時間：2023-05-29 18:18:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冰心的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
光陰似箭，日月如梭，不知不覺間，我們已學習了一、二單元的知識，就讓我給你慢慢做個小匯報吧！
在一、二單元的課文里，我最喜歡也最欣賞的作文就是由我國著名女作家冰心奶奶寫的，課文的主要內容是冰心奶奶講述了自己在幼年時所讀的書，告訴了我們一個非常重要的道理：讀書好、多讀書、讀好書的至理名言。這篇文章質樸、淺顯，文中沒有優雅的詞語，沒有古板老套的句子，就能夠勸導大家多讀書。冰心奶奶七歲就讀了《三國演義》而我九歲時才讀了《紅樓夢》到了現在，“四大名著”我只讀了三本：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》比起冰心奶奶來說，我實在是愧不如人。但是，冰心奶奶并不是一昧的癡迷于書中，她每次看書時，都要仔細選擇應該讀適合于自己的書，因為如果讀了不適合自己的書，就還等于不讀書，外國曾經有一句名言：讀不適合于自己的書還不相當于交一個壞朋友。冰心奶奶對那些朦朦朧朧的、自作多情、風花雪月的文章并不感興趣，她只對那些滿帶著真情實感、質樸淺顯的文章心動神移。
我也對《葉公好龍》有著同樣濃厚的興趣。
葉公好龍講的是一個叫葉公子高的人，他十分喜愛龍，屋里的裝飾、擺設全都雕刻了龍的圖案，一天，天上的龍知道了這件事，就下倒人間去拜訪他，結果夜工見了龍，嚇得屁滾尿流，狼狽地跑了出去。在這兒，我想對葉公說：“葉公啊，你真喜歡龍嗎？如果你真喜歡龍的話，為什么你見了龍，反而要逃跑呢？做人要言行一致表里如一，切不可弄虛作假啊！
讀書是我生命中最大的快樂！！”讓我們一起來規劃自己的讀書行動吧！讓書，溫暖著我們的心房！
輪船上的偶遇
1923年8月17日，隨著一聲汽笛的長鳴， 從上海啟程開往美國西岸西雅圖的“約克遜號”郵輪，徐徐駛出了黃浦江。這其中就有赴美留學的冰心和吳文藻。
當時23歲的冰心已發表不少文章，在文壇上小有名氣，身邊不乏追求者，但她心中卻無意中人。在郵輪上的第二天，冰心和吳文藻經同學許地山介紹相識。那天，兩人倚在船欄上看海閑談。吳文藻問冰心將在美國學習什么專業，她說學文學，并說想選讀一些有關19世紀英國詩人的課程。吳文藻就列舉了幾本著名的英、美評論家評論拜倫和雪萊的著作，問冰心是否讀過，冰心略顯尷尬地答道沒有。吳文藻嚴肅說道：“如果你不趁在國外的時間多看一些課外書，那么這次到美國就白來了！”冰心羞愧地紅了臉，但轉念一想，又驚覺這是難能可貴的逆耳忠言，心里便有了別樣的感覺。
與你共筑夢
踏上美國國土后，吳文藻去了新罕布爾州的達特默思學院學社會學，冰心則到波士頓的威爾斯利女子大學研究院進修。冰心到校后，接到了許多同船朋友的信函，她都用威校的風景明信片回復，唯獨給吳文藻寫了一封回信。
接到冰心的第一封信，吳文藻有些意外，但也倍感親切。他當即給冰心買了幾本文學書，寄往波士頓，作為對冰心第一封信的回應。以書傳情，冰心欣然接受了。
之后，吳文藻給自己買書的時候，都會有針對性地給冰心買幾本。而且，他每次都會在自己認為重要的地方用紅筆畫出來，并在信中提醒她應該注意這些有標注的地方。一來二往，吳文藻以他的獨特方式和本真，贏得了冰心的好感。往返的書信，密切的來往，使這一對性格迥異、經歷不同的人，漸漸地由相知發展到相愛。
后來，冰心和吳文藻同時在康耐爾大學補習法語，感情日益深厚，兩個孤獨的靈魂不僅在異國他鄉找到了心靈上的寄托，更得到了精神上的撫慰。
1926年7月，冰心順利完成了在美國的學業，回國到燕京大學任教。吳文藻則決定在哥倫比亞大學繼續攻讀博士學位。在冰心回國前，吳文藻特地交給冰心一封長信。這是吳文藻的正式求婚信，但卻不是給冰心的，而是請冰心帶回中國，呈報給冰心的父母。
在這封求婚信中，吳文藻深情寫道：“令愛是一位新思想與舊道德兼備的完人……我由佩服而戀慕，由戀慕而摯愛，由摯愛而求婚，這其間卻是滿蘊著真誠。”兩位開明的老人從信中讀到了吳文藻的真誠和樸實，欣然同意了兩人的婚事。
1929年6月15日，冰心與吳文藻在燕京大學的臨湖軒舉行了西式婚禮。那一天，柔情蕩漾的未名湖畔，新郎吳文藻身著深色西裝，戴同色系玳瑁圓眼鏡，溫文爾雅又不失英挺帥氣，被花童和伴娘擁在中間的新娘冰心則是一襲白色婚紗，頭戴花冠，手執嬌艷的玫瑰花束，臉上帶著掩飾不住的幸福笑意，偎依在吳文藻身邊。到場嘉賓無不贊他們是天生一對地設一雙。這一年，冰心29歲，吳文藻28歲。
用最初的心，陪你走最遠的路
婚后，燕園柴米油鹽的生活平淡而幸福，吳文藻執著于學術研究，冰心則全力打理他們的小家，養育子女。然而，時局動蕩，生活也變得跌宕起伏起來。1958年，吳文藻因為被錯劃為“”而受到關押時，暗無天日的日子里，冰心和孩子便是他努力活下去的唯一勇氣。冰心雖然內心極其痛苦，卻還是強顏歡笑地鼓勵他安慰他。最難的時候，誰也沒有放開彼此的手。也正是冰心的善解人意和臨危不懼，1959年12月，吳文藻被摘掉了“”分子的帽子。
1983年，他們搬進民族學院新建的高知樓新居，那是一段散漫的好時光，“終日隔桌相望，他寫他的，我寫我的，熟人和學生來了，也就坐在我們中間，說說笑笑，享盡了人間‘偕老’的樂趣。”
其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花。
一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的的沙粒轉化成一顆并不規則的珍珠。雨后的彩虹綻放剎那的美好卻要凝聚無數的水汽，如果我們把這些都看做一次又一次的挫折，那么挫折就成了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。
“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的細雨。”這句話是冰心的至理名言。如果遭遇挫折，仍能以奮斗的影子與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。
沒必要因葉落而悲秋，也沒有必要因為挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。
六年級:葉落悲秋
1.整合有效課程資源， 指導學生進行專題閱讀。
專題閱讀是對課本內容的整合、補充、延伸。圍繞一個話題搜集名言、詩句、精美文段，設計現代文閱讀訓練以及寫作訓練。一般是每單元設計一個這樣的專題。七年級上冊先后設計了以“文學”、“星空”、“夏”、“創新”、“愛心”為話題的專題閱讀，下冊設計了以“童年”、“朋友”、“細節描寫”等專題閱讀。為配合專題閱讀，我和學生還每月編發一期《美文》，內容多為師生“讀、評、寫”的文字，由學生主編、評點、設計。學生還對每期的封面、封皮做了形象設計，投入了極大熱情。我們把它當成了另一種語文教材。在和學生同讀同寫的過程中，我也收獲了一個語文老師幸福和快樂，存在電腦里的習作將永遠記錄下我們的語文因緣。
2.結合課文內容，開展語文活動課。
語文活動課是蘇教版教材的一個創新設計。每冊教材都安排2-3次語文實踐活動，除此之外，我還結合課文內容，設計相關的語文活動課，學完《冰心詩四首》后，我設計了以“走近冰心”為主題的語文活動課；學了詩歌單元后，我又設計了“賽詩會”這樣的活動課。我充分利用好每一次的活動課，分組分任務，具體到每一個人，人人參與，人人有任務。語文活動課為學生們提供了一個交流、展示的的平臺，在活動課上，我和學生一起朗誦詩歌、優美片段，一起分享語文活動課的快樂。
3.推薦名著閱讀，豐富寫作活動。
蘇教版教材每期都推薦一本名著，七年級推薦的是《湯姆索亞歷險記》和《西游記》，另外，我又根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦了冰心的《繁星春水》和笛福的《魯濱遜漂流記》。名著閱讀給學生提供了充分的個性化的閱讀空間，給寫作注入了源頭活水，于是我結合名著閱讀設計了豐富的寫作活動：仿寫、閱讀心語、讀后感等。
讀“奶奶我想對您說”；
讀了《魯濱遜漂流記》后，我寫下了“假如我被拋在荒島上”……
結合閱讀的寫作可以說是行之有效的，思想的雙翼在讀寫中騰飛，語言的了《西游記》后，我寫下了“我看《西游記》中的
”；
讀完冰心的《繁星春水》后，我寫下了“冰心和花朵”，在讀寫中綻放，個性的色彩在讀寫中展現。
4.每周誦讀一首古詩，結合課文模仿作詩、寫作。 轉貼于 中國古典詩詞博大精深，其中許多古詩詞立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃郁。我國歷來有"重詩教"的傳統，我要求學生每周背誦一首古詩詞。并定期舉行詩詞朗誦會。同時為激發學生的讀書積極性，經常鼓勵學生模仿課文作詩、寫作，并把學生的一部分作文、詩歌打印成冊，優秀作文及詩歌，向有關報刊、雜志投稿，在課堂上向學生朗讀評點。
5.鼓勵學生辦手抄報，彰顯學生個性。
手抄報是展示學生閱讀成果的最好辦法，內容選擇、版面設計、插圖抄寫充分展示了小學生的個性特色，在手抄報展評中，學生們不僅嘗到了成功的快樂，而且也為他們提供了閱讀、交流的平臺。每學期2-3期手抄報，一般在“五一”、“十一”長假完成。這一學年我先后讓學生以“文學”、“荷”、“西游記”、“春節”為話題辦手抄報共四期。每次辦學生的熱情都很高，在辦報中，學生的書法、繪畫、版面設計、以及篩選信息的能力均得到了提高。
課題實驗以來，取得了一定的效果：豐富多彩的語文實踐活動，既幫助學生鞏固了課外閱讀成果，又培養了學生進行課外閱讀的興趣，同時還鍛煉了學生的表達能力和思辯能力，使更多的學生有表現自己的機會，增強了他們對學習的信心；通過學生模仿寫作，提高學生的寫作水平；..隨著古詩誦讀活動活動的深入開展，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力和高尚的審美情趣；辦手抄報，則鍛煉了學生的動手能力和各種綜合能力。
在課題實驗中，我和學生們付出了很多，同時也收獲了許多，楊韶等五位同學在全國中學生作文競賽中均獲三等獎，我的論文《整合閱讀與寫作》、課件《托物言志類寫作指導》也先后獲獎。
主要存在的問題：
1.是學生對課外閱讀不夠深刻，重形式不重內容。
2.是學生鑒賞水平差，不太會分辨內容的好壞。，
世間多紛擾，正如冰心曾說：“大風起了，秋蟲的鳴聲都熄了。”
其實，人類社會又何嘗不是如此？當平淡的生命突然被他人的評價包圍，人們或是忘乎所以，或是黯然神傷，在假象中迷失自我，又有幾人能堅持在風中用自己的內心高歌？
當他人的吹捧、奉承、謬贊乘勢而來，當他人的誹謗、嫉妒、丑化呼嘯而過，只有保持清醒的頭腦，不在假象中迷失自我，而能看清自己，認識自己，相信自己，客觀地定位自己，找回真實的自己，才能將高貴的品格完美綻放，才能鑄就人生的輝煌。
呼嘯的勁風刮過，我們確實能捕捉到幾聲絕唱。馬云，他是中國電子商務網站的開拓者，阿里巴巴網站創始人兼CEO。現今他成為全球最大B2B網站、中國電子商務網站的開拓者，唯一敢與全球著名的電子商務網eBay和亞馬孫抗衡的中國網絡經濟巨子。在求學與創業競爭激烈、非常艱難的當今環境下，他的成功重新燃起了我們對求學與創業的希望與狂熱。然而就是這樣一位眾人仰慕的中國網絡經濟巨子，在艱辛的求學和創業過程中，備受他人的丑化、譏諷和懷疑，但他沒有黯然神傷，最終靠永不放棄、堅定不屈、遠見卓識戰勝了困難，取得了成功。在擁有輝煌的創業成就后，他備受他人真誠的贊揚，也備受他人的吹捧、奉承，他沒有忘乎所以，而是繼續堅定地走自己的路。不得不說，一流人物在人格方面的光輝和他在事業上取得的成就同樣讓人敬仰。
在他人的評價面前，清醒是我們最好的選擇。在清醒中成長，在清醒中高歌，歌之墜地，則凝作金石；歌之入海，則幻成蚌珠；歌入行云，則化為虹霓。風之愈勁，則歌之愈高。然而也有些人，在風中關閉了自己嘹亮的嗓子。
《舊唐書》記載，楊炯11歲就被舉為神童。然而神童卻不好當，十個神童有九個要被他人的吹捧、謬贊捧殺，被聲名扼殺。楊炯后來醉心于虛名的追求，不再有什么成就。^多的吹捧，過度的謬贊，總容易讓心蒙上浮躁的紗，不再清醒，少了自知，忘了進取，在志得意滿中荒廢日月，任虛名碾碎了曾經的豪情，任謬贊吹捧冰封了往日的理想。如果楊炯面對他人的評價，能如馬云般清醒，就不會在歷史的長河中留下后人的喟嘆。
人生總有沉溺風中之時，適時清醒而不沉浸其中，明確認知而不隨波逐流，在風中不懈努力，讓內心的高歌成為時間的絕唱。
一念清醒，一念升華，評價面前，清醒至上。
[點評]
本文開頭由冰心的名言引出世間許多人面對他人的評價不能清醒的亂象，進而乘勢亮出中心論點。主體部分采用正反對照式結構，以馬云和楊炯一正一反兩個典例證明中心論點。結尾重申中心論點“評價面前，清醒至上”。全文結構嚴謹，語言文采斐然。
【關鍵詞】作文 開頭技巧
人們常說：“萬事開頭難”。的確，作文如何開頭，有什么要求，有什么規律，古人對此作了高度的總結和形象的比喻。“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。
那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準還是有的，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下的開頭方法。
一、開門見山
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法，這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。議論文一開始就表明觀點，如《談骨氣》“我們中國人是有骨氣的。”散文一開始就點明主旨，《背影》“我最不忘記的是父親的背影。”記敘文就在篇首交待時間、地點、人物、事件。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不蔓不枝，所以應為考場作文開頭的首選方法。
二、設問置疑式
先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。如：①先提出一個懸而未決的問題。②先截取一個精彩的事件片斷。③先交待一個起線索作用的物件。④先安排一個引發故事的場景。 ⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。
三、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如果用得恰當的話，會增強文章的氣勢，使人一開始便感到文章立意高遠使用這種開頭方法要注意兩點：一是平時多積累，名言格言、詩詞警句要有充足的“庫存”，能做到隨用隨取；二是所引用的經典話語要與文章內容密切相聯，切忌“引不對文”。例如：陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”是嗎？《實踐出真理》（朱可詩）引用的詩句中“實踐出真理”不言而喻。冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。”也許花開得艷麗迷人，會出乎人們的意料，然而當你看到花兒所付出的犧牲后，你便會覺得一切盡在情理之中。（《小議“出人意料與情理之中”》）作者引用冰心的名言開頭，既順勢引出“出人意料與情理之中”這一話題，又彰顯出作者良好的文化素養，一箭雙雕，美不勝收。
四、精辟設喻式
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。比喻可以增加文采，古人云：“言之無文，行而不遠。”可見文采在文章中的重要作用，一個妙用修辭、文采斐然的開頭，毫無疑問是很有吸引力的。
五、抒情排比式
排比，可以使句式均勻，語意貫通，韻律和諧，氣勢雄壯。看：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 一個排比，三個畫面，渲染了時序的變遷，暗示了時光的流逝，勾起了讀者對時間的感嘆。于是當說起珍嗜時間、愛惜生命的話題時，人們自然會記起朱自清先生《匆匆》中的片斷。
為了表現同一個對象，從不同角度設喻，構成比喻、排比結合的形式，既增強語勢，又生動形象。如優秀作文《把愛心帶給他人》的開頭：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了皸裂的心田；愛心是中的航標，指明了新生的希望。” 幾個句子構成排比，分別用“陽光”“甘霖”“航標”設喻“愛心”，從“帶來關愛溫暖”“帶來親切呵護”“帶來新生希望”三個角度，表現了愛心對人的巨大作用。
六、巧述故事，引人入勝
如果你想使文章具有趣味性，引人入勝，你不妨在文章的開頭寫一兩個小故事，借助故事導入話題，引出論點。當28歲的歐拉僅用兩天時間就將幾位數學家幾個月得出的結論進行了完美的證明時，舉世震驚。但年輕的他卻十分平靜，他早已知道這是必然的結果：他深知自己為此
付出的心血。當斯坦梅茨僅用三天時間就使數名工程師幾個月也不能修好的機器重新啟動時，整個工廠的人都對他刮目相看。他卻平靜地說：“這一切源于我幾十年的積累。”
是啊，有的人成功看起來只是源于運氣，但在那出人意料的成就背后，卻是多少辛勤的努力。這樣看來，一切又是在情理之中了。
七、抒情議論，確定基調
如果你想使文章飽含深情，淋漓酣暢，你可以在文章的開頭直抒胸臆，傾訴自己內心的真實情感。 我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千紅萬縷；假如我不夠繁花似錦，那么就讓我為你青草如茵；假如……但我始終是一片綠，可以為你光合作用，制造氧氣。本文開篇，柔如清風，美如清波，蕩動心弦；一聲聲深情呼告，仿佛久違的朋友浮現紙端，讓讀者真切感受作者那熾熱而又不失含蓄的情懷，進取而又不失睿智的灼見。
八、景物描寫，渲染氣氛
文章的開頭從寫景狀物入手，可以展示人物活動的環境或交代故事發生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。如：清晨，我打開窗，窗外下著毛毛細雨，空氣在雨的蕩滌下變得清新，一陣風吹過，飄來一種香氣，這久違的香氣是那樣的熟悉。《我的童年》（郭蕾）
帶有作者的勵志名言想必大家都會比較喜歡的，下面是小編給大家整理的勵志名言帶有作者，供大家參閱!
勵志名言帶有作者精選1.只要你抱著希望，死去的意志就會在你內心復活。
——羅曼·羅蘭
2.缺乏信心并不是因為出現了困難，而出現困難倒是因為缺乏信心。
——塞內加
3.一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心;
已經信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德
4.只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。
——羅曼·羅蘭
5.希望是窮人啃不完的面包。
——佚名
6.不要回避苦惱和困難，挺起身來向它挑戰，進而克服它。
——池田大作
7.希望是堅強的勇氣，是新生的意志。
——馬丁·路德
8.希望至少是窮人易于得到的快樂。
——羅曼·羅蘭
9.拋棄時間的人，時間也拋棄他。
——莎士比亞
10.時間是審查一切罪犯的最老練的法官——莎士比亞
11.學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。
——洛克
12.意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
——叔本華
13.決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。
——歌德
14.要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情都能成功。
——威爾遜
15.余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也。
——歐陽修
勵志名言帶有作者經典1.普通人只想到如何度過時間，有才能的人設法利用時間。
——叔本華
2.能馬上實現的希望催人行動起來，不能馬上實現的希望則像麻醉劑一樣起著安神的作用。
——霍弗
3.希望和耐心是每個人的救命藥;
災難臨頭時，它們是最可靠的依賴，最柔軟的倚墊。——羅·伯頓
4.讀書破萬卷，下筆如有神。
——杜甫
5.偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。
——易卜生
6.好的書籍是最貴重的珍寶。
——別林斯基
7.一萬年太久，只爭朝夕。
8.希望和記憶不斷促使我們延長，擴大自我，這在我們日常生活中起著極大的作用。
——羅伊斯
9.最天才的是時間。
——別林斯基
10.時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。
——卓別林
11.時間就象海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。
——魯迅
12.只有能夠實現的希望才能產生愛，只有希望才能保持愛。
——奧維德
13.對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念。
——伊壁鳩魯
14.節約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。
——魯迅
15.恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。
——諸葛亮
勵志名言帶有作者推薦1.我們必須對生活先有信心，然后才能使生活永遠延續下去，而所謂信心，就是希望。
——郎之萬
2.幸運的不是始終去做你所希望做的事而是始終希望達到你所做的事情的目的。
——列·托爾斯泰
3.先相信自己，然后別人才會相信你。
——羅曼·羅蘭
4.不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。
——布萊希特
5.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。
——愛爾蘭
6.黃金時代在我們面前而不在我們背后。
——美國作家馬克·吐溫
7.人類的精髓，是心愿和希望。
——齊佩爾
8.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
——朱熹
9.利用時間是一個極其高級的規律。
——恩格斯
10.希望便是快樂，創造便是快樂。
——冰心
11.希望在任何情況是都是必需的，如果沒有希望的安慰，貧困、疾病、囚禁的悲慘境遇就會不能忍受。
——約翰遜
12.時間是世界上一切成就的土壤。
時間給空想者痛苦，給創造者幸福。——麥金西
13.自信是英雄的本質。
——愛默生
14.幸福的人由希望援助。
——米南德
15.應當仔細地觀察，為的是理解;
應當努力地理解，為的是行動。——羅曼羅蘭
16.堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。
——馬爾頓
17.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。
——培根
18.成功=艱苦勞動+正確的方法+少說空話。
——愛因斯坦
19.世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間——高爾基
20.我們惟一的悲哀是生活于愿望之中而沒有希望。
許多美麗的風景，是否在你的眼中停留？
許多特別的感覺，是否在你的心中流淌？
許多別樣的情懷，是否曾讓你怦然心動？
……
在我們的生活中，讓人感動的東西實在太多；一支樸實的曲子，
一首悲壯的詩歌，一個淡淡的微笑，一幅美麗的畫面……都會讓人
感動不已。很喜歡冰心老人的一首小詩，“成功的花，人們只驚慕
它現實的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧
牲的血雨”一是一首形象鮮明的哲理詩，每句讀來，總讓人以思索，
讓人感動。留心過春日的早晨嗎？你迎著初升的朝陽，沐浴朝暉去
野外欣賞百花，去聆聽鳥語，你會醉心于那種享受。你有沒有發現，
在你走過的小徑上，那些被踩踏過的小草，依然挺直著腰，笑對春
風陽光。你 有沒有發現，那些盛開的百花，一朵朵張著笑臉，顯示
著青春的生機，你是否聽到了小鳥們嚶嚶細語，他們在訴說自己的
希 翼，你發現了，看到了，聽到了，你便有了一種舒服的感覺，那
種感覺便是享受，便是感動。
有一句名言，“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”我要改動
一下，“生活中不是缺少發現，而是缺少感動的心”。
當一對嬰兒的啼哭傳入你耳中，你會感動于它的新生；當一對戀
人，“月上柳梢頭，人約黃昏后”時，你會感動于他們的愛情；當一
個老人離開人世時，你會感動于他對老伴的牽掛和叮囑；當一個小學
生把一角錢交到警察叔叔手中時，你會感動他的純真。你走了好長好
長的路，但前途依然遙遙無期，你還是義無返顧地前行，我感動于你
的執著；你付出了好多好多，但收獲卻不盡人意，而你依然如故，我
感動于你的真誠和堅韌；你遇到了前所未有的困難，受到前所未有的
打擊，但是只是淡笑一聲“天無絕人之路”我感動于你的豁達。我感
動于人間所有至真、至善、至愛……
“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。”這句話是我喜愛的作家莎士比亞的名言。書就像我的“心靈雞湯”，第一口雞湯是《白雪公主》，就是《白雪公主》把我引進了另一個世界—書的世界！
每天晚上，我總是要先把書看完了才睡覺，看書時，我不敢打瞌睡，生怕錯過了某個精彩的內容！如果錯過了的話，我會后悔一輩子的！我總感覺書的內容比巧克力、漢堡包、辣翅、雞腿……好吃多了！書的樂趣比美年達、百事可樂、可口可樂、檸檬水、雪碧、花生牛奶、真果粒……好喝多了！啊！親愛的書呀！你簡直就是一個“兒童樂園”，每當我讀起你時，我仿佛走進了“兒童樂園”。一會兒玩過山車，一會兒玩跳跳床，一會兒玩碰碰車！還有好多好多種，在“兒童樂園”。里我結識了很多很多朋友：善良的灰姑娘、機靈的孫悟空、蓓蕾王子、美麗的睡美人、可愛的白雪公主……還認我見到了許多我敬仰的老師：冰心、巴金、胡潔清、季羨林、丁聰、馬季、王蒙、李國文……又讓我知道了幾位古代人物：劉備、關羽、張飛、魯智深、武松、楊志、林沖、宋公明、孫二娘……在“兒童樂園”里的玩耍的真愉快！
書是我的一位朋友，也是我的第二個啟蒙老師！所以，我熱愛讀書！
同學們，熱愛讀書吧，熱愛讀書就等于愛喝“心靈雞湯”。
六年級:廖鈺
書：
你好！
自我蹣跚學步時，你就已經闖入了我的世界。小時候的我，天真幼稚，總愛認字，但也會認錯。你自然就和我形影不離。說來也怪，我小時候性格活潑，總愛亂動，但我卻獨獨鐘情于你。這么說來，咱倆也算有緣吧！楊紅櫻的風趣幽默，鄭淵潔的睿智縝密，小布老虎的豐富多彩，都給我的童年留下了不可磨滅的印象。在你的身體里，我仿佛看到了祖國的大好河山，春夏四季的變幻，中國的悠久歷史，人間的善惡美丑，敢于創新的科學家……你使我懂得了人生的真諦，生命的可貴。冰心奶奶說過：“讀書好，讀好書，好讀書。”你雖有利處，但也有弊處，但我還是喜歡你，為了你我就將要和眼鏡做搭檔，足可見我對你的忠誠了吧？因為你，我還鬧了不少笑話呢！
有一次，我正在看劉胡蘭，當看到劉胡蘭因為寧死也不說出黨的秘密而要被日本鬼子處決時，我頓時義憤填膺，大喝一聲：“住手！”正在切菜的媽媽疑惑地看著我，手足無措。我向媽媽說明原因后，媽媽點著我的頭說：“你真是個小書迷！”
如今，我的書架上擺滿了你，也由你身上了解了歷史，了解了社會，了解了自然，了解了人生的意義。漸漸地，我覺得，你就像我的人生導師，一則則精短簡練的小故事，總是能使我受益匪淺；一句句經典的至理名言，總是能讓我獲得無盡的啟迪，得到心靈上的洗禮。是你將我從一個少不經事的小女孩變成亭亭玉立的少女，不只是因為你的智慧，還在于你所擁有的文字的魅力，這就是令我終生難忘的你。
“人生如戲”，而你就是那“人生戲”的劇本，你讓我想哭就哭，想笑就笑，你讓我見識了跌宕起伏的命運，童話般的結局，奸人當道的局面，好人平安的尾聲。我為能有你這樣一位紅顏知己而感到自豪，不管如何，我都會依舊喜歡著你，支持著你。
祝
你能被更多的人喜歡！
真心喜歡你的XXX
2008.12.23
關鍵詞：培養；學生；閱讀興趣；引領
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-217-01
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首先把“豐富語言的積累”寫進了教學目標，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。那么，我們應如何引領孩子走進課外閱讀，去了解，去品味，去享受。
一、授之以魚，培養興趣
1、憑借教材，激發閱讀興趣
興趣對于小學生的學習來說，具有強大的內驅力。只有當學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，才不覺得學習是一種負擔。教師要認識培養學習興趣的重要性，在實踐中努力培養和激發學生的興趣。
2、知識遷移，引發閱讀興趣
教師要整體把握好文本，善于溝通聯系，舉一反三。講讀文本中著名作家作品時，可向學生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學藝術的魅力去感染他們，形成自動閱讀。如教學《只見兒童多處行》，就可讓孩子先認識冰心、了解冰心，而后學課文。在有了對作家、作品的初步認同后，即可鼓勵孩子自己去尋找冰心的相關作品，如《繁星》、《再寄小讀者》等。這樣的閱讀是孩子主動與作家的對話。
結合課堂教學，我針對教材實際，有時安排在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時則安排在課后，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀。從而激發了學生閱讀的興趣，使學生變苦學為樂學。
二、授之以漁，激活興趣
不少學生課外閱讀的效果不盡人意，影響了課外閱讀興趣，究其原因主要是閱讀方法不當。因此必須加強學生的課外閱讀指導，教給他方法，提高課外閱讀的質量和興趣。
1、在課外閱讀實踐中，教師要注意創設情境，充分發揮唱游的作用，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲，情境對話等引進課堂，不斷提高學生的朗讀能力。
2、學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。
3、充分發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，倡導自主、合作，探究的學習方式，要培養學生自問、自讀、自答、質疑的能力，培養學生的挑戰意識和創新意識。
三、開展豐富多彩的活動，感受讀書快樂
我們要知道每一個實踐活動，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。可以建議學校在一學期中開展 “名人讀書故事會”、“母親節感恩”、“摘抄日記評選”、“成語接龍”、辦板報、手抄報、演話劇等生動活潑、形式多樣的語文活動，通過多方面的活動教育學生懂得讀書的重要性，從而激發學生的讀書興趣，達到熱愛讀書的目的。并時常組織學生及時交流、評比讀書結果，如評比讀書筆記、讀書卡、讀書心得等，以評促讀。引導學生養成“好讀書、讀好書、讀整本書”的習慣，提高學生的讀書興趣，增強學生的讀書信心。及時展示學生的讀書成果，讓學生感受到讀書的快樂。這樣，學生才會更樂于讀書。
四、拓展領域，發展閱讀能力
關鍵詞：語文教學；口語交際；語文素養；培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-100-01
一、引言
《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。” 由此可見，口語交際能力是現代社會中一項非常重要的能力，它是學生綜合運用語文知識能力的體現。這就要求我們在語文教學中要善于轉變教學觀念，創新教學方法，加強對學生口語交際能力的培養。
二、口語交際能力的基本概念
人們通常所說的口語交際能力，指的就是通過一定的口頭語言來進行情感和思想的傳遞交流的一種方式，口語交際是人與人之間進行互動而產生的事物。使用口語交際的方式進行信息的傳播是一種具有很高靈活性的表達模式，但是，在口語表達中存在著很強的主觀隨意性，這就會導致人們口中所說的語言難以為他人所正確的理解。因此，在語文課堂教學上，要充分重口語交際教學。
三、培養學生口語交際能力的重要性
1、培養口語交際能力，是社會發展的需要。21世紀的社會是一個有強烈交往意識的社會，交往活動是新世紀人最基本、最經常的社會實踐活動，口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，擔負著每個社會人交際效率高低乃至成敗的重任，顯得更為重要。
2、培養口語交際能力，是素質教育的要求。進入21世紀，未來社會對人的素質有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。而以培養良好的口語表達能力，兼及培養思維的敏捷性、邏輯性為目標的口語交際教學正順應了這一教育要求。關注每一個學生身心健康發展，促進每一個學生個性健康發展是素質教育的本質內涵，是進行口語交際教學，培養學生口語交際能力的出發點。
3、口語交際能力是，人的素質和能力的體現。心理學告訴我們，初中生是培養口語能力的黃金時期，初中階段是學生語言發展最快的階段，具有基礎工程的重要意義。如果在這一時期，語言能力得到很好的開發，那么在今后的發展中將能以此為基礎，逐步形成語言能力培養的良性循環。
四、培養學生口語交際能力的策略分析
1、加強學生的普通話訓練。我校是一所農村中學，受方言的和家庭語言使用習慣的影響，很少人把普通話當成習慣性語言，甚至有的學生根本就不說普通話，因此，訓練口語交際，首當其沖應把普通話訓練放在首位。普通話說不好的根本原因是方言音太濃厚，要糾正方言音，必須督促學生重新學習漢語拼音。按照由淺入深、循序漸進的原則，安排相當的課時加強對學生的訓練，集中時間進行有針對性的糾正和練習。在訓練中可采取靈活的方式，寓教于樂，加入一些小游戲，比如“繞口令”、“猜謎語”等，尤其是繞口令練習能重點解決語音的問題，因為繞口令的編寫常常利用同音字的某種關系體現了漢字獨特的音韻之美，往往很受學生歡迎。
2、利用好課堂三分鐘演講。在每節語文課開始時，讓學生發表三分鐘演講，每天一個學生，全班學生按組逐一上臺，一個學期下來，每個學生都有兩三次登臺的機會。由于人人都上臺，學生基本沒有心理壓力，不管是內向的學生還是平時不愛說話的學生，都敢于登臺，有不少學生還有出色的發揮。這種方法對那些怯場的學生是一種有力的支持，隨著了解的加深，那一部分學生也敢于在課時上大膽闡述自己的意見。三分鐘演講法能夠給學生創造一個輕松和諧的口語表達環境，學生在學習的過程中能夠產生積極的思維情勢，可以收到良好的效果。
3、在聽朗讀、講故事中進行口語交際。教學中。教師可以讓學生在課前收集自己喜愛的名人的故事或自己比較喜歡的文章，然后把所聽的內容作為引子，重點交流聽了話題想到的內容。引導學生用自己的話說對此話題的理解和感受，也可以對話題中提出的問題展開探討。教師須在其中穿針引線。諸如學生喜歡朗讀冰心的詩，教師引導學生探討冰心詩的主題的內容就多些，學生對冰心也就有了更深刻的了解，之后對于冰心詩的賞析學生就有話可說啦，并且都說到點上。
4、開展豐富多彩的課內外口語活動。口語交際訓練可以結合學校或班級開展的多種活動進行，學校、班級經常開展課外活動，我們抓住活動的機會進行口語交際訓練，起到了較理想的效果。如：春游活動、清明節掃墓活動，參觀訪問活動……這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。每次活動后教師要組織學生談體會、談收獲。此外我們還充分利用班隊活動課開展豐富多彩的活動，如演講活動，朗讀比賽，成語接龍，講故事，聽記名言等，這樣的做法，豐富了學生生活，既積累了說話材料，又激發了說話興趣，活躍了思維，使學生有話可說，有話要說。
5、重視口語訓練中的激勵評價。人人都有渴望別人賞識的愿望，在口語交際訓練中，老師要常用肯定和表揚的方式來保護學生的自尊心，激發他們的上進心。所以，口語交際教學中，教師要多表揚少批評，多激勵少指責。試想，每次訓練總是帶著挑剔的眼光去指責人，長此以往，學生一見訓練就會害怕，連原來的熱情也會蕩然無存，談何精益求精、更上一層樓呢？相反，如果每次訓練，讓學生在訓練中體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，品嘗到勝利的甘果，那學生一定會鐘情于口語交際訓練。
