開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇肥水之戰，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

中國古代不乏聲名遠揚的大旅行家。漢代的張騫出使西域，晉朝的法顯和唐朝的玄奘都去過佛教圣地印度，明朝的鄭和七次下西洋，還有把整個生命都寄情于山水之中的明朝地理學家徐霞客。這些耳熟能詳的傳奇歷史人物，無不以一種神圣的使命感把自身融入到旅行中，描摹出一幅幅或悲壯、或激昂的絢麗畫卷。然而，這畢竟只是少數人的行為，與平民百姓終究相去甚遠，更上升不到推動整個國民經濟發展的地步。

而今，舊貌換新顏。改革開放以來，隨著我國經濟連續20余年的飛速發展，旅游這一昔日被稱為高端消費的“王謝堂前燕”，如今已飛入尋常百姓家。

旅游經濟方興未艾，并成為拉動經濟發展的強勁動力。中國旅游市場規模現已居世界第三，亞洲第一：旅游產業被確定為新經濟增長的支柱產業和龍頭產業：產業規模迅速擴大：市場的需求也隨著人們的經濟收入增加和生活水平的提高而擴大。去年國內旅游人數達12億人次，旅游總收入達7680億元，成為世界上客源最大、增速最快、潛力最強的旅游市場。展望未來，循著旅游市場發展的主線，諸多旅游新看點――展現。

“十一五”規劃提出了全面建設小康社會的發展目標，意味著我國十幾億人民將向更高水平的小康社會邁進，旅游需求必然會隨之不斷增長，旅游業必將成為發展最快的朝陽產業之一。在這個朝陽產業中，誰會是那些早起的掘金者?

特色是旅游業的靈魂，也是21世紀全球旅游業競爭的核心內容。在傳統旅游一愣神之際，各地的特色旅游異軍突起，如歷史文化游、民俗活動游、宗教文化游、建筑文化游、飲食文化游、生態旅游等．直指現代人回歸自然、求新求異的心理需求，迅速攻城拔寨，占地為王。如果把傳統旅游看作是一道道底蘊渾厚的“招牌菜”的話，那么各地的特色旅游資源就可算得上是別具一格的“風味小吃”了。那么，這些別具一格的“風味小吃”與傳統的“招牌菜”又將有一番怎樣的對決?

在全球旅游業迅猛發展的大環境里．中國旅游業后來居上，令世人驚詫。他給世人呈現的，不只是一個產業的黃金時期，更形成了一連串的連鎖反應，帶動了整個產業鏈的飛躍發展。在未來一段時期里，旅游業如何繼續發揮他的杠桿作用，撬起整個周邊產業的“雪球式”滾動?

當我們沉浸于“踏花歸來馬蹄香”的旅游享受時，環境問題再次敲響警鐘。環境保護缺失、資源的無序開采、違規筑建等導致生態環境正面臨著前所未有的巨大壓力。對于那些營私者，我們不禁要問：在你們鼓了私囊之后．你們何顏向世人交待？對于那些不文明的旅游者，我們也不禁要問：在你們滿足了個人需求之后．誰來為我們的環境買單?

在國內旅游業紅紅火火之際，不少人已經不再滿足流連忘返于自家門前，更多人是想走出家門，甚至邁出國門，領略異域風情。面對外匯的流失，我們是否應堅守“肥水不流外人田”的傳統古訓?在這一場“走出去，引進來”的“圍城”之戰中，誰會是最后的獲利者？

行至水窮處，坐看云起時。“十一五”旅游市場．風景這邊獨好，面對如此誘人景色與商機，敢問業界中人，你準備好行囊起程了嗎？

第2篇

關鍵詞：材料解析題；應試策略；學生

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0114

材料解析題的解題步驟通常有三個環節：讀、找、答。

一、讀：解題的基礎

1. 一般情況下，應讀兩遍

第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務有兩個：第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件。第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內容。

2. 審讀設問，帶著設問仔細讀材料，將材料讀懂、讀透

（1）細讀材料時，要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補、狀語等其他修飾成分。

正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀。

（2）閱讀材料時，一定要認真審讀設問。因為設問的實質是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以，明確設問要求，據設問考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。

（3）閱讀材料時，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠提供材料的時間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時能起到“得來全不費工夫”之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如“以下材料是肥水之戰前，前秦君臣對戰爭形勢的分析”，這里就提供了一個重要信息――材料的歷史背景。

另外，閱讀材料時，還應注意從主體材料（正文）的開頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略導刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

二、找：解題的關鍵

（說明：在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。）

1. 閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

2. 找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。

3. 找出材料與設問的相關點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息；或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的相關點時，領會命題者采用這些材料的意圖至關重要。

4. 審讀設問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來看，材料解析題的設問與作答主要有以下幾種：一是層層發問、逐次誘導的遞進式。即圍繞一個中心，由表及里、由淺入深，層層推進；二是歸納評述論證式。三是要求表述成文的材料題。學生應弄清設問的不同要求，這樣，可以在解答過程中避免大的失誤。

三、答：解題的落腳點

1. 組織答案時注意的問題

（1）按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問具體指向，要根據具體要求組織答案，并根據分值來確定答案內容的多少。

（2）克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時為體現自己的學術觀點往會選取與教材觀點相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀點力。因此，在回答時，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀點。

（3）堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀點，準確辨別材料觀點誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學家和資產史學家落后史學觀點的影響。必須按照正確的立場和觀點進行辨析。

（4）要認真書寫。

2. 各種類型材料解析題的具體答法

（1）遞進式材料題。答好第一問是解題的關鍵。答對了第一問，其他問會迎刃而解。因此，答第一問要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正、反面，力求準確。

（2）落的辦法：先分析材料，長材料分成幾段別找出各段段意；短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助于將材的有效信息全部提取出來。

（3）小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達”的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有時還了字數限制；在評分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：

①由于小論文式的材料題的設問比較籠統，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。

②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現象的特點和時代特征，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確的結論。

③回答此類解析題時更要注意以下幾點：第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是“歷史”性。不論論據還是觀點都應與“歷史”有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發進行回答。第三，文章應體現論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對什么，要清清楚楚；論據要充分，有理有據；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。第四，對文字的組織要更加注意抓住關鍵，高度概括，文字簡明準確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿后，再動筆，以保證語言簡練、抓住要害。

文綜考試以來，材料解析題體現出三個特點，一是圖表數據越來越普遍，涵蓋內容越來越廣泛豐富，這反映信息社會的特點與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內容可以是跨學科的綜合。

此外，解答材料解析題必須注意一個前提、兩個原則、兩個充分、三個步驟。

一個前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數據，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。兩個原則，一是立足材料，二是聯系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。兩個充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關鍵。有用的信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。三個步驟，第一步是讀懂材料，這是前提；第二步是充分提取有效信息并加工整理，這是關鍵；第三步是利用有效信息去說明論證、解答問題，這是目的。