為主要手段，通過向?qū)W生展示一些課件、音樂影視片段等多種媒體資料來進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。在這樣的教學(xué)過程中，教師更多的是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，而那些被使用的“多媒體”成為了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主角。現(xiàn)在，越來越多的教師，特別是一些剛剛走出高校加入教師行列的青年教師，喜歡使用甚至可以說是依賴這種新型的教學(xué)手段。
根據(jù)以上描述，“新型教學(xué)手段”與“傳統(tǒng)教學(xué)手段”相比，似乎在授課形式和傳授的知識(shí)面等方面都具有更大的優(yōu)越性。因此，在很多時(shí)候，是否使用“新型教學(xué)手段”被認(rèn)定為評(píng)判一個(gè)課堂教學(xué)過程成功與否的度量尺。那么，事實(shí)真是這樣的嗎？
我在具體的教學(xué)活動(dòng)中做過很多次的“對(duì)比教學(xué)”，也就是在對(duì)兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行授課時(shí)，采用不同的教學(xué)手段?？上攵?，其結(jié)果是不同的。
比如，在講授高中語文課文名篇《荷塘月色》的時(shí)候，我在一班采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅憑教師的口頭描述來讓學(xué)生們想象“田田的葉子、亭亭的的裙、零星點(diǎn)綴的荷花、如水的月光、稀疏的倩影、煙霧一般的樹色……”這些詞語時(shí)，學(xué)生反饋說對(duì)于這些優(yōu)美的詞語，根據(jù)字面意思來理解，它們肯定是表現(xiàn)一些很有意境的場(chǎng)景，但就是覺得光靠憑空的想象不能完全體會(huì)它們的美。因此，全文講授完畢，學(xué)生也無法理解作者“淡喜淡憂”的心情。
于是，在對(duì)二班進(jìn)行授課之前，我準(zhǔn)備了完整的課件和優(yōu)美的音樂。在講授此文時(shí)，都是運(yùn)用課件來講解相應(yīng)的優(yōu)美的句子，其中，有關(guān)荷塘中荷葉、荷花、月色等的精美圖片深深吸引著學(xué)生，幫助他們理解了重點(diǎn)句子、段落。講解過程中，當(dāng)講到“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句的時(shí)候，我在教室里灑了一點(diǎn)味道清淡的香水，并且播放了悠遠(yuǎn)的純音樂，讓學(xué)生感受聽覺和嗅覺之間是如何相通的，來幫助他們理解和掌握“通感”這一修辭手法。結(jié)果表明，二班的學(xué)生對(duì)于《荷塘月色》這篇文章的理解，以及對(duì)這種寫景、抒情手法的掌握情況要?jiǎng)龠^一班。
那么，是不是“新型教學(xué)手段”就勝過了“傳統(tǒng)教學(xué)手段”呢？
再比如，我在講授高中語文文言文名篇《師說》的時(shí)候，在二班從第一課時(shí)開始到第三課時(shí)結(jié)束都采用“多媒體”教學(xué)，通過課件展示了“說”這種文體、古文運(yùn)動(dòng)、作者韓愈的簡(jiǎn)介、寫作背景等相關(guān)知識(shí)，并且通過播放朗讀示范帶領(lǐng)學(xué)生熟讀了課文，在課件中出示了該課文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。在最后小結(jié)課時(shí)中，還在課件中加入了一些尊師重教的小故事作為學(xué)生的寫作素材。整節(jié)課講授完畢，我自認(rèn)為非常滿意，無論從知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)還是相關(guān)知識(shí)的延伸上都覺得做得很好。
相同的課文，在一班我采用了“傳統(tǒng)教學(xué)手段”。從導(dǎo)入課開始就是根據(jù)課件的內(nèi)容來進(jìn)行講授，所不同的是，傳播媒介換成了教師的嗓門和黑板。在熟讀課文環(huán)節(jié)，我親自進(jìn)行了示范朗讀，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一遍遍，以段為單位熟悉課文。在理解課文環(huán)節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生逐字逐句的翻譯課文，當(dāng)遇到需要掌握的實(shí)詞、虛詞和特殊句式時(shí)都在黑板上講解批注。在小結(jié)課時(shí)，以我口頭講述的方式幫學(xué)生引申了知識(shí)。與之前對(duì)二班采取的教學(xué)手段相比，我覺得在一班的教學(xué)過程是不理想的。
但是，當(dāng)“課堂測(cè)驗(yàn)”結(jié)果出來的時(shí)候，讓我大吃一驚，采用“傳統(tǒng)教學(xué)手段”進(jìn)行授課的一班比采用“新型教學(xué)手段”進(jìn)行授課的二班，無論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還是對(duì)課文內(nèi)容的理解方面都更勝一籌。
根據(jù)以上兩個(gè)例子，我們似乎很難得出一個(gè)結(jié)論，到底哪一種教學(xué)手段更好？作為奮戰(zhàn)在教育前線的教師，到底該沿襲“傳統(tǒng)”還是該開拓創(chuàng)新呢？答案其實(shí)很明顯，那就是“既要喜新也不要棄舊”。
作為教育教學(xué)的實(shí)施者，我們直接面對(duì)學(xué)生，直接向他們傳授知識(shí)，我們所要做的就是通過自己的努力，最大限度地把知識(shí)傳授給學(xué)生。作為語文這一學(xué)科，涉及到詩詞、散文、小說等文學(xué)形式的時(shí)候，我們可以適時(shí)的選擇一些“多媒體”手段來幫助學(xué)生理解一些抽象的事物；而當(dāng)遇到諸如文言文實(shí)詞、虛詞等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，還是必須使用“傳統(tǒng)”的教學(xué)手段來督促學(xué)生記住這些知識(shí)。
