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我的四季教案

時(shí)間:2023-05-29 18:24:54

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的四季教案,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

我的四季教案

第1篇

人人渴望功成名就,我也不免俗。我是個(gè)山里娃,自小與苦為伴兒,因此對(duì)成功的渴望更加強(qiáng)烈。雖說回憶70后農(nóng)村孩子的童年之苦有些殘忍,然糙衣敝屣非但沒有磨滅我對(duì)成功的渴望,反讓我愈挫愈勇,這要感謝父母對(duì)我的影響。

父母沒有上過學(xué),一輩子務(wù)農(nóng),卻有一套只屬于農(nóng)民的成功哲學(xué)。

在父親看來,營(yíng)務(wù)好四季莊稼,不耽誤農(nóng)時(shí)就是成功。記得有一年大旱,地里的麥苗點(diǎn)火就著,眼見得顆粒無收。村里彌漫著一股悲哀,沒有人出山,老老少少袖著手扎堆兒怨天怨地。父親沒有放棄希望,默默地收拾好四副水桶,帶上一家人挑水抗旱。我們從幾近干涸的小溪里挖坑囤水,妹妹蹲在坑邊負(fù)責(zé)舀水,我負(fù)責(zé)在地頭澆水,父母每人兩副擔(dān)杖挑水。一擔(dān)水挑到地頭放下,回到水坑邊另一擔(dān)已經(jīng)舀滿,挑回去我正好澆完,一點(diǎn)兒不耽誤功夫。有人在一邊看笑話、說閑話,我覺得委屈,父親摸摸我的腦殼兒說: “甭聽那些閑漢瞎咧咧,人哄地皮,地哄肚皮,做好眼前的事兒,老天爺不會(huì)虧待勤快人!”果然,父母的汗水保住了金貴的麥苗,不久天降甘霖,我家的麥田迅速返青、豐收在望,那些看熱鬧的閑人只能眼巴巴瞅著自家的麥地雜草叢生。麥?zhǔn)諘r(shí)我家收獲一包包新麥,那些閑人只能在一旁干瞅著贊嘆我父親能干。

在眾多農(nóng)人當(dāng)中,父親無疑是個(gè)成功者,他的成功秘訣就在于做好眼前的事兒。

母親是個(gè)理家好手,地里的活兒落不下,家里的事兒不耽誤。母親嫁過來時(shí)家徒四壁,外人都替她發(fā)愁,這樣的窮日子該咋過?母親沒有一句怨言,歇工時(shí)別的婦女聚堆兒閑扯,她拿起鐮刀、繩子割牛草,晾干后賣給生產(chǎn)隊(duì)。母親用賣草的錢買雞苗、豬仔,幾年下來,別人家仍然塌墻爛院,我家不僅蓋起院墻、偏房,還置下一屋子齊齊整整的家具。左鄰右舍走進(jìn)我家兩眼放光,嘴巴敲得嘖嘖響。有人眼饞得不行,巴問母親置下這一屋子財(cái)富的訣竅,母親一邊忙活手中的繡活兒,一邊輕聲細(xì)語地說:“哪有什么訣竅,做好眼前的事兒就是了。”

我參加工作至今已經(jīng)二十年。剛到單位的時(shí)候,摩拳擦掌巴不得立刻進(jìn)教室講他個(gè)聲情并茂、滿堂喝彩。老校長(zhǎng)卻不給我排課,送我到教務(wù)處管理教師們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)材料。在一排排講義、試卷、作業(yè)本、備課本之間徜徉、瀏覽,我如同一條游魚遇到了大海。老校長(zhǎng)又特意帶我進(jìn)教室聽課,旁聽老師們的說課、磨課、研討,我猶如久旱的禾苗,貪婪地汲取甘霖。這時(shí)候老校長(zhǎng)交給我一套課本,打開其中一課,說一起同課異構(gòu)。我運(yùn)用所學(xué)精心組織每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)每一張教學(xué)幻燈片,打磨每一行教案,終于信心滿滿地與老校長(zhǎng)彼此交換教學(xué)方案。

看完老校長(zhǎng)的教案后,我有些困惑。我的教案看似充盈豐實(shí)、花樣繁多,跟老校長(zhǎng)的比起來,卻總感覺那么飄。老校長(zhǎng)一針見血地指出:“教案設(shè)計(jì)不是編故事,不用考慮情節(jié)多么跌宕起伏,應(yīng)該俯下身子盯緊學(xué)生,學(xué)生的需要是最根本的,適合學(xué)生的才是最好的。”一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我的教案著眼點(diǎn)在如何出彩兒,老校長(zhǎng)的教案落腳點(diǎn)在眼前的學(xué)生!

在老校長(zhǎng)的傳幫帶下,我慢慢撫平自己急功近利的心,踏踏實(shí)實(shí)做好眼前的每一件事情,不知不覺就是二十年,從生澀的毛頭小子,成為地方名師。

成功之道,是腳踏實(shí)地一件一件干出來的――眼前的事兒做好了,成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

所謂成功,對(duì)父親而言是收獲,是讓土地豐收;對(duì)母親而言是持家,是給丈夫、孩子一個(gè)豐盈的家;對(duì)老師而言是給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂;成功可以很大,造福人類,也可以很小,小到只需做好眼前的事兒,愛你周圍的人。

(摘自《中國青年》)

第2篇

保育老師秋季個(gè)人計(jì)劃怎么寫?在健康方面,鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉活動(dòng)。注意關(guān)注天氣變化,隨時(shí)給孩子增減衣物,對(duì)愛出汗的孩子進(jìn)行特別護(hù)理。這里給大家分享一些關(guān)于保育老師秋季個(gè)人計(jì)劃,供大家參考。

保育老師秋季個(gè)人計(jì)劃

一、制定科學(xué)合理的我園衛(wèi)生消毒規(guī)范

我園現(xiàn)在有《衛(wèi)生消毒規(guī)范》,但《規(guī)范》還不夠全面、細(xì)化,有些方面還不夠統(tǒng)一。我打算再從早上入園到晚上離園各個(gè)環(huán)節(jié)需要消毒的地方進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范與統(tǒng)一。如,口杯怎樣消毒?再如,不同場(chǎng)所的抹布、拖把均應(yīng)專用并有標(biāo)記,必要時(shí)進(jìn)行消毒處理。窗簾怎樣扎掛?被子怎樣疊放?保溫桶內(nèi)、消毒柜內(nèi)的清潔與消毒等這些衛(wèi)生死角也要規(guī)定清潔與消毒等等。

《衛(wèi)生消毒規(guī)范》的制定一方面參照相關(guān)理論基礎(chǔ),另一方面結(jié)合保育員工作中的合理化建議而來,最終形成的《衛(wèi)生消毒規(guī)范》是具有指導(dǎo)性和操作性的,我會(huì)將《規(guī)范》印成一本本文字資料發(fā)到各班,如果可能的話,我將我園的《衛(wèi)生消毒規(guī)范》制作成PPT或拍成視頻留作園本培訓(xùn)的資料。

二、經(jīng)常檢查保育常規(guī)

這一項(xiàng)工作需要我把全年(10個(gè)工作月)每月重點(diǎn)檢查項(xiàng)目一一列出來,并制定好每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和表格。

三、一如既往地抓好春季體檢和四季防病工作

這一點(diǎn),需要我在春夏秋冬一年四季積累大量素材,我打算結(jié)合保育工作形成一系列的文字資料,也可以說是成果。如《春季幼兒防病和保育要點(diǎn)》、《夏季幼兒防病和保育要點(diǎn)》、《秋季幼兒防病和保育要點(diǎn)》、《冬季幼兒防病和保育要點(diǎn)》,這也將作為我們保育園本培訓(xùn)教材。

根據(jù)一年四季保育工作的變化有重點(diǎn)性的開展教研活動(dòng),如,春、秋季怎樣開展戶外活動(dòng)與體育鍛煉,發(fā)展幼兒動(dòng)作?夏季怎樣做好幼兒喝水與出汗后護(hù)理工作?冬季怎樣做好小班幼兒少尿褲子,吃熱飯等工作?每個(gè)季節(jié)都有一個(gè)重點(diǎn)問題,把這些家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,教師棘手的難點(diǎn)問題都能得到程度的解決,讓保育工作精細(xì)化,真正促進(jìn)每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。

四、有效地開展保育員培訓(xùn)和技能比武活動(dòng)

保育培訓(xùn)和比武活動(dòng)貴在適時(shí)、有效。我將結(jié)合以上三大計(jì)劃適時(shí)有效地開展培訓(xùn)活動(dòng)(思想培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn))和比武活動(dòng)(如疊被子比賽,開飯觀摩,才藝展示等)。這一點(diǎn)需要我做全面的統(tǒng)籌安排(制定培訓(xùn)安排表)。

另外,結(jié)合201x年全年的保育工作,我將打算編印《棗陽市直機(jī)關(guān)幼兒園保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》叢書(資料)和《保育員易犯的30個(gè)錯(cuò)誤》一書,這些都是我的計(jì)劃和努力的方向。

五、保育資料規(guī)范齊全

今年是蛇年,全新的一年,春節(jié)也即將到來,我要在春節(jié)前完成一些工作計(jì)劃里的任務(wù),比如制定或打印的保育工作文字資料有:

1、《棗陽市直及滾幼兒園衛(wèi)生消毒規(guī)范》。

2、保育常規(guī)檢查安排表和評(píng)分細(xì)則表。

3、《四季幼兒防病和保育要點(diǎn)》。

4、《棗陽市直機(jī)關(guān)幼兒園保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》叢書(資料)。

5、《保育員易犯的30個(gè)錯(cuò)誤》一書(兩年內(nèi)完成)。

保育老師秋季個(gè)人計(jì)劃

新學(xué)期工作開始了,為了每一個(gè)孩子都能獲得更好的發(fā)展,能更健康、全面地成長(zhǎng),為了自己更好的工作,并在工作中得到成長(zhǎng),特制定該計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。本學(xué)期工作計(jì)劃如下:

一、提高思想政治素養(yǎng)

積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作,樹立較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。以教師道德規(guī)范要求自己,以身作則,細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒,以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,協(xié)助教養(yǎng)員做好班級(jí)工作。

二、加強(qiáng)幼兒保育工作,做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)

這個(gè)班都是新入園的孩子,我要用愛心和耐心對(duì)待每一位孩子,讓他們感到老師的愛、小朋友的友好,使他們能夠喜歡上幼兒園,盡快的適應(yīng)新的環(huán)境。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí),培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、生活自理能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、在體質(zhì)上,鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉活動(dòng),注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差,隨時(shí)督促孩子添加衣服,對(duì)愛出汗的孩子特別護(hù)理,注意孩子的飲水量,提醒幼兒多喝開水,讓孩子隨渴隨喝,減少幼兒生病機(jī)率,保持本班出勤率,真正做到讓家長(zhǎng)放心。

2、抓好孩子的常規(guī)習(xí)慣,如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習(xí)慣,幼兒每天不用老師再提醒,都能主動(dòng)完成好。

3、教育孩子自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪,練習(xí)整理自己的著裝和床鋪,學(xué)做一些力所能及的事。

4、生活衛(wèi)生常識(shí)

(1)知道保護(hù)視力,看書、繪畫要保持正確姿勢(shì)。不在光線太強(qiáng)、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護(hù)牙齒的一般衛(wèi)生常識(shí),用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預(yù)防蛔蟲和腸道疾病的一般常識(shí),不吃不潔凈的食物。

(4)知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服,飯前飯后不做劇烈活動(dòng)。

5、安全常識(shí)

(1)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng),不玩危險(xiǎn)游戲,不去危險(xiǎn)地方,杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生,確保幼兒安全。

(2)懂得交通安全。

(3)會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn),培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

6、生活能力

(1)指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈,養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

(2)幼兒進(jìn)餐時(shí),教師要精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能,進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽,不挑食,不剩飯菜,學(xué)會(huì)用筷子,進(jìn)餐時(shí)不大聲說話,不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛簦囵B(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。

(3)安靜就寢。獨(dú)立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪,會(huì)系鞋帶,會(huì)整理床鋪。

(4)保持儀表整潔,咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身,不對(duì)著別人打噴嚏。

(5)保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生,不爬不踩桌椅,不亂涂墻壁。

三、認(rèn)真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作,室內(nèi)物品有序擺放,窗明地凈,地面整潔、無死角,廁所無污垢、無臭味,節(jié)約水電,并培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習(xí)慣。

保育老師秋季個(gè)人計(jì)劃

為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù),培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)。我園歷來重視保教質(zhì)量,在過去的工作中得到了社會(huì)的認(rèn)可,社會(huì)聲譽(yù)越來越好。本學(xué)期,我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)抓好本園的保教工作,使保教質(zhì)量更進(jìn)一步提高,積極爭(zhēng)創(chuàng)民樂縣示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

一、指導(dǎo)思想:

堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)《綱要》,用《綱要》,認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政主管部門對(duì)幼兒教育工作的意見,結(jié)合本園實(shí)際,盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中,使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí),使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析:

我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好,年輕教師居多,相當(dāng)一部分都是小學(xué)班中的優(yōu)異者,大多數(shù)都對(duì)孩子有耐心、富有愛心。通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是。隨著幼教改革的不斷深入,幼兒園的保教工作跟不上形勢(shì)的發(fā)展,新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動(dòng)中去。我們只有抓住機(jī)遇,解決困惑,才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo):

規(guī)范一日保教活動(dòng);制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度,落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路,達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力,培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、具體目標(biāo)與措施:

(一)對(duì)幼兒園保教常規(guī)制度進(jìn)行修改完善,落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》,規(guī)范優(yōu)化一日活動(dòng)。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

本學(xué)期,我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度,使其更具有操作性。要解決的問題是:幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作,一部分只有保育工作或者只有教師工作,怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī),也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中,怎樣進(jìn)行有效的檢查與評(píng)價(jià),既能對(duì)保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督,又能通過制度的落實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際,解決這一問題,修改制度,預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。

2、搞好教師和保育員兩條線的保教常規(guī),規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。

首先,我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討,思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。

第3篇

xxxx年九月一日起,我們兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)和九個(gè)隊(duì)員在帶隊(duì)指導(dǎo)教師xxx老師的帶領(lǐng)下,來到了牡丹江寧安一中,進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,如一道復(fù)雜的燉菜,五味俱全。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下,我們體味到了身為一名教師的自豪感和艱辛性,實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的完美轉(zhuǎn)變,實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。

本次教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括三部分:

1、 課堂教學(xué):共完成教案六份,試講次數(shù)為七次,講課節(jié)數(shù)為十二節(jié),其中三節(jié)新課,九節(jié)重復(fù)課。

2、 班主任工作:組織一次“有夢(mèng)才有未來”班會(huì)活動(dòng),召開一次班干部會(huì)議。

3、 完成“高中學(xué)生在想什么”實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告一份。

二、個(gè)人總結(jié)

(一)課堂教學(xué)

來到學(xué)校的第二天,學(xué)校安排我們與該校指導(dǎo)教師見面,帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師共同分配實(shí)習(xí)任務(wù),制定了實(shí)習(xí)小組個(gè)人課表,個(gè)人根據(jù)所分配任務(wù)寫教案、備課、聽課,開始了正式的實(shí)習(xí)工作。

短暫的休息后,就投入到緊張的教學(xué)工作中,我被分配的是和xxx及xxx搭檔,教十二到十五班四個(gè)班的課程。我是第一輪上講臺(tái),不免心中緊張,在準(zhǔn)備教案的過程中,內(nèi)心十分的忐忑不安。牡丹江寧安一中是一所重點(diǎn)高中,學(xué)生素質(zhì)普遍較高,學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真,學(xué)習(xí)努力刻苦,對(duì)知識(shí)的渴求度較強(qiáng),因而對(duì)教師的要求是:備課態(tài)度認(rèn)真,備課內(nèi)容充實(shí)而完備,在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要注意課外知識(shí)擴(kuò)展資料的補(bǔ)充。我教的是高一的新生,在初中時(shí)對(duì)政治的基礎(chǔ)知識(shí)有過一些初步的學(xué)習(xí),此時(shí)要對(duì)經(jīng)過篩選的政治內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容與初中時(shí)相比難度有所增加。經(jīng)濟(jì)生活這本教材的內(nèi)容與學(xué)生自身生活息息相關(guān),又是開始高中政治學(xué)習(xí)的第一步,因此講好本書對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)政治有著十分重要的意義。事先了解該校沒有多媒體設(shè)備,只有通過板書的方式來進(jìn)行講授,這樣有很多在多媒體上播放的教學(xué)內(nèi)容就要通過教師自身先行消化,再在課堂上通過單純的講課和板書的方式展示出來,這就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候要注意導(dǎo)入的趣味性和授課方式的靈活性,以吸引學(xué)生的注意,同時(shí)配以實(shí)例和道具使學(xué)生在沒有多媒體的情況下,更好的理解教授的內(nèi)容,更扎實(shí)的記憶。在備課之余到班級(jí)聽指導(dǎo)教師及其他政治教師的課,了解本校教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣,模仿老師們的語言和教態(tài)。在綜合考慮了各方面因素后,我寫了詳細(xì)的教案,每天熟悉教案,到九月四號(hào)正式試講的時(shí)候,自己已經(jīng)默講六七遍了,盡管都是自己的同學(xué)和老師聽課,第一次試講還是緊張,語速很快,聲音也略小,硬著頭皮把第一節(jié)課講下來了。張老師很和善的跟我說語速要慢下來,聲音要高一些,有一些不規(guī)范的用語不可以在課堂上出現(xiàn),時(shí)間的分配該收的收該放的放,整體課堂氛圍還不錯(cuò),老師說我們隊(duì)的同學(xué)素質(zhì)都不錯(cuò),第一次講課能講成這樣,老師比較滿意,同學(xué)們也提了很多意見,諸如跟同學(xué)互動(dòng)溝通等方面的問題等等。雖然第一次講課有很多的小毛病和瑕疵,但是能得到老師的指導(dǎo)特別是對(duì)我們整體的肯定,我心里真的特別高興,我更有信心站在講臺(tái)上,也相信經(jīng)過一次次的改進(jìn),我會(huì)以更好的狀態(tài)出現(xiàn)在講臺(tái)上,也會(huì)取得更好的教學(xué)效果。第二次試講,張老師帶我們梳理知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步把握時(shí)間。接下來就是本校的指導(dǎo)教師聽我們講課,我們都精神抖擻的上講臺(tái),緊張的時(shí)候使勁在講桌下掐自己的手,都力圖使講好課,不給張老師丟臉,不給學(xué)校丟臉。指導(dǎo)教師們聽過課對(duì)我們的教學(xué)給予肯定,表揚(yáng)了師大學(xué)生的素質(zhì),同時(shí)又給出一些十分中肯的意見,幫助我們刪減準(zhǔn)備的過于充分的知識(shí),進(jìn)一步明確重點(diǎn)和難點(diǎn),使我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更加明確,對(duì)于正式上講臺(tái)也更加的自信。九月十日教師節(jié)那天,我們把禮物送給政治組的教師,并祝福老師們教師節(jié)快樂。這天,也是我終身難忘的日子,它對(duì)我意義十分重大。今天是我第一次上講臺(tái)的日子,我的第一堂課是十二班的,我提前去了教室,和同學(xué)們說說話,緊張的情緒有所放松。上課同學(xué)們喊老師節(jié)日快樂,我感動(dòng)的幾乎說不出話,心想一定要好好的講好課。還是很緊張,同學(xué)們看書的時(shí)候我就把兩只手放在講桌里使勁的掐自己以保持鎮(zhèn)定,但是講到中間就相對(duì)放松了,看到張老師和善的笑容,我更加的輕松和自然,在良好的狀態(tài)下完成了本節(jié)課的講授。下課了同學(xué)們齊刷刷的說老師再見,我的自豪感油然而生。課下我馬上問指導(dǎo)教師李老師和張老師講課的時(shí)候有什么問題,有哪些需要注意,李老師說不錯(cuò),結(jié)尾升華的地方很好,語速再慢點(diǎn)就更好了,張老師說我們真正在課堂上的時(shí)候要比試講的時(shí)候狀態(tài)更好,而且板書也比試講好很多,第一次講課就這樣圓滿結(jié)束,我無比開心,接下來一節(jié)也有我的課,不然真想好好慶祝一下。接下來的重復(fù)課,教案越來越熟,對(duì)課堂的把握也越來越好,一節(jié)比一節(jié)成熟。上課之余,聽聽其他同學(xué)的課,也是越來越好,這一周我們的心情夾雜著緊張和喜悅。第一輪講課結(jié)束,十五號(hào),聽我的搭檔于瀟講12、13班的課,重溫我的班級(jí)的課堂氛圍,找出自己的不足,十六號(hào)聽金明十五班的課,感受熟悉的課堂環(huán)境。接下來又是寫教案、備課、聽課和輪番的試講,我們開始輕車熟路,甚至我上的第二節(jié)新課可以沒有老師沒有同學(xué)聽課,完全一個(gè)人應(yīng)對(duì),我們?cè)絹碓匠墒臁R粋€(gè)月,四個(gè)班正好十二節(jié)課,每節(jié)課都以緊張開頭,以完美的升華結(jié)束,學(xué)生越來越讓我喜歡,課越來越熟練。講到最后的時(shí)候,我們都非常珍惜上課的機(jī)會(huì),甚至開始倒數(shù)這是我的倒數(shù)第幾節(jié)課。經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我們真正愛上了教師這個(gè)行業(yè),開始迷戀講臺(tái)。

(二)班主任工作

九月四日,我們分配了實(shí)習(xí)班主任所在班級(jí),我被分配到高一六班。該校一到十一班是封閉班,都是住校生,家里多是農(nóng)村的,學(xué)生相對(duì)安靜;十二到二十班是開放班的,學(xué)生家多是市里的,比較活躍。我所帶的班級(jí)是封閉班,學(xué)生都很聽話。班主任老師帶我和六班同學(xué)見面,介紹我是本班的副班任,同學(xué)們抱以熱烈的掌聲,看他們年輕的眼睛里綻放出興奮和好奇的光彩。一看六班學(xué)生,我就很喜歡,我想這就是我的班級(jí)了,以后就可以說我班學(xué)生怎么樣了,讓我更深刻的有了歸屬感和被歸屬感,

這是我的班,學(xué)生是我的學(xué)生,讓我無比的自豪。王老師課下簡(jiǎn)單交待給我班主任的工作,王老師說我來了他們肯定很喜歡我,但是高一的學(xué)生要對(duì)他們嚴(yán)厲點(diǎn),不然太調(diào)皮。當(dāng)天下午,王老師安排我看一節(jié)自習(xí)。我一進(jìn)班級(jí)同學(xué)們都很活躍,我說給大家看一節(jié)自習(xí),同學(xué)們都很高興,七嘴八舌的問我各種問題:說老師你從哪來的,以后就是我們副班任了,老師怎么這么年輕……我一一跟同學(xué)回答。上課了,同學(xué)們的興奮勁還不減,我說同學(xué)們現(xiàn)在好好上課,安安靜靜的用眼睛看書用手寫字,不可以用嘴說話,待會(huì)兒我們就可以吃飯了好嗎,同學(xué)們說好,還有人說老師真溫柔,接下來同學(xué)們就開始好好上自習(xí),有的偷偷抬眼看我一眼,我會(huì)微笑著示意他們好好看書,他們就不好意思的吐吐舌頭,繼續(xù)自習(xí)。這樣,我和六班同學(xué)有了幾次接觸,都彼此熟悉了,走在路上經(jīng)常會(huì)有同學(xué)跟我打招呼,說那是我們副班任,我覺得很欣慰。我跟隊(duì)友說,我去別的班還好,一去六班就會(huì)緊張,隊(duì)友說那你是真動(dòng)感情了,我想也是,這么好的班級(jí),這么可愛的同學(xué),我怎么能不動(dòng)感情呢。要離開這兒的前兩天,二十三號(hào)的時(shí)候,我在王老師的指導(dǎo)和支持下,在班級(jí)召開了“有夢(mèng)才有未來”的主題班會(huì),同學(xué)們十分踴躍寫下自己的愿望卡,會(huì)上也十分配合,勇敢的暢談自己的夢(mèng)想、展望未來。開始我給他們準(zhǔn)備的前奏樂是張靚穎的《夢(mèng)想》,有同學(xué)跟我說老師不用放音樂,讓我們文委給我們唱個(gè)周杰倫的《蝸牛》吧,我特別高興,采納了同學(xué)的意見,讓文委朱琳給大家唱了首歌作為開場(chǎng),同學(xué)們的情緒一下就調(diào)動(dòng)起來了,班會(huì)的過程特別順利,到最后的時(shí)候,全班同學(xué)合唱《唱的響亮》,整個(gè)氣氛達(dá)到最,班會(huì)都在一種斗志昂揚(yáng)、積極向上的氛圍中結(jié)束。開過班會(huì),王老師說這是她見得效果最好的班會(huì),班會(huì)形式十分新穎、內(nèi)容也很充實(shí),同學(xué)們的情緒完全調(diào)動(dòng)起來,這次班會(huì)開的十分有意義,我們這些實(shí)習(xí)生的到來給一中的教學(xué)工作注入了新鮮的活力,也讓學(xué)校的一線教師學(xué)到了一些新鮮的教學(xué)方式,很歡迎我們到一中實(shí)習(xí)。聽了王老師這些話,我特別感動(dòng),在二十五號(hào)與六班同學(xué)告別的時(shí)候,我特別感謝了王老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì),也表達(dá)了日后投身教育事業(yè)的信心,同時(shí)也對(duì)本班同學(xué)的未來給予了美好的祝愿。

(三)個(gè)人實(shí)習(xí)心得

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí),對(duì)我而言會(huì)令我受益終生,不夸張的說,這一個(gè)月讓我有了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。來到這里,我的第一個(gè)感觸就是我不再是個(gè)孩子,所有人都要當(dāng)自己是一個(gè)獨(dú)立和成熟的大人。第二個(gè)感觸就是我的身份不再是一個(gè)學(xué)生,而是一位正式的教師,說話和做事要有教師的威嚴(yán)和風(fēng)度。第三個(gè)感觸就是當(dāng)老師苦,但是這個(gè)苦我們心甘情愿去吃。從前聽過一首關(guān)于教師的十字令:“一身平介布,兩袖粉筆灰,三餐吃不飽,四季常皺眉,五更就起床,六堂要你吹,七天一星期,八方逛幾回,九天不發(fā)餉,十家皆斷炊。”開始還覺得這小令寫的夸張,后來投入到實(shí)習(xí)工作中,才真正認(rèn)識(shí)到所言非虛。我第二次講課,由于串課三節(jié)課連在一起,第二節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,嗓子已經(jīng)將近沙啞了,張老師說看見我們這么賣力講課都覺著心疼,擔(dān)心我們能不能堅(jiān)持,我喝口水說:老師您放心,只要一上講臺(tái)就什么都好了。連著近一個(gè)月的時(shí)間,基本上都是早上五點(diǎn)多起床,晚上九點(diǎn)多回寢,每天的日程安排的都很緊,不是上課就是聽課,否則就是在教室里寫教案,雖然累但真的覺得特別充實(shí),特別是得到學(xué)生的認(rèn)可,那種喜悅就像是夏日里冰涼的清泉,特別的舒心。所以這一個(gè)月來,雖然隊(duì)友們身體雖然都有過不適,但沒有一個(gè)人因?yàn)閭€(gè)人原因而耽誤課程,甚至在講課之余我們還參加了學(xué)校組織的大合唱,作為年輕生力軍為學(xué)校貢獻(xiàn)力量。盡管后來由于其他原因合唱取消了,我們還是覺得很高興,因?yàn)槲覀冊(cè)谀撤N程度上已經(jīng)融入到這個(gè)可愛的集體中。到最后,我們就像參過戰(zhàn)的老兵,雖然傷病交加、腿疼臂痛,一提到上戰(zhàn)場(chǎng)還是雄赳赳氣昂昂,立時(shí)精神飽滿、斗志昂揚(yáng)。無論抱著怎樣的態(tài)度來參加實(shí)習(xí),這段經(jīng)歷注定都是我們生命中最濃重的一筆。

第4篇

漫天紅霞中,秋陽透過林葉縫隙緩緩下落,演繹著這一季最爛漫的風(fēng)景。自認(rèn)為“蒼山如海,殘陽如血”是其所作的最美的詩文。而我卻愛極了另一種比喻“生命是一次華麗的落日,盛大而憂傷”。同為秋陽,文豪的筆桿讓它壯美、盛大、血紅如火,是生命如何能承受的重量,而我的秋日夕陽,在蕭瑟的秋風(fēng)中,緩緩下沉,平凡憂傷。《詩經(jīng)》有言:“昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏。”或許今日我所愛的憂傷的落日如同初秋的降臨般在心頭蒙上一層輕紗。紗,無論多熱烈的火也無法溫暖它,轉(zhuǎn)眼間,便又是一團(tuán)輕柔“冰”。只有當(dāng)紗如飛蛾撲火般燃燒,放出耀眼的光芒時(shí),內(nèi)心的熾熱才在化作一團(tuán)焦黑的時(shí)刻迸發(fā)。我的秋便如紗般,緘默冷淡。當(dāng)冬日來臨,北風(fēng)呼嘯割面時(shí),才體會(huì)秋如紗般柔軟的心靈撫慰。

肅殺的秋飄落在灼灼的紅楓葉上,北國的秋也許多是滿山稀落的黃葉光禿的樹梢。我不清楚,也不喜歡。我只曉得,我生在柔情似水的南方,愛南方青黃不接的秋色,留戀踩在堆積的黃葉之上發(fā)出的聲響。仰望頭頂挺拔的參天大樹,我有了一種如小草般的平凡與低姿態(tài)。秋的樹林,鵝黃隱約,遙掛枝頭,掩映在蔥蘢的綠意中,隨風(fēng)搖曳。閉上眼,在濃郁的樹林香氣中,屏住呼吸,靜聽秋風(fēng)吹過葉間的顫動(dòng)和舞蹈。秋風(fēng)漲滿了池塘,似乎稍不小心,鞋里便也有了流動(dòng)的清泉。南方的秋如春季般溫婉柔弱,嫻靜可人,卻又多了一縷輕愁和薄薄的凄涼。當(dāng)雨慢慢如絲飄灑,將被夏日驕陽曬趴的牽牛花喚醒扶起,透出綠的生機(jī);讓做巢的鳥兒在半空中歡快歌唱,將屋頂?shù)耐咂⒊霰旧蛔尩厣系男×鲄R成歡快的溪。這時(shí)才真正明白古詩中“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”的意境。想起張愛玲說過:“望著你,我才覺得自己很低很低,低到了塵埃里,只是我心里是歡喜的,于是從塵埃里開出花來。”秋雨將塵埃滌凈,于是我這朵塵埃之花,洗去纖塵,淘一個(gè)“純凈”的美名,在秋雨中孑然獨(dú)立。

“落花人獨(dú)立”,或許只有在秋日孑然獨(dú)立時(shí),那些金黃的記憶才會(huì)如潮水般襲來。活動(dòng)時(shí)間嘗試著去爬那高高的雙杠。原是想回憶小時(shí)候贏得雙杠游戲冠軍的自豪,未曾想到高高的雙杠拒絕了我的攀爬。不想自討沒趣,于是去采摘勾勾草。柔軟卻堅(jiān)韌的勾勾草是少年的夢(mèng)。當(dāng)年在夕陽下的操場(chǎng)上,我們坐在草堆中,將那兒時(shí)的游戲玩了一遍又一遍,未曾說累。而今,走在草叢中,我卻再也找不回當(dāng)年的記憶,當(dāng)年的笑靨。是時(shí)令不對(duì),還是我已辨不出勾勾草的容顏。是勾勾草和我玩捉迷藏,還是多年無人問津,早已迂出這片荒蕪的土地。我不知道。好不容易憑往昔記憶找出些來,卻再無任何堅(jiān)韌可言,一拉便碎。我強(qiáng)忍住淚水,不在人前流淌,撅起小嘴,憤憤地將手中僅存的草根狠狠擲出。我的夏天,那個(gè)歡樂瀟灑高歌的夏日已經(jīng)過去。唯有將自己融入到秋溫暖而又凄厲的風(fēng)中,放聲哭泣。

秋日似乎總是同回憶聯(lián)系在一起。面對(duì)秋的回憶,很多人習(xí)慣了蕭瑟凄寒的冷色調(diào)。其實(shí)人的生命便如那循環(huán)反復(fù)的四季,總有展顏開懷的歡樂場(chǎng)景,也有愁眉緊鎖的悠長(zhǎng)太息。一切皆是常態(tài)。昨日只是一片灰黃的記憶,那些過去的遺憾已成了永遠(yuǎn)的記憶,流逝的日子會(huì)像片片凋零的落葉與花瓣一同裹夾著漸行漸遠(yuǎn)的青春與爛漫。但過去終究已是遼遠(yuǎn)的回憶,時(shí)間的大鐘永遠(yuǎn)寫的是現(xiàn)在。把握它,將今日的秋色收藏于胸,不再錯(cuò)過秋陽的溫暖,不再錯(cuò)過綠意的生機(jī),盡管這一路仍有雨飄在胸前,風(fēng)雨在耳畔。

將這無際的漫想收回,重新望向那深綠叢中,心中那一些惆悵不覺地隨風(fēng)逝去。總會(huì)有無限的生機(jī)綠意在熹微但堅(jiān)定的前方。

(指導(dǎo)教師劉吉英)

點(diǎn) 評(píng)

秋日是最引人遐想的日子,但自古以來的文章大多都逃脫不了或悲秋或喜秋的基調(diào)。作者卻能另辟蹊徑,在悲喜之中找到一個(gè)感情的平衡點(diǎn),用詩意而清醒的筆調(diào)自由漫想秋日,深刻領(lǐng)悟人生。其實(shí)作者一開始就是把自己內(nèi)心淡淡的愁緒融入了對(duì)秋景喜悅的描繪之中。從文章起筆,我們就仿佛看到了秋如詩意空靈、素雅優(yōu)美的女子,輕蹙愁眉,徐徐獨(dú)行地出場(chǎng)。文章主體從秋陽寫到秋葉秋風(fēng),再寫到秋雨,用生動(dòng)美妙的文筆,將秋日之景寫得極其鮮活靈動(dòng),無論是作者還是讀者,都能產(chǎn)生一種身臨其境、物我相融的美妙感受。作者細(xì)膩描繪了秋陽的美麗憂傷,秋葉的平凡蔥蘢,秋風(fēng)的靈動(dòng)起舞,秋雨的輕揚(yáng)純凈……傳達(dá)了作者對(duì)秋日深深的迷戀和淡淡的憂傷。接著以秋日孑然獨(dú)立的情境,展開了有關(guān)童年的美好清純的回憶,自然流露了對(duì)一去不返的童年生活的眷念和不舍。但可貴的是,作者并沒有沉溺在這種童年流逝的憂傷感中,而是表現(xiàn)了長(zhǎng)大后的自己對(duì)人生的成熟、清醒與豁達(dá)的態(tài)度,作者用充滿哲理的語言“但過去終究已是遼遠(yuǎn)的回憶,時(shí)間的大鐘永遠(yuǎn)寫的是現(xiàn)在”,提醒、告誡自己和讀者要好好把握現(xiàn)在。憂傷惆悵的情緒到此自然地得到了釋放,作者的心情也美麗生動(dòng)起來。但因?yàn)樽髡呦胍獋鬟f的感情并不是很明朗,所以文章中的秋景給人的更多的是單方面的美感十足,秋日景物特點(diǎn)不能更集中更好地為主題服務(wù),與主題感情融合。

(劉吉英)

第5篇

關(guān)鍵詞:新課程改革 ; 小組合作; 自主探究; 地理教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入,目前課程改革已由原來的課程目標(biāo)改革、課程內(nèi)容改革到現(xiàn)如今的教學(xué)機(jī)制改革,使得教學(xué)改革已經(jīng)逐步走向成熟,在教學(xué)上為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異,目前,課堂上教師使用的教學(xué)方法有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“小組合作交流”“學(xué)生編排課本劇”等多種多樣,而地理課堂的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,地理課堂上的教育理念,“以學(xué)生為主體,通過教師引導(dǎo),通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解難、合作探究,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)不以幫助學(xué)生掌握知識(shí)為終極目標(biāo),而是以處成學(xué)生的發(fā)展能力為導(dǎo)向。 “小組合作、自主探究”的教學(xué)模式也正是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)有效方法,“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)模式在我的地理教學(xué)中的發(fā)揮著重要作用,這種模式在教學(xué)中通過教師在課堂上設(shè)置一些問題,學(xué)生小組合作,自主探究地理知識(shí)為主題的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式既可以關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又可以引導(dǎo)學(xué)生從討論和分析中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)中一些未解的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考地理問題,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。因此,小組合作、自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,它培養(yǎng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、 教師不斷更新教育理念,把課堂還給學(xué)生

新課程改革后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,要求教師在教學(xué)中更新教育理念,堅(jiān)持和倡導(dǎo)學(xué)生利用有效的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、小組合作,自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中學(xué)到了以往所不會(huì)的內(nèi)容,同時(shí)學(xué)生在每一次交流中鍛煉了自己的表達(dá)能力,彰顯了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如:學(xué)習(xí)“祖國心臟――北京市”時(shí),在分析北京市的環(huán)境問題,教師根據(jù)北京市的自然環(huán)境特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了根據(jù)北京市的自然環(huán)境和人文環(huán)境分析北京市突出的環(huán)境問題有哪幾個(gè)方面?并且如何解決?利用學(xué)生小組合作交流、自主探究學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生在熱烈的討論中親身感受到由于北京市自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn),導(dǎo)致北京市沙塵天氣比較多,也正是北京又是我國著名的工業(yè)基地,再加上北京市的人口迅速增加導(dǎo)致北京市的車輛增加的比較快,因此,北京近些年出現(xiàn)了霧霾天氣比較多,交通擁堵等問題比較嚴(yán)重。學(xué)生也正是參與到學(xué)習(xí)中,對(duì)知識(shí)的理解深入,因此,在教學(xué)中突出關(guān)注學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生的潛能也會(huì)得到進(jìn)一步開發(fā)和利用,使得課堂教學(xué)效果得到有效提升,小組合作可以鼓勵(lì)和促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行相互交流,在交流中有效的解決一部分學(xué)生不懂的問題。而小組合作、自主探究學(xué)習(xí)是教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法 之一。教師通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生間的小組合作交流往往有助于學(xué)生間的個(gè)體問題共同完成,還有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的理解和分析,使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。

二、 堅(jiān)持集備,認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案文本

新課程改革要求教師要不斷更新教育理念,突出學(xué)生在課堂上的主體地位,對(duì)教師在教育教學(xué)方面有了更高的要求,因此,教師在備課、授課上都要多角度的考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,而新課程改革的實(shí)施沒有一個(gè)固定的教學(xué)思路,教師在備課、授課上以及組織學(xué)生活動(dòng)都會(huì)存在著認(rèn)識(shí)上困惑,單靠一個(gè)人的力量往往是難以解決的,因此,教師要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),加強(qiáng)組內(nèi)的集備,在集備之前,主備教師先獨(dú)立備課, 到了集備時(shí),主備教師將授課流程和教學(xué)方法以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),先采用說課的形式逐一敘說,其他教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善,最后,主備人優(yōu)化教學(xué)資源,形成備課時(shí)的一整套教案。教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,是學(xué)生進(jìn)行“小組合作、自主探究”的重要資源,是課堂上突出學(xué)生的主體地位的一種教學(xué)模式,采用這種教學(xué)方式有效的解決課堂上的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于學(xué)生對(duì)所認(rèn)知的地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,教師在備課時(shí)團(tuán)隊(duì)力量就顯得更為重要了,我們每一次在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)都是教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備完成的,并對(duì)試題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)也是進(jìn)行認(rèn)真考慮的,對(duì)于試題的難易程度按照5:4:1的程度設(shè)計(jì)的,每一次教師對(duì)學(xué)生做過的試題進(jìn)行認(rèn)真研究,并在批改之后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。

三、 教師根據(jù)各班學(xué)生情況進(jìn)行分組訓(xùn)練,開展合作探究學(xué)習(xí)

教師為學(xué)生的組織的學(xué)習(xí)小組是我們進(jìn)行小組合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生在教室里的學(xué)習(xí)座位前后順序,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、以及性格愛好,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,將他們分成4―6人一組,每組根據(jù)學(xué)生的民主評(píng)議設(shè)立小組長(zhǎng)。教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師在每次授課時(shí)根據(jù)各班的學(xué)習(xí)小組的情況,事先將印制好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分發(fā)到每個(gè)組,每個(gè)組同學(xué)根據(jù)教師印制導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生在訓(xùn)練之后,利用小組討論、進(jìn)行合作探究,在合作探究時(shí),組內(nèi)的學(xué)生通過相互交流使不會(huì)問題迎刃而解,然后,教師組織學(xué)生代表發(fā)言,由此達(dá)成學(xué)生互幫互助的效果,最后,教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。

四、 利用小組合作,有助于學(xué)生探究生活中地理

義務(wù)教育階段,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不僅停留在學(xué)校,而是來自每個(gè)家庭,學(xué)生們從小就接受來自家庭的素質(zhì)教育的培養(yǎng),在還沒有接受初中教育之前,許多學(xué)生在文化知識(shí)和音樂、美術(shù)等方面就已經(jīng)達(dá)到一定水平了,這些正是我們進(jìn)行初中教育的基礎(chǔ),目前,新課程改革的基本理念,就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)生在生活中通過旅游、電視以及網(wǎng)絡(luò)等方面,就已經(jīng)或多或少的接觸一些有關(guān)地理知識(shí),因此,教師利用課堂將地理知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來,因此,培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,并理解其地理現(xiàn)象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣都是大為有益的,在教學(xué)中為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí),我們利用小組合作交流、共同探究學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在交流中學(xué)到自己所沒有學(xué)到的知識(shí),通過這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使得他們?cè)谙嗷サ慕涣髦姓故咀约旱牟拍埽鰪?qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、 培養(yǎng)學(xué)生從生活中觀察地理現(xiàn)象,利用地理知識(shí)解決生活問題

在教學(xué)中為了充分開發(fā)、合理利用地理課程資源,理論指導(dǎo)實(shí)踐,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)內(nèi)容探究課外地理,如開展地理觀測(cè)、地理實(shí)地考察、地理社會(huì)調(diào)查以及地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng),開闊他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí),進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)時(shí),利用“五?一”或“十?一”為學(xué)生布置探究式的問題或研究性小論文,比如:假期里要求學(xué)生“觀測(cè)天氣情況,并寫出每天的天氣預(yù)報(bào)”、“誰來拯救我們的空氣――霧霾成因及影響因素及防治”;“ 揭秘即墨馬山地質(zhì)公園”。初二學(xué)生已經(jīng)接觸了中國地理,我們針對(duì)中國地理內(nèi)容,又給學(xué)生布置了“引黃濟(jì)青工程的由來”, “調(diào)查青島市自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)它發(fā)展經(jīng)濟(jì)的影響”,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,立足教學(xué)實(shí)際積極培養(yǎng)從生活中觀察地理現(xiàn)象,如:一年四季的降雨形式,了解大氣降水的形成;從晝夜交替和四季變化了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等等,使學(xué)生從生活中了解地理,再利用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

總之,“小組合作、自主探究學(xué)習(xí)”是我們?cè)谛抡n改過程中一種非常有效的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式對(duì)課堂上關(guān)注學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異,

教師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)地理知識(shí),都會(huì)有很大的幫助的,

第6篇

五一班全體

                                  2019年4月18日

一、授課時(shí)間:2019年4月19日下午第一節(jié)

二、授課名稱:感恩父母

三、授課教師:主講 :

四、教學(xué)目標(biāo):

1、一維知識(shí)與技能目標(biāo):讓孩子們回憶父母為自己做過的讓自己感動(dòng)的事情。這樣學(xué)生可以在心里初步形成感恩的概念。

2、二維過程與方法目標(biāo):要根據(jù)孩子們的接受能力具體設(shè)計(jì),學(xué)生能夠了解二十四孝的故事,包括所涉及到的人物,孝行。帶學(xué)生朗讀有關(guān)感恩父母的詩歌,請(qǐng)孩子們聆聽歌曲《聽媽媽的話》。

3、三維情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情和孝敬父母的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生們知道要感恩父母為自己所做的一切,平時(shí)多幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事,不要和父母拌嘴,惹他們不高興。

五、教學(xué)內(nèi)容:

課時(shí)一:感恩父母

1、用PPT展示二十四孝的圖片,讓學(xué)生欣賞,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。

通過這些引入本節(jié)課的主題。

2、給學(xué)生們講解二十四孝的故事(挑選三個(gè)重點(diǎn)講解)。

(1)臥冰求鯉

晉朝時(shí)期,有個(gè)叫王祥的人,心地善良。他幼年時(shí)失去了母親。后來繼母朱氏對(duì)他不慈愛,時(shí)常在他父親面前說三道四,搬弄是非。他父親對(duì)他也逐漸冷淡。

王祥的繼母喜歡吃鯉魚。有一年冬天,天氣很冷,冰凍三尺,王祥為了能得到鯉魚,赤身臥在冰上。他渾身凍得通紅,仍在冰上禱告求鯉魚。正在他禱告之時(shí),他右邊的冰突然開裂。王祥喜出望外,正準(zhǔn)備跳入河中捉魚時(shí),忽從冰縫中跳出兩條活蹦亂跳的鯉魚。王祥高興極了,就把兩條鯉魚帶回家供奉給繼母。

他的舉動(dòng),在十里鄉(xiāng)村傳為佳話。人們都稱贊王祥是人間少有的孝子。

(2)親嘗湯藥

公元前202年,劉邦建立了西漢政權(quán)。劉邦的三兒子劉恒,即后來的漢文帝是一個(gè)有名的大孝子。劉恒對(duì)他的母親皇太后很孝順,從來也不怠慢。

有一次,他的母親患了重病,這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年,臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯,并且日夜守護(hù)在母親的床前。每次看到母親睡了,才趴在母親床邊睡一會(huì)兒。劉恒天天為母親煎藥,每次煎完,自己總先嘗一嘗,看看湯藥苦不苦,燙不燙,自己覺得差不多了,才給母親喝。

劉恒孝順母親的事,在朝野廣為流傳。人們都稱贊他是一個(gè)仁孝之子。

(3)扼虎救親

晉朝時(shí),有一位叫楊香的孝子,十四歲的時(shí)候就經(jīng)常跟著父親去田里收割莊稼。有一天,突然一只老虎把他的父親銜去。當(dāng)時(shí)楊香手無寸鐵,但他深深地知道必須去救自己的父親,于是不顧自身的危險(xiǎn),立即爬上虎背,緊緊扼住老虎的脖子,老虎終于松口逃走。他的父親也就脫離虎口,保全了性命。

3、帶孩子們一起朗讀詩歌《父母》

您們?nèi)绱?/p>

用青春哺育我的懵懂

放縱我的頑皮

您們?nèi)缦?/p>

用心血標(biāo)立我的人生

包容我的不羈

您們?nèi)缜?/p>

秋收的喜悅

無法掩蓋您們滄桑的臉頰

您們?nèi)缍?/p>

不在有傲然挺立身姿

只剩下那兩鬢已白的發(fā)

您們的一生如斑斕的四季

用心血澆筑著我人生的廣廈

4、給孩子們播放音頻《聽媽媽的話》。

5、對(duì)于本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括,之后總結(jié)升華所講的教案,告訴學(xué)生,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們要好好聽父母的話,在家里做個(gè)乖孩子哦。

六、重點(diǎn)難點(diǎn):

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、了解二十四孝的故事,知道課堂上重點(diǎn)講解的四個(gè)故事中的人物和孝行。

2、學(xué)生們能夠形成感恩父母的意識(shí),在日常生活中孝敬父母,幫助父母做一些力所能及的家務(wù)。

 (二)教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)二十四孝中的人物,并指出相應(yīng)的孝行。

2、學(xué)生能夠理解為什么要感恩父母。

3、學(xué)生能夠用實(shí)際行動(dòng)去感恩父母。

七、教學(xué)方法:指導(dǎo)教學(xué)法,講解法,談話法,練習(xí)法

八、教學(xué)過程:

1、先問學(xué)生們愛不愛自己的父母(學(xué)生們會(huì)說愛),再問父母愛不愛我們(學(xué)生們會(huì)說愛),接著讓學(xué)生們回憶父母為自己做過的讓自己感動(dòng)的事(比如生病時(shí)父母的悉心照料,天冷時(shí)給我們加衣等),適當(dāng)給學(xué)生提示,再由他們自由發(fā)揮。(5min)

2、正式進(jìn)入課堂,開始講解二十四孝故事,讓學(xué)生觀看二十四孝圖片,并和學(xué)生一起討論聽完故事后的感想,用PPT做連線的小題目,檢測(cè)學(xué)生對(duì)二十四孝中人物和對(duì)應(yīng)孝行的掌握程度(如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,要及時(shí)糾正)。(16min)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩歌《父母》,聽音樂《聽媽媽的話》。(8min)

4、給學(xué)生發(fā)送精美的信封和信紙,要求學(xué)生給自己的父母寫一封信,說出自己的感恩之情。(學(xué)生可能想說的話比較多或者思緒還沒有整理清楚,要說明這封信可以在課下完成,但是一定要拿給自己的父母看。)(10min)

九、總結(jié)可能出現(xiàn)問題及反思:

①多媒體設(shè)施不能打開,PPT無法正常播放。

②孩子們大部分沒有好好聽主講人講課。

③個(gè)別孩子情緒低落或?qū)φn程內(nèi)容興趣不高。

解決方法:

①先找負(fù)責(zé)人檢查,如果確定不能打開,可以把相關(guān)重點(diǎn)板書出來給孩子們看。

②助教在主講人講課時(shí)間,應(yīng)該好好負(fù)責(zé)管理自己小組的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行督促。

③可以在下課后選擇單獨(dú)和情緒低落的孩子進(jìn)行交流,了解孩子的情況之后,對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)。

反思:1、教學(xué)內(nèi)容豐富,可以吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。

2、教學(xué)內(nèi)容可以更精簡(jiǎn),講解每一塊內(nèi)容的時(shí)間要把握好,注意側(cè)重點(diǎn)。如果因?yàn)槟骋粔K內(nèi)容講解時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥,轉(zhuǎn)移了注意力,我們可以加快講課速度,過渡到下一個(gè)新的內(nèi)容,重新拉回學(xué)生的注意力。

3、連線練習(xí)時(shí)把學(xué)生分成幾組,進(jìn)行搶答,對(duì)回答正確的組提出表揚(yáng)。

注意事項(xiàng):1、保證孩子們的安全;

第7篇

理性與感性一直是語文教學(xué)中需要關(guān)注的兩種品質(zhì):語文素養(yǎng)是一種“只可意會(huì)不可言傳”的綜合品質(zhì),感性內(nèi)容引導(dǎo)理性知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用;但如何提升語文素養(yǎng),除了學(xué)生的自我體悟外,教師的引導(dǎo)也尤為重要。由此可知,教師需要清醒地意識(shí)到這堂課必須讓學(xué)生在哪些方面的知識(shí)系統(tǒng)得到補(bǔ)充,需要用什么手段來組織教學(xué),需要設(shè)計(jì)什么情境、什么問題來啟發(fā)并深化學(xué)生的思考。所以教學(xué)構(gòu)思不僅要關(guān)注教學(xué)的切入點(diǎn),還要注意整個(gè)教學(xué)的流暢性。

教學(xué)的條理性一直是教師關(guān)注的,有老師就強(qiáng)調(diào)“提高對(duì)思維的條理性的認(rèn)識(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性是有其重要意義的。在語文教學(xué)中,尤其在語文閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理清課文作者的思路,是培養(yǎng)學(xué)生思維條理性的重要途徑”。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師有可能在文本的解讀中,或者專注于剖析文本的主題、或者講究于語言的優(yōu)美獨(dú)特上,從而將學(xué)生的思維時(shí)而帶向東時(shí)而拉向西,學(xué)生仍被老師牽著鼻子走。怎樣讓課堂如“行云流水”般流暢,讓學(xué)生感覺到知識(shí)的獲得是水到渠成的?我覺得這種流暢度不應(yīng)該僅是由教師的語言來決定的,更是由文本內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性決定的。所以教師在研究教學(xué)流程時(shí),一定要充分考慮文本特點(diǎn)。

華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)馬世豪老師談道:“青年教師一定要認(rèn)真鉆研教材,教案的編寫及講授包括ppt的制作要注意條理性和層次性。認(rèn)真鉆研教材,包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考書,其有一個(gè)深化的過程,一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。”這三個(gè)階段其實(shí)都強(qiáng)調(diào)了對(duì)教材的理解,不僅有工具性的知識(shí),還有人本性的內(nèi)涵。具體教學(xué)中如何操作,我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、靈活有效地出示背景材料

文本解讀雖然主張“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,但是人本解讀也要基于創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)才能更好地解讀一個(gè)人、一段歷史。就如解讀《紅樓夢(mèng)》,主題豐富多彩,但為什么對(duì)作者曹雪芹的生平考究得如此細(xì)致,無非是讓我們更好地接觸這部名著,更好地實(shí)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)代的相互理解,更好地傳承其中的文化精髓。所以文本閱讀中非常注重背景資料的研究。傳統(tǒng)的寫作背景一般會(huì)放在文本解讀前,讓學(xué)生首先能夠帶著前瞻性的理解去接觸文本。方法無可厚非,但何時(shí)更合適值得商榷。有些與文本關(guān)系非常緊密的背景資料,我認(rèn)為放到解讀過程中會(huì)更有效,不僅不會(huì)限制學(xué)生的思維,反而能讓學(xué)生在疑問的基礎(chǔ)上獲得“豁然開朗”的。我們的課堂不正需要這種興趣激發(fā)點(diǎn)嗎?在解讀張潔的《我的四季》時(shí),我就將作者的生平簡(jiǎn)介放到了對(duì)“人生四季”喻示的人生時(shí)期后,同時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“張潔的人生旅途中收獲了一系列榮譽(yù),可謂收獲頗豐,但她卻說秋收獲的是‘干癟的谷粒’,為什么?”學(xué)生由此想到了作者的人格魅力,更關(guān)注到了“精神的收獲”。這也是作者強(qiáng)調(diào)的“人生意義”——追求無悔。有位老師在解讀《散步》時(shí),將寫作背景安排在文本解讀后,既肯定了學(xué)生的精彩發(fā)言,又加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

背景資料到底何時(shí)出現(xiàn),只要掌握一個(gè)原則,能與文本自然聯(lián)系在一起,沒有牽強(qiáng)痕跡,有助于學(xué)生把握文本信息,并從中形成自我的生成。陳繼軍老師在《巧取背景穿針線》一文中就說:“背景材料在課文中的作用不一而同,因此其介入的時(shí)機(jī)也就自然不一樣,如果課文所涉及的背景材料單一,一般可在新課開始介紹。但如課文涉及的背景材料較多,且與理解內(nèi)容結(jié)合緊密,可根據(jù)背景材料與課文內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,合理地分解,分層次介紹,多層面運(yùn)用。”

二、設(shè)計(jì)一個(gè)能串起全文的有層級(jí)性探討的討論點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則,不僅課程設(shè)置要如此,課堂的細(xì)微處理也要按照這個(gè)原則。但是課堂需要涉及的層次及內(nèi)容有很多,選擇教學(xué)切入點(diǎn)就特別關(guān)鍵。許多老師就教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)作了深入探討,提出了很多切實(shí)有效的策略。為了使課堂更加有條理,我認(rèn)為設(shè)計(jì)切入點(diǎn)最關(guān)鍵的原則是:能有效串聯(lián)起整堂課的教學(xué),能為學(xué)生深入的探究定下一個(gè)方向或者目標(biāo)。也就是說切入點(diǎn)可以成為師生研讀全文的一個(gè)突破口。不僅如此,由這個(gè)切入點(diǎn)逐層遞進(jìn),帶動(dòng)學(xué)生思考更多層面的內(nèi)容,從而獲得對(duì)文本的多角度體驗(yàn),既有知識(shí)層面,又有人本體驗(yàn)。在教學(xué)《三顆枸杞豆》時(shí),我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)切入點(diǎn):“我”的命運(yùn)發(fā)生怎樣的改變?在此基礎(chǔ)上,我跟進(jìn)了幾個(gè)相關(guān)而更深入的問題:“我”的命運(yùn)為什么會(huì)發(fā)生如此大的改變?因?yàn)檎恼碌馁p析,我把重點(diǎn)放在人物形象及人物之間發(fā)生的命運(yùn)交集上,所以我首先讓學(xué)生單獨(dú)分析這兩個(gè)人物形象,然后分析這兩個(gè)人物能彼此影響的原因,從而深入體會(huì)命運(yùn)選擇的重要。我們自己的人生也是如此,許多時(shí)候都必須要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間遇到適當(dāng)?shù)娜瞬拍墚a(chǎn)生新的想法,才能完成一些重要的決定。我這個(gè)設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律,也能讓學(xué)生明白怎樣看待自己身上“喜歡無拘無束”感覺:這種感受很真實(shí),但是成長(zhǎng)中我們還要有其他責(zé)任,學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)選擇很重要。這兩個(gè)問題,第一個(gè)比較簡(jiǎn)單,第二個(gè)則比較復(fù)雜,并且在分析三叔對(duì)“我”的影響的時(shí)候,同時(shí)兼顧了人物描寫方法,自然而不影響教學(xué)節(jié)奏。

如果是古文,那么追求教學(xué)過程的條理性就更能使教學(xué)擺脫乏味枯燥。古文的字詞疏通關(guān)一直是讓教師感到棘手讓學(xué)生感到膩煩的。如果一味按照先疏通字詞關(guān)再賞析文本內(nèi)容,則既單調(diào)又低效。怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?怎樣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的感悟能力,將字詞疏通放到有效的文本解讀中不失為一種嘗試。在教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》時(shí),由于這篇文章相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單,因此我直接開始分析文本內(nèi)容,將字詞疏通結(jié)合進(jìn)去。首先,我問了一個(gè)問題,周敦頤到底喜歡蓮的什么特點(diǎn)?請(qǐng)你從文中找答案。學(xué)生很快就找到了“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”結(jié)合字詞疏通,學(xué)生馬上就了解了作者是從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)形貌和風(fēng)度等幾方面來描繪蓮的,寫出了蓮的高潔、樸素端莊、正直、芬芳等特點(diǎn)。然后,我又問了第二個(gè)問題,作者用什么方法來表現(xiàn)自己對(duì)蓮的獨(dú)特的喜愛?學(xué)生很容易就總結(jié)出:對(duì)比反襯,以菊和牡丹來對(duì)比反襯作者對(duì)蓮的喜愛。由此順勢(shì)提出了第三個(gè)問題:作者三次將蓮與菊和牡丹比較有什么用意?通過探討,學(xué)生開始慢慢接近文本內(nèi)涵。整個(gè)流程的設(shè)計(jì)既緊密結(jié)合文本內(nèi)容的理解,又兼顧了字詞疏通,在學(xué)生遇到理解的困難時(shí)及時(shí)解決,同時(shí)也關(guān)注了寫作特色。

要找到這樣一條“自然之路”,必須依靠認(rèn)真研讀文本,做到對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都心中有數(shù)。模塊教學(xué)的特點(diǎn)就是板塊清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,但要實(shí)現(xiàn)條理清晰,還需要教師組織好過渡語,關(guān)注板塊間的相互聯(lián)系,將各板塊用情境聯(lián)系起來。

三、板書條理分明

由于語文課堂需要呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩,而自然的討論話題會(huì)涉及多方面的知識(shí)要素,因此在師生共同探討的同時(shí),教師一定要能在最后呈現(xiàn)一塊條理清晰、知識(shí)面比較全的板書。要實(shí)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì),就要遵循以下幾個(gè)原則。

1.條理清晰

板書是根據(jù)教學(xué)要求,通過精心構(gòu)思而有計(jì)劃地書寫出簡(jiǎn)要醒目的文字或圖表。教學(xué)條理清晰,最終也要清晰地體現(xiàn)在板書上。不論是圖表還是文字,都要是對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)或者是文本內(nèi)在思路的展示,能讓學(xué)生看到板書就有一目了然的感覺。板書很多時(shí)候呈現(xiàn)的是文本思路,是文本實(shí)現(xiàn)主題升華的過程展示。而語文畢竟還要承擔(dān)工具職能,所以讓學(xué)生揣摩寫法也是非常關(guān)鍵的。可以用“副板書”展現(xiàn),也可以穿插在“主板書”之間。

2.關(guān)注生成

課堂需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),所以一旦學(xué)生有新的生成而且是有利于推動(dòng)課堂進(jìn)程的,教師就要給予肯定并在板書上有所呈現(xiàn)。所以板書始終是與課堂緊密聯(lián)系在一起,自然而然推動(dòng)學(xué)生的思考與各階段的小結(jié)。在上《我的母親》分析人物形象時(shí),大部分學(xué)生都是從正面來剖析這位和藹可親的母親,但有一位學(xué)生卻說母親過于膽小,在我受罰時(shí)雖然心痛卻不能阻止,只是一味哭泣,感覺太懦弱。應(yīng)該說這樣的解讀是合理的,也能跳出一味表揚(yáng)的固定思維。同時(shí)這個(gè)問題又能將學(xué)生的思維引向深入,讓學(xué)生更深層探討母親之所以如此的深層原因,從而了解那個(gè)社會(huì),感受到作者對(duì)此的同情。所以我在板書意將這個(gè)詞語寫上并用一個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)來引起和總結(jié)學(xué)生的探究成果。最后板書呈現(xiàn)為:

第8篇

隨著中考的結(jié)束,暑假生活也就差不多開始了。此時(shí),窗外往日喧鬧無比的校園,一下子變得出奇的寧靜,只有教學(xué)樓外的大樹上那些不遺余力的夏蟬還在高一聲低一聲地吟唱著。除此之外,整個(gè)校園一片寂靜,像是一艘渡完了乘客的船,只留下守望在這里的像我這樣的一批船工,默默守候著這艘空船,并耐心等待著下一批乘客再次登船重新啟航。

做了一輩子教師,每天按部就班上課,或者端坐桌前,與常人眼中略顯枯燥的書本打著交道,樂此不疲地寫著一本本教案,就像一位默默耕耘的農(nóng)夫,在春夏秋冬的四季輪回里揮灑著生命的激情。此時(shí)此刻,聽?wèi)T了書聲的耳朵還無法適應(yīng)眼前的寂靜,習(xí)慣了每天三點(diǎn)一線的身體還真不習(xí)慣突如其來的這份悠閑。早上依舊準(zhǔn)點(diǎn)醒來,起來之后突然意識(shí)到完全沒有必要起得這么早,這時(shí)才真地意識(shí)到漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)開始了。

以前,每當(dāng)暑假開始的時(shí)候,我心中自然有一番美妙的打算,如外出旅行、探親訪友、讀書寫作等等,但每一個(gè)漫長(zhǎng)的假期結(jié)束后,我才驀然發(fā)現(xiàn)沒有認(rèn)真去實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃,兩個(gè)月的時(shí)光從自己手邊幾乎是白白地流走了,什么事也沒做成。于是我心中有點(diǎn)怕暑假,因?yàn)檫@段日子對(duì)我而言仿佛進(jìn)入了一個(gè)生命的真空地帶。走在空蕩蕩的校園,不見昔日熟悉的那一張張青春而又稚嫩的面孔,也少了往日的忙碌,雖然有幾份清閑,但心里卻感覺沒著沒落的。

有時(shí),漫長(zhǎng)的暑假對(duì)于我反而是一種痛苦的煎熬。生活規(guī)律完全打亂,晚上簡(jiǎn)直毫無睡意,茶喝了一杯又一杯,書翻了一頁又一頁,電視看了一集又一集,而到了白天則無精打采,精神不振,以至于開學(xué)好長(zhǎng)一段時(shí)間后,才能將紊亂的生物鐘調(diào)整過來。暑假生活最難適應(yīng)的地方,在于找不到自己喜歡的事情做或是想做的事情太多,一旦這樣,心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的孤獨(dú)和難以遏止的躁動(dòng),總免不了有些胡思亂想,平日里那些曾經(jīng)折磨過我的念頭又重新涌上心頭,使我不得不為它絞盡腦汁,為它廢寢忘食,心力交瘁。在這些情況下,暑假比平時(shí)更累,身體每況愈下,頭昏腦脹,面色蒼白,如此這般,一個(gè)暑假下來,人往往是變了一番模樣,無所事事人憔悴。

也曾多次想利用這兩個(gè)月的時(shí)間好好外出旅游一下,我最神往的地方是和內(nèi)蒙,去看一下大漠風(fēng)光,去領(lǐng)略一番高原風(fēng)情,去看布達(dá)拉宮,感受那份圣潔和莊嚴(yán),或是到草原上策馬馳騁,呼吸天地的清新之氣,感受一下那份天蒼蒼、野茫茫的遼闊之感。在喧囂的市井生活中呆得太久了,總想找一個(gè)清凈的地方,與大自然來一番近距離的親密接觸。但這些想法也只是想想而已,無法成行,一則囊中羞澀,二則也真的鼓不起離家遠(yuǎn)行的那份勇氣。除此之外,還想到許多別的地方去看山、看海、看云、看一切好玩的風(fēng)景,可是到頭來,那些美麗的地方大都只是我在書中讀過的某一段美妙的文字所留給我的美好想象,雖心向往之,然足不能至,難免有幾份葉公好龍的意思。

好在隨著年齡的增長(zhǎng),生活閱歷的豐富,在歲月風(fēng)雨的洗禮之下,生命中歷經(jīng)的一切變得淡然了,內(nèi)心的焦灼自然也就消退了不少,在暑假這樣一個(gè)安靜的時(shí)段里,遠(yuǎn)離世俗的喧囂,靜享一段完全屬于自己的美好心靈生活成了我人生的一種樂趣。古人云:“讀萬卷書,行萬里路。”這是我永遠(yuǎn)羨慕的理想境界和生活狀態(tài)。手捧書卷,走在生命的道路上,且行且思考,讓生命的河流里不時(shí)泛起詩意的精神浪花,何其浪漫,何等灑脫啊!做了教書匠,沒有多余的閑錢讓自己去旅行,但讀書還是很容易做到的事情,于是暑假生活常做的事情便是讀書。每天吃罷妻子做的粗茶淡飯之后,便捧一杯清茶,坐在寧靜書房里與書架上那一卷卷泛黃的書籍耳鬢廝磨一番,在一份難得的清靜里,輕翻書頁,讓心靈追逐著靈動(dòng)的文字飛翔,讓靈魂在純潔的精神溪流中穿行,快意無限。有些書雖然不只讀了一遍,但每一次的閱讀就像跟一位心靈故交或者老朋友深談一樣,總會(huì)在心靈深處留下一番長(zhǎng)久的精神感動(dòng)。此時(shí)雖然窗外酷暑難耐,但閱讀帶來的美好心境還是讓我在不知不覺中忘記了嚴(yán)酷的高溫暑熱。就這樣看似漫長(zhǎng)的暑假,在快樂的閱讀生活中悄然讀過,過去身心俱疲的那種生活狀態(tài)也消失得無影無蹤了。

在長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里有足夠的時(shí)間去回想從前的日子,曾經(jīng)經(jīng)歷的人和事會(huì)重新浮上心頭,歷歷在目,恍如昨天,會(huì)讓你在一種欲罷不能感動(dòng)中,作一番冷靜的審視和反思。有時(shí)不免會(huì)為自己糊里糊涂,踉踉蹌蹌的生活足跡而羞愧:我就是那樣一路走來的嗎?我真是那樣走來的嗎?我時(shí)常感到迷茫而悔恨。我迷失在往日的風(fēng)煙里,影影綽綽,不辨蹤跡,呈現(xiàn)的是一團(tuán)模糊的生活印記而已。暑假的心放飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),漫無邊際,但到頭來還是要將凝視的目光從遠(yuǎn)方收回,遠(yuǎn)方雖有令人眩目的風(fēng)景,往往不屬于我們,唯有腳下這實(shí)實(shí)在在的生活才屬于自己。暑假結(jié)束,意味著新的生活開始了。雖然有太多的夢(mèng)想和追求,只好留給夜深人靜,獨(dú)自回想,獨(dú)自品味。在回想和品味中,時(shí)常會(huì)有新的思想沖動(dòng),有時(shí)這沖動(dòng)來得過于突然與猛烈,讓你猝不及防,或者手足無措,不能自抑,于是只好把這沖動(dòng)交給冷靜的文字,讓自己紛亂的思想隨著文字的溪流緩緩流淌,于是心中的夢(mèng)想便也花香四溢,并有了一種精神的寄托。現(xiàn)在我總想在暑假這段時(shí)間把自己的心情收拾得足夠精致,足夠細(xì)膩,擁有一顆淡定的心,在閱讀和寫作中,用文字去擦拭蒙塵的心靈,讓內(nèi)心坦然面對(duì)自己所經(jīng)歷的一切,這樣心中自然也就充滿了快樂。

現(xiàn)在,暑假對(duì)我而言更多的是一種精神的涅磐,在靈與肉的較量中,消磨欲望帶來的煩惱,消融世俗功利的紛擾,讓心靜下來,讓思想沉下來,在歲月的流淌中,感知生活之美好,體驗(yàn)生命之可貴,難道不是一種達(dá)觀的生活狀態(tài)嗎?我早已做好了準(zhǔn)備,去過一個(gè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的暑期。拒絕一切誘惑,忘記一切紛擾,選擇幾本好書,在充分的閱讀中,讓思想和靈魂接受高雅精神的熏陶,在思接千古,神通萬里的精神之旅中,放飛自己的夢(mèng)想,我期待著這一刻,我期待著暑假的到來。

(作者單位:山東桓臺(tái)索鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

第9篇

廣西右江民族商業(yè)學(xué)校 12級(jí)巾幗學(xué)前教育二班 班美意

卷首語

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹,在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷茫……職業(yè)生涯規(guī)劃就像一束光,照進(jìn)我黑暗的世界里,點(diǎn)亮我的希望,讓我學(xué)會(huì)愛惜圣潔的自己。我開始意識(shí)到,該是奮斗的時(shí)候,再不努力便沒有了以后。也許,拼搏之后的哪一天我能展翅高空,成為圣潔的天使。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽光。

青春,有多少不為認(rèn)知的淚水?

青春期,我們叛逆,存在極端的心理。眼淚模糊了視線,模糊了前方的道路。因此,大人們說,我們都是遠(yuǎn)視眼,模糊了離我們最近的幸福……

青春,有多少不曾說出的語言?

叛逆期,我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來,也渴望著一盞明燈點(diǎn)燃在黑暗的夜色中,照亮我們前行的方向……

每個(gè)人都有自己的理想的追求,我也不例外,我也有自己夢(mèng)寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求。自幼以來,我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái),那是一個(gè)多么圣神、多么崇高的職業(yè)!為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢(mèng)想,我日日夜夜不懈追求,不停策劃,只為到達(dá)我那長(zhǎng)久以來的期待。

達(dá)成愿望的第一步--自我認(rèn)識(shí)

先賢老子說過,知人者智,自知者明,勝人者有力,自勝者強(qiáng)。想要做自己人生的主人,把握自己的未來發(fā)展和成長(zhǎng)道路,首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的第一步,然而這一步并不容易。正確認(rèn)識(shí)自己,既不驕傲自滿又不妄自菲薄,找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路,卻是值得每個(gè)人深思。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn):

1. 我喜歡做什么?

職業(yè)興趣愛好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用,具有深遠(yuǎn)的影響。我喜歡看書,從小我就喜歡看書,不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),并運(yùn)用到實(shí)際生活中。我覺得這樣人生才有意義。

2. 我能夠做什么?

職業(yè)能力的強(qiáng)弱對(duì)影響著一個(gè)人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話;我能彈出一首優(yōu)美動(dòng)聽的曲子;我能畫出一幅惟妙惟肖的畫卷;我能寫出工整的字體……

3. 我最看重什么?

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn),也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。俗話說:“人各有志。”這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀,它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為,對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長(zhǎng)作為選擇職業(yè)最重要的因素,能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選,可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時(shí)候,會(huì)拒絕做自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的工作。

4. 我適合做什么?

我身體協(xié)調(diào)能力差,在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的效果。但,我比較能說,能寫,能畫。我大膽,善于言談,相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手。

5. 我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果

一、 我的優(yōu)點(diǎn):

善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,并能總中獲取快樂、做事有激情,特別是在工作中遇到難題時(shí),更有激情和斗志、性格隨和,有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真,謹(jǐn)慎,有毅力,鎖定的目標(biāo)不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮,較守承諾,不輕易許諾、做事不張揚(yáng),但不甘平凡。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果:入學(xué)以來,我一直擔(dān)任班干,逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,也鍛煉了自己的膽量。

二、 我的缺點(diǎn):

平時(shí)較為慵懶,意志力稍有欠缺,常為自己的懶惰找借口,計(jì)劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己,嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候,做事缺乏思考,缺乏條理性,缺乏創(chuàng)造性、記性不好,馬虎大意,不注意細(xì)節(jié)、憎恨表里不一,有很強(qiáng)的批判精神、固執(zhí),處事不夠樂觀、較為理想主義,追求完美,總希望把所有的事情盡可能做到完美,可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的,所以通常會(huì)覺得矛盾和苦惱。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果:常常給自己找懶惰的理由,自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。

我并不優(yōu)秀,但我很努力;我并不麗質(zhì),但我很欣賞;我并不富裕,但我很滿足……

6. 環(huán)境因素

一、 家庭因素:

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村,那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通,因此,家庭收入低,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。

分析結(jié)果:

1. 因?yàn)槭窃谵r(nóng)村里生長(zhǎng)的孩子,我從小就學(xué)會(huì)如何勤儉節(jié)約;我從小就學(xué)會(huì)如何洗衣做飯;我從小就學(xué)會(huì)如何尊老愛幼;我從小就學(xué)會(huì)如何珍惜物質(zhì);我從小就學(xué)會(huì)如何感恩他人……

2. 因?yàn)樯L(zhǎng)在豐富的自然環(huán)境,空氣清新,父母長(zhǎng)輩和諧淳樸,我幸福安康度過一個(gè)色彩斑斕的童年,造就了一顆感恩善良的心。

3. 漸漸的,我長(zhǎng)高了,渴望走出大山去升學(xué),去打造一片屬于自己的藍(lán)天。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母心有余而力不足……最后,我選擇了一所中職學(xué)校,希望能在這里釋放青春,逐夢(mèng)飛翔。

二、 學(xué)校因素:

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)校“扶貧巾幗勵(lì)志班”的學(xué)生,就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校。“扶貧巾幗勵(lì)志班”是學(xué)校最響亮的名片,扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩,培養(yǎng)一個(gè)合格的母親,造就一個(gè)幸福的家庭”,通過扶貧資金整合,實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè),為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱,四季綠樹成蔭,紅花綠葉爭(zhēng)艷,書聲鳥語齊鳴,鬧中取靜,幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道,締造未來”為己任,以智慧演繹商術(shù),用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”,為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才,為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。

在商校里,我學(xué)會(huì)了承受,學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能,用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。

達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科:

教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程:

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國教育史、外國教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向:

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí),進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景:

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期,也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,使其智力充分發(fā)展,為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視,成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì),也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段,在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天,幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”,就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。

達(dá)成愿望的第三步--確定目標(biāo)

每一個(gè)夢(mèng)想,每一種追求都要精心規(guī)劃,才能更容易到達(dá)。對(duì)自己本身的正確定位, 規(guī)劃自己的職業(yè)方向,確定自己的目標(biāo),并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力。一個(gè)人要想成為成功者,確定正確的人生定位是非常重要的。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

我的近期目標(biāo):

我渴望在2014年6月份能在普通話測(cè)試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上;在2015年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。

我的中期目標(biāo):

我渴望在2016年至2020年期間:

(1)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師,打造生意店鋪(利用業(yè)余時(shí)間來打理)。

(2)升學(xué)本科,進(jìn)入深造生涯。

(3)自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

我的長(zhǎng)期目標(biāo):

我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師;擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。

達(dá)成愿望的第四步--可實(shí)行的途徑

每一個(gè)夢(mèng)想,每一種追求都要精心規(guī)劃,努力實(shí)行,不然,夢(mèng)想將成為一個(gè)空想,規(guī)劃將成為泡影。

實(shí)行第一階段:建立期(2014--2015年)。

這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí),具體實(shí)施如下:

1. 課堂上認(rèn)真聽講,課于時(shí)間多看書、多參見一些和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

2. 多練習(xí)普通話(時(shí)間制,此時(shí)至6月份參加普通話水平測(cè)試后):

(1)早晨6點(diǎn)40分起床,十分鐘穿衣洗漱,6點(diǎn)50至7點(diǎn)15分朗讀輕聲兒化詞語表,朗讀兩篇作品(6分鐘以內(nèi)),構(gòu)思兩篇命題說話(6分鐘以內(nèi))。

(2)中午12點(diǎn)30至12點(diǎn)50分聽錄音入睡(詞語、作品朗讀)

(3)下午6點(diǎn)至7點(diǎn)朗讀輕聲兒化詞語表,接著前一天的音節(jié)、詞語表繼續(xù)往下讀,朗讀五篇作品(15分鐘以內(nèi)),構(gòu)思五篇命題說話(15分鐘以內(nèi))。

(4)晚上10點(diǎn)至10點(diǎn)半朗讀輕聲兒化詞語表,朗讀兩篇作品(6分鐘以內(nèi)),構(gòu)思兩篇命題說話(6分鐘以內(nèi))。

(5)晚上10點(diǎn)40至11點(diǎn)整聽錄音入睡(詞語、作品朗讀)。

3.暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬:

(1)外出做兼職(短期工),工作環(huán)境較好的,一天的工作時(shí)間不超過10個(gè)小時(shí)。這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己的要求,努力做到保持微笑,以最佳的狀態(tài)來迎接每一天的工作。

(2)早起晚睡,珍惜時(shí)間,勤看多記愛思考,多下載一些資料(學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題、手工折紙、幼兒游戲活動(dòng)、五大領(lǐng)域的教案編寫),多看一些視頻(幼兒舞蹈、幼兒故事、職來職往、第一書記……)。

(3)為去幼兒園實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備:加強(qiáng)練習(xí),刻苦學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)幾個(gè)幼兒舞蹈;學(xué)會(huì)唱幾首兒歌;學(xué)會(huì)編幾個(gè)故事;五大領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域編寫幾份教案;多看關(guān)于幼兒的書籍。

4.實(shí)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí),補(bǔ)充自己的不足。

(1)善于觀察幼兒,不同的幼兒會(huì)有不同的心態(tài)和行為。

(2)正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。

(3)關(guān)愛幼兒,用童心去跟每一個(gè)幼兒溝通交流;用耐心去指導(dǎo)每一個(gè)幼兒;用愛心去關(guān)懷每一個(gè)幼兒;用責(zé)任心去帶動(dòng)每一個(gè)幼兒。

(4)與幼兒園里的工作人員(保教員)和諧相處,善于與保育員及幼兒家長(zhǎng)溝通交流;虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師,學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn),總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(5)做一個(gè)最勤奮、最用心的實(shí)踐者。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷地給自己充電,加強(qiáng)自己各方面的知識(shí),并綜合運(yùn)用。

5. 為參加學(xué)前教育教師資格證做好準(zhǔn)備。多看考試科目的書籍,收集各種試題和考過的試卷自行填寫。

實(shí)行第二階段:充電期(2016至2020年)

這一段時(shí)期是不斷積極努力,不斷完善自己的人生中最重要的時(shí)期,具體實(shí)施如下:

一:2015年畢業(yè)后從事幼教職業(yè);并利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用多媒體,手機(jī)等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路;自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。

(1) 在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù);以最佳的精神面貌來迎接每一節(jié)課、迎接每一個(gè)小朋友。

1、 嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持著良好地日常生活習(xí)慣(早睡早起、勞逸結(jié)合、按時(shí)按量飲食)。

2、 提醒自己保持微笑,保持良好地精神面貌。

3、 做好家園合作工作:用心呵護(hù)每一個(gè)小朋友,保持和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

(2) 多接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人物,提高自己的社交能力。以誠信為本,抓住、創(chuàng)造機(jī)會(huì),為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。

1、 加強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力,多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。

2、 尊重他們,幽默、禮貌用語。

3、 主動(dòng)接近,大膽交流。

(3) 以自學(xué)為主,為報(bào)考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備。

1、 刻苦研究每一道試題,勤學(xué)多練。

2、 不松懈自己,不輕易說放棄。

3、 多與中小學(xué)教師交流,請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷,借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己,完善自己。

二、 2015年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰不想要一個(gè)野心勃勃的以后?誰不想要一個(gè)功成名就的未來?我認(rèn)為,只有不斷的戰(zhàn)勝自己,不斷的超越別人,在職業(yè)崗位上才會(huì)得順應(yīng)手,才會(huì)勝任自己想要的職位。“知識(shí)能改變命運(yùn)”這個(gè)觀念已在我的腦海里,心里邊根深蒂固,我堅(jiān)信:知識(shí)能改變一個(gè)人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后,我面臨兩種選擇,要么工作,要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說:人生中最五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué),假若我能繼續(xù)上學(xué),我一定這樣做:

(一) 勤學(xué)好問,從老師的身上多學(xué)一些知識(shí),從同學(xué)的身上多看到一些不同之處,之后善于總結(jié)自己。

(二) 積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng);熱心加入校園里的各個(gè)社團(tuán)。以此來提高自己的綜合能力。

(三) 課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作,保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。

(四) 努力做一個(gè)讓人放心的人,減輕,分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟(jì)壓力。

(五) 要有自己的思想和主見,并且自強(qiáng)不息。雖是一名女子,但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心。

實(shí)行的第三階段:攀升期(2020至2025年)

這一階段,我已完成了生命中的很多任務(wù),要真真正正的活出姿態(tài),活出色彩,活出原本的精彩。具體實(shí)施如下:

1、 一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作,做一名優(yōu)秀、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事,和諧家長(zhǎng),關(guān)愛學(xué)生。

2、 打理自己的商業(yè)道路,不怠慢每一個(gè)環(huán)節(jié)。

達(dá)成愿望的第五步--體驗(yàn)與訂修

計(jì)劃定好固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo),只說不做到頭來都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn),每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然,包括我自己。因此,在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí),要注意保持清醒冷靜的頭腦,不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題,更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案,對(duì)所發(fā)生的事情,能挽救的盡量挽救,不能挽救的要積極采取措施,爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來,即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差,也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí),每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是,無論眼底閃過多少刀光劍影,只要沒有付諸行動(dòng),那么,一切都只是鏡中花,水中月,可望而不可及。一個(gè)人,若要獲得成功,必須得拿出勇氣,付出努力、拼博、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功,不相信幻影。成功,只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來,掌握在自己手中。未來,只能掌握在自己手中。

第10篇

小學(xué)音樂教師演講稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我是一名普通的小學(xué)音樂教師。我知道,以我淺陋的“井蛙之見”,無法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵,僅希望,用我的實(shí)踐和觀點(diǎn),能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”海》。

“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿,夢(mèng)想成真、寒來暑往,授業(yè)解惑,我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命,還有那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱:放飛的是希望,守巢的總是你;寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”

“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛育愛、達(dá)德成才”——在學(xué)校“愛的教育”理念下,音樂教師借助美妙的音符書寫“師德”,表達(dá)“真愛”,滋潤(rùn)“靈魂”!

一次一年級(jí)的音樂課,我們學(xué)了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》,等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候,我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來表演唱,我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅,整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來,手舉的高高的,嘴里還喊著:“老師,叫我!老師,叫我!”我一眼就看到了他,所以趕緊叫他上臺(tái)來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后,卻有些害羞似的望了我一眼,底下了頭,兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué).我耐心的鼓勵(lì)了他,等到他哼唱了幾句之后,就再也唱不下去了,臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了,教室里充滿嘲笑。我立即大聲說:“同學(xué)們,這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌,看到臺(tái)下這么多人,一激動(dòng)把歌詞忘了,沒關(guān)系,我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說,好!這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后,在歡快的音樂聲中,全體學(xué)生擊掌應(yīng)和,小男孩忘情地表演,教室里激情蕩漾,其樂融融,難堪隨之煙消云散……

拂去學(xué)生心頭的陰霾,以尊重培育尊重,是音樂的效能,不也是音樂教師的職業(yè)操守所在嗎?

要讓音樂飛出課堂,全方位滲透學(xué)生的校園生活,是音樂教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。

于是,舞蹈室里,紅地毯上,農(nóng)村孩子舞姿翩翩,自信和堅(jiān)強(qiáng)寫在汗水津津的臉上。

于是,大課間不再塵土飛揚(yáng),人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。

因?yàn)橛辛宋覀?藝術(shù)節(jié)紅紅火火,星光四季耀眼;

因?yàn)橛辛宋覀?校園變的生機(jī)無限,課堂變的色彩斑斕.

我知道,我是一滴弱小的露珠,不能掀起推波助瀾的浪濤,但可以潤(rùn)澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。

我知道,我的才智無法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高,但可以從孩子的眼神里,評(píng)價(jià)自己行為的高尚或渺小。

孩子是美麗的,音樂是美妙的,我的職業(yè)是崇高的!愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨游!

小學(xué)音樂教師演講稿二

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,這一個(gè)學(xué)期,較忙碌,較充實(shí),其中有著失敗的心酸,也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味,感覺自己成長(zhǎng)了很多,收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對(duì)自己走過的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生,尊重他們的人格,給學(xué)生獨(dú)立的空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。十幾個(gè)班,眾多的學(xué)生,使我一下子無法掌握每個(gè)學(xué)生的情況,但我深知學(xué)生是課堂的主體,不了解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是,我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流,上課時(shí)多留心,現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好,哪個(gè)班節(jié)奏感好,哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng),就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級(jí)跨度比較大,所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),突出音樂課以審美教育為核心的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,以學(xué)生為主體,讓他們?cè)谟淇斓囊魳穼?shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究,感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,我多用鼓勵(lì)的方式,盡量避免說教,努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂。

作為老師,上課是最重要的,上學(xué)期公開課就反映出很多問題,比如,課堂的組織,音樂理論知識(shí)的傳授等方面,還需要進(jìn)一步的提高。因此,我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,多在課后進(jìn)行反思。

我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn),今年國慶六十年編排的合唱《祖國,祖國我們是你的花朵》獲得了新鄉(xiāng)市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng),我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。

我對(duì)工作充滿熱情,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求,我相信勤能補(bǔ)拙,在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下,我會(huì)更上一層樓,不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了,我很快樂,我會(huì)用心去面對(duì)將來,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

小學(xué)音樂教師演講稿三

又一學(xué)期即將結(jié)束,在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里,我凡事都腳踏實(shí)地地去做,不弛于空想,不騖于虛聲,而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此,在這里,我想實(shí)事求是地來談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。

首先,作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上,自己雖不是一名黨員,但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,作為學(xué)校大家庭中的一員,我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”,不管這稱呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么,我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù),我也能積極維護(hù),凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情,我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳,然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次,在教學(xué)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長(zhǎng),讓我教雙語班的音樂。說實(shí)在話,做專職音樂教師,這是我任教十五年來第一次,沒有多少經(jīng)驗(yàn),但我能注意多向同事請(qǐng)教,平時(shí)自己也注重多看成功課例,多聽示范課,所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師評(píng)優(yōu)課中,我覺得還是取得了令自己滿意的成績(jī),不過比起湖塘片的老師,還是存在著一定的差異,今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時(shí)的教學(xué)中,我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語課堂用語更加?jì)故欤以谏蠈W(xué)期報(bào)名參加了英語大專班的學(xué)習(xí),雖然對(duì)于大學(xué)英語我感覺很陌生,學(xué)得也很艱難,但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會(huì)換來優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題,我能向比我年齡小的同事請(qǐng)教,他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學(xué),一時(shí)間竟能激起英語組老師共同學(xué)習(xí)的熱情,我的內(nèi)心也感到無比高興。對(duì)于英語組的活動(dòng),我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節(jié)的節(jié)目,我都能認(rèn)真排練,從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作,我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師幫忙,然后自己把好關(guān),所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高,特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練,自己也是邊教學(xué)邊摸索,認(rèn)真訓(xùn)練,應(yīng)該說現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第11篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式 教學(xué)反思

一、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與分析

好的教學(xué)模式往往有名師示范,理論與知識(shí)已經(jīng)自然整合,方便教師學(xué)習(xí),為教師專業(yè)成長(zhǎng)建立保障機(jī)制。新手型教師剛工作的時(shí)候不是很適應(yīng),對(duì)這個(gè)行業(yè)沒有絲毫的經(jīng)驗(yàn),有的只是束縛和拘束,站在講臺(tái)上沒有得心應(yīng)手的感受。喬以斯和威爾在《教學(xué)模式》一書中認(rèn)為,大多數(shù)教師掌握6-8種教學(xué)模式和基本技能一般就能滿足教學(xué)任務(wù)的需要。據(jù)我個(gè)人非常不成熟的意見,一個(gè)青年教師,尤其剛剛走上中學(xué)語文教學(xué)工作崗位的大學(xué)生,首先要靜下心來,踏踏實(shí)實(shí),多看,多思,多仿。先看看前輩先賢是如何上課的,仔仔細(xì)細(xì)地琢磨體會(huì)他們的教學(xué)思想,認(rèn)認(rèn)真真琢磨他們上課的一招一式。待個(gè)三年五載,自己對(duì)語文教學(xué)已經(jīng)大體入門,再追求自己的"個(gè)性",為時(shí)不晚。

從教初,我就不斷學(xué)習(xí)前輩先賢的教學(xué)模式,從多類教學(xué)模式中篩選出適合青年教師的五種教學(xué)模式,逐一分析其基本范型、一般程序、優(yōu)點(diǎn)和不足。例如:

(一)講授型教學(xué)模式,其基本范型:傳遞--接受,一般程序:復(fù)習(xí)提問--導(dǎo)入新課--講授新知識(shí)--鞏固練習(xí)--布置作業(yè)。優(yōu)點(diǎn):教師運(yùn)用方便,表達(dá)自如,省時(shí)省力,可以充分發(fā)揮教師的語言魅力,用語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。不足:教師依靠講單渠道傳遞信息,學(xué)生被動(dòng)地接收信息,基本上沒有擺脫"滿堂灌"、"注入式"的教學(xué)模式。

(二)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)模式,其基本范型:目標(biāo)--調(diào)控。一般程序:確定目標(biāo)--認(rèn)定目標(biāo)--活動(dòng)達(dá)標(biāo)--反饋矯正--目標(biāo)達(dá)成。優(yōu)點(diǎn):教育目標(biāo)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分,這與我們強(qiáng)調(diào)的德、智、體全面發(fā)展是一致的。提出了發(fā)展學(xué)生個(gè)性,沒有教不會(huì)的學(xué)生,關(guān)注中下游學(xué)生,評(píng)價(jià)的目的在于改善教師的教和學(xué)生的學(xué)的理念,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了理論基礎(chǔ)。廣大農(nóng)村學(xué)校普遍適用。不足:目標(biāo)體系不盡符合我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱的要求,僅就認(rèn)識(shí)領(lǐng)域而言,提出的"識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合"與教學(xué)大綱中提出的"了解、理解、掌握和靈活應(yīng)用"四個(gè)層次不相吻合。因此,目標(biāo)教學(xué)既無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,又無法擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重任。

(三)討論研究型教學(xué)模式 基本范型:討論--回授。一般程序:提出問題--學(xué)生獨(dú)立思考--分組討論研究--學(xué)生發(fā)言--教師回授--總結(jié)提高。優(yōu)點(diǎn):可以大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),給所有的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、完善自我的條件。突出了主體意識(shí),體現(xiàn)了教學(xué)民主。使學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)、自信、自立、自主的個(gè)性心理,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。課堂氣氛活躍,促進(jìn)了人際關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。不足:?jiǎn)栴}的設(shè)置仍然是教師憑經(jīng)驗(yàn)提出的,每節(jié)課討論的次數(shù)少,時(shí)間較短,獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)往往被省略,小組討論變成了小組問答,始終沒有擺脫以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。

(四)情境型教學(xué)模式 基本范型:情境--陶冶。一般程序:創(chuàng)設(shè)情境--置于情境--總結(jié)轉(zhuǎn)化。優(yōu)點(diǎn):這種教學(xué)模式有利于學(xué)生愉快而扎實(shí)地掌握知識(shí),有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力,進(jìn)而拓展和深化教學(xué)的教育功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神與合作精神。不足:沒有形成完整的可操作的教學(xué)程序,執(zhí)教者不便于把握和操作教學(xué)程序,"知其理不得其法"。靈活度較大,對(duì)教師素質(zhì)要求高。隨著學(xué)生學(xué)齡的增加,創(chuàng)設(shè)情境的難度越來越大,因此這種模式的適用范圍自然形成金字塔形。

(五)合作型教學(xué)模式 基本范型:參與--合作。一般程序:合作設(shè)計(jì)--小組活動(dòng)--反饋評(píng)比--歸納點(diǎn)講。優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)目標(biāo)上,注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體,力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。不足:目前,眾多學(xué)校班級(jí)規(guī)模過大,學(xué)生過多,會(huì)給分組、座位排列帶來困難。同時(shí)合作學(xué)習(xí)課堂氣氛難以控制,教學(xué)目標(biāo)難以完成。師生合作的意識(shí)和技能,生生合作、溝通的有效性,小組內(nèi)的資源共享、信息的互補(bǔ)和增殖等都需要進(jìn)一步研究,提高針對(duì)性和操作性。

二、對(duì)教學(xué)模式的靈活應(yīng)用

掌握了若干種教學(xué)模式后,教師還要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)模式的靈活應(yīng)用,運(yùn)用模式的教學(xué)策略主要有:(一)發(fā)散與集中教學(xué)策略:就是提出開放性問題,讓師生發(fā)散思維,提出多種解決方法的模式,再進(jìn)行比較鑒別,集中選優(yōu)的教學(xué)策略;(二)打破定勢(shì)教學(xué)策略:就是對(duì)不同問題提供同一模式來解決,之后提供特殊的變異,既可用前面的模式解決,也可用更好的新模式解決,關(guān)鍵在于打破前面形成的定勢(shì).使思維變得靈活、變通的教學(xué)策略;(三)反思教學(xué)策略:就是拋開所提供的模式導(dǎo)向,進(jìn)行反向思維,培養(yǎng)師生逆向解決問題能力的教學(xué)策略;(四)創(chuàng)造過程教學(xué)策略:就是在教學(xué)創(chuàng)造性作品時(shí),不僅講其知識(shí)內(nèi)容,也要講其創(chuàng)造產(chǎn)生的過程,以使師生從中悟出或創(chuàng)造出模式的教學(xué)策略:(五)辯論教學(xué)策略;就是通過正、反方進(jìn)行辯論的方式來詮釋模式,培養(yǎng)師生創(chuàng)造性思維與個(gè)性的教學(xué)策略;(六)科學(xué)整合教學(xué)策略:就是將不同的模式整合在一堂課中上,培養(yǎng)師生的綜合能力和應(yīng)變能力的教學(xué)策略。

與此同時(shí),還必須確定教學(xué)模式應(yīng)用中的變量:(一)教育對(duì)象方面的變量,包括年齡、智力、原有知識(shí)的準(zhǔn)備等;(二)教育者本人的變量,包括專業(yè)能力、教學(xué)風(fēng)格、教育觀等;(三)教材的變量,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型等;(四)教學(xué)環(huán)境的隱性變量,分為硬環(huán)境變量(如教學(xué)設(shè)備、手段等)和軟環(huán)境變量(如班集體特征、人際關(guān)系等)。在實(shí)際教學(xué)中,許多教學(xué)模式的選用往往并沒有經(jīng)過可行性的慎重分析,而是首先從選用者的自身需要出發(fā),對(duì)某個(gè)模式任加裁剪,直接套用其中的具體做法,置這些做法產(chǎn)生的前提條件和背景于不顧。因此,在選用某種教學(xué)模式時(shí),教師首先要對(duì)其可行性進(jìn)行分析,這就必須多研

究學(xué)生,分析自己,吃透教材,利用外部環(huán)境的各種有利因素,做到知己知彼。同時(shí),在具備了可行性的基礎(chǔ)上,尋找這種教學(xué)模式與實(shí)際教學(xué)情景的最佳結(jié)合點(diǎn)。

三、善寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師自覺成長(zhǎng)的催化劑。教師的成長(zhǎng)過程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思的表達(dá)方式主要有:(一)隨筆式反思--一種機(jī)動(dòng)靈活行之有效的反思方式。可以在課上、課后隨機(jī)摘記,可以是在書中、教案上或自己頭腦中隨時(shí)留下痕跡,或?qū)φn上的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)或一個(gè)小小的引導(dǎo)失誤都可作為反思的內(nèi)容。(二)教學(xué)后記式反思--一種自我成長(zhǎng)的教育反饋方式。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,要求自己寫下自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑并階段性地與同行共同交流分析成敗得失。(三)教案式反思--一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。它是激活教師的教學(xué)智慧、探索教材內(nèi)容、構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

于漪三次教《春》的故事,就屬于善寫"教學(xué)后記"的典型。其分三次總結(jié)了其教學(xué)反思。具體如下,初記:(一)第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。(二)學(xué)生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦。(三)兼帶教"百花爭(zhēng)艷""繁花似錦""芬芳黎郁""大地回春""萬象更新""紅杏枝頭春意鬧"等問句。(四)比較"買、賣""脹、漲"。(五)有些地方過于細(xì)碎,要改進(jìn)。又記:第二次教《春》時(shí),吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)客只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),不能把長(zhǎng)處也甩掉。三記:第三次教《春》時(shí),又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的:法國雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展觀出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng),描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。

四、做好理論與實(shí)務(wù)準(zhǔn)備

在積累了大量的第一手教研材料的情況下,在研究了眾多的理論的基礎(chǔ)上,教師要完成的下一步驟,就是從眾多的個(gè)性材料中找到共性,制定特定的教學(xué)思想或理論、明確的功能目標(biāo)、較穩(wěn)固的教學(xué)程序和教學(xué)手段、方法,形成自己的模式,即到達(dá)教師教學(xué)能力成長(zhǎng)的階段。

當(dāng)然了, 世界上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式。任何教學(xué)模式都指向和完成一定的教學(xué)目標(biāo),其功能的發(fā)揮也需要一定的教學(xué)條件,這就決定了任何教學(xué)模式都不是萬能的。

我們常說"教是為了不教",意欲在課堂教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)求知能力;我們又說"教無定法",正是希望在教學(xué)中跳出模式的束縛,進(jìn)入"自由"的境界。教師的教學(xué)若沒有駕馭各種課堂教學(xué)的扎實(shí)基本功,沒有運(yùn)用自如的各種方法技能,無以達(dá)到超脫自由的教學(xué)彼岸,教師廣泛而深入的教學(xué)實(shí)踐,為教學(xué)模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。教師教學(xué)只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上提煉理論,再在理論指導(dǎo)下實(shí)踐,才可能形成螺旋上升,不斷完善的教學(xué)效果。用演繹法對(duì)待自己的教學(xué)模式,從教學(xué)的實(shí)際條件出發(fā),創(chuàng)造性地運(yùn)用模式、發(fā)展模式,先找到要解決的問題,針對(duì)解決問題的需要提出假說,并借助理論思維設(shè)計(jì)上課的雛形,然后用課前試驗(yàn)驗(yàn)證其有效性后,最終形成某種教學(xué)思路。魏老師的教學(xué)正是遵循了演繹法的規(guī)律,從學(xué)生的共性問題到學(xué)生的個(gè)性問題,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生既有法可依,又發(fā)揚(yáng)個(gè)性;使自己的模式既得到了推廣,又體現(xiàn)了舉重若輕、駕輕就熟的教學(xué)才能,教學(xué)達(dá)到了自由境界,猶如庖丁解牛,"游刃有余",這是教學(xué)的最高境界。

教育科學(xué)研究是探索教育現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過程。從事教育科學(xué)研究需要具備科學(xué)的態(tài)度,掌握科學(xué)的方法,具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育研究并不神秘,進(jìn)行教育研究活動(dòng)也不是高不可攀。事實(shí)上,每一位教育工作者,包括理論研究工作者和教育實(shí)踐中的教師,每天都在進(jìn)行著教育研究工作;或者說,他們每天的工作都包含著一定的研究成分,具有一定的研究性質(zhì)。只是研究的層次和研究的水平不同,研究的表現(xiàn)方式不同。只要人們有意識(shí)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,從不同角度、以不同方式探索教育規(guī)律、研究教育問題,就可以認(rèn)為是在從事教育研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,在教學(xué)的百花園中,到處采集自己有用的花粉,回來以后,釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

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第12篇

6 月19 日—30 日,我參加了市教育局組織的掛職校長(zhǎng) 培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,掛職校長(zhǎng)全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng),內(nèi)容涉及辦學(xué)思路的形成與學(xué)校定位,學(xué)校管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展,教師隊(duì)伍建設(shè)與校本教研,學(xué)校德育工作和德育隊(duì)伍建設(shè),學(xué)校特色教育,學(xué)生活動(dòng)的開發(fā)與組織等。通過在**小學(xué)的培訓(xùn),確實(shí)使我們農(nóng)村小學(xué)的 校長(zhǎng)開闊了視野,更加端正了辦學(xué)思想,增強(qiáng)了改革意識(shí),開闊了辦學(xué)思路,提高了校長(zhǎng)全面抓好素質(zhì)教育和執(zhí)行教育政策法規(guī)的自覺性,提高了教育教學(xué)指導(dǎo)能力,下面從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、**小學(xué)的辦學(xué)思路非常清晰。打造省會(huì)一流名校是他們不懈的追求。學(xué)校始終堅(jiān)持黨的教育方針,確立了“以育人為靈魂,以科研為先導(dǎo),以提高師生素質(zhì)為重點(diǎn),以創(chuàng)造八個(gè)一流為目標(biāo)(一流的創(chuàng)新管理,一流的教育教學(xué)質(zhì)量,一流的師資隊(duì)伍,一流的辦學(xué)條件,一流的生活待遇,一流的社會(huì)聲譽(yù),一流的校園風(fēng)氣,一流的工作業(yè)績(jī)),以教學(xué)改革為突破口,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本”的辦學(xué)理念,逐步形成了“進(jìn)取、果敢、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛生、爭(zhēng)先”的教風(fēng)和“博學(xué)、善思、樂群、守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)。** 小學(xué)的校園綠樹掩映,四季常青,鮮花盛開,充滿了生機(jī)和活力。學(xué)校建有科技樓、活動(dòng)樓、辦公樓、教學(xué)樓、公寓樓等,開辟了語音室、微機(jī)室、監(jiān)控室、播音室、報(bào)告廳、體育廳、舞蹈廳等48 個(gè)專用功能教室,實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)的電視直播系統(tǒng)、電子管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園文化傳播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)六大系統(tǒng),學(xué)校辦學(xué)條件全部實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。教學(xué)樓內(nèi)文化氛圍布置獨(dú)具匠心,處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì),對(duì)我感觸最深的是學(xué)校的閱覽室,整個(gè)閱覽室分為四個(gè)版塊:教師閱覽區(qū)、低年級(jí)閱覽區(qū)、中年級(jí)閱覽區(qū)、高年級(jí)閱覽區(qū)。每個(gè)版塊有適合各類人群閱讀的書籍和適合各年齡段高低不同的桌凳,桌子上擺放著學(xué)生們參加讀書活動(dòng)的作品,并裝訂成冊(cè)。從這些作品的水平看,與我們農(nóng)村的學(xué)生是無法相比的,以后我們要想方設(shè)法改善辦學(xué)條件,并且充分利用現(xiàn)有資源,提高學(xué)生的各種能力。學(xué)習(xí)最后一天的上午,我們還參觀了 **外國語學(xué)校,從校園風(fēng)貌、教學(xué)設(shè)施、教育教學(xué)、音體美教學(xué)、國際交流五個(gè)方面來看,外國語學(xué)校的站位更高,給我們的觸動(dòng)更大。

二、通過參加周一上午的校長(zhǎng)辦公會(huì)和周一下午的全體教師例會(huì),我們深深地體會(huì)到**小學(xué)的管理極具科學(xué)性。學(xué)校內(nèi)部分工很細(xì),每項(xiàng)舉措都有具體人抓,不用領(lǐng)導(dǎo)督促,教師們都自己給自己加壓。上午9 點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)在校長(zhǎng)室列席了班子例會(huì),首先袁校長(zhǎng)對(duì)上周工作進(jìn)行了總結(jié),對(duì)本周工作進(jìn)行了布置,在總結(jié)中注意從具體工作中找差距,指明了努力地方向。接下來分別由主管教學(xué)和教育的副 校長(zhǎng)也分別對(duì)上周所分管的工作進(jìn)行總結(jié),對(duì)本周的工作進(jìn)行安排。最后由各主任分別匯報(bào),會(huì)議結(jié)束時(shí)形成周安排,下午例會(huì)時(shí)發(fā)給每個(gè)教研組,整個(gè)會(huì)議內(nèi)容充實(shí),大家充分發(fā)表個(gè)人意見,氣氛激烈又不失融洽。下午5 時(shí)30 分,我們又列席了全體教師例會(huì),會(huì)議由主管教育的馬校長(zhǎng)主持。首先馬校長(zhǎng)對(duì)在學(xué)校鼓樂隊(duì)和扇子舞活動(dòng)中付出心血和汗水的幾位老師進(jìn)行了表揚(yáng),說到激動(dòng)處馬校長(zhǎng)的聲音有些哽咽,教師的敬業(yè)精神感染了全體教師,也深深地感染了我們幾位掛職 校長(zhǎng),因?yàn)槲覀冇H眼目睹了音樂教師劉冬梅每天早晨7 點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校組織學(xué)生訓(xùn)練四百人的扇子舞和鼓號(hào)隊(duì),下午一直訓(xùn)練到7 點(diǎn)以后。教師的在校時(shí)間達(dá)到了12 個(gè)小時(shí),這是一種多么崇高的精神境界。其他也有很多不知名的教師都加班到天黑,尤其是幾位班主任經(jīng)常走得很晚,非常值得我們學(xué)習(xí),馬校長(zhǎng)還為教師頒了獎(jiǎng)。接下來主管教學(xué)的李校長(zhǎng)布置了教學(xué)方面的幾項(xiàng)工作,每項(xiàng)工作都提出了嚴(yán)格要求。第三項(xiàng)由劉燦老師為大家講座。她講授了《走進(jìn)現(xiàn)代,感受經(jīng)典》,利用文字和圖片聲情并茂地講解了教師專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn),要多讀、多磨、多寫,在教學(xué)實(shí)踐上下功夫,讀懂學(xué)生也就是學(xué)生需要什么樣的教學(xué),教師就進(jìn)行什么樣的教學(xué),沒有個(gè)性,一刀切的教學(xué)是不會(huì)成功的,馬思洪教授總結(jié)了十七條成功定律,對(duì)教師的教學(xué)具有很大地啟發(fā)性,最后她總結(jié)出教師要啟迪智慧,感化生命,教育是以理想為目標(biāo)的希望之旅,這是**小學(xué)“走出去,帶回來”的成果。講座結(jié)束后教師們都談了自己的看法和感受,另外學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)年級(jí)的做法,極大地調(diào)動(dòng)了每位領(lǐng)導(dǎo)的積極性,他們時(shí)常深入到所需班級(jí)與他們共成長(zhǎng)。學(xué)校的各種制度非常齊全,對(duì)教師的約束力較大。

三、袁校長(zhǎng)在與我們座談時(shí)談到:一所學(xué)校必須“外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”。外樹形象就是宣傳學(xué)校,做了的工作要善于總結(jié),這一點(diǎn)非常值得我們借鑒。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)就是要全面提高教師素質(zhì)。市區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)每次都派教師參加,每個(gè)學(xué)期都派教師到外地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法。每次出去學(xué)習(xí)回來后,都要搞講座或者做示范課,這就是**小學(xué)所謂的“走出去,帶回來”。另外,為提高教師的教學(xué)水平,每學(xué)期開學(xué)初都由教研組長(zhǎng)或優(yōu)秀教師上一節(jié)引路課,每個(gè)教師必須上一節(jié)準(zhǔn)備課,每節(jié)課后都進(jìn)行教研,對(duì)教師的迅速成長(zhǎng)具有非常好的效果。李校長(zhǎng)還跟我們談了作文教學(xué),她談到首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景,切忌憑空想象作文。其次教師要寫下水文,這樣批改作文時(shí)思路會(huì)更清晰。再次要提高學(xué)生的作文興趣,作文課要上活。最后要求教師寫批語一定要具體,還要寫規(guī)范字。另外學(xué)校還通過校本教研提高學(xué)生的作**平。**小學(xué)備課要求吃透教材,在教學(xué)參考書上直接寫實(shí)用教案,節(jié)省了不少時(shí)間,但每節(jié)課的教學(xué)反思是必須寫的。**小學(xué)的教學(xué)制度定的很細(xì),并且每項(xiàng)工作都有詳細(xì)要求,這樣檢查起來也比較容**操作。在教學(xué)方面要求教師“三率”(達(dá)標(biāo)率、合格率、優(yōu)秀率)必須達(dá)標(biāo),這比我們只用平均分衡量教師的工作,要有許多的優(yōu)越性。**小學(xué)是1997 年剛剛建立的一所年輕學(xué)校,年輕教師多,對(duì)青年教師的培養(yǎng)他們有自己的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校內(nèi),請(qǐng)進(jìn)來。聘請(qǐng)國家級(jí)播音員講朗讀技巧,聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo);二是“走出去,帶回來”;三是“青藍(lán)與你有約”儀式,學(xué)校選出各方面素質(zhì)較高的10 個(gè)師傅,各學(xué)科都有,然后由青年教師報(bào)名認(rèn)師傅,1 個(gè)師傅帶兩個(gè)徒弟,師傅、徒弟互動(dòng)效果非常好;四是教研組長(zhǎng)帶青年教師。通過用四種模式,使青年教師迅速地成長(zhǎng)起來。另外我們還聽了兩節(jié)語文課,一節(jié)勞動(dòng)課,一節(jié)心理健康課,每節(jié)課都上得比較成功,課后我們進(jìn)行了交流,老師們駕馭課堂的高水平對(duì)我的影響很大。 四、教育處的郎主任和六位班主任和我們進(jìn)行了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。郎主任說:“學(xué)校的例會(huì)有表揚(yáng),有批評(píng),領(lǐng)導(dǎo)公正處理,教師心服口服,學(xué)校已經(jīng)形成了一股正氣。就連廁所的技術(shù)性處理都由主管校長(zhǎng)親自專做,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很大。班級(jí)管理方面,每班都設(shè)有班長(zhǎng),還有課代表和組長(zhǎng)。他們分工非常明確,像紀(jì)律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都由這些班干部完成。全校設(shè)有19 個(gè)值周崗,做到每時(shí)每地都有人監(jiān)督。設(shè)有衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三面流動(dòng)**,每月流動(dòng)一次,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在**小學(xué)學(xué)習(xí)、生活了12 天,幾乎沒見到過地上有一片紙屑,我想這就是流動(dòng)**和監(jiān)督崗的效果。

五、主管教育的馬校長(zhǎng)與我們交流了德育工作。**小學(xué)每學(xué)期都搞大型的德育活動(dòng)。掛職期間我們就參加了可口可樂**地區(qū)“快樂課間”啟動(dòng)儀式,四百人的扇子舞表演博得觀眾們陣陣掌聲。我還參加了**小學(xué)“快樂童年,放飛理想”慶六一文藝匯演,氣勢(shì)雄偉的鼓號(hào)隊(duì)演出,師生們一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目,會(huì)場(chǎng)井然的秩序,都凝結(jié)著師生們的心血和汗水。另外,每班每周都舉行主題不同的班隊(duì)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的教育,充分利用“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“安全教育月”等,開展一系列行之有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,從學(xué)生的言談舉止中可以看出他們的德育活動(dòng)開展的肯定是扎實(shí)有效。 六、主抓后勤工作的郎主任給我們介紹了后勤工作的管理經(jīng)驗(yàn)。郎主任說:“后勤人員要做到三勤(手勤、眼勤、嘴勤),要有極高的責(zé)任心,勤儉樸素的精神。”所有物品的發(fā)放(包括筆、墨、紙、硯)都有領(lǐng)取人簽字,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)后勤管理制度,絕不姑息遷就,養(yǎng)成良好的公物使用保管習(xí)慣,并且郎主任的安全意識(shí)非常強(qiáng),像電扇夏季使用前先檢查,維修后有記錄,并且郎主任也參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公會(huì),每次都詳細(xì)總結(jié)上周工作,安排本周事宜,兩千多人的學(xué)校后勤各項(xiàng)工作做得井井有條。 為期12 天的掛職鍛煉使我認(rèn)識(shí)了開拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息的**精神;愛校、愛生、敬崗敬業(yè)的追求完美、不斷超越的**團(tuán)隊(duì);營(yíng)造寬松環(huán)境,注重個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)化美德教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的育人特點(diǎn);依法治校、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、深入一線,服務(wù)師生的科學(xué)管理;愛國榮校、求實(shí)創(chuàng)新、發(fā)展特長(zhǎng)、健全人格的辦學(xué)特色;開發(fā)智力、張揚(yáng)個(gè)性、提高素質(zhì)的辦學(xué)理念;依托名師、創(chuàng)辦名校、培養(yǎng)名人的辦學(xué)思路。在今后的辦學(xué)過程中,我們要學(xué)習(xí)**全方位的經(jīng)驗(yàn),使農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)水平盡快提升,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距,使我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。