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現(xiàn)代化學校

時間:2023-05-29 18:23:00

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代化學校,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

現(xiàn)代化學校

第1篇

1999年,寶安區(qū)委、區(qū)政府為了解決當時寶安區(qū)高中教育結(jié)構(gòu)不理想,鎮(zhèn)鎮(zhèn)辦高中、規(guī)模小、生源散、配置差、效益低這種落后的農(nóng)村辦學模式,決定調(diào)整高中布局,實現(xiàn)規(guī)模辦學,創(chuàng)辦一所“高起點、高規(guī)格、高質(zhì)量的現(xiàn)代化全寄宿制重點高中”。有著如此“三高”定位的寶安高級中學應(yīng)運而生。2004年,寶高發(fā)展進入轉(zhuǎn)折期,學校新的領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞如何實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展,進行了深入的思考。教育的發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律,一流的設(shè)施不等于一流的辦學水平,一流的教師也并不等于一流的學校。新建學校辦學歷史短、人文積淀少,得到家長和社會的認可需要一個過程。

如何縮短新辦學校的發(fā)展周期?新領(lǐng)導(dǎo)班子決定以學校管理信息化為突破口,借助信息技術(shù)手段來提高行政管理效率。當時我們提出:“質(zhì)量立校、管理興校、隊伍強校”十二字方針,明確指出:管理是基礎(chǔ),只有抓好管理,才能出好隊伍,才能出好質(zhì)量,才能使寶高迅速發(fā)展起來;而要抓好管理,信息化手段是最佳途徑。我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進教育教學信息化,進而逐步實現(xiàn)學校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們的出發(fā)點落在“三個有利于”:一切有利于學生的發(fā)展,一切有利于教師的發(fā)展,一切有利于學校的發(fā)展。

基于學校的發(fā)展目標與實際情況,我們借鑒了高校數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)驗,開始進行數(shù)字校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用與探索。寶高數(shù)字校園的核心是應(yīng)用系統(tǒng)的集成,包括應(yīng)用支撐系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、個性化門戶。應(yīng)用系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)系統(tǒng)可以簡單概括為:一個基礎(chǔ)平臺、N個應(yīng)用系統(tǒng)和一個門戶,即1+N+1?;A(chǔ)平臺(公共平臺)解決信息服務(wù)多元化問題,解決應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和一致性問題;應(yīng)用系統(tǒng)解決業(yè)務(wù)邏輯和信息服務(wù)的需求,主要解決學校各處室業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的問題,是學校信息化應(yīng)用的支撐;門戶(個性化門戶)將各種應(yīng)用系統(tǒng)集成起來,為用戶提供單一訪問點的個性化服務(wù)。

數(shù)字校園平臺不僅為學校創(chuàng)設(shè)了高速、高效、資源共享的信息化環(huán)境,而且也成為一種文化,深刻影響教育教學觀念、手段、方式,以及管理思想、管理體制和管理方法。

辦公管理無紙化

以前,學校各部門進行溝通主要是靠紙張或電話通知,教師每天基本上都會接到若干紙張通知或電話通知。學校公文流轉(zhuǎn)、用車、用餐、請假、維修、物品申購等都要用紙張打印再找各級領(lǐng)導(dǎo)簽字。對教職工的信息采集和問卷調(diào)查要先發(fā)放給教師,催促他們填寫并按時上交,最后還要統(tǒng)計匯總,再錄入電腦。這種工作方式直接導(dǎo)致了很大的耗紙量,而且學校范圍大,教職工人數(shù)多,辦公地點分散,每次活動要通知到所有人,花費了相當多的時間,辦公效率之低可想而知。通過數(shù)字校園建設(shè),我們變革了傳統(tǒng)的辦公模式,由以往的人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上辦公、無紙化辦公模式。學校所有的會議通知、校歷周歷、公文流轉(zhuǎn)、各種申請、信息采集、問卷調(diào)查等全部通過校園網(wǎng)信息管理平臺來實現(xiàn),大大簡化了工作程序,提高了辦公效率,節(jié)省了辦公成本。現(xiàn)在,我校教師上班第一件事情就是“習慣性”地登錄學校數(shù)字校園網(wǎng)站,查看學校的各種通知、文件和電子郵件。

教師考勤管理數(shù)字化和學生管理規(guī)范化

我校指定所有科組(備課組)活動均在閱覽室進行,并且對科組(備課組)活動進行刷卡管理。教師到達閱覽室時刷一次卡,活動完畢后離開閱覽室時再刷一次卡,學校信息管理系統(tǒng)可自動記錄每位教師參加科組(備課組)活動時的到達時間和離開時間,教學處或授權(quán)的學校領(lǐng)導(dǎo)可在任何時間上網(wǎng)查詢每個科組(備課組)活動考勤情況,實現(xiàn)對教師參加科組(備課組)活動的量化管理以及無縫管理。

如此“一卡通”管理使學校的考勤管理更加科學、嚴謹,使學校的量化管理更加精準,使學校管理者有據(jù)可依,有據(jù)可查,進一步強化了教師們的責任意識。教師慢慢地敬畏“一卡通電子警察”,而不再抵觸行政管理人員,這也大大緩解了傳統(tǒng)管理方式中干群的緊張關(guān)系。

加強家校聯(lián)系是寶高一項重要的教育工作。我校建立了家?;ネǘ绦牌脚_,學生離校、返校時刷卡,家長可以立刻收到相關(guān)信息。短信平臺既有利于加強對學生的管理,還起到了學校與家長交流和思想溝通的作用,營造了嚴格管理中的溫情氣息,人性化的管理拉近了學校、學生和家長之間的距離。

設(shè)備管理效能化

早在數(shù)字校園建設(shè)之初,區(qū)教育局局長鄭映通就明確指出:“要真正發(fā)揮教育經(jīng)費投入的效益,要充分利用校園網(wǎng)來提高辦學效益,設(shè)備要放手使用,老化就是浪費?!北局芭囵B(yǎng)健全人格,發(fā)展個性特長,為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念,我強調(diào)一定要注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

我們建設(shè)了容納180臺高配置電腦的數(shù)字化學習中心。在正常的教學時間里,教師們經(jīng)常利用數(shù)字化學習中心進行信息技術(shù)與學科教學的整合,利用數(shù)字化學習中心上研究性學習課。學校對數(shù)字化學習中心同樣實行“一卡通”管理。在課外時間,允許學生刷卡上機自主學習,數(shù)字化學習中心設(shè)備管理系統(tǒng)會自動分派機位給刷卡學生,并且限制每個學生每天只能上網(wǎng)45分鐘。所有學生的刷卡記錄自動錄入數(shù)據(jù)庫,這樣可以方便統(tǒng)計出每一個學生在校上網(wǎng)學習的時間。

IP廣播系統(tǒng)是學校教學管理過程中比較有特色的部分,是學校進行英語教學的便捷工具。以前,我們的廣播系統(tǒng)只能播放一個音源的模擬廣播系統(tǒng)。這樣一來,進行英語考試時,三個年級必須分時段開關(guān)教室廣播播放聽力,以避免相互干擾;每天晚自修前半個小時是各班英語聽力訓(xùn)練時間,因為訓(xùn)練內(nèi)容不同,教師們必須提著錄音機去教室給學生訓(xùn)練英語聽力?,F(xiàn)在,校園數(shù)字化IP廣播系統(tǒng)建成以后,每次英語聽力考試,三個年級利用IP廣播可以在同一時間播放相應(yīng)的英語聽力;每次晚自修的英語聽力訓(xùn)練,每一位英語教師可通過授權(quán),在任意一臺電腦上給自己所教班級(無論班級學生數(shù)量多少)播放英語聽力訓(xùn)練。IP廣播系統(tǒng)大大改善了英語聽力訓(xùn)練環(huán)境,提高了學生的英語聽力水平。

教學應(yīng)用信息化

通過以管理為重點的數(shù)字校園的建設(shè)、培訓(xùn)與應(yīng)用,我們改善了寶高的教育教學管理環(huán)境,使寶高全體教職工提升了信息素養(yǎng),開闊了思維視野,豐富了教育教學資源,逐步改變了教師以往灌輸式的教育教學觀念、手段和方式,實現(xiàn)了教師在教學活動中由“演員”向“導(dǎo)演”角色的轉(zhuǎn)變,有效地提高了教育教學成績。

為了全面提高我校教師的綜合素質(zhì),我們建設(shè)了一間微格教室,要求每學期每位教師必須上一節(jié)微格課。上微格課時,整個教學過程可以通過校園網(wǎng)或電視網(wǎng)在教室或者每臺電腦上實時直播,同時即時生成VCD或DVD,并實時生成視頻文件自動保存在服務(wù)器上,以便以后進行視頻點播。數(shù)字化微格教室既方便實用,同時又為教師反思的改進教學提供很好的工具,深受教師們的喜愛。

為了推進新媒體、新技術(shù)在教學中的應(yīng)用,我校在每間教室和實驗室安裝了電子白板。我們多次組織電子白板與學科整合教學比武活動,有效地促進了電子白板融入教師的教學活動中。現(xiàn)在我校100%的教師都能熟練利用電子白板開展課堂教學。

為了提高學生英語學習的效率,我們購置了敏特英語學習系統(tǒng),使英語優(yōu)秀生在較短的時間內(nèi)掌握更多的詞匯,使英語薄弱生樹立信心、提高興趣、快速進步。我們每個班每周開一節(jié)敏特英語學習課,教師在課堂上只是充當組織者、“導(dǎo)演”的角色,整個課堂完全由學生自主學習。從課程開設(shè)情況來看,效果不錯,學生們的英語成績提高得非??臁?/p>

我們還建設(shè)了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),大幅提高了閱卷效率。現(xiàn)在,我們每一次考試都是高考的模擬――考試時,學生在答題卷上答題,考試結(jié)束,我們先將學生答卷掃描進網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,教師們利用自己的辦公電腦進行網(wǎng)上閱卷(客觀題無需閱卷,系統(tǒng)自動生成成績)。網(wǎng)上閱卷改變了傳統(tǒng)手工流水線式,由系統(tǒng)將每部分試題分切成塊,分發(fā)給各位閱卷教師同時進行閱卷。閱卷結(jié)束,系統(tǒng)自動統(tǒng)計每個學生的考試成績,并通過圖表形式從不同角度分析整個班級(或年級)每道題的對錯情況、各個班基于不同指標的比對情況、每一個學生縱向的學習成長情況等。通過網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的各種成績統(tǒng)計方式,教師們對學生掌握知識的情況有了比以前更客觀、科學、直觀的了解,為下一階段進行有針對性的教學提供了依據(jù)。

第2篇

一、開發(fā)課程資源,靈動激活體育課堂

課程資源的開發(fā)與利用一直以來都是學校各科教學中積極探討的焦點問題,作為現(xiàn)代化學校,如何廣泛運用體育課程資源,提高學生課堂學習效率,使新課程理念指導(dǎo)下的體育課堂有利于學生運動技能的提高,更有利于學生身心健康和諧的發(fā)展,成為現(xiàn)代化學校體育課堂中研究的主題。

1 靈活使用器材,使活動更具吸引力:提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率,最大限度地發(fā)揮體育器材設(shè)施的使用功能,豐富教學內(nèi)容與教學組織形式。

2 引用新興體育,使活動更具時代氣息:關(guān)注健身廣場上的活動、關(guān)注電視節(jié)目中體育游戲的編排設(shè)計與組織、關(guān)注新興和社會上比較流行的體育項目,將適宜于學生開展的活動引用到體育課堂之中。

3 簡化規(guī)則場地,使活動更具健身價值:在課堂教學中將現(xiàn)有技術(shù)要求較高的項目進行改造,讓其服務(wù)于教學目標,服從于學生的主體發(fā)展,讓學生隨自己的意愿參于各種活動,在與同伴交往中不斷增進同伴間的友誼,在變化的游戲活動中,享受體育學習的樂趣,提高體育課堂發(fā)展學生身心的效果。

4 開發(fā)游戲教材,使體育課堂充滿情趣:教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊具有活動價值的小游戲、小器材,將民間傳統(tǒng)體育資源與社區(qū)體育活動納入體育教學之中,使體育課堂成為學生學習成長的樂園。

二、利用課程資源,精心打造體育特色

1 發(fā)揮人力資源優(yōu)勢,優(yōu)化體育課程建設(shè):充分發(fā)揮現(xiàn)有人力資源優(yōu)勢,挖掘教師專長開設(shè)特色活動課程。結(jié)合學校“體育、藝術(shù)2+1項目”的開展,在不同年級增設(shè)各具特色的體育課程。

2 合理引用游戲器材,提供自主發(fā)展空間:組織實施中依據(jù)學生的年齡特點安排適宜的游戲活動,將各種器材合理運用于游戲活動之中,增強了活動的趣味性,激發(fā)了學生的活動欲望,為學生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

3 充分利用媒體資源,呈現(xiàn)校園體育活力:多媒體設(shè)備的使用,不僅使教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來,以更加飽滿的精神投入到教育教學的研究之中,更重要的是更加彰顯學校現(xiàn)代化邁進的步伐。

三、整合課程資源,內(nèi)涵發(fā)展陽光體育

1 搭建課間活動平臺,展現(xiàn)學生體育風采:大課間體育活動是落實學生每天一小時體育活動時間的有力保證,針對學?,F(xiàn)狀與學生特點,堅持開展上下午兩個大課間活動,保證活動的時間。制定大課間陽光體育活動指南,從各年級活動的內(nèi)容、場地、方式到各項目的組織方法、規(guī)則要求都作出詳細的說明,為班主任老師組織實施大課間體育活動提出了指導(dǎo)性意見。

2 依托體育藝術(shù)2+1,打造特色體育項目:“體育、藝術(shù)2+1項目”的實施,要堅持“以推動陽光體育活動的開展為導(dǎo)向,以發(fā)展學生運動技能為核心,以教會學生鍛煉的方法為重點,”的思路,結(jié)合學校特點,選擇適宜本校開展的運動項目來發(fā)展學生體育技能,每周利用一課時輪換進行特色項目的教學,增加了授課時數(shù),并且將特色活動作為課課練的內(nèi)容和準備活動的內(nèi)容重點發(fā)展,以保證學生兩項體育技能的掌握,同時也豐富了學生課堂學習的內(nèi)容。

3 落實體質(zhì)健康標準,推動學生健康發(fā)展:《學生體質(zhì)健康標準》的實施有力地推進了陽光體育活動的開展,為更有效地提升學生體質(zhì)健康水平,不能將體質(zhì)監(jiān)測的項目直接引入課堂進行突擊訓(xùn)練,而是要將這些指標融入于教學活動之中,根據(jù)不同項目指標的要求,設(shè)計不同的學習方式開展教學活動。將學生柔韌性、速度、力量素質(zhì)練習列為重點發(fā)展的內(nèi)容,結(jié)合每節(jié)課教學內(nèi)容,安排于課課練的素質(zhì)練習之中常抓不懈。將游戲活動與測試項目相結(jié)合,在學生自主學練的活動中提升學生體質(zhì)健康水平。每學年結(jié)合學生體質(zhì)監(jiān)測活動的開展,可以安排不同形式的“學生體質(zhì)健康達標系列賽”,更加有效地推動學生體質(zhì)健康發(fā)展,為學生身心健康和諧發(fā)展搭建平臺。

4 開展主題體育活動,激發(fā)學生活動熱情:學校群體活動的開展要緊密結(jié)合學校主題課程的實施,將群體活動開展的內(nèi)容與形式和學校月主題活動相結(jié)合,使活動氛圍更加濃厚,活動開展更加豐富多彩。開發(fā)引用一些新興的運動項目及游戲活動,拓展活動內(nèi)容與形式,使學校傳統(tǒng)體育活動注入新鮮的活動方式,更加激發(fā)學生參與活動的熱情。根據(jù)學校的實際情況,制定適合學校開展的競賽項目,組織開展比賽,發(fā)展學生各運動項目的競技水平,檢驗學生各運動項目的學習情況,并視學生的運動表現(xiàn)分析原因,對教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整,改進教學的方式,促進學生的發(fā)展。

第3篇

動員部署

(一)統(tǒng)一認識(年6月)。年6月召開創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組會議,進一步明確創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)的目的和意義,統(tǒng)一思想,提高認識,營造創(chuàng)建氛圍,形成創(chuàng)建合力。

(二)明確責任(年6月)。根據(jù)創(chuàng)建標準將41個三級指標分解到相應(yīng)的職能部門,明確各自職責任務(wù)。(見附表1)

(三)宣傳發(fā)動(年9月)。于年9月召開了全區(qū)教育工作會議暨創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)大會,就創(chuàng)建工作進行全面動員部署。

自查自評

(一)開展自查自糾(年6-10月)。各職能部門嚴格按照標準要求,認真開展自查,并在年6月底將自查自評情況上報。相關(guān)職能部門針對存在問題,立即進行了整改。

(二)主要整改任務(wù)(年10月)。對照創(chuàng)建標準,在自查自糾的基礎(chǔ)上,我區(qū)整理出兩個方面的主要工作任務(wù):一是標準化學校比例問題。我區(qū)年成功創(chuàng)建省義務(wù)教育標準化學校20所,加上今年下半年申報的9所,至此省義務(wù)教育標準化學校創(chuàng)建率為93.5%,離95%的標準還有一定的距離,需要繼續(xù)努力。二是省特色示范普通高中問題。今年下半年已上報省特色示范普通高中的創(chuàng)建計劃。中學作為我區(qū)唯一一所普通高中,將于2013年5月前后迎接省特色示范普通高中評估驗收,目前我區(qū)尚未達到省特色示范高中的創(chuàng)建比例。

下一步打算

創(chuàng)建浙江省教育現(xiàn)代化區(qū),是推進區(qū)域教育現(xiàn)代化,整體提升區(qū)域教育品質(zhì)的重要抓手,結(jié)合我區(qū)實際,下一步將從以下幾方面加強工作推進力度:一是加快公建配套學校建設(shè)進程。按照適度超前的原則,進一步加大投入,加快公建配套學校建設(shè)進程,擴大教育資源,力爭將全區(qū)所有學校都建設(shè)成為省標準化學校。二是加強特色示范高中建設(shè)。繼續(xù)加大對高中教育的投入,根據(jù)省特色示范高中的創(chuàng)建要求,堅持走特色辦學之路,爭取中學在2013年內(nèi)步入省特色示范高中行列。三是做好創(chuàng)建的資料整理工作。2013年1月前,我區(qū)各相關(guān)部門將認真對照《浙江省教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))評估操作標準》三級指標準,做好臺帳資料準備工作,并全面完成創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)的自評報告。

申報評估

2013年3月,我區(qū)人民政府將向省人民政府教育督導(dǎo)室提交申報創(chuàng)建材料,并要求進行“浙江省教育現(xiàn)代化區(qū)”的督導(dǎo)評估。

第4篇

(一)學校人才與隊伍建設(shè)

1、校長符合任職資格條件,校級領(lǐng)導(dǎo)成員年齡、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理。

2、小學專任教師大專比例達95%以上、初中專任教師本科比例達60%以上,縣級以上骨干教師數(shù)量占專任教師的15%以上,其中市級以上骨干教師數(shù)量占骨干教師總數(shù)的10%以上。

3、教師具有較強的教研科研意識,有一定的教研科研能力,有切合本校實際的課題并取得階段性研究成果。

(二)素質(zhì)教育與學生發(fā)展

1、落實“全面發(fā)展、全體發(fā)展”要求,進一步完善素質(zhì)教育校本評價體系,建立健全課業(yè)負擔監(jiān)測與問責制度,形成學校、家長及社會多方參與的評價機制,實施適合的學習評價策略。

2、堅持健康第一,培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣,嚴格落實1小時“陽光體育”活動。強化體育藝術(shù)“2+1”專項教育活動,并形成學校特色項目。

3、加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng),推進質(zhì)量興校,不斷優(yōu)化教學方法,加大教學質(zhì)量在學校綜合評價中的權(quán)重,創(chuàng)新教學文化。學業(yè)合格率達95%以上,身體、心理健康,體質(zhì)健康測試合格率達90%以上、優(yōu)良率達30%以上,80%的學生有一項以上愛好或特長。

(三)硬件設(shè)施與條件保障

1、生均占地面積小學20平方米以上、初中25平方米以上,寄宿制學校每名寄宿生增加10.5平方米,生均綠化面積5平方米以上,生均校舍面積小學4.5平方米、初中6平方米,生均活動場地面積小學8.5平方米、初中10平方米,配備符合規(guī)定要求的跑道和一定標準的風雨操場。

2、按《中小學教育技術(shù)裝備標準一類配置標準(十二五版新標準)》,還需配置實驗室、美術(shù)室、音樂室科學探究室等專用教室166口。

3、按《中小學教育技術(shù)裝備標準一類配置標準》配備,還需添置圖書36萬冊和部分實驗儀器、教學儀器。同時積極推進新技術(shù)和新媒體進學校、進課堂。教學儀器設(shè)備有效使用、科學管理,并形成制度

4、按照《中小學教育教學裝備一類配置標準》,

在校學生數(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用計算機之比10:1;在校教師數(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用計算機之比1:1,授課班級與多媒體設(shè)備比不低于1:1的標準,需添置計算機1464臺,多媒體投影儀69套。添置校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)、廣播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)等各類教學管理軟件86套。

(四)學校管理與辦學特色

1、全面落實《中小學管理規(guī)范》。

2、學校有獨特的辦學風格和先進的辦學理念,形成“一校一品”的品牌文化。

3、學校辦學成績顯著,學生、家長和社會對學校的評價較好,滿意度達90%以上。

二、實施步驟

(一)宣傳啟動階段

1、繼續(xù)開展義務(wù)教育現(xiàn)代化學校創(chuàng)建宣傳工作。

2、組織調(diào)研摸底,按照“一校一議”“一校一策”的原則,對2015年參與創(chuàng)建學校進行基礎(chǔ)調(diào)研,根據(jù)《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化辦學標準》形成配置方案。

3、制定實施方案。

(二)組織實施階段

4、召開創(chuàng)建學校會議,局與創(chuàng)建學校簽訂創(chuàng)建責任狀。

5、按照《中小學教育技術(shù)裝備標準》,采購教學儀器設(shè)備。

6、辦理電腦等教育信息化建設(shè)所需設(shè)備的采購手續(xù),并裝備到校。

7、進行學校網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),并投入使用。

8、創(chuàng)建學校按照《義務(wù)教育學?,F(xiàn)代化辦學標準》建立檔案資料。

(三)迎檢驗收階段

9、區(qū)級自評并向上級部門提出評估申請。

10、正式接受市級驗收評估。

三、保障措施

(一)提高認識,統(tǒng)一思想。充分認識到創(chuàng)建義務(wù)教育學校現(xiàn)代化學校是提升教育發(fā)展水平、建設(shè)文明和諧新校園的需要,是全區(qū)提升教育現(xiàn)代化水平的需要。各中小學、局各科室要進一步提高思想認識,高度重視,合力推進,形成良好的創(chuàng)建氛圍,確保創(chuàng)建成功。

(二)明確分工,強化責任。為確保區(qū)任務(wù)的順利實施,區(qū)委、局成立義務(wù)教育現(xiàn)代化學校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全區(qū)創(chuàng)建工作的開展;按序時進度定期調(diào)度督導(dǎo);監(jiān)督檢查各校、各科室責任落實情況。各科室按照《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化辦學標準》,深入創(chuàng)建學校指導(dǎo),確保各科室負責的項目不失分;各校是創(chuàng)建工作的第一責任人,對照標準,做好創(chuàng)建硬件和軟件準備工作,確保創(chuàng)建成功,

第5篇

堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全市教育督導(dǎo)工作,認真貫徹落實各級教育工作會議精神,緊緊圍繞全市教育工作大局,以保障教育改革和發(fā)展為中心,以推進全市義務(wù)教育均衡發(fā)展為工作主線,以現(xiàn)代化學校創(chuàng)建為工作抓手,堅持督政與督學并重,切實履行教育督導(dǎo)的各項工作職能,促進我市教育又好又快發(fā)展。

二、主要工作

1、全力推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展試點工作。一是督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府履行教育責任和落實情況,看是否將義務(wù)教育均衡發(fā)展工作納入年度工作計劃和日常工作議程,并對落實情況定期開展督查,其結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育目標考核的重要內(nèi)容。二是根據(jù)文件安排和要求,對五個工作專班工作進程及落實情況開展督查,看是否認真落實方案的相關(guān)內(nèi)容和要求。三是督查各學校對教育局安排工作的落實情況以及資料信息庫建設(shè)情況。四是加大力度籌建基層學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心和教育督導(dǎo)室三級信息庫,每學期進行一次匯總,了解全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的狀況,為市政府、教育局為學校投入、師資調(diào)配、下達招生計劃等提供第一手資料,通過督查,為全市義務(wù)教育均衡發(fā)展初步、基本標準的實現(xiàn)和穩(wěn)步推進取到積極的保障作用。

2、繼續(xù)鞏固提高“普九”成果。深入貫徹落實《省義務(wù)教育條例》,高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育。修建完善“普九”年檢和復(fù)查工作制度,嚴格“普九”工作復(fù)查程序,突出“普及程度”這一工作重點,規(guī)范“普九”檔案資料。上半年,重點抽查相關(guān)學校文化戶口冊更新和異動手續(xù)是否完備、真實。下半年,在各學校自查基礎(chǔ)上,重點抽查3-5個鄉(xiāng)鎮(zhèn),檢查結(jié)果在全市進行通報,并上報市人民政府教育督導(dǎo)室,接受上級對我市“普九”工作的抽查。

3、加大學?,F(xiàn)代化創(chuàng)建力度。一是制定下發(fā)現(xiàn)代化學校創(chuàng)建工作方案和基本標準。二是組織督學開展調(diào)研,摸清第一批創(chuàng)建學校目前現(xiàn)狀、現(xiàn)有條件與標準的差距,形成調(diào)研報告,報送教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)。三是幫助指導(dǎo)學校學習現(xiàn)代化學校創(chuàng)建方案,研究標準、組織實施。四是按照現(xiàn)代化學校項目建設(shè)規(guī)劃安排,組織督學進行評估驗收。

4、進一步堅持和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作責任目標考核制度。一是在市委、政府兩辦的領(lǐng)導(dǎo)下,對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行全面考核,并將考核結(jié)果報送兩辦和效能考核辦公室。二是抓好上級部門對我市教育工作目標考核的籌備工作,確保進入市各縣市區(qū)前列,達到優(yōu)秀等獎。

5、加強隨訪性督導(dǎo)和專項督查。圍繞全市教育工作中心,積極開展熱點、難點問題的督導(dǎo),重點開展初中學校落實課程計劃及執(zhí)行情況,學校辦實驗班、重點班的情況,學生營養(yǎng)工程實施及寄宿制學生生活設(shè)施改造等,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時下達整改意見書,督促學校進一步落實課程計劃,規(guī)范辦學行為,全面實施素質(zhì)教育,全面提升育人質(zhì)量。

6、進一步加強督導(dǎo)隊伍的自身建設(shè),提升督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平,定期組織相關(guān)業(yè)務(wù)學習和培訓(xùn),定期組織督學參與相關(guān)督政督學活動,進一步完善督導(dǎo)責任區(qū)制度。

三、主要措施

(一)進一步加強業(yè)務(wù)學習。采用請進來、走出去,集中學習和分解學習相結(jié)合的方式,引導(dǎo)專兼職督學加強業(yè)務(wù)理論及政策法規(guī)學習,不斷提高督導(dǎo)水準和執(zhí)法能力。

(二)進一步規(guī)范執(zhí)政行為。完善和落實督導(dǎo)工作規(guī)程,堅持硬件從實、軟件從嚴原則,使督導(dǎo)評估公開、公平、公正,提高教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。

第6篇

關(guān)鍵詞:課程體系;教學內(nèi)容;四大基礎(chǔ)化學;深化改革;提高教學質(zhì)量;實踐效果

我國高等教育改革和發(fā)展進入了一個嶄新的歷史新時期,工科非化工專業(yè)化學課程體系及教學內(nèi)容改革的現(xiàn)狀及實踐效果如何?如何進一步深化改革成果,進一步提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才是廣大化學教師十分關(guān)心的課題。

一、化學課程體系及教學內(nèi)容改革的必要性

教學改革以來,基礎(chǔ)化學教學學時大量減少,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求不僅不能降低,而且要提高。教學質(zhì)量可否提高?出路何在?我們通過研究和實踐認為出路就在課程體系和教學內(nèi)容的改革。因為工科化學除少學時化學專業(yè)只開普通化學外,其他專業(yè)開四大基礎(chǔ)化學(無機化學、有機化學、分析化學、物理化學),而四大基礎(chǔ)化學強調(diào)學科之間的獨立性,缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性,無機、物化、分析課程內(nèi)容相互重復(fù),如化學平衡、熱力學、化學動力學、氧化還原反應(yīng)很多內(nèi)容重復(fù)。另外沒有合適教材可選,造成學生學的理論知識不系統(tǒng),且保證不了基本內(nèi)容的講授,更不能講授現(xiàn)代化學發(fā)展前沿及最新成果。所以要保證教學質(zhì)量的提高,工科化學課程體系及教學內(nèi)容必須進行改革。化學、化工類專業(yè)現(xiàn)有許多高校已有改革的實踐和成果。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標和要求,創(chuàng)建化學課程和教學內(nèi)容新體系

課程體系和教學內(nèi)容改革是教學改革的重點和難點。以前我校工科非化學化工多學時專業(yè),如環(huán)境科學與工程、材料科學與工程、地球化學、地質(zhì)學、資源勘探、石油工程等開設(shè)四大基礎(chǔ)化學課程或無機化學與物理化學,我們抓住教學改革的機遇,并充分認識到教學內(nèi)容和課程體系改革,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心,以及根據(jù)現(xiàn)代學科之間和化學課程之間相互滲透、重復(fù)、交叉、融合、發(fā)展的特點以及化學學時不斷降低的現(xiàn)實,經(jīng)過多年的探索、實踐和參加了浙江大學牽頭的教育部“高校面向21世紀化學課程(非化工類專業(yè))教學內(nèi)容和課程體系改革”立項研究,我們將原來按化學二級學科分別開設(shè)“四大基礎(chǔ)化學”課程改革為按化學一級學科設(shè)課,設(shè)一門基礎(chǔ)化學課程,定名為“現(xiàn)代化學基礎(chǔ)”課程新體系。為了貼近教育改革的脈搏,彌補教材的空缺,使學生具有全面而系統(tǒng)的化學學科理論知識,并根據(jù)面向21世紀的高等教育培養(yǎng),高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標和要求結(jié)合這些專業(yè)特點,遵循加強基礎(chǔ)、更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教材體系,反映現(xiàn)代科技新成果,體現(xiàn)工科特色,和與數(shù)學、物理學科之間銜接的原則,創(chuàng)建工科非化工類化學課程教學內(nèi)容新體系,并精選教學內(nèi)容重組四大基礎(chǔ)化學,編著了體現(xiàn)改革內(nèi)容的《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》及其配套的實驗教材。該套教材于2000年分別由高等教育出版社和科學出版社出版。

三、改革實踐效果

實踐是檢驗真理的唯一標準?!冬F(xiàn)代化學基礎(chǔ)》問世以來,得到了中國科學院胡英院士、申泮文院士,中國工程院羅平亞院士等專家、教授的肯定和高度評價。被教育部列為首批高等學校面向21世紀課程教材。經(jīng)教育部批準,高等教育出版社召開了全國近30所高校參加的教材研討及教師培訓(xùn)會。其教學成果榮獲2001年高等教育國家級教學成果二等獎。2003年,該教材已重印3次。當時已有吉林大學、中國地質(zhì)大學、長安大學等約30所大學先后使用該教材,受到師生好評。

天津大學楊宏秀教授指出:這本新教材很有自己的特色,是一次有意義的成功的探索。突出點是“課程體系新”與“改革力度大”兩個方面,并構(gòu)成該書主要特色,從科學水平、思想水平、適用教學水平來講,該書是一本十分優(yōu)秀的新教材。國防科技大學周世光教授指出:我認為這是一本有特色的、面向21世紀的、可與國外同類型教材交流的教材。北京大學嚴洪杰副教授談到,該書整體框架很好,體系內(nèi)容完全符合目前教學改革的方向和基本要求,書中原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容編得很好。鄭州大學陳靜老師談到,過去講原子結(jié)構(gòu)部分時老師講課難以掌握,學生們接受也比較困難,而該書原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容編得好,學生較易理解。西北大學過瑋教授談到,該教材避免重復(fù),少而精,適合非化學專業(yè)學習。西安石油學院王玉琨教授談到,該教材很有特色,有分量、有深度,科學性、適應(yīng)性很好。天津城建學院許建華教授說,過去他們學校四大化學都講,每門課40學時,結(jié)果每門都講得不深不透,此教材很好。

寧夏大學姬鴻斌教授和寧夏廣播電視大學陳青老師在“大學化學”刊物第十七卷第4期上發(fā)表了題為《(現(xiàn)代化學基礎(chǔ))――一部新型的改革教材》一文中高度評價了該教材特色。如教材體系新,改革力度大,理論聯(lián)系工程實際,反映現(xiàn)代化學理論、知識和應(yīng)用的最新成果,教材深入淺出,便于教師教學和學生自學等。

山東科技大學使用該教材進行的對比試驗總結(jié)指出:“我們學校長期一直想把四大化學整合,但苦于沒有合適的教材,整合的難度大,而沒有實施?!冬F(xiàn)代化學基礎(chǔ)》的出版為我們解決這一難題。我們使用《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》教材,在我院的環(huán)境科學專業(yè)進行四大化學整合試點。從試點情況看,效果顯著。同沒有試點的化工工藝專業(yè)進行比較,在沒有減少教學內(nèi)容的情況下,教師教起來順手,學生學得也輕松。更重要的是節(jié)省了課時,為教師進行教學方式的改革,為教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件,總之該教材無論在課程體系、科學性、系統(tǒng)性,還是滿足教學要求等方面,都是一本十分優(yōu)秀的教材”。

我校在環(huán)境工程、材料科學與工程、地球化學、地質(zhì)學、資源勘察工程、石油工程、核工程與核技術(shù)等專業(yè),每年25個班、800多學生使用該教材已6年之久,師生反應(yīng)良好。教師反映:教材理論聯(lián)系實際,概念清楚,條理清晰,突出重點,便于教師教學,學生自學。教材圖文水平、編校、印刷質(zhì)量都很好是一本優(yōu)秀的高校教材,使我們提高了教學質(zhì)量。我校學生反映:“整體看,此書無論從信息時展特點,還是從教學或自學方面看都是一本好書,它既可拓寬我們的專業(yè)面,也能增強我們的適應(yīng)能力,受到同學們的好評,值得推廣使用”。我?,F(xiàn)代化學基礎(chǔ)課程已被四川省評為省級精品課程建設(shè)。

四、深化教學內(nèi)容改革,鞏固提高教改成果,提高教學質(zhì)量

非化工專業(yè)化學課程內(nèi)容體系改革,實踐效果良好,受到了國內(nèi)同行專家的肯定,在全國起到示范推廣作用。但教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程,需要進一步深化改革,如轉(zhuǎn)變思想觀念、加強課程建設(shè),特別是精品課程建設(shè),加強師資隊伍建設(shè)和實驗室建設(shè),改進教學方法和手段,提高課堂教學質(zhì)量,加強校風、學風、教風建設(shè)等,才能鞏固、提高教改成果,進一步提高教學質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學思想觀念,堅持改革道路

隨著高等教育的改革與發(fā)展,傳統(tǒng)的教育思想和觀念在不斷更新,在教學思想上,把學科專業(yè)劃分過窄、知識分割過細的觀念與強調(diào)整體性和綜合性的素質(zhì)教育;單純傳授具體知識的觀念與強調(diào)科學思維、科學方法、實踐技能、創(chuàng)新能力;先生講、學生聽的注入式和啟發(fā)式的教學方法;傳統(tǒng)的教學手段與利用現(xiàn)代教學技術(shù)進行教學的兩種思想觀念并存。根據(jù)這些現(xiàn)狀,我們通過與授課有關(guān)教學負責人座談、討論改革目的、必要性和可行性以及改革前后教學質(zhì)量的對比,溝通了思想,轉(zhuǎn)變教學思想觀念,為堅持改革鋪平了道路。

2.精益求精,編著高質(zhì)量的《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》第二版

《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》在經(jīng)過5年使用,廣泛征求意見,總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,于2004年由高等教育出版社召開了《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)》第二版審稿會,出席會議的有北京大學、南開大學、天津大學、吉林大學、廈門大學、西北工業(yè)大學、云南大學、西南交通大學、中國地質(zhì)大學等20多所院校的30多位專家教授。會上對第一版教材進行了充分的肯定,并對第二版教材初稿提出了許多寶貴意見。會后,由申泮文院士、楊宏秀教授主審,胡忠鯁教授統(tǒng)稿定稿,在2005年6月由高等教育出版社出版。

根據(jù)第二版教材出版后兩年多我校和其他大學使用該教材情況反映,師生反映良好,普遍認為該教材具有如下特點:

(1)保持第一版教材的特色,體系框架結(jié)構(gòu)整合更加合理。該教材以物理化學為主線,以物質(zhì)的聚集狀態(tài)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)為先導(dǎo),以熱力學、化學動力學,化學平衡貫穿于相平衡、氧化還原和電化學、界面和膠體化學,著眼于闡明單質(zhì)和化合物(無機、有機)的結(jié)構(gòu)、制備,特別是性質(zhì),并將四大化學平衡與三大化學滴定分析法:酸堿、配位、氧化還原滴定法和重量分析法有機結(jié)合起來。該教材在框架結(jié)構(gòu)上先微觀、后宏觀、先理論、后應(yīng)用、理論聯(lián)系應(yīng)用,應(yīng)用中有理論,理論聯(lián)系專業(yè)工程實際和社會、生活有關(guān)的化學熱點問題。使學生能掌握系統(tǒng)和全面的化學理論知識。

(2)內(nèi)容更加精煉,教學適應(yīng)性更強,專業(yè)適用面更寬。該教材適用于總學時在130~250學時(包括實驗)的所有工科非化工專業(yè)(多學時)。本書以介紹基本理論、基本知識為主。為了減少該教材篇幅,有些內(nèi)容放在實驗中去完成,書中未作更多的介紹。根據(jù)專業(yè)需要和學時,教師還可對某些內(nèi)容作適當?shù)脑鰷p。

(3)先進性進一步提高。該教材注重化學理論的科學性和系統(tǒng)性、先進性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。刪去陳舊經(jīng)典內(nèi)容,增加現(xiàn)代化學新成果,如用先進的酸堿質(zhì)子平衡代替電離平衡,物質(zhì)的聚集狀態(tài)增加了等離子體,超高密度態(tài),玻色一愛因斯坦冷凝態(tài)與費密冷凝態(tài)的介紹和液晶,超分子,配位場理論,C60等。對名詞和概念盡量采用最新最先進科學的提法。

(4)教材內(nèi)容深廣度更加適中,便于教師教學和學生自學。考慮到專業(yè)需要和學時數(shù)的情況,某些內(nèi)容深度適當降低。如刪去了統(tǒng)計熱力學簡介,精減了三組分系統(tǒng)相平衡和化學反應(yīng)速率理論中的計算公式的推證等內(nèi)容。對結(jié)構(gòu)內(nèi)容盡量做到深入淺出,通俗易懂。

(5)理論聯(lián)系實際,更具工科特色,量和單位嚴格貫徹SI。

3.加強師資隊伍建設(shè),提高師資水平

提高教學質(zhì)量不僅要有一部優(yōu)秀教材,而且必須有一支勇于改革創(chuàng)新忠誠教育事業(yè)、結(jié)構(gòu)合理,高水平的教師隊伍。發(fā)揮教師在教學工作中的主導(dǎo)作用。教師不僅精通教材,而且善于結(jié)合專業(yè)特點和學生基礎(chǔ),采取各種手段組織好課堂教學,善于啟發(fā)學生思維,調(diào)動學生學習興趣。教師還要批改作業(yè),輔導(dǎo)答疑。教師不僅教書,還要育人。

課程教學組織方式,可根據(jù)學校師資業(yè)務(wù)情況分為兩種方式:如地質(zhì)學、石油工程學時只有130多學時,可由一教師講授完。環(huán)境、材料等多學時專業(yè)可將教材各章分成無機、物化、有機、分析四部分,根據(jù)教師專業(yè)特長由2~4位教師講授。以上兩種方式均有我們實踐,效果良好。

4.改進教學方法和手段

該課程教學內(nèi)容多,信息量大,采用多媒體教學,是最好的現(xiàn)代化教學手段。因此,首先制作一部好的多媒體課件,并與傳統(tǒng)教學手段、方法結(jié)合以便學生復(fù)習。教學方法,盡量采取啟發(fā)式,作到課堂教學師生互動。

5.重視實踐,加強實驗室建設(shè),提高學生的動手能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。因此,現(xiàn)代化學基礎(chǔ)實驗課是本課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我校投資600多萬元,加強基礎(chǔ)化學實驗室建設(shè),建設(shè)四川省基礎(chǔ)化學教學示范基地。修改編著出版了《現(xiàn)代化學基礎(chǔ)實驗》第二版實驗教材。該教材分為基礎(chǔ)實驗、應(yīng)用實驗,綜合性實驗和設(shè)計實驗,現(xiàn)代儀器測試實驗。提高了學生動手、分析問題和解決問題的能力。

6.加強精品課程建設(shè),努力提高教學質(zhì)量

通過精品課程建設(shè),促進教學觀念的轉(zhuǎn)變,師資隊伍加強,結(jié)構(gòu)更加合理,水平更加提高;促進教材建設(shè)和實驗室建設(shè),儀器設(shè)備更新,提高學生動手能力;促進課程體系和教學內(nèi)容及方法的改革更加深化、新穎,知識體系整體優(yōu)化,教學質(zhì)量更加提高。

第7篇

下面談點自己所思考的幾個問題:

一、注重學校的忠誠管理

忠誠管理在學校這層面上的就是校長要引導(dǎo)教師、學生、社區(qū)、家長乃至教育行政部門認同自己、認同學校,更主要的是培養(yǎng)他們對學校的價值主張、辦學理念、教育目標、發(fā)展規(guī)劃的忠誠,使各方力量形成一股管理合力。從實踐中,我們不難體會到一所學校沒有忠誠的教師會就沒有忠誠的學生與家長,缺乏忠誠的學生與家長,學校也就無法留住忠誠的教師,而學校一旦失去教師、學生、家長的忠誠,學校就沒有基礎(chǔ),就失去發(fā)展的后勁。所以學校的忠誠管理就是要從確保教師的忠誠出發(fā),凝聚各種要素的忠誠力量,為學校管理服務(wù),形成一種管理的良性循環(huán),那么它的管理效應(yīng)也是顯而易見的。

1、人力資本效應(yīng)

教師,尤其是骨干教師對每一所學校來說都是最主要的人力資本。如果骨干老師認同學校的核心價值理念,他們就會在教學過程中勤勤懇懇,不折不扣地執(zhí)行并豐富學校辦學策略。因此,激發(fā)他們的積極性,引發(fā)他們的忠誠是至關(guān)重要的。學校如果形成了濃厚的忠誠氛圍,就會產(chǎn)生巨大的吸引作用,不但能保持并鞏固學校固有的人力資本,而且會吸引外面的優(yōu)秀教師慕名而來。

2、學校形象與組織氛圍的效應(yīng)

學校形象是學校教學質(zhì)量、管理水平、辦學條件、校容、校貌在公眾心目中的綜合反映,它與學校的組織氛圍是密切相關(guān)的,有什么樣的學校組織氛圍,就會產(chǎn)生什么樣的學校形象。一所學校如果形成了濃厚的忠誠氛圍,就會有工作的動力,就會有“言傳身教”,就會帶出一支好的隊伍,帶出一個好的校風,就會在工作中有所創(chuàng)造、有所成就、不斷前進,那么它的形象也將是充滿活力而欣欣向榮。

3、教育教學質(zhì)量效應(yīng)

學校一旦獲得教師的忠誠,教師就會認同校長及其辦學思想,就會忠于學校的核心價值觀,這會大大激發(fā)每位教師的潛能與積極性,使教師工作目標與學校的愿景融為一體,每位教師自覺和不自覺地將自己當前的陣地視為拓展自己事業(yè)的陣地,視教學為自己的立身之本,他們會努力學習,千方百計地改正自己的教學方法,提高自己的教育教學水平。這樣,學校的教育教學質(zhì)量肯定會快速提高,學校的聲望也會隨之獲得提升,教師就會獲得一種成就感,會進一步強化他們對學校的忠誠態(tài)度。從而贏得廣大家長學生的信賴和忠誠,這樣就會達到學校、社會、家長教育合力、促進校內(nèi)外的教育有教之功,提升學校的辦學的品質(zhì)。

二、注重教育教學質(zhì)量管理的研究

1、更新教育觀念,探索創(chuàng)新管理

人的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天發(fā)展的結(jié)果,一些不盡合理、不夠科學,甚至違背科學的教育觀念、方法,會嚴重限制和束縛學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)不斷探索、不斷改正自己的教育觀念。作為校長,我們還要不斷幫助教師樹立改革意識和創(chuàng)新意識,確立新穎的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,引導(dǎo)教師愛教、樂教、善教,不是消極被動地應(yīng)付,而是按照目標主動地自己管理自己。

2、強化過程管理,提高課堂生活質(zhì)量

較高的教學質(zhì)量是我們教師、學生、家長和社會所期待的,從某種意義上講“質(zhì)量是學校的生命”,但高質(zhì)量的獲得,關(guān)鍵在于教學的過程管理,在于教學進行時不斷反思和教學行為的調(diào)查。為此,作為校長,在學校教學質(zhì)量管理過程中要尊重科學、遵循教育規(guī)律適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨向,及時掌握教學一線信息,對過程出現(xiàn)的問題,及時進行分析調(diào)控,引導(dǎo)教師不斷探索有效的教學方法、高超的教學藝術(shù)和高效的教學效果。要提高教學質(zhì)量,作為教師必須關(guān)注單位時間內(nèi)課堂教學效率,真正做到求實求活,努力改革傳統(tǒng)的課堂教學活動形式,以立體式的現(xiàn)代教學形式出現(xiàn)在教學活動中,建立一種師生共同參與、相互質(zhì)疑問題,教學相長平臺從而有效地提高教學質(zhì)量。

3、接受社會評價,提高辦學活動

學校辦學在通過自我評價和教育主管部門的評價來提高教育教學質(zhì)量的同時,學校自身若能更好地引進社會對學校的評價,我想定能進一步激活學校的辦學活力。社會評價雖然不能決定學校的發(fā)展,但能喚醒正沉睡著的學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,一旦這種內(nèi)驅(qū)力被激活,學校會沿著自己所希望的道路更好地前行。那么社會力量又如何評價學校呢?這社會力量當然不是社會中的個人或幾個人,也不是社會中一般的群眾團體,而是一個能代表廣大師生意愿的有組織的群體,如家長委員會、社區(qū)等,讓他們參與學校管理,對學校的整體辦學水平和效益、學校管理水平、學生的質(zhì)量、師資力量、辦學聲譽等作出合理的評價,提出更好的辦學建議,供學校決策。我想,這樣可以更好地引進社會各界對學校的關(guān)心,參與教育評價工作,關(guān)心、支持學校教育的發(fā)展,有利于學校自身不斷拓寬辦學渠道,增強學校的開放程度,促進學校穩(wěn)步健康地發(fā)展。

三、注重教育教學質(zhì)量管理諸因素的和諧

1、教師發(fā)展與學校發(fā)展――實現(xiàn)和諧統(tǒng)一

教師發(fā)展與學校發(fā)展是緊緊相連的,學校發(fā)展是教師發(fā)展的動力和保證,只有當學校發(fā)展時,才會有教師充分、主動地發(fā)展的空間,教師是學校發(fā)展的主體,教師的發(fā)展會進一步推進學校的可持續(xù)發(fā)展。作為校長應(yīng)充分認識到兩者在互動中和諧統(tǒng)一的關(guān)系,應(yīng)該創(chuàng)造條件,營造氛圍,使學校的發(fā)展過程,同時也成為教師觀念更新,素質(zhì)優(yōu)化、專業(yè)成長的過程。教師在充滿生機的校園里辛勤工作,不斷充實自我,發(fā)展自我,必定會創(chuàng)造出更多更好的教育成果來推動學校不斷地發(fā)展。

2、教學競爭與協(xié)調(diào)――矛盾的統(tǒng)一

競爭是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的動力,合作是人際關(guān)系中的一種形式,也是個體與群體成員為了實現(xiàn)共同目標而同心協(xié)力,產(chǎn)生一致行動的過程。就學校而言,校際之間、班際之間、學科與學科、同學科之間無不存在競爭,有競爭就有進步。但是競爭過趨激烈偏離目標,偏離軌道,就會產(chǎn)生負面效應(yīng),降低凝聚力,形成知識私有,各自為政,使整體合力削弱,產(chǎn)生1+1<2的效應(yīng),因此校長必須十分注重有效地調(diào)控,創(chuàng)設(shè)競爭氛圍,建立有效的評價機制,使競爭成為學校發(fā)展的助動器,成為一種無形的激勵,將這對矛盾有機地分解并和諧地統(tǒng)一,使良好的競爭與合作在學校管理活動,教學活動中形成,從而達到學校系統(tǒng)管理中1+1>2的效應(yīng)。

3、教學質(zhì)量――教風、學風、校風共同推進的結(jié)果

一所學校的精神面貌無疑會影響學生人格品質(zhì)的形成,優(yōu)良的校風必然會使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。我認為今天的教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教育者的理念,就教育教學質(zhì)量管轄而言,我們必須狠抓教風、學風,建立良好的校風。因為有了好的教風,教師就會嚴格要求,關(guān)愛學生,自覺擔負起主體責任,就會去創(chuàng)造一個積極向上的精神氛圍,感染影響學生,培養(yǎng)學生良好的學風,形成教風和學風的和諧統(tǒng)一,培植良好的校風,促進教學質(zhì)量的快速提高。

四、注重學校內(nèi)在素養(yǎng)培植的實效性

1、樹立現(xiàn)代“學校形象”意識

學校形象猶如一面鮮紅的戰(zhàn)旗,具有鮮明的指向性、感召力,它能促使師生員工對學校奮斗目標和辦學準則達成共識,形成強烈的向心力、內(nèi)聚力。面對空前激烈的辦學競爭,現(xiàn)代教育發(fā)展對學校提出的更高要求,更使我覺得,學校形象是學校的生命之本,是學校的生命立足之點,作為校長應(yīng)努力構(gòu)建良好的學校形象,引導(dǎo)學校各種力量,自覺、主動、積極地把學校形象作為學校的生命來抓,象珍惜自己的眼睛一樣,珍惜學校形象。

2、增強“科教興?!币庾R

面對新課程改革,我們都遇到過許多實踐問題和理論問題,為避免盲目性或少走彎路,我們必須加強教育研究和學科教研工作,實實在在地走科教興校之路,才能切實有效地提高教學質(zhì)量。從某種意義上說,教育科研成果的大小,教育科研的深度和廣度,也是衡量一所學校品位的重要標志。

學校要形成科研網(wǎng)絡(luò),定期開展教科研培訓(xùn)及實踐活動,以增強教師群體的科研意識,提高其科研能力。并積極開展教學與科研一體化改革,以科研促教改,積極探索科學的教育方法,讓教師把教學中遇到的困惑、疑難問題整理出來,形成專題,讓同學科教師共同研究,集各人智慧,形成共識,提高課堂教學效益,減輕學生的課業(yè)負擔,使教育質(zhì)量得到全面提高。

3、培養(yǎng)辦現(xiàn)代化學校的思想

第8篇

學?;厩闆r介紹

山東省青島市第三中學,始建于1945年,原名青島市立滄口初級中學,為當時全青島市僅有的四所公立學校之一。學校位于青島市李滄區(qū),北依樓山,西臨大海。學校七十載厚重積淀,凝結(jié)出“厚積薄發(fā)、自強不息”的校訓(xùn),“誠信文明、勤奮嚴謹、睿智善行、求實創(chuàng)新”的校風和“明德、循理、精業(yè)、愛生”的教風,孕育著“志存高遠、博學善思”的學風。學?,F(xiàn)有教學班36個,有全國優(yōu)秀教師2人、山東省優(yōu)秀教師3人、山東省特級教師2人、山東省教學能手3人、市優(yōu)秀教師5人、市教學能手12人、市學科帶頭人5人、市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才35人。

學校信息化特色經(jīng)驗

學校為適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求,著力改善辦學條件,優(yōu)化教學設(shè)施:新建了科技辦公綜合樓、學生公寓樓,教學樓和圖書藝術(shù)樓改造一新;教學樓各教室均安裝了數(shù)字化多媒體設(shè)備,并接入互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)了“班班通”;物理、化學、生物實驗室設(shè)施完善;新建了現(xiàn)代化的歷史、地理、音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、信息技術(shù)專用教室;重建了塑膠跑道,新建了網(wǎng)球場、籃球場、排球場和足球場。學校順應(yīng)時代要求,大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育,率先設(shè)立了信息化實驗班,實行小班化教學;建立了微課制作室,充分利用數(shù)字化資源,實現(xiàn)借助云平臺構(gòu)建課堂,完善了學生的電子書包,不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂教學。

為了大力弘揚“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客”的精神,提升學生的綜合素質(zhì),把學生真正培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的有用之才,學校建立了3D打印實驗室,成立了機器人興趣小組、科技活動興趣小組、航模興趣小組和創(chuàng)客達人社,還定期組織學生參觀創(chuàng)客空間、青島智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等創(chuàng)業(yè)基地。學校聘請了中國海洋大學博士生導(dǎo)師楊俊杰教授擔任校外指導(dǎo)教師;由專職教師組織興趣小組定期開展活動,積極參加各級各類比賽;學校還利用假期舉辦中學生“創(chuàng)客訓(xùn)練營”,針對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐、能力拓展等方面進行培養(yǎng),形成了創(chuàng)客文化。學校還組織“中外學生交流”“走進清華游學”等社會實踐課程,借以開闊學生的視野。

學校獲得的榮譽

學校先后被評為中國教育學會德育實驗學校、山東省規(guī)范化學校、山東省體育傳統(tǒng)項目學校、山東省培養(yǎng)體育后備人才試點中學、青島市精神文明建設(shè)先進單位、青島市規(guī)范化學校、青島市依法治校示范學校、青島市素質(zhì)教育優(yōu)秀等級學校、青島市辦學水平優(yōu)秀等級學校、青島市教育技術(shù)裝備先進集體、青島市花園式單位、青島市綠色學校。

第9篇

筆者從以下四個方面淺談實現(xiàn)教育現(xiàn)代的幾個關(guān)鍵點:

校長教育思想的現(xiàn)代化是前提

校長作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者,其思想和觀念直接影響著一所學校的辦學方向。當前,中小學課程改革正處于深化期,校長的課程意識、文化內(nèi)涵、教育情懷、價值觀念極大地影響著全體師生員工的工作方式和生活方式,決定著學校的整體發(fā)展方向。學校的辦學條件可以暫時落后,但辦學思想不能落后。如何將先進的教育思想滲透到學校教育的方方面面、外化為教職員工的工作方式、內(nèi)化為教職員工的價值追求,是當今校長面臨的沖擊與挑戰(zhàn)??v觀國內(nèi)外一些成功學校,它們的共同點是:校長有思想,教師有智慧,學校有文化。為此,校長必須是現(xiàn)代教育思想的擁有者、傳播者和踐行者。

前不久,山東省五蓮縣舉辦了“教育現(xiàn)代化專題論壇”,來自山東、河南、河北等地的近50名校長和來自臺灣的教育專家圍繞論壇主題進行了深入研討。筆者有幸參與其中。三天的活動令筆者感受頗深。臺北教育大學張世宗教授對當代教育的深刻剖析,林士真教授對課程建設(shè)的理性思考,與會校長們的危機意識和鮮活的辦學思想讓筆者的心靈受到了強烈的震撼。在這里,筆者進一步理解了什么樣的教育才是真正的教育,什么樣的行動才能邁向教育現(xiàn)代化。同時,也令筆者堅信這樣一句話:校長的思想觀念決定著一所學校的命運,校長教育思想的現(xiàn)代化是實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化的前提。

教師的專業(yè)化是必要條件

校長所具有的現(xiàn)代化意識,為學?,F(xiàn)代化教育的發(fā)展提供了可能,要把這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,還需擁有一批高素質(zhì)的教師隊伍,只有依靠這些教育現(xiàn)代化主體的生力軍,教育現(xiàn)代化的目標才能在基層學校得以實現(xiàn)。

如何把學校的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行為,使其不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求,已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要因素。為此,學校要不斷為教師的學習、研究和實踐搭建平臺、提供機會,使教師的教育觀念不斷更新,師德水準、知識結(jié)構(gòu)、教學技能和研究意識不斷提高。同時,教師要增強應(yīng)用信息技術(shù)進行教育教學改革的意識,掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的又一重要任務(wù)。它不僅影響、制約著教育現(xiàn)代化的進程,也影響和制約著教育現(xiàn)代化的內(nèi)容與方法。所以,加強教師全員培訓(xùn)、推動教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是實現(xiàn)教師專業(yè)化的當務(wù)之急,必須抓實、抓緊、抓好。要讓教師培訓(xùn)的系列活動成為學校的一種常態(tài),成為學校為教職工創(chuàng)造的一種福利待遇,成為每位教師內(nèi)在的精神需求。

科學的管理制度是保障

教育現(xiàn)代化是一個宏偉目標,要實現(xiàn)這一目標,必須做到依法治校、依法執(zhí)教,努力實現(xiàn)辦學的自覺性、自律性、民主性和開放性,不斷地提高辦學質(zhì)量和效益。因此,建立和完善科學的學校管理制度是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保障。

學校制度靠人建設(shè)和施行,也靠人去發(fā)展、完善和創(chuàng)新。為此,學校要堅持走依靠教師發(fā)展學校的辦學道路,以教師為本,增加教師民主管理權(quán),鼓勵和引導(dǎo)教師積極參與現(xiàn)代化學校制度建設(shè)。要進一步完善有利于促進學生個性發(fā)展、教育質(zhì)量提升和教師素質(zhì)提高的評價機制,充分地發(fā)揮過程性評價、激勵性評價和多元化評價的導(dǎo)向功能,積極營造銳意進取、改革創(chuàng)新的良好氛圍。要努力實現(xiàn)學校教育管理規(guī)范化、辦學條件標準化、辦學特色多樣化的目標,保證教育教學過程健康、有序、高效,從而促進每一位學生健康成長。只有這樣,才能保證教育現(xiàn)代化的進程不斷向前推進。

辦學條件是物質(zhì)基礎(chǔ)

必要的辦學條件是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,政府要積極創(chuàng)造條件加大教育投入力度,合理配置教育資源,不斷地改善教師和學生的工作環(huán)境與生活環(huán)境。大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),讓先進的多媒體等信息技術(shù)工具走進校園、走進課堂。同時,要加強校園文化建設(shè),讓校園文化成為凈化師生心靈、啟迪人性智慧、促進師生幸福成長的精神家園。五蓮縣雖然經(jīng)濟不算發(fā)達,但全縣從幼兒園、小學、初中到高中的硬件投入?yún)s在全國都是超前的,足以反映當?shù)攸h委、政府對教育的重視程度和當?shù)乩习傩諏逃闹С至Χ?。這種物質(zhì)保障對當?shù)匦iL和教師來講,既是一種鼓勵也是一種壓力,推動著全縣教育工作者在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的道路上邁出更大的步伐;對全縣人民來講,是一份決心,是一份希望,也是一份幸福。

第10篇

關(guān)鍵詞:中職化學 數(shù)字平臺 課堂效率

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整和優(yōu)化,現(xiàn)代化建設(shè)中對于懂技術(shù)、能動手的現(xiàn)代中職技術(shù)人才的需求也越來越多,中職學生也被社會各界所看好。與此同時,社會對于中職學生的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和實踐技能的要求也越來越高,原先重課本、輕實踐的教學模式呈現(xiàn)出與社會需求的不平衡性。如何讓中職課堂教學緊跟時代潮流,如何能真正培養(yǎng)一批有技術(shù)、有創(chuàng)新、能動手的新一代社會主義建設(shè)人才,筆者認為,除了進一步提升中職教師的業(yè)務(wù)能力外,還要有一個重要的方面,就是更好地利用中職學?,F(xiàn)有的現(xiàn)代化數(shù)字平臺,從多方面促進教學信息的流動。

筆者就如何利用好數(shù)字平臺,促進課堂教學效率的提高談幾點探索與思考。

一、借助多媒體平臺,拓展學生視角

法國著名學者盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?!本凸P者所教的“影響化學反應(yīng)速率的條件”一課來講,理論性的知識較多,課堂上講起來比較枯燥,而且學生難以與現(xiàn)實生活的知識相聯(lián)系。學生聽得吃力,教師講得費神,再加上現(xiàn)在中職學生大部分來自初中階段成績中下的生源,這部分學生學習興趣不高,基礎(chǔ)較弱,更有小部分學生的學習習慣較差。面對這些學生,干巴巴的“填鴨式”教學模式對他們來講無疑是“雪上加霜”。要提高課堂教學效率,就要求我們教師在教學上下功夫,以提高學生的學習興趣?,F(xiàn)代多媒體的運用,能較好地解決這一難題。多媒體能集“聲、像、圖”于一體,使抽象的概念具體化,同時彌補了課堂插圖和文字說明的局限性,克服了傳統(tǒng)教具的缺陷,給學生提供了一個嶄新的傳授視野。

首先,這節(jié)課從一開始就借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個微觀模擬環(huán)境,展示分子各種形式的碰撞及碰撞的效果,讓學生得以感知,并通過觀察主動得出有效碰撞、活化分子、活化能的概念。改變了傳統(tǒng)的只是用圖片把概念的結(jié)論定性地告訴學生的做法。動感的畫面,深深地吸引了學生的眼球,趣味課堂的呈現(xiàn)大大激起了學生的求知欲望,特別是畫面的呈現(xiàn)中結(jié)合插圖與文字的說明,讓學生從感性的認知進入了理性的分析與思考中,最后得出結(jié)論,這無形之中使學生變被動接受為主動探究,同時給缺乏空間想象力的學生搭建了一個想象的平臺,加深對所學知識的認識和理解,培養(yǎng)想象能力。

其次,多媒體課堂再一次彰顯了良好師生關(guān)系的建構(gòu),教師在“導(dǎo)學“中做足了文章,無論是多媒體課件的制作,還是課堂語言的組織,在多媒體“形、聲、光、影、動、靜”的輔助下達到了最佳效果。多媒體突破了時空界限,突破了文字的限制,課堂呈現(xiàn)了主動與愉快的學生參與。教學實踐證明,利用好多媒體輔助教學,對于提高中職課堂教學有很大幫助。

二、用好數(shù)字網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型課堂

現(xiàn)代中等職業(yè)學校雖然沒有一流的生源,卻擁有一流的現(xiàn)代化教學設(shè)施,電腦房、實訓(xùn)基地、多媒體信息中心等,這些現(xiàn)代化的數(shù)字輔助教學設(shè)施覆蓋了整個學校,如何利用好現(xiàn)代化數(shù)字平臺提高課堂教學質(zhì)量,筆者認為就是充分利用好學校的網(wǎng)絡(luò)資源,促使它更好、更有效地為課堂教學服務(wù),從更高、更深層次提高中職學生的綜合素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進行思考。“思考”的意思是什么呢?就是學生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。實踐證明,運用網(wǎng)絡(luò)教學、交流能較大程度地提高學生的參與率、創(chuàng)新能力與理解能力。

首先,依托網(wǎng)絡(luò)打開學生的思維。大家知道現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與書本資源相比,其內(nèi)容更豐富多彩,它不但擁有大量的文字資源,更有大量的圖片、音頻、視頻資源,教材中有些內(nèi)容與學生實際生活距離較遠,學生很難感知或無法感知。此時,我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源庫,通過動畫把無法用語言描述的思維過程形象化、具體化,使學生形成清晰的認識,并使不同層次學生的思維能力都能得到發(fā)展,特別是有利于空間想象能力的發(fā)展。例如,在講“壓強對反應(yīng)速率的影響”時,通過畫面讓學生觀察、推理、想象,驗證并得出一個正確的結(jié)論:壓強通過改變氣體的濃度來改變化學反應(yīng)速率。這樣便于將前面的知識遷移到后面的學習中,同時形成了類比的思維方式。

其次,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建學生探究學習的平臺。教學效果除了提高課堂教學效率外,課前的預(yù)習及課后的教學反饋也十分重要,中職學生相對來講都有識別事物、分析事物的能力,課前可以結(jié)合教學內(nèi)容布置探究性題目,讓學生通過上網(wǎng)調(diào)查、相互學習及網(wǎng)絡(luò)交流等得到問題的答案。例如,講“氫鍵”這一課時,布置學生事先收集氫鍵的相關(guān)資料:如生物學中的遺傳密碼DNA,物理學中相互作用和水密度的反常特性等,以便多學科、多角度展開學習。結(jié)果課上學生給出了非常滿意的答案,大家交流學習的心得,整節(jié)課氣氛活躍。通過實踐我們可以發(fā)現(xiàn)課前提出一些探究性的問題,讓學生通過網(wǎng)絡(luò)解決能取得較好的教學效果,學生也非常喜歡這種形式。另外我們還可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建立班級學習QQ群,讓他們通過網(wǎng)絡(luò)交流學習問題。例如,教師課后可布置一些探討性的問題,讓學生在群里交流,教師也可以加入他們的交流,這樣同學間不但加強了網(wǎng)絡(luò)交流技能,還能增加團隊的凝聚力,教師與學生的網(wǎng)絡(luò)交流同樣拉近了師生間的關(guān)系。這樣的交流只要堅持下去就一定能取得非常好的教學效果。

網(wǎng)絡(luò)是一個神奇的東西,用好了它會給我們帶來意想不到的效果,當然如果在用的過程中沒有一定的技術(shù)控制也會出現(xiàn)失控的場面,這就要求教師與學校網(wǎng)管配合,建立“綠色上網(wǎng)”系統(tǒng)。

多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)在教學中的運用,大大豐富了師生的知識視野,同時也放開了學生的手腳,可以讓他們在網(wǎng)絡(luò)的海洋中不斷充電、吸取養(yǎng)分,現(xiàn)代中職學校的課堂教學直接關(guān)系到中職學生的世界觀、價值觀,因此中職教師一定要在教學上多下功夫,爭取為國家、為社會培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。

參考文獻

第11篇

1.化學實驗教學現(xiàn)狀

1.1個別實驗內(nèi)容較難

雖然髙校的化學課程陸續(xù)開始重視實驗在其中的應(yīng)用,可是不可避免確實有一些實驗具有較高難度,學生親自動手操作會有困難。許多實驗的操作時間相對有限,學生只能在有限的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容,被動參與實驗。如“污水的處理與監(jiān)制”這一實驗需要較為長久的動態(tài)操作過程,需要對污水進行相對較長時間的監(jiān)測才能得出結(jié)論。因此往往學生操作起來會倍感困難。

1.2虛擬化學實驗室建設(shè)水平低

虛擬化學實驗室的整體建設(shè)水平偏低,無法滿足當前髙校的化學課程教學要求。虛擬化學實驗室要求利用現(xiàn)代信息技術(shù)對化學操作進行指導(dǎo),并且有相應(yīng)的遠程教學設(shè)備,對化學操作加以輔助和幫助。然而許多高校的化學實驗室都不具備相應(yīng)的配套設(shè)施和條件?,F(xiàn)代化學教學已經(jīng)不再是停留在瓶瓶罐罐的時代,而是格外重視現(xiàn)代化學氣息的融入。故而虛擬化學實驗室無法滿足當前化學教學的新要求,也無法對現(xiàn)代生產(chǎn)過程中利用到化學的相關(guān)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。

1.3沒有極具開放性的實驗平臺

高校的化學實驗平臺應(yīng)該是為全體學生開放的,但是針對目前高?;瘜W實驗平臺建設(shè)現(xiàn)狀來看,其并沒有為高校內(nèi)所有熱愛化學、具有創(chuàng)新精神和能力的學生而設(shè)計。所以許多學生并沒有辦法將自己對化學的熱愛展現(xiàn)出來,也沒有平臺為自己進行化學實驗提供幫助。

2.大學化學實驗教學改革的對策與方法

2.1轉(zhuǎn)變實驗教學指導(dǎo)思想

作為大學化學學科教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教學思想,注重實驗教學的重要性。并且近些年來,注重自然、生態(tài)、環(huán)保理念在其中的應(yīng)用,所以化學學科更應(yīng)該注重自身實驗的環(huán)保性與可持續(xù)性。比如對一些氣體的驗證,如果其產(chǎn)生的氣體有一定的毒性,無論是對人體還是對自然環(huán)境,教師在設(shè)計實驗的過程中都應(yīng)該盡可能找到可以對其進行替代的氣體開展實驗。通過相似的實驗結(jié)果,告知學生實驗結(jié)論,同時也對環(huán)境保護做出了貢獻。

2.2注重實驗教學內(nèi)容與模式的優(yōu)化

一般而言,開設(shè)化學學科的高校,要么是理工類院校,要么是軍事類、醫(yī)學類院校。這類院校培養(yǎng)的學生,都離不開化學實驗與操作。大多數(shù)高校開設(shè)的實驗都是較為綜合的,常見的涵蓋內(nèi)容包括化學熱力學、電化學、化學反應(yīng)動力學等。這些學科內(nèi)容相對更為深入,且需要教師不斷優(yōu)化自身的實驗教學方法。比如可以適當增加實驗個數(shù),使得其大多數(shù)為基本實驗,還有一些屬于復(fù)雜實驗,由學生選修完成。在這樣的教學模式之下,學生在進行操作的時候更為容易,同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行模擬,完成相對復(fù)雜的實驗內(nèi)容。

2.3建造開放試驗平臺與虛擬化學實驗室

髙校要盡可能為學生建造開放性的實驗平臺與虛擬的化學實驗室,其目的就是為更多熱愛化學、樂于研究化學、渴望參與實驗的學生提供一個平臺和機會。首先傳統(tǒng)的實驗室需要嚴格的交接制度和儀器保護制度作為依托,這樣才能確?;瘜W實驗室內(nèi)部的教學儀器正常運行。一旦出現(xiàn)一些小的故障,一定要及時報告管理人員進行修理。而大故障則需要上報學校維修中心,通過專業(yè)人員進行修理。這樣做的目的一方面確保實驗儀器的使用壽命延長,另一方面也提高了實驗的安全性。

除此以外,虛擬化學實驗平臺主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及遠程教學模式開展的。許多課堂上難以完成的化學實驗都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行模擬完成,還可以通過遠程教學的模式,由教師對其進行指導(dǎo),從而提升高校學生的化學實驗操作水平。

3.結(jié)語

我國高?;瘜W實驗教學在近些年來已經(jīng)逐漸開始實現(xiàn)改革,并且相關(guān)教師也開始重視實驗教學在其中的重要性。故而在未來的發(fā)展過程中,需要教師不斷創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容、改善教學手段,還需要高校不斷完善實驗室建設(shè),將現(xiàn)代化學氣息融入到髙?;瘜W實驗教學當中,從而不斷提升高校的化學實驗教學水平。

第12篇

關(guān)鍵詞:高中化學 課程資源 開發(fā)利用

化學與人們的生活息息相關(guān),對人類發(fā)展具有重大貢獻。隨著科學技術(shù)飛速的發(fā)展和現(xiàn)代化教學的普及,對學生分析化學現(xiàn)象,解決化學問題的能力提出了更高層次的要求。提高化學教學有效性,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和分析能力的專業(yè)人才,滿足社會日益發(fā)展對高端化學人才的需求成為了化學教學的宗旨和目標。然而現(xiàn)階段,我國課程資源開發(fā)的問題層出不窮,主要變現(xiàn)在:課程資源開發(fā)的意識薄弱,缺乏專業(yè)的課程開發(fā)人才,課程資源管理制度不健全等等。筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗,淺談了對高中化學課程資源的開發(fā)及其利用探討。

一、高中化學課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,我國在課程資源開發(fā)和利用中存在諸多問題。具體表現(xiàn)在,第一,缺乏課程資源的開發(fā)意識。由于長期以來,我國教學課程資源主要是國家統(tǒng)一規(guī)定,直接發(fā)放。并且課程資源對教學考核沒有直接影響,加上傳統(tǒng)的課堂教學、教材教學理念的誤導(dǎo),教師不能全面理解課程資源開發(fā)的重要性,開發(fā)積極性不高。第二,課程資源開發(fā)能力不足,開發(fā)手段單一。課程資源的開發(fā)就是探索更多有效的教學信息、教學模式。我國缺少課程資源開發(fā)的專業(yè)人才,課程資源開發(fā)中受制于經(jīng)濟科技發(fā)展水平,學校文化,社會風氣等諸多因素,導(dǎo)致了我國在課程資源能力不足。第三、在課程資源的利用率低下。課程資源的形式多種多樣,在課程資源開發(fā)利用中,教師往往只局限于教材、學校、實驗室等校內(nèi)資源,忽視了更為豐富的隱形課程資源,社會課程資源。

二、高中課程資源的特征

化學課程資源的開發(fā)是豐富化學教學內(nèi)容的源頭。全面掌握對化學課程資源的認識,了解其基本特征,是課程資源進行開發(fā)和利用的基礎(chǔ)和前提?;瘜W課程是一門理論聯(lián)系實際的開放性科學。不僅與現(xiàn)實生活緊密相關(guān),教學知識點、思維邏輯和其他學科也相互滲透、緊密聯(lián)系?;瘜W實驗是化學教學重要組成部分。在化學教學活動中,實驗不僅生動了教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習積極性,提高了課堂教學有效性。同時,培養(yǎng)了學生實操能力,活躍了思維空間。綜上所訴,化學課程資源具有多性、關(guān)聯(lián)性、生動性等多種特征。因此,在課程資源中,要結(jié)合現(xiàn)實生活中常見的化學現(xiàn)象,采取多種手段,多條途徑進行開發(fā)。

三、高中化學課程資源的開發(fā)與利用建議

(1)課程資源開發(fā)手段的多樣性

課程資源的多樣性要求在課程資源開發(fā)中要采用多種手段。第一,對教材課程資源的開發(fā)。教材是課堂教學的主要手段,是教學的重要組成部分?;瘜W教材、化學課堂具有豐富性和多樣性,但在課程資源開發(fā)中,往往出現(xiàn)“教教材”而不是“用教材”的錯誤現(xiàn)象。對教材資源進行開發(fā),應(yīng)當靈活掌握教材關(guān)鍵部分,有效的將教材中典型的例題、案例、實驗與教學內(nèi)容結(jié)合起來,開展教學活動。第二、對校內(nèi)資源進行開發(fā)。校內(nèi)課程資源豐富集中,合理開發(fā)校內(nèi)課程資源,不僅有利于豐富教學內(nèi)容,同時也有利于校園文化建設(shè),校園氛圍活躍。對校內(nèi)課程資源的開發(fā)要充分利用圖書館,實驗室,體育館等優(yōu)勢,其次,要關(guān)注于潛在校園文化,學習氣氛,學校歷史等隱性課程資源的開發(fā)。第三,對網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)。隨著科學化和信息化時代的到來,網(wǎng)絡(luò)已成為了人們生活的一部分。教師應(yīng)當充分利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源。將化學教學與多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合起來。另外,教師可以結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,生活現(xiàn)象進行課程資源的開發(fā)。

(2)學會與其他化學教師進行課程資源共享

課程資源開發(fā)的目的是為了運用到教學活動中,提高教學的有效性。課程資源運用程度的高低直接影響著課程資源開發(fā)者的積極性和開發(fā)態(tài)度。因此,合理有效的利用課程資源也是課程開發(fā)的重要問題。意識是物質(zhì)的反映,對物質(zhì)具有能動作用。在資源利用中,要注重培養(yǎng)教師對課程資源有效利用的意識,提高課程資源的使用效率。在高中化學教學中,教師的辦公室一般都是按照學科,年級進行分配。在課程資源開發(fā)利用中,應(yīng)當注重這一有利的地理優(yōu)勢。其次,學校可以組建課程資源總庫,將優(yōu)秀的,有效的課程資源收集起來,形成資源共享。有利于教師對課程資源的參考引薦,提高了課程資源的使用率。另外,在課程資源的利用中,可以形成專業(yè)教師進行教學。在高中化學教學中,由于教師的興趣愛好,專業(yè)重點,生活經(jīng)歷等等的不同,在課程資源開發(fā)中,就會形成側(cè)重點。比如說,在課程資源開發(fā)中,每位教師都會有擅長的開發(fā)部分。開展專業(yè)老師進行教學,有利于增強課程資源的使用效率,提高化學教學的有效性。

(3)加強對教師開發(fā)與利用課程資源素養(yǎng)的培訓(xùn)

現(xiàn)階段,在我國課程資源開發(fā)和利用中,情景不容樂觀。主要是由于對課程開發(fā)認識不夠,開發(fā)能力欠缺。因此,改變我國課程資源開發(fā)現(xiàn)狀,就必須對教師開展課程資源開發(fā)和使用的素質(zhì)培訓(xùn)。隨著新課改實施的不斷推廣和深入,教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解放出來,正確認識到自我是課程資源開發(fā)主體。比如說,可以開展“課程資源重要性、課程資源開發(fā)的意義”等等講座,培養(yǎng)教師課程資源開發(fā)的主動性和責任感。其次,開發(fā)能力欠缺是我國課程資源開發(fā)的普遍現(xiàn)狀。在素質(zhì)培訓(xùn)中,應(yīng)當加強教師課程資源開發(fā)能力,探討課程資源開發(fā)的有效方法。這需要學校不僅加大對教師課程開發(fā)培訓(xùn)的投入,不斷更新先進的課程資源設(shè)備,修建課程資源開發(fā)研究基地。同時,定期有請在課程開發(fā)方面能力突出,具有現(xiàn)代化開發(fā)理念的知名人士對教師開展課程培訓(xùn)。積極與其他高校的課程資源開發(fā)者進行交流討論,引進先進的開發(fā)理念,吸取開發(fā)中經(jīng)驗教訓(xùn)。

總之,課程資源開發(fā)和利用是提高教學有效性的重要組成部分,也是現(xiàn)代化教學的一個重點和難點。在課程開發(fā)中,應(yīng)當注意不斷完善課程資源的管理制度,建立有效的激勵機制,激發(fā)教師開發(fā)的積極性和主動性。

參考文獻: