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描寫春天的優(yōu)美短句

時(shí)間:2023-05-30 09:12:32

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫春天的優(yōu)美短句,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

描寫春天的優(yōu)美短句

第1篇

散文教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著重要的地位。散文本身就是美的藝術(shù)品,文字是它的載體。教師通過散文教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品描寫了什么形象和是怎樣描寫的,創(chuàng)造了什么意境和是怎樣創(chuàng)造的;并對學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,引導(dǎo)他們形成健康高尚的審美觀念和審美情趣。

關(guān)鍵詞:散文教學(xué) 音韻美 語言美 意境美

新的課程理念告訴我們,要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺的審美意識和審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。為此,我們在語文教學(xué)中,就應(yīng)利用散文這種文學(xué)體裁的優(yōu)勢,讓學(xué)生清楚什么是美,衡量美的尺度是什么,從而指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)美、感悟美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

一、通過朗誦,感受散文的音韻美

在散文教學(xué)中,優(yōu)美的朗誦能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、情感和思維等諸多因素,使文章中的人、物、情、景躍出紙上,形成立體思維,多方面感知材料。正如葉圣陶所說:“所謂美讀,就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來?!ぐ禾庍€他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……務(wù)期盡快發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感?!?/p>

二、品析詞語,感受散文的語言美

散文教學(xué),要善于引導(dǎo)學(xué)生品味散文的語言,以求提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于那些洋溢著詩情畫意的優(yōu)美散文,要讓學(xué)生體會文中情景交融的意境,開拓其審美聯(lián)想和想象能力,首先要引導(dǎo)學(xué)生品析文中極富藝術(shù)表現(xiàn)力的詞語,引導(dǎo)學(xué)生深悟文中深層意蘊(yùn)所包含的藝術(shù)美、哲理美和情感美。朱自清的《春》這篇散文,作者寫草“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;寫花“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,這些短句淺語都是從口語中來。從達(dá)意上說,平易易懂,從修辭說,經(jīng)過作者的藝術(shù)加工后,節(jié)奏明快,不平淡,有濃厚的抒情味。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻,增強(qiáng)語言的情味。如春風(fēng)拂面,說“像親的手撫摸著你”,如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等,這些比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現(xiàn)力,蘊(yùn)籍深厚,句外有意,樸實(shí)清新中有雋永的意味。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種語言的表現(xiàn)力。

三、聯(lián)想和想象,感受散文的意境美

意境,是散文的生命和魅力所在。那么,什么是意境呢?意境,就是作者把自己想要表達(dá)的情感與文章中所描繪的具體物象完美地結(jié)合起來,達(dá)到水融的境地。散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情,必須有所寄托,或借景抒情,或托物言志,或因事明理,這可寄托的景、物就是“境”。教師通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力,體味文章的意境美。如《春》在意境表現(xiàn)上就具有鮮明的特色:詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情,不是直抒胸臆地“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感彩。如對花的描寫,既繪形繪色地描繪了各種果樹的花,又這樣描繪盛開的野花:“野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”作者賞花的的欣喜之情,傾注在字里行間,一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注,這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了,內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象,畫面的境界也因此抹上了一層濃郁的抒調(diào)。

總之,在散文教學(xué)中,教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生從具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)審美想象和審美創(chuàng)新能力,提高語文素質(zhì),獲得健康的審美能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

1.陳毛美、鄭蓉芳主編:《中學(xué)語文教材教法》,東北師范大學(xué)出版社,1997年12月出版。

第2篇

形容風(fēng)景優(yōu)美的成語集錦一

1、山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。

2、山陰道上,應(yīng)接不暇:山陰道:在會稽城西南郊外,那里風(fēng)景優(yōu)美。原指一路上山明水秀,看不勝看。后用下句比喻來往的人多,應(yīng)接不過來。

3、名勝古跡:風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方

4、秀水明山:山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

5、水秀山明:山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

6、春暖花開:本指春天氣候宜人,景物優(yōu)美。現(xiàn)也比喻大好時(shí)機(jī)。

7、山明水秀:山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

8、風(fēng)清月皎:輕風(fēng)清涼,月光皎潔。形容夜景優(yōu)美宜人。

9、尋幽探勝:探:尋求。勝:勝地,風(fēng)景優(yōu)美的地方。游覽山水時(shí)尋找、搜索幽雅的勝地。亦作“尋幽探奇”、“尋奇探幽”、“探幽選勝”。

10、姚黃魏紫:姚黃:千葉黃花牡丹,出于姚氏民家;魏紫:千葉肉紅牡丹,出于魏仁溥家。原指宋代洛陽兩種名貴的牡丹品種。后泛指名貴的花卉。

11、名山勝川:風(fēng)景優(yōu)美的著名河山。

12、詩中有畫:形容長于描寫景物的詩,使讀者如置身圖畫當(dāng)中。也形容詩的意境非常優(yōu)美。

13、洞天福地:原為道家語,指神道居住的名山勝地。后多比喻風(fēng)景優(yōu)美的地方。

14、目不給賞:眼睛來不及觀賞。形容景物優(yōu)美繁多。

15、紛紅駭綠:紛:紛披;紅:指紅花;駭:散亂;綠:指綠葉。紛披散亂的紅花綠葉。形容花草樹木隨風(fēng)擺動。

16、目酣神醉:形容景色優(yōu)美令人陶醉。

17、福地洞天:原為道家語,指神道居住的名山勝地。后多比喻風(fēng)景優(yōu)美的地方。

18、春光明媚:明媚:美好,可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

形容風(fēng)景優(yōu)美的成語集錦二

[鸞吟鳳唱] 鸞鳳鳴叫相和。比喻優(yōu)美的樂曲。

[鳳鳴鶴唳] 形容優(yōu)美的聲音。

[鈞天廣樂] 指天上的音樂,仙樂。后形容優(yōu)美雄壯的樂曲。

[錦心繡腹] 形容優(yōu)美的文思,華麗的辭藻。

[滿腹珠璣] 璣:不圓的珠子;珠璣:比喻優(yōu)美的文章。形容人很有文才。

[秀水明山] 山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

[水秀山明] 山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

[山明水秀] 山光明媚,水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。

[山清水秀] 形容風(fēng)景優(yōu)美。

[鸞回鳳翥] 形容舞姿優(yōu)美。

[風(fēng)清月皎] 輕風(fēng)清涼,月光皎潔。形容夜景優(yōu)美宜人。

[歌聲繞梁] 繞:回旋;梁:房屋的大梁。歌聲回旋于房梁之間。形容歌聲優(yōu)美動聽。

[目不給賞] 眼睛來不及觀賞。形容景物優(yōu)美繁多。

[福地洞天] 原為道家語,指神道居住的名山勝地。后多比喻風(fēng)景優(yōu)美的地方。

[洞天福地] 原為道家語,指神道居住的名山勝地。后多比喻風(fēng)景優(yōu)美的地方。

[目酣神醉] 形容景色優(yōu)美令人陶醉。

[作金石聲] 金石:鐘磬之類的樂器,聲音清脆優(yōu)美。比喻文章優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘。

[繡口錦心] 錦、繡:精美鮮艷的絲織品。形容文思優(yōu)美,詞藻華麗。

[錦心繡口] 形容文思優(yōu)美,詞藻華麗。

[錦心繡腸] 形容文思優(yōu)美,聰明有才。

[月章星句] 形容文章優(yōu)美,辭藻華麗。

[錦胸繡口] 猶言錦心繡口。形容文思優(yōu)美,詞藻華麗。

[擲地賦聲] 形容辭章優(yōu)美。同“擲地金聲”。

[水明山秀] 形容風(fēng)景優(yōu)美。同“水秀山明”。

[余音繞梁] 形容歌聲優(yōu)美,給人留下難忘的印象。

[咳珠唾玉] 比喻為文措辭優(yōu)美。

[金聲玉潤] 比喻文章氣韻優(yōu)美。

[擲地金聲] 金:鐘罄之類的樂器。比喻文章詞藻優(yōu)美。

[擲地作金石聲] 比喻文章詞藻優(yōu)美,聲調(diào)鏗鏘。

[擲地有聲] 金石:鐘磬之類的樂器,聲音清脆優(yōu)美。比喻文章文辭優(yōu)美,語言鏗鏘有力。

[珠圓玉潤] 潤:細(xì)膩光滑。象珠子一樣圓,象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,或文字流暢明快。

[玉潤珠圓] 潤:細(xì)膩光滑。象珠子一樣圓,象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,或文字流暢明快。

[握瑜懷瑾] 比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。

[沁人心脾] 沁:滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優(yōu)美動人,給人清新爽朗的感覺。

[一倡三嘆] 指一人歌唱,三人相和。后多用以形容音樂、詩文優(yōu)美,富有余味,令人贊賞不己。倡,亦作“唱”。

[豐度翩翩] 豐度:風(fēng)采氣度。翩翩:灑脫的樣子。形容神態(tài)舉止文雅優(yōu)美,超逸灑脫。同“風(fēng)度翩翩”。

[鏘金鳴玉] 金玉相撞而發(fā)聲。比喻音節(jié)響亮,詩句優(yōu)美。

[一片宮商] 宮、商:都是古代五音之一。一片和諧的音樂聲。形容文辭如樂聲一樣優(yōu)美、悅耳。

[鏘金鏗玉] 比喻音節(jié)響亮,詩句優(yōu)美。同“鏘金鳴玉”。

[雅俗共賞] 形容某些文藝作品既優(yōu)美,又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。

第3篇

豐美的意境把讀者引向廣闊的時(shí)空

富春江是美麗的,其山水風(fēng)光堪與長江三峽、桂林漓江齊名,早在南朝梁文學(xué)家吳均對富春江贊不絕口,“奇山異水天下獨(dú)絕。”然而自然的富春江和作者筆下的富春江畢竟不是一回事,文中的美景是經(jīng)由作者感受、內(nèi)化、再創(chuàng)后訴諸筆端的,打上了作者的思想情趣和人格取向的烙印。

葉文玲生于浙江,中受牽連遷居河南?!霸诤幽险蛇^24載年華的我,帶著一腔化解不開的鄉(xiāng)思,回到了浙江?!弊髡呙径噔?。筆下的富春江是美麗故鄉(xiāng)的縮影,是鄉(xiāng)思情懷的載體,是理想的詩意棲居地。在“這一江碧玉里”融有“千種愁思萬般憂”,較自然的山水更有其獨(dú)特的魅力:

文中富春江的美在于她的俏、嬌、靜,然而優(yōu)美中透著雄壯,幽靜中有生機(jī)與力量,山水美景中散發(fā)出人文的魅力。

富春江的美在于曲折多姿的外形,“富春江裙裾一閃,又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣?!弊髡邔⑵浔茸饕粋€(gè)委婉裊娜嬌的少女,裙裾翩躚,光艷迷人,如那曹植筆下的洛神,“翩若驚鴻,婉若游龍,兮若輕云之蔽月,飄兮若流風(fēng)之回雪”,好不溫柔多情。然而,“壁立灣畔的奇巖崛石”,則顯得堅(jiān)硬、突兀、倔強(qiáng),飛濺的葫蘆瀑流瀉百尺,飛珠迸玉,氣勢磅礴,彰顯出雄壯美,與俏麗的葫蘆灣形有機(jī)結(jié)合相得益彰。

“富春江的美,更在于她無與倫比的靜。”水流無聲,浪過無痕,千舟百舸“亦如動畫一般悠悠來去”,是江靜更是心靜,“煩躁了城市的囂音后”,回歸自然,回歸家鄉(xiāng),回歸心靈,能不“舒坦、自在”?這不是禪定的死寂與逃遁,看那滿眼的綠,“峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進(jìn)去”,“深深淺淺的綠出來”,鋪天蓋地綠震撼人心,燃起人們心中的希望,追求理想的力量。

嚴(yán)子陵便是明證,決不阿諛奉承、趨炎附勢,堅(jiān)毅地與皇權(quán)斷絕,守住心靈,散發(fā)著沁人心脾的人格芬芳,這需要何等的勇氣和力量!富春江的美就在于滌蕩心靈的淡泊寧靜與堅(jiān)忍不拔的意志強(qiáng)力的有機(jī)結(jié)合,這不也是作者人格的價(jià)值取向嗎?“外師造化,中得心源。”文中的富春江是內(nèi)心世界與自然界相互吐納相互映照的產(chǎn)物。

嚴(yán)子陵的傳說,增加了山水的分量,把富春江從自然的美提升到人文的美的層面。正如長江三峽有神女峰的故事,桂林漓江有阿詩瑪?shù)膫髡f,富春江有嚴(yán)子陵便蒙上了一層神秘的面紗,更加迷人,彰顯出揚(yáng)古啟今的魅力,她從曲折多姿歷史中款款而來,“撩撥著人們心頭的重重波瀾”,并指向永恒的明天。嚴(yán)子陵的傳說拓寬了富春江的意境,更空闊、窈遠(yuǎn)、深邃、厚重。

優(yōu)美的語言讓讀者情思涌動

精美的菜肴需要精美的盤盞與之匹配,富春江的美景自然要用美的文詞來承載。葉文玲是擅長語言的,詞匯豐富,遣詞靈活,技法爐火純青。

巧用比喻,勾人想象。例如寫富春江的俏,本是靜止的空間輪廓,作者卻用少女設(shè)喻,化靜為動,“從她……下行……行過……行至……,富春江裙裾一閃,又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣?!睋u烏篷船,賞春江美景,一路如有美女相伴,突然眼睛一亮,少女起舞,那閃動的裙裾多么光艷迷人??!

陶淵明也是歷史上有名的“游客”,他發(fā)現(xiàn)桃花源,“從口入,初極狹,才通人;復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗……”陶子感到震驚,迫不及待地直抒感受――豁然開朗,寫得真切,卻少了點(diǎn)文氣。葉文玲卻沉得住氣,見得一個(gè)葫蘆灣,同是豁然開朗,卻憑空多了一個(gè)美女的聯(lián)想,含蓄別致、意蘊(yùn)豐厚。

葫蘆灣像一只青葫蘆,本無所謂有創(chuàng)意,作者加上兩個(gè)修飾語――毛茸茸嫩生生,就顯出了才氣。那葫蘆茸毛尚在,清晰可見,多么鮮嫩!以此喻灣,讓人聯(lián)想到一灣碧水,波光粼粼,柔和清澈,且烘托出灣的寧靜清幽,多么醉人的風(fēng)景!

化動為靜,感受細(xì)膩。“行在江上望兩岸,只見千嶂染翠,峰峰嶺嶺盡都濃濃淡淡的綠進(jìn)去;立在船頭看江心,只覺水底天上的云絮,一朵朵一團(tuán)團(tuán),俱是深深淺淺的綠出來。”(文章的第七段)

這一段寫出作者細(xì)膩的感受,眺望兩岸青山,一峰一嶺或得日,綠得鮮亮,或背陽,綠得深深,由明到暗,漸行漸變,色調(diào)越深,不再是鏡面的綠,而是有立體感、流動感,“濃濃淡淡的綠進(jìn)去”貼切準(zhǔn)確。下一句也一樣,水中倒影自下而上,由深到淺,船移影動,藍(lán)天綠水撲面而來,所以說“深深淺淺的綠出來”。這兩句句式整齊,疊詞連用,青山綠水、藍(lán)天白云相互輝映,天然混成,人間仙境!

書面語口語巧妙結(jié)合,簡練蘊(yùn)藉。幾十里水面竟沒弄出丁點(diǎn)兒驚濤駭浪,“臨流鼓棹,帆飛若馳”的光景已不復(fù)見,那或順流或逆水的千舟百舸,亦如動畫一般悠悠來去,舒坦、自在極了?!苞t鳥亦知人意靜,故來相近不相親”。(第八段)

這段話口語和書面語交替運(yùn)用,敘事簡潔,描寫生動,抒情真摯?!岸↑c(diǎn)兒”“舒坦、自在極了”夸張的語氣、樸素的口語詞,表明作者的強(qiáng)烈驚喜之情?!耙嗳鐒赢嬕话阌朴苼砣ァ?,選用文言詞匯,洗練之極。如換成“也像動畫一樣悠悠地來悠悠地去,舒坦、自在極了”,都用口語,韻味驟失,后半句的感慨之情也有所削減。兩句詩文穿插其間更添雅趣,前者寫富春江昔日的熱鬧后句寫今日的幽靜,以動襯靜渲染出富春江無與倫比的靜美。

文章中還有很多文句形式典雅,節(jié)奏感強(qiáng),音韻和諧,瑯瑯上口,如:“一棹清波碧水路’、“千種情思萬般憂”、“澄于湖海碧于天”、“千重澗水匯清流”、“烏篷搖夢夢越酣,惟愿年年得相覓。”

多用長句,意豐情濃?!霸囅?,幾請不出山、寧做垂釣翁的歸隱客,倘使活至今日,恐怕更要與阿諛奉承趨炎附勢之類歪風(fēng)邪道絕緣;而這位敢把腳擱在劉秀肚子上午睡得嚴(yán)老先生和喝了高粱酒“見了皇帝不磕頭”的山東好漢們的神魂,又是何等的相通相似!”(第十段)

這是兩個(gè)長句,如果換成一組短句:

試想,嚴(yán)子陵幾請不出山、寧做垂釣翁,倘使活至今日,恐怕更要與阿諛奉承趨炎附勢之類歪風(fēng)邪道絕緣;他敢把腳擱在劉秀肚子上午睡,這和喝了高粱酒“見了皇帝不磕頭”的山東好漢們的神魂,又是何等的相通相似!

短句讀起來輕快些,語意未變,但與這段古老的歷史及其豐厚的人文精神不相稱。選用長句,一口氣讀下來,不急不緩,語氣深沉,與歷史文化的厚重相契合,如果再配上趙忠祥略帶沙啞的男低音更是淋漓盡致地表現(xiàn)出嚴(yán)子陵堅(jiān)守心靈,不媚權(quán)貴的傲骨,把讀者引向一個(gè)深廣的歷史空間,啟迪人們思考人生的意義。

完美的結(jié)構(gòu)令讀者嘆為觀止

標(biāo)題――烏篷搖夢到春江點(diǎn)明了游覽的對象(富春江)、時(shí)間(春天)、方式(搖著烏篷船)和心情(“搖”字透露出作者閑適愜意的心情),其中“夢”是題眼,既表明作者對富春江的向往、喜愛之情,又表明富春江景美如夢的特點(diǎn)。一個(gè)“夢”字統(tǒng)攝全文。

第4篇

孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)。”要使文章能夠吸引人,能夠流傳,就必須有文采。

2007年以后的《考試說明》對“有文采”的要求是:“用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力”,“要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風(fēng)采,提高語言表現(xiàn)力”。

為什么要求“有文采”?因?yàn)檎Z言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩(wěn)定的能力,所以,語言能力的考查是作文考查的主項(xiàng)??忌魑娜绻龅健坝形牟伞?,就能夠顯示文化功底和寫作才氣,不僅可以贏得閱卷教師的青睞,也為自己贏得未來。

但是,凡事都應(yīng)有個(gè)度,過猶不及。真正的文采是“有內(nèi)涵”的文采,是優(yōu)美暢達(dá)語言背后流淌著的思想之源;一味求美,堆砌華麗辭藻,美就會向丑轉(zhuǎn)化。

之所以提出要“適度”,是基于高考作文閱卷的現(xiàn)狀,近幾年來的高考作文閱卷反對那種表面熱鬧的“文化散文”,倡導(dǎo)清新自然的樸素文風(fēng)。前些年受到熱捧的題記、開頭的來一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反,能得高分的,無不是那種抒寫真性情,關(guān)注自我心靈,關(guān)注社會生活,質(zhì)樸平實(shí)的作文。

然而,有文采是作文的發(fā)展等級之一,最能吸引閱卷者眼球的考場作文,又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采,又能適度呢?不妨注意以下幾點(diǎn):

一、開頭須展示才情,不宜華而不實(shí)

作文中精彩的開頭有如春云初展,鮮花含露,像雛鶯鳴谷,乳燕出巢,像小荷剛露出的新嫩尖角,像冬天新飄灑的潔白雪花,一下子就展現(xiàn)出作者的才華與個(gè)性,叫人一見鐘情,深深吸引住閱卷老師。因此,許多考生都會別具匠心、精心設(shè)計(jì)自己文章的開頭,讓文章從“頭”開始“亮”起來。

但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來掩蓋內(nèi)容的空洞與內(nèi)心的貧瘠。如有的學(xué)生在《拒絕平庸》中這樣寫:

春蠶能夠蛻變成蝴蝶,是因?yàn)樗芙^平庸,它想把最關(guān)的一面展現(xiàn)給世人:丑小鴨能夠化成白天鵝,是因?yàn)樗芙^平庸,它要證明它是美麗的:涓涓細(xì)流孜孜不倦地流向大海,也是因?yàn)樗芙^平庸,它想讓別人看到它也可以浩瀚。

而有的考生寫的雖然平淡,但很有才情。如:

青草平凡,但它絕不平庸,根在土中,心卻向著藍(lán)天伸長。愿做一株小草,平凡的身軀中發(fā)出“拒絕平庸”的吶喊。

二、用詞須貼切生動,不宜亂堆辭藻

“用詞貼切”,即一詞傳神,以一當(dāng)十,寫人形神兼?zhèn)?,敘事高度概括,描寫生動形象,抒情感情濃郁,議論入木三分;達(dá)到的效果是非此詞不可用,非彼詞可替換,甚至?xí)r時(shí)使人耳目一新。它追求語言和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。如作家張曉風(fēng)在《春之懷古》中的描寫:

春天必然會是這樣的:滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾,猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后,忽然有一天,桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動詞,本來是極普通的動作,但用在“春”上,就有了擬人的性質(zhì),使句子一下子變得生動形象起來,并且有了動感,給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞,在句中使葉、根、燕巢的形態(tài)、屋梁的狀態(tài)表現(xiàn)得更加形象、突出。

考場作文語言要形象、生動,不可為了追求文采而故弄虛玄,使語意晦澀難瞳。

有些考生,為了掩蓋文章內(nèi)容的貧乏,常常在遣詞造句上追求華麗,堆砌辭藻,造成文字和話題根本沒有關(guān)聯(lián)。如:“樹上的小鳥,不會因?yàn)闆]有美麗的外表而平庸,因?yàn)樗凶约旱母韬?;地上的青草,不會因?yàn)闆]有炫麗的色彩而平庸,因?yàn)樗凶约旱木G?!辈恢罏槭裁葱▲B有了“歌喉”,小草有了“綠”就不平庸了?

有的考生平時(shí)不去扎扎實(shí)實(shí)地搞好作文訓(xùn)練,而去背一些好詞好段以備考試之用,熱衷于搞什么萬能開頭、萬能結(jié)尾、萬能精彩段落??荚嚨臅r(shí)候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者,背一些范文,然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。

三、句式須靈活多姿,不宜單一呆板

在文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些長句和短句,整散結(jié)合句,新穎貼切的比喻句,增強(qiáng)氣勢的排比句,正反鮮明的對比句,引人注意的設(shè)問句,發(fā)人深思的反問句,句式變化多姿,能使文章生色不少。

因?yàn)檎潴w現(xiàn)語言的均衡美和對稱美,可以加強(qiáng)語勢,強(qiáng)化語言的感染力;散句表現(xiàn)出來語言的參差美和錯(cuò)落美,可使表意更為自由;長句表意嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致;短句短小精悍,干脆,明快,活潑有力,節(jié)奏感強(qiáng)。各種句式的綜合運(yùn)用,靈活搭配,就能極大地提高作文的表現(xiàn)力。

然而,典雅的語言,固然言簡意豐,但是全篇如此,便少了活潑靈動之氣;平俗的語言,固然自然鮮活,明白如話,但是全篇如此,便少了華美和燦爛。如果能有機(jī)地結(jié)合起來,便會產(chǎn)生很好的效果。

你的音樂充滿回憶,眉目當(dāng)年,流轉(zhuǎn)心間,最真實(shí)的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感,人生若只如初見,又何須感傷離別,飛蛾撲火,單人旅途,仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春,你用音樂道出了學(xué)生時(shí)代最明媚的傷,我們的世界從此有了你。

(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)

聯(lián)想豐富,化無形為有形;句式參差,如行山陰道上。

四、修辭須精當(dāng)巧妙,不宜生硬過分

精彩的修辭“如風(fēng)吹樹干庭綠,如雨潤花萬戶紅”。作文中常用的修辭,包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,會增強(qiáng)文章的審美含量和文化內(nèi)涵。

而且,不同的修辭格有不同的作用,如寫人狀物,多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張,析事論理則多用排比、設(shè)問和反問。

高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現(xiàn)在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。

不過,從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來看,像過去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了,反而是像《風(fēng)沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評。

比喻能化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。

而一位考生這樣描寫,“爸爸很生氣,兩只眼睛迅速充血,像一頭的公牛”,這無論從形象上還是從情理上來說,都是不當(dāng)?shù)摹?/p>

恰到好處地引用一些中外名人名言,古詩文名句,既能突出主題,以一當(dāng)十,增強(qiáng)文章的說服力,又能展示作者的讀書功底與閱歷,提升作文的文化底蘊(yùn)。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》的考生引用紀(jì)德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情,它們的光輝來自于我不斷地燃燒,但這是

一種美妙的消耗”,非常貼切而有分量。

但是要記住:“萬綠叢中一點(diǎn)紅,動人春色不須多?!庇械目忌鷿M篇引用名人名言,把作文變成了名言集錦,這反而會削弱作文的表現(xiàn)力。

五、文句須有表現(xiàn)力,不宜夸大無據(jù)

“文句有表現(xiàn)力”,屬于發(fā)展等級對寫作語言的較高要求。要求語言不直白,不淺露,言簡意賅,內(nèi)涵豐富,讓讀者有咀嚼、回味的余地;啟迪人思考,給人以教益。

在記敘文中主要是指生動形象,描寫細(xì)致,感情真實(shí)。

細(xì)節(jié)要傳神逼真,不宜虛構(gòu)失實(shí)。描寫要能抓住特征,不宜粗疏荒謬。具體精細(xì)的描寫,會留給人鮮明而深刻的印象,孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進(jìn)來了,雙眼紅紅的,好像沒有光的玻璃,大而空”,“我靜靜地站在父親的面前,突然發(fā)現(xiàn)月光下的父親,又多了幾根鬢發(fā)”,這樣的描寫顯然不合情理。

感情要真誠感人,不宜無病。在記敘文中,我們有時(shí)會忍不住發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)對人事物的思想感情,用褒揚(yáng)、贊美或感嘆的語氣表達(dá)自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道:“人生并不要做獨(dú)一無二的太陽,那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡,卻又各放光彩?!彪m平實(shí),但感人。

而有人這樣寫道:“平庸是為五斗米折腰的自憐,平庸是長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海的逃避,平庸是天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來時(shí)的不上進(jìn)?!北鞠敕磸椗枚鲂?,卻文理不通,空洞蒼白,虛假失真,沒有感染力。

在議論文中主要是指邏輯嚴(yán)密,思維辯證,意蘊(yùn)深刻。

六、結(jié)尾須讓人回味,不宜畫蛇添足

優(yōu)秀文章的結(jié)尾,應(yīng)像“豹尾”般有力、剛健:呼應(yīng)開頭,收束有力,畫龍點(diǎn)睛,給人啟迪,令人回味;能夠“含不盡之意見于言外”,亮出“最后一輪媚人的秋波”。

清代李漁說得好“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語攝魂,使之執(zhí)卷留連,若難遽別”。

請看這樣的結(jié)尾:

但我相信,人不會在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性,更不會失去奮斗的本能。人是一只簾燕,在自然的窗前徘徊,依然如泉般清澈,依然如茶般香醇,也依舊滿身花雨又歸來……

(2010山西考生《滿身花雨又歸來》)

這是不是充滿諍隋畫意,余韻不絕?

而考生在結(jié)尾處空喊口號,或賣弄才情,常常會致畫蛇添足、狗尾續(xù)貂。

如一個(gè)江蘇考生這樣寫:“創(chuàng)造發(fā)展,為人不可平庸;堅(jiān)守原則,處事不可平庸。橫批:拒絕平庸?!庇脤β?lián)的形式看起來很好,但空洞無物,只是化用提示語而已。

第5篇

在很多公開課教學(xué)中,不少教師都喜歡使用卡貼的形式展開教學(xué),一來卡貼的字體優(yōu)美、形式對稱,有助于美化板書,渲染美的教學(xué)情境;二來卡貼可以事前準(zhǔn)備,節(jié)約板書時(shí)間,深受一線教師的歡迎。但如果使用不當(dāng),卡貼的形式就可能形成“教學(xué)手段頂替教學(xué)目的”的現(xiàn)象,值得廣大教師警惕。因此,本文提出要契合認(rèn)知規(guī)律,利用卡貼激活學(xué)習(xí)動力;把握文體特點(diǎn),利用卡貼搭建閱讀起點(diǎn);構(gòu)建整合體系,利用卡貼促進(jìn)言語生長,從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力。

【關(guān)鍵詞】

契合規(guī)律 構(gòu)建體系 文體特點(diǎn) 卡貼使用

在很多公開課教學(xué)中,不少教師都喜歡使用卡貼的形式展開教學(xué),一來卡貼的字體優(yōu)美、形式對稱,有助于美化板書,渲染美的教學(xué)情境;二來卡貼可以事前準(zhǔn)備,節(jié)約板書時(shí)間,深受一線教師的歡迎。但如果使用不當(dāng),卡貼的形式就可能形成“教學(xué)手段頂替教學(xué)目的”的現(xiàn)象,值得廣大教師警惕。

一、契合認(rèn)知規(guī)律,利用卡貼激活學(xué)習(xí)動力

卡貼的形式不僅僅局限在文字上,有時(shí)也可以是鮮活直觀的圖片,很多教師采用圖文并茂的圖片,試圖借助直觀形象的圖片資源契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。但效果真的如此嗎?

如在教學(xué)《荷花》一文時(shí),教師準(zhǔn)備了大量的“荷葉”的貼畫,邀請學(xué)生來舉著荷葉表演給大家看,然后將其張貼在黑板上。教師將學(xué)生原本分散的貼畫移動在一起,并告知學(xué)生這就是“挨挨擠擠”。隨后,教師在拿出“荷花”的卡貼,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將“荷花”張貼在“荷葉”之上,并相機(jī)感受“冒”字的表達(dá)效果。

這一案例中,教師的本意是體悟文本中詞語表達(dá)的精妙,但在錯(cuò)進(jìn)錯(cuò)出之后卻演變成為對“挨挨擠擠”和“冒”大意的理解。其實(shí),這兩個(gè)詞語借助課文中的插圖完全可以意會,更重要的是對詞語的感知并不是要借助于直觀的形象手段來理解,而是要通過言語實(shí)踐的方式引領(lǐng)學(xué)生獲取全新的體驗(yàn),才能真正達(dá)成使用卡貼真正的板書目的。以上環(huán)節(jié)為例,當(dāng)學(xué)生張貼出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師可以繼續(xù)追問學(xué)生:“還有什么不一樣的貼法嗎?為什么要緊緊地貼在一起呢?荷花為什么要這樣貼呢?”借助這樣的卡貼進(jìn)行追問,就在無形之中復(fù)原了學(xué)生在語境中與文本語言進(jìn)行對話的契機(jī),讓學(xué)生的身心意識形成身臨其境之感,將原本形成的混沌的模糊性概念清晰地再現(xiàn)出來,從而在卡貼的運(yùn)用過程中引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一場從“舉象”走向“造境”,再進(jìn)入“入情”的感知過程,為學(xué)生言語訓(xùn)練搭建了有效的平臺。

二、把握文體特點(diǎn),利用卡貼搭建閱讀起點(diǎn)

例如,在執(zhí)教《三顧茅廬》這篇課文時(shí),教師先是張貼“概括大意”來引領(lǐng)學(xué)生提煉課文內(nèi)容;再張貼“感知人物”來鎖定文本的主人公,明確感知方向;繼而在引領(lǐng)學(xué)生體悟作者刻畫人物策略時(shí),相機(jī)張貼了“體悟?qū)懛ā?;最后在引?dǎo)學(xué)生感知了作者在刻畫人物形象時(shí),順勢張貼了“細(xì)節(jié)描寫”。

從這一案例中不難看出,執(zhí)教者并沒有準(zhǔn)確洞察學(xué)生在閱讀小說時(shí)自身認(rèn)知能力與文本之間的差異,教師所張貼出來的四組詞語,其實(shí)是教師作為執(zhí)教者解讀文本的一種策略。而作為四年級學(xué)生,真的能夠像成人一樣如是解讀這篇課文嗎?縱觀整篇文本,課文中劉備對于諸葛亮的渴求是極其急迫的,但這與他在文本表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)、緩慢卻形成了鮮明的對比,究竟是什么原因?qū)е铝藙涞倪@一反常行為?這才是小學(xué)生探究文本、乃至整本名著的興趣所在。因此,閱讀教學(xué)應(yīng)該將課文中感知人物在細(xì)節(jié)以及曲折的情節(jié),蘊(yùn)藏在學(xué)生閱讀感知小說的實(shí)踐過程中,在反復(fù)體悟與涵詠的過程中,積累閱讀小說的核心策略,從而為學(xué)生在課外自主性閱讀文本奠定基礎(chǔ)。而教師在課堂教學(xué)中通過卡貼展現(xiàn)出來的文本創(chuàng)作指示,應(yīng)該是到了高年級之后才可以教學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)歷如此反思,課堂教學(xué)中這些繁瑣的卡貼就可以刪繁就簡,從而提升了課堂教學(xué)的節(jié)奏與效益。

三、構(gòu)建整合體系,利用卡貼促進(jìn)言語生長

如在教學(xué)《只揀兒童多處行》一文時(shí),教師緊扣開篇將兒童比喻成為“小天使”的一句,引導(dǎo)學(xué)生思考自己心目中的“小天使”是怎樣的?在學(xué)生結(jié)合自身的生活閱歷進(jìn)行表達(dá)分享之后,教師引領(lǐng)學(xué)生體悟冰心描寫語言的形象傳神之后,為學(xué)生張貼了“語言有味”的卡貼。隨后,教師則緊扣“語言有味”這一特點(diǎn)的,引領(lǐng)學(xué)生從比喻有味的天使、短句有味的太陽、標(biāo)點(diǎn)有味的花朵、抒情有味的春天四個(gè)角度來感受文本語言的表達(dá)韻味。

這一環(huán)節(jié)中,教師其實(shí)充分開掘出這篇課文最為核心的教學(xué)價(jià)值,但細(xì)細(xì)考量這一卡貼,卻只能傳遞給孩子生硬機(jī)械之感,甚至?xí)寣W(xué)生形成只有散文的語言表達(dá)才會有味的誤解。

鑒于此,教師可在教學(xué)的后程結(jié)合卡貼,設(shè)置這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):在深入感知冰心將兒童分別比喻成為天使、太陽、花朵以及春天之后,教師再次出示卡貼內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“兒童是( ),給每個(gè)人帶來了( )”的句式進(jìn)行填空,將課文中所作的比喻進(jìn)行統(tǒng)整、羅列,教師在分別選擇四個(gè)學(xué)生的卡貼,與原來的板書對應(yīng)起來,從而在感知語言的基礎(chǔ)上揣摩用詞,提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

第6篇

教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段,做到準(zhǔn)確、鮮明、生動,從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學(xué)生。換言之,準(zhǔn)確、鮮明、生動是教師語言形式美的標(biāo)準(zhǔn)。為此就得講究詞語的推敲,選擇適當(dāng)?shù)木涫剑紤]各種修辭方式的運(yùn)用。

(一)教師語言形式的標(biāo)準(zhǔn)

1.準(zhǔn)確性

教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實(shí)、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認(rèn)識。教師負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的重任,他使用的一切語言都必須準(zhǔn)確,尤其是教學(xué)語言。試想,一個(gè)物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時(shí),不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象,而是說摸起麻手,甚至要打死人的東西。一個(gè)數(shù)學(xué)教師解釋什么是數(shù)這一概念時(shí),不是說數(shù)學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學(xué)概念,而是把1,2,3,4,5,6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說,語法就是語言的法則、法人就是負(fù)有法律責(zé)任的人等,都是不準(zhǔn)確,甚至是錯(cuò)誤的解釋。如果把這樣的知識教給學(xué)生將貽害無窮。

2.鮮明性

教師用語言反映社會現(xiàn)實(shí)時(shí)要明白,表達(dá)自己的思想感情時(shí)要明朗,態(tài)度鮮明,愛憎分明,是非不能含糊。在不同的學(xué)科類中鮮明具有不同的表現(xiàn),在社會科學(xué)類課程的教學(xué)中,鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù),言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學(xué)類課時(shí),鮮明就是明白,如生物課講蛋白質(zhì),通過大量的生物現(xiàn)象,再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一,是一切生命活動的基礎(chǔ)。最后點(diǎn)明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見,鮮明就是在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上明白曉暢,深入淺出地把講解內(nèi)容表達(dá)出來。

3.生動性

要求教師在講課時(shí)要努力做到繪聲繪色,感情豐富,使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,如經(jīng)其事。要做到生動性,就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強(qiáng)弱和語調(diào)的升降,在運(yùn)用語言表達(dá)手段方面,敘述能跌蕩起伏,描寫能形象傳神,抒情能催人淚下,議論能振聾發(fā)聵,說明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》,老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來,而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后,還叫上幾個(gè)同學(xué)戴上頭飾,裝扮不同的角色,用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的,既不能生動地講述課文,也不能有效地組織教學(xué)。

(二)怎樣使教師語言做到形式美

從狹義語言定義來講,教師語言基本上是一種口頭語,因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的,但是,教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準(zhǔn)確、生動、富有吸引力。要做到上述要求,需要做到以下三點(diǎn)∶

1.講究詞語的推敲

這當(dāng)然不是說教師每說一句都要反復(fù)斟酌后才能講出口,而是說教師的話,特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語,用詞造句一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求教師平時(shí)格外注意用語的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》,對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細(xì)的分辨,分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài),重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思,老師則應(yīng)區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

2.選擇適當(dāng)?shù)木涫?/p>

選擇適當(dāng)?shù)木涫疥P(guān)鍵是對句子的組織和調(diào)配。實(shí)踐證明,有了準(zhǔn)確的詞語還不一定能表達(dá)完整的意思,而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的,所以選擇恰當(dāng)?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時(shí),首先要層次清楚,上下銜接,前后照應(yīng),觀點(diǎn)一致;其次,還要注意長句和短句的交互配置,整句和短句的搭配運(yùn)用,乃至主動句和被動句的恰當(dāng)使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導(dǎo)人語時(shí),是這樣講的∶

同學(xué)們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個(gè)令人神往的地方啊!你看,它春天生機(jī)勃勃,夏天草木繁茂,秋天碩果累累,冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃,泉水叮咚,更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚?,F(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!

第7篇

一、從修辭方法的角度賞析散文語言

作者通過修辭方式,一方面使立意形象直觀表達(dá)出來,另一方面使文章增色,使人、景、物豐富圓滿展現(xiàn)出來。

例句1:森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。

賞析:寫景簡練對稱,富有韻律之美,以“?!焙汀皦Α痹O(shè)喻,寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧,寫出了對森林的喜愛與贊賞之情。

例句2:多少年過去了,風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密;它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子,讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了,陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭?/p>

賞析:本句用擬人手法,賦予風(fēng)、雨、小苗、陽光以人的靈性,俏皮可愛的用詞風(fēng)格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意,這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比。

例句3:它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點(diǎn)頭,它從沒留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意。

賞析:本句用擬人手法,表現(xiàn)出陽光對地下森林的輕視、冷漠和不公正。

例句4:秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂跳躍,把林子里的墨綠的松,金色的唐棋,橘黃的楊,火紅的楓,打扮得五彩繽紛。

賞析:本句采用簡潔的語言,以及排比、擬人手法,使語言顯得精致而優(yōu)美,生動形象地寫出了森林的美麗。同時(shí)也表達(dá)了作者為地下森林終見天日而喜悅、高興的心情。

例句5:路不想說這些,更不想去和豬圈爭,彎就彎點(diǎn)吧。

賞析:本句運(yùn)用了擬人手法,表現(xiàn)了村路與世無爭、豁達(dá)寬容的性格特征。

二、從語言表達(dá)手法的角度賞析散文語言

表達(dá)手法是通過修飾,使文章變得精致、工整、流暢,準(zhǔn)確表達(dá)感情和哲理。

例句6:狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫溢,霎時(shí)天昏地暗,山崩地裂,好像到了世界的末日……

賞析:這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的壯觀情景,一句話一種景象,字雖不多,但形象生動,讓人如臨其境。

例句7:然而那幽暗的峽谷,卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

賞析:疊詞的使用,精心而細(xì)致,寫出了峽谷幽暗凄清的特點(diǎn)和地下森林生長環(huán)境的惡劣。讀來瑯瑯上口,具有節(jié)奏感和韻律美。

例句8:(孩子們在直播搭積木的現(xiàn)場中)唧唧喳喳地議論著,有板有眼地忙碌著。

賞析:“唧唧喳喳”寫出了孩子天真活潑的天性,“有板有眼”本指舉手投足中規(guī)中矩,像模像樣,此處說孩子們“有板有眼地忙碌著”,表現(xiàn)出孩子對比賽十分重視,十分認(rèn)真。

例句9:你無意灑落一滴水,植物會來年回報(bào)你一朵花。

賞析:該句生動形象的寫出了人與植物的關(guān)系,寫出了植物知恩必報(bào)的性格,給人聯(lián)想,促人深思。

三、從句式表現(xiàn)方式的角度賞析散文語言

用工整的對偶句、流暢勻稱的長句、簡練精美的短句、回環(huán)復(fù)沓的句子等形成一種強(qiáng)大的推動力,使文章具有一種“流動”感,使作者的滿懷激情得到充分展現(xiàn),使讀者讀起來感情激蕩,思緒連綿,不容停留。

例句10:可是你,卻為什么長在這里?你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過了那么漫長的歲月?

賞析:表達(dá)對地下森林美景的驚奇、感嘆。提醒讀者的閱讀注意,自然地引出下文地下森林的形成歷史。

例句11:陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。

賞析:作者用三個(gè)反問句強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒,在整體上具有形式上的均勻性和朗讀上的旋律性等特點(diǎn),在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn),強(qiáng)化感情表達(dá)力度。

四、聯(lián)系全文賞析散文語言

聯(lián)系全文賞析散文語言,就是要將精美的語句放在全文中,通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系主題、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系寫作背景或目的,體會該句的作用,表達(dá)的情感,融含的哲理,更全面、更準(zhǔn)確地理解作者所表達(dá)的意圖。

下例選摘自張秀亞的《我愛水》,可以借此體會聯(lián)系全文賞析散文語言的方法。

我最喜愛的那片水,該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水,曾做了我四年的伴侶。

還有什么更適于少年的心靈流連徘徊?我常是將書放在身邊,雙足垂到水面,叫水上的白云,將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩?/p>

當(dāng)冬天撤去了那皎白的冰雪之幕,在水面薄冰上試步的樂趣享不到了,但一片溫柔的春意,卻把整個(gè)什剎海的靈魂浸透了?!恢痹谀抢锶苋苎?,如同一個(gè)殷勤的主人的手,將酒杯斟得太滿了,使每一個(gè)來游者,都想一嘗這葡萄色的瓊漿,而低吟:“呵,你新鮮的湖水,陶醉了我的心靈?!?/p>

直到夕陽將輝煌的火炬投入水中,將對岸人家的窗子也照亮了,我才將水色水光攝錄心坎,帶了回去。

最可愛的還有那水邊新秋,北方的秋天本來是悄悄地來,比春天來得更幽俏。有一天,你一凝眸,不免驚訝水的顏色深了,堤邊水位低了,水蓼花的顏色更深了一些,而荷葉已有一絲憔悴之態(tài)。那么,秋意便是滿了什剎海了。漸漸地,水邊橋頭,有個(gè)老人在賣荷葉粥了,水面上,更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕,什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調(diào),但當(dāng)星光落在水面時(shí),你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。

島上鄉(xiāng)居,流水繞墻,每天望著這蜿蜒而去的山溪,我更懷念起什剎海了……

第8篇

冬至的早上一定要來一碗熱氣騰騰的餃子,這一年就美滿了。這里給大家分享一些關(guān)于冬至的句子適合在那一天發(fā)到空間或朋友圈里,供大家參考。

冬至的語錄1.冬至,雪花把美麗編織,編織成童話講給你聽,冬至,溫暖把問候編織,編織成真摯送給你看,冬至,幸福將至,希望你可以將我的孤獨(dú)終止,愛你。

2.分牽掛+分問候=角祝福,一角祝福不算少,深深情誼能代表。

冬至節(jié)氣又來到,加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好,精神棒棒常微笑!

3.皮薄的是冬日淡淡的寒冷,陷大的是冬日重重的真心,把冬至的餃子下在祝福的滾燙,希望它熟在我們的友誼中,冬至,希望朋友你快樂健康。

4.冬天雖冷,但你的一抹微笑卻溫暖了我的心靈;你的一絲關(guān)懷卻火熱了我的天堂;你的一些愛意卻滾燙了我的生命!親愛的,冬至到了,注意保暖哦!

5.天氣轉(zhuǎn)涼,遠(yuǎn)方的朋友啊,請記得添加衣裳,雖然我們現(xiàn)在天各一方,但你始終在我的心上,不曾遺忘。

親愛的朋友,你永遠(yuǎn)是我生命里的一道光亮。天冷了,別著涼。

6.冬盛開是真實(shí)的,凋謝也是真實(shí)的;

寒冷是真實(shí)的,溫馨也是真實(shí)的;距離是真實(shí)的,思念也是真實(shí)的;冬至是真實(shí)的,祝福也是真實(shí)的。

7.冬至,白天是最短的一天,我要變成你最暖的一天,輕輕親吻你,冬至,黑夜是最長的一天,我要變成你最美的一天,深深擁抱你,親愛的,冬至快樂。

8.天寒地動冬至到,祝福暖陽把你照,開心湯寬心粥真心酒擺好等你來聚;

瑞雪飄揚(yáng)冬至來,問候火爐把你烤,回憶城,記憶堡,追憶國敞開大門等你來坐。冬至想你念你,祝愿你一天比一天好。

9.冬至來到了,又如過大年,家家包餃子,幸福藏里面,黑夜逐變短,白晝漸漸長。

祝冬季暖暖如意,幸福好運(yùn)常伴。

10.冬至送你幸福秧,健康好運(yùn)堆滿倉;

冬至送你平安漿,快樂如意勝花香;冬至送你祝福長,朋友情意永芬芳;冬至送你短消息,吉祥如意永伴你身旁。

11.冬至悄悄然,把祝福裝車,把幸福快遞,把開心送遞,把如意降臨,把快樂空投,把健康空降,統(tǒng)統(tǒng)送于你,愿你有祝福,很幸福,有開心,如意伴,有快樂,健康隨。

12.餃子飽,尖尖角,冬至到,吃餃子,白亮亮,熱騰騰,去寒冷,家家戶戶吃餃子,開開心心好日子,祝你冬至吃的開心溫暖。

13.朋友讓忙碌生活變美麗,朋友讓平凡日子更溫馨,朋友讓喧嘩城市變得親近,朋友讓寒冷冬日充滿暖意。

冬至日到了,親愛的朋友,記得常常聯(lián)系,祝愿朋友萬事順意!

14.冬至天氣漸漸涼,我把祝福來送上,平安做成雪地靴,如意做成厚棉衣,開心做成保暖褲,快樂織成棉帽子。

愿平安如意開心快樂陪伴你度過整個(gè)冬天。

15.冬至到,家家戶戶吃水餃:吃一吃水餃,拋一拋煩和躁;

送一送友情餃,友誼常青,情誼牢;送一送親情餃,家庭和睦,不吵鬧。冬至到,收一收溫馨祝福,陣陣寒意拋九霄,愿你健康快樂!

16.小餃子,兩頭尖,芳香飄飄幸福甜;冬至到,餃子鼓,滿滿的祝福變無數(shù);冬至祝你快樂連連,幸福熱火朝天!冬至快樂!

17.當(dāng)涼意與秋雨結(jié)伴;當(dāng)黃葉與晨露相依;當(dāng)冷月共霞光一色;當(dāng)大雁也打點(diǎn)南歸,我的祝福伴隨著冬至的到來飄然而至:天氣涼了,請記得添加衣裳!

18.朋友總是心有靈犀,思念時(shí)刻埋在心里,問候常常隨著信息,相聚總是美好回憶,牽掛在心永遠(yuǎn)是你,立冬寒流馬上來襲,千萬珍重保護(hù)身體,愿你健康如意。

19.冬至又來到,祝福少不了,祝:心情好一冬,健康益一冬,溫暖保一冬,舒服過一冬,勤奮干一冬,美好又一冬,祝你過好冬!

20.許多人都關(guān)心你飛得高不高,只有少數(shù)人關(guān)心你飛的累不累,再忙也要注意放松休息,再累也要照顧好自己,盡管不常聯(lián)系,但一直牽掛,要注意保重身體!親愛的,祝你冬至快樂!

冬至的短句1.十二月里來喜事多,冬至團(tuán)圓平安夜,圣誕快樂元旦歡。

餃子湯圓包和諧,平安燭火照吉祥;烤雞烤鴨藏學(xué)問,琴聲炮聲奏凱歌;玉樹長襪存好運(yùn),一生福氣享不完。

2.冬至到了,熱乎乎的餃子來了,收下我這份最暖心的祝福吧。

3.冬至來到氣候寒,加衣添衫保健康。

運(yùn)動鍛煉強(qiáng)體質(zhì),早晨補(bǔ)水和熱湯。別出遠(yuǎn)門小區(qū)玩,象棋撲克搓麻將。唱歌跳舞學(xué)拉琴,生活有趣喜洋洋。原冬至快樂!

4.冬至,據(jù)說是北半球全年中白晝最短黑夜最長的一天。

到極處便會峰回路轉(zhuǎn),屬性回歸。月盈極處,缺開始;花到盛時(shí),便凋零。古人曰:冬至,陰極之至,陽氣始生,日南至,日短之至,日影長之至矣。

5.冬至,愿你快樂接踵而至,好運(yùn)紛至沓來,吉祥蜂擁而至,平安健康聯(lián)袂而來,我的關(guān)心更是無微不至,天寒多加衣哦,冬至快樂!

6.借冬至的東風(fēng),送去溫暖,愿你無波無折,平安健康。

借冬至的凍雪,埋葬煩惱,愿你無克無難,順意吉祥。冬至到了,祝開心快樂,萬事如意。

7.如果說春天,是有詩情畫意的季節(jié)。

那么冬天,就是一個(gè)有冷靜思索的季節(jié)。思索春華秋實(shí),時(shí)光流逝,浪漫愛情,價(jià)值人生。冬至,福來!

8.寒風(fēng)吹起了我對你的思念,你在異鄉(xiāng),是否感受到了呢?

9.接收冬的盡頭,轉(zhuǎn)發(fā)春的開頭,遙望暖的盼頭,思念你的心頭,冬至大有來頭,祝福送你手頭,愿你生活有樂頭,事業(yè)有奔頭!

10.天冷要蓋好被子,餓了要填報(bào)肚子,再忙也要找點(diǎn)樂子,再累也要照顧好身子,微笑是最美的樣子,快樂是最好的日子,冬至祝福一段子,愿朋友幸福一輩子

11.冬至是一個(gè)溫情的節(jié)日,它以特有的方式和言語,釋放著它的韻味。

“天時(shí)人事日相催,冬至陽生春又來。”冬至已至,新春不遠(yuǎn),眨一眨眼,春天已等候在前邊,所有的世間萬物將隨之熱情奔放開來,新的希望和收獲越來越近了。

12.牽掛不是一段日子,過了就算了;牽掛不是一根蠟燭,吹了就熄了;牽掛不是一季曇花,開過就敗了;牽掛是時(shí)時(shí)刻刻的惦念,分分秒秒的祝福,冬至快樂!

13.冬至到,關(guān)懷至,小貼士,送溫暖:天氣寒,多保暖;

多鍛煉,增免疫;出外時(shí),多加衣,在家里,常開窗;透空氣,曬陽光;防疾病,保健康。祝福你,身體棒,心情好,樂逍遙。

14.云帶給你好運(yùn),陽送給你溫暖,冰霜融化你的憂愁,雪花映出你的溫柔。

寒冷的開始,溫暖伴你前行,冬至節(jié)氣,伸出雙手,我的祝福,請你輕輕收下。

15.世界上沒有不融化的雪,也沒有永遠(yuǎn)穩(wěn)定的戀愛,人心都是會變的。

16.問候遙相送,祝福情意濃;舉杯邀明月,共飲相思愁;立冬悄來到,霜凍接踵鬧;溫馨提示:立冬到,天冷需防寒,外出要加衣,立冬快樂!

17.冬至節(jié)氣到,天氣更寒了,保健不可少,貼士來關(guān)照,陽光是個(gè)寶,曬曬身體好;

要想身體健,必須天天練。祝福你,健康快樂,幸福美滿樂逍遙。

18.白雪紛飛舞天空,冰霜冷露霧正濃;

傳遞彼此真情意,溫暖朋友至心靈;強(qiáng)身健體御寒流,身體保健要記牢;我有牽掛與惦記,想你發(fā)送暖信息;愿你天天都得意,冬天不冷心如意。冬至快樂!

19.無論陽光是燦爛還是暗淡,讓溫暖常在心間;

無論清茶是濃重還是淡雅,讓茶香蕩漾心頭;無論聯(lián)系是經(jīng)常還是偶爾,讓祝福溢滿心里。冬至到了,保重自己。

20.你是大樹,為我們遮蔽風(fēng)風(fēng)雨雨;

你是太陽,為我們的生活帶來光明。親愛的父親,祝你冬至快樂永遠(yuǎn)健康!

冬至的說說1.寒風(fēng)凄冽,風(fēng)的煩惱;

雪花漫鋪,雪藏你的憂愁;暖陽綿綿,燦爛你的好運(yùn)。冬至?xí)r節(jié),我的祝福,飛過千山萬水來到你身邊,愿你快樂比天長,幸福比海深。

2.冬天,是寒冷的季節(jié),也是思念的季節(jié),托片片雪花和寒風(fēng)向你寄去我的問候,你收到了嗎?

3.山上的雪被風(fēng)吹著,像要埋蔽這傍山的小房似的。

大樹號叫,風(fēng)雪向小房遮蒙下來。一株山邊斜歪著的大樹,倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的,退縮到天邊去了!

4.冬至最冷,湯味最濃,笑容最美,收獲最豐。

天冷多加衣,湯美多進(jìn)補(bǔ),幸福多微笑,豐收多存儲!又是一年最冷時(shí),絕美佳肴醉相思!祝君:冬天快樂!

5.冬至,送給你一碗羊肉湯,愿它的溫暖讓你來年更加好遠(yuǎn)。

6.冬至,你有沒有聽懂,我心跳為你而動,冬至,你有沒有感動,我生命為你而懂,冬至,讓愛情喚醒冬眠的世界,讓真心喚醒冬眠的你,愛你。

7.偷偷的,冬至來了,它帶來了一陣陣寒風(fēng),沒事別在外面喝西冬風(fēng),收收朋友暖和的祝福,愿你永遠(yuǎn)健康又幸福!

8.冬至來勢洶洶,伴隨著寒風(fēng)凜冽,落葉降溫,就在此時(shí)我溫暖的祝福也向你撲面而來,祝冬至不凍,每天陽光明媚,溫馨如春!

9.冬至節(jié)氣來到,送友一碗餃子,吃出健康平安,拋棄憂愁煩惱,快樂與你擁抱,幸福將你圍繞,存儲所有溫暖,必將寒冷趕跑,擁有一生真情,讓吉祥永遠(yuǎn)對你微笑。

冬至快樂!

10.立冬時(shí),祝福至:生活如畫如詩,開心樂滋滋;愛情如醉如癡,溫情暖絲絲;煩惱杳杳逃之,心情舒舒適適;迎著初升旭日,盡展瀟灑英姿!

11.冬至雪落,寒意脈脈。

天各一方,山遙水闊。情意不減,思念如昨。真心祝愿,平安快樂。好運(yùn)相伴,成功在握。善自珍重,心平氣和。

12.冬至已來到,白天將變長。

祝朋友快樂道路會延長,愛情甜蜜幸福長,健康護(hù)身壽命長,情深似海意更長,友誼地久天長,平淡生活添輝煌。

13.冬至已來到,養(yǎng)生莫忘了,陽氣消耗少,健康跑不了,閑坐勿太久,眼睛愛護(hù)好,晨練休太早,飲食重潤燥,愿你樂逍遙!

14.冬至到,夜最長,愿你的生活美蕩漾;

冬至來,送關(guān)懷,愿你的身體健康在;冬至節(jié),傳遞愛,祝你整個(gè)冬季溫暖舒適好運(yùn)來。

15.冬至是地球離太陽最遠(yuǎn)的日子,正如你我相隔的距離。

愿我遠(yuǎn)方的朋友:在這個(gè)寒冷的冬天,注意保護(hù)自己的身體,注意保暖,幸福安康!

16.春分最美是亭亭玉立的玉蘭,夏至最美是郁郁蔥蔥的林木,秋分最美是絢爛多姿的紅葉,冬至最美是熱氣騰騰的水餃。

祝你冬至“餃”上好運(yùn),“至”樂無邊。

17.我要收集許多許多的雪花,握在手中,融進(jìn)快樂好運(yùn),用思念狠狠擠壓,用幸福慢慢揉搓,做成一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的雪球,冬至?xí)r扔向你,不信砸不中你,小樣。

18.拉著冬至的手,我要獅子大開口,不讓寒意跟你走。

借天地一場風(fēng),把你煩惱全清空;借日月一束光,把你心房來溫暖;借思念一點(diǎn)情,讓快樂圍繞你身邊。

19.冬至到,白天越來越長,拉長了思念,增漲了牽掛;夜間越來越短,縮短了心距,加深了情誼;冬至到,祝福奉送上,愿你冬至快樂,幸福相依!

20.冬至的雪,美麗著臉龐,飄逸冬的夢想;冬至的湯,沸騰著喜悅,感受夏的熱浪!一年中最冷的時(shí)候到了,祝你:快樂如雪,溫暖如湯!

冬至的文案1.盛開是真實(shí)的,凋謝也是真實(shí)的;

寒冷是真實(shí)的,溫馨也是真實(shí)的;距離是真實(shí)的,思念也是真實(shí)的;冬至是真實(shí)的,祝福也是真實(shí)的。

2.餃子飽,尖尖角,冬至到,吃餃子,白亮亮,熱騰騰,去寒冷,家家戶戶吃餃子,開開心心好日子,祝你冬至吃的開心溫暖。

3.今天冬至,裝滿一車幸福讓平安開道,拋棄一切煩惱讓快樂與你擁抱,存儲所有溫暖將寒冷趕跑,釋放一生真情讓幸福永遠(yuǎn)對你微笑!

4.被祝福是快樂的,被祈禱是神圣的,被保佑是安全的,你是被我惦記著祝福了祈禱過保佑下的朋友,所以幸??鞓酚腊槟?冬至快樂。

5.冬至如小年,親朋好團(tuán)圓。

慶賀冬宰羊,北方吃水餃。桂花冬釀酒,南方香湯圓。春天已不遠(yuǎn),祝你心愿圓!

6.冬至如期而至,問候不期而至。

愿你心情至樂人至美,擁有至好的運(yùn)氣,踏上至高的地位,盡享至尊的幸福。此心至真至誠,祝福至情至靈。

7.分牽掛+分問候=角祝福,一角祝福不算少,深深情誼能代表。

冬至節(jié)氣又來到,加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好,精神棒棒常微笑!

8.冬至日不請自來,他凍住了水面,凝結(jié)了露水,吹光了樹葉,封鎖了溫暖,但是卻阻攔不了我的祝福,祝你天天快樂如花,幸福如水。

9.冬至悄來到,寒風(fēng)呼呼嘯,憂愁匆匆逃,愜意雪花飄,煩惱統(tǒng)統(tǒng)跑,吉祥翩翩繞,幸福肆意鬧,祝福暖陽照,祝你開心笑,冬日樂逍遙!

10.冬至已來到,養(yǎng)生莫忘了,陽氣消耗少,健康跑不了,閑坐勿太久,眼睛愛護(hù)好,晨練休太早,飲食重潤燥,愿你樂逍遙!

11.冬至送你一車幸福,讓平安開道,拋棄一切煩惱,快樂與你擁抱,釋放一生真情,讓幸福永遠(yuǎn)對你微笑。

12.人世間最感人的,是溫馨的親情,人世間最幸福的,是親人的愛護(hù),在這團(tuán)聚的節(jié)日里,祝你和你的家人,冬至快樂,幸福永遠(yuǎn)!

13.冬天的相聚,是雪花和美麗,冬天的團(tuán)聚,是溫暖很給力,冬天的歡聚,是幸福和美麗,冬天的詩句,是祝你永遠(yuǎn)健康有活力,冬至快樂。

14.風(fēng)起時(shí),云不會孤獨(dú)。

葉落時(shí),大地不會孤獨(dú)。飄雪時(shí),天空不會孤獨(dú)。想你時(shí),我不會孤獨(dú)。溫暖在,季節(jié)不會孤獨(dú)。祝好友冬至快樂!

15.冬至大雪飄滿地,片片都是我心意:九天銀妝添美麗,純純雪花恰如你;天舞銀蛇馳臘象,美景增你精神氣!冬至來了,朋友注意保暖哦!

16.美麗會和你懈候,快樂會將你等候,幸福會為你守候,朋友會給你問候,希望冬天衣服穿厚,疾病不會堵上健康咽喉,冬至,不要怪我的祝福沒有新意太落后。

17.冬至來勢洶洶,伴隨著寒風(fēng)凜冽,落葉降溫,就在此時(shí)我溫暖的祝福也向你撲面而來,祝冬至不凍,每天陽光明媚,溫馨如春!

18.白天忙著包餃子祭祖先,晚上設(shè)宴招待親朋好友喜鬧一場,滿桌菜肴因有盡有,表示節(jié)日的慰問。

愿朋友身體好!一路順萬事興。冬至快樂愉悅!

19.小餃子,兩頭尖,芳香飄飄幸福甜;冬至冷,餃子暖,尖尖兩頭心相連;冬至到,餃子鼓,滿滿的祝福變無數(shù);冬至祝你快樂連連,幸福熱火朝天!冬至快樂!

第9篇

關(guān)鍵詞: 黃婉璚 茶香閣詞 藝術(shù)特色

詞始于晚唐盛于兩宋,歷代以男子作閨音者居多,這顯然是與歷代婦女地位及文學(xué)話語權(quán)相契合的。胡應(yīng)麟曾感嘆“漢以下女子能文甚眾,而有集行世……惜皆不傳?!盵1](P264)徐乃昌在《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》也說道:“李清照朱淑真之外裒然成集外,余亦皆斷香零粉,篇幅畸零”[2]。而清代閨秀作家在文壇上異軍突起,以江浙閨秀詞人為代表,形成了一股新生的力量。湖南閨秀作家歷代皆有,鄧顯鶴咸豐時(shí)編《沅湘耆舊集》,錄歷代湖湘詩人一千七百余家,其中閨秀詩52家,計(jì)有宋4家、明6家、清84家。[3](P634)盡管湖湘女性詩才歷代皆有,但在大放異彩的清代女性詞壇,湘籍女詞人卻是鳳毛麟角。據(jù)徐乃昌所輯刊的《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》記載,在錄97位詞人中,湘籍女詞人僅為3人。而其中,黃婉璚如空谷幽蘭,一枝獨(dú)秀,異香脈脈。

一、才女黃婉璚及其詩學(xué)背景

黃婉璚,字葆儀,湖南寧鄉(xiāng)人,為嘉慶十三年(1808)舉人黃本騏女。據(jù)鄧顯鶴《歐陽君繼配黃氏墓志銘》及其叔黃本驥《茶香閣遺草》序可知,黃婉璚生活于嘉慶八年(1803)至道光十年(1830)年間,生年27歲。黃婉璚其詩作現(xiàn)存《茶香閣遺草》1卷,存155首,并有附錄1卷為《茶香閣遺草》。光緒年間徐乃昌又將其詞集《茶香閣詞》刊入《小檀欒室匯刻百家閨秀詞》第8集,共計(jì)37首。葆儀生而明慧,敏而好學(xué),父親“口授其詩詞,輒能記誦”[4](P884),“逢人問字,漸通聲韻”[4](P884),常常聽父親與客人交談,在父親的“指正得失”后,“十二學(xué)為古近體,間倚聲,皆有精思,肖其父”[4](P885),“稍長工吟詠,能為五七言詩與樂府諸體,有風(fēng)格”[5](P524),葆儀“性情獨(dú)摯,自合風(fēng)人比興,彌工允堪,賦物富麗”[4](P883)。黃婉璚于詩詞之外,“而琴最著”[5](P525)。其叔“嘗偕友湘潭張教諭家渠學(xué)琴于湖州沈生”[6](P289),葆儀“嘗隔幔竊聽之,逐精其藝”[6](P289),并“授其妹婉琳”[6](P289),以致“戚里閨秀爭從之學(xué)”[6](P289),其“指法微妙,未有得者,教諭亦自以為弗及”[6](P289)。到她死后,叔本驥“愛如己出,比歿以所蓄古琴為殉”[6](P289),以示哀傷之思。

黃婉璚在詩詞上的成就一方面源于其靈秀的稟賦,也得力于詩學(xué)世家的陶冶。清代湖南文人的特點(diǎn)之一就是家族化、群體化,其中不乏閨秀文人。“湘中詩老”張九鉞及其家族、何紹基、陶澍及其家族自是鼎盛,湘潭郭氏、湘陰李氏、湘潭周氏、長沙楊氏和湘鄉(xiāng)曾氏亦是卓犖特出。在文學(xué)家族的形成過程中,外部環(huán)境固然重要,但至為關(guān)鍵的還是這個(gè)家族通過文化積累和文學(xué)傳承而形成的內(nèi)在文化傳統(tǒng)。[7](P9)寧鄉(xiāng)黃氏“詩祖家聲派衍”,詩學(xué)傳統(tǒng)深厚。

黃立隆妻秦邦淑。秦邦淑是雍正七年(1729)舉人龍門知縣安鎬女兒,后嫁與天津知府黃立隆為妻,為人“賦性幽貞,解吟詠,每脫稿輒自毀祺,雅不欲人知”[8](P5340),著有《云驥山莊遺草》,可以窺見其風(fēng)流綽約之姿。黃立隆之子、葆儀祖父黃湘南。黃湘南有才氣,以詩盛名,著有《大溈山房遺稿》9卷、《紅雪詞鈔》4卷、附錄2卷。因才學(xué)顯著,縣人將他與其子黃本騏、黃本驥比作“眉山三蘇”。葆儀父黃本騏。本騏字花耘,嘉慶十三年(1808)舉人,曾任城步訓(xùn)導(dǎo),以詩聞名湖湘,著有《三十六灣草廬稿》,與湘潭張家渠、新化鄧顯鶴、沅陵李沆訓(xùn)齊名,稱“湖南四才子”。葆儀叔父黃本驥。本驥字虎癡,辛巳舉人,“授黔陽教諭,建教澤堂課,士多所成就,同郡各屬或進(jìn)謁門墻,性嗜古,于歷朝尺式刀布琴各為題識,其金石集古諸錄皆收入從書中,??惺馈盵8](P3604),著作駁雜,成就頗深。黃本驥第三繼室陳梅仙。梅仙字香雪,龍陽人,是女詩人及書法家。“笄而弁,通經(jīng)史記”[6](P288),能琴,工古篆,喜治秦漢印學(xué),居香雪閣,人稱為香雪夫人。黃本驥搜藏金石文字甚多,她盡出其所藏臨摹,書藝益精,聲名大噪,有《香雪閣遺篆》和詩文集《梅影集》。香雪夫人“詩格高超,無閨闈習(xí)氣”,[9]自成一家。黃婉璚妹婉琳字潤儀,年才十歲,亦竊工商;表妹唐慧儀也是天賦聰明。三姐妹經(jīng)常在夏夜聯(lián)句,撫琴摹袖,實(shí)在是幽閨之雅韻,其樂融融。

鄧顯鶴言“吾友虎癡學(xué)博,本驥祖母、虎癡一門風(fēng)雅,其繼室陳梅仙及其兄女婉璚、甥女唐婉珠皆能詩,均見是集蓋其家學(xué),淵源為有自矣!”[10](P358-359)顯然,黃婉璚是深受詩學(xué)家風(fēng)浸孕的。

二、黃婉璚《茶香閣詞》解讀

中國古代女性生活空間狹窄,加之女性文人所具有的獨(dú)特氣質(zhì),決定了其詞的創(chuàng)作題材大都不過是閨中唱和,詠物、敘事,傷春惜秋之作,黃婉璚的詞作也不出其藩籬。《茶香閣詞》收葆儀詞37首,創(chuàng)作不豐,單從其內(nèi)容上看,其詞無論從題材上還是藝術(shù)價(jià)值上均無太令人稱奇處,然細(xì)加品讀,自有其獨(dú)到之處。

1.詞作內(nèi)容:詠物感懷,傷春惜秋,意象獨(dú)特。

詠物詩在詩詞歌史上蔚為大觀,早已是詩詞題材的題中之義。文人詠物,往往有所寄托,在事物身上寄托了情緒與思想,所詠之物在詩中都已經(jīng)成為了一種象征,或抒發(fā)詩人情懷或抒寫作者心志,這些物象都具有了特定的含義。

詠物詞在《茶香閣詞》中占了一定篇幅,所詠不過是常見的一些事物,如落葉、梳子、柳枝、茉莉、蟬等。如《憶江南·詠梳》一詞:

修琢巧,犀象并檀槽。掠遍香絲,珂響細(xì)颺。憑纖手月痕高,紅浸半規(guī)潮。[11]

這首詞寫得很巧妙,從形、聲、色三方面寫出了梳子的材質(zhì)、形狀、顏色以及作用,似月一樣的梳子,在發(fā)絲間游走,形象生動、嬌俏可愛。黃婉璚善詠物,在《茶香閣遺草》中,詠物詩占了將近一半。我們讀她的詩集可以發(fā)現(xiàn),她的詠物詩,大多沒有什么寄托,而是將所詠之物的色、味、形、聲等以詩的語言傳達(dá)出來,把事物的特征細(xì)細(xì)地描繪一番。這種寫法在她的詞作中,也有所體現(xiàn),比如這首詠梳詞。但《茶香閣詞》中的詠物詞更多的是對前者的反叛。不同于詩中詠物,詞人更加側(cè)重于感情的抒發(fā),而不著力于對事物進(jìn)行細(xì)致的描繪。如《醉花陰·蟬》這一首:

窗碧陰沉天欲草,煙斷夕陽路。一曲奏清商,樹冷頻移,暗曳煙深處。 關(guān)城搖落嘶涼露,更月殘荒戍。薄倖怨齊姬,飛入瑤琴,彈盡秋千樓。

詞人從碧窗、夕陽、樹林、露、殘?jiān)碌纫庀蟪霭l(fā),組成了一副秋日悲涼凄清的場景,最后轉(zhuǎn)入感懷,齊姬、瑤琴等意象把我們帶回了滄桑的歷史中,厚重感隨處可見。這首詞,是一首典型的詠物抒情詞。題目是蟬,但全詞不著一字在蟬的描寫上,而是由蟬的意象隨意生發(fā),令人遐想無邊。同樣,還有《楊柳枝》、《搗練子·落葉》等詞,寫法十分精妙。

除了詠物,黃婉璚的題材最主要的是寫時(shí)令變遷,傷春悲秋,抒發(fā)人生感悟。在為數(shù)不多的詞中,黃婉璚一半的詞作都是寫的季節(jié)變化,惜花惜葉的春日、秋景。比如《桂殿秋》、《調(diào)笑令·送春》、《江城子·秋花》、《浣溪沙·初秋》、《好事近·長春花》、《踏莎行·玉簪花》、《鳳棲梧·秋聲》、《鳳棲梧·秋草》、《黃金縷·送春》等,抒發(fā)的是對美景、年華的一種眷戀與不舍。

傷春悲秋,落花斷腸歷來是文人面對生命逝去的常態(tài)反映,黃婉璚也是如此?!按喝?,春去,無計(jì)可留春住”(《調(diào)笑令·送春》,下同),詞人以和花對話的方式想留住春天的腳步,然而“飛來飛去睛霞,千樹萬樹落花”,花兒不解人情,依舊無情墜落。“花落,花落,天涯數(shù)聲殘角”,“海裳落盡紅如許,愁無主”(《漁家傲》),花落盡,留下的是我對春日的不舍與無奈。

黃婉璚對于秋天則有另一番情感。她重點(diǎn)著力寫秋,從初秋到中秋,從秋聲、秋葉到秋草,最終送秋,無一遺漏,可見她愛秋,秋天的萬物寄托了她的一切情思。

露井高桐落葉疏,黃花消息雁來初。夜涼風(fēng)透碧紗櫥。幾曲紅闌人倚倦,湘縑窣地妥真珠。龍涎香盡博山鑪。

(《浣溪沙·初秋》)

飄上下,落西東,霜林樹樹不禁風(fēng)。一葉先驚秋信到,教人長是恨梧桐。

依岸積,逐淺流,故枝無力暫相離。若比春花還后落,算渠耐久到深林。

(《搗練子·落葉》二首)

寂寞閑堦夜悄時(shí),漏遲遲。傳秋一葉井桐知,雨如絲。

殘夢闌珊人倚醉,釵斜綴。香銷瑞腦冷金猊,畫簾坐。

(《楊柳枝》)

夢是葆儀詞中主要的意象。比如《十六字詞》:“酲,聽得檐前溜雨聲。才驚夢,欲記不能真”,《南歌子·夜雨二首》:“柳岸蟬聲靜,花深蝶夢酣”,《調(diào)笑令》:“枕邊香汗微紅,噩夢驚來起”。又如《桂殿秋》中的“窗前喚起閨人夢,斷句吟成秖自憐”等,無一例外地描寫了詞人美妙的閑夢、幽夢,和惆悵的殘夢、孤夢。自古以來,女性的自憐自傷,女子命運(yùn)的幽怨悲慨,一直都貫穿在歷代的女性文學(xué)中。庭院深深,重門深閉,狹小的生活圈子和寂寞清冷的閨房,將女性的精神心理推向了病態(tài)的邊緣。縱然心中有偉岸之氣,在葆儀的筆下,這種憂郁感傷的傳統(tǒng)也還是表現(xiàn)得淋漓盡致。在葆儀的三十七首詞中,關(guān)于夜中景物及言夢的作品就占了二十首之多。我們來看她的《南歌子·夢江南》:

閑堦悄悄,更轉(zhuǎn)漏聲闌。瑞腦香銷金鴨冷,闌干倚遍靜無言,云破露嬋娟。

葆儀題為“夢江南”,但詞作本身卻沒有寫到夢的具體內(nèi)容??v觀全詞,她寫的是閑庭晚意,寫的是黃昏已下,云換月露的景色。在這樣一個(gè)深夜里,一切都是寂靜無言的,那么幽靜,只有月亮出來活動。而人,早已是將眠未眠,似醒非醒。更漏、瑞腦、闌干這組意象,構(gòu)成了一個(gè)渾濁、昏昧的夢幻空間,表現(xiàn)了詞人的慵懶、無意識的狀態(tài)。詞人寫夢,寫的是殘夢,縹緲不定。這可以看出,葆儀寫夢,不是寫的真實(shí)的夢,沒有“鐵馬闌干入夢來”的內(nèi)容,而是寫一種夢的狀態(tài),描繪一種獨(dú)特的精神面貌,或憂愁或抑郁或許有夾雜了更多的空洞,給人無限遐想的空間。

2.藝術(shù)風(fēng)格:風(fēng)格雅致清麗,亦有高遠(yuǎn)之作。

《茶香閣詞》不及其詩作豐富,但也集中地展示了黃婉璚詞的特點(diǎn)。

清代女詞人的創(chuàng)作基調(diào)是凄涼悲傷。因此閨秀詞的總體風(fēng)格表現(xiàn)出柔弱哀艷的特點(diǎn),在語言上清麗,色調(diào)上冷眼,風(fēng)骨上柔弱[12](P525)。但葆儀詞“尤清麗”[5](P525),“有風(fēng)格有氣力”,“非第閨闈之雄”[4](P910),雄渾與清麗兼俱,剛?cè)嵯酀?jì),呈現(xiàn)出一種清新獨(dú)特的風(fēng)格。葆儀有大家閨秀之才,亦有閨秀氣息之外的豪邁氣概。“有父風(fēng),英偉之氣時(shí)見眉宇”[5](P525)的性格使得在她嫻淑溫婉的表面包裹著一股天然的男子之氣。這份并未泯滅的自然氣質(zhì)反映到詞作中,則自有健朗偉岸的一面,“多慷慨豪宕”[4](P909),“雄豪不似女兒家”[4](P906),“翩然擅標(biāo)格,不類粉與脂。其他長短句,珠玉紛交披”[4](P885),“風(fēng)流蘊(yùn)藉,艷不傷雅,巧不傷纖,毎至極工處即在南宋名家中亦當(dāng)高置一座”[4](P907),獲得了不少的贊賞。如《滿庭芳·江樓遠(yuǎn)眺》即為體現(xiàn)這種風(fēng)格的典型之作:

云擁青山,山拖殘碧,暝色飛上層樓。柳絲搖夢,分綠桂縑鉤。何處書傳錦字,南來雁、聲斷蘋洲。蕭疏甚,煙棲岸樹、蒼染半江秋。 凝眸,天渺渺,飄搖楚尾,心遠(yuǎn)吳頭。算多少征魂,空載扁舟?怕聽湘騷寫怨,銷不盡、香草風(fēng)流。蒼茫里,愁痕界破,飛起一汀鷗。

葆儀少用感彩濃烈之詞、少寫哀怨凄清之事,以清逸之景色、淡泊寧靜的情感狀態(tài)呈現(xiàn)出一種自然的風(fēng)雅趣味。詞句境界開闊,用語頗為蒼勁雄健,乍讀之下幾乎難以相信其出于一柔弱女子之手。

三、感悟黃婉璚詞

讀女性詞,總會有種感傷,在體味慧心紈質(zhì)下總是望到曇花一現(xiàn)的悲傷。黃婉璚蕙質(zhì)蘭心,聰慧有才,卻遭造物者忌,年命短促。在“庸?!迸c“清才”的博弈中,因了“多識字”而輕塵若質(zhì)難駐,終是一縷琴心、一龕水月。她用空靈、雅潔灌注于她僅有的生命時(shí)光,在自己短暫的藝術(shù)生命中譜寫了一曲優(yōu)美絕倫的詞章。這些閨秀詞獨(dú)到的秀麗,其自敘感情生活及身世感遇時(shí)抒情深度與個(gè)中的真切成份,是天然而成、不帶任何功利與妄想的,也是那些強(qiáng)作閨音的男性文人所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。包括黃婉璚在內(nèi)的女性詞,是女性對自己生命的感悟與書寫,是女性作為社會成員在文學(xué)史的喊話。同時(shí),女性詞的發(fā)展過程,是女性探尋和發(fā)現(xiàn)自己的過程,也是女性建立自己的文學(xué)體貌、展現(xiàn)自己的審美獨(dú)特性的過程。[13]她們獨(dú)特的歷史社會背景與成長環(huán)境、有別于男性的對于世界的感悟與行為,使得女性詞有其異于男性的總體特征和主體美感。葆儀詞如此,眾多閨閣詞作莫不如此。

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[11]黃婉璚.茶香閣詞,徐乃昌.小檀欒室匯刻閨秀詞,(第八集).光緒二十四年刻本.

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