時(shí)間：2023-05-30 09:37:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇細(xì)節(jié)決定成敗小故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
經(jīng)過幾天的休整，當(dāng)剛回到家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了危機(jī) 就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過各種機(jī)會(huì)來磨礪和充實(shí)自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自己將來走進(jìn)社會(huì)有所幫助。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的深加工廠。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在暑假這個(gè)短暫的時(shí)間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個(gè)有意義的暑假。
經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨(dú)自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于考慮到自己各方面的實(shí)際情況(一沒經(jīng)驗(yàn);二沒學(xué)歷;三時(shí)間有限)，決定進(jìn)行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。
實(shí)踐前行動(dòng)
15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進(jìn)去。不不用了，我自己去問，不行我再換一家，你你還是先回家吧。我拒絕了父親的幫助，因?yàn)槲抑溃瑥男〉酱笪乙恢倍忌钤诟改傅姆鲋校F(xiàn)在的我如果不邁出這獨(dú)立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對(duì)我來說也沒什么實(shí)質(zhì)性的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門
半個(gè)多小時(shí)過后。成功了!我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說了一句：看來真的是長(zhǎng)大了。是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說的話：我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷自己的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自己信心和勇氣的機(jī)會(huì)。
當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識(shí)的書看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過，由于我的能力和時(shí)間有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶接待工作，其它時(shí)間就自己看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時(shí)能應(yīng)付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識(shí)，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一直在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來才行。啊!?我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕經(jīng)理沒理會(huì)我的驚訝去忙自己的事情了。這時(shí)我才知道，經(jīng)理這么說一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認(rèn)真仔細(xì)，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。
一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了細(xì)節(jié)決定成敗：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下面也有不少灰塵，而問題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢。看到 任務(wù)還如此艱巨，我就脫去外套準(zhǔn)備來大干一場(chǎng)，說句實(shí)話，在自己家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定犧牲了，還好沒有什么異味，但心里還是有點(diǎn)不舒服，面對(duì)一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時(shí)間就已經(jīng)過去了兩個(gè)小時(shí)，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個(gè)人能做，另外一個(gè)人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
實(shí)踐中體會(huì)：
1)檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況;(因?yàn)槟翘旖?jīng)理說要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識(shí)，還要結(jié)合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)
2)談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法;(與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點(diǎn)來更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。)
3)學(xué)習(xí)《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問，與人的溝通除了語言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。)
4)列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)
5)對(duì)自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時(shí)間，讓我在暑假依然能有正常的作息時(shí)間，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識(shí)也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在面對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補(bǔ)。)
我短暫的實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考
我從學(xué)校放假回家。火車經(jīng)過35個(gè)小時(shí)3000多里地終于在17號(hào)回到家拉，興奮的一直沒有合眼，真想家啊!雖然以前也有一個(gè)人在外求學(xué)的經(jīng)歷，可是這次感覺卻不同。
(一)實(shí)踐前——構(gòu)想
經(jīng)過幾天的休整，當(dāng)剛回家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了潛在的“危機(jī)”——就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過各種機(jī)會(huì)來磨礪和充實(shí)自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自己將來走進(jìn)社會(huì)有所幫助。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的“深加工廠”。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理早已在我的腦海里扎根。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在寒假這個(gè)短暫的時(shí)間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個(gè)有意義的充實(shí)的寒假。
經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨(dú)自到縣城附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于考慮到自己各方面的實(shí)際情況(一、沒經(jīng)驗(yàn);二、沒學(xué)歷;三、時(shí)間有限)，決定進(jìn)行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。
(二)實(shí)踐——行動(dòng)
20日一大早和父親在吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。
雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退堂鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進(jìn)去?”“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧。”我拒絕了父親的“幫助”，因?yàn)槲抑溃瑥男〉酱笪乙恢倍忌钤诟改傅姆鲋校F(xiàn)在的我如果不邁出這獨(dú)立的第一步，那麼這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對(duì)我來說也沒什麼實(shí)在意義和實(shí)質(zhì)上的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門……
半個(gè)多小時(shí)過后。
“成功了!”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說了一句：“看來真的是長(zhǎng)大了。”是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什麼事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說的話：“我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷自己的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。”想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自己信心和勇氣的機(jī)會(huì)。
當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居裝修基本常識(shí)的書看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過，由于我的能力和時(shí)間有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶接待工作，其它時(shí)間就自己看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何做電腦效果圖。而要做到接待客戶時(shí)能應(yīng)付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識(shí)，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一直在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說道：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎麼樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來才行。”“啊!?”我心里不禁一驚：怎麼辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕……經(jīng)理沒理會(huì)我的驚訝去忙自己的事情了。這時(shí)我才知道，經(jīng)理這麼說一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什麼事情都一定要仔細(xì)認(rèn)真，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。
一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單不過的工作，家里的清潔工作我都是全部接收，覺得沒什麼大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的工作做完以后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，我地板上的水漬打掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什麼要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了“細(xì)節(jié)決定成敗”：既然我是出來鍛煉的就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下面也有不少灰塵，而問題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢。看到“任務(wù)”還如此“艱巨”，我就脫去了外套準(zhǔn)備來大干一場(chǎng)，說句實(shí)話，為了工作“犧牲”一下，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁刷，不覺間時(shí)間就已經(jīng)過去兩個(gè)小時(shí)了，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件事并沒有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對(duì)“細(xì)節(jié)決定成敗”更深層次的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想像中的那麼大，很多小事，一個(gè)人能做，另一個(gè)人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
漸漸的工作步入了正軌，我也慢慢的適應(yīng)了我的工作，可時(shí)間過的真快，10多天的實(shí)踐工作即將結(jié)束，經(jīng)理特別為我開了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì)：
1).檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況;(因?yàn)槟翘旖?jīng)理說要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識(shí)，還要結(jié)合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)
2).談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找到相應(yīng)的解決的方法;(與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)間，大家互相也有了一定了解，通過談自己的缺點(diǎn)來更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。)
3).學(xué)習(xí)《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問，與人溝通除了語言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。)
4).列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)
5).對(duì)自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲的遠(yuǎn)不止這些。首先，家居的一些小常識(shí)也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。其次，有規(guī)律的工作時(shí)間，讓我在寒假依然能有正常的作息時(shí)間，而不是一味的睡懶覺。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在面對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放失的去彌補(bǔ)。)
我短暫的時(shí)間生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下了的是更多的思考……
生活中，有一樣事情能使我們開闊視野，那便是閱讀；人生中，有一種經(jīng)歷能夠使我們難以忘懷，那便是閱讀；閱讀能使我們的生活變得多姿多彩。所以我閱讀，我快樂。
書籍，給我?guī)碇腔叟c知識(shí)。
每當(dāng)我讀到《安徒生童話》時(shí)，里面的童話就會(huì)使我迷得神魂顛倒，并讓我浮想聯(lián)翩；每當(dāng)我讀到《三國演義》時(shí)，就會(huì)情不自禁地傾佩起諸葛亮神機(jī)妙算，關(guān)羽的仁義、威、勇，張飛的忠誠臨危不懼，曹操的老奸巨猾；每當(dāng)我讀到《小故事大道理》時(shí)，我看得是如癡如醉，從中我也懂得了許多的道理，這些道理使我受益匪淺并讓我知道：細(xì)節(jié)決定成敗；每當(dāng)我讀到《森林報(bào)》時(shí)，讓我感受到森林中愉快的節(jié)目和悲傷的事件與森林中大義凜然的英雄，令人討厭的強(qiáng)盜。里面的種種事物描寫得栩栩如生，引人入勝仿佛讓我有身臨其境的感覺。書中的文字，組成一曲樂譜在我的耳邊縈繞。
天空已是灰暗朦朦朧朧中可以看見天空有幾顆星星在閃耀
著。母親叫我吃飯可我正在津津有味地看著《紅樓夢(mèng)》，只是隨口地應(yīng)了一聲可卻無動(dòng)于衷。母親怒氣沖沖的走來直把我拉到飯桌前，可我實(shí)在吃不下飯，腦海中一直徘徊著賈寶玉到底有什么命運(yùn)。母親和藹可親地說：“你這種廢寢忘食的精神是可貴的，要繼續(xù)堅(jiān)持！可是人是鐵飯是鋼，你總要吃一些飯吧。”我聽從了母親的話。吃過飯便又急沖沖的跑回了臥室，繼續(xù)拿起《紅樓夢(mèng)》觀看賈寶玉的命運(yùn)，賈寶玉的命運(yùn)將我腦海中的問題解答。
沒有一匹飛馬能像一本書讓我在知識(shí)的王國快樂地行走；沒有一艘火箭能像一本書帶我領(lǐng)略人生的道理；沒有一架飛機(jī)能像一本書讓我們體會(huì)到作者的思想感情；沒有一本神簿能像一本書讓我感受到人生的有趣。
書永遠(yuǎn)都是我形影不離的好朋友，我將一生與書為伴。我閱讀，我快樂！
福建廈門湖里區(qū)江頭中心小學(xué)五年級(jí):黃雯婷
一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、精煉性
“師者，傳道授業(yè)解惑也”這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂上的語言表述必須準(zhǔn)確科學(xué)。語言清楚、精確、簡(jiǎn)潔切不可含糊其辭，詞不達(dá)意，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解。例如：學(xué)習(xí)了約數(shù)與倍數(shù)后，正確的表達(dá)是：如果數(shù)a能被數(shù)b整除，那么a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。而不能說：如果數(shù)a能被數(shù)b除盡，那么a就是b的倍數(shù)，b就是a的約數(shù)。這里除盡和整除都屬于除法的范疇，卻是兩個(gè)不同含義的數(shù)學(xué)概念，除盡的外延大于整除的外延。再則，約數(shù)和倍數(shù)是在整除的前提下有著密切聯(lián)系、互相依存的概念。此外，平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)該注意，避免將下面一些概念混淆，如 “數(shù)”與“數(shù)字”、“除以”與“除”、“比”與“比例”、“時(shí)間”與“時(shí)刻”等，而“兩條直線如果不相交就一定互相平行”、“任何物體最多只能看到三個(gè)面”之類的語言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)潔而精煉正確的語言，能使學(xué)生形成了牢固的知識(shí)體系。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的啟發(fā)性
孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”。憤是指學(xué)生苦苦思索尚未想明白，悱是指學(xué)生想說而未能說出來。在學(xué)生想不明白、說不出來時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生較快掌握知識(shí)。
例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，分?jǐn)?shù)就是把單位 “1”平均分成若干等份，取其中的一份或幾份的數(shù)。那什么是單位 “1”呢？
師：把一米平均分成10份，九分米占___的幾分之幾？生：9分米占一米的9/10。
師：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成8格，涂色5格占____的幾分之幾？生：涂色五格占長(zhǎng)方形的5/8。
師：把56名同學(xué)平均分成的7組，3組占____的幾分之幾？生：3組占56名同學(xué)的3/7。
......
師：你能說出這些分?jǐn)?shù)的單位“1”分別是什么嗎？
通過觀察、思考、討論，發(fā)現(xiàn)題目中的單位“1”不斷地發(fā)生變化，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生自我探究，明白單位“1”可以是一個(gè)數(shù)，也可以是一個(gè)圖形，或一群人、物體......。這樣變抽象為具體，學(xué)生豁然開朗，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。這樣教學(xué)語言耐人尋味，發(fā)人深省，含蓄不露，達(dá)到富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善用富有情感的語言啟發(fā)學(xué)生，如“他說得很好，誰還能補(bǔ)充？”“我相信你們能自己想出來。”“能不能想出更好的解法？”“看誰想出的解法最多。”等等。讓學(xué)生在老師期待的語言中自主探索疑難，滿足學(xué)生的探索欲。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性
課堂上教師熱情飽滿，語言生動(dòng)、形象，親切自然，就會(huì)活躍課堂氣氛，感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，積極聽講。上課中有時(shí)也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。如 “ 跑得最快是秒針，個(gè)兒高高，身材好； 跑得最慢是時(shí)針，個(gè)兒短短，身材胖 ；不高不矮是分針，勻速跑步作用大” 這樣可使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化。同時(shí)幽默的語言是教學(xué)的劑，例如：在學(xué)完小數(shù)的基本性質(zhì)后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生板演的算式“3.85-2.25=1.60” 時(shí)有一位老師突然拿出一把美工剪刀，問：“誰知道我拿剪刀干什么嗎？”同學(xué)們都一愣，不知道老師什么意思，老師故作嚴(yán)肅地說：“我想把這個(gè)數(shù)的尾巴剪掉。”學(xué)生們恍然大悟，全都笑了。以后，同學(xué)們?cè)贈(zèng)]犯過類似的錯(cuò)誤，這里巧妙地化解了學(xué)生的尷尬，也激勵(lì)了其他學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的層次性
數(shù)學(xué)老師面對(duì)的是天真無邪的學(xué)生，如何組織語言，做到因人而異，因材施教，有技巧地表達(dá)更為重要。既要深刻理解教材，深入淺出，簡(jiǎn)單明了，又要考慮到學(xué)生之間的差異，同時(shí)還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M織語言，發(fā)揮語言的示范作用。因此教師語言的層次性是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵。對(duì)待學(xué)困生，要更多地使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，使他們?cè)谝环N積極而和諧的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)待特長(zhǎng)生，要提出更高的要求，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。
細(xì)節(jié)決定成敗，快樂、高效的課堂是有許多精彩的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來的，我們必須精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，體現(xiàn)立體感和層次感。在設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫“海上日出”，在美輪美奐的日出中產(chǎn)生圓；師：生活中的圓無處不在，請(qǐng)欣賞圓舞曲組合......；師：圓是最美的圖案，這節(jié)課我們一起來研究它；師：同學(xué)們能用自己的巧手畫出一個(gè)圓嗎？......在優(yōu)美的語言層次中奏出序曲大大地激發(fā)學(xué)生更積極的思維。
關(guān)鍵詞：班主任；愛心；細(xì)心；耐心；創(chuàng)意；隨意
中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0011-01
班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，做好班主任工作對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，起決定性的作用。而班主任的日常工作千頭萬緒，面對(duì)性格行為各異的學(xué)生，只有把握住“三心二意”這個(gè)秘密武器，才能事半功倍。“三心”是指愛心、細(xì)心和耐心，“二意”則是指創(chuàng)意和隨意。
一、愛心
怎樣才能使班集體迅速具有向心力？許多老師都自然而然地想到愛的教育。班上一名非常優(yōu)秀的學(xué)生小E被確診患有腦腫瘤，經(jīng)過手術(shù)治療后，還需要長(zhǎng)期服藥控制病情。出院后，他身體發(fā)胖，運(yùn)動(dòng)有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。老師課后為他補(bǔ)課，同學(xué)們幫他值日，大家都格外關(guān)心他。但小E卻變得自閉，甚至拒絕吃藥。班主任與科任老師和其他同學(xué)一起關(guān)注小E，還建議家長(zhǎng)讓小E經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小E慢慢變得開朗起來了。大家誰都不知道，小E的生命還能走多遠(yuǎn)，但看到一個(gè)與病魔搏斗的孩子能自信而坦然地面對(duì)生死，都感到十分欣慰。愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈。只有愛，才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的燈盞。但愛的付出更需要智慧和藝術(shù)，只有帶有智慧的愛，才可能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、細(xì)心
教育無小事，細(xì)節(jié)定成敗。對(duì)班主任來說，能否做到細(xì)心，決定了班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。班主任工作平凡而復(fù)雜，正如《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中所說的那樣：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”在班級(jí)管理的過程中，班主任如果能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法、策略和技巧，適時(shí)適度地處理好細(xì)節(jié)問題，那教學(xué)一定能富有成效。小M是個(gè)成績(jī)一直不太好的學(xué)生，他渴望進(jìn)步，但缺乏信心。在一次語文課上，老師要求大家自由讀生詞，卻發(fā)覺小M的神色有點(diǎn)不對(duì)，于是不動(dòng)聲色地傾聽他讀書，發(fā)覺他根本就不會(huì)認(rèn)讀生詞。回到講臺(tái)上，老師把生詞抄寫在黑板上，對(duì)小M說：“小M，我想請(qǐng)你當(dāng)小老師，你用黑板上的詞語考考你認(rèn)為班上語文學(xué)得最好的同學(xué)，如果同學(xué)讀對(duì)了，我會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后你讀一次，全班同學(xué)跟著你再讀一次，好嗎？”聽了這個(gè)要求，小M使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，幾個(gè)回合下來，小M已經(jīng)把黑板上的所有生詞都認(rèn)讀出來。這次細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和刻意的安排，在小M身上很快顯出效果，他變得越來越有自信，成績(jī)不斷進(jìn)步。
三、耐心
班主任應(yīng)該有耐心，因?yàn)楹⒆拥男袨榭偸蔷哂蟹磸?fù)性，只有多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)堅(jiān)持，才能取得持久的教育效果。小J是一個(gè)有自閉癥的孩子，她的異常舉動(dòng)，讓人心里很難受。班主任在查閱了大量的相關(guān)知識(shí)后，意識(shí)到對(duì)自閉癥兒童來說，其首要的教育目標(biāo)是快樂地生存。于是，下課時(shí)，班主任帶著她到辦公室放音樂給她聽，拉著她的手給她講各種小故事，中秋節(jié)送她一塊小月餅，還安排兩個(gè)善良的同學(xué)與她交朋友，同時(shí)建議其他老師給她多一些寬容和微笑。一開始，小J總是回避，見了人就躲起來。可是班主任不著急，總是微笑地看著她，半學(xué)期、一學(xué)期、一學(xué)年，小J慢慢地變得開心了，會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭表達(dá)自己的想法。只要教師能耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，那么就沒有融化不了的堅(jiān)冰，沒有滋潤不了的心田。
四、創(chuàng)意
教育學(xué)生是一門藝術(shù)，需要不斷地更新教育理念和方法。如果固步自封，那只會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理，所以教育方法的創(chuàng)新，往往能取得出乎意料的成效。在第一節(jié)班會(huì)課上，班主任神采飛揚(yáng)地托著一個(gè)朱紅色盒子進(jìn)入課堂，同學(xué)們都對(duì)這個(gè)盒子興趣十足。班主任告訴大家，這個(gè)盒子里裝著老師最心愛的東西，讓他們猜猜是什么。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地猜：“首飾、手機(jī)、照片……”老師都一一搖頭。這時(shí)，老師把盒子打開，里面是一面心形的鏡子，同學(xué)們?cè)谝环聊ズ笮盐虻剑瓉砝蠋熥钚膼鄣氖俏覀儭ｖ畷r(shí)間，教室里一片安靜。老師沒有像傳統(tǒng)的教育方法那樣，用語言告訴學(xué)生老師如何愛你，而是使用一個(gè)猜最愛的方式，來讓學(xué)生感受到老師的愛。這種創(chuàng)新的教育方法，引起了學(xué)生心靈的震撼，取得了令人欣慰的教育效果。
五、隨意
這個(gè)隨意不是隨便的意思，而是指隨時(shí)隨地把握住教育的契機(jī)，刻意地、精心地創(chuàng)造教育氛圍，取得良好的教育效果。比如把握教育的契機(jī)，巧設(shè)作文題目，適時(shí)地喚醒同學(xué)們的愛心，使他們能夠從別人的角度來看問題，設(shè)身處地地為別人著想。這個(gè)良好的教育氛圍，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。
六、結(jié)束語
教育家加里寧說：“教師的世界觀、品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”沒有一個(gè)固定的教育模式可以去克隆，教育沒有終點(diǎn)，需要教師不斷實(shí)踐與摸索才能進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
做一名有“愛”的教師
“愛”的教育應(yīng)該是班主任工作的核心。段玉秀認(rèn)為，愛是班主任教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生只有感受到這種愛，才能“親其師”，從而“信其道”。班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，影響到學(xué)生的身心發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變，等等。因此，班主任應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、塑造他們。
把愛融入班集體管理中，讓沒有血緣關(guān)系的群體找到“家”的溫暖，這是段玉秀從教的最大幸福。好的開始是成功的一半，段玉秀每年帶班都堅(jiān)持抓好開學(xué)的第一個(gè)月。例如帶高一，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，沒有住宿經(jīng)歷，遠(yuǎn)離父母，學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)如果讓他們得到溫暖，產(chǎn)生親切、可信賴的心理感受，他們就能塌心學(xué)習(xí)。段玉秀認(rèn)為，作為一名教師要熱愛生活，要對(duì)生命充滿激情，因?yàn)榻處煵粌H要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，更重要的是把人的情感和生命的脈動(dòng)傳達(dá)給學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾畏e極樂觀地生活。“感人心者莫先乎情”，要想讓學(xué)生敬佩你、信任你、親近你，作為班主任必須付出真情。所以段玉秀始終堅(jiān)持――要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。比如要求學(xué)生出早操，她第一個(gè)到操場(chǎng)；要求學(xué)生不許戴首飾，她從來不戴，等等。
在段玉秀的眼里，學(xué)生有差別但是沒有好壞。在課堂上，段玉秀不會(huì)把回答問題的機(jī)會(huì)都給那些尖子生，她會(huì)設(shè)計(jì)一些相對(duì)容易的題目給那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。她經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“在老師的眼里，你們都是我的好學(xué)生，只要你們積極努力，付出了，就會(huì)有收獲。”段玉秀的班里有幾名“后進(jìn)生”，他們?cè)诟咭桓叨]有好好學(xué)，到了高三想學(xué)，但又力不從心。段玉秀就鼓勵(lì)他們：“只要高考沒結(jié)束，誰都有贏的機(jī)會(huì)！”歷經(jīng)365個(gè)日日夜夜，她終于把這些略帶自卑的學(xué)生送進(jìn)了他們理想中的大學(xué)殿堂。憑著這顆愛心，段玉秀讓一個(gè)個(gè)學(xué)生由“后進(jìn)”走向優(yōu)秀，由自暴自棄走向精神飽滿地挑戰(zhàn)人生。很多學(xué)生在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)“我最崇拜的人”一項(xiàng)中寫道：我最崇拜我的班主任。這一刻，段玉秀感到由衷的幸福。
沒有愛的教育不是成功的教育，班主任要懷著一顆真誠的心去愛學(xué)生。段玉秀關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)愛相濟(jì)，以愛感其心。段玉秀喜歡“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，幾乎每個(gè)課間和業(yè)余時(shí)間她都在班里，跟學(xué)生在一起，她喜歡跟學(xué)生聊天。有的同事曾問她：“你整天與學(xué)生在一起不煩嗎？”她只是一笑：“不煩。”其實(shí)，段玉秀是在有意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便將一切不良苗頭消滅在萌芽之中。有一次段玉秀無意間在教室地上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫著：“我很著急，很郁悶，別人都在學(xué)習(xí)，我什么都不會(huì)，爺爺死了，誰來愛我？活著有什么意思？”看到這些段玉秀心里一怔，通過筆跡她很快辨認(rèn)出是哪個(gè)學(xué)生寫的。于是第二天她借給這個(gè)學(xué)生一本名為《挑戰(zhàn)自我》的書，并要求他寫出心得體會(huì)，然后每周借給他一本書看，比如《李嘉誠的成長(zhǎng)歷程》《走出人生的十二大誤區(qū)》等，并主動(dòng)與他溝通、交流，還為他單獨(dú)補(bǔ)習(xí)英語……功夫不負(fù)有心人，幾周之后，這個(gè)學(xué)生終于走出了心理陰影。
2005屆有一名女生，性格外向，喜歡上網(wǎng)，且有嚴(yán)重的早戀行為。從接班的第一天，段玉秀就根據(jù)多方了解的情況對(duì)這名女生進(jìn)行了“愛心教育”：她會(huì)打字且速度快，段玉秀就將班內(nèi)打字的活兒交給她并尋找時(shí)機(jī)與其談心，加以正確的引導(dǎo)，很快這名女生改掉了不良習(xí)慣，成為班集體管理的骨干。2007年段玉秀的班里轉(zhuǎn)來了一名男生，該生性情暴躁，段玉秀抓住他的特點(diǎn)，主動(dòng)與他交流，不斷對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)，還經(jīng)常安排他組織班內(nèi)的小型文藝活動(dòng)，代表全班在校元旦聯(lián)歡晚會(huì)上登臺(tái)演出。逐漸地，他得到了成功的快樂，增強(qiáng)了自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)自信心，成績(jī)也不斷提高，高考取得了優(yōu)異的成績(jī)，在他給段玉秀的明信片中寫道：“段老師，在我誤入人生歧途時(shí)，是您幫助了我，改變了我的一生，謝謝您！”一個(gè)個(gè)平凡的小故事，無不體現(xiàn)出段玉秀對(duì)學(xué)生那份深深的愛，也正是這一件件平凡的小事，拉近了她與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。
做一名有“智慧”的教師
“作為一名教師，特別是班主任，有愛，更要有智慧。”在20年的班主任工作中，段玉秀不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸成長(zhǎng)成熟。她認(rèn)為，做好班主任工作，就要運(yùn)用智慧走入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的朋友。北京大學(xué)王國漢教授曾這樣說過：“班主任沒有巧妙的工作方法，投入再多的精力也無濟(jì)于事。”作為一名智慧型班主任，段玉秀每天都沙里淘金般地尋覓學(xué)生們的閃光點(diǎn)，她指出學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候總是先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。段玉秀班里有個(gè)女生性格比較叛逆、自私，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口才和反應(yīng)、組織能力都很不錯(cuò)，所在的宿舍多次被評(píng)為優(yōu)秀宿舍，于是段玉秀有意大力表揚(yáng)她作為宿舍長(zhǎng)出色的管理能力并肯定了她的功勞，這個(gè)時(shí)候段玉秀話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你那么有才干，為什么班里卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部、三好生呢？”然后段玉秀為她一一分析原因，在段老師的引導(dǎo)下這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，第二學(xué)期被選為副班長(zhǎng)，并做得非常出色，同年高考順利考取了山西大學(xué)，在大學(xué)里又很快當(dāng)選為校學(xué)生會(huì)主席。
段玉秀認(rèn)為，作為一名班主任，要不斷錘煉語言。語言的精煉、文明、健康、醇美可以撥響學(xué)生心弦；語言的鮮明、簡(jiǎn)練，在立場(chǎng)上不含糊其辭，在表述上不拖泥帶水，主張什么，反對(duì)什么，涇渭分明，可以激活學(xué)生的思維；語言的熱情、誠懇、風(fēng)趣可以滿足學(xué)生的需求；語言具有獨(dú)到的見解，給人耳目一新的感覺，可以幫助學(xué)生明事理。段玉秀相信，作為班主任，如果能在語言素質(zhì)的這四個(gè)方面不斷提高，在做學(xué)生的思想教育工作時(shí)就會(huì)取得理想的效果。段玉秀曾經(jīng)教過這樣一個(gè)男生，他來自單親家庭，由于缺少母愛，加上父親管教不嚴(yán)，造成性格怪僻，思想落后，叛逆心理極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，段玉秀每天找他談心，為他排憂解難，做他的知心朋友。一次他哥哥結(jié)婚，段玉秀帶領(lǐng)全體班干部通過電話向他父親道喜，并向他哥哥致以新婚祝福。在他的英語筆記本上，段玉秀給他寫了這樣一句話：不幸是一所無人報(bào)考的大學(xué)，但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。這一系列的行動(dòng)逐漸使該生對(duì)段玉秀產(chǎn)生了親切感和信賴感，讓她非常驚訝的是，有一天，他竟主動(dòng)來到她辦公室，向她傾訴了壓抑在心底很久的話，他終于理解了父親多年的坎坷與艱辛。被感動(dòng)的段玉秀親自到他家中和他父親談起此事并表揚(yáng)了他在校的巨大進(jìn)步，他父親也因感動(dòng)流下了幸福的淚水，就從那時(shí)起，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，并被評(píng)為縣級(jí)突出進(jìn)步生。
段玉秀還善于利用小故事詮釋大道理，以塑造學(xué)生的健康人格。段玉秀嘗試每天為學(xué)生講一則故事，她感到這是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一種好方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，她就找來《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，小瓦匠成為大律師》讀給全班同學(xué)聽，使學(xué)生明白只有努力付出才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真理；學(xué)生親情意識(shí)淡漠，班會(huì)課上一曲《把金獎(jiǎng)獻(xiàn)給我的農(nóng)民爹娘》讓學(xué)生淚眼婆娑，從而對(duì)父母有了感恩之心；學(xué)生對(duì)隨地扔垃圾、脫口講臟話、教室內(nèi)大聲喧嘩的不良行為見怪不怪，她就拿來《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，挑選其中的精彩篇章讀給學(xué)生聽，學(xué)生聽后若有所思，行動(dòng)上也悄然發(fā)生了變化……一名學(xué)生在周記中曾這樣寫道：“段老師是個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，她經(jīng)常給我們讀感人的故事，告訴我們細(xì)節(jié)決定成敗的道理，她并不是夸夸其談，而是真正地付諸行動(dòng)，現(xiàn)在我把段老師的教導(dǎo)當(dāng)作了自己的做人準(zhǔn)則。”
做一名“快樂”的教師
段玉秀認(rèn)為，班主任工作的最高境界就是享受快樂。她十分注重對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，從教多年來她一直在嘗試一種快樂教學(xué)，所以在班集體管理工作中，她很少有過多的批判、抱怨，更多的是創(chuàng)造和享受快樂。
“和學(xué)生感情深了，他們都不好意思去違紀(jì)，犯了錯(cuò)誤或考試成績(jī)下降了，他們都覺得很對(duì)不起老師，有時(shí)批評(píng)嚴(yán)厲點(diǎn)，哪怕誤解了他們，他們也不會(huì)逆反，就怕老師生氣。”這就是段玉秀從事班集體管理的最大特色。段玉秀的班里有一名男生，一次大掃除，在教室沒看見他做衛(wèi)生，后來段老師才知道他正在操場(chǎng)上踢足球，勞動(dòng)結(jié)束了，段老師把他叫到辦公室，著急地問：“你去哪兒了，害得老師到處找你，差點(diǎn)給你家打電話，要是找不到，就是老師工作失職呀！你承擔(dān)的衛(wèi)生工作我?guī)湍愀闪耍驗(yàn)槟銊趧?dòng)意識(shí)一向是最強(qiáng)的。”學(xué)生剛要開口解釋，她又說：“別說了，你沒事，老師就放心了，下回勞動(dòng)多干點(diǎn)吧，去洗洗臉。”第二天段老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的辦公桌上有一張小條，上面寫道：“老師，昨天大掃除我去操場(chǎng)踢球了，請(qǐng)您接受我的道歉。”
段玉秀深悟陶行知老先生的一句話：管是為了不管，教是為了不教。她提倡班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生成為真正的“班集體管理者”，實(shí)施學(xué)生全員、全方位、全過程參與的管理。堅(jiān)持這一理念，段玉秀所帶班的學(xué)期工作計(jì)劃制訂、日常工作主抓、班會(huì)記錄整理、矛盾糾紛解決等均由班干部全權(quán)負(fù)責(zé)。班委會(huì)剛成立時(shí)，他們積極性很高，但對(duì)老師的依賴性極強(qiáng)，解決問題的能力不足。于是，段玉秀著手對(duì)班干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，很快，他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)新能力都有了很大提高，班內(nèi)工作細(xì)化到“人人有事做，做事求成功，成功有地位”。比如哪個(gè)同學(xué)的桌面亂了，哪個(gè)同學(xué)說話不文明了，哪個(gè)同學(xué)未穿校服了，哪個(gè)同學(xué)發(fā)型不符合要求了，等等，這些都會(huì)有專人監(jiān)督、提醒和指正，這種獨(dú)特的班集體管理模式，已在全校其他班級(jí)推廣。
有一次，作為“天津市265農(nóng)村骨干教師”，段玉秀需要到耀華中學(xué)掛職一個(gè)月，她非常擔(dān)心在這一個(gè)月班里會(huì)出什么亂子，沒想到班長(zhǎng)帶領(lǐng)的全體班干部以身作則，身挑重?fù)?dān)，將班內(nèi)大事小情處理得井然有序。這期間又趕上幾次大大小小的考試，同學(xué)們自己布置考場(chǎng)，班長(zhǎng)組織開考前考務(wù)會(huì)，考試無一人違紀(jì)，且每次考試班的平均分在年級(jí)里都名列前茅。后來段玉秀聽班主任說：“他們這一個(gè)月什么都不用我管，每天的兩操都為其他班的學(xué)生作示范。用學(xué)生的話說就是讓段老師回來高興。”最讓段玉秀感動(dòng)的是在上學(xué)期末，班干部自發(fā)開展了“批評(píng)與自我批評(píng)”活動(dòng)，班長(zhǎng)在班內(nèi)組織問卷調(diào)查，傾聽同學(xué)的意見，總結(jié)過去的不足，以便下學(xué)期更好地協(xié)助老師工作。段玉秀認(rèn)為，班主任工作不僅是教育學(xué)生一時(shí)，更是要真正影響到他的一生。所以，段玉秀希望她教過的學(xué)生將來無論走到哪里都會(huì)影響、帶動(dòng)、感染周圍所有人。
關(guān)鍵詞：校園文化；讀書氛圍；培養(yǎng)習(xí)慣；品味書香
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-324-01
小學(xué)語文課標(biāo)明確提出：小學(xué)階段應(yīng)完成100萬字以上的閱讀總量。數(shù)據(jù)的比較，課標(biāo)的要求，把如何培養(yǎng)師生良好的讀書習(xí)慣，如何喚醒師生的自主讀書意識(shí)這一課題擺在了我們教育工作者面前。為此，我們提出了“以人為本，打造書香校園”的設(shè)想，并采取了行之有效的一系列措施，取得了良好的效果。
一、溫馨的校園標(biāo)語文化
校園標(biāo)語文化是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，也是校園文化的一種集中體現(xiàn)。我們開展了“最佳校園標(biāo)語”征集活動(dòng)。“最佳校園標(biāo)語”可以是書中錦句，可以是名家名言，可以是經(jīng)典詩詞，可以是網(wǎng)絡(luò)流行語，也可以是自主創(chuàng)新的好詞佳句。我們?cè)u(píng)出十條最佳標(biāo)語，并在校園醒目位置出示。如閱覽室的“讀書改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)”；音樂室的“音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐”； 走廊里的“不要喊我，我怕吵”，花壇中的“不要踩我，我怕疼”；墻壁上的“不要摸我，我怕臟”等等。詩意的語言和優(yōu)美的語句給人帶來了愛的感受和美的熏陶。
二、濃厚的師生讀書氛圍
沒有教師的發(fā)展就談不上學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅是學(xué)生讀書，更重要的是教師帶頭讀書。閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們，閱讀是使教師獲得最簡(jiǎn)單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長(zhǎng)方式。《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛心與教育》、《教育過程》《終身教育引論》等中外教師讀物成了我校教師們的案頭必備。為鼓勵(lì)教師讀書、學(xué)習(xí)，每個(gè)辦公室都配備電腦，安裝寬帶，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。為教師設(shè)計(jì)教師讀書摘錄卡，每學(xué)期還舉行一次教師讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和教師演講活動(dòng)。教師不僅要讀自己的“書”，還要廣泛地閱讀兒童讀物，探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳途徑。教師讀書提升了教師的人格，陶冶了教師的情操。同時(shí)也為學(xué)生作出了表率。
我們倡導(dǎo)班級(jí)讀書要好五個(gè)一：一讀一講一報(bào)一卡一本”。“一讀”指每周一、三的早自習(xí)為“晨讀”，利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生交流看書的體會(huì)或是向大家推薦好書，“一講”指每周五早自習(xí)為學(xué)生演講時(shí)間，逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。“一報(bào)”指的是每雙周每班出一份讀書手抄報(bào)，將學(xué)生在此期間讀書的內(nèi)容物化成班報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了資料整理，學(xué)會(huì)了合作。“一卡”指的是每生都有一張記錄自己每月讀書情況及收獲的反饋卡，并要求家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的回言，或是同學(xué)間互相評(píng)語鼓勵(lì)！ “一本”指的是學(xué)生的觀察日記本或讀書筆記，這種以讀促寫，以讀知寫，以讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，是我們讀書活動(dòng)的一個(gè)升華。
學(xué)校圖書館也是學(xué)生豐富的圖書資源庫。我們充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，采用定時(shí)與分散相結(jié)合的原則對(duì)師生定時(shí)開放，有專人管理。我校的圖書室在新學(xué)期又增添了10000多冊(cè)新書。現(xiàn)有近十萬冊(cè)圖書，在這里師生暢游在知識(shí)的海洋，品味著書籍的芳香。
同時(shí)配以各種活動(dòng)以促讀書。如4月23日為世界讀書日，我們開展評(píng)選評(píng)選出 “書香班級(jí)”、“書香家庭”和“讀書星”等活動(dòng)并進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。五月份是我們的讀書月，“母親節(jié)”我校還舉辦了征文活動(dòng)和師生繪畫書法展示。參加活動(dòng)的師生們表示，讀書月活動(dòng)不僅大大增進(jìn)了師生之間的交流，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、圖書的運(yùn)用能力，更為大家搭建了表現(xiàn)自我素養(yǎng)的舞臺(tái)，充實(shí)了文化積累，有利于讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、豐富多彩的走廊文化
步入一欽廳，電子屏幕上閃動(dòng)的校訓(xùn)：“讀書、博學(xué)、勤奮、創(chuàng)新”，把讀書列在首位，可見對(duì)讀書的重視。漫步在這優(yōu)雅的長(zhǎng)廊，你一定感覺正在暢游書海。這一幅幅美麗的畫卷，一個(gè)個(gè)跳躍的方塊字，無時(shí)無刻不在散發(fā)著濃濃的書香。
整個(gè)一到四樓的教學(xué)樓長(zhǎng)廊是我們師生打造書香校園的成果展。這里每一幅作品都出自師生自己的手中，整個(gè)長(zhǎng)廊分為六大版塊：好書伴我行、美文再現(xiàn)、書香點(diǎn)點(diǎn)、心語片片、我讀書 我快樂、我愛寫漢字、小故事 大道理。四個(gè)樓層，每班都有一塊屬于師生自己的天地。
同時(shí)，各個(gè)樓層還有不同的風(fēng)格，如一樓的勵(lì)志故事，伴我成長(zhǎng)，向大家介紹了中國偉人和外國著名作家熱愛讀書的故事，還有反映師生豐富多彩的校園生活的版面、有校領(lǐng)導(dǎo)和教師研討打造書香校園的具體做法。
二樓再現(xiàn)了《論語》、《弟子規(guī)》、古詩詞等經(jīng)典文化，讓我們回溯源頭，傳承文明，用優(yōu)秀文化充盈自己的心靈，豐厚人文底蘊(yùn)。
三樓是“校園書香濃 讀書結(jié)碩果“，這一版面記錄了孩子作品發(fā)表在個(gè)性化作文上及其它刊物上的豐碩成果。
四樓主要內(nèi)容還有：童心童趣書畫展 我們的口號(hào)是“校園大舞臺(tái)，大家一起來，師生共參與，展我新風(fēng)采”。這里是每一位教師展示才藝的舞臺(tái)，這里是每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的空間，這里有師生的繪畫、軟硬筆書法、師生佳作。因?yàn)橛辛私裉斓呐囵B(yǎng)，他們就是明天的啟功、達(dá)芬奇，他們就是未來的莫言、高爾基。師生在這里用藝術(shù)點(diǎn)亮人生，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！
四、整合課程，增設(shè)閱讀課
好書是良友，終身不可離。我校在校本開發(fā)工程上做出了大膽改革，引入誦讀經(jīng)典古詩文，傳承民族優(yōu)秀文化。我們每學(xué)期對(duì)各個(gè)年級(jí)古詩誦讀都有明確要求：規(guī)定背誦的篇目及數(shù)量，至六年級(jí)畢業(yè)前會(huì)背古詩80首，背誦時(shí)達(dá)到：有韻味，有節(jié)奏，有感情。
經(jīng)過幾天的休整，當(dāng)剛回到家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了危機(jī)就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的透過各種機(jī)會(huì)來磨礪和充實(shí)自我，期望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自我將來走進(jìn)社會(huì)有所幫忙。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自我知識(shí)的深加工廠。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自我在寒假這個(gè)短暫的時(shí)光里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個(gè)有好處的寒假。
經(jīng)過了一番思考后，我把自我的想法告訴了父母：獨(dú)自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于思考到自我各方面的實(shí)際狀況(一沒經(jīng)驗(yàn);二沒學(xué)歷;三時(shí)光有限)，決定進(jìn)行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。
實(shí)踐前行動(dòng)
15日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自我僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。一向在一旁的父親看出了我的心思，說道：要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進(jìn)去。不不用了，我自我去問，不行我再換一家，你你還是先回家吧。我拒絕了父親的幫忙，因?yàn)槲颐靼祝瑥男〉酱笪乙幌蚨忌钤诟改傅姆鲋校丝痰奈胰绻贿~出這獨(dú)立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去好處，即使得到這份工作，對(duì)我來說也沒什么實(shí)質(zhì)性的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€上。待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自我的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的情緒走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門
半個(gè)多小時(shí)過后。成功了!我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原先，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說了一句：看來真的是長(zhǎng)大了。是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自我真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說的話：我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷自我的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。想到那里，再一次慶幸自我之前沒讓父親為自我去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自我信心和勇氣的機(jī)會(huì)。
當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自我的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識(shí)的書看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過，由于我的潛力和時(shí)光有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每一天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶接待工作，其它時(shí)光就自我看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶時(shí)能應(yīng)付一般的提問就務(wù)必先增加自我這方面的知識(shí)，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一向在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎樣樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來才行。啊!?我心里不禁一驚：怎樣辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕經(jīng)理沒理會(huì)我的驚訝去忙自我的事情了。這時(shí)我才明白，經(jīng)理這么說一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收潛力，一方面是要求我不管做什么事情都必須要認(rèn)真仔細(xì)，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自我負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。
一向都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單但是的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了細(xì)節(jié)決定成敗：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自我之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下方也有不少灰塵，而問題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢。看到任務(wù)還如此艱巨，我就脫去外套準(zhǔn)備來大干一場(chǎng)，說句實(shí)話，在自我家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定犧牲了，還好沒有什么異味，但心里還是有點(diǎn)不舒服，應(yīng)對(duì)一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時(shí)光就已經(jīng)過去了兩個(gè)小時(shí)，看著被自我打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到，但我自我卻有了收獲，那就是對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那
么大，很多小事，一個(gè)人能做，另外一個(gè)人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
實(shí)踐中體會(huì)：
1)檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)狀況;(因?yàn)槟翘旖?jīng)理說要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識(shí)，還要結(jié)合自我的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。)
2)談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法;(與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)光，大家互相也有了必須的了解，透過談自我的缺點(diǎn)來更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。)
3)學(xué)習(xí)《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問，與人的溝通除了語言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是務(wù)必掌握的。)
4)列舉分析哲理小故事;(很多搞笑的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都能夠在這樣的小故事中找到答案。)
5)對(duì)自我近期學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時(shí)光，讓我在寒假依然能有正常的作息時(shí)光，而不是一味的睡懶覺。其次，家居的一些小常識(shí)也幫忙我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自我在應(yīng)對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補(bǔ)。)
我短暫的實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考。
實(shí)踐后感悟
第一次參加社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。透過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。這次的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自我在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了自我的奮斗目標(biāo)。社會(huì)是另一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn)，更為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說過盛年不再來，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人。期望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。
社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字(二)：
大學(xué)生課余時(shí)光兼職工作調(diào)查
調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生透過利用課余時(shí)光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身潛力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也用心鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。透過調(diào)查能夠了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自我的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查資料：本次調(diào)查透過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。
調(diào)查方法：透過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)
調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，透過兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。
不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，此刻都成為了大學(xué)生們能夠理解的工作。
有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占1%;此刻大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自我的課外實(shí)踐潛力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選取實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選取接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選取賺取生活費(fèi)，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自我為主要目的。此刻的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫忙就應(yīng)是更多學(xué)生思考的問題。大學(xué)生在打工時(shí)光上的彈性還是很大的，這就應(yīng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有必須關(guān)系。56%的人會(huì)選取在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選取任何沒有課的時(shí)光，1%會(huì)選取周末
。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了帶給就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還就應(yīng)帶給實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺得學(xué)校就應(yīng)帶給就業(yè)體驗(yàn)，至于選取素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。
調(diào)查結(jié)果分析：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選取參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的職責(zé)意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，職責(zé)意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學(xué)習(xí)生活工作。此刻大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的透過三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠到達(dá)。在哲學(xué)中，三觀
指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自我出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒有人選取反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蚧A(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。
從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)光，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生務(wù)必投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高潛力。可見其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放下了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
社會(huì)調(diào)查報(bào)告3000字(三)：
調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生透過利用課余時(shí)光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身潛力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也用心鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。透過調(diào)查能夠了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自我的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。
調(diào)查資料：本次調(diào)查透過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。
調(diào)查方法：透過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)
調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，透過兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，此刻都成為了大學(xué)生們能夠理解的工作。[由整理]有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占10%;此刻大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自我的課外實(shí)踐潛力;12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選取實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選取接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選取賺取生活費(fèi)，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自我為主要目的。此刻的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫忙就應(yīng)是更多學(xué)生思考的問題。大學(xué)生在打工時(shí)光上的彈性還是很大的，這就應(yīng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有必須關(guān)系。56%的人會(huì)選取在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選取任何
沒有課的時(shí)光，12%會(huì)選取周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了帶給就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還就應(yīng)帶給實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺得學(xué)校就應(yīng)帶給就業(yè)體驗(yàn)，至于選取素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。
調(diào)查結(jié)果分析：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選取參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的職責(zé)意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，職責(zé)意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學(xué)習(xí)生活工作。此刻大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的透過三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠到達(dá)。在哲學(xué)中，三觀
指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自我出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒有人選取反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蚧A(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)光，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生務(wù)必投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高潛力。可見其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放下了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
結(jié)論與推薦：
哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在必須的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，()是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)禮貌建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)好處和長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)職責(zé)感和用心向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生帶給了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合潛力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對(duì)占人口80%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)光參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、
實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)槁氊?zé)，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)意識(shí)，就應(yīng)說不僅僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。
一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)潛力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)潛力也就不斷地改善和提高。哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表此刻認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)，即人類的社會(huì)交往以及組織、管理和變革社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)。如政治活動(dòng)、社會(huì)改革實(shí)踐、階級(jí)斗爭(zhēng)等。因此，大學(xué)生就應(yīng)用心參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合。大學(xué)生能夠透過調(diào)查研究了解實(shí)際狀況，結(jié)合所學(xué)為政府部門帶給決策參考是一件十分有好處的事情，既提高潛力又服務(wù)社會(huì)，這是一種雙贏的選取;二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，利用專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)職責(zé)感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制。此刻大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種
比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)光到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自我的視角來理解社會(huì)，思考未來的人生道路。
正因?yàn)橛辛嘶▋海@世界才變得芬芳。正因?yàn)橛辛锁B兒，天空才學(xué)會(huì)歌唱。正因?yàn)橛辛孙L(fēng)兒，柳枝才學(xué)會(huì)舞蹈。正因?yàn)橛辛藰鋬海紫睦锊庞辛耸a涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨(dú)一無二的存在，下面是為大家介紹一些關(guān)于做最好的自己故事，請(qǐng)您閱讀。
做最好的自己 故事1世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個(gè)人都擁有不同的人生，唯有做的自己，才會(huì)讓生命閃光。
正因?yàn)橛辛嘶▋海@世界才變得芬芳;正因?yàn)橛辛锁B兒，天空才學(xué)會(huì)歌唱;正因?yàn)橛辛孙L(fēng)兒，柳枝才學(xué)會(huì)舞蹈;正因?yàn)橛辛藰鋬海紫睦锊庞辛耸a涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨(dú)一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，只要做的自己，你就將是下一個(gè)奇跡!
我曾聽說過這樣一個(gè)故事：
一天清早，一個(gè)園丁走進(jìn)花園，竟然發(fā)現(xiàn)一大片的花草樹木都奄奄一息，了無生氣。驚訝之余，他問榕樹究竟發(fā)生了什么事，榕樹說它不想活下去了，因?yàn)樗麩o法像松樹那樣高大雄偉。松樹也沮喪地告訴園丁它想自我了斷，因?yàn)樗幌裉O果樹那樣，能結(jié)出可口的果子。但是一旁的蘋果樹也在抱怨，說他自己不能像槐樹一樣，渾身散發(fā)著芳香。最后，園丁來到花園的一角，看到一株不起眼的小花，只見它生機(jī)盎然，一身綠意。“你為什么在如此消沉的環(huán)境中仍能昂首挺立著?”園丁好奇地問。不起眼的小花快樂地回答：“我知道自己不過是株小花，但我決定扮演好自己的角色，做一朵的小花，于是，我也就很快樂啊!”
是棵茂盛的榕樹，就不要去羨慕松樹的挺拔，是棵高大的松樹，就不要羨慕能結(jié)出美味的果實(shí)的蘋果樹，是棵豐收的蘋果樹，就不要羨慕芬芳的槐樹。每個(gè)事物的存在都有它存在的原因，不要過分的羨慕別人，從而漠視自己的存在。我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)也是一樣，不要以為世界不需要你，把自己孤立在一個(gè)單獨(dú)的世界里，而應(yīng)該把自己也變成世間的一份子，并努力做的自己，這樣你便會(huì)使世界上因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)你，而變得更加精彩。
說到這里又有人會(huì)問，那么該怎樣做的自己呢?
首先要了解自己，明白自己是個(gè)怎樣的人：有哪些獨(dú)特的地方，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有什么興趣和愛好，有什么理想和志向。其次你要接納自己，就長(zhǎng)相，矮也罷，黑也罷，胖也罷，你就是你自己，你要滿心喜悅的面對(duì)自己，能夠像欣賞藝術(shù)品一樣欣賞自己。無論你的家庭富有與否，你的父母是否都是知識(shí)分子，你都要承認(rèn)他，坦然接受他;然后要不斷完善自己，做的自己。當(dāng)然不是和別人比，因?yàn)樘焱庥刑欤送庥腥耍蛣e人比較，你永遠(yuǎn)都成不了的一個(gè)，你也永遠(yuǎn)享受不到那種喜悅。，是和過去的自己比較，努力讓自己的每一今天都有新收獲，有新進(jìn)步。做的自己不必在乎你昨天是怎樣的人，因?yàn)橹灰Γ憔涂梢宰龅酶茫灰銏?jiān)持努力，你完全可以成為的自己。
作為一名現(xiàn)代社會(huì)中的初中生，學(xué)會(huì)做的自己尤為重要，因?yàn)橹挥羞@樣你才能在不斷超越自我的同時(shí)超越別人，跨上更高的一級(jí)人生臺(tái)階。隨著時(shí)間的推移你將會(huì)踏上更多不一樣的臺(tái)階，去感受那獨(dú)具特色的風(fēng)景，充實(shí)生活，使每一天都更加多姿多彩。
讓我們從此刻開始，做的自己!
做最好的自己 故事2又是一年春來到，又是一個(gè)新學(xué)期!今天，我們--小學(xué)全體師生集中操場(chǎng)舉行--學(xué)年度第二學(xué)期的開學(xué)典禮。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體師生致以新學(xué)期的問候。祝辛勤的老師們新學(xué)期工作順利，祝親愛的同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步!
老師們、同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會(huì)換來豐碩的成果。今年的春天，讓我們一起播種下一顆種子：做的自己!
這也是今天我開學(xué)典禮講話的題目。
“做的自己!”是我們--小學(xué)的校訓(xùn)，也是我們每個(gè)人一生的使命。相信每個(gè)同學(xué)每個(gè)老師都會(huì)說這句話。但我們有沒有認(rèn)真想過，怎么做才能做一個(gè)的自己呢?現(xiàn)在讓我們一起來思考。
其實(shí)做的自己并不難，關(guān)鍵就在養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。習(xí)慣成就優(yōu)秀，優(yōu)秀成就自己。你有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?你能做到每節(jié)課都專心聽講，能做到每次作業(yè)都認(rèn)真完成，能做到每天堅(jiān)持看課外書，能做到不懂就問，有錯(cuò)就改嗎?你有優(yōu)秀的行為習(xí)慣嗎?你能做到起居有時(shí)，飲食有節(jié)，能每天堅(jiān)持鍛煉身體，能不亂扔垃圾，并見到垃圾主動(dòng)撿起，能不說臟話，能主動(dòng)向老師、同學(xué)問好，能主動(dòng)幫助有困難的人，能自覺遵守學(xué)校里規(guī)定的集會(huì)、早讀、靜校、路隊(duì)的紀(jì)律嗎?如果這些你做能做到，而且覺得很自然，就像呼吸一樣的自然，那么你就擁有了優(yōu)秀的習(xí)慣，你正在做一個(gè)的自己。這些習(xí)慣看似平常，但貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，所謂：細(xì)節(jié)決定成敗，平凡成就偉大。
人的偉大，不僅在于身體，更在于有一顆偉大的心靈。因此，一個(gè)的自己還要磨練自己的心靈、胸懷，讓自己擁有很多優(yōu)秀的品質(zhì)。你有寬闊的胸懷嗎?你會(huì)不會(huì)不為一點(diǎn)點(diǎn)小事和同學(xué)、家人斤斤計(jì)較，你會(huì)不會(huì)寬容、原諒別人的過錯(cuò)，你會(huì)不會(huì)常常看到別人的優(yōu)點(diǎn)而真誠地夸贊他，你會(huì)不會(huì)經(jīng)常和同學(xué)合作做成功一件事呢?如果你會(huì)，那么你的心靈已經(jīng)慢慢變得像海洋一樣的寬容，你的胸懷已經(jīng)像天空一樣廣闊。你已經(jīng)超越了小我，行進(jìn)在大我的成長(zhǎng)之路上。
有一個(gè)故事說，能爬到金字塔點(diǎn)的只有兩種動(dòng)物，一種是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，還有一種那就是慢慢爬的蝸牛。你是否感到很驚奇呢?蝸牛這么慢，怎么可能到達(dá)金字塔的頂端呢?它靠的是什么?它靠的就是堅(jiān)韌的意志!因此，要想做的自己，我們必須要有堅(jiān)韌的意志。在學(xué)習(xí)、生活中，當(dāng)你遇到困難時(shí)，你能堅(jiān)持不放棄嗎?你能面對(duì)失敗不氣餒，你能像蝸牛一樣咬定青山不放松，一步一步向前行嗎?只要你能，成功就在不遠(yuǎn)處等著你，做一個(gè)的自己不會(huì)太遠(yuǎn)。
當(dāng)然，做的自己，最要記住的是，你做的是你自己，是的你自己，而不是其他人的第二、第三甚至第n個(gè)。你要保持你自己優(yōu)秀的個(gè)性特點(diǎn)，要充滿自信!你在世界上是獨(dú)一無二的，你對(duì)于這個(gè)世界很重要，這個(gè)世界因?yàn)槟愣省Ｋ裕阋獝勰阕约海嘈拍阕约骸＜词宫F(xiàn)在的你身上還有很多的缺點(diǎn)，離的自己還有相當(dāng)大的距離，但只要你從現(xiàn)在開始，下定決心做的自己，下的努力，朝清晰的目標(biāo)前進(jìn)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)面貌，相信不久后的將來，你們每個(gè)人都會(huì)成為的自己!
做最好的自己 故事3我沒有飽讀詩書的淵博學(xué)識(shí)，也沒有人生旅途中的強(qiáng)干精明，更沒有談吐話語中的字斟句酌，在這里讓大家見笑了。
我演講的題目是《做的自己，做的老師》。
彈指一揮間，將近三十個(gè)春秋就在繪聲繪色的講課聲中，在孩子們的歡笑聲中，在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，我曾經(jīng)困惑，我曾經(jīng)彷徨有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：做的自己，做的教師!
我所說“的教師”不是與我敬仰的竇桂梅、李鎮(zhèn)西等名師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的;我所說的“的老師”也不敢與向倩、劉寧等“英雄教師”相比——他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟，只是懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細(xì)膩、瑣碎的工作，而已。
但我要和一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認(rèn)真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)?找學(xué)生談心是不是更誠懇?幫助“學(xué)困生”是不是更細(xì)心?教育反思是不是更深刻?聽到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜?我堅(jiān)信每天都這樣和自己比，每天都做的自己，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“的教師”的境界靠近。
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請(qǐng)教，您花了多少時(shí)間來備課?那位歷史老師說：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只
用了大約十五分鐘。這就是我追求的的教師的“真境界!”
現(xiàn)在我可以驕傲地說，今天的我與之前的“我”相比，可以說是“的教師”了。但對(duì)于明天而言，和未來相比，我還不算是“的教師”。所以我還會(huì)繼續(xù)和自己比，因?yàn)椤白龅慕處煛笔俏矣肋h(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。楊柳枯了又青，桃花開了又謝，燕子去了又來，學(xué)生來了又走，我卻還堅(jiān)守在這兒，堅(jiān)守著我們的樂土，堅(jiān)守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷!
我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧郏馗煟旄{(lán);因?yàn)橛辛藧郏ǜG，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽!
做的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。登上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。做的老師，是對(duì)時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)!
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“”!
“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這便是我人生旅途的寫照。
雖然平凡，我的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我的雙手卻托舉著明天的太陽。
最后我要說：春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目時(shí)，便是收獲好時(shí)節(jié)。
做最好的自己 故事4大家好!很高興能有機(jī)會(huì)和大家共同交流《做的自己》的所感所悟。我今天交流的題目是《成功從“心”開始》。
曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)小故事：一天清早，一個(gè)園丁走進(jìn)花園，竟然發(fā)現(xiàn)一大片的花草樹木都奄奄一息，了無生機(jī)。驚訝之余，他問榕樹究竟發(fā)生了什么事，榕樹說它不想活下去了，因?yàn)樗麩o法像松樹那樣高大雄偉。松樹也沮喪地告訴園丁它想自我了斷，因?yàn)樗幌裉O果樹那樣，能結(jié)出可口的果子。但是一旁的蘋果樹也在抱怨，說他自己不能像槐樹一樣，渾身散發(fā)著芳香。最后，園丁來到花園的一角，看到一株不起眼的小花，只見它生機(jī)盎然，一身綠意。“你為什么在如此消沉的環(huán)境中仍能昂首挺立著?”園丁好奇地問。不起眼的小花快樂地回答：“我知道自己不過是株小花，但我決定扮演好自己的角色，做一朵的小花，于是，我也就很快樂啊!”
面對(duì)同樣的際遇，是那么的熟悉，剛畢業(yè)到單位那會(huì)我意氣風(fēng)發(fā)，豪情萬丈，想要做一番大事業(yè)。但到工商所，面對(duì)卻是小商小販;面對(duì)的是五毛一塊的投訴時(shí)，我心灰意冷，抱怨命運(yùn)的不公，沒有分到好的股室，沒有給自己一個(gè)好的平臺(tái)，覺得老是干一些雞毛蒜皮的小事，不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值就像故事里的槐樹、蘋果樹保持一種悲觀失望的灰色心態(tài)，最終自然是滿目蒼涼、了無生氣;而后者持一種樂觀積極的紅色心態(tài)，結(jié)果自然是生機(jī)盎然，一身綠意。由此可見，態(tài)度決定了你的行為，態(tài)度決定了過程的優(yōu)劣，態(tài)度決定了事情的成敗，態(tài)度決定了一切。
人的一生，就像一趟旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。如果我們的心總是被灰暗的風(fēng)塵所覆蓋，干涸了心泉，黯淡了目光、失去了生機(jī)、喪失了斗志，那我們的人生軌跡又豈能美好?
我們每一個(gè)人的人生際遇不盡相同，但命運(yùn)對(duì)每一個(gè)人都是公平的。也許我們每個(gè)人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，也許理想和現(xiàn)實(shí)總存在著差距。那么，面對(duì)這些，你是無奈，是悲痛，還是積極進(jìn)取?悲觀失望者一時(shí)的，與哀號(hào)，雖然能得到短暫的同情憐憫，但最終的結(jié)果是別人的鄙夷和厭煩;而樂觀上進(jìn)的人，經(jīng)過長(zhǎng)久的忍耐與奮爭(zhēng)，努力與開拓，最終贏得的將不僅僅是鮮花與掌聲，還有那些飽含敬意的目光。如果我們能夠保持一種健康向上的心態(tài)，即使我們身處逆境，也一定會(huì)有“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的那一天!我是一個(gè)最最平凡的人，在最最平凡的崗位上做著最最平凡的事。曾經(jīng)消沉過，覺得上蒼是如此不公。在成功的道路上，覺得自己躲在了被遺忘的角落，成功連擦肩而過的機(jī)會(huì)都沒有給過我。如今，我是如此的自信，我堅(jiān)定地認(rèn)為，只要用心，用腦去對(duì)待自己的工作，把這些所謂的小事做到，做到盡可能的完美，不留遺憾，這本身就是一種成功。
正如我們所從事的行政審批工作，它是那么的繁雜瑣碎，而生活又在不斷地考驗(yàn)著我們，如果我們整天怨天尤人，又怎么能提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢?如果我們整天唉聲嘆氣，又怎能指望為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)呢?一個(gè)干好干壞都無所謂的公務(wù)員，又怎能贏得群眾的贊許?是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹繁多的綠葉，小小的青草，也能見證大地的春天。朋友，讓我們擦亮心靈之窗，張開雙臂，在自己的工作崗位上上踏踏實(shí)實(shí)做事，不斷完善自我，超越自我，努力做一個(gè)的自己吧!
做最好的自己 故事5記得有人這樣說過：如果你不能成為參天大樹，那就做一棵小草;如果你不能成為太陽，那就做一作星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個(gè)的自己。我沒有如花的容貌，沒有灑脫的風(fēng)姿，沒有蓬勃的活力，沒有善辯的口才。我如水般纖弱溫柔，如白蓮般純潔質(zhì)樸。我羨慕魏書生、孫雙金……讀了他們生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，看了他們精彩的課堂實(shí)錄，我成了竇桂梅等名師的鐵桿粉絲。成為像他們一樣的名師的愿望在我心底深深扎根。榜樣的力量鼓舞著我，讓我志存高遠(yuǎn);“做的自己”，警醒著我，讓我目標(biāo)現(xiàn)實(shí)，就這樣，我在平凡的崗位上，有滋有味地耕耘著，快樂地跋涉著、奮進(jìn)著……
多年從教經(jīng)歷告訴我，站在三尺講壇上的教師，扮演著導(dǎo)演和演員的雙重角色。她的一舉步，一伸腰，一掠鬢，一轉(zhuǎn)眼，都是無聲之言;她微揚(yáng)衣袂時(shí)的眼神，輕舞裙幅時(shí)的笑容，都是無言之教。我的衣著雖不名貴，但總是得體端莊;發(fā)式雖不時(shí)髦，但大方樸素。要做的自己，塑造外在形象時(shí)，要選擇最適合自己的。所以，我將合理的計(jì)劃和安排好工作和生活，擠出時(shí)間多參加體育鍛煉，積極參加學(xué)校組織的舞蹈活動(dòng)。堅(jiān)持鍛煉，健康會(huì)與我相伴，優(yōu)雅的舉止會(huì)為我增添魅力，活力將不再成為我的奢望。隨著課改的不斷深入，教師的壓力感越來越重。知識(shí)的日益更新、學(xué)生獲得信息途徑的多樣化……這一切都是教師面臨的挑戰(zhàn)。只有博學(xué)多才、曉知古今中外、天文地理的“百科全書”式的老師，才能游刃有余的駕馭課堂，只有勤學(xué)善鉆、教學(xué)理論豐厚、勇于實(shí)踐和探索的“弄潮兒”式的教師，才能贏得學(xué)生的尊敬。所以，做的自己，我樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，努力將“讀書好，讀好書，好讀書”落實(shí)到行動(dòng)中去，用自己良好的讀書品質(zhì)感染和熏陶學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)書刊雜志，將最新的課改理論內(nèi)化為我所有，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際大膽嘗試改革，用隨筆的形式及時(shí)記錄教學(xué)過程中的感悟、體會(huì)，我相信，不懈的努力，一定能使我嘗到成功的喜悅。
教學(xué)管理能力是我的欠缺。面對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我總是埋怨說：“城鄉(xiāng)的孩子差別就是大。”面對(duì)上課惡意搗亂的學(xué)生，我總是郁悶地嘮叨：“教學(xué)管理怎一個(gè)難字
了得。”“做的自己”，讓我認(rèn)識(shí)到：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”所以，我要向有管理經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從心理上和學(xué)生平等。蹲下來看學(xué)生，不鄙視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，不，學(xué)生不切實(shí)際的想象力，用欣賞的眼光去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。
教育教學(xué)無小事，事事皆需認(rèn)真做。有高度的責(zé)任感和一絲不茍的工作態(tài)度是成就合格教師的必備素質(zhì)。做的自己，無論什么時(shí)候，不管是哪一位領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，也不管是與誰并肩合作，我都將認(rèn)真的、用心地去做。工作中的每一件事，即使很渺小，極其微不足道，但我也要盡自己的努力，做到問心無愧。
做的自己，我還要學(xué)會(huì)放棄。在人生的征途中，如果背負(fù)著金錢、名譽(yù)、地位一路前行，你將步履維艱，會(huì)感到自己活得很累。過多的私心、貪心怎能不使你落在隊(duì)伍的后面呢?放棄也是一種美麗。做的自己，我選擇放棄虛榮、放棄利己、放棄貪欲……用淡泊豁達(dá)的心去面對(duì)生活。
彈指一揮間，十幾年的教書生涯轉(zhuǎn)眼逝去，成為名師的愿望依然是愿望，而我依然是我。躬身自問后，我沒有失落和自卑，清楚的認(rèn)識(shí)到：人各有不同，與蕓蕓眾生相比較，我也許不可能事事都做到No1。但我能做的自己，能在平凡的位置上不斷地戰(zhàn)勝自己。
楊校長(zhǎng)說到他經(jīng)歷的三件事:第一件事,武池初中有位中層領(lǐng)導(dǎo),在別人都找關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)入其他學(xué)校時(shí),欲將孩子送至縣城中學(xué)就讀,找校長(zhǎng)談此事后,楊校長(zhǎng)說:“要走,你和孩子一并到縣城。”結(jié)果這位領(lǐng)導(dǎo)最終選擇讓孩子留在武池初中。三年后,這個(gè)孩子考入了翼城中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。第二件事,有幾位武池村的家長(zhǎng)在為其孩子擇校而煩惱時(shí),和親戚(原臨汾教育學(xué)院李文學(xué)院長(zhǎng))商談孩子的擇校就讀問題。李文學(xué)院長(zhǎng)便告知他們將孩子送到武池初中,理由是“我路過武池初中學(xué)校時(shí)見學(xué)校的衛(wèi)生工作還不錯(cuò)。”第三件事,在該校就讀的洪洞縣晉晨宇家長(zhǎng)特地送匾――“山不在高有仙則名”,表示感謝,可見學(xué)校在外縣的名聲也不錯(cuò)。
一、學(xué)生觀
在翼城縣教育局目標(biāo)管理體系的指導(dǎo)下,該校以班級(jí)目標(biāo)管理為突破口,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生中實(shí)施“四推行”。一是推行“班級(jí)工作一周一計(jì)劃”。學(xué)校實(shí)行工作一周一計(jì)劃制度,充分考慮到使老師“謀大局,顧全篇”,對(duì)下周工作做到心中有數(shù),使學(xué)生“有計(jì)劃地學(xué)習(xí)”真正做“學(xué)習(xí)的主人”,真正學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”,避免盲目學(xué)習(xí)性。為此,班主任對(duì)學(xué)生的一周活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排,對(duì)每天的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定,并且利用早操后的時(shí)間開晨會(huì),提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng),讓學(xué)生能真正受益,為班級(jí)實(shí)效管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是推行“班主任日記”管理。日記能使班主任對(duì)班中可能發(fā)生的事情和已經(jīng)發(fā)生的事情做到統(tǒng)籌兼顧,同時(shí),定期翻看,還能積累一些管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),使班主任管理水平趨于成熟。三是推行“三個(gè)一天”制度。“評(píng)價(jià)昨天、計(jì)劃明天、完善今天”,學(xué)生每天自己制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃及評(píng)價(jià)制度,并鞭策自己高效學(xué)習(xí)。四是推行“學(xué)生制定階段奮斗目標(biāo)書”,制定每一階段的學(xué)習(xí)和品德奮斗目標(biāo)書。比如期中奮斗目標(biāo)書,五月份月考奮斗目標(biāo)書,讓學(xué)生自己明確“號(hào)角已經(jīng)吹響,旗幟就在前方,成績(jī)靠自己爭(zhēng)取”的信念,督促和鞭策自己朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
楊校長(zhǎng)講到:武池初中的“教和學(xué)”已經(jīng)跨入翼城縣教育隊(duì)伍的一流行列中,并譽(yù)為“紅旗單位”。如果把學(xué)習(xí)比喻為練兵,把考試比喻成戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該是一支肯打“苦仗”,敢打“硬仗”,會(huì)打“硬仗”的士兵,在每次素質(zhì)教育考試中,我們何以應(yīng)對(duì)?唯有正視現(xiàn)實(shí),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)缺陷,努力、努力、再努力,刻苦、刻苦、再刻苦。
二、教師觀
校長(zhǎng)心中有教師,教師就會(huì)享受到陽光。校長(zhǎng)臉上有笑容,老師的臉上也會(huì)很燦爛。教師素質(zhì)差不是校長(zhǎng)的責(zé)任,但不能提高教師的素質(zhì)是校長(zhǎng)的責(zé)任。在他的治校方略中,他認(rèn)為應(yīng)“教師三知道、校長(zhǎng)三關(guān)心、達(dá)到一目標(biāo)”。
“教師三知道”即:一是讓教師知道,沒有教不好的學(xué)生只是沒有找到教好學(xué)生的方法。一屆學(xué)生沒教好,還會(huì)有下一屆,而家長(zhǎng)只有這一個(gè)孩子,他們把孩子交給你,就希望百分之百成功。二是讓教師知道,學(xué)生不是存放知識(shí)的“筐”,是活生生的“人”,如果把學(xué)生當(dāng)成“筐”,那他只能被動(dòng)地接受,課堂上僅僅是一個(gè)觀眾,甚至有時(shí)連觀眾都不是,僅僅是一個(gè)低著頭,默默聽的聽眾。把“筐”變成“人”即教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生作為一個(gè)探究者,一個(gè)“摘桃子”的人,去動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)情讀、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思,到最后學(xué)生得到的不僅僅是“桃子”,更重要的是獲取了摘桃子的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)。三是讓教師知道,一流教師教思想,二流教師教方法,三流教師教知識(shí)。
“校長(zhǎng)三關(guān)心”即:一是關(guān)心教師的物質(zhì)生活。教師是學(xué)校的主人,辦好學(xué)校,教師是關(guān)鍵因素之一。想方設(shè)法為教師解決實(shí)際困難,讓教師親身感受到集體的溫暖。二是關(guān)心教師的精神生活。與教師建立起志同道合的同志關(guān)系,互相支持和幫助。當(dāng)教師遇到煩惱時(shí),當(dāng)教師生病住院時(shí),當(dāng)教師家有婚喪喜慶時(shí),都上門關(guān)心,慰問或祝賀。三是關(guān)心教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在工作實(shí)踐中,努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制,盡量滿足教師的不同層次需求,以此來調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。為教師創(chuàng)造一個(gè)施展才華,實(shí)現(xiàn)自我的良好條件。培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干,學(xué)科帶頭人
“達(dá)到一目標(biāo)”即:校長(zhǎng)的管理效能源于積極的情感。校長(zhǎng)與教師的關(guān)系越融洽,校長(zhǎng)的威信就越高,影響力也就越大。人本管理的核心是管理者對(duì)人的尊重、信任和激勵(lì)。一所學(xué)校有生命力,關(guān)鍵之關(guān)鍵在教師。尊重教師,尊重人才是一個(gè)時(shí)代的追求,更是學(xué)校邁向人本管理、進(jìn)入新世紀(jì)的“通行證”。
三、問題觀
教師應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問題的高手,解決問題的能手。“一切改正都是進(jìn)步”。學(xué)校的發(fā)展在于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、解決問題,尤其是一些“芝麻問題”。楊校長(zhǎng)舉例在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的五個(gè)問題、診斷及所采取的措施。
問題一:在學(xué)生中有這樣一種現(xiàn)象,那就是班級(jí)有的人對(duì)思想進(jìn)步、刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)說一些風(fēng)涼話,“現(xiàn)在打飯的人還多著呢,你趕快回教室去打時(shí)間差吧。”“老師這會(huì)兒不在,你表現(xiàn)給誰看呢?”“你是老師的得意弟子,你不學(xué),誰學(xué),哦!”……
診斷:個(gè)人不自信,學(xué)習(xí)有困難,心存嫉妒,思想不健康。
解決問題的辦法:洗腦,去除雜念,用健康的理念去占領(lǐng)他的頭腦,去激勵(lì)他。告訴不自信的學(xué)生“自信是成功的第一步”、“與其羨慕別人不如建設(shè)自己”。告訴學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“忘記只是因?yàn)橹貜?fù)的不夠,與年齡、性別和智商無關(guān)”、“在停止努力之前,你永遠(yuǎn)不是失敗者。”、“機(jī)會(huì)只垂青于那些有準(zhǔn)備的人”。
問題二:學(xué)生早讀時(shí)有的無精打采,有的只動(dòng)嘴皮,不動(dòng)腦筋,甚至一節(jié)早讀課沒有一點(diǎn)收獲。
診斷:這種行為是一種無目的的早讀行為。
解決問題的辦法:早讀要像上課一樣對(duì)待,要有目標(biāo),有要求,有時(shí)控,有檢查辦法。制定了切實(shí)可行的“早讀行為六到位”:
姿勢(shì)――健康向上的姿勢(shì)坐到位;
眼睛――求知若渴的眼睛看到位;
口形――張翕有節(jié)的口形呈到位;
聲音――朗朗宏亮的聲音達(dá)到位;
表情――緊張獲取的表情顯到位;
手兒――筆耕不停的手兒寫到位。
問題三:課堂上教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,教學(xué)效果差。
診斷:教學(xué)觀念的滯后,教學(xué)方式方法存在很大問題。
解決問題的辦法:更新觀念,改進(jìn)方法。“不會(huì)學(xué)習(xí)的老師教不出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,多讀書才能教好書。”引導(dǎo)教師隨時(shí)充電,終身學(xué)習(xí)。“一次生動(dòng)的活動(dòng)勝過一千次的說教。”倡導(dǎo)教師在課堂上開展活動(dòng),激趣設(shè)疑,變學(xué)海無涯苦作舟為學(xué)海無涯樂作舟。
問題四:教室內(nèi)課桌上課本作業(yè)擺放無序,地面總有一些紙屑,窗臺(tái)上物品雜亂。
診斷:學(xué)生行為習(xí)慣出現(xiàn)問題。
解決問題的辦法:“有序才能成功!”“再忙不能‘盲’衛(wèi)生。”告訴學(xué)生進(jìn)入教室要有序,清理座位周圍的紙片,整理書籍,依據(jù)課程安排有序擺放,并用專用紙寫出清單,擺放在書桌上。完成后,立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
問題五:考場(chǎng)上考生總有左顧右盼,搖頭晃腦的,不能集中精力去答題。
診斷:學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),精力不集中,考試意識(shí)淡薄,競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。
解決問題的辦法:考試時(shí)兩手不離桌面,兩眼不離試卷,兩腿并攏平放桌下。每次考前反復(fù)強(qiáng)調(diào),否則以違紀(jì)處理。
四、管理觀
任何管理辦法都不是萬能的,但沒有管理是萬萬不能的,楊校長(zhǎng)認(rèn)為衡量管理的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的成功,家長(zhǎng)的認(rèn)可,所謂學(xué)生的成功重在提升,所謂家長(zhǎng)的認(rèn)可,就是把孩子送到你手中,家長(zhǎng)放心。
單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理結(jié)合起來,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)由制度管理向民主化、自主化管理的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校班子內(nèi)部,堅(jiān)持民主集中制原則。凡重大問題,都經(jīng)班子成員充分醞釀協(xié)商,發(fā)揮每個(gè)班子成員的聰明才智,集體討論決策。決策之后,分頭實(shí)施,各負(fù)其責(zé)。他堅(jiān)持教代會(huì)制度,認(rèn)真聽取教代會(huì)代表對(duì)辦學(xué)的建議和意見,讓代表參與到學(xué)校管理的工作之中,使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅(jiān)持校務(wù)公開制度,凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教師公開。特別是學(xué)校預(yù)算外經(jīng)費(fèi)的收支情況,定期向教代會(huì)報(bào)告,使代表們心里明明白白。在教改實(shí)驗(yàn)上,堅(jiān)持“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的方針,允許發(fā)表不同的意見和看法。在平時(shí)的工作中,堅(jiān)持傾聽不同的意見,甚至是反對(duì)的意見,念人之功,容人之過,不抓辮子,不打棍子,不給教師穿“小鞋”,讓教師工作有安全感,進(jìn)而努力工作。正因?yàn)閷W(xué)校民主氛圍比較濃厚,所以能做到心往一處想,勁往一處使。
楊校長(zhǎng)說:知人善任,人盡其才,充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性是管理自主化的前提。盡管我們進(jìn)行了不懈努力,畢竟只是獨(dú)自探索,難免有局限性;盡管我們相信“鐵桶原則”,難免做到兼顧其它,影響整體功能發(fā)揮;盡管我們倡導(dǎo)“胸中有全局”,難免認(rèn)識(shí)不清,井底見天。他通過談心、交心,達(dá)到知人、知心,從而把廣大教師凝聚在校長(zhǎng)(領(lǐng)導(dǎo)群體)的周圍。“知人”的目的是“善任”。
五、公德觀
在武池初中每周日進(jìn)行“公德與習(xí)慣養(yǎng)成教育”,進(jìn)行“公德與習(xí)慣養(yǎng)成教育測(cè)試”已成慣例。
楊校長(zhǎng)曾經(jīng)給學(xué)生講過蒙牛集團(tuán)老總牛根生的用人之道:“有德有才,破格使用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅(jiān)決不用。”講過國外一些國家培養(yǎng)學(xué)生公德方面知識(shí),如:新加坡是一個(gè)通用英語的國家,這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語,如“不準(zhǔn)隨地吐痰”“禁止吸煙”“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻是用中文書寫。為什么呢?人家回答:因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多是中國大陸的游客。為此,到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地說:不文明行為也是國恥。這是在全校師生大會(huì)上講話的部分內(nèi)容。要求我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣,做文明學(xué)生。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就會(huì)目無紀(jì)律,不講衛(wèi)生,擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
