時間：2023-05-30 09:12:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇景觀設計師簡歷，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
簡歷作為一種特殊的應用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的個人簡歷模版，以供大家參考。
個人簡歷模版一：姓 名：
性 別：男
民 族：漢
年 齡：28
婚姻狀況：未婚
戶 籍：湖南
現(xiàn)所在地：四川
身 高：179
希望崗位：人事行政經(jīng)理
工作經(jīng)歷
2013年3月—至今 ××有限公司，擔任銷售主管。主要工作是：
1、負責管理餐飲銷售團隊，負責星級酒店和餐廳部分的銷售;
2、負責制定渠道銷售策略和獎勵計劃;
3、負責確定和發(fā)展渠道合作伙伴;
4、負責定期舉辦產(chǎn)品交流;
5、負責監(jiān)控渠道合作伙伴的業(yè)績。
2010年3月—2012年7月 ××有限公司，擔任銷售代表。主要工作是：
1、負責公司品種在醫(yī)院的推廣和銷售，完成公司的目標任務量;
2、負責與醫(yī)院合同的談判、簽訂及執(zhí)行，并為其提供售后服務;
3、負責臨床上的推廣與應用;
4、負責維護醫(yī)院中上層關系，管理臨床代表的工作;
5、負責醫(yī)院的對賬、結算、回款。
2009年3月—2009年7月 ××有限公司，擔任品控員。主要工作是：
1、負責原輔料來料檢驗;
2、負責成品半成品原物料微生物檢測;
3、負責生產(chǎn)現(xiàn)場過程質量控制，成品抽驗;
4、負責產(chǎn)品質量投訴跟蹤及回復。
教育背景
畢業(yè)院校：西南農業(yè)大學
最高學歷：本科
畢業(yè)日期：2009-07
專 業(yè)：食品科學與工程
語言能力
英語水平：優(yōu)秀
國語水平：優(yōu)秀
粵語水平：一般
自我評價
本人畢業(yè)于食品工程專業(yè)。熟悉食品原料和食品添加劑等基本特性、使用方法。從事食品類銷售和管理工作多年，其中酒水銷售管理多年，熟悉渠道系統(tǒng)的批發(fā)商和銷售模式，工作勤奮，認真，務實，具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和應變能力。豐富的創(chuàng)造力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，責任心強，具有團隊合作精神，良好的工作溝通能力。思維敏捷，能發(fā)現(xiàn)問題的實質，對問題進行準確定位，找出最有效的解決辦法。
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話：×××××××××××
電子郵箱：
個人簡歷模版二：姓 名：
性別： 女
民族： 漢
年 齡： 21
政治面貌： 團 員
學 歷： 大專
系 別： 經(jīng)濟管理系
專 業(yè)： 工商企業(yè)管理
藉 貫： 浙江臺州
健康狀況：良
聯(lián)系電話：×××××××××××
電子郵箱：
知識結構：
專業(yè)課程：工商企業(yè)管理
外語水平：
通過英語基礎三級考試
主要社會工作：
曾在大學期間任學校廣播臺記者，參與校內一些大小活動。
興趣與特長：
喜愛文體活動、熱愛自然科學。
喜好寫作與文學，善于發(fā)揮想象與創(chuàng)造。
個人榮譽：
大學期間，是校優(yōu)秀記者。
主要優(yōu)點：
有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力。
有較強的團隊精神，在同學中有良好的人際關系;在同學中有較高的威信;善于協(xié)同"作戰(zhàn)。"
有較強觀察力。
自我評價：
高調做事，低調做人。吃苦耐勞，敢于奮進，勇于拼搏。
求職意向：
可以從事文學教育、貿易、營銷、管理及活動策劃、宣傳等方面工作
個人簡歷模版三：姓 名：
性別： 男
民族： 漢
年 齡： 23
政治面貌： 團員
學 歷： 大專
藉 貫： 江蘇南京
聯(lián)系電話：×××××××××××
電子郵箱：
工作經(jīng)歷
2013/07—現(xiàn)在 ××××公司
公司性質：私營.民營企業(yè)
工作崗位：景觀/建筑設計 /規(guī)劃設計組 景觀設計師
工作地點：南京
工作職責和業(yè)績：景觀設計。
教育培訓
2010/10-2013/06 ××職業(yè)技術學院 環(huán)境藝術設計 藝術類 大專
主修：工程制圖，工程圖學，泥塑基本技法，攝影，明暗素描，速寫，色彩學，環(huán)境雕塑設計，造型基礎，環(huán)境空間構成，規(guī)劃制圖，結構素描，寫生色彩，平面設計基礎，陳設設計，雕塑材料工藝學，中外雕塑史，人物造型，人體寫生，線描，造型基礎，環(huán)境規(guī)劃CAD，測繪學，環(huán)境小品設計，風景素描，環(huán)境藝術效果表現(xiàn)圖，外部空間論，室內設計，空間論，泥塑小品，金屬雕塑基本技法，雕塑效果圖繪制，中外建筑比較，傳統(tǒng)園林設計，施工圖繪制，環(huán)境建筑構造，園林史，建筑速寫，環(huán)境模型制作，環(huán)境小品設計，傳統(tǒng)雕塑，環(huán)境雕塑小品，環(huán)境雕塑，環(huán)藝模型技術，綠化植物設計，傳統(tǒng)園林設計，城市公共環(huán)境設計，水電設計基礎，園林詩文，環(huán)境規(guī)劃學，金屬雕塑創(chuàng)作，裝飾雕塑，城市雕塑，中外景觀比較，景觀設計實務，環(huán)境規(guī)劃規(guī)范，綠化植物設計，綠化植物設計，…………
職業(yè)技能
外語： 英語等級：大學英語考試四級
英語口語水平：一般
獲國家普通話專業(yè)考試三級甲等證書
計 算 機： 熟練掌握個人電腦及常用軟件的操作及應用(如Microsoft Office辦公軟件、Sketch Up﹑Auto CAD﹑Adobe Photoshop、3Ds Max、CorelDraw、天正等繪圖軟件)美術專業(yè)畢業(yè)，具有較好的美術手繪能力
證書： 江蘇省計算機等級考試一級證書獲得時間：2011 年
Auto CAD等級證書獲得時間：2010 年
3ds max等級證書獲得時間：2011 年
普通話水平測試等級證書獲得時間：2012 年
自我評價
應聘崗位
藝術學院環(huán)境設計 專職教師
姓名
照片
出生年月
性別
女
手機
17
@qq.com
籍貫
河南
民族
漢
政治面貌
團員
最高學歷
碩士研究生
最高學位
碩士
專業(yè)
環(huán)境藝術設計
研究方向
室內設計與景觀設計
教育背景（從高中填起）
學歷
起止年月
畢業(yè)院校
所學專業(yè)
高中
2008-2010
平頂山市葉縣第一高級中學
文科
本 科
2010-2014
四川美術學院
環(huán)境藝術設計（會展設計）
碩 士
2015-2018
四川美術學院
環(huán)境藝術設計（室內與景觀）
博 士
工作經(jīng)歷
起止年月 工作單位 崗位職務/職稱
于2016.7-2017.2 在琚賓設計工作室(深圳市水平線室內設計公司)實習并擔任設計師，期間參與完成了‘北京國貿平仄家具店’與‘深圳中國杯帆船會所餐廳’等設計項目。
實習/實踐經(jīng)歷
于2016年7月參與四川美術學院創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實踐，在深圳楊邦盛設計公司、琚賓設計公司、劉波設計公司、廣田集團等進行8個月的學習交流。
于2017年3月27日組織并參加“寒木春華”四川美術學院研究生十人聯(lián)展。
獎勵情況
2014年本科畢業(yè)作品‘MINI汽車文化體驗中心’設計，獲得畢業(yè)作品優(yōu)秀獎。
2017年作品‘古仄匠心——家具藝術展廳’設計，獲得研究生年展優(yōu)秀獎。
2017年獲得四川美術學院研究生綜合學業(yè)獎。
科研學術成果
于2017年5月參與書籍 《拓——藝術設計學科產(chǎn)教合作創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式實踐》(M.中國建筑工業(yè)出版社)的撰稿，論文《淺析‘園冶’如畫的美學思想在現(xiàn)代室內空間設計中的運用》收錄其中。
從中國教育部國家官方網(wǎng)站上的高?？倲?shù)，以及開設設計專業(yè)的高?？倲?shù)來看，中國無疑已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的藝術設計教育大國。設計成為時下最熱門的行業(yè)之一，幾乎所有的高等院校都開設了設計專業(yè)，報考的學生趨之若鶩，加之國家大規(guī)模擴招，導致每年設計類畢業(yè)生人數(shù)達到近十萬人左右。與此同時，中國的設計行業(yè)從不知“設計”為何物，慢慢發(fā)展到開始從“中國制造”醒悟，趨向“中國創(chuàng)造”，對設計專業(yè)教育的要求越來越高，對人才的需求也越來越大。
這本應是一種很好的供求關系。然而現(xiàn)實卻不容樂觀，呈現(xiàn)出一種“兩頭大，中間小”奇怪現(xiàn)象，這頭是設計教育的蓬勃發(fā)展，那頭是設計需求的日益增大，而中間卻面臨著設計人才匱乏的尷尬現(xiàn)狀。隨著畢業(yè)生數(shù)量越來越多，一些設計企業(yè)卻不停感嘆“人才何在”。
是否真的像蓋爾哈特•馬蒂亞斯指出的那樣，“中國的藝術和設計院系已經(jīng)蛻變?yōu)橐患壹覡I利企業(yè)，其產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓出來的次品畢業(yè)生，每年達數(shù)十萬人，可是這些被稱之為‘設計螞蟻’的設計學生，剛出校門就已無法適應全球化經(jīng)濟浪潮對現(xiàn)代設計人員的要求?！?/p>
究竟設計公司需要何種人才，畢業(yè)生面臨什么樣的狀況，高校教授又是如何看待這種現(xiàn)狀呢？本期我們調查了國內外一些有代表性的設計公司、畢業(yè)生、設計方面的高校教授以及一些既從事教育工作又身在設計第一線的人們，聽聽現(xiàn)實中他們的聲音。
設計公司青睞的人才不外乎幾點：人品是第一位，其次是專業(yè)、對工作熱忱、負責任，如果能再多點藝術審美能力和悟性就更好了。他們大都不是十分再乎員工是否為科班畢業(yè)，對于近年來新進員工的特點，HSD水平線空間設計的答案很有意思：技能有，思想不夠；藝術和審美有，經(jīng)驗不夠；經(jīng)驗很多，但已沒有設計的夢想。
此處放LOGO 梁志天設計師有限公司：員工約260人，其中20~30歲約占 73%；31~40歲約占16 %；41~60歲約占11%。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
首要的條件是對工作有熱誠、有上進心及對工作/設計有要求。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
當然希望新員工能很快上手，但我們也會提供足夠的時間讓新員工適應公司的文化、工作流程及思維方式等。大概3-6個月。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
其實我們一向都有依據(jù)員工的表現(xiàn)定期進行內部提升。
另外，我們和一些大專院校有緊密的合作，例如提供游學獎學金及主持講座，希望可以幫忙從基礎開始培養(yǎng)人才，尤其是思維方式方面的培訓。如在這些合作中遇到合適的人才，我們自然會招攬，但并未定下任何硬性策略建立人才庫，因為有創(chuàng)意的年輕人應該有自己的理念，和我們公司理念一致的，自然會愿意加入我們的團隊和我們一起努力。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
香港的員工因有地理優(yōu)勢，所以會有更多機會接觸世界各地的設計，進而眼界更廣。曾經(jīng)覺得香港的設計師不努力，但近年接觸到很多年輕的設計學生，看到很多人對設計蠻有熱誠。內地的員工都很努力，更會因這份工作而感到自豪，珍惜機會。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)?
其實最主要還是看員工的作品和工作態(tài)度，不在乎背景。
此處放LOGO HSD水平線空間設計：員工27人，大部分為20~40歲之間。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
藝術與審美基礎，專業(yè)技能，團隊精神。
是否希望新員工對工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
是的，3個月。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
是的，公司需要人才梯隊建設，出于公司長遠考慮。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
技能有，思想不夠；
藝術和審美有，經(jīng)驗不夠；
經(jīng)驗很多，但已經(jīng)沒有設計的夢想。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
在意，希望是專業(yè)的。
此處放LOGO德國GRAFT設計公司（北京）：員工約十幾人，偏年輕化。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
其實我們最佳的員工通常是通過自薦的方式找到的。其余的大多數(shù)員工會在看到招聘廣告或是接到“冷不防的電話”之后，通過發(fā)郵件的方式提交簡歷。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
通常出色的新人很快就會開始工作，并通過實踐進一步學習，要經(jīng)過較長的時間才會成為出色的設計師。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
我們建立了這樣的人才庫：其中的一部分人我們很欣賞，但是另求發(fā)展；還有一些是富有天賦的實習生，這部分人我們會考慮在他們完成學業(yè)以后回到我們公司。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
風格迥異。我們具有偉大的團隊精神，它能帶給團隊動力與趣味。在團隊中，有的人是那種安安靜靜戴著耳機工作的人，而他們的工作相當出色。但通常來說，我們公司似乎更傾向于吸引那些思想開放的人群，他們渴望國際化的工作環(huán)境以及一流的設計質量。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
我們并不在意員工畢業(yè)于哪所學校，對我們來說，個人的作品才是我們所看重的。我們有一名員工，他從未在任何建筑及設計學校學習，然而他的作品卻是我所見過最好的作品之一。當然，確實有些學校他們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要更多訓練有術，富有才華。
總之，我們希望員工應熟悉2D和3D軟件，在色彩、比例和材料方面有天賦，同時對項目有很好的理解。團隊精神也非常重要，因為在建筑行業(yè)，所有的設計是通過同事、顧問和客戶的通力合作才得以順利完成的。
此處放LOGO杭州葉雷室內設計有限公司：員工29人，其中一級注冊建筑師 1人（36歲）；一級注冊結構師1人（45歲）；高級工程師2人（40~ 50歲）；工程師7人（28~ 35歲）；設備工程師3人（26~ 40歲）；設計師15人（25~ 35歲）。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
人才的人品修養(yǎng)和專業(yè)素質。
首先，設計師的工作從表面上看是面對項目、場地與圖紙。但是，從社會學角度上說，溝通能力與人格會直接影響工作的進展程度。因此，與其說設計師面對的是設計項目倒不如說是面對著社會上形形的人，因此做人是做好設計師的基本要素。一個人的人品修養(yǎng)是在長期的生活、教育與閱歷下的綜合素質的體現(xiàn)，一個好的設計師需要的是一顆平靜的心，好的心態(tài)和正確的人生觀、事業(yè)觀乃至金錢觀對設計師的設計生涯有著決定性的作用。
其次，關于專業(yè)素質，我的觀點是：雖然專業(yè)技能教育在設計師的成長過程中非常重要，但由于當前國內的專業(yè)技術教育（尤其是高等教育）不能夠適應實際需要，一個設計師的培養(yǎng)很大程度上需要在實踐中實現(xiàn)，因此學歷并不是最關鍵的。我們公司有著比較好的工作系統(tǒng)，在這樣一個高效的適應性系統(tǒng)里，一個設計師必備的專業(yè)素質能夠在相對短的時間內迅速提高?？傊?，我們在選拔人才時，通常會對一個新人的背景資料進行大量的調查，專業(yè)資歷與個人品質是重要的考察點。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
當然，效率是公司運作首先要考慮的問題。前面說到我們有一個比較完善的工作系統(tǒng)，但畢竟設計公司是盈利組織，不能夠承擔大量的教育的義務，所以，我們通常會招收一些有一定的專業(yè)資歷和實踐經(jīng)驗的“老手”。我們對新人的試用或考察期是3個月。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
我們曾經(jīng)試圖通過各種方式建立過人才庫，但結果是不理想的。
設計師隊伍的流動性過大，對企業(yè)的忠誠度較低，設計師本質上是個人主義、明星主義的。設計公司是用人單位而不是人才培養(yǎng)機構，我們只能建立一個自動運轉的、符合公司利益和戰(zhàn)略發(fā)展目標的工作系統(tǒng)，我堅信一個高效的工作系統(tǒng)比建立一個人才庫更為重要。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
我們公司在項目運作上是公開、公正、公平的，再加上我們選拔人才比較注重人品素質的原則，因此能夠適應我們公司工作系統(tǒng)的員工通常有著比較好的心態(tài)、踏實肯干、團隊意識比較強等特點。當然，由于我們是合伙人制度，公司利益能夠與個人利益有機統(tǒng)一，那么大家都有著積極向上、群策群力的合作精神――這也是我們最為看重的特點。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
我們比較注重專業(yè)資歷而不純粹是文憑。
說實話，現(xiàn)在的專業(yè)教育尤其是高等教育的水平與10年前不可相提并論了，這是個社會現(xiàn)象，我們也無能為力。因此，只要是熱愛設計事業(yè)、勤于思考的年輕人，符合我公司的人才標準，且能夠適應我們的工作系統(tǒng)的人才，是否專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)并不重要。
此處放LOGO韓國INEXDESIGN Studio：員工4人，包括元明炫（40歲左右）、一個組長（35歲左右）和兩個組員（25歲左右）。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
主要考查員工的個人素質，我們的工作需要員工有獨創(chuàng)性和持久的專注力。由于不同的項目都需要有不同的創(chuàng)意理念來完成，所以我們希望員工是多面手?？傊覀兏⒅貑T工自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
我們希望員工在一開始就可以進入到項目中來。經(jīng)驗尚淺并不是一個大問題，相反，他們新鮮的創(chuàng)意常會帶來意想不到的結果。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
公司規(guī)模不大，因此在許多情況下需要借助外界專家力量來完成一個大的或是特定的項目。于是這些專家也成為我們人才庫里的一部分。這會使我們的項目做得更加經(jīng)濟和成功。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
新進的員工都很有個性。將他們不同的風格疊加在一起有助于順利地完成不同風格的項目。然而，與前輩們相比，他們在耐心和毅力方面表現(xiàn)較弱。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
專業(yè)院校的學生會優(yōu)先考慮，但不局限于此。事實上，有些平面設計或是其它專業(yè)的求職者也很有潛力。
此處放LOGO何宗憲設計有限公司：員工約15人，20~ 30歲約占50% ；31~ 40歲約占25% ；41-50 歲約占25%。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
我們希望員工能獨立思考，最重要的是要對工作有熱忱，時常抱有積極態(tài)度面對工作上的種種問題，愿意接受挑戰(zhàn)。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
我們當然是希望這樣，畢竟設計公司跟學校是兩種截然不同的環(huán)境，新員工來到我們的公司，我們期望他能在短時間內適應新環(huán)境、完全投入工作。新員工的學習機會有很多，不過學習的方式不像在學校般單向，而是需要員工有更大的主導性，主動發(fā)掘問題和努力嘗試自己去尋找解決方法。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
我們沒有這樣的培養(yǎng)計劃，會努力做好自己本分――一間有理想及有發(fā)展?jié)摿Φ墓?，自然會吸引到?yōu)秀的人才加盟。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
近年新人的優(yōu)點是他們有很多天馬行空的想法，有時候他們的概念很大膽、很有個性，不過缺點是他們往往只有三分鐘熱度，對自己的意念沒有一種堅持的精神，遇到困難時往往很容易放棄。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
我們只會聘用專業(yè)的設計人員，不過經(jīng)驗是次要，表現(xiàn)和態(tài)度才是我們最重視的因素。
此處放LOGO黑龍江豪思環(huán)境藝術顧問設計公司：員工15人，其中5名為設計大將，其余設計師10人。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
有活力、思維敏銳，具備相應的專業(yè)設計知識和行業(yè)操作技能，同時具有中國人傳統(tǒng)的道德禮教思想。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
這一點對于專業(yè)的設計公司是肯定的，相對具備專業(yè)素質的新員工我們通常都會在設計項目中磨合縮短這個時間，一般情況至少需要3個月左右。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
面對設計行業(yè)需要前瞻性，培養(yǎng)自己的人才儲備是發(fā)展的必然，開拓設計市場，立足設計行業(yè)，加強公司建設的后勁能量，對于長遠發(fā)展很重要。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
熱愛室內設計；對工作富有激情，善于觀察積累專業(yè)技能，很努力完善自己。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
相對說兩者之間只是一種概念的問題，設計能力本身是一種日積月累的過程，理想的員工應當具有良好的設計感悟性、與生俱來的空間美學評判，這是未來設計行業(yè)所真正需要的。
此處放LOGO深圳秀城設計公司：員工10人，30~ 40歲 5人，20~ 30歲 5人。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
真誠、負責任、共贏、專業(yè)、感恩、付出。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
是的，視不同位置，兩個月到一年。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
有的，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)未來公司的主力，讓他們分享公司的發(fā)展。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
注重自我成長、學習新技能較快，對人本素質有所忽略。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
專業(yè)訓練還是有必要，非專業(yè)畢業(yè)的很少能快速進入狀態(tài)。
此處放LOGO黃志達設計顧問（香港）有限公司：員工約100人，大部分為23~40歲。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
有很好的審美能力和悟性，而且最好是全能，各方面的協(xié)調能力要強。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
當然希望越快越好，最好是一進公司就能獨擋一面，但每一個新員工完全融洽進整個設計團隊都是需要時間的。能力強的員工一到兩個月應該就能適應。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
有。我們的團隊在不斷壯大，我們希望員工也能不斷成長，也希望更多的國際化人才加入。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
專業(yè)性更強，而且我們不斷地引進境外人才，希望打造一個國際化團隊。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
不在意，更看重其工作經(jīng)驗和實際能力。
此處放LOGO姜峰設計：員工97人，40~ 50歲占8人；30~ 40歲占21人；30歲以下占68人。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
專業(yè)素質以及心理素質。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
我想每一個公司都非常希望新員工能夠盡快上手。而且，不僅僅是工作，我們更希望他們能夠盡快的融入這個團隊，對團隊產(chǎn)生認同感和歸宿感，這也是我們認為非常重要的一點。
過程當然希望越短越好。但實際上一般會有2-3個月的時間，一些有豐富工作經(jīng)驗或是和公司氣質相同的員工，可能只需要1個月的時間。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
這是肯定的。對于一個大型的綜合性設計公司，人才的儲備是決定一個公司發(fā)展的重要要素。我們公司經(jīng)過了十年的發(fā)展，員工從10來個人發(fā)展到90多人，在這個過程當中，會根據(jù)每個階段對于人才需求的不同，制定詳細的人才資源計劃，按照這個計劃去實施，避免盲目的擴張和人才資源的缺乏影響到公司整體的發(fā)展。
去年，我們發(fā)起了“J&A優(yōu)材計劃”，與中央美術學院、深圳職業(yè)技術學院等高校建立了校企合作關系。整合校企資源，培養(yǎng)高素質的設計人才，為我們企業(yè)，同時也為行業(yè)培養(yǎng)更多實用型設計人才。今后，我們將在全國高校繼續(xù)逐步推廣“J&A優(yōu)材計劃”。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
主要有三點：一是專業(yè)院校畢業(yè)和高學歷的比例非常高；二是30歲以下的占了90%，這應該是這個行業(yè)性質決定的；三是他們都非常的敬業(yè)和努力。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
這將取決于崗位的需求。不同的崗位對員工的要求不一樣，比如方案設計師和機電類設計師等，我們肯定會要求其專業(yè)性。如果是施工圖設計師，我們會更強調其工作經(jīng)驗。
此處放LOGO山川空間設計公司：員工50人，其中20~ 29歲為26人；30~ 39歲為17人，；40~ 49歲為4人；50~ 59歲2人；60~ 69歲為1人。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
專注、忘我是一種很重要的品質。性格很重要，我們可以把性格當作一種觀念，讓他自己去按自己的理念做事，如果做不好，可以教他，幫助他。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
這就要視乎機緣了，還有相互間的互動以及興趣。如果機緣好，我們就會有更多的時間去合作；如果新進的員工不太愿意接受，可能就沒有機會再合作。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
他們都是非常有興趣去開發(fā)自己的創(chuàng)作資源的人，也都很敬業(yè)。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
我覺得這不是非常重要的一環(huán)，設計的自由度非常大，所謂百花齊放。他如果有自我的思想，去開發(fā)一個觀念，我們給他一個平臺讓他去展示自我。當然，如果沒有自己的思想和理念也沒關系，只要他很努力，我們一樣會培養(yǎng)他。
香港某公司：員工12人，大部分年齡為25-40歲。
貴公司在納新時比較注重人才的哪些素質？
熱誠及責任心。
是否希望新員工對于工作能很快上手？這個過程希望是多長時間？
是，因為在金融海嘯下，客人也是這樣要求我們的。
時間要依據(jù)工作崗位來定。
是否有計劃根據(jù)公司策略培養(yǎng)自己的人才庫？原因是什么？
有，因為這樣才能有最適合我們公司的員工。
從最近幾年新進的人員來看，他們有哪些特點？
怕辛苦，期望工資高，以及工作時間短。
是否在意員工為專業(yè)或非專業(yè)院校畢業(yè)？
不在意。
從調查過程中我們發(fā)現(xiàn)，百分之八十以上的設計類畢業(yè)生在從事與設計相關的工作，百分之二十左右因為種種原因轉行。大部分人對現(xiàn)有工作還算滿意，在回答“學校教給了你什么，是否學以致用”的問題時，他們中的大部分持否定態(tài)度，有些甚至很激動，基本上覺得接觸現(xiàn)實工作后，與在校園時對于社會的想象有很大不同。
劉嘉培，廣州中山，畢業(yè)7年
目前你在公司主要做什么？
室內設計兼平面設計。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
滿意。每完成一項工作，都在向前邁進一步。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
有很大的不同。因為在校園時基本沒有什么想象，首先老師很少和我們討論，引導我們去憧憬。所以那時大腦里完全空白，不清楚有什么方向、有什么可期待，自然沒產(chǎn)生什么想象。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
很積極。最大的困難是對最基礎的東西都沒有把握好，例如家具的尺寸等。在校時自己不知道它有多重要，老師也沒有過硬的要求。所以工作中會越做越?jīng)]有信心。
你認為自己還有哪些地方不足？
很多方面。但基礎仍是關鍵，需要不斷加強。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
學校教給了我“其實學習設計不應待在課堂里，甚至在校待三年?！贝騻€比喻：即使教練跟你講了三年如何游泳的知識，但在沒有跳下水前，你還是不會游泳。設計也一樣。設計的課程本身設計就有問題，太笨了。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
希望由始至終地，認認真真地設計多一些實實際際的東西。例如從學校中發(fā)掘題材，對它進行設計，從中探索，然后再設計。簡單來講就是找為什么，然后思考如何，再問為什么……這過程是不斷重復，但結果是絕對是有趣的。而不是等老師來給我們上課。
許志強，深圳，畢業(yè)3年
目前你在公司主要做什么？
方案設計師。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
比較滿意。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
校園生活的確是像在象牙塔里面一樣，現(xiàn)實社會太殘酷了，遠遠沒有想象的那么輕松。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
興奮、緊張。困難是如何更快更好的將所學知識轉化成社會所認可的“產(chǎn)品”
你認為自己還有哪些地方不足？
知識匱乏，對外界知識的吸收與轉化能力。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
美學的基礎知識、欣賞水平、審美能力，從古代私塾到今天的大學，如果所學知識沒有用的話，是不可能有今天的規(guī)模的。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
更多更多的知識，各個專業(yè)方向的知識。因為設計是們很綜合的專業(yè)。
，西安，畢業(yè)1年
你喜歡所學專業(yè)嗎？
是的，我學藝術好多年了，也了解這個專業(yè)，當初考學的時候直接報的就是環(huán)境藝術設計這個專業(yè)。
在學校時成績如何，畢業(yè)找工作順利么？
成績還不錯，比較平穩(wěn)！畢業(yè)順利的找到了工作，我認為我們專業(yè)找工作是容易的，主要看自身的定位了，關鍵是哪個工作更適合自己發(fā)展。
目前你在公司主要做什么？
我在公司做景觀設計，主要是前期方案設計，后期制圖。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
滿意。主要剛畢業(yè)參加工作，對自己定位不是太高，再說各方面的經(jīng)驗都需要積累，這才會有成績。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
剛畢業(yè)時覺得解放了，但工作時才發(fā)展需要學的東西太多了，有點力不從心。比如植物設計能力，制圖能力，交流合作能力。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
我認為學校里主要教會我們怎樣做人，其次是怎樣做事，之后才是專業(yè)設計的創(chuàng)意能力，藝術表現(xiàn)能力！！多數(shù)是能夠用到的，主要是創(chuàng)意思維和實際項目的合理結合，然后團隊合作完成一個項目。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
如果重來，我希望多學到一些交際能力和表達能力。另外學習一些對本專業(yè)有輔助作用的知識，多交一些朋友??！
匿名，北京，畢業(yè)4年
目前你在公司主要做什么？
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
非常不滿，工資少得可憐，吃西北風都不夠。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
完全兩回事?，F(xiàn)代中國教育存在嚴重弊端。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
老換工作，現(xiàn)在還是這樣。有實力的人并不一定得到重用。
你認為自己還有哪些地方不足？
不能完全適應這個社會，不夠圓滑。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
完全沒用?？孔约?。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
盡量圓滑做人。
陳林，上海，畢業(yè)2年
目前你在公司主要做什么？
方案設計。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
不滿意。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
在學校時對一切都懵懵懂懂，根本不知道也沒有渠道了解工作是怎樣的。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
很小心，努力學習彌補自己的不足。工資低。
你認為自己還有哪些地方不足？
很多方面，比如專業(yè)能力。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
一些書本上的理論。工作后才發(fā)現(xiàn)，學校中學到的課本東西極少被用到，相反，那些在學校里與人相處、課外活動時無形中形成的可能連自己都沒意識到的能力，卻在工作交際中慢慢表現(xiàn)出來，讓我欣喜。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
閱讀大量書籍，各方面都有。
Steven，廣州，畢業(yè)7年
目前你在公司主要做什么？
室內，負責整個項目的前期及后續(xù)完工。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
不滿，對現(xiàn)有環(huán)境平臺感到無奈，行業(yè)的食物鏈需要時間改變。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
憧憬，任何人都會有。事在人為，那時是為了工作而學習，現(xiàn)在是為了學習而工作。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
懵懂，像個成長的小孩，一步一個腳印。
你認為自己還有哪些地方不足？
不足的地方還有很多，人無完人，成花成樹非一日之功。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
任何職位都存在不同的教導水準層次，學校這個神圣的育才場所也不例外，在我所在學校所學的內容到社會基本無法學以致用。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
經(jīng)驗，希望能更多的深入教導一些案例及實地勘察，而不是過多的就本教學以及不切實際。
劉世貴，深圳，畢業(yè)4年
目前你在公司主要做什么？
項目負責人和主任設計師；
前期項目策劃定位，商業(yè)街總體設計，室內空間設計，商業(yè)景觀設計，以及銷售包裝。
對現(xiàn)有工作滿意嗎？
還算ok。
接觸現(xiàn)實工作后，與你在校園時對工作的想象有何不同？
具有更多、更大、更難的挑戰(zhàn)，強度也更大。與理想的設計師有較大差異，是從理論到實踐的蛻變。
剛畢業(yè)工作時的狀態(tài)是怎樣的？遇到哪些困難？
迷茫-困惑-失落-絕望-成長-成果-成熟-成就感；
困難1、難以適應公司的復雜人際關系；
困難2、和理想的設計師工作相差甚遠；
困難3、解決實際問題能力缺乏，太理想化和形式化。
你認為自己還有哪些地方不足？
1、更高效的團隊管理和協(xié)同能力。
2、沒啥幽默感。
你覺得學校教給了你什么？是否將學校所學知識運用到工作之中？
1、設計的系統(tǒng)理論知識2、對理想主義的追求，學院就是設計師們造夢的搖籃。
有，系統(tǒng)的理論知識的積淀和完美主義的追求。
如果上天再給你一次重新來過的機會的話，你希望在學校學到哪些東西？
除了設計之外所有有意思的東西。
他們中有一些是設計學院院長、教授，學科帶頭人，有一些既從事教育工作又身在設計第一線，還有來自印度的一直在關注中國設計教育的藝術家。他們一陣見血地指出目前設計教育面臨的各種問題，觀點各不相同，有些又很相似。
傅 中央美術學院副教授，中央美術學院建筑學院副院長
葉 雷 葉雷室內設計有限公司執(zhí)行總監(jiān)，中國美術學院公共空間藝術系景觀裝置研究室主任，2010年上海世博會浙江館設計總監(jiān)
李炳訓 天津美術學院設計藝術學院院長，教授，碩士研究生導師；教育部高校藝術類（藝術設計）專業(yè)教學指導委員會委員
方振鵬 北京艾方環(huán)境藝術設計有限公司 設計總監(jiān)
李 平深圳大學藝術設計學院 教授
巴拉特 印度藝術家，曾為中央美術學院訪問學者
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）您認為現(xiàn)在設計專業(yè)的畢業(yè)生有哪些特點？
此處放小頭像，下同傅：據(jù)說到2008年，國內開展設計教育的高等院校的總數(shù)已經(jīng)達到一千多所，開設的相關設計專業(yè)達到五千多個，各個專業(yè)方向都有自己的專業(yè)特征，各個學校的辦學層次、辦學定位、師資隊伍、辦學條件、生源結構、畢業(yè)生質量都有所不同，要全面概括地描述這樣一個群體的特點幾乎是不可能的。
此處放小頭像，下同葉雷：最大的特點就是自尊心極強，自負且沒有責任感。
此處放小頭像，下同方振鵬：基本沒什么優(yōu)勢可言，這和設計教育有直接關系。各院校學科不是根據(jù)自身的師資力量和師資特點來開設，而是覺得能掙錢，導致很多學生在校學不到相應的專業(yè)知識和能夠應付市場競爭的能力。很多老師自身的能力都很有限，很難教給學生更多的知識。
此處放小頭像，下同巴拉特：創(chuàng)新意識強烈，少數(shù)可以吃苦耐勞但動手能力缺乏，思想活躍開放，信心十足但缺乏穩(wěn)中求精的能力。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）您怎樣看待設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題？
方振鵬：尋找適合自己的生存空間，不能完全依賴于企業(yè)。提高能力的方式有很多途徑，因此正確選擇適合自己的方式才能徹底擺脫信心不足的狀態(tài)。
葉雷：大學生就業(yè)是個社會問題，社會的問題理應由社會和國家去負責。我們的教育體系出了問題，代價就是這些畢業(yè)生的就業(yè)所引發(fā)的一系列社會問題。
巴拉特：目前的就業(yè)問題嚴峻，一般剛畢業(yè)的學生大多數(shù)都眼高手低，造成就業(yè)能力不足，應該加強動手能力的培養(yǎng)，尤其是設計這一行業(yè)要求動手能力非常強，所以這要求畢業(yè)生學以致用，發(fā)揮其所長。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）對于有些設計單位拒絕應屆生，希望“熟手”加入公司，您怎樣看？
葉雷：這不是絕對的，應屆生也有好苗子，加以引導和培養(yǎng)之后會成大器。但總體而言，我們更傾向于“熟手”，畢竟公司是一個贏利性組織而不是教育機構。
方振鵬：企業(yè)有為社會培養(yǎng)人才的義務。
巴拉特：我感覺這樣是不公平的，應屆畢業(yè)生創(chuàng)新能力是有的，要是公司加以運用也會產(chǎn)生不錯的效果，不應拒之千里之外，當然要換位思考，給熱血青年們一些機會。這樣既培養(yǎng)學生很快適應社會的變化，同時給企業(yè)乃至學校減少就業(yè)問題，又能培養(yǎng)出適合各個崗位需求變化的人才，使學生發(fā)揮出強烈的創(chuàng)新意識，學以致用。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）您是否建議設計單位與學校聯(lián)合起來定向培養(yǎng)人才？
葉雷：不建議。打個比方，人才是產(chǎn)品，教育機構是生產(chǎn)者、設計單位是使用者。這三者之間的利益關系會非常復雜和矛盾。理論上說，生產(chǎn)者應該按照市場需求來對產(chǎn)品進行定位，且生產(chǎn)者的利益是附加在產(chǎn)品上由使用者支付的。但是，這樣的一種邏輯關系在中國是混亂的。教育經(jīng)費由國家劃撥，人才又偏偏為自己的價值埋單，而用人單位卻不必支付人才生產(chǎn)的費用。換句話說，既然使用者不必支付生產(chǎn)費用，生產(chǎn)者的利益也不是從產(chǎn)品中得來，這樣的產(chǎn)品就不會是市場規(guī)律的產(chǎn)物。那么很顯然，在這樣的機制下，人才只對自己負責，教育單位不對人才負責，用人單位既不對人才負責也不必對教育單位負責。這的確是耐人尋味的。
方振鵬：不同意，因為那樣解決不了根本問題，現(xiàn)在設計人才的流動性很大，用定向培養(yǎng)的方式來解決就業(yè)和能力問題不現(xiàn)實也沒太大的意思。
巴拉特：設計本身是動手能力非常強的專業(yè)，同時也需要創(chuàng)新，需要不斷的表達與思考，呈現(xiàn)給人們帶有內涵的豐富思想的作品。學校學的東西都是和社會相沖突的，現(xiàn)在人才應該綜合發(fā)展，多方面發(fā)展，有利于順應社會的發(fā)展趨勢，社會學校兩者應該結合使用，以應變復雜多變的社會形勢。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）有一種教育觀點認為“應該培養(yǎng)學生具有對社會長久發(fā)展的推動力，而不是對現(xiàn)實的推動力”，就是說這種教育不是培養(yǎng)學生設計方面的技能（類似于職業(yè)學校），而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使他的眼界、觀念、技術是高于社會的，而不是一出校門就立刻順應社會。您對這種觀點認同嗎？
這種情況下很可能存在一種現(xiàn)實問題――由于企業(yè)需求及理念不同，造成一部分畢業(yè)生找不到工作或工作受挫。那么您認為在這種情況下，是否要堅持“設計”與“創(chuàng)新”，還是順應社會及企業(yè)需求？
傅：這個問題不能以一個非此即彼的結論作為答案，對于業(yè)界來說，一定是既需要設計師“堅持設計與創(chuàng)新”，也需要設計師能夠“順應社會及企業(yè)的需求”。從根本上來說，中國的設計教育需要培養(yǎng)不同類型、多個層次的設計人才，共同構建和諧共處、可持續(xù)發(fā)展的未來設計師“生態(tài)圈”。人才培養(yǎng)不能與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，設計創(chuàng)新與實際需求之間的距離并沒有那么遙遠，鼓勵學生保持專業(yè)的理想與追求的同時，腳踏實地從實踐中學習，克服狹隘，博采眾長。設計教育的目標是要培養(yǎng)學生： 第一，能勝任設計工作；第二，適應不斷變化的社會、文化、經(jīng)濟、科學與技術環(huán)境下的設計創(chuàng)作活動；第三，獨立的分析能力和建立各自解決問題的思維框架。面對飛速變化的世界，學生需要更靈活的技能、更開放的心態(tài)、更持續(xù)的學習能力和對專業(yè)的激情、更準確的判斷力和獨立思考的能力，現(xiàn)代社會他人唯一不能代替做的事情就是“思考”。
李炳訓：堅持“設計創(chuàng)新”，以及培養(yǎng)設計人才就是要凸現(xiàn)對社會長久發(fā)展的推動力，是關于人才培養(yǎng)的宗旨。而院校培養(yǎng)人才和企業(yè)使用人才肯定會產(chǎn)生供需矛盾，這也是自然的。
就設計人才培養(yǎng)而言，要體現(xiàn)創(chuàng)造性的宗旨。這個過程既培養(yǎng)學生的綜合知識儲備與積淀，又培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。四年的學業(yè)中并不急于出成果，而個體屬性的價值和設計潛質應該在走入社會溶于社會的體驗中得到釋放，展示自我價值并服務社會。
誠然，畢業(yè)生走出校門并不是真正的設計師，需要在實際崗位實踐中適應社會、適應工作、適應團隊，同時還要適應以市場規(guī)律模式運行的項目設計。這需要較長的打磨過程，甚至很痛苦。企業(yè)或設計機構對畢業(yè)生的選擇上有其專業(yè)結構與工作流程的考慮，如技能型的，只是看重其對操作技術環(huán)節(jié)的使用（職業(yè)技術類院校的學生），或選擇有一定工作經(jīng)歷、創(chuàng)意能力的人。一般不會將重大項目交給剛剛走出校門的學生。此時對于未被選擇的畢業(yè)生而言，要把握好心態(tài)，眼光放遠，正視我們的知識還須在社會中、工作實踐中完備和擴充，有才華一定會釋放出光環(huán)的。
李平：首先，這種觀點在看到社會現(xiàn)實發(fā)展的同時，更看重長久發(fā)展；在設計技能培養(yǎng)的另一面，提出了更重要的創(chuàng)造性思維的開拓；作為對“順應社會”的否定，提出了“高于社會”的口號；在文化觀念普遍淺表化與設計實踐普遍功利化的當今社會，這種觀點無疑表達了某種內在的價值和獨立的思想，表現(xiàn)了某種積極的姿態(tài)和社會的責任，對于這些閃光點，我是認同和肯定的。但問題是，這種觀點的表述過于絕對，將現(xiàn)實與長久、技能與修養(yǎng)、順應與引導等等這些本是密不可分的有機整體僵硬的割裂對立開來。生活是辨證的，社會是復雜的，而設計作為切入社會與生活的有效路徑，必然是異質同構的生存智慧與多元共生的彈性話語，設計正是“理想現(xiàn)實化、現(xiàn)實理想化”的過程，設計思維也由“非此即彼”（傳統(tǒng)理性設計）發(fā)展為“亦此亦彼”（后現(xiàn)代設計）到“由此至彼”（當代生態(tài)設計思維），“此”和“彼”的辨證互動關系不斷涌現(xiàn)與彰顯。當然，審美價值與人文理想永遠是設計運動與發(fā)展的主導和靈魂。
有了明晰的價值觀和方法論，我想如何面對社會、投入實踐的種種問題就應該迎刃而解了。
葉雷：這個問題是上一個問題的細節(jié)化復述，歸根結底，對人才的培養(yǎng)方向應由市場決定。很多教學機構在目標和方針上注重培養(yǎng)學生的思維，而不是生存技能，這本身無可厚非。但從教育的層次來看，高端的研究型人才需要高瞻遠矚，中低端的普及型教育需要關注市場。然而，目前國家的大規(guī)模擴張性招生，混淆了人才培養(yǎng)的基本定位，代價就是口號與現(xiàn)實的巨大差距，這種機制下最大的受益方是教育單位而不是人才和用人單位。
市場需要的是實踐者而不是思想家。
方振鵬：同意，一走出學校門就立刻順應社會這是絕對不可能的。任何人的能力與社會之間的銜接關系必須經(jīng)過一段時間的磨合方能找到恰當?shù)慕Y合點。人不是要完全順應社會，也必須有選擇社會的權利。
順應實際上只是一種生存的形式，而對社會沒有創(chuàng)造性的推動作用。從長遠的觀點來看，社會和企業(yè)需要的是能夠具有創(chuàng)造和推動作用的力量，不是一群惟命是從的弱勢群體。況且，社會不能完全信賴于企業(yè)的能力，很多企業(yè)的審美和綜合素質都是極其低下的，他們只是需要那些來了就能為他們掙錢的工具而已。
巴拉特：社會只要發(fā)展就需要人才，需要教育，需要不斷的發(fā)展教育體系，以及完善的師資力量，同時也需要社會的關注以及支持，學校應該培養(yǎng)適合社會的人才，而不應讓社會去適應人才，當然問題沒有絕對的，應是相互的，循環(huán)的，就像強大的生物鏈一樣。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）目前形勢下，您希望學生抱有怎樣的心態(tài)？
李炳訓：對在校學生而言，重要的是心態(tài)要平靜。一要加強對藝術設計內涵的認知，明確設計到底是什么；二要提高設計理論修養(yǎng)，強化專業(yè)基礎，尤其要掌握設計方法和工作方法，培養(yǎng)訓練獨立創(chuàng)新意識；三要不間斷地積累社會、人文、自然與理工學科的知識，建立廣博的知識庫；四要隨時關注社會和城市環(huán)境的變化，掌握時尚信息，并以準設計師的眼光來審視周邊的一切事物，關注身邊的設計；最后是要培養(yǎng)自己的溝通能力、合作能力、應變能力、交際能力等，為步入社會做好準備。
葉雷：高等教育與市場規(guī)律的背離導致學生畢業(yè)就失業(yè)的社會問題非常嚴重，在這樣一種大環(huán)境之下，學生應以客觀、平和的心態(tài)看問題，理想與現(xiàn)實的差距會逐漸磨練他們的人格品質，因此，我們認為，高尚健康的人格品質是至關重要的。
方振鵬：自強平穩(wěn)的心態(tài)比較合適當下的形勢，努力提高自身的綜合修養(yǎng)。
巴拉特：積極的心態(tài)，努力爭取，同時不能放松自己，要學以致用，不斷的完善自我，同時樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀道德觀，要綜合發(fā)展，以順應社會。
（此處放現(xiàn)代裝飾LOGO）您覺得關于設計教育的發(fā)展方向是怎樣的？
傅：我們來看一下新千年以來中國乃至全球落成的各種建筑，在不同的設計立場和價值標準下，導致的不同設計現(xiàn)象和結果：其中有象征國力和權威、代表財富和欲望的地標建筑，像鳥巢、CCTV大樓；有“以適用、堅固、安全和經(jīng)濟為原則，適度注重美觀”的大量的日常建筑；“5.12”汶川地震后，一些建筑師投身其間的去專業(yè)化和去工具化、用于災后快速重建的民生建筑；席卷全球由明星建筑師創(chuàng)作的具有強烈風格特征的品牌建筑；還有利用生態(tài)技術、體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保價值取向的綠色建筑……當下，建筑設計實踐的多樣性已經(jīng)遠遠領先于建筑設計教育的多樣性。推而廣之，中國的設計教育也需要從整體上形成多元和多層次的辦學格局，各個學校在擴大規(guī)模的同時，只有因地制宜、明確方向、辦出特色、拉開距離、揚長避短，合理配置資源，提高核心競爭力，在差異中體現(xiàn)價值，在競爭中獲得自身生存與發(fā)展的空間。正如1998年巴黎召開的首屆世界高等教育會議通過的《21世紀高等教育展望和行動宣言》別指出的那樣，要“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質量”。
