時間：2023-05-30 09:38:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級語文練習題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、同音字組詞
幾( ) 目( ) 一( ) 語( )
己( ) 木( ) 衣( ) 雨( )
今( ) 香( ) 有( ) 完( ) 明( )
巾( ) 鄉( ) 友( ) 玩( ) 名( )
話( ) 冬( ) 氣( ) 同( ) 工( )
畫( ) 東( ) 汽( ) 童( ) 公( )
馬( ) 往( ) 美( ) 量( ) 根( )
螞( ) 網( ) 每( ) 亮( ) 跟( )
陽( ) 再( ) 籃( ) 長( ) 自( )
洋( ) 在( ) 藍( ) 常( ) 字( )
進( ) 到( ) 對( ) 位( ) 音( )
近( ) 道( ) 隊( ) 為( ) 因( )
孩( ) 男( ) 后( ) 采( ) 伙( )
還( ) 南( ) 候( ) 彩( ) 火( )
急( ) 新( ) 非( ) 葉( ) 為( )
級( ) 心( ) 飛( ) 業( ) 位( )
和( ) 里( ) 做( ) 時( ) 青( )
禾( ) 力( ) 作( ) 石( ) 清( )
合( ) 李( ) 坐( ) 十( ) 蜻( )
河( ) 立( ) 座( )
耳( ) 生( ) 向( ) 原( ) 以( )
兒( ) 升( ) 像( ) 圓( ) 已( )
二( ) 聲( ) 象( ) 園( ) 蟻( )
又( )
右( )
有( )
2、比一比，再組詞
山( ) 田( ) 幾( ) 口( ) 了( )
出( ) 電( ) 風( ) 回( ) 子( )
云( ) 車( ) 什( ) 毛( ) 羊( )
去( ) 東( ) 葉( ) 手( ) 半( )
米( ) 里( ) 兩( ) 馬( ) 雙( )
來( ) 果( ) 雨( ) 鳥( ) 從( )
角( ) 四( ) 找( ) 為( ) 見( )
魚( ) 西( ) 我( ) 辦( ) 現( )
問( ) 市( ) 外( ) 瓜( ) 正( )
門( ) 巾( ) 處( ) 衣( ) 業( )
尖( ) 月( ) 戶( ) 千( ) 足( )
塵( ) 用( ) 巴( ) 干( ) 走( )
汗( ) 是( )
大( ) 日( ) 人( ) 也( ) 左( )
太( ) 白( ) 入( ) 他( ) 右( )
天( ) 目( ) 八( ) 地( ) 石( )
無( ) 自( ) 分( ) 她( ) 后( )
元( ) 淚( ) 會( )
公( )
開( ) 少( ) 木( ) 九( ) 生( )
升( ) 小( ) 本( ) 力( ) 牛( )
平( ) 水( ) 禾( ) 方 ( ) 午( )
萬( ) 過( ) 放( ) 看( ) 明( )
方( ) 時( ) 收( ) 著( ) 朋( )
讓( ) 趕( ) 立( ) 幾( ) 巴( )
認( ) 起( ) 童( ) 機( ) 吧( )
去( ) 家( ) 車( ) 香( ) 黃( )
走( ) 字( ) 連( ) 春( ) 處( )
先( ) 奶( ) 總( ) 爺( ) 合( )
洗( ) 媽( ) 意( ) 節( ) 全( )
借( ) 是( ) 聽( ) 很( ) 高( )
錯( ) 定( ) 唱( ) 得( ) 亮( )
說( ) 關( ) 網( ) 向( ) 專( )
語( ) 送( ) 同( ) 后( ) 母( )
工( ) 寫( ) 知( ) 更( ) 陽( )
干( ) 完( ) 只( ) 忙( ) 隊( )
二、同音字練習
1、公 ,工
( )園 ( )人 ( )正 手( ) ( )開
(1)我家有只大( )雞。 (2 )小明的爸爸是木( ) 。
2、升，生，聲
( )日 ( )旗 上( ) 花( ) 笑( ) 大( )
(1)在走廊(lánɡ)上要小( )說話。 (2) 今天是媽媽的( )日。
3、做，坐，座，作
工( ) ( )業 ( )下 ( ) 位 ( )事 讓( )
(1)我家門前有一( )橋。 (2)我在家里寫( )業。
(3)我( )汽車時給老爺爺讓( )位。
4、木 ，目
耳( ) ( )光 ( )頭 ( )耳 樹( )
(1 )媽媽讓我吃( )耳。 (2)老師的 ( )光很慈祥(cí xiánɡ )。
5、 字 ，子， 自
寫( ) ( )己 孩( ) 漢( ) 猴( )
爸爸說：“兒( )，你要學會( )己寫( ) 。”
6、金，今，巾，進，近
毛( ) ( )天 遠( ) ( )入 黃( ) 紙( )
(1)、媽媽給我買了一條( )黃色的頭( ) 。
(2)、( )年我在離(lí)家很( )的學校上學。
(3)、我最 ( ) ( ) 步了。
7、 耳 ，兒 ，二
花( ) ( )只 ( )朵 ( )子 ( )光 ( )個 女 ( ) 木 ( )
(1)王爺爺有( ) 個女( ) 。 (2 ) 我在聽( )機。
8、有，友
沒( ) 朋( )
我( )一個好朋( )
三、量詞
一( )水牛 一( )圖書 一( )小樹 一( )小雞
一( )鮮花 一( )小花 一( )杏子 一( )白馬
一( )飛機 一( )山羊 一( )田地 一( )星星
一( )金魚 一( )石橋 一( )西瓜 一( )小草
一( )葉子 一( )白云 一( )鮮花 一( )鴨子
一( )小河 一( )毛筆 一( )衣服 一( )手tào
一( )kù子 一( )青山 一( )男孩 一( )紅棗
一( )紅旗 一( )xiànɡ皮 一( )學生 一( )老師
兩 ( )小樹 一( )大山 一( )田 一( )樹林
一( )果園 一( )紅花 一( )白鵝 一( )彩虹
一( )小狗 一( )花傘 一( )小河 一( )布熊
一( )木船 一( )野花 一( ) 扇子 一 ( )紅旗
一( )花生 一( )桃子 一( )紅棗 一( )風光
一( )* 一( )房子
四、讀一讀，寫一寫。
1、青青的( ) 白白的( ) 寬寬的( ) 大大的( )
高高的( ) 尖尖的( ) 紅紅的( ) 小小的( )
閃閃的( ) 清清的( ) 藍藍的( ) 綠綠的( )
細細的( ) 圓圓的( ) 長長的( )
綠色的 ( ) 暖和的( ) 漂亮的( ) 雪白的( )
2、很____很____的房子 很____很____的山 很____很____的河水 很綠____很____的樹
很____很____的太陽 很____很____的路 很____很____的西瓜 很____很____的杏子
很____很____的路 很____很____的西瓜 很____很____的小草 很____很____的冬瓜
很____很____的____ 很____很____的____ 很____很____的____ 很____很____的____
3、看看 看一看 說說 _______ 比比 _______ 讀讀 _______ 來來 _______
聽聽 ______ 數數 _______ 唱唱 _______ 問問 _______ 用用 _______
寫寫 _______ 開開 _______ 見見 _______ 想想 _______ 練練 _______
畫畫 _______ 試試 _______
4、高興 高高興興 花綠 ___________ 大小 ___________ 許多 ___________
漂亮___________ 仔細 ___________ 多少___________ 日夜 ___________
來往 ___________ 紅火___________ 明白 ___________ 平安___________
快樂___________ 說笑___________ 干凈___________ 清楚___________
公平___________ 來去___________ 出入___________ 左右___________
四方___________ 風雨___________ 上下___________ 開心___________
進出___________ 方正___________ 山水___________ 三兩___________
長短___________ 認真___________ 辛苦___________ 急忙___________
大方___________ 方面___________ 時刻___________ 日月___________
5、又___又___ 又___又___ 又___又___ 又___又___
又___又___ 又___又___ 又___又___ 又___又___
6、束 一束束 一束束美麗的鮮花 條一條條一條條長長的小河
群 ________ _______ 本 ________ _______
頭 ________ _______
7、小樹越長越高。 雨(雪)越下越大。
____ 越____越_______。 ____越____越_______。
8、我會_____________________，還會__________________________.
9、我家門口有一棵小樹(一條小河、一座山)。 學校(教室)里有許多同學。
房子里有 _________ 。 ________有__________________。
10、彎彎的月亮像小船。 閃閃的星星像眼睛 。
________像__________________。
11、 北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 小明是我的朋友。
________是_____________________。 ________是________________________。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
______愛________________。
12、你去北京嗎? 你去上學嗎? 我的書包呢?
_______________ _嗎? _________________呢?
________________嗎? _________________呢?
他就是你的朋友吧?
________________________吧? _________________________吧?
13、雨點兒從云彩里飄落下來。 小松鼠從樹上跳下來。 小草從土里鉆出來。
亮亮從屋里跑出去。樹葉從樹上飄落下來。 雪花從天上飄落下來。
14、小蝌蚪們已經長成青蛙了。 我已經長大了。 我已經完成作業了
小蝌蚪的尾巴已經不見了。 我已經是一年級的小學生了。
15、他十分用心地學習。 他十分高興地來到校園里。
我非常認真地學習。 我非常刻苦地學習。
他十分用心地培育花種。
16、他畫的海那么藍，那么寬。 他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
松果那么香，那么可口。 蘋果那么大，那么紅。
17、官員們一邊看一邊議論。 我一邊走一邊說。
我們一邊唱歌一邊跳舞。 小明一邊說一邊笑。
18、瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 我漸漸長大了。
天氣漸漸冷起來了。 小樹漸漸長高了。
19、我們正忙著搬東西呢! 我們正忙著做手工呢! 我正忙著找東西呢!
李老師正忙著改作業呢! 我正忙著做作業呢!
20、我替爸爸拿拖鞋。 我替爸爸拿報紙。
21、我幫老師拿作業本。 我幫老師擦黑板。
22、我給媽媽洗衣服。 我給媽媽倒茶。
23、我為大家唱歌。 我為大家掃地。
五、詞語搭配
熱情的 草芽 青青的 門 暖和的 小傘
美麗的 話兒 寬寬的 墻 綠色的 衣服
尖尖的 彩虹 大大的 窗 雪白的 衣裳
綠油油的 禾苗 白白的 瓦 漂亮的 云朵
彎彎的 星星 彎彎的 雨點 鮮艷的 風景
藍藍的 小河 數不清 花兒 美麗的 草地
閃閃的 月兒 紅紅的 鮮花 漂亮的 花朵
長長的 天空 美麗的 雨點 綠綠的 雪孩子
看 水果 仔細地 笑 冷 遠 多 丑
送 皮球 高興地 說 高 借 答 淺
拍 報紙 快樂地 看 近 熱 深 快
穿 花生 開心地 跑 還 后 美 問
種 衣服 飛快地 玩 前 低 慢 少
六、課文填空
1、一去( )( )里，煙村( )( )家。亭臺( )( )座，( )( )( )枝花。
2、遠看( )有色，近聽( )( )聲。春去花還在，( )( )( )( )驚。
謎語中出現了三對意思相反的詞，是( )—( );( )—( );( )—( )，
所描述的景物有( )( )( )( )，謎底是( ) 。
3、( )竹排，順( )流，( )( )唱，( )( )游。( )( )岸樹( )密，( )苗綠油油。江南( )( )鄉，( )( )竹排畫( )游。
4、( )座房，( )座房，青青的瓦，( )( )的墻，寬寬的( )，( )( )的窗。
5、床前( )( )光，疑是( )( )霜。舉( )望( )( )，低( )思故鄉。
6、彎彎的( )( )，( )( )的船。
7、( )( )的( )( )，因為有( )陽光，更綠了。( )( )的樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像( )( )的錦緞了。
8、影子( )( )，影子( )( )，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
9、豆角青青細( )( )，黃( )身穿綠( )裳。茄( )高高打燈籠，蘿( )地( )捉迷藏。辣椒( )( )尖尖嘴，南( )越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園( )( )好( )光。
(1)請在表示蔬菜的詞語下劃上“——”; ( 2)、請在表示顏色的詞語下劃上圓圈。
10、( )( )明，( )( )鮮，( )( )塵，( )( )尖。( )( )滅，( )( )男，( )( )休，( )( )看。( )( )林，( )( )森，( )( )從，( )( )眾。
11、小熊一家住在( )洞( )。他們想造一間( )( )房( )住。
他們走進森林，春天，看到樹上( )滿了綠葉，夏天，看到樹上( )滿了花( )，秋天，看到樹上結滿了( )( )，冬天，看到樹上有許多( )( )。
12、遙遠的北京城，有( )座( )安( )，( )場( )( )旗儀式非常壯觀。
13、鴨媽媽對小鴨說：“( )溪的( )( )深，( )( )去游吧。”鷹媽媽對小鷹說：“( )那邊( )景很美，( )( )去看吧。”過了( )( )，小鷹學會了飛翔。
14、( )樹旁邊的地( )種( )許多花( )。花( )已經( )花了，( )朵朵金黃色的( )花，在陽光( )格外鮮艷。
15、媽媽( )要往外拿，小云跑過( )按住媽媽的( )，說：“媽媽，這( )布熊是我送您的( )( )禮物。你總是忘了( )( )的( )( )，( ) ( )我把( )( )借給您!”
16、冬( ) 的( )上 有 細 毛，茄 子 的 柄 上 有 小 刺。
七、寫字筆劃
(1) 從書本P146中找出下面筆畫數的字，并寫下來，讀一讀
2筆：二、十、八、入、人、七、兒、九、了、卜、又、力、幾。
3筆：三、上、下、土、個、大、口、子、門、山、飛、馬、小、巾 、廣、己、也。
4筆：木、火、文、六、無、日、中、月、不、開、五、見、長、云、公、車、牛、少、牙、尺、毛、風、手、水、升、方、書、片、今、天。心 巴
5筆：禾、四、目、頭、白、田、電、出、鳥、半、業、本、平、東、皮、生、用、正、左、右、瓜。
6筆：耳、米、羊、自、回、衣、年。西
7筆：足、走、里、兩、來。
8筆：果、魚、雨。
(2)數筆畫填空
“牙”共有________筆，第2筆是________。 “水”共有________ 筆，第2筆是________。
“鳥”共有________ 筆，第4筆是________。 “魚”共有________ 筆，第2筆是________。
“果”共有________ 筆，第5筆是________。 “業”共有________ 筆，第3筆是________。
“西”共有________ 筆，第5筆是________。 “走”共有________ 筆，第4筆是________。
“平”共有________ 筆，第4筆是________。 “雨”共有________ 筆，第6筆是________。
“飛”共有________ 筆，第1筆是________。 “頭”共有________ 筆，第4筆是________。
“子”共有________ 筆，第2筆是________。 “心”共有________ 筆，第2筆是________。
“東”共有________ 筆，第2筆是________。 “兩”共有________ 筆，第7筆是________。
“山”共有________ 筆，第2筆是________。 “馬”共有________ 筆，第2筆是________。
“升”共有________ 筆，第3筆是________。 “足”共有________ 筆，第5筆是________。
“長”共有________ 筆，第1筆是________。 “出”共有________ 筆，第4筆是________。
“皮”共有________ 筆，第2筆是________。 “半”共有________ 筆，第5筆是________。
“魚”共有________ 筆，第6筆是________。 “正”共有________ 筆，第3筆是________。
“瓜”共有________ 筆，第4筆是________。 “片”共有________ 筆，第4筆是________。
“西”共有________ 筆，第3筆是________。 “里”共有________ 筆，第5筆是________。
“衣”共有________ 筆，第4筆是________。 “巴”共有________ 筆，第2筆是________ 。
“力”共有________ 筆，第2筆是________。 “風”共有________ 筆，第4筆是________ 。
“九”共有________ 筆，第1筆是________。 “門”共有________ 筆，第2筆是________。
“火”共有________ 筆，第2筆是________。 “方”共有________ 筆，第3筆是________。
(3)寫下列生字的筆順。
土________________________ 火________________________ 文________________________
九________________________ 五________________________ 電________________________
目________________________ 子________________________ 門________________________
耳________________________ 米________________________ 頭________________________
也________________________ 長________________________ 山________________________
出________________________ 水________________________ 少________________________
鳥________________________ 車________________________ 小________________________
尺________________________ 心________________________ 力________________________
升________________________ 方________________________ 半________________________
巴________________________ 片________________________ 正________________________
業________________________ 平________________________ 西________________________
皮________________________ 生________________________ 今________________________
足________________________ 走________________________ 回________________________
里________________________ 果________________________ 來________________________
年________________________ 兩________________________ 雨________________________
八、看拼音寫詞語
hé tǔ zhōnɡ bù mù bái ěr
( )苗 ( )地 ( )間 ( )好 ( )光 ( )色 ( )朵
tǔ diàn chánɡ chū yún ɡōnɡ ɡuǎnɡ
( )地 ( )燈 ( )短 ( )去 ( )彩 ( )雞 ( )場
shēnɡ pí zǒu bàn pínɡ zú lǐ
( )旗 ( )球 ( )路 ( )空 ( )常 ( )球 ( )面
zhènɡ yī mǎ yá shēnɡ máo yánɡ
( )在 ( )服 ( )路 ( )膏 ( )氣 ( )筆 ( )群
tiān wén rù jiàn shān chē shǎo
雨( ) 語( ) 進( ) 看( ) 高( ) 騎( ) 多( )
bo shuǐ bā yè piàn shēnɡ yú
蘿( ) 河( ) 尾( ) 作( ) 一 ( ) 花( ) 金( )
yí gè èr rén sān yuè shí tiān mù tóu hé miáo dà huǒ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shàng shān xià chē shuǐ tǔ gè rén bā tiān jiǔ yuè wǔ rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhōng wén liù gè qī piàn ér zi mén kǒu bù kāi sì gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wǔ tiān ěr mù kāi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún kǒu zhōng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shān chū rù fēi niǎo rì yuè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bái mǎ xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chē xiǎo niú kāi le
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shān yáng máo jīn mén yá chǐ zi niú máo jīn nián xīn lǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà fēng dà lì shuǐ shǒu dà fāng yí bàn xià bā píng shān
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shǒu xīn shuǐ guǒ guǎng dà shàng shēng shǒu zú zuǒ yòu zǒu le
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shū běn zì jǐ dōng xi huí lái niú pí shēng rì sì fāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tǔ lǐ guǒ zi jǐ tiān bú yòng yú er jīn tiān zuǒ shǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bú zhèng xià yǔ liǎng tiān xīguā shàng yī lái nián
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīshànɡ bā xià bù shànɡ bù xià bù sān bù sì yòu dà yòu cháng zǒu mǎ kàn huā
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yī chǐ jiàn fānɡ bù jiàn tiān rì bàn dà bù xiǎo jiǔ niú yī máo tiān chánɡ rì jiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
教師要與時俱進，爭做一名創新型人才。要成為一個新世紀的優秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。親愛的讀者，小編為您準備了一些一年級教師總結，請笑納!
一年級教師總結1這一學期很快就過去了，回顧這學期的學習和工作，感受頗多。這學期來，我在思想上一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己;在教學工作上學習新課標根據學生的實際情況制定切實可行的教學方案。本人積極的參與學習培訓和反思整改，不斷提高自身的素質和教育教學能力。
1、思想上有了更深入的認識
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了李鎮西老師關于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作。
②教師要與時俱進，爭做一名創新型人才。要成為一個新世紀的優秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。
2、教育教學工作方面：
一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發展”為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有針對性，培養良好的作業習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導工作扎實到位。根據學生的學情每學期及時制定輔導計劃，并結合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結合的方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。特別是在后進生中有少數學生出現厭學現象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經常不能按時完成作業，欠交作業。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發展。
積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思并及時上交。結合平時教育工作對學生的衛生習慣展開教育研究，本人還積極參加各類教育教學類比賽，參加教育論文評比，案例評比，說課比賽，在縣試卷命題評比中獲三等獎，在市小學數學教師解題競賽中獲獎。
3、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導，服從工作安排;團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規范自己的言行，努力地提高自己的素質和修養。
此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業務水平和文化修養。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實在太少，今后，我會花更多的時間去學習，學習一些新理念，對學生有用的東西。我想，學得越多，才能為學生貢獻越多!
一年級教師總結2每到學期總結時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉眼間，我擔任一年級(6)班的語文教學工作整整一個學年了，在這一個學年的工作中，我到底做了些什么呢?
一學期來，我認真落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使56個學生，基本具備了初步的語文知識和技能。
一、注重良好學習習慣的培養：
作為一年級的小學生來說，培養學生良好的學習習慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開學的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養，我班學生大部分已養成良好的學習習慣。
二、不打無準備之仗——認真備課
要想讓孩子喜歡你的課，備課是關鍵，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時作出反思。
三、萬丈高樓平地起，基礎教學放第一
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。3
(1)抓好識字教學。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”!能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。
(3)抓好朗讀訓練。
小學低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語養。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。
班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、培優工作不到位。
本學期我的教學定位在中等生，期末復習有部分內容對于優生來說是“炒剩飯”，反復多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。
3、學生作業書寫不理想。
下學期將作為重點，狠抓作業的規范書寫。
下學期我將采取如下措施進行改進：
1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。
2、繼續加強思想教育與個別指導
3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。
4、教學要及時回顧，管理要有新經驗
孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。
一年級教師總結3關于孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節課，課間10-20分鐘的學習節奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合，需要熟悉新環境，也需要適應新規則----。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構成了我生活中教育的許許多多的細節與機會!愿與朋友分享如下：
初小體驗!小學一年級生活教育感悟與分享
1、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當天5位輪值生。
當唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務是與孩子一個個確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫----。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學習型、運動學習型的孩子來說。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間助孩子確認書包內物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----。
其實從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩定而固定的地方。
下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復的。重復能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。
此時我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監護及協助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。
“可是老師，那里沒有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助。
”這是我每節課需要與孩子再次確認的規則。如果每位孩子需要的輔導時間是1分鐘來計算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發生，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現正在經歷著這一切----。感恩同行!
一年級教師總結4由于沒能找到保持穩定練習的中小學教師進行交流，所以第一個月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網上就搜集了一些有關小學一年級老師的教學感悟進行總結了一下。
首先小學一年級是學生步入義務教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數學來說，要想培養學生良好的興趣就必須采用適當的方法來完成。下面是一些老師總結的一些教學經驗，這里與大家分享一下。
對于小學一年級數學教學，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數學充滿足夠的好奇心、樹立學好數學的信心，才能讓學生產生濃厚興趣并逐步引導他們學好數學。
數學被稱為“百科之父”，當孩子會說話時大人們便教孩子數數，從這個現象我們足以看出數學知識的重要性。目前的一年級數學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢?
一、培養學生主動學習的意識
培養學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數學變得更有趣，只有對數學產生興趣，才是學好數學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知。因此，在上第一節數學課《數一數》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數。還讓學生說出那些和自己有關的數字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數學，增強學數學的興趣。
二、創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動手能力。
三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、培養孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。
總之，數學來源于生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。
以上就是有經驗的老師有關數學教學方面的一些經驗，與現實聯系非常緊密，對于教師都可以參考一下。
一年級教師總結5或許教過一年級的老師都有這樣的感受，開學的第一個月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個同事，沒有幾個還有那樣的動聽嗓子了。而現在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說說話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。
很多時候，有人問我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級，于是，我便會聽到這樣的話，哦，一年級呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級，多容易呀，那么一點點大的孩子，每天反復讀呀讀，不會也念會了。可是，有誰知道我們一年級老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時覺得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會覺得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來。很痛苦!
就像今天教了ao、ou、iu，讓學生們復習標調歌，背誦的時候一個個搖頭晃腦，但請幾個“老大難”上黑板給學過的6個復韻母加四聲時，始終不能讓我滿意。
不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來的苦和憂。小朱是班上的多動分子，每時每刻他都在動著，他能做出各種坐的姿勢，趴的姿勢也一樣豐富。我有時覺得他不做演員都是一件很可惜的事情，因為他面部表情和身體語言都是那么豐富。
班上有幾個人作業總不能及時交。別的小朋友是作業做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒有寫完作業就出去玩了，有的作業即使寫好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業。
比如小章，下課的時候我在教室里看著他拿著一個飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個火就蹭蹭蹭往上冒。他看見我來了，馬上轉身往座位里走，就跟動畫片《貓和老鼠》一樣。
到了座位，問他作業好了沒有，他就抬頭看我，一臉無辜的樣子。我怎么可能時時盯住他呢，我就讓他到我的講臺上寫，可是，他寫一個擦一個，問他為什么擦，他說寫得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫一個擦一個，一節課過去，就寫了一行，哎，我真是服了他!
隨著新課程改革的不斷深入實施，教師的教學行為，學生的學習方式變得生動活潑有趣。課堂教學也變得豐富多彩，熱熱鬧鬧。但我們也不乏看到在課堂教學特別是有些公開課教學中還存在一些形式化的東西。上公開課的老師特別講究課堂教學的形式，情景創設、小組合作交流、游戲、智力闖關等成為教學時尚。老師們為了追求教學時尚而忽視了本堂課的教學重、難點，因而嚴重影響了課堂教學的實效性。如何在新課標的理論指導下提高課堂教學的實效性呢？我想就當前課堂教學中的形式談談個人的一些看法、想法。
現象一：形式化的激勵評價
A教師上小學一年級語文公開課時，課伊始，教師的講桌上就擺放著一盆塑料花，請學生猜一則謎語后“真聰明，獎給你。”請學生讀一遍課文后“你讀得真好！老師獎你一朵花。”請學生回答一個問題后“你說得真棒！老師也獎你一朵花。”……就這樣你一朵，他一朵，課大約上了一半的時候，30個上課的學生就有20來個得到了花。（一點沒夸張）我們來看得到了花的兩個同桌。甲說：“我的花是紅的。”乙說：“我的花是黃的。”甲說：“我的花下面有葉子。”乙說：“我的花下面也有葉子。”甲說：“我的這個葉子好長。”乙說：“你看，我的這個葉子是圓的”……
分析：本來是好好的一堂語文課，讓老師蹩腳的獎勵搞得很不協調，新課標倡導激勵性評價，但這并不等同于發小紅花，發小旗。課上，我觀察了得到塑料花的小朋友，當他得到老師的獎品時，他確實很開心，有一種成功的喜悅。但喜悅過后就是學生注意力的分散，學習興趣的轉移，開始玩花。那么在這樣的課堂氛圍中，低年級學生的課堂注意力能保持多久？后半時的教學效果是可想而知的。我想：新課標倡導的激勵性評價的根本是讓學生獲得精神上的成功體驗，而不是物質上的滿足。有實效的激勵性評價形式是多種多樣的，師生們真誠的掌聲，教師贊美的話語，欣賞的眼光，溫和的微笑，拍拍學生的小腦袋，摸摸學生的小臉蛋都是對學生的很好的激勵。
現象二：形式化的作業設計
B教師上小學一年級的數學《認識鐘表》一課時，設計了這樣一組鞏固練習題。
時間爺爺讓你們快樂大闖關。
第一關：我是誰？
第二關：幫幫表娃娃找鐘媽媽。
7:00 12:00 8:00
第三關：噫，這些鐘表怎么沒時針和分針呢？畫一畫吧！
9時 12時 6時
第四關：我來當醫生。(對的打“√”，錯的打“×”)
7時（ ） 9時（ ）
咋一看，這些題形式多樣，具有趣味性，適合兒童的年齡特征。本來是無可厚非的，但老師想過學生真的能順利闖關嗎？練習時，老師牽著學生跑完了四道題。算是闖關了。在課后的追蹤調查過程中，我發現真正能闖過這幾道關的學生寥寥無幾。
分析：教師的教學觀念更新了，作業設計有梯度，有層次，有趣味。這很好，但是應考慮到教學的實效性，創造性，從這位教師的作業設計中，我們可以看出：本課的練習設計還是把學生當作了做題的機器，仍停留在數學知識的簡單模仿，機械應用這個層面上，沒給學生留下思維的空間，創新的天地。
同一教學內容，另一位老師是這樣設計的鞏固練習：
我是小小設計師。
請你設計一種你喜歡的鐘面，畫出你喜歡的幾個時刻。
我們知道低年級的小娃娃都喜歡畫畫，孩子們的想象是豐富多彩的，有的畫蘋果鐘面，有的畫向日葵，有的畫小貓……這樣的練習設計看似單調,少了些許形式和趣味,雖然孩子們畫得也不是特別好，但它會給學生留下更廣闊，更開放的想象空間，有利于培養學生的動手實踐能力以及創新能力。我覺得這樣的設計會更實效。
現象三：形式化的小組合作交流
在公開課上，常常能看到老師將學生分成幾人一小組圍著課桌團團坐，教師提問讓學生以小組為單位討論討論，認為這就是合作學習。4月23日，我有幸參加了萬州教科所組織的“三峽教育論壇·平湖之春”小學數學名師研討會。北京教科院的吳正憲老師的專題報告為我們詮釋了小組合作學習的真正意義。吳老師為我們展示了這樣一個課例:
創設情景：教師：張局長想請孩子們幫忙統計一個路口10分鐘內摩托車、小汽車、大客車、載重車通過的輛數，請看錄像。
老師放錄像，孩子們瞪大了眼睛看著大屏幕,認真的數著，有的掰手指,有的畫圈,有的畫“正”字……來來往往的車輛跑得太快了，一眨眼，呼啦啦過了好幾輛車，孩子們有點數不過來了，有的開始著急啦。10分鐘到了，老師讓學生匯報摩托車通過的輛數，有的說9輛，有的說11輛，有的說 12輛。
教師：“誒，為什么你們數的不一樣呢？我怎么向張局長匯報呀！我說我們班學生沒這能耐，您另請高明吧！”孩子們可不服輸啦。
教師馬上因勢利導，問：“孩子們，那你們有什么高招嗎？”
生：“車子跑得太快了，讓車子跑慢點。”
生：“老師，能不能過一輛車就暫停一下？”
生：“老師，能不能把這錄像帶放4遍，放一遍，數一種 。”
教師：“這樣太浪費時間啦，你們有沒有更好的辦法，只看一遍錄像就正確的統計出各種車的輛數呢？”
馬上就有學生說：“我知道了，4個人一小組，一人數一種。”
教師：“這辦法不錯，好！4人一小組，先分好工，再統計。”
關鍵詞：提高；小學數學；課堂質量
中圖分類號：G623.5 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0132-02
我國的小學教育制度以及小學教育目標已經進行了多次的改革，在這個變化的過程中，社會各階層逐步地要求學生具有更高的學習能力。長久以來，小學數學教育就被認為是小學教育階段的難點之一，原因就是學生不愿意學習數學、學習方法存在誤區等等。本文根據現階段小學數學課堂教育中存在的學生不愿意聽講、學習方法不夠科學等等實際問題，提出了以下一些具體的提高小學數學課堂教學質量的方法，旨在有效地提高小學數學教學質量。
一、培養小學生學習數學的興趣
從根本上來看，小學生在數學課堂中存在的種種問題都可以總結為缺少數學學習的興趣而造成的。興趣是小學生最好的老師，只有培養學生擁有良好的數學學習的興趣，才可能逐步地引導學生學習數學，才能切實地提高小學數學課堂教學的質量。很多時候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識的過程，沒有關注學生是否對于講課的內容感興趣以及學生是否在認真聽講。不同的年齡階段，感興趣的內容是不一樣的，教師應該充分地認識到這一點，在小學數學教學的不同階段要采取不同的培養學生興趣的方法。比如說，對于小學一年級的學生來說，他們剛剛進入小學，對于各種事物的認識能力有限，數學教師應該應用游戲的方法來實施教學，可以將數字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學生們的注意力，再來進行加法減法的教學。再比如說，培養小學三四年級學生學習數學的興趣又要采用另外的方法了，這個年齡階段的學生已經基本能夠規范自身的行為了，對于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數學教師在上課之前可以講一些著名的數學故事，或者布置有一定難度的數學習題，運用這些方法來吸引這一階段學生的吸引力。總的來說，培養小學學生學習數學的興趣是非常重要的，教師應該想辦法培養這種興趣或者是培養學生學習數學的熱情。
二、創新數學課堂教學模式，改進教學方法
現階段無法擁有良好的小學數學課堂質量的原因之一就是數學教育模式陳舊、教育方法不夠先進。這些問題直接影響著數學課堂教學的質量，要想解決這一問題，作者認為必須做到以下兩點：
1.更新小學數學課堂教育模式。目前無論是小學數學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發展過程中，這種教育模式已經不能適應社會的需要了，數學教育迫切地需要新的教育模式。小學數學教師應該想出更加有效的數學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內容，自由地進行發揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養學生的創造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數學教學模式，教師將學生分為不同的數學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創新課堂教學模式，對于數學課堂質量的提高是非常有幫助的。
2.培養小學學生擁有良好的數學學習方法。其實數學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規律可循的，掌握了這些規律，數學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
三、適當地做一些數學習題，有選擇地做題
在小學的數學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎；在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量；最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數學習題的真正意義。
四、結語
總的來說，小學數學教育十分重要，它為以后初中數學的學習奠定了基礎，提高小學數學課堂教學質量迫在眉睫。如何提高小學數學課堂教學質量一直是教育學家關注的重點，本文作者認為，提高小學數學課堂教學質量不是短期內就能做到的，它需要長期的系統的計劃，同時它還需要教育部門、教師、學生的共同努力。只有切實地做到了以上的幾點措施，逐步地規范數學課堂的教學活動，小學數學課堂質量才會提高，整體的數學學習質量才會提高，學生的發展才會更好。
參考文獻：
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小朋友們在學校，在家里，都要好好寫作業哦！下面小編給大家介紹關于做作業的故事2020精選，方便大家學習。
做作業的故事1星期三，森林小學開學了。小動物們都高高興興地呼朋喚友地來到學校。
戴著眼鏡文質彬彬的棕熊老師笑瞇瞇地走進二年級三班的教室，高興地對同學們說：“同學們，這個暑假你們過得好嗎?暑假作業都完成了嗎?現在把你們的暑假作業都交上來吧。”同學們聽了棕熊老師的話，紛紛爭先恐后地走到講臺交上自己的作業。班長小白兔歡歡第一個把作業交給了棕熊老師。棕熊老師看了看小白兔的作業，微笑著夸獎道：“小白兔的作業做得很好，大家都要向她學習。”小熊貓圓圓沒有完成暑假作業，看到同學們陸陸續續都交上了自己的作業，心里非常害怕，自己一個人悄悄地站在一旁。你看，它雙手插兜里，不停地搓著，還緊緊地皺著眉頭，眼睛左顧右盼，一副緊張害怕的樣子。棕熊老師看到了這一幕，就問小熊貓圓圓：“圓圓，你的作業做完了嗎?做完了就交上來。”小熊貓圓圓聽了吞吞吐吐地小聲說道：“我、我……忘帶了。”棕熊老師聽了非常嚴厲地問：“圓圓，你是沒帶呢，還是沒寫完呢?”在棕熊老師的注視下，小熊貓圓圓低著頭，紅著臉不好意思地說：“我、我…沒寫完。”棕熊老師聽了很生氣地批評它說：“沒寫完作業是不對的，但撒謊更不對。你一定要認識到自己的錯誤，好好改正。這樣還是好孩子。”小熊貓圓圓聽了快步回到自己的座位上，認真地寫起了作業。小熊貓知錯就改得到了棕熊老師的原諒和表揚。
做作業的故事2用心!用心做你的作業”爸爸朝我叫道。
是這么回事。
自從我升入小學一年級以后，就不像幼兒園時那樣自由自在了，天天要被堆積如山的作業困擾著，一點自由都沒有。隨著年級升高，我的作業越來越多了。
星期六到了。
我撥開作業，去看電視劇。爸爸剛好回家，看見我在看電視，啪的一聲關掉了電視。經過一番思想教育后，我只能乖乖“投降”了。“小氣鬼!看會兒電視都不行!”我埋怨道。
然后，經過我加班加點地趕工，終于將這堆作業解決了。
期待的星期天終于來了。
過去，樓下的空地上充滿了我與小伙伴嬉戲玩鬧的身影。可是現在，空地上的嬉戲聲消失了。我想：“他們一定與我一樣，成為一只被(囚)禁在作業籠子里的小鳥吧?”
現在，我升入了六年級。六年級的學習也更加緊張了，作業自然多了許多，一點休息的時間都沒了。星期六補課，星期天做作業。似乎我們成了“作業生產車間工人”。
最期待的日子——我的生日來了。我想：今天是我的生日，爸爸媽媽應該會寬容一些吧?誰知，爸爸對我說：“兒子，你不是很想要生日禮物嗎?看，我給你買了什么?”爸爸拎來一大捆練習題，“兒子，你以后一天做十題，多做一些吧，會有好處的。”
接著，從我家里傳來了一陣“凄慘”的叫聲：“不!”
快樂的“六一”兒童節到了。
今天，爸爸終于允許我玩了。今天，我是一只解脫的小鳥，我的“作業生產車間”停工了!我盡情享受著這難得的快樂時光。
不知不覺，我已經進入了夢鄉，夢見我和朋友們在空地上玩耍，作業全都飛了，煩惱也消失了。我們互相追逐，互相打鬧……
“用心!用心做你的作業!”我耳邊又響起了爸爸那熟悉的聲音，我只好挪過作業本。
這就是作業與我的故事。
做作業的故事3自從我升入小學一年級后，就不能自由自在地玩耍了，每天放學后都要寫作業。隨著年級的升高，作業也就更多了。
每次到周末，我就想扔下作業，去看電視、和小伙伴們一起玩游戲、聽音樂。而爸爸、媽媽要求我完成所有作業后再去玩。于是，我只好不情不愿地向“開門見書山”的臥室走去。
寫第一遍作業時，我的人在作業旁，心卻不知道飄哪兒去了，匆忙地就把作業寫完了。我蹦蹦跳跳地把作業拿去讓正在看報紙的爸爸檢查，爸爸看到一半時,臉色由晴轉陰，生氣地說：“字體不端正，重新去寫一遍!”說罷，爸爸便把作業撕了。
寫第二遍作業時，我端端正正地坐在椅子上，把字寫得工工整整，卻沒注意書面的整潔。寫完后，我又拿去給剛做完飯的媽媽檢查，沒想到慈祥的媽媽臉上也烏云密布，嚴厲地說：“你怎么寫的作業?第一遍字體不端正，第二遍書面不干凈，拿回去再寫一遍!”
寫第三遍作業時，我把注意力都集中在作業本上，把字寫得既工整又大方，書面也干凈了許多。于是，我壯著膽兒去讓媽媽檢查，心里像揣著一只小兔子一樣亂跳。真是沒想到，媽媽居然興高采烈地說：“嗯，這次寫得很棒，字體工整，書面整潔。”我聽后，緊張不安的心終于放下了，開心地對媽媽說：“下次我還會更加努力的!”
這就是我和作業之間的故事。我希望同學們一定要吸取我的教訓，寫作業時千萬不能一心二用、馬馬虎虎。
做作業的故事4自從上了小學，幾乎每天都有作業，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業。
那是四年級的一天，王老師給我們留了一個特殊的作業——寫出全班同學的名字，不能多也不能少，而且不能有錯別字。王老師的話還沒落地，同學們便大呼簡單。
我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動畫片的時間嘛。
回到家，我樂滋滋地寫了起來。可沒樂一會兒，便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎么寫，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個字都不像他名字里的字啊。
我實在是想不出來，就去問媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問題，說到：“你自己的同學名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺得不像。我又一次把這個字的間架結構仔細看了一遍。耶!寫成了。“90,91……”恩?這么少了一個?哦，原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準備去看動畫片，媽媽就來催：“怎么還沒寫完，都8:30了，快該睡覺了!”什么?8點半了!我只好乖乖地去睡覺了。
第二天，我胸有成竹地把作業交給老師，老師檢查后表揚了我。
通過這次作業明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個有心人。
做作業的故事5我上初中的時候，是個規規矩矩的、言語不多的學生，表面憤世嫉俗，內心自視甚高。
這天，一個外號叫“小豬精”的男生鬼鬼祟祟告訴我：五班的“大叫驢”喜歡我。這個消息猶如晴空霹靂，震蕩了我年少的內心。
1994年4月23日，下了課間操，“大叫驢”從后邊追上來拍我的肩膀，問：“你知道今天是什么日子嗎?”我心里大為吃驚，今天是我爸爸媽媽結婚紀念日啊，難道這也知道，難道他為了追求我已經把情報工作做到這個地步了?我惡狠狠地說：“跟你有什么關系，那是我們家的事!”“大叫驢”愣住了，我走出二十多米，聽見他在后頭喊：“美國的尼克松總統死了!今天出殯!”
這個星期二中午，“大叫驢”又打來電話，說在院門口的塑像邊等我。我心里撲通撲通地跳，一個男生，大中午約一個女生出來，那還能有什么事兒?我匆忙趕到院門口，這傻小子果然杵在那兒，一看見我，他眉開眼笑地迎上來：“哎，那個……”“你不要說!聽我說，就一句。”“啊?哦，你說你說。”“我要說的是：我已經有男朋友了!你已經沒有希望了，請你不要打擾我。”聽了這樣的話，“大叫驢”呆呆地站在原地，眼神呆滯，臉上紅云亂飛。過了半天，他才訕訕地說道：“那你能也聽我說一句嗎?就一句。”
我無比冷靜地把手抱在胸前：“好，你說。不過我希望你能給我們雙方都留下一些余地。”“大叫驢”哭著說：“小姐，我是來借數學作業的。”
……后來我忘了我是怎樣走回家的。
當年的“大叫驢”后來尾隨我到新西蘭，變成了我的先生Leon。現在，常常他敲門進屋，我問他：“有什么事兒嗎?”，他詭異地一笑，說：“別誤會，我是來借數學作業的。
面對教輔書在校園里不斷升溫的現象，近日，本刊對江西、遼寧、北京、吉林等省市部分高中進行了抽樣調查。結果表明，認為有必要看教輔書的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％。可見，教輔書受到了大多數學生和家長的青睞。
那么，應該如何選擇教輔書并將教輔書與教科書有機地結合到一起，讓學習達到事半功倍的效果呢?下面就聽一聽學生、家長的說法，看看教學一線老師、校長以及專家們的觀點。
A)高中生：教輔書讓我歡喜讓我憂
江西省南昌市某高中姜媛媛：
老師并不怎么主張我們買教輔書，但很多同學和家長還是四處求購，特別是寒暑假期間。以高考教輔書為例，現在以“狀元”為書名的輔導類書籍特別多，買的時候有時沒注意看，回去才知道又買重復了。
其實，平時老師布置的作業就夠多的了，買了書也沒多少時間看，很多新買的教輔書，我連翻都沒翻開過，既浪費了精力，又浪費了錢財。我們學校的老師教學經驗豐富，他們常常會根據考試大綱，給我們選擇習題做，避免了重復勞動，有效地提高了學習效率。
北京市大興某高中徐蒙：
我不是經常買教輔書，我認為學習仍要以課本為主，牢記老師課堂上講的知識點。即使是買教輔書，我一般只選擇自己薄弱的科目購買輔導書，比如物理、化學，因為這兩門要多做練習題才可熟能生巧，但也不能一味地搞題海戰術。
我覺得只要講究方法。在做題的過程中總結規律，就能收到舉一反三的效果，并不一定要做大量的習題，因為很多參考書上的題目都是類似的，重復做相同的題目只是浪費時間，不如把這些時間用在更有意義的事情上面，比如放松心情與同學聊聊天，或者幫助家長做些家務活等等。
四川省成都市某高中程娟：
我的參考書不是很多，大部分是媽媽給買的。媽媽幫我買書有一個特點就是“跟進”。每次去買輔導書的時候，媽媽都會帶上我班上學習成績好的同學去書店，看她買什么教輔書，然后就給我買什么書，一點也不顧及我的學習實際。我們學校老師給成績好的同學訂了一些類似“尖子生題庫”的參考材料，媽媽知道后也非得給我弄來一份不可。從不問我是不是“尖子生”，學那些東西吃不吃力。
不過。有些輔導書也是很管用的，老師講完課之后，隨后做些輔導書上的練習，既加深了對知識點的理解，又復習了以前學過的相關知識，一舉兩得。
湖南省益陽市某高中盧倩鑫：
我主要買關于數理方面的輔導書，因為我數學和化學不是很好。買書時主要看是否有答案和詳解，不然買了也白買。我買書時會參考老師的意見，老師向我們推薦的書目或是告訴我們上課可能講到哪本書上的題目，我才會去買。即使是自己買來的，也會請老師幫忙“鑒定”，如果老師說沒有什么利用價值，我是不會花多時間在它上面的。
B)大學生：教輔書的“幫補”有必要
遼寧師范大學劉陽：
轉眼間高中畢業已經兩年了。回首過去的學習生活，我覺得教輔書對我的幫助很大。從小偏科的我高中時更加明顯了，文科較好而理科卻一塌糊涂。高考復習時，多虧班主任向我推薦幾本教輔書，才讓我對書本知識有了一個深入的鞏固和提高，考上了一所理想的大學。
當初，我對選擇教輔書很頭疼，教輔書的種類太多，而且大同小異，如果不精挑細選、優中選優，就會做許多無用功。所以，我建議學弟學妹們。看教輔書是很有必要的，但不要圖多，更不能面面俱到，要選擇幾本適合自己實際情況的教輔書來看，做到有的放矢。
東北大學丁雪鵬：
我對教輔書的看法是，選擇的種類不宜過多，但也不能一本都不看，應把時間重點放在幾本好的教輔書上仔細研究。
教輔書畢竟是輔的材料，作為高中生還應該以書本知識為主，吃透課本考試時也就勝券在握了。當然，高中時期的教輔書與大學的教輔書也不一樣，高中的側重對知識點的理解和消化，而大學的則更多是知識面的拓展和延伸，不同時期要選擇不同的教輔書來充實自己。
C)家長：課堂要“學”。課外要“輔”
山東省龍口市學生家長王源慶：
我會為孩子選擇主要學科的教輔書，如語、數、外等。我認為教輔書主要是對教科書上的知識進行有效的補充，使孩子更系統更全面地掌握知識。現在升學競爭這樣激烈，只靠學校的學習是遠遠不夠的，幾本教材也不能涵蓋所有考試的要點，有不少學生反映中考或高考的試題，他們都曾在練習冊上做過，可見教輔書的重要性。
湖北省十堰市學生家長李晶然：
我覺得孩子在中學階段只學習教科書上的內容，成績是很難拔尖的。做大量的課外習題，能多方面接觸不同類型的題目，既鞏固了書本知識，又增加課外的知識。比如，最近高考作文的閱讀材料是從一些雜志上摘錄的，如果孩子平時能夠多閱讀課外書，多看輔導材料，就會在腦海里形成印跡，考試也就輕松多了。
吉林省長春市某高中學生家長寧海波：
現在給孩子買教輔書是一件極為頭疼的事情。各家出版社為吸引讀者眼球，想盡辦法創造新奇名詞，如“黃金搭檔”、“閱讀先鋒”、“金牌”、“五星教練”等誘人的標題，似乎只要購買了這類書，就可以“一書在手，考試無憂”了。但事實并非如此，有很多書目只是換湯不換藥，結果浪費了孩子很多時間。因此，家長在為孩子購買教輔書時，一定要細心。要有選擇，考慮到教輔書和學校的課程是否同步，能不能即時鞏固課堂所學知識。
D)老師：選擇要有針對性，切忌雜亂無章
遼寧省葫蘆島市楊利偉高中語文組韓淑娟：
高考主要考查學生對知識體系的掌握以及能力的運用。而目前絕大多數高考教輔書都是按知識塊進行編排，因此高中生在選購教輔書時，應該選擇那些能提升綜合知識體系，和課堂教學相配套、緊扣教材的同步訓練。
語文學科重在全面考查學生的語文素養。近年來，高考試卷也在力求設計一些開放性試題，鼓勵學生發表獨立見解。作出有個性的解答。從高一開始，學生就應該有意識地接觸一些指導高考的考試類書籍，選擇題量適中并難易適度、能真正拓展學生視野的進行練習，提前開發自己的潛能，培養語文知識的綜合運用能力。
家長給孩子買教輔書，要做到不能讓孩子對教輔書產生依賴性，更不能將教輔書取代教材。教
輔書的使用貴在精。如果太多就會顯得雜亂無章、沒有主次。此外，還應根據孩子自身實際情況，有針對性地選擇不同特點的書籍，可適當選擇具有指導分析性的教輔材料，習題集要盡量少選。
遼寧省沈陽市138中學數學組李兵：
現在教材改革的力度較大。新數學教材形式上比較活躍，內容反而相對簡單，考察的是學生的能力，要求學生知識面廣泛，這一教育的大環境導致學生們只做書上的習題肯定不行。數學這門學科，學生在課堂教學中得到的東西往往是表面的、膚淺的，需要通過一定量的課后練習。加深他們對知識的理解和掌握。
現在學生家長盲目地給孩子購買教輔書，有的教輔書與地區考試不相符，有的知識點是過時的。我覺得在購買教輔書時，應注意以下三個方面：第一、要選擇與孩子教材的版本相符的，還要結合孩子自身特點和實際情況，有針對性地選購。比如，基礎較差的學生，最好選擇一些以鞏固性練習為主的教輔書：而成績不錯的學生，則可以買一些提高類的輔導書。第二、檢查教輔書是否有正規出版社的書號，是否為正規出版物，有的教輔書裝幀非常精美，動輒十幾二十元，但“金玉其外、敗絮其中”的并不在少數。第三、要注意看看里面的一些題目、題型是否“很眼熟”，有無創新，最好選擇在業內有知名度的名師、名校、名社編寫和出版的優秀正版輔導圖書，或者購買任課教師指定的教輔書。
遼寧省沈陽市91中學外語組丁智慧：
英語方面，選擇圖文并茂的音像型課外教輔資料是最好的，能讓學生產生由感性到理性的理解。聽、說、讀、寫當中，“說”的課外練習是最少的，這是我們學習英語的難點，也是家長最容易忽視的地方。我認為，家長要多選擇那些符合高中生自身特點、題材適當或以日常交際為目的的口語課外習題，少選那些以應試為目的。以解題為中心的，要善于利用好教輔書，在課余時間里，多側面多角度地提高孩子“說”的能力。
與此同時，還應留出更多的時間讓孩子進行英語閱讀，課本、教輔、閱讀各占1/3為好。這就要求學生多看資料，增大課外閱讀量，特別是多讀一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查語言運用能力的題目。這樣多讀、多看、多做，拓寬閱讀面，就能形成自己的見解，增強語言綜合運用能力和實踐能力。
江西省南昌市某高中政史組李老師：
教輔書買來之后如何使用呢?這是一個關鍵。我認為不在于做題的量，而是能否把握關鍵的題型。一般來說，好的習題集可以做，但要有挑選。首先學的是什么版本必須做什么版本。其次，根據每年的高考題，挑相關題型做，挑自己的薄弱環節做，比如在歷史科上，學生如果對歷史年代及相關歷史事件不熟練，那就有針對性地多做這類題目。
教輔書只是對平時學習的一種補充，不能作為“主糧”。另外，看答案比做題本身更重要，因為很多時候，學生在做題時理解并沒問題，但表述起來卻出現了漏洞，往往會出現前后矛盾、回答不到位的情況。所以學生在使用輔導書時，不要一味做題，可以嘗試著從答案看表述，看一下別人是怎么論述、怎么安排結構的。比如，政治的論述題和材料說明題，高考試卷的答案并不統一，如何使回答條理清楚，不漏知識點，而且主次分明，這就需要語言組織能力了。
E)校長：教輔混亂，緣于高考
遼寧省葫蘆島市第六高中馬鳳云校長：
一年一度的高考去之又來，來之又去，一直是高中生學習的“指揮棒”，而教輔書的急劇升溫也是在圍繞高考“指揮棒”下大做文章的。無論是身處高三，還是高一高二的學生，選購輔導書、參加輔導班甚為關鍵。按常理，教輔領域是一片不容玷污的“文化凈土”，然而如今魚目混珠的教輔資料、良莠不齊的輔導班，讓高中生跟花繚亂，不知如何是好。這種現象不僅影響到了老師的正常教學，也影響了高中生正常的學習和備考，給家庭帶來了沉重的經濟負擔。
據某校高三學生講，高中三年他買參考書共花掉1500多元，參加課外輔導班花掉3000多元，這些費用遠遠超過了學費，可是學習成績卻一無是處，結果只考個了專科。這就給我們提出一個疑問，如何看待教輔書?
當前，“高考經濟”的豐厚利潤使一些商家和一些與教育根本不搭邊的出版社也蜂擁而上，打著“權威專家”、“名師名校”的幌子乘虛而入，造成教輔市場混亂。另外，人們攀比心理還在作怪，有的學生以為“別人有教輔書就能考出好成績，我也應該有，否則考試就會掉隊的”。家長們也大都存在這種想法，特別是寒暑假時，一定要給孩子買厚厚一摞教輔書，不管孩子有沒有精力看，他們都要買全了。因此，學生和家長盲目地購教輔書，就很容易給不法出版社和商家以可乘之機。
F)專家：科學選擇，理智“加餐”
渤海大學王香老師：
現代社會是一個信息的社會，大量信息撲面而來，應該學會選擇和加工，否則就等同于在浪費時間、浪費生命。
面對知識的競爭和升學的壓力，教輔書已成了學生及家長課后關注的重點，有的家長片面地認為孩子成績不好是因為題做得不夠，教輔書看得少，這是一種錯誤的觀點。其實，教輔書只是起到輔助作用，重要的還應該以課堂學習和課本知識為主。但是，我們并不否認，好的教輔書對于學習是有幫助的，我們只能利用教輔但不依賴于它，不能把提高學習成績完全寄托在教輔書上。教輔應少而精，每科最好選擇一兩種質量較好的并完整地利用。在備考復習之初，學生還是要以一兩本教輔為主，根據自身情況制定詳細的復習計劃。
南寧師范學院曾茂林老師：
要選擇適合自己的教輔書，首先要根據個人的能力和興趣選擇。作為學生，應該有自己的目標定位，樹立起自己的長期目標和短期目標。由于學生的自身情況各不相同，學校不可能全面照顧到每個學生的發展，因此我們鼓勵學有余力的學生，有目的地根據個人的興趣愛好選擇相應的教輔書，提高自己某一方面的能力，為將來的發展打下堅實的基礎。還有，在選書時應“以人為本”，從實際認知能力出發，針對自己薄弱的知識結構，選擇難易適中的教輔書，才能較輕松地學好功課。
沈陽工程學院趙洪恩老師：
中學生仍是一個相對比較稚嫩的群體，所以教師不僅要給他們傳授知識，也要讓他們學會分析辨別信息的能力，這樣才能更好地適應現代社會競爭的需要。面對種類繁多、魚目混珠的教輔類圖書市場，我們一定要注意一個“質”和“量”的關系。適量的課外習題訓練，能夠使學習達到一種“質”的飛躍；而一味地追求“量”，則會引起學生精神上的疲勞，會產生負面情緒，嚴重者甚至會看到教輔書就反胃。
從近幾年教輔圖書市場銷售
情況來看，名校、名師、名牌出版社出版的教輔書，是學生購買時的首選。與此同時，學生不要一味地去追求難度，如果理解能力很強，可考慮多做難題，但對于理解力一般的學生，則應該做合乎自身知識基礎與結構的題目。而且在做題的過程中，要做到教輔書與課本的有機結合，相互彌補。
G)相關鏈接：低質量教輔以應試為目標
上海市教委教研室曾花2萬余元購買了市面上85％～90％的教輔材料，并專門組織了語文、數學、外語、物理、化學等學科的30多位專家對這些教輔書進行研究，結果發現了目前的中小學教輔讀物存在著不少問題。
[質量分析]
從抽樣調查看，低質量的教輔讀物。普遍以應試為基本目標，以習題為主要素材，特別是以高考、中考、小學奧賽的試題為重點內容，所以基本不能體現學科課程標準的內容與要求，難度大大地超標，又背離教學輔導的基本原則，難以激發學生閱讀興趣和學習欲望，只會加重學生的課業負擔和家長的經濟負擔。
[取向分析]
1、低齡化。應試類教輔讀物由集中于高中和初中畢業生，擴展到中學其他年級，現在又擴展到小學各年級，尤其是小學奧數，近兩年已經延伸到小學一年級。
2、成套化。越來越多的出版社，都是成套編寫出版應試類教輔讀物。
3、“套中套”。有的出版社在出版一套習題集、試題集后，再配套出版一套解答。有的還成套出版課本習題的解答大全，提供完整的解題過程，學生做作業就不必思考，只要照抄。
[存在問題]
■封面自命“靈驗”，引誘讀者。不少教輔書名起得相當巧妙。打出“考試高分，新招高招”或者“名校教師聯手打造”的旗號，內容卻名不副實。
■前言公然鼓吹“應試教育”。有些教輔前言里要求學生要“反復演練”，一套題目要做幾輪才達到效果，考出高分。
■作者虛名假名，抬高身價。目前有許多教輔編寫者不用真名。在虛假姓名的“掩護”下自稱是“高考命題組專家”，或者“二期課改編寫者”。其實不然。
■暴利定價，增加負擔。某語文教輔定價94元。某數學教輔定價173元。有關專家指出，如此定價完全不合理。
■習題超標離本，繁難偏舊。舉某本語文教輔為例，在新課標中已經杜絕概念性的知識在試卷中出現，但是該教輔依然搜羅了語音、字型等選擇類、填空類題目1000多道，與新課標完全脫節。
■內容重復抄襲、差錯屢出。教輔互相抄襲現象嚴重。加上質量低下，導致錯誤流傳。
■印刷粗制濫造。字體太小，紙張質量太差。
■發行渠道雜亂，花樣百出。有的書商甚至直接找到學校的各個教研室，進行回扣交易。
無用的事會慢慢“發酵”
老三上小學一年級后，我發現他不但個頭比一般孩子矮小，理解力也比較弱。例如：考卷上的選擇題，他不能明白要在題目下方的4個選項中選擇正確的答案，總覺得照抄題號就對了，所以第一題寫 1，第二題寫 2……到了第五題答案就變成 5，第六題當然就寫 6，以此類推，讓我們哭笑不得，費了好大的勁兒才慢慢讓他明白。可想而知，這個孩子在學業上必定是落后的。
在這樣的狀況下，我選擇不帶他去上補習課，不逼他寫更多的作業，不做更多的練習題，更不用誘惑或打罵來督促他提高成績，而是從他有興趣的昆蟲、動植物著手，和他爸爸一起，陪伴他、協助他一起養育各種“小東西”。因為我相信孩子這個時候不是不愿意學習，只是他在系統學習和考試上還沒有作好準備，但這不代表他完全無法獲取知識，無法學習。也許有很多跟我家老三同齡的孩子，屬于那種在考試上一點就通的，但他目前卻怎么也不通。但這又有什么關系呢？他終究會明白，只不過會晚一點。但他對動物、昆蟲這些“無用的事”，卻不點就通：走在一片綠油油的草地上，他總是可以看到蚱蜢、螳螂的蹤跡；走在樹林間，他能聽到蜥蜴在跟他打招呼；他能知道何時家中養的蛇要脫皮了 ；魚生小寶寶該怎么準備 ；沉寂 3 個多月的螵蛸將會生出三百只小螳螂……
因為老三具備著豐富的昆蟲知識，被班上的同學尊稱為昆蟲博士，這也是他成就感和自信的來源之一，完全沒有因為在班上成績排名不理想、身材也最矮小而受影響。上了中學后，在一個偶然的機會，報社的電子新聞部知道了他的故事，特地來采訪他；教育單位制作的“在家養寵物”單元，也為他拍攝專輯；甚至學校老師也要他在全校的大會上作飼養昆蟲的專題演講……這些效應都是當初始料未及的。
無用的事是更多選擇
總是有很多孩子，若是在學業上沒有成就，就被看作一無是處，他們因此也活在自卑之中，有時為了去尋找自我價值感，還會沉迷于網絡世界。但是，如果我們家長能在孩子的學業之外，幫他探尋一條可以盡興發揮興趣和才能的路，就會為他的人生打開另一扇窗。
事實上，不是每個孩子都有足夠的條件和能力，也不是每個父母都有充足的知識和環境，可以讓每個孩子都達到一般人所謂的成功，個人的特質、智能不同，若硬要逼孩子用他不擅長的方式學習，就好像要烏龜去參加田徑比賽，要小雞學老鷹高飛一般。不是有腳就可以跑快，有翅膀就可以高飛，只有了解孩子擅長的部分，并從此著手，然后才能漸漸地把他不擅長卻可開發的部分引導出來。但是，孩子擅長部分的萌芽，經常會被父母認定為是“無用的事”，比如喜歡養小動物，喜歡在戶外和小伙伴傻玩，喜歡看點無用的雜書甚至胡思亂想……
有時候我在想，若是孩子能早點理解考試這回事當然好，但若不能，不一定要按住每個小孩在數學、語文、英語的成績上糾纏不休，可以帶他做點無用的事，等他慢慢去領悟學習和成長。其實很多事都是有共通性的。最怕的就是被考試挫敗而慢慢毀掉自信和好奇心的孩子，可能他以后就算有了學習和考試的能力，也不想再讀書、學習了，那損失可就大了。
無用的事讓愛更完整
我相信每個父母都是愛孩子的，但是，當父母用自己太多的期待和過于功利的方法去愛時，孩子是收不到的。在不了解和接納自己孩子真實狀況的條件下去愛，還可能會產生很大的沖突和誤解。孩子是需要帶著家人的愛前行的，父母給予的安全感可以幫助他面對人生的各樣風浪。但是，只有一路以接納和理解為基礎的陪伴，不把他與別人比較，不責備學習速度慢或成績不理想，不壓抑天賦和興趣的愛，才能在家庭中滋生出真正的信任與安全感。
我家老三在小學五年級時，第一次拿到學習進步獎。他說當時雖然家人不在身邊，但他的腦海中卻浮現出全家人為他喝彩的畫面。其實那些喝彩是我們平常一直在做的，他確信自己無論表現如何，我們都會無條件地愛他、陪伴他、引導他。
這些“無用的事”雖然對他當時在學校的考試沒有任何直接的幫助，但卻在慢慢意想不到地發酵，而且越來越美好。
關愛永遠比成績提高重要，快樂和自信比名校重要，家人之間的情感比教育重要。如果很多“無用的事”是一種關愛，是可以給孩子快樂和自信的事，是在滋養著家庭的愛和理解的事，那么真該和孩子做點這些無用的事了。
故事和點評
如果一個孩子學習不怎么樣，就愛干點無用的事，比如常年泡在動物園里看動物，看那些和成績提高半點關系沒有的動物書，會怎么樣呢？好吧，用張勁碩博士的成長經歷來緩解一下你的育兒焦慮癥吧！
故事1 喜歡動物有什么用？！
張勁碩 中國科學院動物研究所高級工程師，博士，主攻蝙蝠等哺乳動物的多樣性研究和保育在科學松鼠會的網站上，有關張勁碩的簡介里有這樣一段話：“自幼喜愛動物，但因功課不佳，錯墜農學院習蔬菜瓜果專業。”看來，這是個典型的從小愛玩、不好好學習的家伙。估計他喜歡動物、愛泡動物園的童年和少年時代，沒少被嘮叨：“竟干些沒用的事！”可是，就是這件無用的事最終成就了他。
他的故事要從3歲
講起：“那時候我就喜歡動物，理想就是當動物學家，沒少往動物園跑，最愛看《動物世界》。只可惜，高考時我只落到農學院學園藝。但我仍然利用課余時間去尋求各種途徑了解動物方面的知識，看和動物有關的各種書和報紙。我還給我現在的導師張樹義教授寫信，說我對動物很感興趣，想向他請教一些問題。幸運的是，張老師很快就給我回信了，還找我討論一些植物問題。看來，我大學學了植物，卻為能繼續研究動物做了很好的知識補充和鏈接。”于是，大學期間，張勁碩一直在給教授當志愿者，和他的研究生們一起去做各種野外研究。鉆山洞、爬山、測量蝙蝠，一直延續到大學畢業。我們疑惑地問他，在野外觀察動物又毫無報酬，會不會覺得辛苦？張勁碩馬上興奮地答 ：“不辛苦。太好玩了！不花錢還能看動物，太值了！當我在山洞里摸到蝙蝠，甚至第一次被蝙蝠咬時，我都覺得特別幸福！”
張勁碩坦誠地告訴我們，因為一直比較貪玩，所以碩博連讀的英語和政治考試對他來講真是難關。“大三暑假，我獨自帶著兩位法國專家去山西、河南和陜西作野外考察，意識到有很多珍貴的研究資料都是英文，也意識到想在這個領域做好科研必須要和國外的專家有所交流，這就是我不屈不撓考了 4 年的動力！”
想象著他當時被張開翅膀有1.8米的大蝙蝠咬得血淋淋的樣子，真心覺得和幸福無關，可他就用了幸福這個詞！
說起今天的自己，張勁碩笑著說他周圍的很多人肯定都沒想到，小時候的玩伴也不敢想象當時那么沒有好學生范兒的他居然成了真正的科學家。要知道，“長大了要當科學家”可是大多數“70后”“80后”小時候都說過的理想啊！
其實，即使是今天成為科學家的張勁碩，依然沒有像一般人理解的科研人員那樣埋頭于數據和課題的研究，他還在熱情地干著更多“無用的事”。比如在微博上給大家甄別各種動物，科普干脆面上的小浣熊和小熊貓的區別，給網站、雜志寫科普文章，周末在國家動物博物館舉辦各種免費講座，帶孩子們去野外看動物……他不僅在業內小有名氣，更慢慢變成在媒體中曝光度越來越高的公眾人物。電視、廣播、時尚雜志……總能看見笑瞇瞇的他和動物在一起，或者在做各種動物知識的科普工作，甚至還能從動物學的角度談論女人擇偶！
在采訪中，張勁碩也用自己的專業知識，解釋了孩子玩耍尤其是和小伙伴們看似無意義的玩耍這件無用的事：“在自然界中，智商高的動物全要經歷一個玩的階段。科學研究也發現，動物在幼年期特別是獸類、高智商的靈長類動物，一定要經過充分的玩和打斗，才能充分發育神經系統，達到高生存成功率。越是智商高的動物越活潑，越善于玩。而且在玩的過程中，比如黑猩猩或其他靈長類動物，還會建立一種聯盟關系，也就是社會化關系。這和我們人類是完全一樣的：一群孩子在一起玩，應該跟誰合作，怎樣借助別人的力量，怎樣合伙抵制出壞主意的玩伴，都是孩子們在摸索協作和建立自己社會化的過程。”張勁碩于動物科學與其他科學之間這種自由游走、融會貫通的范兒，也讓我們也感受到了另一種科學家的魅力。
我們想，熱火朝天地熱衷于做些毫無報酬的無用之事的張勁碩，愛動物、保護動物依然是他唯一但巨大的原動力。他的成長故事，讓我們為從無用的事中衍生出來的這股強大的力量感到吃驚，它可以讓一個貪玩、成績不好的孩子讀到博士，它也可以讓艱苦、枯燥的野外科考變成享受，它更能讓人跳脫出為生活所迫才努力工作的羈絆，有自主和幸福的人生。
點評
無用的事中蘊藏的巨大內動力
有用和無用，經常是由家長來判斷的。家長能立刻看到的一個目標，是有用的，比如能用英語說出幾種顏色了，多做了幾道數學題成績有提高等。但是，如果從孩子的角度看，他為什么總對一些無用的事樂死不疲呢？那是因為，正是這些無用的事滿足了他內心的需求，那些事就是他想做的。在這些事中，他也能獲得美好的體驗和感受。
比如有的小孩就愛看螞蟻，能看半天，還在那兒笑。家長覺得這太無聊了，有這工夫背點唐詩不好嗎？其實，孩子在看的過程中也在琢磨，而且越琢磨越深：它們是怎么交流的，它們是怎么建筑巢穴的，它們有什么特殊的本領……琢磨到后面他會主動要求你給他講螞蟻的事，買相關的書。干這事時，孩子內在的身心是放松的，是充滿好奇的，是完全自主的。學習往往就是這樣：在沒有任何外力的情況下，有更多的動力和好奇心。如果一個孩子能聽從他自己內心的聲音，知道繼續往哪個方向走會獲得更好的感受，有更好的成就感，不就是我們經常說的學習的內動力嗎？！
點評專家
楊杰 教育專家，北京師范大學教育學碩 士，著 有《讓孩子心悅誠服》一書
差不多從孩子兩三歲開始甚至更早，父母就會考慮：到底學點兒什么有用呢？這種考慮往往是縝密又焦慮的，因為你不確定到底什么對孩子的幼升小或小升初有用，或許事實還經常擊垮我們 ：學的路上半途而廢，甚至孩子再也不想觸碰它。
下面兩位媽媽的故事告訴你 ：其實，什么都有用。很多看似無用的事，卻能變得意外有用。
故事2 打乒乓球有什么用？！
豆丁每天清晨不到6點就起床，趁爸爸媽媽還在酣睡，迅速地溜出家門跑到樓下，去享受他上學前一小時的早鍛煉。小區里的老人們已經開始了在乒乓球臺子上的熱烈廝殺，很快，小小的身影就加入了戰隊，迅速拉低了球友們的平均年齡。“豆丁比我和他爸爸在小區里都有名。”豆丁媽媽有點自嘲地告訴我們，“有時候我們仨一起散步，一路上有各種人和豆丁打招呼、閑聊，我和他爸爸只能怯怯地追在后面問：‘這是誰啊？’‘啊？這人你也認識？’”這是豆丁用乒乓球打出的社交圈子，還有交往的自信。
“當時豆丁去學打乒乓球的時候，我的很多朋友都說：‘嗨，學這有啥用啊？小升初用不上，又這么大眾，沒意義！’而我，當然除了有鍛煉身體的考慮外，恰恰是看中了它的大眾，希望孩子能有更多的機會以球會友，不會‘曲高和寡’。這不，幾年下來，豆丁的球技相當不錯，憑著這個已經和我們院里很多老頭兒成了忘年交，有了一個和同年齡段的孩子完全不同的獨特的社交圈。”豆丁媽媽驕傲地說，“這年頭不就流行圈子嗎？”
等著上場打球的時候，豆丁可以自如地和老人們聊天，主題當然是切磋球藝，稍帶著家長里短、孩子與狗。孩子能和老人平等的溝通和相處，這很不容易，豆丁做得游刃有余。10歲的豆丁除了球技一路提高，還有很多意外收獲，比如懂得了如何相讓卻又保護自己打球的權利，比如理解了請教別人時客氣與贊美的意義，比如對輸贏有了更深層次的理解，還有放學后忘帶鑰匙時隨便到哪個爺爺家都受到熱烈歡迎的禮遇。
“不光是打球這一件事，”豆丁媽媽說，“我覺得他在融入打球圈子的過程中，還領悟到了許多別的東西。首先是自信，因為他順利地融進了這個圈子，所以自信滿滿，可能在學習成績或排名上的某些失落就能從這里找回來。現在他處理問題和解決問題的能力也有飛躍式的進步。還有，原來他要求的獎勵是玩一個小時的電腦游戲，現在卻是出去打一個小時的球，因為他在打球中獲得的自信感和滿足感已遠遠勝過虛擬游戲。”
豆丁的乒乓球教練并非專業人士，也是因為一輩子愛打乒乓球，退休后便以此為樂。他的話更直白，但也有意思：“這么多年來，我有很多學生。有的孩子出國讀書時實在找不到打工的機會，就去教別人打乒乓球，結果待遇特別好，還很受歡迎。很多時候，你不知道學了這個有什么用，但以后說不定就能幫你吃上飯！誰知道天上哪片云彩下雨呢？！”
故事3 做家務、種地有什么用？！
喂馬、劈柴，關心糧食和蔬菜……唉，這些好像都只是詩人才有的意境，回到現實生活中，太多的父母總愛說：“別做這些沒用的事！”幸運的是，茗茗媽媽就喜歡帶上女兒一起做家務、種菜，并在其中尋找到太多的“有用”！
茗茗媽媽認為孩子在做家務的過程中可以鍛煉意志，體驗到父母的艱辛，這可能是我們一般父母能看到的有用，但其實還有很玄妙的一部分。“喜歡帶孩子做家務、種地，可能更多來源于我自己的童年生活。我小時候在農村長大，12歲前，所有的農活、家務活我都會做。雖然那個時候會有迫不得已的成分，但我確實感覺受益良多。這些事，其實就是一個人的‘地氣’，是身體跟心的連接，更能給人以能量和對生命的領悟，激發出更多潛能。做家務也好，種地也好，是讓孩子慢慢在習慣用手和腳去做一件具體的事，而不只用腦子去想，根本不知道接下來該干什么。身體在做，才會讓人活得真實、踏實。”茗茗媽媽的話馬上讓我們理解了為什么現在有很多城市人都愿意去親近土地，甚至辭掉高薪工作去種地。“做家務也可以開發孩子的創造力。”茗茗媽媽接著講了切蘋果的故事，“有一次，茗茗和我一起切蘋果。她從蘋果中間攔腰切了一刀后，發現蘋果核是一個星星狀，于是驚訝地說：‘媽媽，原來蘋果里面藏著一顆小星星。’這么美的句子！這不是能教出來的，是孩子自己從真實的生活中感受出來的。單純的學習只是孩子在運用頭腦，而生活是需要身體力行的。格物致知，身與心的距離永遠要比頭腦與心的距離更近一些。”
做家務、干農活的時候，孩子會真正理解大自然，感恩大地的賜予，并且自覺地珍惜和節儉，茗茗媽媽認為這是課堂上永遠也教不會的品質，只有在體驗中才能被孩子感受到并真正理解。
茗茗媽媽為女兒挑選的幼兒園，也是一家看似不怎么教東西，每天帶著孩子們滾在土地里玩耍，要不就是做家務、捏泥巴的幼兒園。其實，很多父母也期望孩子擁有這樣的童年，缺又擔心他將來無法適應競爭激烈的教育體制，最后還是決定放棄做這些無用的事，去上學前班、學英語。茗茗媽媽對此的看法是：“我們不用一邊罵，一邊又無奈地盲從，其實每個父母都是有選擇的！這也和有沒有錢無關，只和你的心態有關，和你對孩子未來發展的理解有關！如果不得已一定要活在這個體制里，當我們無法改變大環境時，至少可以改變環境對我們自身的影響，用一些‘無用’但有趣的事改變家庭小環境，給孩子以喘息和修復的機會。”
