時間：2023-05-29 18:17:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇梁啟超少年中國說，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：少年中國說；互聯網+；教育思想
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0249-02
在近代教育史上，梁啟超不僅是一位充滿銳勁的改革家，更是一位富有極強前瞻性的理論家，其1900年發表的《少年中國說》，以與時俱進的思想和氣勢磅礴的激情，用人之老少比喻國之老少，開啟了一場全民族關于“少年中國”的熱議，向“中國少年”發出了振興國家的熱烈召喚，表達了晚晴以降先進知識分子的共同憧憬，喚起了無數近現代熱血青年投身于挽救民族危亡的偉大事業。而百年之后的中國，面對全球一體化，人類從信息時代步入數據時代，開啟了以“互聯網+”為時代特征的新境遇，在新形勢下如何解讀《少年中國說》以及汲取其中的思想營養，成為當下教育思想研究的全新課題。
一、觀念：順勢而為，海納百川
梁啟超在評斷中國為老大之國還是少年之國時指出：“欲斷今日之中國為老大耶，為少年耶？則不可不先明‘國’字之意義。夫國也者，何物也？有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之；有，有服從，讓人皆者，人人皆服從者。夫如是，斯謂之完全成立之國。地球上之有完全成立之國也，自百年以來也。完全成立者，壯年之事也；未能完全成立而漸進于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。”從其推斷中國今日為少年國的論證過程中，不難看出其尊重客觀規律的歷史唯物主義思想觀念，中國之所以為少年中國，完全因為“地球上之有完全成立之國也……未能完全成立而漸進于完全成立者，少年之事也。”在尊重歷史規律的基礎上，中國理所當然是少年。透過這一思維邏輯的本體，則是歷史唯物主義觀在進行理論支撐，而合理運用歷史唯物主義觀的最核心觀念，其最終落腳點自然成為順勢而為。儒家亞圣孟子言：“有智慧者，不如乘勢。”梁啟超《少年中國說》的提出，自然離不開其所處時代環境的大勢：當時的中國內外交困，再度陷入近代化之困境。自失敗，中國的外迫型近代化開啟，經甲午之敗，戊戌之敗，一敗再敗，甚至已有亡國滅種之虞。于此危難之際，必須再啟中國近代化之進程。中國傳統哲學認為：以文化成天下，即用文的力量可以治理好全天下，孟子更是提出：人與動物的本質區別，就在于人有文化。而近代化進程的關鍵是人的近代化，對人進行近代化改造的最好途徑便是文化改造，這一邏輯類同于莊子所言之道與人：道創生萬物及人，也與萬物及人同體同在。人自覺與道同體同在者，順應之。不能自覺者，亦擺脫不了，行為悖之而體不能悖。近代化與其主體人亦是同體同在的，自覺者，順興之，光大之，不自覺者，行為悖之而體不可分，梁任公是自覺者。梁啟超順應時展之勢，自覺鐵肩擔道義發起對民族近代化文化改造，其所指方向首先是思想觀念上的開放性思維，以海納百川來滋補民族近代化所缺失的營養。“老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行了也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。”梁啟超通過對老年與少年不同性格態度的比照，從而對老年人常思既往、留戀過去、因循守舊、怯懦茍且以致最終滅亡世界進行深度剖析極度批判，而對少年人常思將來、希望進取、常敢破格、豪壯冒險以致終能創造世界表達了充分的肯定和強烈的寄托。“使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。”
而當下教育正處于以“互聯網+”為典型特征的后信息化時代，這就要求我們必須順應時代的大勢，以海納百川的觀念來指導當下教育探索的方向。2015年中國政府工作報告首次提出制定“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合與經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+”行動計劃將重點促進以云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術與現代制造業、生產業等的融合創新，發展壯大新型業態，打造新的產業增長點，為大眾創業、萬眾創新提供環境，為產業智能化提供支撐，增強新的經濟發展動力，促進國民經濟提質增效升級。“互聯網+”時代的典型特征便是資源的深度整合，這種整合不僅包含了O2O線上線下虛擬與實體資源的重新洗牌，同時也意味著大數據共享以及渠道多元化裂變紅利的到來，而所有這一切的行為主體都離不開人的主導和操控，可以認為“互聯網+”模式就是一個思維大爆炸的時代，傳統資源傳導模式、營銷渠道模式、人才組合模式被深度摧毀，任意思維的對接都可能產生一種全新的教育模式，墨守成規、思維固態的商業范式已經很難在這一時代立穩腳跟，其生存和發展空間也正在被逐漸擠壓并終將退出歷史舞臺，教育觀念必須從傳統授課的固有模式向海納百川的多元化方向進行轉變，這是每位教育工作者必須保佑的思想觀念。
二、態度：積極應對，不走偏鋒
人的思想是由感性與理性共同構成，梁啟超在《少年中國說》中除了從理性邏輯角度提出人應該順勢而為、海納百川，同樣在感性態度上保持積極應對、不走偏鋒的方向也同樣重要。“誠哉其老大也！而彼輩者，積其數十年之八股、白折、當差、捱俸、手本、唱諾、磕頭、請安，千辛萬苦，千苦萬辛，乃始得此紅頂花翎之服色，中堂大人之命號，乃出其全副精神，竭其畢生力量，以保持之。如彼乞兒，拾金一錠，雖轟雷盤旋其頂上，而兩手猶緊抱其荷包，他事非所顧也，非所知也，非所聞也。于此而告之以亡國也，瓜分也，彼烏從而聽之？烏從而信之？即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一兩年內，洋人不來，強盜不起，我已快活過了一世矣。若不得已，則割三頭兩省之土地奉申賀敬，以換我幾個衙門；賣三幾百萬之人民作仆為奴，以贖我一條老命，有何不可？有何難辦？”
三、方法：如鹽入水，潤物無聲
梁啟超在論述《少年中國說》中，無一處違和感，不僅言簡意賅，境界高遠，同時不糾結一點一線的得失，而是以多元立場博采古今，似乎天馬行空，又有理有據，觀者無不為之傾倒，所論述的主旨《少年中國說》在無形中讓人心悅誠服，深信中國少年未來的偉大，因中國少年而成長起來的少年中國也必將光彩世界，論述構思如鹽入水，潤物無聲。梁啟超的《少年中國說》嚴格解讀可有七層深意：其一，西人，日本人“稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國”，決非善意，乃惡言惡意。因為“欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來……梁啟超曰：傷哉老大也。”其二，中國被稱為、視為老大帝國是沒有根據的，判斷其標準便是中國漫長的歷史，這是時間上而非本質上的區分。“立乎今日，以指疇昔”，堪稱老大。其三，真正的國家實質上的區分應該是國家體制，而非國家歷史的長短。“夫國也者，何物也？有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之；有，有服從，人人皆者，人人皆服從者。夫如是，斯謂之完全成立之國。”其四，中國之所以累受危難，歸根在于中國非近現代國家。“昨日割五城，明日割十城；處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。”“如其老大也，則是中國為過去之國，即地球上昔本有此國，而今漸澌滅，他日之命運殆將盡也。”其五，正因為中國從未是近現代國家，正在近現代國家的道路上發育、生長，故而稱為少年中國。“地球上之有完全成立之國也，自百年以來也。完全成立者，壯年之事也；未能完全成立而漸進于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以斷之曰：歐洲列邦在今日為壯年國，而我中國在今日為少年國。”其六，中國既然是少年國，其前途遠大，不可勝收，是理所當然之事。“然則吾中國者，前此尚未出現于世界，而今乃始萌芽云爾。天地大矣，前途遼矣，美哉，我少年中國乎！”其七，中國未來的發展，前景一片光明。“紅日初升，其道大光……美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”
田娟，1974年生于山東煙臺。作品曾參加“國畫經典?2008當代中國水墨名家提名展”、第二屆當代中國畫學術邀請展、“相約中國牡丹城?當代中國提名作品邀請展”、全國首屆草原情中國畫提名展、第二屆齊白石獎中國畫作品展等以及中國美協主辦的多項展覽。并在日本、南韓、德國、北京、臺灣、內蒙古等多個國家和地區展出。出版有《田娟畫集?人物卷》。2005年入中國國家畫院人物畫工作室，現居北京。
一次偶然機會，朋友推薦我畫命題人物梁啟超像，我是不加思索，一口應承。因我一貫不善示弱，逞強有余。應承之際腦海閃現N年前的歷史書上的梁啟超像，N年前語文書中的鏗鏘美文《少年中國說》，覺得這是一個鍛煉命題創作的機會。
創作要求寫實風格，不能單憑意筆小品之模式技法去表現。由于是史實人物藝術造像，那就要具備尊重客觀物像的感覺，同時應有創作者自身的獨立主觀的筆墨語言。許久未畫人物寫生，創作伊始，先上網搜圖片，僅有頭像小圖，且輪廓模糊不清，遂去書店查找影像資料，工作人員答曰：應無，曾有人查詢無果。既無影像資料又無模特參考，權且圖片湊吧。僅能依靠網上那幅虛乎人像，再結合些清末民初著裝人物圖片的拆補組合了。
創作手法未采取工筆畫法，工筆雖較容易形似，但因一則時間較緊，再則許久未畫水墨寫生人物，也有些技癢難耐求痛快過癮，隨即采用了水墨寫意技法。由于生宣自然洇染的特質，需掌控水墨的濃淡干濕，方能顯現筆墨華滋的韻味。因是描繪近代史實人物，造型需精準，刻畫面部結構時，參考虛乎乎的圖片之余，只能憑著自己似是而非的感覺畫了。三易其稿，方有了八分像，私下自知平時少于寫生積累才至于此。待要臉部落墨時，極擔心水墨失控，因微毫之差異即失之千里了，就會影響到形準，更別說形神兼備了。著衣紋筆墨時，心中則輕松了許多，盡管傾瀉而下，頗覺暢然。兼顧留意衣紋的客觀規律，用書寫法注意起收提按；用墨潤而不燥，行筆緩而沉靜；線條求穩健有力，豐富靈動。希望借此表現出人物形象之堅韌剛毅，積極向上之豪邁氣息。心中喜歡主題人物創作的《少年中國說》文中的激昂意氣、奮發勵志，索性以小楷全抄了襯托人物作為背景，來彌補畫面的空曠，增加些許書卷氣，只是完成之后距預想效果尚有差異，姑且如此吧。
通過此次創作，對梁啟超的生平為人也有了較之前更全面的了解：一個年輕有為的政治家、思想家、教育家、史學家、文學家，為了中華民族的強大復興而推動改革，先公車上書后維新救亡，失敗后逃亡日本，畢生都在為祖國的命運奔波奮斗，短暫的55年生命歷程充實而偉大。希望我的拙技能描繪出其傲人神采，留下印跡并記之。
百年前，梁啟超先生曾用心吶喊：“少年強則國強，少年獨立則國獨立！”而梁公的意氣風發，終于沒有能在我輩身上重現。望著眼前的試題，我想象著梁公氣吞山河的豪情，擠出一絲苦澀的笑。
我們這批孩子是如何成長的？
有幸降生在一個和平時代的寬裕家庭里，從還是一顆受精卵開始，我就是一面承重墻。懷著我的母親，每天補充各種營養素(盡管這個核酸、那個飲品最終都被認定為概念炒作)，聽莫扎特(盡管后來被證明并不能讓寶寶變得更聰明)；等我出生，喝的是幾百元一筒的進口奶粉(盡管據說洋奶粉的昂貴只是因為高額的關稅)，滿目所及的是無數鮮艷的據稱是開發智力的玩具(盡管我并不覺得因此而增加若干腦細胞)；待我長到三歲，父母費盡苦心為我挑選了一所五星幼兒園(盡管幼兒園的畢業考試卷我有一半沒做對)，從五歲起我就學習高雅藝術(鋼琴與繪畫)并接受專業訓練(速心算和英語)；上小學了，他們拼命把我搞進一所重點小學，對六年來每天往返三小時的接送生活甘之如飴；進中學了，他們又花費兩年積蓄，將我送進一所重點中學，六年來母親天天親手煮羹湯把我這只丑小鴨填肥(卻一點也不壯)……
他們對我的愛，苦心經營，信誓旦旦，但是，他們從沒有撒開過我的手，讓我一個人走路。也許不是不想——他們不敢，我能體諒。
我的中學，很是響當當的，贏得了許多塊金光閃閃的光榮牌掛在門口，并且很奢侈地擁有歷年升學率名列前茅的輝煌歷史和一個塑膠跑道操場，只是它不設食堂，在清明時節也不放我們去郊外掃墓。原因只有一個：安全是天。
我的老師，都很難得，他們人品高尚，工作上披星戴月、殫精竭慮，逢年過節時也沒有暗示我父母給他們送禮。他們什么都好，只是沒有時間教我當我獨自面對選擇時該怎么做。也許不是不想——他們不敢，我能體諒。
至于我的社會，對不起，我不認識它。我只知道我沿著一條狹窄的胡同，被一股巨大的力量推著往前走，前邊有什么，光榮與夢想？陷阱或深淵？我看不到，也無可選擇……
參加中考的學弟學妹們，突然被告知要考體育了。他們的家長，開始臨時抱佛腳地陪練跳繩、跑步。這不過是應試教育體制下又一個新式卻并不新鮮的失敗案例罷了。而我今天走進高考考場，眼前這幅畫，再次讓我陷入深重的悲哀。更其悲哀的是，出題者的苦心躍然紙上，卻仍然無法抑制悲哀繼續一年又一年地流淌。
【名師點評】
這篇考場作文，盡管它的內容、它的行文都帶一點另類色彩，帶一點調侃味兒(比如“六年來母親天天親手煮羹湯把我這只丑小鴨填肥(卻一點也不壯)”“我的中學，很是響當當的，贏得許多塊金光閃閃的光榮牌掛在門口”等)，但它扣題緊密而感慨深沉，點擊時弊能入木三分，可稱得上是不乏鋒芒的、比較精彩的雜文。
另外，擬題“新‘少年中國說’”并由梁啟超先生的《少年中國說》入題，感慨深沉，頗見匠心。
片片云朵承載著無限的回憶：回顧抗美援朝戰爭，在后期鐵道兵的“登高英雄”——楊連弟，在朝鮮戰場屢立新功，最后獻出寶貴的生命，成為中國工人階級和革命戰士的光輝代表。那時天津人民以他為榮，引以為傲，天津的美麗在那里。再一睹霍元甲的風光，他的武藝出眾，又執仗正義，繼承家傳“迷蹤拳”絕技，先后在天津和上海威震西洋大力士，是一位家喻戶曉的民族英雄，他的一生雖然短暫，但卻轟轟烈烈，充滿傳奇色彩。這時天津的美麗被他完美的詮釋。再看清末政治家梁啟超，雖然它不是土生土長的天津人，但梁啟超在天津度過了他最后14年波瀾壯闊的人生旅程，這也算是他的第二故鄉。“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！”氣壯山河的《少年中國說》引起了多少頑固子弟的愛國之心，抒發了多少愛國之士的實意真情。美哉、壯哉，無與倫比。這時天津的美麗在他身上。
這些美麗帶動著我們的熱愛家鄉的情。現如今更多的有志者投入到建設天津的行動中，我們的濱海新區在蓬勃發展，我們濱海新區的孩子們在健康成長。這使古老而又年輕的天津再生長，這使天津發生了翻天覆地的變化：綠樹成蔭馬路寬，高樓聳立橋架空；商店林立河水清，彩燈閃耀不夜城。廣場上，公園里，街道旁，無論白發蒼蒼的老人，朝氣蓬勃的青年，蹣跚學步的兒童，人人臉上都洋溢著燦爛的笑容，生活在這樣的城市忍不住讓人笑開懷。人們的素質也在不斷提高，馬路的干凈讓人不忍心去吐一口痰、扔一張紙；大海的蔚藍讓人不忍心去丟一個垃圾；車上多了好多讓座的身影；盲人道上多了好多攙扶盲人的足跡……我們逐漸學會了相互寬容，我們逐漸學會了手拉手構建和諧家園。這些都是天津的美麗，而這一切一切的美麗放在一起就構成了美麗的天津！美麗的天津，我要贊揚，美麗的天津，我要歌唱……
緋紅的黎明，
噴薄著澎湃的熱情；
東方的朝陽，
正在緩緩升起。
站在海河邊上，
聆聽浪花歌唱，
站上山尖，
鳥瞰津城，
天津——我美麗的家。
【成語原文】：云涌霧集
【標準發音】：yún yǒng wù jí
【繁體寫法】：雲湧霧集
【云涌霧集是什么意思】：云霧會合聚集。比喻聚集迅速
【云涌霧集成語接龍】：風卷殘云 云涌霧集 集思廣益
【用法分析】：作謂語、定語、狀語；用于比喻句
【讀音預警】：倡導普通話，請按照音標【yún yǒng wù jí】采用標準四聲閱讀。
【出處說明】：梁啟超《少年中國說》：“舉國志士，云涌霧集以應之。”
【對應近義詞】：云合霧集、云屯霧集
我，是一個小學生，是重慶人民小學里再普通不過的一員。這次，我有幸加入了赴英國文化交流代表團的行列。在英國，我們呆了九天，但是，我們聽到學到看到悟到的，我一輩子也不會忘記。
在英國，我們訪問了威爾士的奧克菲爾德小學，那里的英國朋友熱情的迎接了我們，我們還聽了他們的一節課，再加上丁校長在晚餐時開的文化交流會，讓我感受頗深。這一路上，讓我感受最深的是英國的樹。在英國的威爾士，無論是在大街小巷；還是鄉村郊外，樹的身影總離不開我們的視線。由于我國是發展中的國家，所以，我們提出要向成為發達國家而努力。一旦有空出來的地盤，不是造高樓，就是蓋小區。但又由于資源等種種方面跟不上，大量的砍伐樹木，導致環境破壞極其嚴重，雖然現在正在實行“打造綠色城市”政策，但也晚了。而英國呢？其實，從公元前到現在，他們也知道國家需要發展，但是，他們把發展的目光，不僅僅放在自己的領土上，而且還放在了其它國家上。于是，他們就將其它國家占領或納入了自己的管轄范圍，也就是人們所說的殖民地。他們把重工業和一些污染嚴重的發展項目，都遷到殖民地去進行，再將資源運回國內，在國內發展科技，再加上他們在很早以前就有了植樹造林和保護綠色生態環境的意識，所以英國一直是一個藍天白云、綠樹成蔭的國家。
這是英國與我們環境上的區別。文化方面，那就更不同了。
我們的學校都一直弘揚“做德、智、體、美、勞全面發展的好學生。”而英國呢？他們就跟我們截然不同：他們的每一個學生，都有自己的特長。但除了特長以外，其它方面都不行。雖然這樣有點偏科，但是，如果將同一特長的人全部聚集起來，就會成為這方面的精英。而我們，雖然每個人都是什么都會，但是由于每一個人的“發光點”不同，所以每一個方面的精英都不多。這也是為什么西方國家人才出眾的原因。
歐洲國家與我們最大的區別是對歷史文物的保存。中國五千年的文化大國，國家歷史遺產應該是數不勝數。但由于時代的進步，人們變得有點“喜新厭舊”：一座座高大宏偉的建筑取代了歷史久遠的古遺址；一個個記載著歷史歲月長河的遺址，在時代的進步中漸漸消失……
英國卻不同，他們認為，歷史越久遠的建筑越值得保留：像威爾士城堡、牛津大學教學樓、國家歷史公園等等這一些建筑，哪一個沒有幾百上千年歷史？特別是威爾士城堡的歷史，恐怕，要追尋到公元前去了！
我上面列舉的種種事例，都只是英國與中國文化或環境上的區別。但讓我最一生難忘、觸目驚心的，還是大英博物館。
走進大英博物館的中國館，沒有一個中國人不為之震撼，我也一樣。墻上掛的都是我們老祖宗的東西：玉石、銅器、佛像、雕像等。這些東西，不是1860年從圓明園搶來的；就是1840年開始的中，《》、《》等等條約中被作為停戰條件的。我看著祖國的一件件瑰寶被掠奪，一件件珍品被強占，對當時清政府的軟弱無能和英國人的野蠻行為而感到恥辱和憤怒。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”一百多年前，在失敗后反思中的梁啟超先生在1900年的《少年中國說》中寫下了上面這段話，把中國強盛的希望放在了青年人身上。一百多年后的今天，我作為梁啟超先生話中的中國少年，經歷了這次英國行，真正切身心的體會到了這段話的含義。我一定不會辜負梁公對中國青少年的期望，我會發憤圖強，迎著東升的旭日，精神抖擻，為祖國的明天更美好、更和諧而努力奮斗！！！。
尊敬的各位領導、老師，同學們：
今天的校園格外美麗，鮮花盛開，彩旗飛揚，笑容在每一個人的臉上蕩漾。因為，今天是我們的節日！是我們所有少年兒童的節日！在這幸福美好的時刻，作為一個即將畢業的六年級學生，能榮幸地代表全校“四好少年”向大家致以節日的祝賀與問候，我的心情格外激動！但千言萬語，萬語千言，我只能用最崇高的隊禮，向各位領導、各位來賓、各位老師、各位同學表示最崇高的敬意！（敬隊禮）
“少年強則國強，少年富則國富，少年智則國智，少年獨立則國家獨立”。在中國少年先鋒隊建隊60周年之際，xx爺爺希望全國少先隊員牢記黨和人民的重托,在德、智、體、美、勞等方面全面發展，爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年，勤奮學習、追求上進的好少年，品德優良、團結友愛的好少年，體魄強健、活潑開朗的好少年。胡爺爺的殷切希望，如春風，似雨露，拂灑在我們每位少先隊員的心田。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。為了不辜負胡爺爺的殷切希望，將來擔當起建設祖國、振興中華的重任，我和大家一起，按照“四好少年”的標準，用汗水和行動默默實踐著，努力著……從一年級到六年級，整整六個年頭，xx多個日日夜夜，就這樣彈指一揮。在這個美麗的校園，我們六年級的同學學習生活了6年，也拼搏奮斗了6年！六年的汗水凝結成了閃光的珍珠，鑲嵌進實小的史冊；六年的勤奮鋪筑起畢業時的高度，托舉我們邁向新的輝煌。
現代詩人艾青寫道：“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這片土地，愛得深沉。”就要說再見了，親愛的母校！我們深知：今天永遠是明天的起點！現在永遠是為將來而準備！我們爭當“四好少年”，這不僅是一種態度，更是一種境界，一種追求，一份責任。因為，生長在迅速崛起的中華大家庭，生活在老師和父母的無比關愛之中，我們應該學會感恩，懂得回報，繼往開來，不斷進取。低年級的弟弟妹妹們，我最親愛的實小教育集團的全體同學們，我們一定要牢記胡爺爺的教導，時刻準備著，為中華之崛起，為祖國之更加繁榮富強，為把自己培養成一名頂天立地的中國好少年而不懈努力！
最后，謹以一段梁啟超的《少年中國說》，與同學們共勉——
“天戴其蒼，地履其黃，橫有千古，縱有人荒，前途似海，來日方長。美哉！我少年中國，與天不老！壯哉！我中國少年，與國無疆！”
謝謝大家！
上午好！
今天我講話的主題是：抓緊時間 努力學習
年青是搏擊風浪的船，昂揚、瀟灑，學習則是船的動力。作為年青一代的我們，應抓緊時間，持之以恒，努力學習，起航。
孔子說：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。今天的我們，應謹記他的話，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來的成功之路。
也許我們已經輸在起跑線上，但是決不能再讓自己輸在終點。后天的勤奮可以彌補先天的不足，珍惜現在的每一刻，努力獲取知識，使自己擁有亮麗的人生。每個人都有自己鮮活的夢想，相信，夢有多遠，我們就能走多遠。
基礎年級期中考試剛剛過去，這是最容易松懈的時候，我們必須抓住這段易逝的時光，好好把握，將知識這閃光的寶石緊緊握在手中。
市統考即將臨近，作為一名高三學子，我們更應學習魯迅先生海綿擠水的精神，學習不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下來的一段時間里，進行扎實有效的復習，爭取取得市統考的全面豐收，為以后的學習奠定良好的基礎，為明年的高考建立我們應有的自信。
同學們，我們一起努力吧！讓我們用熱情擁抱未來，用青春譜寫人生，用行動證明存在的價值吧！
努力學習 報效祖國
近代著名學者梁啟超先生的散文《少年中國說》上這么說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。” 梁啟超先生說得好，國家的未來靠年輕一代，年輕人永遠是最敏銳、最勇敢的。這正如魯迅先生所說的：“青年應當有朝氣，敢做為”。
常言道,”一分耕耘,一分收獲.”有了辛勤的勞動,我們才會有成果,不勞而獲的事情是不存在的.正如我校的體育健兒們,能在鎮運動會上取得優異的成績就是他們勤奮的結果.今年運動會上，一刻東方的星劃破了長空,在空中打下了一個碩大的驚嘆號.運動健兒的赫赫戰功使其,以巨人身姿屹立與我校上空.我知道我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊含著驚人潛能.長江后浪推前浪,這是我們雄心,青出于藍勝于藍,這就是我們的豪情.這樣的回報時我們的所得.
是的,勤奮屬于珍惜時間,愛惜光陰的人,屬于腳踏實地,一絲不茍的人,屬于堅持不懈,持之以恒的人,屬于勇于探索,勇于創新的人.因為勤奮,安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發明；愛因斯坦才得以創立震驚世界的相對論；中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。
愛因斯坦曾經說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”；卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力。”
正處于學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學懂知識，掌握知識，有怎么會品學兼優，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏？此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季？過去的就沒法改變了。所謂“黑發不知勤學早，百首方悔讀書遲。”就是這個道理。
新時代的中學生志當存高遠。老師說：“有志者處天地之間，當學杜子美，廣廈千萬間；須效白香山，謀制萬里襲。”我們牢牢記住老師的教導，暗自定下遠大的志向。諸葛亮有言：“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”我們知道，光有志向是不行的，還要付諸實踐。只有現在打好基礎，將來才能成為真正的棟梁?
新時代的中學生行在他人前。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是我們的座右銘，我們雖在“蜜罐子”里泡大，但也懂得為他人著想。看?∥頤悄??湎卵??檬?猶釔攪四囁櫻晃頤遣簧?幌斕毓氐裊俗呃壬系牡疲晃頤歉?先誦『⑷米?⑷玫潰晃頤且參???橋龐墻餑選??殘磧械娜嘶崴擔骸安瘓褪竅氤齔齜繽罰?玫嬌浣甭穡俊背先唬?頤竅不侗硐腫約海?部釋?玫獎鶉說腦捫錚??頤悄諦納畬ψ鈁媲械南M?俏?鶉舜?タ燉鄭?頤且滄齙攪?
這就是我們，有志向也有行動的新時代中學生。其實，我們更有自己的新思想。
梁啟超在《少年中國說》中道：“少年興則國興，少年強則國強：少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”我們也想成功，可是真正的成功卻離我們很遠。我們為了考試不得不拘泥于小小的教室，課外實踐只能是“紙上談兵”。我們也有無限向往，向往課堂外那豐富多彩的世界。我們不想成為精通電磁、電容器而不會修電燈的物理高材生，更不想成為除了“Hello?彼擋懷齙詼?浠暗撓⒂錕際愿呤幀N頤切枰?緇岣?韙?喙刈ⅲ?夢頤悄茉謔屎獻隕矸⒄溝幕肪忱鎰倫吵沙?
這就是我們，新時代的中學生。有的人說我們有個性，有思想；有的人卻說我們是“垮掉的一代”。管他呢?∥頤薔褪俏頤牽?咦約旱穆罰?帽鶉巳ニ蛋?〔還??胂嘈牛
我們———新時代的中學生———定會創造精彩的明天！
各位領導、各位同仁、青年朋友們：
我叫××，今天，我演講的題目是“愛國、愛行、愛崗，奏響青春樂章”。我國近代學者梁啟超先生曾在《少年中國說》中有這樣幾句話一直鼓舞我奮發向上：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。梁啟超先生說得是國家的未來靠青年一代，而作為現代金融企業的一支重要生力軍，建設銀行的未來同樣靠我們這樣一群年青人。面對經濟全球化和金融國際化的新形勢，總行黨委審時度勢、及時推出了人事激勵與約束機制改革。
這恰恰為我們青年員工在建行事業發展中實現自我價值、建功成才、有所作為提供了最佳的機遇，給我們搭建了一個施展才能的大舞臺。作為建行的青年員工置身于改革的浪潮中，如何在這個舞臺上唱好戲，續寫人生的新篇章，如何實現人生理想愛國愛企愛崗奮斗目標，如何實現個人價值與建行價值最大化的有機統一，給每一位青年人提出了不容回避的課題。改革對我們青年人是一項考驗，我們只有在實踐中不斷磨練自己、摔打自己、總結自己，才能提高自己、發展自己。
這需要我們有志存高遠、寧靜淡泊的心境，需要有不斷進取、勇于競爭的干勁，需要有與時俱進、直面困難和挑戰的勇氣。有人說，19世紀是英國人的世紀，20世紀是美國人的世紀，而21世紀，就是我們中國人的世紀，“遠去足音凝重，再創輝煌更愛崗敬業奉獻青春心！”中國建設銀行經過近年來一系列的改革，也邁出了向國際標準的現代商業銀行靠近的步伐。但我們不要忘記，我們建行仍有許許多多地方有待完善和發展，要想國家富強，建行事業興旺，就必須繼續努力；而希望，就寄予在我們這一代年青人的身上。
我想作為一名建行的青年只有對事業孜孜不倦地追求，對工作全身愛崗敬業獻青春的投入，才能適應改革，推動改革。首先要做到熱愛崗位，珍愛自己的事業，珍惜自己的工作；其次要樹立堅定的信心，具有面對任何困難和挑戰的勇氣，把握自己的人生方向，找準自己的人生坐標；最后是要有實力，通過不斷的學愛崗敬業和實踐，提高自身的素質，掌握有用的本領，才能將“愛國”熱情化為“愛行、愛崗”的巨大動力，把人生的思想支點放在“愛國、愛行、愛崗”這個信念之上，積極愛崗敬業演講稿身于建設銀行改革與發展的大潮中去，大膽開拓，勇于創新，讓我們的人生價值在建行改革中得到充分發揮和教師愛崗敬業華！青年朋友們，行長曾經說過：“建設銀行的改革需要青年，建愛崗敬業演講銀行新世紀發展目標的實現離不開青年，希望寄托在青教師愛崗敬業人身上，青年興則建行興，青年強則愛崗敬業的稿行強，青年有希望，建奏響2009銀行未來的發展就有希望”。讓我們抓住改革的機遇，不負行長寄予我們的殷切希望，行動起來，讓改革見證我們的青春，讓我們用知識加汗水，去順應新改革、擁抱新希望，迎接新挑戰，讓青春在改革中飛揚
祖國，您把對我們的愛，變成清晨那第一縷陽光，穿過云層灑向大地；您把五千年的中華歷史，變成咆哮奔騰的黃河，告訴我們不屈服于命運，要勇于反抗；祖國，您把處事的真理，變成長江，教導我們要沉著冷靜。作為學生的我們，我們無不受到你的潛移默化，無不受到你的熏陶，無不悟出一個真理，那就是我們只有努力學習才能把您變得更加年輕、漂亮！
當侵略者那骯臟的鐵碲踐踏我們美麗山河的時候，母親，我能感到你的悲痛，我們臉上流著淚，心中淌著血。為了神圣而不可侵犯的祖國，我們開始反抗了，無數次的困難，無數次的失敗，但我們絕不屈服于命運，因為我們心中有無限的希望，但是，我們能讓鮮血再灑在中國歷史的十字架上嗎？我們能讓閃著寒光的刺刀刺向所有的中國人嗎？不能。“不經歷風雨怎么見彩虹”我們勝利了！但是這勝利是來之不易的，是建立在無數白骨之上的……作為一個中國人，一個有良知的中國人，我們都應該了解祖國的過去，銘記祖國的恥辱！
2008年，是不平凡的一年。5.12，一個讓人膽戰心驚的數字，隨著地動山搖，曾今美麗的家園，變成一片廢墟……數以萬計的生命危在旦夕，此刻每個中國人都深感悲哀，因為中華人民一家人，在這緊張的時刻，們冒著生命危險，搶救著每一個生命。企業、單位……都為災區捐款，記得有一個乞丐，在路人把十元錢給他后，他毫不猶豫的把錢放進了募捐箱，一個個行為都在悲痛時溫暖著我們的心。祖國，這就是您所教導的中國人，手拉手，心連心！地震之后是奧運，但地震并沒有影響到我們，因為它只等擊倒水泥鋼筋，擊不到中華民族！他只能讓我們更團結。這是中華人民的光榮，因為能舉辦奧運，這說明了中國也是一個強國，水立方，鳥巢……一個個鄰人振奮人心的建筑，都標志這祖國的昌盛，在賽場上，一個個健兒們為了自己的祖國，在亡命的拼搏，這就是中國，一個在困境中崛起的大國！
愛國，是一種堅定的民族精神，是一種振興中華的責任感。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”梁啟超的《少年中國說》中這樣說道。的確，中國的未來就屬于我們，輝煌的成就已是過去，關鍵的是未來！我們，是祖國的接班人，只有努力學習，才能報效我們偉大的祖國！
祖國，我想大聲的對你說：祖國，我的生命！我的母親！
文山州丘北縣錦屏中學八年級 刁家磊
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《魯賓遜漂流記》是英國作家笛福的著作，該故事講述了他去南美洲探險時，遇上狂風暴雨，船沉沒了，孤身一人被沖上了無人小島，一個人在這座荒無人煙、遠離大陸的孤島上，獨自在生活惡劣艱苦的環境中生活了二十多年。他以無比頑強的毅力,和一雙勤勞的手重新生活,克服種種困難，把小島經營成樂園。
魯濱遜長達二十幾年對生的希望讓他自力更生，不畏艱險，成為“島主”，在逆境中成就了事業。魯濱遜的人生經歷真可謂是“不經歷風雨，怎么見彩虹！”但是再讀后卻發現魯濱遜的人生經歷也可以說是“有了彩虹，還去經歷風雨！”魯濱遜出生于一個中產階級家庭，在當地可以稱得上是名門望族，這種優裕的生活是許多人夢寐以求、為之奮斗終身的。魯濱遜的兩個哥哥一個戰死，另一個失蹤，他是家產的唯一繼承者。“父母在，不遠游”，承受喪子之痛的雙親更需要他的照料。可這個魯濱遜就是不懂得安分守己，好好的福不去享非去遭罪，真是叛逆。倘若這么想一定會被魯濱遜瞧不起的。魯濱遜的不安分固然有追求新鮮、刺激的冒險因素，更多的是不滿足于現狀，是銳意進取、積極開拓、和命運挑戰的魯賓遜精神！平靜、安逸的生活反而令他“對一切都不敢興趣”，父母的忠告、哀求和初次航海的可怕經歷動搖不了他熱衷出海闖天下的愿望不甘平庸的他“明知大難臨頭，還自投羅網”。
故事的時代背景是18世紀初期，西方資本主義正處在不但擴張、不斷攫取原始積累時期，《魯賓遜漂流記》反映了當時資產階級向海外殖民擴張的意識，著名學者伊安·瓦特在《小說的興起》一書中指出：“魯賓遜的‘原罪’實際上就是資本主義的能動傾向本身。”從某種程度上來說，魯賓遜也可以稱得上是西方擴張思想的代言人。而中國人歷來尊崇隱忍、謙讓，《孔融讓梨》這個故事被傳誦至今就是一個最好的佐證安分守己，見好就收，知足常樂被當作民族文化的精髓，恪守我不犯人，人不犯我。可是西方列強的對外擴張無情地打破了中國人美好的幻想，屈辱的近代史告訴我們：閉關守成永遠挨打，中國近代史反侵略戰爭失敗的根本原因是思想觀念的落后！《國防大學教授馬駿談西方戰略思想》說過這樣一句話：擴張是西方戰略思想永恒的主題。擴張去除掉侵略成分，就是可貴的進取精神。古今中外的歷史史實說明了一個深刻道理，如果一個國家、一個民族不能銳意進取、開拓創新，就會落后挨打，由繁榮走向衰亡。進取精神乃是一個國家、一個民族繁榮昌盛，生生不息的強大精神動力，國之進取精神寓于民之進取精神。梁啟超在《少年中國說》中振聾發聵地寫道：“少年智則中國智，少年強則中國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”同樣，少年進取則國進取，作為一名語文教師，培植進取精神于學生心中責無旁貸。
