時間：2023-05-29 17:49:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于鄉村生活的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
貼近時代生活的實際
我們這個時代，生活的實際特征是什么？是現代化、信息化、多元化、國際化，等等。這需要我們去“破”去“立”，去“揚”去“棄”，去傳承去發展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。2014年高考全國18道作文題準確地觸摸到了當今時代這一生活實際的脈搏，在對政治、經濟、科技、文化、教育等領域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球：
1.三點一線。全國課標卷Ⅰ作文題中的材料“山羊過獨木橋”直接取材于校園的運動會，寓教于樂，讓學生體驗規則與變通、競爭與雙贏。江西卷作文題關于“課內外學習探究”的材料則讓廣大考生對新課標三大學習方式之一的“探究性學習”（另外兩種是自主學習和合作學習）發表看法。
2.正能量。全國大綱卷作文題的材料“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷作文題的材料“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統文化。北京卷關于“老規矩”的材料作文題考查考生對傳統文化與社會發展、文化傳承與現代化以及對傳統文化的認同與揚棄的辯證思考。
4.現代科技。遼寧卷關于“祖孫看風景”的材料作文題把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷關于“黑白膠片和數碼照片”的材料作文題把目光聚焦于“數碼科技”，天津卷關于“假如有一款芯片”的材料作文題把目光聚焦于“智能科技”，均引導考生關注現代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發展的利與弊、得與失。
備考指津：
考生要自主開展“三進行動”：
1.走進社區。通過公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉親的生存狀態，感知他們的幸福。
2.走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。
3.走進媒體。通過電視、互聯網等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發展的時代氣息。
貼近百姓情感的實際
“人情練達即文章”，考生只有對家人、他人尤其是弱勢群體有觸動，有痛感；既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設身處地、推己及人，才能在文章中有所反映，也才能寫出具有情感、思想健康的文章。2014年高考全國18道作文題敏銳地點到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經同頻共振，讓廣大考生產生了強烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄：
1.對天性的尊重情懷。全國課標卷Ⅱ關于“喂食野生動物”的材料作文題警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，并引申出不能因為溺愛等不適當的教育方式而使孩子失去天性、個性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對他人的體恤情懷。重慶卷關于“租房”的材料作文題警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實際的言行，將責任注入內在的品質。
3.對責任的擔當情懷。全國大綱卷作文題材料中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫院和老板救了我”體現的是一個農民工對自身責任的一種擔當。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是再苦再累自己扛。這份擔當情懷盡顯一個草根的血性，更折射出人性的光輝。
4.對故土的守望情懷。湖南卷作文題“最美鄉村”向人們發出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩，“心在哪里，風景就在哪里”。
備考指津：
考生扎實做好“三項工作”：
1.重溫教材名篇。要通過重新品讀教材中潤澤心靈、滋養精神的名篇，培養自身情懷。
作為一個生活在信息空前活躍、文化多元時代的中學生，應該具備時代視野和關乎人文關懷的思考與探索。新課標指出：寫作“是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”，寫作應該關注豐富的“當下”世界，體現“時代精神”。中學生處在“三觀”形成的關鍵階段，要著力培養開闊的視閾和寬宏的胸襟，樹立“事事關心”和“人人有責，我更有責”的人生追求；要引導他們走出“小我”，介入火熱的社會生活，引發關于社會，關于自然，關于人生的思考，表現出與時俱進的時代精神。
首先，應著力矯正“偽個性化”傾向。
由于商品經濟大潮和拜金主義的沖擊，許多美好的人生觀、價值觀都逐漸被異化甚至消逝，中學生的價值取向也趨于狹隘、功利和浮動，表現為信念缺乏、混沌空虛、隨波逐流。為文多是作為個體的“為賦新辭強說愁”，以宣泄式的思維，臆想式的想象呈現“華麗的憂傷”，再或者是引經據典，錦繡“書袋”滿天飛，“抒情式的議論”和“議論式的抒情”撲面而來，柔柔的、軟軟的、麻麻的。概而言之，唯有技巧，不見思想。
當前的很多“偽個性化”作文明里是“個性張揚”，是“關注個人內心體驗”，實際是遠離“正在進行時”，在個人的小天地自娛自樂，是主體的時代精神的迷失和缺失。中學生應該跳出自我，去觀察生活，認識生活，反映生活，讓生活去陶冶人，去審視“自我意識”，在內心真正確立起一種“經世”意識，繼而磨礪和打造時代性的眼光與精神。在具體的教育過程中，我們應該把學生對親人和家庭的自然之愛，大而化為對國家、民族深深的眷戀，樹立民族自尊心和自豪感，進而去關愛弱小，關注社會，關懷更廣泛的民生，體現出變革的時代大潮中“悲天憫人”的人文關懷。
其次，要樹立為時代而“歌詩”的寫作意識。
一個富有擔當精神，有責任感和“他愛”意識的中學生，應該經常關心事關民族進程和社會步伐的“國是”。寫作要反映時代，記錄時代，乃至推動時代。為城市的弱勢群體的境遇鼓與呼，為國家的榮辱而揮毫激蕩，為道德失甌而竭盡思慮，為無疆大愛的踐行者而涔然潸然。總之，對人的終極關懷，對人的價值、命運、權利的思考皆是為文的旨歸。反之，如果過多地把視線聚焦在小圈子和家庭，留連于個人的小情小緒，人格會逐漸矮化，思想會逐漸生銹，心靈會逐漸虛空。我們許多學生作文就是過于“小布爾喬亞”情調，細膩有余，慷慨不足，筆下絮說的多是一己之得失，少見浩然之氣，這不是新時代中學生應有的氣度格局。
“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，歷代經典著作都烙下了時代的深深印跡，作家用文字反思、鞭撻、推動社會的進程，表現出直面人生、與時代同行的精神，作為新世紀的中學生，我們應該敢于從酪求自己，站在時代的高度，錘煉自己的思想，在時代的大合唱隊里找位和發聲。
再次，寫作選材應關注、聯系“當下性”。
我們不應用“經國之大業，不朽之盛事”的要求來給學生施加壓力，但這并不意味著我們的學生可以沒有理智感、道德感、社會責任感。近幾年高考作文命題的導向緊扣時代脈搏，具有鮮明的時代色彩。如：上海卷的《他們》、浙江卷的《感受鄉村》、安徽卷的《帶著感動出發》、廣東卷的《回到原點》等，包括大多數的話題作文，都有一個明顯的“致用”考慮在里面。命題人顯然希望高中生能不囿于個人生活的狹窄圈子，養成一個“他者”的視角，體會時代的呼吸，培養“我們在一起”的寬宏情懷。這就要求同學們在平時的寫作訓練中，對社會熱點和焦點有敏感的觸覺，保持敏銳的思維，培養“國運興衰，學子有責” 的強烈社會責任感；放開眼光，趕超前沿，讓心靈與時代的脈搏一起跳動。
“東方時空”“焦點訪談”“新聞會客廳”“今日說法”，《南方周末》 《中國青年報》 《雜文選刊》等優秀的電視欄目和報刊，包括人民網的“人民時評”、新華網的“新華論壇”、天涯論壇的“天涯聚焦”等，都是鮮活的寫作教學資源，通過它們， 我們了解現實、了解世界。時代是最豐富的篇章，人的世界是最生動的文字，“于無字處讀書”，帶“肝膽”閱讀，通過電視、報紙、廣播等媒體，培養“當下性”視野和世界性眼光，我們才能為寫作注入活水，使文章與社會脈搏同時跳動，噴薄出逼人的時代氣息。
如果從下列幾個方面著力，我以為此種“缺鈣”現象或許會有所改善。
1. 課堂文本現實化、哲理化
文本意義有其客觀性和真理性，但對文本意義的詮釋是多元的。時代和生活的變化，給我們提供了廣泛的思考空間。傳統文化的東西應該現實化，才能成為活起來的經典。現實生活的東西應該有所哲理化，才能具有普適性的價值。這樣才能避免學生僅僅是單純地接受有限文本的表層轟炸，而更多地在質上擁有思維過程的愉悅和具體思想的升華。如《荷塘月色》，固然要欣賞畫面美和語言美，但我們在解讀朱自清的“革命性”和“妥協性”思想時，往往一筆帶過，直接把結論塞給學生了事。可否適當地深入現實一些，比如論及當下的相當數量的公共知識分子淪為“磚家”和“犬儒”的現象，比如中國歷史上那些高山仰止的大儒風范和西方現代化進程中“公知”的作用，這應該能帶給我們的學生基于文本又超越文本的現代化思考，能培養一個現代中學生應有的視野、胸懷和高度。再如畢淑敏的《我很重要》，在過去集體印跡深重、個體個性不彰的背景下，有發人深省的意義，然而對于“00”前后的學生，卻要防止矯枉過正。應該引導他們思考“我”的邊界的界定，“我”的境界的高下，我與“他”的關系等問題，這些哲理性的思考對于學生的思想成長會大有裨益，也只有思想成長，教育才能真正地起到“立人”的作用。
2. 把時評訓練作為常規寫作內容
課本教學資源是有限和固定的，而生活的即時性、豐富性是有效補充。指導學生寫時評，通過讀讀看看、想想議議的方式，引導學生把對生活的觀察視野從“身邊的、周圍的、熟悉的”范圍擴大到無限廣闊的空間，是實現學生作文“補鈣”的重要途徑。學生能因此充分感悟生命、深刻體驗生活、顯著提升思想力，讓學生觸摸到時代的脈搏，更是在學生作文與生活之間創建了一個新鏈接！
寫時評可以拓寬學生練筆的新領域，更可以充分濡養出學生作文的時代氣質。學生通過充分了解新聞事件的背景、經過和延伸，再輔之以相關閱讀視野的補充，對某個熱點和焦點問題進行多角度、全方位的審視、深思和剖析。他同時也可以和同學、老師以及家長探討辯論，甚至還可以走入社區調查第一手材料。比如“占領男廁所”“活熊取膽”“求職節目‘毆’海歸女”等話題，都是浩浩蕩蕩的時代大潮中的“浪花”一朵朵，視角豐富，意義多元，富有思辨價值。通過時評訓練，可以使學生不與社會脫節，保持時代性視野和先進性識見。
3. 用豐富的媒體形式拓展寫作教學的空間
電視媒體的很多節目形式其實就是語文教學創新的活水，主持人式的教學也應該是語文教師的角色期待，時評訓練對材料的即時性、豐富性和觀賞性有較高的要求，當下空前生動和廣闊的光影媒體應該是寶貴的“他山之玉”，只要我們不斷地去挖掘，就會帶給我們的課堂源源不斷的驚喜。下面試列舉一些課堂形式，以提供探索的借鑒：
（1）讀報時間：一般是每月做一次，主要是把當前剛發生的和正在發生的，“象牙塔”里 的學生同樣需要關注的政治、文化、教育事件作個追根溯源，把來龍去脈做全方位的展示，包括對各大媒體的評論作個比較分析，比如許霆取款、彭宇詩案、周老虎、 卡脖門、“占領天涯”等，同時對相關話題進行適當的主題聯想延展，比如“海珠橋”事件和“揮磚砸車”，“釣魚執法”和“開胸驗肺”可以視為同一主題下的不同例舉，長此以往，學生作文中會少一些學生腔，不會動輒折騰“四大古人”和“四大今人”，而多一些時代的“精神氣”。
（2）一生一席談：一堂“讀報時間”只能介紹20個左右的當月主要話題，往往每個話題只能浮光掠影，深入不足，學生的參與環節也沒有余地，記憶的深刻性和思維的展開都不夠充分。而鳳凰衛視的《一虎一席談》，其模式和關注的內容都很值得中學語文課堂關注、借鑒，所以在“讀報時間”的基礎上可以衍生出《一生一席談》的課型。以“小悅悅事件”為例：
1. 導入話題：《天堂里有沒有車來車往》聽唱。2.請學生談對事件的了解。（可以事先安排學生做相關閱讀）3.請各組出一位主談嘉賓，談對事件的理解。4.學生和教師對類似事件進行補充和對比。5.繼續深入：（略）6.延伸拓展： a.如何保護見義勇為；b.見死不救要判刑？c.好人到哪兒去了？7.師生共同補充相關材料：（略）8.現場情境模擬調查：假如你在現場，假如你遇到類似的事件會怎么做？9.媒體評論賞析：（略）10.學生用一句話做口頭總結。
（3）讀文時間：坐而論道是為了開啟思維，要行之于文還得深入此山中。讀文主要選取《中國青年報》和《雜文選刊》《南風窗》等文質兼美的時評進行賞析，讓學生領會其中的起承轉合和嬉笑怒罵。課堂具體設置：經典語段點評，“給文寫提綱”，對作者思路進行還原，推測作者觀點可能走向的“接龍” 練習、同題另作，局部語意的拓展練習等，這些方法相對可以將時評寫作的思維能力進行細化提升。
認識劉冰緣于一次關于學校課題的交流。他為學校設計了推進“尚美文化”建設的課題，征求我的意見。我細細研讀了他的課題方案，從字里行間領略了他對學校文化建設的獨特思考，深深感受到他是一個富有教育理想的老師！隨著交流的增多，我讀到了他的許多文章，關于小學語文教學的文章，他的獨特經歷和小語情懷也不停地打動著我。
作為一個從偏遠農村走出來的老師，劉老師是從一戶農家的堂屋里開始他的教學生涯的，在工作的前10年里，他連鄉鎮一級的公開課都沒有上過。即便是在這樣的環境中，他仍孜孜不倦地工作著。刻鋼板油印班刊、教朗誦開展比賽、修風琴排練合唱、轉田埂收集素材、發種子嘗試栽培、放風箏親近自然……現在看來，這些都是他為那些農家孩子度身訂制的“生命課程”啊！
參加工作25年了，劉老師在鄉村教育的沃土中一路行走，一路耕耘，一路收獲，一路分享。
早在2006年，他就率先在區小語骨干班上倡導“基于課堂教學情境的文本解讀”，并將這個話題提煉為研究課題。《語文公開課的性質與使命隨想》《閱讀訓練應超越技巧層面》《文本過度解讀面面觀》等多篇文章在省級以上刊物上發表，執教市、區級公開課三十余節，為配合區教師繼續教育工作，開設講座30余場次，聽課人數累計3000余人次。經過多年歷練，劉老師形成了“輕松自然、務實平易、深入淺出、不拘一格”的教學風格，受到了老師和家長們的一致好評。
在作文教學方面，劉老師更是情有獨鐘，并為此付出了大量的心血。他從一些學生沉迷于網絡游戲這一現象展開深入思考，發現“成就感”對于調動學生學習的積極性、培養學生的學習興趣具有重要的意義，并從中得到啟發，展開了“習作評價如何喚起學生的成就感”的思考，實施了“新課程理念指導下的小學生習作評價問題研究”這一課題研究。當同事們驚異于那么多的“佳作”竟出自一些學困生之手時，“寫作文”已成為劉老師的實驗班學生的一種樂趣，一種需要。
2008年起，劉老師開始關注“故事”這一獨特的語言形式對于習作教學的重要意義。故事具有很強的開放性，可以有效地融合觀察、閱讀、想象、構思、起草、修改、交流、分享等多重習作元素，較之枯燥的分析講解更容易被學生接受。故事還會產生奇妙的代入感，即聽者可以不受時空的限制，以另一種身份體驗別樣的生活內容，既可極大地豐富生活內涵，又可增添生活的樂趣……漸漸地，“故事情境中的小學生主題習作教學”這一課題便應運而生了。該課題研究引入“微課程”概念，主張針對小學生習作過程中表現出的能力缺失，確立一個個教學主題，并以故事情境的方式整合多重元素，開發出一個個微型化的習作課程，讓學生在節奏明快、富有情趣的教學活動中獲得體驗與思考，得到訓練與提升，受到了師生們的普遍歡迎。
劉冰自喻是個擺渡的人，而且是一個幸福的擺渡人。他的思考是睿智的！作為教師，我們何嘗不像那擺渡的人呢？人的一生要經歷許多個渡口，需要許多個艄公為其擺渡，讓他們由此岸到達彼岸，由稚嫩走向成熟，由困惑走向通達。老師的工作其實也是在為人擺渡，送走了一批又一批學子，而老師卻永遠都守著這渡口，守著這屬于自己的船。把老師比作擺渡的艄公，多么形象，多么富有哲理！
“人的生存有著許多種姿態，而行走的姿態是最美的。比肢體上的行走更美的是思想上的行走。人是會思想的蘆葦，人類的魅力全在于人的思想。”認識劉冰老師好多年了，他就是一根“會思想的蘆葦”，用自己睿智的思考、創造性的實踐，在小學語文教學園地中培育出一株散發著泥土芬芳的智慧之花。
（作者系南京市中山小學校長，江蘇省語文特級教師）
變形計是一部大型的綜藝性節目，大概的節目性質就是有許多大城市里面的孩子，一些叛逆的孩子，跟在一些山村貧窮的孩子做一些生活上面的交換，互相體驗一下對方的生活。這里給大家分享一些關于《變形計》觀后感作文，供大家參考。
《變形計》觀后感作文1昨天，我觀看了今年《變形記》的第一期節目——《山路彎彎》，故事的講述了在城市里生活的少年李錦鑒不愛學習，因上課看漫畫書不服從管教打傷老師，回家后玩游戲，媽媽為保護他的視力關了電源，他又把媽媽打到，看到妹妹不順眼，又把妹妹狠狠地教訓了一頓，真是一個人見人煩的小霸王!而生活在廣西山村的韋志忠兄妹生活雖然貧困，但是他們互相關愛、互相照顧，非常懂事。
《變形記》欄目組決定把李錦鑒和韋志忠兄妹互換，讓他們到對方的學校和家庭體驗生活。
就這樣，李錦鑒來到了韋志忠兄妹上學的上鎮小學，這里的學校條件非常艱苦，孩子們上完課得自己做飯，吃飯還是三四個人一個飯盒，為了照顧李錦鑒，校長特地給他準備了一個新飯盒。還 是因為不服從老師管教，李錦鑒掀翻了課桌，扔了飯盒，還打倒了好奇的低年級同學，他在上鎮小學的第一個朋友“小綠”都被他罵哭了。放假回到韋志忠的家里，李錦鑒拒絕了韋爸爸特意為他準備的晚飯，自己搭帳篷睡在了外面，韋志忠的哥哥韋志升為了照顧他，只好在外邊陪了他一宿。但李錦鑒意外從韋志忠的伯伯那里得知韋爸爸可能患有白血病時，他很焦慮：為什么不去醫院看病?工作人員告訴他看病需要錢，而韋家哪里能拿出看病的錢?就這樣韋爸爸每天強忍疼痛支撐這個缺少母愛的家，三個孩子吃、穿、上學都需要用錢……就是這個身心交瘁的爸爸，給他買藥、買那里最好的涼鞋，看著這個衣著破爛的爸爸，李錦鑒被深深地打動了。
后來，李錦鑒到“小綠”家里作客，看到“小綠”的外公和村里老人們在開山修路，但得知是為了讓“孩子們走出大山時”，李錦鑒徹底轉變了，他加入了修路的隊伍。
再次回到學校，李錦鑒甚至擔任了學前班的老師，教孩子們唱歌，和孩子們一起做游戲，耐心的照顧哭泣的小朋友，這是一個從未見過的李錦鑒——李錦鑒變形成功了——在最后離開時，他跪求韋爸爸和他一起去醫院看病，并確診韋爸爸沒有患白血病。
現在想想我自己，和所有小朋友一樣愛玩游戲，一玩就天昏地暗，不愿意停下來，遇到不高興的事就大發脾氣，甚至罵人打人，在學校門口我也見過許多小朋友跟家長大喊大叫發脾氣的，這是我們身上的“魔”，我想我一定能夠戰勝它，像李錦鑒一樣變好，做一個懂得愛和責任的好少年，小朋友們，你們愿意和我一起來“變形”嗎?
《變形計》觀后感作文2這幾天，陸老師讓我們看了湖南衛視的《變形計》。這個節目十分真實地記錄了城市公子哥易虎臣和大山里的追夢少年吳忠宏互換七天生活的故事。
深圳的公子哥易虎臣家境富裕、愛虛榮、喜歡亂花錢。而云南山區的追夢少年吳忠宏則家境貧窮，頓頓吃的是一成不變的洋瓜。他們的生活進行互換，會有怎樣的一番曲折故事呢?
易虎臣到了山村以后，他看見同學睡的破敗不堪的寢室時那驚訝的表情是文字無法描繪的;而沒見過市面吳忠宏在來到易虎臣那富麗堂皇的家時，他的嘴里能一下塞進五個雞蛋。
在互換生活的七天里，易虎臣和吳忠宏都收獲了許多第一次，易虎臣第一次做飯，第一次走五小時的山路，第一次喂豬，第一次采松脂……這許許多多的第一次漸漸讓他體會到了生活的艱辛與不易。然而讓他真正變形的是他幫助小黑去找他犯了發的父親，當小黑和他的父親時隔六年再次重逢時，易虎臣的心被震撼了，在此時他突然懂得了愛與親情的意義。當媽媽過生日時，他真心地祝福了媽媽，當小黑發燒時，他親手煮了一鍋粥喂小黑吃……
而吳忠宏呢?在深圳什么東西都使他感到新鮮：第一次吃海鮮，第一次看海，第一次照相……這都讓他在“享受”生活中收獲了許多樂趣。他還去廢品廠打工，用自己辛苦得來的錢給媽媽買了一箱牛奶作為生日禮物。
看完《變形計》后，我感慨萬分，吳忠宏小小年紀就懂得幫家里分擔困難，而我們在享受爸爸媽媽給予的幸福生活時，是否想到過父母賺錢的不易?是否想到過父母為我們的成長所付出的辛勞?所以，我們今后要少讓父母操心，好好學習，以優異的成績來回報他們的養育之恩。
《變形計》觀后感作文3剛剛看完一期《變形記愛在遠山》讓我生出好多想說又說不出的話來。這期變形記是我看過的最成功的，最精彩的。高澤冶，羅先旺。我不得不說兩個善良的孩子讓我佩服。
羅先旺，普通的山里孩子。以前沒去過縣城沒坐過飛機，但他質樸的笑容，樂觀向上的生活品質讓我感覺他簡直就是個巨人。“我將來到當一名鄉村教師，把我們村的人都教育好，讓他們都走出大山。”這樣的豪言壯語出自一位年齡僅12歲的大山里的孩子。他努力學習不是為了過更好的生活，而是為了讓更多的人過更好的生活。看到這，我感到無比的汗顏。因為就在剛剛我還在為今年生日學校還沒放假而懊惱。現在想想，我簡直是無理取鬧。
另一位主人公高澤冶，向往常一樣，認為城市的公子哥簡直就是身在福中不知福。看著他的外表和那些細微的小動作我早早的在心里下了結論，要想讓這個孩子變好很難!但節目最后，他給妹妹買新衣服，給奶奶洗腳，讓我看到了，這就是一個秉性純良的好少年。只是他用“壞”來掩飾自己的“善”。在他身上我多少看到了自己當年的影子，為了讓家人多關注自己而做出的一些叛逆。其實我們都不是壞孩子，只是我們不知道該怎樣去表達。
相信變形記會讓越來越多的孩子發現自己的善良，也希望羅先旺以后的道路越走越寬。
《變形計》觀后感作文4一個是來自廣州大都市，一個來自甘肅小山溝;一個視學校為地獄，一個卻渴望上學;一個打架斗毆屢犯校規，一個率性陽光品學兼優——前者叫龔韋華，后者名胡若男。
若男出生在素有“隆中之苦甲天下”的甘肅會寧，貧瘠的土地、辛勤的汗水培養出了一代又一代的大學生。若男和這里的孩子一樣很愛讀書，視讀書為天下第一大事，他們相信知識能帶他們走出這一片黃沙地漠。若男給我最深的印象就是率真陽光。年邁的爺爺奶奶、常年在外的母親和尚在監獄的父親組成一個并不完整的家庭。這個懂事的孩子總是把痛苦埋在心里，把笑臉和陽光帶給他人。
若男對于新環境有很強的適應能力，她深深地被廣州的繁華所吸引，并很快融入了龔韋華的家庭;從她很快博得了弟弟的歡心可以看出這個孩子的交際能力非常強，她能想出各種方法扭轉尷尬的氣氛;她具有清晰的分析能力，能很快認清當時、當下、當景;在離開廣州時，她說的一番話讓人感覺這個孩子確實不一般。她說，她只把這次廣州之旅當做一次游玩而已，她不會嫉妒他人，他們有的她將來可以有，她要靠自己將來去爭取。多么樸實的語言，沒有矯揉造作，不用刻意渲染，一眼就能看見這個孩子純潔的心。
與若男互換的龔韋華是一個叛逆的孩子，多次因為打架斗毆被學校勸退，與望子成龍的父母形同陌路，而參加《變形計》的原因也只是因為可以不去學校上課。龔韋華似乎做什么事都是三分鐘熱度。剛到時，這漫天黃土滿坡溝的西北帶給龔韋華的是新奇，可未維持多久，開始時的興奮就變成了厭倦;再比如幫爺爺奶奶拉玉米桿，起初的滿心歡喜、興致勃勃，在拉過幾次之后變成了不耐煩。龔韋華也是一個任性不懂事的孩子，洗一次頭全家人都為他忙碌，洗一次衣服幾乎耗盡了這一家人半個月的用水……這些種種讓我們看到了這個城市孩子身上的不羈。
但從這個嬌生慣養的城市少年身上，我們又看到了他的另一面。當他遇到一些不開心的事，他獨自一人跑到黃土坡上坐著發呆，這個孩子的內心似乎比我們看到的要復雜。雖然他心里抵觸讀書，甚至反感“讀書”這兩個字眼，但當常把讀書掛在嘴邊的爺爺屢次勸他好好讀書時，他卻總是采取無聲的方式給予回應，讓我們看到了他對老人的尊敬。當看到爺爺步履維艱地爬上山坡來找他時，他還是很聽話的回去了。他是一個心思細膩的孩子，有著熱心善良的一面，他帶爺爺奶奶到縣城的醫院看病，給二老買新衣服，帶他們去了可能他們一輩子也不可能去的酒店吃飯;甚至主動拿出三千塊的壓歲錢讓這一家人去探望十年未曾謀面的若男爸爸，一家人團聚的溫馨場面讓我們看到了龔韋華內心的善良。
有人說，這個節目對“富二代”的教育意義遠遠大于農村孩子。城市的孩子通過到農村去體驗生活，明白了父母的辛苦、生活的艱辛、自己的不懂事，為自己“身在福中不知福”而后悔;而對于農村的小孩他們體驗了一次夢寐以求的都市生活，他們會不會嫉妒城市的小孩?會不會產生一種自卑的心理，抑或是由于內心的不平衡對整個社會產生一種厭倦仇視心理?我想這些問題的答案應該留給未來。
農村的孩子天真純樸，熱情懂事;城里的孩子物質條件優越，教育水平相對較高。但所有的孩子在成長的路上都會遇到荊棘，所有的孩子都有善良可愛的一面。這個節目帶給我們的不是誰是誰非，而是我們從中受到的啟發，發現我們自身的問題并加以改正，懂得珍惜和感恩。
《變形計》觀后感作文5自從觀看了《變形計》后，我的心情久久不能平復。在節目之中，我似乎看到了現在孩子的真實寫照，看到了他們經過七天的真實改變，感受到了什么叫做苦，什么叫艱辛。
在節目中，那些山里孩子在苦難之中仍舊為美好生活在奮斗著，努力著，求學的艱辛并沒有阻止他們對知識的渴望;那些富貴的公子哥們，在苦難面前，在貧窮面前，在條件艱苦的大山里，也放下了平時的公子哥氣概，他們學會為他人著想，他們體會到了父母的不容易，他們的心靈也被經過一次凈化。
原本富貴的公子哥們，在大山深處，發現了人的本性，他們用自己的心靈去傳遞了自己的愛，改變了自己身上的傲氣和叛逆的心理，學會了許多人的人生哲理，他們用自己的心靈去傳遞了自己的愛，改變了自己身上的傲氣和叛逆的心理，學會了許多的人生哲理，他們也看到了山里孩子從小就會用稚嫩的肩膀來替家庭分擔責任，看到了他們對父母的理解，看到了他們再貧困之下對知識的渴望，體驗了大山深處那種艱辛的生活，感受到了金錢的來之不易。
而山里孩子在面對他們從不敢幻想的城市生活之中，他們感受到了家庭的溫暖與幸福，他們看到了只有在書本和電視上的東西，可他們卻并沒有因此忘記了自我，只是勵志要好好讀書，靠自己的一雙手來創造屬于自己的一片蔚藍天空。同時，他們也讓城市家長知道了知何去教育孩子，如何去關愛孩子。
關于外婆的記憶，始于我兩歲時，當時我還是個小孩，爸媽沒精力管我這份小包袱，便把我丟給外婆。于是，外婆牽著我，回了她郊外的小木屋。
我的童年自此展開，郊外的星空便是我孩提時代的布景板。當夜的魅惑覆蓋了光的明麗時，我和外婆便坐在屋前的草地上，一起看銀漢星海，玉兔天狼，郊外的星空總格外明晰，星子如碎鉆一般熠熠閃爍，乳白色的銀河自天鵝絨似的夜空淌過……外婆摟著我，告訴我牛郎織女的一種相思，兩處閑愁；告訴我嫦娥在廣寒宮的孤寥獨守。夜涼如水，聽倦了的我，就著蟲吟，直接倒在她腿上睡去。在夢里似有滿天星星，溫柔地注視著我。
我從小憩中悠悠轉醒，迷糊著眼看見近旁有微小星芒在飛翔，頓時大叫：“呀！星星掉下來了！”外婆好笑地告訴我那個小光點是螢火蟲。我舉目四望，才發現不遠處的林子里，樹縫間，有無數綠色的星點在明明滅滅。我樂壞了，忙央外婆給我捉一只玩。她便輕捕一只籠在手里，給我看那自指縫流泄出的微光。我眼底興奮的小小火焰像煙花一樣在她心底盛放。她又捉來幾只，放在我蚊帳里，我倆偎在床上，已然無眠。呵，我哪里還睡得著？我眼前正有一個小宇宙呢！那些提著玲瓏燈籠的流螢，此刻都變成了我心目中的小小星球，和著她輕哼的眠歌旋轉，長駐在了我的記憶里。
當黑暗沉淀下去，曦微光線點破夜空時，白晝就來臨了。山坡下那片小菜園，就成了外婆的王國。
我坐在胖冬瓜上，叼著一根水蘿卜，看不遠處的外婆佝僂著腰正忙著摘菜，她躬下去的身子彎成一座圓拱橋，而她瘦削的背線便順著這座橋，延展開去。南瓜花揚起洋黃色的小臉，驕傲地在她身邊盛放著，胖胖的菜青蟲慢悠悠地在絲瓜藤上蠕動，外婆起身將它捉住，輕輕扔進一旁的草地里。她抹了抹額上的汗，于是我就看到，有汗珠以拋物線的軌跡飛起，再落下，消失在土縫間。她的汗衫濕透了，緊緊貼在身上，隨著手的動作而起伏著。她轉身把摘好的一籃子菜遞給我，我接過一看，樂了，都是我愛吃的呀！番茄圓頭圓腦地在籃底憨睡，小白菜的葉片溫潤如碧玉，還有水珠點點……我突然想到什么，問她：“外婆，你喜歡吃什么呀？你都沒跟我說起過。”她回頭，瞇眼笑道：“我？外婆什么都喜歡呀。”然后繼續埋頭拔拉花生，因為我昨日里說起過，想吃她做的鹽水花生了。
外婆只生過三個丫頭片子，她老了以后，一只叫大喜的花貓就成了她的幺兒子。余閑時分，她便抱著大喜曬太陽，邊絮絮叨叨地跟它講話。“璐兒就要滿六歲了，她媽要接她走了吧？”這是我聽過的她重復最多的一句話。而大貓，在她的輕撓下舒服地瞇著眼睛。我隔著紗門站著，咬著嘴唇，有個聲音在我心底嘶喊：不，外婆，我不想離開您！
離別的時刻總歸要來的。早春時至，我剛滿了六歲，媽媽便駕著車來接我走，她身上有我陌生的城市灰塵氣味。我像水蛭一樣黏住外婆，不理會媽媽向我伸來的手。大喜懶懶地趴在外婆臂彎里，瞳仁細成了一條危險的線。我怔愣著松開了手，被丟進車里。隔著車窗，我聽見外婆對媽說：“讓璐兒早點上學也好，跟著我這個老太婆能學到什么呢。”但她眼眶里明明有強忍著的淚光，閃爍似我夜里看到的星辰。她揮手跟我說再見，手里還有昨天給我烤紅薯時留的燙痕。車開動了，我趴在后窗，看她縮成一團小黑點，消失在路的彼端。我跌坐下來，知道自己將與她漸行漸遠。
可是，外婆您知道嗎？您留給我的記憶是揮之不去的，我愿把它放進口袋，讓它，隨我前行。任前路繁星燦燦，流螢點點，都似你看著我的眼眸，溫柔，一如當年。
點 評：此篇作文記敘了一個從小在郊區鄉下外婆家生活的小女孩的記憶，迷人的郊區夜色和鄉村生活，被描繪得親切生動。摹景寫情非常獨特，詩意盎然，而且作文中充滿著中學生作文中少見的真實、真誠與真情，沒有絲毫矯揉造作，這是尤為難得的。
――湖北省武漢市第十九中學特級教師：朱圣權
寫作思路：
在拿到比賽的題目時，這篇文章的架構就已經在我腦海中成型了，這么刻骨銘心的回憶，只有外婆給過我。
在很快明確主題后，接下來的行文就很流暢了。因為寫的都是些親身經歷過的事，那些事就像電影回放一樣在腦海里閃過，清晰而真實。我用一線串珠法把它們聯系了起來，從3歲的星空螢火蟲，寫到6歲的離別，再寫到15歲的夢中再會。不同時期的我，牽起外婆的手，漸漸在我筆下豐盈起來。似乎不是我在寫著過去，而是我的過去引導著我如何去寫。
這樣看來，我的寫作思路似乎和別人不太一樣：沒有對情節的苦思冥想，直接從我的記憶里拿來就用；沒有對人物描寫費過多心血，她們已經有了鮮活的個性；沒有對思想感情的刻意追求，我對外婆的愛就浸在字里行間……于是乎，這篇文章就這樣跳出了我面前的稿紙。
思路點撥：
和同齡人相比，潘曉璐同學有著較高的文學素養，作為老師，我一直很喜歡讀她的文章。她總能將埋藏在內心深處的情懷用清淡質樸的語言表達出來，文筆細膩而飽含深情。這次的參賽作文，她最初交給我的初稿洋洋灑灑地寫了兩千多字，文章回憶了和外婆在鄉間的生活點點滴滴，富有鄉土氣息的生活背景，和外婆養的貓“爭寵”的片斷，都讓人印象深刻。我可以清晰地感受到那段童年生活在潘曉璐同學的成長過程中打下的深深烙印。由于大賽的作文篇幅有一定限制，修改時我建議她注意兩點：①注意景與情的交融、事與情的交融，文章要突出外婆一言一行中自然流露的對自己的關愛；②注意文章的一體性，在文脈清晰的基礎上，做到突出重點，前后呼應。人常說：“文貴有情，情貴真摯。”可以說，潘曉璐同學是用自己的心在寫這篇文章，從而也深深地打動了讀者的心。
（指導老師：李伶）
家長感言：
潘曉璐這次參加作文比賽獲得特等獎，作為家長，我們深感欣慰。這得益于老師對她的關心、教育和悉心指導，也與她平時多讀書、多積累，注意觀察生活，做生活中的有心人是分不開的。她酷愛讀書，《讀者》等期刊幾乎每期必讀，從中汲取豐富養分，對老師的每一次作文點評，也能細細揣摩、消化吸收。
（一）知識與技能目標
關心本地區和國內外大事，能就大家共同關注的熱點問題搜集資料、調查訪問、討論品評。
（二）過程和方法目標
根據不同的選題、按照不同的形式策劃并展開活動，如：“人物訪談”“新聞調查”“熱點追蹤”等。
（三）情感態度與價值觀目標
關心社會生活，關注社會熱點，在社會實踐中學習、運用語文，提高文化品位，提升道德情操，形成積極的人生態度和正確的價值觀。
二、活動步驟
1、能從報刊、書籍、網絡等媒體中廣泛獲取資料，追蹤熱點，確定選題；
2、制定簡單的調查計劃，分工合作，進行多角度新聞調查，盡量掌握直接訪問資料；
3、以已掌握的原始資料和間接資料為基礎，分析討論問題，用文字、圖表、照片、DV等做出簡單的調查報告；
4、成果展示后，進行跟蹤訪問，及時獲得反饋并做出活動總結報告。
三、活動反思
了解社會現象，關注多元價值取向，明確社會發展的主導方向，能獨立做出辨別、分析和評價，在不斷的審視和反思中進步。
熱點綜述：
植根于現實，關注社會生活，對社會現象做出自己的評價，提高文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，這既是“新課標”對語文課程的要求，也是中考對學生能力考查的終極導向。
首先需要大家關注的是社會熱點問題。一方面，該角度的相關命題率逐步提高了，例如，對連戰、宋楚瑜先后訪問大陸這一事件，湖南、山東、吉林、貴陽、海南等省市的命題都有不同程度的涉及；關于“2005年度感動中國人物”的評選活動，浙江、廣東、貴陽等省市也紛紛以之命題。另一方面，這類熱點問題大部分是結合綜合實踐題型而出的，例如概括新聞導語、分析表格內容等。
其他與社會生活有關的閱讀理解文章，或者是小說、散文，如湖北黃岡的《換票》、安徽的《百合獻誰》等，主要是反映社會生活中人們不同的價值觀；或者是議論文，如南寧的《學會感恩》、青海的《說“寬容”》等，主要是反映人與人之間應當怎樣交往。
表達自己對“社會生活”的真切體驗和獨特感受，這本身就是寫作內容的一個主要方面。中考設題方式有三種：一是直接以社會生活內容為話題，如江蘇南通以“諒解”為話題作文；二是提供一段社會生活的材料，如四川考題中介紹貧困大學生張修奇，教大家學會“堅強”；三是作為隱含信息出現，如山東以“回聲不僅存在于自然界，也存在于人與社會的關系中”這一范圍來寫話題作文。
新聞盤點：
關鍵詞一：感動中國
自從2002年央視舉辦“感動中國”年度人物評選活動以來，該節目就以具有震撼性人格力量的優秀人物為主要內容，給人以力量、給人以鼓舞。時至今日，該節目已經成為一個成功的精神品牌。在今年的1月15日，中央電視臺在北京的天橋劇場舉行了盛大的“感動中國2005年度獲獎人物頒獎典禮”。在2005年，溫暖和感動我們的人物是：歌唱演員叢飛、農民工魏青剛、中國工程院院士黃伯云、鄉村衛生員李春燕、青年大學生洪戰輝、留守北大荒的上海知青陳健、殘疾人舞蹈演員邰麗華、二炮某基地原司令員楊業功、郵遞員王順友、航天員費俊龍和聶海勝。青藏鐵路建設獲得“感動中國―――2005年度特別獎”。感動只能是一個瞬間，感動之后，2005年留給我們的不只是感動的眼淚，還包括我們對中華傳統文化的積極認可，對創建和諧社會的不懈追求。
回憶童年，我生活得很美好，很完整，我對我的童年沒有遺憾，我由衷地快樂過，也痛苦過，每一次摔倒都有收獲。回想起我的童年，我總會含淚而笑，不是悲傷，不是嘆惋，是幸福的感動。這里給大家分享一些關于六年級下冊作文寫童年趣事600字,供大家學習。
六年級下冊作文寫童年趣事600字1“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲得叫著夏天……”夏天，知了的歡唱讓我的童年生活聽見了笑聲，茂盛的梧桐樹讓我的童年生活增添了色彩，調皮的伙伴讓我的童年生活充滿了生機。
小時候，每年暑假，我都會走進鄉村，親近大自然。城市里的喧鬧與灰塵在山村里不見得無影無蹤。那里空氣是那么地清新，天空是那么地明朗，一切又是那么地寂靜，使我感到心曠神怡，滿心愉快。鄉村的田野一片金黃，勤勞的農民正忙著收谷子，我在阡陌間歡快地走著，放聲背著《憫農》這首古詩。背完了，我便驅趕著土雞，學著黃牛“哞哞”的叫聲。累了，我就蹲在小溪旁，觀看鴨子戲水。鄉村的風光是我童年生活中的一幅絢麗的圖畫。
小時候，每到夏夜，我都會來到梧桐樹下，和小伙伴們講故事。我們展開自己豐富的想象，放開自己甜美的聲音，編出一個一個生動、搞笑的童話故事，與伙伴們一齊分享。講完故事，我們來到一處草坪里，踮起腳尖，提起褲邊，讓自己的腳輕輕踩到草坪地，豎起耳朵，靜靜細聽，蟲子的歌聲有多美。之后，我們在草坪里相互追逐，歡樂的笑聲劃破了夜晚的寂靜。夏夜的談話聲、蟲聲、歡笑聲是我童年生活中的一曲優美的旋律。
小時候，每到酷暑，知了就會在樹上唱著夏天的歌，我則跑到外公的菜地里玩耍。雖然天氣悶熱，但是，外公的菜地里，南瓜、冬瓜、黃瓜的藤向四處攀爬，一片片綠葉擋住了強烈的陽光，外公的菜園是個避暑的好地方。我有時在菜園里靜靜的觀看螞蟻搬家;有時讓外公用竹棍和塑料袋制作捕蟲的工具，然后揮舞著它，去捉翩翩起舞的蝴蝶;有時摘一個個紅撲撲的番茄解渴;有時在菜園里的雜草中，拔幾根狗尾草編出幾只毛茸茸的小狗。外公的菜園是我童年生活中一道迷人的風景。
我的童年生活無憂無慮，完美的夏天讓我的童年散發出更燦爛的光芒。
六年級下冊作文寫童年趣事600字2小的時候，我什么都不怕，就怕別人說我膽小。是的，我小時候很膽小，尤其怕黑，也不知是遺傳了誰的基因。為此，我常常埋怨爸爸媽媽，我怎么會如此膽小呢?
有一件事，我至今仍記憶猶新。有一年冬天的晚上，爸爸媽媽都沒有回來，只有我一個人在家。也已經深了，窗外凜冽的寒風憤怒的嚎叫著，窗戶左搖右晃，像海里的波濤來回的翻滾。我很害怕，躲在被窩里瑟瑟發抖，心里一直祈禱著爸爸媽媽早點回來。就這樣也不知過了多久，我終于熬不住了，急忙穿上衣服，出去尋找媽媽。
外面很黑，伸手不見五指，而且刮著大風。我又冷又怕，可是又不敢回去，就這樣一直往前走。也不知走了多久，我累了，就坐在一棵大樹下歇一會。然后準備回家，因為我也不知道媽媽在什么地方。剛往回走了不久，才知道自己迷路了，不知道該往什么地方走。路上一個行人也沒有，我著急的哭了，只能只能返回到那棵大樹下。我也不知道該怎么辦，只能一個人慢慢的等待。也不知過了多久，不知不覺我竟然睡著了。
等我朦朧的睜開雙眼時，我已經躺在了床上，爸爸媽媽靜靜的守候在床前。看到他們又愛又憐的雙眼，我不禁笑了。原來他們昨晚去看望生病的爺爺去了，回來后發現我不在，十分著急，于是到處尋找，終于在那棵大樹下找到了蜷曲著的我，原來我被凍得發燒了。
雖然事情已經過去很多年了，但今天想來依然心有余悸。從那以后，我再也沒有一個人跑出來過。
六年級下冊作文寫童年趣事600字3在我的童年，有很多很多充滿稚趣耐人尋味的事，有時想起來就會情不自禁地笑。
有一件事讓我記憶憂新。
記得在上一年級的時候，星期天的早上，我正舒舒服服地坐在沙發上津津有味地看著電視。
無意中，我在電視上看到了養雞場的小雞，各種各樣，五顏六色，有黃的，乳白色，可愛極了。
小腦袋，圓溜溜的眼睛轉個不停，再加上毛茸茸的身體，特別惹人喜歡。
我心中不禁有了一種想法??讓爸爸給我買幾只小雞。
媽媽在廚房做飯，我笑嘻嘻地跑到媽媽身邊，說:“媽媽，讓爸爸給我買幾只小雞!爸爸加班呢，有時間再給你買，啊?”我撅著小嘴說:“真討厭!”于是又無精打采的癱在沙發上，時間一分一秒地過去了。
突然，我眼前一亮，冰箱里不是有雞蛋嗎?我邊想邊自言自語，對，就這么做!便從冰箱拿了兩個雞蛋。
“孵小雞的雞蛋是靠大母雞的體溫孵出來的，我如果來孵的話，雞蛋很容易被擠破。
對了，平時媽媽經常說爸爸的身體就像火爐子，爸爸的被子肯定是熱的。
”我想著，將雞蛋小心翼翼放進了爸爸被子里，耐心的等待著小雞的誕生。
爸爸回來了，困得眼睛都快睜不開了，一進臥室，就拉開被子，睡覺，只聽見爸爸哎呀叫了一聲，我立刻跑過去，爸爸正拿紙擦他的褲子。
我捂著嘴偷偷地笑，媽媽也放下勺子跑過來。
爸爸生氣地說:“卓卓，是不是你干的好事?”我將事情的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸媽媽。
大家都笑了，媽媽撫摸著我的小腦袋:“傻孩子，這雞蛋是孵不出小雞的!”我似懂非懂地眨眨眼睛。
多么有趣的我呀!這使我明白了一個深刻的道理:遇事不能盲目地去做，而要經過認真地思考，再行動。
六年級下冊作文寫童年趣事600字4朝霞的余輝染紅了半邊天，我獨自倚靠在大樹邊，細細的咀嚼完這里面的文字，不由得陷入沉思……童年——一場短暫而美好的夢，應是人生之中最為瑰麗的一段時光，讓人回味，留戀。然而在高爾基的筆下。
不同時代，不同國界，不同家庭的人卻演藝著一段與眾不同的童年生活。向人們展示了那片天地的不幸和痛苦，《童年》一文的主人公阿廖沙自幼就飽嘗著人世間的酸甜苦辣：父母先后離他而去，外公家到處彌漫著仇恨和殘暴……迫使他十一歲便步入社會，在人生的苦海中掙扎。
讀完此書，心頭不覺認為阿廖沙的童年亦如一場悲劇，但又不免發現，正是這一次次的風風雨雨為他走向成功打下了堅毅的基礎，造就了他的一生。如同一杯濃烈的苦咖啡，雖澀澀的，但不乏帶著絲絲甜味。的確，漫漫長河。時光固然短暫，痛苦的日子固然很長，但一次才的風雨洗禮，一程程的沿山跋涉，留下給我們的卻多了一份勇氣，一份收獲。
望著鏡中的自己，已早已遠離了那段童真歲月，也早已不再是昔日的那個毛頭小子，但以往的單純，以往的歡笑，以往的可愛，以往的一切，細細回味，只覺那般親切，雖平淡的像杯白開水，但卻溢出了無限的成長歲月，說不盡。道不完，組成了我一個迷人的童年。
過去的總是美好的，無論幸與不幸，畢竟它已成為了我們生活的一部分，重要的是珍藏每一份快樂，記錄下每一次收獲，在今后的路上把舵，發奮圖強，努力耕耘，為大地創造出豐碩的果實，為藍天涂抹上絢爛的彩霞。
六年級下冊作文寫童年趣事600字5童年是一幅美麗的樂章，每一個跳動的音符都記錄著我們的成長。每當我回憶起童年的`趣事，就會忍不住會心一笑。
小時候，因為害怕我噎著，媽媽總是把水果切成小塊，并細心地將水果中的籽取出。我也曾問過為什么，媽媽說：“因為種子吃到肚子就會發芽。”那時我害怕極了，怕一不留神就會有棵樹從嘴里長了出來，對于碧綠皮膚上泛著黑條紋的西瓜更是懼怕。到了可以自己啃西瓜的年紀，我在享受美味的同時更是小心翼翼。
禍事終究難免，有一天我沒注意把西瓜籽吃下去了!我異常恐懼，哇哇大哭起來，心想這下西瓜一定要從我的嘴里長了出來，一個大西瓜掛在嘴邊我怎么和小朋友做游戲怎么吃飯呀!不論爸爸媽媽怎么安慰我，我都哭個不停。媽媽對我說：“寶貝兒，沒事兒，只要你每天多喝水，西瓜苗兒就無法成活，這樣，它就不會長出來了。”“哦。”我像抓到一棵救命稻草似的，趕快去接了一杯水，咕嚕咕嚕兩下就喝完了，我又摸了摸肚子，似乎覺得舒服了些。
在此后幾天里，我都不停喝水，而且喝得是熱水，因為我想樹木應該怕熱，我可以把它燙死呀。過了幾天，媽媽摸摸我的肚子，又把耳朵貼在我的肚子上聽了聽后說：“嗯，小苗兒不會成活了。”我心里的是石頭終于落了下來，開心地笑了。之后兩年里，我一直都不敢再吃西瓜，甚至看到超市擺的西瓜都避而遠之，直至我懂事之后才明白，西瓜籽是不會在肚里長成大樹，會隨人的排泄物中排出體外。現在我吃西瓜，還會想到我三歲時做的傻事，還有那從無邪的童真。
童年是美好的，有時一瞬間的記憶可以讓你回味無窮。
關鍵詞：因地制宜；目標；表達；資源；成才
當今，素質教育的重點是培養人的創新精神和社會實踐能力，開發更多的教學資源也成為教育的輔助手段。然而，單純依賴語文課本上的現有資源的教學活動顯然已不能全面地完成這份重任。基于這一點，我們學校已經意識到因地制宜地開發和利用各種課程資源，更好地實現語文教學目標，促進學生成才。在這種教學環境的指引下，我結合自己的多年農村教學實踐，找到了有效開發和利用農村課程資源的途徑，從以下幾個方面可以更好地利用農村資源。
一、發揮農村自然資源優勢
當學生融入周圍世界，就可以從中學習到新的東西。對于土生土長的農村學生來說，如詩如畫的淳樸自然就是孕育語文學習的基地。我經常帶領學生投身到自然懷抱，看楊柳飛絮，聽蟲鳴鳥叫，吸清新空氣，享微風徐徐；春色盎然，夏熱酷暑，秋韻風姿，冬雪美景。在自然中奔跑嬉戲，當學生融入到自然界中就會享受到自然的恩賜。當學生心懷感恩時，稍加感情引導，學生便會雀躍歡呼，傾訴心中情懷，這時我會引導學生表達最真實的自我，毫無修飾地展示自己。當一些優美詞語、句子自然流淌出來之后，課本上優美的散文就自然能深刻體會，學生的語言表達順暢之后書寫就變得游刃有余。一些自然的課外活動讓學生提高了審美素養，培養了學生觀察入微的能力，語文知識在自然界中被充分利用，寫作能力得到了提升，讓學生通過和自然的接觸了解家鄉、建設家鄉、規劃家鄉未來美景。
二、發揮家庭資源優勢
學生的身心發展離不開家庭環境的培養，學習能力的強弱取決于父母的教誨。教師在語文教學中，要抓住學生的興趣點，充分利用學生的家庭優勢去教育學生。語文教學資源處處都有，只要善于發現，利用好家庭資源服務課堂，學生就會有不一樣的表現。
（1）課程資源進農家，實物與課堂巧妙相結合。農村學生都是土生土長，對田間的農作物，菜園的蔬菜、瓜果等作物如數家珍，這些東西的外形特點和生長過程是非常熟悉。而書本中關于田野里的課文描述也是很多的，這樣學生在家庭的熏陶中自然就能跟語文知識相結合，使得學生的認知程度加深。
（2）根據學生對周圍環境的關注，讓課本上的知識與切身感受相融合。家庭氛圍就是特殊的課程載體，父母所打造的家庭環境就是學生最好的課堂。這時候，我們要摸清楚每個學生的家庭狀況，根據不同的環境做不同的引導和利用，讓學生利用各自的經驗同課文的感悟結合起來發表演說。我們班級上的很多孩子，在家都有做農活的體驗。這樣，在課堂上，學生很愿意結合課本談切身感受，從而加深了對文章的理解。
（3）指導學生運用情感恰當表達，使課本內容與心靈交流相結合。農村生活的鄰里交往特別質樸醇厚，表達也更為熱烈。我們應當運用好這種純真的表達方式，引導學生在學習的過程中注重真情實感的流露。當學生敞開心扉去理解課文的時候，會有利于心靈的升華，這樣在口語練習中更具“純凈”的語境優勢。
三、發揮農村人文環境優勢
農村的淳樸環境對學生的發展具有獨特的優勢，與傳統教學形式相比，語文資源獨具優勢。它以其具體話語，生動的展現形式和學生能夠親自參與的各項體驗，讓學生得到了全面的感官刺激，充分發揮了學生參與熱情，調動了學生學習語文的天性，在快樂中增長內涵，培養情調，鍛煉思維，養成了積極樂觀的生活態度和價值觀，這是傳統的語文課堂所不能取代的。
（1）帶領學生參加社會實踐活動，利用語文活動引導學生參與。語文課上的授課形式是多種多樣的，針對學生創新精神和實踐能力的培養，我們通常會將學生帶出課堂，鼓勵學生走進鄉村。通過我的鼓勵引領，利用好農村特有的教學資源。我讓學生扮演課本中不同的角色，有的小學生就會以小記者、小調查員的身份去對種田大戶、蔬菜果王、村官等進行采訪、調查，寫調查日記。當他們在實踐中學會靈活處理信息后，就增強了語文表達能力。學生回課堂講述各自遇到的經歷時，大家的口語交際能力就提升更快，作文素材也就得到補充。
（2）把握住民俗節慶活動，注重情感的表述。我們學校的學生都能了解并熟悉農業生產過程，這樣我們教師在培養學生熱愛自然、關心農民、熱愛土地的思想感情時，就會變得更加容易。每個農村的經濟發展狀況是各有千秋，這樣學生就有充分的渠道去釋放自己。我利用一些富有“農情”的風景鼓勵學生拍照展示，多寫一些“農情”日記。我們的學生對農村生活具有切身體驗，因此，當閱讀相關的文章時也能充分領會作者想表達的“農情味”，這樣就提高了學生的寫作能力。我國物產資源豐富，各地的人文、鄉村特色等都存在著巨大的區別。比如，教學過程中遇到相關農俗，我會充分利用“節”做切入點，讓學生從“節”或“俗”上面去體會。在此基礎上，讓學生寫出家鄉過節習俗，激發學生探究文化內涵，這樣就充分激發學習熱情，培養學生熱愛家鄉的情感。
（3）注重農諺農語的運用，讓學生知其然更知其所以然。語文課堂重在知識的積累，通過多種途徑、渠道去學習。農村的地方語言都非常生動活潑，寓意也是值得深究。如諺語、歇后語等，朗朗上口，具有很強的表現力。我在課堂上，因地制宜就地取材，讓學生搜集諺語和意思，彼此互相交流探討。通過這種綜合性的學習活動，培養了學生的語言積累能力，讓學生增加了鄉村的熱愛之情。
總之，要充分利用環境資源，加強學生的語文學習，給學生營造積極向上的學習氛圍，這樣才能更好地提高學生的綜合素質，促進學生成才。
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關鍵詞：語文教學 綜合性學習 鄉土文化
綜合性教學教什么？綜合性教學關鍵在實踐，學生實踐要走入生活，走進鄉土的視野，走出語文教學的廣闊天地。寒假來臨之前，筆者結合平時的教學實踐以及對學生的了解，布置了制作自己在假期里衣食住行的PPT的作業，收獲頗豐，成果令人驚喜。現進行具體闡述。
一、立足鄉土文化，開闊語文教學視野
麗水市地處浙南地區，屬于浙江省欠發達地區。這里經濟落后，學生知識面狹窄，但是青山綠水，民風古樸，歷史文化源遠流長，底蘊豐厚。麗水有1400多年歷史，擁有豐富的文化遺產，涵蓋古建筑、古遺址、古墓葬、古廊橋、摩崖石刻等門類，登記在冊的歷史文化遺產有1496處，文物點總數名列浙江省各市之首。她孕育了好川文化、黃帝文化、劍瓷文化、石雕文化、華僑文化、畬族文化和麗水攝影、巴比松油畫文化等。此外，古道古橋古村落和傳統街區是處州文化遺產的重要組成部分，保留了一些傳統的生活方式和農耕文化，具有濃厚的地方特色和鮮明的建構文化特征。
教育部頒布《義務教育語文課程標準（2011年版）》（簡稱《語文課程標準》）要求正確把握語文教育的特點，指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵……自由表達。”“關心……本地區……就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、照片等展示學習成果。”《語文課程標準》還強調了“綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡”。
在這個大方向的指引下，我結合學生的生活環境，立足麗水市豐富的鄉土資源（包括自然、歷史、人文等資源），希望能引導學生在自主生活中用一雙“慧眼”，觀察生活，挖掘出自己的“鄉土教材”。
二、年味十足看麗水，鄉土教學展視野
寒假開始前，我布置了假期作業：一份與“年”有關的配圖配文PPT。在寒假中，我陸陸續續收到了學生制作精美的PPT作業。從這些照片（配簡短文字）中，我對于麗水人的年味有了更多、更直觀的了解。
學生章夏露交來的作業中，不僅展示了大量的鞭炮燃放的場景、除夕夜的餃子、宵夜的肉羹、煙花，更為難得的是拍攝了麗水過年的板凳龍舞動的場景。板凳龍，顧名思義，地下是一條木制長條凳，條凳上制作有曲形龍身，龍身由竹篾支撐，白紙糊面，勾畫出龍鱗，內置光亮。加上龍頭龍尾。一般由村子集資制作，到過年或者元宵節時走村過戶，鑼鼓喧天，圖個喜慶熱鬧。這個習俗至今仍在麗水流傳。
學生王鑫欣則別出心裁制作了在鄉下過年時候經歷的下雪場景。山村不比城市，空氣寒冷環境清冷。雪中的銀裝素裹，雪后山崖上的丈長冰凌如萬條絲絳，讓在城里溫暖嘈雜的環境中過年的孩子們驚嘆不已，大開眼界。
學生鄭佳樂游歷了麗水的白云山，走過山間，拍下照片，了解了這座天然氧吧負離子最多的地方之一――“問源亭”，還特別介紹了山上坡、白居易和李白的石像和詩詞，讓觀看幻燈片并聽講解的同學們了解了原來文化常駐身邊，需要多多發現。
學生張麗敏則忠實地記錄了充滿堅果、水果和零食的年貨。有著大蝦、小龍蝦、螃蟹、山珍丸子、雪蛤的年夜飯和年后燒香拜佛時所見到的一人高的蠟燭成隊列豎在廟中，香花、水果、彩燈等等場景，讓人對麗水人的過年習俗有所了解。她講解時底下的學生紛紛表示自己也有這種體驗。
一節課已經結束，卻留給我很多的思考。人是群居動物，語文是母語教學，如何將二者合二為一，我想唯有走進去，眼到手到心到，然后再回到課堂進行總結展示回憶，才能真正了解語文學習來源于生活，又指引生活。
人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”綜合性學習如此，寫作如此，語文教育更是如此。語文學習不是做試卷套句子，不是死背作文套三段，更加不是苦讀文言文默名句。語文是生活的外延，生活是語文的源頭活水，學生在這次的過“年”的體驗中，了解了“眼睛和手”即觀察的重要，學會了自己拍攝，自己組織內容選取典型材料，自己配文字說明自己所看到的自己的“年”是怎樣的。做到了這一點，也就達到了我的真正目的。
麗水有著極其豐富的鄉土資源，鄉村林立，文化復雜，習俗眾多，將鄉土文化和語文教學嘗試結合，等于是為學生打開了一扇廣闊的窗戶，引導學生愛家庭，愛家鄉，愛生活！
冬爺爺剛走，春姑娘邁著輕盈的步伐來到了我們身邊。于是，我們便在城市和鄉村尋找春天。春姑娘來到樹林里。樟樹展開了它粗壯的枝條，伸了個“懶腰”，精神百倍地挺立在那里，像一個個士兵站在那里。這里給大家分享一些關于小學三年級寫春天的景的作文600字,供大家學習。
小學三年級寫春天的景的作文600字1又是一年春暖花開，又是一個新的輪回。充滿著希望，洋溢著美好，把我們從夢中喚醒：春天來了，萬物復蘇，小動物們醒了，我們也不該睡了。
小雨廉纖，告訴我們，春來了。打落了紅花，淋濕了臉頰，卻沒有憂愁，只有歡欣。小動物們享受這甘甜的雨露，結束了冬眠的生活，多么自在而快樂!這甘甜的雨露，使小草兒生機勃勃，讓柳芽兒茁壯成長，令花朵兒盡情綻放!春的洗禮!如此美好!
麥苗返青，告訴我們，春來了。我看到了一望無際的綠色，我看到了朝氣蓬勃的春天!綠色覆蓋著田野，放眼望去，心中是如此舒坦!看著，看著，仿佛看到了秋天麥苗兒那沉甸甸的麥穗;嗅著，嗅著，仿佛嗅到了秋天麥苗兒那甜甜的麥香。
漫天紙鳶，告訴我們，春來了。厚厚的灰塵在風箏上——它好久沒活動了!忍不住的小期待，再次拿起，跑到田野上，用手扯線，猛地一扔，跑起來!飛起來!晴朗的天空，漫天的紙鳶，快活的我們，美好的春天!
春姑娘真的來了，她帶給了我們多少禮物!我聽到了婉轉清脆的鳥語，我聞到了馥郁醉人的花香，我看到了太陽公公暖暖的笑容，我感受到了空中那溫暖明亮的陽光!那野花兒遍地，五顏六色，如此耀眼;那蜜蜂兒成群，吵吵嚷嚷，如此熱鬧;那布谷鳥唱歌，布谷布谷，如此悅耳!冰水融化了，山間，潺潺的流水向遠方流去;廣玉蘭開花了，路上，醉人的芳香飄在路上。每一朵花，每一棵樹，都點綴著世界，裝扮著春天!如此的生機勃勃!如此的春意盎然!空氣中洋溢的滿是春天的氣息，滿是希望的氣息!
一年之計在于春，每個人都要努力。春天，充滿朝氣，充滿希望。撒下每一粒希望的種子吧!耕耘每一塊肥沃的土地吧!在沉睡了一個冬天后，小動物們有了它們春天的計劃，我們也應該如此!永遠不要做無味的夢，趁著這大好光陰，趁著這美好而充滿希望的春天，趁著這“一年之計”，做自己該做的事!此刻睡覺，你將做夢;此刻學習，你將圓夢!在這美好的春天，讓我們挺起腰板，努力學習!
希望之春!希望之春!你充滿著希望!洋溢著美好!你的景色，四季之最;你的精神，四季之最!趁著春季，努力學習，光陰似箭，做好今天!
小學三年級寫春天的景的作文600字2寒假是出門在外的人與家人團聚的時機，本是繁忙但又熱鬧的。卻因疫情的發展而改變一切。有些人因此不能回老家，回了老家又不能和親人見面，呆在家中無事可做。
但疫情的出現仍阻止不了春天的到來。時間真快啊，我們又在不知不覺中迎來二月的到來，更迎來春天的到來。
春天下的第一場毛毛細雨滋潤了萬物，使春天煥發活力、充滿生機。燕子聽聞后迫不及待地從南方趕來，小草靜悄悄從土里冒出小腦袋。桃花丶杏花開了，梨花也開了。空氣中彌漫著一股淡淡的花香，沁人心脾。但人們卻無心去欣賞美景。當人們看到雨后太陽出來的那一刻，又滿懷對春天的憧憬。
在疫情爆發之際，人人都一心想著國家，眾志成城地對待這場戰爭。個個充滿著斗志丶神情嚴肅。
那些沖在一線的醫護人員們，他們無私地奉獻。明知道自己隨時會被傳染，但他們仍然不顧一切地去挽救病人的生命，哪怕只有一線希望他們也不會放棄。盡管一個個地死去他們也從不后悔。
讓我們向這些"白衣天使”致敬。
歌手和明星也紛紛加入了抗擊疫情的隊伍。歌手們通過演唱的方式來抒發愛國情懷、激起斗志。演員們自愿為國家捐款，幫助國家解決經濟危機。還有那些警察們，他們堅守在自己的崗位上，默默履行自己的職責。
全國各地因疫情而延長開學時間，而學生們也做到了“停課不停學”，仍然不停下前進的腳步，努力學習，爭取更上一層樓。整個春天都洋溢著濃濃的學意。
隨著春天的到來，天氣越來越暖和，讓人再也忍不住想出去活動活動。于是他們戴著口罩出去了，有的地方甚至出現了局部扎堆現象。也許他們認為只要戴好口罩就不會染上病毒，實際上，我們應該聽從國家的號召，宅在家里，少出門，不扎堆，不能給宛如惡魔一樣的病毒留下絲毫機會。
請相信自己，相信國家，不要再外出了。暫時的忍耐可以換來疫情的結束，難道不能再忍耐一下，再堅持一下嗎?
我希望疫情能早日煙消云散，人們能及早重見天日。
春天是團結一致的;是充滿希望的;是熱愛國家的。讓這春天的氣息散布到祖國的各個角落，為武漢助力，為中國加油!
小學三年級寫春天的景的作文600字3近了近了，我聽到了春天的腳步聲，燕子在呢喃，原野破上了綠色的新裝。來了，來了，又一個綠色的春天。
春天來臨的消息傳遍了祖國的大江南北。春姑娘有著一群活潑而又淘氣的朋友們。正瞞春姑娘在偷偷的“惡作劇”呢!不信，你瞧。
春風夾雜了各種沁人心脾的芳香，頑皮的撩起我的發梢。“咻”的一聲，便不見蹤影了。她來到花園，花姑娘們有禮貌的朝她微笑致意。她淘氣的惱她們的癢癢，害的花兒們各個都笑彎了腰。
正所謂，“好與知時節，當春乃發生。”聞訊春回大地的消息，春雨姑娘也跟著一起“湊熱鬧”，誰知，他打了一個“阿欠”便出現電閃雷鳴的景象細細雨絲從天空中飄落下來。看到自己闖禍了，她便“腳底抹油”一飛，不見影子了。
在這熱鬧的時節里，怎么可以少了春姑娘呢!各種奇花異卉都爭芳斗艷地展示自己的美麗。好一幅“爭春斗艷圖”啊!
小草調皮的從土地里鉆出來了。不得不佩服它的頑強生命力。難道體現不了“野火燒不盡，春風吹又生”的寓意嗎!
就連平時最文靜的姑娘---柳樹。也經不住她們的誘惑，隨著風兒翩翩起舞，那一頭令人羨慕的秀發正飄舞起來，文靜的她此時也變得嫵媚多姿呢!
春天的太陽也格外柔和，射出并不刺眼的光芒，暖暖的，他就像一位年長的老者，充滿愛憐的望著這群淘氣孩子們。
光禿禿的桃樹正在煩惱。突然，春姑娘降臨在他身旁，用那只神奇的魔棒一揮，桃樹也變了個模樣。欣喜的桃樹連忙向春姑娘道謝，粉嘟嘟的，像一個可愛而又羞澀的少女……
我看到這樣一幅情景：一群孩子手中拿著紙船，每張紙船里都會有一張紙條，他們走進河邊，將手中的紙船輕輕的放在了湖面上。我不解的問，一個小女孩對我說：“這紙船上寫的是關于我們所犯的錯誤和一些不好的情緒歷程。我們將它們一起扔向大海，代表我們將把以前所有的壞毛病一起丟掉了，新的一年到了。我們要重新開了……”
聽了小女孩的話，我深有感觸。又是一年的春天，一切將都是嶄新的，新的起點，新的開始。
春天是來之不易的，我們更應該把我春天，抓緊大好時光，好好學習，不要讓美好的春光白白從我們手中溜走。
小學三年級寫春天的景的作文600字4總是感到春天的氣息愈來愈濃烈，一束束花，一簇簇草，一縷縷陽光。那夢中潺潺的流水，那耳畔清脆的鳥鳴，那足下松軟的泥土，那陣陣醉人的芬芳。這一切，似乎都在提醒我：“春天來了!”
清晨，我對媽媽說：“我們去采野菜吧，好嗎?”媽媽想了想，然后對我說：“一個不錯的提議!”于是，我和媽媽拿著小鏟子，便向勞動公園進軍了。
剛到公園，媽媽指著一棵貼著地面的，葉片呈對稱狀，像羽毛一樣生長的綠色植物對我說：“這是薺薺菜了。”我心中暗暗記下，又笑著對媽媽說：“這樣吧，你在對面的山上采，我在這附近采，半小時之后，我們倆在涼亭會合如何?”媽媽只回了一句：“哼!誰怕誰啊。”便向對面跑去。
我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘記了時間，一陣稍歇。“哎呀!”原來已經過點了。我一陣飛奔向涼亭跑去，媽媽早已在那等候了。
“呵!采的可真不少啊!”媽媽笑呵呵的對我說，可是我雖然采的多，卻多是些雜草，論起真格來，著實比媽媽少了許多。我問媽媽：“是農民伯伯將薺薺菜籽撒在地里的，薺薺菜才會長出來的吧?”媽媽也不回答，只是讓我在網上自己查。
回來后，我上網一查，才知道：薺薺菜可入藥，有止血、明目的功效，含有豐富的維生素C與胡蘿卜素。媽媽又對我說：“薺薺菜是一種野菜，無需人播種，自己就可以將種子撒在土里，待到來年春天再發芽、生長，人們永遠也采不盡它，它的生命力是非常頑強的!”
這個春天，我和媽媽走進了田野，擁抱了大自然，認識了薺菜并感受其功用和頑強的生命力，這只是我們母子走進春天里的一個小故事。春天的故事還會有很多，值得我珍藏、回憶!
小學三年級寫春天的景的作文600字5溫柔的風兒撫弄著柳枝，花兒爭先恐后地開放，如同一個個花枝招展的小姑娘;藍空下，一只只風箏冒了上來，不知又是哪群小孩在頑皮了……春天已經到了。
“一年之計在于春”，春天一到，便是人們繁忙日子的開始，農民伯伯忙著播種，而我們就要忙著新學期的學習了。我并不喜歡春天，她在帶來一派生機的同時也帶走了我假期生活的愜意和自由，我不得不投入到新的學習生活中。壓力漸漸大了起來，就算春天的景色再怎么迷人，我也懶得花心思去欣賞。
匆匆吃完早飯，我就要趕到臥室做作業。“吃這么少?”“嗯。”忽視掉奶奶關切地的目光，我徑直去了臥室。知道奶奶關心我，可我覺得這樣的關心沒有必要。我已經長大了。
馬不停蹄地做完作業，這才感覺輕松了不少，心情才能得到短暫的平靜和安逸。走出臥室，想看看奶奶和弟弟在干什么。弟弟正坐在沙發上看電視，不時發出“咯咯”的笑聲。要是沒有他，整個房間只會靜得如一潭死水吧。而奶奶只是安靜地坐在沙發上，飽經風霜的臉上有了一絲倦意。在我看來，那是有更多寂寞和孤獨的神色。
我想起了我小的時候，整天都要跟在奶奶的身邊，像塊糖一樣緊緊黏著她，寸步不離。在和這個一樣美麗的春天里，和奶奶一起到農田里去種玉米，一會兒跳起來抓蝴蝶，一會兒有跑到小道上去采野花。奶奶看著調皮的我，只有無奈地笑笑，提醒著我：“小心點!別摔了!”
如今，同樣美麗的春天，我已經長大了。我不再黏著奶奶了，我總是用學習作為借口來逃避她的關心，我們的交談總是寥寥數語。什么時候變得疏遠了?
外面的花草因為春雨的沖刷而變得更加耀眼。難道我只能顧著看絢麗的花兒卻忽略了滋潤它們的無私的春雨嗎?
走過去輕輕環住奶奶的身體，依偎在她的懷里。
人人做到不隨地吐痰、不踐踏綠地、不亂扔垃圾、不違反交通法規、不毀壞公共設施，積極主動的同違反-社-會公共秩序、交通秩序、散發張貼非法小廣告等不文明行為做斗爭以下是小編為大家推薦的關于一些校園保護環境建議書作文，希望能幫助到大家！
關于校園保護環境建議書1親愛的居民們：
新的世紀,我們渴望干凈的地球,渴望健康的地球,渴望環保的家園,渴望綠色、健康、衛生的社區遍地開花……爺爺、奶奶、叔叔、阿姨,讓我們立即行動起來!為了保護地球的綠色,為了子孫后代,消滅污染,保護發展環境.在此,我們發出倡議：
1、使用無磷洗滌劑.含磷洗滌劑使用時會使大量的磷進入城市水體,引起水質下降,水體變黑變臭.我們可以選購“無磷”洗滌劑,減少污染.
2、請隨手關緊水龍頭,提倡一水多用.一個關不緊的水龍頭一個月可以流掉1—6噸水.隨水關緊水龍頭,乃是舉手之勞,而一水多用更是節約用水的具體表現.
3、請將再生資源分類回收,注意及時回收廢塑料制品.
4、請少用一次性制品.一次性制品給我們帶來了方便,但也浪費了大量保貴資源.“一次性”物品,我們實在消費不起了!
5、請選用環保建材裝修居室.很多人在住進新裝修的房子后,會感到頭痛、惡心等,這都是裝修過程中所造成的污染引起的.(如使用了含苯等有害物質超標的材料)因此,在此提醒您,在裝修時盡量使用環保材料.
6、拒用野生動物制品.如不穿珍稀動物皮毛服裝,盡量穿天然織物:拒食野生動物:在野外旅游,不偷獵野生動物等等.
7、提倡選購綠色食品.
我們相信,總有那么一天,綠色環保將會在我們的每一個角落閃爍醉人的星光
簽名：
日期：年 月 日
關于校園保護環境建議書2親愛的居民們：
最近我發現,我們小區地上花花綠綠的.包裝袋到處飛舞,用電、用水量也是乘“直升飛機”上升.在這個科技快速發展、衣食無憂的時代里,人們似乎已經淡忘了從前喝不上水、吃不飽飯的苦日子,完全沒有把水、電、食物放在眼里.
這也不能完全怪你們,一噸水兩塊錢,一只塑料袋兩角錢,對你們來說確實算不了什么,但是隨手關上水龍頭、電燈開關,出門前帶上環保袋,真的那么難嗎?
如果大家再不對資源浪費引起重視,后果將會不堪設想.也許有人會說：“反正浪費一點點又沒事,還有那么多呢.再說別人也看不見.”可是,一人浪費一點,全球六十多億人呀?你打算毀掉幾條_,幾片森林?再這樣下去,在不久的將來,地球上的資源必將面臨枯竭,人類以及萬物的生命也將面臨脅迫,而拉弓沒有回頭箭,所以要從現在開始,保護環境,珍惜資源,為地球的未來作出貢獻.
其實保護環境,節約資源都是舉手之勞.購物時帶上環保袋,拒絕白色垃圾:洗完手隨手關上水龍頭,并不用過大的水洗手:離開房間順手關上電燈、電風扇,并不在沒人的房間里開燈.
我相信,如果人人都做到這幾點,環境必將更整潔,空氣必將更清新,世界也將會更美好.要時刻記住：“再小的力量也是一種支持:人人一小步,就是質的提升!”大家一起努力,共創和諧社會,美麗家園!
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_-月24日
關于校園保護環境建議書3全鄉青年朋友們：
“one world,one dream”同一個世界，同一個夢想。我們每個人都希望擁有一個美好的生活環境，藍藍的天空，新鮮的空氣，鳥語花香，詩情畫意。美好的生活來自優美的環境。構建和-諧海永，加快城市化進程是我們共同的目標，它需要經濟和社會事業的發展，同時也需要市民文明素質的提高和環境的改善。所以，保護環境是我們每個人的責任和義務，它需要大家的廣泛參與，更需要你、我、他的實際行動……
所以，廣大青年朋友們要堅決擁護、全力服務于全鄉環境整治工程，我們倡議：
全體共青團員、青年朋友們，我們要堅決擁護和參與到鄉黨委、政府號召的全鄉環境整治活動中去，要在環境整治與建設中擔當主力軍，沖鋒在前，充分展示海永青年的良好風貌；要積極投入到凈化環境，美化家園的活動中，人人做到不隨地吐痰、不踐踏綠地、不亂扔垃圾、不違反交通法規、不毀壞公共設施，積極主動的同違反-社-會公共秩序、交通秩序、散發張貼非法小廣告等不文明行為做斗爭；要主動拿起掃帚、鐵鍬，清除垃圾、清理亂堆亂放、植樹造林、種花種草，讓我們的新農村環境更加整潔；要用勤勞的雙手凈化庭院，美化生活，做到垃圾進桶、污水進坑、庭院內外干凈整潔；要立足本職工作，清掃街道，清潔綠地，擦拭公共設施，用實際行動清潔鄉村每一個角落；要發揚主人翁精神，主動綠化美化廠區，清除周邊衛生死角，創造清新優美、舒適怡人的工作生活環境；要不斷增強“海永衛士”的自豪感，愛護一草一木，不亂丟垃圾，不踏草摘花，不破壞公共設施，主動彎腰撿拾白色污染、清除小廣告，凈化社區環境；要自覺遵守交規，不闖紅燈，不越線行駛，做到文明出行；要自覺遵紀守法，不散發、制作、張貼、噴涂小廣告，不破壞城鄉公共設施，主動融入到“建設生態新海永”的大潮中，為進一步提升鄉村環境景觀做出貢獻。
一個人的行為也許微不足道，但把我們每一個人的力量聯合起來，便足以托起一種文明，一種與自然共生的文明，一種可持續發展的文明。那么讓我們攜起手來，還家園碧水、藍天，__護公物，保護環境的倡導者與承諾者吧！
共青團海門市海永鄉委員會
__年3月2日
關于校園保護環境建議書4世界各地的人士們：
我們生活的家園地球，她在宇宙中已經存活了幾億年。我們人類一直在這個美麗的星球上生息繁衍，祖祖輩輩，世世代代。這個曾經美麗無比的藍色星球，到了今天，已經千瘡百孔，傷痕累累了。
今天的地球被生存在地球上的人們破壞的非常嚴重。樹木背人門打量得砍伐，動物們大量的減少、滅絕，世界上平均每天就有一種物種滅絕，水資源嚴重匱乏。大量的事實表明，地球這個賴以生存的家園，已經經受不起人們的摧殘了，自然災害不斷的發生。
在這里，作為一名小學生，我鄭重的全世界發出倡議：一定要保護我們人類的家園，不要讓他在受到傷害了！因為我們只有一個地球，失去了他，我們就失去了生存的家園。我們小學生有走在全世界的前面，愛護環境，從我做起！從一點一滴的小事做起。不亂扔果皮紙屑，節約用水、用電，愛護花草樹木，愛護公物，使用環保飯盒，不用一次性筷子~~~~~~
讓全世界行動起來，保護環境，人人有責。保護地球，造福后人~~~~~~
倡議人：中小學生
20_年7月18日
關于校園保護環境建議書5親愛的同學們：
今年我們__區正在爭創國家衛生區，這是多么高興和自豪的事呀。我們已經感覺到街道哪哪都比以前干凈了。可是在我們的班級、我們的校園卻隨處可見廢紙渣、廢紙片，一些沒用完的本也被大家無情地拋棄了。紙是我們的朋友，__市一年回收的廢紙相當于保護了560萬棵大樹呀！為此，我代表三一班向各位同學發出倡議：
一、從節約一張紙開始，讓每一張紙的正反面都寫滿字。
二、保持本的完整，用宣傳單包本皮。不亂撕本。
三、把老師下發的做完的卷子訂成本，當成驗算本。
四、用完的紙本一定要放到家里或班上的廢紙回收箱。
五、用完的紙本一定要集中賣給收廢品的，讓廢紙得到二次利
許多人都倡導“方法”，前面講了許多別的內容，到這里才說到方法，我認為，“方法”還是淺了，是小事兒，前面說的是大事兒，具有大境界。但是方法是門徑，不能離開。
我們現在給高中生用的高考復習資料中，對各方面的問題可以說精微之至，關于古詩詞欣賞也如此，大致歸納起來，基本還是詩詞賞析、常用表現方法、修辭方法等，而且專門針對考試題型進行設計，老師反映一招一式都教了，可學生到了考場還是把握不好。
這里面有兩個問題得解決，一是真正的悟性，一是對平時所學的一般規律的把握。悟性是需要豐厚的積累的，其實古語說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”中包含的深意可能主要就是通過一定量的感知而獲得一定水平的悟性。一般規律需要在平時的學習過程中不斷研習，把各種方法進行歸納、推演，能夠進行思維多維互聯交通。這樣，掌握一些基本方法后，方能夠類推、演繹，達到自由靈活運用。
賦、比、興為《詩經》主要表現方法，“賦”和“比”都是一切詩歌中最基本的表現手法，而“興”則是《詩經》乃至中國詩歌中比較獨特的手法，對于詩歌中渲染氣氛、創造意境起著重要的作用，又兼有了比喻、象征、烘托等較有實際意義的用法。但正因為“興”原本是思緒無端地飄移和聯想而產生的，所以即使有了比較實在的意義，也不是那么固定呆板，而是虛靈微妙的。
“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”（《詩經?小雅?采薇》）這里具有象征性，前者表現出青春與活力，后者表現出遲暮與悲傷。
“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”（《詩經?國風?周南?關雎》）水邊的鳥與淑女都美麗優雅。
再回到“不學詩，無以言”（《論語?季氏篇》）來思考一下，通過對詩的理解，舉一反三，獲得對許多道理的理解，獲得這樣的思維，那么，用這樣的思維來解讀詩的形象表達的情感、思想，掌握規律，進行類推，就容易把握了。其實，所謂方法，這個應該是個較高層次的方法。
“詩眼”、“煉字”等方法是寫詩、讀詩的重要方法，歷來被學者推崇。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字，而境界全出，‘云破月來花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣。”（王國維《人間詞話》）對此，近年來，高考古詩詞欣賞也常涉及到，比如2007年全國Ⅱ卷就考查“白水明田外，碧峰出山后”最精練傳神分別是哪兩個字。
“千里江陵一日還”（李白《早發白帝城》），許多人把注意力放到“一日”，言舟快，這沒什么錯。但更應注重“還”，因為這是遭貶遇赦，這樣的“快”才更彌足珍貴，更能表現內心世界，后面兩句也才更有味道。
再看“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）。“出”把很慢的過程縮短時間，成了快鏡頭，一般來講，人們總感覺旅途漫長，希望快些，但是這兩句卻把漫長寫得快捷，一反常態，只是反映了詩人內心的一種微妙狀態：“日邊來”！遠離繁華，那種失望和不愿盡在其中，所以不希望走快，雖然船并不快，但在詩人眼里還是太快了。
許多尋常的字眼在詩里往往并不尋常。比如“白日依山盡，黃河入海流”（ 王之渙《登鸛雀樓》）里的“白”字就值得咀嚼品味。十幾年前給小學四年級做了一個古典詩詞講座，問道：“‘白日’是什么日？”學生回答：“落日。”再問：“你們見到落日是什么樣的？”“是紅的。”“那么什么時辰的日是白的？”“懸高的時候是白的。”這個“白”在這里別有玄機。再問作者是不是寫錯了，當然不是，那為什么這樣寫？是站在高山上看高山上的落日。這樣，“欲窮千里目，更上一層樓”（王之渙《登鸛雀樓》）才有了更高的立足點，詩的意境也更加凸顯；已經站到山頂了，“更上一層樓”才是極頂上的極頂，如果不顧這個前提，再上三層樓又有多高呢？雖然“更高”的含意是在其中，但是那種高山之巔的凸起的雄壯感蕩然無存。
還有 “長河落日圓”這一詩句，《紅樓夢》中養在深閨里的小姐只能這樣回答：“落日自然是圓的。”但是，那些小學四年級的學生，問他們落日什么形狀，他們都說不是圓的，是扁的。什么時候的日是圓的？比較高的日是圓的。詩人感覺沒錯，是人們的理解出了點偏差。詩的標題告訴我們是到了“塞上”，詩的結尾告訴我們是“蕭關”，這里是站在蕭關的高山上遠望的景象，雄渾又蒼涼，壯麗又前景黯淡，“孤煙”與“落日”都是悠悠天地之間的孤單個影，而“落日”之后又是黑夜，日有落處，人落何處？詩人在當時的處境下，失意、惆悵，前途渺茫的感慨盡在其中。
關于詩詞的常識、方法、修辭等，教材、復習資料和平常的課外讀物解釋具體而詳盡，注意掌握規律，互相聯系，可以觸類旁通，更重要的是對于詩的深層次讀解。
六、走進畫卷，走進大自然
大自然是人類智慧的源泉，是人類美感的源泉。劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”（劉勰《文心雕龍?神思》）王安石說：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往而有得。”（王安石《游褒禪山記》）詩人都善于從自然中獲得啟迪，激發靈感，陶淵明的“登東皋而舒嘯，臨清流而賦詩”（陶淵明《歸去來兮辭》），王勃的“登高作賦，是所望于群公”（王勃《滕王閣序》）。走進畫卷，走進大自然，是走進詩詞的又一門徑。畫面不僅可以陶冶人的情操，激發人們的審美渴望，進而間接引導人們進入詩詞境界，還可以直接提供詩詞的形象與感受，引導人們進入詩詞境界。
古典詩詞中，以大自然物象為抒情對象或通過自然景物抒情的詩歌可以說占了詩歌世界的半壁江山。我們常用“詩情畫意”評價藝術作品，《東坡題跋?書摩詰〈藍關煙雨圖〉》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩” 。中國自古以來講究求學要“讀萬卷書、行萬里路”，也是注重實地考察、找切實感受。
學生的情趣、審美等基本處在原始狀態，而近些年，又分外強調考試成績，過度進行狹隘的訓練，現實情況更是壓縮了人們的心靈空間，人們在實際生活中，雖然也會看到周圍的美景，但情趣、意識、境界等缺乏拓展與提升。
三十多年前，我剛參加工作，那時的額濟納旗真是荒涼，只有林業工作站種些花草，秋天帶領學生去觀花，他們那種興奮勁兒，現在都記憶猶新。去野外看胡楊、紅柳、朝霞、落日，吟誦些古代吟誦景物的詩詞，特別是有關大漠、邊塞的詩詞，學生獲得非常深刻的審美體驗――原來，世界還有這樣的感覺。
近年來，額濟納旗胡楊生態美景吸引了世界各地游人、學者、藝術家，歷屆（已舉辦十三屆）胡楊生態旅游節都要舉辦攝影展或書畫展。我們也組織學生欣賞畫冊，參觀藝術展，然后寫作文，有情趣，有美感，再欣賞古詩詞，詩情畫意非常容易入境。這樣的美景引發類似的美感，心中有詩情畫意，理解詩歌意象感鮮明，寫作文有情趣、有美感，想象豐富，形象生動。
大致想想，大自然恩賜予我們的，除了直接的生物資源，更有情感智慧資源。觀察大自然，自然知識、美感、想象、情趣、智慧等，各方面不同層次的賜予更是豐富。“唯江上之清風與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”（蘇軾《前赤壁賦》）
近十年來，每學期都邀請美術老師、音樂老師利用語文課進行藝術欣賞指導，自己也常和學生一起欣賞音樂、畫作，自己跑出去拍了照片、寫了詩文，回來和學生分享。這樣，學生的情趣激發起來了，能力也得到提升。
藝術想象是藝術構思的核心，沒有藝術想象，就沒有藝術創作。《神思》以構思為核心論題，從想象入手，深入闡述了藝術想象在藝術構思中的核心地位，闡述了藝術想象和藝術構思在藝術創作中的重要意義，闡述了藝術構思、藝術想象與客觀生活的密切關系。
鄭板橋畫竹，一是“胸有成竹”，二是心中有“民間疾苦聲”，實際生活感受不是憑空得來的，而是生活中的體驗。詩歌創作也是這樣，所以，欣賞詩歌必須體察世事，理解生活內涵。
觀察自然，積累豐富的素材和感受，是提升自己的審美力與想象力的基礎。在此基礎之上，心靈得到豐富，不僅可以與詩人產生共鳴而深入理解詩的情趣，而且藝術欣賞水平可以得到提高。
陸機在《文賦》中提出：“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“恢萬里而無閡，通億載而為津”；劉勰的《文心雕龍?神思》：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色；其思理之致乎。故思理為妙，神與物游……此蓋馭文之首術，謀篇之大端。”這是由此及彼、超越了現實生活的藝術想象，這種藝術想象，突破了時空的限制，是造境。而這個“造”，是現實景象在胸中非常豐富的積淀的基礎上的突破，這種藝術想象，突破了事物本身的局限，各種美妙的特征匯聚在心頭，成為特征鮮明的藝術形象。這就是藝術想象。寫作是這樣，閱讀欣賞也是這樣，同樣一個過程不同方向的生成與呈現。
茫茫世界，奧妙無窮，走進大自然，獲得形象的感受、審美的體驗，同時，也獲得了情感、智慧的提升。
以上筆者從六個方面概述了我國古典詩詞教學常用的一些方法，在平常的詩詞欣賞和寫作練習中經常會遇到，不斷練習，熟能生巧，對于詩詞境界的領悟和詩心的修養意義深遠。
《出梁莊記》
梁鴻著
花城出版社
定價：39.8元
這是一群生活在“大詞”之下的鮮活生命。農民工已然成為一個符號，在呼天搶地的悲劇和吃飽穿暖的感恩中，被媒體、企業、圍觀的各色人等拿來說事兒。進城，討薪，下跪……這些詞你都聽過，這些事兒天天耳聞，但這群人的苦難，《出梁莊記》里面具體而深沉的哀傷，仍然給我們一記重擊。從《中國在梁莊》到《出梁莊記》，梁鴻為我們展現了當下發生在中國鄉村的“數千年從未有過的大變局”。
《多難而偉大的十九世紀》
托馬斯?曼著
浙江大學出版社
