時間：2023-05-29 17:51:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務(wù)管理試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、根據(jù)我國公司法的規(guī)定，不具備債券發(fā)行資格和條件的公司是( )
A、股份有限公司
B、國有獨資公司
C、兩個以上的國有投資主體投資設(shè)立的有限責(zé)任公司
D、國有企業(yè)與外商共同投資設(shè)立的有限責(zé)任公司
2、根據(jù)《公司法》的規(guī)定，累積債券總額不超過公司凈資產(chǎn)額的( )
A、60% B、40% C、50% D30%
3、在幾種籌資形式中，兼具籌資速度快、籌資費用和資本成本低、對企業(yè)有較大靈活性的籌資形式( )
A、發(fā)行股票B、融資租賃C、發(fā)行債券D、長期借款
4、根據(jù)《可轉(zhuǎn)換公司債券管理暫行辦法》的規(guī)定，上市公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券后，資產(chǎn)負(fù)債率不高于( )
A、40% B、70% C、50% D、60%
5、可以作為比較各種籌資方式優(yōu)劣尺度的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
6、可以作為資本結(jié)構(gòu)決策基本依據(jù)的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
7、可以作為比較選擇追加籌資方案重要依據(jù)的成本是( )
A、個別資本成本B、邊際資本成本C、綜合資本成本D、資本總成本
8、下列籌資方式中，資本成本最低的是( )
A、發(fā)行股票B、發(fā)行債券C、長期借款D、留用利潤
9、下列籌資方式中，資本成本的是( )
A、發(fā)行普通股B、發(fā)行債券C、發(fā)行優(yōu)先股D、長期借款
10、普通股價格10.5元，籌資費用每股0.5元，第一年支付股利1.5元，股利增長率%。則該普通股的成本最接近于( )
A、10.5% B、15% C、19% D、20%
11、息稅前利潤變動率相當(dāng)于銷售額變動率的倍數(shù)，表示的是( )
A、邊際資本成本 B、財務(wù)杠桿系數(shù)C、營業(yè)杠桿系數(shù)D、聯(lián)合杠桿系數(shù)
12、普通股每股稅后利潤變動率相當(dāng)于息稅前利潤變動率的倍數(shù)，表示的是( )
A、邊際資本成本 B、財務(wù)杠桿系數(shù)C、營業(yè)杠桿系數(shù)D、聯(lián)合杠桿系數(shù)
13、要使資本結(jié)構(gòu)達(dá)到，要使( )達(dá)到最低
A、綜合資本成本率 B、邊際資本成本率C、債務(wù)資本成本率 D、自有資本成本率
14、根據(jù)財務(wù)管理理論，按照資金來源渠道不同，可將籌資分為( )
A、直接籌資和間接籌資 B、內(nèi)部籌資和外部籌資C、權(quán)益籌資和負(fù)債籌資D、短期籌資和長期籌資
15、企業(yè)在選擇籌資渠道時，下列各項中需要優(yōu)先考慮的是( )
A、資金成本 B、企業(yè)類型C、融資期限 D、償還方式
16、在下列各項中，能夠引起企業(yè)自有資金增加的籌資方式是( )
A、吸收直接投資B、發(fā)行公司債券C、利用商業(yè)信用D、留存收益轉(zhuǎn)增資本
17、下列屬于權(quán)益資金的籌資方式是( )
A、利用商業(yè)信用 B、發(fā)行公司債券C、融資租賃D、發(fā)行股票
18、籌資按照資金的取得方式不同，可分為( )
A、直接籌資和間接籌資 B、內(nèi)部籌資和外部籌資C、權(quán)益籌資和負(fù)債籌資D、短期籌資和長期籌資
19、企業(yè)利用留存收益方式籌集到的資金是( )
A、非銀行金融機構(gòu)投資B、國家財政資金C、其他企業(yè)資金D、企業(yè)自留資金
20、希望公司需借入500萬元資金，銀行要求將貸款數(shù)額的20%作為補償性余額，則該公司應(yīng)向銀行申請( )萬元的貸款
A、600 B、700 C、625 D、555
參考答案：
1、【答案】D
2、【答案】B
3、【答案】D
4、【答案】B
5、【答案】A
6、【答案】B
7、【答案】C
8、【答案】C
9、【答案】A
10、【答案】C
11、【答案】C
12、【答案】B
13、【答案】A
14、【答案】C
15、【答案】A
16、【答案】A
17、【答案】D
18、【答案】B
一、考試特點和命題規(guī)律
(一)考試特點一是考試方式有閉卷和開卷兩種。考慮到考生年齡較大，實務(wù)經(jīng)驗比較豐富等特點，采用開卷考試，考試時考生可以查閱《高級會計實務(wù)》考試大綱等考試資料。值得注意的是，雖然無須死記硬背，但如果對考試知識點不熟悉，臨時翻書可能是越翻越亂。因此，為了能穩(wěn)妥應(yīng)試，力爭一次成功，需要將考試大綱先全面閱讀一遍，再按照重點精讀2遍。有了3遍的基礎(chǔ)，才能在考試中根據(jù)試題的要求準(zhǔn)確找出考試大綱中的知識點。二是考試題型只有一種，即案例分析題。高級會計實務(wù)主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力，因此，采用案例分析的題型是最好的選擇。三是題量。高級會計實務(wù)總分100分，60分及格。試卷卷面總分為120分，共9道案例分析題，其中有二道案例題考試內(nèi)容分別是企業(yè)會計和行政事業(yè)單位會計，每題20分，考生可根據(jù)自己的專長選做其中的一道題。四是考試時間。高級會計實務(wù)的考試時間長度為3個半小時，在2008年9月7日上午進(jìn)行。
(二)命題規(guī)律一是考試涉及面廣。在考試大綱中涉及的四個內(nèi)容中，每個內(nèi)容都有案例分析題。現(xiàn)將近三年考試中會計、財務(wù)管理、內(nèi)部控制、財稅法規(guī)的分值分布?xì)w納如下：會計部分在考試中占50％(共4題)，財務(wù)管理占25％(共2題)，內(nèi)部控制約占13％(1題)，財稅法規(guī)約占12％(1題)。在2007年會計試題中，企業(yè)會計卷面有三道案例題，其中有二道10分的題是所有的考生必做的，20分的案例題可以選做；行政事業(yè)單位會計卷面有二道案例分析題，其中有一道10分題是所有考生都要做的，20分的案例分析題可以選做。由此可知，會計試題中，企業(yè)會計比行政事業(yè)單位會計多一道10分題，然而每年的財稅法規(guī)案例分析題，以行政事業(yè)單位為背景，以求“平衡”。二是考試題量較大。高級會計實務(wù)試題卷面總共9道案例分析題，實際要求做8道案例分析題。由于案例分析題不同于單選、多選等客觀題，每題案例分析題所給的背景資料較多，要求考生理清思路，然后按照要求答題。三是試題難度適中。在會計領(lǐng)域的相關(guān)考試中，高級會計實務(wù)的試題難度適中。高級會計實務(wù)重在考核綜合分析能力，知識面要求寬泛，但專業(yè)技能不是要求很深。四是答題要求靈活。高級會計實務(wù)采用案例分析的題型，考核考生的分析能力，答案可有多種寫法，因此，答題比較靈活。當(dāng)然，答題應(yīng)圍繞考試的主題展開，通過考生的答案，可以準(zhǔn)確判斷考生的業(yè)務(wù)能力和綜合分析問題的能力。
二、備考注意事項
第一，保持良好心態(tài)。要想在考試中取得好成績，保持良好心態(tài)非常重要。許多考生已經(jīng)多年沒有參加考試了，而且在工作中作為負(fù)責(zé)人，經(jīng)常“考”別人。現(xiàn)在猛然參加考試，難免有緊張焦慮情緒。要克服緊張焦慮的情緒，最好的辦法就是保持樂觀心態(tài)，把考試當(dāng)作一個項目進(jìn)行管理。
第二，積極參加輔導(dǎo)。參加輔導(dǎo)可以掌握了重點、理解了難點、熟悉了答題技巧，隨老師一起學(xué)習(xí)效率比自己看書高得多。
第三，制定復(fù)習(xí)計劃。參加高級會計實務(wù)考試的考生，一般都是各個單位的財務(wù)負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)骨干等，平時工作量大，應(yīng)酬多。現(xiàn)在報名考試了，一方面不能耽誤工作，另一方面要通過考試，這就需要合理安排時間。考試也是一個“工作”，從7月初開始，每天復(fù)習(xí)時間不少于2小時，一邊隨老師講課進(jìn)度聽各章的重點，一邊詳讀考試大綱和做習(xí)題；在復(fù)習(xí)完各章后，研究以前年度試題和做一些模擬試題。在考試之前一周，再做一些沖刺題。
第四，合理選取教材。最重要的教材就是《高級會計實務(wù)考試大綱》。中國會計學(xué)會主編的《高級會計實務(wù)考試輔導(dǎo)用書》，提供了大量的案例分析題，是比較好的參考用書。總的說來，參考書不宜太多，太多了看不過來。
第五，分析歷年試題。通過分析歷年試題，可以熟悉出題規(guī)律，理清出題思路，對考試非常有幫助。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向
基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設(shè)是實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。
另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實際。
（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點進(jìn)行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點進(jìn)行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計實驗等課程，進(jìn)行頂崗實習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動，社會實習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位進(jìn)行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實習(xí)，提高其實習(xí)和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學(xué)方法和考核方式
根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測驗，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運用知識和語言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設(shè)
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐，提升專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法； 重點內(nèi)容； 難點釋疑； 注意事項
2009年中級會計職稱《財務(wù)管理》課程考試將于5月16日舉行。不少考生感到《財務(wù)管理》比較難。事實上，只要全面把握教材內(nèi)容，掌握重點，理解難點，注意應(yīng)試技巧，成功應(yīng)考就不難。筆者依據(jù)2009年職稱考試大綱的要求和指定教材的內(nèi)容，結(jié)合近10年職稱考試輔導(dǎo)經(jīng)歷，談以下幾個問題。
一、全面研讀教材輔以適量練習(xí)
《財務(wù)管理》課程考試的題型、題量與分值，自2002年以來一直保持穩(wěn)定，總題量為51題，其中客觀題為55分（單選題25題、每題1分，多選題10題、每題2分，判斷題10題、每題1分），主觀題為45分（計算分析題4題、合計20分，綜合題2題、合計25分）。
從歷年情況看，出題皆以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，試題全部在指定教材內(nèi)容之內(nèi)。其中55分的客觀題多數(shù)直接取自教材，有不少是教材原話。因此，考生一定要熟讀教材，把握教材所闡述的基礎(chǔ)知識、基本理論與方法。
詳細(xì)閱讀教材。教材至少要閱讀3遍，忌“掃描”。第1遍力求讀懂；第2遍則邊看邊記（憶），每讀完一章，回想其主要內(nèi)容，進(jìn)行知識點的總結(jié)和相關(guān)公式的整理；第3遍應(yīng)在回憶已掌握的要點與公式的基礎(chǔ)上，對尚不熟悉的內(nèi)容補缺。與以往相比，這兩年主觀題更趨綜合，計算題也會涉及多個章節(jié)。因此，考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)重視章節(jié)之間的聯(lián)系，從財務(wù)管理的內(nèi)容和環(huán)節(jié)上整體把握各考點。
全面學(xué)習(xí)教材。考試的題量達(dá)51題之多，指定教材共計12章45節(jié)。因此，試題的覆蓋面很廣，指定教材的每一章都會有試題，節(jié)的覆蓋率也在70%左右。因此，考生一定要全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，忌盲目猜題或押題。
適度習(xí)題練習(xí)。《財務(wù)管理》試題的計算量較大，除45分的主觀題外，客觀題中也有不少是與計算有關(guān)的。如果考生只看書不練習(xí)或練習(xí)少，就會導(dǎo)致運用公式不熟練或計算能力差，更何妨做習(xí)題是掌握和理解公式的有效方法之一。因此，要認(rèn)真解讀歷年試題，尤其是2007年和2008年的試題，并選擇一本（不宜過多，一本就夠）專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)推出的輔導(dǎo)材料（如北大東奧的會計專業(yè)技術(shù)資格考試輔導(dǎo)用書等）進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。雖說學(xué)好《財務(wù)管理》一定要做題，但也千萬不能陷于“題海”，閱讀教材才是學(xué)好這門課的根本。
二、理解與掌握重點內(nèi)容
《財務(wù)管理》試題雖然覆蓋面廣，但重點比較突出，特別是主觀題的考點比較突出。復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)對這些內(nèi)容給予更多的關(guān)注，并有針對性地加強練習(xí)。
一般來說，考試的重點主要是本學(xué)科的核心內(nèi)容、新增或新修訂的內(nèi)容。當(dāng)然，對與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點問題相關(guān)的內(nèi)容也應(yīng)予以一定的關(guān)注。中級會計職稱《財務(wù)管理》教材，在2007年進(jìn)行重大修改以后，這兩年基本沒有變化，只有一些微調(diào)及錯誤的修正。筆者認(rèn)為：2009年考試的重點會落在本學(xué)科的核心內(nèi)容、2009年進(jìn)行過實質(zhì)性修訂的內(nèi)容、2007年新增但前二年沒有考過的以及與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點問題相關(guān)的內(nèi)容。
關(guān)注重點章節(jié)。從章節(jié)內(nèi)容看，以第4章項目投資最為重要，每年的分值都很高；第2章風(fēng)險與收益分析、第3章資金時間價值與證券評價、第8章資金成本和資金結(jié)構(gòu)、第11章財務(wù)控制和第12章財務(wù)分析也是比較重要的章節(jié)。建議考生對風(fēng)險的衡量與收益率計算（包括采用歷史數(shù)據(jù)計算標(biāo)準(zhǔn)差等相關(guān)指標(biāo)）、股票與債券估值和收益率計算、項目投資現(xiàn)金流量測算、投資決策評價指標(biāo)的計算與運用、衍生金融資產(chǎn)投資例題、存貨經(jīng)濟(jì)批量模型與保險儲備、資金成本和杠桿系數(shù)的計算與運用、現(xiàn)金預(yù)算的編制、成本差異分析、因素分析法和營運能力等主要財務(wù)指標(biāo)的計算與分析等內(nèi)容予以適當(dāng)關(guān)注。第3章第1節(jié)資金時間價值是財務(wù)管理的基本理念，除了會出客觀題外，一些主觀題，如股票和債券估值與收益率、投資項目評價指標(biāo)和融資租賃租金等的計算與解答也要用到。因此，對這一節(jié)內(nèi)容考生一定要牢固掌握。
掌握重要考點。45分的主觀題通常是落在教材的一些重要考點上。《財務(wù)管理》的主要考點有單項資產(chǎn)和投資組合風(fēng)險衡量與收益率（包括資本資產(chǎn)定價模型）、股票和債券估值和收益率、基金單位凈值與收益率、認(rèn)股權(quán)證理論價值和投資收益（率）、項目投資現(xiàn)金流量測算、更新改造差量現(xiàn)金流量的測算、投資決策評價指標(biāo)計算與運用、現(xiàn)金持有量確定、信用政策決策、經(jīng)濟(jì)進(jìn)貨批量與保險儲備、資金需要量預(yù)測、融資租賃租金計算、資本成本和杠桿系數(shù)計算、變動成本與息稅前利潤計算、資金結(jié)構(gòu)決策方法和計算、現(xiàn)金股利和股票股利、現(xiàn)金預(yù)算編制以及預(yù)算編制方法、投資中心評價指標(biāo)、成本差異分析、財務(wù)指標(biāo)計算與分析等。對這些考點，不僅要知道是什么，而且要知道為什么，需要在讀懂教材例題的基礎(chǔ)上，注意以往考題的解析，并輔以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)。
公式的記憶與掌握。《財務(wù)管理》考試有大量的公式需要記憶與理解。建議考生用小紙片將相關(guān)章節(jié)主要公式記錄下來，粘貼在指定教材每章起始或結(jié)束處，以便記憶。記憶公式要注意技巧，不能硬背，要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用。例如：資金時間價值的計算公式，知道了普通年金終值和現(xiàn)值計算公式，即付年金終值、即付年金現(xiàn)值、償債基金系數(shù)和投資回收系數(shù)就明白了。資金的時間價值公式理解了，項目投資中的凈現(xiàn)值和內(nèi)含報酬率的計算、股票和債券的估值與收益率的計算、融資租賃租金的計算等就變得非常簡單了。
三、幾個難點的釋疑
（一）收益與風(fēng)險分析
⒈單項資產(chǎn)收益與風(fēng)險
預(yù)期收益率是指在不確定的條件下，預(yù)測的某資產(chǎn)未來可能實現(xiàn)的收益率。預(yù)期收益率的衡量方法主要有：一是已知概率，以概率為權(quán)數(shù)計算未來各種情況下收益率的加權(quán)平均數(shù)；二是根據(jù)歷史資料，預(yù)期收益率是所有數(shù)據(jù)的簡單算術(shù)平均值。
風(fēng)險衡量指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)差是反映概率分布中各種可能結(jié)果對期望值的偏離程度的一個數(shù)值。其計算公式是：
標(biāo)準(zhǔn)差與方差、標(biāo)準(zhǔn)離差率的關(guān)系。方差是標(biāo)準(zhǔn)差的平方；標(biāo)準(zhǔn)離差率是標(biāo)準(zhǔn)差與期望值之比。標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)離差率用于計量全部風(fēng)險，包括系統(tǒng)性風(fēng)險和非系統(tǒng)性風(fēng)險。對單個項目而言，標(biāo)準(zhǔn)離差越大，風(fēng)險就越大；如用于不同項目風(fēng)險程度比較，標(biāo)準(zhǔn)差前提條件是期望值相同，而標(biāo)準(zhǔn)離差率則不受期望值是否相同的影響。
必要報酬率。必要報酬率是投資者對某資產(chǎn)合理要求的最低收益率，其確定公式之一是：
必要報酬率=無風(fēng)險收益率+風(fēng)險價值系數(shù)×標(biāo)準(zhǔn)離差率
無風(fēng)險收益率由資金時間價值和通貨膨脹補貼兩部分組成，通常用短期國庫券利率近似地代替；風(fēng)險價值系數(shù)的大小取決于投資者風(fēng)險的偏好，對風(fēng)險的態(tài)度越回避，風(fēng)險價值系數(shù)就越大。
⒉資產(chǎn)組合的風(fēng)險與收益
資產(chǎn)組合的預(yù)期收益率是組成資產(chǎn)組合的各種資產(chǎn)預(yù)期收益率的加權(quán)平均數(shù)；投資組合的風(fēng)險低于這些資產(chǎn)風(fēng)險的加權(quán)平均風(fēng)險，其中兩項資產(chǎn)組合的風(fēng)險為：
上述公式可運用（a+b）2=a2+b2+2ab和（a-b）2=a2+b2-2ab原理進(jìn)行理解記憶。當(dāng)兩項資產(chǎn)呈完全正相關(guān)，投資組合風(fēng)險為單項資產(chǎn)風(fēng)險的加權(quán)平均值，組合不能降低風(fēng)險；當(dāng)兩項資產(chǎn)呈完全負(fù)相關(guān)，風(fēng)險能充分地抵銷，甚至完全消除；當(dāng)兩項資產(chǎn)正相關(guān)、負(fù)相關(guān)或不相關(guān)時，投資組合的風(fēng)險低于單項資產(chǎn)風(fēng)險的加權(quán)平均值。隨著資產(chǎn)組合中資產(chǎn)數(shù)量的增加，資產(chǎn)風(fēng)險逐漸減小；當(dāng)資產(chǎn)組合中資產(chǎn)數(shù)量足夠多時，投資組合將只剩下系統(tǒng)性風(fēng)險。
⒊系統(tǒng)風(fēng)險的衡量――β系數(shù)
β系數(shù)是反映單項資產(chǎn)或資產(chǎn)組合收益率與市場平均收益率之間變動關(guān)系的一個量化指標(biāo)。
投資組合的β系數(shù)是投資組合內(nèi)所有資產(chǎn)β系數(shù)的加權(quán)平均數(shù)，權(quán)數(shù)為各種資產(chǎn)在資產(chǎn)組合中所占的價值比例。
⒋資本資產(chǎn)定價模型
在資本資產(chǎn)定價模型的理論框架下，假設(shè)市場是均衡的。在均衡狀態(tài)下，每項資產(chǎn)的預(yù)期收益率等于其必要收益率。
預(yù)期收益率=必要收益率
=無風(fēng)險收益率+β×市場平均風(fēng)險溢酬
=無風(fēng)險收益率+β×（市場平均收益率-無風(fēng)險收益率）
市場風(fēng)險溢酬即市場平均風(fēng)險收益率，是投資者為補償承擔(dān)超過無風(fēng)險收益而要求的額外收益，即風(fēng)險價格。風(fēng)險溢酬越大，證券市場線的斜率越陡；風(fēng)險溢酬的大小取決于整個市場上所有投資者的風(fēng)險偏好程度。如果投資者偏好風(fēng)險，風(fēng)險報酬率就越低，證券市場線的斜率就越小。
（二）證券估價與證券投資收益率
⒈證券估價
在財務(wù)管理中，資產(chǎn)的內(nèi)在價值為資產(chǎn)預(yù)期未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值。
普通股的內(nèi)在價值，是由普通股帶來的未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值決定的。股票給持有者帶來的未來現(xiàn)金流入包括股利收入和出售時的收入。如果企業(yè)長期持有股票，且各年股利按固定比例增長，則股票估價計算公式為：
非固定成長股票的價值為預(yù)測期各年股利現(xiàn)值之和加后續(xù)期價值。后續(xù)期價值按股利固定或股利固定成長模型測算后折現(xiàn)到零時點（即估值時點），其計算公式為：
債券的價值，是本金和每期利息以市場利率（債券投資人要求的報酬率）折現(xiàn)后的現(xiàn)值之和。從債券估值公式可知，影響債券價值的因素包括債券面值、票面利率、市場利率、期限和付息方式等。分期付息債券，當(dāng)市場利率等于票面利率時，債券按面值發(fā)行；當(dāng)市場利率高于票面利率時，債券折價發(fā)行；當(dāng)市場利率低于票面利率時，債券溢價發(fā)行。這一規(guī)則不適用于到期一次還本付息和零票面利率債券。需要注意的是：流通債券的價值，其折現(xiàn)期數(shù)為剩余到期時間。剩余到期時間可運用畫時間軸方式確定，軸下寫上0、1、2、……n，上面標(biāo)注債券發(fā)行日起的時間點，再在軸上點出估值時點。
⒉證券投資收益率
如果持有時間較短（不超過1年），證券持有期收益率的計算一般不考慮資金時間價值，其公式為：
如果持有期間較長（超過1年），應(yīng)按每年復(fù)利一次計算持有期年均收益率，即計算債券或股票帶來的現(xiàn)金流入現(xiàn)值等于買入價時的折現(xiàn)率。
公式中的持有期年均收益率可運用內(nèi)插法求解得出。
債券的到期收益率也可運用上述公式求解，只是式中的持有年限由剩余到期年限替代，出售價由到期值替代即可。股票無到期收益率，只有預(yù)期收益率。如果資本市場有效，固定成長股票的預(yù)期收益率可用下列公式求解：
（三）項目投資
⒈項目凈現(xiàn)金流量的測算
建設(shè)期某年的凈現(xiàn)金流量=-該年原始投資額
原始投資包括固定資產(chǎn)投資、無形資產(chǎn)投資、其他長期資產(chǎn)投資以及流動資金投資等。前三項按題目給出數(shù)據(jù)估算，某年流動資金投資額等于本年流動資金需用數(shù)減去上年流動資金需用數(shù)，某年流動資金需用數(shù)為該年流動資產(chǎn)需用數(shù)與該年流動負(fù)債可用數(shù)之差。
運營期某年所得稅后凈現(xiàn)金流量=該年息稅前利潤×（1-所得稅稅率）+該年折舊+該年攤銷+該年回收額-該年維持運營投資
式中的經(jīng)營成本（付現(xiàn)成本）是制造費用、管理費用和營業(yè)費用中需要付現(xiàn)的部分；經(jīng)營成本加上非付現(xiàn)成本（包括固定資產(chǎn)折舊、無形及其他長期資產(chǎn)攤銷等）即為總成本費用；營業(yè)收入扣減總成本費用、營業(yè)稅金及附加即為息稅前利潤。經(jīng)營成本是項目投資在運營期都要發(fā)生的主要現(xiàn)金流出量，與融資方案無關(guān)，即利息屬于無關(guān)現(xiàn)金流量。不過，估算固定資產(chǎn)折舊時，固定資產(chǎn)原值要考慮資本化利息。需要提醒注意的是：項目投資中的現(xiàn)金流量是增量現(xiàn)金流量，即接受或拒絕投資方案時企業(yè)現(xiàn)金流量的變動。
固定資產(chǎn)更新改造項目的現(xiàn)金流量，是指更新設(shè)備與繼續(xù)使用舊設(shè)備的差量現(xiàn)金流量，即上述凈現(xiàn)金流量計算公式中所有項目均為差量。舊固定資產(chǎn)變價凈收入作為更新改造投資額的減項。在項目計算期的第1年，還有一項因舊固定資產(chǎn)提前報廢發(fā)生凈損失（賬面價值與變現(xiàn)收入的差額）而抵減的所得稅。
⒉投資決策評價指標(biāo)及其應(yīng)用
投資決策評價指標(biāo)主要包括凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、獲利指數(shù)和內(nèi)部收益率四個主要指標(biāo)和靜態(tài)投資回收期、投資收益率兩個次要或輔導(dǎo)指標(biāo)。指標(biāo)的計算中，凈現(xiàn)值是關(guān)鍵。凈現(xiàn)值是在項目計算期內(nèi)按設(shè)定折現(xiàn)率計算的各年凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值的代數(shù)和，內(nèi)部收益率是使凈現(xiàn)值為零時的折現(xiàn)率。如果說凈現(xiàn)值是A-B，那么獲利指數(shù)是A/B，獲利指數(shù)加1就是凈現(xiàn)值率。
對獨立投資項目，依據(jù)主要指標(biāo)判斷是否可行，依據(jù)次要或輔助指標(biāo)判定是基本還是完全；對互斥項目決策，計算期和投資額均相同可用凈現(xiàn)值法，計算期相同而投資額不同可用差額投資內(nèi)部收益率，投資額和計算期均不同可用年等額凈回收額或計算期統(tǒng)一法。多個投資項目的組合排隊按凈現(xiàn)值率或獲利指數(shù)大小排序后進(jìn)行組合選擇。
（四）成本差異分析
成本差異是指實際成本與實際產(chǎn)量下標(biāo)準(zhǔn)成本的差異。
⒈變動成本的差異分析
用量差異=（實際用量-實際產(chǎn)量下標(biāo)準(zhǔn)用量）×標(biāo)準(zhǔn)價格
價格差異=（實際價格-標(biāo)準(zhǔn)價格）×實際用量
計算用量差異時，用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)；計算價格差異時，用實際數(shù)。材料價格差異中的實際用量是領(lǐng)用量還是采購量，材料用量差異中的實際用量是領(lǐng)用量還是耗用量，要依據(jù)題目給出的條件靈活把握。同時，要注意：工資率差異和變動制造費用耗費差異是價差，人工效率差異和變動制造費用效率差異為量差。
⒉固定制造費用的差異分析
兩差異法是將總差異分為耗費差異和能量差異，三差異法是進(jìn)一步將能量差異拆分為能力差異（產(chǎn)量差異）和效率差異。能力差異是指實際工時未達(dá)生產(chǎn)能量而形成的閑置能量差異，效率差異是實際工時脫離標(biāo)準(zhǔn)工時而形成的效率差異。
固定制造費用耗費差異=固定制造費用實際數(shù)-固定制造費用預(yù)算數(shù)
固定制造費用能力差異=（預(yù)算產(chǎn)量下標(biāo)準(zhǔn)工時-實際工時）×標(biāo)準(zhǔn)分配率
固定制造費用效率差異=（實際工時-實際產(chǎn)量標(biāo)準(zhǔn)工時）
×標(biāo)準(zhǔn)分配率
（五）財務(wù)指標(biāo)的計算與分析
⒈財務(wù)指標(biāo)的計算
財務(wù)分析指標(biāo)主要有償債能力、運營能力、獲利能力和發(fā)展能力等四類。考生要把握這些財務(wù)指標(biāo)的計算公式，并能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析評價。這一章的指標(biāo)很多，可以借助一些常用的規(guī)則記憶：（1）什么什么率，在前的放分母，在后的放分子，如資產(chǎn)負(fù)債率、營業(yè)利潤率、營業(yè)凈利率、凈資產(chǎn)收益率和資本收益率等；（2）什么什么比或比率，在后的放分母，在前的放分子，如現(xiàn)金流動負(fù)債比率；（3）什么周轉(zhuǎn)率，就用相應(yīng)的周轉(zhuǎn)額除以什么資產(chǎn)的平均余額，除存貨周轉(zhuǎn)率用營業(yè)成本外，其他均用營業(yè)收入；（4）各項資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)期均為計算期天數(shù)除以周轉(zhuǎn)率等等。
⒉因素分析法的運用
因素分析法是依據(jù)分析指標(biāo)與其影響因素的關(guān)系，從數(shù)量上確定各因素對分析指標(biāo)影響方向和影響程度的一種方法，有連環(huán)替代法和差額分析法之分。
連環(huán)替代時要注意比較值和基準(zhǔn)值的正確選用，其要點是：正在替代的因素用比較值替代基準(zhǔn)值，已經(jīng)替代過的因素用比較值，尚未替代的因素用基準(zhǔn)值。差額分析法的要點是：正在分析的因素用比較值去減基準(zhǔn)值，已經(jīng)分析過的因素用比較值，尚未分析的因素用基準(zhǔn)值。考生應(yīng)能運用這一方法對一些財務(wù)指標(biāo)，如凈資產(chǎn)收益率、每股收益、周轉(zhuǎn)率或周轉(zhuǎn)期等進(jìn)行因素分析。在答題時，要根據(jù)題目要求或因素出現(xiàn)的前后程序進(jìn)行解答，不可隨意顛倒。凈資產(chǎn)收益率和每股收益的因素關(guān)系式為：
凈資產(chǎn)收益率=營業(yè)凈利率×總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)
每股收益=凈資產(chǎn)收益率×平均每股凈資產(chǎn)
=營業(yè)凈利率×總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)×平均每股凈資產(chǎn)
解題時是用連環(huán)替代還是用差額分析，要根據(jù)題目的要求。題目沒有說明的，如因素分解式中只有乘號，兩種方法的計算結(jié)果相同；如因素分解式中有除號或加減號，要選擇連環(huán)替代法解題。
四、應(yīng)考注意事項
（一）合理安排時間
考試的總題量為51題，考試時間為150分鐘。這就要求考生分清輕重緩急，先易后難，合理分配時間，把握好答題速度。一般來說，2題綜合題要花40分鐘左右，4題計算題也要花40分鐘左右，剩下的70分鐘里，至多只有60分鐘時間能拿來做客觀題，因為要留下10-15分鐘的時間進(jìn)行檢查。故而，單選題每題宜控制在1分鐘左右，多選題和判斷題每題解答的時間不要超過2分種。做不出的題目不妨先跳過，待做完全部會做的題目后有剩余的時間再解答。
（二）客觀題的應(yīng)對
選擇題要從四個備選答案中選擇一個或多個符合題意的答案。一定要注意是選擇“最符合題意”和“符合題意”的答案。對自己很熟悉的知識點，可直接選擇；對把握不定的，應(yīng)考慮先將備選答案中不正確或不符題意的選項刪除，從剩余選項中選出正確答案；對于確實不會的題目，可進(jìn)行猜測，不要空白，因為選擇題是不倒扣的。
判斷題實行倒扣分制度，在答題時要謹(jǐn)慎。目前會計職稱《財務(wù)管理》考試評分方法是：答正確的得1分，答錯誤的扣0.5分。建議考生：對于把握不大但有感覺的題目，不妨做一做；對沒有把握的題目，則千萬不要猜測。
（三）主觀題的解答
首先，需要仔細(xì)研讀題目的要求，然后帶著要求有針對性地看題目所給資料；其次，要確定題目問題所涉及到的章節(jié)，回憶相關(guān)公式，判定已知什么，求解什么，以提高題目的解出率及正確率。評分時，主觀題是按步驟給分的，計算過程一定要列示，也不要忘記標(biāo)注單位。至于公式，要寫上的是代入相關(guān)參數(shù)的公式，原始公式可寫可不寫。
綜合題通常是把幾個知識點聯(lián)系起來考。所以，要以開闊的思路將各知識點聯(lián)系起來歸納和分析，并注意答題的系統(tǒng)性。不過，職稱考試的綜合題脈絡(luò)非常清晰，題目中會有多個具體的要求，通常不需要在做題之前進(jìn)行步驟與思路的分析，可按所問問題的順序解答。
【主要參考文獻(xiàn)】
一、聯(lián)考綜合能力
1、總體情況
聯(lián)考綜合能力內(nèi)容包括邏輯、數(shù)學(xué)、寫作三部分。
數(shù)學(xué)主要是初等數(shù)學(xué)，難度比高考數(shù)學(xué)低一些，主要是參考美國的GMAT考試，所以題目難度不大，如果基礎(chǔ)較好復(fù)習(xí)一遍而后做適量模擬題即可。
邏輯部分題目30道，須在54分鐘左右做完，對解題速度要求較高，邏輯試題分形式邏輯和非形式邏輯，形式邏輯方法性很強，而非形式邏輯則較難并且不易把握，09年試題對非形式邏輯考察較多，10年則對形式邏輯考察較多。
作文部分分論證有效性分析和論說文，論證有效性分析主要分析所給文章的邏輯錯誤，指出其論據(jù)推不出結(jié)論即可;論說文則相對較為寬泛，和一般作文差別不大，可以利用管理學(xué)知識進(jìn)行解答，言之成理即可。
2、復(fù)習(xí)要點
復(fù)習(xí)期間可以先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)做一兩本講解較好的輔導(dǎo)書，邏輯可參考考試輔導(dǎo)教材在理解邏輯知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，作文可以在參考范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。后期重點是模擬練習(xí)和作文寫作，建議考生最好能找到幾名一起復(fù)習(xí)的同學(xué)互相討論和批改。在考試中的一個很大感受是考試時間非常緊，盡管今年題目總體難度不大，但是真正按時做完的同學(xué)并不多，我在前半部分花的時間過多，在論說文寫作的時候所剩時間很少，后面文章的構(gòu)思很亂字跡也較差，對分?jǐn)?shù)可能有一定的影響。
3、復(fù)習(xí)資料的選擇
MPACC聯(lián)考綜合能力輔導(dǎo)教材 推薦度:
該書雖然是最具權(quán)威的教材，但是不管是邏輯、數(shù)學(xué)還是寫作都講得太粗，光是復(fù)習(xí)這本書的話很難拿到高分，而且本書定價60元也實在太高。本書比較適合第一輪復(fù)習(xí)做指導(dǎo)叢書來看，但是后面復(fù)習(xí)則需要借助其他資料。
邏輯方面
MPACC：邏輯精點 推薦度：
該書講解較為細(xì)致，練習(xí)區(qū)分度較好，前部分為基礎(chǔ)，后部分為提高，比較適合理解，結(jié)構(gòu)層次感較好。相對比較推薦這本。
數(shù)學(xué)方面
MPACC： 推薦度：
該書講解較為細(xì)致，難度比真題要大，基本上可以滿足復(fù)習(xí)使用的要求，該書中的知識點基本涵蓋了全部的考試內(nèi)容。而且本書十分重視解題方法，應(yīng)該算是一本比較好的輔導(dǎo)教材，比較推薦。
寫作方面
MPACC：復(fù)習(xí)指導(dǎo)系列：寫作分冊 推薦度：
該書方法較為清晰，論證有效性部分分析的比較好，論說文部分也不差。是比較推薦的一本輔導(dǎo)教材。
二、會計學(xué)
1、總體情況
會計學(xué)這門考試是會計碩士教育指導(dǎo)委員會出大綱，各個學(xué)校按照大綱要求來命題，不過每個學(xué)校命題的重點都不同，由于是學(xué)校自主命題，所以出的題目五花八門。一般來說財經(jīng)類院校出題難度較大，如上海財經(jīng)、東北財經(jīng)等會涉及到比較多的中級財務(wù)會計或者CPA難度的內(nèi)容，而人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等則較為規(guī)矩，出題相對按照教指委要求。
2、復(fù)習(xí)要點
從復(fù)習(xí)的角度來看，可以先將基礎(chǔ)會計部分認(rèn)真復(fù)習(xí)，尤其是做分錄的部分，而后重點復(fù)習(xí)財務(wù)管理和本量利分析部分，財務(wù)管理的財務(wù)分析須在掌握基礎(chǔ)的程度上進(jìn)行綜合理解，而項目投資無疑是復(fù)習(xí)的重點。財務(wù)管理部分難度比注冊會計師難度略低，大概是中級會計資格考試的難度，可以結(jié)合一些相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)資料的選擇
會計學(xué)考試大綱及考試指南 推薦度：
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；專業(yè)教育；評價制度
abstract: the teaching appraisal is the teaching process final link, establishes the science the teaching evaluation system, strengthens the education for all-around development, pays great attention the innovation ability the raise is the financial control specialized undergraduate course educates the research the important question.
key word: financial control; professional education; evaluation system
一、財務(wù)管理專業(yè)教育評價制度
教學(xué)評價是教學(xué)常規(guī)過程的最后一個環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教學(xué)評價制度應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時的考試，對學(xué)生作全方位、全過程的動態(tài)考核。
傳統(tǒng)的學(xué)期結(jié)束時的考試有兩大弊端：①學(xué)生為了應(yīng)付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應(yīng)用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學(xué)習(xí)始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達(dá)到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結(jié)果，從而也導(dǎo)致學(xué)生忽視日常的學(xué)習(xí)過程。因此，我們倡導(dǎo)實行動態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評價制度。考核學(xué)生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。
1．課程參與及評價。首先，教師應(yīng)向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學(xué)生完全靠期末考試來爭取好分?jǐn)?shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學(xué)生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當(dāng)?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機。筆者認(rèn)為，課堂參與質(zhì)量的評價應(yīng)放在每一次課結(jié)束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學(xué)生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學(xué)生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學(xué)生發(fā)言的情景，標(biāo)出有突出表現(xiàn)的學(xué)生；標(biāo)出能推動一堂課前進(jìn)的學(xué)生；標(biāo)出能從不同角度深入分析問題，貢獻(xiàn)大的學(xué)生；標(biāo)出那些被點到名才被動發(fā)言的學(xué)生；標(biāo)出那些發(fā)言偏離主題的學(xué)生；標(biāo)出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
2．期末考試及評價。對于標(biāo)準(zhǔn)化的考試題，教師應(yīng)給出每一主要步驟的評分要點，而對實務(wù)性的案例分析考試題，筆者認(rèn)為應(yīng)采用更粗放的評分方法，只要學(xué)生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結(jié)果與正確結(jié)論一致，就可以給出較高的分?jǐn)?shù)。
3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎(chǔ)知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。好的寫作卷面會使學(xué)生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學(xué)舌，重復(fù)題目中的細(xì)節(jié)，很難切入主題。
多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、全面的教學(xué)評價方法，更有利于客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)教育問題
素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學(xué)生更加注重應(yīng)用能力的提高。教學(xué)中同學(xué)們要求增加實踐教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論，財務(wù)管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、思維方法的教育，課程設(shè)置應(yīng)具有超前性、實用性，要求學(xué)生增強對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務(wù)問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下三點：
1．素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學(xué)習(xí)和實踐中逐步形成的，因此，在學(xué)生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴(yán)格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學(xué)生一生的思想品德有著極其重要的影響。
2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認(rèn)為將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強對學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學(xué)生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應(yīng)放在考核學(xué)生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。
3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有益處。我國學(xué)校專業(yè)設(shè)置總數(shù)曾經(jīng)多至2 500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進(jìn)行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。
三、財務(wù)管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題
創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，第一次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學(xué)專家認(rèn)為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機的結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務(wù)管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應(yīng)注意三個問題。
1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎(chǔ)。先進(jìn)的教育方法是以一定知識量的積累為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關(guān)鍵是把教育的重心從學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：會計人員；會計專業(yè)技術(shù)資格考試；中級；考試經(jīng)驗
中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02
隨著會計工作在經(jīng)濟(jì)管理活動中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報名人數(shù)逐年攀升。與巨大的報名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結(jié)合財政部每年公布的實考相關(guān)數(shù)據(jù)及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。筆者已通過考試，以下是在復(fù)習(xí)備考方面總結(jié)的一些體會和經(jīng)驗。
1 定目標(biāo)、排時間
中級職稱考試包括三門課程：《中級會計實務(wù)》、《財務(wù)管理》和《經(jīng)濟(jì)法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，并增加了很多新的知識點，不論是“質(zhì)”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會計實務(wù)》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權(quán)投資增加了成本法與權(quán)益法的轉(zhuǎn)換、共同控制資產(chǎn)和共同控制經(jīng)營等內(nèi)容。《財務(wù)管理》新增了一章“稅務(wù)管理”。考試內(nèi)容的增加和難度的提升給老考生帶來了不小的挑戰(zhàn)，而新考生面對磚頭厚的教材、習(xí)題冊也不免產(chǎn)生畏難情緒。
中級職稱考試要求在連續(xù)兩個考試年度內(nèi)通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報名到考試有七個月的時間，看似很長，但去掉休息、工作等時間，能真正用來復(fù)習(xí)備考的時間少之又少。復(fù)習(xí)要早做準(zhǔn)備，盡量不要等到已經(jīng)報名了，才開始復(fù)習(xí)，要早些從心理、時間、考試資訊等方面做準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)好工作、家庭與復(fù)習(xí)備考的關(guān)系。
好的開始是成功的一半。報名中級職稱考試的人大都具備若干年的會計工作經(jīng)驗，已具備了一定的知識基礎(chǔ)，要給自己設(shè)定必過、一次性過三門等目標(biāo)。但能做到始終朝著目標(biāo)努力，不輕易放棄并不容易。復(fù)習(xí)備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復(fù)習(xí)時間不多，只能利用有限的業(yè)余時間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復(fù)習(xí)等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，不要隨便放棄，而是要積極通過網(wǎng)絡(luò)答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點知識。
如何合理安排三門課程復(fù)習(xí)時間的長短因人而異。不熟悉的課程應(yīng)適當(dāng)多安排些時間。一般而言，根據(jù)難度，安排時間最多的應(yīng)當(dāng)是《中級會計實務(wù)》，其次是《財務(wù)管理》，最少的應(yīng)當(dāng)是《經(jīng)濟(jì)法》。復(fù)習(xí)過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內(nèi)容愿意學(xué)，復(fù)雜的內(nèi)容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標(biāo)準(zhǔn)化考試，試題對知識點的涵蓋非常廣泛，越難的內(nèi)容越容易出大題。
2 析內(nèi)容、確難點
每年的教材直到1月份左右才出版，此時才著手復(fù)習(xí)，有些為時過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調(diào)整，但總體框架變化不大。應(yīng)盡早下手，分析考試內(nèi)容，明確重難點，從而做到有的放矢、提高復(fù)習(xí)效率。
大多數(shù)會計人員從事的是會計實踐工作，用到的是會計的基礎(chǔ)知識，側(cè)重核算，對會計準(zhǔn)則中長期股權(quán)投資、所得稅、外幣折算、合并財務(wù)報表等較抽象、較難的內(nèi)容接觸的不多，而且《中級會計實務(wù)》的知識容量是最大的。《財務(wù)管理》很多觀點都是來自歐美會計學(xué)者的專著、論文，用到了數(shù)列、極限、概率分布等數(shù)學(xué)方法。預(yù)算管理、投資管理、營運資金管理等是重難點，也是分?jǐn)?shù)聚集點。對《經(jīng)濟(jì)法》的復(fù)習(xí)是最輕松的，既不需要會計核算，又不需要數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計算，大多是需記憶的內(nèi)容。公司法、證券法、合同法、企業(yè)所得稅法等內(nèi)容無論是對考生的實際工作，還是對復(fù)習(xí)備考，都是重難點。
3 建模式、巧方法
3.1 建立適合自己的學(xué)習(xí)模式并努力堅持
受報名條件所限，報考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復(fù)習(xí)時間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時間+大塊時間”的學(xué)習(xí)模式。由于《經(jīng)濟(jì)法》各章之間沒有太大聯(lián)系，知識點較零碎，所以可充分利用零碎時間進(jìn)行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數(shù)字較多的內(nèi)容，如公司法律制度中有關(guān)股東大會的召開條件等，要多重復(fù)背誦，不要混淆。《中級會計實務(wù)》和《財務(wù)管理》適合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩門的知識是塊狀的，并且各章之間的聯(lián)系較緊密。不論采用何種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，貴在堅持，高得驚人的缺考率即印證了這一點。
3.2 使用高效的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)時切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每門課程配備一本教材和一本練習(xí)冊即可，一般不需額外的資料，也免得給自身增加太大的負(fù)擔(dān)。
按照全國注冊會計師統(tǒng)一考試大綱編寫的指定輔導(dǎo)教材《財務(wù)成本管理》在借鑒西方財務(wù)管理理論同時，充分結(jié)合我國的實際情況，針對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代財務(wù)和成本管理的特點，比較全面系統(tǒng)的闡述了財務(wù)成本管理的基本理論、基本內(nèi)容和基本方法。全書包括兩大板塊（財務(wù)管理、成本管理會計），共二十二章。根據(jù)《財務(wù)成本管理》的篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容間的相互關(guān)系，可以把全書的內(nèi)容大致分為六大部分：第一部分：財務(wù)管理導(dǎo)論（第一章、第二章和第三章）；第二部分：財務(wù)估價（第四章、第五章、第六章和第七章）；第三部分：長期投資（第八章和第九章）；第四部分：長期籌資（第十章、第十一章、第十二章和第十三章）；第五部分：營運資本管理（第十四章和第十五章）；第六部分：成本會計（第十六章、第十七章、第十八章和第十九章）；第七部分：管理會計（第二十章、第二十一章和第二十二章）。各章具體掌握的重難點如下：
第一部分，財務(wù)管理導(dǎo)論（第一章、第二章和第三章）的重難點： （1）財務(wù)管理的內(nèi)容；（2）財務(wù)管理目標(biāo)的三種模式及其優(yōu)缺點；（3）財務(wù)目標(biāo)與主要財務(wù)關(guān)系人之間的矛盾及其協(xié)調(diào)方法；（4）財務(wù)管理的原則；（5）金融市場；（6）財務(wù)分析三種方法（趨勢分析、比率分析、因素分析）的含義及應(yīng)用時應(yīng)該注意的問題；（7）基本財務(wù)指標(biāo)的計算、分析和影響因素；（8）傳統(tǒng)的財務(wù)分析體系的核心比率和分析；（9）管理用的財務(wù)分析體系的基本理論和應(yīng)用；（10）外部融資銷售百分比；（11）內(nèi)含增長率；（12）可持續(xù)增長率。
第二部分，財務(wù)估價（第四章、第五章、第六章和第七章）的重難點：（1）有效年利率與名義利率的換算；（2）投資組合的風(fēng)險和報酬；（3）β系數(shù)計算；（4）普通股成本的估計；（5）債務(wù)成本的估計；（6）債券價值的估算；（7）股票價值的估算；（8）現(xiàn)金流量折現(xiàn)模型參數(shù)的估計；（9）永續(xù)增長模型和兩階段增長模型；（10）相對價值模型。
第三部分，長期投資（第八章和第九章）的重難點：（1）凈現(xiàn)值法；（2）內(nèi)涵報酬率法；（3）所得稅和折舊對現(xiàn)金流量的影響；（4）固定資產(chǎn)平均年成本的計算；（5）項目系統(tǒng)風(fēng)險的估計方法；（6）項目特有風(fēng)險的衡量與處置的方法；（7）看漲期權(quán)和看跌期權(quán)到期日價值的確定；（8）影響期權(quán)定價模型的三種基本原理和方法；（9）兩期二叉樹期權(quán)定價模型和多期二叉樹期權(quán)定價模型；（10）布萊克－斯科爾斯期權(quán)定價模型參數(shù)的估計；（11）擴(kuò)張期權(quán)、時機選擇期權(quán)和放棄期權(quán)等實物期權(quán)估價方法。
第四部分，長期籌資（第十章、第十一章、第十二章和第十三章）的重難點：（1）經(jīng)營杠桿、財務(wù)杠桿和復(fù)合杠桿系數(shù)的計算；（2）資本結(jié)構(gòu)決策；（3）股利理論；（4）四種股利政策的內(nèi)容；（5）股票分割和股票股利對每股收益、股票價格的影響；（6）普通股發(fā)行定價和股權(quán)再融資；（7）債券發(fā)行價格的計算（結(jié)合債券價值計算）；（8）融資租賃承租方和出租方分析的基本方法；（9）認(rèn)股權(quán)證籌資成本的計算；（10）可轉(zhuǎn)換債券成本的計算。
第五部分，營運資本管理（第十四章和第十五章）的重難點：（1）現(xiàn)金持有量的隨機模型；（2）信用政策（含現(xiàn)金折扣的決策分析）；（3）存貨陸續(xù)供應(yīng)及使用的應(yīng)用（如自制或外購的決策）；（4）保險儲備量決策（如延遲交貨）；（5）存貨儲存期控制；（6）營運資本籌資。
第六部分，成本會計（第十六章、第十七章、第十八章和第十九章）的重難點：（1）輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配；（2）完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本的分配方法（約當(dāng)產(chǎn)量法）；（3）逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法（結(jié)合成本還原）；（4）分步法（平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法）的計算；（5）變動成本法的應(yīng)用；（6）作業(yè)成本動因；（7）作業(yè)成本法應(yīng)用；（8）固定制造費用的差異分析；（9）標(biāo)準(zhǔn)成本的賬務(wù)處理。
第七部分，管理會計（第二十章、第二十一章和第二十二章）的重難點： （1）本量利分析的基本公式；（2）影響利潤各因素變動分析；（3）各因素敏感系數(shù)的計算；（4）預(yù)算編制的六種方法，其中的彈性預(yù)算尤為重要；（5）現(xiàn)金預(yù)算的編制依據(jù)、編制流程和編制方法；（6）業(yè)績的計量；（7）公司內(nèi)部的業(yè)績評價。
由上述分析可以看出：教材中的第二部分、第三部分、第四部分和第五部分財務(wù)管理的部分是最重要的出題內(nèi)容，第一部分財務(wù)管理導(dǎo)論則作為掌握部分內(nèi)容掌握，而第六部分與第七部分成本管理部分應(yīng)作為考試的次重點內(nèi)容。
二、2010年考試命題規(guī)律分析
近三年考試題型及分?jǐn)?shù)見表1。
近三年的《財務(wù)成本管理》考試的總體難度系數(shù)有較大幅度的下降，應(yīng)更強調(diào)以書為本，在吃透教材的前提下，掌握基本知識、能力和技能。由于2011年《財務(wù)成本管理》教材修訂、新增內(nèi)容占教材總量不是很大，根據(jù)以往經(jīng)驗當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容（如22章業(yè)績評價等）都會成為當(dāng)年命題的重點，當(dāng)年一般要測試到。總之，考生有效地掌握教材的重難點以及借鑒以前年度試題，對于更好地把握《財務(wù)成本管理》的知識結(jié)構(gòu)和考試命題方向具有非常重要的意義。由于注冊會計師考試命題的基本原則是：全面考核，突出重點，理論聯(lián)系實際，注重考查考生從事注冊會計師執(zhí)業(yè)的實務(wù)操作能力。因此，考生要嚴(yán)格按照考試大綱規(guī)定的范圍和指定的輔導(dǎo)教材認(rèn)真進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要對注冊會計師資格考情和相關(guān)要求有所熟悉，并進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，這才是廣大考生過關(guān)的有力保障。
三、2011年教材新增、修改的內(nèi)容
第二章，財務(wù)報表分析舉例中的數(shù)字做了個別變動
第三章，刪除了第三節(jié) “企業(yè)價值評估中的股權(quán)現(xiàn)金流量和實體現(xiàn)金流量”舉例
第四章，由原來第三章和第五章的部分內(nèi)容進(jìn)行合并重新組建新章節(jié)
第七章，在舉例中的個別數(shù)據(jù)做了修訂
第八章，將2010年教材的第八章與第九章進(jìn)行了合并，形成教材的第八章內(nèi)容
第十章，資本結(jié)構(gòu)，在2010年教材相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上刪除了MM理論的舉例
第十一章，股利分配，在2010年教材相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了我國資本市場股利分配的實證分析及股票股利的舉例
第十二章，普通股和長期債務(wù)籌資，在2010年教材相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了我國上市公司不同形式的股權(quán)再融資的實證分析；公開增發(fā)、非公開增發(fā)的舉例和我國上市公司發(fā)行公司債券與企業(yè)債券的數(shù)量與規(guī)模
第十三章，其他長期籌資，改動了第一節(jié)“租賃”相關(guān)內(nèi)容，并重新舉例
第十七章，變動成本計算，單獨成第十七章，內(nèi)容上無變動
第十八章，作業(yè)成本計算，刪除了2010年“作業(yè)成本管理”的相關(guān)內(nèi)容
第二十二章，業(yè)績評價，與2010年教材相比，不僅在結(jié)構(gòu)上變動較大，在內(nèi)容上增加了“業(yè)績的非財務(wù)計量”、 “調(diào)整通貨膨脹的業(yè)績計量”和“公司成長階段與業(yè)績計量”等相關(guān)內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
《財務(wù)成本管理》這門課程相對于其他注會課程知識層次更高級、更復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大一些，因此，考生們在學(xué)習(xí)時要注意掌握正確的學(xué)習(xí)方法，一個正確的方法就等于成功了一半。現(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的方法建議如下：
（一）制定具體的學(xué)習(xí)計劃 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定一個詳細(xì)周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生們也可以根據(jù)課程輔導(dǎo)的進(jìn)度，合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃。建議采用“有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時間。“有所側(cè)重”有兩層含義：（1）側(cè)重薄弱章節(jié)：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第4章、第5章、第8章和第9章等；后期側(cè)重記憶章節(jié)，如第1章、第12章、第22章等。（2）側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因為近年新增、變化的內(nèi)容當(dāng)年一般要考到。總之，考生只有按照考試大綱與輔導(dǎo)教材的要求，采取“全面復(fù)習(xí)，抓住重點，突破難點，熟練掌握”的策略，才能為應(yīng)試打下良好基礎(chǔ)。
（二）教材至少看三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務(wù)成本管理》一書的大概知識體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)并鞏固主要知識點，對于難度較大的章節(jié)，可適當(dāng)閱讀相關(guān)參考資料，以加深理解；同時為了提高應(yīng)試能力，可選取一到兩本教材精講精讀或?qū)W習(xí)指南等考試輔導(dǎo)叢書，通過練習(xí)力爭實現(xiàn)從“工作經(jīng)驗”到“考試模式”的轉(zhuǎn)變，從“知識點”向”考試分?jǐn)?shù)”的轉(zhuǎn)換。第三遍串讀，這一階段，一定要注意知識點的前后聯(lián)系和融會貫通，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進(jìn)行重點突破，只有深刻理解其要點，反復(fù)演練習(xí)題，弄懂其原理和熟練掌握計算方法，才是考生制勝的法寶。
（三）選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題大家知道，做練習(xí)既可檢驗看書的效果，又可鞏固看書的成果，對于應(yīng)試做練習(xí)既必要又重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內(nèi)容做一些典型習(xí)題（如與新教材內(nèi)容相同的歷年考題），力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節(jié)綜合題（如歷年考題的計算題）演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三，并在此基礎(chǔ)上把主要精力放在解題訓(xùn)練上，要總結(jié)提升，力爭按套路快速答題，爭取在最短的時間內(nèi)起到最佳的答題效果；另外，考前應(yīng)做六套左右質(zhì)量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務(wù)成本管理》的考試時間保持一致（即下午做），一直持續(xù)到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材考察要領(lǐng)瀏覽一遍，做最后一次補缺，這既可以檢查自己綜合應(yīng)試能力，也可以檢驗自己是否已進(jìn)入考試狀態(tài)。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，只有系統(tǒng)地熟悉全書的內(nèi)容，弄懂教材基本原理，掌握了主要知識點，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。
（四）運算時注意提高一次性計算準(zhǔn)確的能力 《財務(wù)成本管理》考試題量大、難度深，考的是知識要領(lǐng)的掌握熟練程度和臨場應(yīng)變能力，考生在平時做題時只給自己一次計算的機會，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，注意克服粗心的毛病，一定要提高計算精確度。為達(dá)到這個目的，考生可以在平時注意培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性，多動手親自計算。世上無難事，只怕有心人，相信考生們只要用足了工夫，沒有克服不了的困難。
五、在復(fù)習(xí)備考中，需要注意的“五不要”
（一）不要過于“發(fā)散” 在財管的學(xué)習(xí)中，不要過度地使用“發(fā)散思維”。（1）教材。教材中的很多原理和公式都是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上的，實務(wù)中的情況千差萬別，所以教材在表述某一個問題的時候，一般都進(jìn)行了假設(shè)，對某些條件進(jìn)行了默認(rèn)，表述的是“大多數(shù)”的情況，如教材中求債券的價格，就隱含了“價格等于價值”這一假設(shè)；再如近年考題中成本的一道多選題，“操作不當(dāng)造成的產(chǎn)品損失，計入產(chǎn)品成本”，很多同學(xué)就考慮“特殊情況”，如煉鋼車間煉鋼，由于工人的造作不當(dāng)，造成整爐的鋼水報廢，如果計入產(chǎn)品成本，那不是當(dāng)期成品成本畸高嗎？這樣的問題，考慮得確實沒錯，但是就考題來說，顯然考慮過多，這并不利于解題（成本管理中還有很多這樣的例子，如管理人員的工資是約束性成本這一結(jié)論，在某些企業(yè)并不一定成立）。（2）和別的科目相結(jié)合。有的同學(xué)同時報考了幾門課程，在學(xué)習(xí)過程中，喜歡把不同學(xué)科的問題進(jìn)行交叉理解，這樣的學(xué)習(xí)方法非常不好，不僅會給自己造成理解上的迷惑，也不利于掌握相關(guān)科目的精髓。如財管中介紹了一個“貼息法”，而在經(jīng)濟(jì)法中，規(guī)定這種方法在我國是行不通的；再比如在籌資決策中的租賃決策，很多同學(xué)試圖通過會計分錄來揭示財管決策的實質(zhì)，實際上這是徒勞的，因為會計分錄中并不體現(xiàn)折舊抵稅、折現(xiàn)率等重要指標(biāo)，如果僅僅以會計分錄來考慮財管問題，就會“舍本逐末”，因為分錄上不反映的東西，恰恰是財務(wù)決策中的“重點內(nèi)容”；這種例子舉不勝舉，如成本管理中利用的科目，很多是新準(zhǔn)則沒有的；財管教材上的內(nèi)容有的甚至和會計上的提法相矛盾。所以，學(xué)習(xí)不同的科目，就用不同的思維方式，就用不同的教材內(nèi)容，完全沒有必要“交叉理解”。（3）和實務(wù)結(jié)合。很多同學(xué)想通過學(xué)習(xí)以“學(xué)以致用”，這是一種好的想法，財管教材上的某些知識點確實也可以達(dá)到此目的；但是，教材中僅僅是描述的“一般”情況，而我國企業(yè)面對的情況是千差萬別的，所以就教材的內(nèi)容而言，在現(xiàn)實生活中并非都能行得通，況且，教材中有的知識點是引進(jìn)西方的觀點（有的甚至就直接把西方的某些表述翻譯過來，完全不結(jié)合我國實際），這要和實務(wù)結(jié)合起來，實在很難。對于這種知識點，只需要記住教材的表述就可以了；沒有必要深入研究（那是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的任務(wù)，可不要搶別人的飯碗喲）。
（二）不要在學(xué)習(xí)過程中“蜻蜓點水”財管學(xué)習(xí)解題思路比較單一，往往都是根據(jù)教材上的思路原理來，不會結(jié)合過多的實務(wù)；所以只要掌握了教材，就解題思路來說，已經(jīng)沒有了問題。所以很多同學(xué)就比較習(xí)慣于“看題”，看書看題看講義，一切功底都在“看”，這種方法稱為“蜻蜓點水”學(xué)習(xí)法：“速度猶如草上飛，效果好比空樓閣”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，自我感覺不錯，但是到了考試，只能“秤砣落水，鎩羽而歸”。每一道題，每一個知識點，都需要真正的落下筆，一步一步的計算出來，這樣才能找到的知識薄弱點，才能有的放矢，彌補缺點，才能做到知識系統(tǒng)的完整、完備和完善。一定要注意，細(xì)節(jié)決定成本，財管學(xué)習(xí)尤其如此（中間的一步錯誤，直接會導(dǎo)致整道答題的“game over”）。
（三）不要忙于找錯誤 有的同學(xué)把對中注協(xié)“強烈的不滿”的情緒帶到學(xué)習(xí)中，把一部分精力放在找“錯誤”上，就要看看注協(xié)這幫人的笑話。不可否認(rèn)，教材的編寫確實有很多地方不盡人意，如今年有些章節(jié)，就有一些錯誤（如47頁中倒數(shù)15行的“本年應(yīng)收賬款與收入比”），但這并不影響學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識點，所以對于這樣的錯誤，最好一笑而過。有的時候，教材在表述某個例題時，往往在解題過程中給出個別的已知條件，這并不屬于錯誤范疇，只不過這樣的編排確實不太合理，在考試中完全不會出現(xiàn)如此情況，所以大家也可以放心。
（四）不要忙于找出“重點”章節(jié)，以期有“針對性”的復(fù)習(xí) 財管教材中，除了第一章不太可能以主觀題的形式出現(xiàn)外，其它章節(jié)，均有可能以主觀題的形式出現(xiàn)，所以要說“重點”，實在是有點勉為其難，因為全書的內(nèi)容均是考察范圍，哪一章出個主觀題，就變成了重點章節(jié)，所以“章章是重點，節(jié)節(jié)需把握”，這正是注會考試的特點。
2005年開始，某校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院就面向財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)理財班專門開設(shè)了財務(wù)管理案例課程，且在其它經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的財務(wù)管理課程教學(xué)中強調(diào)適當(dāng)引入案例，通過案例教學(xué)，提高對財務(wù)管理基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。本文將結(jié)合幾年的教學(xué)探索經(jīng)驗，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何通過案例開展財務(wù)管理課程教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。
一、財務(wù)管理課的課程特點
雖然財務(wù)管理學(xué)科在西方19世紀(jì)已經(jīng)初步發(fā)展，但該學(xué)科在我國的發(fā)展時間不長。直至上世紀(jì)90年代，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財務(wù)管理的重要性日益為人們所認(rèn)識，我國各高校才逐步開設(shè)了財務(wù)管理課程，成為高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程在教學(xué)中，體現(xiàn)出以下幾方面特點。
(一)課程涉及的知識面廣
財務(wù)管理課程的開設(shè)需建立在金融投資學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，也是一門綜合性很強的應(yīng)用型學(xué)科。
(二)財務(wù)管理課程教學(xué)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)系密不可分
財務(wù)管理是研究企業(yè)資本運作的學(xué)科，主要討論了企業(yè)籌資、投資、運營與分配等財務(wù)活動的基本環(huán)節(jié)。而實務(wù)中，這些財務(wù)活動的展開，離不開現(xiàn)實的外部宏觀環(huán)境與企業(yè)自身微觀環(huán)境的影響。
(三)注重實踐教學(xué)
目前，社會對財務(wù)管理人員在專業(yè)素質(zhì)方面具有很高的要求，集中體現(xiàn)在財務(wù)管理工作的實踐經(jīng)驗上。在財務(wù)管理課程教學(xué)過程中，更加注重“理論聯(lián)系實際”，即從我國國情出發(fā)，開展教學(xué)工作。
因此，通過演繹推理來傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到在財務(wù)管理教學(xué)中提高學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在財務(wù)管理課堂教學(xué)中提倡基于社會實踐的案例教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，是提高學(xué)生的分析能力與決策能力，增強教學(xué)有效性的重要方式。
二、財務(wù)管理案例教學(xué)基本操作程序
在目前的財務(wù)管理教學(xué)實踐中，案例教學(xué)程序一般由以下幾個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。當(dāng)然在具體各環(huán)節(jié)的操作中，案例教學(xué)的開展方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施特點，選擇不同的教學(xué)方式。
(一)教師提供案例，并對學(xué)生進(jìn)行案例引導(dǎo)
在財務(wù)管理案例教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇適合學(xué)生的案例，運用于教學(xué)中。教師首先要認(rèn)真熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景信息，系統(tǒng)掌握剖析案例時用到的相關(guān)理論知識，提前分析案例涉及的相關(guān)理論和方法；其次，要對課堂進(jìn)行充分設(shè)計，包括：案例討論應(yīng)達(dá)到的效果，向?qū)W生提出的問題，預(yù)計可能發(fā)生的情況等。需要討論的案例需要提前發(fā)給學(xué)生，讓其有充分的時間為案例討論的開展進(jìn)行課前準(zhǔn)備，撰寫發(fā)言提綱。我們在開展案例教學(xué)中，一般提前兩周將要討論的案例發(fā)給學(xué)生，并對討論的形式和內(nèi)容做出布置，指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集與案例相關(guān)的資料。
(二)學(xué)生討論并研究案例
該環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動交流，并強調(diào)學(xué)生的主角地位。教師的主要職責(zé)是通過充分的課前設(shè)計，營造良好的自由討論氣氛，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去思考，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。學(xué)生通過相互辯論，聽取他人的觀點，提出自己的見解。從而提高自己的分析判斷能力、決策能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作能力。在本環(huán)節(jié)的操作中，教師應(yīng)課前預(yù)計可能發(fā)生的情況，防止出現(xiàn)單邊互動。
(三)完成案例分析報告
撰寫報告是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。案例討論結(jié)束后，教師歸納本案例所運用的知識點、討論的難點及重點，指出學(xué)生討論中的成功與不足之處以及需要進(jìn)一步深入思考的問題。在教師做完總結(jié)后，應(yīng)要求學(xué)生在課后根據(jù)自己的觀點獨立撰寫案例分析報告。在這一環(huán)節(jié)的具體操作中，教師應(yīng)明確分析報告的基本格式和規(guī)范，要求學(xué)生在報告中應(yīng)提出并論證本人(或本小組）的觀點，并圍繞自己的觀點展開分析，用大量的數(shù)據(jù)和事實支持自己的觀點，同時總結(jié)案例分析討論中的得失。一方面可提高學(xué)生獨立分析問題和歸納總結(jié)的能力，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。
三、財務(wù)管理案例教學(xué)的實現(xiàn)條件
(一）案例的收集、加工與整理是案例教學(xué)開展的基礎(chǔ)
選擇合適的案例來開展教學(xué)，是進(jìn)行案例教學(xué)的前提，也是案例教學(xué)取得預(yù)期成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)于教學(xué)案例的來源，我們主要以“典型性、實用性、針對性、綜合性”相結(jié)合為原則，通過多種方式，收集整理相關(guān)案例。
1.我們在教學(xué)中主要采用了利用優(yōu)秀教材、網(wǎng)絡(luò)資源收集可借鑒的教學(xué)案例。一是通過檢索關(guān)于案例教學(xué)的研究和經(jīng)驗總結(jié)等教研文獻(xiàn)。一些文獻(xiàn)包含了典型案例分析的目的、要求掌握的知識要點、相關(guān)文獻(xiàn)鏈接、參考資料、問題設(shè)定等，為我們開展案例教學(xué)提供了重要參考。通過這些典型案例的分析，學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。二是通過一些案例教材、會計師協(xié)會組織及會計考試培訓(xùn)等網(wǎng)站、一些財務(wù)類案例大賽的試題上，獲得時效性較強的資料。三是通過常見的門戶網(wǎng)站，如搜狐財經(jīng)、和訊網(wǎng)等，收集我國上市公司的本土化的綜合性財務(wù)資料，針對性地運用于財務(wù)管理課堂各財務(wù)活動環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，提高學(xué)生在以后就業(yè)崗位上的應(yīng)用能力。
2.利用學(xué)校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研合作”而形成的鮮活案例也是我們教學(xué)案例重要來源。一類是企業(yè)為學(xué)校提供資料，學(xué)校為企業(yè)提供解決問題的新思路和方案。如受當(dāng)?shù)啬持行∑髽I(yè)委托設(shè)計企業(yè)財務(wù)制度、某大型民營企業(yè)的企業(yè)投資可行性分析報告等，都為我們開展案例教學(xué)，提供了原汁原味的案例題材，增強了案例的實踐性。二是教師通過參與社會實踐，將在企業(yè)中收集的實際財務(wù)資料，通過整理，融入到教學(xué)內(nèi)容中去。
3.此外，我們還采取了學(xué)生自行設(shè)計案例的方式。通過各種渠道，按教學(xué)要求讓學(xué)生自己收集編制案例，不但豐富了案例庫，而且還提高了學(xué)生檢索、查找、利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。在以往的授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅在課堂上推薦一些網(wǎng)站要求學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)，往往收效甚微。而我們以練習(xí)、測試的形式，要求他們查找相關(guān)案例，不僅能推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了他們在整理案例過程中，自發(fā)形成對財務(wù)活動的思考。
(二)教師的教學(xué)技能與實踐操作能力是財務(wù)管理案例教學(xué)開展的關(guān)鍵
在案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，而教師的角色則組織者、實施者和控制者，是掌握全局的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不僅需要具有豐富的理論知識，還必須了解和掌握大量的會計、財務(wù)管理和統(tǒng)計方面的實際資料。同時，還應(yīng)具有一定的實際工作經(jīng)驗，了解國家的方針政策，熟悉會計與財務(wù)管理實際活動發(fā)展變化的全過程以及較強的分析能力。在案例討論中，有時候會遇到學(xué)生提出的棘手問題，可能會阻礙討論的順利進(jìn)行，這也對教師控制全局，善于引導(dǎo)，營造良好的自由討論氣氛的能力提出了較高要求。
提高教師財務(wù)管理案例教學(xué)能力可以多種途徑相結(jié)合。從高校管理層面來看，應(yīng)針對學(xué)校現(xiàn)狀，制定鼓勵政策。如，提供教學(xué)培訓(xùn)機會，鼓勵教師開展財務(wù)管理案例教學(xué)的科研工作，鼓勵教師編寫案例。從教師自身來看，可通過參加理論與案例教學(xué)培訓(xùn)，參與企業(yè)實地調(diào)研活動，提高案例教學(xué)所必需的綜合素質(zhì)。
(三)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是案例教學(xué)開展的保障
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用能夠大大提高教學(xué)效率，同時，也能夠提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)解決財務(wù)管理問題的能力。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將財務(wù)管理案例中的圖像、文字、表格、數(shù)據(jù)等信息快速的傳遞，并實現(xiàn)圖文并茂、生動有趣、易于理解，從而使案例教學(xué)的課堂更加豐富多彩。如案例教學(xué)中的案例背景陳述、小組討論、學(xué)生案例設(shè)計與PPT制作等環(huán)節(jié)，均離不開現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用。因此，我國財務(wù)管理案例教學(xué)的研究中，積極籌建或完善仿真型、多功能型、網(wǎng)絡(luò)化的案例教學(xué)實驗室是案例教學(xué)開展的物質(zhì)保障。
(四）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)則設(shè)計是推進(jìn)案例討論教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的動力
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 財務(wù)管理 教學(xué)
財務(wù)管理學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程，主要研究如何對企業(yè)財務(wù)活動進(jìn)行規(guī)劃和控制。財務(wù)管理活動涉及企業(yè)籌資活動、投資活動、資金營運活動以及收益分配活動，涵蓋了企業(yè)再生產(chǎn)過程中全部生產(chǎn)經(jīng)營活動，是企業(yè)管理活動中最具綜合性的活動，同時財務(wù)關(guān)系又代表了企業(yè)財務(wù)活動所引起的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。財務(wù)管理工作必須面向未來的規(guī)劃和發(fā)展，服務(wù)于公司或企業(yè)的內(nèi)部管理人員。因此，財務(wù)管理人員不僅須立足于整體大局上看問題，也須關(guān)注企業(yè)各部門的具體情況。財務(wù)管理課程的內(nèi)容來自于生產(chǎn)管理實際，具有很強的實踐性，因此，財務(wù)管理教學(xué)必須重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
目前，財務(wù)管理教學(xué)仍采用以教師為中心的注入式教學(xué)模式，該模式保證了學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師主要采取演繹推理的方法進(jìn)行授課。雖然也舉例，但往往是為了說明較為抽象的概念或觀點。這種模式重理論、輕實踐，難以全面啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、開拓創(chuàng)新型的財務(wù)管理人才。為此，筆者總結(jié)了近幾年來財務(wù)管理教學(xué)改革的經(jīng)驗，結(jié)合財務(wù)管理教學(xué)特點，建議采用案例教學(xué)和其他教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。
一、采用案例教學(xué)和其他教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式
教學(xué)實踐證明，在培養(yǎng)學(xué)生有效的思維方式、提高處理模糊性問題的能力、鍛煉溝通能力和增強學(xué)習(xí)的積極性與主動性等方面，案例教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢。聯(lián)合國教科文組織曾就案例研究、研討會、課堂講授等九種管理類學(xué)科教學(xué)方法的教學(xué)功能進(jìn)行評價，結(jié)果顯示，案例研究在這些學(xué)習(xí)方法中，對分析能力的培養(yǎng)居第一位，在知識傳授、學(xué)生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面居第二位，在態(tài)度轉(zhuǎn)移和人際關(guān)系培養(yǎng)方面居第四位。案例教學(xué)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的財務(wù)管理理論和方法，又可增強學(xué)生財務(wù)管理的實際能力。
財務(wù)管理案例教學(xué)也存在許多限制，當(dāng)講授的內(nèi)容較為抽象，不能明確表達(dá)的時候，比如資產(chǎn)定價和風(fēng)險評估等抽象化的知識，案例教學(xué)可能會失效。而且案例教學(xué)通常要求老師和學(xué)生付出更大的努力，只有雙方都投入精力才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此在實踐中存在一定難度，尤其是有些學(xué)生不習(xí)慣主動思考并參與全班討論，教師又缺乏有效的課堂組織方法，此時案例教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期效果。因此財務(wù)管理教學(xué)不能采用單一的案例教學(xué)模式，需要和其他教學(xué)方法相配合。第一，現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)法就是結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場情況講授理論知識。財務(wù)管理中部分內(nèi)容與現(xiàn)實的工商企業(yè)聯(lián)系比較緊密，如融資方式中的股份融資。學(xué)生不了解股份融資實踐，很難在案例討論時發(fā)表恰當(dāng)?shù)囊庖姟Ｈ绻捎矛F(xiàn)場教學(xué)法來講授這部分內(nèi)容，讓企業(yè)相關(guān)工作人員親自講解股份融資的運作過程，學(xué)生就會有更深刻的理解。現(xiàn)場教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場接受教育，也可以讓教師到企業(yè)里先學(xué)習(xí)、錄像，然后根據(jù)錄下來的現(xiàn)場講授課程，或者利用計算機軟件模擬企業(yè)現(xiàn)場；第二，模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法就是利用計算機等工具輔助模擬教學(xué)過程，訓(xùn)練學(xué)生的各種管理能力。常見的模擬教學(xué)法有計算機模擬法、ERP沙盤模擬教學(xué)法、實驗室模擬法等。模擬教學(xué)需要構(gòu)造一個數(shù)學(xué)模型，模擬企業(yè)經(jīng)營過程中各種不斷發(fā)展變化著的環(huán)境。然后教師提出問題，并給出一定的基本條件（如企業(yè)現(xiàn)有資金、生產(chǎn)能力、資本結(jié)構(gòu)等內(nèi)部條件和市場需求、競爭企業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)條件等外部條件），要求學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度在給定的條件下作出有關(guān)決策。
二、建立相應(yīng)的考試機制
財務(wù)管理采用案例教學(xué)和其他教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生能力。考試制度也需要進(jìn)行配套改進(jìn)，須構(gòu)建以考核能力為導(dǎo)向的考試制度。
1.變常規(guī)理論測試為復(fù)合測試。
即提高平時成績在總成績中的比例，降低期末考試成績的比例，平時成績綜合學(xué)生在課堂案例分析中的表現(xiàn)，和在其他教學(xué)方法中的表現(xiàn)。
2.靜態(tài)測試與動態(tài)測試相結(jié)合。
財務(wù)管理考核包括考試和論文寫作，考試主要考核基本理論；小論文（論述一個題目）、項目論文（包括一個項目的準(zhǔn)備、發(fā)展、運作、數(shù)據(jù)收集、分析等）和問題研究三種類型。考試模式可以靈活設(shè)置考試題型和結(jié)構(gòu)，通過不同的考試形態(tài)考核學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用情況，同時引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握理論知識。
三、在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)注意的問題
1、明確教學(xué)目標(biāo)
為了讓學(xué)生有重點地觀察案例，使學(xué)生在對案例解決過程中，不偏離學(xué)習(xí)的重點，教師需要再運用案例教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、實現(xiàn)師生互動
案例教學(xué)法的應(yīng)用能否充分的調(diào)動積極性，主要取決于在案例的分析過程中，是否實現(xiàn)了師生之間的有效的互動。在案例教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，對學(xué)生進(jìn)行,適當(dāng)?shù)暮侠淼囊龑?dǎo)，而不能剝奪學(xué)生自主解決發(fā)現(xiàn)問題 ，思考問題，解決問題的權(quán)利。
3、組織案例總結(jié)
案例教學(xué)的目的，是通過對案例的分析，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生自主思考、剖析和解決經(jīng)濟(jì)管理問題的能力。因而，當(dāng)解決完成一個案例時，就要對該案例的特點，所體現(xiàn)的問題，以及問題的解決方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，并注意讓學(xué)生重溫自己剖析這個案例，以及解決相應(yīng)問題的過程和步驟，并從中獲得經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)。
四、總結(jié)
在財務(wù)管理教學(xué)中，采用案例教學(xué)和其他教學(xué)方法相結(jié)合的靈活的教學(xué)模式，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的興趣，教會學(xué)生如何靈活運用理論知識來解決實際問題，還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，幫助學(xué)生領(lǐng)悟基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但每一種教學(xué)方法都有一定的局限，需要教師因材施教，在教學(xué)過程中結(jié)合課程具體內(nèi)容靈活采取教學(xué)方法，取得更好地教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：高校財務(wù)；服務(wù)規(guī)范；服務(wù)方式
中圖分類號：F810．6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2007)02-0104-02
高校財務(wù)服務(wù)規(guī)范，是指高校系統(tǒng)財務(wù)工作人員特別是服務(wù)窗口部門，在財務(wù)管理，處理財務(wù)事務(wù)，辦理財務(wù)審批業(yè)務(wù)，提供財務(wù)對外核算等服務(wù)時，必須遵守的基本準(zhǔn)則、辦事規(guī)則、服務(wù)紀(jì)律及言行標(biāo)準(zhǔn)等。
一、建立健全高校財務(wù)服務(wù)規(guī)范制度
1．財務(wù)服務(wù)規(guī)范制度合理化
財務(wù)部門可以邀請學(xué)校其他部門代表共同參與服務(wù)流程的設(shè)計、論證、審驗，制訂一系列《職位職責(zé)說明》、《部門規(guī)范化服務(wù)細(xì)則》及辦事流程和引導(dǎo)圖，將關(guān)聯(lián)審批，統(tǒng)一辦理，限時辦結(jié)等新措施納入服務(wù)制度中，切實使服務(wù)更加快捷、周到細(xì)致，切實使群眾辦事更加省事方便。
2．財務(wù)服務(wù)規(guī)范制度公開化
按照“公開為原則，不公開為例外”的要求，制訂服務(wù)規(guī)范公開規(guī)定和服務(wù)規(guī)范公開目錄，列出需要公開的事項。財務(wù)部門應(yīng)按制度透明化辦事的風(fēng)格．嚴(yán)格按照政務(wù)公開的條件、程序、時限等為客戶提供服務(wù)，營造良好的服務(wù)環(huán)境，健全公眾參與監(jiān)督的機制。
3．財務(wù)服務(wù)規(guī)范制度公開渠道多樣化
建立信息公開服務(wù)中心，及時公布與高校人員利益密切相關(guān)的服務(wù)規(guī)定、工作信息和動態(tài)，基本形成公眾信息網(wǎng)，將高校財務(wù)部門的服務(wù)內(nèi)容、前置條件、辦事流程、表格樣式在網(wǎng)上公布，讓服務(wù)對象上一個網(wǎng)站就能點擊所有事項，解決所有問題，并與口頭告知、電子觸摸屏等立體化、網(wǎng)絡(luò)化的公開渠道相結(jié)合。
二、加強高校財務(wù)人員規(guī)范化服務(wù)理念的培訓(xùn)
1．組織設(shè)立高校財務(wù)服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)課程
會計人員培訓(xùn)教育是提高會計人員專業(yè)素質(zhì)的一項“強制”措施。長期以來，會計人員繼續(xù)教育都是由各級財政部門負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)，并由其所屬的會計教育中心(或會計函授站、會計學(xué)會、會計事務(wù)所)承擔(dān)具體的教育培訓(xùn)工作，與之配合，各高校可以設(shè)立財務(wù)服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)課程，定期定點組織財務(wù)人員進(jìn)行服務(wù)規(guī)范的培訓(xùn)．。從培訓(xùn)課程的形式上也要考慮以下幾點：一是注重課程的實用性，可以采取系列課程、專題課程和案例課程等多形式的課程培訓(xùn)；二是注重課程資料的收集整理，以滿足會計人員的事后查閱，這些課程資料應(yīng)包括法律法規(guī)、言行標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)信息；三是培訓(xùn)課程課件的設(shè)計應(yīng)盡可能便于學(xué)習(xí)和保存。
2．注重教材編寫工作，提高服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)效果
高校會計人員服務(wù)規(guī)范的培訓(xùn)，教材資料編寫水平的高低往往會影響培訓(xùn)的水平和效果。編寫實用、高水平的培訓(xùn)教材是培訓(xùn)工作一項十分重要的內(nèi)容。廣大會計人員對教材內(nèi)容要求最多的是高校貫徹執(zhí)行財務(wù)服務(wù)規(guī)范制度的具體實施辦法及要求，所以，這方面內(nèi)容應(yīng)成為培訓(xùn)教材的重點，盡可能編寫的全一些、細(xì)一些。作為高校財務(wù)部門，應(yīng)對會計人員學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出更多更高的要求。總之，教材應(yīng)強化會計人員規(guī)范化服務(wù)的理念、依法行政的習(xí)慣、按規(guī)范程序辦事的作風(fēng)。
3．建立財務(wù)人員嚴(yán)格的培訓(xùn)考核機制
對于財務(wù)人員的考核，主要是考察其對財務(wù)工作中實際服務(wù)問題的理解。考核可采取考勤、考試等多種形式。考勤是必需的，但主要還在于書面和平時工作中的考核。書面考試不要拘泥于原理概念的解析，而要側(cè)重于對知識的理解，要把那些對工作有較大使用價值的知識作為必考的內(nèi)容，案例考試是其中一個必不可少的環(huán)節(jié)。案例考試可以考察財務(wù)人員運用所學(xué)的知識對實際問題解決的能力，對案例進(jìn)行分析論證，發(fā)表個人見解，提出解決問題的辦法，形成書面的文字。書面考試一定要保證考場紀(jì)律的嚴(yán)肅性，以督促會計人員學(xué)習(xí)新知識，確保會計人員整體素質(zhì)的穩(wěn)定和提高。最重要的是要在實際工作中考察財務(wù)工作人員對服務(wù)規(guī)范的理解，在實際工作中財務(wù)人員應(yīng)嚴(yán)格自律、文明服務(wù)、態(tài)度端正、舉止端莊、文明禮貌、言行檢點、待人誠懇熱情，對群眾反映的問題和困難努力做到事事有回音。另外，有條件的高校可以建立配套的考試題庫和考試檔案。
三、高校財務(wù)服務(wù)規(guī)范方式的創(chuàng)新
財務(wù)管理部門應(yīng)著力服務(wù)方式的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升規(guī)范化服務(wù)的品質(zhì)。以是否有利于加快財務(wù)部門的發(fā)展，是否有利于優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，是否有利于方便群眾辦事為出發(fā)點，以堅持群眾需求為導(dǎo)向，以群眾滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，向規(guī)范要質(zhì)量，向服務(wù)要效率，公開政務(wù)，優(yōu)化流程，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)水平。服務(wù)規(guī)范方式的創(chuàng)新可以從以下三個方面著手：
1．部門文化的創(chuàng)新
部門文化是控制部門內(nèi)部個人與群體相互作用和影響的價值觀、制度規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)及共同愿望的總和。部門文化是實現(xiàn)部門目標(biāo)的背景條件，是部門整體價值和精神的體現(xiàn)，具有根本性和本原性。部門文化的創(chuàng)新是提高部門管理和部門服務(wù)的核心競爭力。通過部門文化的創(chuàng)新、提煉、倡導(dǎo)，可以形成部門的價值導(dǎo)向和精神動力，主要作用包括凝聚部門力量，約束員工行為，激發(fā)員工積極性，協(xié)調(diào)員工工作．促進(jìn)部門提高效率和效益，為部門改革提供動力。
2．部門財務(wù)管理的創(chuàng)新
部門要確立財務(wù)管理不僅僅是一種權(quán)力，而是一種社會責(zé)任和社會義務(wù)，確立財務(wù)管理不僅僅是管錢管物，而是以人為核心，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，堅持“以人為本”的思想。當(dāng)前，許多高校創(chuàng)立了會計核算中心，推廣會計集中核算制度，這種管理模式是將校內(nèi)各二級單位、經(jīng)濟(jì)實體等會計的核算工作集中起來，統(tǒng)一辦理。這樣，相對獨立的會計單位被劃分出來，歸財務(wù)處統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)配，從而財務(wù)部門可對其加強監(jiān)督和管理。會計集中核算更能適應(yīng)高校的改革要求，使財會人力資源得到優(yōu)化配置和合理使用。在核算方式上，核算中心普遍實行的是見面報賬，在創(chuàng)新上可以實行不見面報賬及貴賓報賬方式，等等。
3．財務(wù)人員人人都是創(chuàng)新者
每個員工都可以將自己的創(chuàng)新“點子”放進(jìn)“點子庫”，這個“點子庫”可以是設(shè)在部門內(nèi)部的小郵箱，也可以是一個開放的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)論壇。在這個“點子庫”里，員工可以把任何想到的點子放上去，如“能不能在人頭傳動的核算大廳放一點輕松的音樂，緩解一下大廳的緊張氣氛?”“能不能把座位編的更好，讓大家更好的溝通?”全財務(wù)部門工作人員都可以看到這些想法，并通過評價和打分，使這些想法慢慢完善和具體化，最后能夠用于實踐，讓員工親眼看到自己的創(chuàng)新能給部門帶來巨大的價值。
編者按：2010年度全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試于2010年5月15日～16日在全國各省(自治區(qū)、直轄市)同時舉行，146萬名考生報名參加了此次考試。本次考試較往年有一些新的變化與新的趨勢，結(jié)合考試相關(guān)情況。編者對2010年中級會計職稱考試的大綱變化與各考試科目予以匯總分析，以期為考生提供參考及啟示。
2010年中級會計職稱考試各科目主體特點表現(xiàn)為：總體難度不大；增增強分析推理能力；注重綜合實踐能力培養(yǎng)。以下就各科目具體情況進(jìn)行總結(jié)分析。
《中級會計實務(wù)》總體難度不大
2010年《中級會計實務(wù)》題目難度，無明顯變化。單項選擇題方面，今年的題目難度一般。根據(jù)考查的知識點可以看出，基本上每章都涉及到了。體現(xiàn)出了覆蓋面廣的特點。通過分析歷年考題，發(fā)現(xiàn)“投資性房地產(chǎn)的轉(zhuǎn)換”的知識點連續(xù)3年被列入考查之列，且題目基本一致，體現(xiàn)出了“考試突出重點”的特點。其他章節(jié)的題目也是如此，如債務(wù)重組、無形資產(chǎn)等內(nèi)容。多項選擇題方面，歷年來都是考生頭疼的題型，稍有不慎，就會多選、漏選。要想在多項選擇題上拿到可觀的分?jǐn)?shù)，并不容易。這不僅需要考生對教材內(nèi)容要融會貫通，而且知識面一定要廣，要學(xué)會運用發(fā)散思維。計算分析題方面，今年的題并不難。如第1題，該題雖小，五臟俱全。涉及到或有事項、日后調(diào)整事項、所得稅等內(nèi)容，但都是簡單的涉及，屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容。需要注意一點的是，該事項發(fā)生在所得稅匯算清繳后，不能根據(jù)實際損失調(diào)減應(yīng)繳稅費――應(yīng)繳所得稅，應(yīng)該通過遞延所得稅資產(chǎn)調(diào)整。本題中原來多確認(rèn)了遞延所得稅資產(chǎn)，故轉(zhuǎn)回多確認(rèn)的即可。這一點繞了個彎，考生可以比照日后期間所得稅匯算清繳后，發(fā)生銷售退回，調(diào)整遞延所得稅資產(chǎn)處理。這是教材原版的題目，只是換了一下事項。所以，對教材內(nèi)容的靈活掌握是很重要的。正應(yīng)了那句話，萬變不離其宗，計算題關(guān)鍵是掌握分析思路。綜合題方面，今年綜合題考查的角度確實與往年有些不同，一改歷年以賬務(wù)處理占主體內(nèi)容的風(fēng)格。變成以文字表述為主的情況。遇到主觀題，一定要學(xué)會分析，尤其是從未見過的主觀題更應(yīng)如此。今年這類題目應(yīng)該先從題目要求入手，把握要求，根據(jù)題干逐一攻克。要注意的一點是，不要先去看題干。因為一道綜合題，少則千字，多則幾千字，讀完題干，或許半小時就過去了。考試時，每一分鐘的時間都是寶貴的。所以，做題關(guān)鍵要從要求人手，根據(jù)要求逐一攻克。《中級會計實務(wù)》是全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試中難度較大的一門課程。要想順利通過考試，考生不僅要掌握教材內(nèi)容，做到將知識融會貫通，而且還應(yīng)熟悉該課程的命題規(guī)律，掌握好的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。
《經(jīng)濟(jì)法》增強分析推理能力
2010年《經(jīng)濟(jì)法》從整體卷面看，雖然教材進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，但2010年試題的題型和題量均與2009年相同。單項選擇題為25道、多項選擇題為20道、判斷題為10道、簡答題為3道、綜合題為1道。主客觀題的分?jǐn)?shù)比例大約為3：7，從分?jǐn)?shù)比例來看，考生一定要非常重視客觀題，客觀題的準(zhǔn)確率決定了考生是否能夠通過考試。單項選擇題單選題的整體難度不是很高，大部分的題目都是考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。但題目敘述的復(fù)雜程度比較高，這需要考生能對法律、法規(guī)有準(zhǔn)確和完整的理解。從整套試卷單選題的命題思路和趨勢來看，準(zhǔn)備參加2011年考試的考生在學(xué)習(xí)中一定要全面復(fù)習(xí)。做到這一點需要投入大量的時間和精力來看教材，教材內(nèi)容是考試的根本和基礎(chǔ)。多項選擇題方面，其難度主要集中在“企業(yè)所得稅”這一章，其他章節(jié)的題目與2009年相比難度不大。對于以“下列關(guān)于×××內(nèi)容的說法中。正確(或錯誤)的有”這種方式來測試的題目一如既往地增多，可以預(yù)測到，這類出題形式將繼續(xù)保持為中級《經(jīng)濟(jì)法》考試題的出題風(fēng)格。遇到這種題目。需要考生對題目所涉及的知識點有一個總體性的把握，而且能夠綜合運用。在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》時一定要注意，單純的記重點肯定是不夠的。因為在多項選擇題的選項中，總會有一個選項并不是大家所復(fù)習(xí)的“重點”，它如果與重點的內(nèi)容聯(lián)系在一起考查，將是非常難以選擇的。判斷題方面，判斷題有一些題目直接引用的是教材上的原話，本身不難。但由于采取倒扣分規(guī)則，讓考生做起來膽顫心驚。另外，判斷題還出現(xiàn)了幾道考點較“偏”的題目。如果題目中故意將一種情況的特殊情形作為條件闡明的，考生就一定要格外小心，也許陷阱就在于此。對于簡答題，大部分考生感覺還是比較簡單的，因為沒有考過于出格的題目。簡答題方面，沒有考查具體的所得稅計算，而是讓考生分析企業(yè)繳納增值稅申報時的問題。綜合題方面，今年合題的考點為《公司法》、《擔(dān)保法》、《合同法》、《證券法》的結(jié)合。該題目的出題風(fēng)格一改往年分步提問的方式，而以“分析指出上述所有事項有哪些違法之處”一問來作為問題，從提問方式上看，增加了回答和閱卷的難度。只要認(rèn)真靜下心來分析過題目的考點并不難，知識點都是學(xué)習(xí)時經(jīng)常遇到的。對于《擔(dān)保法》部分的考查上，有一個地方稍微要留意，就是關(guān)于企業(yè)設(shè)備抵押登記的問題上。本題要求按照《擔(dān)保法》的規(guī)定來解答而不是《物權(quán)法》，此處不太清楚出題人的思路，而且問題中所說的根據(jù)《合同法》回答問題，但題目也不涉及《合同法》的考點，需要考生頗費周折。綜合各個題型的分析可以看出，中級《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)中要求全面研讀教材，一定要腳踏實地的把每個知識點掌握好。另外，職稱考試越來越注重在最短的時間內(nèi)從題目提示的線索中找到相應(yīng)的考點。因此，單純盼記憶是行不通的，一定要在復(fù)習(xí)中注意對法理法規(guī)的理解，通過做題來增強分析能力和推理能力，只有這樣才能打通瓶頸，突破自我，順利通過《經(jīng)濟(jì)法》考試。
《財務(wù)管理》注重綜合實踐能力培養(yǎng)
2010年《財務(wù)管理》從整張試卷上，能看到考試的一些變化。一是案例題測試力度加大。2010年《財務(wù)管理》教材變動比較大，對整個知識框架體系進(jìn)行了調(diào)整。特別是教材新增了稅務(wù)管理這一章，與實務(wù)聯(lián)系比較多，增加了更多的實務(wù)分析題。這對考生提出了更高的要求，因為在以往的試題中，涉及的案例題很少，一般重在理論介紹，只要考生記住公式，會套用公式計算基本就能過關(guān)。2010年教材的這一改革，在今年的考試試題中也有所體現(xiàn)：主觀題中與實務(wù)相關(guān)的內(nèi)容開始增加。主觀題大約有一半是需要進(jìn)行一定分析的。比較典型的是綜合題第2題的第3問，原題如下：“分別站在企業(yè)和投資者的角度，比較分析甲、乙、丙三位董事提出的股利分配方案的利弊，并指出最佳股利分配方案。”對于這樣的分析題，要求考生不僅能掌握教材的理論知識、相關(guān)公式，而且要學(xué)會運用教材的理論知識，將其付諸于案例題的實踐中，從而達(dá)到運用的目的。二是重點難點比較突出。考核面廣通過對所有題目的知識點分析后發(fā)現(xiàn)，此次考試對于知識點的覆蓋相當(dāng)廣泛。若有的考生一直只關(guān)注某些重點章節(jié)的話，可能達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。《財務(wù)管理》共8章內(nèi)容，其中第1章不可能涉及主觀題，那么可能涉及主觀題的有7章，而考試涉及的主觀題有6道，也就是基本上每章都會涉及主觀題。所以，從這個角度來說，不存在重點章節(jié)之說。對于客觀題，涉及的知識面同樣很分散，基本上各章都涉及到幾個知識點。這給廣大考生以提醒作用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時，不存在重點、非重點，考試涉及的知識點是比較全面、分散的。新增內(nèi)容突出從試卷題目看，對于教材新增內(nèi)容考核的比較多，尤其以第7章稅務(wù)管理最為突出。第7章的分值分布進(jìn)行了簡單匯總后發(fā)現(xiàn)，每種題型都涉及第7章的知識點，總分值達(dá)到12分。同時，對于新增內(nèi)容，如果涉及到了主觀題，那么主要是對教材例題進(jìn)行簡單的改編。因此，對于新增內(nèi)容的主觀題，只要考生把教材的相關(guān)例題掌握好，應(yīng)該完全可以應(yīng)付考試。重點難點比較突出，無偏題怪題從考卷試題看，大部分題目都是平時強調(diào)的重點、難點，很少有偏題、怪題出現(xiàn)，基本上沒有超過大綱和考試用書范圍。客觀題主要還是以教材內(nèi)容為主。同樣，主觀題的出題點也沒有脫離教材重點內(nèi)容。其中涉及的知識點分別是現(xiàn)金預(yù)算、上市公司基本財務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)訂貨量、直接投資稅收籌劃、項目投資、資本成本、股利分配等。這些考點都是老師授課過程中強調(diào)的重點，在輔導(dǎo)書中也有重點體現(xiàn)。綜合性有所增強縱觀整套試卷，比較有新意的方面體現(xiàn)在主觀題上。前文已經(jīng)提到，案例分析題有所加強，對考生如何運用知識提出了更高的要求。另一方面，考試的綜合性也有所提高，很多主觀題都涉及兩章內(nèi)容，這對考生也提出了更高的要求，要求考生對知識點有綜合運用的能力。例如計算分析題第1題，就涉及了兩章內(nèi)容，考核的知識點分別是應(yīng)收賬款的收現(xiàn)和應(yīng)收賬款的保理。對于第二個知識點，要理解“應(yīng)收賬款保理”的概念，然后才能繼續(xù)做題，如果對知識點的把握不是很到位，很可能題目不能做全。這樣的知識點搭配比較新穎，無形之中增加了試題的難度。從總體來說，考試難度適中，與往年考試難度相差不多。題型也與往年相同，唯一不同的是，今年考試的主觀題中，涉及分析的內(nèi)容，也就是增加了案例分析這部分，這是今年考試的一大亮點。
