時間：2023-05-30 09:59:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇悄悄地提醒，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你傾聽過秋天落葉飄零的悄悄地提醒嗎？
你傾聽過冬天雪壓青松的悄悄地提醒嗎？
如果沒有，請你靜下心來，讓我們一起去傾聽大自然的悄悄地提醒：
春天來了，眼前全是讓人心醉的綠。在這片碧綠的海洋里，我們傾聽大自然的心跳。鳥兒歡快地鳴叫，悄悄地提醒我們，生活是甜美的。早晨，我們一醒來，就能聽到花開的聲音，就能感到這一天會充滿蓬勃的活力，心里有著說不出的快樂！
夏天的傍晚，坐在廊下，傾聽淅淅瀝瀝的雨聲。那雨點敲打地面，敲打門窗，就像是在悄悄地提醒我們：不要著急，風雨過后會有彩虹。
樹上，蟬兒無奈悲鳴，一聲又一聲，訴說著夏天帶來的煩惱。那聲音好像悄悄地提醒我們：只有經歷這些炎熱的考驗，我們才會迎來一個舒適的秋天。“居高聲自遠，非是藉秋風”是對蟬的贊美，不也是對我們的悄悄地提醒嗎？
秋天到了，那落葉又在悄悄地提醒我們：生活需要一種奉獻精神，一種感恩精神。陣陣秋風吹過，樹上的枯葉紛紛垂落，像一群孩子在追趕、嬉戲，每一片落葉都懷著歸根的思緒。它們知道，是經過大樹的養育，才會有陽光般的生命。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”落葉也知感恩啊！
傾聽那果兒在枝頭害羞的吟笑，它好像在悄悄地提醒我們，它們已經成熟了，可以用果實來回報風、雨、光、熱。因為它們知道，如果沒有風，它們怕早已霉爛；如果沒有雨，它們早就干癟；如果沒有陽光，它們不會成熟；如果沒有熱，它們早已蒼老……于是，我們心里多了一份感恩的思緒！
北風呼嘯，冬天來了。聽那雪花沙沙的聲音，它好像在悄悄地提醒我們：要經得住嚴冬的考驗。聽那松柏深沉而悲愴的聲音，它好像在悄悄地提醒我們：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“歲寒，然后知松柏之后凋也!”堅強與不屈，就是在雪壓青松的時候磨煉出來的。于是，我們心里有了堅強的品質！
自然的聲音是很微妙的，也是富有哲理的。讓我們一起去傾聽大自然的悄悄地提醒吧！因為，大自然是永不甘寂寞的。于是，有了彩蝶飛舞，鷹擊長空，魚翔淺底的美麗；有了雨后一道道彩虹的繽紛；有了崖壁上的一棵棵青松的剛毅……這就是大自然的獨具匠心的提醒。
你聽，大自然又在用潺潺如溪般的聲音，向我們悄悄地提醒著空谷的幽靜；又在用輕柔得讓人心醉的落葉聲，向我們悄悄地提醒著原始森林的古老與神秘；又在用飛流直下的瀑布聲，向我們悄悄地提醒著崇山峻嶺的秀麗與挺拔。
【簡評】
“你不是不懂，更不是不會，而是你沒有認認真真地去做。”當我與到困難的時候，它總是悄悄地提醒我，讓我從滿自信和昂揚的斗志。它總是在我的腦海中輕輕地浮起，像是潺潺的流水聲一樣，更像是水撫摸著我的肌膚。
走進教室，翻開練習卷，筆尖刷刷，在紙面上停留，腦海中不停地顯示著數字，他沒有感覺，這是智慧的精靈，當一道道難關被攻克時，心中總是會有一絲絲成就感，而這就是你的理由，它悄悄地提醒著你：只有一絲絲成就的積累才是成功的前提。最后一道，總是最難的，它像是沖向成功的最后一道關卡，那個最堅硬的堡壘。
冥思苦想，只有一點點思緒，卻又不知放在何處，便有了巨大的挫敗感。我想問一下身后的同學，就遇到了老師的目光：“你是不是不會，你只要認真的領悟就行了。”老師的目光告訴了我這一道理，便轉回來認真的解題。但這是，老師的臉湊了過來，悄悄地提醒我：“這里的任何一道題都是有靈魂的他總是希望找到自己的平衡點，支撐起自己，讓自己的點與點融合、相連，勾畫并描繪出自己的絢麗和精彩。而這時點與點的巧妙結合的結果，才是任何一道題目的精華所在。”我只是點了點頭，便進入了這道題目的世界里去了，當我感到困惑時，我總會想起老師告訴我的那句話：“這要認真去領悟這道題目的真正含義就行了。”它悄悄地提醒我，就像是老師賜予我的一個鼓勵的微笑，是我加倍認真地去理解、領悟。
停留在這一刻的道理，不僅僅是在這一道道題目之間，更是一種人生的領悟，當人們遇到困難的時候，只要認真地理解、分析問題背后的含義，更是需要這樣的一種提醒，也更是需要這樣的一種鼓勵吧！
有個朋友告訴我，應該要學會忘記。不要把什么事都記在心里，無論是快樂、悲傷、幸福、還是失落，都應該要忘記。一切，重新開始。
從那天起，我開始把心情都藏在心里，就這樣悄悄地讓它們自己學會萌發、生長。也就是這樣讓它們悄悄地離開、悄悄地尋找屬于它們自己的另外一個天地。
一切都只是瞬間，也只能是瞬間了。
記得你曾就說過，你最喜歡楓葉。也許是喜歡它身上本身所發出來的氣質，也許是喜歡它的那種精妙絕倫的“飄”的姿勢，也許是喜歡它原本所具有的親切與熱情。
但是，楓葉的飄落并不代表著死亡，而是停留。也只是瞬間，也有少許失落。只是，不會太久。失落，也僅僅是那一天。
也許，在這個世界上真的沒有永恒的東西。
風兒的出現不會永遠停留。
星星的閃亮不會成為永恒。
在我的記憶中，我真正開心的次數不會很多。大多部分都是“沒感覺”吧。但是，傷心的次數也不會很少，卻很短暫。
有一次，我很失落、很難過，那種難過不是用幾滴眼淚就能形容的。我說不出我的感覺，因為那個時候，天使沒有在我的身旁提醒我要記住這種感覺。是酸的還是甜的，我忘了。
或許，我就是這樣吧：有很多事情，該記的沒記，該忘的沒忘。
關鍵詞：師愛；徜徉；學生
當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，上課說話抄書，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對中等生“視而不見”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害。
在全球倡導環境、人口與可持續發展(EPD) 教育的今天，作為一名教育戰線工作者，更有必要促進學生全面身心健康，讓教育教學可持續發展。這里我把自己的幾點體會和作法與大家分享。
在教與學相長的過程中，師生關系是最為關鍵的一環，且不說傳授知識的教學方法，單就老師付出的愛，往往會在教學中收到意想不到的效果。師愛如涓涓溪水，流淌在我們的心田，讓我們彼此相知相識相愛，在教與學中比翼雙飛，各有收益。
一項心理學調查研究表明，學生身上存在著一種天然的向師性，對教師有著一種特殊的信任和依戀。教師對學生的愛起初往往是單向性的，可是當教師主動、真誠而反復地向學生傳遞“愛”的信息時，有付出就有回報，它就會激起學生情感的“回流”。近年來,我在做教學工作的同時，嘗試給學生悄悄地傳遞小紙條，傳遞我對他們的愛，收到了事半功倍的教育效果。
期待和激勵是撥動后進生心弦的琴
后進生是指那些成績較差、愛惹是生非、姥姥不疼舅舅不愛的學生，他們往往得不到教師更多的關注，容易自暴自棄。教師要做他們的貼心人，用心去發現、去捕捉他們身上的閃光點，需要對他們寄一片厚愛，需要撥動他們的心弦，需要鼓起他們前進的風帆。如此，我用小紙條把這些愛的信息悄悄傳遞給后進生，把愛灑進他們的心田。
案例1：學生A是個非常貪玩的男孩，上課不注意聽講，作業從來不寫更不用交，學習成績較差。但他從小練習乒乓球，而且成績也不錯。在學校舉行的乒乓球比賽中，一路過關斬將取得了年級第一名，并代表學校參加市里的比賽。我給他寫了一張小紙條“你是機靈、聰明的男孩，要不然乒乓球冠軍不會屬于你。如果能把乒乓球臺前的專注移一點到學習上，你的成績一定會使你更瀟灑！”再上歷史課時，看著他聚精會神的樣子，作業也可以，我感到特別的安慰。這樣幾次，多次在同學面前給予表揚，他的成績也一路上升。
案例2：學生B行為散漫，紀律性差，但自尊心極強。他主動要求當我的歷史課代表。課堂內積極舉手發言，課堂外作業收交發放等等，他的主動性、積極性、責任性使我感動。我給他寫了一張紙條“你的責任心強、工作認真，如果你能改變聽課走神，行為散漫，不拘小節等毛病，你的優點就會更突出，只要堅持，你的學習一定會蒸蒸日上。”這個學生后來真的逐漸改正了不良的學習習慣。
小小的紙條，沒有指責，沒有嘲諷，推心置腹，情真意切，使厭學的開始發憤，消極的有了朝氣……小紙條給了后進生奮發向上的動力。
肯定和尊重是照亮中等生前程的燈
中等生由于學業和課堂內外，沒有張揚個性，容易被漠視和忽視。為此，我抓兩頭，促中間，在工作中及時捕捉顯現在中等生身上的積極因素，用小紙條傳遞我對他們的關注，激發他們努力上進、一展身手的激情。
案例3：學生C是一個典型的中等生，表揚輪不上，批評攤不著，長期被忽視使他沉默寡言，常常一人獨處，對學習不冷不熱，我悄悄地遞給他一張紙條“你以前可不是這樣的呀，字體漂亮瀟灑，參加書法大賽，得了第二名。歷史知識并不是記不住背不下來，只要上課認真聽講，認真看書，你準能學會！”我的肯定使其深受感動，他回寫到“老師：沒想到你這么了解我，對我這么好，以后請你多寫點鼓勵的話，給我提個省，讓我精神大振！”后來，他的作業越寫越好，成績大幅提高，而我們的“對話”也越來越多。就這樣，你來我往，悄悄傳遞的紙條改變了他，學習上日益長進。
案例4：學生D是一個聰明的女孩，但管不住自己的嘴，上課愛說話。和女生交談，需要技巧，需要私下指點。課間我悄悄遞給她一張紙條“你單純聰明，分析力強，這是你的優點，但你自制力差，影響了你的進步，希望你不要被缺點牽制。”她回寫到“老師:謝謝您的提醒，您的幫助，我決不辜負您的期望，早日改正缺點。” 幾次“交流”，讓我們彼此心里暖暖的。
借助小紙條和中等生交流肯定他們的長處，尊重他們的人格，同時又點明了阻礙他們進步的問題所在，幫助他們在良好的情感體驗中審視自己，促使他們克服消極因素，積極主動提高自己，自覺地向優秀生轉化。
提醒和指點是催促優秀生奮進的鞭
成績、優異、品行端正的學生常常集榮譽于一身，一般的表揚已引不起他們的重視。“驕”“嬌”二字已或多或少地體現在他們的身上。同時這些學生自尊心又極強，當面批評會使他們產生抵觸情緒，我用悄悄傳遞的紙條，指出他們的不足，既維護了他們的自尊，又激發了他們的上進。
案例5：學生E品學兼優，生靜，課堂上不積極舉手發言，課下不大喜歡集體活動。我在悄悄遞給她的紙條上這樣寫到“悄悄地學習，默默地思考，輕輕地回答，乖乖地上課，優秀的成績在你看來那么平常。哪一天能聽到你激昂的演講，看到你優美的舞姿，老師會更為你有這樣的學生而驕傲。”贊揚之中包含委婉的批評。學生E后來參加演講比賽，獲得好評；作文比賽，榮獲第一。這使她顯得更加有朝氣。
案例6：學生F是校籃球隊員，人長得帥，各方面很優秀，就是字寫得不好，找他談過幾次，效果不明顯。我寫了一張小紙條“一個小帥哥，打一手漂亮的球，如果再加上一手漂 亮的字，一定會使你錦上添花。”此后，他做作業時，注意寫字的筆畫，字體非常有進步！
“響鼓不用重槌敲”，稍作提醒就能使優秀生注意到老師對他們喜愛中流露出的關愛和嚴格要求。一張張小紙條宛如在提醒他們，前進的路上“山重水復”，當“無須揚鞭自奮蹄”，需“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，才能“更上一層樓”，才能“獨上高樓，望斷天涯路”。
客觀的評價，委婉的規勸，善意的提醒，熱切的希望，暖暖的師愛……寥寥數語，我將融注滿腔愛的小紙條以含蓄的方式為師生創設了情感溝通的心理效應磁場，促使學生自我批評，自我矯正，自我努力，自我奮進，其效果是和空洞的說教或嚴厲的批評所無法比擬的。
師與生猶如錢與罐，付出的越多，“錢罐”里的“愛”積蓄的就越多，而學生情感的“回流” 猶如涌泉，我收獲我喜悅。
1、桂花它小小的花瓣會散發出迷人悠長的香氣，讓人心曠神怡。
2、桂花依然發出一陣陣撲鼻的清香，沁人心脾，令人陶醉；那香味濃厚，像奶油，像蜂蜜，讓人聞了就想嘗一嘗。
3、那一朵朵黃白色的小花，掛在樹枝上。從花蕊中散發出一縷縷沁人心碑的香氣，使人感到神清氣爽，香中還有一絲絲的清涼味，仿佛在提醒人們秋天到了。
4、我從來不知道桂花是那樣的嬌小，小小的淡淡的黃，卻發出很誘人的幽香，每次路過它，我總喜歡停下來，深呼吸，感受那一份濃濃的香，差一點將我熏倒。
5、我彎腰撿起一朵桂花，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香頓時在胸間蕩漾，令人心曠神怡。
6、靜下心來，我感到那桂花香氣一絲絲，一縷縷地飄來，那幽幽的桂香卻像個淘氣可愛的小姑娘，在我不經意間，又邁著輕悄悄的足步，悄悄地鉆進我的心中。
（來源：文章屋網 ）
有的幼兒睡不著是因為精力充沛，常常要玩很久才有睡意。對于這類幼兒，我們可以加大其平時的活動量，安排適量的“工作”，幫助他消耗過剩的體力。這樣不但能使幼兒快點入睡，還能發展其各方面的能力。
有的幼兒午睡時總是想上廁所。對于這類幼兒，睡前不要讓他喝太多的水，午飯后可帶他散步，以幫助他消化。在午睡前，我們要提醒他上廁所，并為他創造一種有益于安心入睡的心理氛圍，如告訴他：“你上過廁所了，午睡時就不會想上了，可以安心入睡了。”
有的幼兒會悄悄地把一些小玩具帶到床上，不但會因為玩玩具而不想睡覺，而且會帶來安全隱患。對于這類幼兒，我們要加強檢查，除了不要讓他們把玩具帶上床以外，還要提醒幼兒睡前脫去外衣，因為外衣上的一些配飾幼兒也可能拿來玩。此外，女孩頭上的皮筋、發飾，脖子上戴的飾物也要盡量摘掉。幼兒有時會用我們意想不到的方法把玩具帶到床上，因此，幼兒午睡時我們還要細心地多檢查幾遍。
有的幼兒睡不著是因為覺得缺乏安全感，對于這類幼兒，我們要讓他們感受到教師的愛。我們可以和他們輕輕地聊聊天，溫柔地抱抱他們、撫摸他們，讓他們安心入睡。
有的幼兒睡不著是因為身體不舒服。這時，我們要及時發現他們身體狀況的異常，提高警惕，加強看護。
游戲化的午檢
廖明浩
有的幼兒午餐時經常嘴里含著飯就去盥洗了，有的幼兒在進入午睡室時總愛拿著發卡之類的物品。如果幼兒睡覺時還含著東西，帶著小發卡之類的物品，很容易發生危險。對此我們設置了相應的游戲情境，加強了午檢。
幼兒午睡前，我會扮演貓媽媽，讓幼兒扮演小貓到我耳邊說一句悄悄話，說什么都可以。這樣不僅使幼兒更親近教師，也使教師可以趁機檢查幼兒口中是否含著異物。
幼兒進午睡室時，我會請他們舉起雙手，五指張開，像小貓一樣一步一步走進去。這樣教師很容易發現幼兒手里是否拿著物品。這種游戲化的情境特別適合小班幼兒。
“一千零一夜”
“時間滴答滴答，從不為誰停下。我的心有翅膀，飛向未知遠方------”每當我唱起這首歌，便拍拍自己的腦門，提醒自己：“同學，你又讓今天的時間老人悄悄溜走了，真是個大傻瓜。”
昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天有閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶之中，他們留戀昨天，有人只是沉醉在夢幻中他們期盼美好的明天。這兩種人都忘了最應當珍視的今天。
莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他。”我說：“拋棄今天的人，今天也會拋棄他；而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天。”
農民種田，不在今天割草，施肥，滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救病人，哪有人們日后的健康體魄？清潔工人不在今天及時打掃衛生，哪有日復一日城市的潔凈？解放軍戰士不在今天全副武裝，做好準備，哪有千家萬戶永久的安寧------
抓住今天，就是抓住了獲取知識的機會；抓住今天，就是抓住創造的可能。聰明，勤奮，有志的人，深深懂得時間就是生命，甚至比生命更重要。他們絕不把寶貴的今天虛度給明天。
從小到大，媽媽因為工作忙總是早出晚歸，記憶中爸爸陪我的時間更多一些。
和爸爸在一起，讓我印象最深的是，每當饑餓來襲我哭喊著找媽媽時，爸爸總是笑著哄我：“好寶貝，乖，不哭不哭，爸爸給你下面吃吧！”于是，我就跟在爸爸身后，仰著小臉，等著爸爸的面。爸爸下面的動作很熟練：燒水，拿出一個雞蛋，切好蔥姜，待面條下到鍋中，挑拌幾下，放進雞蛋，添上調料，撒上蔥姜……片刻之后，一碗熱氣騰騰的面就做好了。我狼吞虎咽地吃著香噴噴的面，幸福甜蜜的笑意溢滿了爸爸的臉。
一年又一年過去了，我在爸爸那香噴噴的面中長大，也在爸爸那充滿愛的關懷中感受著生活的幸福和甜美。有一天，看著滿臉疲憊的爸爸，我突發奇想：“爸爸，明天我給你做面吧。”“好呀，我女兒長大了！”爸爸眼神里寫滿了驚訝，但滿臉的笑容卻表達著他內心的欣喜。
我開始計劃著第二天早點起床，想象著如何為爸爸做雞蛋面。期待、興奮和激動讓我難以入睡，在爸爸媽媽入睡后，我仍然悄悄地在屋里轉來轉去。忽然，臥室里傳來了爸爸“驚天動地”的呼嚕聲，我躡手躡腳地來到爸爸媽媽的臥室――如水的月光從窗外照進來，照在爸爸那寫滿慈愛的臉上。我忽然覺得，爸爸老多了，光亮烏黑的密發里似乎摻進了銀絲，皺紋也不知什么時候悄悄地爬上了爸爸的額頭。我正細細地端詳著，突然，爸爸雙唇翕動：“嗯，好吃！女兒做的面好吃！嗯……”啊？嚇我一跳！原來爸爸在說夢話呢。再看爸爸，滿臉笑意，側了側身子，繼續打呼嚕。哈，爸爸一定是夢見我給他做的面了，好饞嘴的爸爸哦！好好睡吧，爸爸，明天我一定給你做一碗香噴噴的面。我悄悄地溜出了爸媽的臥室，也甜甜地進入了夢鄉。
一覺醒來，只感覺強烈的陽光透過窗戶照進來，我趕快拿起鬧鐘。“天啊，居然十點了！”我急忙跳下床，直奔廚房，灶臺上的一張紙卻躍入眼簾：“面在鍋里，你自己盛吧。”完了，完了，我的計劃泡湯了，自己怎么就那么貪睡呢？我吃著爸爸做的面，一種別樣的滋味涌上心頭，這面雖然已經吃了十一個春秋，可依舊那樣香味綿長……
可我什么時候能給爸爸做一次面呢？這似乎成了我一塊心病，揮之不去。機會終于來了，從媽媽嘴里得知了爸爸的生日，天助我也，正好是星期天，我提醒自己哪里也不要去，就在家里待著準備為下班回來的爸爸煮面。快中午了，我學著爸爸的樣子，準備好煮面的食材――蔥、姜、雞蛋、調料、面……
爸爸終于下班回來了，我趕忙盛了一碗熱乎乎、香噴噴的雞蛋面，笑盈盈地迎向爸爸：“爸爸，今天你生日，送您一碗女兒面。”爸爸先是一怔，然后樂呵呵地笑了，笑容里溢滿了幸福和滿足。爸爸端起碗大口大口地吃起來，一邊吃，一邊夸：“嗯，女兒做的面就是好吃，比爸爸做的好吃多了，有個女兒好幸福哦……”
忽然，我瞥見爸爸的眼里有淚溢出，可是他卻低著頭繼續大口地吃著……我知道爸爸在掩飾他的幸福的淚，可是我卻忍不住淚如雨下。爸爸呀，你給了我那么多，而我卻只是送給你一碗女兒面啊……
【一碗女兒面的感動】
愛是相互的，在生活中懂得收獲也要學會付出。親愛的爸爸每天用心做的愛心面，我們的小作者哪能不愛上那面的香味呢？小作者不僅品嘗到了面的美味，更難能可貴的是，也品嘗到了愛的美味，而且懂得回報爸爸的愛――那就是給爸爸做一碗女兒面！從決定給爸爸做面的那一刻起，小作者就開始期待、興奮，想象著爸爸吃到自己做的面時的高興勁兒，終于在爸爸生日這一天實現了！一碗簡單的雞蛋面飽含著女兒對爸爸的理解和愛的回報，爸爸的淚是幸福的淚，我相信小讀者們也流下了感動的淚。親愛的小星星們，你瞧，愛的力量多么偉大，你一個小小的舉動，就能感動他們。
小熊的生日
薄宇豪
小熊貝貝快六歲了，再過一天就是它的生日了。
貝貝出門的時候，它的朋友們悄悄地來到了貝貝的山洞。
動物們都猜想著它們的禮物是什么，小馬奔奔說：“我的禮物又好又多，你們能比的上嗎？”小狗錢錢就對奔奔說：“禮物不分高低貴賤，只要能表達一份友誼就行。”奔奔慚愧的低下了頭，它說：“謝謝提醒，我懂得了友誼的重要。”
就是這時候，貝貝回來了，伙伴們都藏了起來。它見伙伴們都沒有來，很沮喪。貝貝家的燈熄滅了，動物們都對它說：“生日快樂！”貝貝高興的哭了。
指導教師：崔梅茹
在我日復一日平凡而普通的教學生活中，有快樂，有煩惱，有付出，有收獲，有各種各樣溫暖的感激，也有一個又一個美妙的瞬間。這些點滴都是我在伴隨著孩子們的成長，其實也是我自己的成長。
不久前的一天，小明在一節練習課上拿出他心愛的貼畫，看了又看，還打算分給臨座的同學，正好被我看到了，我想都沒想就把它給沒收了，放在前排講桌的抽屜里，任那孩子怎么請求原諒，也沒還給他。
第二天，我又覺得自己不該這樣，既然孩子真誠地說出了自己心里的想法，我就該通情達理，于是我摸摸抽屜打算還給他，可是抽屜里居然是空的！我心里一驚，難道是他自己拿回去了？問了之后知道他沒有這么做，我明白一定是哪個喜歡這貼畫的孩子悄悄地把它拿走了。課堂上，我說：“這是小明特別心愛的貼畫，老師打算還給他的時候卻發現沒了。如果是哪個也喜歡這貼畫的小朋友拿去看了的話，你可以悄悄地再放回來，你要是實在喜歡你就撕下一兩張貼一貼。”我還征詢了小明的意見，他也同意了。就這樣，我漫不經心地用寥寥幾語說了這事，也默默地看了每個孩子的反應。又過了一天，在我的滿心期待下，消失的貼畫又回來了，原封不動地放在抽屜一角，我突然有種無法言傳的感覺，是感動？還是喜悅？我分不清楚，我把貼畫還給了它的主人，看著他蹦蹦跳跳地跑開了……
還記得有一節語文課后，我舉起作業本，問:“誰愿意幫老師發作業本？”大家都爭先恐后地舉手并大叫著“我發”、“我發”，還有幾個孩子已經沖到了我的面前高舉著手，我就隨手把作業本分給了沖到我面前的幾個人，隨即宣布下課，當我收拾東西準備回辦公室時，孫秋跑到我面前，帶著哭腔說：“闞老師，你不公平！為什么我們安靜地坐在座位上舉手要發本子，你不喊我，而他們都下位了你卻給他們發呢？你不公平！”我猛地一愣，心里很煩：我都累死了，哪管得了那么多！可是一看到她那張委屈的小臉，我心里一驚：她會這樣說，那其他人會不會也有這樣的想法呢？我向下面看去，發現拿到本子正在發的孩子無不得意洋洋，而其他一些孩子的臉上有著明顯的不平之色！我不禁一陣后怕：原來不經意間我已經傷害了這些孩子！平時我一再教育他們，要遵守紀律，有事要先舉手，老師同意后才能說等等，也告訴他們老師最喜歡守紀律的孩子，不守紀律的孩子老師不會請他做任何事的，可是剛才我的做法恰恰相反呀！他們會覺得老師說話不算數、以后不再信任老師了，更嚴重的會影響他們學習的積極性，使得人心渙散！幸好孫秋提醒了我，現在改正還來得及。我立刻放下手中的事情，請學生們安靜了下來，說道：“小朋友們，老師剛才犯了一個錯誤。”大家聽了都很奇怪，無不瞪大眼睛看著我，我繼續說：“剛才有很多同學舉手要求發作業本，你們樂于幫助老師，這讓老師很高興，其中有幾位同學下座位沖上了講臺，他們的迫切心情老師能理解，可是那也要遵守紀律呀！”這時，那幾個孩子都不好意思地低下了頭，我心頭一喜，接著說：“多虧孫秋提醒了我，這對其他坐在位子上、手舉得很端正的小朋友多不公平呀！老師首先要表示道歉，那些不守紀律的小朋友又應該怎么做呢？”大家都看著那幾個手上拿著本子的孩子，我也微笑著等待著。他們互相看了看，有一個男生站了起來，說：“老師，我錯了，我以后一定守紀律。”說完就把作業本送了上來，其他孩子也紛紛學他送回了本子，下面的孩子不約而同地鼓起了掌，我舒了一口氣，愉快地說：“下課!”說完深深鞠了一躬，孩子們先是一楞，隨即都微笑著學著我也深深鞠了一躬，我們一同大笑起來。
或許我什么也做不了，因為這一天我很可能就躺在病床上，心有余而力不足。
假如這是我教師生涯的最后一天。
我的生命還在繼續，但我在學校的日子將就此終結。我若讓今天的時光白白流失，就等于毀掉了教育人生的最后一頁，也失去了點燃一盞教育燈光的機會。我珍惜今天的一分一秒，因為我無法把今天存入銀行，明天再來取用。
假如這是我教師生涯的最后一天。
我的學生一如往常。遲到拖拉的學生仍有人在；愛說小話的學生還是說個不停；教室中間，那個講了多次還一頭霧水的小明，默默地坐著；課堂打瞌睡的孩子還是不住地“點頭”；本該厚厚的作業本總是缺少點厚度。孩子們，沒有因為這是我的最后一天，給我特別的陽光和燦爛。
一切照舊。但我還會為此大動肝火，不依不饒嗎？多年的教育經驗告訴我，嚴厲是一種教育力量，寬容同樣也是；暴躁和憤怒無濟于事，唯有靜心才能靜事，慧心才能慧人；孩子的成長不一定只有一種方式——優秀，進步才是根本，尊重差異，方顯教育多元。
假如這是我教師生涯的最后一天。
早戀的孩子還在悄悄地拉著小手；調皮孩子嘴里的臟話粗話時而冒出；打架的孩子還在不住地找麻煩；抽煙的學生躲在廁所里云煙繚繞；學生寢室的垃圾一周未倒；整齊的課間操隊伍中始終有幾顆搗亂的“老鼠屎”；作業本下還放著一個同樣的作業本，不時悄悄地翻開；從來不記筆記的學生，本子上仍然空空如也。
我還會假裝沒看見，事不關己高高掛起嗎？教育者的良知告訴我，善意的眼神，適當的提醒，真誠的交流，耐心的等待，改變的不僅是孩子一時的行為舉止，或許將重新改寫一個生命的未來。
假如這是我教師生涯的最后一天。
從前，有一個人家不僅經常被賊偷，還經常被老鼠偷糧食吃。所以，這家主人就養了一只名叫麗麗的貓和一只名叫菲菲的狗。菲菲每天都會在家門前的院子里守著，只要一有動靜或陌生人來，菲菲就會“汪汪汪”地叫個不停，提醒主人。每天晚上，大家都睡覺了，菲菲卻十分警惕地看守著家門。麗麗是個捕鼠能手，每天都能捉到許多老鼠。每當麗麗捉到一只老鼠，主人就會獎賞給麗麗一條美味的沙丁魚，有時還用手撫摸著她。冬天的時候，還讓麗麗睡在溫暖的被窩里。而菲菲每天只能吃點稀飯。
有一天，菲菲不服氣了，心想：我也要捉老鼠！有一天，菲菲終于發現了一只老鼠，就學著麗麗的樣子，伸出爪子，悄悄地趴在地上，然后猛地跳了起來，想一下子把老鼠抓住。老鼠見了，一溜煙跑進洞，菲菲還沒反應過來，就在倒在地上，不僅摔出了鼻血，牙也磕掉了好幾顆。菲菲不甘心，他跑到了老鼠洞口，兩眼緊盯著洞口，菲菲等了很久，老鼠仍然沒有出來。菲菲站起來，準備走，他剛走兩步，老鼠就出來了。菲菲猛一回頭，向老鼠撲過去，老鼠故意賣了一個關子：站在那里不動，等菲菲快撲過來的時候，再閃開。菲菲還沒來及降落，就已經摔暈在了地上。老鼠狡猾地一笑，不知從哪里拿來了一個地雷，點上火，悄悄地放在了菲菲的旁邊，然后準備溜走。這時，菲菲醒了，看見身邊的地雷，就知道是老鼠干的好事，于是，菲菲拿起地雷，向剛走不遠的老鼠扔去。老鼠一回頭，看見了地雷，趕緊用他那小小的軟弱的手接住地雷。可是那個地雷實在太重了，他這只小小的老鼠怎么能抱得動這么重的地雷呢？他抱著地雷晃來晃去，最后他的手被地雷壓住了。他疼得大叫，最后還是使出全力把地雷抱了起來，向菲菲扔去。可是由于用力太小，只丟到了他們的中間，就沒有再丟出去了。菲菲見了，心想：只丟了這么遠，力氣還真是小！對了！只要我把炸彈再推回去，讓炸彈炸他，把它炸死，主人一定會給我許多好吃的，或許還會像對待麗麗一樣對待我呢！想到這兒，菲菲毫不猶豫地撲了上去，伸出前爪，想推開炸彈，可是正當他碰到炸彈的時候，炸彈一下子爆炸了。把菲菲給炸暈了。
這時，主人走了過來，看著狗說：“你啊，真是‘狗拿耗子——多管閑事’。”
我想：狗是看家的，貓是捉老鼠的。我們每個人都要好好努力做自己的工作，不要多管閑事，否則就會變成和狗一樣的下場。”
