時(shí)間：2023-05-30 10:00:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學(xué)論壇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞: 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)論壇構(gòu)建
在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中,教師要面對會(huì)計(jì)工作任務(wù)、多媒體資料、教案、課件、試題、行業(yè)信息等各種各樣的教育資源。筆者嘗試以教學(xué)論壇為載體開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)(如圖1),圍繞課程教學(xué)的需要,將相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)、軟件工具、案例、會(huì)計(jì)行業(yè)信息等對象進(jìn)行分類、組合、連接,以增強(qiáng)教學(xué)過程中師生的互動(dòng)性,支持探究、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)論壇構(gòu)建的理論基礎(chǔ)――建構(gòu)主義理論
在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)社會(huì)里,社會(huì)組織形態(tài)與工作性質(zhì)產(chǎn)生了根本性的變化,學(xué)習(xí)對個(gè)體的生存與發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)已經(jīng)成為知識(shí)社會(huì)的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界思考與討論的熱點(diǎn)話題。
1999 年加拿大多倫多教育學(xué)院的Scardamalia和Bereiter教授提出了知識(shí)建構(gòu)(Knowledge Building)的理論。該理論區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論在于:首先,它強(qiáng)調(diào)知識(shí)是由學(xué)習(xí)者群體建構(gòu)、共同創(chuàng)造的。知識(shí)不是貯存于個(gè)人頭腦中的所謂的真理,而是學(xué)習(xí)者群體通過對事物的研討、探究與論證得出的集體的認(rèn)知。它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)建構(gòu)的過程,而非結(jié)果。其次,它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)從生活中的真實(shí)問題出發(fā),關(guān)注的重點(diǎn)是意念與想法的改進(jìn)與創(chuàng)造。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)課程內(nèi)容并不是主要目標(biāo),關(guān)鍵是如何將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,解決實(shí)際問題。
知識(shí)建構(gòu)理論的提出是基于社會(huì)建構(gòu)主義的理論框架上,它強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀與群體參與共同創(chuàng)造知識(shí)觀,這一理論的提出毫無疑問對學(xué)習(xí)心理和教育理論產(chǎn)生了巨大的影響。教育界關(guān)注的是知識(shí)建構(gòu)理論該如何運(yùn)用于課堂教學(xué),如何改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法。
計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)模式是指通過使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生小組的協(xié)作學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)社群內(nèi)的知識(shí)的傳播與分享,因而它日益成為信息時(shí)代建構(gòu)新知的學(xué)習(xí)模式。
二、教學(xué)論壇的構(gòu)建理念
從技術(shù)層面來講,教學(xué)論壇的構(gòu)建要求有以下四個(gè)方面:豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、良好的學(xué)習(xí)交互能力、直觀友好的界面設(shè)計(jì)、活動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)策略。
具體地講,教學(xué)論壇在內(nèi)容上以工作任務(wù)、專題學(xué)習(xí)知識(shí)為導(dǎo)向來建設(shè)和應(yīng)用項(xiàng)目(不同于知識(shí)點(diǎn)完整的課程);在形態(tài)上,它是一個(gè)論壇,具有論壇的基本性能;在功能上,它是一個(gè)供學(xué)生開展課程專題知識(shí)學(xué)習(xí)和完成工作任務(wù)的平臺(tái)。教學(xué)論壇在設(shè)計(jì)和使用中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1.面向每一個(gè)學(xué)生
教師在教學(xué)論壇的設(shè)計(jì)和使用中應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們通過學(xué)習(xí),都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。
2.滿足不同層次學(xué)生的需求
在教學(xué)論壇設(shè)計(jì)中教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異,在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上,注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長。
3.打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間
教師應(yīng)允許學(xué)生對問題有自己獨(dú)特的見解,應(yīng)讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,發(fā)表各自不同的觀點(diǎn),在討論和交流過程中,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的網(wǎng)絡(luò)氛圍。
4.客觀公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生
教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),使設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際,保證各個(gè)層次的學(xué)生能力都能得到充分發(fā)揮,使學(xué)生通過努力,人人都能獲得成功。在評價(jià)過程中,教師應(yīng)保證所有學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)來展示他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的全部學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)將學(xué)生完成的任務(wù)在論壇上展示,并且從全方位、多層次、多角度客觀公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,讓他們始終充滿自信,擁有學(xué)習(xí)的熱情。
三、教學(xué)論壇的功能板塊
筆者根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計(jì)出《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)論壇,網(wǎng)址是jckj.省略,論壇界面如圖2,板塊結(jié)構(gòu)如圖3,該論壇在“南京職教信息網(wǎng)”(省略)的“教師園地”板塊中有鏈接,已在南京市中等職業(yè)教育界推廣應(yīng)用。其主要功能板塊有以下幾個(gè)。
1.項(xiàng)目課程
根據(jù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)分析表,從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中提取出便于以下達(dá)工作任務(wù)的方式組織教學(xué)的內(nèi)容,按照感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),理性認(rèn)識(shí)到建構(gòu)技能的過程開展教學(xué)。
2.資源導(dǎo)航
是會(huì)計(jì)工作任務(wù)、行業(yè)信息、職業(yè)能力等主題資源的整合,給學(xué)生探索知識(shí)提供空間和導(dǎo)航。
3.教學(xué)反饋
提供師生對教學(xué)和任務(wù)完成成果進(jìn)行展示的交互平臺(tái),提供師生共同參與資源建設(shè)、信息的平臺(tái)。
4.學(xué)習(xí)評價(jià)
圍繞整個(gè)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)系統(tǒng),讓學(xué)生、小組、教師對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行質(zhì)的評價(jià)和量化評價(jià),達(dá)到對學(xué)生評價(jià)與激勵(lì)的效果。
5.互動(dòng)空間
提供師生、生生之間高效交流的途徑,實(shí)行在線指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo),創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
6.主題討論
開辟和會(huì)計(jì)工作、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)競爭有關(guān)的主題討論區(qū),為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)話、交流的平臺(tái)和協(xié)同發(fā)展的空間。教師和每一位學(xué)生的思維與智慧可以被整個(gè)群體所享有。
7.電算財(cái)會(huì)
提供會(huì)計(jì)電算的實(shí)用軟件工具。
8.電子課本
提供《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教案和課件,與項(xiàng)目課程教學(xué)相結(jié)合,比較教學(xué)效果。
四、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)論壇在實(shí)際教學(xué)中的效果
基于教學(xué)論壇的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)是信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的一次有益嘗試,改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式。經(jīng)過個(gè)別章節(jié)的教學(xué)試點(diǎn),筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畏難或厭學(xué)情緒有所轉(zhuǎn)變。教師原來一上到專業(yè)課,滿堂課都是講借記什么科目,貸記什么科目,學(xué)生聽得頭昏腦脹,有學(xué)生在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)論壇上發(fā)帖寫道:“會(huì)計(jì)太難學(xué)了,都聽不懂。”“體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛。”現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣,提高了課堂教學(xué)效率。
筆者在論壇上發(fā)起了題為“信息技術(shù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)給我們帶來了什么?”的討論,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、提高能力的角度談?wù)勛约旱氖斋@,學(xué)生踴躍發(fā)言,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣有了進(jìn)一步的提高。“在信息化的今天,電腦已經(jīng)成為教育不可或缺的工具。在信息環(huán)境下上課能快速地接受知識(shí),比之前枯燥的課堂生動(dòng)多了!特別是會(huì)計(jì)課程能在網(wǎng)上找到平時(shí)找不到的資料。在網(wǎng)上上會(huì)計(jì)課程,能極大地拓寬知識(shí)。”“我認(rèn)為信息化環(huán)境不僅開闊了我們的視野,而且增加了我們的知識(shí)。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求自己不解的問題,有利于我們的學(xué)習(xí)!”“我覺得新的教學(xué)模式比較好的一點(diǎn)是,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,我根本就聽不進(jìn)去,更別說是做題目了,這對于我來說是個(gè)很大的問題。新的教學(xué)模式,我挺感興趣的,不僅能聽進(jìn)去,而且能聽懂。它拓寬了我們的視野,使我們懂得了現(xiàn)在科技的優(yōu)勢。”
在歷史課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的歷史課本越來越薄，但里面文字的含金量越來越高，不少學(xué)生只學(xué)習(xí)和滿足于課本上出示的知識(shí)點(diǎn)，而不能透過歷史的現(xiàn)象去探究規(guī)律性的東西，有的學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)和個(gè)人情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展割裂開來，掉入了歷史的紙堆，這樣歷史課便越來越索然無味。有感于此，筆者提出了“論壇式”課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)歷史、思考?xì)v史，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力，從而大大提高了教育教學(xué)效果。
二、“論壇式”課堂教學(xué)的基本流程
1.情境導(dǎo)入
通過情境導(dǎo)入，為“論壇式”課堂教學(xué)張目。學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)主要是靠一本教科書，書是通過文字和圖片反映歷史，但歷史事件和歷史人物活動(dòng)離我們今天的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生只通過文字和圖片來想象是不夠的。這對理解歷史事件和歷史人物造成了很大的困難。為此，教師應(yīng)該以多種具有生動(dòng)形象的歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情緒，使學(xué)生樂于參與活動(dòng)，為學(xué)生更好地理解歷史創(chuàng)造條件。教師可以采取創(chuàng)設(shè)模擬歷史場景的方法，適當(dāng)利用教學(xué)場所，稍作變動(dòng)，讓其成為歷史會(huì)議的會(huì)場或者某場戰(zhàn)役的戰(zhàn)場，也有可化身為中國各個(gè)朝代文化展覽的場所，而學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生則化身為其中的主持人、發(fā)言人、指揮家或者戰(zhàn)役的參與者，還可以讓學(xué)生復(fù)述去過的歷史遺跡或者博物館見聞。
2.自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組初級(jí)論壇
教師可以通過導(dǎo)學(xué)案或者課件展示的方式，指導(dǎo)小組開展歷史論壇活動(dòng)。此階段小組內(nèi)論壇內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)和稍作討論能解決的問題為主。重在掌握基本內(nèi)容，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生個(gè)體首先根據(jù)教師列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)查閱課本，自主探究基本的歷史知識(shí)，教師提出要求，指導(dǎo)自學(xué)的方法，限定時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，自主積極思考、填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)；個(gè)體基本完成后，以小組為單位開展論壇活動(dòng)，成員之間相互展示個(gè)體學(xué)習(xí)成果，相互借鑒提升，期間教師巡回指導(dǎo)，檢查小組內(nèi)論壇情況，發(fā)現(xiàn)論壇開展中難點(diǎn)及普遍存在的問題，確定需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容及方法，同時(shí)對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行知識(shí)或方法上的輔導(dǎo)。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，充分感知?dú)v史，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師了解了學(xué)情，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。
3.小組討論交流基礎(chǔ)上的高級(jí)學(xué)習(xí)論壇
小組提出論壇開展中的難點(diǎn)及普遍存在的問題，師生討論、探究完成。此環(huán)節(jié)需要師生互動(dòng)、合作探究，同時(shí)又始終滲透著學(xué)生的獨(dú)立思考，三者缺一不可。教師是論壇的推動(dòng)者，有獨(dú)立思考精神的學(xué)生是論壇主體，要做到由淺入深、層層推進(jìn)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)探究，分析、理解教材內(nèi)容，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確、透徹地掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)生的能力發(fā)展和非智力因素提升為目標(biāo)的教學(xué)原則。
4.基于教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深層次論壇
在當(dāng)今時(shí)代，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的“歷史意識(shí)”和“國際意識(shí)”，形成正確的世界觀和人生觀，擁有健全的人格。因此，教師要設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，形成深層次論壇。如學(xué)習(xí)了“輝煌的隋唐文化”，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“隋唐文化為什么如此輝煌？”學(xué)習(xí)了“明清經(jīng)濟(jì)與閉關(guān)鎖國”，會(huì)讓學(xué)生反思“閉關(guān)鎖國對我國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”
5.自我檢測，鞏固提高
本環(huán)節(jié)主要是知識(shí)運(yùn)用、補(bǔ)償提高，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，要求既突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，體現(xiàn)考試的特點(diǎn)，又靈活多樣，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，使學(xué)生更好地理解、鞏固和掌握了知識(shí)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。
6.學(xué)以致用，提升能力
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來。既活學(xué)活用本課知識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其以后參與論壇提供不竭的動(dòng)力。每學(xué)習(xí)一節(jié)歷史課，筆者都要至少出一道開放題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來。如學(xué)習(xí)了“中日”一課，筆者設(shè)置了“課外尋史”這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：“自古以來就是中國的領(lǐng)土，可是日本卻否定這一說法，請你利用業(yè)余時(shí)間，就這一論題找出有關(guān)證據(jù)。”通過這一問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生尋找史料的能力和愛國主義的情感。
三、開展論壇的多種形式
1.再現(xiàn)歷史場景
如學(xué)習(xí)“三國鼎立”時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別扮演袁紹集團(tuán)、曹操集團(tuán)、劉備集團(tuán)和孫權(quán)集團(tuán)，三國的扮演者要陳述三國的基本知識(shí)和具體發(fā)展成就以及三國期間的重要戰(zhàn)役及成敗原因。
2.課堂辯論
很多歷史現(xiàn)象或者歷史人物，往往橫看成嶺側(cè)成峰。這時(shí)候，筆者往往采用課堂辯論的形式，激勵(lì)學(xué)生做歷史的探究者，而不做歷史知識(shí)的容器，體會(huì)到歷史課的獨(dú)有魅力。如學(xué)習(xí)了“法國大革命和拿破侖帝國”，筆者讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論：一組論題為“拿破侖功大于過”，一組論題為“拿破侖過大于功”。學(xué)生業(yè)余時(shí)間搜集資料，課堂上唇槍舌戰(zhàn)，教學(xué)效果極好。其實(shí)，對秦始皇、漢武帝、唐玄宗、亞歷山大等歷史巨人，學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候筆者都采取類似方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并利用史實(shí)進(jìn)行論證。
3.百家講壇式
課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，或者是當(dāng)某一章節(jié)、某一名學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容研究比較深入，自己的觀點(diǎn)較為成熟時(shí)，可以采用此種方式。讓學(xué)生慷慨陳詞，盡情表達(dá)自己的真知灼見，其余學(xué)生可以邊聽邊思，同時(shí)受到很大的感染和熏陶，感受榜樣的力量，爭取下一次自己成為講壇的壇主。
4.通過編輯手抄報(bào)、撰寫歷史小論文、組織“我是小記者”活動(dòng)等形式開展教學(xué)
第六屆浙蘇皖滬新語文教學(xué)圓桌論壇于2005年12月2―3日在上海市楊浦高級(jí)中學(xué)舉行。本屆論壇的中心論題是“詩歌的個(gè)性化教學(xué)”。楊浦高級(jí)中學(xué)陳愛平副校長主持開幕式，著名特級(jí)教師于漪做了具有前瞻意義的發(fā)言。
于漪老師在講話中尖銳指出，目前中學(xué)語文教育中的三個(gè)問題應(yīng)該引起重視。一是語文教師如何堅(jiān)守語文的精神家園。海德格爾曾說，語言是存在的家。可以說，語言是思想的博物館。語文教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成良好的母語素養(yǎng)。這就是說，不僅要讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用漢語這一交際工具，更要把漢語承載的豐厚文化傳承給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛母語，認(rèn)同民族文化。令人憂患的是，在多元文化的沖擊下，許多青少年對外來文化照單全收，我們自己的文化根本談不上與外來文化的碰撞，頗有不打自垮之危。在這樣的背景下，語文教師承擔(dān)著堅(jiān)守并構(gòu)筑學(xué)生精神家園的重?fù)?dān)，是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)和文化判斷力的主力軍。出色的教學(xué)質(zhì)量和精彩的課堂教學(xué)是堅(jiān)守和構(gòu)筑精神家園的主渠道。二是區(qū)分語文學(xué)科“性別”的問題。語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性兼而有之。而語文學(xué)科的性別是指在眾多學(xué)科中的獨(dú)特性。基礎(chǔ)教育中文理之別顯而易見，但是，在人文領(lǐng)域的學(xué)科中，語文教學(xué)往往由于急功近利的德育目標(biāo)驅(qū)使，把語文課上成政治課、歷史課等，仍然存在相當(dāng)嚴(yán)重的貼標(biāo)簽式的教學(xué)理念。語文課要落實(shí)在對語言文字的體會(huì)上，人文性是滲透在字里行間的思想情感，不是一個(gè)外加出來的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)外在的教學(xué)手段。三是要擠掉教學(xué)泡沫。教育是扎扎實(shí)實(shí)的事業(yè)，教學(xué)本應(yīng)實(shí)實(shí)在在，可是現(xiàn)在也如同泡沫經(jīng)濟(jì)一樣，充滿虛假和臃腫的現(xiàn)象。過濫地使用信息技術(shù)和多媒體手段，不僅無法體現(xiàn)教師應(yīng)有的教學(xué)基本功，而且嚴(yán)重忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。還有，許多課堂討論是無效學(xué)習(xí)，追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動(dòng)，對教材文本的開發(fā)尚且沒有做到，就浮躁地追求所謂三維目標(biāo)的完整呈現(xiàn)，課堂有效教學(xué)時(shí)間被極度浪費(fèi)。于漪老師嚴(yán)肅地指出，這種教學(xué)泡沫現(xiàn)象，實(shí)在是對學(xué)生青春生命的嚴(yán)重浪費(fèi)。
于漪老師的講話引起與會(huì)專家和代表的熱烈反響,使大家深刻體會(huì)到語文教師的責(zé)任和使命。
開幕式還邀請了復(fù)旦大學(xué)張新穎教授作有關(guān)詩歌教學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告。張教授以其開闊的人文視野、深刻的理性思考和細(xì)膩的感性體悟講授讀詩、教詩之道，對劃一和差異、流行和經(jīng)典、現(xiàn)代與古典等范疇進(jìn)行了深刻、清晰而具象的解說，對語言文字的文化內(nèi)涵、文學(xué)特別是詩歌對青年人情感教育的作用進(jìn)行了深入探討，并以自己對許多詩歌的個(gè)性化解讀啟迪了與會(huì)者。
本屆論壇由浙蘇皖滬四地各提供一堂詩歌教學(xué)公開課作為研討的案例。楊浦高級(jí)中學(xué)鄒一斌老師的“尋李白”課，通過詩歌內(nèi)容的吟誦和感悟，凸現(xiàn)了余光中的現(xiàn)代詩與古典詩詞在形式和精神上的一脈相承，引領(lǐng)學(xué)生在對李白和余光中精神世界的追尋中，關(guān)注“人類應(yīng)該詩意地棲居在大地”的主題，增強(qiáng)了學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，啟迪了學(xué)生對人生的思考。
紹興魯迅中學(xué)錢永根老師的“早晨，天下雨了”課，通過詩歌意境的捕捉和體味，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情意濃濃的詩歌氛圍，學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。教師特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和反饋，師生互動(dòng)比較到位。
張家港高級(jí)中學(xué)陳鳳娟老師的“諦聽天籟――一組秋葉詩的賞析”課，以較大的教學(xué)容量帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典詩歌一個(gè)獨(dú)特的意象群――秋葉，在細(xì)致的體味中探究意象的文化內(nèi)涵，教會(huì)了學(xué)生欣賞古典詩詞的一種常用方法。
馬鞍山二中夏晴老師的“《錦瑟》《雨霖鈴》比較閱讀”課，在局部與整體、形式與內(nèi)容、語言與主旨的多角度比較中，使學(xué)生對“詩莊詞媚”的古詩詞風(fēng)格有了感性的認(rèn)知。
課后，到會(huì)專家和教師進(jìn)行了自由、熱烈而有質(zhì)量的討論。上海建平中學(xué)校長、語文特級(jí)教師、新語文圓桌論壇的主要發(fā)起人程紅兵首先發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)了論壇發(fā)起的初衷，即倡導(dǎo)一種務(wù)實(shí)的、研究的文化氛圍。在這個(gè)論壇上每個(gè)人都有平等的話語權(quán)，必須說真話、說實(shí)話，摒棄現(xiàn)在流行的評課套話、空話、假話，實(shí)實(shí)在在地研究一些語文教學(xué)問題，把新語文圓桌論壇做成推動(dòng)中學(xué)語文教學(xué)的好品牌。接著，他對四節(jié)展示課和浙蘇皖滬四地代表的詩歌教學(xué)作了率直的評價(jià)，肯定了大家對詩歌教學(xué)的熱情關(guān)注，也提出了教學(xué)中的問題和困惑。
接著四地代表進(jìn)行了熱烈的討論。大家共同認(rèn)為，四節(jié)展示課課型豐富，教師對文本的理解比較深入，比較關(guān)注學(xué)生對詩歌的感悟。但不同程度地存在對詩歌講解闡釋過度的問題，沖淡了詩意，詩歌教學(xué)的個(gè)性化特征體現(xiàn)不夠。與會(huì)代表也對詩歌個(gè)性化的內(nèi)涵作了探討。
會(huì)上，上海語文特級(jí)教師黃玉峰、華東師大教育系教授馮起德、市教委教研員步根海、杭州外國語學(xué)校倪江、上海楊浦高級(jí)中學(xué)陳小英、安徽銅陵三中錢軍、江蘇常州高級(jí)中學(xué)陸建生等都作了重要的專題性發(fā)言。
會(huì)議主題：語文素養(yǎng)提升與語文教師專業(yè)發(fā)展
會(huì)議時(shí)間：2015年7月18~21日，7月17日全天報(bào)到，18~21日會(huì)議。
主辦單位：《中學(xué)語文教學(xué)》雜志（中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，中文核心期刊）
深圳市坪山新區(qū)公共事業(yè)局
首都師范大學(xué)《語文導(dǎo)報(bào)》
承辦單位：深圳市坪山新區(qū)教育科學(xué)研究管理中心
協(xié)辦單位：深圳市坪山高級(jí)中學(xué) 深圳市坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校
深圳市逸臣文化發(fā)展有限公司
學(xué)術(shù)支持：中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)
深圳市教育科學(xué)研究院
組委會(huì)主任：中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長顧之川
首都師范大學(xué)語文報(bào)刊社社長苗立源
會(huì)議內(nèi)容：
一、學(xué)術(shù)報(bào)告
王兆鴟（武漢大學(xué)教授、博導(dǎo)、中國詞學(xué)研究會(huì)會(huì)長）
報(bào)告題目：數(shù)字時(shí)代古典詩詞的欣賞方法
孫劍秋（國立臺(tái)北教育大學(xué)語文與創(chuàng)作學(xué)系教授、中華文化教育學(xué)會(huì)理事長）
報(bào)告題目：從比較閱讀觀點(diǎn)談文學(xué)中的色彩與聲情
二、第五屆“圣陶杯”課堂教學(xué)展示課
教學(xué)展示課分初、高中兩組同時(shí)進(jìn)行，每組各10節(jié)，共20節(jié)。上課教師來自不同省市。教學(xué)展示課設(shè)一、二等獎(jiǎng)。另設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)2名（初、高中組各1名）。
三、臺(tái)灣、香港地區(qū)展示課各1節(jié)
四、青年教師專業(yè)成長論壇
設(shè)多個(gè)分會(huì)場，采取專家、嘉賓主持與會(huì)議代表現(xiàn)場互動(dòng)的形式進(jìn)行交流研討。
五、注意事項(xiàng)
1．會(huì)務(wù)費(fèi)：每人550元（含資料費(fèi)），報(bào)到時(shí)開具正式發(fā)票。差旅、食宿費(fèi)自理。
2．報(bào)到地點(diǎn)：深圳金茂園大酒店（深圳市坪山新區(qū)金牛西路33號(hào)）
3．交通路線：A．飛機(jī)：深圳寶安機(jī)場坐機(jī)場大巴E21到坪山六聯(lián)酒店（或者坪山新區(qū)管委會(huì)）下車，沿金牛路步行1000米即到會(huì)議酒店（建議直接坐出租車）。B．（火車）高鐵：①深圳北站站內(nèi)轉(zhuǎn)廈深鐵路（建議買聯(lián)程票）到坪山站下；②廈門北站站內(nèi)轉(zhuǎn)廈深鐵路（建議買聯(lián)程票）到坪山站下（下車后，在車站有會(huì)務(wù)標(biāo)志的出租車，費(fèi)用自理，約3公里）。C．（火車）動(dòng)車：①羅湖火車站在交通大樓坐前往坪山的中巴（建議直接坐出租車前往會(huì)場，約35公里）；②廣州東站坐經(jīng)過坪山站的列車（在車站有會(huì)務(wù)標(biāo)志的出租車，費(fèi)用自理，約3公里）。
4.7月是深圳的旅游旺季，酒店床位緊張，參會(huì)代表務(wù)必提前報(bào)名，以便落實(shí)接待事宜，否則不予解決住宿問題。（報(bào)名時(shí)請按回執(zhí)要求注明相關(guān)內(nèi)容，如姓名、單位、郵編、聯(lián)系電話和電子信箱，詳見中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)站。）
5報(bào)名方式：
歡迎網(wǎng)上報(bào)名：shengtaobe12015@126.com
電話報(bào)名：《中學(xué)語文教學(xué)》編輯部：( 010) 68982069 68980051
深圳市坪山新區(qū)教育科學(xué)研究管理中心：( 0755) 89938809
培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的策略分析學(xué)術(shù)論壇有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過參加學(xué)術(shù)論壇，研究生可以博采眾長，從中獲取和充實(shí)專業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)科前沿的最新動(dòng)態(tài)，了解同行的研究思路、方法和技術(shù)。涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，能拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握多種技能，從而為學(xué)術(shù)創(chuàng)新奠定必要基礎(chǔ)。從心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論看，當(dāng)研究生看到自己的創(chuàng)新思想引起參會(huì)者更多的關(guān)注與重視時(shí)，就有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，會(huì)使自己充滿成就感，也有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)科研創(chuàng)新動(dòng)力，通過濃厚學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，還有積極進(jìn)取勤奮學(xué)習(xí)、刻苦科研使創(chuàng)新能力得到提高。同時(shí)還能激發(fā)研究生學(xué)術(shù)熱情，啟發(fā)科學(xué)思維，在其讀書報(bào)告基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)觀點(diǎn)展示，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和綜合能力，并逐漸凝練其研究領(lǐng)域成果。
(一)以“發(fā)現(xiàn)教法”為基礎(chǔ)
開創(chuàng)學(xué)術(shù)論壇新模式發(fā)現(xiàn)法(也叫探索法)是美國認(rèn)知主義心理學(xué)家杰羅姆•S•布魯納在《教育過程》一書中提出的。探索法在當(dāng)前的研究生教育中得到廣泛應(yīng)用。學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)就是充分運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)法，要求研究生在導(dǎo)師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，搜集文獻(xiàn)資料，形成學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。“發(fā)現(xiàn)”某一具體學(xué)科領(lǐng)域事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。我校通過開展研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，引導(dǎo)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和能力。發(fā)現(xiàn)法是開展研究生學(xué)術(shù)論壇的理論基礎(chǔ)。為全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與研究生教育，我校教育學(xué)研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)壇活動(dòng)建設(shè)。
1．高度重視
保障“有效開展”學(xué)術(shù)論壇“有效教學(xué)理論”要求研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問題的方法策略，為了保障學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的有效開展，切實(shí)提高研究生創(chuàng)新能力，教育科學(xué)學(xué)院成立了“學(xué)術(shù)論壇工作領(lǐng)導(dǎo)小組”;根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在征求同學(xué)意見的前提下，合理安排每位同學(xué)的報(bào)告時(shí)間，做到了定時(shí)定人開展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。與此同時(shí)，每次論壇活動(dòng)均要求報(bào)告同學(xué)邀請其導(dǎo)師在內(nèi)的1－3名老師蒞臨指導(dǎo)，并針對同學(xué)擬定的報(bào)告題目、研究方法、研究思路等方面提出意見和建議。
2．形式多樣
營造“樂學(xué)善思”的學(xué)術(shù)氛圍學(xué)術(shù)氛圍是師生群體在共同的研究實(shí)踐中形成的，從心理學(xué)方面看，積極向上的學(xué)術(shù)氛圍可以感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的探索行為，可以從“刺激－反映”理論得到解釋，樂學(xué)善思的學(xué)術(shù)氛圍有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院學(xué)術(shù)論壇的形式是初級(jí)論壇中級(jí)論壇和高級(jí)論壇相結(jié)合。初級(jí)論壇在導(dǎo)師和學(xué)科教研小組的研討指導(dǎo)后發(fā)展為中級(jí)論壇，以高級(jí)論壇帶動(dòng)初級(jí)論壇。論壇結(jié)束后研究生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和專家的建議對自己的課題進(jìn)行總結(jié)反思，整理成學(xué)術(shù)論文投稿發(fā)表。
3．勤抓落實(shí)
注重實(shí)踐與創(chuàng)新“學(xué)用一體”以“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體理念為指導(dǎo)，我院積極相應(yīng)國家政策與實(shí)踐基地合作，立足本地資源優(yōu)勢，與黃石市教科院合作成立了湖北師范學(xué)院教育學(xué)研究生工作站，長期開展合作教研活動(dòng)。為使研究生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到培養(yǎng)鍛煉。從學(xué)期初開始醞釀并制定了學(xué)術(shù)論壇實(shí)施方案，以方案和制度為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)，對所有同學(xué)的報(bào)告嚴(yán)格要求。所有報(bào)告同學(xué)均提前將報(bào)告主題上交，同時(shí)要求報(bào)告所用課件提前一周提交校內(nèi)導(dǎo)師和工作站實(shí)踐導(dǎo)師修改、審核。每次報(bào)告均要求報(bào)告學(xué)生導(dǎo)師參加，同學(xué)必須提出意見和建議，以期幫助報(bào)告同學(xué)修改，同時(shí)鍛煉學(xué)生思辨能力，拓展研究視野。一學(xué)期以來，通過一系列有力、可行的措施，教育學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)水平均得到較大的提升，所有學(xué)生對科學(xué)研究的步驟、方法、技巧均有了更深入的認(rèn)識(shí)，使研究生科研創(chuàng)新與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐得到有效銜接。
4．營造平臺(tái)
力爭學(xué)術(shù)水平與綜合素質(zhì)“全面發(fā)展”為提高研究生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，我院建立校內(nèi)學(xué)術(shù)研討制度。定期舉行研究生學(xué)術(shù)論壇，能給研究生提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，讓更多的專家和教師參與指導(dǎo)。學(xué)術(shù)論壇吹動(dòng)學(xué)術(shù)交流之風(fēng)，學(xué)術(shù)論壇創(chuàng)造了一種自由、富有時(shí)代氣息的學(xué)術(shù)空間。做學(xué)術(shù)報(bào)告既幫助研究生凝練研究內(nèi)容，也為研究生展示自我提供了平臺(tái)。研究生能在學(xué)術(shù)論壇這一舞臺(tái)上激情高昂，盡情的展示自我，展示自己的研究成果。學(xué)術(shù)論壇也增進(jìn)了教育學(xué)一級(jí)學(xué)科涉及的二級(jí)學(xué)科的不同學(xué)科領(lǐng)域之間的了解和溝通，而且啟發(fā)了大家對社會(huì)、對人生、對學(xué)術(shù)的思考，對研究生提升自身綜合素質(zhì)有很大的幫助。
(二)以“科研興趣”為導(dǎo)向
自主創(chuàng)建“勤學(xué)善研”好氛圍“興趣是最好的老師”。科研興趣是研究生從事學(xué)術(shù)研究、進(jìn)行科研工作的動(dòng)力。研究生教育中的學(xué)術(shù)活動(dòng)有效開展需要廣大研究生積極參與，一方面參與學(xué)術(shù)論壇的同學(xué)是本次成果展示的聽眾，可以豐富自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)科研方法;另一方面，參與者也是擬評委，能為報(bào)告人指出缺陷，讓報(bào)告人及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處，同時(shí)參與人也提高了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的凝練和語言表達(dá)能力，使雙方都達(dá)到良性互動(dòng)。在學(xué)術(shù)論壇組織過程中，我院堅(jiān)持“以人為本”的生本教育理念，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，幫助同學(xué)提高學(xué)術(shù)思維，了解學(xué)術(shù)前沿和動(dòng)態(tài)，以學(xué)生需求為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為要求，以“學(xué)術(shù)論壇工作領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)同學(xué)，構(gòu)建了形式多樣的論壇形式。論壇的基本形式之一是由單一同學(xué)根據(jù)自己的研究方向選取研究課題，在有一定研究成果或思路之后，以自己講解的形式引導(dǎo)所有同學(xué)進(jìn)行討論和交流。形式二是在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以教育學(xué)基礎(chǔ)課程為主線，確定一些研究課題，通過小組形式進(jìn)行調(diào)研和分析，最終各組分別匯報(bào)研究成果和得出的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上互相提問、質(zhì)疑和答疑，這一方式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力。形式之三是由外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或?qū)W術(shù)年會(huì)的同學(xué)講解最新的研究動(dòng)態(tài)和前沿，分享參加會(huì)議的感受和注意事項(xiàng)。通過這一論壇形式，促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿的把握和了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和眼界。此外，本學(xué)期還通過邀請校內(nèi)外專家學(xué)者講座的形式增強(qiáng)研究生的科研興趣。邀請外校專家開展高級(jí)論壇15次，研究生工作站實(shí)踐導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)講座29人次，邀請本校教學(xué)名師講座開展中級(jí)論壇10人次。第一，成功邀請多位全國知名專家講學(xué)。成功邀請到外校講座的知名專家，如臺(tái)灣輔仁大學(xué)林梅琴教授、華中科技大學(xué)博導(dǎo)李太平教授、“磁湖學(xué)者”郭冬生教授、中央教科所博士后于澤元教授等全國知名專家來為研究生做專題講座。第二，定期邀請全校優(yōu)秀教師做科研輔導(dǎo)。我院優(yōu)秀教師長期為研究生做好科研做輔導(dǎo)，如教育科研經(jīng)驗(yàn)豐富的鄧?yán)蠲方淌陂_展“打造高效課堂的實(shí)踐與思考”專題報(bào)告，每年必出多篇省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文的優(yōu)秀指導(dǎo)老師向光富做“實(shí)證論文寫作”研究方法指導(dǎo)。第三，長期邀請研究生工作站優(yōu)秀實(shí)踐導(dǎo)師作報(bào)告。如成功邀請到黃石市第十四中學(xué)教學(xué)副校長馮世飆做“德雅載物，春風(fēng)化雨”報(bào)告、副校長涂國民做“懷揣教育夢想，爭做四有教師”報(bào)告，黃石市廣場路小學(xué)優(yōu)秀語文教師滿紅蓮做“小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”報(bào)告，優(yōu)秀教師汪細(xì)強(qiáng)做“發(fā)揮專業(yè)能力，讓學(xué)有所用———課程研究開發(fā)為例”報(bào)告，黃石三中的高級(jí)教師肖燕鵬做“中學(xué)教師開展課題研究的實(shí)施方法”報(bào)告等。這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了研究生科研興趣的同時(shí)，還創(chuàng)建了勤學(xué)善研的好氛圍。
(三)以“學(xué)習(xí)積累”為主體
貫徹堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”全過程“羅馬建成，非一日之功”。積極倡導(dǎo)研究生平時(shí)多讀書、多學(xué)習(xí)專業(yè)理論，多積累知識(shí)。秉承求真務(wù)實(shí)的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)做好學(xué)問，在積累中提高創(chuàng)新能力。功在平時(shí)貴積累，精心準(zhǔn)備多展示。在學(xué)術(shù)論壇時(shí)間中，我院研究生在選定方向和研究課題后，廣泛收集文獻(xiàn)資料，在導(dǎo)師指導(dǎo)下逐漸形成自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。掌握科學(xué)有效的研究方法，精心準(zhǔn)備，多積累多參與學(xué)術(shù)論壇演講比賽，力爭出色地展示出自己的研究情況。如本學(xué)期13級(jí)教育學(xué)研究生開展的學(xué)術(shù)論壇有教師教育方向的田子荷同學(xué)做“教師的專業(yè)發(fā)展與教師教育一體化建設(shè)”研究報(bào)告，學(xué)前教育方向的湯雅黎同學(xué)做“幼兒園語言教育活動(dòng)有效教學(xué)的問題及策略研究”報(bào)告，田一君同學(xué)做“提高高中生英語作文水平的有效教學(xué)”研究報(bào)告，邵智博同學(xué)做“中學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的有效方法與反思”研究報(bào)告，李維華同學(xué)做“語言支架在英語教學(xué)中的案例研究”報(bào)告，劉海閣同學(xué)做“全納教育視域下”培優(yōu)輔差“教學(xué)的困境及出路”研究報(bào)告，夏熾同學(xué)做“新課改背景下思想政治課程有效教學(xué)研究”報(bào)告。學(xué)術(shù)論壇是研究生培養(yǎng)過程的重要組成部分，參與學(xué)術(shù)論壇有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。通過開展研究生論壇活動(dòng)，可以激發(fā)研究生自主學(xué)習(xí)研究能力。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高研究生綜合素質(zhì)，對研究生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識(shí)。學(xué)術(shù)意識(shí)是研究生成長過程中必須具備的。尤其是研一學(xué)生，即使是觀摩研究生學(xué)術(shù)論壇也能擴(kuò)大自己的視野，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們學(xué)術(shù)意識(shí)的敏銳度。其次，跟蹤研究前沿，提升創(chuàng)新能力。科研能力是研究生綜合能力的核心指標(biāo)。在參加學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)中，查閱和搜集大量的專業(yè)文獻(xiàn)資料，可以豐富專業(yè)知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文的規(guī)范和要求。同時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有助于突破自己固有的思維模式，迸發(fā)創(chuàng)新思想。這些都能為科研寫作打好基礎(chǔ)。再次，博采眾家之長，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。綜合能力是研究生質(zhì)量的重要內(nèi)容。通過學(xué)術(shù)論壇，可以鍛煉研究生創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)他們勤奮刻苦、積極探索的創(chuàng)新精神和勇氣。另外，通過交流還可以鍛煉他們的社會(huì)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而使他們的綜合能力得到明顯提升。
(四)以“內(nèi)涵建設(shè)”為核心
積極爭取“優(yōu)質(zhì)高效”保質(zhì)量《教育規(guī)劃綱要》指出:“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)離等教育強(qiáng)國的基本要求。”我校教育學(xué)研究生定期開展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，貫徹落實(shí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出的“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”。研究生教育是我校當(dāng)前建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。我校堅(jiān)持走已提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展之路，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已納入我校建設(shè)發(fā)展的重要日程。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。通過系列學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的開展，本年度教育學(xué)研究生產(chǎn)出了豐碩的科研成果，科研數(shù)量和質(zhì)量都有很大進(jìn)步。以13級(jí)參加學(xué)術(shù)論壇的41名教育學(xué)研究生目前科研成果為例，2014年度已發(fā)表的省級(jí)學(xué)術(shù)論文45篇，每人次年均發(fā)表量達(dá)1．09篇，比往年有很大提高。全體教育學(xué)研究生都非常積極地參加學(xué)術(shù)講座。我們邀請到教育學(xué)海內(nèi)外資深教授博導(dǎo)為教育學(xué)研究生做高級(jí)論壇講座，加強(qiáng)了研究生的科研興趣和研究熱情，對研究生開展初級(jí)論壇起到了很好的引領(lǐng)示范作用。很多學(xué)生領(lǐng)略到專家學(xué)者的風(fēng)范，意識(shí)到要以做學(xué)問為快樂，更加發(fā)奮潛心鉆研。如13級(jí)王泓荔同學(xué)發(fā)表EI論文Applied－InformationTech-nologyinDesignofDiabeticRehabilitationMan-agementSystemBasedontheTechnologyofMobileInternet，夏熾同學(xué)發(fā)表“新課改背景下思想政治課程有效教學(xué)研究”，劉路同學(xué)在《教學(xué)管理》發(fā)表“從三效維度談?dòng)行Ы虒W(xué)評價(jià)”，湯雅黎同學(xué)發(fā)表“信息時(shí)代家園合作的偏差及其匡正策略”，孫遜同學(xué)在《教育科學(xué)論壇》發(fā)表“農(nóng)村幼兒教師成就動(dòng)機(jī)與繼續(xù)進(jìn)修意愿的關(guān)系研究”，龔書靜同學(xué)在《教育與教學(xué)研究》發(fā)表“繪畫在幼兒語言教育中的應(yīng)用分析”，張欣宇同學(xué)發(fā)表“PSD:英語教師專業(yè)發(fā)展的新探索”，馬媛同學(xué)在《教育與教學(xué)研究》發(fā)表“幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略”等學(xué)術(shù)論文。人才培養(yǎng)是具有周期性的，不可能一蹴而就。在人才培養(yǎng)過程中，要對教育理念、教育方式、教育內(nèi)容等進(jìn)行一系列的深入改革，著眼于長遠(yuǎn)，使教育完全為研究生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展而服務(wù)。通過學(xué)術(shù)論壇這個(gè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，增進(jìn)師生學(xué)術(shù)上的互動(dòng)交流。為研究生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。
二、結(jié)語
【摘要】信息化教學(xué)中，教師的地位由原來的單純教學(xué)變成引導(dǎo)性教學(xué)，又在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對教師的教學(xué)提出了新要求。它要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)
>> 探究構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái) 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)化學(xué)的平臺(tái) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè) 基于自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建探究 基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用 基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用 大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建探究 構(gòu)建【自主 合作 探究】的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)超市――構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái) 英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)能力多維平臺(tái)的探索 基于課堂筆記的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)下英語語音教學(xué)模式的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 論小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 大學(xué)英語微學(xué)習(xí)平臺(tái)模式的構(gòu)建探究 構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的平臺(tái) 基于Android的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用與研究 高職英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用與思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l下載PHPWind Wamp 4.6安裝包。PHPWind Wamp 4.6是一個(gè)快速架設(shè)web環(huán)境的軟件集成包，解壓后運(yùn)行PHPWind Wamp就可以安裝了，從服務(wù)器PHP環(huán)境的配置到論壇的安裝可以說是一鍵傻瓜式安裝。不用繁瑣的配置服務(wù)器，也不用到處下載其他程序包，在安裝的過程中也會(huì)遇到問題，如果提示安裝出錯(cuò)，無法正常進(jìn)行安裝，那就用系統(tǒng)盤修復(fù)安裝就行了，因?yàn)橛械南到y(tǒng)是精簡的GHOST-WINXP/20002003安裝的。筆者在使用過程中就遇到了這個(gè)問題，但多數(shù)情況下是比較正常的。在安裝好論壇后，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)IE進(jìn)入論壇界面了，論壇地址是http：//localhost/phpwind75sp3/index.php。如果網(wǎng)內(nèi)其他電腦訪問，在IE地址欄輸入http：//192.168.1.3/phpwind75sp3/index.php就可以了（192.168.1.3是服務(wù)器IP）。這時(shí)候，我們必須對論壇進(jìn)行設(shè)置，首先要修改安裝目錄下文件夾的名稱，比如你安裝在D盤，就到D：＼user＼www下修改默認(rèn)的phpwind75sp3名稱為你想要的名稱。然后通過論壇的系統(tǒng)設(shè)置進(jìn)入后臺(tái)，默認(rèn)的創(chuàng)始人ID為admin，密碼為admin。進(jìn)入后臺(tái)后 修改創(chuàng)始人密碼，然后進(jìn)行其他的設(shè)置。
第一，設(shè)置論壇標(biāo)題。進(jìn)入后臺(tái)，進(jìn)入核心設(shè)置SEO優(yōu)化Title填寫就可以了。第二，設(shè)置板塊內(nèi)容。后臺(tái)內(nèi)容板塊――板塊管理――管理板塊就可以設(shè)置了。內(nèi)容可以大致設(shè)置為四大部分，新人區(qū)+教學(xué)區(qū)+娛樂區(qū)+師生互動(dòng)區(qū)。當(dāng)然具體的內(nèi)容可以根據(jù)各學(xué)校的情況來設(shè)定。建議板塊設(shè)置為橫排，這樣讓內(nèi)容看上去更緊湊一些。第三，權(quán)限的分配。在教學(xué)內(nèi)容這一板塊，最好不要給學(xué)生主題的權(quán)限，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)發(fā)一些無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很亂，教學(xué)內(nèi)容由老師統(tǒng)一，學(xué)生有回復(fù)的權(quán)限就行了。第四，刪除多余的插件，讓論壇運(yùn)行更快速，讓版面更整潔，更多設(shè)置技巧請查看官方網(wǎng)站。
二、做好論壇資源建設(shè)
在我們的內(nèi)網(wǎng)論壇已經(jīng)初步組建成功后，接下來是資源的建設(shè)。首先在教學(xué)區(qū)，我們把各教學(xué)模塊做詳細(xì)的設(shè)置，作為學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)模塊。我是這樣設(shè)置的：分別設(shè)置了作業(yè)專區(qū)、基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、Word操作、網(wǎng)絡(luò)操作、Excel操作、PPT操作；然后上傳課件等到各分區(qū)，逐步豐富各區(qū)的內(nèi)容。論壇資源的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，我們可以在后面的教學(xué)中來逐步完善。其次是論壇廣告的位置，論壇廣告都是在比較顯眼的位置，我們可以在這些地方加上重要的提示信息。比如機(jī)房衛(wèi)生制度和論壇版規(guī)以及重要信息的鏈接，總之，我們老師想讓什么重要內(nèi)容在顯眼的地方顯示，就可能通過廣告的形式設(shè)置并定期根據(jù)實(shí)際情況更換廣告內(nèi)容。
三、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)
有了機(jī)房內(nèi)網(wǎng)論壇，有了我們建設(shè)的教學(xué)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)構(gòu)建起來了，只要在老師的引導(dǎo)下、組織下，學(xué)生完全可以在這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師把學(xué)生機(jī)的IE主頁設(shè)置為論壇訪問地址，這樣方便學(xué)生直接進(jìn)入論壇。為了方便師生在論壇中交流，可以設(shè)置專門的師生互動(dòng)區(qū)。在這里，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提出各種教學(xué)中和教學(xué)外的問題，只要是學(xué)生提出的問題，一般我都會(huì)耐心回復(fù)，且很及時(shí)。在解決學(xué)生提出問題的同時(shí)，對我們教師也是一種思想和技能的歷練，也讓我們可以更加準(zhǔn)確地摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，知道學(xué)生在想什么，需要什么，正在關(guān)注什么。有了內(nèi)網(wǎng)論壇這一個(gè)交流平臺(tái)，通過不斷的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，我們的課堂更加活躍了，課堂效益大大提高了。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我在作業(yè)區(qū)的作業(yè)布置中補(bǔ)充了操作手冊，根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容，操作手冊可以是文字性的，也可以是圖片或者是動(dòng)畫視頻。學(xué)生上交作業(yè)后，都可以對作業(yè)做文字點(diǎn)評和口頭點(diǎn)評，學(xué)生之間也可以進(jìn)行回復(fù)互評。學(xué)生如果本節(jié)課沒有完成相關(guān)的作業(yè)，可以在下一節(jié)課進(jìn)行回復(fù)補(bǔ)交作業(yè)，也可以在完成本節(jié)課的任務(wù)后，對下一節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行嘗試提交，因?yàn)槔蠋煏?huì)分別把近期作業(yè)整理后發(fā)在作業(yè)區(qū)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，結(jié)合操作手冊進(jìn)行作業(yè)嘗試。在教學(xué)模塊區(qū)，我還分別上傳了教程，學(xué)生便可以隨時(shí)查看學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)或者預(yù)習(xí)近期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師可以從網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)功能中查看學(xué)生的活動(dòng)軌跡，從而對教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)只是一種手段，教師的主導(dǎo)作用是不可或缺的，教師必須有針對性、計(jì)劃性地組織指導(dǎo)并完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。組建內(nèi)網(wǎng)論壇構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種新嘗試，這種方式很大程度上能滿足中小學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)科目需要的。從課堂實(shí)踐的效果來看，我的應(yīng)用是成功的。“教學(xué)有法，但無定法。”在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷地嘗試和探究下去，努力打造屬于自己的金牌課堂。（作者現(xiàn)就讀于蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。）
（作者單位：江蘇省海門市特殊教育學(xué)校）
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>> 探究構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)化學(xué)的平臺(tái) 自主、合作、探究學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè) 基于自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建探究 大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建探究 構(gòu)建【自主 合作 探究】的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)超市――構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái) 英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)能力多維平臺(tái)的探索 基于課堂筆記的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建 自主學(xué)習(xí)平臺(tái)下英語語音教學(xué)模式的構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 論小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建 大學(xué)英語微學(xué)習(xí)平臺(tái)模式的構(gòu)建探究 構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的平臺(tái) 如何構(gòu)建自主合作探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂 淺談構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的路徑探究 淺談學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l下載PHPWind Wamp 4.6安裝包。PHPWind Wamp 4.6是一個(gè)快速架設(shè)Web環(huán)境的軟件集成包，解壓后運(yùn)行PHPWind Wamp就可以安裝了，從服務(wù)器PHP環(huán)境的配置到論壇的安裝可以說是一鍵傻瓜式安裝。不用繁瑣地配置服務(wù)器，也不用到處下載其它程序包，在安裝的過程中也會(huì)遇到問題，如果提示安裝出錯(cuò)，無法正常進(jìn)行安裝，那就用系統(tǒng)盤修復(fù)安裝一下就行了，因?yàn)橛械南到y(tǒng)是精簡的GHOST-WINXP/2000/2003安裝的。在安裝好論壇后，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)IE進(jìn)入論壇界面了，論壇地址是http：//localhost/phpwind75sp3/index.php。如果網(wǎng)內(nèi)其它電腦訪問，在IE地址欄輸入http：//192.168.1.3/phpwind75sp3/index.php就可以了（192.168.1.3是服務(wù)器IP）。這時(shí)候，我們必須對論壇進(jìn)行設(shè)置，首先要修改安裝目錄下文件夾的名稱，比如你安裝在D盤，那么就到D：＼user＼www下修改默認(rèn)的phpwind75sp3名稱為你想要的名稱。然后通過論壇的系統(tǒng)設(shè)置進(jìn)入后臺(tái)，默認(rèn)的創(chuàng)始人ID為admin，密碼為admin。進(jìn)入后臺(tái)后修改創(chuàng)始人密碼，然后進(jìn)行其他的設(shè)置。
（1）設(shè)置論壇標(biāo)題。進(jìn)入后臺(tái)，進(jìn)入核心設(shè)置SEO優(yōu)化[注釋1]Title填寫就可以了。（2）設(shè)置板塊內(nèi)容。后臺(tái)內(nèi)容板塊――板塊管理――管理板塊就可以設(shè)置了。內(nèi)容可以大致設(shè)置為四大部分，新人區(qū)+教學(xué)區(qū)+娛樂區(qū)+師生互動(dòng)區(qū)。當(dāng)然，具體的內(nèi)容可以根據(jù)各學(xué)校的情況來設(shè)定。建議板塊設(shè)置為橫排，這樣讓內(nèi)容看上去更緊湊一些。（3）權(quán)限的分配。在教學(xué)內(nèi)容這一板塊，最好不要給學(xué)生發(fā)生主題的權(quán)限，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)發(fā)一些無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很亂，教學(xué)內(nèi)容由老師統(tǒng)一，學(xué)生有回復(fù)的權(quán)限就行了。
二、做好論壇資源建設(shè)
在我們的內(nèi)網(wǎng)論壇已經(jīng)初步組建成功后，接下來是資源的建設(shè)。首先在教學(xué)區(qū)，我們把各教學(xué)模塊做詳細(xì)的設(shè)置，作為學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)模塊。我是這樣設(shè)置的：分別設(shè)置了作業(yè)專區(qū)、基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、Word操作、網(wǎng)絡(luò)操作、Excel操作、PPT操作；然后上傳課件等相關(guān)內(nèi)容到各分區(qū)，逐步豐富各區(qū)的內(nèi)容。論壇資源的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，我們可以在后面的教學(xué)中來逐步完善。
三、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)
有了機(jī)房內(nèi)網(wǎng)論壇，有了我們建設(shè)的教學(xué)資源，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)構(gòu)建起來了，只要在老師的引導(dǎo)、組織下學(xué)生完全可以在這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了方便師生在論壇中交流，可以設(shè)置專門的師生互動(dòng)區(qū)，在這里，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提出各種教學(xué)中的問題和教學(xué)外的問題，只要是學(xué)生提出的問題，一般我都會(huì)耐心回復(fù)，教師的回復(fù)一定要及時(shí)。有了內(nèi)網(wǎng)論壇這一個(gè)交流平臺(tái)，我們的課堂更加活躍了，師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)大大營造了課堂氛圍，提高了課堂效益。
還是那句老話，“教學(xué)有法，但無定法”，在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷地嘗試，不斷地探究，努力打造屬于自己的金牌課堂。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育 高等農(nóng)業(yè)院校 管理類專業(yè)
［中圖分類號(hào)］G521［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）09-0182-02
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐，是素質(zhì)教育的靈魂，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目標(biāo)，從而發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。在當(dāng)前高等教育改革多元化的形勢下，高等學(xué)校也面臨著生源市場、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、專業(yè)品牌和學(xué)生就業(yè)等多方面的競爭。面對新形勢，農(nóng)業(yè)院校要抓緊機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開展圍繞辦學(xué)形式、教育模式和素質(zhì)教育等多方面的創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，確立農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)理念。在管理學(xué)科教育教學(xué)中，通過對學(xué)生適以創(chuàng)新教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)管理領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的管理能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定優(yōu)良的管理素質(zhì)基礎(chǔ)。
一、高等農(nóng)業(yè)院校管理學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的重要意義
（一）開展創(chuàng)新教育有利于社會(huì)對管理人才培養(yǎng)的需求
當(dāng)今，人們越來越認(rèn)識(shí)到國力的競爭歸根到底是知識(shí)的競爭，是人才的競爭，是人力資源的競爭。而21世紀(jì)社會(huì)對農(nóng)林本科管理類人才提出了更多的和更高的素質(zhì)要求。大學(xué)生就業(yè)是“雙向選擇”，市場機(jī)制發(fā)揮著主體性作用，農(nóng)林院校管理類本科人才未來的“社會(huì)角色”變得不確定性，從而必然增加就業(yè)的多樣性和多層次性。綜上所述，農(nóng)林本科人才不僅要有新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且更要有新的素質(zhì)涵養(yǎng)。創(chuàng)新和創(chuàng)造是各種不同層次人才都應(yīng)具備的核心特征，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步使工作崗位的技術(shù)含量要求更加提高。大量的關(guān)鍵工作崗位不只是需要具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、基本理論、專門知識(shí)、實(shí)踐能力的人才，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次管理人才。
（二）開展創(chuàng)新教育有利于高等農(nóng)業(yè)院校管理學(xué)科教學(xué)的改革
國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提出了對創(chuàng)新型人才的需求，推動(dòng)了高等教育的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變。在大眾化教育的背景下，高等農(nóng)業(yè)院校管理類學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送人才的職責(zé)。作為高等農(nóng)業(yè)院校的管理學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既符合學(xué)校的整體辦學(xué)定位，又能借助農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科平臺(tái)和基礎(chǔ)，形成學(xué)科之間的優(yōu)良組合與交融，創(chuàng)造相對于其他高等院校管理類專業(yè)的競爭優(yōu)勢。其人才培養(yǎng)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的過度，實(shí)現(xiàn)從灌輸教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過渡，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
（三）開展創(chuàng)新教育有利于高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困難重重，各種拜金主義、享樂主義、機(jī)會(huì)主義時(shí)刻影響著部分教師和學(xué)生。部分教師受各種誘惑，認(rèn)真?zhèn)湔n、專心科研的少了，教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。部分大學(xué)生受社會(huì)分配多元化、就業(yè)困難、社會(huì)分配的不公等現(xiàn)象的沖擊，感到前途渺茫，就業(yè)前景憂慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降。這些來自于教師和學(xué)生的諸多問題，導(dǎo)致管理類學(xué)科學(xué)風(fēng)建設(shè)壓力和挑戰(zhàn)并存。管理類學(xué)科要改變諸多的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，除了抓住“教師、學(xué)生、管理”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，更要從教學(xué)、管理、實(shí)踐三個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)新。
二、高等農(nóng)業(yè)院校管理類專業(yè)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的重要措施
（一）抓好創(chuàng)新教育的宣傳教育工作
要通過入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、專家報(bào)告等方式，喚醒廣大同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃其創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)他們既注重挖掘自身潛能，揚(yáng)長避短地發(fā)展自己，又能根據(jù)所學(xué)專業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求彌補(bǔ)自己的短處。同時(shí)做好自我謀職、自主創(chuàng)新的精神準(zhǔn)備，從而主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)、就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的觀念。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和培訓(xùn)，舉辦《自主創(chuàng)新 開創(chuàng)新的人生之路》系列專題講座等。
（二）改革教育教學(xué)體系，增設(shè)創(chuàng)新選修課程
在教學(xué)工作上，改革相關(guān)的課程體系，整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，有步驟有計(jì)劃地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度，開設(shè)《創(chuàng)新與擇業(yè)指導(dǎo)》《自我創(chuàng)新指導(dǎo)》《如何創(chuàng)新》等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，使創(chuàng)新教育落實(shí)在教育教學(xué)全過程，開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新基本素質(zhì)。
（三）依托校企合作 拓寬學(xué)生就業(yè)空間
依托學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建“學(xué)校－企業(yè)－社會(huì)”的辦學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造空間，為企業(yè)建立優(yōu)秀的后備人才儲(chǔ)備庫，縮短學(xué)校的人才培養(yǎng)和地方的人才需求的距離。邀請知名學(xué)者、企業(yè)家來校開設(shè)講座、報(bào)告，把更多更好的新思維、新方法帶進(jìn)校園，讓更多的同學(xué)受益。使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能，增加學(xué)生在社會(huì)中的擇業(yè)能力和靈活的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。
（四）突出社團(tuán)主體作用，開展創(chuàng)新論壇活動(dòng)
開展大學(xué)生創(chuàng)新論壇活動(dòng)，把創(chuàng)新教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，以專業(yè)為特色開展經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇、財(cái)經(jīng)論壇、信息論壇、工商管理論壇、市場營銷論壇、模擬股票大廳、汽車發(fā)展論壇和電子商務(wù)論壇等。在學(xué)生中全面開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)案例分析大賽、二手市場展賣會(huì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽和秋冬季飲食與健康展板等論壇活動(dòng)。形成具有管理類學(xué)科特色的大學(xué)生創(chuàng)新論壇，從而提高了廣大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神。
（五）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，開展心理教育活動(dòng)
依托學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生心理教育中心，主動(dòng)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生心理教育活動(dòng)。主要做好三方面工作：一是開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)和心理教育課程；二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課程的教學(xué)之中；三是做好職業(yè)咨詢和心理咨詢工作。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新概念的形成與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的心理品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)克服不良思想品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需要的堅(jiān)韌自信、誠實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。
（六）加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)
在學(xué)生中大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，通過開設(shè)各種認(rèn)證課程、職業(yè)資格培訓(xùn)課程、“創(chuàng)業(yè)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)課程等為學(xué)生提供豐富的課程資源，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)技能；通過大學(xué)生素質(zhì)拓展證書的認(rèn)證活動(dòng)，以素質(zhì)教育和科學(xué)文化教育活動(dòng)為載體，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和基本能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、有較高技能的應(yīng)用型人才。
（七）突出社團(tuán)主體作用，開展創(chuàng)新論壇活動(dòng)
開展大學(xué)生創(chuàng)新論壇活動(dòng)，把創(chuàng)新教育融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，以專業(yè)為特色開展經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇、財(cái)經(jīng)論壇、信息論壇、工商管理論壇、市場營銷論壇、模擬股票大廳、汽車發(fā)展論壇和電子商務(wù)論壇等。在學(xué)生中全面開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)案例分析大賽、二手市場展賣會(huì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽和秋冬季飲食與健康展板等論壇活動(dòng)。形成具有管理類學(xué)科特色的大學(xué)生創(chuàng)新論壇。從而提高了廣大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神。
三、構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校管理類專業(yè)教育模式
（一）抓教學(xué)改革，以創(chuàng)新型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)科課程模式
教學(xué)改革一直是高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)工作的重中之重，加強(qiáng)課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，努力培養(yǎng)既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長又有社會(huì)管理等綜合能力的研究型人才，使創(chuàng)新教育成為人才培養(yǎng)的推進(jìn)器。以素質(zhì)教育目標(biāo)為依據(jù)，將創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)作為重要內(nèi)容融入在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能實(shí)踐課中。以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，建立基礎(chǔ)平臺(tái)加專業(yè)方向模塊的理論教學(xué)體系，和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的遞進(jìn)式、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化教學(xué)過程管理，注重學(xué)生課程平時(shí)成績的考核，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施外語和數(shù)學(xué)的分級(jí)教學(xué)，滿足學(xué)生考研和就業(yè)等個(gè)性需求。
（二）抓實(shí)習(xí)建設(shè)，將教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合構(gòu)建基地建設(shè)模式
堅(jiān)持開放辦學(xué)，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是創(chuàng)新教育在教學(xué)活動(dòng)中的重要體現(xiàn)。在校內(nèi)外建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地在高校辦學(xué)中具有重要作用。學(xué)校要以市場為導(dǎo)向、以專業(yè)為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)以上與之相配套的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，把基地辦成教師示范教學(xué)的場所、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的陣地，使之成為一個(gè)集教學(xué)、科研和實(shí)訓(xùn)于一體的內(nèi)循環(huán)生態(tài)鏈。
寫作能力從來都不是可以在課堂上完全培養(yǎng)出來的，它要求學(xué)生能夠長期浸其中，互相切磋，互相競爭，筆耕不輟，形成良好的文學(xué)氛圍，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)廣泛進(jìn)入人們的生活，把學(xué)校、家庭緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)習(xí)交流空間也彼此互相連通。這給作文教學(xué)帶來了新的理念，新的模式，為新時(shí)期的語文教學(xué)開辟了新的途徑。
一.論壇的創(chuàng)建
網(wǎng)絡(luò)上的論壇形式很多，論壇的選擇可以是利用班級(jí)網(wǎng)站論壇，可以是百度論壇、可以是維基百科論壇，或者就QQ上創(chuàng)建一個(gè)群論壇，這些論壇的建設(shè)非常簡單快捷，只需要申請就可以完成，而且學(xué)生也極易掌握上傳等使用方式。例如在QQ上創(chuàng)建一個(gè)5班、6班QQ群，在群社區(qū)里的論壇里設(shè)一個(gè)專題帖，如作文《相遇》這一帖子。然后在課堂上宣傳QQ群及布置作文題目。班級(jí)學(xué)生在課后申請加入這個(gè)群后就可以直接在這個(gè)專題帖里面以帖子的形式發(fā)表自己的文章了。還可以增設(shè)討論區(qū)，試發(fā)區(qū)，讓學(xué)生與老師，學(xué)生之間對題目進(jìn)行充分的討論，有利于準(zhǔn)確把握主題，也有利于靈感的激發(fā)。論壇教師還應(yīng)該選擇一個(gè)負(fù)責(zé)任，而且電腦技術(shù)熟練的學(xué)生作為管理員，協(xié)助老師管理群。論壇基本上建立起來。
二.作品的上傳
論壇建立之后，開始發(fā)揮它的激發(fā)作用。學(xué)生依據(jù)教師在課堂上布置的題目在QQ上進(jìn)行充分討論，時(shí)機(jī)成熟時(shí)就可以開始創(chuàng)作和上傳自己的作品到試發(fā)區(qū)。同學(xué)們和老師以跟帖的形式進(jìn)行評論，提出修改意見或者欣賞肯定，學(xué)生根據(jù)他人意見再思考，同時(shí)參考其他同學(xué)的作品再進(jìn)行修改創(chuàng)作完善，最后將自己滿意的作品上傳發(fā)表在《相遇》的帖子下。這是一個(gè)思想的交融碰撞時(shí)期，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷修改、不斷進(jìn)步的時(shí)期。在這里學(xué)生不僅可以看到自己的文字，還可以遍觀班級(jí)所有同學(xué)的文章，看到同學(xué)和老師中肯的評價(jià)和鼓勵(lì)，以及在觀看班級(jí)其他同學(xué)的作品時(shí)對比自己的文章，從而不斷激發(fā)寫作靈感，發(fā)現(xiàn)自身存在問題，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀之處等，這些都能產(chǎn)生極強(qiáng)的激發(fā)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作文興趣被極大地激發(fā)出來。在虛擬的環(huán)境里面，較之面對面的教學(xué)，學(xué)生更容易放松自己，更容易釋放自己的內(nèi)心，在與同學(xué)和教師的交流中更加自由，更容易激發(fā)出自己的靈感。
三.作品的評價(jià)
在所有作文都上傳后，教師全面細(xì)致閱讀完所有的文章，在每篇文章后面跟帖點(diǎn)評后，教師和部分同學(xué)一起挑選出優(yōu)秀作品作為候選作品，在群社區(qū)里面的群投票里發(fā)起投票，獎(jiǎng)項(xiàng)可以設(shè)置多個(gè)，如最佳文采獎(jiǎng)，最佳構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳劇情獎(jiǎng)，最大進(jìn)步獎(jiǎng)，最富人氣獎(jiǎng)等等，以期對更多的學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。屆時(shí)教師用一節(jié)課的時(shí)間點(diǎn)評，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，以及致頒獎(jiǎng)詞。用以刺激和鞏固學(xué)生的寫作熱情。這些文章，這一過程也將保留在QQ群里邊，作為創(chuàng)作的一個(gè)思維過程和素材庫將永遠(yuǎn)保留下來。使得學(xué)生能夠看到自己的寫作成長過程。
四.網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)模式之優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式與傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于學(xué)生作為主體參與的廣泛性。學(xué)生作為主體，全程參與了寫作、討論、評價(jià)、評選過程，傳統(tǒng)作文教學(xué)由教師評改、同學(xué)互改、學(xué)生自改等模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得了新的拓展。在網(wǎng)絡(luò)里，每一個(gè)學(xué)生都享有平等地位與空前的自由，學(xué)生既是作者又是讀者，既評判他人也接受他人的評判；教師身份只是引導(dǎo)者、組織者、主持人、讀者而不再是最后的裁判。與此同時(shí)教師可以傾聽來自不同層面學(xué)生的聲音，避免了教師單一的評判標(biāo)準(zhǔn)，也有利于教師了解學(xué)生的閱讀愛好，寫作傾向，思想傾向，縮小甚至消滅師生之間審美代溝。
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，很欣喜地發(fā)現(xiàn)原來在QQ群里邊閑聊的同學(xué)都開始熱烈地討論著構(gòu)思寫作，有贊嘆他人作品的，有求助構(gòu)思的，有討論結(jié)局設(shè)計(jì)的不一而同，但是主體都沒有離開對寫作的討論。不同層次的同學(xué)都在討論有所收獲。最后上傳的作品比以前整體有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。還有同學(xué)迫不及待地在討論版里發(fā)表以前的作品，也有同學(xué)提出新穎的寫作方法，也有同學(xué)除了作文之外，寫出自己愛好的懸疑作品，要求大家能夠根據(jù)文中細(xì)節(jié)猜出罪犯。在學(xué)生的啟發(fā)下，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)作文接龍的活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)題設(shè)設(shè)計(jì)結(jié)尾，有利于學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)。假期布置的作文也可以打破空間限制，與學(xué)生交流探討，無限延展課堂教育。這些都為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍創(chuàng)造了無限大的平臺(tái)。
楊汝春，教師，現(xiàn)居廣東深圳。
摘要 作為網(wǎng)絡(luò)課程中的重要組成部分，課程論壇在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而論壇討論的話題設(shè)計(jì)在課程論壇的作用發(fā)揮中尤為重要。現(xiàn)實(shí)中，網(wǎng)絡(luò)課程論壇的話題往往存在這樣或那樣的問題，如何更為合理地設(shè)計(jì)在線討論話題值得關(guān)注，由此提出設(shè)計(jì)在線討論話題的幾個(gè)原則。
Design of On-line Discussions in Network Course//Liu Wanjun， Liang Lin
隨著信息技術(shù)與課程整合的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了更為寬松的條件。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不單單為遠(yuǎn)程教育所專用，而逐步成為面授教學(xué)的補(bǔ)充形式。課程論壇作為網(wǎng)絡(luò)課程中一個(gè)必不可少的功能模塊，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中扮演著重要的角色。課程論壇一方面為師生和生生交流提供了一個(gè)廣闊的空間，另一方面對于彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中師生情感缺失也起到了重要的作用。但是其最主要的作用還是輔助教學(xué)，通過組織討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
盡管在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，論壇模塊的設(shè)計(jì)都受到極大的關(guān)注，但是在應(yīng)用階段，課程論壇是否得到了有效利用，是否促進(jìn)了教學(xué)以及師生交流，是否培養(yǎng)了學(xué)生交流協(xié)作的能力……這些問題都還值得思考。就教學(xué)實(shí)際情況來看，不同的網(wǎng)絡(luò)課程，課程論壇的利用狀況就存在著天壤之別：有的成為百家爭鳴、學(xué)術(shù)爭鋒的舞臺(tái)，有的則成為通知、布置作業(yè)的公告欄；有的人氣興旺，有的則氣氛蕭條；有的成為迸發(fā)科學(xué)靈感的熱土，有的則成為茶余飯后閑聊的角落……總體來說，網(wǎng)絡(luò)課堂論壇中存在的問題可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一是討論話題設(shè)計(jì)的不合理；二是討論活動(dòng)管理的不規(guī)范。主要體現(xiàn)在：論題主題不明確、回帖率低甚至零回帖、存在討論過程中偏離論題現(xiàn)象、回帖質(zhì)量不高、學(xué)生參與討論的積極性低等。而話題設(shè)計(jì)的不合理也對討論活動(dòng)的過程起著決定性的作用。為了使網(wǎng)絡(luò)課程中的在線討論能夠收到與傳統(tǒng)課堂討論同樣甚至更好的效果，在設(shè)計(jì)討論話題的時(shí)候要遵循一些原則。
1 圍繞教學(xué)目標(biāo)提問，避免偏離主題
這一原則針對討論話題的內(nèi)容設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂一個(gè)明顯的區(qū)別就是師生角色的變化。傳統(tǒng)面授的課堂上，教師是討論活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制，問題的設(shè)計(jì)也都緊扣教學(xué)目標(biāo)，即便學(xué)生在討論過程中偏離主題，教師也能夠及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正。網(wǎng)絡(luò)課堂中教師不一定是討論活動(dòng)唯一的組織者和引導(dǎo)者，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，討論過程的發(fā)展態(tài)勢更多是與參與者的回帖息息相關(guān)的，因此為了避免偏離討論主題，教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)就更要緊扣教學(xué)目標(biāo)，明確提問的目的和意義，從而使討論活動(dòng)收到良好的效果。
2 多提咨詢性問題，帶動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)
這一原則針對討論話題的類型設(shè)計(jì)。Kinsella(1991)[1]曾經(jīng)對課堂提問問題的類型做過劃分，他認(rèn)為問題一般可以分為兩大類，即展示性(display)問題和咨詢性(referential)問題。展示性問題是指教師已知答案，學(xué)生一般在課本中能找到現(xiàn)成的答案，這種提問在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很常見。咨詢性問題是指教師并不提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生也要經(jīng)過探索、思考后才能知道答案的問題。由于從教師那里得不到理所當(dāng)然的答案，學(xué)生必須通過自己的努力，通過合作與交流尋找答案、解決問題。由此可見，咨詢性問題更為適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的寬松環(huán)境，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的激烈討論，并且促使他們在討論過程中能夠自主、合作地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。
3 規(guī)范語言表達(dá)，避免不知所云
這一原則針對討論話題的表述設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境不同于面授，由于沒有直接面對面的交流，缺乏感性的語言環(huán)境，因此在提出討論話題時(shí)語言表達(dá)上就應(yīng)該更加注意，規(guī)范用詞，避免學(xué)習(xí)者不知所云。一般來講，在表達(dá)上要簡潔，突出討論重點(diǎn)。對于那些案例分析式的話題，比較適宜的做法是先提出討論問題，后面附上相關(guān)的資料，避免直接堆砌材料而后提問，而給學(xué)習(xí)者造成厭煩的心理。
4 把握最近發(fā)展區(qū)，使每個(gè)人都獲得成就感
這一原則針對討論話題的難易度設(shè)計(jì)。最近發(fā)展區(qū)理論[2]是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基起初是就智力因素提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)在學(xué)生心理發(fā)展的各個(gè)方面都存在著“最近發(fā)展區(qū)”。在網(wǎng)絡(luò)課程論壇中，教師應(yīng)該圍繞“最近發(fā)展區(qū)”合理設(shè)計(jì)討論話題的難易程度，把問題的難度控制在學(xué)生以原有的知識(shí)基礎(chǔ)通過自主的探究和獨(dú)立的思考能夠完成的范圍內(nèi)，讓學(xué)生通過自己的努力能夠獲得成功的。
一個(gè)成功的網(wǎng)絡(luò)課程論壇討論僅有出色的話題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是精彩的討論話題是精彩的討論活動(dòng)的開始，只有把握好這個(gè)開始，才能取得最后的成功。本文提出的幾個(gè)原則是不同角度、不同方面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程論壇討論話題而設(shè)計(jì)的，由于筆者的水平有限，僅僅歸納這些，希望引發(fā)更多的教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程論壇的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
書信函網(wǎng)權(quán)威課程改革交流會(huì)邀請函范本，更多課程改革交流會(huì)邀請函范本相關(guān)信息請?jiān)L問書信函網(wǎng)。 尊敬的校長先生/女士：
您好!
“百年大計(jì)，教育為本”。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育全面和諧的發(fā)展，提升學(xué)校綜合競爭力，強(qiáng)化各地學(xué)校校長現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)及教育改革創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)面向全國各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉辦“個(gè)性化教學(xué)管理校長論壇”。
本次論壇將于xxxx年x月xx日在北京舉辦，并得到xx各大院校及知名重點(diǎn)學(xué)校的鼎力支持。通過權(quán)威專家、教授的主題報(bào)告、名校校長演講、分組討論、參觀學(xué)習(xí)、總結(jié)發(fā)言等形式，本次論壇將緊密圍繞基礎(chǔ)教育課程改革XX年變化一系列教育教學(xué)理論，內(nèi)容涉及范圍：學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代教育教學(xué)評價(jià)、教育信息化管理、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃管理等。
本次論壇向全國各學(xué)校校長發(fā)出邀請，我們相信，您的到來一定能為本次論壇帶來先進(jìn)的教學(xué)、管理和辦學(xué)理念，您的思想必然能成為點(diǎn)燃中國教育事業(yè)的星星之火，而您也一定可以從中吸取精華、開拓思路、提高自身。讓我們面向未來，攜手共創(chuàng)，為21世紀(jì)中國教育的發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量!
謹(jǐn)此，我們誠摯地邀請您蒞臨本屆論壇!
作為當(dāng)代的中學(xué)生，應(yīng)該做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。只有關(guān)心、了解社會(huì)，才會(huì)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而肩負(fù)起當(dāng)代青少年的歷史重任。所以，從幾年前開始，我嘗試著把時(shí)政教育引入課堂：利用每節(jié)思想品德課的前5分鐘時(shí)間，師生共同暢談國際、國內(nèi)大事，并稱之為“時(shí)政論壇”。
在“時(shí)政論壇”剛剛誕生時(shí)，包括我在內(nèi)的很多師生都對它心存疑慮：在課堂上有限的時(shí)間里能這么講嗎?會(huì)不會(huì)耽誤時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們不約而同地認(rèn)識(shí)到：“時(shí)政論壇”不僅沒有貽誤教學(xué)任務(wù)的如期完成，反而使很多同學(xué)的本學(xué)科成績穩(wěn)步提升。這大概是因?yàn)榕d趣是最好的老師，每節(jié)課上短短的5分鐘像一扇興趣之門，為學(xué)生開啟了廣闊的天地，使他們的很多潛能在無意之中被開發(fā)和調(diào)動(dòng)了起來，收到了我們事先都未曾預(yù)料的良好效果。
在論壇中，教師的作用主要是示范、引導(dǎo)。課前，我通常通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解當(dāng)前的一些國內(nèi)、國際的重大新聞，經(jīng)分析后找出對學(xué)生有教育意義或有一定吸引力的信息，在上課時(shí)，利用課前的幾分鐘時(shí)間講給學(xué)生。然后讓學(xué)生自主發(fā)言，暢談自己所涉獵到的或感興趣的新聞。因?yàn)檫@一關(guān)注時(shí)政的形式分解到了每一節(jié)課，所以有效地保證了信息的新穎性與時(shí)效性，容易引起學(xué)生的興趣，使他們找到了交流見聞的空間，特別是為那些見識(shí)廣但學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生找到了自信的支點(diǎn)，在同學(xué)們中間也營造了學(xué)習(xí)思想品德課的良好氛圍。
幾年過去了，如今“時(shí)政論壇”越來越受到學(xué)生的歡迎。有時(shí)，我不經(jīng)意忘了這個(gè)環(huán)節(jié)，直入主題講授新課，他們就會(huì)在下面進(jìn)行善意的提醒：老師，“時(shí)政論壇”還沒進(jìn)行。甚至有一些迫不及待的同學(xué)還會(huì)大聲要求：“我有新聞要說。”幾乎每一節(jié)課都是如此：老師講得聲情并茂，學(xué)生聽得如癡如迷，論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。這樣的課堂，這樣的師生互動(dòng)互學(xué)焉能不讓學(xué)生對思品課感興趣?我是看在眼里，喜在心頭。
學(xué)生們從拿著報(bào)紙走上講臺(tái)“讀”新聞開始，不斷“發(fā)展進(jìn)步”，成為今天的用自己組織的語言“說”新聞，甚至不打草稿“評”新聞。他們不僅會(huì)自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發(fā)表自己獨(dú)特的見解，甚至能夠以自己獨(dú)特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。雖然這種認(rèn)識(shí)可能在某種程度上還有一些幼稚和膚淺，但卻是學(xué)生經(jīng)過自己認(rèn)真探究和努力思考得來的，非常難能可貴。我欣喜地看到了他們的成長，也深感時(shí)政教育這一門學(xué)問的現(xiàn)實(shí)意義非同凡響。
我曾就小泉純一郎參拜“靖國神社”一事讓學(xué)生進(jìn)行分析評判，結(jié)果學(xué)生所交作業(yè)令我大為驚喜：把握精準(zhǔn)、分析透徹，字里行間都透露著別祖國的熱愛，這種熱愛是真情實(shí)感的表達(dá)，這樣的教學(xué)效果是任何直白的理論說教都無法達(dá)到的。
對于“時(shí)政論壇”該怎樣進(jìn)一步發(fā)揮服務(wù)教學(xué)的功能，我還將進(jìn)一步地進(jìn)行深層發(fā)掘探索。值得欣慰的是通過幾年來的“時(shí)政論壇”，我已經(jīng)培養(yǎng)了一大批熱心新聞叫政、每天都看報(bào)紙、課下不再討論什么娛樂新聞而是國內(nèi)國際大事的學(xué)生。眼界決定境界，他們也逐步具備了洞察時(shí)事的眼力，憂國憂民的意識(shí)，治國報(bào)國的情懷。
小欄目彰顯大智慧，相信隨著時(shí)間的推移，“時(shí)政論壇”會(huì)被更多的同仁接受并被創(chuàng)造性運(yùn)用，真正成為廣大思想品德教師教育教學(xué)的有益幫手。
