時間：2023-05-29 18:18:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇未來的課桌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
日歷天天撕，掛歷月月翻，鞭炮年年響。轉眼間，已經是30世紀，我們的課桌椅也發生了翻天覆地的變化。
清晨，學生們淋浴著陽光去上學。來到教室里，映入眼簾的是一排排課桌椅你別小看這些課桌椅是用塑料做的，卻十分堅硬。此時，你可能會問：“這課桌椅這么堅硬，如果同學們不小心撞到了，不撞個頭破血流才怪。”讓我來告訴你吧，這些課桌椅是智能的，人快撞到它時，它會變得像棉花一樣軟，撞到了也會安然無恙。
這些課桌椅不但安全，而且冬暖夏涼。
夏天，當你滿頭大汗時，坐在椅子上時，會有一股涼氣吹來，讓人心曠神怡，滿頭的大汗消失得無影無蹤。到了冬天，你凍得牙齒上下直打架，坐在椅子上，會有一股暖流吹來，讓人感到暖和。
現在，我們上學也不用背千斤重的書包了。只要在課桌上輸入密碼，課本的內容就會出現在課桌上讓同學們學習。
未來的世界是美好的，為了實現遠大的理想，我們要好好學習，將來造福人類的子子孫孫。
停電真是太令人煩惱了，特別是在農村的夏天，如果研制出發光瓦片就好了。
這種瓦片和普通瓦片差不多，但是采用納米技術制作而成，而且堅硬無比，下雨天也不會潮濕。瓦片里裝有上百個非常小的管子，性能和太陽能差不多。晴天，瓦片吸收了光亮，儲存起來，到了停電的時候，瓦片會自動透過玻璃或任何透明的東西發光照到地上。這時，整座房子都變得很亮堂，如同白晝，根本不用擔心看不見，小孩也不用害怕了。而且這種光在儲存期間失去了紫外線輻射，對人體和皮膚都不會有絲毫傷害。
何楨濤
未來的睡床
我希望有這樣一個多功能的床，只要按下床頭的按鈕，床頭床尾就會盛開幾束鮮花。人躺在床上，一股奇特的花香撲鼻，而來，帶你進入美麗的夢鄉。
再在枕頭邊安置一個思想吸收儀，把一個個做過的美夢都保存起來。這樣，可以在閑暇時，播放自己的美夢，一定比電視節目更精彩。
床上還有一個調控機，與電腦相連，能測得室內的溫度、濕度、氣溫等。若天氣突然轉寒，調控機為你的太空被自動充上暖氣，伴你安心睡個好覺。
杜彬彬
未來的汽車
現在的汽車越來越多，尾氣排得也非常多，不僅污染空氣，還危害我們的健康。所以我要造一輛多功能的汽車。
這輛汽車首先不用油。那它靠什么呢?靠的是太陽能，所以我取名為“太陽能汽車”。如果是下雨天，它吸收不到太陽光，就會吸收雨水的力量來充當電力。
它還能在空中自由地飛翔，而且不怕被雷擊。它能在空中飛，自然也能在水里“游”。太陽能汽車不僅功能好，也很環保。
雖然這只是個夢想，但隨著科學技術的發展，我相信“太陽能汽車”必將成為現實!
陸洪洋
萬能遙控器
我家的遙控器可多了，電視的、玩具的、空調的、VCD的等等。
一進我家，遙控器就撲入眼簾。雖然媽媽整理得很整潔，可每個房間都有五六只遙控器，真讓人眼花繚亂。
我想發明一個萬能遙控器,黑乎乎的外殼，五彩繽紛的按鈕：紅色是電視，黃色是點燈，藍色是電腦，紫色是大門……不怕摔破，還有防水功能，假如掉進水里。拿起來擦干就行了。你一定認為這個遙控器很大吧?面都是微型電子，其實比現在我們用的還要小。
這就是我未來的發明――萬能遙控器!
葉楊飛
神奇的課桌椅
下面我來介紹一下我的“神奇課桌”吧!我的課桌是透明的，外表和普通的桌子沒什么兩樣。其實里面蘊含著“無窮的力量”!
例如，平時我們寫作業時，偶爾會經常彎下腰，這時，一只機械手立刻會拍你的背，提醒你坐好；下課后怕有人隨便動你的課桌，翻你東西的話，我的課桌就會幫助你了。因為我的課桌平面有一個微型密碼箱，只有你輸入密碼才能打開課本。而且，我的課桌會主動為你清潔課桌衛生。
未來的府學小學 北京市 府學小學四年級 雅致 未來的府學小學
未來的府學小學是一個美麗、開放、高科技的學校。
說她美麗，是因為校園四季的花草樹木同時爭艷，你可以在同一時間看到迎春花、火紅的楓葉、傲雪的臘梅……
說她開放，是因為不再有高高的校墻和欄桿，任何人都可以輕輕推開教室的門，走進寬敞明亮的課堂，去聆聽老師們精彩而生動的教學童話。在這所學校里經常有外星的小朋友和老師來學習、教學和我們交流。
說她高科技，是因為每個學生的前面不再是課桌，而是計算機。計算機有一條線和每個學生的身體相連，學生的體內有一塊芯片，它記錄了學生的一切信息，并通過計算機網絡將學習信息反饋給老師，老師通過電腦對這些信息進行分析，來掌握每個學生對所學知識的掌握情況。通過芯片老師還可以了解每個學生的睡眠情況，身體狀況等信息，來指導學生調整自己科學的學習和生活。
總之，在我的想象中府小學的變化是日新月異的，什么都在變。只有星期一的升旗儀式沒有改變，五星紅旗依然是那樣鮮艷奪目，在風中飄揚。
指導教師：佟老師
想象豐富，文筆流暢、生動。特別是結尾令我感動、不錯。 [推薦給朋友] [顯示打印]
未來的學校是一座網絡學校，每間教室有150平方米，每張課桌面的面積就有7平方米，上面放著一臺高級“金鷹”電腦。
老師講語文課時，同學們只需望著電腦，因為老師所講的段意、解詞、中心思想……全都輸入電腦了，而且不用人工輸入，電腦只要一聽到聲音，就立刻把老師所說的話“裝”進“腦子”里，你還不用自己動手，電腦就幫你保存起來了。這樣，同學們就不用拿筆記在課本上了。黑板、課本等學習用品 也就淘汰了。除此之外，同學們還可以通過電腦來回答問題，可方便了。
數學課上，老師只要說一遍題，電腦的屏幕上就會立刻出現許多數學題，你可以在電腦上解答。如果你有不會的題，電腦可以教你，可以把你教到學會為止。要是你做完了題，按一下鍵盤上的“確認”，電腦就會告訴你哪些題對，哪些題不對。
到了美術課，同學們就更方便了，你要畫什么畫，只要告訴電腦，屏幕上就會出現很多幅這樣的畫面，供你參考。你畫的時候，如果畫錯了，也不需要電腦上的“清潔工”──橡皮，你只需要按一下“修改”鍵，電腦就會問你要修改什么地方，你給它一說，錯誤的地方眨眼就消失了。
在音樂課上，老師不用教你唱歌，你只要告訴電腦你要學什么歌，電腦就會一句一句地教你。你如果有唱的不對的地方，它還會耐心地給你糾正。
該上活動課了，你只要告訴電腦“活動課到了”，它就會在一瞬間帶你到活動場所──游樂場。你可以在游樂場里盡情地玩耍。什么摩天輪、探險船、過山車、瘋狂老鼠……一樣又一樣地等著你玩。下課了，電腦會提醒你，然后又從時光隧道里把你送回教室。
不光是上課，你做作業也特別方便，你可以在電腦上寫，當你不專心時，電腦會叫你“用心寫”。同時，老師也可以在電腦上批改作業，甚至還可以讓電腦批改作業。
未來的學校多么神奇呀，未來的孩子們將是多么幸福呀！ 一轉眼，到了2030年。這時的學校可不是普通的學校了，會是什么樣的呢？請聽我慢慢介紹吧！
未來的學校是一座網絡學校，每間教室有150平方米，每張課桌面的面積就有7平方米，上面放著一臺高級“金鷹”電腦。
老師講語文課時，同學們只需望著電腦，因為老師所講的段意、解詞、中心思想……全都輸入電腦了，而且不用人工輸入，電腦只要一聽到聲音，就立刻把老師所說的話“裝”進“腦子”里，你還不用自己動手，電腦就幫你保存起來了。這樣，同學們就不用拿筆記在課本上了。黑板、課本等學習用品 也就淘汰了。除此之外，同學們還可以通過電腦來回答問題，可方便了。
數學課上，老師只要說一遍題，電腦的屏幕上就會立刻出現許多數學題，你可以在電腦上解答。如果你有不會的題，電腦可以教你，可以把你教到學會為止。要是你做完了題，按一下鍵盤上的“確認”，電腦就會告訴你哪些題對，哪些題不對。
到了美術課，同學們就更方便了，你要畫什么畫，只要告訴電腦，屏幕上就會出現很多幅這樣的畫面，供你參考。你畫的時候，如果畫錯了，也不需要電腦上的“清潔工”──橡皮，你只需要按一下“修改”鍵，電腦就會問你要修改什么地方，你給它一說，錯誤的地方眨眼就消失了。
在音樂課上，老師不用教你唱歌，你只要告訴電腦你要學什么歌，電腦就會一句一句地教你。你如果有唱的不對的地方，它還會耐心地給你糾正。
該上活動課了，你只要告訴電腦“活動課到了”，它就會在一瞬間帶你到活動場所──游樂場。你可以在游樂場里盡情地玩耍。什么摩天輪、探險船、過山車、瘋狂老鼠……一樣又一樣地等著你玩。下課了，電腦會提醒你，然后又從時光隧道里把你送回教室。
關鍵詞：小學課桌椅；研究綜述；展望
檢 索：.cn
中圖分類號：TS665 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）10-0119-03
Review on Primary School Desks and Chairs Design
ZHOU Pan-pan（Hebei Acadamey of Fine Arts， Shijiazhuang 050700， China）
Abstract ：Desks and chairs is an important part in the design of teaching environment， have important effects on pupils’ psychological and physiological. Defective design shall not be used when affect the comfort， and even cause damage to the elementary student’s physical health. This paper summarizes the research of ergonomics in sitting position， and on this basis， the desks and chairs design principles and design elements has carried on the induction， and proposed the future research direction.
Key words ：primary school desk and chair； review； prospect
Internet ：.cn
現代教育理念日新月異，在開放式教學、個性化培養的理念影響下，教學設備在不斷的發展更新，特別是現代多媒體技術在教學中的應用更是使教學方式和教學內容更加的豐富。教學環境的改善確實為小學生掌握知識提供了良好的外部條件，作為重要的學習設備，課桌椅的設計不僅關系到學生的學習結果，更會影響到學生的身心健康。因此課桌椅必須要進行規范化的設計，才能滿足小學生不斷發展的身心需求。
一、基于人機工程學的健康坐姿的研究成果
人機工程學是家具設計的基本依據。課桌椅是學校中必備的學習設備，設計的初衷是為了能夠保證小學生能夠長時間保持學習行為的穩定而進行的，而坐姿能夠最大化的實現這一目的。因此課桌椅的設計是為了滿足以坐姿為基礎而進行的各種學習行為的。這一設計需求包括了兩個方面的內容，一是為了能夠減少小學生在使用過程中產生的疲勞，通過更加優化的設計提高學生的學習效率，另一方面，是為了能夠保證小學生坐姿的正確性。小學生的身體正處于生長發育的重要時期，長時間保持不正確的姿勢就有可能會危害到他們的身體健康，最為常見的現象就是導致近視的發生，嚴重的甚至會使脊椎出現側彎等現象。近年來，對于小學課桌椅的設計在不斷進行深化，人機工程學在課桌椅的設計過程中凸顯出來的作用也越來越深刻。
每一件家具產品都有其特定的使用人群，產品的尺寸設計要根據它的主要使用人群的尺寸測量來決定。小學課桌椅的尺寸設計就是通過對小學生這一群體的人體測量尺寸而得到的。對于課桌椅的尺寸設計，我國在1983年和2002年先后頒發了《課桌椅的功能尺寸》，作為這一類家具的尺寸設計標準。根據新標準中規定的主要尺寸，確定課桌椅的主要設計參數如下：
桌面高（h1）：從地面到桌面前緣最高點的垂直距離；
桌面深（t1）：桌面后緣到前緣的水平距離；
每個席位桌面寬（b1）：桌面的水平寬度；
桌下凈空高（h2）：從地面到桌面的前緣底部的垂直距離；
桌下凈空深（t2、t3）：桌面下部的深度；
座面高（h4）：從地面到椅座面前緣最高點的垂直距離；
座面有效深（t4）：椅座后緣到前緣頂點的水平距離；
座面傾角α：椅座面與水平面的夾角；
桌面傾角β：桌面與水平面的夾角。
尺寸的設計是保證使用的基本前提。設計不合理，就會導致使用過程中的姿勢也是不正確的。為了體現設計的人性化，獲得更加舒適的使用效果，設計要最大化的滿足學習行為的需求，需要從人機工程學的角度對健康坐姿進行深入的分析與研究。羅玉明認為學生在進行學習時，姿勢是在前傾坐姿和后仰坐姿之間轉換的，座面的設計要能夠適應角度的調整，桌面也應該有一定的角度設計，在書寫時桌面的角度設計為10°左右，閱讀時最佳角度為30～60°。蘇垣研究認為，在保持坐姿進行桌面作業時，矩形的桌面設計不能給肘部足夠的支撐，缺乏支撐的懸肘作業的方式容易對身體健康造成不良影響。
二、設計的原則綜述
（一）配套性
課桌椅的設計是基于小學生的坐姿行為的，是為了能夠達到持續性學習的目的。學習行為必須要在合理性的支撐下才能持續進行。通常情況下，學習行為發生在坐姿的支撐下，這是由于坐姿有助于提高身體的穩定性。學習采用的是伏案作業的方式，需要依附在桌面上進行讀寫等行為，從而使桌面承擔了一部分的體壓，改變了單純坐姿時的支撐關系[4]。為了能夠完成這樣的一個學習過程，根據人機工程學的相關要求，除了座椅提供的坐姿支撐外，還必須由桌面為人體的肘部提供必要的支撐，才能進行精密作業，并且減少人體產生的疲勞。合理的坐姿是由課桌椅的配套使用共同支撐完成的。對于這兩個支撐關系來說，不同身高的個體，都有對應其最為舒適的尺度設計范圍，課桌的尺寸高度、桌下凈空高等尺寸都是根據人體在坐姿時的尺寸需求進行設計的。坐姿是行為的基礎，也是尺寸設計的基礎，只有處理好桌和椅之間的尺寸對應關系，并且通過合理的組合，才能全面的滿足了學習行為需要的支撐關系，才能使小學生在使用過程中獲得生理及心理的舒適感。
（二）安全性
安全性是針對未成年人而設計的主要原則之一。安全性的設計要以小學生的心理以及行為特點為依據進行分析，避免在設計中出現危害小學生身體健康的隱患。安全性的設計體現在材料的選用、造型、結構等各個方面。在材料的選擇上，要使用健康環保的材料，嚴格控制材料中有害物質的揮發量，表面處理要細膩，同時避免使用玻璃、金屬等容易破裂或者有尖銳邊角的材料。在造型上，采用圓滑的邊角處理，并且適當增加防護措施。結構的安全性體現在連接方式的設計要穩定，符合結合強度的要求，結構盡量不外露，連接處不留死角。
（三）適用性
適用性的設計原則是基于“以人為本”的設計思維的主要體現。課桌椅設計中的適用性原則主要是以使用人群的特點及需求作為設計的首要因素進行考量。
首先，適用性設計就是課桌椅的設計能夠全面的滿足使用人群的生理及心理需求，特別是對于不同身高的個體之間以及同一個體的身高變動的使用需求。小學生正處于生長發育階段，每年身高都有一定的變動，因此課桌椅的設計必須要能夠充分適用于小學生身高尺寸差異的需要。
其次，課桌椅的設計為了滿足學習行為的需要。小學生的學習行為包括聽講、讀、寫等基本的行為，以及在這些行為的基礎上衍生出來的其他坐姿行為。小學生對于課桌的使用主要是由兩種不同的姿勢組成的，一種是后仰的坐姿，一種是伏案的坐姿。在不同的行為姿勢下，學生的重心以及脊椎的生理彎曲都是不同的，而且兩種姿勢根據學習內容的需要隨時進行變化的。不同的姿勢造成體壓的分布也是不同的，所需求的支撐關系也是不同的，在這樣的情況下，課桌椅的結構設計就要更好的適應這種變換關系，從而實現行為的適應性。
最后，課桌椅在實際的使用過程中，除了完成學習的需求，還需要圍繞課桌椅完成儲藏、娛樂、休息等功能需要。課桌椅的功能設計應當在完成基本的學習功能的基礎上，適當的滿足其他功能的需求。
（四）工藝性原則
課桌椅的設計必須要符合一定的生產工藝要求，以現實生產工藝為基礎的設計才具有現實意義。
三、設計的要素分析
（一） 造型
造型設計追隨使用功能，無論進行怎樣的造型突破，都離不開兩個面的造型設計，即座面和桌面的設計。在造型的設計處理上要遵循基本的形式美學的法則，比例設計適宜。為了保證學生的使用安全，在造型上避免出現尖銳的角部，盡量做圓滑的造型處理。造型應以簡單、大方、美觀為主，可以適當的增加植物或者動物的形態元素，增加課桌椅的趣味性，避免出現復雜繁瑣的造型，以免過度的吸引學生的注意力，分散學習精力。
（二）色彩
色彩是家具設計的第一審美要素。課桌椅的色彩設計要能夠滿足小學生的心理以及生理的需求。不同的顏色會激發人的心理產生不同的情緒與聯想。充分運用色彩的心理刺激作用可以更好的激發學生的學習興趣，提高學習效率，培養學生的創造性思維。作為學習空間的組成部分，課桌椅色彩的設計要與整體空間相適應，符合學習空間的基本功能。另外，色彩的設計要與不同年齡段的學生的喜好相適應。羅碧娟[6]的研究認為7-15歲小學生中男生的色彩喜好為綠、紅、青、黃、白、黑；女生的愛好次序為綠、紅、白、青、黃、黑。小學生正處于性格的發展期，不同的顏色對其性格的構建有著重要的關系。因此，課桌椅的色彩設計要充分的考慮色彩對小學生的刺激作用。
（三）材質
家具材料的選擇是表現家具造型效果最為直觀的因素。不同的材料的肌理、色彩、觸感都是不同的，會給人帶來不同的感受，最終形成某種情感。合理的材料選擇能夠給小學生傳遞出不同的情感特征，這些心理感受是通過視覺、觸覺而形成的。課桌椅有兩個部件能夠與人體的皮膚產生接觸，分別是座面和座面。如果這些接觸面不能給學生帶來良好的觸覺感受，就會影響到學生的使用體驗，進而引起情緒上的波動。因此對于課桌椅的材料要善于利用材料的特點，充分調用材料的情感化特征。
（四）結構
小學課桌椅的適用人群是整個小學階段的學生，這一年齡階段在生理上最主要的特點就是身高和體重的變化顯著。為了適應使用人群的這一特點，目前的小學課桌椅的結構設計都是采用可成長的結構，最常見的是升降式的結構。可調節高度的結構設計在設計原理上滿足了使用人群的特點，但是目前的調節方式設置的比較笨重，普通小學生自己一個人很難進行高度的調節。因此，在調節方式的設計上要采用更加輕松簡易的方式，畢竟高度的調節面向是使用者可以根據自己的身高等尺寸需求進行調整。
（五）功能
隨著小學生接受的知識結構和深度不斷的發展，小學生需要的學習設備也越來越多樣化，因此課桌椅的設計必須要為相關的學習設備的儲藏設計一定的空間。功能的設計要深入的研究學習行為的特點和學習相關資料的基本類型，了解不同行為方式下對于功能的需求核心點是什么，才能更好的切合實際需要進行設計。比如桌屜、書包掛鉤等功能細節的設計都能為課桌椅的設計增加實用性。
四、設計發展方向展望
（一）基于人機工程學方向
人機工程學是設計的重要依據，也必將是課桌椅設計的最終走向。目前在如何保證健康的坐姿、如何更好的滿足不同學習行為的需求方面有了深刻的認識。在這樣的理論研究基礎之下，特別是在新型的材料、新型技術的影響下，課桌椅的材料以及結構的選擇將有更大的余地，如何在設計中充分的發揮人機工程學的作用，最大限度的滿足學生在使用過程中的需求，必將是以后的研究主題。
（二）新型教育技術的融合
信息技術的引入對于教育行業來說都起到的巨大的推動作用，未來的課堂中將更多的顯現出開放性、交互性的特點，信息技術將作為課堂教學中的重要媒介手段，未來的教學是以個體需求為中心，進行自我滿足的過程。作為教學中重要的設備，課桌椅將作為一種新的交互界面，結合新型的信息交互技術，順應時展的需要。
參考文獻：
[1]阮寶湘，邵祥華.工業設計人機工程[M].北京：機械工業出版社，2005.
[2]羅玉明.人體工學課桌椅的設計原理[J].裝備博覽，2004，9 .
[3]蘇垣.從人類工效學看健康型桌面結構的設計[J].人類工效學，2001，3 .
[4]周攀攀，于伸.小學課桌椅的適應性設計研究[J].木材加工機械，2012，6 .
我觀察了一下我們現在所用的書包，發現基本上是用布做的，是用線縫合的，很容易開裂，拉鏈也很容易壞，東西容易丟失或被盜。如果把平時上學要用的所有書本和文具裝進去后，背起來就覺得很重。給人的感覺就是笨重，使用不方便，不安全。
因此，我十分渴望未來的書包是用這樣一種新型材料做的，它輕便、耐用、方便、安全，有如下諸多功能：
首先，它會“認”。 它的所有功能都必須通過“指紋燈”來啟動。主人的指紋一經錄入，它就永遠記住了主人的指紋。只要“認”出是主人的指紋在操作，它就允許使用它的所有功能。如果“認”出不是主人的指紋，它就會關閉它的所有功能，讓別人無法使用它，同時還發出報警聲。
其次，它會“變”。當你要上學的時候，它可以變成一個和你一樣高大的人，與你一起去上學；當你要趕時間的時候，它可以變成像一輛汽車一樣，你可以坐在它里面開“車”，讓你能夠快速到達學校；當你需要把它放進書桌箱子里的時候，它可以變小，讓你順利把它放進去。
第三，它會“唱”。它有一個“酷我音樂盒”，里面儲存了成百上千首我們兒童喜歡聽的兒歌。如果你上學時覺得寂寞，它可以唱些你喜歡的歌曲讓你聽，使你在不知不覺中就愉快地走到了學校。
第四，它會“聽”。它有一個小話筒，只要你通過小話筒說出你想要的書名，它就會彈出那本書跳到你的課桌上。如果你想要文具盒、計算器、練習本、草稿紙……等等，它也能夠自動彈出跳到你的課桌上。
第五，它會“講”。它有一個小攝像頭，如果看到你在上課時間打游戲機或開小差，它會通過小話筒輕聲對你說“不要打游戲了”，“不要開小差了”。這樣，你上課就會專心致志，學習成績就會更上一層樓。
這就是我發明的未來的書包，它會“認”、 會“變”、 會“唱”、 會“聽”、 會“講”。你們喜歡它嗎？
（作者：李信良，新路海大希望小學四年級學生；指導老師：李文軍）
關鍵詞： 數學教學 思維能力 質疑精神 空間想象
數學學科屬于基礎學科，同時也屬于理科。它特別強調對學生理性思維能力的培養，這是與語文、英語等文科所不同的地方。作為數學教師，我們一定要從這一特點出發，注重對學生思維能力的培養。下面我談談對學生思維能力培養的幾點做法，僅供大家參考。
一、數學教學中培養學生的質疑精神
質疑精神是一種寶貴的精神，推動著人類不斷探索未來的世界。教育過程中不僅要教給學生知識、能力，更重要的是保護孩子們的質疑精神。質疑精神意味著不盲從其他人的意見，而是經過獨立思考，有自己的獨特的想法和看法。下面舉例說明。
我曾給學生出過這樣的一道試題：一個四邊形，我們切去一個角，還剩幾個角？看似是一道腦筋急轉彎的題，但是透過學生對這道試題的回答還是可以看出學生的思維能力的。當我第一次在某班上進行測試時，大家異口同聲地回答：三個角。沒有人懷疑，沒有人質疑，這說明學生習慣了簡單的直線思維，我讓一位同學說明一下是如何得出這樣的答案的，他毫不猶豫地計算到：一個四邊形，切去一個角，四減去一，等于三。思維過程十分清楚，計算十分準確。于是我在黑板上畫了一個四邊形，然后讓他到黑板上來切去一個角。結果可想而知，學生看到結果后，都默不作聲了。因為，通過實踐，他們發現了結果與自己的答案不一致。四邊形切去一個角結果出來五個角，這個結果令大家十分震撼。最終大家得出，圖形的切角不能簡單地用加減法計算。
這時，我引導大家對這一問題繼續深入，看看大家對這一結果有沒有不同的意見。這次大家沒有快速回答，而是進行了思考。思考了一段時間后，很多同學都搖頭，只有一部分人仍在思考。其中一位同學站起來說，答案不一定就是五個角。我笑著鼓勵他說下去，他回答說也可能是三個角。我讓他到黑板上來畫出來，看到他畫出的圖形，同學們又一次驚呆了。大家看到經過切角，一個四邊形確變成了三個角，這又證實了當時大家的觀點，最后大家得出了一個結論：看來四邊形切去一個角到底還剩幾個角，取決于切角的方式，不能簡單地想象，而應該大膽嘗試。
我對大家的表現十分滿意，但是教學并沒有到此結束，而是繼續引導大家看看還會不會有別的答案。這時大家又進行了思考，經過一段時間后，大家都疑惑地看著我。這時我拿粉筆在四邊形上畫了一條線，大家的眼睛瞪得圓溜溜的，令人驚訝的結果出現了，四邊形切去一個角，結果是還剩四個角。我笑著看著大家，大家陷入了沉思。最后我引導大家，通過這個簡單的小測試，我們能夠得到什么啟示呢？于是大家都議論紛紛。最后我們總結到，對一個問題，一定要進行深入思考、思考、再思考，同時要保持可貴的質疑精神，并且要嘗試不斷變化角度思考問題。大家都不住地點頭，一個小小的問題激發了大家可貴的質疑精神。
二、數學教學中培養學生的空間思維
空間想象能力是一項十分重要的能力，數學教學中一定要注意培養孩子們的空間想象能力。如果孩子們在遇到問題時缺乏一定的空間想象能力，很多問題就可能得出錯誤的答案。下面舉例說明。
在某次四年級的期末考試中，數學試卷中出現了這樣的一道試題：說某校四年級（1）班的學生課桌長50厘米，寬40厘米，高15厘米。學校分配給班級一批粉筆，粉筆盒的規格是長寬高都是10厘米，請問，一張學生課桌最多能裝多少盒粉筆？結果，很多孩子的答案都是不正確的。
在課上我和孩子們一起分析了這道試題，我讓孩子們先分步驟想一想這道試題怎么解。大家經過思考后，認為這道試題可以分為三步，第一步是計算出課桌的容積，計算方式是課桌長寬高相乘得出的結果；第二步是計算粉筆盒的體積，用粉筆盒的長寬高相乘；第三步是計算課桌可以盛下多少盒粉筆，用課桌的容積除以粉筆盒的體積。我對孩子們的想法表示了肯定，表明大家具備一定的邏輯思維能力。但是這樣計算出來的結果卻與標準答案是不一樣的。于是我引導大家想一想，到底是答案錯了，還是我們的算法出了問題。
當你走進校園，你會發現與別的校園不一樣。
一走到校園，你會發現房子是塑料做到，這種房子是在房屋工廠做的，做好了就可以用大汽車運來。為了節省占地，操場設在了地底下，下課了，一個自動升降機會把你帶到地下操場，那里有好多好玩的健身器，讓你玩個夠。每個課桌上都有一個按鈕，一按那個按鈕，一臺電腦就會出來，電腦可以查資料，和老師對話……走進教室，你會發現右邊有一臺電腦，上課時，老師往電腦里輸入程序，黑板上就會出現字跡，下課了，只要關掉電腦字跡就會消失。教室的墻壁，上課就變成了白色，下課就會變成綠色，可以讓同學們的眼睛休息，變色的時候不會吵到同學們學習。
可能未來的校園比我想象的還要美，讓我們一起探索吧！
四年級:彼得.潘的永無島
故事是年少時的記憶，和很多小說一樣，它的開頭是主人公記憶中最清晰的一角。
當他看到她的那一刻他似乎在心中許下諾言——她就是他未來的公主！
那是一個秋天，學校里做一次調整，也不是分好學生和壞學生，男孩的動作似乎快一些，他們都很早把課桌搬到已分配好的班級，那時都和自己最好的同學課桌擺放在一起，目的是坐一起更好玩，班級里的學生都在聊天，他也是
可他沒想到的事發生了，走進一位女生，當時他只是隨便的看了一眼，朦朧的喜歡開始念在心里，她身材不高，是那種小女生，她搬自己的課桌有點吃力，請人家幫忙抬到教室里的，教室里都快坐滿了，她站在講臺那里有些害羞，也有些無奈，也許是陌生吧！
隨著時間一天一天的流逝，他暗地里一直詢問有關她的事，整天想著如何和她接觸，很快的他按捺不住自己了，想了很久寫了自己的第一封情書，有意思的是他把這封情書放在自己身上好久，可能是害羞或怕送給她她一眼也不看！思前想后他堅定了信心，在一個放晚自習回家時候和一個同學(因為膽量不足吧叫上了一個認識可靠的好朋友讓他幫忙送)跟著她下了樓，在沒有燈光和無人的情況下他讓他另外的一個同學送給了她，她沒有接收，
也許這樣的結果他想過，可那晚他回到家里很晚才入睡，那幾天他精神有些茫然，接受不了對她的愛戀，又把第一次的情書修改了一下，結果依然像上次，她也說出了自己的心里話，家長不同意，自己現在還小這樣的事情，她的態度似乎很真，可癡情漢自己心里想，她越是這樣回絕他，他越想讓她明白自己是真心愛她，這樣的幾個回合下來，她看了他寫給她的信，可她一直沒有回信
等待的日子里他思戀著她，他每次寫信給她都非常用心，那時各個班級都有人談戀愛，他沒事時會用心的去找她可能會喜歡的信紙，他的心里已經完全載滿了她，可見了她什么想說的話都說不出來，他喜歡看著她
那時他似乎聽到還有別的班級同學喜歡她，他從沒放心上， 短暫似乎又很長的半學期內他們還是溝通很多！他尋思著怎樣單獨的和她在一起，這樣的機會少，有也是幾分鐘的事，在轉身走出她的視線多么想聽到她的挽留，她總是讓他走，他真不愿意走，可是他從沒有留過！
也許他沒有厚著臉皮留下改變這樣的結局吧！那個冬天的假期里他好不安，希望她會出現在自己的眼前，或在哪看到她，哪怕說上短短的幾句都行！
2、我站在這里與大家分享關于學習我的看法，我演講的主題是“青春與夢想”。話說這世間唯有青春與夢想不可辜負，花開正好，微風不燥，我們，我們起航。
3、首先說青春。青春是什么顏色的？是五月的花海，燦爛無比；是海邊的浪花，永不停息；是仲夏的驕陽，激情四射；青春在衡中，是絢爛多彩的。原來我常常想，別人尊重我，是因為我很優秀；可是到了衡中才發現，別人尊重我，是因為別人很優秀，這是衡中學子獨有的青春魅力。
4、同樣，正值青春，我們有犯錯的權利。記得第一次交改錯本，我問老師“要改多少？”老師說“根據個人情況，在精不在多。”哦？是嗎？這可是您說的，說時遲，那時快，我頓時綻放了耀眼的笑容。我心不在焉，草草了事，可是改錯發下來的樣子，竟然是一片萬紫千紅的樣子，上面有詳細的批注，評語是這樣的——這個改錯改得不錯啊，有些題改著改著就錯了。我們老師青春活潑的力量，就這樣讓學習生活妙趣橫生。
5、其次，是這里青春的學習氣氛。當你滿眼都是追求卓越的字眼時，便也沒理由落后了，連我這個被同學們譽為古娜拉黑暗之神的人，也早已在前往卓越的路上。我喜歡，在某個課間，琢磨那些優雅的、美麗的數學題，“小東西，真別致”；我喜歡，某天清晨頭昏腦脹時，回想剛剛學過的系統命名法，哇，這一瞬間有一百萬個可能；我喜歡，在某天晚上，躺在床上回想背過的老子，“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強”，我好困啊。
6、第二，夢想。有一條路，人煙稀少，寸步難行，但是我們卻不得不堅持，因為它的盡頭種著夢想。同學們，你的夢想是什么？相信很多人的回答都會是清北這樣的頂尖名校，我們選擇他們不僅僅因為他們是名校，還因為它們坐落的城市，它們美麗的傳說。對于癡迷于地理學科的我來說，外面的世界、外面的城市就是我的夢想。這里，廣東，對外開放的前沿，我把它做成卡貼隨身攜帶；這里，上海，全中國最大的城市，我把它拍成照片貼在課桌上；這里，西安，大唐不夜城，我做夢都會想起他。看完這些不知道同學們心里有什么感想，此刻你的心里是否充滿了對未來的渴望？
7、我問同學們一個問題，請大家伸出右手，看，它像什么？像右手？同學們果然見多識廣啊。煙花雖美，轉瞬即逝，現在請同學們伸出你的煙花，把它攥成拳，大家看它又像什么？好，我們不要再來了。請大家把你的右拳置于你的耳邊，如果你能聽到脈搏的跳動，那么我告訴你，這就是生命！我們的夢想很美，很遠大，但是只有把掌攥成拳，用盡全力，揮向生活，這樣才是青春路上該有的姿態。
8、同學們，你有沒有感到一種震撼，相信很多人都會跟我一樣，因為這是一種念想，一種發自內心、由內而外的，對城市、對未來的渴望。少年們早已不想拘泥于這里，只能在所謂抖音、電影里去觀望別人的生活，可是為什么我們就只能做那個躲在陰暗的角落里，在新鮮的舞臺之上，光鮮亮麗的別人的那個卑微的人，這樣不行，一點都不好玩，我們會走出去，順境也好，逆境也好，人生本是一場與種種困難無休無盡的斗爭，一場敵眾我寡的斗爭。我曾把自己向往的大學、熱愛的城市拍成照片貼在課桌上，每當我精疲力竭時，都要看看他，然后質問我自己“就這樣啦？你就這點東西？你真的真的到了最后歇斯底里不能堅持的地步了嗎？”
9、你的理想是詩，理想是夢，理想是遠方的田野，理想是穿越世界的旅行。但現在你能做的所有，只是把手握緊，厚積薄發，你只有付出，付出你的時間，賭上你的尊嚴，拿出你的全部，你的everything。當別人打游戲時，你在學習；當別人睡懶覺時，你在學習；你含著淚在深夜里舞蹈，在回憶里奔跑，沒有人在年少時想成為一個普通人。盡管生活它會剝奪你的所愛，踐踏你的尊嚴，把你踩在腳下，遍體鱗傷，但你，怎能倒下！你的身后，是摯愛的人。
10、我也有夢想啊，我告訴自己，總有一天，我會站在金色的舞臺上，聚光燈打向我，攝像機對準我，所有的目光注視著我，我能站在臺上侃侃而談，此刻世界只有我一人，我要讓平日里輕蔑我的對手知道，我要讓他們親口說出那三個字——“你贏了”。
未來是一幅美好的藍圖，讓人們無限向往；未來的世界是一首美妙動人的歌，充滿無限的魅力；未來的世界是一條小溪，充滿生機和活力。光陰似箭、日月如梭，轉眼間就到了2080年。未來的世界變化可真大啊！俗話說得好，也許你可以弄清楚五百年前的事情，但是你可能預知不了五年后的事情。80歲的我看起來還是一個精力充沛的中年人，我現在是未來學校的校長，我來給大家介紹一下未來世界的學校，歡迎到未來學校讀書。
這所未來的學校是一個橢圓形的透明建筑，用最堅固的玻璃鋼材料制成。學校既是一座建筑物，又是一艘宇宙飛船，我既是學校的校長，有兼任飛船的駕駛員。學校平時安放在青山綠水的幽藍山麓，上課時可以隨時根據教學需要飛到任何地方，比如學外國地理學的時候，可以飛到課文中講到的那個國家的上空，從空中俯瞰地形地貌，讓學生對自然地理有更直觀的了解，每一堂課都非常生動，充滿樂趣。而且遇到自然災害突發的時候，學校還可以緊急起飛避開危險。
未來學校的大門口有一個長方形的液晶顯示屏，如果你上學遲到了，顯示屏上會用醒目的紅色字提醒你：“你來晚了，下次請注意！”如果你來的時間正合適，顯示屏會用綠色的字歡迎你：“歡迎進校，下次請保持！”學校門口有兩個機器人，負責檢查進校的學生有沒有穿好校服，戴好紅領巾。如果你衣服沒穿好，機器人會幫你整理，如果你紅領巾沒戴好，機器人會幫你戴好。
進入學校大門后，穿過一條寬闊的走廊，前面就是幾十層高的教學樓了。在教學樓前有一道淡黃色半透明的屏障，學生必須用指紋確認身份后才能進入，每個學生的指紋資料都儲存在電腦中，如果你是學校的學生，當你的手觸摸黃色屏障時，它就會瞬間消失，讓你通過，通過后又瞬間恢復原狀；如果是闖入的不速之客，當他伸手碰到黃色屏障的時候，屏障就會發出警報聲，并立即發射出幾道紅色的激光，將闖入者困在光束中，如果闖入者試圖逃走，碰到激光就會立刻昏睡，機器人會馬上趕來將闖入者抓進警察局。這樣你在學校就會非常的安全。
進入教學樓，你會發現教學樓的墻壁是由綠色植物構成的，植物會凈化空氣，使空氣變得更清新。進入教室，你聽不到別班的吵鬧聲，因為墻壁采用的是吸聲的植物。教室墻壁的顏色還會根據天氣而變化。老師都是有三頭六臂的機器人，可以看到教室的任何一面。教室里還有高清攝像機，如果你上課不聽講，你在課堂上的“光輝”表現就會在課間播放出來。每個學生的課桌上都配有學生電腦，你上課時沒弄明白的知識，下課時可以通過學生電腦查詢。教室里冬暖夏涼、四季如春，課間還會播放美妙、輕松的音樂，充分放松你的大腦，讓你身心愉快，為下一節課做好準備。
課間休息時，你也可以到操場上去玩，就算是下雨天，你也不必擔心，因為學校的操場有透明的屏障擋住了風雨，你盡可放心玩耍。操場上的地面非常柔軟，即使跌倒也不會摔傷。操場中間有一個長100米，寬60米的大型游泳池，可以同時容納幾百人。操場四周栽種者許多樹木，樹上一年四季都結滿不同的果子，學生們可以隨時從樹上摘下果實來吃。如果你覺得設施還不夠齊全的話，還可以到后操場去玩，后操場里有乒乓臺、羽毛球場、籃球場、足球場、多功能游戲室、動物館、游樂場等設施，還有各種興趣小組，歡迎你隨時加入，讓你玩得非常盡興。
這就是我心目中的未來學校。我相信，只要我們努力學習，刻苦鉆研，在不久的將來，我的夢想一定會變為現實！
（指導老師：四川省宜賓市忠孝街小學五年級三班韋正容）
評語：想象力豐富，調理清楚，內容具體，語言流暢自然，是一片上乘的佳作。
摘 要：本文從教育現代化推進的具體現象入手，分析了教育現代化取得的進步和存在的不足，進而論述了教育現代化所應秉持的核心理念及其內容。
關鍵詞：教育現代化；核心理念
近年來，江蘇各地教育現代化推進工作做得比較好，在理論研究、在教育教學實踐方面，在全國范圍內，在一定程度上都起到了很好的示范與引領作用。特別在校舍等硬件設施上，更是取得了長足的進步，取得了可喜的成績。譬如我駐地附近的這所高中占地幾百畝，有寬敞的廣場、高大的辦公樓和一幢幢嶄新的教學樓，當然還有實驗樓、圖書樓、體育館、體育場等，功能齊全、豪華氣派。
但是，當我們走進孩子的教室，我們卻有一種失落感。教室里擠滿課桌，課桌前擠滿了學生，學生面前的課桌上擠滿了各類教輔資料，與我們當年幾乎沒有差別。要說差別，就是多了個不能投影的投影儀；多了個不能加熱的飲水機，墻上多了個“只要學不死，就往死里學”的標語，黑板的右上角寫著距離期中考試還有155天。學生個個面色青黃，精神萎頓，顯然是過度勞累，飲食不佳所致。不同的是桌子上的書明顯多了，每個桌子都用書立將不少于20本的書夾在桌子上。學習資源除了書本，幾乎沒有別的，因為實驗樓太遠了，圖書樓也不近，課排得滿滿的，課間短短10分鐘連到圖書樓、實驗樓都不可能。估計，學生的學習方式除了聽講，很少有別的。
這難道就是我們理想中的現代化教育嗎？
現代化教育，即是以學生發展為根本、以學生發展為主、以學生發展為中心及以學生發展為基礎的綜合涵義。
從現代化教育的對象上看， 應當是“全員發展”。在未來的教育模式中， 每一位公民每一位學生都應成功發展。現代化教育要“為每個人設計通向成功而非失敗的計劃”。 我國推行的是全民九年義務教育， 每一名適齡兒童都必須入學， 機會均等， 資源共享， 入學后都應得到成功發展。另外， 未來將是學習型社會， 中小學時期不打好學習的基礎， 則難以保證終身教育的質量， 未來公民素質也難以提高。可見， 以學生發展為本中的第一個涵義， 應當是面向全體學生的成功發展， 或稱全員發展， 這也是由社會主義基礎教育的普及性、全民性決定的。
從現代化教育的內容上看， 應當是“全面發展”。人的全面發展是關于人的學說的重要組成部分， 我國現行教育方針將其確定為德、智、體、美、勞“五育”并舉， 則是全面發展。而在“應試教育”的陰影下，大多數學生是片面發展。認知與品德、情感相脫離，有才無德；動腦與動手能力相分割，也就是馬克思指出的腦力勞動與體力勞動相對立；學校教育與社區進步相脫節，封閉式的教育難免培養出“書呆子”。教育內容的優化，是先進教育思想、教育理念在課程、教材乃至教法、教育渠道等方面的反映。以全體學生全面發展為本，要開齊學科，上滿課時，配全教師，選足教材，用活教法。社會是新活的，教材是呆板的，為了彌補教材的不足，要有理、有序、有效地引導學生到社區中學習新科技、新事物，吸納新信息。課堂教學中不僅傳遞知識，而且更要注重情感、品德、能力諸多素質的培養。從課程體系上看，普遍認同學科、活動課程與環境課程。
從現代化教育的操作上看，應當是“全程發展”。教育是一項周期性很強的社會活動，注意結果，更注重過程，教育的每一項設計、每一個環節都要有利于全體學生的全面發展。從時間上說，讓學生每一天每一堂課都有所得，分分秒秒不虛度。現代化教育要為每一名學生著想，為學生的全面發展著想， 為每一名學生每一段人生之路著想，讓他們充分享受學習的權利、公平掌握成功的機會。考慮學生的全程發展，首先，學校要端正教育思想，尊重所有學生，所有活動都要有利于所有學生的發展。其次，優化教學，無論春夏秋冬，陰晴雨雪，要求教師教書育人全程優化，一節課的失誤，一個不恰當的批評甚至一個數學公式的錯誤推論都會影響學生的一生。
從現代化教育的培養目標上看，應當是“個性發展”。全員全面全程發展并不是平均發展，學生不能培養成同一模式同一尺度同一質量的“標準件”，他們思維速度有快慢，情商指數有高低，智能程度有差異。在學習上，允許學生某些方面落后，更鼓勵他們某些專長冒尖。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的人，每個人都應當看到自己的優勢與長處，達到個性的充分自由發展。具體說來：（1）要建立成功發展的信心，認識個性的本質是自主性。每個學生都是發展的主體，自己的主人，誰也不比誰差，別人能做到的，你也有可能做到。要具備一定的耐挫折能力， 一次考試成績不理想，并不說明這一科你沒有天賦，有信心還要有毅力。（2）要培養特長發展的興趣，了解潛能的特征是多樣性。引導學生不死摳書本，活化知識，培養多種愛好。教師要善于發現學生身上的閃光點，善于抓住亮點，點撥照亮學生一生。（3）要拓寬創新發展的思路，把握發展的品格是獨特性。個性是個體的素質、品格、志趣，千姿百態，林林總總才組成多彩世界。學生是未來的建設者與接班人，開發他們的創造潛能，才能鍛造出一個嶄新的未來。（4）要遵循自由發展的規范，明確人才成長的時代性。
