時間：2023-05-29 17:49:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨員匯報思想和工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一條 會議時間為黨小組每季度召開一次黨小組生活會。
第二條 參加人員為黨小組全體黨員。會議由黨小組長主持。
第三條 會議內容
1.組織黨員學習黨的路線、方針、政策；學習兩書一章；學習黨的基本知識、社會主義市場經濟知識、黨風廉政教育知識、科學文化知識和法律知識等。
2.傳達總支決議，討論貫徹總支決議的具體措施。
3.圍繞各專業、各科室工作，落實如何更好的發揮黨員的先鋒模范作用，分析黨員隊伍中存在的問題，有針對性的做好黨員的思想工作，以為學校發展為中心開展黨的工作。
4.組織黨員匯報思想、學習、工作和執行決議情況，開展批評與自我批評，進行民主評議黨員。
5.研究入黨積極分子培養、教育情況，討論發展黨員、預備黨員轉正及對黨員的表彰和處分意見。
6.分析群眾思想狀況，研究如何做好群眾工作。
為切實加強農村工作指導員的管理，確保農村工作指導員制度取得實效，根據縣委辦［**］22號《關于建立農村工作指導員制度的實施意見》的文件要求，特制訂如下管理辦法：
一、建立定期學習培訓制度。派駐期間，指導員統一納入鄉鎮干部學習培訓規劃，按時參加鄉鎮黨委組織的每月一次夜學及其他的理論和業務學習。同時，要積極指導并督促執行好所駐村建立健全每月一日的黨員活動等制度。
二、建立交流反饋制度?？h、鄉鎮黨委分別建立每季一次和每月一次的指導員工作例會，認真聽取工作情況匯報，相互交流經驗，共同探討和解決工作中存在的問題及解決的辦法?？h屬涉農部門主要領導要參加縣里組織召開的指導員工作例會；鄉鎮主要領導要參加鄉鎮組織召開的指導員工作例會。各農村工作指導員每月要向所派駐鄉鎮黨委和派出單位書面匯報思想、工作、生活等情況。
三、建立工作幫扶制度。派出單位要按照“干部作代表，單位作后盾，主要領導負總責”的要求，明確聯系領導，并把指導員派駐村及鄉鎮作為掛鉤聯系點，單位主要領導每兩個月至少一次到聯系點進行調研、指導，并在資金、技術、信息等方面提供力所能及的幫扶；鄉鎮領導班子成員每人掛鉤聯系1－2名農村工作指導員，同聯系對象保持經常性聯系，幫助解決工作、生活中遇到的困難和問題，協調并指導開展農村工作，加強同農村工作指導員派出單位的聯系和溝通。
四、建立約訪群眾制度。農村工作指導員要經常走家串巷入戶，做到“五必到五必訪”（自己所駐村召開決定重大事項的村兩委會、黨員大會、村民代表會必到；村里發生重大突發性事件必到；村里重要經濟活動必到；村里落實上級黨委政府的重要工作必到；村干部要求幫助解決問題必到和村里的困難戶、示范戶、黨員戶、村民代表戶、老干部戶必訪），及時了解群眾生產、生活中的熱點、難點問題。每位指導員一般每年要走訪所駐村農戶一遍。同時，為方便聯系，各指導員要將姓名、工作職責、聯系方式及電話等內容在村務公開欄上公開或制成便民聯系卡發放到各戶，隨時接受群眾的約訪。
五、建立廉潔自律制度。農村工作指導員在派駐期間要自帶鋪蓋，伙食費用自理，在農戶搭伙用餐要按所駐鄉鎮的有關規定交伙食費，不得擾民。要嚴格執行“三條禁令”（嚴禁上班時間上網聊天及玩游戲；嚴禁在辦公場所打撲克、搓麻將；嚴禁在執行公務過程中接受當事人宴請和禮品），做到“五個不得”（不得在所駐村報銷應由個人負擔的各種費用；不得用公款吃請；不得收受所駐鄉鎮、村發放的各種補貼、有價證券；不得在所駐鄉鎮、村廉價購買物品和土特產；不得參與有損黨員干部形象的活動）。要自覺服從鄉鎮黨委的領導，自覺執行各級組織的決定，無正當理由拒不服從組織安排或下村后擅自返回，經教育不改的，視情節給予黨紀、政紀處分。
六、建立考核獎懲制度。農村工作指導員的考核由日常管理、年終考核和群眾評議三部分組成。
日常管理。農村工作指導員的日常管理以鄉鎮為主，派出單位搞好協助，工作與原單位脫鉤。各指導員要嚴格執行請銷假制度，每月駐村時間不少于20天，非節假日離開派駐鄉鎮、村要書面請假，2天以內的由鄉鎮黨委審批、備案；請假3—5天的由鄉鎮黨委審批，報縣農指辦備案；請假5天以上的由縣農指辦審批?？h農指辦將定期或不定期地對各指導員的出勤和工作情況進行督促檢查，檢查情況及時進行通報。
年終考核。由鄉鎮黨委根據農村工作指導員的職責和派駐村的實際情況制定考核細則，并由鄉鎮黨委與農村工作指導員簽訂工作目標責任書；年度考核工作實行分級負責，縣級選派的干部由縣農村工作指導員領導小組辦公室會同鄉鎮黨委組織考核，鄉鎮駐村干部轉為指導員的由鄉鎮黨委負責考核；考核時，先由農村工作指導員根據年度工作目標考核辦法進行工作總結和自評，再由鄉鎮黨委組織考核，在此基礎上，縣農村工作指導員領導小組辦公室對縣屬部門下派的指導員進行復核、審定。
群眾評議。農村工作指導員的民主評議與村雙委班子、黨員干部的年度民主評議一并進行，在指導員個人述職的基礎上，再由參加會議的黨員、村民代表進行測評，評議情況作為年度考核的重要內容，其中群眾測評不滿意票高與30%者，一律定為不稱職。
考核結果運用。考核結果將根據得分高低確定優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，考核結果及時反饋給派出單位。考核優秀的干部，派出單位要將其列為本單位年度考核優秀檔次，不占本單位年度評優名額，在同等條件下優先提拔使用；對考核不稱職的干部，列為本單位年度考核不稱職檔次，按照干部管理權限作出相應處理，并由派出單位給予調整。
一、互聯網環境下企業黨建工作挑戰
（一）互聯網沖擊企業黨員思想
互聯網呈現多元化的發展模式，它借助資源優勢和信息優勢，對黨員的世界觀和價值觀產生了相應的影響?；ヂ摼W為人們日常生活和工作帶來了極大的便利，使人們日常信息獲取更具寬度和廣度。但是，互聯網中也存在很多不良信息，與黨的方針政策相背離，很容易對黨員產生負面干擾，進而動搖企業發展和運營過程中的目標和信念。
（二）互聯網考驗企業黨建工作方式
傳統發展背景下，企業的黨建工作主要是通過會議和集體培訓等實現的。隨著市場經濟發展格局的轉變，傳統的黨建工作模式已經不能夠滿足黨建工作要求，也無法滿足企業的發展需求。當前，企業黨建工作主要以互聯網的模式進行呈現。隨之而來的是黨建工作過程中，各種問題的出現?；ヂ摼W為企業黨建工作方式帶來了相應的考驗，企業負責人和黨建工作者要注重對傳統工作模式進行創新，應用互聯網進行黨建工作改革。
（三）互聯網轉變企業黨建工作理念
傳統發展背景下，黨領導是企業黨建工作的主體，在黨建工作過程中起支配作用。黨員處于被動地位，他們的意見不會對黨建工作產生太大影響?；ヂ摼W的發展，豐富了企業黨建工作的形式和內容，使企業黨建工作呈現雙邊性，無論是黨領導和普通黨員都能夠參與到企業黨建工作的發言和決策中，使企業黨建工作更加公平公正[1]。
二、互聯網環境下企業黨建工作模式
首先，傳統黨建工作的內容和方法都比較單一陳舊，無法滿足企業中基層黨員的要求，嚴重削弱了他們參與到企業黨建工作中的激情和熱情?；ヂ摼W環境下的企業黨建工作，信息和資源都比較豐富，并呈現即時性特征，企業黨員能夠借助互聯網平臺，進行交流和學習，使企業黨建工作突破時間和空間的局限性，內容更加豐富，形式也更加多樣化。
其次，互聯網使企業黨建工作在線上和線下同步進行，確保了它的平等性和互動性。企業黨員能夠以平等的身份與黨建工作領導進行溝通和交流，使領導明確了解每個黨員的思想動態，進而結合企業發展訴求，有序開展黨建工作。企業內部黨員和職工也能夠借助互聯網，對黨建工作中的相關信息進行搜集和整合，將黨建工作中存在的問題及時反饋給領導，推進企業黨建工作的順利開展。
三、互聯網環境下企業黨建工作的創新發展
在企業黨建工作中融入信息網絡平臺，把黨建工作和企業管理緊密結合，以技術平臺的轉型升級、活動方式的改革創新和組織管理的精細化推動企業黨建工作，使它更加滿足基層黨員和職工訴求，確保其有效性。
（一）建設基層黨建工作隊伍
互聯網環境下，企業要改變傳統黨建工作模式，提高基層黨員素質。使其能夠正確應用互聯網，對日常黨建工作進行輔助，充分發揮互聯網的資源優勢和信息優勢，實現傳統黨建工作理念和模式的更新和發展，引導基層黨員進行思想建設，確保其在復雜的網絡環境下，仍然能夠具備清晰的政治認知。
（二）開拓黨建工作渠道
1.企業黨建工作者可以將電腦和手機等應用到黨建工作中，借助微信、微博、QQ等社交軟件，對黨建信息進行分享和拓展，并及時向黨建組織匯報思想動態，使企業黨建工作內容更加豐富，提高黨建工作質量。例如，當前很多企業都有自己的微博、微信公眾號等，在該平臺上，定期對相關黨建工作內容進行推送，讓黨員進行學習和交流，既豐富了企業黨建工作內容，也豐富了黨建工作形式。同時，也能夠使企業黨建工作領導及時發現黨建工作中面臨的問題，吸納各方意見，對企業黨建工作進行優化和改革[2]。
2.黨建工作者要結合企業的實際發展情況，建立一個全面、完善的黨建信息庫，以此為載體，對黨建工作中涉及到的文字、圖片、視頻、音頻等進行收集和儲存，為企業職工和基層黨員提供一個良好的黨建學習環境，提高企業黨建工作質量，確保企業時刻處于良好的競爭狀態。
（三）積極完善企業黨建工作運行機制
黨建工作者要結合企業發展現狀，制定具體的規章制度，對企業黨建工作者的思想和行為進行約束，并對互聯網環境背景下的黨建工作內容和形式進行監管，發現企業黨建工作中存在的問題和不良信息，及時對其進行處理。同時，黨建工作者要對基層黨員和企業職工進行定期和不定期的培訓，規范他們的網絡行為，以正確的黨政思想為導向，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而更好地服務于企業的日常運營和發展。
首先，介紹一下綜合服務公司人員構成情況。綜合服務公司原名為物業公司，于05年初由原來的物業公司、環衛公司、綜合公司（即熱電分廠）三個單位組建而成，人員高峰時共有職工205人，今年3月13日成立物業總公司后，更名為綜合服務公司。205人中，70％左右的職工來自三個部分：一部分是因老弱病殘、身體狀況不佳，圖個輕快，主動要求到后勤崗位工作的；另一部分是歷年來全廠各單位動態管理中被淘汰或是受到組織處理后安排過來的；還有一部分是上運行的年輕女職工因孩子小為了有時間照顧和培養孩子主動要求調過來工作的。隨著電力改革步伐的加快，主副分離政策的逐步實施，主業與后勤職工收入差距拉大，特別是由于華電國際千百萬工程急需各類生產人才，05年至今，一些年輕、能干、有學歷、懂運行和生產技術的65名骨干職工，又重整鑼鼓，調到我廠或外廠生產一線工作。現有職工149人，其中，兩名精神不正常職工正在辦理休崗手續。
要把這支隊伍帶好，確保穩定、不出問題，還要帶領這支隊伍做好部門職責范圍內的優質服務工作，難度很大。這是擺在公司領導班子面前無法回避的現實問題。上一屆領導班子在這方面曾進行有益的探索，取得了一些成功的經驗，尤其是培養出了一支過硬的班長、管理人員隊伍。06年6月，物業公司黨支部被廠授予“隊伍建設先進單位”榮譽稱號。在此基礎上，新一屆領導班子在新的起點上，在干部職工隊伍建設方面又進行了繼續探索和推進。主要做法和體會有以下幾點：
一是加強支部班子建設，堅信“鋼班子”一定能帶出“鐵隊伍”。打鐵還需自身硬。
自5月7日新班子組成后，當天就召開了支委會，明確提出：“陽光心態，追求卓越，干就要干得最好”；“以事業統一思想，用工作統一行動”，班子成員分工不分家，對任何工作都不能推委、扯皮，以“四好領導班子”的標準要求自己（，在工作安排、獎金分配、職工崗位變動、評先樹優等工作中，堅持做到公開、公平、公正，樹立了支部班子團結和諧、敬業務實、辦事公道、讓人信服的集體形象。近期公司先后撤消了人員少的個別班組、調整了部分班長工作崗位，對公司管理人員進行了輪崗，都得以比較順利地進行，還有一些比較棘手問題的順利解決，都是與班子集體的團結和諧、思想統一，步調一致，堅定執行所分不開的。
二是堅持支部班子帶動，用班子成員的榜樣作用來鼓舞士氣、帶動全局、推進整體工作。
“喊破嗓子，不如干出樣子”。每當出現急難險重的工作，班子成員總是按照分工在周密組織、合理安排的前提下，不僅第一個趕到現場、最后一個撤離現場，而且自始至終和職工一樣出力流汗，融入群眾之中帶頭實干。以5月上旬華電集團企業文化示范基地命名表彰會議在我廠召開前夕展開的各項整改和服務工作為例，當時確實是時間緊、任務重、標準高。公司班子成員和各專業班組長一起出謀劃策，加班加點，嚴把工作中的每一個環節。在公司一班人指揮領導下，公司上下同欲，心往一處想、勁往一處使，出色完成了＃1辦公樓中央空調提前投運、各會場及道路兩旁的布花、綠化帶補苗和花木修剪、徹底清理廠房東面垃圾平臺、會議期間的衛生保潔等各項繁重的工作任務，義務清理垃圾平臺周圍和油庫東南角多年積存的建筑垃圾，受到廠領導和督查辦的表揚和獎勵。
三是充分發揮骨干人員的作用。以強化執行力建設為核心，通過教育、激勵、培養、使用等手段，打造一支高素質的班長、管理人員隊伍。
班長、管理人員是公司的兵頭將尾，也是公司的思想政治輔導員，他們的思想水平對單位良好風氣的形成和各項工作任務的完成起著舉足輕重的作用。公司利用每周例會時間，在總結、安排工作的同時，及時對班組長進行思想教育。借今年全廠開展“轉變工作作風，全面提升執行力”活動的東風，就全面提高綜合服務公司的人員素質和管理水平做了大量工作。一方面樹立好的典型，弘揚正氣；另一方面批評、抑制與公司主旋律不合拍的不良思想行為，并力求遏制在萌芽狀態。公司支部提倡什么、反對什么、什么行為是正確的、什么行為是錯誤的都旗幟鮮明，毫不含糊。另外，班子成員還有針對性地經常與班長、管理人員個別談心、交流，談心時側重于以交流思想感情為主，以正面鼓勵為主，以肯定成績為主，以傳授工作方法為主，以寄予厚望為主，然后明確而又簡短地指出其不足。這樣就最大限度地喚醒了他們的自尊心、進取心、榮譽感和融入意識。目前公司班組長和管理人員的執行能力、團隊意識，思想政治水平都有明顯增強，在各項工作中起到了模范帶頭作用，較好的發揮了政治輔導員的作用。
四是注重宣傳與溝通，增強職工對各項決策的認同感。
通過黨員大會、公司例會、班子成員參加班組例會等各種形式，將黨委廠部和公司的各種決策、部署準確傳達到每位職工，不僅讓職工明白崗位職責是什么，更讓職工知道為什么要這么做，要達到什么標準。不僅讓職工明白我廠和本單位面臨的形勢如何，更讓職工明確在在這種形勢下應該怎么做才最理性、才最能體現個人利益、公司利益、全廠利益的有機統一。同時通過各班政治輔導員在每周一次班會及時宣傳廠各項政策，加強與職工的溝通與交流，消除了普通職工的抵觸情緒。以“生產技能儲備培訓”為例，職工人人明白人力資源優化配置工作不僅是企業發展的需要，更是職工自身發展與生存的需要。通過有效的宣傳和溝通，使職工對企業和公司的決策部署有認同感，從而達到了政令暢通的效果。
五是把“以人為本”的思想貫穿到公司管理的全過程，將“剛性制約、柔情激勵”的管理理念真正落到實處。
首先是尊重人、理解人，注重人性化管理，設身處地為困難職工和特殊情況職工著想。比如，班子成員多次對有思想疙瘩一時解不開的職工找上家門去做工作，大多思想問題都能迎刃而解；主動關注安排在公司勞動改造的幾名同志，在思想上予以教育、啟發，在工作上予以合理安排，在生活上予以關心、溫暖，使他們放下思想包袱，自覺接受改造，還主動向支部匯報思想；我們對公司內（外）個別向組織反映問題或提出不合理要求的職工（包括退離休職工），總是彬彬有禮地接待他們，讓他們把話說完。對他們提出的那樣或這樣的問題，是合理要求、本單位又能夠解決的一定會當面答復并盡快辦理。確屬不合理或無理要求的，則曉之以理，講明政策，耐心解釋不能解決的具體原由，決不回避矛盾。注重人性化管理，確實使我們嘗到了甜頭，解決了不少棘手的問題，確保了職工隊伍穩定，同時為我廠的穩定、發展做出了貢獻。
論文關鍵詞：大學生；易班；學生事務管理
高校學生事務管理在學校發展中有著舉足輕重的作用，是實現高校人才培養目標的重要組成部分。從20世紀90年代末高校擴招以來，高校學生人數迅速增長，高等教育學校的規模也在不斷地擴大，多校區的情況給高校學生事務管理工作提出了新的要求和挑戰。新時期學生事務管理的內容廣泛，學生主體意識的增強等，也給工作帶來了一定的壓力?；ヂ摼W的迅猛發展，對大學生的學習、思想和生活等產生了重要影響，這給傳統的學生事務管理方式、工作效果等帶來了不小的挑戰，也迫使高校認真研究校園網絡的現狀，深入研討網絡的教育管理功能，并就高校網絡的思想政治教育工作的發展路徑、學生事務管理模式做出新思考。
一、學生事務管理概述
學生管理工作的重點是對事務的管理，包括有學風建設、思想政治教育、學生檔案管理、學生行為規范管理、學生日常管理工作、學生違紀處理、突發事件處理、學生評獎評優等諸多方面。由于管理的內容多種多樣，從學生活動形式上可簡單歸納為學生思想品德管理、學習管理、生活管理、班級管理、學生自我管理以及學生評價等等。
2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推進網絡文化建設項目——“易班”（E－CLASS）?！耙装唷弊鳛榫W上班級的信息交互平臺，是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新途徑?！耙装唷奔逃δ?、社會商業社區功能于一身，它的誕生，從某種意義上講，是高等教育與管理對現有困境的主動回應。如何加強校園網絡文化建設，營造和改善學生事務管理工作信息化的發展環境，積極創造條件實現學生事務管理工作手段的現代化，是擺在高校學生事務管理工作者面前的一大課題。無論在理論上，還是實踐上，研究探討“易班”在高校學生事務管理中的作用顯得尤為必要。
二、學生事務管理工作在“易班”上的特點
1.發揮教育對象的主動性
在信息化高度發達的今天，輔導員與學生通過面對面的方式獲得的有效信息已經非常有限。而許多高校還尚未給學生創建任何形式的思想交流和表達意見的網絡平臺，對學生思想動態和各類資助活動反饋的把握較為困難。而在“易班”上，可以通過建立學生事務管理中心二級群組，建立幫困資助平臺、陽光慈善服務隊、師生互動平臺、家校交流平臺等特色網絡平臺。學?；驅W院一級的平臺是學生獲取重要信息，是進行思想交流的新空間；幫困資助平臺，為貧困生排憂解難開辟新途徑；陽光慈善服務隊讓學生自我管理和感恩回報社會有了新的陣地；師生平臺為老師和學生近距離交流溝通架起了新的橋梁。每位學生都能在“易班”平臺上找到自己相對應的組織，輔導員或是學生干部也是管理員，師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎學金、助學金的申報，貧困生的認定等）、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優、師生線上交流等?！耙装唷备⒅亟逃龑ο蟮闹鲃訁⑴c性，老師通過關注學生的情感流露、思想表達和訴求表示等，從而開展相應的學生事務管理工作，也符合高等教育管理的發展規律。首先，這種平等性的交流改變了傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。其次，互動式的交流可以引導學生積極思考，進一步實現學生自我教育的目標。最后，公開性的交流能夠提高群體參與性，高等教育不同于基礎教育，它更強調教育對象的參與，更注重教育對象的主動性。
2.打破了時間和空間的限制
幫困助學工作具有人多面廣，資助形式多樣，資金涉及量大等特點，過去用人工管理，不僅工作量大，占用了大量的時間和精力，而且難以操作，監督困難。當前，可在“易班”上開辟“貧困生信息管理”平臺，使全校貧困生無論何時何地均可通過“易班”網上注冊、填寫自己的個人信息、把貧困生的家庭情況、個人生活費用支出、申請減免學費、勤工助學、助學貸款、獎學金、特困生臨時困難補助、社會資助情況、個人在校表現、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學監督。這樣，在“易班”上的“E—群體”開展學生事務工作打破了時間和空間上的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作。比如，輔導員利用“易班”平臺與國外的交換生、畢業生保持聯系，適時關注他們在海外的學習生活，引導畢業生樹立正確的就業觀。對于在國外學習的學生預備黨員，可以通過“易班”平臺上“黨建之家”，及時向組織匯報思想狀況，開展網上黨員視頻轉正會議，利用“易班”網絡平臺進行黨員自主學習，打破了空間和時間的局限，網上學習形式靈活新穎，學習內容豐富對上黨課的同學有較強的吸引力，同時增強了學習效果。在“易班”平臺上建設校友會，可以聚攏畢業生，使之成為學校幫困資助的重要社會資源等。
3.分享功能強大
“易班”中相冊和網盤都是無限量的，每位成員加入相應的組織后，都可以在相冊和網盤中分享自己的資料，并且不受容量的限制，符合現代互聯網“云”的特征，這無疑是“易班”在學生事務管理工作中一個重要的優勢，在這里，老師和學生可以分享各類資助的頒獎大會，學生回報社會的公益慈善活動剪輯，歷屆校友立志成材的事跡、誠信教育主題月活動紀實、各類獎助學金的申報表等。分享教育是現代教育所提倡的一個重要理念，在這個理念下，人人都可以成為老師，而真正的老師成為指導者或引路人，“易班”通過提供分享空間，鼓勵分享教育，也將成為學生事務管理的重要平臺。
三、以“易班”為載體，發揮網絡在學生事務管理中的作用
“易班”網絡平臺的開發，符合高校及師生實際需求，也已經取得了階段性成功。利用“易班”網絡平臺，實現了學生日常教育管理事務工作的信息化，高效服務學生需求；以“易班”為紐帶，拓展了學生教育的新陣地；提高了學校及班級事務的民主管理水平；增強和培養了學生的主題意識，錘煉了學生自主管理能力。
1.實現學生日常教育管理事務工作的信息化
“易班”平臺使學生事務管理的形式開放化和多樣化?！耙装唷笔堑湫偷慕换バ跃W站，僅定位于大學生用戶，工作的針對性強。當學生事務工作加載在“易班”平臺后，學生就可以在任何時間、任何地點享受到“易班”平臺服務；學生事務工作者也可以通過“易班”平臺來服務于學生；老師、學生在校內外任何一個地方都可以檢索信息，開展各項學生事務管理活動。學生事務的信息化也能極大程度的加快高校學生事務專業化的進程。
“易班”平臺使學生事務管理的規范程度顯著提高，使學生事務管理的質量得到充分保證。管理工作的成敗，取決于決策的正確性，而決策的正確程度則取決于信息的質量。隨著高校的不斷發展，學生人數的顯著增加，信息數據日益龐大，靠原有的手工系統已無法滿足學生事務管理的需要。在“易班”平臺上實行學生事務的信息化管理，可以以最小的代價獲得最準確、最快捷的數據信息，讓學生事務信息管理高效化。
2.拓展了學生教育的新陣地
“易班”平臺加強了師生間的溝通和學生間的交流。學校是一個特殊的社會，也存在著各種各樣的人際關系。“易班”平臺的存在，為學生之間和師生之間的交流提供了便利。低年級的學生在“易班”平臺上直接向輔導員或學長詢問一些學校和專業的問題，增強了對學校和所學專業的了解，同時也可增進師生之間的交流和了解，特別是對學生特點的了解；同學之間也可以就大家共同關注的問題，如選課、二專、實習、就業等在“易班”網絡上進行討論，增進班級同學間團結和合作，形成資源共享。
在“易班”上，以班級為單位的管理模式基礎上，增加以學生黨支部、學生社團、興趣小組等形式為單位的管理新模式，拓展了學生教育的新陣地。通過開展各類線上活動，進行示范和牽引，展現校園豐富多彩的文化生活。一位學生在座談會發言：“學習交流平臺不是一個短暫的線上活動，而是我們在易班上建立的長期學習和交流的平臺，你可以隨時提問，很快就會有熱心的同學或者老師來答復你”。
3.提高了學校及班級事務的民主管理水平
在學生事務管理工作中應把信息公開作為一個基礎。通過“易班”平臺，公開信息，讓學生了解、學習到了學校的規定，以及違反規則可能的后果，達到民主化管理的目的。將涉及學生的事務在“易班”平臺公開，鼓勵學生積極參與、開展網上學生座談會，多多聽取學生意見，增加學生事務的透明度，這也是實施監督的有效方式。比如推薦免試研究生、評獎評優、學生資助、勤工助學招聘信息等等。這樣，既有來自于學校的監督，也有來自于學生的監督。提高了學校學生管理的透明度，既有利于服務對象，也是對工作的一種約束。
4.錘煉了學生自主管理能力
當今的大學生有熱情、有夢想、勇于創新，又敢于面對失敗，而“易班”的出現，正是提供了一個很好的平臺，給學生展示的機會，又充分調動學生的積極性。讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，同時培養了學生能力，發揮學生潛力。教育的管理方式從先前的直接管理過渡到導向管理，變學校管理為以學生自主管理。在“易班”上，增強和培養了學生的主體意識，形成了以“學院為指導、輔導員為調節、學生自治為中心”的班級管理模式。在這種模式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性和責任感，增強了學生的自我約束，使學生對自己的行為真正負責。這樣既鍛煉了學生的能力，又達到了學生自治的目的。
四、充分發揮“易班”平臺在學生事務管理中積極作用的具體措施
1.建立高效率的“易班”網絡管理隊伍，勇擔“易班”信息海關
“易班”網絡技術人員負責校園網網站和網頁的建設、維護、更新、過濾和監管。將內容健康、形式新穎的信息全面及時地傳遞給學生，必須行使好網絡信息“守門員”的職責。
學生工作者根據“易班”網絡環境，制定培養目標、培養內容、實施計劃，以及定時向學生提供在線指導，幫助學生解決心理、思想、生活、學習等方面的問題。同時，針對“易班”上學生中普遍存在的問題，做一些專題報告或講座，使學生通過網絡了解國情、認識社會。
“易班”網絡管理人員可以由老師或部分優秀學生擔任，他們負責了解、監督學生的日常網上行為，并及時有效地對他們的行為加以引導。
2.在合力育人上要整合資源、發動更多人來建設“易班”
發揮三合力，即發揮輔導員的人格魅力、發揮專業教師的榜樣作用、發揮學生網絡紅人的群聚效應，將身邊的學生都凝聚到“易班”上來。如利用“校園名人效應”迅速吸引師生參與；評選“易班形象大使”等起到樹立典型模范帶頭功效。
豐富“易班”上校園資源，如建立精彩視頻，將歷年學生軍訓風采、畢業生典禮、各類獎學金頒獎大會、主題教育活動網上展播給廣大師生；建立或鏈接應急知識培訓、安全防火等健康模塊，同時增設疑問解答，積極為廣大同學提供相關的信息服務，逐步讓學生每天登陸“易班”成為一種習慣。
輔導員在利用“易班”這個網絡平臺的時候，也要注意線上和線下相結合，互為補充，細致入微扮演好“網絡”和“現實”輔導員的雙重角色。
