時(shí)間：2023-05-30 09:35:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書筆記作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今年的國(guó)慶節(jié)，我讀完了《罪與罰》這本書，我對(duì)這本書有著很多的想法與疑問。
這本書的作者是俄羅斯的陀思妥耶夫斯基，他是19世紀(jì)俄羅斯的著名現(xiàn)實(shí)主義作家，在國(guó)際上都有著非常大的名譽(yù)，而這本《罪與罰》也是他的代表作之一。
這是一本描寫一位貧困交迫的大學(xué)生的故事。主要講了他痛恨放高利貸的老板娘的盤剝，而憤怒行兇，可認(rèn)為自己是伸張正義。后來，在殺人的恐懼和良心的譴責(zé)下，在愛人、朋友、家人和警官的幫助下，澄清了殺人的事實(shí)，并投案自首。這本書可以說是一部少見的社會(huì)心理小說，作者用這種方法寫出了俄羅斯由現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)向現(xiàn)代文學(xué)轉(zhuǎn)變的革命。
我覺得這本書非常的精彩，在描繪主人公羅佳•拉斯柯尼科夫殺人后的心理活動(dòng)時(shí)，讓我看了都嘆服叫絕；當(dāng)我看到羅佳在埋藏贓物時(shí)，作者對(duì)他的行動(dòng)描寫也是步步到位；當(dāng)羅佳被判刑的時(shí)候，連我都為這位貧困的大學(xué)生感到可憐與惋惜。
一本好書就等同于一位優(yōu)秀的作家，讓我們多和好書親近，多和作家談話吧！
生活中也有許多“奶酪”它們是等著我們?nèi)ふ业摹Ｋ且环N對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中追求目標(biāo)的比喻，它可以是一份工作，一種人際關(guān)系，可以是金錢，一幢豪宅，還可以是自由，健康，社會(huì)的認(rèn)可或老板的賞識(shí)。或許它只是一種精神上的安寧，甚至還可以是一種運(yùn)動(dòng)。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”。下面是小編整理的幾篇文章，希望你們喜歡
《誰動(dòng)了我的奶酪》讀書筆記作文這幾天我讀了一本書，它的名字叫《誰動(dòng)了我的奶酪》。這本書是(美國(guó))斯賓塞·約翰遜寫的。這本書里有四個(gè)小家伙：小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧，他們代表了我們?nèi)诵灾泻?jiǎn)單的一面和復(fù)雜的一面，我們都能從他們身上找到自己的影子。
這本書講的是：小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧，他們每天都要在一座迷宮里尋找他們喜愛的奶酪。有一天，在奶酪C站，他們終于找到了自己想要的奶酪。從此，他們把C站當(dāng)成自己的家，每天都要到這里來享用奶酪。他們認(rèn)為，“擁有奶酪就擁有幸福”。但一天早上，他們到達(dá)C站時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)沒有奶酪了。小老鼠嗅嗅和匆匆立刻到迷宮深處去尋找新的奶酪，但小矮人哼哼和唧唧卻大喊大叫：“誰動(dòng)了我的奶酪?”唧唧開始變得消沉起來，他不知道沒有了奶酪，明天會(huì)是怎樣?小老鼠嗅嗅和匆匆終于在奶酪N站找到了大量的奶酪。同時(shí)，哼哼和唧唧正在忍受著挫折感、饑餓感。有一天，唧唧終于克服了再次進(jìn)入黑暗迷宮的恐懼，朝未知的領(lǐng)地跑去。盡管他迷路過但他還是以更大的勇氣和力量穿行在迷宮中，最后他終于走進(jìn)了奶酪N站，遇到了早就到了那里的嗅嗅和匆匆。
從這本書中我懂得了：生活就像一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。有時(shí)我們會(huì)陷入迷茫，在死胡同中搜尋，但只要我們始終深信不疑，有一扇門就會(huì)像我們打開。這說明生活是不斷變化的，我們要適應(yīng)生活的變化，及時(shí)做調(diào)整。
《誰動(dòng)了我的奶酪》范文最近看了一本書名叫《誰動(dòng)了我的奶酪》的書。
這本書中把奶酪比做一種能使人感到幸福的東西、或是成功、金錢、自由、健康等一切我們所追求的目標(biāo)。
讓我們回到故事中。有一天，小老鼠嗅嗅和匆匆。小矮人哼哼和唧唧在一個(gè)迷宮奶酪站發(fā)現(xiàn)了大量奶酪。它們每天快樂的享受著可口的奶酪。哼哼和唧唧在安逸中逐漸懶惰，沒有注意到奶酪正越來越少。終于有一天奶酪吃完了。嗅嗅和匆匆立刻行動(dòng)起來，而哼哼和唧唧則呆在原來的地方，大聲抱怨。兩只小老鼠在迷宮里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。找到了更的的奶酪。唧唧同時(shí)也決定出發(fā)去尋找奶酪。它找呀找，終于和小老鼠們會(huì)合了···
故事講到這里就講完了。
其實(shí)這是一個(gè)關(guān)于“變化”的故事。在每個(gè)人的一生中，總有一只無形的手，無數(shù)次拿走你的“奶酪”。我們只能盡早做好準(zhǔn)備，而不是在遭遇變化后大吃一驚不知所措。而是重新找到“奶酪”，請(qǐng)記住，他們?nèi)詴?huì)不停地拿走你的“奶酪”。所以應(yīng)該在一次次的變化中獲得經(jīng)驗(yàn)，努力適應(yīng)變化。
在遭遇變化后，不要像哼哼——他因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化，這會(huì)使事情變得更糟，而應(yīng)該盡快改變，去尋找新的“奶酪”。如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。有隨“奶酪”的變化而變化。
人生永遠(yuǎn)不會(huì)有一帆風(fēng)順，也不會(huì)有一勞永逸。不要沉溺在舒適的“安樂窩”中，而應(yīng)為變化的出現(xiàn)做好準(zhǔn)備。當(dāng)變化來臨時(shí)，不要再問自己一句話： 誰動(dòng)了我的奶酪?
《誰動(dòng)了我的奶酪》400字翻開《誰動(dòng)了我的奶酪》這本書，幾行大而醒目的字把我的眼球吸了過去：
生活并不是筆直的通暢的走廊，
讓我們輕松自在的在其中旅行，
生活是座迷宮，
我們必須從中找到自己的道路，
我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫，
在死胡同中搜尋，
但如果我們始終深信不疑，
有一扇門就會(huì)想我們打開，
它是一扇有益之門。
我很喜歡這本書，里面幽默風(fēng)趣的故事有時(shí)會(huì)逗得我哈哈大笑，仿佛身臨其境，與故事中的“嗅嗅”，“匆匆”以尋找新鮮的奶酪，和“哼哼”,“唧唧”一起為找不到奶酪而傷心。但是在故事中我還是比較喜歡那兩只只進(jìn)不退的小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”。老鼠的腦袋往往沒有人類的腦袋聰明，但是他們卻明白一個(gè)多數(shù)人類都不明白的道理：生活不是一條筆直通暢的走廊，它不是你想怎樣就怎樣的，必須靠自己去改變它，去尋找一條通暢的道路。這兩只小老鼠不會(huì)因?yàn)槟汤覜]了，而呆呆地坐在那，等著奶酪回來。他們會(huì)走出那，充滿信心的尋找下一站有著新鮮奶酪的地方，而且不會(huì)回頭。我喜歡他們的只進(jìn)不退。
生活中也有許多“奶酪”它們是等著我們?nèi)ふ业摹Ｋ且环N對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中追求目標(biāo)的比喻，它可以是一份工作，一種人際關(guān)系，可以是金錢，一幢豪宅，還可以是自由，健康，社會(huì)的認(rèn)可或老板的賞識(shí)。或許它只是一種精神上的安寧，甚至還可以是一種運(yùn)動(dòng)。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”，我們追求它，想得到它，因?yàn)槲覀兿嘈牛鼤?huì)給我們帶來幸福和快樂。我自己也有一塊夢(mèng)寐以求的“奶酪”，就是做以為專業(yè)的造型師。我從二年級(jí)就開始追求它：一放學(xué)，做好作業(yè)后，我就會(huì)給我的長(zhǎng)發(fā)阿姨做造型。第一次不好時(shí)，我就把所有的發(fā)圈都拿下來，第二次，第三次……直到弄好。當(dāng)父母阻止我時(shí)，我從來都沒有放棄;當(dāng)同學(xué)嘲笑我時(shí)，我也從來沒有改變過，甚至連想都沒想過，它在我心里是一塊美味的，新鮮的，大塊的“奶酪”。我要抓住它，得到它。即使我以后做不成，但我曾經(jīng)追求過，我也無怨無悔。
今天我讀了一本叫《天文知識(shí)》的書，里面有一個(gè)故事叫《牛頓的故事》里面講的是：牛頓，來自于林肯郡。
他是一位美國(guó)物理學(xué)家，天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家。在天文學(xué)方面，1672年牛頓創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，他還解釋了潮汐的現(xiàn)象，指出潮汐的大小不但痛塑望月有關(guān)，而且與太陽的引力也有關(guān)系，另外，牛頓從理論上推測(cè)地求不是球體，而且兩極稍扁，赤道略鼓，并有詞說明了歲者現(xiàn)象等。
在物理學(xué)上，牛頓基于伽利略開普勒等人的工作，建立了三條運(yùn)動(dòng)基本定律和萬有引力定律，并建立了經(jīng)典力學(xué)的理論體系。在數(shù)學(xué)上，牛頓創(chuàng)立了“牛頓二項(xiàng)定理”，分學(xué)。在光學(xué)方面，牛頓發(fā)現(xiàn)白色日光有不同顏色德光構(gòu)成，并制成“牛頓色盤”關(guān)于光的本性，牛頓創(chuàng)立了光的“微粒說”。
在牛頓的著作《自然科學(xué)原理》中，他用數(shù)學(xué)解釋了哥白尼的日心說和天體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。牛頓對(duì)人類的貢獻(xiàn)是巨大的，正如恩格斯所說：“牛頓由于發(fā)明了萬有引力定律而創(chuàng)立了科學(xué)的天文學(xué)，由于進(jìn)行了光的分解，而創(chuàng)立了科學(xué)的光學(xué)；由于創(chuàng)立了二項(xiàng)定理和無限理論而創(chuàng)立了科學(xué)的數(shù)學(xué)，由于認(rèn)識(shí)了的本質(zhì)，而創(chuàng)立了科學(xué)的力學(xué)。”
為紀(jì)念尼毆杜恩的貢獻(xiàn)，目際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定打662和小行星命名為牛頓小行星。我感受到科學(xué)是無比神圣和奧妙，我們要像牛頓那樣不斷探索科學(xué)的奧秘，努力學(xué)習(xí)。
五年級(jí):妮妮16
本書講述的是高爾基3歲時(shí)，父親病故，母親帶他回了娘家。可惜外公是個(gè)自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是，資本主義俄國(guó)的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財(cái)夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出家門，從此還是一個(gè)孩子的他，只得在社會(huì)上自謀生路……
感想與感受：童年，是每個(gè)人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。對(duì)于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！
據(jù)我了解，《童年》是高爾基自傳體三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部。它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程。故事生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的！在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。
步入初中的我回憶起童年是多么美好的時(shí)光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會(huì)感受到自己的幸福，去主動(dòng)幫助媽媽工作！這本書告訴我們，要珍惜現(xiàn)在！
高爾基雖然小時(shí)候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起！他發(fā)表過的文章數(shù)也數(shù)不清。高爾基從來不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫了一部長(zhǎng)篇小說《克里母.薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒有完成。這部小說作品再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活，反映了各個(gè)階級(jí)和社會(huì)集團(tuán)在不同歷史階段的變化。高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。讀了《童年》，我深深感受到了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的那種腐敗，當(dāng)時(shí)人民生活的痛苦。相比之下，我們現(xiàn)在的社會(huì)是多么美好！我認(rèn)為，如果我們?cè)谶@樣的好環(huán)境中浪費(fèi)時(shí)間實(shí)在是天大的錯(cuò)誤。記得魯迅先生曾經(jīng)說過“時(shí)間就是生命”“珍惜時(shí)間是成功的秘訣”。我們現(xiàn)在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀！所以我們不是更應(yīng)該去努力嗎？這本書告訴我們，要把握未來！
每個(gè)人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎？漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災(zāi)是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對(duì)《童年》中生活的最好詮釋！
段落選抄：此時(shí)此刻，我就會(huì)產(chǎn)生一些特別純潔的、飄忽不定的思緒，但這種思緒是細(xì)膩的，像蛛網(wǎng)一樣透明，很難用語言表達(dá)清楚。它們往往是突然爆發(fā)，馬上就像隕星似的迅速消逝了，在你心中留下莫名的憂傷。這有時(shí)會(huì)使你得到安慰，又令你惶恐不安。這時(shí)你的生靈在沸騰，在融化，漸漸形成一種終生不變的形狀，于是你的心靈的面孔就這樣產(chǎn)生了。
《名人傳》讀書筆記
稿,我身邊的小能人,小學(xué)生交通安全知識(shí),我喜歡的風(fēng)小《名人傳》讀書筆記
煊紅的夕照把江水染成瑰麗的金波，在水天相接的抖動(dòng)著碎金子似的海面上，飄來幾只歸舟。《名人傳》讀書筆記
最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。福是什么,給校長(zhǎng)的一封建議書
整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。媽媽中等身材，梳著短發(fā)，穿著一身套裝。一雙濃黑的眉毛下，有一雙炯炯有神的大眼睛。平時(shí)，她的嘴角上總是帶著甜蜜的微笑。
嚴(yán)冬的夜晚，幾顆的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對(duì)兒廝打的聲音。
《紅奶羊》
—讀書筆記
今天，我花了一個(gè)晚上的時(shí)間讀完了沈石溪的所有書，最后一本叫《紅奶羊》。讀完后才發(fā)現(xiàn)，這本書還真是一讀就放不下來，越讀越有意思。
我感覺動(dòng)物世界和我想象的不一樣，雖說狼是殘忍、兇猛的動(dòng)物，但是它們之間有很多我以前不知道的驚人的秘密……
大狼黑寶和狼崽生活在石洞里，一天，獵人來了，黑寶為了保護(hù)自己的兒子，寧肯犧牲自己也要讓兒子平平安安地活下來，最后，它舍身引開獵人，死在獵人的槍下。讀到這里，我很感動(dòng)，因?yàn)樵诤趯氀劾锖⒆邮亲顚氋F的，它用自己的死換來了孩子的生。
黑寶死后，又是誰來撫養(yǎng)狼崽呢？一只紅奶羊，叫——茜露兒。奇怪吧，羊怎么會(huì)去撫養(yǎng)狼呢？事情是這樣的：母狼難產(chǎn)死去，丟下還在吃奶的狼崽，為了救活尚存一息的狼崽，公狼黑寶想盡辦法捉到一只紅奶羊茜露兒，強(qiáng)迫它代替母狼哺乳狼崽。后來公狼為救孩子死了，它很高興，想著又可以回到它日思夜想的草原了。可是它又覺得狼崽可憐，它畢竟給狼崽哺乳了三個(gè)星期，不說建立了母子感情，起碼已經(jīng)有了幾分友誼和親密，狼崽既沒有捕食能力也沒有防衛(wèi)能力，拋棄它就等于把它交給了死神，茜露兒決定用它的奶喂養(yǎng)狼崽，還給它取個(gè)名字叫黑球。我覺得茜露兒很勇敢，它有憐憫之情，十分善良，有母愛。茜露兒一直想讓黑球變得象羊一樣生活，可是這是不可能的，因?yàn)槔鞘抢牵蚴茄颍鞘怯肋h(yuǎn)不會(huì)變成羊，羊也是不會(huì)永遠(yuǎn)變成狼的。后來黑球?yàn)榱司溶缏秲汉筒虿罚€受了傷，但是茜露兒還是狠了狠心離開了黑球，因?yàn)樗鼈儾皇峭悺?/p>
兩年過去了，黑球長(zhǎng)大了，在一個(gè)冰天雪地里，在沒有食物的情況下，它碰上了茜露兒，最后它還是沒有吃茜露兒，而且還勸住它的妻子也不要吃茜露兒……
以前我只知道狼是大家痛恨的動(dòng)物，讀完這本書，我也知道了狼的另一面，為了孩子寧肯犧牲一切，我還懂得了有愛就有回報(bào)。
動(dòng)物世界是多么稀奇呀！動(dòng)物之間的感情誰都比不上……
此書出于奧斯特洛夫斯基。此書所寫的是作者怎樣由一個(gè)頑皮叛逆一步步走上革命道路，成為一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力的戰(zhàn)士。
內(nèi)容：寶兒因?yàn)閼岩墒ソ?jīng)里面的內(nèi)容，曾被神捕趕出了教室，而且不允許他學(xué)習(xí)，最后在他母親的亞牛下，重回課堂，后來又因去神捕家補(bǔ)考把煙末灑在即將咬過萬圣節(jié)的面團(tuán)上，被逼無奈，母親最后只好把他帶到食堂當(dāng)童工！
后來字啊何來的影響下，成為了一名英勇奮戰(zhàn)，不怕犧牲的戰(zhàn)士！
感想：如果說，要在《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》中做選擇，那么我會(huì)毫不猶豫的選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，因?yàn)檫@部小說中的主人公在遇到一次又一次的困難與挫折中吧蚃在駱駝祥子中的主人公一樣，從此倒下，而是反而變得更強(qiáng)，變得更加地優(yōu)秀，這讓我明白，在生活中，或許又很多的挫折，但我們都一定要堅(jiān)強(qiáng)，頑強(qiáng)面對(duì)，使這些挫折成為成就更好的我們的墊腳石，因?yàn)楸柺俏覀兊陌駱樱?/p>
好句：有生之年，誰都不制度那一瞬間會(huì)是永別，你在長(zhǎng)大，她在變老！~趁他還在，好好愛！
孝順瓦解了他所有的堅(jiān)持！
他說，其實(shí)我也偷偷埋怨過，為什么他總是自作主張的安排我的人生，甚至希望有魔法可以令他小時(shí)，可他真的消失了，我卻不知道該去哪里找他！
主要內(nèi)容：文章寫得是一位優(yōu)秀女兒及一位成功母親，母親對(duì)女兒的種種苛刻的要求，女兒巴不得慕青可以小時(shí)，知道母親真的消失的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，是自己不懂的珍惜！
感想：可憐天下父母心，父母為兒女操勞的一輩子，卻也得到兒女們的怨恨，知道他們離去，像無頭蒼蠅一樣的，我們才開始明白，父母，是誰也無法替代的！
或許我們應(yīng)該慶幸，我在有生之年，明白了父母的點(diǎn)滴付出嗎，或許不是全部，但至少我理解了，但至少我在母親有生之年，對(duì)他說過無數(shù)句我愛你！母親并沒有像穩(wěn)重的母親一樣，嚴(yán)格地苛求自己，但我想，天下那個(gè)父母不希望自己的兒女可以像穩(wěn)重的女兒一樣優(yōu)秀突出，因此，怨自己可以整齊，不枉費(fèi)自己來過世界一趟！更不枉費(fèi)母親辛苦把我?guī)У竭@個(gè)世界，陪我走過世界！
一、 重視營(yíng)造讀書氛圍。
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄Ｃ绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書法好的學(xué)生寫出來，張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。
再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書中的問題。
此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書。
二、 重視教給讀書方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>
我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級(jí)讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國(guó)度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實(shí)際生活中的真情實(shí)感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 持之以恒 習(xí)作體驗(yàn)
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0052-02
"人間千寶，難比學(xué)海珍珠奇異；天下百花，唯有書山桃李芬芳。"那么，作為一名語文老師應(yīng)如何讓學(xué)生讀好書呢？在此，淺談幾點(diǎn)看法。
一 、培養(yǎng)興趣，讓孩子好讀書
怎樣才能使學(xué)生喜歡上課外閱讀呢？激發(fā)興趣是最重要的。興趣又來自哪里呢？不妨從這幾方面做起：
1．老師做榜樣，用人格魅力影響學(xué)生。
平時(shí)，教師自己要勤動(dòng)筆，寫寫文章。如果有文章被校外刊物發(fā)表。可以讓學(xué)生讀讀自己寫的文章，他們常常問："老師，您的文章怎么這么好哇？"教師借機(jī)說："多讀書，多積累，勤動(dòng)筆，這就是秘訣！"親其師，信其道，學(xué)生因佩服老師的文化底蘊(yùn)，而更自覺地讀書。
2．每天一餐"智慧粥"。
為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將早會(huì)課10分鐘作為"智慧早餐"時(shí)間。讓學(xué)生上臺(tái)講述名人讀書的故事或方法，當(dāng)然還可以談?wù)勛约浩渌嘘P(guān)讀書的體會(huì)。
3．每周一次"演說會(huì)"。
每周開展一次閱讀方面的活動(dòng)，如：科學(xué)家的故事會(huì)、"革命詩歌"朗誦會(huì)、傳統(tǒng)文化介紹會(huì)、大好河山交流會(huì)、好詞佳句評(píng)賞會(huì)等。
4．每月一次"筆記會(huì)"。
讀書筆記這一展評(píng)中，全體同學(xué)既是參評(píng)對(duì)象，又是評(píng)委老師。最后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，質(zhì)量一般的限期改進(jìn)。這項(xiàng)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5．每學(xué)期一次知識(shí)競(jìng)賽。
知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)勝者除了頒發(fā)獎(jiǎng)品外，還可享受一系列的借書優(yōu)惠待遇。這項(xiàng)活動(dòng)也大大激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性。
二、持之以恒，讓孩子讀好書
1．保證書源，讓孩子多讀好書。
（1）解決書籍少問題。
據(jù)抽樣調(diào)查，約有43%的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，33%的學(xué)生是通過個(gè)人購買書籍進(jìn)行閱讀的，24%的學(xué)生是通過圖書館或班級(jí)圖書角進(jìn)行閱讀的。但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍?dāng)?shù)量少，這已成為嚴(yán)重制約學(xué)生課外閱讀的客觀原因。采取以下方式來解決學(xué)生讀書難的問題的。
①利用閱讀室。
學(xué)校創(chuàng)建的閱讀室的幾個(gè)書廚里面書籍種類繁多，這為學(xué)生提供了課外閱讀的好機(jī)會(huì)。除了每周兩節(jié)閱讀課讓學(xué)生到閱讀室閱讀外，班級(jí)的寄宿生晚上也可帶著筆記本到閱讀室閱讀，做好閱讀筆記，要求其將自己讀書的收獲與其他同學(xué)交流。
②充盈圖書角。
開學(xué)初號(hào)召每個(gè)學(xué)生向班級(jí)捐書，利用學(xué)生藏書來充實(shí)圖書角。每次以班級(jí)的名義從圖書室借一部分書來裝備小圖書角。學(xué)校的圖書室一般是一周開放一次的借閱，可向?qū)W校申請(qǐng)每周借閱兩次，保證書源的充盈。
③成立好書交換站。
班級(jí)之間的圖書進(jìn)行交換借閱，這樣，學(xué)生閱讀范圍、閱讀層次上都得到保證。
④取得家長(zhǎng)支持。
利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，大力宣傳課外閱讀的重要性。取得家長(zhǎng)的理解和支持后，讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆佑嗛唸?bào)刊，為孩子建立小小圖書室，為孩子每月購書一冊(cè)等，并將好書帶到班級(jí)和同學(xué)們共享。
（2）著力推薦好書。
組織學(xué)生開展課外閱讀，要有目的、有選擇地閱讀，推薦適合孩子的好書。
①板報(bào)設(shè)"好書推薦"欄。每周由學(xué)生或老師推薦少兒讀物，書籍種類一般包括童話、故事、科普讀物、名人傳記等。
②課堂上極力推薦。配合語文課本上的課文來閱讀課外讀物，讀《同步拓展閱讀》；讀與作者相關(guān)的故事；讀與課文同題材的美文佳作等。如六年級(jí)上冊(cè)第五組課文都是關(guān)于魯迅的課文。學(xué)完本組課文后組織學(xué)生閱讀魯迅寫的文章及歌頌魯迅的文章。
2．閱讀指導(dǎo)，讓孩子讀好每一本書。
"授人以魚不如授人以漁"。要提高課外閱讀的效率，就需教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法。
（1）堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)兒。
美國(guó)教育家霍拉斯·馬恩說："下定決心每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來讀書，哪怕是一個(gè)句子。如果你每天都能閱讀15分鐘，到年底，效果就會(huì)非常明顯。"一天有1440分鐘，每天用其1%，即15分鐘時(shí)間讀書，一分鐘讀200字，可讀3000字，一年就可讀100多萬字，能讀好幾本書。
（2）讀書堅(jiān)持"四到"。
"四到"分別為眼到、口到、耳到、心到。眼到是指要看清字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；口到是指會(huì)朗讀，讀的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出感情；耳到是指要聽讀出來的有沒有錯(cuò)，聽到后就靠耳朵把訊息傳到大腦，然后由大腦傳給嘴巴；最后就是心到了，在讀時(shí)，不是讀了就算了，一定要用心去想，去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，再想想自己的感受。
（3）堅(jiān)持做好讀書筆記。
蘇霍姆林斯基也說過："應(yīng)該把讀書筆記作為課外閱讀的重要內(nèi)容之一。"平日里，讓學(xué)生把自己喜歡的名言，格言，俗語，片段，詩歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書心得，從而使他們養(yǎng)成了"不動(dòng)筆墨不讀書"的閱讀習(xí)慣。
三、習(xí)作體驗(yàn)，讓孩子感受讀書好
葉圣陶先生曾說過："文章寫得好不好,關(guān)鍵在平時(shí)做的功夫。"這"平時(shí)做的功夫"指的就是平時(shí)的積累，它除了生活的積累外，還包括課外閱讀的積累。
1．與詩同行。
六年級(jí)上冊(cè)的第六單元內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題是"輕叩詩歌的大門"。布置學(xué)生課外查閱網(wǎng)絡(luò)、翻閱書籍、訪問等渠道收集了各類的古詩詞。學(xué)生初步掌握了詩的寫法：明喻法、暗喻法、排比法、擬人法等，并能模仿著寫出一些詩。把這些詩進(jìn)行分類，并裝訂成小冊(cè)子，再為詩歌配上精美的插圖，起名為《旭日小詩集》，讓學(xué)生真切體驗(yàn)讀書的甜頭。
2．習(xí)作大比拼。
一、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣
閱讀是一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程，沒有閱讀主體——學(xué)生強(qiáng)烈持久的興趣作依托，勢(shì)必流于形式、點(diǎn)綴或獵奇。當(dāng)然閱讀客體——文本的品位也是一個(gè)十分重要的問題。通過實(shí)踐，在課堂上，教師可以從以下幾個(gè)地方的內(nèi)容拓展學(xué)生的課外閱讀。
在同類題材處拓展。學(xué)習(xí)《桂林山水》一課后，學(xué)生陶醉于桂林山水展現(xiàn)出的美，非常想了解桂林其它景物特點(diǎn)和祖國(guó)名山大川的特點(diǎn)，于是明確課后開展“名山大川”為內(nèi)容的拓展閱讀，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的壯麗多姿。
在同體裁處拓展。《新型玻璃》等一系列兒童科普文章，都是運(yùn)用生動(dòng)的語言介紹一些科學(xué)知識(shí)，一系列科普類的文章與此結(jié)構(gòu)以及寫作辦法都比較相似，組織學(xué)生運(yùn)用閱讀科普文章的辦法來閱讀這些文章，能使學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握這種讀書的本領(lǐng)，以后就可以更快、更好地閱讀類似的文章。
在有關(guān)背景處拓展。如《一夜的工作》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生平事跡知之甚少，即使知道也是較為零碎，很不全面的。為此，教師確定拓展閱讀的方向是“偉人”，想了解哪些內(nèi)容，便是本次閱讀的相關(guān)主題了。
在文章作者處拓展。對(duì)一些名家寫的文章可采用此法，如學(xué)習(xí)了季羨林先生的《自己的花是給別人看的》后，閱讀方向便是讀一些季羨林先生寫的其他文章，如《懷念母親》《紅》等一些寫關(guān)于季羨林先生的文章，從而更能了解季羨林先生是一個(gè)怎樣的人。
二、授予課外閱讀方法
學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長(zhǎng)反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力有提高呢？我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對(duì)。因此，我們教師應(yīng)授予學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會(huì)讀書，從書中汲取所需的營(yíng)養(yǎng)。
指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對(duì)于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做賀卡、書簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
三、重視課外積累
廣讀博取，摘錄摘抄。“讀書百遍，其義自見”，強(qiáng)調(diào)的是要多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”說明了“多讀”的作用與效果。因此，教師要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀的量，因?yàn)橹挥辛吭黾拥揭欢ǖ某潭炔艜?huì)有質(zhì)的提高。但是，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生書讀多了，許多有用的東西也不一定記得住，因此，教師要求學(xué)生養(yǎng)成摘錄摘抄的習(xí)慣，把好的東西寫下來。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教師
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0108-01
1.多閱讀，促進(jìn)語言積累
閱讀教學(xué)的過程是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實(shí)踐將課文所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過程。其中的轉(zhuǎn)化在很大程度上依賴于學(xué)生自主閱讀、自然感悟、自動(dòng)內(nèi)化，因而學(xué)生多閱讀，對(duì)促進(jìn)語言積累便顯得相當(dāng)重要。
冰心的《再寄小讀者》一課中談及小學(xué)生寫日記的困難時(shí)說："或是心中有話寫不出，或是眼前閃爍著事物的形象、顏色、動(dòng)作筆下卻形容不出來，只好以好看極了、好玩極了、有意思極了等簡(jiǎn)單模糊的詞句帶過就算了。"這三個(gè)"極了"正是在教學(xué)中經(jīng)常遇到的學(xué)生言之無物的困惑在課文中冰心夸獎(jiǎng)了第二個(gè)孩子寫作水平高是"找到提高和寫作能力的門徑"，因而"他腦子里積攢的詞句很多，又會(huì)靈活運(yùn)用"。從冰心樸實(shí)而又淺顯易'懂的語言中，我們便可以尋找語言積累的途徑，那便是多閱讀，在閱讀中積累豐富的語言，這就要求教師在語文教學(xué)中不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要重視對(duì)課文的閱讀。只有這樣，學(xué)生在閱讀中才能更多地積累語言，語言豐富了，寫出的作文才會(huì)言之有物，才不至于"心中有語寫不出"。
2.鼓勵(lì)語言表達(dá)
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀學(xué)生積累了語言，感悟了語言，還必須學(xué)會(huì)表達(dá)語言。將文中語言轉(zhuǎn)化為能力就必須讀、必須寫。通過閱讀教學(xué)去激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給寫作方法，心里怎么想就怎么寫，用我口說我心，用我筆寫我想，無拘無束地把自己所見所聞所思真實(shí)地寫出來學(xué)生有了寫作興趣，就會(huì)勤練筆，寫作能力定會(huì)逐步提高。這樣一來閱讀教學(xué)的口的也就達(dá)到了，也就完成了語文教學(xué)讀寫結(jié)合之任務(wù)。
3.加強(qiáng)檢查， 以查促讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量都有明確要求。小學(xué)l～2年級(jí)不少于5萬字，3-4年級(jí)不少于40萬字，5-6年級(jí)不少于100萬字，初中階段不少于260萬字，共計(jì)400多萬字。400多萬字是個(gè)什么概念？它相當(dāng)于多少本書呢？以目前出版的少兒讀物來說，多數(shù)的書的頁碼在200頁左右，一本書10多萬字。以此算來，學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讀完四十幾本課外書才算完成任務(wù)。面對(duì)這么繁重的任務(wù)，如果教師平時(shí)不重視，不幫助學(xué)生落實(shí)，要想完成規(guī)定的閱讀任務(wù)是很難的。所以，明確任務(wù)，加強(qiáng)檢查，是完成讀書任務(wù)的根本保證。對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查，我主要從以下兩方面入手。
3.1 ，查讀書進(jìn)度。每學(xué)期一開學(xué)，我就要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)讀書進(jìn)度表，表中既有本學(xué)期計(jì)劃要讀的書目，又有每個(gè)月、每一周所要讀的具體內(nèi)容。這就促使學(xué)生把讀書任務(wù)細(xì)化量化，做到每天都要讀課外書。我每周都要利用專門的早讀時(shí)間檢查學(xué)生的讀書進(jìn)度，讓學(xué)生先把自己在本周所讀的課外書內(nèi)容講給同桌聽，同桌互講、互聽、互查，然后，我再采取抽查的形式指名學(xué)生在全班學(xué)生面前講，對(duì)照他的讀書進(jìn)度表，看是不是真的完成了本周的讀書任務(wù)，效果怎么樣。
3.2 ，查讀書筆記。我平時(shí)把讀書筆記當(dāng)成書面作業(yè)布置，一周內(nèi)有三次讀書筆記作業(yè)，對(duì)讀書筆記，及時(shí)檢查、評(píng)比、總結(jié)。這樣，就讓學(xué)生養(yǎng)成了每天回家要看書，看書就要?jiǎng)庸P墨的好習(xí)慣，也杜絕了他們?cè)陂喿x過程中的"蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花"的應(yīng)付心理，保證了閱讀的質(zhì)量。此外，我還在班里設(shè)立了一個(gè)"名著賽讀一覽表"，定期公布學(xué)生所讀的書目，看誰讀得快，看誰讀得多，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生除表揚(yáng)之外，還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.豐富活動(dòng)， 深化閱讀
在學(xué)生讀書的同時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展一些相應(yīng)的活動(dòng)，為他們讀好課外書推波助瀾。讀書報(bào)告會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、作品欣賞會(huì)、課外閱讀指導(dǎo)課等，都可以把學(xué)生的讀書活動(dòng)引向深入。無論開展哪種活動(dòng)，應(yīng)該力求形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情，為學(xué)生解決一些實(shí)際問題。比如讀書報(bào)告會(huì)，可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的得意之作，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流他們?cè)陂喿x中遇到的疑難問題，這些問題同學(xué)之間解決不了，由老師幫助共同解決。這樣，可以把作品的精華之處說出來讓大家共同欣賞，也可以把質(zhì)疑的問題拿出來討論交流；既可以就作品本身進(jìn)行交流，也可以對(duì)閱讀方法進(jìn)行交流；既可以就作品的整體內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以只對(duì)作品中的熱點(diǎn)人物進(jìn)行交流。通過交流，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生感知、理解、欣賞、鑒別作品的能力，掃清學(xué)生在閱讀中遇到的障礙，為學(xué)生下一步的閱讀注入了活力。各類讀書活動(dòng)的開展，會(huì)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中追求一種較高的境界，讓書成為他們生活當(dāng)中的良師益友。"書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。"書，如果能讀到這個(gè)分兒上，才算真的讀進(jìn)去了。目前，我所教的這個(gè)班讀名著講名著已蔚然成風(fēng)，不少學(xué)生已完成了小學(xué)階段所規(guī)定的閱讀量，有的學(xué)生已完成了整個(gè)九年義務(wù)教育階段所規(guī)定的閱讀量，僅文學(xué)名著就讀了五十余本。《中國(guó)教育報(bào)》先后兩次介紹過他們的讀書經(jīng)驗(yàn)。
總之，閱讀能力的高低，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)好各學(xué)科知識(shí)都非常重要，對(duì)語文這一學(xué)科的影響?yīng)q為突出。著名的教育家呂叔湘曾以三七開分析課內(nèi)、課外的閱讀比例，七成得于課外閱讀。可見學(xué)生閱讀能力的高低、良好閱讀習(xí)慣的形成對(duì)于獲取信息非常重要。因此，作為一個(gè)小學(xué)語文教師的我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段堅(jiān)持課內(nèi)訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合，再與一系列豐富的閱讀實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，是一條培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和形成良好閱讀習(xí)慣的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
