時間：2023-05-29 17:51:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雷鋒的名人名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2、一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。
3、我們是國家的主人，應該處處為國家著想。
4、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
5、對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。
6、如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺 絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞 動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者。
7、青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。
8、力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。
9、在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水平最低的同志看齊。
10、凡是腦子里只有人民、沒有自己的人，就一定能得到崇高的榮譽和威信。反之，如果腦子里只有個人、沒有人民的人，他們遲早會被人民唾棄。
11、世界上最光榮的事——勞動。世界上最體面的人——勞動者。
12、有些人說工作忙、沒有時間學習。我認為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。
13、一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的，硬鉆進去的。
14、釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。
15、我覺得一個革命者就應該把革命利益放在第一位，為黨的事業貢獻出自己的一切，這才是最幸福的。
16、把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。
17、驕傲的人，其實是無知的人。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟……。
18、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。
19、一個人的作用，對于革命事業來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘的聯接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如， 發揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。螺絲釘要經常保養和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經常檢查，才不 會出毛病；我愿永遠做一個螺絲釘。
20、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。
21、吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。
22、螺絲釘要經常保養和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經常檢查，才不會出毛病。
23、是光榮的戰士，還是可恥的逃兵，那就要看你在困難面前有沒有堅定不移的信念了
今天我教給大家的是作文開頭的方法，人們常說良好的開端是成功的一半，我們在寫作文是很苦惱，我很理解大家，我曾經就為一個文章的好開頭，撕了又撕，怎么說呢，一個文章的開頭的好與壞，是佷重要的，心里作用占十分大的比例，沒有一個好的開頭，在好的文章往下寫都覺得沒有意思，這就導致了我們同學畏懼作文，不敢寫作文，久而久之作文就被我們的同學妖魔化。對作文的頭疼之處也在于此，沒關系我幫大家解決。 作文的方法有很多的種類，我們先從方法上進行論述，
一，開門見山型，
開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
這種方式我很欣賞，一開頭雜七雜八的咱不說，直接奔主題去，就像兩個人打架，那個人還在自報家門啊，說哪里練的啊，師傅是誰啊，另外一個什么也不說拿起家伙就招呼，管你誰，愛誰誰，師傅，還八戒呢，直奔主題干脆，一針見血，舉個例子比如說吧，我要寫仙人掌這個植物，開門見山怎么寫，很簡單，直接把文章的中心思想和主題亮出來，看我的仙人掌，第一段，啊，我愛你仙人掌，更愛你堅韌不拔的堅強品格。這樣就完事了，下面只要寫寫他怎么就有堅韌不拔的品質了，我怎么愛他了，湊夠字數就可以了。簡單吧。 別偷著樂，使用開門見山為開頭也應該注意的幾點，
1,寫作前必須經過認真思考，提煉出要寫的中心思想
2，開頭要非常精煉，激起人的閱讀欲望
二，他山之石型
俗話說他山之石可以攻玉，所以我這種方法叫做引言式開頭，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他們說的話，比你說一百句都管用，這就好比兩個人打架，兩個小學生在打架，那個小學生很厲害，很強，而另外那個人很弱，弱不禁風，但那個弱的沒有和你打叫來特種部隊和你打，那個人的下場可想而知，這個特種部隊就是名人名言。舉個例子你要寫你掃了地，你覺得很光榮，那要怎么寫你會讓人家都認為你是光榮的呢，聽我說，說過勞動最光榮，今天我掃了地，所以我覺得我很光榮。當然了要做到這點需要你們多積累名人名言，用名人的話做你開頭，不給高分，他們敢嗎。
名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。(選自《書趣》)下面我給大家總結一些名人名言。
寫美德的：道德是真理之花------雨果
寫集體的：（給班上做好事可以用上）我認為個人和集體的關系，正像細胞和人的整個身體的關系一樣。-----雷鋒
寫友誼的：友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。-------巴金
寫節儉的：不義而富且貴，于我如浮云，------孔子
寫謙虛的：地下洼，水流之，人謙下，德歸之。--------魏征
還有文明行為的：行為是一面鏡子，在它面前，每個人都顯露出各自真實面貌------歌德 當然他山之石型也有他得注意方式，記住，引言不宜太長，一般二十字左右。
三，描寫開頭法。
描寫開頭法，既可以是景物描寫，也可以是人物的描寫，這樣寫的好處在于能烘托氣氛，渲染感情，給讀者一個鮮明的影像，就比如說兩個人打架吧，我先用我身的散發出來的氣勢壓住你，叫你害怕恐慌，嚇的你尿褲子。如果不行，那我就來舉個例子，我就來寫一個恐怖故事的開頭吧，
夜色凝重，如腐爛的尸體身上流出來暗黑冰涼的血，蜿蜒覆蓋了天與地，月亮孤零零的盤旋在學校上空，光線暗淡，仿佛女人眼角的怨淚，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，樹木和泥土的皮膚開始潰爛一般，空氣中彌漫著令人窒息的味道。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無路可逃??以上就是一段關于恐怖氣氛的描寫，第一段用景物描寫來烘托恐怖氣氛把人的神經繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺。
環境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。
在人物描寫中，我們一般用到，外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。同樣給人一個清晰地映像。
當然我又要啰嗦用它的注意事項了，
1.描寫要注意特定的時間，場合，和氛圍。
2.注意點面的結合。
3.抓住特征，不管是景物還是人物。
四．性格特征式開頭。
即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠;可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。開頭就交代給讀者一個有特點的人，讀者的胃口就會被調動起來，都會想這樣性格的以個人在接下來的故事中會發生什么有趣的事呢，我們曾經看過一個動畫片叫做《沒頭腦與不高興》，一開始就交代沒頭腦做事粗心，不高興則愛耍小性子。這樣一個妙趣橫生的故事就誕生了。
五．巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：
1、反問式開頭。
2、設問式開頭。
3、疑問式開頭。
不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。舉個例子給大家，奇怪!“公交孕婦專座”怎么坐了個身強力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個
男人不識字?
六．心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。
在自己思想的轉化上可以用到這樣的開頭，更容易表現真實的自我，讓大家明白你的心理活動，比如說老師教你打掃衛生，你就可以以這樣的形式為開頭，我來做個示范，這樣會多很多的趣味性，
“哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心，老師偏心，老師偏心。”
有了這樣的開頭，必須要到后面交代出自己思想的轉變，比如原來這是老師在考驗我，看我能不能成為一名優秀的少先隊員，能不能帶上紅領巾，我經受住了這次考驗，老師也很滿意，但是我沒有高興，我為我剛開始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個人打掃的干凈。這樣就一個很成功的作文。
七、形象比喻式開頭。
即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養料的樹根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。形象比喻式開頭，對句子的要求非常嚴格，我舉個例子，如果你一開頭就用
八、妙用排比式開篇。
即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天
九。對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……
十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。(選自《書趣》)
十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。
十五、抒發感情式開頭。即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……
十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報了!讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。
十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院;八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。(選自
十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎?
一、以活動為契機，進行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發展的重擔。2.養成良好的衛生習慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責任、有義務改變現狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環境，做一個合格的小公民。”同學們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學們永遠記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學習中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內衛生，還是環境衛生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。2011年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學習》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環節里，同學們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛生。”有的說“：我們小組的龍龍同學學習成績不好，我們要幫他把學習搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學習成績。”……看著一張張天真無邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓、小學生日常行為規范等。我在板報中專門設計了一個版塊，內容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學們寬容。寬容包含著理解和原諒，學會寬容就會嚴于律己，寬以待人。“吃虧是福”版塊允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉移到了學生中間，大家都是法官，這樣不僅培養了學生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非。“生活即教育。”班主任要根據小學生心理特征進行思想品德教學，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。
作者:孫華單位:西寧市楊家莊小學
關鍵詞：鄉村學校；作文教學；多媒體技術
隨著新課程改革的不斷深入，作文教學越來越引起鄉村教師的高度重視，但作文教學“教師難教作文”“學生怕寫作文”的瓶頸一直困擾著鄉村學校的師生，鄉村學校的語文教師要積極面對問題，努力探索出有效的作文教學對策，提高鄉村學校學生的作文水平。
一、鄉村學校作文教學存在的問題
（一）學生方面①對寫作缺乏興趣。部分教師在布置作文主題時，只考慮作文教學目標，而忽視學生實際。布置的作文主題過于固定，學生想象力發揮受限，久而久之，學生產生厭煩心理，對寫作缺乏興趣。②課外閱讀量少。作文寫作需要大量的素材積累，但鄉村學校條件不足，缺少課外讀物，加之部分學生沒有養成讀課外書的習慣，以至于課外閱讀量不足，難以為寫作提供便利。③作文內容缺少真情實感。部分學生疏于觀察生活，未養成積累素材的習慣，在寫作時很難寫出鮮活、生動的內容。甚至有部分學生會參考作文書，致使作文出現許多雷同。如此，作文內容必然缺少真情實感。④書寫質量差。部分學生作文書寫不規范，涂改現象普遍。
（二）教師方面①教學方法陳舊單一，缺少師生之間的互動交流。鄉村學校教師普遍偏重于寫作技巧方法的傳授，而忽視了作文選材等方面的指導。②作文批改簡單。作文批改時，教師只寫日期或優、良、及格、爭取及格等評語，未重視培養學生修改作文的能力。③學習時間少。部分教師教學任務重，在作文教學方面經驗有限，難以及時將先進的教學方法運用到作文教學中。
（三）學校方面①書香氣氛不濃。墻上沒懸掛有關讀書的名人名言、畫像；板報沒開設讀書專欄；沒有開展讀書比賽活動。②圖書室小，藏書量較少；班級沒有圖書角。③作文教學研討課少，沒有專家來校指導。
二、鄉村學校作文教學策略
（一）留意生活，豐富素材創作離不開生活，沒有生活這股活水，寫作就如死水一塘。葉圣陶先生說過，作文是生活的一部分。小學生怕寫作文，寫不出作文，很大程度上是小學生缺乏對生活的觀察，因此教師要善于引導學生去觀察生活，讓學生做生活的有心人。1.學會觀察社會。鄉村資源豐富，因此教師要讓學生走出課堂，走向生活，用眼睛發現生活的美、事物的美[1]。如秋收了，教師可讓學生觀察父母或別人在田間勞動的情景，并寫下來。在鄉村，教師要讓學生學會觀察生活，如觀察家里種的植物、觀察家里養的小動物，觀察大人乘涼交談的情景，觀察大自然的美景……這些都是學生熟悉的，他們寫起來得心應手。2.學會觀察活動。學生的生活豐富多彩，學校可以開展各種活動，如班隊活動：成語接龍、故詩擂臺賽、文娛表演活動；學校活動：升國旗活動、運動會、學雷鋒活動，祭掃烈士墓活動。每次開展的活動都是寫作的好素材，教師要抓準時機，靈活引導，讓學生自覺養成細心觀察、善于積累、勤于動筆的好習慣。
（二）加強閱讀，與寫同行1.讀。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生獲取知識的重要途徑在于閱讀。通過閱讀可以積累知識，學生習作時就能厚積薄發，寫出好作文。第一，要重視課內閱讀的積累[2]。鄉村學生的課外讀物較少，獲取知識的主要途徑是課文。教師要讓學生在學習課文中積累豐富的好詞佳句，學習如何遣詞造句、謀篇布局等，并加強朗讀的指導，讓學生讀出味道，讀出情感，切實培養學生的語感。課后教師應要求學生對古詩詞、段落、語文園地等進行背誦，讓學生熟記于心。第二，要為學生創造課外閱讀的氛圍與條件。①學校墻上掛上讀書的名人名言及畫像；②板報開辟讀書專欄；③積極開展讀書比賽活動，如優秀摘抄筆記評比、優秀讀后感征文比賽。④學校要辦好圖書室、班級圖書角、閱覽室；⑤多方籌集圖書，如社會人士捐贈、學校購買，積少成多，互相交換閱讀；⑥指導學生多讀教育部門推薦的書目。讓學生掌握讀書方法，加強深度閱讀。2.寫。除了寫教材中每單元安排的作文之外，學生還要依據文本內容進行改寫、續寫、擴寫、仿寫、縮寫等的練習[3]，這樣可以讓學生養成摘抄的習慣。教師還要教給學生摘抄的方法，讓學生把一天的最難忘的內容或感受以日記形式寫下來，勤寫日記也是有效積累素材練筆的好方法。
（三）加強學習，提高教師教學水平鄉村教師要加強自己的思想、文化、教育教學業務等方面的學習鉆研。不同學期制定出不同的自培自練學習計劃，并確定一個作文教學小課題進行研究。主管教育部門要對鄉村教師組織專項培訓，全面提高他們的思想、文化知識及教學業務水平。對教學水平較薄弱的鄉村教師，采取“師徒結對”等方式，提高他們的教學水平。同時，邀請專家定時到鄉村學校指導作文教學工作。
（四）借助多媒體技術，輔助作文教學隨著科學技術的發展，國家對鄉村學校也加大了投入。教師在進行作文教學時，可充分利用多媒體技術輔助教學，通過多媒體技術的視頻、圖像、聲音等特點，讓學生直觀、形象地感受內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有力促進學生展開寫作。
（五）重視作文批改，培養學生的修改能力1.分層批改，增強信心。鄉村學校三年級的學生剛接觸作文，教師要做到精批細改，對學生寫得好的精彩詞句，要用符號清晰標出，在旁邊空白處寫上鼓勵性的語言激勵他們。對錯別字較多、語句不通順、內容表達不清楚的作文，教師要想辦法找出學生作文的閃光點給予表揚，同時誠懇地向學生指出習作不足的地方。學生到了四、五、六年級時，教師對優等生的作文要精批少改，對中等生的作文批與改并重，對“學困生”的作文少批多改。教師的批語要具有鼓勵性、啟發性、針對性。2.培養學生的修改能力。教師出示評價標準，讓學生自改、自評，互改、互評。互改互評時，由教師指定，比如，習作能力強的改習作能力差的學生，寫作能力差的學生學習優等生的習作，寫作能力相當的互相評改。對學生的批改，教師要點評，打上批改分。
（六）利用作文園地，展示習作根據鄉村學校的具體情況，教師可在教室或走廊開辟“作文展示園地”，在“優秀習作園”粘貼優秀習作或有進步的習作；“佳句精選園”粘貼富有個性、有創意的句段或寫得精彩的語句；“習作自留園”粘貼學生自主推薦的優秀習作或進步習作，讓不同的學生都能獲得習作帶來的快樂[4]。
有一種精神叫濱海精神，它鑄造了15年，還在繼續鑄造著。于是，千萬人有了共同的目標追求，共同的價值取向，共同的理想信念。
有一種文化叫濱海文化，它凝聚了15年，還在繼續凝聚著。于是，在這里工作過、學習過甚至是了解過的人，都不約而同地染上一種永不褪色的色彩，都潛移默化地烙上一塊終生難除的印痕。
走進青島濱海學院，走進“開拓、勤奮、坦誠、務實”的濱海精神，走進海一般壯闊、博大、深厚的濱海文化，贊嘆、敬仰之余，還會留下深深的思考和啟迪……
濱海精神，凝聚眾多鐘愛教育的有識之士
濱海學院的教師，有享受國務院津貼的專家；有留學歸來的洋博士；有帶過研究生的導師；有從事過多年翻譯工作的資深翻譯；有在專業領域獲過國家科技獎的技術人才；有編纂過國家級理論專著的社科工作者……有很多老教授、老領導都放棄了舒適的退休生活，選擇在這里工作到 “二次退休”；還有很多中年骨干教師辭去了國辦大學的優越工作，選擇在這里“二次創業”；更有很多博士、碩士研究生婉拒高薪企業邀約，選擇在濱海學院扎根。他們之所以向往并工作于“濱海”，主要是他們對學院的辦學理念有強烈的認同感，對學院的辦學實績和育人環境有深切的歸屬感。他們認為，學校是在真心實意辦教育，是在對每個學生和教師負責任。
清水幸雄，一位年近古稀的日本知名教授。當聽說濱海學院更需要他時，毅然辭去武漢大學優厚待遇的工作，只身來到“濱海”任教。他身體不好，有幾次高燒到39度仍然不肯離開講臺去治療；學校給他開的很少的一點工資都被他給學生買了學習用書。就這樣他工作了三年，直到身體再也無法堅持上課，才回到日本治病。臨別時，為了回報學院的關愛，他贈予學院價值30多萬元人民幣的日文書籍。國務院特殊津貼專家、教授陳祥林在一個偶然的機會，來到了“濱海”，便全身心投入到教育教學、工作中去。在接受采訪時他激動地說：“濱海學院對所有外聘教師都同等對待，任何特長在這里都有發揮的空間。”他說現在是他一生中最忙碌、最積極主動，也是最有收獲的時候。
環境文化，精心營造良好的育人氛圍
到過“濱海”的人無不嘆服“濱海”的清潔、漂亮。萬人的校園里很難見到廢紙、雜物。每一位師生員工都整齊的佩帶著校徽，每一所場館、教學樓、實驗室都整潔如新。學院45座教學樓、辦公樓和公寓，都用帶“德”的詞語命名，不僅在學生的心目中突出了德育的重要位置，而且在學生的行為上樹立了人生航標。學院在精心塑造人文景觀，廣場上、甬道邊、樓道里，到處都是名人名言、溫馨提示，使學生隨時隨地都能接受先進文化的熏陶。學院投資100余萬元修建的名人廣場，佇立著59座古今中外政治、經濟、科學、文化、教育、藝術名人雕像，每座雕塑下面都刻有名人警世格言。學院投資1200余萬元建成了8200多平方米的藝術博物館，不僅成為全院學生的藝術殿堂，也成為青島經濟技術開發區中小學生的藝術教育基地。
社團活動，豐富了大學生的校園生活
濱海學院共建立了40多個學生社團，包括政史類、文藝類、科教類、普法類、體育類等，會員達到4000余人。學院為社團活動提供了6200平方米的場所，在大學生活動中心“益德樓”有各個社團的專門活動空間。
社會實踐部的學生自己組織了大型人才招聘會，一次就使“濱海”的三百多畢業生和用人單位達成了就業意向。普法協會每到周三，都開設普法講座，都給各班學生發送普法學習資料。他們還利用節假日到街道、社區進行普法宣傳。“濱海”以社團活動為載體，積極鼓勵學生發揮特長、發展個性。引導學生社團結合自身特點，緊緊圍繞學院教育主題，在理論教育、科技創新、文體藝術、社會實踐、技能培養等領域舉辦豐富多彩、健康向上的社團活動。
制度文化，成為師生情系“濱海”的橋梁紐帶
為使“以人為本，追求每個人的個性發展和充分發展”的管理理念落到實處，濱海學院自1992年辦學之日起，就致力于制度文化建設，不僅出臺政策努力解決教師住房問題、子女入托入學等問題，還積極為教師提高教育教學水平、科研能力創造良好的學習、進修條件。學院規定：中層干部每兩年可以出國考察學習一次，教研室主任、干事每兩年可以到國內先進高校考察學習一次。近年來，學院共派出50多名中層干部出國考察學習。學院鼓勵年輕教師在職進修研究生，并為進修研究生的教師報銷80%的學費。此外，“濱海”能夠吸引、留住高層次人才的更重要原因，是學院為了完善管理機制，引入競爭機制，強化激勵機制而建立的一種特色人事分配制度――變職稱管理為崗位管理。該制度的核心是崗位職務評聘。評聘的基本原則是：按需設崗，按崗聘任，以崗定薪，競爭上崗，嚴格考核，合同管理。此項改革完全打破了職稱、工齡、教齡等束縛，有低職高聘，也有高職低聘，真正實現了能者多勞，多勞多得。此制度的施行，極大地調動了教師的工作熱情和教學主動性，保證了教師隊伍的穩定發展和教學質量的提高。
校園文化，結出了累累碩果
學院團委“紅十字會”、“青年志愿者協會”，每年都開展以“凝聚人道力量,愛心奉獻社會”為主題的無償獻血活動。1998年以來連續7年被青島市政府授予“公民無償獻血先進集體”榮譽稱號。
學院的學雷鋒活動蔚然成風，全院共有133個學雷鋒小組，102個學雷鋒基地。近3年來，累計出現好人好事8376件，收到過不少社會表揚信，樹“濱海”形象 ，展學子風采，有力地促進了校園精神文明建設。
2003年，學院被省委高校工委、省教育廳評為“文明校園”，這是山東省首家民辦高校獲此殊榮。在2004年山東省高校工委組織的德育工作評估中，濱海學院是第一家參評的民辦院校，被評為“德育工作優秀高校”。
一、項目概述
主題餐廳，顧名思義就是有主題的餐廳。與一般的餐廳相比，主題餐廳往往針對特定的消費群體，不單提供飲食，還提供以某種特別文化為主體的服務。
"80后"的消費意識與能力都較強，客觀上形成了巨大的市場，開辦這個主題餐廳的目的就是能夠讓懷舊文化與20世紀80年代一代人的"特殊"身份在"80后"主題餐廳得到共鳴。本餐廳主要通過一些個性的裝飾和差異化的服務，為那些具有個性消費、時尚消費、品牌消費、體驗消費特點的80后提供獨特的服務，以滿足他們個性化的需求，最終達到盈利的目的。
二、項目簡介
餐廳名稱：八號學苑
店面選址：**南營子大街，周邊主要是銀行、商場、服裝店、化妝品店等，店面約八十平米。
目標人群：80后。入店前會檢查身份證，若是70，90后，不允許進去，因為70后會覺得里面的東西幼稚，90后理解不了。
布局規劃：裝修風格融合小學初中教室，內部展示主要通過物品及墻面展示來渲染，分布區主要由黑板收銀區、課桌點菜區等。
企業定位：緊緊圍繞80后主題餐廳文化這個理念建設一個高檔次形象的餐廳，并且使之成為一處著名的主體休閑娛樂餐廳。
三、餐廳布局設計
餐廳布局主要分為外部和內部兩部分：
1、店頭以涂鴉的形式寫著"8號學苑"，店頭橫幅寫上"8號學苑開學了，歡迎新老同學前來報名"，給人以比較新奇又懷舊的感覺。店外布置一把彩條小太陽傘，下面放四把老椅子，坐在傘陰下，可以喝下午茶再看看書，或者三兩老友閑來聊天敘舊，為那些上班一族的80后提供一個放松悠閑的環境。
2、店內整體布局是學校課堂風格的，白墻綠漆，裝飾的簡單而懷舊，主要分為幾個部分：
a.收銀臺后面的墻上是一個大黑板，上面寫有校規、測驗題、課程安排（營業時間），最上面插面小國旗；
b.餐廳后面布置一個黑板報，大標題是"開學啦"，黑板上面是"優秀班級"的獎狀；
c.餐桌類似課桌的摸樣，只不過中間挖空了放電磁鍋，椅子都是老式課桌椅摸樣的。
d.每個"課桌"上面都有一個課程標志，比如歷史、化學、數學、語文等，作為桌號；
e.煙灰缸是變形金剛形狀的（只在抽煙區有放），餐具是80后小時候常用的那些，搪瓷缸、搪瓷盤等，給人一種追憶往事的感覺；
f.店里兩側掛有魯迅、雷鋒、愛迪生等名人頭像，也可以是名人名言。
g.其他從各個細節著手，布置各種小玩意兒，如孩提時用的鐵制文具盒、80后小時候玩的霸王游戲機卡帶、七巧板、鐵皮青蛙、溜溜蛋、萬花筒、小人書、俄羅斯方塊掌機、老式照相機、老式錄音機、邁克爾杰克遜和貓王的黑膠唱片、老的手工木匠的工具箱和各種動畫片的照片等。
四、菜品設計
80后主題餐廳主要是以火鍋為主，同時有炒菜及其他飲品，在菜品上主要包括普通涮菜，"班長"推薦菜，餐廳特色菜三大部分。在餐廳的菜品設計上主要突出兩方面：第一是菜名有創意且種類齊全，盡量加入一些80后的元素。第二是價格合理，工薪消費，在量和價格上做好平衡。
五、服務特色
1、把服務員叫做值日生，佩戴中隊長的袖標，撐經理為班長。收桌子是大掃除，點菜成為做選擇題，提交菜單叫交卷子，結賬時交學費，按學號上菜。
2、要辦學生證的話，需要答一份"考試卷子"，有英語閱讀、物理、化學，都是初中內容，全部答對免學費（會員費），學生證里面夾著中小學生守則和會員卡，班級是統一的"一年級二班"。 會員卡可以用來訂位、積分。
3、營業時間：休息時間可以忽略，中間有下課鈴。
周一到周五：10:00-14:30語文；16:30-19:00自習；19:10-22:00數學。
周六日：9:00-14:30歷史；14:40-19:00地理；19:10-23:00自習。
4、通過店內的整個布局營造一個屬于80后記憶里的小世界，讓每位近點消費的顧客在切身體驗中享受獨特的服務。
六、費用預算
1、店鋪租金：6000元/月（12個月）
72000元
日常必需品（碗，刀叉，杯子等）
5000元
裝修及桌椅
90000元
推廣費用
5000元
電器及廚房大型設備
20000元
人員服裝費
3000元
初期流水資金
30000元
餐飲衛生許可等證件的申領費用
5000元
銷售促進和開業慶典
20000元
其他費用
10000元
合計
260000元
2、運營階段的費用：員工的工資，物料采購費用，場地租賃費用，稅，固定資本，折舊率，雜項開支等。
經理*1人（每人3000元/月）
3000元
廚師*3人（每人2500元/月）
7500元
服務員*10人（每人2000元/月）
20000元
清潔工*1人（每人1500元/月）
1500元
采購員*1人（每人1300元/月）
1300元
合計
33300元
電費
夏天
3500——4000元/月
冬天
2800——3200元/月
其他費用
5000元
七、市場推廣策略
1、店面條幅
開業當天在店面門頭懸掛條幅，宣傳新店開張，優惠多多，歡迎進店試吃之類的標語。
2、宣傳頁廣告
在開業當天在店內發放宣傳單頁，并介紹開業優惠信息，也可在廣場附近向過往行人（年齡介于20-30之間）發放。對過往行人的宣傳單發放可持續10天。
3、免費供應
凡進店消費者，皆可免費享受餐廳提供的酸梅湯，酸梅湯由搪瓷茶缸盛裝，充滿了80年代的懷舊信息。
4、代金券返還
開業當天凡消費滿一百元的顧客，均可獲贈10元代金券，代金券不可本次使用，以后任何時候消費皆可使用。
5、積分升級
凡進店消費顧客，都會有消費記錄，每消費十元可積一分，積夠十分從學前班升到一年級，以后以此類推，每積十分升一級，升到五年級后可頒發畢業證。
一、用題記（后記）昭示文章內容
題記，寫在文章題目下面的文字。后記，寫在文章正文后面的文字。多為扼要說明文章的內容或主旨，有的只是引用經典的名人名言。用題記（后記）昭示文章內容（起著貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時偏離中心，一方面有利于讀者抓住文章中心，另一方面還能使閱卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂而不為之？
二、文章中有三五個小標題
文章有小標題（也有用標號的），思路清晰，結構謹嚴，層次分明。文章有小標題后，每個標題下都有獨立的故事或是場面描寫，這樣容易采用蒙太奇式筆法，宕開思維，超越時空，一方面可以從不同角度、維度來詮釋中心，一方面可以顯出使用材料的豐富多彩，另一方面較易完成1000字的規定字數。
三、語錄體（聊天式筆法）
對話式語錄體文章比較適合現在喜歡上網聊天的中學生。一方面用第一人稱行文利于直抒胸臆，表達心聲，一方面利于進行討論展開話題，筆法輕松活潑，另一方面可設置多方對話，延展自如。
書信體也是一種對話。書信體比較正式、坦誠、莊重，給人以信任感，也利于表達自己的心情，因它是心靈的交流。切忌把書信寫成無事的流水賬。此外，書信格式中的“此致”“敬禮”位置必須正確，“此致”要空兩格，“敬禮”寫在下一行頂格。
四、小小說
小小說又稱微型小說，是文學創作中的“輕騎兵”，越來越受考生的歡迎。與小說相比，它“五臟”俱全且簡捷明快。小小說的構思必須匠心獨運，要講求“平中見奇”——小中見大出深意；講求抑揚的策略——可先抑后揚也可先揚后抑；講求呼應的策略——過渡銜接自然順暢；講求布局的策略——行文要有一定的邏輯順序，思路清晰連貫；講求起伏的策略——一波三折引人入勝；當然，結尾要出人意外。
還可以寫劇本、小品等，但不可強不能而為之。考場選用文體的總原則是能發揮自己的寫作機智和寫作特長。
記敘文構思六“一”訣
1.一槌定音的開頭。即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。《回記我的母親》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調，再用“特別是她勤勞一生”表明敘事線索，后用“很多事情是值得我永遠回憶的”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優秀事跡的十分清晰的總樞紐。
2.一線串珠的結構。即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質為主線，組織典型而各有側重的情節，統一服務于中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。
3.一波三折的情節。“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節的發展上做到張馳結合，起伏變化，則可扣人心弦。《魯提轄拳打鎮關西》中，當魯達聽到金氏父女的哭述后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節陡起，似乎即將到來，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸得他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾；當魯達送走金氏父女，“徑到狀元橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達在鄭屠肉鋪
前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡單的一個魯提轄拳打鎮關西的故事，寫得如此精彩，情節的一波三折功不可沒。
4.一字傳神的細節。人物性格的塑造、作者感情的抒發，都離不開一字傳神或一針見血的細節。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發“于是往來的摸了一回，直起身來說道：”偷我們的罷，我們的大得多呢。‘“。阿發”往來的摸“，有比較鑒別之意，顯現出他聰明而無私的童真，傳達出作者對他的敬佩喜愛；魯迅《孔乙己》寫孔乙己”從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的“。這里的”摸“，表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為”摸“字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
五年級優秀班主任的工作計劃一
上學期工作在學領導的親切關懷下圓滿結束。新學期已經開始,為了以后更好的工作現在把本學期的工作計劃如下：
第一、德育工作。充分利用思想品德課、班隊會和各科教學對學生進行思想品德教育。另外還要針對學生心理方面有所發展的情況把開展班隊會作為主要陣地，結合“五一”、“六一”、“七一”等重大節日對學生進行歷史國情、愛國主義教育。還真對現實的社會環境，學生的心理素質進行挫折教育進行,助人為樂教育團結同學互相幫助。開展發主題為《雷鋒精神永住我心中》《我能行》等，主題班隊會。極大提高學生的思想道德素質。
第二、教學方面。認真備課鉆研教材、研究優秀教法，認真上好每一節課，使學生在每節課中都有所收獲。在學生自學、朗讀、閱讀賞析方面都有一定程度的提高。語文、數學的每一節課之前都讓學生自學，提出不懂的問題。除朗讀課、晨讀外，每月舉行一次朗讀比賽，以促進學生朗讀能力的提高。每節課前,進行口語訓練，提出相應問題。除了培養學生的閱讀賞析能力之外,對他們記憶力的提高和知識面的拓展都有所促進。數學方面：讓學生進行實際操作，培養學生的動手能力。另外為了培養學生認真端正的學習態度定期舉行“比一比”的測試活動。期末語、數成績均達到預期效果。
第三、體育衛生方面。學生的身心健康越來越被人們所重視。因此提高學生的身心素質也是現在班主任工作的重要主成部分之一。除嚴格要求做好每天課間操外。利用文體活開展了豐富多彩的文藝、體育活動。為學生營造了一個輕松愉快的學習環境。在衛生方面，把衛生評比納入班級各項評比中。加強管理人人負責共同愛護自己的家園，使室內外整潔一新。
第四、班級管理方面。實行“十項評比制度”，“值日班長”“喜報”制等等。“喜報”主要是每月評選幾名進步最大、表現好的學生。為其書寫“喜報”送其家長。促進各方面的發展。“值日班長”參加日常管理體會班干部的辛苦與快樂，培養自身管理及約束力。
在今后的工作中，我會取他人之長補己之短。發揚優秀傳統，為學校的早日騰飛而努力工作。
五年級優秀班主任的工作計劃二
以班集體建設為抓手，努力培養學生成為能夠傳承中華民族優良傳統文化，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業的建設者和接班人。堅持社會主義榮辱觀教育。開展多種形式的寓教于樂的活動，以“體驗”為載體，以“常規”為抓手，注重德育工作的實效性。使班級德育工作在原有基礎上有所提高。
一、班級基本情況及目標(學生、家長)
班級目標:本學期我班的基本目標:全體同學都能堅持社會主義榮辱觀學習。努力養成良好的行為習慣。樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，培養學生良好的學習規范，弘揚正氣，化被動學習為主動學習，化要我學為我要學。建立一支有進取心，能力較強的班干部隊伍，逐步形成守紀律，進取，勤奮的班風。
班級基本情況:由11名男生和14名女生構成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學生中大多數思想純樸，進取心較強。我班的家長文化程度并不高，還有相當一部分不是本地人，對孩子的教育抓得不是很嚴。但是和家長進行交流時，他們仍然表示出對學習的重視和對孩子的殷切期望。所以我有信心和家長取得更好的聯系，向著我們共同的目標——教育好孩子前進。
美德伴我行，更添新光彩
(1)常規工作方面
1、加強學生的思想品德教育，強化日常行為規范訓練，抓好班風班紀。
2、搞好班級衛生管理，增強學生的環境保護意識，努力保持班級的環境整潔。
3.提高學生的身體素質，增強學生的體質，努力成長為德智體美勞全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。
4.及時處理班級的突發事件，積極、主動地和家長聯系，并作好記錄。全面了解孩子的表現，及時將學生在學校的情況反饋給家長，做好家訪工作，促進學生全面、和諧地發展。
5.組織學生參加社會實踐活動，做好活動前的指導，活動中的管理，活動后的評比，使學生活動有所收益。注重資料的收集工作。
(2)班級活動方面
(一)班級文化建設
進一步加強班級文化內涵建設。以板報，宣傳欄為抓手，通過張貼名人名言等，對學生進行潛移默化的教育。
如:結合讀書節活動，開設“碩果”專欄，展示學生的“讀書一得”或積累的好詞好句等……
班級文化建設將以促進學生個性發展和推進課程與教學改革為重點，努力創設出自己班級的自身特色。并動員全班學生加入，使其真正成為班級榮譽的象征、集體凝聚力的體現。
(二)傳統節日的活動方案(詳案附后)
(三)開展“我是中華小當家“民族精神教育“(詳案思考中)
(3)專題教育:(利用每周一次午會課落實“節約”教育內容)
活動的設計指導思想:
教育學生知道勤儉節約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發達。生活中的不健康消費在我們的班級里也有。例如:食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節約不是一種過時的觀念，不該丟棄的。在當今社會經濟條件下講節儉，其意義已經不止是物質上的克勤克儉，而更多體現為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現為奮發進取，積極向上的精神狀態，作為一種民族精神，節約美德更不能丟。
活動的實施過程
1、開展問卷調查
主要問題:你知道為什么要節約?你覺得你現在的條件還需要節約嘛?如果你看到浪費現象，你將怎么做?你能設計一份班級節約條例嗎?……
2、對上述問卷調查進行整理，反映班級學生的消費方式
3.請學生收集節約方面的名言,選一句作為自己的座右銘,并寫出選擇的理由.
4、發揚先進(找一些節約的小故事或周圍同學中的好事例)
(4)完善學生成長檔案:
從學生成長的角度出發，分為:我的發現;我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大塊，每塊內容又包括很多細目和目錄。詳見下表:
我的發現:最巧妙的解法;一題多解的思路方法;預習中所提出的最有價值的問題
我的作品:自己設計優秀作業、自己設計優秀試卷
我的研究:觀察日記;小課題研究計劃
我的感受:活動軼事;我的發言記錄;我的提問記錄;小組參與合作的成功體驗記錄;對老師、同學表揚的感受記錄;失敗體驗與啟示記錄。
我的反思:對某一問題的追蹤反思;對學習習慣、情感、態度的反思;對同學某一觀點的反思;
我的文件:單元測試成績;成績報告單;各種榮譽和獲獎;同學的評價;教師的評語;小組成員的評價;家長寄語。
(5)班級網站建設
什么是校園文化？
校園文化是學校精神文明建設的重要內容，是實施素質教育的重要載體和廣闊途徑，是個體社會化的縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每個人都有意無意地在思想觀念、行為方式和價值取向諸方面與其產生共鳴。
一、校園文化建設的意義
校園環境建設對改善校園學習風氣、豐富老師和學生的精神生活有舉足輕重的作用。
1.校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，開闊同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。
學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。
總之，校園文化建設是學校發展的重要保證。
二、校園文化建設的內容與方法
1.加強物質文化建設，美化校園環境。
物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校實際及辦學思想，體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具有時代感，但不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，考慮經濟、實用。
學校管理者要重視對校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實驗室、圖書室、科技室、宣傳欄、各類設施、操場跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標校徽等校園內所有硬件設施的建設。比如，在校園的各個墻壁上張貼標語、名言、警句等；在教學區內張貼名人字畫、生平簡介等。
例如：圍繞“育文雅學生，尚博學教師，創書香校園”的辦學理念，在每班教室外墻，可以設計以“書香伴成長，經典潤人生”為主題的展板，里面涵蓋“書林漫步”（好書推薦）、“讀書有法”（讀書方法指導）、“閱讀明星”（讀書明星風采展示）、“筆尖流淌”（學生習作展示）四個板塊。
又如：在教學區樓道，根據學生年齡特點，可以設計不同的“書香文化”主題：一樓（低年級教學班）以“走進童話”為主題，用“書”型展板向學生介紹了著名的童話故事及童話人物；二樓（中年級教學班）以“走進經典”為主題，扇形展板上展示了經典詩文及譯文、出處等；三樓（高年級教學班）以“成語文化”為主題，六角形展板分別介紹成語知識及與學習有關的成語故事等。不同的文化主題，目的是一樣的，旨在激發學生讀書的興趣，讓他們“腹有詩書氣自華”。
漫步在這樣充滿濃郁書香氣息的教學樓內，師生的心靈將受到啟迪，思想將受到熏陶。
2.加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主精神，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。
3.加強精神文明建設，形成優良校風。
（1）加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。
（2）確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。
（3）強化學校“三風”建設。學校“三風”，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園都充滿了一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
（4）開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、社會實踐活動等，以培養正確的輿論。針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。
（5）抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，形成正確輿論。通過以上種種方法，整個學校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進優良校風的形成。
（6）學校管理者要善于積極開發校本課程，讓學生通過校本課程豐富生活，提高各方面的修養。學校管理者還要組建、支持各種社團的成立，并適時提供思想教育和經驗引導。
校園文化建設是學校建設的制高點和核心要素，學校管理者在校風校紀的建設、校園設施的完善和教師素質的提高等方面應充分發揮校園文化的優勢，并借助校園文化建設的深入，使學校的各項工作環環相扣，共同發展，把學校真正建成師生生活的幸福樂園，學生成長的幸福樂園。
參考文獻：
［1］曹學良.校園文化建設的現實意義和實施策略［N］.教育信息報，2007-02-27.
【關鍵詞】農村小學 課外閱讀 興趣
要想讓學生在有限的學習時間內獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。
一、農村小學學生課外閱讀的現狀分析
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并對小學階段語文課外閱讀作了具體明確的規定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優秀課文60篇。”課標還規定第一學段閱讀量不少于5萬字。然而，在農村，根本達不到這個閱讀量。下面是筆者對幾所農村小學調查時捕捉到的幾組鏡頭：
鏡頭1：筆者給一所學校的二年級一個班的學生每人發了一本課外書，不到5分鐘，學生紛紛舉手示意看完了。原來他們把書翻完了，對于內容興趣不高。
鏡頭2：筆者問某校小學生：平時看課外書嗎?都讀哪些課外書?只有一部分同學回答看過課外書。讀的課外書大部分是《七龍珠》、《奧特曼》、《多啦A夢》等。
鏡頭3：筆者要求二年級某個班的學生每人準備一本課外書，一個星期后，發現很多孩子都忘記了這個事情，沒有幾個學生認真準備。
這3組鏡頭引人深思，分析其根源，主要有以下原因：
1 閱讀興趣不高
低段學生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。另外，他們認識的字詞少，讀不懂課外書，因而對課外閱讀不感興趣，沒有讀課外書的欲望和自覺性。另外，有些家長對“課外閱讀”認識不夠，孩子們得不到家長的支持，又缺乏良好的閱讀習慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，對課外閱讀的興趣不高。缺乏主動性。
2 閱讀環境差
由于農村大多數家長在思想上認識不夠，加之家庭條件差，能給孩子買書的家長少；而農村小學缺乏資金，也不能建立一個像樣的圖書室，導致藏書少，而有些學校甚至只有班級圖書角，致使學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。
3 書籍良莠不齊
據觀察，很多學生都很喜歡卡通或動漫之類的書，比如《七龍珠》、《蠟筆小新》、《奧特曼》等，很多學生不惜省下零用錢去買一本或多本這樣的書籍。然而，這些書很多內容其實并不適合小學生。
二、農村小學學生課外閱讀的興趣培養途徑
心理學家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是一切活動的動力源泉。小學生有了興趣，對課外閱讀就會主動接受，會努力尋求閱讀機會，并不斷從閱讀中獲得信息，產生愉悅的情感體驗，并增加閱讀的興趣。針對以上的現象，可以從如下幾個方面人手，培養孩子閱讀興趣，讓他們樂在其中。
1 營造氛圍，點燃興趣
有書才可讀。環境可育人。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給學生帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
(1)安排專門讀書時間。如午飯后的30分鐘設定為讀課外書時間，進行集中閱讀課外讀物，保證學生每天有1小時以上的閱讀時間。在校閱讀課外讀物的時間在30分鐘以上。
(2)組建班級流動圖書角。如由每位同學選自己最愛看的3本書，老師精心篩選，組建擁有100多本書的班級流動圖書館。每月重新換書一次，組織學生自己借閱、替換、管理。由于書籍不斷流通，對增大學生閱讀量起到積極的推動作用。
(3)營造美的環境。在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，讓學生欣賞時，不覺中舍棄頑皮和浮躁；再貼幾句關于讀書的名人名言，引發學生的理性思考。通過班級環境的渲染和氛圍的營造，潛移默化中使之產生“我要讀書”的內在驅動力。
2 結合課堂，引發興趣
“得法于課內，得益乃至成長于課外”。當學生在語文課上學到相關知識并表現出很強的求知欲時，教師就可以因勢利導地推薦與課文內容相關的書目，引導他們進行課外閱讀。課外閱讀與課文內容相結合，不僅豐富了學生的知識，還能引發學生廣泛閱讀的興趣。如：在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，就向學生推薦《雷鋒日記》，學習《植物媽媽有辦法》一課時，讓學生去看《十萬個為什么》，了解更多植物傳播種子的辦法等。
3 巧用故事，誘發興趣
巧用故事，讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀。學生講，讓他們在成功的喜悅中體會到課外閱讀帶來的樂趣；老師講，把孩子們帶人一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動的情感世界里，但在故事的最關鍵、最緊張處戛然而止，學生的胃口一下子被吊了起來，教師可以借此向學生推薦相關讀物。學生被故事情節激起了濃厚的興趣，便會借書閱讀；教師還可采用媒體講，結合優美和諧的音樂、生動活潑的圖像。把學生進一步帶入美妙的藝術境界中，從而引發他們閱讀的欲望和興趣。
4 開展活動。提高興趣
小學生活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，當學生進行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學的認可與贊許。針對學生的這一心理特點，組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導孩子們讀書，給學生提供一個展示與交流的平臺，從而發展學生課外閱讀的興趣。
5 自主選讀，激發興趣
文化，從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構。文化是一種歷史現象，每一社會都有與其相適應的文化并隨著社會物質生產的發展而發展。作為意識形態的文化，是一定社會的政治和經濟的反映，又給予巨大影響和作用于一定社會的政治和經濟。它作為社會歷史遺存，它有先于個體存在、超個體的一面。它不是一種靜態的凝聚物，而是一個動態的過程，是一個活的有機體。
校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
校園文化的特點同學校在文化中的地位緊密相連。學校，是傳承文化的主渠道之一，是創造新文化的基地，是接觸各種文化的場所。從學校培養出的人，走到社會的各個角落，他們所帶去的除了所學得的科學技術，還有所受到的文化熏陶。因此，在科技發展空前迅速、社會生活變化急劇的現在，搞好學校文化建設的這項任務比過去更為突出、更為沉重了。
針對這一現象，我認為校園文化的建設應著力抓好物質建設、精神建設、制度建設、活動建設等幾方面。
一、 物質建設
物質建設是前提，物質建設是一切活動賴以開展的基礎。校園物質文化增強師生的內聚力和榮譽感。
校園物質文化是指校園教育設施，生活資料。如教室、宿舍、圖書館、運動場、花園道路等，校園文化建設的校園整體布局的合理，整潔優美的校園、校貌，充滿生機的花草樹木，雕塑、盆景設計的獨特，實用美觀的物質設施，衣著的得體等都具有“桃李不言”的效果。它會在無聲地激勵著師生愛校園，愛社會，愛生活的情感。
二、 精神建設
精神建設是校園文化建設的靈魂。校園精神文化激發師生的工作學習熱情。
校園精神文化是指校園的知識、思想、藝術、道德、制度及校園的風尚和行為習慣，是師生的價值觀念、群體心理、人際關系等。是社會文化的重要組成部分，具有一般文化所共有的功能。
為了更好地豐富校園精神文化，應有內涵豐富的校訓、前瞻的辦學思想、明確的辦學目標、得力的辦學方略、嚴謹的校風、務實的教風、求真的學風、鮮明獨特的辦學特色；學校內宣傳欄、黑板報、等文化氛圍要濃厚。要有文化長廊（讓學生暢游在有古典文學、外國文學、現當代文學、地方文化、傳統文化、學科文化的長廊中定會積淀孩子豐厚的文化底蘊）、智慧迷宮、名人畫像、名人名言、綠色生命園、成長一角（學生作品展，學生的圖片、繪畫、剪紙手工、小發明、創作等。）。令人置身校園，如同投入了大自然的懷抱，品味著園藝的芳香。
校園精神文化的精神文化建設應側重在以下幾方面：
1. 注重學生的養成教育；
2. 加強尊師愛校教育；
3. 開展“爭先創優”活動；
4. 強化學校“三風”建設；
5. 開展各種有益健康的活動；
6. 清除校園文化垃圾；
7. 凈化校園周邊環境；
8. 重視把握正確的校園輿論導向。
三、 制度建設
制度建設是校園文化建設的保障，校園制度文化培養師生的行為品德。
俗話說，沒有規矩不成方圓。良好的制度為師生提供了品質、行為、人格、自我評定的內在尺度，是師生一種重要的教育手段，同時對師生品德行為又具有規范和約束作用。有什么樣的制度就會強化什么樣的人生觀、價值觀。制度建設包括學校工作條例、學生守則、教學管理制度、師生獎懲制度等。學校制度建設應適合自身發展規律，師生認同，一旦師生認同，他們對學校倡導、鼓勵的各種活動就能積極參與自覺去做。對學校反對的、禁止的事就能自覺去抵制。因而，各項條例、制度應明文公示，做到睜眼可見，人人皆知。
為了保證制度的貫徹執行，學校需要建立一個完善的管理網絡。如學校德育工作，成立黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、政教處主任、團委書記、學生會輔導教師、年級組長、班主任參與的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部―工會 ―政教處 ―團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長 ―政教處主任 ―年級組長 ―班主任―值日教師”一條線，主要管理師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《中學生日常行為規范》；“校團委 ―學生會 ―團支部 ―班委會 ―各班值日生”一條線，負責日常行為規范的自查自糾和自我服務與管理工作；“校長室 ―政教處 ―派出所 ―學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”及安全教育。構建德育工作管理網絡，確保德育管理制度的落實。
四、 活動建設
活動建設是校園文化建設的載體。校園活動文化體現師生的精神面貌。
校園活動文化是指校園內組織的各種宣傳教育和娛樂形式。是一種集體性的行動。諸如開展讀書、演講、歌詠、繪畫、攝影、體育知識競賽等。同時還包括組織業余科技攻關組、技術服務隊、小樂隊、文學社等。這些活動既激發了師生的興趣愛好，豐富了師生精神生活，又增強了師生判別是非、美丑、真偽、善惡的能力。
各類活動要做到班班行動，人人參與。通過活動的開展，要讓學生的能力得到了培養，、陶冶了學生的情操，個性得到了張揚，增強了伙伴間的合作與團隊精神，強化了實踐體驗，發展了學生的綜合能力，體現了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標。
我們應該注重全方位的發掘校園文化活動的途徑，讓活動陪伴孩子成長，讓孩子在活動中得到潛移默化的熏陶：
(1) 把學校的常規活動落到實處。例如：學校的升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育等；
(2) 把時令、階段性的活動辦出特色。例如：學雷鋒活動、祭掃烈士墓等革命傳統教育，“五四”青年節、“六一”兒童節等；
(3) 把家校、社區等活動做好延伸。例如：家校聯絡會、家長學校、社區實踐活動等。
1、希望之樹，只有用誠實的土壤，智慧的陽光，勤勞的汗水，積極而又穩步的培育，才能結出碩果。
2、只有把目光對準地平線的人才能找到自己的正確道路。
3、生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
4、辛勤的汗水才是真正的美酒，榮譽只不過是盛裝它的酒杯。
5、人生道路上的每一個里程碑，都刻著兩個字“起點”。
6、淚與汗都是濕而咸的喻兩者所獲的結果不同。淚為你帶來痛苦，汗則為你帶來進步。
7、要走好明天的路，必須記住昨天走過的路，思索今天正在走著的路。
8、人生的價值，庸夫用享樂多少來衡量，英雄用創業多少來計算。
9、生之本質在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。——蒙田
10、人活著就應該象溪流似的尋路前進，無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步。
11、回憶也許能給人以力量，但一個人不能光靠回憶來生活。
12、一個人的價值，永遠存在于對事業的追求之中。滿足于戴著“成功者”桂冠的人，他的價值正在向負數靠近。
13、人活著，應該是由于自己的存在，而使用權別人生活得更美好。即使暫時做不到這點，那至少也不能成為別人前進道路上的障礙。
14、人生并不都象蜜那樣甜，就跟大地并不只生長甘蔗一樣。
15、生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒
16、躲避了自然界的風雨，可是還有人生的雨呢！
17、一個人雖然可以選擇許多路，但不能同時走兩條路。
18、海底雖比海面平靜百倍，但海底永遠沒有風和浪的壯觀。
19、人，應當象“人”一樣，永遠向上而又雙腳踏地。
20、生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞
21、世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。——高爾基
22、生活的風風雨雨是一把無形的刻刀，在給每個人雕像。
23、第一次敢于嘲笑你自己的時候，你便成熟了。
24、人生是一把剪刀，應該剪出最美的圖案。
25、籠中的鳥兒得到了吃喝的保證，卻失去了翱翔天宇的自由；瓶中的鮮花不再有風吹雨淋之苦，卻因離開大地母親而很快枯萎。
26、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
27、在選擇別人時，也要讓別要想選擇自己，在考驗別人時，也要讓別人考驗自己。
28、無論是誰，只要肯努力，有堅決干的意志和熱情，在任何逆境中也能忍耐，那就能得到光榮。
29、為人還是為己，是一個人掛在自己的名字下的一幅內心世界的寫生畫。
30、清清楚楚看昨天，扎扎實實抓今天，高高興興看明天。向昨天要經驗，向今天要成果，向明天要動力。
31、生活的長線把卑誦者捆縛在“自我”的天地里，而把開拓者牽引到遙遠的天地。
32、礁石被海浪惴去了軟弱的部分，就會變得更加堅硬。
33、人生最要緊的，不是你站在什么地方，而是你朝什么方向走。
34、只有干涸的井，沒有斷流的江河中。兩者的區別就在于愛不愛運動。
35、假如生活給我苦果，我將苦果釀成甜酒。假如生活給我甜蜜，我將甜蜜帶給人間。
36、榮譽，猶如一塊沃土：一邊結出勝利的碩果，一邊又播下考驗的新種……
37、勤奮的人，常把高山作平地，懶惰的人，常把平地當高山。
38、人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。——愛默生
39、締造人生豐收的金秋，每滴汗珠都是充滿生命力的種子。
40、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。——肖伯納
41、如果容許我再過一次人生，我愿意重復我的生活。因為，我向來就不后悔過去，不懼怕將來。——蒙田
42、平直的生活淡而無味，曲折的生活五味俱全。
43、一個人的歷史有長有短。有人醉生夢死。在歷史的膠卷上，沒留下任何痕跡。有人一生雖是那樣短暫，卻光華四射，永遠活在人們的心里。
44、人生是嚴峻的，它不一首浪漫的抒情詩，也不是一支優美的小夜曲，它是陽光與風雨的搏擊，是歡樂與痛苦的交替。
45、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉進深谷里的人，只有向上才能找到出口。
46、請打開吧，那生命的書。在那空白的地方，標上你的注釋。
47、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰
48、把自己視為完人，就會感到被埋沒的痛苦，把自己視為輥絲，()就會感到自己的作用;把自己視為泥土，就會感到生活中充滿了甘露。
49、即使生活把我愚弄一百次，我仍要作一百零一次追求。
50、海風是咸的，海霧是咸的，海水是咸的，我要在這咸的世界中釀造出甜蜜的生活。
51、我們的生命是三月的天氣，可以在一小時內又狂暴又平靜。——愛默森
52、流水的歸宿是大海，落花的歸宿是大地。
53、埋怨命運等于嘲笑自己。
54、大樹已經枯死，春天對它就失去了意義，如果人生沒有追求，美好的東西對你便沒有吸引力。
55、有生命，那里便有希望。——泰倫提烏斯
56、誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。——歌德
57、有益的聊天使用權人高尚、充實、奮發，庸俗的言談使用權人低下、空虛，消沉。
58、為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金
59、假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。——普希金
60、不要象流云那樣，沒有自己的軌跡，一生飄飄逸逸。
61、蠶兒因一味保存自己，而作繭自縛。
62、絹花再妍麗多姿，沒有一縷芬芳是屬于它的。
63、人生不是螺旋上升，就是原地畫圈。
64、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。——肖楚女
65、我向往大海，也熱愛小溪。人應該象大海一樣雄偉，象小溪一樣純潔。
66、人壽幾何？逝如朝霞。時無重至，華不在陽。——陸機
67、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。——狄斯累利
68、我愛在這彩色的世界上生活，因此就應該為這彩色的世界增添一片綠葉，紅蕊，一滴露珠而奮斗終生。
69、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾
70、艷麗婀娜的花卉，請莫矜持高傲，倘若離開生養的泥土，艷姿就會凋零，生命就會枯竭。
71、一步登不上高山，但一步不慎，卻能從懸崖上掉下來。
72、花兒最理解的陽光和雨露的愛，寒流和風霜的恨。
73、老是愛欣賞自己腳步印的人，只會在原地兜圈了。
74、在生活的旅途中，最危險的不是懸崖悄壁，而是在如花似錦的坦途中因迷戀路旁風景而止步不前，或誤入歧途。
75、記公憤是英雄，想私仇是弱者。
76、默默無聞的人，并非都有是無功無能之輩；聲名煊赫失，并非都是有功有能之士。
77、有一種人總希望別人在耕種時身強力壯，收獲時卻染病死去。
78、人生是在希望之中度過的。沒有希望的人生，好象沒有生機的枯木。
79、不圖虛名，譏諷隨之消失，多干實事，榮譽不期而至。
80、榮譽之花，是用理想的金錢和閃光的汗珠綴成。
81、惟有為事業奮斗，人生才顯得充實。
82、如果一個人只是度過一天算一天，什么希望也沒有，他的生命實際上也就停止了。——莫泊桑
83、生活猶如一口井，只有深深地開掘，才能流出甘甜的水。
84、生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基
85、人生太短，要干的事情太多，我要爭分奪秒。——愛迪生
86、即使春天來了，卑污者的心田照舊是一片荒蕪。
87、命運與時勢緊緊相連。善于審時度勢，努力發掘自己，就能成為自己命運的主宰者。
