時(shí)間：2023-05-29 18:20:42
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是班主任，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
敬愛(ài)的老師，您是一位中學(xué)的語(yǔ)文老師，我從小就夢(mèng)想像您一樣當(dāng)一名人類(lèi)靈魂的工程師。我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍的精神，但我覺(jué)得，您也該聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)你的意見(jiàn)，平時(shí)，您總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“抓緊時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”，經(jīng)常給我們布置很多任務(wù)，但是，我們畢竟還是孩子呀！我們學(xué)習(xí)生活需要七彩陽(yáng)光，我們青少年喜歡看五彩繽紛的世界。
假如我是班主任，我就要像法官那樣，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是男是女、是好是差，在我眼里人人平等。首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當(dāng)聽(tīng)書(shū)的，我要讓每個(gè)學(xué)生跨上理想的馬，在知識(shí)的跑道上奔馳，帶著問(wèn)號(hào)去讀書(shū)，去分析，去思考。一定少給同學(xué)們布置作業(yè)，保證大家每天有一定時(shí)間玩耍和閱讀時(shí)間。
假如我是班主任，我要關(guān)心同學(xué)，看看學(xué)生的不足，對(duì)癥下藥。當(dāng)他們看起來(lái)有些反常時(shí)，就要留心觀察他們的一舉一動(dòng)，然后幫他解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生就像一粒粒剛剛種入土壤的種子，需要耕耘，細(xì)心的照料，不管炎炎烈日，不管天寒地凍，都要以一顆耐心的心來(lái)讓它們?cè)跍剀爸谐砷L(zhǎng)……
假如我是班主任，我會(huì)少做家訪，因?yàn)檫@樣會(huì)使孩子們產(chǎn)生畏懼；如果我經(jīng)常去的話，學(xué)生們會(huì)對(duì)我很多意見(jiàn)，甚至上課也無(wú)心學(xué)習(xí)。
假如我是班主任，我會(huì)讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松地生活和學(xué)習(xí)，充滿童年的夢(mèng)，讓他們沒(méi)有憂慮。
老師，如果我是您，我會(huì)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，我要使他們盡情地學(xué)，學(xué)到更多的知識(shí)。下課時(shí)，我要讓他們盡情的玩，我和他們做游戲，成為他們中的一員，永遠(yuǎn)做他們最好的朋友和伙伴。
班主任老師，假如我是翱翔于天空的雄鷹，那么就是您給了我飛翔的翅膀；班主任老師，假如我是翻浪于大海的勇士，那么就是您給了我弄潮的力量；班主任老師，假如我是探頭于大地的小草，那么就是您給了我向上的品質(zhì)。
師情就像是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風(fēng)，吹去素雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
老師，曾記否，那綠肥紅瘦？
您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營(yíng)養(yǎng)送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實(shí)驗(yàn)基地訓(xùn)練時(shí)第一天晚上您和我們所說(shuō)的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個(gè)美好的夜晚。第二天早上，聽(tīng)昨天晚上出寢室去上廁所的同學(xué)說(shuō)，老師們?cè)谕砩线€要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過(guò)我們寢室的門(mén)前那塊白色的地板磚吧。可為什么我們沒(méi)有絲毫的感覺(jué)？在晚上同學(xué)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的聲音都容易把我們驚醒，一個(gè)輕輕的步伐都躲不過(guò)我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經(jīng)過(guò)每一個(gè)寢室的門(mén)前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細(xì)地不曾留下任何聲音的吧。
班主任老師，好詞佳句寫(xiě)不完您的尊敬，美詩(shī)佳賦頌不完您的崇高。您是園丁，辛勤地澆灌著我們；您是風(fēng)帆，盡心地指導(dǎo)我們。班主任老師，我為您喝彩！
初三:枸杞子
班主任工作難，在民族地區(qū)做班主任工作更難。白玉縣納塔鄉(xiāng)小學(xué)校位于白玉縣城東南方向，距縣城130公里。全校共有教師7人，共有學(xué)生247人。學(xué)校狠抓“普初”鞏固工作，真正做到讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好”。學(xué)校工作以服務(wù)為宗旨，從全面提升學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，狠抓素質(zhì)教育，全面提高民族整體素質(zhì)。為了全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨，我加強(qiáng)班主任工作，并總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
一、不斷改進(jìn)工作方法
要做好班主任工作，方法是關(guān)鍵。在班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的做法，不是對(duì)學(xué)生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學(xué)的管理方法。班主任工作不講民主不講科學(xué)的管理方法就會(huì)失去學(xué)生的心，你的話就沒(méi)有號(hào)召力，學(xué)生就不聽(tīng)，工作很難開(kāi)展。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期給班級(jí)管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，會(huì)上學(xué)生提了很多意見(jiàn)和建議，在結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“澤仁巴登老師這樣的座談會(huì)能不能兩周舉行一次？”我說(shuō)：“一周一次都行。”就這樣我便確定每周一為“師生對(duì)話日”。在班級(jí)日常管理中，我始終沒(méi)有忽視發(fā)揮學(xué)生的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。在一次班會(huì)上，我說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個(gè)諸葛亮。”之后，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《假如我當(dāng)班主任》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了很多的設(shè)想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“假如我是一片白云，我將天空點(diǎn)綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻(xiàn)給樹(shù)木，把生活的美奉獻(xiàn)給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個(gè)學(xué)生的心理，決不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，和我的學(xué)生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學(xué)生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過(guò)以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。
二、注重身教
做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺(tái)上，本身就有教育功能，教師比演員更難當(dāng)，教師永遠(yuǎn)在臺(tái)上，永遠(yuǎn)在學(xué)生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不脫學(xué)生的目光，“世界上再?zèng)]有比學(xué)生目光敏銳的了”。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己在各個(gè)方面應(yīng)該首先走在學(xué)生的前面，假如教師說(shuō)的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說(shuō)的再好，學(xué)生也是不聽(tīng)的。在這一點(diǎn)，我深有感受，我要求學(xué)生早上七點(diǎn)三十分按時(shí)到校，我便在七點(diǎn)三十分前到教室，我教育學(xué)生要尊重他人，要誠(chéng)實(shí)，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點(diǎn)做錯(cuò)了，就率先垂范，在全班學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。這樣做不但沒(méi)有降低自己在學(xué)生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
三、抓住教育時(shí)機(jī)
做班主任工作，要教育好學(xué)生，必須善于捕捉教育時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)把握得好，就會(huì)收到預(yù)期的效果。對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生和重新分班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)是最好的教育時(shí)機(jī)，“對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信”。在班主任工作實(shí)踐中，我正是由于抓住了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，所以凡是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生和新分班后的學(xué)生，無(wú)倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進(jìn)步。對(duì)于原來(lái)的學(xué)生，抓好教育時(shí)機(jī)也很重要。班上有兩名學(xué)生，平時(shí)各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時(shí)，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說(shuō)明在她們心目中有老師。此時(shí)，我認(rèn)為是教育的好時(shí)機(jī)，于是我便把她們留下，經(jīng)過(guò)推心置腹的交談和耐心細(xì)致的思想教育，使她們深受感動(dòng)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)管理的影響，也說(shuō)出了以前種種的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進(jìn)步特別明顯，各個(gè)方面都走在班級(jí)的前頭，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，我們很多教師認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡(jiǎn)單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女關(guān)系不融洽，有的關(guān)系僵化，給教育工作帶來(lái)了很大的困難。我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很大，可以說(shuō)是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長(zhǎng)只要求孩子身體好，分?jǐn)?shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，先調(diào)查學(xué)生：你理想的父母是什么樣的？你認(rèn)為家庭教育中還存什么問(wèn)題？讓學(xué)生寫(xiě)日記《爸爸媽媽請(qǐng)不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學(xué)習(xí)？》。然后在家長(zhǎng)會(huì)上再講，這樣便有了針對(duì)性，目的更加明確。如學(xué)生反對(duì)父母賭博，要求家長(zhǎng)少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對(duì)個(gè)別家庭對(duì)孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責(zé)任全部推向教師。”并把學(xué)生的日記讓家長(zhǎng)看，同時(shí)提出幾個(gè)問(wèn)題讓家長(zhǎng)思考：你在家教中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？你在家教中存在的問(wèn)題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導(dǎo)好？這樣，既加深了家長(zhǎng)和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長(zhǎng)學(xué)到了教育孩子的方法，深受家長(zhǎng)的歡迎。
四、理解學(xué)生
【關(guān)鍵詞】班主任工作；換位思考；家校溝通
班主任工作中最難的是什么？是事故不斷的班級(jí)管理，還是層出不窮的各項(xiàng)活動(dòng)？在我近二十年的班主任生涯中，我倒覺(jué)得：做班主任最難的還是和形形的家長(zhǎng)打交道。教師在教育工作中，遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中出現(xiàn)行為問(wèn)題、思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，要從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，把教師自己擺在與學(xué)生、家長(zhǎng)平等、民主的位置上，多替孩子與家長(zhǎng)著想，進(jìn)行“換位思考”，進(jìn)行“換位分析”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，氣憤主宰了你所有的情緒時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我不會(huì)喜歡吼叫著批評(píng)我的老師。當(dāng)學(xué)生遇到了挫折而傷心難過(guò)時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來(lái)的力量。當(dāng)學(xué)生取得了成功時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂(lè)并為我驕傲。
一、案例
君不見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí)，班主任的第一反應(yīng)是“通知家長(zhǎng)”；當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗亂時(shí)，班主任的最后一招還是“通知家長(zhǎng)”。家長(zhǎng)，作為學(xué)生法定的監(jiān)護(hù)人，自然在對(duì)孩子教育中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)都是把“教育”這一責(zé)任完全交給了學(xué)校。
于是，我們可以看到：當(dāng)班主任告知家長(zhǎng)“您的孩子昨天又未完成作業(yè)”時(shí)，態(tài)度好一點(diǎn)兒的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：對(duì)不起啊，老師，我們工作較忙，回家較晚，沒(méi)認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)；文化較低的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：老師，我們都沒(méi)什么文化，不知道孩子做些啥？更有蠻橫的會(huì)給你來(lái)上一句：我把孩子送到學(xué)校來(lái)，就是讓你們老師教的，孩子的作業(yè)難道不是你們老師的事嗎？
面對(duì)這些回答，作為班主任的你，是怒發(fā)沖冠？還是無(wú)可奈何？
于是，我們還可以看到：當(dāng)班主任告知家長(zhǎng)“您的孩子今天又打了同學(xué)”時(shí)，家長(zhǎng)首先會(huì)問(wèn)；我家孩子受傷沒(méi)？然后接著會(huì)說(shuō)“是那個(gè)同學(xué)先打他吧？”最后來(lái)個(gè)表態(tài)“回來(lái)我們會(huì)說(shuō)他的！”
當(dāng)你滿懷希望地期待著這位動(dòng)手打人的孩子能在家長(zhǎng)的“教育”下“脫胎換骨”，再不濟(jì)也能“偶然悔悟”一下時(shí)，他的拳頭又出手了！怒氣沖沖你把他帶回辦公室，開(kāi)口一句：“昨天你們家長(zhǎng)怎么教育你的？”怒氣沖沖的他接口一句：“他們昨天都沒(méi)回家！”
面對(duì)這種場(chǎng)景，作為班主任的你是愕然？是驚詫?zhuān)窟€是目瞪口呆？
于是，我們會(huì)抱怨：這些家長(zhǎng)怎么當(dāng)?shù)模亢⒆拥氖乱稽c(diǎn)都不管！于是，我們會(huì)憤怒：他自己的孩子都不管，我也不會(huì)管！
可抱怨、憤怒之余，作為班主任，我們還是得不厭其煩地一遍一遍地和家長(zhǎng)聯(lián)系：“您的孩子又未完成作業(yè)”，“您的孩子又打了同學(xué)”……作為班主任，我們似乎只是充當(dāng)著家長(zhǎng)的一個(gè)不受歡迎的“線人”，隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)著關(guān)于他孩子的種種不是……
這一切的轉(zhuǎn)變，源于我身份的轉(zhuǎn)變。我也做了一名家長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)，我滿懷期望地看到孩子在學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，盡管我也知道，她還有很多不足；作為家長(zhǎng)，我滿心歡喜地聽(tīng)著老師對(duì)孩子的一個(gè)個(gè)表?yè)P(yáng)，盡管我也知道，她還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
我由此想到了我的家長(zhǎng)，他們不也和我一樣，想看到孩子在學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，想聽(tīng)到老師對(duì)孩子的一個(gè)個(gè)表?yè)P(yáng)嗎？作為家長(zhǎng)，誰(shuí)愿意自己心中的寶貝，在老師的眼中一無(wú)是處呢？
于是，我換了一種和家長(zhǎng)交流的方式。不再是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)再聯(lián)系家長(zhǎng)，而是把我所發(fā)現(xiàn)的每個(gè)孩子的進(jìn)步都告知家長(zhǎng)。于是，我會(huì)在短信中，表?yè)P(yáng)某些孩子，今天在活動(dòng)中表現(xiàn)得很出色；于是，我會(huì)在QQ群里，表?yè)P(yáng)某些孩子，今天在課堂上回答得很精彩；于是，我會(huì)在“聯(lián)系本”上，表?yè)P(yáng)某些孩子，今天的作業(yè)本寫(xiě)得非常棒……
班上的小楊是個(gè)調(diào)皮的男孩，能按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)屈指可數(shù)，課上聽(tīng)講的情況也鮮有所見(jiàn)，每次把他出現(xiàn)的狀況告知家長(zhǎng)，他總會(huì)惹來(lái)父親的一頓拳打腳踢，事后他依然故我。但在今天的一節(jié)語(yǔ)文研究課上，他卻主動(dòng)舉手回答了一個(gè)問(wèn)題，盡管那答案惹來(lái)了哄堂大笑。于是放學(xué)后，我專(zhuān)門(mén)當(dāng)著小楊的面，給他父親打電話，表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。孩子聽(tīng)到我對(duì)他父親表?yè)P(yáng)他，兩眼熠熠生光；家長(zhǎng)可能也是第一次聽(tīng)到老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，在電話里連聲道謝。接下來(lái)的日子中，小楊終于罕見(jiàn)地按時(shí)交上來(lái)了作業(yè)，把課代表都弄得有些不太適應(yīng)。他上課的時(shí)候也特別的認(rèn)真，尤其是家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要的。
二、思考
是啊，俗話說(shuō)：孩子都是自己的好。在每一個(gè)父母眼中，自己的孩子都是寶貝。他們多么希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上啊！而我們班主任聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，家長(zhǎng)自然心頭有疙瘩。自己的寶貝在老師眼里就一無(wú)是處？我該如何做才能幫助孩子成長(zhǎng)？家長(zhǎng)也迷茫。再加上文化程度、工作條件等情況的差異，家長(zhǎng)有時(shí)對(duì)老師提出的“督促孩子學(xué)習(xí)”的要求也確實(shí)難以做到。假如我是家長(zhǎng)，我希望班主任如何對(duì)待我的孩子？假如我是家長(zhǎng)，我希望班主任如何與我溝通？作為一位班主任，把自己換到“家長(zhǎng)”的角色上去，我就理解了家長(zhǎng)們的很多言行。他們也和我們一樣，希望自己的孩子“好”，只是對(duì)這“好”的內(nèi)涵和達(dá)成“好”的途徑，我們可能未能取得一致。假如我是家長(zhǎng)，我希望班主任會(huì)……作為班主任，多做做這樣的換位思考，就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育方法，也會(huì)讓自己多一份快樂(lè)。換位思考，會(huì)讓班主任換出一片更寬闊的天地。
與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，要先了解學(xué)生的家庭狀況；尊重家長(zhǎng)；以誠(chéng)相待，架起家校溝通聯(lián)系的橋梁；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)；適時(shí)進(jìn)行家訪。了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助于我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施。只要家長(zhǎng)是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望。教師是我們的職業(yè)角色，但在生活中我們也是孩子的家長(zhǎng)、或未來(lái)是孩子的家長(zhǎng)，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考。其實(shí)許多教師都是愛(ài)學(xué)生的，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候，說(shuō)話時(shí)會(huì)不選擇用詞，有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話很傷害家長(zhǎng)的自尊心。“如果你想得到一個(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。”這一句直白的話就揭示了人際交往的原則。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好，和家長(zhǎng)談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對(duì)待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，他就會(huì)愉快地與你合作，班主任應(yīng)該用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的橋梁。
從1234到aoe從一二三四到ABCD，這都是一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，都是老師用心血澆灌的。
郭老師是我的班主任，教我們語(yǔ)文六年了。郭老師五十歲左右，中等個(gè)頭，四方臉，一雙炯炯有神的眼睛里蘊(yùn)藏著智慧和自信。每次上了郭老師總是掂著書(shū)本，神情自若態(tài)度平和而充滿愛(ài)心地走進(jìn)教室。可以看得出，他對(duì)每一堂課都視作了充分準(zhǔn)備的。
郭老師語(yǔ)言很豐富，教學(xué)方法很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽(tīng)他用普通話朗讀簡(jiǎn)直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，郭老師范讀課文充滿著對(duì)小珊迪的無(wú)限同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不幸的小珊迪像就站在我的面前……當(dāng)讀到“小珊地快要死了”那段。老師的聲音顫抖了，同學(xué)們情不自禁流下了眼淚……
二年級(jí)，有一次早上我起來(lái)后感到頭很痛，渾身不舒服。媽媽給我量了體溫才知道我發(fā)燒了，媽媽讓我吃了藥，之后趕忙給郭老師打電話，告訴她，我生病了，吃了點(diǎn)藥，如果課上有什么不舒服就和她聯(lián)系。吃過(guò)早飯，我背著書(shū)包上學(xué)去了。到了學(xué)校 ，頭沒(méi)有開(kāi)始那么痛了，比早上好多了，中午放學(xué)時(shí)，郭老師把我叫到她身邊，用手摸了摸我地額頭，關(guān)切地問(wèn)：“頭還疼么？還發(fā)燒么？”我說(shuō)：“沒(méi)事了，頭不疼了。”郭老師拍了拍我的肩膀說(shuō)：“不疼就好，快回家吧！”
郭老師的一生都從事教師職業(yè)，因?yàn)槔蠋熓巧袷サ模蠋熓歉叽蟮模蠋熓菬o(wú)私的，是任何事物都不能與它媲美的。當(dāng)被人都在玩耍休息時(shí)，只有老師還在認(rèn)真的備課；當(dāng)夜深人靜人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，只有老師還在燈下仔細(xì)的批改著一本本作業(yè)。
謝謝您在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)是對(duì)我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
謝謝您在我們犯錯(cuò)誤時(shí)多我們的批評(píng)和教育。
謝謝您在我們遇到困難是對(duì)我們的關(guān)心和幫助。
謝謝您的諄諄教導(dǎo)。
一、樹(shù)立德育為首的班主任工作理念
德育教育是班主任工作的重中之重。新課標(biāo)要求學(xué)生要做到“四會(huì)”，即會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)健體、會(huì)做事。將做人提到首位，可見(jiàn)做人的重要性。因此，班主任要在開(kāi)學(xué)的師德師風(fēng)暨安全教育周上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要通過(guò)組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定章程制度，要求學(xué)生搜集一些古今中外關(guān)于中學(xué)生優(yōu)秀事跡的文章在班上朗讀，分散學(xué)習(xí)古典名文等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中要集體利益為重，樹(shù)立班興我榮、班辱我恥的班級(jí)榮譽(yù)觀，使全班學(xué)生熱愛(ài)班集體，逐漸形成具有凝聚力的優(yōu)良班集體。
二、寬嚴(yán)相濟(jì)，做好班主任工作
新課標(biāo)要求教師要對(duì)全體學(xué)生有“愛(ài)心”。我認(rèn)為，教師要扮演好“嚴(yán)父”和“慈母”的兩種角色，并且相互兼施。在處理學(xué)生的“做人”態(tài)度時(shí)，不管是科任教師還是“一班之魂”的班主任，一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。比如，個(gè)別學(xué)生有些壞習(xí)慣，經(jīng)常背著父母和教師喝酒、打游戲，不務(wù)正業(yè)，上學(xué)經(jīng)常遲到早退，久而久之，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任要嚴(yán)格要求，有時(shí)還要強(qiáng)迫改掉這些壞習(xí)慣。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任就要實(shí)行“緊抓”“嚴(yán)管”。加強(qiáng)督促和跟蹤，逐步幫助這些“問(wèn)題學(xué)生”樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；對(duì)有特殊情況的學(xué)生，教師就要有仁愛(ài)之心。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是父母離婚或家庭拮據(jù)，在上課時(shí)總考慮明天怎么辦，思想壓力極大，因此不能安心學(xué)習(xí)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任一定要有仁愛(ài)之心，為家庭困難的學(xué)生聯(lián)系學(xué)校享受?chē)?guó)家惠農(nóng)政策，發(fā)放困難寄宿生補(bǔ)助費(fèi)，減免學(xué)雜費(fèi)等，還可以撰寫(xiě)捐款倡議書(shū)，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生捐款。讓這些有特殊情況的學(xué)生感受到大集體的溫暖，逐步減輕其思想負(fù)擔(dān)，使其聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)中。
三、班主任工作要講究方法和技巧
方法和技巧的靈活運(yùn)用，可以大大提高辦事效率；方法和技巧運(yùn)用不得當(dāng)，反而會(huì)弄巧成拙。
1.良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體的靈魂。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，全班學(xué)生要在這個(gè)大家庭里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，還要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽和文體活動(dòng)，并通過(guò)競(jìng)賽和文體活動(dòng)展示自己的才能和精神風(fēng)貌。一個(gè)充滿正能量的班集體能夠激勵(lì)班級(jí)中每一位同學(xué)積極向上，幫助有特殊情況的學(xué)生形成良好的道德情操。因此，每一個(gè)班集體都要凝聚一種精神――積極向上的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，熱愛(ài)班集體，好好學(xué)習(xí)。無(wú)源之水不能長(zhǎng)流，要?jiǎng)?chuàng)造源源不斷的精神動(dòng)力，班主任就要堅(jiān)持不懈地做好全體學(xué)生的思想品德教育工作。集體榮譽(yù)感教育是學(xué)生思想品德教育的重要組織部分，更是確立良好班風(fēng)、打造良好班集體的重要環(huán)節(jié)。要開(kāi)展“班興我榮，班辱我恥，班為我家，榮辱與共”的榮辱觀教育活動(dòng)，以此增強(qiáng)整個(gè)班集體的榮譽(yù)感、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
2.強(qiáng)有力的班委會(huì)、團(tuán)支部是班集體的戰(zhàn)斗堡壘。班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，班干部是凝聚班集體的核心骨干，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者、參與者和引領(lǐng)者。班集體的榮辱成敗與班干部所做的工作不可分割，所以組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和積極性，指導(dǎo)他們認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生工作，同樣是衡量班主任工作水平的重要標(biāo)志。一個(gè)好的班主任在班干部管理上應(yīng)該從班級(jí)工作內(nèi)容、工作方法、工作技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助協(xié)調(diào)班干部處理好自己在文化課學(xué)習(xí)和班級(jí)工作方面的關(guān)系。
3.讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部或召開(kāi)“假如我是班主任”主題演講班會(huì)。學(xué)生輪流當(dāng)班干部，可以培養(yǎng)他們的觀察能力和分辨力，以便發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)和自己的長(zhǎng)短，有則改之，無(wú)則加勉，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；召開(kāi)“假如我是班主任”主題演講班會(huì)，讓學(xué)生感受班主任即要管班，又要教學(xué)的艱辛。一方面可以加深學(xué)生對(duì)班主任的理解，另一方面學(xué)生可以給班主任提供管理班級(jí)的建議，這即可以拉近師生間的距離，又為班主任改進(jìn)工作提供了參考。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；創(chuàng)新；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-167-01
幾十年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，我國(guó)的教育水平和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，特別是在教育理念、教育方式方法上還相對(duì)落后。素質(zhì)教育的理念和適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式還沒(méi)有被廣大的教育工作者所接受，我國(guó)的教育現(xiàn)狀仍然在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育間徘徊。
在整個(gè)的教育系列當(dāng)中，初中階段的教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生正處于青春期和叛逆期。在班級(jí)管理中如果班主任老師的方法簡(jiǎn)單粗暴，只一味的用老師的身份來(lái)壓制學(xué)生管理效果肯定是不好的。在初中學(xué)段的班級(jí)管理中有一種方法在逐漸被廣大的班主任教師運(yùn)用，那就是采用換位思考的方法進(jìn)行班級(jí)管理。我在班主任工作中也經(jīng)常用到這種方法，事實(shí)證明，這種方法對(duì)于現(xiàn)代初中生的管理是非常有效的。下面我就結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)以及初中生的特點(diǎn)介紹一下?lián)Q位思考在班級(jí)管理中的作用。
一、換位思考是一種班級(jí)管理藝術(shù)，能夠使學(xué)生去理解別人，寬容別人，拉近和其他人的心理距離
在班主任工作中，我經(jīng)常組織“假如我是你”的換位思考的活動(dòng)，每一次的換位思考活動(dòng)都能使我對(duì)學(xué)生有了更多的了解，有了更多的認(rèn)同。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，從而不斷矯正自己處理問(wèn)題的方式和習(xí)慣。在換位思考活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)老師的一片苦心也有了深刻的體會(huì)，對(duì)老師恨鐵不成鋼的心理有了更多的理解，對(duì)老師有時(shí)的過(guò)激行為也產(chǎn)生了一份寬容。在我擔(dān)任八年級(jí)班主任期間，有一個(gè)名叫李強(qiáng)的學(xué)生逆反心理特別明顯，不論老師布置什么任務(wù)他都覺(jué)得不對(duì)，任課教師布置了作業(yè)他不完成，我布置的班級(jí)里的任務(wù)到他那里總是卡殼，找到他，他還整整有詞，能講出一大套道理來(lái)，什么學(xué)習(xí)無(wú)用論，什么喬布斯連大學(xué)都沒(méi)上過(guò)不照樣創(chuàng)造了蘋(píng)果時(shí)代嗎等等。弄得老師們很頭疼，經(jīng)常找我發(fā)牢騷，我也曾多次找到他和他談心，但效果都不大。我知道他好出風(fēng)頭，自認(rèn)為自己什么都能干，我就抓住了他的這個(gè)特點(diǎn)，采用的激將法，說(shuō)：“老師知道你是一個(gè)很有組織能力的學(xué)生，這些天老師身體不好，你能不能幫老師管理班級(jí)，老師相信你一定行的。”在我的鼓勵(lì)下他很高興的應(yīng)允了下來(lái)，接下來(lái)，我就讓他當(dāng)了兩個(gè)星期的“班主任”，在這期間，班里的事我盡量不插手，即使是棘手的問(wèn)題我也不出面，讓他自己處理，結(jié)果不到一個(gè)星期的時(shí)間，他就把班里弄得亂七八糟了。
二、換位思考活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做人，如何與人和睦相處
在班級(jí)管理中，遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，我經(jīng)常站在學(xué)生的角度上去看問(wèn)題，盡量深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的難處，想辦法讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。使學(xué)生對(duì)自己敢說(shuō)心里話，信任自己，依賴自己。所謂親其師才能信其道。“己所不欲，勿施于人”，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。在不斷的換位思考的活動(dòng)中，我和學(xué)生之間有了更多的相互了解，相互的信任感也越來(lái)越強(qiáng)，很多平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也愿意跟我敞開(kāi)心扉，講述他們的苦惱和歡樂(lè)。慢慢的我成了學(xué)生可以依賴的師長(zhǎng)，也成了學(xué)生可以信賴的朋友。在和學(xué)生的交流中，他們也了解了作為一名老師，特別是班主任老師的不易，他們對(duì)任課老師們的兢兢業(yè)業(yè)多了一份感動(dòng)和尊敬。更讓學(xué)生懂得了該如何去做一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而該如何去做人，該如何和老師和同學(xué)以及家人和睦相處。很多學(xué)生有了一份寬容之心。
三、換位思考的活動(dòng)能融洽班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格
良好的班級(jí)風(fēng)氣對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作用很大，俗話說(shuō)，物以類(lèi)聚，人以群分。初中學(xué)生的年齡一般都在十四五歲，他們對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，還不具備獨(dú)立思考的能力，自制能力還比較差。所以，學(xué)生之間的相互影響對(duì)他們的成長(zhǎng)起著很關(guān)鍵的作用。一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生紀(jì)律散漫，沒(méi)有朝氣和進(jìn)取氛圍的班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響可能是終身的。而一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的班級(jí)對(duì)學(xué)生的正面影響也可能是終身的。對(duì)良好班風(fēng)的建立，采取換位思考的活動(dòng)方式效果是很好的。在班級(jí)管理中，我每個(gè)學(xué)期都組織幾次“假如我是你”的換位思考的活動(dòng)，比如，人人都是班長(zhǎng)活動(dòng)，人人都可做班干部活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的了解。另外，還組織讓學(xué)生做副班主任的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期我都讓全班所有的的學(xué)生輪流做我的副班主任，這既可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)的能力，更重要的是通過(guò)做副班主任，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的艱辛和不易，讓學(xué)生懂得教師的一切工作行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)比任何的說(shuō)辭教育效果都好。在種種換位思考活動(dòng)中，讓他們從思想上盡量去換位，這樣極大的拉近了師生之間的距離，有利于師生之間的相互了解，相互理解、相互認(rèn)同。
的愛(ài)。實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛(ài)的教育”。
一、師愛(ài)，嚴(yán)父慈母般的愛(ài)，給予學(xué)生家的溫暖
“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。家庭中，父母要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，班集體中，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問(wèn)候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉.
但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛(ài)”要有度，不能溺愛(ài)，要管好班級(jí)，還離不開(kāi)父親般的嚴(yán)厲。“嚴(yán)”是治班之道，在治理班級(jí)、維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，從而更好地管理班級(jí)。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離。
二、友愛(ài)，同學(xué)朋友間的愛(ài)，給予學(xué)生知己的感覺(jué)
全國(guó)中小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。
要尊重就必須理解，而站在對(duì)方的角度想問(wèn)題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當(dāng)中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會(huì)有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學(xué)生的同齡人，想想“假如我是學(xué)生”，會(huì)愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來(lái)，便會(huì)天高云淡，處理問(wèn)題也能駕輕就熟。
三、別樣的愛(ài)，特別的愛(ài)給特別的你
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。要用愛(ài)心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。
我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師！
將來(lái)，無(wú)論我成為參天大樹(shù)，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！在教師節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師 ，身體健康！永遠(yuǎn)快樂(lè)！
在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！
在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫(xiě)的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫(xiě)一首最美的小詩(shī)……
一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！
在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大。老師，我們永遠(yuǎn)感激您！
我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。
希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)！
輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好...... 不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您、祝福您就好。
您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹(shù)，我們?cè)冈诙鞛槟謸鹾洌禾鞄Ыo您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！
一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛(ài)的老師，您辛苦了
書(shū)念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見(jiàn)不散，把我們的師生情義上演的沒(méi)完沒(méi)了。
當(dāng)你青絲變白發(fā)，你的桃李已滿天下。親愛(ài)的老師，向你道聲辛苦了！
感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)！
老師,假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
我是幼苗,你是雨露,滋潤(rùn)涸的心田.我是小草,你是太陽(yáng),照耀我成長(zhǎng)的路擁有年輕，夢(mèng)想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績(jī)；擁有財(cái)富，桃李滿天下。
我是幼苗,你是雨露,滋潤(rùn)涸的心田.我是小草,你是太陽(yáng),照耀我成長(zhǎng)的路擁有年輕，夢(mèng)想即成真；擁有幸福，頻頻出佳績(jī)；擁有財(cái)富，桃李滿天下。
是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!
書(shū)念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見(jiàn)不散，把我們的師生情義上演的沒(méi)完沒(méi)了。
一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)物般的，總能讓我淚濕眼眸。
白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。 祝您心想事成，每天都有一份好的心情!
老師您好:無(wú)論將來(lái)我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師！我都將以生命的翠綠為你祝福！！
對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！
親愛(ài)的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學(xué)生想對(duì)您說(shuō)：不管何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的老師！
教師節(jié)到了，祝您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩,31536000秒秒秒幸福。
無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學(xué)生永遠(yuǎn)祝福您講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！
老師,假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!
高山在歡呼，流水在歌唱；太陽(yáng)在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！
我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！
在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說(shuō)聲：老師節(jié)日快樂(lè)！愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)！
我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！
在這個(gè)特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個(gè)好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)！
愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!
敬愛(ài)的老師，您的教導(dǎo)使我認(rèn)識(shí)了如此美麗的世界，您的心血使我感悟到絢麗多彩的人生
今天的太陽(yáng)為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔！
撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！
老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖…… 我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。
用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
老師你好，望你在工作的同時(shí)一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國(guó)家和學(xué)生們的財(cái)富。
撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您新年快樂(lè)！
老師：在新春之際，學(xué)生送你一幅對(duì)聯(lián)：兩袖清風(fēng)琴劍書(shū)畫(huà)文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書(shū)育人。
我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師！
時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)學(xué)期，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)群眾凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，務(wù)必關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的職責(zé)感放在第一位。作家楊朔以前說(shuō)過(guò)：每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。我的教育對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師個(gè)性熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎樣玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他這天給老師吃的喜糖是怎樣來(lái)的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天編的手抄報(bào)很漂亮，也跟他說(shuō)昨日他寫(xiě)的生字寶寶不好看，這天和同學(xué)吵架不就應(yīng)在這種簡(jiǎn)單的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就應(yīng)是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我透過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)個(gè)性好。
還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是29份純真的愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的潛力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班群眾，首先要建設(shè)好一支職責(zé)心強(qiáng)、潛力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為潛力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了爭(zhēng)當(dāng)值日生活動(dòng)。
不管哪一位值日生，我都嚴(yán)要求。首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和職責(zé)感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我個(gè)性注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
五、加強(qiáng)群眾凝聚力
這一學(xué)期，透過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的群眾榮譽(yù)感分不開(kāi)的。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
所以我們做班主任的要不斷強(qiáng)化自身內(nèi)涵，提升自己的人文素質(zhì)。
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時(shí)間，怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī)，吸煙、打架、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，向?qū)W生滲透職業(yè)教育的重要性理念，向?qū)W生介紹我校一些優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)自己的思想，讓他們樹(shù)立“鄭電校就是我成功的起點(diǎn)”的觀念。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生，多方面搜集有關(guān)教育素材，給入校的新生洗腦，讓他們迅速適應(yīng)職專(zhuān)生活，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，建立正確的成長(zhǎng)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，然后為此而努力奮斗。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生
制定班級(jí)操行評(píng)定辦法（獎(jiǎng)罰辦法）。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動(dòng)20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，本學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動(dòng)25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。本學(xué)期班會(huì)有目的性和針對(duì)性。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生不穩(wěn)定情況，召開(kāi)了“我校就業(yè)前景好”主題班會(huì)。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負(fù)責(zé)任的。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，召開(kāi)了“不學(xué)無(wú)術(shù)”主題班會(huì)，用一些學(xué)生就業(yè)后不久便被企業(yè)辭退的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，因?yàn)檫@些都是我十二年來(lái)積累的教育素材，真人真事，教育交果非常好。
五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě)，我經(jīng)常布置學(xué)生寫(xiě)周記，開(kāi)學(xué)初我就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)周記本，寫(xiě)周記有時(shí)是統(tǒng)一要求一個(gè)主題：如《假如我是班長(zhǎng)》《假如我是班主任》《我班存在哪些文明現(xiàn)象》《當(dāng)前班級(jí)現(xiàn)狀》《一個(gè)象素能否構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)》等等，有時(shí)學(xué)生可以自由寫(xiě)內(nèi)心的話，寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷等。周記大多我要看并且進(jìn)行批改，或由班委和一些學(xué)生代表進(jìn)行批改和評(píng)選，選出優(yōu)秀文章進(jìn)行宣讀和展示。一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，海靜等同學(xué)的文章多次在“北斗”校刊上刊登，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作，可使我對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)人本化管理。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、開(kāi)展每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的陽(yáng)光計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生每天的課外體育活動(dòng)時(shí)間不低于一個(gè)小時(shí)，以使每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)強(qiáng)健的體魂。
六、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高
俗話說(shuō)；打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，周川、瑞鋒等同學(xué)主動(dòng)承包前后門(mén)和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。鄭萌萌、高志超、候紅磊等同學(xué)，上網(wǎng)、遲到、留長(zhǎng)發(fā)、帶耳丁等，通過(guò)講道理、找家長(zhǎng)、交學(xué)生處、講鄭電校優(yōu)秀畢業(yè)生事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病已快消退，而且其他方面也再向良性發(fā)展。
3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。劉明洲等同學(xué)病了，我及時(shí)帶著他們?nèi)タ床。o予無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法，也使學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了新切感。
七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，職業(yè)學(xué)校的差學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？有的在公共汽車(chē)上給老師讓座，甚至還主動(dòng)為老師買(mǎi)票，馬龍同學(xué)主動(dòng)從家中拿來(lái)編織袋存放同學(xué)們撿來(lái)的礦工泉水瓶，候紅磊同學(xué)主動(dòng)給同學(xué)們修理板登，高志超、劉貫濤等同學(xué)堅(jiān)持每天為新載的樹(shù)澆一盆水……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
1.設(shè)計(jì)組織每周班會(huì)。
成功的每周班會(huì)，能陶冶學(xué)生的情操；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；收到事半功倍的效果。因此，在平時(shí)的班主任工作中，班主任十分重視每周班會(huì)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的思想狀況和學(xué)校的中心工作，適時(shí)巧心安排，組織有意義的主題班會(huì)。比如：新生入校后抽出時(shí)間舉辦自己獨(dú)特的主題班會(huì)，題目是“我是誰(shuí)？”。在這個(gè)主題班會(huì)上，除了工作者自我介紹外，也可以講自己過(guò)去的經(jīng)歷、童年的趣事、成長(zhǎng)的過(guò)程等。入校兩周后，彼此有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，為了組建一個(gè)得力的團(tuán)支部和班委會(huì)，在班上舉行題目為“假如我是……”（班長(zhǎng)、團(tuán)支部、學(xué)習(xí)委員、體育委員，……）的主題班會(huì)。通過(guò)這個(gè)班會(huì)，既鍛煉口才，又挖掘人才。
此外，還針對(duì)班上逃學(xué)人數(shù)較多的情況時(shí)，舉行了“談?wù)勌訉W(xué)無(wú)用的主題班會(huì)，讓同學(xué)們自己說(shuō)逃學(xué)無(wú)用，從而逐漸控制住了班上學(xué)生的逃學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象。
2.巧心布局班級(jí)管理方法。
帶一個(gè)班五、六十人，沒(méi)有好的管理方法，盡管班主任和班干部非常負(fù)責(zé)地去管理，把人累死了，效果也不一定好。有了有效地班級(jí)管理方法，班主任就輕松多了，有了好辦法，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，即使班主任幾天不到班，班級(jí)也同樣很正常。
什么樣的辦法才是好方法呢？每次接手新班主任后，我都會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題。并如可選定切實(shí)可行班級(jí)管理辦法和制定好班規(guī)，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生既不能罰款，更不能打罵，怎么辦呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了有益的嘗試：
新生入校兩周，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起制定了班級(jí)“班級(jí)積分制”——某某學(xué)生“星級(jí)達(dá)標(biāo)、尾者淘汰”辦法。該辦法就是把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等可涉及或可能發(fā)生的事情，分為思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、遵章守紀(jì)、文明禮貌、勞動(dòng)衛(wèi)生、文體活動(dòng)等到六大部分共49款。學(xué)生每發(fā)生一件事情，都能找到相應(yīng)的加分或扣分條款。
具體操作方法是：每生每學(xué)期給基本分80分，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每人的表現(xiàn)情況，由班干部給每位同學(xué)考核打分：班長(zhǎng)及小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律出勤方面的考核，團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)思想品德方面的考核，學(xué)習(xí)委員及課代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的考核，文誤體育委員負(fù)責(zé)文體方面的考核，勞動(dòng)衛(wèi)生委員和寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)衛(wèi)生方面的考核。每生每學(xué)期各個(gè)方面進(jìn)行累加，得出每生每學(xué)期的品德分，然后從高分到低他進(jìn)行排隊(duì)，前10名者為本學(xué)期星級(jí)學(xué)生，若全學(xué)年兩個(gè)學(xué)期都是前10名的，就授予星級(jí)學(xué)生……，學(xué)年品德總分為全班倒數(shù)一、二、三名者，為全班本學(xué)年差生，是全班幫教的對(duì)象。
該辦法制定后，由全班同學(xué)用舉手公投的方式進(jìn)行全班公決，通過(guò)后即予實(shí)施。我班試行本辦法后，效果良好、可操作性強(qiáng)，班干部人人有事可做，積極性高漲；同學(xué)們則個(gè)個(gè)你追我趕、人人不甘落后。全班形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
其次，還在班級(jí)中嘗試開(kāi)展了“小老師”輔導(dǎo)活動(dòng)。就是根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，把他們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由課代表任組長(zhǎng)；每門(mén)課挑選3-4名成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，給成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)定期補(bǔ)習(xí)功課、講解疑難、輔導(dǎo)。此活動(dòng)使成績(jī)差的同學(xué)能得到不斷提升，成績(jī)好的學(xué)生在邊教邊學(xué)中更加優(yōu)秀；活動(dòng)中還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
3.理解學(xué)生心理，因材施教。
進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生年齡大多在13、16歲，畢業(yè)時(shí)也不過(guò)17歲。這個(gè)年齡段正值青春年華，無(wú)論從心理和生理都開(kāi)始逐漸走向成熟，是人生最寶貴的黃金時(shí)段。
他們的思維雖未完全成熟，但是開(kāi)始具有獨(dú)立性，是非標(biāo)準(zhǔn)雖不穩(wěn)定，但是已經(jīng)對(duì)事物具有了批判性；他們喜歡探索、喜歡懷疑、喜歡爭(zhēng)論；不輕信他人，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；他們一般不盲從別人的意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題總有自己的看法，不會(huì)輕易放棄自己的想法和做法，希望得到別人的尊重和重視。這些都是思維和世界觀開(kāi)始成熟的表現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍處熢谧鏊枷牍ぷ鲿r(shí)，必須以理服人，談話講話均要以擺事實(shí)講道理為依據(jù)，不可簡(jiǎn)單說(shuō)教，更不可壓服；哪怕是正確的觀點(diǎn)，但如果方法不正確，同樣不會(huì)收到好的結(jié)果，有
