時(shí)間：2023-05-29 18:25:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境工程師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Candidate: Wayne
Gender: Male
Date of Birth: 1978.05
Subject: EHS Supervisor/ Manager
Work Experience: >3 years
Hukou : Shanghai
E-mail:
SELF ASSESSMENT
With the bachelor of safety engineering, Have rich experience of setting up EHS system and be familiar with fireproof system and EHS related laws, regulations and requirements. Good relationship with local authorities.
Be familiar with ISO14000, OHSAS18000, and get a through understanding of TS16949.
Self-motivated, Respond well in high pressure, Team work spirit, High liability and Attribution, Nice Characters.
Current Package Gross RMB: 80,000K per annum
WORKING EXPERIENCE
2005.04 - present Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd.
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd is committed to being the Leading Full-Service Supplier of Innovative Magnesium Die casting Components and Assemblies in the Global Automotive Market.
- Customers are SGM, Volkswagen, Ford, Daimler Chrysler, etc.
Responsibilities:
- Establish and implement the HSE management system according to SAIC & Meridian Corporation's requirements, monitor its compliance.
- Efficiently coordinate and maintain good relationship with relevant local authorities, and plan and manage HSE permitting activities.
- Establish and maintain the new employee HSE training & certification program, organize regular HSE trainings (various subject, such as LOTO, MSDS, manual handling, Forklift safety) for both shop floor operator & office staff.
- Inspect & maintain the fireproof system (ABCD Fire extinguishers/Sprinkler/ FM200...) and qualified contractor regularly.
- Lead the housekeeping team(4 shifts), and implement, develop the 6S audit, assessment and publish.
- Conduct regular walk around audit and give recommendation on site.
- Establish the employee’s exposure protection system. Monitor the chemical management process (chemicals purchase, transportation, storage, use and disposal), and ensure all the waste(water, air emission, solid) meet to the environmental regulation.
- Establish and improve the risk management.(Maintain, update and exercise the emergency response plan regularly, support the business sustainability plan). Assist the contractor to maintain emergency equipment (Monitor/SCBA…)
- Assist the purchaser to qualify and select the proper PPE, supervise the distribution of PPE, record and summary the use status.
- Establish and improve the occupation health management system.
Achievements:
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Successfully set up ISO14001system, and pass through the TS16949:HSE audit.
- Contact with local EPB /CDC / SAWS / Fire Bureau / BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of environment / occupational health / safety / fireproof system / special type equipment / X-ray detector machine, and obtain the Permit.
- Received 2005 EXCELLENT performance from Meridian Corporation, Lost Time Accidents and TRI frequency = 0 in 2005.
2004.09 - 2005.04 Hua Wei Semiconductor (Shanghai)Co.,Ltd
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- HWSC designs and markets high-performance semiconductor image sensors. Its OmniPixel and CameraChip products are highly integrated single-chip CMOS image sensors for mass-market.
- Customers are commercial applications such as mobile phones, digital still cameras, security and surveillance systems, interactive video games, PCs and automotive imaging systems.
Responsibilities:
- Establish the company EHS system and management of daily EHS of company.
- Conduct the whole site's EHS training and activities, and provide specified subject trainings.
- Inspect & maintain the fireproof system (Sprinkler/ Hose/VESDA...) and qualified contractor regularly.
- Set up ERC and lead ERT team (3 subordinates).
- Identify the EHS risk for the operation, especially use Job safety analysis and safety observation tools to reduce the unsafe act of the employees.
- Accident investigation and analyse.
Achievements:
- Contact with local BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of special type equipment, and obtain the Permit.
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Received 2004 EXCELLENT performance from SAWS Songjiang zone.
2003.08 - 2004.09 CSSC • Shanghai Shipyard
Safety Engineer
Company Profile:
- Shanghai Shipyard is a large state-owned Company established on the basis of the modern enterprise system. Subordinated to China State Shipbuilding Corporation (CSSC), the Company not only concentrates on Shipbuilding, Ship-repairing and steel structure, but also expands its production to the fields of offshore engineering, pressure containers and electromechanical products, etc.
- Customers are Government and Commercial field.
Responsibilities:
- Be responsible for the management of daily safety of local.
- Improve the HSE system of Shipyard
- Collect relevant data and OHSAS18000 information.
- Professional safety inspection.
- Participate in research of the accident.
GENERAL INFORMATION
Education
1999 ~ 2003 Henan Polytechnic University (former Jiaozuo Institute of Technical )
Major in Safety Engineering
Training
2005/12 ERM
Environmental Health and Safety Regulations and Compliance Evaluation
2005/10 SGS
2005/09 Jiading Zone Quality and Technical Supervision
Safety management for special type equipment
2005/07 Red cross society of Shanghai
First aid, CPR
2005/04 Shanghai Fire Brigade training center
Fire safety management
2003/09 CSSC Training Center
Safe practice and management
2003/08 Shanghai occupational safety administration bureau
Safety Professional certification course for enterprise
Other Skill & Certification
English Level: Good CET-4
Computer Level:
1.1以前實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題
環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，融入土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等，是相互滲透的新興交叉學(xué)科。以前我校對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)主要方式如下：實(shí)習(xí)時(shí)間為6周，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為6人，卓越工程師班級(jí)為25人，把25個(gè)學(xué)生平均分配給每個(gè)指導(dǎo)教師，大概每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)4個(gè)學(xué)生，在實(shí)習(xí)期內(nèi)，由指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式。這樣主要存在以下問題：
(1)同一門實(shí)習(xí)課程，不同組的學(xué)生接受的實(shí)習(xí)內(nèi)容不一致。
(2)同一門實(shí)習(xí)課程，不同的指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致每組學(xué)生接受的實(shí)習(xí)知識(shí)單一化，有的組只涉及大氣，有的組只涉及水、有的組只涉及固廢。
(3)實(shí)習(xí)內(nèi)容的單一化、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中動(dòng)力不足，容易出現(xiàn)應(yīng)付實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。
(4)由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、教師科研經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中教師不愿帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)僅局限于校內(nèi)或附近。
1.2實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)工作能力、設(shè)計(jì)能力、工程項(xiàng)目實(shí)施能力以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造能力，這就要求有強(qiáng)有力的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為支撐。以往的環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)不能較好的達(dá)到卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目的，與培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)存在一定差距。我校環(huán)境工程卓越工程師專業(yè)的學(xué)生普遍存在工程意識(shí)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)、工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)不足、專業(yè)綜合知識(shí)亟需提高等方面的問題，通過環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革可以較好的解決卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中存在的問題。因此，針對(duì)我校環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)中存在的問題，環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革迫在眉睫、勢(shì)在必行。
2實(shí)習(xí)教學(xué)改革
2.1實(shí)習(xí)方式改革
環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方式的改革主要有2種，第1種是每個(gè)指導(dǎo)教師確定一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)項(xiàng)目不能再內(nèi)容上重復(fù)，而且所有的指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)項(xiàng)目綜合起來應(yīng)包括大氣、水、固廢等污染控制工程設(shè)計(jì)方面，不能單一化。實(shí)習(xí)時(shí)間分成6部分，每部分為1周，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)一周。第2種是實(shí)習(xí)時(shí)間6周，作為一個(gè)整體，不進(jìn)行分割，由學(xué)院提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)教師帶隊(duì)，進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性的環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)。
2.2實(shí)習(xí)內(nèi)容改革
在以前的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定上，每個(gè)指導(dǎo)教師確定的項(xiàng)目不同，根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力、設(shè)計(jì)能力、工程項(xiàng)目實(shí)施能力以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造能力，有些實(shí)習(xí)項(xiàng)目并不能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)監(jiān)管，環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)必須結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)確定，不能隨心所欲，應(yīng)該與工程設(shè)計(jì)相關(guān)。
2.3實(shí)習(xí)考核改革
建立科學(xué)、客觀、公正的考核方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到不可低估的作用。在以往的實(shí)習(xí)考核中，由一個(gè)指導(dǎo)教師給出所指導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)，由于指導(dǎo)項(xiàng)目的單一化，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的能力，實(shí)習(xí)考核成績(jī)的公正性、客觀性、科學(xué)性不高。如果采用第1種實(shí)習(xí)方式可以由每個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己指導(dǎo)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目給出實(shí)習(xí)成績(jī)，然后把所有的實(shí)習(xí)教師所給的實(shí)習(xí)成績(jī)加權(quán)平均，得出每個(gè)學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的成績(jī)。這樣由于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的綜合型更能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)成績(jī)，具有科學(xué)、客觀、公正性。如果采用第2種實(shí)習(xí)方式，可以采取指導(dǎo)教師給出的考核成績(jī)、企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)相結(jié)合的方式確定每個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)成績(jī)。無論采取哪種實(shí)習(xí)方式，過程考核尤為重要，在確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)
教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心李志宏副主任和李巖指出，在教學(xué)評(píng)估工作中如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，更好地提高實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在評(píng)估指標(biāo)體系的研制和評(píng)估工作的具體實(shí)施中應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)考慮。[1]即指明人才培養(yǎng)的道路，應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
環(huán)境工程是目前我國很多高校都開設(shè)的一門理工科課程，環(huán)境工程專業(yè)具有綜合性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)必須尋求一種全新的模式，以適應(yīng)對(duì)應(yīng)用型環(huán)保人才培養(yǎng)的要求。這既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，也利于更加合理地調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)從2006年開始招生，經(jīng)過了近5年的發(fā)展已初具規(guī)模，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為例，探討環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。
一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
1.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合
眾所周知，環(huán)境工程專業(yè)屬于理工科，其理論課程涉及面廣，理論性強(qiáng)，且工程實(shí)踐性強(qiáng)。對(duì)于從未接觸過實(shí)際工程案例的學(xué)生來說，填鴨式的課堂理論教學(xué)過于抽象，對(duì)于污染防治技術(shù)的原理和設(shè)備學(xué)生難以具體化，難于掌握其知識(shí)的要點(diǎn)。可見課堂教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合的重要性。
我校環(huán)境工程學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前有一次認(rèn)知實(shí)習(xí)，由于未能接觸專業(yè)知識(shí)，且部分學(xué)生未給予足夠的重視，造成認(rèn)知實(shí)習(xí)走馬觀花，遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的要求。
2.實(shí)驗(yàn)基本技能培養(yǎng)欠缺
作為理工科專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。本校開設(shè)的基礎(chǔ)課程都基本上配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但大部分屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；專業(yè)課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課的科目較多，如“水污染控制工程實(shí)驗(yàn)”、“大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)”、“固體廢棄物處理處置實(shí)驗(yàn)”等，但課時(shí)量相對(duì)較少，而且實(shí)驗(yàn)室只對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和老師的科研開放，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)基本技能鍛煉機(jī)會(huì)少。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生只懂理論，實(shí)驗(yàn)操作能力欠佳。
3.課程設(shè)計(jì)過于理論化
大部分的專業(yè)課程都設(shè)置了對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排在相應(yīng)課程的中后期進(jìn)行。由主講教師向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，在課堂進(jìn)行指導(dǎo)答疑；由于學(xué)生缺少對(duì)工程實(shí)例的認(rèn)識(shí)，只能根據(jù)課本理論查找設(shè)計(jì)手冊(cè)，在純理論基礎(chǔ)上完成計(jì)算和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致最后的設(shè)計(jì)方案過于理論化，與工程實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，缺乏實(shí)際可行性。
4.實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后于實(shí)踐教學(xué)需要
環(huán)境工程單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專業(yè)性要求高，而且環(huán)境工程學(xué)生實(shí)習(xí)在某個(gè)程度上并不能給實(shí)習(xí)單位帶去效益，致使實(shí)習(xí)單位愿意提供的實(shí)習(xí)崗位有限。[2]學(xué)校與大多實(shí)習(xí)單位之間的合作僅限于參觀實(shí)習(xí)，缺少與實(shí)習(xí)單位建立更深入的合作框架，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，落后于學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)的需求。
二、實(shí)踐教學(xué)改革建議
1.完善教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例
在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是專業(yè)教學(xué)所必須的方法和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)獨(dú)立和協(xié)同工作能力、擴(kuò)大知識(shí)面的重要保證。[3]為使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，2011年我校環(huán)境工程專業(yè)修訂了教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課程總學(xué)時(shí)由原來的39學(xué)分增加到46.5學(xué)分，所占比例由21.36%增加到28.01%。同時(shí)，部分學(xué)生可以參與到教師的科研課題。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效地增加了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。
2.構(gòu)建梯級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)
為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建梯級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。[4]基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。該部分實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)環(huán)境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化階段。從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得和整理等均要求學(xué)生獨(dú)立完成，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)所實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只是提出實(shí)驗(yàn)的目的和要求，介紹實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)儀器使用方法，協(xié)助學(xué)生分析其實(shí)驗(yàn)方案的可行性和可操作性。
綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用與解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的想象力，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀芯磕芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。為此，我校開設(shè)了“化工綜合技能實(shí)訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)課程。\
3.建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而要保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，首先要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過在校外實(shí)習(xí)，能提高學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法，并且也能通過現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，獲得第一手的資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ)。[5-6]因此我校聯(lián)系了一些企事業(yè)單位如珠海市環(huán)保局、金灣區(qū)環(huán)保局、樂通化工股份有限公司、珠海市威立雅水務(wù)公司、珠海拱北排水水質(zhì)凈化廠、麒麟啤酒（珠海）有限公司、珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司等作為校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。考慮珠三角企業(yè)眾多，今后將聯(lián)系更多的單位，包括整個(gè)珠三角地區(qū)，以滿足我校環(huán)境工程學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。另外，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)際工程的充分結(jié)合。如此，可促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的三結(jié)合，建立校企聯(lián)盟，共建研發(fā)中心。
校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也能為課程設(shè)計(jì)的開展提供堅(jiān)實(shí)的保障，使得學(xué)生課程設(shè)計(jì)能結(jié)合實(shí)際工程案例有序進(jìn)行，提高課程設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)際可行性；同時(shí)，為了使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，環(huán)境工程專業(yè)聘請(qǐng)環(huán)保局、設(shè)計(jì)院、環(huán)保公司等單位的工程師入校指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際工程實(shí)例，使學(xué)生在方案撰寫、圖紙繪制等規(guī)范、深度等方面嚴(yán)格按照工程實(shí)際設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
4.提升環(huán)境工程專業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)
培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先教師必須具有一定的實(shí)踐技術(shù)能力，為此，要不斷提升環(huán)境工程專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加大“雙師型”教師隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)。[7]我校環(huán)境工程專業(yè)教師趨于年輕化，他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)際鍛煉較少，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉。由此，加強(qiáng)年輕教師的實(shí)踐技能訓(xùn)練顯得尤為重要，為此可以規(guī)定所有專業(yè)青年教師必須下企業(yè)學(xué)習(xí)、工作甚至在合作企業(yè)擔(dān)當(dāng)一定崗位角色，最后由企業(yè)管理方作出評(píng)定。而在校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中再選派其中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的佼佼者去指導(dǎo)實(shí)習(xí)。同時(shí)，為了較快的加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐技能，可以直接聘請(qǐng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)的做法，提高實(shí)習(xí)帶教水平。
5.實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格考試結(jié)合
職業(yè)資格考試的興起，為環(huán)境工程本科生就業(yè)提供了新的機(jī)遇，為注冊(cè)環(huán)境保護(hù)工程師、注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[8]為了培養(yǎng)高質(zhì)量的環(huán)境工程應(yīng)用型人才，必須緊密地結(jié)合社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，使得環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能在今后的職業(yè)資格考試中發(fā)揮出重要作用。我校鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上參加資格考試，如iso14000內(nèi)審員、化學(xué)檢驗(yàn)工職業(yè)資格、食品檢驗(yàn)工職業(yè)資格等，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為畢業(yè)后考取注冊(cè)環(huán)境保護(hù)工程師、注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師奠定實(shí)踐操作基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
通過針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和實(shí)施，本校環(huán)境工程學(xué)生的實(shí)踐能力將得到提升，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此就業(yè)率也能大大提高。針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境工程人才培養(yǎng)過程中的重要地位，針對(duì)專業(yè)特色和定位，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們對(duì)環(huán)境工程教學(xué)的重要?dú)v史使命。體系的完善沒有終點(diǎn)，環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)體系需要在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷修正和完善，并保證貫徹實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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[2]歐紅香,依成武,劉宏.環(huán)境工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[j].科技資訊,2009,(29):250.
[3]王麗平.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[j].學(xué)園,2010,(10):4-5.
[4]劉潘,李圣楠,任百祥,等.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探析[j].教育與教學(xué)研究,2010,24(5):68-69,86.
[5]荊國林,杜文婷,王鑒.環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐探索[j].廣東化工,2010,37(10):9.
[6]金杰,吳克,蔡敬民,等.應(yīng)用型院校生物與環(huán)境工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)[j].生物學(xué)雜志,2010,27(2):36,96-98.
姓名：
目前所在地：廣州
民族：滿族
戶口所在地：河北
婚姻狀況：未婚
年齡：24 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：環(huán)境保護(hù)類:環(huán)境工程師、電子/郵電/通訊類 電子工程師、化學(xué)工程類、化學(xué)工程師
工作年限：2
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職-隨時(shí)
月薪要求：2000--3500
希望工作地區(qū)：廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
1、2005年7月-8月
桂林市七里店污水處理廠 污水處理員 深入實(shí)際學(xué)習(xí)污水深度處理工藝和各種水質(zhì)檢測(cè)方法
2、2005年10月-2005年11月
桂林燕京漓泉有限公司污水站實(shí)習(xí) 污水檢測(cè)員 熟悉廢水COD、BOD等檢測(cè)方法，了解啤酒工業(yè)廢水的生物處理工藝流程(UASB、CASS、生物接觸氧化法)
3、2006年8月-2008年2月
北京錫蘭石環(huán)境工程技術(shù)開發(fā)有限公司 環(huán)境工程設(shè)計(jì)師 參與多項(xiàng)環(huán)境工程與生態(tài)工程項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告與方案編制，環(huán)境工程方案設(shè)計(jì)等
電子方面：
電裝電調(diào)：成功組裝與調(diào)試一臺(tái)黑白電視機(jī)
課程設(shè)計(jì)：制作一臺(tái)電子定時(shí)計(jì)數(shù)器和一臺(tái)波形發(fā)生器，熟悉電路PCB圖繪制和電路板焊接和調(diào)試
電子制作：電源、音樂流水彩燈、電子搶答器
教育背景
畢業(yè)院校：桂林電子科技大學(xué)
最高學(xué)歷：本科畢業(yè)-2006-07-01
所學(xué)專業(yè)：環(huán)境工程
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2002年--2006年 桂林電子科技大學(xué)電子工程系環(huán)境工程專業(yè)(本科)畢業(yè)證、學(xué)位證、CET-4、計(jì)算機(jī)一、二級(jí)證書;
2002年--2006年 兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);
2003年--2004年 榮獲桂林電子科技大學(xué)三好學(xué)生標(biāo)兵稱號(hào);
2003年--2005年 兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員稱號(hào)，榮獲電子工程系電子制作大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)
語言能力
外語：英語 良好
國語水平：精通粵語水平：一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
相關(guān)技能：熟悉掌握WORD、POWERPOINT、EXCEL、AUTOCAD、Protel99操作，熟悉c語言、匯編語言，有單片機(jī)編程和電路板設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
*大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員、宣傳委員，有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力
*曾擔(dān)任過環(huán)境工程設(shè)計(jì)師，參與編寫過項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告和設(shè)計(jì)方案如：《溫州市蟬河-山前河-匯車橋河水質(zhì)改善與生態(tài)修復(fù)可行性研究報(bào)告》、《云南安寧市強(qiáng)制戒毒所土壤凈化槽初步方案設(shè)計(jì)》、《山東棗莊市薛城小沙河河口人工濕地方案設(shè)計(jì)》等
*有一定電子制作基礎(chǔ)，曾設(shè)計(jì)制作電源、音樂流水彩燈、電子搶答器、電子定時(shí)計(jì)數(shù)器、波形發(fā)生器等
詳細(xì)個(gè)人自傳
戶口所在地：河北身材：170cmkg
婚姻狀況：未婚年齡：24歲
培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：環(huán)境保護(hù)類:環(huán)境工程師電子/郵電/通訊類電子工程師化學(xué)工程類化學(xué)工程師
工作年限：2職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-隨時(shí)
月薪要求：2000—3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：2005年7月-8月桂林市七里店污水處理廠污水處理員深入實(shí)際學(xué)習(xí)污水深度處理工藝和各種水質(zhì)檢測(cè)方法
2005年10月-2005年11月桂林燕京漓泉有限公司污水站實(shí)習(xí)污水檢測(cè)員熟悉廢水cod、bod等檢測(cè)方法，了解啤酒工業(yè)廢水的生物處理工藝流程(uasb、cass、生物接觸氧化法)
2006年8月-2008年2月北京錫蘭石環(huán)境工程技術(shù)開發(fā)有限公司環(huán)境工程設(shè)計(jì)師參與多項(xiàng)環(huán)境工程與生態(tài)工程項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告與方案編制，環(huán)境工程方案設(shè)計(jì)等
電子方面：
電裝電調(diào)：成功組裝與調(diào)試一臺(tái)黑白電視機(jī)
課程設(shè)計(jì)：制作一臺(tái)電子定時(shí)計(jì)數(shù)器和一臺(tái)波形發(fā)生器，熟悉電路pcb圖繪制和電路板焊接和調(diào)試
電子制作：電源、音樂流水彩燈、電子搶答器
教育背景
畢業(yè)院校：桂林電子科技大學(xué)
最高學(xué)歷：本科畢業(yè)-2006-07-01
所學(xué)專業(yè)一：環(huán)境工程所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2002年—2006年桂林電子科技大學(xué)電子工程系環(huán)境工程專業(yè)(本科)畢業(yè)證、學(xué)位證、cet-4、計(jì)算機(jī)一、二級(jí)證書;
2002年—2006年兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)，兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng);
2003年—2004年榮獲桂林電子科技大學(xué)“三好學(xué)生標(biāo)兵”稱號(hào);
2003年—2005年兩次榮獲桂林電子科技大學(xué)“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)，榮獲電子工程系電子制作大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)超級(jí)秘書網(wǎng)
語言能力
外語：英語良好
國語水平：精通粵語水平：一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
相關(guān)技能：熟悉掌握word、powerpoint、excel、autocad、protel99操作，熟悉c語言、匯編語言，有單片機(jī)編程和電路板設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
*大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員、宣傳委員，有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力
*曾擔(dān)任過環(huán)境工程設(shè)計(jì)師，參與編寫過項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告和設(shè)計(jì)方案如：《溫州市蟬河-山前河-匯車橋河水質(zhì)改善與生態(tài)修復(fù)可行性研究報(bào)告》、《云南安寧市強(qiáng)制戒毒所土壤凈化槽初步方案設(shè)計(jì)》、《山東棗莊市薛城小沙河河口人工濕地方案設(shè)計(jì)》等
*有一定電子制作基礎(chǔ)，曾設(shè)計(jì)制作電源、音樂流水彩燈、電子搶答器、電子定時(shí)計(jì)數(shù)器、波形發(fā)生器等
詳細(xì)個(gè)人自傳
在大學(xué)期間，掌握了學(xué)校所開設(shè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程,尤其通過近兩年的工作，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深的了解，熟悉了許多新儀器和新工藝。通過學(xué)校安排的金工實(shí)習(xí)、電裝電調(diào),開出的系列實(shí)驗(yàn)課程,以及課余時(shí)間的電子制作，極大增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。
性格開朗,平易近人的我.為人積極上進(jìn),樂于學(xué)習(xí)新事物,適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng),個(gè)性穩(wěn)重,具高度責(zé)任感,有良好的團(tuán)體意識(shí)。憑著自己的能力和務(wù)實(shí)進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,定能在良好的工作環(huán)境中不斷進(jìn)步.
摘要：近年來，蘭州交通大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展較快。隨著學(xué)術(shù)和科研水平的提高，研究生現(xiàn)有培養(yǎng)模式凸顯出大量弊端，對(duì)環(huán)境工
>> 協(xié)同提升環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力 研究生專業(yè)科普系列之環(huán)境工程 環(huán)境工程專業(yè)研究生課程教學(xué)改革探討 淺談創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制 環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探討 環(huán)境工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)調(diào)查分析 創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)機(jī)制的研究 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究 創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)課程教學(xué)改革與探索 環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐 “創(chuàng)新+工程實(shí)踐”型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革述評(píng) 環(huán)境工程專業(yè)模式改革探索與創(chuàng)新 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 依托企事業(yè)單位 環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究 環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究 藥物分析專業(yè)“創(chuàng)新型”研究生培養(yǎng)模式的探索 培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生制度改革方向設(shè)想 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]石晶.基于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的環(huán)境領(lǐng)域全日制工程碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（3）：15-19.
[3]孔范龍.專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量體系研究―以環(huán)境工程專業(yè)為例[J].高師理科學(xué)刊，2013，（5）：113-116.
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環(huán)境工程專業(yè)屬于工科學(xué)科中環(huán)境科學(xué)與工程下設(shè)的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。它是一門綜合應(yīng)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)原理和工程技術(shù)手段協(xié)調(diào)環(huán)境與發(fā)展,保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量的新興的綜合性、邊緣性學(xué)科。它的主要任務(wù)是研究保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量的理論、技術(shù)原理和工程措施。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
1.熟悉環(huán)境科學(xué)發(fā)展前沿,掌握系統(tǒng)的環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能。
2.具備較強(qiáng)的環(huán)境工程基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)和環(huán)境規(guī)劃及管理能力,以便應(yīng)對(duì)高層次科研和工程技術(shù),成為專門性人才。
各招生單位研究方向和考試科目不同,在此以北京交通大學(xué)為例:
(三)研究方向
北京交通大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)主要研究領(lǐng)域:
01交通環(huán)境規(guī)劃與管理
02交通環(huán)境系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)
(四)考試科目
①101思想政治理論
②201英語一
③302數(shù)學(xué)二
④944環(huán)境管理概論
推薦院校
以下院校是該專業(yè)研究生院實(shí)力較強(qiáng)者,建議選報(bào):
清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、浙江大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、湖南大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、北京師范大學(xué)、東華大學(xué)、昆明理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)、東南大學(xué)。
相同一級(jí)學(xué)科下的其他相關(guān)專業(yè)
環(huán)境科學(xué)
課程設(shè)置(以天津大學(xué)為例)
主要課程名稱:科學(xué)技術(shù)論與方法論、第一外國語、工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用基礎(chǔ)、現(xiàn)代企業(yè)管理引論、現(xiàn)代管理學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能、環(huán)境工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代環(huán)境工程理論、傳遞過程原理、高級(jí)水污染控制理論與技術(shù)、現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測(cè)理論與技術(shù)。
就業(yè)前景
(一)國家的基本政策決定了該專業(yè)重要的社會(huì)地位
隨著各種環(huán)境問題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大,環(huán)保問題是21世紀(jì)全球的焦點(diǎn),環(huán)保產(chǎn)業(yè)也是我國重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)人民生活質(zhì)量的不斷提高,國家已經(jīng)把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國策。而環(huán)境工程學(xué)科的內(nèi)涵日益豐富,使得它已成為21世紀(jì)的帶頭學(xué)科之一,未來前景不言而喻。
(二)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域項(xiàng)目的豐富預(yù)示著就業(yè)面的無限廣闊
我國環(huán)/，！/保產(chǎn)業(yè)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化政策的引導(dǎo)下,環(huán)保技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)推廣的力度不斷加大。環(huán)保新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮,各種技術(shù)和產(chǎn)品基本覆蓋了環(huán)境污染治理和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的各個(gè)領(lǐng)域。
(三)我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)崗位大量空缺,需要專業(yè)人才給予補(bǔ)充。
我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)面臨嚴(yán)重人才不足,并且現(xiàn)有的環(huán)保技術(shù)人才難以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家十分需要專業(yè)人才來增強(qiáng)該領(lǐng)域的運(yùn)作能力,尤其在一些大中城市表現(xiàn)最為明顯。
(四)國家對(duì)環(huán)保的大力投入顯示著該領(lǐng)域工作人員薪資待遇的優(yōu)厚
有資料顯示,2000年國家在環(huán)保方面的支出已達(dá)到了國民生產(chǎn)總值的1%,到2005年后我國每年的環(huán)保項(xiàng)目投資將不低于國民生產(chǎn)總值的1.5%,到2010年將投資1500億元用于環(huán)境治理與建設(shè),其中600億元用于升級(jí)環(huán)保和改造污染控制設(shè)備,220億元用于環(huán)境保護(hù)科學(xué)和技術(shù)研究。國家對(duì)環(huán)保力度投入的逐步加大,說明了入職該領(lǐng)域,可謂衣食無憂。
總之,環(huán)境工程專業(yè)是極富發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè),不論從政治上還是從經(jīng)濟(jì)上而言,無疑給廣大該專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展空間。同時(shí),該專業(yè)是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè),在人才需求上,更側(cè)重的是人才的專業(yè)性,只要您具備真才實(shí)學(xué),前途不可限量!
就業(yè)方向
主要工作部門:
1.各級(jí)政府環(huán)保部門;
2.規(guī)劃部門、建設(shè)管理部門、
設(shè)計(jì)研究院所、環(huán)境工程公司、國企等事業(yè)單位; 3.科研單位、高等院校
1國外環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展
環(huán)境工程是在20世紀(jì)60、70年代興起的。1970年，在新成立的美國環(huán)境保護(hù)局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國確立歐州許多國家都以美國環(huán)境工程師學(xué)會(huì)(AAEE)于1998年提出的環(huán)境工程教育的定義作為開展環(huán)境工程教育的指導(dǎo)原則，該定義為：“應(yīng)用工程原理進(jìn)行環(huán)境管理，以保護(hù)人類健康，保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)并改善與人類生活質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境。”該定義實(shí)際指出環(huán)境工程的工作在于水和廢水處理的設(shè)計(jì)和管理，并對(duì)空氣、土壤、河流和湖泊污染進(jìn)行治理。但近幾年來，則已逐漸將諸如環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)等更宏觀的工作內(nèi)容納人其專業(yè)范疇，并更多地重視廢物的減量化、循環(huán)利用，以減少所需處理的廢物數(shù)量。歐洲各國對(duì)如何確定滿足環(huán)境工程師教育需要的課程計(jì)劃設(shè)置問題尚存在很大的不同，但大多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃都反映了這樣一點(diǎn)：由于環(huán)境工程源于諸如土木工程和衛(wèi)生工程等傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域，因而其教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置與這些專業(yè)密切相關(guān)，有的甚至是在這些傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展而設(shè)置的。
2我國環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
我國的環(huán)境工程本科教育起始于20世紀(jì)70年代，80年代末真正形成規(guī)模，迅速發(fā)展是在90年代擴(kuò)招之后。縱觀各個(gè)高校的環(huán)境工程專業(yè)，大致由以下幾種形式發(fā)展而來：(1)以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的傳統(tǒng)的市政工程專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)；(2)以南京大學(xué)、浙江大學(xué)為代表由傳統(tǒng)的化學(xué)、化工類專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)；(3)其他礦業(yè)、石油、冶金、地質(zhì)、海洋、農(nóng)業(yè)等院校的相關(guān)專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)。
目前各類院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本沒有太大的區(qū)別，在課程設(shè)置上有很大的相似之處，教學(xué)內(nèi)容主要由化學(xué)類知識(shí)、工程類知識(shí)和專業(yè)類知識(shí)三大塊結(jié)合而成，只是各知識(shí)所占比例不同而已，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有基本相同的知識(shí)背景，而缺乏相應(yīng)特色，不能適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求。
3環(huán)境工程專業(yè)課程體系設(shè)置
探討環(huán)境工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)符合市場(chǎng)需求、科學(xué)發(fā)展、學(xué)校特點(diǎn)這三個(gè)方面的要求，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的探討：
3.1確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場(chǎng)需求
高等本科環(huán)境工程專業(yè)教育的總體目標(biāo)是為21世紀(jì)培養(yǎng)環(huán)境工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才，在確定環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要兼顧所在學(xué)校的實(shí)P示情況，更重要的是要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作者的新要求。具體的講就是要“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力，淡專業(yè)”的通才教育。要求學(xué)生理論基礎(chǔ)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)動(dòng)手能力、協(xié)同工作能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)市場(chǎng)需求可細(xì)分專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)方向除環(huán)境工程方向外，可細(xì)分如給排水方向、化工環(huán)保方向、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)方向、環(huán)境監(jiān)測(cè)方向、環(huán)境規(guī)劃與管理方向等。這樣既滿足了市場(chǎng)需求，又緩解了環(huán)境工程專業(yè)目前面臨的就業(yè)壓力。
環(huán)境工程的課程體系應(yīng)該是彈性的。全部課程基本應(yīng)由四大模塊組成：即通識(shí)教育課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程。其中通識(shí)教育課程按《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課程是環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提，選修課程則是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生將來的就業(yè)方向有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。將上述模塊具體化為：
第一模塊通識(shí)教育課程：政治課、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。
第二模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程：力學(xué)、工程制圖、電工學(xué)、環(huán)境工程原理(化工原理）、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)等。
第三模塊專業(yè)課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程等。
第四模塊選修課程。環(huán)境工程概預(yù)算，環(huán)境工程儀表與自動(dòng)化，環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)，環(huán)境工程仿真與控制，環(huán)境工程施工技術(shù)，環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境管理與法規(guī)。
在上述課程體系中著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性，這是因?yàn)樵诃h(huán)境工程設(shè)計(jì)，環(huán)境事件分析中，都離不開上述的基礎(chǔ)知識(shí)。環(huán)境工程原理主要講述的是防治環(huán)境污染、公害的技術(shù)和措施的基本原理，而具體的技術(shù)和措施在相應(yīng)的專業(yè)課中將講授。在確保工程技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還須重視法律、經(jīng)濟(jì)等的教學(xué)，做到文理滲透，尤其是在可持續(xù)發(fā)展的要求前提下，工程技術(shù)將越來越多地涉及到管理、法律及經(jīng)濟(jì)等問題。正如研討會(huì)指出的，一個(gè)合格的環(huán)境工程師，不僅應(yīng)是一個(gè)技術(shù)行家，而且應(yīng)具有良好的交流技能以及寬闊的交叉科學(xué)領(lǐng)域(如法律、經(jīng)濟(jì)等)的視野，學(xué)生具備這些扎實(shí)的基本知識(shí)和擁有這些廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，就能在變化的專業(yè)領(lǐng)域和多邊的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，重在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
環(huán)境工程專業(yè)屬于交叉學(xué)科，一方面使其可以博采眾長(zhǎng)，汲取更多學(xué)科的營養(yǎng)。另一方面卻容易忽視學(xué)科本身內(nèi)在的規(guī)律，使得課程設(shè)置沒有形成一個(gè)完整的體系。例如污染治理涉及化學(xué)、化工方面的知識(shí)，于是課程中設(shè)立四大化學(xué)，每門課課時(shí)都很多。污染治理的工藝設(shè)計(jì)需要一定的繪圖基礎(chǔ)，所以就設(shè)立機(jī)械制圖課，雖了解很多機(jī)械零件方面的知識(shí)，但學(xué)生學(xué)過之后，既搞不了機(jī)械設(shè)計(jì)，又畫不了工藝圖。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，卻不知用在哪里；學(xué)習(xí)專業(yè)課，又把該用的基礎(chǔ)知識(shí)忘記了，基礎(chǔ)與專業(yè)互不關(guān)聯(lián)、相互獨(dú)立，課程之間缺乏滲透和有機(jī)結(jié)合“基礎(chǔ)知識(shí)”的選擇應(yīng)該著眼于整個(gè)環(huán)境學(xué)科，著眼于為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。更為重要的是傳授獲取知識(shí)的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具有潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)，即繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、表達(dá)和應(yīng)用知識(shí)的能力、發(fā)展和創(chuàng)造知識(shí)的能力，這才是百年樹人的基石。所以環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好計(jì)算機(jī)、制圖等工程領(lǐng)域的基本技能，才能適應(yīng)社會(huì)的各種變化。在課程體系設(shè)置時(shí)，可將教學(xué)過程分成兩階段，即前二至三年為基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)教學(xué)階段課程徹底打通；后一至二年為專業(yè)方向分流階段，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在興趣中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3.3結(jié)合地域特點(diǎn)，以特色謀發(fā)展
復(fù)雜性和多樣性是環(huán)境科學(xué)的最大特點(diǎn)之一，反映在環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中就是不同的院校環(huán)境工程專業(yè)各有特色。可以依靠某一行業(yè)、某一技術(shù)或者現(xiàn)有完善的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行發(fā)展。例如依托于水文地質(zhì)及工程地質(zhì)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的中國地質(zhì)大學(xué)，側(cè)重于地下水研究，形成了具有地學(xué)特色的環(huán)境學(xué)科體系。國內(nèi)最早開辦環(huán)境工程專業(yè)之一的西安建筑科技大學(xué)，以土建類學(xué)科為基礎(chǔ)，依托教育部西北水資源與環(huán)境生態(tài)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省環(huán)境工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要資源，形成了環(huán)境類工科與理科專業(yè)齊頭并進(jìn)的發(fā)展特色。
如何在眾多的院校中脫穎而出，將自己的環(huán)境工程專業(yè)辦出特色，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，是在專業(yè)建設(shè)中必須考慮的重要問題。而一個(gè)專業(yè)要辦好、辦出自己的特色，主要受兩方面因素的制約：一是社會(huì)的需要；二是學(xué)校自身的辦學(xué)條件，即學(xué)校的整體背景和本專業(yè)教研室實(shí)際能為專業(yè)人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)提供什么樣的軟、硬件條件。此外還要將社會(huì)近期的人才需求和專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，對(duì)當(dāng)前和未來的人才需要有一個(gè)較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，只有這樣才能保證所設(shè)置的專業(yè)和與師資隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。
3.4改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)在好多學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)還是主要以課堂教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽，課后完成習(xí)題，一份試卷定成績(jī)^“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)的的教學(xué)要求，澳大利亞一位著名環(huán)保專家曾經(jīng)說過：真正的環(huán)境教育是在環(huán)境中的教育。現(xiàn)在好多學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)還是主要以課堂教學(xué)為主。所以改革教學(xué)手段，探討和嘗試適合環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
改變課堂教學(xué)形式教學(xué)的主體是學(xué)生的學(xué)而非教師的教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)為中心，借以“案例式”，“師生互動(dòng)式”，“合作討論式”“啟發(fā)式”和“滲透式”相結(jié)合等方法施教，讓學(xué)生在興趣和快樂中學(xué)習(xí)，定能起到事半功倍的效果。
從課堂走向?qū)嵺`對(duì)于工程這一種職業(yè)，其最終目的是通過實(shí)踐造福人類。環(huán)境工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和運(yùn)角多學(xué)科知識(shí)的綜合能力，其最終目的是應(yīng)用實(shí)踐、解決實(shí)際問題。而現(xiàn)有的環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠完善。因此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力，是環(huán)境工程教學(xué)的重心。在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)除了課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)外，還可以包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例剖析、案例理論教學(xué)、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、工地蹲點(diǎn)操作、參與實(shí)際工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理、現(xiàn)場(chǎng)和室內(nèi)的采樣分析與實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是專業(yè)教學(xué)所必須的方法和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)獨(dú)立和協(xié)同工作能力、擴(kuò)大知識(shí)面的重要保證。
知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心，而當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)主要放在末端治理，即“廢水、廢氣、廢渣”的治理方式和以工藝革新為主的教學(xué)內(nèi)容。西方發(fā)達(dá)國家的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)理念已經(jīng)從末端治理轉(zhuǎn)向首端防治。因此，清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、零排放技術(shù)及產(chǎn)業(yè)生態(tài)的原理及思維方式已經(jīng)貫穿在他們的整個(gè)教學(xué)體系之中。還有，國際上對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求已經(jīng)在IS09000的基礎(chǔ)上提高到IS014000和IS018000，我們的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該補(bǔ)充IS014000和IS01800而淘汰IS09000。
4結(jié)語
環(huán)境工程專業(yè)是一門邊緣性、應(yīng)用性技術(shù)學(xué)科，中國教育部門的在線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國有將近三百所工科本科院校都設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，但是隸屬于“985”或“211”重點(diǎn)建設(shè)院校的只有60多所，大部門工科院校為地方本科院校。地方本科院校在我國高等教育中正由“精英教育”走向“大眾化教育”，主要培養(yǎng)面向地方、面向一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。鹽城工學(xué)院是一所地方性工科院校，2000年開始招收環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，于2010年開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，并將環(huán)境工程專業(yè)列入首批重點(diǎn)申報(bào)專業(yè)之一。我校卓越計(jì)劃是適應(yīng)國家沿海大開發(fā)戰(zhàn)略，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)一線環(huán)境工程師，使學(xué)生具備在相關(guān)行業(yè)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)以及工程項(xiàng)目的實(shí)施、運(yùn)行、管理能力和綜合素質(zhì)。“環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)”是面向環(huán)境工程專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。按照鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，該課程安排在第7學(xué)期學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)修完了環(huán)境工程專業(yè)課程，并且經(jīng)歷了環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、儀器分析等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)了解了各種廢水處理工藝，掌握了專業(yè)知識(shí)及一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。但是課程實(shí)驗(yàn)中往往實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間缺乏密切的聯(lián)系，使得學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力不足，學(xué)生利用學(xué)到的理論知識(shí)來解決實(shí)際工程中遇到的問題的能力不足。環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)操作技能去解決工作中實(shí)際遇到的問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。經(jīng)過一系列的相互關(guān)聯(lián)的環(huán)境工程綜合實(shí)踐鍛煉，逐步提高學(xué)生的整體技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
二、目前環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)存在的問題
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容脫節(jié)。
目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件而設(shè)立的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在理論和操作技術(shù)上又是重復(fù)性地驗(yàn)證理論教學(xué)。學(xué)生僅僅按照各個(gè)實(shí)驗(yàn)講義一步一步地完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并沒有真正了解一個(gè)項(xiàng)目與一個(gè)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)度。如通過環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，掌握了一些單個(gè)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)方法，卻不會(huì)在工程實(shí)驗(yàn)中加以運(yùn)用；通過水污染控制工程實(shí)驗(yàn)掌握了水處理的方法，但是處理與監(jiān)測(cè)又不能很好的聯(lián)系在一起。長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題和綜合設(shè)計(jì)的能力，不符合工程型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)理念。
2.實(shí)驗(yàn)中部分內(nèi)容與其他實(shí)驗(yàn)課重復(fù)。
由于環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)與環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置各自為政，使得一些內(nèi)容重復(fù)，耗時(shí)比較長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)際學(xué)到的內(nèi)容較少，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中包含的環(huán)境監(jiān)測(cè)的內(nèi)容過多，還有一些水污染處理的方法，但是關(guān)于大氣污染物處理及固體廢物處理的方法內(nèi)容較少，安排不合理。
3.沒有統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)課程教材。
目前每個(gè)開設(shè)環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)課程的高校，都是根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)條件開設(shè)，各個(gè)學(xué)校的條件不一樣，統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材的需求量小，沒有辦法找到合適的正規(guī)出版的材。我們只能根據(jù)目前已有的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)方面的書籍和相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室條件，自行編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以滿足本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式程式化。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式總是以老師講授為主，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理再到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意事項(xiàng)，都進(jìn)行詳盡的講解；學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，一步一步地操作，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后按照固定格式，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。這種單向程式化的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的想象力，使學(xué)生缺少了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生沒有真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的作用。
5.實(shí)驗(yàn)考核方法不完善。
實(shí)驗(yàn)的考核方法仍然以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為基準(zhǔn)進(jìn)行考查，而未考慮到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的動(dòng)手能力和解決問題的能力。單一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)造成實(shí)驗(yàn)報(bào)告千遍一律，教師很難公平、公正的評(píng)分。長(zhǎng)此下去，學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新熱情，實(shí)驗(yàn)只動(dòng)手不動(dòng)腦，還會(huì)經(jīng)常發(fā)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。以上五個(gè)問題制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行一系列的改革是非常有必要的。
三、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
1.結(jié)合本校環(huán)境工程專業(yè)特色，
將專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程密切聯(lián)系。目前大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)主要是得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去了興趣，只是完成任務(wù)。實(shí)際工程中所涉及的實(shí)驗(yàn)一般都具有很強(qiáng)的探索和研究性質(zhì)，將這些實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，就能從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)單純用于驗(yàn)證理論的狀況。由于以工程為背景，使實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)生能較早地接觸工程實(shí)際，了解和熟悉未來可能從事的工作，從而走上工作崗位以后能夠上手快、適應(yīng)期短。學(xué)生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學(xué)生積極地思維，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
2.綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施程序。
綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生每人一題，選題按照自愿的原則。首先，老師在實(shí)驗(yàn)前耐心引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的意義和目的，指導(dǎo)學(xué)生自己查閱相關(guān)方面的資料，提出實(shí)驗(yàn)的方案，待老師評(píng)價(jià)可行性后，由學(xué)生自行研究設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，按照設(shè)計(jì)路線操作程序，遇到問題，自行分析、解決，同時(shí)注意掌握實(shí)驗(yàn)中使用的設(shè)備操作方法。第三，綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)最終對(duì)于廢水或廢氣等污染物的治理效率，討論方案實(shí)際應(yīng)用的可行性，以及可能存在的問題和改進(jìn)意見等。
3.實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。
預(yù)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前制訂好實(shí)驗(yàn)方案、選好實(shí)驗(yàn)器材及試劑、采集實(shí)驗(yàn)樣品等。學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)，自己調(diào)配時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化，有興趣的同學(xué)可以做些綜合性、設(shè)計(jì)性甚至研究性實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析應(yīng)用能力的提高，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，以及科學(xué)研究和創(chuàng)新的初步能力。
4.提高教學(xué)方法和手段。
教學(xué)手段的提高，一是要充分利用好現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)具體流程制成網(wǎng)絡(luò)課件，并配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、實(shí)樣照片、模擬運(yùn)行方式等，要求學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)老師亦可利用好鹽城工學(xué)院的“天空教室”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，在每次實(shí)驗(yàn)前，以討論、提問的形式就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式展開交流，交流的結(jié)果作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。二是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論安排在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出一些討論題目，由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，并作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分予以記錄。
5.將科研課題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)科研資源的教學(xué)共享，可以將環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)院老師承擔(dān)的科研項(xiàng)目相結(jié)合。如學(xué)院開設(shè)的膨潤土對(duì)過氧化氫酶吸附的影響因素研究、東臺(tái)鎮(zhèn)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、不同方法改性的膨潤土對(duì)苯酚吸附性能的比較、金屬有機(jī)骨架材料吸附二氧化碳性能研究等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由學(xué)院教師的科研課題轉(zhuǎn)化而來的，通常這類實(shí)驗(yàn)涉及不止一個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性。這種把科研項(xiàng)目與綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅豐富、更新了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)際科研能力，同時(shí)在一定程度上緩解了科研人手不足的問題。學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和我校的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目又有一定的聯(lián)系。學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，就可以參與到教師科研項(xiàng)目中。要求學(xué)生在此過程中積極思考，充分交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的實(shí)際問題及所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有利于豐富教師的科研數(shù)據(jù)，補(bǔ)充科研成果。
四、結(jié)語
(一)管理制度不健全。對(duì)于其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校往往制定了詳細(xì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估指標(biāo)，而對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)缺少系統(tǒng)性、實(shí)質(zhì)性監(jiān)管和獎(jiǎng)懲措施。
(二)學(xué)生思想不重視。一般課程設(shè)計(jì)都是安排在學(xué)期末，學(xué)生忙于準(zhǔn)備期末考試，臨近假期又著急回家，不能將全部精力投入到設(shè)計(jì)中，而且抱著交個(gè)材料上去就能過關(guān)的心理，對(duì)課程設(shè)計(jì)敷衍了事，得過且過。
(三)單個(gè)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)不足。環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要集中在第三學(xué)年，開設(shè)的有環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)(一)泵站、(二)管道、(三)水處理構(gòu)筑物、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與儀器分析課程設(shè)計(jì)等，種類較多，但是單個(gè)學(xué)時(shí)較少，一般只有1～2周，設(shè)計(jì)深度不夠，只能淺嘗即止。
(四)題目單一陳舊。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師往往由相關(guān)的理論課老師擔(dān)任，一個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生，而課程設(shè)計(jì)僅有1～2周，時(shí)間少，老師精力有限，基本上所有學(xué)生只能共用一個(gè)題目，題目類型由指導(dǎo)老師來確定。由于教師所掌握的工程資料有限，課程設(shè)計(jì)的選題往往已使用多年、比較陳舊，工程實(shí)踐性不強(qiáng)。
(五)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。現(xiàn)在進(jìn)入高校的門檻越來越高，基本都要求有博士學(xué)位，這些年輕教師往往從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，沒有經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。環(huán)境工程專業(yè)課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師若只有理論知識(shí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)照本宣科，不能很好地將理論與工程實(shí)際相結(jié)合，最終將導(dǎo)致學(xué)生感覺工程理論基礎(chǔ)知識(shí)枯燥、抽象、理解困難。學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)也就只能依葫蘆畫瓢，設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)，無工程實(shí)際意義。
(六)考核指標(biāo)片面。課程設(shè)計(jì)的考核主要是指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)說明書和圖紙進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，缺乏對(duì)過程的監(jiān)管，使一些學(xué)生產(chǎn)生偷懶心理，之前不認(rèn)真查資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，臨時(shí)抱佛腳找其他同學(xué)的隨便改改交差了事。這種片面的考核方式不能客觀真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)水平，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、面向卓越工程師培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革
(一)加強(qiáng)監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量。健全課程設(shè)計(jì)的監(jiān)督、管理和檢查機(jī)制，從學(xué)校、學(xué)院和教師三個(gè)層面制定詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理流程，對(duì)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控。同時(shí)加強(qiáng)教務(wù)處及學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作的抽查監(jiān)控力度，對(duì)教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)工作、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量、成績(jī)?cè)u(píng)定等各方面進(jìn)行檢查，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)強(qiáng)化教師的工程背景。當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師的考核存在重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，使老師大量的精力投入在科研上，部分教師的教學(xué)積極性沒有發(fā)揮出來。教師忙于跑項(xiàng)目、寫論文、出成果，忽視了科研成果的轉(zhuǎn)化，逐漸脫離了實(shí)際應(yīng)用，有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的就更少了，即使有也是陳年的經(jīng)驗(yàn)了，而課程設(shè)計(jì)的教學(xué)需要的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍這方面的培養(yǎng)，定期送教師去企業(yè)交流，使教師能接觸生產(chǎn)一線，掌握生產(chǎn)實(shí)踐的新動(dòng)向。同時(shí)建立青年教師參加工程實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制，支持教師與企業(yè)合作承擔(dān)科研課題，開展應(yīng)用型科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平與工程實(shí)踐能力的雙提升。
(三)深化校企合作。鹽城工學(xué)院“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)分為校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)兩個(gè)部分:本科生保持4年學(xué)制不變，優(yōu)化提升“3+1”模式，在校學(xué)習(xí)時(shí)間2．5～2．8年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)1．2～1．5年。中國鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園和江蘇科易達(dá)環(huán)保科技有限公司作為環(huán)境工程專業(yè)主要的校外實(shí)踐基地，能為學(xué)生提供良好的企業(yè)實(shí)際工程環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)資源。但是實(shí)踐基地這些優(yōu)秀的教學(xué)資源不應(yīng)該僅僅用于最后一年多的企業(yè)實(shí)踐階段，前期教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)，如課堂的工程案例分析、課堂討論及布置的課下作業(yè)都可以結(jié)合工程實(shí)際。課程設(shè)計(jì)的題目設(shè)置也要是真刀真槍，來自于企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)例，體現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平，這樣才能真正有助于提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。
(四)建立課程設(shè)計(jì)題庫。針對(duì)課程設(shè)計(jì)題目單一陳舊的問題，可以通過建立設(shè)計(jì)題庫的方式來解決。指導(dǎo)老師平時(shí)注重收集素材，每?jī)赡旮乱淮危蕴惻f的題目，增添新的，與時(shí)俱進(jìn)。題目多樣化，根據(jù)題目的類型分若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含若干個(gè)主題，每個(gè)主題下設(shè)置一些題目。如環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)水處理構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)題目可以分物理處理構(gòu)筑物和生物處理構(gòu)筑物兩個(gè)模塊，生物處理構(gòu)筑物模塊下包含活性污泥法、生物膜法和厭氧生物處理技術(shù)三個(gè)主題。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇題目，提高了學(xué)生的積極性，并且能有效地防止抄襲現(xiàn)象。學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)，看到感興趣的題目，經(jīng)老師確認(rèn)有可行性，符合課程設(shè)計(jì)的要求，也可以加入到題庫中。
(五)拓展課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。目前課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師基本上由相關(guān)理論課老師擔(dān)任，那么在課堂教學(xué)中要避免“滿堂灌”，可以引入工程思想、原理和方法系統(tǒng)，推行啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)以致用。通過淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論知識(shí)融入到“模擬企業(yè)、模擬項(xiàng)目”的情景中，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，提高工程實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅局限于完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于一些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類各級(jí)環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如國家級(jí)的全國高校環(huán)保科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，校級(jí)的環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理論功底，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新精神。
(六)注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)中第一條就要求具有良好的職業(yè)道德及較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，這與我國高等工程教育一貫倡導(dǎo)的“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念是一致的。課程設(shè)計(jì)作為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生成為未來工程師所必需的職業(yè)道德、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等基本素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。在課程設(shè)計(jì)之初，可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)組織參觀、座談、調(diào)查研究、考察等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解本職業(yè)應(yīng)具備的基本能力與素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)時(shí)，真題真做，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)及分析問題、解決問題的能力。學(xué)生按照自愿的原則組成3～4人的團(tuán)隊(duì)，一起討論設(shè)計(jì)方案，分工合作，最終完成一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)，不僅可以杜絕混學(xué)分現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(七)改革考核方式。完善考核體系，嚴(yán)格考核制度，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。改變?cè)瓉韱我坏目己酥贫龋⒅厝^程的考核，增加設(shè)計(jì)中期進(jìn)度檢查，設(shè)計(jì)后期答辯環(huán)節(jié)。完善評(píng)分體系，對(duì)設(shè)計(jì)成果從創(chuàng)新性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性等方面進(jìn)行逐項(xiàng)打分。不合格的設(shè)計(jì)給予一次修改機(jī)會(huì)，若還不能達(dá)到合格要求，須下次重修，從而引起學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)足夠的重視。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；實(shí)踐教學(xué)；改革；人才培養(yǎng)
環(huán)境工程是一門要求實(shí)踐能力很強(qiáng)的工科專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，以及很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。黑龍江東方學(xué)院設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)我國及黑龍江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，富國、強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)而培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型環(huán)境工程技術(shù)人才。專業(yè)培養(yǎng)的基本原則與特點(diǎn)為：1.以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，著力構(gòu)建“理論教學(xué)體系+實(shí)踐教學(xué)體系+應(yīng)用指標(biāo)體系” 的三維互動(dòng)的教學(xué)模式。2.注重環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)，強(qiáng)化環(huán)境工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。充分利用實(shí)踐基地，開門辦學(xué)，培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)型一線的專門技術(shù)人才。
環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、水力學(xué)、微生物學(xué)四大基礎(chǔ)理論和以工業(yè)給水處理、污水處理與防治、污水處理廠運(yùn)營與維護(hù)、污水及固體廢棄物處理施工、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等應(yīng)用能力為主的應(yīng)用性、職業(yè)型環(huán)境工程專業(yè)一線技術(shù)人才。
一、 構(gòu)建完整可行的集中性實(shí)踐教學(xué)體系
在現(xiàn)代大學(xué)教育中，應(yīng)該是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，兩者既相對(duì)獨(dú)立又密不可分，互為補(bǔ)充，要想培養(yǎng)出好的畢業(yè)生，被社會(huì)認(rèn)可度高的技能型人才在整個(gè)的培養(yǎng)體系中，就應(yīng)該有一套可行性高、教學(xué)效果好的集中性教學(xué)環(huán)節(jié)。我專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)實(shí)踐部分感興趣，喜歡動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)技能好，喜歡設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用能力指標(biāo)，為確保培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式專門人才方案的實(shí)施，本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)鏈包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)單獨(dú)計(jì)分。
第一部分：主要以實(shí)習(xí)為主，包含了軍訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉專業(yè)，在實(shí)習(xí)中慢慢認(rèn)知社會(huì)，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課為主，主要內(nèi)容為各主干課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，要做到理論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并重，為理論課提供輔助理解，為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打好前期基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程由主講教師與實(shí)驗(yàn)課教師共同制定教學(xué)大綱及基本技能的應(yīng)用能力指標(biāo)；增加實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)技能的考核指標(biāo)，單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)計(jì)學(xué)分，實(shí)驗(yàn)操作與技能的考核應(yīng)占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%～60%。
二、 綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)比重增加，提高學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力
我院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課打破了以往的課程內(nèi)容，不再以驗(yàn)證性和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)為主，采用綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，每門實(shí)驗(yàn)課除了基礎(chǔ)的必須掌握的知識(shí)點(diǎn)與操作點(diǎn)外，多給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不重樣、不單一，學(xué)生以分組的形式形成各實(shí)驗(yàn)小組，查找資料、選購藥品，在與指導(dǎo)老師商量確定后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在一旁指導(dǎo)，效果良好，具體做法如下：
1.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)等幾門專業(yè)實(shí)驗(yàn)合并為一門大的綜合實(shí)驗(yàn)，分幾學(xué)期完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為將以前的實(shí)驗(yàn)室配制廢液測(cè)定項(xiàng)目變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)取樣，回實(shí)驗(yàn)室測(cè)定項(xiàng)目，把大的綜合實(shí)驗(yàn)命名為學(xué)校環(huán)境質(zhì)量調(diào)查表，學(xué)生去下水道取水，去操場(chǎng)測(cè)噪聲和空氣中污染指標(biāo)，回來后分析結(jié)果，給出結(jié)論，最后完成后以書面的形式上交學(xué)校。
2.將環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境化學(xué)、儀器分析等幾門實(shí)驗(yàn)合并為一門綜合實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課開課前給學(xué)生布置任務(wù)，以組為單位查找資料，找一些操作性強(qiáng)又和自己切身相關(guān)的污染案例，大家熱情空前高漲，各組將找到的資料與指導(dǎo)老師反復(fù)協(xié)商，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，出去采購實(shí)驗(yàn)耗材，已完成的題目比如江魚體內(nèi)重金屬殘留等。
三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一環(huán)，沒有好的實(shí)習(xí)保證，專業(yè)要求的能力指標(biāo)都不能落到實(shí)處，沒有好的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)也不能有針對(duì)性地保質(zhì)保量地完成。沒有好的實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地，就業(yè)率也很難有高水平的保證。實(shí)習(xí)基地建設(shè)擔(dān)負(fù)建設(shè)特色專業(yè)與培養(yǎng)特色人才的重任，因此不斷拓展好的實(shí)習(xí)基地和不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重中之重。
我校環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)把“職業(yè)培訓(xùn)”“職業(yè)資格證書”“注冊(cè)環(huán)保工程師”“環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證書”“注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”等納入應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式專門人才的培養(yǎng)模式與教學(xué)計(jì)劃中。針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)本專業(yè)的應(yīng)用能力指標(biāo)體系，已分別與黑龍江省省環(huán)境監(jiān)測(cè)站等監(jiān)測(cè)單位，哈爾濱供排水集團(tuán)、九三油脂集團(tuán)哈爾濱惠康食品有限公司、江蘇新琦環(huán)保有限公司、江蘇藍(lán)天沛兒膜科技有限公司等監(jiān)測(cè)檢測(cè)、研發(fā)設(shè)計(jì)、工程施工等有特色的單位簽訂實(shí)踐基地協(xié)議，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)施開門辦學(xué)。
四、現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題及今后改進(jìn)措施
目前，很多高校實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)都普遍存在一種共性問題，就是缺乏自己的特色，一般高校特別是比較注重實(shí)踐能力的高校和專業(yè)培養(yǎng)模式與科研型院校混同，導(dǎo)致了學(xué)生導(dǎo)向不明，就業(yè)方向不明的問題。
本專業(yè)非常注重學(xué)生專業(yè)特色的培養(yǎng)，但在實(shí)踐過程中仍然存在著許多問題。另外制約學(xué)生實(shí)踐水平高低的因素是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)實(shí)踐水平，目前的問題是實(shí)習(xí)基地教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論指導(dǎo)方面有欠缺，而學(xué)校專業(yè)教師理論能指導(dǎo)上去，但實(shí)踐能力不足也不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，因此要求我們教師要多多深入到生產(chǎn)第一線，主動(dòng)地去“下場(chǎng)充電”，去增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。
五、結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是培養(yǎng)工科學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、現(xiàn)場(chǎng)分析解決問題能力的必要保證和方法。多年來，我們?cè)谝延械膶?shí)踐教學(xué)中取得了較好的成效，但我們?nèi)匀徊粩嗟貙?duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行著摸索與改革，力求尋找到一種科學(xué)、管用、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。在高校擴(kuò)招和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的雙重壓力下，辦出我們自己的優(yōu)勢(shì)與特色，提升我們畢業(yè)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力，我們的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)服務(wù)，為龍江大地的山清水秀貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】福特環(huán)境運(yùn)行系統(tǒng)；EOS；數(shù)據(jù)管理
就按照系統(tǒng)的實(shí)施循環(huán)過程，本文列舉了六方面的具體內(nèi)容。
1.EOS矩陣表
EOS系統(tǒng)將環(huán)境管理體系與法律法規(guī)相結(jié)合，編織成矩陣表，把各項(xiàng)體系與法規(guī)的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化為具體的工作任務(wù)，分別定義好相應(yīng)的工作頻次與檢查頻次，再分配給對(duì)應(yīng)的執(zhí)行單位與檢查單位去實(shí)施。
2.EOS工作任務(wù)
EOS系統(tǒng)根據(jù)用戶編制好的EOS矩陣表，將其中重復(fù)時(shí)間的工作任務(wù)提取出來，例如“每2周一次”或是“每月一次”的任務(wù)等，設(shè)置好工作任務(wù)開始時(shí)間后，按照相應(yīng)的頻次系統(tǒng)自動(dòng)定期以郵件形式發(fā)給各項(xiàng)任務(wù)的具體責(zé)任人，任務(wù)負(fù)責(zé)人收到郵件后，應(yīng)每周檢查任務(wù)執(zhí)行人是否在目標(biāo)完成日期前按要求完成了工作任務(wù)，并填寫《工作任務(wù)跟蹤清單》提交給檢查單位進(jìn)行審查，用以調(diào)節(jié)現(xiàn)有工廠的維護(hù)系統(tǒng)，以提醒并確保環(huán)境任務(wù)完成。檢查單位應(yīng)定期對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)。
3.EOS匯總確認(rèn)
EOS系統(tǒng)根據(jù)用戶編制好的EOS矩陣表，將其中不定期的工作任務(wù)提取出來，例如“持續(xù)進(jìn)行”或者“按需進(jìn)行”的任務(wù)，以及每季度或每年需要完成的任務(wù)要求等，設(shè)置好工作任務(wù)開始時(shí)間后，每季度系統(tǒng)自動(dòng)定期以郵件的形式將上一季度的工作任務(wù)發(fā)給各單位，各單位的環(huán)境工程師收到郵件后，打印并交由指定人員對(duì)上一季度（或上一年）各項(xiàng)任務(wù)的完成情況進(jìn)行確認(rèn)，將詳細(xì)的確認(rèn)結(jié)果（包括訪談對(duì)象，訪談內(nèi)容及檢查證據(jù)等）記錄于清單上，交由任務(wù)執(zhí)行人員所屬區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)后返還給本單位的環(huán)境工程師保存。檢查單位應(yīng)定期對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)。
4.EOS工作檢查匯總清單
各單位環(huán)境工程師收到EOS匯總確認(rèn)郵件后，打印并交由單一首長(zhǎng)對(duì)照匯總確認(rèn)清單，對(duì)前一季度（或前一年）各項(xiàng)“匯總確認(rèn)”任務(wù)的完成情況進(jìn)行簽字確認(rèn)，再返還給檢查單位保存。檢查單位應(yīng)定期對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)。
5.EOS數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)
各單位每月將上月環(huán)保數(shù)據(jù)（產(chǎn)量、能源、水、廢棄物及揮發(fā)性有機(jī)物數(shù)據(jù)等）上傳至EOS數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)已設(shè)定的因子自動(dòng)統(tǒng)計(jì)二氧化碳等能源消耗量，便于管理數(shù)據(jù)并分析制定下一年甚至未來5年的環(huán)保計(jì)劃。
6.EOS電子跟蹤系統(tǒng)
各單位不定期將檢查審核所發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題上傳至EOS電子跟蹤系統(tǒng)，其中包括檢查日期、發(fā)現(xiàn)人、問題描述、原因分析、整改日期、計(jì)劃完成時(shí)間等。從整改完成日期的前一周開始，系統(tǒng)每天發(fā)送提醒郵件至發(fā)現(xiàn)人、整改人及相關(guān)負(fù)責(zé)人等，直至問題關(guān)閉，便于環(huán)境檢查問題的跟蹤與整改。
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