時(shí)間：2023-05-29 18:02:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)研修班，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
課程特色：
共同研修網(wǎng)絡(luò)營銷之道；
重點(diǎn)幫助企業(yè)家掌握網(wǎng)絡(luò)營銷之技巧；
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷典型案例分析，突出實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)。
項(xiàng)目背景：
我們早已經(jīng)跨入網(wǎng)絡(luò)營銷時(shí)代。2013年，移動互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)營銷進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。電子商務(wù)飛速發(fā)展，微信營銷日新月異、微博營銷轉(zhuǎn)型升級、手機(jī)QQ營銷異軍突起、搜索營銷如日中天，軟文營銷，APP呈現(xiàn)爆炸式增長，網(wǎng)絡(luò)整合營銷方興未艾，O2O互動營銷引人矚目。面臨這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，很多人甚至來不及學(xué)習(xí)就倉促應(yīng)戰(zhàn)。時(shí)代大潮中，不進(jìn)則退，不學(xué)則亡。該如何充分、系統(tǒng)利用他們實(shí)現(xiàn)品牌傳播和市場營銷？移動互聯(lián)時(shí)代，必須學(xué)習(xí)。為了幫助企業(yè)家和商業(yè)精英系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些最新的知識，我們組織此高端、前沿、系統(tǒng)、實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)營銷專題班。
課程收獲：
轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野；夯實(shí)理論，提升技能；
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，虛實(shí)優(yōu)化；匯聚人脈，盡享商機(jī)；【增值部分】
1.優(yōu)惠享受網(wǎng)絡(luò)營銷咨詢和輔導(dǎo)等增值服務(wù)。
2.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沙龍活動。
3.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的“電子商務(wù)高峰論壇”。
招生對象：企業(yè)董事長、總裁、總監(jiān)、高級經(jīng)理
學(xué)習(xí)安排：
共3天2晚課程，集中1次授課(45分鐘為1學(xué)時(shí)，白天8學(xué)時(shí)，晚上4學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí))。
授課地點(diǎn)：清華大學(xué)。
上課時(shí)間：2013年12月6-8日
學(xué)習(xí)費(fèi)用：
3600元(含聽課費(fèi)、講座、教材、講義、證書等費(fèi)用)。食宿、交通費(fèi)用自理。
【證書】
完成全部課程，學(xué)習(xí)合格者，由清華大學(xué)教育培訓(xùn)管理處統(tǒng)一頒發(fā)河北清華發(fā)展研究院主辦的“電子商務(wù)總裁研修班(網(wǎng)絡(luò)營銷專題)”結(jié)業(yè)證書，加蓋“清華大學(xué)教育培訓(xùn)證書專用章”鋼印，證書號可登錄清華大學(xué)教育培訓(xùn)與認(rèn)證網(wǎng)站查詢。
清華大學(xué)教育培訓(xùn)與認(rèn)證網(wǎng)址：thtm.tsinghua.edu.cn
清華大學(xué)教育培訓(xùn)咨詢與投訴熱線：400-818-0909
【匯款方式】
名稱：清華大學(xué)(909)
開戶行：中國工商銀行北京分行海淀西區(qū)支行
賬號：0200004509089131550
聯(lián)系方式：
張老師：13021183999微信號：13021183999
主辦單位管理部門聯(lián)系電話：010-57276123劉老師
關(guān)鍵詞督學(xué)研修班實(shí)踐思考
教育督導(dǎo)是教育管理的重要組成部分，是實(shí)施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進(jìn)教育督導(dǎo)改革，將對轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，加快推進(jìn)教育治理體系與治理能力產(chǎn)生積極、重要的影響。
舉辦督學(xué)研修班的實(shí)踐
教育督導(dǎo)呼喚加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，呼喚針對教育督導(dǎo)需求開展督學(xué)研修。據(jù)此，浙江大學(xué)?深圳市人民政府教育督導(dǎo)室“好督學(xué)?好教育”骨干督學(xué)高級研修班（以下簡稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學(xué)西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學(xué)參加研修班。
1.研修班的研修目標(biāo)
研修班的研修目標(biāo)：以“好督學(xué)?好教育”為導(dǎo)向，以“理論引領(lǐng)、實(shí)踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進(jìn)督學(xué)的教育督導(dǎo)理念的提升，與促進(jìn)督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進(jìn)督學(xué)教育督導(dǎo)理念的有效發(fā)展，重在提升督學(xué)對教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識。督政旨在督促地方政府切實(shí)履行教育職責(zé)；督學(xué)的根本任務(wù)是督導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量；科學(xué)開展教育質(zhì)量評估監(jiān)測，是發(fā)現(xiàn)問題的手段，是有效開展督政、督學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)；要提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性，必須完善教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用機(jī)制。研修班圍繞上述研修目標(biāo)設(shè)置課程，組織研修活動。
2.研修班的課程特色
研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動課程五大模塊。
教育博士主干課程。從浙江大學(xué)教育學(xué)院“教育博士專業(yè)學(xué)位研究生（教育領(lǐng)導(dǎo)與管理方向）課程方案中精選。主要聘請浙江大學(xué)教育學(xué)院教授及國內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)員作教育理論與教育科研的輔導(dǎo)。本期研修班開設(shè)的課程為：浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學(xué)文新華教授的《國外教育督導(dǎo)的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學(xué)曾平飛教授的《教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量監(jiān)測》；浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳衛(wèi)東教授的《領(lǐng)導(dǎo)力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導(dǎo)學(xué)員理論研修。
管理實(shí)踐智慧課程。從全國范圍聘請教育督導(dǎo)、行政、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、各層級督學(xué)、知名學(xué)校管理者、名師結(jié)合任職實(shí)際，為學(xué)員作專題講座，并根據(jù)學(xué)員之需安排互動研討。本期研修班開設(shè)的課程為：中國教育學(xué)會副會長、國家督學(xué)張緒培的《浙江省督導(dǎo)框架建設(shè)》；浙江省督學(xué)、浙江大學(xué)教育學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力研修中心主任周培植的《漫談“好督學(xué)、好教育”》；浙江省督學(xué)施光明的《學(xué)校教育督導(dǎo)的幾個(gè)問題》；浙江省特級教師、浙江省教育評估院趙婷婷的《解讀學(xué)校管理》；杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅的《莫道春蘭初長成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級教師俞國娣的《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)》等，重在與學(xué)員智慧分享。
異地名校體驗(yàn)課程。定在杭州或其他城市的一些知名學(xué)校進(jìn)行，組織學(xué)員參訪名校或在名校“駐校研修”，接受名校校長指導(dǎo)，開展觀察學(xué)習(xí)和研究，以深刻感受名校的辦學(xué)理念、制度與方法。本期研修班組織學(xué)員參訪杭州市建蘭中學(xué)與杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)員在這兩所學(xué)校聽取校長的專題介紹，與師生隨機(jī)訪談，考察學(xué)校相關(guān)工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學(xué)員提供一個(gè)實(shí)踐浸潤的場所。
生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗(yàn)、文化圣地探訪、教育經(jīng)典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學(xué)員專業(yè)視野，豐厚學(xué)員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學(xué)員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽浙江大學(xué)教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。
智慧論壇互動課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學(xué)員，以“好督學(xué)?好教育”為主題詞，各抒己見，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場演講與點(diǎn)評”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)、浙江省特級教師趙士勛對“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場演講與點(diǎn)評”作整體評述。50位學(xué)員現(xiàn)場演講的每個(gè)案例都含有“情境敘述”與“點(diǎn)評”兩部分。“情境敘述”有一個(gè)相對完整的“學(xué)校教育督導(dǎo)診斷案例”，包括事件呈現(xiàn)與處置，以及本人經(jīng)歷這個(gè)“情境”后的理性感悟、體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)識；“點(diǎn)評”則能做到以例引理，就實(shí)論虛，“述、評”結(jié)合，集“監(jiān)督、指導(dǎo)”于一體，“畫龍點(diǎn)睛”式地揭示案例中蘊(yùn)含的教育理念與教育智慧，并滲透對“好督學(xué)”內(nèi)涵的理解，不乏真知灼見。
此外，研修班還編輯了《學(xué)習(xí)材料選編》與《學(xué)員手冊》。《學(xué)習(xí)材料選編》分為“督導(dǎo)法規(guī)與文件”“督導(dǎo)研究與實(shí)踐”“督導(dǎo)文稿示例”幾個(gè)部分；《學(xué)員手冊》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學(xué)員的研修與生活提供咨詢服務(wù)。
綜上所述，研修班由于創(chuàng)設(shè)“教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動課程”五大課程模塊，堅(jiān)持“課題式”“互動性”“接地氣”式研修，學(xué)員感到督導(dǎo)方向更明確，督導(dǎo)程序更清晰，對自身督導(dǎo)技能的提升更為迫切，也更有信心。
舉辦督導(dǎo)研修班的思考
1.圍繞全面提升教育督導(dǎo)能力開展研修
研修重在提升督學(xué)的督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用等能力。
督政，重在建立地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)問責(zé)制度，引導(dǎo)地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務(wù)能力和水平；督學(xué)，重在完善督學(xué)隊(duì)伍管理，實(shí)行督學(xué)責(zé)任制，監(jiān)督指導(dǎo)各級各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。
教育質(zhì)量評估監(jiān)測，重在建立教育督導(dǎo)部門歸口管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、社會組織多方參與的專業(yè)化教育質(zhì)量評估監(jiān)測體系，對各級各類教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的評估監(jiān)測，為改進(jìn)教育教學(xué)、管理、決策提供依據(jù)和支撐。
教育督導(dǎo)和教育評估監(jiān)測結(jié)果使用，重在建立分級教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測報(bào)告制度，建立健全教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測的公示、公告、約談、獎懲、限期整改和復(fù)查制度，建立教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測問責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化教育督導(dǎo)和評估監(jiān)測結(jié)果使用，健全考核獎懲機(jī)制，明確教育督導(dǎo)和教育評估監(jiān)測結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎勵等的重要依據(jù)。
我們將圍繞上述方面的督導(dǎo)能力提升，細(xì)化課程，組織研修班學(xué)員開展研訓(xùn)，以研究促研訓(xùn)，以研訓(xùn)促研究。
2.重點(diǎn)圍繞責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)開展研修
《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》規(guī)定了責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)，并明確要求責(zé)任督學(xué)對以下主要事項(xiàng)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)：（1）校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；（2）招生、收費(fèi)、擇校情況；（3）課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；（5）師德和專業(yè)發(fā)展情況；（6）校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；(7)食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；（8）校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。為此，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室還了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》。
身經(jīng)百戰(zhàn)的授課老師
講授新聞工作技巧
7月11日，吉林省黨委新聞發(fā)言人高級研修班在清華大學(xué)開班。研修的成功首先歸功于主辦方請到了重量級授課老師。中央外宣辦副主任王國慶分管新聞工作，經(jīng)常為中央部委和省區(qū)市黨委中心組做報(bào)告；北京市委外宣辦主任王惠是原奧組委新聞發(fā)言人，多年從事新聞宣傳和管理工作，在眾多重大新聞和媒體接待工作中身經(jīng)百戰(zhàn)；中央電視臺的敬一丹是《焦點(diǎn)訪談》、《新聞?wù){(diào)查》等欄目的主持人和新聞評論員，兼任多所大學(xué)的客座教授；清華大學(xué)的董關(guān)鵬、潘建新、周慶安、范紅等老師都有從事新聞工作的經(jīng)歷，在新聞理論研究和教學(xué)方面獨(dú)樹一幟。
幾天來，幾位老師采用靈活多樣的授課方式和生動鮮明的教學(xué)案例，為學(xué)員們深入淺出地講解黨委新聞發(fā)言人的工作技巧。聽后，學(xué)員們感到非常解渴，感觸很深。學(xué)員趙茜說：“幾位老師，不僅學(xué)識淵博、造詣深厚，而且有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。能聽到這些老師的授課受益匪淺。”
展示了吉林省黨委
新聞發(fā)言人隊(duì)伍的良好形象
“你們的學(xué)員太好了，不僅專業(yè)素質(zhì)良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情很高，而且性格開朗，對人熱情，善于溝通，總是讓我們沉浸在歡聲笑語之中，總是讓我們感到很開心、很快樂!”這是清華大學(xué)老師對吉林省黨委新聞發(fā)言人高級研修班學(xué)員的印象和評價(jià)。此次研修班的學(xué)員包括吉林省委各部、委新聞發(fā)言人和新聞聯(lián)絡(luò)員，各市(州)黨委新聞發(fā)言人和外宣辦主任和部分縣(市、區(qū))黨委常委、宣傳部長。培訓(xùn)期間，學(xué)員們課堂上虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講；課余時(shí)間積極找資料，查案例，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；小組討論中，開動腦筋，深入探討；模擬演練前，踴躍報(bào)名，自發(fā)演練，主動找老師指導(dǎo)。
“進(jìn)了清華園，都是清華人。”幾天的時(shí)間，學(xué)員們在清華大學(xué)不僅提高了自身的新聞素養(yǎng)，而且充分展示了吉林省黨委新聞發(fā)言人隊(duì)伍的良好形象。與清華大學(xué)老師之間，以及學(xué)員彼此之間都結(jié)下了深厚的友誼。在晚上9點(diǎn)40分下課的時(shí)候，學(xué)員們?nèi)圆辉鸽x開教室回公寓休息，依舊在不失時(shí)機(jī)地向授課老師發(fā)問請教。吉林學(xué)員虛心好學(xué)的精神深深打動了授課老師，他們一再延長授課時(shí)間。北京市委外宣辦主任、原奧組委新聞發(fā)言人王惠老師的課從下午兩點(diǎn)一直持續(xù)到了晚上十點(diǎn)，中間只休息了一個(gè)小時(shí)用晚餐。
新形勢下
與媒體溝通能力獲得提高
5天的研修班，不僅提高了學(xué)員對黨委新聞工作重要意義的認(rèn)識，更讓學(xué)員掌握了今后開展黨委新聞工作的方法和技巧；不僅讓學(xué)員了解了全媒體時(shí)代面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)，更讓學(xué)員懂得了在新形勢下如何應(yīng)對媒體、善待媒體和善用媒體。學(xué)員熊華琴說：“通過研修班的學(xué)習(xí)，讓我感到作為一名新聞發(fā)言人無比自豪，并進(jìn)一步明確了作為一名黨委新聞發(fā)言人的神圣使命和光榮職責(zé)，對提高自身應(yīng)對突發(fā)事件和與媒體溝通的能力有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識和理解，為今后做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
【摘要】: 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,各位學(xué)員朋友:很高興有機(jī)會參加香港公開大學(xué)高級工商管理研修班的學(xué)習(xí),并代表各位學(xué)院朋友發(fā)個(gè)言.首先,我要代表全體學(xué)員,向關(guān)心支持此次研修班開學(xué)的縣領(lǐng)導(dǎo),杭州年代專修學(xué)校和有關(guān) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,各位學(xué)員朋友:
很高興有機(jī)會參加香港公開大學(xué)高級工商管理研修班的學(xué)習(xí),并代表各位學(xué)院朋友發(fā)個(gè)言.
首先,我要代表全體學(xué)員,向關(guān)心支持此次研修班開學(xué)的縣領(lǐng)導(dǎo),杭州年代專修學(xué)校和有關(guān)高校的領(lǐng)導(dǎo),老師表示衷心的感謝!在這里,我代表全體學(xué)員,談一點(diǎn)體會,表一個(gè)態(tài)度.
一點(diǎn)體會是:學(xué)習(xí)勢在必行.學(xué)習(xí)是青年企業(yè)家的創(chuàng)新之源,進(jìn)步之基.學(xué)習(xí)已成為企業(yè)家個(gè)人成長,企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求.大家熟悉的《第五項(xiàng)修煉》的作者彼得?圣吉對企業(yè)家提出了一條非常有名的忠告:"未來唯一持久的優(yōu)勢,是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快".因此,青年企業(yè)家不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí);還要推動經(jīng)營管理層的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同優(yōu)勢,提高決策能力和工作效能;更要站在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,倡導(dǎo)全員學(xué)習(xí),按照建立學(xué)習(xí)型組織的理論和方法,努力打造學(xué)習(xí)型企業(yè),保證企業(yè)在激烈市場競爭中立于不敗之地.
一個(gè)態(tài)度是:用心學(xué)習(xí),學(xué)以致用.今天有機(jī)會參加MBA研修班的學(xué)習(xí),對于我們每個(gè)人的成長來說,是一個(gè)難得的機(jī)遇,是一個(gè)重要的里程碑.我們一定要正確處理好學(xué)習(xí)和工作關(guān)系;盡管平時(shí)工作比較緊張,但要集中經(jīng)歷保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,努力提高學(xué)習(xí)效果.我們一定要正確處理好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系;一方面要認(rèn)真聽課,吸收理論知識,另一方面要結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)際,進(jìn)行認(rèn)真思考和理解,并與學(xué)員們一起進(jìn)行認(rèn)真討論,起到學(xué)以致用的效果.總之,機(jī)會難得,我們就要切實(shí)珍惜,認(rèn)真學(xué)習(xí),確保效果.
謝謝大家.
清華大學(xué)新疆工藝美術(shù)大師高研班由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系和新疆工藝美術(shù)協(xié)會聯(lián)合主辦，學(xué)員是來自維吾爾、哈薩克、回、漢等新疆各民族從事玉雕、石雕、首飾、刺繡等方面的工藝美術(shù)大師、設(shè)計(jì)師及企業(yè)家。
高研班于2013年6月28日先后在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院玻璃藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室和金屬藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室及纖維藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室開課。7月7日，研修班一行31人抵達(dá)南通，先后參觀了南通·1895文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園及南通非遺工坊，并參加了7月8日在南通·1895文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園舉辦的主題為“跨界、互動與超越”的高研班培訓(xùn)。
此次活動是1895中國當(dāng)代工藝美術(shù)系列大展金屬藝術(shù)展開幕以來的首個(gè)專題活動。在參觀南通·1895文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園及南通非遺工坊時(shí)，研修班成員對南通的工藝美術(shù)傳統(tǒng)歷史產(chǎn)生了濃厚興趣。他們認(rèn)為，在南通·1895文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園舉辦工藝美術(shù)系列活動與傳承非遺文化主題非常契合，非遺與南通1895結(jié)緣，是南通1895打造品牌的有利條件，是南通文化產(chǎn)業(yè)獨(dú)樹一幟的發(fā)展優(yōu)勢。研修班成員紛紛期盼能在南通找到自己創(chuàng)意藝術(shù)的落腳點(diǎn)，使南通成為清華美院中國工藝美術(shù)教育基地。
7月8日，主題為“跨界、互動與超越”的高研班培訓(xùn)開課，為學(xué)員們授課的教授是清華美院工藝美術(shù)系主任林樂成和國家工藝美術(shù)大師、清華美院工藝美術(shù)系特聘教授王國利。理論與實(shí)踐結(jié)合，林樂成的“大美術(shù)”講堂將南通1895與工藝美術(shù)結(jié)緣的淵源娓娓道來，通過多年的創(chuàng)作經(jīng)歷、創(chuàng)作成果的展示，生動闡述了工藝美術(shù)在“大美術(shù)”教育體系中的發(fā)展與傳承。王國利的“工藝美術(shù)企業(yè)的發(fā)展之路”則從工藝美術(shù)企業(yè)應(yīng)該具備的特質(zhì)等角度，全面分析了工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路，共同分享“精美的文化藝術(shù)之品”在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的經(jīng)營理念與運(yùn)作模式。
高研班學(xué)員收獲頗深，大家認(rèn)為此次學(xué)習(xí)機(jī)會極為寶貴，并且認(rèn)識到要想提高自己并找到自己的方向，必須關(guān)注大的國際環(huán)境，特別是我國近10年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大動向，找到中國傳統(tǒng)文化和西方當(dāng)下現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展趨勢的契合點(diǎn)，找到自己的發(fā)展方向和創(chuàng)作語言，注重原創(chuàng)的成果和思維方式的改變，關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升藝術(shù)品的審美價(jià)值。
據(jù)了解，在為期8個(gè)月的1895中國當(dāng)代工藝美術(shù)系列大展期間，將配合金屬藝術(shù)展、漆器藝術(shù)展、陶瓷藝術(shù)展、玻璃藝術(shù)展、纖維藝術(shù)展舉辦多場高級研修班形式的講座，通過結(jié)合對南通保留的優(yōu)秀工藝美術(shù)傳統(tǒng)的研究，將“工藝美術(shù)——活的手工產(chǎn)物與手工文化形態(tài)”進(jìn)行一輪接一輪的原創(chuàng)探索。
一、目標(biāo)任務(wù)
全年培訓(xùn)200人以上，其中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班100人，企業(yè)成長班100人和高管研修班若干人。
（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。對象為有創(chuàng)業(yè)意愿的擬創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)主。培訓(xùn)人數(shù)100人，集中培訓(xùn)3天，培訓(xùn)時(shí)間安排在6—7月份。
（二）企業(yè)成長班。對象為企業(yè)中高層管理人員和小微企業(yè)主，除選送部分中高層管理人員參加市局組織的企業(yè)成長班（分期班）培訓(xùn)外，縣培訓(xùn)人數(shù)100人，集中培訓(xùn)3天，培訓(xùn)時(shí)間安排在8—9月份。
（三）高管研修班。組織規(guī)模以上企業(yè)董事長或總經(jīng)理，通過專題講座和管理沙龍等形式在市創(chuàng)業(yè)大學(xué)本部培訓(xùn)研修。
二、培訓(xùn)模式
（一）上下聯(lián)動模式。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、企業(yè)成長班由市創(chuàng)業(yè)大學(xué)采取巡回辦班方式在我縣統(tǒng)一安排課程，選派老師和跟蹤教學(xué)。我局負(fù)責(zé)組織生源，填報(bào)資料，跟蹤服務(wù)等工作；企業(yè)成長班（分期班）和高管研修班在市創(chuàng)業(yè)大學(xué)設(shè)主培訓(xùn)點(diǎn)，我局負(fù)責(zé)選送學(xué)員參訓(xùn)。
（二）廣泛結(jié)合模式。采取長期與短期培訓(xùn)結(jié)合、創(chuàng)業(yè)與管理培訓(xùn)結(jié)合、工業(yè)與非工業(yè)培訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)與校外培訓(xùn)結(jié)合的開放式、廣泛性的模式辦學(xué)。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是縣局一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)工作，全局要全力以赴做好相關(guān)工作，局指定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)股具體負(fù)責(zé)全縣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的組織，全局共同參與。
（二）完善教學(xué)管理體系。建立招生審核機(jī)制，嚴(yán)格按招生條件進(jìn)行招生，杜絕不符合招生條件的人員入訓(xùn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，使選送學(xué)員的合格率和到課率達(dá)90%以上。
尊敬的清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院孟至和副院長，重慶市衛(wèi)生局陳衛(wèi)平書記，各位領(lǐng)導(dǎo)，今天到會和未沒到會的全體老師，親愛的同學(xué)們：大家好！
我叫***，任職于重慶市沙坪壩區(qū)中醫(yī)院。今天作為清華大學(xué)西部醫(yī)院高級管理研修班（二期）學(xué)員代表，在這兒發(fā)言。和72位同學(xué)的心情一樣，想說的話很多，想敘的情亦深。此刻，我只真誠地道一聲：我們喜悅！我們祝福！我們感恩！
是的，我們喜悅。我們從去年5月25日手捧清華大學(xué)的《錄取通知書》起，經(jīng)南湖的野外拓展訓(xùn)練場、重慶的課堂、無錫的考察講座、新馬港的參觀學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到達(dá)了清華園。我們聆聽了名師、教授、專家、官員關(guān)于醫(yī)院戰(zhàn)略、資本運(yùn)營、法律事務(wù)、質(zhì)量管理、醫(yī)院文化與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等幾十門課程。我們把現(xiàn)實(shí)中的問題和困惑帶到課堂，向老師請教，又如饑似渴地在浩瀚、全新的知識、技能的海洋中吸取營養(yǎng)，用以指導(dǎo)實(shí)踐，從而成長、成熟了我們。我們驚異，名師們從邏輯嚴(yán)密、絲絲入扣的字里行間，從幽默詼諧、妙語連珠的語里言外，漸漸地更新著我們的觀念，開發(fā)著我們的潛能，變革著我們的思維，開啟了我們一扇扇智慧之門。使我們能學(xué)著在更廣更闊的空間，像偉人那樣放飛自由的思想，在更長更遠(yuǎn)的征程中，像稚童那樣永遠(yuǎn)保持一份純真。
這一周以來，我們愈加興奮。清華，在北京最美麗的季節(jié)，張開了雙臂，熱情地?fù)肀Я宋覀儭？羁盥皆诤商猎律挠撵o空明，所有的浮塵煩緒便蕩滌一凈；輕輕吸一口自清亭邊氤氳的翠綠，仿佛就如清華草木般樸實(shí)又卓爾不群。清華學(xué)堂、近春園、二校門、水木清華、大禮堂，工字廳。。。。。。我們虔誠地走近您的歷史。我們驚嘆著百年清華古今貫通、中西兼容、文理滲透的博大精深；我們感染著您那自強(qiáng)不息，剛健有為的奮斗精神；我們懂得了歷練厚德載物、海納百川的寬容品格；我們謹(jǐn)記著您“行勝于言”的教誨，去治院、為人。
我們快樂地耕耘，幸福地收獲！我們收獲的豈止是“清華出品”的結(jié)業(yè)證，更有那受益終生的清華精神。
于是，我，我們要感恩，真誠的感恩！
我感恩我的父母，用“學(xué)理”這個(gè)名字，將他們年輕時(shí)代清華夢的種子播灑在了我的生命里。
我感恩，我成長路上的那些好領(lǐng)導(dǎo)和同仁。我們感恩重慶市衛(wèi)生局，為我們搭建了這一珍貴的學(xué)習(xí)平臺。我們感恩一年來為我們辛勤付出的老師們。我感恩師兄師姐、師弟師妹們的熱情坦誠。我感恩老師和同學(xué)們把今天這個(gè)在這兒表達(dá)感情的機(jī)會給了我。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，今天我們在此話別，明日我們又要起程。我們懷念一年的清華學(xué)習(xí)時(shí)光，也記住今天———2008年6月6日———這個(gè)吉祥的日子。
請讓我由衷的祝福。
祝福您清華：中國學(xué)府的常青藤。如水涓涓不息，似木欣欣向榮。水清木華秀于全球名校之林！
祝福您老師們：名師高徒，桃李滿園春！
祝福您重慶市衛(wèi)生局：人才輩出，業(yè)以才興！
我真心地祝福，親愛的同學(xué)！
祝福您擁有快樂、身體健康！
祝福您和您的家人情深意長，幸福終生！
祝福您領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)營的事業(yè)蒸蒸日上、蓬勃興盛！
我祝福你，祝福我，祝福他。。。。。。
讓我們共同祝福：
祝我們攜手并肩、共謀發(fā)展，
祝我們同學(xué)情長，友誼永存！
讓這珍貴的平臺繼續(xù)延伸！！
2014年夏，筆者參加了外研社在長沙舉辦的“全國高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研修班”，在大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深化和發(fā)展的背景下，研修班以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，立足高校教學(xué)實(shí)際和教學(xué)發(fā)展趨勢，著力幫助高校英語教師提升教學(xué)效果，交流教學(xué)方法。本年度研修班主題為“建設(shè)大學(xué)生真心喜歡、終身受益的精品課堂”，為此，研修班緊密圍繞這一目標(biāo)，在總結(jié)2013年“教學(xué)之星”大賽的基礎(chǔ)上，舉辦第二屆外研社“教學(xué)之星”大賽，展示大學(xué)英語教學(xué)的新穎與生動。2013年，外研社“教學(xué)之星”大賽向全國近7000位大學(xué)英語一線教師展示了大學(xué)英語教師智慧的光芒與迷人的風(fēng)采，帶去了生動的課堂設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的教學(xué)方法，一顆顆外研社“教學(xué)之星”熠熠閃耀著光芒，照亮自己的征程，也影響和激勵著全體觀摩教師一路前行。2014年，又一批璀璨的“教學(xué)之星”在研修班的舞臺上盡情展示自我，展示大學(xué)英語教學(xué)的智慧與魅力，讓同行“一日閱盡各高校大英教學(xué)之精彩”，博眾家之長，聽萬家之語，經(jīng)過觀摩與思考，交流與探討，終成一家之言。在這里我們看到了同行豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、多樣的教學(xué)風(fēng)格、生動的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿載研修收獲的喜悅，帶走受益終身的新知。
1 觀課感受
大賽是以“微課”形式進(jìn)行的，即每位參賽教師自行選擇教學(xué)材料進(jìn)行15分鐘的教學(xué)展示，筆者在教學(xué)觀摩中，揣摩了各種教學(xué)手段的利弊，分析了教師授課的得利和失利之處，回顧了亮點(diǎn)，提出了建議。以下是觀摩教學(xué)后的幾點(diǎn)感受，希望與同行共同切磋：
1.1 注意語速，并不一定講得快就好，要注意觀眾的理解速度
英語教學(xué)不是新聞播報(bào)。有的教師語言功底很扎實(shí)，英語講得很流利，在教學(xué)的全過程中都用極快的語速一氣呵成，本意是想展示自己的語言能力，卻適得其反，既沒有美感，又沒有教學(xué)效果，往往觀眾還沒聽清前一點(diǎn)，她已進(jìn)入下一點(diǎn)，觀眾正在反思其中一點(diǎn)，她卻不進(jìn)行深入的剖析和探討，教學(xué)流于形式、索然無味、趨于幼稚。只有那些語速快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫到位，時(shí)而風(fēng)趣、時(shí)而深奧、時(shí)而循循善誘、時(shí)而發(fā)人深省的語言才能帶來良好的教學(xué)效果。
1.2 把每一個(gè)教學(xué)“小”點(diǎn)都打磨得有聽頭
有的教師列出了教學(xué)內(nèi)容的框架，卻頻繁地略講某些教學(xué)點(diǎn)，只注重拓展值得發(fā)揮的內(nèi)容，認(rèn)為應(yīng)該詳略得當(dāng)、裁剪精良。殊不知這樣的教學(xué)展示已經(jīng)是15分鐘的微課堂，應(yīng)該是濃縮的精華，講不精彩的點(diǎn)就應(yīng)該避免列進(jìn)來，在賽前的選材上已經(jīng)給各位選手留有很大的空間了，已經(jīng)選取了教學(xué)點(diǎn)，又頻繁選擇略講，會使觀眾期望落空、造成疲勞、弱化教學(xué)表現(xiàn)力。所以對于陳列出來的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該每一點(diǎn)都講得獨(dú)樹一幟、精致深入、耐人尋味。
1.3 PPT一個(gè)版面展示的東西不要太多，容易讓觀眾花眼、分神
在制作PPT的時(shí)候，應(yīng)該力求簡潔、明確、色調(diào)應(yīng)該樸素、一致。有的教師PPT制作得花哨、鮮艷，一頁上既有表格、圖片，又有大段文字。其實(shí)，這樣的PPT只會分散觀眾的注意力、喧賓奪主，PPT只是教學(xué)的輔助工具，它應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容而又弱于教學(xué)內(nèi)容。一頁上太多的元素，只會加重觀眾的輸入和理解負(fù)擔(dān)，并沒有對教學(xué)內(nèi)容起到闡釋作用，而只是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搬家、為其換一張不同背景的寫字板而已。故PPT上呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是經(jīng)過整理和提煉過的。
1.4 觀眾聽課的效果很大程度上還是取決于對材料的興趣度和教師對材料的加工度及教師的風(fēng)趣度和教師吸引注意力的能力
有的教師所講的內(nèi)容知識性很好，卻沒有能夠把這樣好的材料精細(xì)加工，發(fā)揮到極致。就像廚師的拿手菜需要好的食材和精湛的廚藝一樣，一堂能讓人聽起來津津有味的課也需要投觀眾所好，選取有趣、好發(fā)揮的材料，還需要教師對材料的精細(xì)加工，兩者缺一不可。此外，教師應(yīng)該具備一個(gè)相聲演員的風(fēng)趣和吸引觀眾注意力的能力。這樣的潛力能夠?yàn)榻虒W(xué)錦上添花、引人入勝。正如此次大賽一位教師在講有關(guān)文化差異的課文時(shí)，選取了電影“喜福會”中洋女婿瑞奇拜見中國丈母娘時(shí)由于文化差異而鬧出的一系列滑稽、難堪的故事片段作為教學(xué)展示內(nèi)容，做到了選材的切合、有趣，又加之該教師語言風(fēng)趣幽默，善于講故事、善于吸引觀眾注意力，把視頻內(nèi)容渾然與教學(xué)內(nèi)容融為一體，發(fā)揮飽滿、游刃有余、表情生動、沉穩(wěn)老練，令觀眾折服。
1.5 不要就講課而講課，要啟迪明智、發(fā)人深思，要有獨(dú)到見解和理解的深度，要運(yùn)用批判性思維分析問題
此次大賽恐怕令人印象最深刻的就是一位教師對于“一些人為什么選擇獨(dú)居”這個(gè)問題的精辟分析了。其實(shí)筆者也多次上過這篇名為“故意選擇獨(dú)居”的課文，卻從來沒有思考到這種深度和處理到這種高度。該教師首先選擇播放電影“地心引力”中非常有意義的片段：一個(gè)孤獨(dú)得近乎崩潰的女宇航員接通了來自地球的語音通話，當(dāng)聽到與她通話的男子逗弄自己的寵物狗發(fā)出叫聲后瞬間她的心被融化了，她懷著極大的欣慰央求男子讓狗多叫一會兒，這聲音勾起了她對昔日地球上溫馨生活的眷戀。通過展示這一片段，說明了一個(gè)長期與世隔絕、脫離了人際交往的人內(nèi)心是多么地恐懼和孤單。這個(gè)片段令人印象深刻，引起共鳴，不落俗套地導(dǎo)入到課文內(nèi)容的探討。隨后該教師對比了課文中談到的幾類人為什么覺得獨(dú)居是一種樂趣。并用表格從方方面面進(jìn)行剖析，非常明了。首先那些人一般是藝術(shù)創(chuàng)作類型的人，其次他們都是主動而不是被迫選擇獨(dú)居的，所以感受自然要好得多，再者他們的獨(dú)居實(shí)際上是一種“偽獨(dú)居”，因?yàn)樗麄兊莫?dú)居生活有親友協(xié)助，獨(dú)居地點(diǎn)離人類社區(qū)并不遠(yuǎn)，并不時(shí)伴有人際交往，所以他們并不能體會真正意義上的孤獨(dú)，最后，他們往往在獨(dú)居中有巨大收獲，就是能找到創(chuàng)作靈感，所以對這些人來說獨(dú)居并不是一種痛苦，反而是一種樂趣。因此，該教師總結(jié)出來了三個(gè)能使人覺得獨(dú)居是一種樂趣的重要因素，即：出于自愿、獨(dú)處中能找到個(gè)人滿足感和有不時(shí)的人際交往。并和大家探討了一個(gè)時(shí)尚的話題，就是為什么會出現(xiàn)“宅男”和“宅女”，分析他們?yōu)槭裁础罢钡米〉脑颍龑?dǎo)大家透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我想，能對課文內(nèi)容深入透徹地分析、融會貫通地理解、舉一反三地說明正是這位教師授課大獲成功的原因。
那么，是什么讓在湘的企業(yè)家們對學(xué)習(xí)這么看重，對清華高端培訓(xùn)班情有獨(dú)鐘呢？記者對此進(jìn)行了深入調(diào)查，追蹤采訪，終于找到了答案――
發(fā)展，是企業(yè)家的愿望，也是心病
個(gè)人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、員工發(fā)展……一系列的發(fā)展，迫使企業(yè)家不得不投入相當(dāng)多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)和調(diào)整，才能適應(yīng)快速的變化，才能帶領(lǐng)企業(yè)克服發(fā)展瓶頸，走上發(fā)展之路。當(dāng)清華教授在課堂上疾呼“做企業(yè)就是走上一條不歸路”的時(shí)候，企業(yè)家們紛紛感慨不已。
跨國巨頭和國內(nèi)知名品牌進(jìn)入長沙，給當(dāng)?shù)仄髽I(yè)帶來了巨大的競爭壓力，同時(shí)也給進(jìn)入企業(yè)提出了許多新的課題，不發(fā)展或發(fā)展速度慢成為企業(yè)的巨大風(fēng)險(xiǎn)。如中國地產(chǎn)大鱷紛紛進(jìn)入長沙，使長沙房地產(chǎn)市場競爭加劇，許多本土企業(yè)面臨危機(jī)。這種壓力，在醫(yī)藥、酒店、餐飲等行業(yè)同樣表現(xiàn)突出。在清華總裁班學(xué)習(xí)的好幾位湖南知名企業(yè)家發(fā)出呼吁：有長遠(yuǎn)目標(biāo)的企業(yè)家，要建立學(xué)習(xí)型生活以應(yīng)對時(shí)代劇變引發(fā)的壓力，要對自己說：我不想淘汰自己！
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院彭建明主任一直負(fù)責(zé)清華在湖南的高端培訓(xùn)工作，他說：“發(fā)展，是企業(yè)家的愿望，也是心病。高端培訓(xùn)要有特色，就一定要和企業(yè)家發(fā)展結(jié)合。企業(yè)家必須具備在職業(yè)生涯中超越自我，并領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)取得可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，我們的高端培訓(xùn)在促進(jìn)企業(yè)家的發(fā)展方面取得的良好效果以及給學(xué)員帶來的巨大價(jià)值回報(bào)，是企業(yè)家們選擇來清華學(xué)習(xí)的重要原因。”
一流名校，頂級大師，讓企業(yè)家獲益匪淺
作為國內(nèi)的一流大學(xué)，清華大學(xué)的高端培訓(xùn)無論在品牌、規(guī)模方面，還是在師資配置、人脈資源方面都具有其他高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無可比擬的優(yōu)勢，所以每年都有大批企業(yè)家走進(jìn)清華高端培訓(xùn)課堂。“清華的‘老板班’是清華一道亮麗風(fēng)景線，如今也是我們長沙一道亮麗的風(fēng)景線”。我們在與清華大學(xué)湖南站張迎軍副主任談話時(shí)，他不無自豪地說。
清華高端培訓(xùn)課堂匯集了中國管理領(lǐng)域和行業(yè)研究領(lǐng)域最具權(quán)威的專家和教授，他們給企業(yè)家?guī)淼娜乱暯恰⒗砟詈退季S，無疑在開闊企業(yè)家視野，創(chuàng)新企業(yè)家思維等方面起到舉足輕重的作用；長沙玫瑰園房地產(chǎn)開發(fā)有限公司的何少平總經(jīng)理說：“優(yōu)秀的企業(yè)家，必須膽識過人，不但要有識，有時(shí)更需要有膽，敢于嘗試、敢于超越，才能成就企業(yè)的輝煌，在清華大學(xué)課堂，我們不但學(xué)到了企業(yè)經(jīng)營管理的知識，掌握了大智慧，更多的是獲得了思維資源、信息資源，使我們更有膽去面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)。”
清華大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、教學(xué)管理和一流的服務(wù)品質(zhì)，也是企業(yè)家慕名而來的重要原因，在清華的課堂上，實(shí)行的是班級自我管理，不管是資產(chǎn)百億的老板、位高權(quán)重的官員還是管理萬人企業(yè)的總裁，都能做到按時(shí)到課、課中不接聽電話、嚴(yán)格履行課堂約定，這樣不但保證了學(xué)習(xí)效果，還讓同學(xué)們建立了很好的團(tuán)隊(duì)意識，形成了很深厚的同學(xué)友誼，積累了很豐富的人脈資源。
特色，緊扣了企業(yè)家的學(xué)習(xí)需求
針對性強(qiáng)，專業(yè)細(xì)分，特色明顯是清華大學(xué)高端培訓(xùn)的又一優(yōu)勢。清華大學(xué)依托自身研發(fā)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、與國際著名商學(xué)院的合作優(yōu)勢等，開發(fā)了許多獨(dú)具特色的高端培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目許多都是其他高等院校、商學(xué)院等開設(shè)不了的項(xiàng)目，無疑具有獨(dú)特優(yōu)勢。
2006年7月，清華大學(xué)房地產(chǎn)總裁班在湘招生，該項(xiàng)目核心課程系統(tǒng)闡述商業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)、投融資決策、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場營銷、物業(yè)管理、品牌建設(shè)與管理運(yùn)營的要領(lǐng)等，針對性很強(qiáng)，在湖南迅速掀起了一股房地產(chǎn)高層學(xué)習(xí)熱，在長沙進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)的中國知名房地產(chǎn)企業(yè)高層，有大部分都進(jìn)入了該班學(xué)習(xí)。
清華大學(xué)在國內(nèi)率先推出“后EMBA”培訓(xùn)的創(chuàng)新課程體系，針對參加過EMBA、MBA及總裁研修班，企業(yè)規(guī)模較大的企業(yè)董事長、總經(jīng)理和政府高層開設(shè)的中華國學(xué)高級研修班；針對女性企業(yè)家的卓越女性高級研修班；針對酒店餐飲業(yè)的餐飲總裁班等。這些高端培訓(xùn)項(xiàng)目都緊扣時(shí)代需求、分行業(yè)和專業(yè)開設(shè)，特色優(yōu)勢明顯，而且都是首次在湖南開設(shè)，這當(dāng)然具有非比尋常的吸引力。
論文關(guān)鍵詞：校企合作；成人教育；構(gòu)建
一、我國現(xiàn)實(shí)中成人教育狀況
成人教育是一種與普通學(xué)校教育迥異的教育形式，其與大工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展相關(guān)。為了在生活水平不斷提高和社會競爭日趨激烈的情況下更好地生存和發(fā)展，人們對成人教育的需求欲望不斷增強(qiáng)，層次不斷增多。
目前的成人教育主要有夜大學(xué)、函授大學(xué)、廣播電大、職業(yè)大學(xué)和自修大學(xué)等形式。
在過去的20年里，我國的成人教育為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以百萬計(jì)的專門人才，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展立下了汗馬功勞。但是隨著伴隨高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，成人高等教育的學(xué)歷補(bǔ)充功能逐漸減弱以至消亡。傳統(tǒng)意義上的成人高考與成人高等教育急劇萎縮，獨(dú)立設(shè)置的成人高等院校步履艱難，謀求轉(zhuǎn)型。同時(shí)在成人教育的高速發(fā)展過程中其自身也存在著大量的問題。
（一）急功近利日益嚴(yán)重
許多成人高校在舉辦成人教育過程中存在認(rèn)識上的偏差，僅僅把成人教育當(dāng)成創(chuàng)收手段，過分看重經(jīng)濟(jì)效益，忽視社會效益，從而忽略了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。而很多學(xué)生在選擇成人教育專業(yè)時(shí)，往往選擇容易學(xué)課程少的專業(yè)，存在急功近利的心態(tài)。基于“誰付費(fèi)誰受益”的原則，成人教育可以適當(dāng)考慮功利性，追求一定的利潤和收益，這與市場經(jīng)濟(jì)的要求也是相符的。然而，成人教育畢竟是一種公益性的社會事業(yè)，對全民族整體文化素質(zhì)的提高起著重要作用，因此，其不能把追求利潤放在第一位。
（二）國家對成人教育投入經(jīng)費(fèi)不足
雖然成人教育是國家教育體系的一個(gè)重要的組成部分，為滿足人民提高學(xué)歷層次和繼續(xù)教育需要、解決就業(yè)和再就業(yè)問題做出了重要的貢獻(xiàn)，但是國家、地方或者行業(yè)教育行政主管部門一直沒有給予成人教育獨(dú)立、固定的教育經(jīng)費(fèi)投入。尤其在農(nóng)村成教經(jīng)費(fèi)方面存在更大的缺口。成人教育為了謀求自身發(fā)展，也在一定程度上導(dǎo)致了急功近利現(xiàn)象的出現(xiàn)。給成人教育的聲譽(yù)帶來了負(fù)面影響。
（三）成人教育的法律法規(guī)不健全
成人教育經(jīng)過迅速發(fā)展的高峰期，已經(jīng)進(jìn)入了常規(guī)發(fā)展的穩(wěn)定器，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，杜絕學(xué)歷教育的自己辦學(xué)、自己發(fā)證、自己承認(rèn)的三亂現(xiàn)象，限制成人教育“商品化”行為，必須要制定相關(guān)的承認(rèn)教育法規(guī)，規(guī)范我國的成人教育。但由于各種問題《成人教育法》至今沒有出臺，成人教育中存在的很多問題至今無法可依。
（四）教學(xué)質(zhì)量令人憂慮
1.在對成人教育進(jìn)行發(fā)展決策和定位時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差，重經(jīng)濟(jì)效益輕社會效益，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重招生輕管理，重索取輕投入。
2.與教職員工相關(guān)的管理制度不夠科學(xué)、不甚規(guī)范、不太嚴(yán)格，很難激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新激情。
3.許多教師欠缺基本師德；對成人教育教學(xué)方式方法缺乏研究，教學(xué)沒有針對性和科學(xué)性；成人教育課堂教學(xué)時(shí)間少等問題導(dǎo)致課堂教學(xué)不到位。
成人教育中存在的這些問題，使得成人教育改革勢在必行，我國的成人教育需要不斷適應(yīng)發(fā)展變化著的大眾的教育需求，不斷適應(yīng)發(fā)展的科學(xué)與信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)才能繼續(xù)在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮自己的作用。在這種情況下，校企合作模式的出現(xiàn)為我國的成人教育提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。
二、校企合作
20世紀(jì)80年代，美國著名的卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會在一份報(bào)告中對大學(xué)與社會外部關(guān)系做出過這樣的論述：“大學(xué)—宗教團(tuán)體的關(guān)系已成為歷史陳跡；大學(xué)—國家關(guān)系也日益減少；展望未來，將產(chǎn)生最激動人心的管理方法—高等學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系。”所謂校企合作，是指“高校與企業(yè)之間為最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢而為的交互性的過程”。其主體包括高校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、政府、社會等；合作內(nèi)容主要涵蓋了技術(shù)與資源、課程設(shè)置與專業(yè)配置、崗前訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、師資交流與科學(xué)研究、文化育人與就業(yè)作等各個(gè)方面；以理論與實(shí)踐、教育與效益相統(tǒng)一為基礎(chǔ)，以“雙向互利”或“多方受益”為原則；體現(xiàn)其實(shí)踐性、服務(wù)性、開放性、流動性、教育性、技術(shù)性、周期性和受益性等特征，以“育人”為根本，并通過培養(yǎng)的學(xué)生能否在就業(yè)時(shí)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零轉(zhuǎn)接”，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)來判斷合作是否成功。
（一）校企合作的作用和影響
校企合作的主要內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，也就是學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行全面合作，尤其是在培養(yǎng)技能型人才方面，相互利用各自優(yōu)勢資源與環(huán)境，發(fā)揮彼此的長處，將課堂教育與直接獲得實(shí)踐及崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合。這樣，校企合作模式不僅對高職院校和學(xué)生，而且對企業(yè)來說，都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
成人院校通過校企合作，掌握社會對技能性人才使用和培養(yǎng)的需求信息，促進(jìn)自身的專業(yè)課程設(shè)置和制定的教學(xué)方案，使其更加符合職業(yè)崗位能力的要求。而企業(yè)可以通過與成人高等院校合作從中獲取學(xué)校提供的技術(shù)、培訓(xùn)等服務(wù)，也可以成為院校的實(shí)訓(xùn)基地和畢業(yè)生就業(yè)去向。
（二）高等教育校企合作模式的發(fā)展
校企合作形式最早產(chǎn)生于19世紀(jì)末的德國。在德國之后，許多國家亦根據(jù)自己的國情，發(fā)展出一些各具特色的校企合作模式。概括說來，主要包含兩種類型。一是以企業(yè)為重心的合作方式，主要是：德國的雙元培訓(xùn)制（由企業(yè)招收獲得完全中學(xué)學(xué)歷的徒工，基于徒工與企業(yè)所簽訂的合同，以企業(yè)的需要為重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和考試）；英國的“三明治”工讀交替培訓(xùn)（企業(yè)招進(jìn)中學(xué)畢業(yè)生，通過企業(yè)的實(shí)際技能訓(xùn)練以及職業(yè)學(xué)院的職業(yè)知識教育、基本技能訓(xùn)練，二者交互進(jìn)行，為社會和企業(yè)提供合適的技能型工人）；日本的產(chǎn)學(xué)合作（此種模式，在時(shí)間分配上，以企業(yè)的技能培訓(xùn)為主，學(xué)校的課堂教育為輔，利用工余時(shí)間進(jìn)行學(xué)校教學(xué)）；二是以學(xué)校為重心的合作模式，主要是：美國的合作教育計(jì)劃（以勞動和教學(xué)相結(jié)合、工讀交替為原則，其基本特征是以學(xué)校計(jì)劃和組織為基礎(chǔ)）；新加坡的“教學(xué)工廠”（將工廠環(huán)境引進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校建設(shè)一個(gè)技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)環(huán)境類似的教學(xué)工廠，將學(xué)校和工廠合為一體，統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)，依照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃有序運(yùn)行）；前蘇聯(lián)的學(xué)校—基地企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃（學(xué)生絕大部分來自中學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校開設(shè)各種符合企業(yè)要求的專業(yè)課程，并聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家教學(xué)，由政府主管部門指定并認(rèn)可校企合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)直接在基地企業(yè)就業(yè)）。 轉(zhuǎn)貼于
（三）目前的校企合作存在的問題
但是在目前的校企合作的成人教育中，企業(yè)太過注重眼前利益，以為自已出資培訓(xùn)學(xué)生是一種賠本的交易，與企業(yè)的利益無直接關(guān)系。企業(yè)和高職院校的合作只在表面上進(jìn)行，未能進(jìn)行深入實(shí)質(zhì)合作。在現(xiàn)階段，校企合作無論從內(nèi)容還是形式上，都欠缺綜合性和多樣性，更有甚者，校企合作僅僅是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安排。許多校企合作仍不夠深入，僅僅停在表面，總體上處在“企業(yè)配合”這樣表面合作上，或者處于“中度合作”的初級水平。由于缺乏穩(wěn)定性和持久性，致使校企合作的形式難以維持和深入。很多學(xué)校是單方意愿，主動尋找企業(yè)進(jìn)行合作，但是企業(yè)主動與學(xué)校合作的是非常少的。有些合作沒有持續(xù)性，緊急是臨時(shí)安排（如學(xué)生的短期實(shí)習(xí)）。此外，有些學(xué)校處于教學(xué)評估的目的而臨時(shí)與企業(yè)簽訂一份簡單的書面協(xié)議，舉行一個(gè)簽字儀式或?qū)嵙?xí)基地掛牌儀式而已。這些因素就造成了目前校企合作模式在成人教育中的應(yīng)用不盡如人意。
三、校企合作形式的成人教育思考
由于目前校企合作中存在的種種問題導(dǎo)致校企合作的效果很不理想，成教院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式不符合企業(yè)的要求。雖然高校非常愿意與企業(yè)合作，但是很多成教院校往往忽視了企業(yè)的人才需求，而只關(guān)注自身人才的培養(yǎng)和教育，脫離實(shí)際情況。許多成教院校依舊沿用傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)科設(shè)置，注重理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)文化課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)銜接。另外，由于“專升本升學(xué)率”的影響，致使成教院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離了設(shè)置的初衷，很多院校因此忽視了實(shí)踐教學(xué)，輕視了實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)踐教學(xué)等，沒有突出成教的教育特征。目前，成教院校的培養(yǎng)模式缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)，也就是脫離了企業(yè)的用人要求，沒有針對性和實(shí)踐性。在傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)要求，沒法提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，致使企業(yè)不愿與相關(guān)高校開展合作，這樣之后突然增加用工成本而收益甚微，阻礙了校企合作的進(jìn)一步開展。
因此必須探尋校企合作模式的新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏，一方面成人教育向高層次發(fā)展，依托高校的資源條件，面向行業(yè)、企業(yè)等系統(tǒng)性部門，進(jìn)行訂單式培訓(xùn)。另一方面，行業(yè)人力部門，依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，組織行業(yè)在職人員，利用高校的教師資源、教學(xué)設(shè)施和較為先進(jìn)的理論體系，定期進(jìn)行技術(shù)發(fā)展和更新的培養(yǎng)。
我國在探索校企合作模式的成人教育構(gòu)建道路上做了很多嘗試，例如：
（一）教育廳委托師范大學(xué)成立高師培訓(xùn)中心，對省內(nèi)各高校的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)及崗位資格的認(rèn)證。通過提高高等院校自身實(shí)力，使更多企業(yè)主動上門與學(xué)校進(jìn)行訂單合作。例如：北京市教委成立了高校師資培訓(xùn)中心，掛靠在首都師范大學(xué)，由于擁有國內(nèi)外著名大學(xué)的優(yōu)秀培訓(xùn)專家，北京地區(qū)各高校，特別是北京市屬市管高校積極參與，與其合作。培訓(xùn)了數(shù)萬名優(yōu)秀的、富有創(chuàng)新能力的教育、科研和管理人才。為高校師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，提升企業(yè)的自身競爭能力。
（二）青年政治學(xué)院的團(tuán)干部培訓(xùn)也提供了校企合作的新思路。例如北京青年政治學(xué)院為了適應(yīng)新時(shí)期共青團(tuán)事業(yè)的發(fā)展和首都社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其成教處近年來不斷拓展辦學(xué)領(lǐng)域、增加培訓(xùn)功能，深化教學(xué)改革、探索新的辦學(xué)模式。通過與團(tuán)市委合作，共同開辦了“首都大學(xué)生新世紀(jì)英才學(xué)校”、“北京市志愿者學(xué)校”，并創(chuàng)造條件努力為基層事業(yè)單位開辦黨建、企業(yè)管理培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大辦學(xué)功能與領(lǐng)域，吸引各類企業(yè)的參與。近五年，通過這種形式的校企合作為企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)干部數(shù)萬人。
（三）名校具有明顯的師資、教育等優(yōu)勢，企業(yè)則需要優(yōu)秀的頂尖人才，行業(yè)的人力部門可以依據(jù)行業(yè)自身的發(fā)展需求，組織在職人員進(jìn)入高校，利用高校的教師資源、教學(xué)設(shè)施和較為先進(jìn)的理論體系，定期進(jìn)行技術(shù)發(fā)展和更新的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。例如清華北大等類名校就開辦了針對不同行業(yè)不同職位的高級研修班，為企業(yè)培養(yǎng)其所需的專門人才。清華開設(shè)有房地產(chǎn)類研修班、總裁類研修班、職業(yè)經(jīng)理、總監(jiān)類研修班、財(cái)務(wù)管理類研修班等。北大開設(shè)有工商管理研修班、國學(xué)文化研究班、金融資本研修班、房地產(chǎn)類研修班等。高校依托自身的師資、教育優(yōu)勢，為社會及各類企業(yè)培訓(xùn)了大批適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
這些方法都為新時(shí)期成人教育的發(fā)展提供了新的思路。借助這些方式進(jìn)行校企合作，深化成人教育內(nèi)涵，企業(yè)可以通過高校的師資和科研水平，推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的改造升級和引進(jìn)消化吸收，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型；同時(shí)，高校可以憑借校企合作平臺，將實(shí)習(xí)和科研基地建在企業(yè)、設(shè)在車間，有效地利用企業(yè)的設(shè)備和場地，開展成人教育，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)水平和培養(yǎng)高質(zhì)量的實(shí)用型人才，從而，促進(jìn)高校科研水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作 語言 教學(xué)模式
應(yīng)用文寫作素有“三分格式，七分語言”之說，也即是說應(yīng)用文結(jié)構(gòu)及其各組成部分是應(yīng)用文的基本骨架，而語言是連接這些骨骼的血肉。如何提高應(yīng)用寫作的語言表達(dá)能力，從而使應(yīng)用文血肉相連，妙筆生花，這便是應(yīng)用文寫作教學(xué)中的最為重要的問題。而成人教育本身具有實(shí)踐性、職業(yè)化、自學(xué)性的特點(diǎn)，如何在成人教育下更好地掌握應(yīng)用寫作語言教學(xué)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中與自己的職業(yè)技能結(jié)合起來。筆者結(jié)合多年應(yīng)用寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探討應(yīng)用文寫作能力之語言教學(xué)的適當(dāng)模式。
應(yīng)用文的文體要求奠定了其語言特征，可以讓學(xué)生收集分析平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際案例，從而進(jìn)一步了解應(yīng)用文語言寫作要求。在此教學(xué)過程中，學(xué)生為主體，教師組織學(xué)生對案例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論、交流，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則、方法及操作，從而將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合。
根據(jù)學(xué)生的總結(jié)分析，教師的恰當(dāng)案例闡明，應(yīng)用文書語言的基本特征包括如下方面。
一、實(shí)用性（簡潔樸實(shí)）
實(shí)用語言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容，應(yīng)用文語言的實(shí)用性更是體現(xiàn)在簡潔樸實(shí)的特點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)直接敘述。不追求華麗辭藻，也不搞形象描寫，更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技巧。例如學(xué)生撰寫的一份通訊稿，題目為“教育局舉辦第一屆直屬學(xué)校校長研修班”的開頭：
“校長是學(xué)校的靈魂。一個(gè)好的校長代表了一個(gè)好的學(xué)校，代表了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力。學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于校領(lǐng)導(dǎo)的成功與否。為使某市教育局直屬學(xué)校辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)思想更加先進(jìn)，某市教育局直屬學(xué)校管理科組織開設(shè)了第一屆茂名市教育局直屬學(xué)校校長研修班。此次校長研修班的對象為某市教育局直屬管理的四十多所公辦、民辦學(xué)校的正副校長（園長）、支部書記、中層干部或骨干教師。
某市市教育局直屬學(xué)校校長研修班專家講學(xué)活動作為研修班的重頭戲，于2011年10月17日星期六上午8：30分在某市第一中學(xué)科學(xué)樓四樓的階梯教室舉行。此次活動為期一天。
10月17日，一個(gè)陽光明媚的日子。隨著各個(gè)學(xué)校參加專家講學(xué)活動人員的陸續(xù)到場，活動準(zhǔn)時(shí)開始了。”
通過討論，讓學(xué)生分析該文的主要問題：行文累贅、重復(fù)，特別是文中出現(xiàn)的華麗辭藻，削弱了該文的目的和意義，應(yīng)開門見山點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)人物等要素，一目了然，摒棄廢話、套話。
二、無歧義性（準(zhǔn)確清晰）
正確地記載與傳遞信息是撰寫應(yīng)用文的基本要求，遵循這一要求，應(yīng)用文語言表述必須嚴(yán)格遵照其詞典意義，嚴(yán)格遵循語法規(guī)則，符合客觀實(shí)際，符合邏輯。例如在2010年國家《政府工作報(bào)告》“改善收入分配制度”這一段中“堅(jiān)決打擊取締非法收入，規(guī)范灰色收入”，其中“灰色收入”引起了大家的質(zhì)疑，何為“灰色收入”？這種表達(dá)只是散見于民間表述，沒有清楚地厘定其概念，因此最后被改為“保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入”，其表述更加清晰實(shí)在；美國總統(tǒng)奧巴馬就職演講稿中提到：“今天我站在這里，為眼前的重責(zé)大任感到謙卑，對各位的信任心懷感激，對先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個(gè)國家的服務(wù)，也感謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合。“謙卑”、“感激”、“服務(wù)”“寬厚”“配合”等詞準(zhǔn)確地表達(dá)了奧巴馬嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的行政作風(fēng)和工作態(tài)度；2009年北京奧運(yùn)會定位為“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”，非常準(zhǔn)確地概括了該次奧運(yùn)會的內(nèi)涵；報(bào)紙上出現(xiàn)“敦促日方立即無條件釋放中國船長”，敦促一詞體現(xiàn)了以誠懇或迫切的態(tài)度催促或提請注意，體現(xiàn)了我方的誠意和要求。
三、模式性（莊重典雅）
應(yīng)用文書語言具有模式化特征，要使用規(guī)范化的書面語言和專用語言。《文心雕龍?章表》所說：“言必貞明，義則弘偉。肅恭節(jié)文，條理首尾。君子秉文，辭令有斐。”正體現(xiàn)了應(yīng)用文語言的獨(dú)特性，要正大光明、寓意宏大，行文要莊重，有禮節(jié)，有文采，體現(xiàn)君子彬彬有禮的儒雅之風(fēng)。因此在學(xué)習(xí)和工作中，我們要熟悉一些規(guī)范化的書面語言和專用詞語。如“特此函復(fù)”這一模式化說法，如果換用別的語言表達(dá)，不可能如此簡練明了。
四、得體性（大方得體）
得體即指應(yīng)用文語言應(yīng)適應(yīng)不同文體的需要，說話要有分寸、適度，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。上行文的語言，應(yīng)尊重而不阿諛討好；下行文的語言，應(yīng)權(quán)威但又不謙和；與平行機(jī)關(guān)往來函件的語言，則應(yīng)以誠以禮相待，多商量，自愿協(xié)作、互相尊重。懲戒壞人壞事的通報(bào)，語言應(yīng)言之鑿鑿，義正辭嚴(yán)。表彰好人好事的決定，語言則應(yīng)熱情。對上級的情況報(bào)告，不必有過多的宣傳議論。對下級布置工作的通知，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，有可操作性。有選擇地使用模糊詞語、委婉用語，有時(shí)反使應(yīng)用文書的語言更得體。
【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)校本教研 英語教研 研修班
1. 研修班概況
首先是上海建平中學(xué)校長助理、學(xué)校發(fā)展中心主任、上海市特級教師、華東師范大學(xué)中文系語文教學(xué)研究所研究員鄭朝暉教師“讓生活每天都是新的”―“教學(xué)”、“科研”、“培訓(xùn)”三位一體教研模式的構(gòu)建與創(chuàng)新的主題講座。鄭教師博學(xué)多才、溫文儒雅，他從學(xué)習(xí)理論與教師的專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)改革的內(nèi)容與方向、教學(xué)研討活動的意義與價(jià)值、認(rèn)知主義觀念下的教師培訓(xùn)四個(gè)大的板塊深刻剖析了教師的培養(yǎng)模式。其中講解的翻轉(zhuǎn)課堂模式讓我耳目一新，這是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
接下來由著名校本教研專家、成都大學(xué)師范學(xué)院教授、四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員陳大偉教師進(jìn)行了有效地觀課議課以及理想課堂教學(xué)的基本要求的專題講座。陳大偉教師語言風(fēng)趣幽默、思維敏捷，他還時(shí)不時(shí)地從主席臺上走下來，到我們教師中間進(jìn)行互動。他的講座有一條主線貫穿其中，那就是“人因思而變”。聽著他引人入勝的講解，我也在思考，我們平時(shí)教學(xué)工作當(dāng)中的評課、議課應(yīng)該如何改變，從主觀上的批評或“好好先生”轉(zhuǎn)向客觀的、委婉的陳述這一堂課以及事實(shí)，從評課、議課中折射出你的人格魅力。另外，理想的課堂是什么？就是以人為本，關(guān)注學(xué)生的幸福成長，提高課堂效果。進(jìn)而創(chuàng)造我們教師的幸福生活！
2. 專家的特色與風(fēng)采
三位專家的講解各具特色，展現(xiàn)出了不同風(fēng)格的教師風(fēng)采。他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的東西，但有一點(diǎn)是共同的，那就是對知識執(zhí)著的追求和對自身不斷的反思總結(jié)，以及面對挑戰(zhàn)所表現(xiàn)出的那種魄力。他們都曾經(jīng)和我們當(dāng)中的每個(gè)人一樣，是從事一線教學(xué)的教師，十幾年之后，我們依然是日復(fù)一日的做著這份工作，但他們已經(jīng)站在一定的高度來尋找問題、解決問題、總結(jié)反思提煉。這說明了什么？說明了機(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人。通過他們的講座，我不僅在專業(yè)知識上得到了提升，更重要的是在教師的自身成長方面有所收獲。
接下來，我們又應(yīng)邀來到旅順教師進(jìn)修學(xué)校，參加甘肅隴原孫建華名師工作室、旅順邵艷名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會。會上主要由孫教師介紹了近三年來工作室的發(fā)展歷程以及取得的成績，邵艷教師工作室的成員認(rèn)真仔細(xì)地聆聽了孫教師的講解并就如何指導(dǎo)基層教師解決工作中的問題、如何在工作室培養(yǎng)新加入的教師、如何研發(fā)校本課程以及如何協(xié)調(diào)安排工作室的活動時(shí)間等提出問題，孫教師一一作了詳細(xì)的解答。最后，我們幾位工作室的成員也相繼介紹了自己在工作室的成長歷程。
3. 感悟
我在講述自己的成長過程時(shí)，內(nèi)心非常激動。沒有加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)之前，雖然工作了十來年，但一直是坐井觀天，不知道外面的世界到底是什么樣的？雖然積攢了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專家的指導(dǎo)，日子一天天也就過去了。自從三年前加入孫教師領(lǐng)銜的名師工作室以來，得到了許多專業(yè)的、中肯的指導(dǎo)。在孫教師的幫助下，參加蘭州市高中新課程競賽獲得二等獎，個(gè)人課題《高二英語選修課嘗試》獲得了2013年蘭州市課題二等獎，參與編寫了義務(wù)教育（人教版）八年級英語配套練習(xí)冊，并且按照工作室的活動安排到外校進(jìn)行觀摩課和展示課，充分的鍛煉了自己。這次的大連之行，更讓我開闊了眼界，有幸聆聽各位專家的講解。而孫教師也用她的一言一行無聲地影響著我們，要求我們做到的，她一定會提前做到并且做得很好。不顧身體的疲憊，有時(shí)針對我們工作室的專題討論她會工作到深夜，想到什么她會立刻發(fā)在QQ群里，她對事業(yè)的那種鉆研精神我們都自愧不如。只有跟緊她的腳步，隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
