時間：2023-05-30 09:13:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人特長，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
兩年多來，“故事媽媽”成為我園推廣家園合作的有效活動形式。家長進園閱讀活動熱情、孩子期待，但在跟蹤部分“故事媽媽”的活動過程中也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。例如：角色單一、形式單薄、人員“單飛”等等。針對如何運用正確的方法與策略提高“故事媽媽”進課堂的質(zhì)量，革故鼎新，讓“故事媽媽”進課堂有新的突破，切實提高“故事媽媽”活動的有效性，我園做了一系列的研究與思考。
一、以個人特長為“能量場”，開展“多元化資源運用策略”的研究
針對“故事媽媽”來園只能講故事，不僅形式單一，而且不能突出家長的個人特長的問題，我園以個人特長為“能量場”，突出“多元”主旨，積極調(diào)動、凸顯家長的多元化資源進行合理的調(diào)配與運用，補充“故事媽媽”新鮮血液。
1.廚藝大比拼
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我園的家長資源中最優(yōu)異的資源數(shù)“廚藝”。幾乎每個班級都有“烘培大師”，還有幾個供職于我市知名酒店的大廚，改革第一刀就從這里開始。每個年級根據(jù)幼兒年齡特點制定了相應的食材，邀請具有廚藝特長的家長參加這次的“故事媽媽”活動。小班規(guī)定食材為“米粉”，中班為“餃子”，大班為“南瓜”?；顒又校l(fā)揮個人特長，邀請具有語言特長的家長仍然給幼兒講關于“米粉”“餃子”“南瓜”的由來與故事，邀請具有廚藝特長的家長帶領幼兒完成食材的加工。小班幼兒與大廚們一起搓團圓； 中班幼兒則三三兩兩圍在大廚身旁學習包餃子；而大班的幼兒在大廚們的指揮下清洗南瓜、去皮、切塊，還和大廚們一起揉面、用坯子做南瓜餅。
“故事媽媽”們和孩子們一起收集、制作、品嘗，忙忙碌碌，不亦樂乎。最后，真正的大廚表演的南瓜雕花、樹葉形餃子、米粉兔子等，引來一片歡呼。廚藝大比拼活動，秀的不僅僅是廚藝，更是與孩子在一起的快樂。
2.綜藝大觀園
踏入活動室，折紙、剪紙、書法、武術、廣場舞等活動異彩紛呈，猶如進入了“大觀園”――這是我園“故事媽媽”拓展活動“綜藝大觀園”。此活動邀請具有個人特長的家長（尤其歡迎爺爺奶奶們），在活動室中各據(jù)一角，三大年齡段的幼兒根據(jù)不同的時間來參與?；顒又?，幼兒打破班級的限制，根據(jù)自己的興趣自由選擇活動，來去自由。爺爺奶奶們更是拿出自己的絕活來吸引幼兒。
3.科學大掃盲
在中國傳統(tǒng)教育中，爸爸一直以來都是高大威嚴的形象，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的爸爸認為在幼兒園，參與學?；顒又饕且詪寢尀橹?。這種現(xiàn)象導致了父子之間溝通的不通暢，少親切。
我園為爸爸們量身定制了“科學大掃盲”活動，吸引爸爸的參與，展現(xiàn)爸爸的個人特長。有爸爸們帶領幼兒觀察蝸牛、捉天牛，有爸爸帶領幼兒進行導電的科學實驗，有爸爸帶領幼兒制作科技模型等活動……科學大掃盲得到了幼兒與爸爸們的一致認可。
這些多元化資源的運用，讓家長們欣喜，他們紛紛表示沒有想到自己能參與到活動中來，有這么多豐富多彩更能展現(xiàn)自己的活動，讓自己從旁觀者都變?yōu)榱酥鲃訁⑴c者。“故事媽媽”活動不僅突破了以往的性別層次，更是打破了年齡層次，用多元資源成為“故事媽媽”的“能量場”，不再對活動有重重顧慮。正因為是凸顯個人特長，他們都充滿信心。
二、以幼兒發(fā)展為“引導索”，開展“三引導組織策略”的研究
“故事媽媽”畢竟不是老師，不能替代老師。我們積極與“故事媽媽”溝通，運用“導趣、導思、導法”的策略，引導“故事媽媽”注重幼兒發(fā)展，正確開展活動。
1.導趣
活動是否有趣，是否吸引幼兒，是“故事媽媽”們首先想到的。為了讓自己組織活動更加有趣，“故事媽媽”開動了腦筋。繪本閱讀時制作了精美的頭飾，讓幼兒扮演角色；一些有趣的小游戲的穿插、回答問題后的小獎品等，都努力讓活動生動有趣?！熬C藝大觀園”中的書寫漢字，本是一件枯燥煩悶的事，通過和老師溝通協(xié)商，把中國獨特的象形字與漢字的來歷故事融入其中，變得有滋有味。
2.導思
活動中，“故事媽媽”們往往會只注重自己的組織過程，急于往下走而忽略了幼兒的思索過程。教師與“故事媽媽”共同商量，通過三大問題促使“故事媽媽”思考。“最想讓幼兒獲得什么？”“幼兒最難完成的地方在哪里？”“哪里可以停一停，讓幼兒思考?！边@些問題一直伴隨著“故事媽媽”的整個活動設計，完成活動組織。
3.導法
引導幼兒掌握方法是“故事媽媽”活動的組織難點。“故事媽媽”們對幼兒的年齡特點把握不夠準確，缺少啟發(fā)式方法。我們開展了活動前問題引導，活動中觀察指導，活動后積極調(diào)整的策略，引導“故事媽媽”關注幼兒發(fā)展，重視與幼兒互動提問，從而達到最好的效果。
三、以家長成長為“發(fā)動機”，開展“雙關注評價策略”的研究
在以往的活動中我們發(fā)現(xiàn)，教師往往只注重“故事媽媽”活動的組織，缺乏活動后的反思和評價，造成了“故事媽媽”活動表面熱鬧而實際收效不大的局面。我們不僅關注幼兒發(fā)展，更關注家長的成長，讓家長對自己的成長有直接的感知，成為積極參與活動的“發(fā)動機”，變得更加積投入。
1.關注個體
個體，是班級中最小的單位。我們不僅關注幼兒個體，更關注家長個體。如，洋洋是個特別膽小、內(nèi)向的孩子，盡管家長做了很多的努力，但收效不大。我們針對洋洋和家長的特點，誠邀洋洋的爸爸參加“科學大掃盲”活動，活動中，洋洋爸爸充分發(fā)揮了“理工男”的品質(zhì)，把電池如何導電講得明明白白。洋洋雖不善言語，但做起實驗來頗有大家風范，一絲不茍，幾次實驗都是一次成功。聽到同伴的歡呼，洋洋內(nèi)心充滿了激動，收獲了自信。
2.關注發(fā)展
活動中，教師往往重點關注了幼兒的發(fā)展，而忽略了家長得到的發(fā)展?；顒油Y束后，就不再與家長再次溝通與交流，沒有幫助“故事媽媽”對活動進行反思。因此，我們在活動后，制定了“吐槽會”，請參加活動的“故事媽媽”交流分享活動的得失，通過大家的思維碰撞得到提升發(fā)展。
“能量場”“引導層”“發(fā)動機”這些新策略，突破以往“故事媽媽”的單一局限性，吸引了各層次、各年齡的家長參與，并在活動中展現(xiàn)“故事媽媽”的不同特長，讓家長更加積極自信，拉近親子關系，豐富特色課程。
1、一般個人簡歷中包括個人基本信息、工作經(jīng)歷、職業(yè)技能等內(nèi)容。
2、個人基本信息包括姓名、性別、年齡、畢業(yè)院校、家庭住址等信息。
3、工作經(jīng)歷中應體現(xiàn)工作單位、工作時間、職務、業(yè)績等，如果工作經(jīng)歷豐富，對自己有很大幫助。
4、應屆畢業(yè)生可填寫個人的大學實踐或相關榮譽。
5、職業(yè)技能即個人特長，如語言表達能力、工作能力、專業(yè)能力等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1 言傳身教，幫助實習生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。
指導教師是知識的傳授者，又是實習生的模仿對象。指導教師的言行，常常給予實習生最直接的感受。我校在選派指導教師時，對指導教師的要求是熱愛教育事業(yè)，有高度高度的責任心，具有豐富工作經(jīng)驗的教師做為實習生的指導教師，這一點絕不馬虎從事。我有幸多年來擔任此項工作。在于實習生的相處中，我用良好的行為規(guī)范引導實習生，讓實習生了解和體驗體育教師角色對社會、事業(yè)及生活應持的態(tài)度和與之相對應的觀點、意識，使實習生由學生角色的放任意識向教師角色的嚴謹意識轉(zhuǎn)變。
2 抓住主要環(huán)節(jié)，重點指導好教學實習。
體育教學是學校體育各項工作的重要一環(huán)，體育專業(yè)的教育實習應緊緊抓住體育教學這一重點。因此，我有目的、有計劃地對體育教學的各個環(huán)節(jié)進行具體指導，如對實習生如實的將學校的場地、器材以及所任課班級的學生基本情況做詳盡的介紹，使其在教案的編寫中做到備場地、備器材、備學生，在執(zhí)行上課的過程中做到心中有數(shù)，在課前認真審閱編寫的教案、課中有檢查、課后有小結。實習生對于第一次試教任務的期望感到興奮又膽怯，這是正常的。教育實習常?？赡芤鹨恍嵙暽a(chǎn)生競爭性的興趣和焦慮感，應及時發(fā)現(xiàn)了解他們的心理狀態(tài)，注意疏導，使他們消除不良情緒，樹立信心，不讓實習生在第一次試教中由于失敗留下心理創(chuàng)傷。
3 發(fā)揮實習生的個人特長、培養(yǎng)多種能力。
由于近幾年體育實習生進校實習時間較長，少則一至兩月、多的可達到一個學期。所有實習生進校后，活躍了學校的體育氣氛，體育教研組（室）應結合實習工作掀起一個全校師生參與體育活動的。有目的的安排各種形式的體育比賽，在指導教師的參與下，讓體育實習生制定競賽規(guī)程，組織競賽工作，并由他們擔任各項比賽的裁判工作。通過這些活動，給予實習生大量的實踐機會以提高他們的實際工作能力。
學校體育運動項目較多，體育專業(yè)實習生一般都有自己的專項特長，這正是體育專業(yè)實習生與其它專業(yè)實習生的不同之處，在提高實習生教學能力的同時，還應注意發(fā)揮他們的個人專項特長。在組織體育進行比賽的過程中盡量讓其參與自己所擅長的特長項目，這樣一來使其在生理、心理都得到了一種放松，同時也在師生面前充分展示了自我，幫助他們消除不良的情緒，樹立信心更好以飽滿的精神狀態(tài)投入的體育教學中去。
在實習期間，學?？蓪⒁恍╉椖康倪\動隊，讓學有特長的實習生擔任教練員。在指導教師的幫助下，實習生要根據(jù)所帶運動隊的實際水平、學校場地、器材條件，制定出切實可行的訓練計劃，安排合理的訓練方法。讓實習生在訓練工作中，既發(fā)揮個人特長，又鍛煉自己的工作能力。對今后走向工作崗位鋪墊很好基礎。
4 嚴格把關，客觀、準確評定實習成績。
評定實習生的實習成績，是教育實習最后階段的一項工作。指導教師應認真負責地通過考評，比較全面地綜合考察實習生的思想品德、工作態(tài)度、教學能力和專業(yè)水平，客觀、準確地評定實習生的實習成績。
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為了保障員工的身體健康，使員工在繁忙的工作之余能夠獲得充分的健康關懷，定期組織員工開展團建活動，讓員工切實感受到單位的關懷，激發(fā)員工奮發(fā)努力的工作熱情。
通過組織新入行大學生、客戶經(jīng)理、柜員等各層面、各環(huán)節(jié)人員座談會、個別談心等方式，傾聽員工心聲，鼓勵員工在工作中發(fā)揮個人特長，積極融入支行的建設和發(fā)展。
為豐富員工的業(yè)余生活，為員工減壓，我行組織全體員工利用周末休息時間進行了啤酒節(jié)燒烤活動。員工攜帶父母,孩子和愛人一同參加活動，大家自主進行燒烤，互幫互助，其樂融融，即增強了同事直接的感情，又強化了團隊的凝聚力。
關愛員工是一項長期的戰(zhàn)略工程，關愛員工工作永遠在路上。只有起點，沒有終點；只有更好，沒有最好。因此，建立和完善員工關愛長效機制，既是現(xiàn)實的客觀需要，更是長遠的戰(zhàn)略考量。
關鍵詞：因子分析 少數(shù)民族 畢業(yè)生 就業(yè)競爭力
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0057-02
國內(nèi)外眾多學者從不同角度、方面對就業(yè)競爭力的概念進行界定，如畢業(yè)生的綜合能力、表現(xiàn)素質(zhì)等。從更簡單意義理解，就業(yè)競爭力就是用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)、業(yè)務能力的欣賞程度或滿意程度。
新疆作為少數(shù)民族聚居區(qū)，每年都有大量的少數(shù)民族畢業(yè)生，根據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2015年新疆少數(shù)民族畢業(yè)生（維吾爾族、哈薩克族、回族等）比例占全疆畢業(yè)生的37.05%，就業(yè)率水平為82.59%，低于全疆就業(yè)率水平88.57%，更低于漢族畢業(yè)生就業(yè)率水平92.08%。因此，通過對用人單位的調(diào)查問卷，從就業(yè)競爭力的角度出發(fā)分析影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)慢的原因，對癥下藥，有針對性地改善、提高少數(shù)民族學生的就業(yè)競爭力。
1 模型構建及數(shù)據(jù)分析
1.1 分析方法及數(shù)據(jù)來源
利用因子分析法，對影響就業(yè)競爭力的變量進行降維處理，提取公共因子構建就業(yè)競爭力模型。利用因子分析法分析就業(yè)競爭力就是將相關比較密切的影響就業(yè)競爭力的幾個變量歸在同一類中，將每一類變量歸為一個因子，以較少的幾個因子反映影響就業(yè)競爭力的大部分信息。假設影響就業(yè)競爭力的10個因子：X1（扎實的專業(yè)知識）、X2（較強的組織能力）、X3（較高的綜合能力）、X4（良好的人際交往能力）、X5（豐富的個人特長）、X6（較強的語言表達能力）、X7（較強的事業(yè)心）、X8（堅強的吃苦耐勞精神）、X9（快速接受新事物的能力）、X10（良好的團隊協(xié)作能力）。
利用2016屆畢業(yè)生校園雙選招聘會時機，通過10場校園招聘會共隨機選取120余家用人單位（含事業(yè)單位、國有企業(yè)、私營企業(yè)等）進行問卷調(diào)查，樣本數(shù)據(jù)有10組，利用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。
1.2 公因子提取
通過SPSS17.0軟件對選取的10個影響就業(yè)競爭力的評價指標進行分析后，共提取了四個公因子，分別為F1業(yè)務能力因子，F(xiàn)2溝通表達能力因子，F(xiàn)3學習能力因子，F(xiàn)4品質(zhì)因子，結果顯示四個公因子的累計方差貢獻率達到89.54%，能反映全部原始變量的大部分信息，因此可將提取的10個評價指標劃分到該四個公因子中進行研究（表1）。
從表2看，第一公因子F1主要與X1（扎實的專業(yè)知識）、X2（較強的組織能力）、X3（較高的綜合能力）三個指標有關，將其命名為業(yè)務能力因子；第二公因子F2主要與X4（良好的人際交往能力）、X6（較強的語言表達能力）兩個指標有關，將其命名為溝通表達能力因子；第三個公因子F3主要與X5（豐富的個人特長）、X9（快速接受新事物的能力）兩個指標有關，將其命名為學習能力因子；第四個公因子F4主要與X7（較強的事業(yè)心）、X8（堅強的吃苦耐勞精神）、X10（良好的團隊協(xié)作能力）三個指標有關，將其命名為品質(zhì)因子。
為了更準確反映每個因子對就業(yè)競爭力水平貢獻程度，根據(jù)成分得分系數(shù)矩陣（表3）可得出因子得分表達式：
F1=0.290X1+0.2X2+0.287X3-0.158X4-0.164X5-0.171X6+0.074X7+0.097X8-0.105X9-0.151X10
同理可得，F(xiàn)2、F3及F4的因子得分表達式，以各主因子的方差貢獻率占總方差貢獻率的比重為權重，計算就業(yè)競爭力水平的得分，得出就業(yè)競爭力F的計算公式：
F=0.332F1+0.2904F2+0.2374F3+0.1402F4
就業(yè)競爭力F由四個主因子構成，各個主因子所占權重由大到小依次排列，業(yè)務能力因子F1權重最高，依次為溝通表達能力因子、學習能力因子和品質(zhì)因子。
2 結論與建議
2.1 增強專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務能力
通過模型分析發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘的過程中，更加看重的是學生業(yè)務能力（專業(yè)知識、組織能力、綜合能力），比重達到0.332，這對少數(shù)民族學生來說是天然的短板。因此，少數(shù)民族學生要提高就業(yè)競爭力，學習好專業(yè)知識是基礎，同時要通過多參加社會實踐活動、社團活動不斷提高自身的組織能力、綜合能力。
2.2 不斷提高漢語表達水平，增強人際交往能力
通過模型分析，溝通表達能力因子占了0.2904，用人單位更加注重少數(shù)民族學生的語言表達能力及人際溝通和交往能力，因此，少數(shù)民族學生在大學期間要不斷加強漢語的學習，提高漢語表達能力，進而才能夠談及到人際溝通、交往能力的提升。
2.3 重視學習能力、創(chuàng)新意識
因子層中的“個人特長、學習新事物的能力”等因子表明用人單位日益重視畢業(yè)生的學習能力，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新已成為當今時代的主旋律，對知識的自我學習、遷移、內(nèi)化、分析、創(chuàng)新能力自然不可或缺，少數(shù)民族學生更應該重視對自身學習能力、創(chuàng)新意識的提高。
2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)
受傳統(tǒng)觀念的影響，少數(shù)民族學生在求職過程中更喜好選擇公務員、事業(yè)單位等穩(wěn)定性工作，去私營企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)意愿不高。而社會的快速發(fā)展使得民營企業(yè)能夠提供的就業(yè)崗位更多，此時少數(shù)民族學生表現(xiàn)出來的事業(yè)心、吃苦耐勞精神相對較差一些，因此，從學校和畢業(yè)生個人角度出發(fā)，都應該幫助其樹立“行行可建功，處處能立業(yè)”的求職態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
村文化社團開幕詞
尊敬的各位領導，各位同志，各位父老鄉(xiāng)：
親，你們好！
人間十月芳菲盡，金色果實收回家。在這秋意盎然陽光明媚的日子里，我們迎來了吉林省德惠市達家溝鎮(zhèn)六家子村文化社團開幕儀式。在此我代表六家子村委會向今天光臨的各位領導表示熱烈的歡迎。
在這次社團舉辦活動中，首先要感謝的是：六家子一社的：朱洪恩，姜烈富，在資金方面的贊助。同時也要感謝村民的積極參與。感謝上級領導給予我們村這個平臺。
這次建立文化社團的目的是：發(fā)揮個人特長，促使中老年人以及兒童身心健康。營造良好環(huán)境。構建和諧社團。樹立科學發(fā)展，建設我們六家子村濃厚的娛樂氛圍。發(fā)展強大的智力支持和精神動力。希望廣大群眾踴躍參加。弘揚傳統(tǒng)文化。在活動過程中希望各位領導給予指導。我們會加倍努力來完善各項活動。充分展示我們六家子村的風采。展望未來美好明天。讓社團村民享受文化活動的陽光雨露。開心過好每一天！笑口常開！唱響時展主旋律。弘揚優(yōu)秀先進文化，構建和諧村是我們的主旨。為建設美好明天而努力奮斗。最后預祝本次構建和諧六家子文化社團活動取得圓滿成功。
祝大家身體健康！家庭和睦！萬事如意！
謝謝
2013年11月6日
(1)個人簡歷的格式一般常用的簡歷格式有兩種。一種是按年月順序，列出自己的學習工作經(jīng)歷。另一種是根據(jù)需要有選擇地列出自己的學習、工作經(jīng)歷，充分表現(xiàn)自己的技能、品德。但對于剛從大學畢業(yè)的求職者來說，采用第一種格式更好。
(2)個人簡歷包括的內(nèi)容(主要)一般來說，個人簡歷應包括四個部分。
第一部分為個人基本情況
應列出自己的姓名、性別、年齡、籍貫、政治面貌、學校、系別及專業(yè)，婚姻狀況、健康狀況、身高、愛好與興趣、家庭住址、電話號碼等。
第二部分為學歷情況
應寫明曾在某某學校、某某專業(yè)或?qū)W科學習，以及起止期間，并列出所學主要課程及學習成績，在學校和班級所擔任的職務，在校期間所獲得的各種獎勵和榮譽。
第三部分為工作資歷情況
若有工作經(jīng)驗，最好詳細列明，首先列出最近的資料，后詳述曾工作單位、日期、職位、工作性質(zhì)。
第四部分為求職意向
司機自我評價
本人性格開朗，穩(wěn)重，待人熱情，真誠。在工作上認真，積極主動，能吃苦耐勞;有安全的駕駛能力及協(xié)調(diào)應急能力，特喜歡開車，對工作兢兢業(yè)業(yè)，不論在那里工作都視為自己的家，希望我的行動能為你解決公司創(chuàng)造美好的業(yè)績。
司機自我評價
本人能精通運用 Word 、 Excel 、 Photosrop 、CoreIDRAW 等辦公處理軟件, 能熟悉使用電腦管理按排控制操作, 具有多年的汽車駕駛經(jīng)驗, 熟悉珠三角周圍路線,有流利的粵語交談能力,曾在多間公司及工廠任職過行政小車司機和運輸貨車司機,對車輛日常保養(yǎng)及一些簡單維修有實際操作能力! ---我認為自己是一個什么都能很快適應的人,對待生活積極樂觀，對人熱情,能吃苦耐勞，有責任心，按時完成任務,全力做好自己工作,具有良好的人際交往能力和團體協(xié)作精神!
司機自我評價
1、生活方面：
性格開朗，幽默大方，具有良好的協(xié)調(diào)與溝通能力，及團隊協(xié)作精神。
2、工作方面：
思路清晰、責任心強，能夠統(tǒng)觀全局。良好的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞，及承受工作壓力。并具有極高的判斷及辦事果斷能力。善于總結工作經(jīng)驗，對每個項目進行全局的個人總結。
【關鍵詞】傳統(tǒng)教學手段 多媒體教學手段 優(yōu)勢 劣勢 相輔相成 關系 互補 教學模式 靈活自如 臨時發(fā)揮 直觀性 動態(tài)性 喧賓奪主
一、傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢和不足
傳統(tǒng)教學，是以書本為載體，以教師為中心，以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，即可按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，完成教學任務，學生對知識的獲取依賴于教師的傳授和點撥。與多媒體教學手段相比較，傳統(tǒng)教學手段的使用具有以下優(yōu)勢。
1、備課省時省力。傳統(tǒng)教學，備課時也需要查閱搜集資料，也要花費一定時間、精力，但無需像多媒體教學那樣花費大量時間、精力，去搜集大量的文字、圖片、音頻和視頻資料，并進行加工制作。因此，使用傳統(tǒng)教學手段進行課堂教學，在備課環(huán)節(jié)相對省時省力。
2、教學成本較低。使用傳統(tǒng)教學手段進行課堂教學，無需像多媒體教學那樣必須有成本較高的多媒體設備，只要有一支粉筆，有幾件簡易教具而已。
3、操作靈活自如。在課堂教學中，傳統(tǒng)教學手段的使用非常方便非常靈活，拿起粉筆就能板書，拿起作圖工具就能在黑板上繪制圖形。
4.方便臨場發(fā)揮。教師在教學進程中往往因師生互動而突發(fā)教學靈感，這時教師完全可以做到很好的臨場發(fā)揮，產(chǎn)生意想不到的教學效果。
5.直接影響學生。傳統(tǒng)教學中，教師的個人特長、個性化教學風格與學科教學內(nèi)容的有機結合，能直接影響學生。如漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的朗誦、動作嫻熟的演示，通常都能給學生留下終生難忘的深刻印象。而多媒體教學在這方面則無疑要遜色得多。
傳統(tǒng)教學盡管具有上述一些優(yōu)點，但也有其明顯的不足，主要是：1、講授內(nèi)容受到時空限制。2.不能展示空間立體圖像。3.不能模擬動作時態(tài)的操作過程。4.不能重復回放教學內(nèi)容。
二、多媒體教學手段的優(yōu)勢和不足
多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，以多種媒體信息作用于學生，力求形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有以下優(yōu)勢：
1、直觀性：多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學要點，使學生能多角度地觀察對象，在直觀形象基礎上培養(yǎng)思維能力，有助于學生對概念的理解和方法的掌握。
2、形象性：多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學生學習興趣，調(diào)節(jié)學生學習情緒，集中學生學習注意力，幫助學生掌握所學知識。
3、動態(tài)性：多媒體課件可以化靜為動，能有效地突破教學難點；有利于突破傳統(tǒng)教學中單調(diào)、枯燥的教學過程，有效的組織課堂教學。
4.針對性：多媒體課件可以通過設計不同難度不同內(nèi)容的問題或練習，使針對不同層次學生的教學成為可能。
5.重復性：多媒體課件可以重復回放教學內(nèi)容，有利于突破教學中的難點，幫助學生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學知識。
6.多樣性：能應用白板固定能動的圖片，能及時對重要內(nèi)容進行批注。
多媒體教學手段優(yōu)勢明顯，如果單一使用或使用不當也有弊端，表現(xiàn)在：1、備課費時費力；2、教學成本較高；3、操作比較機械；4、不能隨機生成；5、不便教師的臨場發(fā)揮；6、不利于教師教學基本功的全面提高和個人特長的全面展示； 7、信息量過大，取舍不當會影響教學效果。8、過于注重形式，容易喧賓奪主，影響對教學內(nèi)容本身的學習和消化。
總而言之，傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段既自己的優(yōu)勢，也由自己的不足之處。兩者可以互補，相輔相成。
參考文獻
[1]西南師范大學出版社， ， 文和平著 2004
[2]內(nèi)蒙古科學技術出版社 主編： 劉東海 2002
一、調(diào)動員工積極性具有重要意義
（一）推動企業(yè)的不斷發(fā)展
現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展重點在于提倡“以人為本”的理念，“以人為本”就是要求在管理中要以廣大職工為中心，尊重人、關心人，只有這樣才能充分調(diào)動起廣大職工的積極性，而企業(yè)的發(fā)展也正是由于職工積極性的參與才能夠不斷的發(fā)展前進。
（二）促進產(chǎn)品的顧客滿意度
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的目標應該始終圍繞著“顧客”這一中心，也就是說，顧客的滿意是企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的最終結果。最先接觸到企業(yè)提供給顧客的產(chǎn)品或者勞務的是企業(yè)里的廣大職工，因而員工的表現(xiàn)和執(zhí)行力直接影響到了顧客的滿意程度，因此調(diào)動廣大職工的積極性對于產(chǎn)品或勞務的滿意度有促進作用，也從而可以提升企業(yè)的經(jīng)營狀況。
二、當前影響職工積極性發(fā)揮的主要問題
（一）思想激勵不足
當前一些企業(yè)在思想政治工作中仍然存在著重視度不高的現(xiàn)象。由于企業(yè)工作機構精簡、激勵措施不到位等因素，使得部分職工滋生出懶惰和干好干壞一樣的情緒，這一點在國有企業(yè)中最為明顯。單純的只重視物質(zhì)獎勵而忽視精神獎勵的做法也使得廣大職工缺乏奉獻精神，尤其是當企業(yè)遇到經(jīng)濟困難時候，員工的積極性更難調(diào)動起來，這樣嚴重影響到了企業(yè)各項工作的順利開展。
（二）個別領導在職工中缺乏威信
當前一些企業(yè)中存在個別領導在職工中缺乏威信，表率作用差的現(xiàn)象。個別領導不能夠以身作則，對于公司的管理獨斷專行，對于職工的一些訴求和建議不注重傾聽，從而嚴重挫傷了廣大職工的工作積極性，這對于企業(yè)的發(fā)展是不利的。
（三）員工的主人翁地位得不到認可
在一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，員工的民主參與力度不夠，企業(yè)民主管理和民主監(jiān)督得不到有效地落實。個別重大問題或涉及到員工個人利益的問題，往往由個別幾個人或者領導說了算，員工的民主參與度不夠。即便實現(xiàn)民主管理，但是管理公開程序又不完善，事前不公開，事后只公開結果，員工的利益得不到保障，權利得不到利用。長此以往，企業(yè)的管理決策也就是僅僅靠幾個人來把持，企業(yè)的發(fā)展離開了職工的參與，也就淡化了與企業(yè)同甘共苦的責任感。
三、調(diào)動員工積極性的阻滯因素和錯誤做法
（一）講實惠、謀小利，單純物質(zhì)刺激的做法
獎金是企業(yè)進行物質(zhì)刺激最為明顯的手段，在調(diào)動廣大職工的工作積極性方面發(fā)揮著重要的作用。但是，從近幾年的企業(yè)生產(chǎn)管理實踐來看，單純的物質(zhì)刺激已經(jīng)不再擁有開始的效果，漸漸趨于疲軟狀態(tài)。這主要是在于管理者和被管理者對于獎金刺激作用的認知錯位導致的。
一般來說，職工生產(chǎn)積極性主要來源于兩種因素的刺激，一種是激勵因素，一種是保健因素。前者主要指的是職業(yè)的社會承認度和自身的工作責任感，這些因素主要針對于工作任務的出色完成，由此而產(chǎn)生一種工作激情。后者主要是指人際關系、工作條件以及工資報酬。這些因素雖然與工作職責直接不相關，但是卻與職工的工作滿意度和積極性直接產(chǎn)生聯(lián)系。
因此，單純的以獎金作為物質(zhì)刺激手段很難再發(fā)揮到應有的刺激作用。相反，如果獎金發(fā)放不當還會起到相反的作用。在個人貢獻度懸殊的前提下平均發(fā)放獎金只能會引起職工的不滿，從而挫傷廣大職工的工作積極性。平均得到的獎金也就只能看做是保健性的工資。因此，平均獲取獎金就沒有任何激勵作用了。然而差別發(fā)放獎金，人們就會多拿獎金多工作，但同時也會由于自身的生活保健水平比別人低而容易產(chǎn)生對企業(yè)和領導的不滿，也極易產(chǎn)生積極性受挫的現(xiàn)象。由此看來，單純的物質(zhì)激勵只是一種短期的行為，員工產(chǎn)生的積極性也只是個人對于物質(zhì)利益追求的積極性，并不能夠從內(nèi)心身處增強員工對于企業(yè)的責任感，也就難以發(fā)揮員工的主觀參與性，這同樣不利于企業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。
（二）以管代教、以罰代教的強迫規(guī)制方法
“管”是一種強制性的規(guī)制，“罰”則是一種利益的強制性剝奪?！肮堋焙汀傲P”都具有明顯的強迫。在現(xiàn)代化的大生產(chǎn)中，由于各種利益的交織影響，單純的以管代教、以罰代教的做法只能使得職工的積極性為被動積極性，而非主動積極，這只是強化了職工的生理積極行為，而職工的心理積極行為卻逐步的弱化，并且這種被動的積極性有效時間極短，也易滋生職工的不滿情緒，從而影響企業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。
（三）講民主、行集中的“集中民主制”管理方法
民主是一種少數(shù)人服從多數(shù)人意愿的服從機制。因此，“集中”只能在“民主”的基礎上進行，“集中”的結果也應該是來自于“民主”的，并且服從于“民主”的，不能夠超越“民主”的結果范疇。而“集中民主”的管理機制則是以民主作為幌子，實則推行領導的一手專制主義。廣大職工的意愿得不到實現(xiàn)，職工的意志被少數(shù)具有官僚性質(zhì)的領導所剝奪，這極大的挫傷了廣大職工的自尊心，也加大了廣大職工的逆反心理。長此以往，就會形成一種極大的心理障礙，也就無法實現(xiàn)調(diào)動企業(yè)職工的積極性，職工對于企業(yè)領導表現(xiàn)出來的就是更多的不信任。
四、提高企業(yè)職工積極性方法
（一）用領導者的人格力量調(diào)動職工的積極性
企業(yè)的領導者作為企業(yè)決策的直接制定者和執(zhí)行者，必須要言行一致，廣泛聽取職工的廣大意見，以自身人格魅力來調(diào)動職工的積極性，具體做法有。
首先要搞好領導班子的內(nèi)部團結。領導班子是企業(yè)決策的核心，只有領導班子內(nèi)部團結一致，才能夠增強企業(yè)的凝聚力，廣大職工的心才能往一處想，勁往一處使。如果領導班子內(nèi)部不團結，個人領導搞個人主義，相互之間進行詆毀，那么職工之間也就會出現(xiàn)互相抵制的現(xiàn)象，在抵制和爭斗中也就削弱了企業(yè)的整體凝聚力，職工為企業(yè)發(fā)展的積極性也就無法提升。
其次，企業(yè)領導者要以身垂范。企業(yè)領導要以自身作則，把自身的榮辱得失與企業(yè)的發(fā)展以及職工的利益聯(lián)系起來。在企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動中，要廉潔奉公、任人唯 賢，以自身的表率作用來影響和帶動職工，一心一意為職工謀利益，為企業(yè)謀發(fā)展，吃苦在前，享受在后，只有這樣才能贏得職工的信任，職工對于企業(yè)的發(fā)展前景也就充滿信心，職工的主人翁地位得到了實現(xiàn)，其工作積極性也就自然提到了提升。
最后是處事公正，賞罰分明。處事公正就是要求平等的對待每一位員工，不能任人唯親。領導對待員工的態(tài)度和對事情的公正處理方式是廣大職工積極性是否充分發(fā)揮的一個重要表現(xiàn)。如果對待不同的職工采取不同的態(tài)度，那么就會容易使職工產(chǎn)生逆反心理。另外公正就是要注重獎罰分明。對于那些認真工作，成績顯著，技術嫻熟的職工要給予表揚和獎勵，使之繼續(xù)努力，不斷為企業(yè)發(fā)展出力；對于那些工作消極、完不成任務的要給予適當?shù)呐u和處罰，使之糾正錯誤。只有這樣才能使廣大職工樹立企業(yè)發(fā)展的責任心，才會使職工擺脫干與不干一樣，干好干壞一個樣的想法，積極為企業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。
（二）提供發(fā)揮個人特長的工作崗位和環(huán)境
首先，要盡力為職工提供適合個人特長施展的崗位。企業(yè)當中每個職工都有自身的特長，把職工盡可能的安排到適當?shù)膷徫?，才能使其發(fā)揮個人特長，才能使其心情舒暢，只有這樣，職工的干勁才能夠激發(fā)出來，為企業(yè)的發(fā)展才能努力出謀劃策，做好本職工作。其次，要對那些具有一定工作創(chuàng)新能力的人才給予適當?shù)穆毼粫x升。職位的晉升不僅代表著企業(yè)對于其個人能力的承認，還代表著職工工作成就的認可，這種精神上的滿足是一種精神上的激勵，能夠更好的激發(fā)職工的工作積極性，使其努力的追求更好的、更高的目標。同時，少數(shù)職工的晉升也可以帶動周邊職工的奮發(fā)，激發(fā)職工們的生產(chǎn)積極性，形成努力拼搏，積極向上的工作態(tài)度。反之，如果一個有能力有貢獻的職工在長時間里得不到晉升，也就會使其在工作上感到前途渺茫，從而失去進取的信心，最為嚴重的是有可能產(chǎn)生連帶效應，造成企業(yè)人才的大量流失。最后，要充分尊重和保護職工參與民主管理的積極性。由于個體思想意識的差別，對于管理的想法和結論也就不同。作為企業(yè)的領導者要善于傾聽廣大職工對于企業(yè)發(fā)展的意見和建議，從中挖掘出有利于企業(yè)發(fā)展的閃光點。無論職工的建議是否合理，是否采納，企業(yè)領導者都要給予重視和答復，保護好職工的民主管理的積極性。
（三）解決職工工作和生活中的困難
企業(yè)除了正常的管理和生成經(jīng)營活動外，要時刻把企業(yè)職工的個人工作和生活作為關注的重點，從基層了解職工的需求，積極的幫助他們解決工作和生活中的困難。這既能體現(xiàn)出企業(yè)領導對于職工的關心和愛護，還能給增強職工的企業(yè)歸屬感，把企業(yè)當成自己的家，一心一意為企業(yè)的發(fā)展出力，從而關心企業(yè)、熱愛企業(yè)，自覺投入到企業(yè)的發(fā)展和建設之中。因此，解決職工工作和生活中的困難是企業(yè)提高職工積極性最為有效的辦法，把職工與企業(yè)聯(lián)系起來，上下一心才能共同促進企業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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一、指導思想
堅持以黨的十精神為指導，進一步整合我鎮(zhèn)機關黨員資源，發(fā)揮黨員先鋒作用。
二、組織領導
鎮(zhèn)機關黨員志愿者服務隊由黨委副書記同志任隊長，由機關支部書記同志負責志愿者的日常管理工作。
三、活動原則
1、自愿性原則。充分尊重黨員個人意愿，鼓勵黨員志愿者參與和選擇服務項目，不帶強制性。
2、公益性原則。黨員志愿者服務，是黨員自愿為群眾提供的公益，充分體現(xiàn)無償、利他的基本要求。
3、實效性原則。黨員志愿者服務與活動開展要從本單位實際出發(fā)，根據(jù)服務條件，把主觀愿望與客觀實際結合起來，把群眾需求與服務能力結合起來，做到量力而行、實事求是，務求實效。
4、規(guī)范性原則。黨員志愿者在鎮(zhèn)機關黨員志愿者服務隊的統(tǒng)一領導下，有組織、有計劃、有步驟地開展服務活動。
四、活動內(nèi)容
圍繞社會所需，群眾所求，以生活困難的群眾為服務重點，開展扶貧幫困、治安維穩(wěn)、文體娛樂、環(huán)境保護，信息咨詢、就學就醫(yī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律援助等各類黨員志愿者服務活動。
五、方法步驟
1、廣泛動員。制定活動方案，利用各種宣傳形式，廣泛宣傳開展黨員志愿者服務活動的意義，對黨員進行發(fā)動和引導，提高廣大黨員參與的積極性，擴大黨員參與面。
2、報名登記。組織下發(fā)《黨員志愿者登記表》，指導申請報名黨員志愿者，根據(jù)自己的意愿，年齡、特長、身體狀況填寫登記表。
3、組建隊伍。按照便于組織和特長歸類，合理劃分黨員志愿者服務分隊正式組建本單位黨員志愿者服務隊。
4、開展服務。黨員志愿者服務隊以集中服務活動與分散服務活動相結合,集中活動由服務隊統(tǒng)一組織，堅持每季度集中開展一次黨員“義務奉獻日”;分散服務活動由黨員志愿者根據(jù)個人特長，利用一技之長，定期\定點開展便民服務。
六、相關要求
1、切實加強領導。各黨支部要把黨員志愿者服務活動列入年度黨建工作計劃，作為“三項制度”活動的主要內(nèi)容。做好本單位的宣傳發(fā)動和活動組織工作，引導更多的黨員參與到黨員志愿者活動中來，要明確工作目標和重點，突出服務特點，確保黨員志愿者參加活動有途徑，為民服務有方向，展示風采有舞臺。
