時間：2023-05-30 09:27:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于春天的手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
說起我家的電腦，那可真是三天三夜也說不完。它有時就像我的克星與我作對，有時又像我的福星伴我進步。
“蝸牛般”的網速
“哎呀，哎呀，媽，咱家的電腦怎么這么慢啊，真是的。”我撅著嘴說道。“嫌慢別上了，都戴上眼鏡了，還上網。”我只好不說話了。再說作業，我最頭疼網上查資料了，我越急他就越慢，最后網頁好不容易打開了，但是悲劇性的一幕出來了——斷線了，啊！我怎么攤上這么個電腦啊！
良苦用心的好幫手
雖然他的網速慢了點，但是，不知道為什么，我只要是在網上閱讀作文的時候，網速就可以說是“極速”了，在百度搜索欄內輸入“小荷網”，來不及眨眼睛，網頁就打開了，我就像一條自由自在的魚兒在知識的海洋里盡情的遨游……現在，我的作文成績提高了很多，我的每篇作文老師都會在班級里朗讀，那時的我別提多開心了。這功勞也有他一份你說是嗎？
無所不能的寶庫
經過很多事件之后，我漸漸地改變了對電腦的態度，這是為什么呢？還得從那天說起：那天，老師留了一份關于“春天”的手抄報的作業，據說還要評獎。那時我才上三年級，雖說平時我做的手抄報還可以，但要評獎就有些難了，這可怎么辦呀？忽然，我急中生智。電腦，對啊，我上網試試吧！說干就干，我迅速打開電腦，在百度上打上“關于春天的手抄報”，搜出來的結果真令我眼花繚亂，我趕緊選了幾份好的下載下來，以做參考。手抄報終于完成了。第二天來到學校，老師看了我的手抄報，贊嘆不已，還獎勵了我小紅旗呢！我心里別提有多高興了，比吃了蜜還甜。
啊！電腦，我現在還真的對你另眼相看了，相信我們倆的矛盾也會慢慢的化解，漸漸地成為好朋友的。
關于植樹節活動策劃方案優秀范文 3月12日是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。
一、活動目的
1．了解樹的知識。
2．進一步了解樹與人類的關系。
3．提高學生的保護責任感。
4．增強愛護樹木的能力。
二、行動口號：
行動起來，爭做護綠小使者。
三、活動時間：
20xx。3。11———20xx。3。14
四、活動內容
1．成立領導小組：全體領導、班主任
2．開展系列活動
（1） 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。（班主任，講課稿2份）
（2）學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。
（3）制作綠化心愿卡
（4）．大隊部提出一項建議、倡議書（建議書、倡議書各一份）
校級“環保小衛士”評選
選拔方式：各班級推薦1名“班級環保小衛士”參加校級評選，學校從中評選出校級“校園環保小衛士”。
評選時間：3月16日（周三之前）
評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內。根據成績評定校級“校園環保小衛士”。
1“我和樹木零距離”認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。
2．開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日（3。12—3。13日）一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。
3。各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。 活動要求：
1．愛護環境衛生，不亂丟垃圾。
2．愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。
3．節約資源，不隨便浪費水、電。
4．積極 參加各項有意義的綠化、環保活動。
關于植樹節活動策劃方案優秀范文
一、活動動背景及目的
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節又和我們相遇，再次煥發了我們心中的朝氣。植樹節是我們愛護環境，保護環境的一個方式，這個活動有益于提高對環境保護的意識和提供給我們愛護環境的措施。讓我們攜起手來綠化環境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環境中。
2、活動意義
增強全校學生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環保并不難，環保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學生的綠化意識。
⑶培養全體學生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內容
1、20xx年3月12日晨會時間在學校大操場舉行啟動儀式。
由X年級X班學生代表發出倡議。
2、播種綠色活動
每班學生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學生代表現場種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報內容設立“綠色角”,增加綠色環保知識內容。
5、進行研究性學習
各班根據所種植物，搜集相關資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：X月XX日
我們衷心祝愿福林小學的的學生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
XXXX小學
20xx.X.XX
關于植樹節活動策劃方案優秀范文
一、活動背景：
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們 走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節，為使孩子們能夠積極與社區環境“對話”，主動參 與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛學校、愛社區的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開展“種一棵小樹，綠一方凈土” 的植樹節愛樹護樹活動。
二、活動目標：
1.情感目標：在活動中，發揮主人翁和團隊合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。
2.能力目標：在實踐過程中每名同學要體現出各自自信勇敢的一面，發揮出綠色學校成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們索普的風采。
3.知識目標：了解“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”等資料，向大自然學習，并去社區、街道向居民和行人宣傳。
三、活動準備：
1.每個年級制作活動宣傳版面：如低年級“我和小樹同成長”;中年級“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”;高年級“學校社區齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。
2.制作 “綠化環境，美化家園”宣傳旗。
3.高年級學生組建“學生護綠隊”liuxue86.com
4.各班制作植樹節版宣傳報(關于“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”等資料)
5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。
6.樹苗若干。
四、活動過程：
(一) “種一棵小樹，綠一方凈土”植樹節活動開始儀式
1.講解植樹節的來歷，宣布活動開始。
2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。
3.社區居委會工作人員向小朋友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。
4.為“學生護綠隊”揭牌，隊員從校長手中接過“綠化環境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號“你來，我來，大家來，共創綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現在做起……”。
(二)分年級開展不同主題的植樹節活動
1.低年級題“我和小樹同成長”
流程：給校園內的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2.中年級活動主題“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”
流程：在學校種植園地，和家長一起種植小樹 ——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。
雁江一小是一座百年名校，這里有知識淵博的老師，有先進的教育教學設施，有四季如春的校園，其中小操場更是一道亮麗的風景線。
小操場夾在兩棟具有濃烈書香的新舊教學樓之間。它雖然小巧，不寬闊，但我對這里的一草一木都有一種親切的感覺。你看西邊圍墻下是一個美麗的長方形的花壇。里面種著一簇簇碧綠碧綠的麥冬，它們有的葉子彎腰觸地，好像時同學們在操場上盡情的玩耍，有的葉子在左搖右晃，好像是同學們在搖頭晃腦地朗讀課文；又好像是老師和同學在親切的交談，微風吹過，又給花壇增添了幾分情趣，使它變得更加美麗。
小操場的周圍是一棵棵小葉榕，他們長得郁郁蔥蔥，筆直挺拔。遠看，它們像一把把撐開的大傘，為我們守護著校園。它們在春天的感召下，一個勁兒的往上長，茂盛的枝葉姿態萬千，一年四季披著綠裝屹立在那里，好像是一位位老師在為我們的成長鼓勵加油。
小葉榕前便是學校的展板和櫥窗，櫥窗里有很多作品，有國畫，有書法，有各類好的文章，還有很多漂亮的手抄報。這周展板上是介紹關于雷鋒叔叔的感人故事。主要時講他尊老愛幼，助人為樂，出差一千里，好事做了一火車的事跡。所以櫥窗和展板是同學們最喜歡去觀賞的地方，大家都愿意前來開闊眼界和學習英雄人物叔叔的高尚品質。
我們校園的小操場猶如一副永遠看不倦的畫卷。
一、主題確定民主化
興趣是最好的老師，因此在確定主題時我盡量滿足學生的需求，走進學生，了解他們的所思所想，從學生的角度出發，根據學生的生活和已有經驗，再結合學校少先隊活動、社會熱點話題，以及來自各個學科的相關知識，擬定近十個主題供學生參考。通過民主投票，選出四個最受歡迎的主題進行深入研究，學生從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象。在實踐過程中，我發現學生愿意主動參與到活動中來，而非老師強加給學生，極大地調動了學生的學習興趣，提高了課堂效率。
二、小組合作隨機化
在主題研究活動時，多數是以小組合作的形式進行活動的。在實踐活動中，我采用學生隨機成組的方式進行活動。通過學生小組生成器隨機創建學生小組，我制作了一個小程序，將全班學生姓名輸入到程序之中，確定小組人數后，由電腦隨機搜取學生姓名，組成一組。這樣分組，既培養了學生的合作能力和溝通能力，同時避免了出現結幫和孤立現象，使學生順暢地開展實踐活動，保障活動順利、有效進行。
三、活動內容自主化
圍繞活動主題組織豐富多彩的活動內容，教師起到了至關重要的作用。如何引導學生研究的內容有深度、有難度、有意義、有價值呢？我在實踐教學中首先圍繞大的主題讓學生進行提問，引導學生思考關于主題你知道哪些、還想了解哪些，或者想告訴大家與主題相關的知識等等，這樣再將這些問題進行歸納，確立出小課題進行研究。學生的認知水平和實踐能力是存在差異的，為了發揮每個學生的特長和興趣所在，在小課題研究的選擇上不限制也不約束學生，由小組成員自由討論選擇出最感興趣的子課題進行研究，做到活動內容自主化。
四、匯報形式多樣化
學生通過提出問題進行討論研究，經過收集整理資料提煉出研究結果這個過程是艱難的，同時收獲也是最大的。匯報展示是學生建立自信和享受成功喜悅的關鍵環節，也是綜合實踐活動課摘果子的時刻。如何將自己的研究結果在全班進行精彩展示呢？各活動小組成員都會使出看家的本領，積極踴躍地進行展示。如，在進行三年級《春天》主題活動中，學生匯報的形式五花八門：有歌唱春天的；有詩朗誦的；有畫春天的；有關于春季保養小常識的手抄報；還有春天種植大蒜、黃豆、花生的；還有描寫關于家鄉春天的作文，以及對動植物的研究等等。讓學生從多方面、多角度、形式多樣化地去了解觀察春天；用多樣的匯報形式充分發揮每個學生的特長，在用自己獨特的視角去觀察、去感受、去體驗、去獲取新知的同時，也培養了他們的綜合實踐能力。
五、評價機制促進化
關鍵詞： 綜合性學習； 語文教學； 實踐能力； 創新精神
中圖分類號： G633 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0173-01
綜合性學習是語文課程改革的亮點，是培養學生實踐能力和創新能力的主陣地，科學有效地組織綜合性學習是語文老師義不容辭的責任。
一、課標要求
1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會指明所援引資料的出處。
二、語文綜合性學習教學的意義
（一）語文綜合性學習是一種綜合性的實踐活動。它根據社會和科技發展需要，以培養學生終身發展的綜合素養為目標，指導學生圍繞某一課題積極開展社會研究性學習。
（二）綜合性學習是一種全新的學習方式。是學生形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。它重在學習過程，較好地整合了知識與能力，使課堂所學在實際生活中得以實踐，真正體現了語文學科工具性與人文性的統一。
（三）綜合性學習是語文教學的一項重要內容。它和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成了語文學習的主要內容。開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。
三、目前農村中學綜合性學習教學現狀
教師的重視程度不夠。一是認識不足。很多老師沒有真正站在新課改的高度來認識綜合性學習，教學設計、教學方法還是按過去的老一套進行；二是雖然有一些認識，但不愿或不敢做更多的工作。在課堂上，很多學生沒有參與意識，只是少數大膽的學生在撐著，活動放不開，課堂無聲無色，甚至無法進行，最后不了了之。
四、組織語文綜合性學習教學的有效方法
（一）明確活動目標是前提。本次活動，我確定的目標是：1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞能力；3.培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和情感，培養將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
（二）課前搜集資料是基礎。如第一項活動：編一輯“自然日志”。可按以下步驟進行：1.教師可提供一些資料，讓學生對二十四節氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎上，從中選擇一兩個節氣，搜集有關諺語，同時細心觀察物侯變化；2.指導學生選擇一兩種動植物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過觀察和記錄，學生可從中發現春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至引發關于自然、生命的諸多思考；3.指導學生將搜集的諺語和“觀察記錄”進行整理編輯；4.組織全班學生進行“活動成果”交流評比。前兩步可采取“自主學習”的方式，讓學生廣泛地去搜集、觀察。后兩步可采取“合作探究”的方式，由學生集體協作完成，為“交流展示”打好基礎。
（三）開展豐富多彩的活動是關鍵
1.將口語交際、寫作融于綜合性學習之中。聽說讀寫能力的培養是語文教學最基本的訓練要求，綜合性學習過程就是聽說讀寫能力整體發展的過程。引導學生走出課堂和書本，在生活中收集處理信息，學會學習，較好地促進了學生綜合能力的發展。
2.倡導合作學習方式。合作學習是學生個體學習的有效補充和有力延伸。綜合性學習要培養學生的合作精神。通過合作學習，增強學生的合作意識。在交流評價中，促進了情感的提升，也大大地提高了學習效率。
3.積極參加社會實踐活動。語文是實踐性很強的課程，學習資源與實踐機會和生活緊密相關。杜威提出“教育就是生活”。在綜合性學習中，指導學生開展演講、辦手抄報、墻報、編演課本劇……在節假日，提倡學生在家長的帶領下外出旅游，參觀訪問。組織學生深入農村、家庭做調查采訪，學寫簡單的調查報告。不僅體現了語文學習與社會實踐的結合。也實現了“語文生活化，生活語文化”的目的。
（四）重視活動評價是動力。本次活動評價，內容上，要特別關注學生的情感培養和發展，通過活動培養學生積極豐富的詩情，引發學生對世界、生活的詩情體驗；評價方式上，讓學生多做自我評價和相互評價。此外，教師要參與評價，采用激勵性評語及等級、星級張帖在墻上，使學生看到自己的進步，激勵學生去實踐。興趣是最好的老師，在學習中，培養學習興趣是學生產生學習動力、激發主體意識，變“要我學”為“我要學”的前提。
（五）優化大語文學習是出路
1.結合學校活動落實。我校本期3月份開展了“感恩——我們在行動”活動，邀請全國感恩教育講師團成員辛小紅老師為全校師生作了激情演講。這是一個開展綜合性學習的好機會。同學們把自己學到的有關感恩的知識，用黑板報、手抄報、辯論、演講等多種形式展示出來。他們的黑板報設計新穎，色彩鮮艷，個性突出，內容更是豐富多彩，有精美的習作、笑話、感想、成語故事、感恩方法展示交流……，這項活動開展的有聲有色，學生的審美能力、合作能力都在不斷提高。他們的聽說讀寫能力，就在這樣的實踐活動中得到了整合，獲得了全面和諧的發展。
2.結合地域文化開展。《課標》說“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發積極利用。”商洛蘊涵著豐富的文化。我設計了“古詩中的商洛”綜合性學習，讓學生搜集、閱讀、體會交流與商洛有關的古詩詞，深入了解商洛的歷史、文化，感受商洛翻天覆地的變化，增強學生對商洛的熱愛，提高了學生的語文素養。
總之，開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，意義深遠。廣大師生要徹底解放思想，更新教育觀念，創新教學方法，轉變學習方式，從實際出發，充分利用當地豐富的語文教育資源，優化語文環境，牢固樹立大語文觀念，勇于探索，勤于實踐，開展豐富多彩的學習活動，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養.激發學生的創造熱情，培養學生的創新能力，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2] 王浩.淺談農村中學語文綜合性教學的幾點困惑[J].陜西教育，2010，（7-8）.
一、關注語文學科自身資源．讓學習方法“活”起來
《語文課程標準》對拼音教學的要求是：學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。對于農村小學生而言，由于缺少了良好的學前教育的基礎和家庭教育的后盾，使得孩子們的拼音學習基本上有賴老師的指導、課堂的學習。經過多年來在拼音教學上的摸索，針對低年級的拼音教學設計了一項趣味游戲活動――“拼音手拉手”，它是利用豐富多彩的活動形式，提高低年級學生對拼音的興趣，引導學生理解音節的結構，從而有效地提高拼拼音的速度。
“拼音手拉手”通常是由學生來扮演某個聲母。例如一名學生戴上“b”的卡片就成了部首“b”，其他的學生可以戴上不同的韻母，如“a”、“u”等，“b”與任何一位同學手拉在一起，讓其他同學拼這個音節。再如，由一名同學扮演聲母“h”，其他同學扮演韻母“u”、“a”，三位同學手拉手在一起，根據不同的組合，讓其他同學練習拼音。
這個過程既是游戲的過程，又是學習聲母、韻母，練習拼音的過程。在游戲中學拼音，學生感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高，學生開始識字、組詞，用同樣的活動方式，還可以進行“識字對對碰”、“詞語連一連”。例如“詞語連一連”可以由某個同學扮演不同的字，然后組成不同的詞，使識字和組詞結合起來，組合的形式應當多種多樣，以便在擴大學生識字量的同時，豐富學生的詞語積累，為向中高年級平穩過渡打下良好的基礎。
二、加強學科之間的整合資源。讓學習過程“活”起來
語文綜合實踐活動內容的開發，有時和一門學科相聯系，有時和幾門學科相聯系，學生不僅僅是靜靜地看書，還要調查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學習語文，提高實踐能力。
低年級的習作課《和春天有個約會》，我們教研組的許老師就采用了綜合實踐活動形式，把課上得生動、豐富。課前她結合《品德與生活》中《春天在哪里》的活動主題組織學生尋找春天，活動的場地擴展到田野、市場、商店、公園、人們著裝上，讓他們從動物、植物、人類生活的點滴變化中去尋找，去發現，去體驗，然后進行交流。其次，利用語文課上，以“和春天有個約會”為主題開展學習，共有三個活動內容：詞語的積累。(詞語芳草地)；春天古詩詞的積累(古詩智慧園)；描寫春天(寫片段，詩等)，讓學生在語言文字中感受、品味春天里生命的勃發與可愛。其中最后一個活動內容是教學重點也是教學難點，老師采用“畫說寫”方法，為學生鋪設了一條寫作通路，主要的步驟是：第一，讓孩子們通過自己的想象來構圖；第二，通過自己的手把心中的構想畫出來；第三，通過自己的口把圖畫的內容有條理地講給小朋友聽；最后是通過文字把口頭所述的內容寫出來。在這個過程中，沒有內容的限制，沒有老師的硬性要求，學生完全根據自己的喜好，自由構思，自由繪畫，自由表達。毫無疑問，“畫說寫”不但培養了孩子的想象及繪畫能力，培養了孩子的語言表達能力，更重要的是培養了孩子們勇于創新的精神。我們還可以發現，“畫說寫”既不是單純學習繪畫，又不是單純學習語文，它訓練的是學生的綜合素養。最后以《春天在哪里》的歌聲結束本次的約會。課后在學生對春有了很多了解的基礎上，思考還可以用怎樣的實際行動來感受春天。學生想到：放風箏、去春游、做風車等活動也可以感受到春天。鼓勵學生利用周末時間依據自己的實際條件至少參與一項活動。讓學生在極其深刻的體驗之后，進一步自由地表現自我。
三、開發挖掘社會生活資源．讓學習手段“活”起來
《語文課程標準》指出“語文學習資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”正所謂“社會有多大，語文學習就有多寬廣”。一切“自然風光、文物古跡、風俗民情、社會和學校中舉行的重要活動，以及自己的日常生活都可以成為語文綜合實踐活動的資源”，是語文教師組織學生開展綜合性學習活動取之不盡、用之不竭的源泉。所以，教師要鼓勵學生走進現實世界考察、采訪等，也可借助現代信息技術，走進網絡虛擬世界討論、交流等，走進人們的心靈世界和情感世界。因此，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷進發。
桐鄉是之鄉，今年秋季，又是采菊時節，到處是一派忙碌景象。我組織學生開展題目為《菊鄉探密》的綜合實踐活動。在全班學生已有的認知基礎上，引導學生提出問題。他們十分踴躍，提出了“是怎樣種植的?”“怎樣采摘?”“胎菊什么時候采摘最好?”……十幾個問題。接下來，學生根據興趣自由組合，小組長分配任務，根據我為他們設計的表格準備下田探究一番。
《語文課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會。”因此，語文教學應包括課堂內教學和課外實踐活動兩部分。課外實踐活動，可以促使學生自主學習、自發發展、自主創新。通過兩方面的結合，能提高學生語文的綜合素質。
一、制定合理目標，體現知識、能力、情感的有機結合
開展語文綜合實踐活動，目的是使教育為人的全面發展服務，正確引導和幫助學生各方面都獲得正常、健全、和諧地發展是我國的教育方針的內涵所在。教師在教學中應把學生的審美、情感、行為、積極樂觀的人文情懷納入目標管理系統，實現學生生動、活潑、有趣、健康、和諧地發展。如《漫游語文世界》的綜合性學習，目標可這樣確定，讓學生根據個人的興趣、愛好，分成不同的小組，搜集家庭、校園、社會運用語文文字的情況，將搜集到的資料加以篩選、梳理、編成小冊子。這樣可以培養學生搜集處理學習資料的能力，培養學生獨立探究的精神和自主學習的能力，使語文實踐活動真正扎實起來。
二、重視課程資源的開發，讓學生走進廣闊的語文學習空間
語文與我們周圍的一切都有著密切的聯系，圖書館、博物館、科技館、工廠、農村是同學們語文學習的廣闊背景，這間大“教室”蘊涵著豐富的課程資源，同學們可以在這樣的空間里搜集、整理、加工、吸收營養，提高能力。同時，教師要開發生活教育資源，增強學生的環保意識，讓學生走進家庭學當家，走上街頭管交通，走進商店學營業等，使他們真正成為世界的主人，在生活中學語文、用語文。
三、在生活中豐富體驗，促進全員參與實踐
實踐教學應盡可能地創造有機條件，提供合適機會，讓學生去真情體驗。語文課內外的實踐活動，全體同學都必須參與。中學課本中有許多優秀抒情詩和散文。如《念奴嬌·赤壁懷古》《沁園春·雪》《濟南的冬天》《荷塘月色》等，教師可以利用寒暑假的時間，組織學生到實地考察，從而感受作者的萬丈豪情和壯麗情懷。春天來了，和同學們一起去踏青；秋天到了，和同學們去田地里收獲莊稼；下雨了，和學生們去雨中觀景；下雪了，和學生們去賞雪游戲……在與大自然的親密接觸中，學生領略了祖國的山川河流、湖光山色。這樣，在實踐活動中，學生品嘗了語文的生活性、趣味性、時代性。
四、細化活動過程，精心設計每一項活動
明確每一項活動目標、細化每一項活動，使各環節細致、嚴密、前后連貫。如《探索月球奧秘》語文綜合實踐活動，就可以分為幾個步驟：（l）誘感。用北宋大文學家坡“明月幾時有？把酒問青天”的詩句，使學生對這顆神秘的星球產生美好豐富的想象。月球的奧秘非常多，如起源、構造、月貌、人類登月、開發月球等。然后，開一個專題交流會，學生推選代表將搜集整理的資料和研究成果進行詳細地闡述。如有不同意見，可以展開辯論，不求意見完全統一，但必須有所收獲。（2）尋找時機，組織學生觀察月亮運行情況，向專業人員了解人類觀測天體的知識。同時了解天文現象，并觀看月球的錄像資料。（3）搜集各種資料。班上開一個交流會，討論：在科學技術高度發達的今天，人們為什么仍然喜歡關于月亮的神秘傳說、民風、民俗？（4）組織一次月球知識擂臺賽，成立組委會評比等，讓學生體驗快樂，升華情感。（5）活動延伸。各小組出手抄報，全面展示活動成果。綜上所述，通過這些活動與課堂學習結合起來，能使學生聽、 話、讀、寫能力得到全面發展，從而培養學生全新能力和實踐能力。
語文綜合實踐活動課作為一種全新的課型，需要我們在實踐中不斷地摸索和總結經驗。廣大語文教師要不斷提高自己的綜合素質，正確引導學生開展綜合性學習，在實踐活動中鍛煉學生的實踐能力和培養創新精神，發展學生的個性品質，提高學生的語文素養。
（大城縣權村鎮第一中學）
關于寫作，語文課程標準是這樣建議的：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自筆者，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文綜合素養的體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”而在低中年級，為了降低起始階段的難度，作文教學通常要從寫話、習作入手，重在培養學生的寫作興趣和自信心。所以在低中年級作文起步教學階段，作為語文教師，筆者著力做好以下幾件事，希望學生的快樂作文能從這里遠航。
一、創造機會，讓聽說能力齊頭并進
聽說能力的發展，是習作輕松起步的前提。對于低年級的學生來說，初入校門，語文學習的首要任務就是識字，在學生識字量還少的情況下，我們很容易忽視對他們進行習作啟蒙，總認為指導作文是三年級老師的職責，三年級才是作文教學的開始，其實不然。在這個階段，我們雖然不允許隨意地拔高教學要求，把中年級的習作任務提前完成，但我們可以積極創造機會，對學生進行聽說訓練。因此，筆者讓學生用新學的詞語說話，把自己看到聽到的新聞說出來給同學聽，把自己熟悉的喜事樂事與大家分享，還可以說出自己的見解，說出自己的煩惱……總之，筆者會不失時機地為學生提供說話的機會。另外，筆者還會創造機會讓學生多聽故事，只要遇到自己看到或聽到的有趣故事，就要尋找機會講給孩子們聽，還要求他們回家多留神聽父母長輩在茶余飯后都講些什么，哪些事最有趣？在與小伙伴交往時，可以把自己聽到的故事講給他們聽，也可以聽聽其他小伙伴講的故事。無論聽誰講，筆者都建議孩子們做一個忠實的聽眾，在認真傾聽別人講故事之后，自己可以模仿性的復述下來，也可以創造性地再講給另外的人聽。筆者還刻意留白課前三分鐘，每天讓孩子們輪流上臺說話，內容不限，只要思想健康就行，為他們提供了一個展示說話能力的平臺。通過訓練，久而久之，孩子們養成了良好的聽記習慣，樂意說話，口頭語言表達能力得到提高，重要的是，語感在這個不起眼的訓練中也得到了發展，這無疑是小學生習作輕松起步的前提。
二、引導閱讀，讓讀寫能力相得益彰
閱讀能提高寫作的水平，寫作又能增強閱讀的動機，提高閱讀的興趣，讀寫相輔相成、相得益彰，是小學生習作穩步提高的基礎。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”當低年級學生學會拼音之后，筆者就推薦孩子們開始閱讀一些有趣的拼音讀物，一方面是為了鞏固所學的拼音知識，另一方面目的就是為了讓孩子們產生閱讀興趣。不管是課內的文章，還是課外推介的閱讀材料，每篇都是文理通順、文筆優美的好文章，都是孩子們習作模仿的范文。隨著孩子們知識的增長，筆者開始引導他們在愉快閱讀的同時，注意讀讀背背、積累摘抄，還在恰當的時候組織開展讀書交流活動，如好書互換、采集本交流讀、小博士讀書報、合辦讀書手抄報……通過一系列形式多樣的活動，培養學生養成良好的閱讀習慣。在此基礎上，筆者還想方設法引導他們積極運用積累的知識，把零散的知識化為己有。比如，春天來了，筆者就會出示幾個孩子們平時積累的描寫春天的詞語，有目的地帶領他們觀察春天，然后動手寫一寫，要求在合適的句子中能用上這些詞語。經常進行這類有針對性的訓練，孩子們就會逐漸養成自覺運用積累知識的好習慣。這樣，讀寫相輔相成，讀寫能力相得益彰，使得習作能力穩步提高有了充分的保障。
三、倡導真實，讓習作素材觸手可得
真實的生活閱歷是兒童作文的源泉，習作的源頭活水來自于生活。葉圣陶老先生曾倡導“吾手寫吾口，吾口表吾心”，就是讓學生寫聽到的、看到的、想到的，不拘形式，不求層次，不求完美，但求動手，但求真實，但求有感而發。不管孩子們的語言有多么幼稚、不著邊際，我們都不必急于求成，我們要學會用兒童的眼光去看兒童的作文，更要學會引導學生觀察生活、思考生活、親身體驗生活，并能用自己的筆真實地記錄生活。低年級的孩子，語言表達雖然有時難遂成年人的心愿，但卻充滿童真童趣，記下了孩子們眼里的真實世界。
要使孩子們在習作中言之有物，我們就要蹲下身子和孩子們一起看世界。有時，我們心不在焉地注視一件袍子，一塊彩布，一張白紙時，竟不能立刻看出上面有一粒斑點，或者一小塊特別光亮的地方，然而過了不久，這些地方突然躍入我們的眼簾，就像它們只在我們看見之后才存在一樣。所以，要讓世界存在于我們的眼里，就必須先學會觀察。為了訓練孩子們學會觀察，教三年級時，筆者經常做一些這樣的練習：課前三分鐘寫寫《我的同桌》《我的語文老師》《我的數學老師》《我們的教室》《今天的天氣》，有時甚至具體到點名寫一個同學……這樣的習作素材大都來源于孩子們觸手可及的身邊，寫起來親切，自然也就言之有物了。
學生作文能力的提高是一個循序漸進的過程，作為一名小學語文老師，筆者深切地認識到作文教學任重而道遠，同時，筆者也清楚地知道：只要我們用心為之，只要我們堅持不懈，只要我們在習作啟程之際，能夠存一份心思，培養孩子們的興趣，樹立他們的自信心，使他們樂意表達自己的所見、所聞、所思、所感，相信在習作的道路上，他們定能一帆風順，走得更遠！
一、活動宗旨：
為了增強我校學生讀好書、好讀書的積極性，圍繞按照師生共同參與、以校為主、輻射家庭的思路，大力開展校園閱讀活動，激發學生讀書的興趣，讓每一 位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣， 并 在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，開拓 廣闊視野，同時更好地促進學生健全心理的養成，促進學生學習方式的轉變， 促 進學生個性特長的和諧發展。經學校研究決定于 2015 年 4 月 13 日——2015 年 5 月 4 日舉辦合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動。
二、活動目標：
1.通過活動使師生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。
2. 通過活動引導學生與經典好書交朋友，為精神打底，為人生奠基。
3. 營造濃濃的家庭書香氛圍，讓學生在家堅持每天持續閱讀，讓閱讀成為像 呼吸一樣自然的事。
三、活動口號：
春天，與童書有約
四、活動安排：
活動分三個階段，具體安排如下：
第一階段：啟動階段：宣傳發動，營造氛圍。
1.
校園電子屏幕滾動播放，課間播放經典誦讀音樂，營造濃厚校園氛圍：
合肥師范附小"閱讀嗨翻天"活動
春天，與童書有約
愛孩子，從閱讀開始
多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書
最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮
（海報、移動宣傳欄、新聞、微信）
2.征集內容：
1）一二年級親子童話劇
2）三四年級制作"我的閱讀歷程"
3）五年級手繪書"繪編演"
3.堅持每天閱讀：經典晨讀，午間樂讀，親子共讀。
第二階段：活動階段：與書為友，書香四溢。
學生活動：（一）親子童話劇
一、活動目的 :
以童話劇的形式表現童話故事，親子童話劇表演不僅為學生和家長搭建一個提升藝術想象和展示表演能力的平臺，增進親子關系，激發文學興趣，提高語言 表達能力。
二、活動主題： 親子童話劇表演
三、活動對象：一二年級親子家庭
四、活動要求：
1.以童話故事為劇本，中英文皆可，以童話劇的形式大膽表現故事中的人物特點與情感變化。
2.家長與孩子共同參與表演，每班推選一個親子童話劇參加，可以是一個親子家庭也可以是多個親子家庭合作。
3.請親子家庭在向班主任報名的同時，將故事腳本電子版交到班主任處。
4.班級可以利用班會課進行展示，學校將擇優在全校展示。
（二）我的閱讀歷程
一、活動目的 : 以制作"閱讀歷程"小報的形式，梳理個人讀書成果。
二、活動主題："我的閱讀歷程"
三、活動對象：三四年級每班推選1 人 四、活動時間4 月17日-4 月27 日
五、活動要求：
梳理自己小學入學以來讀過的書籍，將書目統計出來，用手抄報的形式制作個人的"閱讀歷程"小報，版面可以自行設計，也可以尋求家長和老師的幫助。
（三）第三屆手繪書作品比賽
一、活動目的： 用眼睛發現世界美好的點滴，用心靈感受生活觸動的瞬間，展示我校學生的想象能力，創新能力，動手能力以及人文素質，激發學生發現美、創造美的能力。
二、活動主題：手繪書"繪編演"
三、活動對象：五年級
四、活動時間：手繪書作品上交截止時間4 月27 日前。
五、活動要求：
征集手繪書作品主題不限，手繪書材質不限，必須原創故事，謝絕抄襲。每班上交優秀原創手繪書作品不少于5 份，將從中選出優秀原創手繪書作品展演。 手繪書評分將從設計新穎度、內容原創度、書寫工整度、配圖精美度、情節有趣度等方面進行綜合評分。
教師活動：
1."世界讀書日"活動——班級讀書會觀摩及研討活動活動時間：4 月22 日上午8:40-10:20
活動地點：觀摩教室
2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討教師書吧讀書會，邀請愛讀書的教師暢談讀書心得。
活動時間：4 月22 日上午10:40-11:20
活動地點：教師閱覽室
家長活動：
"春天，與童書有約 親子為愛閱讀21天"家庭圖書館計劃 一、活動主題："春天，與童書有約 親子為愛閱讀21 天"
二、活動口號："一本好書，兩人閱讀，三周堅持，終身受益。"三、參加條件：合肥師范附小一到六年級學生均可參加！
四、活動時間：4 月13 日-5 月4 日
五、活動形式：堅持每天與孩子閱讀后并記錄分享出來，可以通過如下方式分享：將每天與孩子閱讀的中文或英文圖書封面拍照加閱讀感受，上傳到自己qq
空間，截圖或發鏈接至"拂曉親子為愛閱讀群"（二小親子閱讀群號：
439213493,加群信息包括：寶貝班級+姓名）
發表格式： "春天，與童書有約親子為愛閱讀21天"X月X日第X天，加閱 讀照片及你想發的任何關于書的，關于孩子的，關于讀后感受的都可以。
第三階段：成果階段：閱讀展示，總結表彰。
1.書香家庭、閱讀之星評選，每班各上報1個，事跡材料4月28日前發送電子稿至：10278265**@,文件請注明上報類型+班級+姓名。
2.總結頒獎活動：書香家庭、閱讀之星等表彰并張貼喜報。
五、活動要求：
教師：
1."閱讀嗨翻天"活動期間盡量少布置書面作業，確保學生們有充足的閱讀時間，并和學生共讀一本適合本年級閱讀的書。
2.班級應安排固定的閱覽時間，確保讓更多學生享受書海遨游的快樂。
3.語文教師指導學生選擇書籍；指導學生學會做讀書筆記，進行班內展覽。
4.每個班級要制訂相應的創建"書香班級"的計劃，并鼓勵學生自主制定閱讀計劃。
5.積極開展中華國學經典誦讀活動，認真上好20分鐘誦讀小課。經典誦讀課能夠幫助學生了解中華傳統文化經典，使他們接受傳統文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養，陶冶性情，開啟智慧。
班級：
1.每個班級要制訂相應的創建"書香班級"的計劃，并鼓勵學生自主制定閱讀計劃。
2.積極開展中華國學經典誦讀活動，認真上好20分鐘誦讀小課。國學經典誦 讀課能夠幫助學生了解中華傳統文化經典，使他們接受傳統文化和人文精神熏陶，從而明白做人道理，提高自身修養，陶冶性情，開啟智慧。
3.各班要精心組織好每天的經典晨讀，午間樂讀，推薦學生閱讀書目。
4.積極組織學生參加學校各類閱讀活動。
學生：
天天閱讀，天天快樂。讀書月期間至少讀完一本書，積極寫讀書心得，快樂閱讀的歷程，積極投稿。
家庭：
為孩子在家里營造濃濃的讀書氛圍：給孩子一個讀書架，為孩子添幾本好書，
并將孩子已讀完的書單獨放，將孩子寫的讀書名言放大貼在房間里，開展親子閱讀活動，加入親子閱讀家庭圖書館計劃，積極申報"書香家庭".
合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動安排表
活動名稱
參 加
年 級
活動內容
活動時間
負責
部門
備 注
"閱讀嗨翻天"活動啟動 儀式
1-6年級
"閱讀嗨翻天"活動啟動儀式， 宣讀倡議書、宣讀讀書口號等。
4月20日
校長室 學生部
國旗下 講 話
"閱讀嗨翻天"節目征集
1-5年級
1. 1-2年級 親子童話劇
2. 3-4年級 我的閱讀歷程
3. 5年級 手繪書"繪編演"
4月20日-4月
27日
教研部 圖書館
親子閱讀家庭圖書館計劃
1-6年級
學生回家向家長宣傳，小手牽大手，在家 親子共讀，持續堅持21天，撰寫讀書心 得、故事。
4月13日-5 月4日
教研部 圖書館
世界讀書日活動
教師活動
1.閱讀公開課展示，共享閱讀的快樂。
2.品茗觀書——閱讀周專題沙龍研討
4月22日
教研部 后勤部
公開課：
卓雪梅
品茗觀書：
邵海燕
世界讀書日活動
1-6年級
1.出操前舉行相關活動：①宣講世界讀
書日的由來，開展全民讀書活動的重要意 義②全校師生誦讀讀書口號。
4月23日
教研部 后勤部 圖書館
附件1:
合肥師范附小春季"閱讀嗨翻天"活動倡議書
敬愛的老師們，親愛的同學們： 培根說："讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居
之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。"凱勒說： "一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。"
我們愛讀書，因為書為我們展現一個精彩繽紛的世界。王小波先生說得好："一個人僅僅擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界。"今天讀書，并不因電 視、網絡的出現而減少興趣。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網絡圖書也是趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動彈奏在了 鋼琴鍵上，有勵志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創作的激越，有喜怒哀 樂五彩繽紛相伴一生。
我們愛讀書，因為讀書可以建立自己的思想，擺脫平庸。余秋雨曾說："閱讀的 最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。" 腹有詩書氣自華，看到的決定了我們的高度，思考的決定了我們的胸懷，做到的決定 了我們的精彩。我們可能依然平凡，讀書讓我們拒絕平庸，我們生活的空間可能依然 狹小，讀書卻可以讓我們胸懷世界。
我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。不讀書的人不是一個完全的人，讀書讓我們懂得誠信、禮讓、進取。當一個同學拾金不昧時，我們體會到他的高尚；當一 個人尊老愛幼時，我們感受到他的文明；當一個為了校園的潔凈默默拾起垃圾成為習慣時，我們體會到他的偉大。讀書與文明相伴，有時偉大并不是驚天動地。"閱讀嗨 翻天"活動是大家期盼已久的活動，我們要積極行動起來，踴躍參與，盡顯所長，互 相學習，互相促進，共同提高，以飽滿的熱情投入到"閱讀嗨翻天"的各項活動中去， 要在老師們的精心指導下積累知識、豐富閱歷、啟迪智慧，在活動中提高，在活動中成長。為了能讓同學們在本次"閱讀嗨翻天"活動中快樂讀書，讀有所獲，學校圖書 館對全體同學發出倡議：
1.選擇好書，并堅持閱讀。根據自己的興趣與志向，選擇所喜歡的書籍，每天擠出 半小時以上的時間讀書，并持之以恒，使讀書成為日常生活不可缺少的一部分。
2.善用讀書卡，博覽群書，并寫下讀書筆記，做個讀書的有心人，養成讀書就動筆 的好習慣，讓讀書成為習慣，爭當"閱讀大富翁",共創書香校園。
3.積極響應學校的號召，通過參加親子童話劇表演、故事大王比賽、手繪書設計、 好書換著看等活動，讓我校"閱讀嗨翻天"活動月成為小讀者們的節日。
4.小手牽大手，親子共讀，將書香信息傳遞給家庭，帶動家長參與到讀書活動中來，共建學習型家庭。
同學們，少年智則中國智，少年強則中國強！讓我們在"閱讀嗨翻天"活動中快樂 閱讀，讓迷人的書香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書生活伴隨著我們成長的每個腳 步，使我們更加自信、充實地走向未來！同學們，加油吧！從我做起，展示自我，亮 出風采，放飛夢想吧！
【關鍵詞】主動 關注 觀察 賞析 情感 捕捉 開拓
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0162-02
《語文課程標準》對小學中年級語文實踐活動有明確的要求:“結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。”語文實踐活動是學生在教師的引導下主動學習的過程。活動的開展旨在培養學生課外學習語文的興趣與愛好,發揮學生的獨立性、主動性和創造性,使其主動參與、主動質疑、主動探索、主動思考,養成在生活中時時處處學習語文的好習慣,并在活動中積累詞匯,懂得道理,把生活與學習語文有機地結合起來,從而起到引領學生探究文化生活,關注生活,關注社會,培養文學興趣的作用。
在開展實踐活動時,老師首先要明確本次活動的目的,做到有的放矢。有時可以結合主題單元設計活動,當學習《語言》這一單元時,讓學生深入到生活中去觀察,進而發現社會生活中有許多無聲的語言:有的在默默告訴人們關愛他人,將座位讓給老弱、病殘;有的在悄悄提示人們注意公共場所講文明,不能隨便扔垃圾;有的警告人們一定要注意交通安全,過馬路要走人行道;還有的在默默幫助匆匆行路的人們,告訴他們正確的路線。他們特別興奮,原來生活是那樣豐富多彩。語文實踐活動課程的內容有很大的自由度,可以是與課文主題、情節、內容有關的,也可以是與語言知識有關的,還可以是與語言能力有關的活動。只要是有明確的語文教學目標的,都可以以活動形式呈現出來。在活動課設計中,要注意從不同角度和層面去深入。
一 注重觀察能力的培養
活動教學是在教師的積極指導下,為學生創設各種有效活動機會,優化活動條件,形成活動教學機制,促進學生主動自覺參與,進而不斷發展其創造力,使其獲得全面和諧、活潑主動發展的一種教學思想。在這種教學思想指導下構建新的活動課程體系。我們可以根據季節的變化,開展實踐性、自主性、趣味性、創造性強的課程。春天的到來,給大自然帶來了變化:小草悄悄地從土壤中冒出頭來,樹上的葉子也綠了,丁香花、迎春花、桃花都開了。我讓孩子們走進花園去觀察,在仔細觀察的基礎上寫觀察日記,孩子們的日記內容讓我眼前一亮。有的寫道:“十字花瓣湊成小小的花形,花色呈淡淡的紫色,花瓣雖小卻開得很茂盛。沒開的花苞像豆芽形,一骨朵,一骨朵,我看著看著,他們好像在對我說:‘請你別摘我,我會給你帶來清香和舒服。’”孩子眼里的丁香花是多么可愛!小女孩觀察得更仔細:“紫丁香花競相開放,馬路兩邊的樹干上開滿了一串串、一簇簇的紫丁香,遠遠望去,像一串串紫色的花絮,毛茸茸地掛在枝頭,走近一看,一串紫丁香上約有二三十個花骨朵兒,一個挨著一個,緊緊地連在一起,卻又各自獨立。一陣微風吹過,啊!那幽幽的一縷縷清香,沁人心脾。”一次觀察,竟讓孩子們收獲了這么多。在分享時,他們各個都愿意展示,特別積極。
二 注重對經典的賞析
語文實踐活動是語文學科教學的擴展和延伸,是以大語文教學觀為指導思想,以充分而有特色地發展學生的基本素質為目的,以活動為載體,以引導學生在自主活動中獲得直接經驗和信息為內容。我在語文活動中也力求讓學生開展自我活動探究、有意識引領學生走入經典,讓他們主動讀詩,讓孩子找喜歡讀的詩,他們特別喜歡自己動手。學習《春水》這一單元時,組織孩子們找寫春雨的詩,并配畫,他們高興極了。有幾個孩子摘抄了《春夜喜雨》,根據自己的理解畫畫,畫中的景色各具特色,在他們眼里對春雨和春花的理解都是不同的,而且在自己創作中又找到了快樂。在大地震之后,各種報紙上有許多感人的詩,孩子們找了很多,而且在課堂上朗讀給大家,好幾次同學們都落淚了,這是對生命的理解。在那段日子,同學們就是在讀詩、寫詩中訴說著生命的精彩、可貴、頑強。
三 注重健康、細膩的情感的培養
生活中有許多感人至深,富有教育意義的資源。我們可以開放學習時空,按學習內容和目標而定,家庭、社區、大自然都是孩子學習的空間。教學內容開放,從學生生活實際出發,在親自實踐中潛移默化地培養情感,教育其做人。今年的“三八節”,我本想讓學生給媽媽寫節日祝福的話,后來覺得那只是掛在嘴上,教育意義不大,于是我讓他們回家給媽媽洗腳,并將這件事寫下來。孩子們的話語讓我感動:“我把媽媽的腳放在熱乎乎的水里。我發現媽媽的腳很粗糙,還有一些老繭,指甲發育的也不是特別好。是啊,走了將近四十年的腳,怎么能和才走了十幾年的腳比呢?我想起了烏鴉反哺的故事,烏鴉長大了都會捕食給媽媽,那我們長大后就更應該孝敬父母了。我才給媽媽洗一次腳,就有這么多的感受,那媽媽給我洗了許多次腳,感受是不是更多呢?”這次活動緊緊結合孩子的生活,而且也有明確的語文教學目標,以親自動手后寫感受的活動形式呈現,孩子們不僅在語言方面得到了訓練,而且在思想上也受到了教育,更加細致地感受著親人之間的關愛。
四 注重搜集、整理資料,捕捉信息能力的培養
以小組活動形式開展辦手抄報,能夠很好地讓孩子在搜集資料中培養捕捉、篩選信息的能力。農諺是農民根據長期的生活經驗總結出來的,代表了農民的美好愿望。如讓孩子們找春天的農諺,孩子們查找到了“水滿塘,糧滿倉,塘中無水倉無糧。水是莊稼血,肥是莊稼糧。水是莊稼血,沒有了不得。水是金湯玉漿,灌滿糧囤谷倉。勤整枝,多打杈,梨果結得一掛掛。”這些農諺讀起來朗朗上口,充滿了節奏感和音樂美,他們根據自己的觀察,借鑒農諺中的經驗自己也編寫了諺語,有關于春水的:“春雨潤田地,秋后大豐收。春天到,雨水多,秋天到,大豐收。”有關于播種的:“春來早,晚播田。冬翻土要深,春翻土要平。”也有關于二月二的:“二月二,龍抬頭,春雨下,農民伯伯樂開懷。二月二,龍抬頭,春雨到,秋天谷子堆滿倉。”選材角度不同,內容豐富,孩子們在文學創作中找到了創作的樂趣,培養了他們習作的興趣,奠定了創作的基石。收看《新聞聯播》,整理新聞摘要;收聽兒童節目,編寫兒歌等個人活動也能很好地發現語文人才,培養語言人才,在創造性活動中培養能力。
五 注重開闊視野,奠定文學創作的基礎
關鍵詞：語文；卓越課堂；自覺意識；培養
中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-276-01
據新課標理念，語文教學應真正確立“以學習者為主體”的教育理念，立足于學生自主學習能力的培養，語文教師必須從思想上徹底轉變指導觀念，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生語文學習的自覺意識。語文教學向來講究關注學生的情感和人格，是集語言能力、文學修養、智慧靈氣和人格道德于一體的綜合性教育活動。孔子有云，“師者，所以傳道受業解惑也”，語文教師更是義無反顧地樹立起“每節課都讓學生受到文學的洗禮和浸染”的職業理想，可是，卻忽略了語文學習僅局限于小課堂是遠遠不夠的。當前語文教學現狀之所有付出多，收獲少，是因為學生作為學習主體的主人感還沒有真正樹立，學生的語文自覺意識尚未喚醒。教師要大力指導學生利用課堂中學到的方法和知識延伸到課外，真正走出校門、走向社會、在實踐中用自己的眼睛審視生活，方能行走天下。
新課程標準積極提倡“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自覺學習的意識和習慣”。那么，究竟如何培養學生的語文自覺意識呢？
一、最根本的做法就是引導學生走出課堂，回歸生活，關注生活。
毋庸置疑，學生語文學習習慣的培養、學習方法的獲得，很大程度上取決于課內，但課內不是教師“一統天下”，課內也不是語文教學的起點，更不是語文教學的終點。語文教學要立足生活，立足實踐，把學校小課堂和社會大課堂結合起來；從封閉的學校課堂走向開放的社會課堂；從枯燥的課堂學習走向生動的生活學習。蘇格拉底說，未經審視的生活是沒有意義的生活。人的生活不同于動物的本能活動，它是在一定的生活目的、價值觀念支配之下的，也就是說，生活是有意義貫穿、滲透其中的。然而，生活的意義只有當其被自覺意識到時才凸顯出來。所以，當一個人審視自己的生活，力圖凸顯生活的意義的時候，他就是在提升自己。
語文不同于其他學科，語文無處不在，無時不有，有生活就有語文。學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路，馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說明書……偌大的中國到處是學習漢語文的課堂，電視、廣播、電影、戲曲、招牌、廣告、報紙、雜志、日常交談、電話、書信、電子郵件等――學習語文的渠道通向四面八方。只要學生感興趣，當有心人，就可以在生活中學習語文，咬文嚼字，錘煉語言，駕馭語言。因此語文老師要想“貪天之功據為己有”，就要千方百計激發學生向社會學習語言的興趣，其中開展朗誦、演講、辯論、手抄報等語文課外活動，進行報刊、廣告、招牌用語的社會調查，都是激發學生興趣，引起學生對社會語言現象關注的好方法。學生形成了大語文觀，養成了自覺向社會學習的好習慣，那么，語文教師就成了孫悟空，能變化成千萬個教師，千萬間課堂，讓學生時時處處主動活潑地學習語文。感受生活，感受生命，感受人的內涵。這不比老師強行布置很多作業強得多嗎？既減負，又能充實學生的頭腦，豐富學生的生活，從而擴大學生的知識面，把他們培養成德才兼備的新世紀人才。
二、要重視學生獨創靈光的閃現，保護學生的個性
一提起創新精神，筆者不由想起了這樣一則寓言故事：猴子們一向是爬著走的，一天，曾有個猴子勇敢地站了起來，還試著走了兩步，不料剛想再走兩步試試，就有一群猴子批評他：“我們一向是爬著走的，你小子居然敢站著走，這還了得！”說著一齊上前，硬是把這個勇敢者活活地撕了，大家親眼看了這一切，提心吊膽，從此就再也沒人敢站起來走了――為什么猴子們至今還在地上爬，就因為這個原因！
乍一聽很好笑，反思一下，我們的許多做法是不是也存在著類似的現象呢？答案是肯定的，如：某小學考語文，試卷上有一題：雪化了變成了什么？有個頗有創意的學生寫道：變成了春天。可他偏偏不及格，為什么？因為標準答案是：“變成了水。”！又一題：“冬天，雪在干什么？”有個極有想象力的學生回答：在和大地說悄悄話。這個答案多漂亮，就像個美麗的童話，可他偏偏得零分，為什么？因為標準答案是“靜靜地飄”或“狂風亂舞。”
很顯然，是學生沒有創造力嗎？不是。是我們的封閉保守正在扼殺學生這種創新的欲望！說到底是我們教師觀念不更新或更新的不徹底直接影響著學生創新精神和實踐能力的培養。因此，在教學中我們決不能為了創新而創新，而應該讓這種能力的培養根植于語文教學這塊沃土上。保護學生的個性應立足于讓學生的個性得到充分自由地發展。教師要轉變教育觀念，從更廣闊的視野，看待學生與學生之間的個性差異，并把這種差異作為一種資源，加以開發利用，發展學生的個性從而發揮其主體作用。同時，改變師生角色的定位，尊重、理解、關心和信任學生，著力構建適合學生個性發展的自覺意識。
三、要引導學生走上主動研究性學習之路
奉獻綠色，收獲希望陽春三月，大地復蘇，春意盎然，恰是植樹的好時機。與此同時，象征著孕育綠色生命的植樹節也應運而至。為進一步提高全校師生的綠化意識和文明素質，用自己的雙手努力營造一個良好的校園環境，我系積極組織學生志愿者參加“貢獻力量，奉獻綠色，收獲希望”植樹節主題活動，號召大家積極行動起來，愛綠護綠，爭做綠色使者。
一、活動安排：
1. 由年級學生會宣傳部制作活動宣傳海報，并向各班級發放植樹節相關倡議書，加大活動宣傳力度，提高同學們積極參與到愛樹護樹的活動的熱情;
2. 確定植樹的班級、樹的總量;
3. 準備澆樹種樹的水桶、鐵鍬等;
4. 統一規劃學校分配的植樹場地，落實到各個班級并確定各個規劃場地的種樹量;
5. 活動前期對樹種的選購;
二、活動背景：
早春三月，草長鶯飛，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了同學們為春天增添一抹綠色的熱情。3月12日是我國一年一度的植樹節，為響應系里面在3月12日開展“種一棵小樹，綠一方凈土”的活動號召，同時也為使同學們積極參與到美化校園環境的“對話”，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，達到激發同學們對大學生活的熱烈情感。我計算機系08級將在3月12日組織全年級同學們開展“種一棵小樹，綠一方凈土”的植樹節愛樹護樹活動。
三、不足方面：
本次活動總體來說雖然順利結束并取得成功，但也存在著不足之處。
1. 宣傳不怎么到位。雖然我們采用了多種形式進行宣傳，但仍有一部分同學對本次活動不了解。造成這個問題的原因是各個班級的宣傳沒有落實到每位同學身上，活動時間安排倉促。同時我們實踐部的宣傳也不是很到位。
2. 對植樹技能的認識不足，植樹工具有限，場面略顯混亂。在活動結束時各班同學缺少一個正式的交流平臺。
3. 活動在各部門或實踐部成員安排上不夠合理。在今后的工作當中我們會吸取本次活動中的經驗，改進不足之處，加大宣傳力度，合理安排工作人員，以為同學服務為宗旨，繼續努力，創造出好的成績。
四、活動意義
此次活動是我們計算機系08級團委學生會實踐部在 20xx年新學期開學以來的較大的活動，同時也是我們今年一系列團委學生會活動中的一個組成部分。此次活動的順利展開，為我們以后工作的進一步展開奠定了堅實的基礎，也使我們對以后的工作充滿了信心。作為團委學生會的一個部門，我們應該切實得起到模范帶頭作用，我們的工作就是應該發動廣大的同學，依靠大家的力量來完成更多的事情。
正因為我們有如此多熱心的同學，我們的工作怎么才能如此成功。大家努力團結在一起，我們就一定能成功。團委學生會的作用就是要帶領好大家，組織好大家，做好自己的事，實實在在的做好自己的帶頭作用，通過此次活動我們也應該深刻的感受到學生會的作用，同時也應該更好的發揮好學生會的作用。
此次活動同時也對我們實踐部內部成員的相互協作能力起到了很好的鍛煉，大家共同協作，各位青年志愿者也都貢獻了自己的一份力量。為加強社會實踐部成員各項能力的培養提供了很好的機會。
貢獻力量，奉獻綠色3月12日是一年一度的植樹節，為給學校發展作貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，由大學歷史學院團委學生會社會實踐部組織策劃的“貢獻力量，奉獻綠色”3. 12植樹節社會實踐活動在3月11日下午5點于大學校園里拉開了帷幕。
為了保護樹木，我院社會實踐部成員在樹上掛上愛心提示，提醒同學們愛護樹木.有的樹由于是珍貴品種，好多同學都不知道它們的名字，我們就在樹上掛了對每一種樹的簡介，增長同學們的知識.我們還制作了宣傳板向大家宣傳植樹節的活動。
此次活動是我們歷史學院團委學生會社會實踐部在 20xx年新學期開學以來的較大的活動，同時也是我們今年一系列團委學生會活動中的一個組成部分。此次活動的順利展開，為我們以后工作的進一步展開奠定了堅實的基礎，也使我們對以后的工作充滿了信心。作為團委學生會的一個部門，我們應該切實得起到模范帶頭作用，我們的工作就是應該發動廣大的同學，依靠大家的力量來完成更多的事情。
正因為我們有如此多熱心的同學，我們的工作怎么才能如此成功。大家努力團結在一起，我們就一定能成功。團委學生會的作用就是要帶領好大家，組織好大家，做好自己的事，實實在在的做好自己的帶頭作用，通過此次活動我們也應該深刻的感受到學生會的作用，同時也應該更好的發揮好學生會的作用。
此次活動同時也對我們社會實踐部內部成員的相互協作能力起到了很好的鍛煉，大家共同協作，各位青年志愿者也都貢獻了自己的一份力量。為加強社會實踐部成員各項能力的培養提供了很好的機會。
綠化環境，美化人生暖風習習，春日和煦，我們迎來了一年一度的植樹節。為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力，我校在3月7日——15日組織全體隊員開展“綠化環境，美化人生”活動。現將活動總結如下:
一、健全機構組織，加強監督。
學校成立了由黃樹君校長為領導組長，具體布署和實施植樹節活動。做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，確保“綠化環境，美化人生”活動有序開展。
二、加強宣傳，提高認識。
為了使“綠化環境，美化人生”活動人人皆知，學校加大了活動的宣傳力度，通過3月7日國旗下講話向全體少先隊員宣傳環保知識，提出倡議，發出號召：珍愛綠色，珍愛我們共有的家園;利用主辦宣傳櫥窗、黑板報、主題班會課開展學習“植樹節口號標語”和圍繞“植樹節”開展主題班會活動，等來大力宣傳本次工作的重要性和必要性。通過開展“綠化環境，美化人生”活動，全體師生認識到綠色與個人、學校、家庭和社會息息相關，激發師生共同參與綠色行動，保護美麗家園行動中來，營造播種綠色，播撒文明的校園。
三、落實組織，開展以植樹節為主題的專題系列活動。
(一)各年級中隊主題活動
1、3月8日一、二年圍繞愛樹主題，進行樹類知識講座。有平臺的班級利用網上資源向學生介紹樹的知識;沒有平臺的班級，班主任則帶隊員到操場綠化對他們實行實地實物講解樹類知識。
2、3月8日至13日，三至五年級各輔導員組織隊員開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容都是以關于“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”為主。孩子們充分精心設計，仔細查找資料，編辦出了一張張版面精美，內容豐富的環保小報。
3、六年級：圍繞“植樹節”主題，以愛護樹木、保護環境為主，撰寫了觀察日記和作文。
通過這次活動使少先隊員進一步了解了植樹節的意義，知道了愛護花草樹木的重要性，加深了我校師生的環保意識。進一步加強了學生的思想道德建設。今天在孩子的心里播撒下綠色的希望，明天他們就能在保護自然中收獲幸福。
(二)全校主題活動——“我為校(家)園穿新衣”
1、“我為校園穿新衣”大掃除活動。
結合學雷鋒活動，我校還開展“我為校園穿新衣”大掃除行動，各中隊輔導員組織學生清除本班環境衛生和校園衛生死角，給校園的綠化帶澆水、捉蟲、拔草等。清潔過的校園更加美麗，澆過水的花草仿佛更加鮮綠，學校仿佛又增添了一道春天的風景。
2、“我為家園穿新衣”捐款、植樹活動。
