時間：2023-05-29 18:19:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關感恩的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]感恩心理；夫妻支持；婚姻關系；中介效應；干預
中圖分類號：B84
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）08-015-02
一、問題的提出
我國學者近幾年對感恩的研究越來越多，然而大多數都集中于青少年和大學生感恩研究領域，有關感恩的研究并沒有在婚姻領域內展開，在有關感恩的測量工具上，目前本土的感恩量表是針對青少年來編制的，另外一份大學生感戴量表是修訂國外的多維感恩量表GRAT而來，經過分析有較高的信效度。GRAT是以成年人為被試而編制的，所以本研究中擬采用國內的GRAT修訂版來測量已婚人士的感恩。此外雖然我國有關婚姻的研究較為豐富，多數都集中于婚姻質量和滿意感的研究，缺少婚姻中的夫妻支持和婚姻關系的相關性的驗證研究，本研究擬探討夫妻之間的感恩與夫妻支持、婚姻關系的相關性，以及三者之間的相互作用。
二、感恩與夫妻支持、婚姻關系之間關系的研究
（一）研究被試
從北京、長沙、成都、天津四個城市選出已婚夫妻為被試代表，進行問卷調查，發放紙質問卷400份，回收217份，其中有效問卷108份；網絡問卷回收167份，其中有效問卷116份。
（二）研究工具
1.多維感恩量表（GRAT）采用田喜生（2008）修訂的《多維感恩量表》，量表的信度和效度都達到心理測量學要求。2.夫妻支持問卷采用張姝玥等人編制的《夫妻支持問卷》。3.夫妻關系問卷采用陳世民等人編制的《夫妻關系問卷》。
（三）研究程序
由學生將問卷帶回家給父母實測，夫妻雙方各一份，獨立完成問卷，填完后將問卷放入信封帶回學校。統計數據，采用SPSS17.0和Amos17.0軟件包進行分析。
（四）感恩心理、夫妻支持與婚姻關系的關系
1 感恩心理與婚姻關系的相關分析
本研究對感恩及其各維度與婚姻關系及其各維度之間的相互關系進行了探討，具體結果見表2。感恩各維度與婚姻關系各維度之間均存在顯著正相關。
2 感恩心理對婚姻關系預測作用的回歸分析
從表3可知，除了簡單感激這個維度不顯著，充足感和感激他人的顯著性檢驗都很顯著，能較好的解釋說明婚姻關系的變化，最終進入回歸方程。
3 感恩與夫妻支持的相關分析
從表4可知，感恩及其各維度與夫妻支持及其各維度的相關性都是顯著的。
4 感恩對夫妻支持預測作用的回歸分析
從表5可知，簡單感激與感激他人兩個維度的回歸方程的顯著性檢驗比較顯著，而充足感這一維度不顯著，所以簡單感激與感激他人這兩個分維度能較好的解釋說明夫妻支持的變化。
5 夫妻支持與婚姻關系的相關分析
從表6可知，夫妻支持各維度與婚姻關系各維度之間均存在顯著正相關。
6 夫妻支持對婚姻關系預測作用的回歸分析
從表7可知，主觀支持這一維度的回歸方程顯著性檢驗顯著，而客觀支持的顯著性檢驗不顯著，因此僅主觀支持能較好的解釋說明婚姻關系的變化。
7 預測模型的建立
本研究提出感恩心理以夫妻支持為中介影響婚姻關系的假設模型，用AMOS17.0對數據進行分析，并進行適當的調整，發現預測的模型擬合較好。在結構方程模型中，卡方自由度比（x2/df）在1到5之間表示模型適配良好，本模型卡方自由度比為2.138，RMSEA為0.071，CFI的值為0.929，GFI的值為0.966，AGFI的值為0.914，IFI的值為0.933。各擬合指數達到或接近理想數值，這些指標反應出模型的擬合度較好。夫妻支持的中介模型如圖1所示。
三、感恩心理、夫妻支持與婚姻關系三者關系的分析
（一）三者的相互關系
本研究得出感恩能在一定程度上預測婚姻關系，感恩水平越高的夫妻其婚姻關系越好；感恩也能在一定程度上預測夫妻支持，簡單感激和感激他人這兩維度分越高的夫妻會給自己的伴侶提供更多的支持，這表明感恩是影響夫妻支持的一項重要因素；這是目前國外對夫妻支持影響因素的研究的一個補充。夫妻支持特別是提供主觀支持的夫妻其婚姻關系越好。這也驗證了Conger et al.（1999）、Pasch and Bradbury（1998）和Cutrona（1996）的研究結果，婚姻關系中的夫妻支持確實具有維持夫妻關系的功能。
一、借助網絡資源和課本資源進行感恩教育
教師為了培養學生的感恩心理品質，可以借助網絡資源和書籍資料，尋找有關感恩的內容，在學生面前展示。學生展示的時候教師可以引導學生聲情并茂地朗讀這些有關感恩的語句，讓聆聽的學生結合自己的文化知識，展開豐富的聯想，讓感恩在每一個學生的心目中生根發芽開花結果，茁壯成長。教師要積極組組織活動的講座，可以借助開展故事會的形式，在學生之間開展宣講感恩活動，讓學生從一個個精彩的故事中感知，聯想身邊的人和事對自己的點點滴滴的關愛，由內心深處發出誠摯的感恩，自己與故事中的人和事產生情感的共鳴，感受拳拳的親情和濃濃的友情。在語文課堂中，以文本為載體，充分利用文本進行角色體驗、情感體驗、情境體驗來引導學生知恩、感恩、施恩，培養學生健全人格，讓感恩的心延續。感恩教育，最基本的是要讓學生知恩，只有知恩，才能圖報。在教學過程中根據文本特點，引導學生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。如表現大自然知恩的，通常是寫景的記敘文或是說明性質的文章，如在學習《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的時候，讓學生重點品讀描寫“大拐彎”的精彩語段，在一唱三嘆的朗讀中，體驗大自然的無窮魅力和神奇壯觀，進一步愉悅自己的情感，這些美麗的語段會在幼小的心靈中刻上印記，深深地印在腦海里，讓學生受益終生。如在學習北師大五年級上冊的課文《我喜歡》的時候，第十一自然段作者巧妙地設置了以一個省略號單獨成段的特殊形式，教師可以讓學生精彩補白，讓學生自由言說，補充省略的語段，學生會依據前后的內容，運用自己的想象思維寫出豐富的有關自然、社會中事物，讓學生在想象中體驗感恩自然，感恩社會。如在學習北師大五年級上冊的課文《刻舟求劍》的時候，讓學生補充結尾，可以引出話題，你怎樣勸說課文中的這個呆板、不知變通的主人公，學生會暢所欲言、大膽思維，使小學生的感恩品質得以升華。
二、關注成長，體驗成長，進行感恩教育
教師積極開展組織關注成長活動。培養學生的體驗，讓學生親歷于實踐活動是必須的，體驗也是一個不斷積累經驗的過程。如果一個人沒有一點兒體驗，不可能成就自己的事業，更談不上取得輝煌的成就。對于小學生來說，如果沒有體驗，就不會對習得的知識記憶深刻，根本就不可能內化習得的知識，只有體驗了知識，才能深刻地感悟知識，最終會形成自我的認識能力。由于小學生的成長環境不一樣，各自的知識水準也千差萬別，有的經過一次體驗，馬上可以形成經驗，有的需要反復體驗親歷才能形成自己的經驗。由于小學生的穩定性比較差，所以他們知識的形成過程就是在點點滴滴的親歷體驗的過程中形成的。我們教育工作者要根據學生的這一心理特點，采取行之有效的教育方式，進行體驗教育。教師積極開展組織交融開放活動。學習的過程就是學習的主體和學習的客體相互交融的過程，也就是學習的主體小學生和學習的客體知識相互交融的過程，開展體驗式學習方式，教師的職責就是將沒有生命的、呆板的教科書的內容激活。這就要將學生的心理特點、學生的生理特點。教科書自身具有的功能特點，利用體驗式學習，聯系學生的實際生活，將以上學生和教科書的特點有機整合，使沒有生命的教科書的內容變成開放的學習內容，變成形象生動的學習內容。為了實現這一基本的體驗式教學目標，教師首先要積極營造民主的氛圍，平等交流的氛圍，和諧的教學氛圍，生動有趣的教學氛圍，充分激發學生的興趣，彰顯體驗式學習的樂趣。
三、在實踐活動中滲透感恩教育
對學生進行有效的感恩教育，首先要理解我們的學生對感恩的認識基礎，對感恩教育的心理期望值。為了使感恩教育取得良好的效果，我們實施感恩教育前要認真分析教育對象小學生的心理特點和心理發展規律，以及認真分析他們的接受能力。根據以上深刻的分析選擇行之有效的感恩教育內容，在對學生進行感恩教育的時候也選擇小學生喜聞樂見的方式方法，做到動之以情，曉之以理，尤其切忌傳統的填鴨式灌輸教育。小學生感恩意識的形式和穩固，以及感恩良好習慣的培養是一件長期的教育工程，確實是“十年樹木，百年樹人”。我們不可能一朝一夕就會取得良好的效果，但我們要矢志不渝，精誠所至，金石為開，只要我們付出了，一定會取得成績的。因此，我們要把感恩教育活動融入日常的學科教學中和班級管理中，貫穿到教育教學中的每一個細節之中。總之，我們作為教育工作者，要經常教育學生時時刻刻都別忘了一顆感恩的心對待自然界中的一草一木。充分利用大語文豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。讓感恩教育代代相傳，綿延永世，讓感恩教育成為人世間永恒的話題。只要人人感恩，我們的生活就會更加幸福，只要人人感恩，我們的人生就會更加美好。
作者：姚瑞奇 單位：甘肅省定西市安定區石泉中心小學
一、感恩教育目標不夠明確
任何教育措施和教育活動都是為某種教育目標服務的，教育途徑和教育方式的創新同樣受教育目標的引導。在教育過程中，教育目標具有導向、協調、支配、控制、激勵、選擇和標準的作用。感恩教育的目標制約感恩教育的教育內容，影響感恩教育的課程設置，受總的德育目標的影響，我國高校德育工作中，感恩教育存在“遠、大、虛、舊、偏”的弊端，出現了與學生實際脫節，缺乏科學具體的描述、出發點不夠明確和目標不科學的問題，導致一些學校感恩教育內容匱乏，感恩教育課程缺位。受課程設置和課時限制，有些高校甚至取消了感恩教育的專門課程，并且相關感恩教育的專門教材幾乎沒有。另外，高校圖書館有關感恩故事、感恩情感的書籍比較少見。感恩故事、感恩情感的著作，內容多是介紹感恩心態與社會生活和工作的關系。雖然高校圖書館常見的出版物《青年文摘》、《讀者文摘》，幾乎每期都刊出以感恩社會、感恩生活、感恩父母為主的感恩文章，但是，鮮有大學生閱讀此類內容。
二、感恩教育視角下促進高校思想教育的有效途徑
1.更新教育理念，引導大學生樹立感恩之情
感恩視角下的高校思想教育應培養大學生的感恩意識，讓他們自覺發現美好事物，同時，以感恩的心態回報社會。首先，高校要更新教育理念，培養大學生的自尊意識、自立意識和責任意識，引導大學生樹立感恩之情。感恩教育也是一種世界觀、人生觀、價值觀教育，高校感恩教育不僅要傳授感恩知識，而且要傳授一種觀念，一種態度，讓學生將感恩意識內化為人生價值觀。在當前的社會背景下，信息網絡化、經濟全球化已成為新時代的鮮明特征，在這樣的背景下，學生如果沒有感恩情感，就很難抵御社會多元化帶來的干擾。感恩視角下的高校思想教育，可以引導學生對于祖國、社會、父母懷有感恩情感，幫助他們樹立正確價值觀，塑造他們積極向上的精神風貌。
2.調整感恩教育目標，制定易于操作的具體目標
感恩視角下的高校思想教育，應調整感恩教育目標，制定易于操作的具體目標。只有這樣，感恩教育目標才能夠起到應有作用。目前，我國高校的教育目標是培養德、智、體全面發展的、具有綜合素質的有用人才。高校感恩教育目標的定位，要結合“教育目標”確定。我們要將感恩教育的目標融入高校教育目標中。感恩視角下的高校思想教育一定要注意感恩教育目標既適應于教育總目標，又體現大學教育的特色與地位。同時，還要根據大學生心理發展情況制定。高校感恩教育的目標應該通過多種途徑，采取多種方式，按照“兩個文明”的建設要求，引導大學生自我完善，使學生不斷提高道德素養，形成良好的施恩習慣和感恩意識，通過感恩學習內化感恩情感，形成正確的價值觀，發展成為全面發展的合格人才。感恩視角下的高校思想教育還只是剛剛起步，要完善高校感恩教育體系，還有比較長的道路要走。本文只是從幾個側面分析了感恩教育的問題和實施途徑，應該說思想還很不成熟，感恩教育的規范化還需要不斷檢驗和修正。
作者：羅小林 胡智昕 單位：贛南醫學院 贛南醫學院第一附屬醫院
【關鍵詞】感恩教育；初中語文；應用；策略
前言
當前社會飛速發展，物質生活愈加豐富，在精神生活方面也應該提高重視。在初中語文教學中，有許多關于道德品質素養的課文，也有許多對學生進行道德品質素養培養的時機，教師應該抓住這些時機，運用初中語文教學對學生進行感恩教育，讓學生對父母感恩，對師長尊敬，對同學友愛，尊重自然和社會的饋贈，尊重生命的價值，對于身邊的人和事物心存敬意，帶著感恩的心的去生活和學習。
一、把握教材中的感恩材料
（一）感恩祖國
對初中生進行感恩教育的基礎是愛國教育，提升孩子們的愛國情操，是教育的重要目標之一。在初中語文課堂上要教育學生熱愛祖國，對于祖國的強大和富足心懷感念。初中課文中有很多歌頌祖國大好河山的課文，例如《故宮博物院》，《蘇州園林》這些文章，讓學生們對祖國的美好而感嘆。有很多歌頌愛國情懷的課文和古典詩詞。這些都是進行感恩教育的良好時機，教師可以在進行語文知識講解后，將感恩教育滲透其中，讓學生們深刻體會對于祖國的愛。
（二）感恩父母
很多人離開校園多年后對部分課文仍舊記憶猶新，例如《背影》，這樣歌頌父母親情的課文。父母是初中生們人生的第一任導師，是人生的啟蒙，在生活的道路上為孩子們指引方向。當前初中生多是獨生子女，慣于以自己為重，對于父母的身體狀況，生日，工作單位等等基本信息都不甚關注甚至不了解。教師在進行語文課堂教學時，要有意識地向學生滲透對父母的感恩，讓孩子們看到父母為了培養自己所付出的心血，感恩父母之愛。
（三）感恩師長
教師陪伴孩子的時間甚至超過學生家長，教師的教誨是初中生人生的燈塔，將知識的廣闊天地呈現在學生面前，教書的同時用自身師德影響孩子們，培養學生的道德素質，人文素養，知識技能，提升學生的綜合素養。在初中語文教學中，《藤野先生》、《送東陽馬生序》等文章詩詞都表達了對教師的尊敬和愛戴。教導初中生感恩師長，不僅僅是尊重教師對于孩子們的付出，也包含著對知識和崇高人格的尊敬，是對于師長所代表的高素質高品格的敬仰和向往。
（四）感恩同學
初中階段的學生普遍有著關系較好的同學，同學向自己伸出友愛之手，在我們需要幫助時給予援手，在我們悲傷時給予安慰。初中生活的每一天都有同學的陪伴，讓我們感受友愛和快樂。初中階段的課文《羚羊木雕》中，孩子們經過了整個禮物事件，仍然保持著友情，互相更加友愛，這樣的故事鼓勵著初中生們珍視與同學的友情，感恩同學的幫助和陪伴，將同學之間的友愛化為未來一生發展的力量。
（五）感恩生命的偉大
談到初中課文中對人們影響最大的文章，《假如給我三天光明》應該算是其中之一，給予初中生深深地震撼和鼓舞。這樣的文章教育孩子們感恩生命的偉大，感恩健全健康的身體，珍惜自己的身體和頭腦，將自身的光和熱發揮出來，在當前的學習生活中，在日后的發展中都能夠珍惜身體，感恩生命的偉大。
（六）感恩大自然的饋贈
自然讓我們祖國的大好河山更加遼闊美麗，也給予了我們生存和生活的物質保障。教師在初中語文教學中，開闊孩子們的眼界，幫助孩子們看到除了生活，除了人以外，我們的生活還有更加廣闊的空間，讓我們每個人能夠生存和立足的大自然，是多么慷慨、豐富、雄壯、偉大。自然給予人類無窮的寶藏，卻并未向人類索取，這樣的胸懷是值得初中生學習的。初中語文教學中，教師應幫助學生接近自然，了解自然，感恩大自然母親的饋贈。
二、在課堂教學中創設感恩教育情境
在初中語文教學中進行感恩教育，教師要引導學生深入到教材當中，體會其中的感恩內容。教師創設感恩教育的情境和課堂環節，讓學生與課文當中的感恩素材產生共鳴，體會對于祖國，父母，師長，同學，生命，自然的感恩情懷，對學生進行感恩教育。
（一）在朗讀中品味感恩
有感情地朗誦課文，能夠讓學生身心投入地去理解課文，感受其中的感恩之情。初中語文教材題材豐富，感情豐沛，內涵深刻，語句優美，非常適合在課堂進行朗讀，這樣的朗讀給予學生們美好的感官體驗，讓學生在感動中愈發感恩。例如在《背影》、《我的母親》，這樣的文章非常適合進行朗讀，讓學生在課堂上接力朗讀，每人朗讀一部分，都能夠感受一下語言文化的美好以及其中豐沛的感恩情懷。
（二）在教學中抓住重點語句
在初中語文教學中講求精讀課文，在遇到重點語句時，教師抓住感恩教育的時機，在吸收課堂知識的同時，培養學生的感恩情懷。例如在學習《紀念白求恩》這篇課文時，最后的經典名句“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。排比句的實用氣勢恢宏，對人物的評價細致到位，同時飽含了中國人民對白求恩的感恩之情。通過課文中的重點語句，對學生進行感恩教育，是十分行之有效的。
三、結語
【關鍵詞】高職院校 情感教育 應用
1.情感教育在高職院校的必要性。在高校的教育模式中，學生自學是占位最重的一個學習方式。而對于大學生最重要的“知識、能力、素養”中的能力和素養更是需要學生自己的主觀能動性。能力和素養的培養更多的體現在大學校園生活的團學工作中。
高職生與普通高校的大學生雖同屬高等教育，但是由于生源結構不同，教育性質不同，高職院校與普通高校的辦學模式也不同，因此高職生的教育方式也應有別于普通高校的教育模式。同樣，高職院校的團學工作和普通高校的團學工作也應有所區別。
普通高校的團學工作除校園文化的建設和渲染之外，更多地傾向于科學研究及學術探討。在我國，高職教育相對于其他形式的教育來說，屬于新生事物。高職院校的學生科研遠不及普通高校。因此，高職院校的團學工作重點應放在學生的服務意識培養及情感熏陶教育。以情感教育為切入點的團學工作對高職院校的各方面工作都會起到良好的促進作用。
情感教育在高職院校的必要性主要體現在以下幾方面：
1.1 情感教育有助于高職院校思想政治工作的順利開展。在我國，思想政治工作是高校中比較重要的工作，而往往會因為政治理論的枯燥以及專業知識的重要而使思想政治工作開展的效果不佳。形式多樣化、生動形象化的情感教育，容易被學生所接手，輔助思政工作的開展會起到事半功倍的效果。
1.2 情感教育有助于高職院校學生道德素質的培養。高職生最突出的欠缺在道德修養方面。在大學生中，最基本的素質是紀律修養，最突出的素質是習慣、作風。高職院校的教育工作者會發現，高職學生在這兩方面都是有待提高的。而一味的嚴厲批評，或者根據規章制度的處罰往往是治標不治本，起不到根本的效果。情感教育的介入，會幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，從思想上感化學生，學生的行為就會發生質的變化。
1.3 情感教育有助于高職院校校園文化的建設。隨著新時期各種思潮對大學生的影響，高校的校園文化氛圍不再清晰明確。高職院校的校園文化更是因為新生事物的初期，而不具有特色和影響力。以情感教育為契機，開展豐富多彩的校園文化活動，不僅能幫助學生正確的觀念，而且有助于校園文化特色的形成。
2.情感教育在我院信息系團學工作的應用。情感教育在信息系的團學工作中占有重要的地位，感恩教育是其中的重要組成部分。在08級新生入學以來，信息系團總支舉辦了第一屆信息節，其主題為“感恩、運動、讀書”。其中，以“感恩”為主題的系列活動是第一屆信息節的重要環節。目的是通過感恩教育，喚起學生對父母、對老師、對朋友以及對社會的感激之情，以此激發學生們學習的動力，更好的規范自己的言行。此次“感恩”活動主要包括以下幾個主要內容：
2.1 感恩主題征文比賽。此次感恩征文比賽，以文字的形式抒發同學們對祖國、家鄉、學校、父母、老師、朋友、社會或自然的一種恩情。激發同學們“愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學、愛自然”的情感，進一步增強大學生的社會責任感和歷史使命感，展現當代大學生良好的精神面貌，抒發以實際行動報效國家、社會、父母、老師的心聲，促進人與人、人與自然界的和諧共處，積極推進和諧校園建設。本次比賽收到了以感恩為主題的文章50余篇，其中獲獎文章12篇。《致母親》、《感恩苦難》、《父親，謝謝您》、《暖》、《向北一叩首》等五篇文章被浙江同濟科技職業學院報第十八期三版專題刊發。
2.2 看望孤兒的關愛行動。學生志愿者帶著信息系全體學生的關愛，到蕭山市福利院給那里的孤兒們送自己的愛心。當志愿者們把手中的糖果送給他們時，孩子們的笑臉讓學生們體會到了幫助別人的快樂。這些孩子純真的微笑讓大學生們感到了生命的可貴。志愿者代表表示：作為一名學生，他們能做的并不多，但是愛心是無價的。他們希望用自己的愛心讓孤兒們感受到社會的溫暖。同時，志愿者們也感受到了父母的艱辛，懂得了去感恩每一個人。
2.3 感恩主題演講比賽。作為“感恩”系列活動的重頭戲，也是感恩主題征文比賽的延續，感恩主題征文比賽收到了很好的效果。通過報名和初賽篩選，共有lO名同學進入決賽。決賽在信息樓報告廳舉行，全系學生觀看了此次比賽。在此次演講比賽中，選手們以抑揚頓挫的聲音表達自己的情感，比賽分數此起彼伏，掀起了一浪又一浪的。有的同學還在演講中配合了唱歌和手語，充分展現了選手們全方面的才能，同學們都被深深地融進了選手的情感之中。本次活動是對全系學生的感恩教育，在此次比賽之后，學生們不良的行為習慣得到了良好的改善。
2.4 孔明燈放飛儀式。作為“感恩”活動的收尾活動，孔明燈的放飛旨在釋放學生們的感恩情懷，在與大自然的對話中升華自己的情操。在校園文化生活中，各種儀式的舉行對主題活動起到了畫龍點睛的作用，也會對學生的心靈產生震撼的效果。此次孔明燈放飛儀式是在感恩主題演講比賽之后舉行的，同學們懷著不同的感恩之情，將手中的孔明燈升到了空中。在儀式之后，學生們主動留下來打掃衛生，展現了感恩教育收到的良好效果。
第一學期的感恩教育活動收到了良好的效果，于是第二學期繼續延續這種方式的情感教育。學生們在“學雷鋒日”主動為老師打掃辦公室，這是學生們在情感教育中主動提出服務大眾的其中一次。在情感教育中，服務意識的提高展現了大學生們對社會、對校園、對老師的感恩回饋。此外，信息系還組織學生干部、入黨積極分子參觀紀念館。在銅像前莊嚴宣誓，向同志學習，為中華崛起而讀書。實景教育也是我系實施情感教育的一個重要方面。
3.情感教育的實施。加強情感教育，對于健全學生的完美人格和全面發展具有重要的作用。在高職院校中，最容易實施開展情感教育的平臺就是團學工作。因此，在團學工作中加入情感教育的元素，推動學生工作順利開展的同時，對校園文化的建設具有重要的意義。
3.1 強化情感教育理念。情感教育，是在教育過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教育目標，提高教育效率。這是一種“心靈相接觸的教育，是一種在感化、陶冶中使學生的素質和品格得以升華”的教育理念。情感教育在推動學生工作順利開展、加強校園文化建設的同時，對于完善學生個人的品格也具有非常重要的作用。
3.1.1 強化情感教育理念，有助于提高高職生的道德素質。道德素質是一個人在道德方面的內在基礎，是一個人世界觀、價值觀、人生觀的綜合表現。在價值觀念形成的過程中，高職生很容易受到社會上不良思潮的影響。情感教
育有助于糾正高職生的不良思想，完善其道德情感，形成知恩圖報、抑惡揚善等優秀的道德素質。
3.1.2 強化情感教育理念，有助于建立高職生的良好人際關系。人際關系的好壞直接影響學生的學習和生活，當高職生從高中上升到高職院校進行高素質培養的過程中，對人際關系的不適應比比皆是。情感教育的理念旨在完善學生的素質和品格，在與人交往的過程中建立與人的良好關系，以此來促進更好的學習和大學生活。
3.1.3 強化情感教育理念，有助于完善高職生的心理健康。情感教育首先可以幫助學生了解自我情感，察覺情感變化引起的心理沖突，通過自我調節解決自己的心理問題。其次，情感教育可以幫助學生在平和的心態中管理自我情感，控制心理沖突。通過這兩方面的自我調控，學生在調節情感的過程中促進了自我心理健康。
3.2 拓展情感教育實施途徑。
3.2.1 建立情感教育長效機制。情感教育不僅僅體現在一個個的活動中，而應該以活動為載體，完善情感教育組織建設，建立情感教育運行機制。做好情感教育是一個浩大的工程，情感種類繁多，情感教育的實施難度也頗大。親情、友情、愛情是大學生情感最重要的組成部分，而每一部分的教育都需要貫穿整個大學階段，而且要穿插在專業知識的學習中。成立相關專門教育組織，建立情感教育制度體系，是真正實施情感教育的重要方面。
3.2.2 加強情感教育中的實景教育。大學生相對于高中階段，業余時間的突然增多讓很多人無所適從。情感教育的實施也不僅停留在校園，組織學生去福利院、敬老院、烈士公墓、革命紀念館等進行實景教育，是情感教育的突破點。利用課余時間，組織學生參加相關公益活動，在享受自然環境或人文歷史熏陶的同時，通過對人生、情感的思索來達到主動情感教育的目的，也是實施情感教育的有利方式。
3.2.3 充分利用網絡技術實施情感教育。隨著新時期日異月新的科技進步，網絡以深入到大學生的學習、生活、情感等各個領域。高校的團學工作也逐步涉入網絡環境中，高校BBs、QQ群、百度貼吧、校內網等交流方式都以成為團學工作的宣傳陣地。我院尚未形成團學工作的網絡宣傳氛圍，這也是以后團學工作需要重視的一個方面。利用網絡技術來進行情感教育，是實施情感教育的發展方向。
1、2022年父親節的日期：2022年06月19日星期日。
2、公歷6月第3個周日是父親節（Fathers Day）。是一個感恩父親的節日，約始于二十世紀初，起源于美國。
3、父親節（Fathers Day），顧名思義是感恩父親的節日。約始于二十世紀初，起源于美國，現已廣泛流傳于世界各地，節日日期因地域而存在差異。
4、最廣泛的日期在每年6月的第三個星期日，世界上有52個國家和地區是在這一天過父親節。節日里有各種的慶祝方式，大部分都與贈送禮物、家族聚餐或活動有關。
5、中國官方沒有設立正式的父親節。但大陸民眾習慣上使用6月第三個星期日當做父親節；臺灣地區定于每年8月8日，又稱為“八八節”。
（來源：文章屋網 ）
文章講述了作者因為一次出差，500元季度獎金，竟讓駝背科長越俎代庖地代他捐出去了。這筆錢原本是計劃給妻子買生日禮物的，弄得作者很是不悅，好長一段時間不想理睬他了。可誰曾想到，這區區500元竟讓受助者整整記了5年，直到望著中年漢子恭敬虔誠的模樣和一臉的感激時，良心的自責就此開始……
讀到這里，以前的往事不禁浮現于眼前：小時候有一次，我和爸爸在公園玩，在河邊看到有一群人，我和爸爸擠到里面，見到河里有個和我差不多大的孩子在拼命掙扎。這時，從人們驚疑的眼光走出了一位和父親年齡相仿的人，他一下子跳到水中，不顧外面近乎零下的氣溫。人們都為河里的兩個人捏了一把冷汗……時間似乎在此刻凝固住了，人們目不轉睛的盯著那人，終于那中年男人拖著疲憊的身子，架著小男孩上了岸。正當人們搶救小男孩之后，想要找那位中年人時，那中年人卻早已不知去向。人群漸漸散了，可是剛才那一幕卻再我心中揮之不去。
第二天，當全城人們都在議論那個救人不留名的“活雷鋒”時，我家的門被敲響了，一開門，就見一面鮮紅的旌旗，上書“見義勇為”四個大字，然后，就是一陣相機快門的“咔嚓”，那拿旌旗的對爸爸直喊“恩人”。這時，他才明白一定是和昨天的是有關，可爸爸是個愛面子的人，不想說出實情，就稀里糊涂得當了回“活雷鋒”。當記者們走后，我們全家都陷入了沉思，我和媽媽一致認為爸爸該向別人坦白，可爸爸卻礙于面子，不肯去說。最后我們妥協，爸爸應著頭皮去報社說明了情況，然后灰溜溜的走出了報社。
感恩，是人生的最大智慧；感恩，是人性的最大美德。但在現代文明的社會里，感恩常會被人遺忘、丟棄。如果我們能常懷感恩之心，便能夠時刻感受著家庭的幸福和生活的快樂；如果在感恩的世界里，我們還會時時提醒自己：滴水之恩，當涌泉相報！那么感恩就不再寂寞和孤獨。
面對感恩，我們只有正確對待他，才能讓感恩之花在世間綻放！
【關鍵詞】幼兒 感恩教育
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0130-01
感恩，是個永久的話題，也是做人的基本準則。如果一個人連感恩都不懂得，那么這個人一定是個不完整的人，因為他的感情缺失，人生缺少很多東西。所以，感恩很重要。感恩教育要從娃娃抓起，我們要在幼兒中實施感恩教育，讓感恩在幼兒的心靈中播下種子，從此發芽生長，讓這片綠蕩滌他的心靈，陪伴他的一生。幼年是一個人成長的關鍵時期，如果在小時候就學會感恩，此習慣養成的話，在其以后的生活中，無論順境還是逆境，他都會懷著一顆感恩的心來面對生活，積極地面對人生。所以，在幼兒園中實施感恩教育就顯得至關重要。
一 感恩教育對孩子的影響
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這首歌大家一定耳熟能詳吧，關鍵的不是這首歌而是此首歌的意義。是感恩給了我們力量，即使面對困境我們也可以不氣餒，積極地面對生活，勇敢地走下去。那么對于幼兒呢，也許他們現在還達不到成人的理解程度，但現在教育他們感恩，他們會慢慢學會珍惜，學會懂事，比如懂得爸爸媽媽的辛苦，每天工作勞累，也許在家長工作勞累之余，他會為您端去一杯茶，這就是孩子們學會感恩的表現。也許這樣的一個小小的行為就可以讓家長心里溫暖很久，覺得孩子懂事了。那么對于幼兒來說，以后不僅僅是會為你端上一杯水這么簡單，只要他從小學會感恩，隨著年齡的增長，他會不斷地為周圍人做力所能及的事情，從而樂于助人，養成良好的品德，更學會照顧同伴和朋友，這樣就會更受身邊人的歡迎，那么對于一個人來說，這就是人格方面的成功。只有先成為一個合格的人，才能成為一個成功的人，成為國家的棟梁。可見感恩對幼兒的影響有多重要。
二 讓幼兒從做小事中學會感恩
在幼兒園中，老師可以指導幼兒做一些力所能及的小事。一方面鍛煉他們的動手能力，從而可以開發他們的大腦。另一方面，讓孩子通過做小事來學習感恩。比如說，讓他們打掃小面積的地面衛生。在勞動中，幼兒通過自己的鍛煉來感受到勞動成果來之不易，從而學會珍惜。同樣的，他們回到家，面對自己父母打掃得干干凈凈的地面，就知道父母的辛苦，從而也不會隨便亂扔垃圾。即使在公共場合，他們也會知道保潔人員的辛苦，也不會隨手亂扔垃圾……這樣，對于孩子來說，既養成了不亂扔垃圾的好習慣，也教會了他們如何感恩。除此之外，有小朋友遇到困難時，老師要指導別的小朋友來幫助他，當接受別人幫助時，老師要間接地教他感恩，教他對幫助他的小朋友說“謝謝”。同時告訴他，當看到別人需要幫助時，也要及時伸出援助之手，要學會互相幫助。這樣就在潛移默化中教會幼兒學會感恩和幫助別人。所以，感恩教育可以在指導幼兒做小事中實行。
三 良好的幼兒園環境為感恩教育提供基礎
在幼兒園里，老師不僅要教導幼兒學會感恩，自己也應該以身作則為孩子們做出榜樣。這就要求老師在與孩子們的日常接觸中也要隨時做到學會感恩。比如，老師要多使用禮貌用語，當學生幫老師做了一些小事，老師要及時地對他們說“謝謝”，這樣可以影響孩子們學會感恩。幼兒園也可以在外部設施中構建感恩的氛圍。多張貼一些關于如何感恩的標語，貼在醒目的位置來提醒孩子們感恩；為孩子們播放一些關于感恩的少兒節目或者座談會；教孩子們一些有關感恩的兒歌……只有創造良好的氛圍，感恩教育才能順利進行。
四 家長與學校配合共同實施感恩教育
中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，值得我們不斷繼承和發揚。接受教育的未成年人不僅應該孝敬父母，尊敬師長，而且對于曾經幫助過自己的人，都應該發自內心的感恩戴德。所以小學班主任的德育工作可以從感恩教育入手，使學生感悟到：父母養育了我們，我們應該感謝父母；老師給了我們知識，提高了我們的能力，我們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人。從而讓他們樹立起責任意識，以積極的心態完成學習任務。
一、感恩教育的目的
在金錢和物欲橫流的今天，很多有識之士都發現了當代青少年的道德水平在日漸滑坡，而我們教師正是肩負提高學生道德建設、構筑學生堅實的道德基石的主要人物！近些年，由于受多元文化的影響，中華傳統美德也受到不同程度的沖擊。其中，對父母的孝心和贍養觀念，在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠。
是什么原因造成他們感恩意識的缺失呢？我認為主要因為現在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書包替孩子背著，家務不讓孩子碰著，有的學生飯還要大人喂著，都是無條件的給予，沒有培養小孩的回報意識，從而養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子他們已習以為常，把一切都看做是理所當然的，怎能學會感恩？甚至有些家長說，我們兩個有勞保，將來不要小孩負擔，不要她回報什么，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識教育，沒有使其養成感恩意識，這樣的孩子是不會對自己的行為負責任的。所以有許多學生對家長的辛勞沒有感受，對老師的苦口婆心的教育置若罔聞，因此有時我們的許多教育顯得無奈而力不從心。 所以有必要反思我們對學生的感恩教育。
二、感恩教育的意義及價值
現在的學生自我意識較強，大部分是在欣賞教育的理論下成長起來的，他們成長的路上鮮花與掌聲較多，他們考慮自己的較多，不太顧及其他人的感受，發生問題往往不從自身主觀找原因，而多從外部客觀找理由為自己辯護。因此 我認為，感恩教育針對我們目前學生的狀況非常適合，我們必須以學生由內而外的“內省”為突破口，將感恩思想中內省的自我發展要求，在學生內心中激發出來，變要我學好到我要我學好，找回學生內心人性的東西，真正促進學生的主體性的發展。
我們在培養學生自信、自立、自主、百折不撓品格的同時，對他們開展感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對樹立正確的人格有著十分重要的意義。
三、感恩教育的內容
（一）“百善孝為先”――感恩教育先要教育學生感恩父母。身體發膚受之父母，要讓學生懂得是父母賜予自己生命，并含辛茹苦的把自己撫養成人。讓學生回想并學做父母為自己做過的事，體驗父母付出的辛勞。如：冬天洗衣、洗菜做飯等平常的事。讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，從內心深處迸發出孝敬父母的情懷！鼓勵學生經常對父母說說體貼的話，如“爸爸，媽媽，你們辛苦了！”讓父母舒心；多做力所能及的家務事，讓父母省心；勤奮學習，積極進取，讓父母開心。這樣從點滴的小事做起，孝敬自己的父母。
（二）教育學生感恩教師。老師是開啟學生智慧大門的領路人，老師為教育事業付出了一切，換來的只是那和粉筆一樣顏色的雙鬢。老師在學生成長的過程中擔任了多么重要的角色，教育學生觀察老師一天的工作，開展“我當小老師”的體驗活動，體會老師為了自己的健康成長的良苦用心和付出的辛勤勞動，要讓學生從內心深處感激老師的教育之恩。教育學生尊敬老師，遵守學校紀律，尊重老師的辛勤勞動，愛老師，愛學校。
（三）教育學生感恩身邊人的幫助之恩。學生身邊的人有很多：如同學、親戚、朋友等等。教育學生懂得是親戚朋友在或多或少地幫助著自己；同學與自己為伴，同學習同進步；即使是陌生人也好，也是在直接或間接地為自己服務，也是值得感謝的。教育學生對幫助過自己的人說聲“謝謝”，學會禮貌待人，學會互相幫助，和諧相處。
（四）教育學生感恩社會，感恩祖國。教育學生了解祖國的地大物博，從民族文化中感受祖國的博大精深和豐富底蘊，讓學生為祖國繁榮富強而自豪。讓學生明白自己能免費接受義務教育是國家和社會給予的關懷，給學生樹立遠大的理想：努力學習科學文化知識，學好本領，報效祖國，回饋社會。
（五）教育學生感恩大自然。教育學生懂得是大自然賜予了我們生存的物質條件。我們享受著大自然的陽光和雨露，就應該愛護大自然，懷著感恩的心去保護大自然，保護環境，而不是一味的索取甚至是破壞。
四、感恩教育的途徑
（一）對學生的感恩教育要從孩子身邊開始。學生的情感來源于平時的學習和生活，對學生進行感恩教育首先要從抓住學生身邊點點滴滴的小事開始。班會課是班主任對學生進行思想教育的有效途徑之一，雖然不能全部用于感恩教育，但適當的利用班會課進行感恩教育是有必要的。利用班會課時間，可以讓學生談談父母的養育之恩的例子，自己耳聞目睹的有關感恩的例子，談談自己在現實生活中受到別人恩惠的例子。然后談談自己的感受，談談自己應該如何報答父母的養育深恩，如何向知恩圖報的人學習，如何對別人的恩惠進行報答，激發他們做一個知恩圖報的人。
（二）對學生的感恩教育應該建立以感恩為主旋律的班級文化。一個良好的班級文化可以吸引許多學生，使大家自覺不自覺地遵守一個良好的傳統。所以我借助班會、晨會開展了多種形式多樣的感恩主題活動。例如借助“母親節”我讓大家選擇幾個關鍵詞來描述自己的母親，有的學生說勤勞、嘮叨，有的學生說母愛、勇敢，有的學生說體貼、無微不至等等。在這些一個個生動的詞語中，包含著孩子對母親的愛。經常舉辦一些“感恩”小報宣傳有關感恩的事例，使學生親眼目睹知恩圖報者的形象，從中受到感染。定期選舉班級“孝星”，給班級樹立形象，讓大家有了學習的榜樣。
（三）對學生的感恩教育應該讓學生學國悠久的文明史。在我國五千年的文明史中，早已經滲透著感恩教育，“孝順父母，尊敬長輩”、“羊跪乳，鴉反哺”，“送人玫瑰手有余香”，“受人滴水之恩當涌泉相報”等等，在這些傳統美德中滲透著感恩情懷。讓學生多讀，多了解這些傳統文化，也可以很好地熏陶學生的心智，培養他們有一顆感恩的心。
關鍵詞：農村 初中生 感恩現狀 感恩教育 家長
一、關于農村初中生感恩現狀的調查
（一）感恩的定義及其意義
感恩是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。
（二）農村初中生感恩現狀及特點分析
1、感恩意識欠缺。 2、感恩行為欠缺。
二、農村初中生感恩欠缺的主要原因
（一）家庭方面的原因
家庭是社會的基本單位，家庭環境對一個人有終身的影響。“年初外出年尾歸”是農村大部分在外務工者的生活寫照。據不完全統計，農村中學的學生中，淪為“留守”孩子的多達60%，在某些偏遠地區更多，超出70%。初中階段的孩子都進入了青春發育期，在這個重要的階段，孩子是十分需要父母的關愛與監督的。而“留守”的命運將他們推向孤立的境地。青春期孩子的問題在爺爺奶奶的面前得不到解決。
（二）學校方面的原因
學校是專門的教育場所，學校對青少年起決定性的作用。考試是他們最大的恐懼來源。學生的內心深處，都背負著“分數”的包袱。農村中學的校園生活無疑是有待改善的，條件的局限性，使校園生活無法滿足活潑、好奇的他們。
（三）社會方面的原因
社會是感恩教育的育人陣地，但目前社會中存在著許多不適宜實施感恩教育的因素。社會上各種不良現象增加，社會風氣敗壞給涉世之初的學生帶來了不少負面影響。
（四）初中生自身的原因
初中時期是人生的關鍵時期，具有自身獨特的身心方面的特點。感恩品質的欠缺另一個原因是由于初中生正處于身心不成熟、自律意識薄弱，認知與行為之間產生偏差的特殊階段。
三、學校實行感恩教育的必要性和重要性
感恩教育對學生自身及家庭教育的意義。在成長的過程中，初中生常常被錯綜復雜的心理矛盾纏繞著，心理學家史坦勒豪爾稱這段時期為“狂風暴雨”的時期。感恩可以幫助人們消解內心的積怨，重新認識這個急劇轉變的社會，找準自己的位置，學會做人的支點。
因此，感恩教育是學校教育中非常重要的一項內容，是學校德育工作實施的起始點和落腳點，尤其是面對當今獨生子女進行教育的現狀感恩教育就更是刻不容緩、迫在眉睫的大事了。
四、學校感恩教育的實施策略
（一）家長
俗話說：家長是孩子的第一任老師。一個孩子的言談舉止和思想品德無不投射著家長教育和熏陶的影子。什么樣的家庭就造就什么樣的孩子。從某種意義上來說，在教育孩子問題上家長起到比學校更為重要的作用。家庭教育如此重要，那么，如何提高家庭教育的質量呢？
1、提高全民素質
提高全民素質不是一件簡單事，這需要有國民經濟的發展做基礎，需要國家有關部門高度重視，并出臺相關政策、措施，需要社會各界的關注和社會方方面面的共同努力，全民素質提高了，就意味著家長教育思想、教育理念的提升，家長的素質提高了，感恩意識就會從小在家庭里就得到了應有的重視和培養，這種從小培養起來的感恩意識和感恩思想是原生態的、根深蒂固的，長大以后再經過學校感恩意識的教育和培養，他的感恩意識就會得到強化，從小培養起來的感恩意識也一定會影響并伴隨孩子的一生。
2、家校互動
學校教育始終與家庭教育互相聯系，互相配合、互相補充，為了達到共同教育孩子的目標，學校和家庭的有效溝通是必不可少的。
①家長會 召開家長會是學校聯系家長的有效途徑，學校定期召開家長會，把學校的教育內容、教育目標和教育方式與家長會做一個面對面的交流。
②倡議書 學校感恩教育的舉措以倡議書的形式發放給家長，這不妨是家校互動的一種有效方式，以書面的形式告知會更具體、更落實。
（二）學校
1、主題班會
組織以感恩教育為主題的主題班會課是實施感恩教育的有效途徑。如在教師節來臨之際，組織學生開展以“感恩教師”為主題的班會課，通過學生講述一件發生在師生之間的一件事來談談老師對自己的幫助或影響；通過寫給或說給老師的最想寫或最想說的一句話等等方式，給學生提供這樣一個平臺去靜心的回想、有意識的去發現老師與自己的意義，就會發現自己自從踏入學校的大門以來，居然有那么多的老師在關心自己，這樣感激之情就會油然而生，我們也就達到了感恩教育的目的。
2、主題黑板報
黑板報包括校園內的和教室內的。黑板報定期地以各種主題為內容，由學生出版編排，并參加學校黑板報的評比，它既是班級班風班貌的展示，也是學生才藝展示的舞臺，最重要的還是在于它展示的內容，學生在著手準備的時候，材料的準備過程本身就是一個自身受教育的過程，展示出的黑板報是感恩教育的主陣地之一。
3、主題征文
主題征文是一種以文字形式表達某種情感的方式之一，可在報刊、雜志上以某種主題為內容面向全社會進行征文，也可以在學校范圍內面對全體學生就某種主題為內容進行征文，此處所指的是后者，征文往往參與的范圍較廣，參與的學生越多，效果就越好。
4、主題演講
本學期，學校大張旗鼓地開展感恩教育，我以為正是“好雨知時節，當春乃發生。”因為感恩讓我們深思“從哪里來往哪里去”的問題，而我們所面對的中職生多是“無可奈何地來，稀里糊涂地去”。下面，我就和大家分享我在日常教學中實施感恩教育的點點滴滴。
一、在學課文中學會感恩
在現行中職語文教材基礎模塊上冊中有很多飽含感恩之情的名篇佳作，例如老舍的《我的母親》表達了對母親深深地感激和懷念之情；張抗抗的《窗前的樹》洋溢著熱愛自然、感恩自然的濃濃情意；栗良平的《一碗清湯蕎麥面》飽含著對老板夫婦等好心人的無限感恩之情。在學習這些課文的過程中，為了動之以情、曉之以理，充分激發學生的感恩之情，我一方面緊扣文中的感恩細節讓學生朗誦、討論、交流，另一方面從課文延伸到了學生實際，開展豐富多彩的語文實踐活動，深入淺出，水到渠成。例如學了《我的母親》后，讓每個學生圍繞“我最想為媽媽做的一件事”“一條發給媽媽的短信”等話題逐一上臺發言并現場點評。在暢所欲言的和諧氛圍中，尊重母親、理解母親、感恩母親之情溢于言表。在學習《窗前的樹》、《我的空中樓閣》后，我設計了看圖說話活動“我和自然有個約會”和口頭作文活動“誰不說俺家鄉好”。先用多媒體創設富有詩情畫意的情境，再把課文與生活有效鏈接，讓學生在欣賞圖片、贊美家鄉的過程中感悟自然的寬以待人，油然而生敬愛之情，從而懂得感恩自然。在學了《一碗清湯蕎麥面》后，讓學生聊聊“幫助過我的人”，引導學生感悟“與人方便，與己方便”、“幫助別人，快樂自己”、“受人點滴之恩當涌泉相報”的為人處事之道。
二、在美文誦讀中學會感恩
在每個單元的教學中，我整合了來自時文報刊和網絡的感恩資源，補充了“美文誦讀”這一環節，從課內閱讀延伸到課外閱讀，拓展學生思路，豐富學生情感，加深他們對感恩的領悟。
在學習第一單元有關母親的幾篇課文后，我向學生推薦了中央十臺《子午書簡》――“我的父親母親”特別節目中的幾篇文章，如《我的另類母親》、《最后一束康乃馨》、《在夢的遠方》等。聽著播音員繪聲繪色的誦讀，看著充滿母愛的圖片，我想學生心中定是洶涌澎湃、思緒萬千。在交流讀后感時，好多學生說起母親的無微不至和自己的自以為是，非常愧疚。
在學習第二單元《我的空中樓閣》等篇目后，我向學生推薦了畢淑敏的哲理散文《精神的三間小屋》，啟迪學生時刻不忘全心全意愛你的人和值得你愛的人，并以此為動力，打拼自己的事業，實現自己的價值。
三、在佳片有約中學會感恩
為了激發學生學習語文的興趣，在每單元的教學中，我都從單元德育目標和語文教學重點出發，精心設計“佳片有約”活動，即影視賞析課。
在學完第一單元的課文后，我向學生推薦的影片是2011年賀歲新片《唐山大地震》，賞析的焦點是“地震中的母親”。看完影片后，學生各抒己見，課堂氣氛十分活躍，我乘機讓學生比較分析母親的寬容和女兒的自私，認真反思現實中的母親和自己，好幾個女生發言時觸景生情，潸然淚下。
父親節即將到來之際，我邀請學生觀看了經典老影片《向日葵》，學生耳聞目睹了一位父親培養兒子成才的千辛萬苦，不由想起自己的父親，我引導他們重新解讀父親二字背后沉甸甸的責任。很多學生在觀后感中寫道：“父親是太陽，我們是向日葵，在父親的呵護下，我們茁壯成長。父愛如山，父愛無言，以前對父親了解太少了，這部影片讓我重新認識了自己的父親。”
我設計的佳片有約大課堂以學生喜聞樂見的形式開展德育活動和語文學習，讓學生在平等交流中學會表達，學會感恩。
父親節不是法定節日。
節日日期：
因地域而存在差異。最廣泛的日期在每年6月的第三個星期日，世界上有52個國家和地區是在這一天過父親節。節日里有各種的慶祝方式，大部分都與贈送禮物、家族聚餐或活動有關。
父親節來源：
父親節，顧名思義是感恩父親的節日。約始于二十世紀初，起源于美國，現已廣泛流傳于世界各地。
（來源：文章屋網 ）
