時間：2023-05-30 09:49:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇河南實驗中學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
市區(qū)考生憑準(zhǔn)考證號和密碼登錄河南省高中階段教育招生信息服務(wù)平臺(zk.hagaozhong.com)填報普通高中志愿，時間2017年6月11日8：00—14日12：00。需要提醒各位考生：準(zhǔn)考證號和登錄密碼是登錄平臺的重要憑證，用于考生報名、填報志愿、學(xué)籍注冊等全過程，要妥善保管。
二、市區(qū)普通高中招生志愿是如何設(shè)置的?錄取順序是什么?
市區(qū)普通高中招生志愿分兩大板塊，一是市提前批志愿，二是批次錄取志愿。
市提前批志愿設(shè)置了三個志愿，分別是第一志愿(市二中宏志班、市實驗中學(xué)樹人班、內(nèi)黃一中珍珠班、安陽正一中學(xué)國際班，四選其一);第二志愿(內(nèi)黃一中、安陽縣二中、安陽縣實驗中學(xué)、湯陰一中、林州市林慮中學(xué)(原林州一中分校，民辦)，五選其一);第三志愿(安陽縣三中、安陽縣七中，二選其一)。
批次錄取志愿設(shè)有五批志愿。分別是第一批志愿(分配生志愿，不含市第三實驗中學(xué))，第二批志愿，第三批志愿，第四批志愿(市第三實驗中學(xué)分配生志愿)，第五批志愿(分第一志愿、第二志愿、第三志愿)。
市區(qū)普通高中錄取將在省提前批錄取結(jié)束后開始，首先錄取市提前批志愿，依次錄取第一志愿、第二志愿、第三志愿;然后開始市區(qū)批次志愿的錄取，依次錄取第一批志愿(分配生志愿，不含市第三實驗中學(xué))、第二批志愿、第三批志愿、第四批志愿(市第三實驗中學(xué)分配生志愿)、第五批志愿(按照第一、第二、第三志愿的順序)。高中錄取按照以上錄取順序依次進行，被前一志愿錄取的學(xué)生，不再參加以后志愿的錄取。
三、今年市區(qū)普通高中招生計劃分別是多少?
根據(jù)普職招生比例大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，市教育局統(tǒng)籌下達了市區(qū)各普通高中的招生計劃：市一中825人，市二中1150人，市實驗中學(xué)(市39中)1250人，市第三實驗中學(xué)(市36中)660人，市三中610人，市洹北中學(xué)460人，市開發(fā)區(qū)高中730人，市龍安高中730人，市第二實驗中學(xué)(位于滑縣城關(guān)鎮(zhèn))面向市區(qū)200人，安陽正一中學(xué)(民辦)600人、國際班100人，文源高中(民辦)400人，深藍高中(民辦)200人。縣屬普通高中面向市區(qū)的招生計劃：內(nèi)黃一中30人，安陽縣二中、安陽縣實驗中學(xué)共160人，湯陰一中50人，林州市林慮中學(xué)200人，安陽縣三中50人，安陽縣七中60人。
四、繼2016年全面取消公辦普通高中擇校生政策后，2017年新高一將試行新的綜合素質(zhì)評價，在此背景下如何合理填報志愿?
從2016年秋季學(xué)期開始，我市全面取消了公辦普通高中招收擇校生政策。繼2016年取消擇校生后，全市普通高中將根據(jù)《河南省深化考試招生制度改革實施方案》和《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法(試行)》精神，在2017年秋季入學(xué)的高一新生中試行新的綜合素質(zhì)評價實施辦法。各高中學(xué)校要按照國家和我省綜合素質(zhì)評價、學(xué)籍管理有關(guān)要求，嚴格學(xué)籍管理，禁止空掛學(xué)籍，實行人籍一致。因此，學(xué)生及家長要慎重填報志愿，從孩子學(xué)習(xí)實際出發(fā)，填報與孩子成績相適應(yīng)的學(xué)校，不要盲目攀高，造成不應(yīng)有的落選。在填報志愿時，您和孩子要從以下幾方面綜合考慮：1.認真閱讀《2017年安陽市市區(qū)提前批志愿填報表》、《2017年安陽市市區(qū)普通高中批次志愿填報表》，充分了解我市志愿設(shè)置、錄取順序等政策，綜合考慮一模、二模成績與各學(xué)校招生計劃;2.在安陽縣二中等4所縣屬高中面向市區(qū)招生的基礎(chǔ)上，今年新增內(nèi)黃一中、湯陰一中、安陽縣三中面向市區(qū)招生，新增安陽正一中學(xué)國際班面向全市招生，這些學(xué)校志愿都在市提前批志愿里，在填報志愿時，可征求班主任意見，認真考慮，填好每一批志愿;3.有意報考市區(qū)招收特長生的高中學(xué)校，注意關(guān)注學(xué)校的特長生招生簡章，根據(jù)自身愛好特長在相應(yīng)批次志愿中選報該校;4.在規(guī)定的時間內(nèi)填報志愿;5.對于未被普通高中錄取的考生，職業(yè)類學(xué)校也是很好的選擇。
2020年史上最有情懷的辭職信 近日，一封辭職信在朋友圈熱評如潮，有人評這是史上最具情懷的辭職信，沒有之一。經(jīng)證實，作者為河南省實驗中學(xué)一名女老師～
一封辭職信引發(fā)熱評，辭職的理由僅有10個字：世界那么大，我想去看看。有人評這是史上最具情懷的辭職信，沒有之一。經(jīng)采訪得知，作者為2019年7月入職河南省實驗中學(xué)的一名女心理教師。如此任性的辭職信，領(lǐng)導(dǎo)最后真批準(zhǔn)了。
顧老師的聲明：
本是簡單的事，沒想到一夜之間鬧的這么大，我火了，始料未及，也非本意。其實事情真的很簡單，只是一個平凡的女子，在來得及的時間，愿意的時候，剝離安逸生活，想要用自己的目光去觸摸世界。大概就是因為我擁有了世人缺乏的勇氣，做到了常人做不到的一點，所以備受關(guān)注。我向往簡單的生活，所以，敬請各位，不要再問，不要再提，只是個人行為，僅此而已。
是我，是我，
楓葉張開紅色的翅膀，
飄來飄去。
知了，知了，那是誰在唱歌？
是我，是我，
知了展開透明的翅膀，
飛到柳樹上。
小河數(shù)著她藍色的頭發(fā)，
向長江流去。
沙沙，知了，嘩嘩……
任你坐擁萬里江山
任你此夜后宮無數(shù)
任你手掌雄兵百萬
任你橫掃六國
任你一統(tǒng)皇天
任你王城與天齊
任你金銀堆山積
任你成績震古爍今
任你鑄就長城奇跡
成皇一戰(zhàn)
伏尸百萬
血染青天
黎民多難
長劍沖前
為誰而戰(zhàn)
最后得到了江山
最后失去了紅顏
最后觸動了上天
關(guān)鍵詞：曲劇 校本課程 中學(xué)音樂課堂教學(xué) 文化傳承 本土文化
一、河南省曲劇簡介、成長和傳承特征
筆者生長在河南，對河南有很深厚的情感，河南自古以來就是中原的一個農(nóng)業(yè)、軍事重地，有著悠久的歷史文化底蘊。河南人民在長期的歷史發(fā)展中，積累了各種文化藝術(shù)財富。隨著時代的變遷，各個區(qū)域也逐漸形成了有本土特色的具有代表性的藝術(shù)形式，而曲劇早在2006年就被列為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是河南民間音樂文化具有代表性的一朵奇葩。
（一）曲劇簡介
曲劇是主要流傳于河南地區(qū)的漢族戲曲劇種之一，有“高臺曲”或“曲子戲”之稱。是在本地曲藝鼓子曲（洛陽曲子、南陽曲子）和踩高蹺的演出的基礎(chǔ)上成長而成的，
（二）曲劇的發(fā)展
曲劇藝術(shù)最先可追溯到由坐班清唱的河南鼓子曲，1926年經(jīng)過臨汝縣農(nóng)民自發(fā)組織的同樂社在登封縣首次搬上戲劇舞臺，從而正式發(fā)展為戲曲劇種。民國時期，曲劇逐漸變得成熟起來，已經(jīng)初步具有了舞臺劇的特點，增加了道具、伴奏等等。此時的曲劇著名選段也逐漸增多，角色更加豐富。最為珍貴的是，此時的曲劇伴奏融合吸收了京劇、豫劇的伴唱元素，形成了具有鮮明特色的地方戲，此時曲劇的傳播主要靠各大戲班的巡回演出，使得曲劇廣為人知。
到了抗戰(zhàn)時期，由于受戰(zhàn)爭影響，一些著名的曲劇戲班向河南省周邊省區(qū)遷移，在無形中推動了曲劇的文化遷移擴散。由于政治及戰(zhàn)爭的原因，一些戲班遭到迫害或者解散，這對于曲劇劇藝藝術(shù)來講，是巨大的損失。
以來，曲劇得到了恢復(fù)發(fā)展，此時已經(jīng)有了比較專業(yè)的曲劇劇團，不僅為廣大勞動人民提供了娛樂，也使曲劇得到了很好的傳承傳播。改革開放后，河南省及周邊省份的曲劇專業(yè)劇團已經(jīng)有了不小的規(guī)模，不完全統(tǒng)計達有三十個之多，出現(xiàn)了很多著名的曲劇表演藝術(shù)家如：張新芳、胡希華等，也出現(xiàn)了許多曲劇名段如《陳三兩》、《屠夫狀元》、《李豁子離婚》等。
（三）曲劇的傳承特征及近況
曲劇作為一種舞臺藝術(shù)歷經(jīng)了從傳統(tǒng)娛樂形式到自有的風(fēng)格派別的生長歷程。同各大戲曲一樣，曲劇最早的傳承是衣缽相傳的繼承式教學(xué)，即由師傅教授徒弟學(xué)習(xí)，在各地巡回的表演中獲得舞臺經(jīng)驗。這也逐漸形成了同一曲劇下，不同的流派，比如上文提及的以嗓音渾厚、高亢、粗獷見長的以張新芳先生為代表的“張派”，以著名的旦角表演藝術(shù)家王秀玲老師為代表的“王派”。
在世代相傳的過程中，各派的領(lǐng)軍人物決定了派系發(fā)展的風(fēng)格及特色，在這種傳承過程中曲劇藝術(shù)家們根據(jù)自身對曲劇藝術(shù)的理解，豐富的舞臺表演經(jīng)驗，融合走南闖北對各種戲曲表演藝術(shù)的理解，使得曲劇能夠體現(xiàn)出自己的特點，也使曲劇有了更為深厚的內(nèi)涵，比如有“曲劇皇后”之稱的張新芳先生，她就根據(jù)前輩們的經(jīng)驗，引入了二胡、古箏等伴奏樂器，使得曲劇更加有了強大的舞臺感染力，在她的代表作《陳三兩》中，把小曲牌改為了大曲牌，使得《陳三兩》這一曲劇曲目成為了經(jīng)久不衰的代表作。
改革開放后，多種音樂文化對本土文化產(chǎn)生了很大的沖擊，導(dǎo)致人們對曲劇的熟知程度遠遠低于改革開放之前，尤其是年輕人，對于曲劇的喜愛程度，遠遠低于老年人，這也造成了曲劇傳播的群眾基礎(chǔ)的下降，而大多數(shù)的曲劇傳承仍然以口傳心受為主，即老師現(xiàn)場教唱，學(xué)生現(xiàn)場跟著老師的示范學(xué)習(xí)。
隨著時代的發(fā)展，政府也逐漸重視了地方戲曲文化的重要性，在河南本土支持創(chuàng)辦了多所藝術(shù)學(xué)校如河南省藝術(shù)學(xué)校、商丘文化藝術(shù)學(xué)校、南陽文化藝術(shù)學(xué)校等等，這些學(xué)校的創(chuàng)辦，極大地推動了曲劇藝術(shù)的發(fā)展傳承。另外，河南電視臺也推出了一檔以戲曲類節(jié)目打擂為主題的節(jié)目《梨園春》，在河南省乃至全國都有很廣泛的收視群體，參與其中的選手不僅有耄耋之年的老人，最小的戲曲愛好者只有不到三歲，極大的推動了本土文化的傳播，并使得曲劇文化走向了全國，使河南曲劇廣為人知。
文化的傳承離不開受眾的支持，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有不斷為曲劇注入新鮮的血液，才能使曲劇藝術(shù)開枝散葉，結(jié)出累累碩果。那么，傳承的責(zé)任就落到了新一代人的肩膀上。而學(xué)校的音樂課堂教學(xué)就是一個很好的傳播渠道，
二、中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀及音樂課堂教學(xué)的發(fā)展
（一）中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀
音樂來源于生活，是較為原始和有內(nèi)涵的藝術(shù)形式之一，在人類精神文明中扮演著重要角色，中學(xué)生正趨于人生觀世界觀形成的關(guān)鍵時期，通過對音樂課程的學(xué)習(xí)能夠陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，同時可以拓展視野。促進身心健康發(fā)展。
2001年，我國教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，同年提出了藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，推出了人民教育出版社、人民音樂出版社、湖南文藝出版社分編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》這是標(biāo)志著我國中小學(xué)音樂教學(xué)邁出了改革性的一步。
這些措施的實施，使人們對素質(zhì)教育有了更加深刻的認識，也轉(zhuǎn)變了以應(yīng)試教育為主的教學(xué)觀。2001年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生動手參與到課堂中去，感受知識養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的樂趣。這為中學(xué)音樂教學(xué)的變革提供了指導(dǎo)性的建議。也使廣大一線教育工作者認識到，教書要與育人同步進行。中學(xué)音樂課程也由起初的作業(yè)檢查、期末考試、課堂考試的形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂的主體的教學(xué)模式。使學(xué)生的音樂課堂體驗融入到了生活當(dāng)中，逐步體驗到了音樂帶給自身的體驗，使處于青春期的中學(xué)生有了自身的音樂審美情操，形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，也對情感體驗有了進一步的認知。
（二）中學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展
《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂對中學(xué)生審美情操的積極影響，也要求學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)區(qū)域特色，充分利用學(xué)校課程資源，加強具有本土藝術(shù)特色的課堂教學(xué)，重要體現(xiàn)不同地區(qū)文化的差異，另外要使課堂增強探索教學(xué)的部分。
這就要求學(xué)校的音樂課堂教學(xué)不只能停留在讓學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的層面上，還需要提高創(chuàng)造力。而音樂課不僅要教會學(xué)生對教科書所規(guī)定的曲目的學(xué)習(xí)，更要擔(dān)負起對本民族本區(qū)域優(yōu)秀音樂文化的傳承的責(zé)任。
因此許多學(xué)校增設(shè)了具有區(qū)域特色的校本課程或在音樂課堂教學(xué)中，引入了具有區(qū)域特色的文化元素。不僅提高了學(xué)生的課堂興趣，也促進了本土文化的傳播，使中學(xué)生認識到了民族文化的悠久歷史和特色。
三、校本課程引入曲劇元素的可行性調(diào)查
校本課程是指以學(xué)校教師為主體，在實施國家和地方課程前提下，對本校學(xué)生的需求進行評估，利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的供學(xué)生選擇的課程。2011年出版的《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族特色的音樂課程資源。要將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項目）運用到音樂課程中來，使學(xué)生能夠樹立傳承民族音樂文化的意識。曲劇是河南省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，校本課程教學(xué)引入曲劇，是對本土文化傳承的積極響應(yīng)。
筆者在河南省洛陽市第二實驗中學(xué)進行實踐研究期間，曾經(jīng)擔(dān)任初中、高中班級的音樂課教師。為了深入研究曲劇引入中學(xué)音樂課堂教學(xué)，筆者做了一套調(diào)查問卷，這套問卷得到了第二實驗中學(xué)音樂高一、初一年級及本校音樂教師的大力支持。共計收回有效問卷246份，其中高中126份，初中120份。主要涉及內(nèi)容包括：學(xué)生對曲劇的喜愛程度以及對待校本課程引入曲劇的態(tài)度，教師的調(diào)查問卷主要涉及：所在學(xué)校對待傳統(tǒng)文化的重視程度、對于曲劇傳承的觀點認可度以及如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入曲劇教學(xué)，通過統(tǒng)計，筆者以下表列出初步的一些調(diào)查結(jié)果。
從調(diào)查結(jié)果看，雖然曲劇是河南省的本土藝術(shù)形式之一，但在中小學(xué)中的認知程度還需提高，中學(xué)音樂教學(xué)長期以教材為主，忽視了鄉(xiāng)土特色的音樂文化的傳承，曲劇作為河南省首批進入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項目，它的藝術(shù)價值以及對本土文化傳承的影響不容忽視，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)教育部門的重視。
四、曲劇作為校本課程引入中學(xué)音樂課堂的可行性
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)行，指出了地方和學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域特點，開發(fā)具有本土文化特色的音樂課程。這就有了政策支持，顯示出了校本課程存在的必要性。為了響應(yīng)《新一輪基礎(chǔ)教育課程改革》的要求，河南省對于中小學(xué)音樂教材的編纂也預(yù)留了一些空間，要求加入地方本土音樂的教學(xué)章節(jié)，這同時也為地方校本課程的推行，提供了支持。
其次，河南省有許多的曲劇藝術(shù)家，他們對于曲劇藝術(shù)的傳播有著極大的熱情，學(xué)校可以聘請這些藝術(shù)家們?yōu)橹袑W(xué)生教授一些專業(yè)的曲劇藝術(shù)知識，同時也在另一方面能夠引起學(xué)生家長對于孩子學(xué)習(xí)曲劇的支持，在社會上也可以形成曲劇文化傳播的積極影響。
再次，河南省地方政府對本土藝術(shù)文化的傳承也有很強的支持，政府逐漸認識到本土藝術(shù)能夠幫助地方在市場經(jīng)濟發(fā)展中起到無形的推動作用。河南省電視臺推出的《梨園春》節(jié)目就證實了這一點。借助《梨園春》平臺，不僅讓河南人民的文化藝術(shù)生活更加豐富，更推動了全國乃至世界人民對于中國傳統(tǒng)文化的認可、喜愛甚至學(xué)習(xí)模仿，也帶動了河南省經(jīng)濟走出去的發(fā)展戰(zhàn)略。
五、結(jié)語
作為一名土生土長的河南人，筆者深刻的認識到了曲劇的魅力。在歷史的車輪行進中，本土文化深深
（二）中學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展
《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂對中學(xué)生審美情操的積極影響，也要求學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)區(qū)域特色，充分利用學(xué)校課程資源，加強具有本土藝術(shù)特色的課堂教學(xué)，重要體現(xiàn)不同地區(qū)文化的差異，另外要使課堂增強探索教學(xué)的部分。
這就要求學(xué)校的音樂課堂教學(xué)不只能停留在讓學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的層面上，還需要提高創(chuàng)造力。而音樂課不僅要教會學(xué)生對教科書所規(guī)定的曲目的學(xué)習(xí)，更要擔(dān)負起對本民族本區(qū)域優(yōu)秀音樂文化的傳承的責(zé)任。
因此許多學(xué)校增設(shè)了具有區(qū)域特色的校本課程或在音樂課堂教學(xué)中，引入了具有區(qū)域特色的文化元素。不僅提高了學(xué)生的課堂興趣，也促進了本土文化的傳播，使中學(xué)生認識到了民族文化的悠久歷史和特色。
三、校本課程引入曲劇元素的可行性調(diào)查
校本課程是指以學(xué)校教師為主體，在實施國家和地方課程前提下，對本校學(xué)生的需求進行評估，利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的供學(xué)生選擇的課程。2011年出版的《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族特色的音樂課程資源。要將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項目）運用到音樂課程中來，使學(xué)生能夠樹立傳承民族音樂文化的意識。曲劇是河南省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，校本課程教學(xué)引入曲劇，是對本土文化傳承的積極響應(yīng)。
筆者在河南省洛陽市第二實驗中學(xué)進行實踐研究期間，曾經(jīng)擔(dān)任初中、高中班級的音樂課教師。為了深入研究曲劇引入中學(xué)音樂課堂教學(xué)，筆者做了一套調(diào)查問卷，這套問卷得到了第二實驗中學(xué)音樂高一、初一年級及本校音樂教師的大力支持。共計收回有效問卷246份，其中高中126份，初中120份。主要涉及內(nèi)容包括：學(xué)生對曲劇的喜愛程度以及對待校本課程引入曲劇的態(tài)度，教師的調(diào)查問卷主要涉及：所在學(xué)校對待傳統(tǒng)文化的重視程度、對于曲劇傳承的觀點認可度以及如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入曲劇教學(xué)，通過統(tǒng)計，筆者以下表列出初步的一些調(diào)查結(jié)果。
從調(diào)查結(jié)果看，雖然曲劇是河南省的本土藝術(shù)形式之一，但在中小學(xué)中的認知程度還需提高，中學(xué)音樂教學(xué)長期以教材為主，忽視了鄉(xiāng)土特色的音樂文化的傳承，曲劇作為河南省首批進入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項目，它的藝術(shù)價值以及對本土文化傳承的影響不容忽視，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)教育部門的重視。
四、曲劇作為校本課程引入中學(xué)音樂課堂的可行性
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)行，指出了地方和學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域特點，開發(fā)具有本土文化特色的音樂課程。這就有了政策支持，顯示出了校本課程存在的必要性。為了響應(yīng)《新一輪基礎(chǔ)教育課程改革》的要求，河南省對于中小學(xué)音樂教材的編纂也預(yù)留了一些空間，要求加入地方本土音樂的教學(xué)章節(jié)，這同時也為地方校本課程的推行，提供了支持。
其次，河南省有許多的曲劇藝術(shù)家，他們對于曲劇藝術(shù)的傳播有著極大的熱情，學(xué)校可以聘請這些藝術(shù)家們?yōu)橹袑W(xué)生教授一些專業(yè)的曲劇藝術(shù)知識，同時也在另一方面能夠引起學(xué)生家長對于孩子學(xué)習(xí)曲劇的支持，在社會上也可以形成曲劇文化傳播的積極影響。
再次，河南省地方政府對本土藝術(shù)文化的傳承也有很強的支持，政府逐漸認識到本土藝術(shù)能夠幫助地方在市場經(jīng)濟發(fā)展中起到無形的推動作用。河南省電視臺推出的《梨園春》節(jié)目就證實了這一點。借助《梨園春》平臺，不僅讓河南人民的文化藝術(shù)生活更加豐富，更推動了全國乃至世界人民對于中國傳統(tǒng)文化的認可、喜愛甚至學(xué)習(xí)模仿，也帶動了河南省經(jīng)濟走出去的發(fā)展戰(zhàn)略。
你是那么的美麗，那么的富有朝氣。
每個人都曾經(jīng)或正在擁有你，
你讓我懂得了生命的可貴；
青春的美好。
在那陽光燦爛的日子里；
我又一次和你相遇；
這一次你讓我知道了，
生命誠可貴，青春價更高。
無論我走到哪里；
你都會留守在我的夢里。
無論我走到哪里；
你依舊會在我的夢里。
無論我要去往哪里；
你都會一路跟隨。
在有你相伴的日子里，
美麗難忘。
愿你我相伴永遠，
說起北國之冬，人們會聯(lián)想起圍爐煮茗，在熱暖的炕上與親人一起吃飯，屋外，卻是大雪漫天飛揚，狂風(fēng)剝削著已無樹葉的單薄的樹的枝干。雪一下就要留存?zhèn)€把兒月，在突兀的山上存封會更久。
南國的冬呢？南國的冬仍延伸著春天的和煦，雪下了，但又很快融化，太陽仍是杲杲的一個火團，散發(fā)著溫?zé)岢睗竦臍庀ⅲ桶耐燎鹑杂兄倥淖虧櫋?/p>
而我生長在中原，生長在中國這個多山國家中少有的闊地。中原之冬，以其特有的形象深深鐫刻在我的心中，這是未曾細讀過中原之冬的人所無法想象的。她不像北國之冬的那種極端的肅殺，也不像南國之冬的明朗，而是充溢著一種特殊的情調(diào)。
最令人難忘的就是中原的雪日。中原的雪，始于恬淡的微風(fēng)之中，在溫柔、細膩的微風(fēng)中，飄灑著幾片雪白的絨花，又像是還未徹底枯萎的垂柳所散發(fā)出的蒙蒙飛絮，輕柔地落在你的掌心，落在大地的懷抱，轉(zhuǎn)瞬間，又灰飛煙滅，美麗地逝去，讓人感到“臨晚鏡，傷疏景，往事后期空記省”。
可就在你回味那融化在手中的飛絮悵惘時，霎時間，天空又被遮上了一層層灰暗的簾幕，頓時狂風(fēng)大作，飛沙走礫，一切在風(fēng)的咆哮與枯樹的吱呀聲中變得昏暗，令人心神不定。它不由得你緩過神來，轟的一聲，萬千片鵝毛漫天飛舞，遮蔽住了整個世界。落下時又仿佛變成了一片片刀刃，割得你皮肉生疼，讓你不得不鉆進溫暖的屋中。它又像一頭頭蠟象，在廣袤的平原上飛馳著，用龐大的身軀蓋住大地。不一會兒，地上就積下了厚厚的雪，突兀的樹枝似乎變得晶瑩了，松柏們在雪的重壓下強挺著身軀。這時，雪又變得狂放不羈！
到了傍晚，雪好像變得有點殘暴了，像一粒粒鐵砂，打在窗玻璃上啪啪作響，有些讓人恐懼。人們戴著帽子頂風(fēng)前行，可鐵砂仍打在臉上，讓人叫苦不迭。雪簡直放肆了起來，鉆到人們的衣領(lǐng)里、衣袖里，甚至耳朵里。人們不時地扭動著身軀，到家后常常鉆進溫暖的被窩里，在北風(fēng)的怒吼與玻璃的噼啪下度過這天空被映得有些血紅的夜晚。
第二天起來時，雪已能埋住你的腳，甚至半個小腿，最底下已凍成堅硬的冰。狂風(fēng)卷著雪粒漫天飛舞，頗有“千里冰封，萬里雪飄”的北國滋味。
可說停雪就停了，大地變得格外平靜，天空變得格外溫和，萬物銀裝素裹，分外妖嬈。
之后，北國的韻味又快速消逝。太陽升起，雪迅速消融，一晌就化得干干凈凈。土地顯得格外滋潤，松柏退到了后臺，女貞滋潤鮮亮，玉蘭似乎又想抽芽，萬物又泛濫著溫暖南國之冬的滋味，令人輕松自在愉悅。
中原之冬就是如此，在北國的嚴冬之肅殺與南國的暖冬之明朗中變換著角色，造就了中原之冬特殊的情調(diào)。
中原的冬，能讓你急行在凜冽北風(fēng)下，又能讓你沐浴在和煦的陽光中。
愛上中原，愛上中原之冬，愛上故鄉(xiāng)之冬。
?許 非?浙江省溫州市永嘉縣烏牛中學(xué)九（七）班/《我要的飛翔》
一等獎
?青子暢?四川成都石室蜀都中學(xué)八年級四班/《流動故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》
?范開源?山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)班級初二五班/《游戲》
?陳 曦?浙江省杭州市啟正中學(xué) 初一（5）班/《騎士》
?楊可欣?浙江省麗水市遂昌縣第三中學(xué)/《春之歌?化金蝶》
?陳思洋?陜西省安康市平利縣城關(guān)初級中學(xué)九年級（4）班/《陸人甲傳奇》
二等獎
?張涵之?江西省南昌市南昌外國語學(xué)校七年級（7）班/《小世界》
?趙汝慧?山東省東營市利津縣第二實驗學(xué)校大橋路六十四號八年級七班/《時雨》
?聶思陶?山西省臨汾市堯都區(qū)解放西路君怡單元501/《還會有星星嗎？》
?楊苗婧?陜西省合陽縣路井鎮(zhèn)中學(xué)/《酒仙爸爸》
?屈格雅?湖南省瀏陽市藝術(shù)學(xué)校 九年級/《留住夏天》
?吳沂珊?黑龍江省大慶市第一中學(xué)初中部/《歐洲印象》
?植嘉楚?廣東省肇慶市封開縣南豐中學(xué)初一（10）班/《有點man又有點娘的同桌》
?陳 雨?甘肅省酒泉市肅州區(qū)新苑學(xué)校八年級一班/《來世的契約》
?宋城薇?南平市松溪縣二中七年十班/《夏日黑貓》
?屠欣沂?陜西省安康市平利縣城關(guān)初級中學(xué)九年級（4）班/《機器人雷姆多》
三等獎
?董 楠?北京市第171中學(xué)初二8班 明天打電話約/《被時間偷走的空白》
?王海元?江蘇省鹽城市射陽縣實驗初級中學(xué)/《比曉》
?曾曉琳?廣東省廣州市花都區(qū)鄺維煜紀念中學(xué)初一（6）班/《永恒的戰(zhàn)神》
?徐卓成?浙江省寧波市春曉中學(xué)八年級一班/《陳舊光墨的似水瞬間》
?廖偉剛?江西省吉安縣敦厚鎮(zhèn)城關(guān)中學(xué)二四班/《花非花霧非霧》
?廖穎爍?廣東省潮州市潮安區(qū)文祠鎮(zhèn)文祠中學(xué)/《飛來山上》
?臧 索?浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)實驗中學(xué)八（9）班/《含笑花開》
?馬知行?廣東省深圳市高級中學(xué)初中部初一（14）班/《軍歌“喊”著唱》
?李納米?江蘇省南京市旭東中學(xué)初一（10）班/《試卷在我手》
?薄睿寧?山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校八年級三班/《馬大哈博士和他的誠實機器人》
?徐行龍?福建省邵武市肖家坊中學(xué)七（1）班/《母親這本書》
?陳禹希?江西省贛州市贛州中學(xué)七（3）班/《我的房子離家出走了》
?戶安琪?河南省新鄉(xiāng)市長垣縣長城中學(xué)九（七）班/《親愛的你，好》
?陶 潔?安徽省合肥市長豐縣城關(guān)中學(xué) 九（19）班/《時光伴侶》
?俞天一?浙江省衢州市柯城區(qū)興華中學(xué)初一（6）班/《素色時光箋》
?鄧婷方?廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)錦湖路西樵中學(xué) 初二（4）班/《微笑?輪回》
?亢藝菡?遼寧省東港市第四中學(xué)二年級/《溫暖的幸福》
?龍凱藝?江西/《無題》
?徐思維?北京市第一七一中學(xué)初二（3）班/《夏日的美麗》
?鄭璇?廣東省廣州市花都區(qū)/《紙折山茶花》
?裴 榕?山西省陽泉市/《轉(zhuǎn)角逆光的背影》
?半粒糖?山西省太原市/《自私自利+多愁善感=友誼》
?范馨予?廣西壯族自治區(qū)貴港市/《一路有你》
?舒芳娟?廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)人民西路石門實驗中學(xué)/《在那花一樣的日子里》
?李春源?山東省大連市第42中二年一班/《中二不是病》
?譚 凱?四川省旺蒼縣七一中學(xué)八年級16班/《最可愛的老師》
?嚴意東?江蘇省泰州市海陵學(xué)校七（4）班/《少年如歌》
?盧子越?浙江省樂清市樂成公立寄宿學(xué)校初二（16）班/《我市校外教育機構(gòu)病情診斷書》
共青團實驗中學(xué)是一所什么性質(zhì)的學(xué)校？
答：全國唯一的共青團實驗中學(xué)將成為中等教育改革的實驗基地和共青團、少先隊、學(xué)生會工作的示范基地，學(xué)校設(shè)在沈陽。
青海陶娜問：
我國第三代家用產(chǎn)品是什么？
答：第三代家用產(chǎn)品是商品住宅、私人汽車、家用電腦。
河南馬炳祥問：
太空正危機四伏嗎？
答：目前太空充滿了大量的人造垃圾，主要是衛(wèi)星爆炸后遺留下來的碎片，一顆豌豆大的碎片可以把一顆價值400萬美元的衛(wèi)星撞得粉碎。專家紛紛為宇航器及宇航員的安全擔(dān)憂。
昆明秦偉問：
高收入者在哪里？
答：農(nóng)村高收入者多于城市，兩者比例為2.4∶1。體力勞動者高于腦力勞動者，比例為10.7∶1。個體私營經(jīng)濟高于集體全民經(jīng)濟，比例為21.9∶1。
廣西瓊芳問：
周里京又有什么新角色？
答：繼演李向南之后，周里京又分別在《桃色新聞》《上海》中擔(dān)任男主角，最近參加由香港梁治強執(zhí)導(dǎo)的《百變神偷》的拍攝。
陜西劉娟問：
去年我國人口增長了多少？
答：去年全國人口增長了1520萬。廣東、海南和西北西南地區(qū)20％以上的育齡婦女超生。
鹽城吳曉梅問：
運動員使用興奮劑危害何在？
答：興奮劑能有效地使肌肉生長，卻會使運動員機體和心理遭到嚴重危害。長期服用會導(dǎo)致肝腫大等多種疾病，對青少年危害更大，它會使骨骼組織停止生長。
寧夏魯麗問：
潘虹在忙些什么？
答：潘虹在由她丈夫米家山執(zhí)導(dǎo)的《頑主》中演完角色后，旋即南下出演了《最后的貴族》女主角。
諸城徐蘭問：
乞丐也要領(lǐng)執(zhí)照嗎？
答：在荷蘭，只有領(lǐng)到當(dāng)局發(fā)給的執(zhí)照才能正式成為乞丐。乞丐在限定時間內(nèi)到繁華地區(qū)向過路人乞討，當(dāng)局向乞丐們征收一定量的稅金。
安徽肖霞問：
糧票可以買嗎？
答：商業(yè)部規(guī)定，糧票是流動人口購買糧及制成品的憑證，部分地區(qū)將它作為市鎮(zhèn)居民購買定量糧的憑證，是無價證券，不能買賣。
大連徐曉峰問：
馬蘭在想些什么？
答：馬蘭名揚四方后，經(jīng)常出現(xiàn)在舞臺屏幕上，但她仍感到自己在藝術(shù)上并不富有。她說：“不斷調(diào)整自己，把握自己的生活狀態(tài)是我再度騰飛的前提。”
上海陳敏芬問：
美國為何設(shè)立“懷孕罪犯”監(jiān)獄？
答：設(shè)立這所監(jiān)獄是為了使懷孕的在押罪犯進行健康咨詢，執(zhí)行戒毒計劃，在分娩前后就醫(yī)方便。最重要的是可以使母親和孩子長期生活在一起。
四川吳平平問：
我國宗教信徒有多少？
答：我國盛行的五大教派中，佛教和道教無法統(tǒng)計出確切數(shù)字，基督教約400多萬人，天主教約330萬人，伊斯蘭教約1400萬人。
天津劉波問：
怎樣才能有風(fēng)度？
答：風(fēng)度，即美好的姿態(tài)，包括高雅得體的言談、舉止。一個有豐富文化知識和良好修養(yǎng)的人才能獲得風(fēng)度。
丹東馬何來問：
近視明真能使眼睛明亮嗎？
答：不能。雖然全國許多報刊宣傳“近視明”，稱其療效率為99％，并獲部級優(yōu)質(zhì)獎等，但據(jù)國家醫(yī)藥局鑒定，屬于偽劣產(chǎn)品。
寧夏張楠萍問：
“小偷出租商行”是怎么回事？
答：加拿大的“小偷出租商行”專門向百貨公司出租“小偷”。“小偷”在約定時間行竊，被售貨員抓獲，并受到責(zé)罵。如果附近真有小偷，就會在心理上受到震懾。
北京曉白問：
《無極劍圣》
第一集
在三百年前無極劍圣還是一個屁是不懂的小男孩，拿著一把玩具劍就敢去打劫。
一天，他遇到了蓋倫，看到比他還小的孩子，心里默默地想：“我就打劫他，他的衣服是金色的，肯定很有錢，等我有了錢就去買一把頂級的劍！哈哈哈哈哈！”蓋倫從椅子上剛跳下來，劍圣就竄了出來，讓蓋倫的衣服壓成了餅（蓋倫的衣服因為是金色的所以和石頭差不多重。）。啊啊啊啊啊啊。“受不了，可惡的男子看我無極劍道！”劍圣在心里默默地想。劍圣尖叫一聲：“阿爾法突襲！呀呀呀！”衣服像紙一樣被撕爛了，劍圣笑了笑，為自己的成就自豪，可他萬萬沒想到自己一惹怒了蓋倫的父親。“德瑪西亞之力”劍圣一瞬間變成了碎片。
直到二百年后，劍圣重生了，竟然長成了德瑪西亞之力父親一樣高，但是德瑪西亞之力也長成了大人(要看下集如何，請等三百年。哈哈哈哈)。
河南濟源市實驗中學(xué)牛若飛初一:siyunheiyan
2007年，國務(wù)院決定在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)等6所教育部直屬師范大學(xué)實施師范生免費教育試點。該批師范生在校學(xué)習(xí)期間免收學(xué)費，免繳住宿費，并且發(fā)放一定生活補助，所需經(jīng)費由中央財政安排。4年來，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和指導(dǎo)下，在各地教育行政部門和6所部屬師范大學(xué)的共同努力下，試點工作取得了積極進展，6所大學(xué)共招收免費師范生4.5萬人。
2011年，首屆1萬多名免費師范生即將畢業(yè)，他們能否順利找到理想的工作，是否愿意履行他們的使命和責(zé)任，成為檢驗免費師范生政策是否到位的“試金石”，也將直接關(guān)系到這項示范性舉措能否可持續(xù)發(fā)展。
河南首屆免費師范畢業(yè)生供不應(yīng)求
2月19日，“2011年河南――教育部直屬師范大學(xué)首屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)專場‘雙選會’”在華北水利水電學(xué)院舉行。與一般招聘會上“僧多粥少”的情況不同，招聘免費師范畢業(yè)生的崗位總數(shù)遠遠超過畢業(yè)生人數(shù)，“雙選會”出現(xiàn)供不應(yīng)求的喜人局面。
“今年的就業(yè)形勢不算太好，本來我也挺擔(dān)心的。沒想到我們免費師范生這么吃香，有了這么多有編制的崗位。”來自東北師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)的濮陽籍畢業(yè)生張楠興奮地說。
河南省實驗中學(xué)，需求3人；洛陽市實驗中學(xué)，需求13人；鞏義市二高，需求27人……
記者在“雙選會”現(xiàn)場看到，每家用人單位的攤位前都擺放著張貼有教師需求計劃和學(xué)校介紹的展板，招多少人、什么學(xué)科、學(xué)校概況等，一目了然。“畢竟是首屆，大家對找工作心里不太有底兒，今天來現(xiàn)場一看，才算吃了顆‘定心丸’。”東北師范大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)生常冬冬說。
常冬冬告訴記者，他家在洛陽市欒川縣農(nóng)村，從小就想當(dāng)教師，剛剛向洛陽東方高級中學(xué)投了一份簡歷。據(jù)他了解，北京師范大學(xué)等6所學(xué)校學(xué)體育專業(yè)的河南籍2011屆畢業(yè)生一共不到30人，而當(dāng)天各學(xué)校提供的體育教師崗位就有43個。
在“雙選會”現(xiàn)場，帶隊前來招聘教師的濟源市教育局招聘負責(zé)人孫社平告訴記者，考慮到大部分學(xué)生面臨即將開學(xué)返校的情況，為提高效率，由市教育局、市人力資源和社會保障局、市編辦和市財政局有關(guān)負責(zé)人組成招聘小組， 對優(yōu)秀應(yīng)聘者當(dāng)場面試、簽約，僅濟源一中這次就計劃招聘20人。
在扶溝縣高中的招聘臺前，一位負責(zé)人表示：“各學(xué)科的教師我們學(xué)校都需要，只要畢業(yè)生愿意來，有多少要多少，我們急需一批支持學(xué)校未來發(fā)展的中堅力量。”還有一些學(xué)校更是直接打出了“當(dāng)年入編，年薪2.8萬元至4萬元”的誘人待遇吸引前來應(yīng)聘的免費師范畢業(yè)生。
鄭州市教育局局長翟幸福在“雙選會”啟動儀式上發(fā)言時表示：“如果招聘學(xué)校和免費師范畢業(yè)生雙方都滿意，可以不受分配名額的限制。”
從省教育廳的統(tǒng)計數(shù)字來看，全省共提供崗位1300多個，而今年畢業(yè)的河南籍首屆免費師范畢業(yè)生總數(shù)僅為471人，并且其中已有部分畢業(yè)生提前簽約。因此，用人單位提供的崗位數(shù)超過畢業(yè)生人數(shù)的兩倍還多，相當(dāng)于一名畢業(yè)生有兩個以上的崗位可以選擇。可以說，對河南籍的首屆免費師范畢業(yè)生來說，找到工作根本不成問題。
2月22日，教育部召開免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作會議。教育部副部長劉利民在會上講話時強調(diào)，各地要按照2010年全國免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作會議確定的工作目標(biāo)和時間表，保質(zhì)保量地完成不同階段的具體任務(wù)。
據(jù)悉，全國免費師范生就業(yè)工作時間表為：3月1日前，做好免費師范畢業(yè)生供需見面活動安排；3月10日前，各省教育廳與6所部屬師范大學(xué)交換免費師范畢業(yè)生雙向選擇信息；5月30日前，各地對未簽訂就業(yè)協(xié)議的免費師范畢業(yè)生安排就業(yè)，落實到中小學(xué)任教。
省教育廳大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任呂冰表示，省教育廳將根據(jù)全國免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作會議確定的工作目標(biāo)和時間表，積極協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)有關(guān)高校和單位，把我省首批471名免費師范畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂情況摸清楚，對沒有簽訂就業(yè)協(xié)議的免費師范畢業(yè)生，將協(xié)調(diào)有關(guān)部門按政府統(tǒng)籌解決的辦法落實好這些學(xué)生的就業(yè)問題，確保我省每一個免費師范畢業(yè)生都能按時到中小學(xué)任教。
“供不應(yīng)求”背后的政府作為
據(jù)了解，今年，教育部直屬的北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)等6所大學(xué)共有河南籍免費師范畢業(yè)生471人，生源分布在18個省轄市、130多個縣（市、區(qū)），所學(xué)專業(yè)涵蓋中文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等25個門類。首屆免費師范生都是當(dāng)年超出我省本科一批分數(shù)線40分左右，屬提前批次錄取的優(yōu)秀學(xué)生，又經(jīng)過4年嚴格的教師訓(xùn)練，素質(zhì)高、學(xué)歷高、工作熱情高。
河南省委、省政府高度重視首屆免費師范畢業(yè)生的就業(yè)工作，早在2007年省政府就印發(fā)了《河南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于貫徹教育部直屬師范大學(xué)免費教育實施辦法（試行）意見的通知》，對我省實施免費師范生教育工作作出具體安排和部署。
2010年6月9日，教育部、人力資源和社會保障部、中央編辦、財政部印發(fā)了《教育部直屬師范大學(xué)免費師范畢業(yè)生就業(yè)實施辦法的通知》。同年10月21日，教育部、人力資源和社會保障部、中央編辦、財政部又聯(lián)合召開了免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作會議。
為落實國家政策，做好首屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作，我省認真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會會議精神，并及時與6所教育部直屬師范大學(xué)溝通，摸清2011年河南籍免費師范畢業(yè)生的具體人數(shù)、生源地域分布以及專業(yè)結(jié)構(gòu)情況。與此同時，我省還召開各省轄市有關(guān)負責(zé)人會議，宣傳國家的免費師范生就業(yè)政策，了解各地中小學(xué)教師需求狀況；組織有關(guān)人員到華東師范大學(xué)等招收免費師范生的學(xué)校與畢業(yè)生座談，掌握畢業(yè)生的思想動態(tài)。
2010年11月，省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省編辦、省財政廳聯(lián)合出臺《關(guān)于貫徹落實教育部直屬師范大學(xué)免費師范畢業(yè)生就業(yè)實施辦法的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作在省政府的領(lǐng)導(dǎo)下進行，由省教育、人力資源和社會保障、機構(gòu)編制、財政等部門組成工作小組，負責(zé)制定并實施就業(yè)指導(dǎo)意見，落實保障措施，確保教育部直屬師范大學(xué)在我省招收的免費師范畢業(yè)生順利到我省中小學(xué)任教。省教育廳牽頭負責(zé)免費師范畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、辦理派遣等有關(guān)就業(yè)手續(xù)，各省轄市及所轄縣（市、區(qū)）、重點擴權(quán)縣（市）教育行政部門負責(zé)落實免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作崗位和接收工作，各級人力資源和社會保障部門負責(zé)落實免費師范畢業(yè)生人事接轉(zhuǎn)工作，各級機構(gòu)編制部門負責(zé)落實免費師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教的編制，各級財政部門負責(zé)落實相關(guān)經(jīng)費保障。
省教育廳師范教育處處長尹洪斌告訴記者，根據(jù)《意見》規(guī)定，各地要提前安排接收免費師范畢業(yè)生的編制計劃，首先利用自然減員空出的編制指標(biāo)或采取先進后出的辦法安排免費師范畢業(yè)生，必要時省里可設(shè)立專項周轉(zhuǎn)編制，以確保免費師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教有編、有崗。
為進一步做好首屆免費師范生就業(yè)工作，2010年11月，省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省編辦、省財政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于上報教育部直屬師范大學(xué)免費師范畢業(yè)生就業(yè)需求計劃的通知》，各地共上報需求計劃1000多個，并于2011年之前在全國大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、有關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)、河南省教育廳網(wǎng)站和河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站上進行公布，供免費師范畢業(yè)生選擇。
2月19日，“2011年河南――教育部直屬師范大學(xué)首屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)專場‘雙選會’”在華北水利水電學(xué)院舉行。省人大常委會副主任、省委高校工委書記、省教育廳廳長蔣篤運出席“雙選會”并宣布供需見面會開始。省委高校工委常務(wù)副書記、省教育廳副廳長李敏在“雙選會”啟動儀式上講話時指出，首屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作是檢驗師范生免費教育試點工作得失的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是落實師范生免費教育示范性舉措的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各地教育行政部門、各學(xué)校要高度重視免費師范生的就業(yè)工作，采取切實有效的措施，保證首屆免費師范生全部到崗、到編。
“這次‘雙選會’是我省開展免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作的開始，下一步各地、各用人學(xué)校和單位也要廣開思路，創(chuàng)新載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場招聘等多種形式，為免費師范畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。”李敏強調(diào)。
建立長效機制，確保可持續(xù)發(fā)展
根據(jù)《意見》精神，免費師范畢業(yè)生就業(yè)采取雙向選擇和回生源地所在省轄市及所轄縣（市、區(qū)）政府統(tǒng)籌安排兩種方式。鼓勵免費師范畢業(yè)生到農(nóng)村邊遠貧困地區(qū)任教。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費師范畢業(yè)生，還需到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)2年，服務(wù)期間仍然享受派出學(xué)校原工資及福利待遇。地方政府和農(nóng)村學(xué)校要為免費師范畢業(yè)生到農(nóng)村任教服務(wù)提供周轉(zhuǎn)住房等必要的工作和生活條件。免費師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教滿1年后，可申請免試攻讀在職教育碩士專業(yè)學(xué)位。
記者在首屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)專場“雙選會”現(xiàn)場看到，鄭州、洛陽等地的名校被圍得里三層外三層，一些偏遠縣區(qū)學(xué)校的招聘臺前卻無人問津。
河南省實驗中學(xué)此次只招聘日語、生物等專業(yè)共計3名教師，一個小時就有50多名畢業(yè)生來投簡歷，競爭相當(dāng)激烈。洛陽市第一高級中學(xué)1個小時就收夠了簡歷，撤了臺子找地方讓學(xué)生試講去了。“免費師范畢業(yè)生的素質(zhì)當(dāng)然沒話說，可大多不愿來我們這兒。”武陟縣教育局的李老師頗為無奈，該縣4所縣級中學(xué)有15個名額，卻只有3個人報名。
洛寧縣是國家扶貧開發(fā)工作重點縣，洛寧縣高級中學(xué)要招聘物理、地理、歷史、體育4個學(xué)科的教師各1人，最終卻只有1人報名。該校負責(zé)招聘的鄧平生老師無奈地說：“還是鄭州、洛陽等大城市的學(xué)校受歡迎，縣區(qū)學(xué)校特別是偏遠地區(qū)的學(xué)校不受畢業(yè)生歡迎，雖然都有編制，但是縣區(qū)學(xué)校待遇還是偏低，我們也理解學(xué)生的選擇。”
對于社會上有爭議的免費師范畢業(yè)生要從教10年的規(guī)定，記者在“雙選會”現(xiàn)場采訪了幾名畢業(yè)生，他們都表示“能夠接受”。
“當(dāng)老師挺好的，受人尊重，工作穩(wěn)定，收入也不算低，又有兩個假期。雖然當(dāng)初報考時并不清楚有這個規(guī)定，但選擇師范專業(yè)我不后悔。學(xué)音樂的學(xué)費高，我家又是農(nóng)村的，這幾年給家里省了四五萬塊錢，心中充滿感激。”陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)生薛梅說。因為家在靈寶市，回家鄉(xiāng)工作方便照顧父母，現(xiàn)場看了一圈后，薛梅最后選擇了離家最近的新安縣職業(yè)高中。但也有個別畢業(yè)生表示：“縣里學(xué)校條件差，工資和福利待遇也沒有大城市高，還沒多少發(fā)展前途，若能留在鄭州或洛陽的重點學(xué)校最好。”
“雙選會”現(xiàn)場一位不愿透露姓名的縣城高中的副校長說，國家當(dāng)初出臺免費師范生政策，就是為了向中西部地區(qū)、特別是農(nóng)村等基層地區(qū)提供師資力量，現(xiàn)在看來，這個初衷要想完全實現(xiàn)還有點困難。東北師范大學(xué)一名姓楚的女生則說：“我們不少同學(xué)都想留在學(xué)校本地就業(yè)，可是政策規(guī)定必須回生源地，跨省就業(yè)還是會受到限制的。”
華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長別敦榮表示，免費師范生政策本身沒有問題，從理論上講，免費師范生政策對教師培養(yǎng)尤其是高素質(zhì)教師培養(yǎng)確實很有作用。但從實踐上看，具體的措施、跟進實施方案還需要不斷完善。因為是一種新的政策，免費師范生教育實施方案在設(shè)計時考慮得不很周全，導(dǎo)致現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)一些問題是很自然的事。
國務(wù)院總理在《關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議的說明》中也明確強調(diào)，“要繼續(xù)推進和完善免費師范生教育制度，不斷提高教師隊伍水平”。
教育部副部長劉利民指出，能否做好首屆免費師范生就業(yè)工作，確保他們都能夠到中小學(xué)任教，服務(wù)基礎(chǔ)教育，直接關(guān)系到這項試點工作的成敗，直接關(guān)系到這項示范性舉措能否可持續(xù)發(fā)展。為此，要深入細致地做好首屆免費師范生就業(yè)工作，最大限度地確保他們到中小學(xué)任教，并鼓勵有志青年到農(nóng)村中小學(xué)任教；要完善師范生免費教育制度，認真總結(jié)試點經(jīng)驗，進一步研究完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育的政策措施，逐步形成師范生免費教育制度；要推進地方實施師范生免費教育，結(jié)合國家體制改革試點項目，在地方師范院校實施師范生免費教育，采取“供需掛鉤”“定向培養(yǎng)”“點對點分配”等方式，培養(yǎng)造就大批“下得去、留得住、干得好”的高素質(zhì)農(nóng)村中小學(xué)教師。
按照國家統(tǒng)一安排，從2007年起，教育部6所直屬師范大學(xué)開始在河南招收免費師范生。2007年在我省招收免費師范生471人，2008年招收594人，2009年招收602人，2010年招收600多人。
記者在采訪中了解到，鑒于免費師范生就業(yè)與管理工作是一項長期性工作，我省將在建立免費師范生長效機制上進行一些探索。比如，我省規(guī)定，各地教育行政部門要在與人力資源和社會保障、機構(gòu)編制、財政等部門充分溝通的基礎(chǔ)上，編制好下半年免費師范畢業(yè)生就業(yè)崗位需求計劃，并于當(dāng)年10月中旬前匯總上報省教育廳，由省教育廳向教育部直屬師范大學(xué)送達我省免費師范畢業(yè)生就業(yè)崗位需求信息。省教育廳根據(jù)各地需求情況每年年初負責(zé)組織一次免費師范畢業(yè)生專場招聘會，讓用人單位與免費師范畢業(yè)生進行雙向選擇，為免費師范畢業(yè)生搭建一個良好的就業(yè)平臺。
我認為管理就是讓人做事并取得成果。管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事;管理的科學(xué)性在于讓人正確地做事;管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事。人們常說,一個好校長是一所好學(xué)校,這反映的是教育的人治觀;靠優(yōu)秀的文化管理學(xué)校,才是教育的法治觀。制度與道德、文化價值觀相比,更具強制力和約束力。因而,制度在執(zhí)行過程中不能刻板生硬,更需要智慧。
好制度所施加的是一種職業(yè)性規(guī)定,不是對人的強制
工作規(guī)范,一定程度上是學(xué)校文化、傳統(tǒng)、特色的有效載體。我們經(jīng)常說的校風(fēng),就是具體工作規(guī)范的外顯產(chǎn)物。
河南省第二實驗中學(xué)是教育廳直屬的一所初級中學(xué),每學(xué)期開學(xué)之前,學(xué)校會組織班級組核心成員拿出學(xué)期工作規(guī)劃,一個學(xué)年下來,初中三個年級的班級管理規(guī)范就形成了。再經(jīng)過一學(xué)年的實踐和修訂,學(xué)校的班級管理手冊就基本定形。它作為我校班級管理工作的規(guī)范集成,可以幫助新教師盡快上手,規(guī)范了每一個班級管理人員的行為。
好制度所施加的約束是一種職業(yè)性規(guī)定,不是一種人對人的強制。制度追求的是利己、利人的一種較高道德境界,要求人們使利己利人不是簡單的行為法則,而成為一種習(xí)慣和自覺。我校的制度管理在最初推行時也遭遇到老師們的不自覺抗拒,但是現(xiàn)在,每個老師都能自覺對照制度規(guī)范進行自我評價,并創(chuàng)造性地落實到每一天的教學(xué)中。
制度能使所發(fā)生的一切良好變化持續(xù)下去
在第二實驗學(xué)校,教學(xué)管理不只是對教師的監(jiān)督和考核,而是通過形成科學(xué)評價制度來促進教師的專業(yè)發(fā)展。因為制度不僅可以促使目標(biāo)實現(xiàn),促進效率和業(yè)績的提升,更重要的是,制度能使所發(fā)生的一切良好變化持續(xù)下去。好的制度因為公正,因為維護了人的權(quán)利,所以能激發(fā)和保護人的創(chuàng)造性勞動。
比如評價課堂,學(xué)校關(guān)注教師的教學(xué)行為能否有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性,我們不希望有學(xué)生因教師的不當(dāng)言語而受到挫傷,從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。評價作業(yè),學(xué)校控制“量”而看重“質(zhì)”。節(jié)假日,學(xué)校給學(xué)生充足的休息和放松,教師布置作業(yè)要科學(xué)、要充分考慮學(xué)生心理狀態(tài)。在長假之前把所有的考試進行完,讓學(xué)生過一個沒有負擔(dān)的假期。
學(xué)校的聽課評課工作已由最初為應(yīng)付學(xué)校聽課量檢查聽課,轉(zhuǎn)變成為定性的評價聽課,又逐漸演變?yōu)樵\斷性、研究型聽課,直到今天是為了自己和同伴的共同成長而聽課。如果聽課中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)上的問題,不公開指責(zé),更不會一次定論,而是進行個別交流或者提出參考性意見,通過與教師的交流、提問、共同探討和讓教師自我評價等方法,促進教師不斷地自我反思、自我研究,制定實施計劃加以改進。學(xué)校實行跟蹤聽課,和教師約定下一次聽課時間,讓聽課的過程成為同伴互助進行課例研究、專題研究的校本教研過程,從而實現(xiàn)教師有意識、自覺、主動促進自身整體水平提高的過程。
好制度因為公平,所以能夠促進工作,促進人的發(fā)展。學(xué)校的職稱評審、推優(yōu)評先工作都形成了完善的制度,從教學(xué)成績、課堂教學(xué)能力、教科研能力、班主任工作等各方面量化分數(shù),客觀排序,根據(jù)排序結(jié)果推薦人選,盡可能減少各個環(huán)節(jié)的人為因素,讓數(shù)據(jù)說話,最大程度地避免了看人情、掂輕重等有違廉政原則的事件發(fā)生。
持續(xù)改進的制度才能不斷適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求
學(xué)校的發(fā)展是一個螺旋式上升過程,制度在變革中要不斷創(chuàng)新和細化。世界上沒有一成不變的制度,制度運行久了,就會產(chǎn)生新的漏洞,因此,制度創(chuàng)新是一個無止境過程,也是一個水漲船高的過程。對教師的考核制度隨著教師的進步與規(guī)范,也應(yīng)有所改變。相對學(xué)生的分層教學(xué),對教師的管理、評價也應(yīng)當(dāng)實行差別化管理,鼓勵先進,鞭策后進。當(dāng)制度落后于教師的變化時,制度就不再是積極的了。制度建設(shè)是一個制定、執(zhí)行并在實踐中檢驗和完善的動態(tài)過程,從這個意義上講,制度沒有最好,只有更好。
在第二實驗中學(xué),每個學(xué)期后的假期里修改制度是學(xué)校管理層的一項常規(guī)工作。把上一學(xué)期實踐下來出現(xiàn)問題、存在漏洞、或是已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的制度進行修改、完善。每個學(xué)期教師報到第一天的會議一定是新制度解讀會,學(xué)校要告知全體教師,我們的制度在哪些方面進行了修訂和完善。
學(xué)校的分班制度就經(jīng)過了這樣一個日漸完善的過程。從最早按照學(xué)生測試總成績S型均衡分班,到在考慮總成績的同時兼顧數(shù)學(xué)、英語成績,兼顧學(xué)生在小學(xué)任職班干部的情況,再到現(xiàn)在兼顧學(xué)生的身高、體重和才藝情況均衡分班。每一個因素的添加都來自于我們對上一階段實踐效果的總結(jié),制度在一次次實踐檢驗、反思提升中得以完善。
在學(xué)生管理中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在離開教室后沒有養(yǎng)成將椅子及時歸位的習(xí)慣,于是,就把這項檢查納入到班級量化考核中,在同等檢查項目中設(shè)定最大分值。一個學(xué)期下來,學(xué)生大多養(yǎng)成了離開座位隨手將椅子推到桌子下面的好習(xí)慣,學(xué)校仍然檢查,但分值已經(jīng)縮小。兩個學(xué)期之后,學(xué)生都養(yǎng)成了好習(xí)慣,這個檢查項目也就取消了。
