時(shí)間：2023-05-30 09:03:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國旗國旗真美麗，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、認(rèn)識(shí)國旗、國徽、國歌，知道國旗、國徽出現(xiàn)的一些場(chǎng)合。
2、體會(huì)到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
3、知道關(guān)于祖國的一些常識(shí)，如首都、天安門廣場(chǎng)等。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)國旗、國徽，體會(huì)到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備升國旗、奏國歌的音像資料；準(zhǔn)備幾個(gè)愛旗護(hù)旗的小故事。
2、學(xué)生調(diào)查：生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、找一找、認(rèn)一認(rèn)
1、出示祖國的版圖，提問：這是什么圖？ (這是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。)
2、 找一找，指一指，我們祖國的國旗是什么？國徽是什么？首都在哪里？
3、找到了，認(rèn)對(duì)了，把相應(yīng)的序號(hào)填在課本中。
4、說說其他幾個(gè)圖上畫的是什么？
二、升旗活動(dòng)
1、放學(xué)校升旗時(shí)的錄像，提問：升旗時(shí)我們是怎樣做的？同學(xué)看錄像誰做的對(duì)，誰做的不對(duì)？
2、升旗時(shí)應(yīng)怎樣做？
三、教唱兒歌：
1、 五星紅旗真美麗，
全國人民熱愛你。
升旗國時(shí)要敬禮，
唱國歌時(shí)要肅立。
2、 國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，
一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。
國旗國旗真美麗，小學(xué)生們熱愛你，
升旗國時(shí)要立正，我們向你敬個(gè)禮。
3、具體指導(dǎo)學(xué)生升旗時(shí)要有的規(guī)范姿勢(shì)(目視國旗、立正、敬禮)，讓學(xué)生明白規(guī)范的姿勢(shì)體現(xiàn)著我們對(duì)國旗的尊敬。
4、小結(jié)：升旗時(shí)要態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國旗升起，這叫行注目禮。我們一年級(jí)小朋友還沒有戴上紅領(lǐng)巾，我們就可以行注目禮。
四、模擬升旗活動(dòng)。
五、講幾則愛旗護(hù)旗的小故事，激發(fā)兒童對(duì)國旗的愛護(hù)和敬仰。《五星紅旗——少先隊(duì)員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》
六、老師小結(jié)：同學(xué)們非常嚴(yán)肅認(rèn)真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達(dá)了我們愛國旗的情感。
第二課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、觀察升國旗的主要場(chǎng)所
1、師：你們?cè)谀男┑胤侥芸吹轿覈膰欤?/p>
2、小結(jié)：在學(xué)校的操場(chǎng)上、天安門廣場(chǎng)、國家機(jī)關(guān)、輪船、飛機(jī)、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節(jié)日，家家戶戶都掛起國旗。從第一面五星紅旗升起以后，國內(nèi)外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚(yáng)。
3、出示圖片：天安門廣場(chǎng)升旗儀式。
師：每天按照太陽升起的時(shí)間，武警戰(zhàn)士在天安門廣場(chǎng)升起鮮艷的五星紅旗。
4、出示圖片：國際比賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升起五星紅旗。
5、小結(jié)：作為中國人，我們會(huì)感到無比的激動(dòng)、光榮和自豪。同學(xué)們盼望著自己快快長(zhǎng)大，和這些運(yùn)動(dòng)員一樣為國爭(zhēng)光。
6、出示圖片：火箭上的國旗；邊防哨所有國旗。
7、小結(jié)：五星紅旗高高飄揚(yáng)在邊防哨所，表明這里是我們中國的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護(hù)衛(wèi)著國旗，保衛(wèi)祖國。
二、認(rèn)識(shí)國徽
1、出示國徽?qǐng)D案：國徽上有什么圖案？
2、出示圖片：界碑上的國徽
一、升旗儀式中的美育滲透
學(xué)校應(yīng)充分地利用每周一的升旗儀式來進(jìn)行有針對(duì)性的美育教育。升旗時(shí)要求全體學(xué)生必須穿戴整齊，增加自身的美。國旗升起時(shí)，學(xué)生目光注視著國旗，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，紅旗的紅是顏色的美，旗面上耀眼的五顆金星，是狀觀上的美，“國旗國旗真美麗，國旗國旗我愛你”是發(fā)自內(nèi)心的美。再仔細(xì)看看升旗手，他們邁著矯健整齊的步伐，英姿颯爽。此時(shí)此刻，旗手在學(xué)生的心目中是最美的，一定會(huì)使其他學(xué)生暗暗下了決心，我也要當(dāng)回升旗手，我回班后一定好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)心中美好的愿望。升旗儀式結(jié)束后，教師一定要結(jié)合升旗儀式?取有效的方法進(jìn)行美育。
二、指導(dǎo)學(xué)生作文中的美育滲透
學(xué)校的環(huán)境和美育是密不可分的，學(xué)校的位置、整體的布局、體育設(shè)施的排列、教室的布置、校園的綠化設(shè)計(jì)等處處蘊(yùn)含著美育教育。如，語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫《美麗的校園》時(shí)，先組織學(xué)生參觀校園的景物，親身感受到校園的美麗，使學(xué)生感受到校園的一草一木、一磚一瓦都十分可愛，增加學(xué)生的責(zé)任感，教育學(xué)生人人為美化校園作貢獻(xiàn)。通過相應(yīng)的美育教育，學(xué)生做到了不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花草樹木，不亂寫亂畫，人人為美化校園盡職盡責(zé)。又如，語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫《我的教室》作文時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察教室，看看教室可愛嗎？教室的內(nèi)部布置需要改觀嗎？有什么好的建議嗎？這樣，大家齊動(dòng)手，人人都在為美化教室盡心盡力，經(jīng)過師生的共同努力，我們的教室換燃一新，變得可愛極了！學(xué)生寫作文時(shí)也會(huì)有話可說，有內(nèi)容可寫了，這樣又一次在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了美育。
三、結(jié)語
總之，學(xué)校的美育教育是多方面的，有社會(huì)的美，有自然的美，有藝術(shù)的美，有思想的美，有行為的美等。學(xué)生應(yīng)在豐富多彩的校園生活中，通過自己的感官，體驗(yàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)身邊的美，創(chuàng)造身邊的美。讓美育在校園里開花、結(jié)果，讓學(xué)校成為最美的學(xué)校，讓學(xué)生成為校園里最美的人。
作者：薛曉亮 單位：吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中學(xué)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對(duì)藝術(shù)，特別是對(duì)音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”作為一名音樂教師，怎樣利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問題。
一、通過音樂教學(xué)達(dá)到寓教于樂、寓教于理的作用
音樂教育主要是通過音樂的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生，音樂教育必須圍繞所揭示音樂的藝術(shù)形象，使學(xué)生有所理解，有所感受。教師要注意抓住作品的音樂形象，展示它豐富的內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂、寓教于理的目的。如：我在教學(xué)生唱《國旗國旗真美麗》時(shí)，先教學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生想一想這首歌的含義，并考慮，哪幾個(gè)詞要讀重一些。學(xué)生找出“國旗”“、金星”、“我”“、飛”等詞后，我啟發(fā)：“我”表示誰？為什么要飛上藍(lán)天親親國旗啊？學(xué)生會(huì)回答“：因?yàn)槲覑蹏臁薄啊煺婷利悺薄ⅰ敖鹦且埠芷痢薄Ｔ谶@個(gè)基礎(chǔ)上，就繼續(xù)升華教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解：國旗是一個(gè)國家的象征，我們愛國旗，就是愛祖國，愛我們自己。同時(shí)，要讓學(xué)生們感受到革命先輩們冒著生命危險(xiǎn)，在隆隆炮火中前進(jìn)的悲壯場(chǎng)面和激昂的情感，激發(fā)出他們心靈的撞擊，產(chǎn)生出崇高的敬意。從而有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)和激情，想唱國歌，愛祖國，并產(chǎn)生出為祖國貢獻(xiàn)一切的思想共鳴。此時(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)想：我國運(yùn)動(dòng)健兒在世界大賽中榮獲冠軍時(shí)，升國旗，奏國歌那莊嚴(yán)的時(shí)刻和濃重的氣氛，運(yùn)動(dòng)員聽見國歌徐徐奏響，望著國旗冉冉升起時(shí)激動(dòng)得淚流滿面的情景。最后，結(jié)合學(xué)校每周的升旗儀式，啟發(fā)學(xué)生明白升旗時(shí)應(yīng)該有的心情和表現(xiàn)。總之，圍繞這個(gè)主題層層深入，使學(xué)生的愛國主義教育層層深化，愛國主義思想的種子撒播在孩子們的心田，就會(huì)逐漸生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
二、善于抓住課堂中的突發(fā)因素及契機(jī)進(jìn)行德育教育
對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅局限于課本上的內(nèi)容及知識(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于拓展，善于把握。把思想品德教育進(jìn)行到不同時(shí)刻與場(chǎng)合。例如，在前不久的音樂課上，我們正投入的聆聽著輕柔的音樂。突然，教室外傳來一陣叫賣聲“賣白菜喲，賣白菜喲……”，逗得孩子們哄堂大笑，我沒有指責(zé)他們破壞了課堂的安靜，而是和藹的問：“你們知道他這樣辛苦，每天可以掙多少錢嗎？”孩子們搖頭，我娓娓道出：“他們一大早要起來準(zhǔn)備白菜，還到處叫賣，如果賣完了，大約可以賺到二十元錢，如果賣不掉，就白辛苦了”，孩子們瞠目結(jié)舌。然后我又問：“你們知道他為什么會(huì)這么辛苦嗎？”，孩子們?nèi)匀粨u頭，我意味深長(zhǎng)的說：“他是由于從小沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，或者是從小不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有學(xué)到知識(shí)及本領(lǐng)，所以只有這樣辛苦來謀生。不過，任何職業(yè)都沒有貴賤之分，只要靠自己的勞動(dòng)掙錢都是光榮的，你們認(rèn)為，他很可笑嗎？”。孩子們都沉默了，表情也顯得嚴(yán)肅認(rèn)真，我明顯看出了他們的愧疚及悔意。通過一次這樣的教育，我無須再多說，孩子們已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要性，更懂得了如何去尊重他人、理解他人。這是一個(gè)多好的教育契機(jī)啊！
三、善于利用歌曲培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神
在音樂教學(xué)中，愛國主義教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是通過音樂藝術(shù)形象來感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，發(fā)展革命理想，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操和豐富感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展。通過音樂藝術(shù)形象表現(xiàn)革命的理想，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。這種影響和教育是潛移默化的，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使人們?cè)诓恢挥X的自然狀態(tài)中受到熏陶教育。如音樂教材中就有很多歌頌祖國的愛國主義歌曲和樂曲。重溫抗日救亡歌曲，不僅使學(xué)生感覺到當(dāng)年如火如荼的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代及全國人民抗日救國的高漲熱情，而且再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“母親送兒郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的感人場(chǎng)面，使學(xué)生感受到一次革命理想與革命歷史傳統(tǒng)的教育，增強(qiáng)了民族自豪感。如在上《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，除簡(jiǎn)短的介紹《黃河大河唱》歌頌了我們黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)是的意志氣概外，我還重點(diǎn)向?qū)W生介紹冼星海的品質(zhì)和精神。1935年，我國正遭到日本帝國主義的野蠻侵略，我們的民族正處于危亡的緊急關(guān)頭。當(dāng)時(shí)，在饑餓與窮困中發(fā)奮學(xué)習(xí)的冼星海，終于在巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)了。
朋友們都勸冼星海留在巴黎，因?yàn)樗苡锌赡茉诜▏蔀橐幻囊魳芳遥瑢?huì)獲得地位、榮譽(yù)和優(yōu)裕的物質(zhì)生活，但富有愛國熱情的冼星海毅然從法國回到了久別的祖國，并且馬上投入到抗日救亡的洪流中去。由于直接參中了抗日救亡活動(dòng)，他認(rèn)識(shí)到救亡歌曲是一種銳利武器“她可以保衛(wèi)國土，可以喚起民眾，而且還可以粉碎敵人！”他說：“我要寫一部代表我們中華民族的偉大的英雄氣魄的合唱，采用大合唱形式，這將是中國第一部新形式的大合唱。……我要用民族的特色，新的技巧來寫”。如有的學(xué)生說：“唱了《保衛(wèi)黃河》，我熱血沸騰，仿佛看到黃河兩岸軍民正在為中華民族的生存前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)，它引起我強(qiáng)烈的愛國激情。為了祖國的未來，為了孩子們的發(fā)展，讓我們懷揣希望的種子，在教育的旅程中一路播種，一路澆灌，將這一逕長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫。
一、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生求知需要
美國教育心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”盧梭也曾指出過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”因此，我們要從教學(xué)內(nèi)容上去滿足學(xué)生的求知需要，以產(chǎn)生快樂情緒。例如，小學(xué)一年級(jí)教材《國旗、國旗真美麗》這首歌，剛從幼兒園或?qū)W前班來到小學(xué)的兒童，沒有很強(qiáng)的學(xué)唱歌曲的求知需要，而有很強(qiáng)的聽故事方面的求知需要。教師如果單單說這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《國旗、國旗真美麗》這首歌，自然不能滿足其需要而引發(fā)快樂情緒。我在上這節(jié)課時(shí)，把準(zhǔn)備好的一面國旗拿出來，問：“同學(xué)們看看這面國旗是什么顏色的，中間有些什么東西？”一名學(xué)生回答：“紅色。”另一名學(xué)生說：“還有五角星呢！”教師說：“對(duì)極了，但你們知不知道國旗為什么是紅色的呢？這里面啊有個(gè)非常精彩的小故事呢！”學(xué)生們頓時(shí)被吸引住了，睜大眼睛看看小國旗，又看看老師，都盼望著馬上知道這故事到底講什么，一團(tuán)疑問在他們心中希望解答。在這種氣氛下，教師開始講故事。學(xué)生都高高興興地聽著，引發(fā)了學(xué)習(xí)的快樂情緒。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺中獲得音樂的情感體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。使音樂與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。在求知的興趣中自動(dòng)、自悟，達(dá)到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在潛移默化中提高音樂素質(zhì)。
二、教學(xué)過程中收獲成功的體驗(yàn)
在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂情緒并不總是由求知需要的滿足來激發(fā)的，有時(shí)候成功需要的滿足也可以引發(fā)快樂情緒。一個(gè)人在社會(huì)生活中都有對(duì)成功的渴望和需求。它反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒，更有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。古人曾說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生成功需要的滿足。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多加表揚(yáng)、多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)。音樂是唯一要求當(dāng)眾表現(xiàn)的課程，在音樂課上，我們要培養(yǎng)學(xué)生有勇氣、有自信、有表情地歌唱。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。音樂教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生。教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。
要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，使他們心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂。
開展音樂小擂臺(tái)活動(dòng)。新課程中貫穿始終并強(qiáng)調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，每節(jié)課利用前后2～3分鐘，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。表演的內(nèi)容允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來決定。可以是獨(dú)唱、小組唱、獨(dú)奏、歌表演、詩朗誦、講述音樂小故事、生活小品等。學(xué)生們事先都做了準(zhǔn)備，通過表演，每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生的膽量、表演能力都有了提高，同時(shí)開闊了視野，學(xué)習(xí)音樂的積極性得到提高。
三、在娛樂活動(dòng)中享受快樂童年
參加各種娛樂活動(dòng)的需要本是人的天性，處在身心發(fā)展階段的、活潑好動(dòng)的兒童更有這方面的強(qiáng)烈需要。正如杜威所說：“經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)兒童有機(jī)會(huì)從事各種調(diào)動(dòng)他們自然沖動(dòng)的身體活動(dòng)時(shí)，上學(xué)便是一件樂事，兒童管理不再是一種負(fù)擔(dān)，而學(xué)習(xí)也比較容易了。”
例如，一年級(jí)新教材歌曲《動(dòng)物說話》，這是一首非常形象生動(dòng)的歌曲，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)唱這首歌時(shí)，提示學(xué)生說出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，邊唱歌邊表演，很快學(xué)生們都沉浸在歡樂的海洋中。教師加以引導(dǎo)：“你們還能不能說出其他的動(dòng)物？”同學(xué)們都踴躍地說著：“小羊說話咩、咩、咩。”“小狗說話汪、汪、汪。”并讓學(xué)生用歌曲的形式唱出來。這樣，學(xué)生在娛樂中自覺不自覺地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。
讓學(xué)生在課堂上活起來、動(dòng)起來。活動(dòng)最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。人的生命力和豐富的個(gè)性只有通過活動(dòng)，才能充分表現(xiàn)出來。例如：在教學(xué)“音的高低”這一環(huán)節(jié)，教師事先準(zhǔn)備一些生活用品及打擊樂，讓學(xué)生分組去敲一敲、找一找、聽一聽、辨一辨，去感受音的高低。然后運(yùn)用學(xué)生的生活體驗(yàn)及對(duì)音的高低的初步了解，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作去感受、表現(xiàn)音的高低。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，會(huì)形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、真誠真情給學(xué)生以喜愛信任
著名教育家夏D尊說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”教師只有熱愛與尊重學(xué)生的言行，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛與信任，才能創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松愉快地接受教育。例如，在教師節(jié)那天，我特地在五年級(jí)安排了《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌的學(xué)習(xí)。上課了，我把事前準(zhǔn)備好的一支大紅蠟燭放在講臺(tái)上，點(diǎn)燃后，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察蠟燭，這時(shí)我說道：“同學(xué)們，你們瞧，紅燭不惜把自己化成滴滴蠟油和縷縷青煙，卻把光和熱奉獻(xiàn)給了人類，它燃燒了自己，照亮了別人，這就是一種無私的奉獻(xiàn)精神！”我按下了錄音機(jī)的按鈕，讓學(xué)生初聽《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生們沉浸在敬師、愛師的氣氛中。有個(gè)學(xué)生激動(dòng)地說：“現(xiàn)在我更清楚了，有許多可敬可頌的老師，他們?yōu)榕囵B(yǎng)我們，做了無私的奉獻(xiàn)，老師們這種奉獻(xiàn)精神，不正是紅燭精神嗎？”老師無私的奉獻(xiàn)精神已深深地印入他們的腦海，老師的形象在他們心中更加偉大。
音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。
在新教材實(shí)驗(yàn)中，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程價(jià)值的主要體現(xiàn)、基本理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制定每個(gè)單元的培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課后及時(shí)記錄學(xué)生較感興趣的教學(xué)方法和不足之處。下面就談?wù)勎以趯?shí)驗(yàn)中學(xué)生較感興趣的教學(xué)片段。
1．在上《大雨和小雨》時(shí)，我首先讓學(xué)生聆聽大雨的聲音和小雨的聲音，比較它們聲音的不同，然后將同學(xué)們分成兩組，進(jìn)行聲音比較練習(xí)，如甲組“下大雨”，乙組“下小雨”，這樣學(xué)生很受到聲音的強(qiáng)弱，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊；在學(xué)完歌曲后，我還讓同學(xué)們根據(jù)《有趣的聲音世界》圖中的聲音來改編歌曲，同學(xué)們能很快地創(chuàng)作出歌詞，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。
2．在教《用聲音編織的故事──小白兔蓋新房》一課時(shí)，我根據(jù)以前上過語文課的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我不讓學(xué)生翻開書，先有聲有色地給學(xué)生講一遍這個(gè)故事，然后請(qǐng)學(xué)生幫助老師配故事里的聲音，學(xué)生聽了很樂意，于是，同學(xué)們認(rèn)真地配合老師完成了這個(gè)故事。在運(yùn)用打擊樂器為故事配聲音時(shí)，我讓學(xué)生自己先敲敲樂器，想想哪種樂器能制造出故事里的聲音，通過同學(xué)們的思考，他們說哭聲、雨聲、刷的聲音自己模仿，雷聲相鼓，響板模仿釘釘子的聲音等。
3．在上《國旗國旗真美麗》中，難點(diǎn)節(jié)奏是x．x，我針對(duì)難點(diǎn)，把整句話拿出來進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)老師說詞的節(jié)奏來進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生在說話練習(xí)中不知不覺地掌握了難點(diǎn)節(jié)奏。
大家好！我是一名普通的小學(xué)音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”海》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”
“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛育愛、達(dá)德成才”——在學(xué)校“愛的教育”理念下，音樂教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達(dá)“真愛”，滋潤“靈魂”！
一次一年級(jí)的音樂課，我們學(xué)了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我！老師，叫我！”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺(tái)來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué)。我耐心的鼓勵(lì)了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌，看到臺(tái)下這么多人，一激動(dòng)把歌詞忘了，沒關(guān)系，我們和她一起唱好嗎？”同學(xué)們都說，好！這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂融融，難堪隨之煙消云散……
拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業(yè)操守所在嗎？
要讓音樂飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。
于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)強(qiáng)寫在汗水津津的臉上。
于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。
因?yàn)橛辛宋覀儯囆g(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季耀眼；
因?yàn)橛辛宋覀儯@變的生機(jī)無限，課堂變的色彩斑斕。
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。
學(xué)校是教育學(xué)生的主要陣地，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，德育也顯得尤為重要,而對(duì)于廣大少先隊(duì)員來說,在少先隊(duì)發(fā)展歷程中,沒有少先隊(duì)活動(dòng)就沒有少先隊(duì),少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育最重要的方式之一，在少先隊(duì)活動(dòng)過程中，音樂是不可缺少的一部份。貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……”孩子雖不懂什么是哲學(xué)的啟示，音樂卻能叩響他們心扉。
音樂教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“以審美為核心，以文化為主線，以科學(xué)為基點(diǎn)……”在小學(xué)階段，音樂是易被兒童接受和喜愛的。對(duì)于孩子來說，音樂能給他們以美的感受，音樂不僅是娛樂，也是心靈的，精神的，智慧的充實(shí)和啟示，少先隊(duì)們?cè)谝魳坊顒?dòng)中能使他們獲得審美的愉悅，是文化修養(yǎng)不可缺少的重要部分之一。
一、以音樂奠基
古人說：“養(yǎng)其習(xí)于意蒙，則作圣之基立于此”，意思是，孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段所有習(xí)慣的好與壞，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響。小學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事情。但是，如何才能讓他們?cè)谶@一階段中對(duì)少先隊(duì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)？只有選擇最簡(jiǎn)單、最直接和他們?nèi)菀住⑾矚g的方式來實(shí)施教育與引導(dǎo)。學(xué)校的孩子們對(duì)唱歌是比較感興趣的，利用歌曲學(xué)習(xí)對(duì)他們進(jìn)行教育是孩子最能接受、最有效的方法。如：為了讓初入學(xué)校的孩子了解少先隊(duì)這一光榮的稱號(hào)，我首先選用具有鮮明的節(jié)奏、明了的歌詞的歌曲《國旗國旗真美麗》對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們知道國旗是國家的象征和標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥的好思想。再由國旗引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)少先隊(duì)隊(duì)旗、少先隊(duì)標(biāo)志――紅領(lǐng)巾，從而讓學(xué)生聆聽和學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的真正含義，知道紅領(lǐng)巾是用中國人民的鮮血染紅的，它代表著無數(shù)英雄的心血；紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，象征著革命的勝利。星星和火炬燃燒在隊(duì)旗上，引導(dǎo)著少先隊(duì)員在黨的領(lǐng)導(dǎo)下向著光明和未來前進(jìn)。最后利用分組比賽的形式讓學(xué)生演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在歌聲中受到教育，使他們真正地認(rèn)識(shí)到要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)，并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩。
二、以音樂升華
古西臘哲學(xué)家柏拉圖說“最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個(gè)在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個(gè)人快樂”。因此，高尚的情操，優(yōu)秀的品格、廣博的知識(shí)，深邃的思想總是與改造世界的實(shí)踐相聯(lián)系的。音樂具有強(qiáng)烈的思想性、鮮明的教育性，而歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表達(dá)情意。因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，能對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的形成和影響是很大的，同時(shí)它能凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，為樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在少先隊(duì)活動(dòng)中對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)教育時(shí)，就不只是停留在唱唱《國歌》《隊(duì)歌》，而是需要注重運(yùn)用更深層次的方式，能讓學(xué)生從思想上得到升華。在歌曲選材中，更應(yīng)特別注重地選擇一些適合他們年齡階段、具有教育深厚經(jīng)典老歌和較為接近當(dāng)前時(shí)代的新歌。如：為了激發(fā)學(xué)生更加珍愛自己的少先隊(duì)標(biāo)志，時(shí)刻牢記自己的光榮稱號(hào)，在活動(dòng)中利用老校長(zhǎng)自己編創(chuàng)的歌曲《紅領(lǐng)巾，胸前飄》去教育他們，歌詞中這樣寫到“紅領(lǐng)巾紅旗的一角，祖國媽媽（人民利益）最崇高”，通過這首歌曲的學(xué)唱，讓他們對(duì)少先隊(duì)有更深認(rèn)識(shí)，孩子們說“以前我們只知道要珍愛紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我們對(duì)紅領(lǐng)巾又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，它和我們的祖國媽媽一樣，我們要好好學(xué)習(xí)，為紅領(lǐng)巾增加光彩”。
三、以音樂塑人
我國人民音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”，音樂以它獨(dú)特的方式――聲音來表達(dá)歌曲真實(shí)的寓意，它能使人們?cè)谝魳返拿乐谐ㄩ_心扉，任真情隨樂聲而流瀉。優(yōu)秀的音樂如清純的甘泉，滋潤著學(xué)生的心田，滲入心靈深處。如：為了培養(yǎng)學(xué)生勇敢奮進(jìn)向上，音樂可直接激起與音響運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)的情感，使情感得到調(diào)節(jié)，使少先隊(duì)員幼小的心靈得以凈化，使情感、情操變得高尚。它可以培養(yǎng)隊(duì)員綜合能力，使其獲得知識(shí)。在少先隊(duì)活動(dòng)中，音樂能使少先隊(duì)活動(dòng)生動(dòng)活潑，充滿生氣；音樂使少先隊(duì)活動(dòng)氣氛更加熱烈，更具魅力。學(xué)生在唱唱跳跳之中受到感染，接受教育，以達(dá)到塑造人的目的。
因此，少先隊(duì)活動(dòng)中利用音樂對(duì)少先隊(duì)隊(duì)員實(shí)施教育，一方面豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，另一方面增強(qiáng)了少先隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性。愿豐富適宜的活動(dòng)激發(fā)起每一位隊(duì)員的熱情，增強(qiáng)每一位隊(duì)員的活力。讓精彩、豐富的少先隊(duì)活動(dòng)來裝扮我們美麗的校園，使我們共同的家――沙灣路小學(xué)更加耀眼、璀燦！
（作者單位：四川成都市沙灣路小學(xué)）
（責(zé)任編校：揚(yáng)子）
當(dāng)朝陽從黑夜的余幕中走出時(shí)，天亮了。霧姐姐穿著白色的秋裝來到我的學(xué)校中做客了。
身著灰色西服的小麻雀輕快敏捷地躍上枝頭，將頭埋進(jìn)翅膀里梳理羽毛。太陽照在了小麻雀身上，小麻雀一驚，飛走了。
輕輕地，一陣微風(fēng)拂過，校園中的雪松點(diǎn)點(diǎn)頭，小草欠欠身，向來往的師生們問好。
足球場(chǎng)左邊有一個(gè)美麗的花壇。黃色的瓷磚臺(tái)，白色的水泥底墻，像包裝紙將鮮花、碧葉和雨露包起來，送給晨光中每一個(gè)匆匆忙忙可愛的身影；花壇中錯(cuò)落有致的鮮花，有牽牛花、石榴花、燈籠花、葉子花等。花瓣上還有未干的露珠，在陽光的折射下出現(xiàn)了小小的七色彩虹。啊，美極了！
操場(chǎng)邊有十幾棵雪松。看呀，左邊那棵圓錐形的小松樹，多么像中世紀(jì)貴族們住的城堡上頂尖兒呀！微風(fēng)一吹，小松樹就表演起了舞姿動(dòng)人歌聲悅耳的歌舞劇。
升旗臺(tái)上那面鮮紅的紅色，風(fēng)阿姨一吹，國旗像手一樣跟來往師生招手，問好。
看到這一派生機(jī)勃勃的景象，我忍不住哼起了一首歌：“校園多美好啊，處處有芳草，待到明朝百花齊開，風(fēng)光更妖嬈…
啊，我們的校園真美啊！
新頒布的國家音樂課標(biāo)中倡導(dǎo)綜合的音樂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，加強(qiáng)音樂與不同領(lǐng)域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術(shù)等藝術(shù)間的綜合。從新課標(biāo)理念中，我深深的體味出：走向?qū)W科間的綜合音樂教學(xué)轉(zhuǎn)軌，越來越顯示著具重要的作用。因此，在教學(xué)中結(jié)合了本班學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用以下教學(xué)理念，實(shí)踐：
著力課內(nèi)，努力提高藝術(shù)教學(xué)效益。
我從新課程理念中領(lǐng)會(huì)出：開設(shè)音樂課的目的不僅要教學(xué)生唱兒歌，識(shí)音符，更重要的是啟迪智慧，陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。于是我對(duì)我的音樂課進(jìn)行了大膽地改革，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、優(yōu)化的音樂課教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化組合，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，喚回他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們由 “近”感到“真”，由“真”感到“親”的目的，從而引發(fā)共鳴，使其身臨其境。如：在教《國旗、國旗真美麗》一課時(shí)，我制作了動(dòng)畫升旗課件，讓小朋友回到生活情境中，且與他們思維，想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以至積極用音樂藝術(shù)傾葉自己的感受，釋放自己的情感。
二、優(yōu)化的音樂課教學(xué)得講究藝術(shù)學(xué)習(xí)法。
音樂的本身就是一種偉大的藝術(shù)，要想方設(shè)法使它更加地藝術(shù)化，情趣化，才能達(dá)到最佳地藝術(shù)化。如在教學(xué)《小星星亮晶晶》時(shí)，我讓小朋友，欣賞我自制的“夜空”圖，把大家?guī)У饺鐗?mèng)如真的情境中，讓大家自然地釋放情趣，引出歌曲的范唱，用師的“心聲”去把學(xué)生帶到音樂的“真”中來，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱的目的。
三、優(yōu)化的音樂課堂還得溝通學(xué)生的其它學(xué)科之間的聯(lián)系，汲取音樂素質(zhì)的不竭之源。
學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂是富有情趣的，與他們喜愛的各科緊密相聯(lián)，與他們最愛的生活相融。因此，我搞了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓小朋友體會(huì)音樂素質(zhì)之美，之廣。如：采用歌、快板搞買賣樂器，使小朋友明白音樂在生活中的用處之大;我又搞了歌詠比賽，讓小朋友明白音樂豐富了我們的課余生活;搞了編音樂話劇等活動(dòng)去陶冶學(xué)生的情操，增加了音樂課中的趣味性。
以上是我一學(xué)期課堂優(yōu)化總結(jié)，其中有不足之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家提意見并指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】各領(lǐng)域教學(xué)滲透德育
幼兒的品德教育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒園各項(xiàng)工作的核心，因?yàn)樗P(guān)系到個(gè)體良好品質(zhì)的形成，健康人格的塑造，發(fā)展方向的定位。一個(gè)人品質(zhì)的形成需要一個(gè)久遠(yuǎn)漫長(zhǎng)、曲折復(fù)雜的發(fā)展過程，是一項(xiàng)有著連續(xù)性和滲透性的系統(tǒng)工程，幼兒德育教育則是這個(gè)工程的起點(diǎn)。俗話說“要想學(xué)會(huì)做事，首先學(xué)會(huì)做人”，希望教有所獲，學(xué)有所成，關(guān)鍵要抓好幼兒時(shí)期的德育教育，而通過各領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行德育滲透，則是實(shí)施幼兒德育的重中之重。
一、在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育
屬于社會(huì)范疇的教學(xué)活動(dòng)，教材內(nèi)容本身就具有思想品德的內(nèi)容，可直接向幼兒進(jìn)行德育教育。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)指南》中指出：“要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則。”[1]在《文明小乘客》中，教師引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗(yàn)講述和觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，對(duì)比發(fā)現(xiàn)正確乘車和錯(cuò)誤乘車的各種不同的行為表現(xiàn)及帶來的不同后果，又通過在畫冊(cè)上“找對(duì)錯(cuò)”，讓幼兒形成文明乘車的規(guī)則意識(shí)，在之后的游戲“坐汽車”中，幼兒進(jìn)行了有趣的虛擬乘車，這樣，將剛才認(rèn)知的乘車規(guī)則自然而然轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。
二、在語言領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育
語言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引幼兒，并讓幼兒受之廣泛影響的文學(xué)載體。如在《小花籽找快樂》中，在激發(fā)興趣和理解故事的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行有目的地提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？它們?yōu)槭裁磿?huì)感到快樂？通過討論，幼兒得知：因?yàn)樘枴⑿▲B、蜜蜂、青蛙為大家做了好事，大家喜歡它們，所以它們感到很快樂。在后面的感知欣賞和角色表演中，幼兒不僅身臨其境般地進(jìn)行了感受、體驗(yàn)，再次印證了為大家做好事自己會(huì)得到快樂的道理，而且還發(fā)展了幼兒大膽的與他人交往、交流的能力。
三、在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育
美妙的音樂是幼兒最愛聽的聲音，它會(huì)令幼兒為之激動(dòng)，為之興奮，亦能令幼兒為之平靜，為之沉醉，音樂活動(dòng)讓幼兒欣賞美、體驗(yàn)美的同時(shí)，其產(chǎn)生的德育功能也不容小視。幼兒舞蹈通過動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，塑造出美好的舞蹈形象。幼兒在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，進(jìn)而陶冶幼兒情操。舞蹈教學(xué)中的德育功能是通過幼兒自己參與、自己感受、自己體驗(yàn)的形式來實(shí)現(xiàn)的，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)，寓教于樂和自我教育的教育原則，極為符合幼兒思想品德形成的規(guī)律。美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的涂、畫、剪、帖、塑等能力，也能進(jìn)行德育教育的滲透。如在粘貼活動(dòng)《國旗真美麗》中，先讓幼兒觀察國旗，再進(jìn)行復(fù)習(xí)式的提問：國旗是什么形狀？國旗上有幾顆小星星？幾顆大星星？每顆星星有幾個(gè)角？幼兒從中既鞏固了計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，又在動(dòng)手粘貼的過程中加深了對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)，讓他們懂得了尊敬國旗，熱愛國旗的道理，同時(shí)也培養(yǎng)了他們細(xì)心做事和堅(jiān)持到底的精神。
四、在健康領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育
健康領(lǐng)域的教學(xué)中，有一年一度的“學(xué)操”活動(dòng)。幼兒體操教學(xué)是一種集訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動(dòng)，具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性。如在中班的“球拍操”教學(xué)中，球拍什么時(shí)候扛肩上，什么時(shí)候擺頭上，什么時(shí)候放膝上，什么時(shí)候握胸前，都有嚴(yán)格的規(guī)定；而且屈腿、彎腰、側(cè)身、平舉也有一定的角度；下蹲、轉(zhuǎn)身、邁步、跳躍更有一定的約束，這一系列嚴(yán)格的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，形成集體榮譽(yù)的觀念，進(jìn)而擁有現(xiàn)代社會(huì)必備的團(tuán)隊(duì)精神。
五、在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育
科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，雖然本身是自然科學(xué)知識(shí)，但也可以通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，親近大自然等情感。另外，科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算活動(dòng)可訓(xùn)練幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、交流探索的能力，提高他們分析問題、解決問題的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)掌握計(jì)算方面的知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行正確思索的過程，也就是學(xué)習(xí)確立和發(fā)展道德認(rèn)知的過程。如在《藏著什么》中，先以幼兒感興趣的動(dòng)畫形式訓(xùn)練其目測(cè)點(diǎn)數(shù)1——6，并出示6只小蝌蚪多種不同形式的排列方式，讓幼兒明白同個(gè)數(shù)量不受物體大小和空間排列形式的影響，再以“幫一幫”為理由，請(qǐng)幼兒把畫冊(cè)上點(diǎn)數(shù)是6的部位涂上相同的顏色，找出圖中藏著什么，那么很顯然，幼兒認(rèn)真點(diǎn)數(shù)、細(xì)心涂色的過程，也是他們一心助人的過程。
在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育教育的效果如何，不僅決定于教師對(duì)教材內(nèi)容、活動(dòng)組織形式和活動(dòng)環(huán)節(jié)的選擇和利用，同時(shí)也取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和自身的思想道德修養(yǎng)。教師要具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，善于通過幼兒的面部表情、行為動(dòng)作，判斷其內(nèi)心波動(dòng)，洞悉其情感變化，以便有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、滲透。還要具有運(yùn)用語言、駕馭語言的技能技巧，鼓舞力、說服力、感染力強(qiáng)，能打開幼兒的心靈之窗，打動(dòng)幼兒的內(nèi)心情愫，以便讓幼兒快速地掌握各種知識(shí)，并深刻影響幼兒的情緒情感和意志行為。
總之，教師要從本領(lǐng)域的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教學(xué)的重要作用，進(jìn)行德育教育的有機(jī)滲透，把幼兒培養(yǎng)成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有責(zé)任感的新世紀(jì)兒童！
參考文獻(xiàn)：
一、選擇正確的讀音，在下面畫“¬——”。(5分)
音樂(yīn yīng) 煙(yān yīn)村 創(chuàng)(chuàng cuàng)造
懷素是一個(gè)好(hǎo hào)學(xué)上進(jìn)的好(hǎo hào)孩子。
二、看拼音，寫詞語。(10+14分)
tīng fēng yú shēng hé
說 滿 村 氣 江
大 車 頭 旗 我 你
xiě zì hé qì quán miàn tīng shuō yú cūn
jiāng nán bái yún kāi fàng yīn tiān gǔ shí
jiǔ niú yì máo dōng xī nán běi
二、比一比，再組詞。(8分)
背 樹 東 浪
青 對(duì) 車 漁
三、照樣子填上合適的詞。(6分)
一( 只 )小鳥 ( 清清 )的小河 ( 升 )旗
一( )國旗 ( )的小草 ( )字
一( )水牛 ( )的冰花 ( )操
四、寫出反義詞。(8分)
去—— 地¬¬—— 大—— 后——
上—— 火—— 晚—— 外——
五、填字成詞。(6分)
多加 光 色 聲瑯瑯
紅日 鵝 雪 明珠
六、把句子補(bǔ)充完整。(不會(huì)寫的字可以用拼音代替)(3+2+2+2)
1、我喜歡吃的水果有 ，有 ，還有 。
2、_________________________________ 真美啊!
3、冬天來了，______________________________________。
4、今天是你的好朋友朵朵的生日，你打電話對(duì)她說：“_______________ ______ ____________________。”
七、按課文內(nèi)容填空。(25分)
1、國歌聲 ，高高 起。 ，
您 敬 禮。
2、上海黃 埔江邊， 座 播 視塔，
美麗的名 ，叫“ 明珠”。
3、 怕冷， 家都很喜愛它。
4、懷素 以后，成 名 法家。
5、 識(shí) ，呼作 玉盤。 疑瑤
臺(tái)鏡， 端。
6、放學(xué)了，我背著書包面向太陽回家了，我的前面是 ，
后面是 ，左面是 ，右面是 。
7、一九二九 ，三九四九冰上走。七九
八九燕 。
九、認(rèn)真看圖，把句子填寫完整。(9分)
藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵 ， 在天上
。彎彎的 邊長(zhǎng)著一棵 ,
周 圍長(zhǎng)滿了 的小草。 落了下來，給小
當(dāng) 船用。
附加題(10分)：
連線。
9月10日 婦女節(jié)
3月8日 教師節(jié)
正月初一 中秋節(jié)
著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰在兒童發(fā)展心理學(xué)研究中認(rèn)為：兒童的發(fā)展是在與環(huán)境互動(dòng)中獲得的。皮亞杰倡導(dǎo)的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)的建構(gòu)過程就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。那么，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，教師該如何通過課堂互動(dòng)來改善學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的音樂活動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)?zāi)兀烤痛斯P者想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、課堂互動(dòng)的節(jié)奏設(shè)計(jì)
古人云：“樂其道，善其事”。音樂教師如果能多從學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理需求，上課前多思考：學(xué)生喜歡什么？對(duì)什么活動(dòng)最感興趣？那么肯定會(huì)把學(xué)生樂于參與的活動(dòng)展現(xiàn)在音樂教學(xué)課堂中。
1.課前告知，課啟暖場(chǎng)。湘版一年級(jí)音樂教材中有關(guān)動(dòng)物故事的歌曲居多，具有誘發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的教學(xué)資源。為此教師可利用課前告知的方式，讓學(xué)生收集各種動(dòng)物的叫聲，學(xué)著模仿小動(dòng)物的節(jié)奏走一走，跳一跳，設(shè)計(jì)幾組動(dòng)物的造型；也可以收集各種動(dòng)物的故事，或者唱唱小動(dòng)物的歌。筆者就曾經(jīng)利用音樂課前5分鐘的時(shí)間，以召開“動(dòng)物音樂會(huì)”的表演形式來激活課堂。讓所有的孩子盡情陶醉在惟妙惟肖模仿的快樂之中，在歌聲不斷、笑聲朗朗的同伴互動(dòng)氣氛中拉開音樂課的序幕。
2、課中遞進(jìn)，課末提升。由于課前的預(yù)習(xí)、課啟的暖場(chǎng)，學(xué)生很快就喜歡上了與他們內(nèi)心契合感很強(qiáng)的歌曲。如在《小青蛙找家》一課中，當(dāng)學(xué)生樂呵呵地自發(fā)表現(xiàn)大青蛙、小青蛙各種活動(dòng)后，教師因勢(shì)利導(dǎo)引出這首歌曲的節(jié)奏，“跳跳、呱呱，跳跳跳、呱呱呱”促使學(xué)生自然天性流露情趣盎然，輕松愉悅。兩三遍之后，學(xué)生掌握了這首歌的旋律，用蛙鳴筒模仿青蛙呱呱呱，三角鐵敲出固定節(jié)奏X--，鼓敲出蹦蹦跳的節(jié)奏0XX，再加上學(xué)生分組互動(dòng)合作，一幅田園交響曲隨即天然趣成，令人心曠神怡。經(jīng)過這類訓(xùn)練之后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)時(shí)，一年級(jí)的小朋友最愛合作表演動(dòng)物音樂小品劇。小朋友們每一次的表演都宛如第一次接觸那么投入、那么生動(dòng)。而在這類音樂游戲之中，教師可以變換學(xué)生的表演角色，從而增強(qiáng)音樂活動(dòng)的趣味性，還達(dá)到“百聽不厭”的音樂育人效果。
二、課堂互動(dòng)的效果設(shè)計(jì)
我們知道一個(gè)人對(duì)音樂的持久興趣，往往依賴于他對(duì)音樂知識(shí)與技能的逐步的加深理解和技能掌握。教育部頒布的音樂課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)應(yīng)遵循從激發(fā)培養(yǎng)到保持增進(jìn)的軌道推進(jìn)；應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感知力和欣賞能力的培養(yǎng)，逐步經(jīng)過開發(fā)體驗(yàn)到培養(yǎng)提高。從中我們可以看出學(xué)生的技藝提高是前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。
1.注重成效：從易到難、由點(diǎn)到面。對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的音樂興趣的培養(yǎng)主要是通過激發(fā)和培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)的。所以在歌曲教學(xué)中，教師應(yīng)十分了解學(xué)生的認(rèn)知水平及班級(jí)的實(shí)際情況，然后再選擇合適的教學(xué)方法。如在歌曲《國旗國旗真美麗》一課教學(xué)中，5、3這兩個(gè)音貫穿全曲，老師設(shè)計(jì)了《聽聽做做》的游戲。小朋友若聽到“5、3”兩個(gè)音的后面跟著5、1兩個(gè)音時(shí)選擇坐下，聽到“5、3”兩個(gè)音的后面跟5、i這兩個(gè)音選擇起立。這樣的音高反應(yīng)是建立在學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練后，已經(jīng)能夠基本分辨5、3這兩個(gè)音的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的。教師在課堂上要做的是鞏固這兩個(gè)音的音高，慢慢培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，并且通過培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣來發(fā)展學(xué)生的音樂專注力。在課堂中學(xué)生要聽到“5、3”兩個(gè)音，才能做后面的動(dòng)作；接著跟唱《國旗國旗真美麗》曲譜，讓同學(xué)們聽到有5、3兩個(gè)音的地方舉起國旗；然后過渡到四個(gè)樂句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手拿國旗，指著紅旗上的星星，一句一個(gè)地指出來。這就要求學(xué)生從建立5、3音準(zhǔn)開始慢慢過渡到樂句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生集中注意力，非常專注聽，才可能玩得高興，并且輕松學(xué)會(huì)歌曲。這種由易到難，由點(diǎn)到面的互動(dòng)安排，有助于音樂課堂的實(shí)效提高。
2.注重實(shí)效：從概念到表現(xiàn)，從知會(huì)到技巧。一年級(jí)學(xué)生還有基本樂理的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以利用兒歌、童謠、數(shù)來寶等形式來互動(dòng)。如：在四分音符、四分休止符的學(xué)習(xí)中，教師利用兒歌《小熊小熊你在家嗎》，設(shè)計(jì)了這樣一組互動(dòng)環(huán)節(jié)。
教師隨意抹去一個(gè)格子字，這拍就變?yōu)樾葜狗Ｓ螒蛞?guī)則是要停下，休息一拍。隨便學(xué)生隨意組合，玩到最后游戲升級(jí)為最高級(jí)，就變?yōu)椋?/p>
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過這樣反復(fù)有趣的訓(xùn)練后，自然熟練掌握基本時(shí)值，這種貼近學(xué)生的互動(dòng)游戲讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單又有趣。更好地幫助學(xué)生理解從音樂概念到音樂表現(xiàn)，從樂曲知會(huì)到樂曲技巧，提高了音樂課堂的教學(xué)成效。針對(duì)一年級(jí)的音樂課堂，還可以利用探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生百分之百地參與課堂互動(dòng)。如：拍電報(bào)游戲，讓老師輕聲給每一組第一個(gè)學(xué)生拍出一個(gè)節(jié)奏，學(xué)生再依次拍下去，最快最準(zhǔn)確的一組獲勝。當(dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)幾組節(jié)奏型都了如指掌后，就可以隨意選擇自己喜歡的表演。如《小雨沙沙》一課中，請(qǐng)八個(gè)學(xué)生各代表一拍X（種子）兩拍X-（花）休止符0（土地），學(xué)生隨意選擇自己喜歡的表演，請(qǐng)別的同學(xué)順著節(jié)奏邊走邊拍。反之，也可以請(qǐng)一同學(xué)按譜子邊走邊唱，而其他扮演的同學(xué)則要在他唱的時(shí)候根據(jù)節(jié)奏迅速做出相應(yīng)拍子對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)達(dá)到從個(gè)別到整體、從掌握到融通，從而收獲了音樂課堂互動(dòng)真趣與成效。
三、課堂互動(dòng)的情感設(shè)計(jì)
音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是示范、解析、引領(lǐng)、練習(xí)、糾誤、煽情、至美。而音樂課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以是領(lǐng)唱合唱式、引導(dǎo)伴唱式、合奏聯(lián)動(dòng)式、體察交流式、情景感應(yīng)式、展示提醒式、質(zhì)疑探究式、啟發(fā)判斷式、操作練習(xí)式、人機(jī)互動(dòng)式等多種形式。
例如，在新生的第一節(jié)音樂課，我們會(huì)讓學(xué)生玩“猜猜我是誰”的節(jié)奏游戲。首先，教師用兩個(gè)基本節(jié)奏型：
1.X？搖X？搖XX？搖 X
2.X？搖X？搖X？搖？搖X
和學(xué)生們玩名字游戲。教師先示范： X？搖X？搖 XX？搖？搖X
？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖我？搖叫？搖 陳老 ？搖師
？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 X？搖 X？搖 XX X
？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 我？搖 叫 李一 凡
學(xué)生按照老師的示范邊拍節(jié)奏邊大聲介紹自己。接著教師通過“拋繡球”的活動(dòng)，誰接到繡球就和老師和同學(xué)相互介紹。這樣教師創(chuàng)設(shè)了輕松的互動(dòng)氛圍、學(xué)生們?cè)凇巴鎯骸敝校冉⒘撕椭C的師生關(guān)系，又掌握了一種音樂的基本節(jié)奏，并在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)了新的學(xué)習(xí)伙伴。教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂現(xiàn)狀，隨意更改內(nèi)容，穩(wěn)定節(jié)奏。在這種教學(xué)過程中展示的四分音符、八分音符深深嵌入學(xué)生的心中，這些音符組成的節(jié)奏就變成學(xué)生的一種本能，就象渴了要喝水，困了要睡覺一樣，想都沒有想，節(jié)奏已經(jīng)從嘴角哼出，像一種無意識(shí)的動(dòng)作，本能的反應(yīng)。所以師生的多向互動(dòng)使音樂課堂快樂滿足，音樂真正成為學(xué)生心中的滋潤甘泉。《連連看》是孩子們喜歡的游戲之一。在低年級(jí)認(rèn)識(shí)音符的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的圖形，選兩隊(duì)孩子PK。看到一樣的音符就要小朋友們快快地唱出來，唱對(duì)了立即消去，換上其他音符。從簡(jiǎn)單的1、3、5三個(gè)音開始，逐漸增加難度，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X地建立起良好的音準(zhǔn)概念。
當(dāng)然，在互動(dòng)中也有出現(xiàn)“卡殼”的時(shí)候，當(dāng)有的孩子一次又一次想回答，卻老也聽不出音高，甚至急得眼淚都在眼眶打轉(zhuǎn)的時(shí)候，老師的一句“孩子，你聽，慢慢再聽。”或者老師的嘴型悄悄暗示，會(huì)讓學(xué)生樹立再來試一試的信心。必須強(qiáng)調(diào)，在互動(dòng)課堂中，教師的激勵(lì)令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染，有利于更多學(xué)生參與互動(dòng)。還必須指出，一年級(jí)中有的學(xué)生已參加課外藝術(shù)培訓(xùn)，回答起課堂上老師的問題既迅速又輕松。這時(shí)，教師可以讓這些孩子先行一步，讓他們幫忙彈琴伴奏；或是讓他們當(dāng)教師的助手，帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)；或是提供舞臺(tái)讓他們表演起示范作用。這將有助于學(xué)生群體的上進(jìn)氣氛營造，讓學(xué)生刻苦鍛煉，不斷超越。由此，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，境生互動(dòng)燃起了學(xué)生的音樂熱情，而且提升了學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。
美國作家杜威曾提出“在做中學(xué)”，一年級(jí)音樂課堂教學(xué)中完全可以實(shí)踐學(xué)與做的結(jié)合，知與行的結(jié)合。通過多向互動(dòng)的形式，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也使音樂課堂變得有聲有色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效有趣。
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